導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要：可以說，隨著新課改的不斷深入，我國初中化學(xué)教學(xué)工作取得了很多的成果，對于初三化學(xué)更是如此。當(dāng)然，當(dāng)前受種種主客觀因素的影響，致使其在實踐教學(xué)中依舊存在一些問題和不足，基于此，從新課程改革的新視角出發(fā)，分析了當(dāng)前初三化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了相關(guān)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)教學(xué)；問題與對策

一、新課改對初三化學(xué)教學(xué)的新要求

相比其他的學(xué)科，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和原理，實驗知識和操作技能，并在一個長期的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而課標(biāo)，要求教師能夠加強(qiáng)對學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握必要化學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上使得自身的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都得到有效的提高，對于初三化學(xué)來說，更是提出了更高的要求，所以說，新課改背景下，對于初三化學(xué)的教育教學(xué)工作來說，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，要想抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，就需要廣大的一線教師能夠明確自身的責(zé)任，善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出更多的建設(shè)性意見和對策。

二、新課程背景下初三化學(xué)教學(xué)中存在的問題

通過相關(guān)的調(diào)查研究和經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，新課程背景下，初三化學(xué)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念沒有徹底的改變

長期以來，受我國教育機(jī)制的影響，在初三實踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式根深蒂固，沒有徹底的改變。實際表現(xiàn)為，初三化學(xué)教師依舊遵循“教師本位”的教學(xué)思想，實際的教學(xué)方式依舊是“填鴨式”和灌輸式的教學(xué)方式，再加之受到應(yīng)試教育的影響，“分?jǐn)?shù)為尊”的理念依舊沒有改變，即便是一些教師在實踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、學(xué)生素養(yǎng)，但依舊是紙上談兵。事實上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力沒有得到真正的培B，學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是浮于表面、淺嘗輒止。

2.沒有形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

就目前初三學(xué)生所處的社會環(huán)境和社會背景來看，可以說隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，人們的生活水平在不斷提高的同時生活節(jié)奏也變得更快，整個社會呈現(xiàn)一種急功近利的氛

圍，而在此大背景下，也對初三學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，對于初三化學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。很少學(xué)生能夠靜下心來，踏踏實實地通過實驗探究掌握一定的化學(xué)知識和研究技能來豐富自己，而是愿意通過各種模式、技巧、方法來提高自己的學(xué)習(xí)成績，對知識不求甚解，整個學(xué)習(xí)過程也比較機(jī)械。

3.教學(xué)設(shè)施不夠完善

初三化學(xué)的教育教學(xué)，需要通過大量的實驗來讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，在新課程的理念下，更倡導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，而這就需要學(xué)校能夠為學(xué)生提供足夠的教學(xué)設(shè)施和實驗材料。但是通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受資金的限制或者其他因素的影響，一些學(xué)校并沒有足夠和完善的實驗設(shè)施，一些實驗用具和教學(xué)器械也不夠先進(jìn)，甚至一些設(shè)備使用的時間都比較長，存在不同程度的破損情況，不僅影響了實驗的效果，而且很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還存在一定的安全隱患。

三、解決問題，提高課堂教學(xué)效果的對策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此，就需要教師能夠從以下幾個基本點(diǎn)著手：一是能夠認(rèn)真掌握新課改的新要求，并將其落到實處；二是能夠堅持以生為本的教學(xué)理念，將課堂的主體地位還給學(xué)生，教師則能夠扮演好引導(dǎo)者、鼓勵者的角色，幫助學(xué)生完成化學(xué)實驗的操作和探究；三是能夠在初三化學(xué)教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于即將進(jìn)入高中，接觸更多新學(xué)生和新老師的初三學(xué)生來說是十分重要的；四是能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種全新的教學(xué)方法落實到實踐教學(xué)中，并能夠根據(jù)課程的需要選擇最合適的方法。

