導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程造價畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：BIM；畢業(yè)設(shè)計；三維建模；工程造價

1引言

畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)過程中最后一個綜合性的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運用基本理論和專業(yè)技能分析和解決工程實際問題、實施獨立工作和創(chuàng)新研究的演練過程。它是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)的全面檢查，同時也是對教師的教學(xué)質(zhì)量的評價。土木工程專業(yè)目前主要就業(yè)去向是設(shè)計公司、施工企業(yè)、咨詢單位和建設(shè)單位，這些單位在工程建設(shè)過程中或多或少與工程造價有一定的聯(lián)系。因此，在高校進行工程造價畢業(yè)設(shè)計，鞏固專業(yè)知識，加強工程造價的綜合訓(xùn)練和利用經(jīng)濟知識解決工程實際問題尤為必要。BIM是以三維數(shù)字為基礎(chǔ)，以建設(shè)工程的全壽命周期為主線，將建設(shè)工程的可行性研究、初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計、施工圖設(shè)計、招投標(biāo)、施工、竣工移交、運營等各個環(huán)節(jié)并聯(lián)起來，集合成建設(shè)工程整個壽命期的相關(guān)信息數(shù)據(jù)模型，具有直觀、快捷，便于管理等特點，可應(yīng)用在工程建設(shè)各個階段，是建筑業(yè)未來的發(fā)展趨勢。本文以安徽建筑大學(xué)土木工程專業(yè)工程造價方向畢業(yè)設(shè)計為例，介紹基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設(shè)計的選題、設(shè)計內(nèi)容、成果類型、成績評定以及設(shè)計過程如何組織等，供同行借鑒與交流。

2基于BIM的工程造價方向畢業(yè)設(shè)計的特點

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)工程造價方向畢業(yè)設(shè)計是結(jié)合一套完整的施工圖紙，主要采用手工和少量應(yīng)用相關(guān)軟件計算工程量，計算鋼筋用量和工料分析等，而BIM技術(shù)主要采用軟件計算，其主要有如下幾個特點。（1）設(shè)計選題均為綜合性選題，團隊合作、任務(wù)分解、分工協(xié)作、交流學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體精神；（2）主要采用計算機軟件分析、計算和繪圖，選題廣泛，便于修改，也易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）成果形式豐富多樣，便于溝通和理解，分工協(xié)作關(guān)聯(lián)成果，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和集體榮譽感；（4）畢業(yè)答辯體現(xiàn)集體答辯與個人答辯相結(jié)合，集體成果與個人成果相結(jié)合，突出個人在團隊中的合作和貢獻等。

3基于BIM技術(shù)工程造價畢業(yè)設(shè)計的主要選題

土木工程專業(yè)除基礎(chǔ)課和相關(guān)的結(jié)構(gòu)課程外，與工程造價相關(guān)的課程主要有：土木工程施工技術(shù)、施工組織、工程造價、建設(shè)工程經(jīng)濟、建設(shè)工程法律法規(guī)、建設(shè)工程合同管理等，基于BIM技術(shù)土木工程專業(yè)工程造價方向畢業(yè)設(shè)計的選題，主要考慮與工程造價密切相關(guān)的知識，如施工方案、土建造價、安裝造價、招投標(biāo)文件、竣工結(jié)算所需資料等。

4基于BIM技術(shù)工程造價畢業(yè)設(shè)計的實踐

基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計涉及的內(nèi)容多，任務(wù)量大，各內(nèi)容間關(guān)聯(lián)性大。安徽建筑大學(xué)的做法是在第7學(xué)期結(jié)束前1個月，教師網(wǎng)上公布畢業(yè)設(shè)計選題后，全體師生見面，教師介紹畢業(yè)設(shè)計選題的內(nèi)容和要求，然后師生網(wǎng)上互選，確定人員后召開第一次畢業(yè)設(shè)計團隊會議，布置利用寒假學(xué)習(xí)軟件和復(fù)習(xí)相關(guān)知識。在寒假期間，要求學(xué)生每星期在群上匯報學(xué)習(xí)進程，學(xué)生之間相互比較、督促，教師也能全面掌握學(xué)生情況。

4.1畢業(yè)設(shè)計進程安排

安徽建筑大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在第8學(xué)期整個學(xué)期進行，持續(xù)時間16周（不含畢業(yè)實習(xí)2周，畢業(yè)答辯1周）。

4.2畢業(yè)設(shè)計過程督促與檢查

畢業(yè)設(shè)計是個較長的過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，前面的任務(wù)就是后續(xù)任務(wù)的基礎(chǔ)，某一環(huán)節(jié)耽擱時間或疑難點沒有解決，就影響下一個環(huán)節(jié)?；贐IM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計尤為明顯。例如：識讀圖紙是造價建模與軟件計算工程量的基礎(chǔ)；施工措施的確定是計算措施費的前提；工程量計算完畢才能組價和取費等。因此，必須加強畢業(yè)設(shè)計過程的督促、檢查與指導(dǎo)教師的引領(lǐng)。期初答辯：開學(xué)后的第一周，即畢業(yè)設(shè)計開始的第一周，答辯組織者和成員是指導(dǎo)教師，目的是檢查學(xué)生寒假期間的準(zhǔn)備和軟件學(xué)習(xí)情況。中期答辯：大約在第十周（含2周畢業(yè)實習(xí)），答辯組織者是指導(dǎo)教師，成員是指導(dǎo)教師和相關(guān)專業(yè)教師，目的是檢查進度情況、基本概念掌握情況、存在的問題和下一步的計劃和安排等。模擬畢業(yè)答辯：大約在第十七周（含2周畢業(yè)實習(xí)），答辯組織者是指導(dǎo)教師，成員是指導(dǎo)教師、相關(guān)專業(yè)教師和相關(guān)工程單位的工程師，目的是檢查成果情況、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題的能力，以及存在問題和解決辦法等，同時也是為畢業(yè)答辯做準(zhǔn)備。畢業(yè)答辯：在第十九周，答辯組織者是土木學(xué)院，答辯成員是本院和其他院系相關(guān)專業(yè)教師和相關(guān)工程單位的工程師，目的是檢查畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題能力、團隊合作能力、集體成果與個人成果等。

4.3基于BIM技術(shù)土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設(shè)計成果

畢業(yè)設(shè)計成果有集體成果和個人成果。集體成果：每人都要完成和掌握。主要有單位工程三維實體模型；進度計劃（橫道圖、時標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖、單代號網(wǎng)絡(luò)圖）；單位工程施工組織設(shè)計；基礎(chǔ)、主體、裝飾裝修、屋面等工程量清單；鋼筋翻樣、土建工程組價和成果集成等。個人成果：根據(jù)任務(wù)分工，每人必須完成的內(nèi)容。主要有水衛(wèi)安裝工程造價；電氣安裝工程造價；招標(biāo)文件與投標(biāo)書編制；工程結(jié)算編制；單位工程竣工資料等。

4.4畢業(yè)答辯方式與成績評定

基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設(shè)計是團隊力量與個人貢獻的融合，團隊成果與個人成果的展示，畢業(yè)答辯如何體現(xiàn)團隊合作、個人在團隊中的作用以及知識掌握程度是個難點。安徽建筑大學(xué)土木工程專業(yè)采取的辦法是集體答辯與個人答辯相結(jié)合。首先在每組隨機抽一人匯報整體設(shè)計情況，對共性部分答辯教師提出問題隨機抽學(xué)生回答，對專題設(shè)計部分由設(shè)計學(xué)生匯報情況，答辯教師提出問題由該學(xué)生回答，若答不出來或回答不正確，其他學(xué)生可以回答，因為有的學(xué)生在完成了自己的內(nèi)容外還學(xué)了其他專題，為鼓勵和激勵，回答正確的加分，通過這種方式，促使每個學(xué)生必須掌握共性設(shè)計部分，同時突出自己的優(yōu)勢，展示自己。成績評定按照平時成績40%，由指導(dǎo)教師給出；中期答辯10%，由答辯組給出；其他教師評閱10%，由評閱教師給出；畢業(yè)答辯40%，由答辯組給出。

5基于BIM技術(shù)土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設(shè)計的體會和感悟

5.1培養(yǎng)學(xué)生能力與學(xué)習(xí)熱情

5.1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情

興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉，基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計，每完成一步都能實現(xiàn)可視化，因此，成功的喜悅感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情。就工程造價畢業(yè)設(shè)計而言，部分內(nèi)容以前沒有學(xué)過或?qū)W的深度達不到畢業(yè)設(shè)計的要求，但由于有興趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，每人都完成了2個以上的模塊。