2.營造和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍

和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍的營造需要多方面的努力，首先政府等相關(guān)部門能夠為學(xué)生營造一個良好的大環(huán)境，或者通過一些政策和方法來降低社會對學(xué)生的影響；其次，學(xué)校能夠建立一個有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，為學(xué)生提供一個有效的學(xué)習(xí)氛圍；三是教師能夠采用情境教學(xué)法等教學(xué)方法通過微課、實驗、故事、背景介紹等不同的方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“鹽酸”一節(jié)教學(xué)過程中，可通過“碟面生煙”的試驗來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性；在氫氧化鈉教學(xué)過程中，可以通過“握手成血”試驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.加強(qiáng)必要的師資投入力度

必要的師資投入力度的加強(qiáng)就是要求學(xué)校一方面能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化升級自己的教學(xué)軟件；另一方面能夠加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)力度，提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建高素質(zhì)的人才隊伍。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：九年級科學(xué)；有效性課堂；教學(xué)低效表現(xiàn)；啟蒙教學(xué)；科學(xué)實驗

一、課堂活動呈現(xiàn)低效的表現(xiàn)

課堂活動追求有效性是課堂教學(xué)的永恒主題，需要教師去實踐、思辨、提升，使 它成為現(xiàn)實。然而，華而不實的花架子、追求短期效益的功利思想等等，恰恰 造就了課堂活動低效的多種現(xiàn)象 。

1.1 活動目標(biāo)發(fā)生本質(zhì)偏移

在教學(xué)中，不少教師誤認(rèn)為活動就是為了活躍課堂氛圍和提高興趣，因而把 活動簡單等同于游戲、娛樂，認(rèn)為只要是學(xué)生感興趣的活動就一定是好活動。其實這些認(rèn)識都是片面的，在科學(xué)課堂的教學(xué)中，科學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，目的在于讓學(xué) 生親身參與科學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想 法和科學(xué)理論，逐步感受和形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀。

1.2 活動主體參與力度偏低

在教學(xué)中，活動的展開不考慮取材因素，一概被演變?yōu)椤吧壈娴难菔緦?驗 ”，兩個同學(xué)到講臺上表演一番，然后是大家的討論評價，老師總結(jié)。表面看 來課堂氣氛活躍，然而細(xì) 想起來這只能算是一場“小品”表演，整個活動過程雖有幾位學(xué)生參與其中，眾多學(xué)生只不過是旁觀者，活動對他們來說，只相當(dāng)于看了一場電視節(jié)目，根本沒有達(dá)到親身參與和體驗的目的 。

1.3 活動過程缺乏積極思維

有的教師誤認(rèn)為活動越多越好，活動量大思維含量也大。一時間課堂異常 活躍，活動充斥整個課堂，一個活動接著一個活動。學(xué)生在課堂上忙忙碌碌、熱熱鬧鬧，但活動無明確目的、無積極體驗與思維反思，純粹是“為活動而活動”。這樣一些活動是散漫的、隨意的、膚淺的，局限于表層的活動。然而冷靜下來思 考，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒有進(jìn)行過充分的思維活動 。

1.4 活動交流環(huán)節(jié)日趨淡化

許多教師在活動開展過程中十分重視觀察、動手操作能力的培養(yǎng)，卻淡化了活動交流評價環(huán)節(jié)，在活動后就簡單地呈現(xiàn)出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。其實交流評價環(huán)節(jié)是一個發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力的有效載體和契機(jī)，活動交流評價環(huán)節(jié)的開 展，可以讓學(xué)生更好地記錄與分析實驗結(jié)果，并運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表、數(shù)學(xué)公式等多種方式進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們口頭表達(dá)能力、信息交流能力、合作學(xué) 習(xí)能力和提出論據(jù)回答質(zhì)疑的能力 。

二、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

初三科學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。

同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好科學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好科學(xué)。

三、充分發(fā)揮科學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對科學(xué)實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。

教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流，為學(xué)生提供多種表達(dá)自己想法的機(jī)會，允許學(xué)生提出不同的(可能是錯誤的)觀 點(diǎn)；鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會放棄錯誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋，并在這種思維的互動中碰撞出靈感 的火花，催生出新的問題。這些問題可以從理論上加以辨析，也可以通過實驗加 以論證，無論哪種形式，都可以將活動引向深入 。