5.1.2加強學(xué)生的溝通能力

BIM技術(shù)是團隊力量集成的成果，因此，需要成員間不斷溝通和交流，這是課本知識所學(xué)不到的，也正是需要培養(yǎng)的。安徽建筑大學(xué)土木工程專業(yè)的做法是經(jīng)常討論，集思廣益，使學(xué)生懂得團隊合作的重要性和作用，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

5.1.3學(xué)習(xí)過程中遇到問題的解決方法

基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設(shè)計需掌握的軟件較多，僅共性部分就涉及4個，專題部分每人至少要掌握1個軟件，同時理論知識點要能正確應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題很多，主要是通過教師指導(dǎo)、小組集體討論、網(wǎng)絡(luò)咨詢、軟件開發(fā)商指導(dǎo)等方法解決。其中小組集體學(xué)習(xí)能達到事半功倍的效果，做法是由組長牽頭召集小組成員，每周不少于2次，學(xué)生集體交流、討論、互相學(xué)習(xí)，每人必須帶著問題和體會集體學(xué)習(xí)。

5.2教師引導(dǎo)

5.2.1指導(dǎo)教師貫通講解，加強學(xué)生基本理論知識的掌握

基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設(shè)計，由于實踐性和應(yīng)用性較強，極易導(dǎo)致學(xué)生重軟件操作輕基礎(chǔ)理論知識，設(shè)計成果重觀感輕質(zhì)量的問題。為避免此類問題發(fā)生，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)思想、指導(dǎo)方式方法和內(nèi)容安排十分重要。安徽建筑大學(xué)土木工程專業(yè)指導(dǎo)教師每周不少于3次貫通講解學(xué)生即將要進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識，例如：造價計算程序、依據(jù)，各分部分項工程工程量計算方法；鋼筋在圖紙中的放置形狀，鋼筋下料的原理與方法；水電安裝工程識圖，水電安裝工程與土建工程造價計算的異同點等。雖然教師的指導(dǎo)量非常大，但通過系統(tǒng)性串通講解，不僅加強了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.2.2充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

由于知識點多，實踐性與應(yīng)用性強，指導(dǎo)教師不僅要具有深厚的理論基礎(chǔ)，而且更要有豐富的工程實踐經(jīng)驗，同時選題廣，涉及面寬，教師指導(dǎo)量非常大。師資力量不具備時可聘請校外工程單位工程師兼職指導(dǎo)，同時對一些涉及工程實踐方面的問題，設(shè)計組集體到工地現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)習(xí)，效果非常明顯。

5.3校方配合

5.3.1如何解決設(shè)計過程需要的軟件和硬件問題

基于BIM技術(shù)畢業(yè)設(shè)計需要很多軟件，可以采取學(xué)校購買的辦法，但必須是購買網(wǎng)絡(luò)版，這樣可以多個學(xué)生同時學(xué)習(xí)；也可結(jié)合一些BIM設(shè)計比賽，利用一些軟件供應(yīng)商提供的試用版；也可利用學(xué)生交叉學(xué)習(xí)時間解決等。硬件方面主要是計算機配置，可利用學(xué)生的個人電腦、借用他人電腦和學(xué)校的公共機房等。

5.3.2如何處理畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的關(guān)系

畢業(yè)設(shè)計階段也是學(xué)生就業(yè)階段，要處理好二者之間的關(guān)系，不至產(chǎn)生嚴重的沖突。安徽大學(xué)土木工程專業(yè)的做法是根據(jù)學(xué)生就業(yè)面試的時間，調(diào)整集體學(xué)習(xí)和指導(dǎo)時間及內(nèi)容，早晨、中午、晚上、周六或周日等都可以，同時盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)進行文件傳輸、問題解答和視頻輔導(dǎo)等。

5.3.3學(xué)校要積極支持教學(xué)改革和實踐

基于BIM技術(shù)畢業(yè)設(shè)計涉及的人力、物力、財力較多，學(xué)校要積極支持教師的教學(xué)改革和實踐，要分期分批組織對教師進行BIM技術(shù)培訓(xùn)，送教師到相關(guān)企業(yè)進行實踐性鍛煉，積極引進BIM人才，對教師教學(xué)工作量的考核要有所傾斜，加強校企合作聯(lián)合培養(yǎng)；同時要根據(jù)教學(xué)要求配置相關(guān)硬件與軟件等，只有這樣才能使基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計得以很好的實現(xiàn)。

參考文獻

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[3]崔新壯，金青，董琳琳，等.土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].高等建筑教育，2009（1）：105-108.

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篇2

【關(guān)鍵詞】雙證通融；工程造價；實踐教學(xué)

一 引言

2014年我院提出了"雙證通融"卓越工程師培養(yǎng)模式，即以國家注冊工程師制度為導(dǎo)向，制定工程造價人才培養(yǎng)方案，將參加注冊工程師考試所必備的知識體系、分析與解決工程實際問題的方法等，有機地融入現(xiàn)有的理論與實踐教學(xué)全過程，加強執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在完成規(guī)定學(xué)業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時，并考取由中價協(xié)統(tǒng)一頒發(fā)《全國建設(shè)工程造價員資格證書》，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。

由于工程造價是一個實踐性很強的專業(yè)，除知識理論課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強實踐性教學(xué)，以保障工程造價專業(yè)人才能力的獲得。根據(jù)理論課程體系的設(shè)置，從理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，進行實踐教學(xué)的構(gòu)建。這不僅是檢驗學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)理論知識的重要手段，也為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、工程造價專業(yè)實踐教育體系應(yīng)具備的特征：

1、穩(wěn)定性和持續(xù)性。工程造價專業(yè)實踐教育體系表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性， 在學(xué)校的辦學(xué)理念或辦學(xué)思想中融入實踐教育思想； 持續(xù)性則指學(xué)校對實踐教育思想的一貫堅持和有效實施，并從加強實踐教育出發(fā)推進教育教學(xué)改革。

2、復(fù)雜性和適應(yīng)性。工程造價專業(yè)實踐教育體系是一種開放系統(tǒng)，在系統(tǒng)邊界上與環(huán)境信息、物質(zhì)和能量交互作用。當(dāng)教師、學(xué)生、課程或?qū)I(yè)等教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化時，便通過系統(tǒng)中要素與環(huán)境的交互作用以及系統(tǒng)本身的調(diào)節(jié)作用， 即自我調(diào)整、自我適應(yīng)或自我學(xué)習(xí)，從而使系統(tǒng)達到穩(wěn)定的狀態(tài)。在日常工程造價專業(yè)實踐教育的開展中，應(yīng)根據(jù)社會環(huán)境或需求不斷進行調(diào)整。

3、整體性與相關(guān)性。工程造價專業(yè)實踐教育體系不是實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的簡單組合，而有統(tǒng)一性，各組成部分或各層次的充分協(xié)調(diào)和連接，提高系統(tǒng)的有序性和整體的運行效果。課程設(shè)計著眼于訓(xùn)練學(xué)生運用知識解決單一問題的能力， 畢業(yè)設(shè)計則訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識解決復(fù)雜問題的能力。相關(guān)性指系統(tǒng)中相互關(guān)聯(lián)的部分或部件形成"部件集"，"集"中各部分的特性和行為相互制約和約和工程造價實踐教學(xué)體系的構(gòu)建相互影響，這種相關(guān)性確定了系統(tǒng)的性質(zhì)和形態(tài)。

三、工程造價實踐教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化

工程造價專業(yè)是一個實踐性很強的工科專業(yè)，工程能力的強弱在工程實踐中十分重要。需要在人才培養(yǎng)的定位、教學(xué)計劃、教學(xué)實踐中，強調(diào)學(xué)生工程能力和實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)高級應(yīng)用型人才教育特色的關(guān)鍵，是否能達到高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是實踐教學(xué)是否完善，是否有特色，因此可以從完善實踐教學(xué)安排、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等方面著手。

1.軟件實訓(xùn)課程

工程造價專業(yè)針對課程內(nèi)容及社會的要求， 要求學(xué)生掌握最先進的管理軟件， 其中包括圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件、電子標(biāo)書系統(tǒng)等。 這些軟件可應(yīng)用于工程造價專業(yè)，以深入了解全過程造價管理的工作方法和流程；可應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟專業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解招投標(biāo)和造價管理理念與思路，還培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，增強就業(yè)競爭實力。 通過軟件教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識進行實際應(yīng)用，從而有效掌握業(yè)務(wù)的具體流程和方法，具備'出校即能上崗'的能力。

2、構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)體系

在工程造價整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置多層次實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生更多地從實際應(yīng)用中深刻理解、循序漸進地掌握所學(xué)的理論知識， 形成由單一到綜合的實踐教學(xué)體系，為實現(xiàn)知識-能力-素質(zhì)的轉(zhuǎn)化架起橋梁"。主要有基本技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練和專業(yè)領(lǐng)域綜合技能訓(xùn)練?；炯寄苡?xùn)練包括認識實習(xí)、測量實習(xí)、工程制圖訓(xùn)練等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程特點，把課堂教學(xué)與工程實踐相結(jié)合，進行專項技能訓(xùn)練， 最后加強專業(yè)領(lǐng)域綜合技能訓(xùn)練。

另外，通過案例教學(xué)、模擬教學(xué)、客座講演等形式加強實踐教學(xué)。案例教學(xué)是指在根據(jù)工程造價管理的實踐工作中所出現(xiàn)的問題，凝練和總結(jié)出一些比較典型的案例，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中通過對案例的分析，鞏固和加深對工程計價學(xué)理論、方法和實現(xiàn)技術(shù)的理解，避免理論學(xué)習(xí)與實際的脫節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。而模擬教學(xué)則是讓學(xué)生在實驗室通過模擬實驗軟件（即工程設(shè)計圖紙、實物模型、計算機計價軟件一體），進行工程造價所有管理過程模擬，由于模擬實驗所包含的內(nèi)容豐富，涵蓋的工程類別全面，具有較強的系統(tǒng)性，能夠使學(xué)生全面的了解今后執(zhí)業(yè)時所涉及的工作內(nèi)容，在模擬實踐中，鍛煉他們的專業(yè)技能?？妥v演是將工程造價管理專家請進課堂，它可以作為正規(guī)課堂的一部分、系列講座的一部分或者是作為學(xué)生會的活動，使學(xué)生更多的了解工程造價專業(yè)的實際工作情況。

3、實訓(xùn)基地建設(shè)

增進校企聯(lián)合， 加強基地建設(shè)工程管理專業(yè)校外實習(xí)基地，必須以造價企業(yè)為依托，必須加強學(xué)校與有關(guān)建筑企業(yè)之間的聯(lián)系，充分利用學(xué)校與社會兩種資源開展實習(xí)教學(xué)，節(jié)省實習(xí)經(jīng)費，提高實習(xí)效果，以此為基礎(chǔ)，逐步實現(xiàn)實習(xí)基地建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)實驗室建設(shè)的有機結(jié)合。

基地建設(shè)"應(yīng)依托行業(yè)"，堅持開放式辦學(xué)"，努力使產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合。開放式教學(xué)模式是指在工程造價專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中， 聘請實習(xí)基地的技術(shù)人員和工程管理人員擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場指導(dǎo)教師， 與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實踐教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式。此模式有助于調(diào)動協(xié)作單位參與實習(xí)教學(xué)的積極性和熱情，穩(wěn)定教學(xué)實習(xí)基地。

參考文獻：

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高職院?！‘厴I(yè)設(shè)計　選題　施工

一、引言

道橋工程技術(shù)作為實踐性非常強的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計是其實踐性教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過掌握的基本技能，運用創(chuàng)新性思維將所學(xué)的基本理論知識、專業(yè)知識進行工程設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生對將來工作崗位的適應(yīng)性，如何處理設(shè)計、施工以及管理過程中的關(guān)系和問題是對學(xué)生的基本要求，而不是簡單的將施工規(guī)范中的數(shù)據(jù)套用到畢業(yè)設(shè)計中。目前，我國高職院校的道橋工程技術(shù)專業(yè)由于各種原因還存在著很多的現(xiàn)實問題。因此，如何采取合理的措施提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

1.選題與工程實際脫節(jié)

目前我國普通高校多數(shù)土木工程學(xué)院沒有足夠的校外實踐教學(xué)基地支持，多數(shù)課題都是由學(xué)生自己搜集相關(guān)資料確定或者由指導(dǎo)教師布置，很多時候是為“好做”而選擇，缺乏實際的工程背景和工程資料，涉及的工程問題太少，對于選題幾乎沒有任何論證和設(shè)計理念，有些設(shè)計題目沒有任何實際意義，甚至在經(jīng)濟上不可行。這樣選出的設(shè)計題目往往會出現(xiàn)與現(xiàn)實脫節(jié)、與工程實際脫節(jié)，滯后于整個建筑行業(yè)的發(fā)展。

2.選題廣度和深度不夠

分析我院建筑工程系近幾年來的畢業(yè)設(shè)計選題，主要以各類民用建筑為主，其中辦公樓、教學(xué)樓占到80%的比例，橋梁和公路的設(shè)計占到50%，地下工程和工業(yè)建筑設(shè)計等都未涉及，基本上是做純設(shè)計，實際意義上的科研論文沒有，選題廣度和深度不夠。

3.評審體系不完善

有部分高校管理體制不完善，出現(xiàn)在評審的各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)找關(guān)系、講情面，自評和互評中出現(xiàn)不規(guī)范、不公平的現(xiàn)象。對于一些不合格的設(shè)計不能嚴格要求，對不負責(zé)任的教師也沒有得當(dāng)?shù)膽吞幋胧?，在推選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計時名利心太重，不能公平、公正的對待所有的學(xué)生設(shè)計等問題。

三、“3+1”畢業(yè)設(shè)計課題研究

1.課題簡介

“3”個必選課題是施工過程彩影與整理、施工資料抄繪與收集和頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，“1”是從施工數(shù)據(jù)計算與處理、施工組織設(shè)計編制、工程造價預(yù)算與決算、施工技術(shù)探索與研究、專項施工方案編制、結(jié)構(gòu)設(shè)計與計算課題中任選一題。

2.課題實施內(nèi)容

（1）施工過程彩影與整理。

緊密結(jié)合頂崗實習(xí)工程項目，基于工作過程完成道路、橋梁的主要分部、分項、工作、工種等重要或關(guān)鍵施工過程的照片拍攝、選取與整理。

橋梁基礎(chǔ)、下部結(jié)構(gòu)、上部結(jié)構(gòu)的鋼筋混凝土架子工、模板工、鋼筋工、砼工等工種的施工照片。道路路基路面的選料、配制、運輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)生及檢驗的施工照片。道路、橋隧工程的定位、放線、高程、角度、距離等測量和復(fù)核的施工照片。地基承載力、路面回彈彎沉檢測、橋梁靜動載試驗、樁基完整性檢測的試驗照片。

學(xué)生根據(jù)各自頂崗工地施工情況對以上內(nèi)容進行全部或部分照片拍攝，總數(shù)不少于18張，且照片上要有學(xué)生本人的身影，并按時間順序?qū)⒉噬掌蛴≡贏4紙上，每頁2張照片，每張照片輔以不少于50字的文字說明。

（2）施工資料抄繪與收集。

正確識讀頂崗實習(xí)工程項目施工圖，明確設(shè)計意圖和要求，用CAD進行圖紙抄繪，完成道路工程平面圖、縱斷面圖、橫斷面圖、路面結(jié)構(gòu)圖、交叉口平面設(shè)計圖；橋梁工程總體立面圖、橫斷面圖、橋墩臺構(gòu)造圖、梁板構(gòu)造圖、伸縮縫構(gòu)造圖；隧道工程平面圖、縱斷面圖、橫斷面圖、洞門構(gòu)造圖、明洞及洞內(nèi)附屬設(shè)施構(gòu)造圖等各一份共五張。

收集工地常用的實用資料，如施工日記、檢驗批報驗單、設(shè)計變更聯(lián)系單、施工技術(shù)交底記錄、施工安全交底記錄、混凝土旁站記錄、安全臺帳等樣本，質(zhì)量或安全事故的處理報告，要求至少抄寫三份以上。

（3）頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計總結(jié)。

結(jié)合頂崗實習(xí)的具體情況，說明頂崗實習(xí)的主要經(jīng)歷、擔(dān)任崗位、作業(yè)內(nèi)容和工作感言，并對頂崗實習(xí)的安排及形式提出合理化建議，以及畢業(yè)設(shè)計過程中的體會、收獲與感想。字數(shù)要求1500字以上。

（4）施工數(shù)據(jù)計算與處理。

結(jié)合頂崗實習(xí)工程項目，利用試驗檢測數(shù)據(jù)處理的規(guī)則和方法，完成路基承載、彎沉檢測及混凝土強度試驗的數(shù)據(jù)處理及結(jié)果認定，要求至少完成兩項。