例如：為了認(rèn)識燈泡的亮度與燈泡的實際功率有關(guān)，我設(shè)計了一個背景 ：串聯(lián)兩個不同的燈泡，然后把開關(guān)閉合，其中一個小燈泡沒亮。以此提出問題 “燈泡為什么不發(fā)光? ”，小組討論交流 ：

小組1：可能是不亮的那個燈壞了，可以換一個燈泡。

(不可能，如果是燈泡壞了，那么另一個燈也不會亮了。馬上有學(xué)生提出反對意見。)

小組2：可能是不亮的那個燈短路了，可以把不亮的燈接入其他的電路來檢查。

(檢驗結(jié)果，燈泡正常發(fā)光，證實了他們的說法也是不正確的 )

老師：電路是通路，燈泡也是完好無損。可能還有什么原因使得這個燈泡不亮呢?

小組3：會不會是電流太小了?

(不可能，串聯(lián)電路的電流是相等的，又有同學(xué)提出了觀點(diǎn) )

小組4：哦 (受小組3啟發(fā))，可能是功率P太小了，可以用電壓表和電流表測量計算來驗證 。

各小組活動，測定了數(shù)據(jù) (其中一組)，果然不發(fā)光的小燈泡功率很小，到此這個活動的目標(biāo)已有效地達(dá)成。這時又有一位同學(xué)提出了新的疑問：“功率必須達(dá)到多大值時，小燈泡才能發(fā)光 ?”。新問題的提出，把這個活動又推上了另 一個高度 。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；游戲活動；趣味性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06B-0037-02

眾所周知，一切以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，是新課程改革的基本要求。當(dāng)前初中化學(xué)課堂上，由于老師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生除了對新奇的化學(xué)實驗比較感興趣，在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時，還是缺乏活力，只是被動接受老師所講的知識，參與程度比較低。如借助不同形式的游戲活動，既可以活動學(xué)生的手腦、營造良好的課堂氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體可以從以下幾個方面入手。

一、設(shè)計趣味游戲，引發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

趣味游戲，顧名思義這類游戲的突出特點(diǎn)就是生動有趣，是調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)、引發(fā)探究興趣的有效方式。初中化學(xué)教材設(shè)計了很多實驗，既包含各種化學(xué)知識，也包含鍛煉學(xué)生動手操作能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力、合作意識的實驗材料。結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計成學(xué)生們感興趣的游戲形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時，老師為了活動學(xué)生的手腦、激發(fā)學(xué)生的好奇心、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計了一個簡單的小游戲開始新課，先給學(xué)生分組，發(fā)放火柴。“同學(xué)們，在上新課之前，我們來玩一個劃火柴的小游戲，一起來當(dāng)一回賣火柴的小女孩，看看哪個組能讓自己點(diǎn)燃的火柴燃燒的時間最久，哪個組就贏了，沒有動手的同學(xué)思考用什么方法可以讓火柴燃燒的時間更長一些?！睂W(xué)生們一聽這樣的游戲，興趣高漲，躍躍欲試。小組同學(xué)之間先進(jìn)行討論，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗總結(jié)了一些延長火柴燃燒時間的方法，最后進(jìn)行嘗試。然后老師讓每個小組派代表進(jìn)行展演，點(diǎn)評。學(xué)生們在不斷地嘗試和與同學(xué)的討論中，已經(jīng)獲得了有關(guān)燃燒條件和本質(zhì)的一些信息，形成了比較感性的認(rèn)知，為接下來學(xué)習(xí)燃燒相關(guān)的知識做好了準(zhǔn)備。

由此例可以看出，兼具趣味性和知識性的游戲活動是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。在趣味游戲中，學(xué)生們的探索欲望被激發(fā)，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鳎梢猿浞煮w現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

二、借助媒體游戲，創(chuàng)造化學(xué)學(xué)習(xí)條件

信息技術(shù)的快速發(fā)展為化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，不僅提供了諸如多媒體這類功能齊全、效果優(yōu)良的現(xiàn)代化教學(xué)手段，也豐富了化學(xué)學(xué)習(xí)的軟件資源，充分發(fā)揮了媒體設(shè)備形象直觀的優(yōu)勢，讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效且有趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用一些通俗易懂的媒體游戲，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的有效情境。