結(jié)合頂崗實習(xí)工程項目，根據(jù)實際情況完成的混凝土施工配合比換算、預(yù)應(yīng)力理論伸長值計算、道路平豎曲線計算，要求至少完成兩項。

（5）施工組織設(shè)計編制。

根據(jù)頂崗實習(xí)工程項目概況、合同目標(biāo)要、求設(shè)計技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和施工要求，通過查閱資料和借鑒經(jīng)驗進行施工組織設(shè)計，重點完成以下內(nèi)容的編寫：施工方案，施工順序、施工方法、施工機械的選擇和確定；施工進度計劃：橫道圖、網(wǎng)絡(luò)圖的繪制，資源需求量的計算等；施工平面布置圖：臨時設(shè)施、管理機構(gòu)及永久性設(shè)施的布置等。

（6）工程造價預(yù)算與決算。

根據(jù)頂崗實習(xí)工程規(guī)模大小，完成全部或部分施工圖預(yù)算書、工程量清單報價，要求至少完成一項。

（7）施工技術(shù)探索與研究。

結(jié)合頂崗實習(xí)的工作實際，通過施工實踐、調(diào)研、文件檢索等方法，分析工程實踐中出現(xiàn)的問題，提出解決問題的對策。要求字數(shù)不少于5000字。

（8）專項施工方案編制。

結(jié)合頂崗實習(xí)工程項目，完成瀝青混凝土面層、水泥混凝土面層、水泥穩(wěn)定碎石基層；土路基宕渣墊層、路基土石方開挖；泥漿護壁鉆孔灌注樁、重力式混凝土橋臺、預(yù)應(yīng)力混凝土梁板預(yù)制、預(yù)制裝配式梁板吊裝；隧道開挖和隧道襯砌等任一專項施工方案的編制。要求字數(shù)不少于5000字。

（9）結(jié)構(gòu)設(shè)計與計算。

結(jié)合頂崗實習(xí)工程項目，完成裝配式鋼筋混凝土簡支T型梁、梁橋重力式橋墩臺、瀝青路面、水泥混凝土路面任一結(jié)構(gòu)設(shè)計計算。結(jié)合頂崗實習(xí)工程項目，完成一塊梁、一根樁鋼筋下料單的繪制。

3.課題實施方法

“3+1”畢業(yè)設(shè)計結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)的工程實際，以實習(xí)工程的施工圖紙作為畢業(yè)設(shè)計的主要依據(jù)，成果上交時應(yīng)附上相關(guān)的施工圖紙。整個畢業(yè)設(shè)計按1～3必做，4～9任選一題，每位學(xué)生必須完成并上交四項成果。

四、“3+1”畢業(yè)設(shè)計效果

經(jīng)過老師討論與學(xué)生座談，一致認為“3+1”畢業(yè)設(shè)計課題具有可行性、先進性和合理性，對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為畢業(yè)生就業(yè)提供較好的業(yè)務(wù)平臺，對實現(xiàn)畢業(yè)生、用人單位及學(xué)校三贏的局面有很好的現(xiàn)實意義。

五、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響因素很多，除優(yōu)秀的課題設(shè)計外，過程管理也相當(dāng)重要，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是適應(yīng)性強、上手快的學(xué)生。畢業(yè)設(shè)計是教師不斷學(xué)習(xí)和檢驗的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生提高的最后環(huán)節(jié)，它為走入社會工作的學(xué)生提前實踐并樹立信心，嚴格規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程管理則是必不可少的關(guān)鍵因素。實踐型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，需打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式，“3+1”畢業(yè)設(shè)計模式是構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重要培養(yǎng)模式之一。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】土木工程；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

1. 引言

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，工程項目日漸增多。由于我國工程建設(shè)管理體制和工程建設(shè)人才條件限制，很多工程實際上是掛戶承接，不少能承接工程的單位或個人實際上并不具備或完全具備相應(yīng)的專業(yè)能力，急需專業(yè)應(yīng)用能力和綜合管理能力較強的專業(yè)人才相助，因此，懂專業(yè)技術(shù)、善于經(jīng)營管理、有一定創(chuàng)新能力的復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才成為當(dāng)前我國工程建設(shè)行業(yè)最受用人單位歡迎的人才，如何培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才成為當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才是一種特殊的專業(yè)人才，其相關(guān)能力除理論學(xué)習(xí)之外，還需要大量專業(yè)實踐，因此，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和組織模式，根據(jù)市場需要和學(xué)校實際條件設(shè)計專門的實踐教學(xué)方案，并組織實施，是復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2. 設(shè)計整體實踐教學(xué)體系

2.1創(chuàng)新實踐教學(xué)理念。

土木工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)之一，在實際工作中有許多不確定因素影響工作效率和工作質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)體系固然有其產(chǎn)生和存在的理由，然而，經(jīng)濟社會發(fā)展的需要是人才培養(yǎng)模式改革的直接動因，計劃經(jīng)濟條件下按部就班的學(xué)習(xí)和工作模式已經(jīng)明顯不適應(yīng)社會發(fā)展需要，因此，只有從教學(xué)理念上進行根本性轉(zhuǎn)變，才能真正理解整體實踐教學(xué)模式的產(chǎn)生、發(fā)展和調(diào)整過程，按照人才市場營銷特點，根據(jù)專業(yè)應(yīng)用的實際過程倒推專業(yè)知識的獲取過程和專業(yè)能力的形成過程，精心設(shè)計具體的實踐教學(xué)方案并組織實施，讓學(xué)生在具體的專業(yè)實踐過程中獲得知識、理解知識并提高綜合應(yīng)用能力，產(chǎn)生實實在在的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)復(fù)合型土木工程專業(yè)人才的綜合性、應(yīng)用性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。

2.2設(shè)計實踐教學(xué)體系。

2.2.1課程作業(yè)。

課程作業(yè)是加深理解知識，提高知識應(yīng)用能力和鞏固課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，實際教學(xué)過程中，要強調(diào)及時性和典型性，將實際問題以案例的方式完整地提出來，以開放的思維讓學(xué)生大膽地分析和解決，并要求學(xué)生對課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進行全面總結(jié)。

2.2.2課程設(shè)計。

課程作業(yè)是在課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生個人進行總結(jié)后進行的一項綜合訓(xùn)練，需要在本課程的基礎(chǔ)上綜合相關(guān)課程的知識才能完成一定的專題任務(wù)，工程制圖、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程施工、施工組織、工程造價、工程CAD等課程均應(yīng)安排相應(yīng)的課程設(shè)計。

2.2.3課程實習(xí)。

課程實習(xí)是進行工程實踐的重要環(huán)節(jié)，是在課程學(xué)習(xí)和課程設(shè)計基礎(chǔ)上進行的以解決工程實際問題為目標(biāo)的工程實踐活動，根據(jù)具體課程特點，對于設(shè)計、計算或繪圖類課程可以將學(xué)生分組安排到教室或計算機房進行，對于需要在工程現(xiàn)場完成的內(nèi)容，如工程測量、施工技術(shù)等內(nèi)容，則需將學(xué)生分組到工程現(xiàn)場與工人一起進行實際操作，與工程技術(shù)人員共同完成工程技術(shù)的設(shè)計或施工任務(wù)。具體教學(xué)過程中，工程測量和施工技術(shù)課程應(yīng)該安排課程現(xiàn)場實習(xí)。由于近年來班級學(xué)生人數(shù)較多和工程現(xiàn)場的安全問題，現(xiàn)場實習(xí)實際上成為工程教學(xué)中的一個必須解決而又最難解決的問題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和工程建設(shè)單位各方協(xié)調(diào)配合才能很好地解決。

2.2.4畢業(yè)實習(xí)。

畢業(yè)實習(xí)是在課程學(xué)習(xí)和課程實習(xí)的基礎(chǔ)上進行的綜合性教學(xué)實習(xí)，實習(xí)目的不是解決具體的施工工藝操作問題，而是提高到對一個工程項目進行全過程的技術(shù)學(xué)習(xí)和項目管理的層面認識問題。在畢業(yè)實習(xí)過程中，要求學(xué)生從技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律等方面進行多角度思維，明白工程實際問題的解決不只是知識問題，而是需要考慮技術(shù)、管理、社會等方面的影響因素，進行綜合協(xié)調(diào)才能完成工程任務(wù)。

2.2.5畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是在課程學(xué)習(xí)、課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上進行的全面性、綜合性專業(yè)能力訓(xùn)練。在畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生將全部所學(xué)應(yīng)用到完成具體的工程設(shè)計、施工和管理任務(wù)中，得到最全面綜合的專業(yè)技能訓(xùn)練，例如要求學(xué)生完成一棟建筑物的建筑設(shè)計方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計方案、施工組織設(shè)計方案、工程造價計算和工程項目管理方案，從功能分析到方案設(shè)計、造價計算等全過程進行綜合分析與解決，要求學(xué)生特別重視方案設(shè)計和評價能力的訓(xùn)練。

2.2.6學(xué)生科研。

組織專門的指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生特長和興趣，選擇不同課程的內(nèi)容開展科研活動，讓學(xué)生熟悉科研選題、搜集資料、閱讀資料、課題申請、試驗方案設(shè)計與實施、論文寫作、等科研工作環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文寫作打下良好基礎(chǔ)。

2.2.7畢業(yè)論文。

（1）畢業(yè)論文是要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中選擇一個有意義的實際問題作為研究課題，在進行現(xiàn)場調(diào)研的基礎(chǔ)上搜集相關(guān)資料，對問題的產(chǎn)生背景、問題的提出過程、問題解決方法的產(chǎn)生過程以及問題解決方案的形成過程等內(nèi)容進行深入思考，形成具有一定創(chuàng)新的觀點，并撰寫成規(guī)范的科技論文。

（2）土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫，需要學(xué)生具備一定的工程科研意識，較強的創(chuàng)新意識，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力是一個專業(yè)教學(xué)之外的實際問題，一是需要在課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的積極參與創(chuàng)新活動；二是開設(shè)專門的科技創(chuàng)新與科技寫作方面的選修課程；三是開展學(xué)生科研項目，組織學(xué)生進行小型科研活動；四是開展學(xué)生科技推廣活動。通過以上四個方面的工作可以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，在實際科技推廣過程中體會技術(shù)的形成和技術(shù)的應(yīng)用，理解工程科技來源于工程實際，工程科技服務(wù)于科技的科研產(chǎn)業(yè)化過程。

2.2.8畢業(yè)答辯。

畢業(yè)答辯是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文完成之后，綜合其所學(xué)專業(yè)知識和已經(jīng)具備專業(yè)能力，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的問題，進行思考、整理和回答的過程，其目的不僅是檢查畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的質(zhì)量，更是對學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，如展現(xiàn)個人形象氣質(zhì)、清晰準(zhǔn)確的表達能力、敏捷的邏輯思維能力等。

2.3理清實踐環(huán)節(jié)關(guān)系。

復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，理清各個實踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，不但能使整體實踐教學(xué)體系符合教學(xué)規(guī)律和認知規(guī)律，更有助于對整體實踐教學(xué)體系的理解和整體把握，實現(xiàn)整體最優(yōu)。實踐環(huán)節(jié)關(guān)系如圖1所示。

2.4制定實踐教學(xué)質(zhì)量考核方案。

在設(shè)計實踐內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、實踐時間、實踐地點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量考核表格，進行全過程實踐教學(xué)質(zhì)量控制，從內(nèi)容完整性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性及時性、安全性等方面進行綜合評價。實踐教學(xué)質(zhì)量考核方案如表1所示。

3. 強化實踐教學(xué)管理

3.1建設(shè)實踐教學(xué)指導(dǎo)團隊。

實踐教學(xué)效果不僅取決于科學(xué)的實踐教學(xué)體系和可操作的實踐教學(xué)方案，更重要的是要打造一支理論功底扎實，具有較強實踐能力和指導(dǎo)能力的師資隊伍。

（1）教師分組。根據(jù)教師的專業(yè)特長、工作經(jīng)歷等因素進行分組，將指導(dǎo)教師分為建筑設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工、工程項目管理、工程造價、工程制圖、科研論文等組，按組設(shè)置組長，凡有特長的教師均可交叉進入不同的分組，發(fā)揮個人所長，指導(dǎo)學(xué)生。

（2）教師培養(yǎng)。通過組織教師到設(shè)計院參加設(shè)計、到建設(shè)工地實際操作或參與項目管理或相關(guān)高?？蒲性L學(xué)等方式培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力和科研實踐能力。

（3）教師管理。組織教師進行工程項目管理、實踐教學(xué)管理、團隊管理等方面的管理知識交流與探討，統(tǒng)一思想，凝聚力量，實行實踐教學(xué)指導(dǎo)薪酬制度改革，設(shè)計剛?cè)峤Y(jié)合的工作方案，充分激發(fā)指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)和工作熱情，整合資源，形成合力。

3.2構(gòu)建實時指導(dǎo)模式。

根據(jù)實踐教學(xué)的具體情況，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過現(xiàn)場指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、電話指導(dǎo)等方式進行實時實踐教學(xué)指導(dǎo)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生個人實踐管理能力，真正讓學(xué)生在專業(yè)實踐的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做事，同時體驗做人處事的實際效果，逐步學(xué)會主動、獨立地進行相關(guān)工程實踐。

3.3實施指導(dǎo)過程控制。

在實際指導(dǎo)工作中，實施指導(dǎo)過程控制，從實踐教學(xué)的內(nèi)容、實踐目的、實踐原理、實踐方法、操作程序、實踐時間、實踐空間、實踐材料、實踐工具、實踐質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實踐成本等方面進行專業(yè)實踐過程控制，充分體現(xiàn)實踐教學(xué)的過程性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生真實感受工程項目建設(shè)的系統(tǒng)性、過程性、應(yīng)用性、復(fù)雜性和不確定性。

4. 結(jié)論

（1）結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，從人才市場營銷角度進行實踐教學(xué)理念創(chuàng)新，為實踐教學(xué)體系的設(shè)計提供理論基礎(chǔ)。

（2）根據(jù)專業(yè)定位和學(xué)校實際條件設(shè)計實踐教學(xué)體系，有利于整合教學(xué)資源，實現(xiàn)實踐教學(xué)工作的整體最優(yōu)。

（3）打造高素質(zhì)專業(yè)實踐指導(dǎo)師資隊伍，制定科學(xué)的評價體系和激勵制度，加強實踐教學(xué)管理，實施全過程實時指導(dǎo)是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要工作環(huán)節(jié)和必要條件。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：工程造價 培養(yǎng)模式 實驗實訓(xùn) 技能大賽

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-006-02

一、高等院校工程造價專業(yè)的目標(biāo)定位

高等院校教育的目的是為社會培養(yǎng)急需的高級專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才，工程造價專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是“為工程造價行業(yè)提供具備專業(yè)文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，能夠準(zhǔn)確確定工程造價作業(yè)流程，具有工程造價綜合執(zhí)業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才?！盵1]

據(jù)統(tǒng)計，我國目前約有200萬左右人從事工程造價管理工作，這些人中只有三分之一左右有大專以上學(xué)歷，且大多由土木工程、工民建、財經(jīng)、管理類專業(yè)改行而來。因此，作為工程造價人才主要輸出的高等院校，研究和轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過硬的造價人才，不僅是市場需求的大勢所趨，也是高等院校工程造價專業(yè)發(fā)展的必然選擇。同時，我國目前工程造價管理從業(yè)人員管理素質(zhì)普遍不高，協(xié)調(diào)溝通能力欠缺，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、全局性的觀念，資本運作能力尤其欠缺[2]。

鑒于此，為適應(yīng)工程建設(shè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)出具備扎實的專業(yè)理論知識、熟練的業(yè)務(wù)操作能力、一定的創(chuàng)新能力和較高的綜合素質(zhì)的工程造價人才。

二、高等院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式建設(shè)的途徑

在當(dāng)前形勢下，為實現(xiàn)高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高等院校工程造價專業(yè)應(yīng)著力于建設(shè)以造價員執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基本要求、以市場需求為基本導(dǎo)向和以造價師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為最終目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。對高等院校來說，工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一）優(yōu)化課程設(shè)置和改進教學(xué)方式

高等院校學(xué)生專業(yè)課程開設(shè)一般為兩到三年，且存在教材落后、脫離實際等因素，因此，在短時間內(nèi)要讓高等學(xué)校學(xué)生符合工程造價專業(yè)執(zhí)業(yè)能力要求，在課程設(shè)置上，應(yīng)做好基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識和解決工程造價實際問題的能力的儲備，各課程間應(yīng)能承上啟下，避免知識的重復(fù)，結(jié)合市場需求和工程造價專業(yè)特點開設(shè)課程，通過對工程造價專業(yè)所需職業(yè)技能的歸納總結(jié)和市場調(diào)研，筆者提出高等院校工程造價專業(yè)通用課程設(shè)置（見下表）。