例如，化學(xué)方程式是初中化學(xué)中需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，老師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，為了讓學(xué)生可以掌握初中階段學(xué)習(xí)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等幾種常見的反應(yīng)類型，在網(wǎng)絡(luò)上下載了一個游戲課件，以Flash的形式，針對每種反應(yīng)類型設(shè)計了不同的化學(xué)方程式，讓學(xué)生通過玩游戲的方式進(jìn)行判斷。判斷正確則加分，錯誤則扣分，得分高者勝出，設(shè)置了不同的等級。學(xué)生們對于這種類型的游戲非常感興趣，憑借著爭強(qiáng)好勝的心理，沉浸在游戲當(dāng)中，經(jīng)過反復(fù)多次的練習(xí)，全身心投入，對于初中階段的化學(xué)方程式的內(nèi)容已經(jīng)掌握比較牢固，對于化學(xué)方程式這類枯燥的化學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲中充滿了快樂。

由此例可以說明，借助多種多樣的媒體游戲，可以提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率、增添化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生全身心投入，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗、優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用卡片游戲，鞏固化學(xué)知識技能

卡片是很多課程教學(xué)中經(jīng)常使用的一種簡易教具，老師可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計制作卡片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，老師也可以根據(jù)所學(xué)知識特點(diǎn)，以卡片為工具，組織學(xué)生開展卡片游戲，引導(dǎo)學(xué)生之間相互挑戰(zhàn)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的競爭與合作，讓學(xué)生在完成游戲的過程中，學(xué)習(xí)化學(xué)知識和技能、鍛煉綜合能力，達(dá)到寓教于樂的效果。

例如，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)氧化物、化合物、混合物、單質(zhì)、酸、堿、鹽這些初中化學(xué)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基本概念時，由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前期的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時需要對這些知識進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，讓學(xué)生比較迅速地判斷是哪種物質(zhì)，并且說明自己的依據(jù)，可以幫助學(xué)生深入理解這些基本概念，而不是讓學(xué)生機(jī)械記憶，老師就組織學(xué)生進(jìn)行卡片游戲。

首先，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個小組的學(xué)生進(jìn)行卡片的制作，讓學(xué)生把自己知道的各種物質(zhì)寫在卡片上。要求會寫化合式的也要寫在卡片上， （下轉(zhuǎn)46頁） （上接37頁）主要目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握并且應(yīng)用化學(xué)符號。學(xué)生們在老師的要求下，每個組制作了50張卡片，每個卡片上都寫了不同的物質(zhì)。

然后，把這些卡片分發(fā)給小組每個同學(xué)，第一個同學(xué)先打出卡片，第二個同學(xué)就需要給同類物質(zhì)的卡片，給對了就過去，出錯了就要把卡片全部收走，最后誰手里的卡片最多誰就輸了。這樣的卡片游戲在形式上與學(xué)生們平常喜歡的撲克牌的游戲非常相似，學(xué)生們特別喜歡這樣的游戲活動，每個學(xué)生都參與到游戲中，對于初中化學(xué)的基本概念知識就起到了強(qiáng)化訓(xùn)練作用，不僅讓學(xué)生牢固地掌握了化學(xué)重要概念，還親身體驗了化學(xué)游戲的快樂。

由此例不難發(fā)現(xiàn)，卡片游戲也是組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有效方式，能夠引發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸類概括、梳理學(xué)習(xí)方法、夯實化學(xué)基礎(chǔ)知識、促使學(xué)生構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)化初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