為了充分體現(xiàn)各課程的教學(xué)效果，應(yīng)注重教學(xué)方式的改進，對教學(xué)規(guī)模、課程次序安排、講授方式、教學(xué)工具等方面均需改進。以《建筑工程量清單計價》課程為例。為使高等學(xué)校學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握專業(yè)技能，適宜于小班教學(xué)；在課程次序安排方面，這門課程一般可安排在在學(xué)生完成了《建筑構(gòu)造與識圖》、《建筑制圖》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑工程定額與預(yù)算》以及《工程施工技術(shù)與施工組織設(shè)計》等前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，對工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)課程的內(nèi)容都掌握的情況下，講授《工程量清單計價》，有利于學(xué)生對《工程量清單計價》這門核心專業(yè)課的掌握；

在講授的過程中，可采用以下教學(xué)步驟：

1.在講授工程量清單計價課程時，教師講授每一章節(jié)理論知識時輔以相應(yīng)實際案例來幫助學(xué)生更好的理解、掌握和運用知識；

2.在教材理論知識全部講授完成時，安排工程實訓(xùn)作業(yè)，以手工操作、計算機造價軟件操作，分組討論的形式，以組為單位獨立完成工程量的計算以及定額的套用。在各組完成后，各組間相互核對，找出問題、解決問題；在討論和核對的過程中，加深對知識的理解及運用能力；

3.教師在此過程中觀察和記錄學(xué)生在工程實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，及時記錄，做到個別輔導(dǎo)和統(tǒng)一講解，使學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容；

4.將同一圖紙，手工計算得出的工程量及造價與利用造價軟件完成的工程量和造價進行對比，讓學(xué)生對手工操作和軟件操作進行比較，對工程量清單計價課程有更全面的把握。

（二）實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)

工程造價專業(yè)所開設(shè)課程中，有很多實踐性很強的專業(yè)課程。為了保證這些課程的實踐性教學(xué)，建立校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地意義重大。

根據(jù)工程造價專業(yè)特點和市場需求，一般可在校內(nèi)建立以下實驗實訓(xùn)室：工程造價軟件實訓(xùn)室、cad制圖實訓(xùn)室、建筑手工制圖實訓(xùn)室、工程財務(wù)軟件實訓(xùn)室、工程測量實訓(xùn)室。配套的實訓(xùn)軟件及資料建設(shè)包括：工程造價鋼筋抽樣、算量、計價軟件；項目管理、施工組織設(shè)計軟件；計價軟件；財務(wù)軟件，以及安徽省土建、安裝、裝飾定額，安徽省清單計價規(guī)范、11G系列圖集等資料。通過實驗實訓(xùn)室把產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)用到課程實踐教學(xué)中，把科研成果融入到教學(xué)中，講授創(chuàng)新思維方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，向?qū)W生展示本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團隊精神[3]。

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，主要通過與工程造價咨詢公司、建筑承包企業(yè)、建筑發(fā)包企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)等建筑企業(yè)建立聯(lián)系，安排學(xué)生到施工現(xiàn)場參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

通過校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，力求提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，縮短崗位適應(yīng)期

（三）以技能大賽為契機

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》對技術(shù)人才的需求，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽是我國高等教育工作中的一大重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺[4]。大力開展職業(yè)技能訓(xùn)練活動、積極參與技能大賽，對于正確把握職業(yè)教育、教學(xué)的改革方向， 高等院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的促進作用[5]。

2013年國家高校組技能大賽新增工程造價技能比賽項目，各省亦開始舉辦省級賽事，從培養(yǎng)學(xué)生參加技能大賽的過程來看，在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師根據(jù)大賽規(guī)程公布的題庫和考核大綱、評分細則入手，根據(jù)各指導(dǎo)教師擅長的專業(yè)領(lǐng)域進行指導(dǎo)任務(wù)的細分，以將各指導(dǎo)教師的專業(yè)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。技能大賽不僅是對學(xué)生執(zhí)業(yè)技能的考核，也是對教師指導(dǎo)方法、專業(yè)水平的考核，通過技能大賽有利于教師教育、教學(xué)水平的提高。高等院校開展技能大賽是提高學(xué)生實踐能力、縮短技能人才的成長過程、適應(yīng)社會需求的有力保障，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，實現(xiàn)與企業(yè)用人需求的零對接，起到很大的促進作用。高等院校工程造價專業(yè)應(yīng)以技能大賽為契機，加快本專業(yè)的發(fā)展步伐。

（四）“多師型”教師隊伍的建設(shè)

隨著經(jīng)濟發(fā)展，市場對專業(yè)技能人才的要求越來越高，人才競爭越來越大。這對我國高等院校教師也提出了越來越高的要求，高等院校教師從要求完成基本教學(xué)任務(wù)到具備豐富的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師再到“三師型”教師，此基礎(chǔ)上提出教師不僅要具備教學(xué)水平高、科研能力強、實踐指導(dǎo)能力強的“三師型”教師的能力，更要具備學(xué)生管理能力強的“多師型”教師。在“多師型”教師的培養(yǎng)上，可采用以下方式提高教師的綜合水平：

在教學(xué)方面：以教研室為單位，進行集體備課，舉行說課比賽、教師間相互聽課等方式，提高教師的教學(xué)水平；

科研能力方面：教學(xué)與科研是一種互動關(guān)系，教學(xué)沒有科研作底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在進行科學(xué)研究的同時，能夠?qū)⑿袠I(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新情況及時的納入教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生更好的掌握行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，時刻以一個職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高學(xué)生全局性思想；

在實踐指導(dǎo)能力方面：鼓勵教師利用寒暑假及課外時間進行掛職鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，甚至可以利用新一輪高等院校改擴建、新建的機遇，安排教師參與其中，以提高教師的實踐能力；

在學(xué)生管理能力方面：教師都要安排一定的學(xué)生管理工作，現(xiàn)代教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識面，學(xué)生的生活環(huán)境，心理素質(zhì)各不相同，工程造價專業(yè)男生比重較大，課堂氣氛相對活躍，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須要對學(xué)生情況做到心中有數(shù)才能真正做到因材施教。

三、結(jié)束語

工程造價專業(yè)是一個政策性、實踐性、綜合性很強的專業(yè)，這個特性決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)必須創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來落實人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，必須面對執(zhí)業(yè)資格市場的需求，以達到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的要求，通過課程優(yōu)化設(shè)置、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、“多師型”教師隊伍建設(shè)，以技能大賽為契機，力求使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等達到執(zhí)業(yè)素質(zhì)、執(zhí)業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿足市場需求，拓寬就業(yè)渠道，提高高等院校工程造價專業(yè)學(xué)生的市場競爭力。

Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution

Yang Ying

（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）

Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.

keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest

參考文獻：

[1] 李瑞鋒.社會需求對高職工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的影響分析[J].教育與職業(yè)，2008（26）：90-91.

[2] 袁方，李啟明.高職教育與執(zhí)業(yè)資格認證一體化目標(biāo)下的工程造價管理課程建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2007（2）：62-66.

[3] 陳海峰，馮瑋.工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2008（5）：75-77.

[4] 車明朝，劉紅，席東梅等.展示職教風(fēng)采，引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)2009年全國職業(yè)院校技能大賽采風(fēng)札記[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（20）：11-28.

[5] 梁明亮，張惠敏.全國高職院校技能大賽對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的促進作

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關(guān)鍵詞：卓越工程師；企業(yè)實踐；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0159-02

目前我國正處于工業(yè)化過程的中期，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式構(gòu)建創(chuàng)新型國家的過程中，迫切需要大量的工程型人才。要促進國民經(jīng)濟又好又快地發(fā)展，并在國際競爭中贏得主動，很大程度上要依靠工程教育培養(yǎng)的各類工程技術(shù)人才。我國雖然建立了龐大的工程教育體系，在校的工科學(xué)生數(shù)量為世界第一，且已培養(yǎng)了大量工程技術(shù)人才，但是長期以來我國現(xiàn)行的工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式偏重科學(xué)化，忽略了工程的系統(tǒng)性和實踐性，往往重理論輕實踐，重課堂輕課外，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不強，工程意識淡薄，一方面有大批工科大學(xué)生就業(yè)困難，另一方面企業(yè)又難以找到大量急需的工程技術(shù)實用人才。面對存在的問題和挑戰(zhàn)，教育部適時提出了開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。旨在為未來工程領(lǐng)域培養(yǎng)多種類型的優(yōu)秀工程師后備軍，培養(yǎng)大批面向工業(yè)界、面向未來、面向世界的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，提升我國工程教育的國際競爭力，提升我國產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。其中重要舉措是要求學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，并結(jié)合實際“真刀真槍”完成畢業(yè)設(shè)計。對于工科專業(yè)人才培養(yǎng)來說，這是一個十分嚴峻的挑戰(zhàn)。大連理工大學(xué)是國家首批61所開展卓越工程師計劃的高校之一，從2010年起，我校與米其林（中國）投資有限公司聯(lián)合開展卓越工程師培養(yǎng)，開設(shè)了“大工-米其林”卓越計劃班，經(jīng)過一個完整周期的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，首批畢業(yè)生于2012年6月順利完成學(xué)業(yè)。本文結(jié)合卓越工程師企業(yè)階段的培養(yǎng)實踐，從培養(yǎng)計劃、組織機構(gòu)、企業(yè)課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)探討推進本科生卓越工程師培養(yǎng)計劃的企業(yè)培養(yǎng)階段的組織與實施。

一、制定專門的培養(yǎng)方案

卓越工程師的專業(yè)培養(yǎng)方案是體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)培養(yǎng)基本要求的實施文件，在項目實施過程中具有十分重要的意義。我們以“回歸工程”的教育理念為引導(dǎo)[1]，結(jié)合卓越工程師通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以項目申請是初步制定的卓越計劃培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，充分考慮合作企業(yè)的特點和要求，經(jīng)過雙方反復(fù)協(xié)商研討，專門制定了“大工-米其林”卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)細化方案，確定了實施的細則。

根據(jù)實施方案，在本科大二下學(xué)期開始宣講報名選拔。針對將來跨國企業(yè)實習(xí)和工作的需求，大三全年利用周末課余時間專門開設(shè)英語強化課程和初級法語課程，使該班學(xué)生的外語能力（特別是口語溝通能力）有較大提高。卓越班培養(yǎng)計劃中，將大三學(xué)年中的生產(chǎn)實習(xí)等實踐類環(huán)節(jié)移到企業(yè)進行，利用大三小學(xué)期，針對企業(yè)需求和特點將原來大四開設(shè)的專業(yè)課程經(jīng)過選擇專門為卓越班提前開設(shè)，確保了卓越班學(xué)生專業(yè)知識的系列完整性。以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，提前開設(shè)了“機械制造裝備設(shè)計”、“機電傳動與控制”、“現(xiàn)代工程設(shè)計與分析軟件”。另外，米其林公司經(jīng)常利用周末專門開展拓展訓(xùn)練和專題活動，大大增強了團隊凝聚力。米其林公司為上述專門教學(xué)環(huán)節(jié)提供了專項經(jīng)費支持，確保了這些環(huán)節(jié)能夠高質(zhì)量地開展。

二、成立協(xié)調(diào)執(zhí)行機構(gòu)

卓越計劃將行業(yè)企業(yè)的參與作為計劃實施的前提，強調(diào)企業(yè)是卓越工程師的共同培養(yǎng)單位。企業(yè)應(yīng)該參與卓越工程師培養(yǎng)的全過程。由于培養(yǎng)環(huán)節(jié)多、實施過程長，學(xué)校和企業(yè)必須針對卓越工程師培養(yǎng)計劃項目成立專門的執(zhí)行和協(xié)調(diào)機構(gòu)，協(xié)調(diào)處理項目實施過程中出現(xiàn)的新問題，確保培養(yǎng)項目的順利落實。針對卓越計劃班，在學(xué)校專門成立設(shè)立“大工-米其林”卓越計劃班工作協(xié)調(diào)委員會，負責(zé)日常的事務(wù)管理和工作協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)委員會由教務(wù)處處長任主任，成員有主管教學(xué)工作的副校長，有關(guān)部處負責(zé)人、企業(yè)人力資源總監(jiān)、企業(yè)卓越項目主管等。同時依托企業(yè)成立了“大工-米其林”工程實踐教育中心，由企業(yè)工程技能發(fā)展經(jīng)理任中心主任負責(zé)卓越計劃班的實施，依托學(xué)校實驗室資源成立“大工-米其林資源與培訓(xùn)中心”，由學(xué)校卓越項目負責(zé)人任中心主任，負責(zé)協(xié)調(diào)為企業(yè)進行科技研發(fā)和培訓(xùn)工作。企業(yè)還專門設(shè)立了項目管理小組，負責(zé)日常事務(wù)的溝通管理。學(xué)校和企業(yè)為卓越班專門設(shè)立了班主任。針對學(xué)生的企業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)專門選拔了經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的高級工程師擔(dān)任學(xué)生的帶教師傅，負責(zé)學(xué)生的具體實踐指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計選題和指導(dǎo)。企業(yè)專門制定了具體的帶教導(dǎo)師管理考核和獎勵辦法，使企業(yè)實踐指導(dǎo)活動落到實處。

三、設(shè)置企業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)

校企合作實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，必須充分體現(xiàn)專業(yè)特色、行業(yè)背景和企業(yè)特點。每個企業(yè)的工程背景不同，其產(chǎn)品、工藝要求、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等都獨具特色，設(shè)置企業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)時，應(yīng)該認真梳理和凝練，結(jié)合企業(yè)對不同類型工程師的素質(zhì)要求，充分考慮工程師應(yīng)具備的共性要求，設(shè)置特色鮮明的課程和實訓(xùn)環(huán)節(jié)。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，首先通過組織講座和各種活動進行企業(yè)文化方面的熏陶。設(shè)置了15學(xué)分具有企業(yè)特色的理論課程，實踐和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)15學(xué)分。開設(shè)了“Business literacy”（企業(yè)管理2學(xué)分）、“Project management basic”（項目管理2學(xué)分）、“Production management & quality control”（生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制5學(xué)分）、“Rubber technology basic”（橡膠基礎(chǔ)知識2學(xué)分）、“Extrusion introduction”（擠出基礎(chǔ)知識2學(xué)分）、“Hot Calendaring”（熱壓延工藝2學(xué)分）。這些教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，充分考慮了企業(yè)的生產(chǎn)要求和特點，具有極強的針對性和有效性。

四、強化畢業(yè)設(shè)計

卓越計劃實施中的本科畢業(yè)設(shè)計是具有總結(jié)性的綜合性訓(xùn)練過程，是一項集學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的最重要的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)機械專業(yè)知識及各種訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的工程實際問題，按照企業(yè)現(xiàn)場工程師解決工程問題的思路、程序與方法所進行的實踐活動[2]。學(xué)生通過解決機械專業(yè)工程技術(shù)問題，鍛煉運用所學(xué)知識分析解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生受到設(shè)計、生產(chǎn)、管理第一線所必需的工程能力的訓(xùn)練，是進一步提高綜合素質(zhì)和工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)將會直接影響卓越計劃實施的質(zhì)量。首先強化了畢業(yè)設(shè)計的選題環(huán)節(jié)。因為選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，從企業(yè)的生產(chǎn)實際背景中凝練出適合本科生進行畢業(yè)設(shè)計的題目是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目是開展畢業(yè)設(shè)計工作的第一步，從學(xué)生進入現(xiàn)場實踐開始，企業(yè)協(xié)調(diào)人開始組織帶教導(dǎo)師從工廠生產(chǎn)實際中申報畢業(yè)設(shè)計題目，包括：題目、主要工作內(nèi)容和達到的目標(biāo)要求。然后，企業(yè)內(nèi)部全體帶教導(dǎo)師召開研討會，進一步明確題目和工作要求。將選題交到學(xué)校相關(guān)專業(yè)有經(jīng)驗的負責(zé)教授手中，根據(jù)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計選題要求提出意見和看法，并挑選對應(yīng)的校內(nèi)導(dǎo)師，進一步收集校內(nèi)指導(dǎo)教師對選題的初步意見，集中匯總至學(xué)校協(xié)調(diào)人處。學(xué)校協(xié)調(diào)人專程去企業(yè)進行一次講座，給企業(yè)導(dǎo)師們重點介紹學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和要求，根據(jù)學(xué)校導(dǎo)師提出的意見與企業(yè)導(dǎo)師逐項落實，針對畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書各項內(nèi)容和指導(dǎo)過程中的工作內(nèi)容提出具體要求。經(jīng)過反復(fù)商討，使得最終的畢業(yè)設(shè)計選題不僅真題真做，而且工作量飽滿，有較大的創(chuàng)新空間，學(xué)生有新鮮感和危機感，設(shè)計興趣大大提高，對學(xué)生綜合分析和解決工程實際問題能力的培養(yǎng)有很強的針對性。在畢業(yè)設(shè)計進行過程中，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)指導(dǎo)教師密切合作，發(fā)揮各自強項，給予學(xué)生以必要的全方位指導(dǎo)。在中期，組織校內(nèi)指導(dǎo)教師深入生產(chǎn)現(xiàn)場，與企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生一起討論研究畢設(shè)工作的解決方案。在最終論文撰寫期間，校內(nèi)導(dǎo)師嚴格要求，指導(dǎo)學(xué)生將所完成設(shè)計按學(xué)校規(guī)范化要求成文出圖。畢業(yè)設(shè)計經(jīng)過評閱人評審修改后提交答辯，邀請了二名企業(yè)導(dǎo)師組成了共同答辯組，順利完成畢業(yè)答辯工作并推薦出了校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。實踐表明，卓越班學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計，選題完全是企業(yè)的工程實際問題，遵守企業(yè)現(xiàn)行的設(shè)計研究流程和工作程序，在方案論證報告、論證匯報演講、工程造價分析等方面深入細致，值得學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒?！白吭接媱潯钡闹饕攸c是校企合作，行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，達到強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的目的。因此，卓越計劃的順利開展，離不開全社會的關(guān)注和支持，特別是行業(yè)和企業(yè)的全方位合作，一方面需要企業(yè)認識到卓越計劃的實施與促進創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要性，主動自覺地加大投入?yún)⑴c融入高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)過程；另一方面國家需要加強引導(dǎo)，出臺相應(yīng)的鼓勵政策，加大支持力度，盡快出臺支持工程教育改革的具體政策措施，使卓越計劃深入持久地開展下去，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