四、組織競賽游戲，開展化學(xué)綜合訓(xùn)練

各種各樣的競賽游戲也是學(xué)生們喜聞樂見的，能激發(fā)學(xué)生的求勝意識，成功激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、通力協(xié)作的意識，讓學(xué)生從競賽游戲中體驗競爭的樂趣，享受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合初三學(xué)生感興趣的方式，設(shè)計不同的競賽游戲，讓全班學(xué)生參與進(jìn)來，把化學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《化合價與化學(xué)式》時，老師設(shè)計競賽游戲，把全班學(xué)生按照每組6人進(jìn)行分組，首先，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的化學(xué)符號導(dǎo)入新課?；瘜W(xué)符號是學(xué)生學(xué)習(xí)化合價和化學(xué)式的基礎(chǔ)。老師通過多媒體出示一道題目，讓學(xué)生用已知的化學(xué)符號填寫完整，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，每小題10分，哪個小組得分最高就可以獲勝。老師為了讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)符號的知識，在課前就布置學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生們在課余時間進(jìn)行了化學(xué)符號的復(fù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生們都不愿意輸，所以，老師出題目，學(xué)生們注意力高度集中，小組同學(xué)分工合作、積極出謀劃策，在這種氛圍中，學(xué)生們的腦子飛轉(zhuǎn)，收到了很好的復(fù)習(xí)效果，也為接下來化合價、化學(xué)式的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

由此例可以發(fā)現(xiàn)，競賽游戲是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的可行手段。在競賽游戲中，學(xué)生們不僅可以傾情投入、高效學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生體驗獲得勝利的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力和自信心。

總而言之，各種形式的游戲活動是活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣是大有裨益的。老師可以結(jié)合初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計學(xué)生們感興趣的游戲活動，創(chuàng)新游戲活動的組織方式，調(diào)動學(xué)生積極參與游戲活動，在玩樂中習(xí)得化學(xué)知識，豐富基本技能，讓化學(xué)課堂充滿活力，為學(xué)生增添快樂學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝志剛.游戲化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（11）.

篇4

“科學(xué)之旅”是由哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生工作部下屬實踐中心發(fā)起，旨在走進(jìn)中小學(xué)講授科普知識的志愿服務(wù)項目，始于XX年9月，經(jīng)過四年的探索與實踐，與哈爾濱市第69中學(xué)、工大附中、新發(fā)中學(xué)等學(xué)校建立了長期合作關(guān)系，在校內(nèi)外反響良好，為哈工大研究生提供了活躍、穩(wěn)固的社會實踐平臺。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊伍中，為近二萬名中學(xué)學(xué)生講授科普知識，“科學(xué)之旅”成為哈工大研究生社會實踐品牌項目。

“科學(xué)之旅”通過組織我校研究生到部分哈爾濱市中小學(xué)講授科普知識，以達(dá)到“雙向育人”的目標(biāo)。它為在校研究生提供一個提升自我能力和實現(xiàn)價值的平臺，加強(qiáng)研究生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)研究生的社會責(zé)任感，將“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)理念深入人心：同時通過為孩子講授科普知識，使中小學(xué)學(xué)生視野得到開闊，激發(fā)他們對科學(xué)的熱情，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成科學(xué)精神，引導(dǎo)他們逐步樹立“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的理念。

我的實踐項目類別為崗位實習(xí)類。我是研究生院德育工作辦公室社會實踐中心的助管，主要負(fù)責(zé)社會實踐學(xué)分考核和“科學(xué)之旅”活動。我的主要工作內(nèi)容有負(fù)責(zé)招新、培訓(xùn)大會服務(wù)、整理宣傳資料、開展問卷調(diào)查、排課及帶隊聽課、郵箱管理、協(xié)助課程體系建設(shè)、ppt及教案審核、協(xié)助圖片展、社會實踐手冊及考核表管理、會議記錄、中心所有資料匯總整理、開發(fā)新項目等。

“科學(xué)之旅”工作流程：

一、招募（包含面試）

通過張貼海報、網(wǎng)上宣傳、發(fā)放宣傳材料等宣傳方式，采用現(xiàn)場報名、郵件報名等報名方式招募課外輔導(dǎo)員，所有報名的課外輔導(dǎo)員需要進(jìn)行面試篩選。

二、培訓(xùn)

重點(diǎn)就以下幾方面進(jìn)行培訓(xùn)及交流：

1、了解“科學(xué)之旅”實踐活動的目的、背景、意義、要求；

2、“科學(xué)之旅”授課內(nèi)容、技巧和經(jīng)驗分享；

3、如何進(jìn)行授課前的準(zhǔn)備工作：選取授課內(nèi)容、制作教案課件等；

三、課外輔導(dǎo)員備課

1、選材：前沿科學(xué)、貼近中小學(xué)需要的知識、貼近中小學(xué)生興趣的話題、貼近中小學(xué)生理解能力；

2、備課：制作ppt及教案，參照以往的精品課程課件制作；要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，有flash及視頻資料者更佳。

四、審核課件

主要就教案內(nèi)容、課件形式、字體等方面進(jìn)行審核，提出修改意見：由社會實踐中心負(fù)責(zé)同學(xué)和課外輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，完善教案課件。

五、試講

課外輔導(dǎo)員在正式講課前需要進(jìn)行試講，在試講環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題要限期整改，試講不合格者不得講課。

六、聽課

正式講課前課外輔導(dǎo)員到中小學(xué)隨堂聽課，熟悉環(huán)境，了解上課環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)和借鑒其他課外輔導(dǎo)員的經(jīng)驗，做好突發(fā)事件的應(yīng)對。

七、正式講課

1、我們將提前一周將課外輔導(dǎo)員的上課課表發(fā)到公共郵箱，并通過電話與課外輔導(dǎo)員核對，若課外輔導(dǎo)員臨時有事務(wù)必提前兩天請假，以便進(jìn)行人員調(diào)整，提前1天不得請假，未提前請假或無故不參加活動者將取消課外輔導(dǎo)員資格；

2、時間：周一到周五，地點(diǎn)：與科學(xué)之旅有合作的中小學(xué)，授課形式：小班級教學(xué)（人數(shù)50人左右）；

3、衣著得體，樸素大方，講課前向帶隊人員領(lǐng)取胸卡，上課時佩戴胸前，體現(xiàn)我校研究生的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，課堂上注重互動；

4、講課后及時與學(xué)生進(jìn)行交流；

八、成果展示

在校內(nèi)宣傳欄和哈工大網(wǎng)上展示科學(xué)之旅成果，擴(kuò)大“科學(xué)之旅”活動的影響力，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。

心得及體會

每學(xué)期我們在開學(xué)不久進(jìn)行課外輔導(dǎo)員招新。經(jīng)過面試選的優(yōu)秀研究生和本科生，經(jīng)過一周的備課，再經(jīng)過試講，合格的課外輔導(dǎo)員將登上新發(fā)中學(xué)以及哈工大附中等學(xué)校的講臺為學(xué)生講課。作為助管，我們負(fù)責(zé)收集整理課外輔導(dǎo)員的空閑時間，給他們排課。以新發(fā)中學(xué)為例，他們十個班，每周每班一節(jié)，每次由我們的助管和課外輔導(dǎo)員一起去。課外輔導(dǎo)員在去講課之前備好課，做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導(dǎo)員講課期間，助管聽課和考核課外輔導(dǎo)員。課外輔導(dǎo)員參加“科學(xué)之旅”夠20學(xué)時的，我們會進(jìn)行考核和表彰，合格者可獲得社會實踐學(xué)分。每年根據(jù)課外輔導(dǎo)員的表現(xiàn)及授課反饋進(jìn)行評獎評優(yōu)，評選出“優(yōu)秀課外輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀課件”給予獎勵。我們通過一個公共郵箱與課外輔導(dǎo)員交流，回答他們的疑問，收集他們的空閑時間、教案和ppt等。同時我們有一些公共信息，也在郵箱中。我們還會對中學(xué)的老師和同學(xué)們進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“科學(xué)之旅”的滿意程度，收集他們對“科學(xué)之旅”活動的意見，各中學(xué)的班主任和同學(xué)們對該活動的反響良好。這個活動進(jìn)行了四年了，反響不錯，我們把我們的經(jīng)驗總結(jié)出來，做成社會實踐的品牌，對整個課程體系進(jìn)行建設(shè)。最近我們策劃了新的項目，比如文理分班和報志愿的講座。文理分班是針對初三的中學(xué)生，讓他們了解高中文理分班是怎么樣的，選擇文科和理科時要考慮哪些方面，怎么選擇。報志愿主要針對高三學(xué)生的家長，向他們講解報志愿時要考慮哪些方面，哪些是最主要的，給他們介紹各專業(yè)的實際情況，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，就業(yè)情況等等。這些都是些很好的項目，對中學(xué)生有很大幫助，對我們的課外輔導(dǎo)員也是一次很好的鍛煉機(jī)會。

（1）

每次的招募新課外輔導(dǎo)員在實踐中心的全年計劃中是很重要的，好的開端是成功的一半。每次招新時間短，任務(wù)重。在招新前我們先做好準(zhǔn)備活動，提前在各公寓、誠意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報，在公寓發(fā)傳單，在校內(nèi)新聞上消息，啟動郵箱報名。在招新時，我們播放宣傳語音，給同學(xué)們介紹“科學(xué)之旅”這個活動。經(jīng)過兩三天的招新后，面試選拔課外輔導(dǎo)員。我們會讓他們當(dāng)場準(zhǔn)備一個主題，進(jìn)行試講，我們面試官會提問考核大家。接著我們會對面試情況進(jìn)行分析，選出優(yōu)秀的準(zhǔn)課外輔導(dǎo)員。然后，對所有新招募的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。閆薇老師在培訓(xùn)大會上強(qiáng)調(diào)課外輔導(dǎo)員需要有端正的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任意識以及正確的教育理念，要以學(xué)生為本，研究生還要通過講授科普知識，傳遞學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，展示哈工大研究生的精神風(fēng)貌。她指出，課外輔導(dǎo)員不僅要做知識的傳授者，更是做人的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者。每次招新都很累，招新前詳細(xì)策劃，想好每個細(xì)節(jié)；貼海報、發(fā)傳單、招新當(dāng)天搬桌椅板凳等，這些都是體力活。不過，在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對一個招募一百人左右的招新活動的策劃、分工協(xié)作、執(zhí)行，都做好不是一件容易的事情。比如，貼海報需要得到公寓管理中心、保衛(wèi)處的批示，以前沒有寫過公文，現(xiàn)在要學(xué)著寫。在招新過程中我也知道了組織舉辦活動的流程和注意事項，為以后舉辦活動積累了經(jīng)驗。在實踐中心得到鍛煉的機(jī)會比較多，比如，以前我沒做過問卷調(diào)查，現(xiàn)在不但要去做問卷調(diào)查，還要設(shè)計問卷調(diào)查試卷，要進(jìn)行采訪，回來要分析調(diào)查結(jié)果，這是一種新的體驗，一筆寶貴的經(jīng)驗財富。

我們中心每兩周會有一次例會，這是個很好的習(xí)慣。每次例會前，要擬定需討論的主題，由每次的主持人發(fā)郵件給大家。整個中心分成3個小組，有“科學(xué)之旅”小組，宣傳與策劃小組，外聯(lián)與培訓(xùn)小組，我是“科學(xué)之旅”小組的。每次大家對前一階段工作進(jìn)行總結(jié)，討論下一階段的工作，對每一個活動項目進(jìn)行討論。會上大家積極發(fā)言，各抒己見。每次的例會也給大家一個相互交流的機(jī)會，加深了同事們對彼此的了解，對會后各項工作的開展也很有好處。做助管工作一年多以來，我和同事們相處融洽，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作的意識，鍛煉了自己的溝通協(xié)調(diào)能力。

存在的問題和不足

(1) 開會效率不高，有時沒有圍繞待解決的問題進(jìn)行討論，直到解決；

(2) 有時候查找資料困難，資料沒有及時匯總和歸納。

(3) 有時分工不明確；

建議

(1) 本部門資源共享，尤其是大家共用的資料。建議大家在自己負(fù)責(zé)的工作中，如有對同事有用的信息或者資料及時發(fā)到相關(guān)助管郵箱。