參考文獻：

[1]張文生，宋克茹.回歸工程教育理念下實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的思考[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（1）：77-79.

篇7

關(guān)鍵詞：工程實際；崗位任務(wù)；課程體系

中圖分類號：TU-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現(xiàn)場施工工作經(jīng)歷和對建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)定位。在對崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進一步對施工員崗位的工作進行分析、取舍，凝練出行動領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實際為導(dǎo)向"的課程體系。

一、施工員崗位任務(wù)

作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)各項技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進行施工組織設(shè)計和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預(yù)算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計算機的應(yīng)用能力，能熟練運用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。

二、課程體系建設(shè)

通過對施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

1.課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由通識課程、專業(yè)課程和實踐課程三部分組成，通識課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計量與計價；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實務(wù)、施工技術(shù)資料管理實務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設(shè)項目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。

實踐課程包括：集中實訓(xùn)，建筑制圖實訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測量實訓(xùn)、建筑CAD實訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實訓(xùn)（土工試驗）、工程計量與計價綜合實訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實訓(xùn)、工種操作實訓(xùn)；專業(yè)實踐課程，認知實習(xí)、專業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)。

2.課程設(shè)置

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關(guān)鍵詞:高職工程監(jiān)理專業(yè)工作過程課程體系

在工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學(xué)改革的核心要素應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構(gòu)建高職專業(yè)課程體系，其課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標(biāo)相關(guān)，其課程教學(xué)過程體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文以天津濱海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過程的課程體系建設(shè)及實施情況進行探討。

1構(gòu)建基于工作過程的課程體系的意義

與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過程，結(jié)合專業(yè)知識進行課程開發(fā)與重組，明確工作過程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學(xué)生的最大特點就是動手能力較強，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時，我們嘗試適當(dāng)增加模擬崗位工作的實踐項目和內(nèi)容，讓學(xué)生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對工作的責(zé)任心，職業(yè)崗位能力不斷增強，同時對于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對于專業(yè)崗位職責(zé)的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準(zhǔn)備。

2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過程的課程體系構(gòu)建

我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設(shè)專業(yè)，為搞好建設(shè)重點進行教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。專業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學(xué)內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實踐能力來重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據(jù)實用、適用的原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進行適當(dāng)調(diào)整，基于工作過程開發(fā)新課，適當(dāng)刪減課程內(nèi)容，將理論知識重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以實際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進行實踐教學(xué)，注重可操作性、實用性，培養(yǎng)學(xué)生在日后工作中分析和解決專業(yè)問題的能力。通過對天津濱海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說明本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過實踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實際工作任務(wù)，教學(xué)效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實行“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學(xué)的過程分為三個階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學(xué)期)、第二階段為專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段(第三、四學(xué)期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學(xué)期)。

(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。

(2)專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實訓(xùn)》、《安裝工程造價實訓(xùn)》等課程。

(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計》、《工程建設(shè)進度控制》、《工程經(jīng)濟學(xué)》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過程為導(dǎo)向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學(xué)實踐過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，對專業(yè)課程進行適當(dāng)調(diào)整、補充，與時俱進才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。

3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設(shè)

在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，專業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構(gòu)建是指由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計中，對學(xué)習(xí)情境進行的重組和設(shè)計。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過程的典型工作任務(wù)，即原有學(xué)科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)情境是指在職業(yè)的行動過程和工作任務(wù)背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進行方法論和教學(xué)論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域小型主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進行工作過程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計，可使學(xué)生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規(guī)律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對新的個性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及監(jiān)理員的崗位需求，來建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進度控制》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實訓(xùn)》、《安裝工程造價實訓(xùn)》。以《建筑識圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會審這一典型工作任務(wù)來構(gòu)建新的學(xué)習(xí)情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅實的基礎(chǔ)。課程教學(xué)中的每個學(xué)習(xí)情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類似，可以進行對比。因此通過設(shè)置基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團隊，結(jié)合真實的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經(jīng)過自我評價、小組評價、教師總體評價等進行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學(xué)，使學(xué)生能熟練識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實施任務(wù)，具備參與施工圖紙會審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。

4結(jié)束語

高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構(gòu)建能夠增強實踐性、理論聯(lián)系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再進行教條的理論教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實踐教學(xué)中去，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實訓(xùn)基地在籌建過程中，預(yù)計在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學(xué)中投入使用，把模擬的“真實”施工現(xiàn)場搬到學(xué)校，使學(xué)生足不出校就能完成認識實踐的教學(xué)過程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實訓(xùn)室，教學(xué)過程能夠真正實現(xiàn)“理實一體”，從理論教學(xué)到認識實踐，再到學(xué)生動手操作，完成從學(xué)習(xí)到認知到實踐的過程，以學(xué)生為主體“教學(xué)做”一體化的課程教學(xué)才能完成。將理論知識、團隊協(xié)作、實訓(xùn)技能三者有機相結(jié)合，確?；诠ぷ鬟^程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學(xué)活動中。

參考文獻

［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長技育中心研究所．

［2］俞建新．基于工作過程的課程對高職教育課程改革的啟示．上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院．

篇9

關(guān)鍵詞：建筑工程；清單；計價；教學(xué)質(zhì)量

Abstract: This paper start from the characteristics of the BOQ, introduced a list of construction projects and valuation improvement of teaching methods and described the project cost elements and claims aspects of teaching.Key words: construction; list; valuation; teaching quality

中圖分類號：C42文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）03-0020-02

《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》貫徹的指導(dǎo)思想就是"政府宏觀調(diào)控、市場競爭形成價格"。主要體現(xiàn)在政府宏觀調(diào)控和市場競爭形成價格兩個方面。根據(jù)計價規(guī)范的上述特點，承包人在預(yù)期利潤不減少時如何降低報價，以提高中標(biāo)機會；在報價基本不變時，如何無形提高項目的預(yù)期收益。工程中標(biāo)以后，對影響工程效益的各要素又應(yīng)該如何管理。工程竣工結(jié)算時，又應(yīng)該如何根據(jù)計價規(guī)范和合同對工程進行索賠。因此，在建筑工程清單與計價教學(xué)中也要始終加強對于學(xué)生以上兩個方面觀念的灌輸和培養(yǎng)。

一、建筑工程清單與計價教學(xué)中應(yīng)注意的環(huán)節(jié)

   （一）合理安排教學(xué)體系

     實踐教學(xué)必須按照大綱和教材統(tǒng)一安排，根據(jù)教材知識體系合理進行知識量的布置，在認真研究學(xué)生對教材的理解，接受能力和思維規(guī)律的基礎(chǔ)上，考慮先講理論還是先實踐教學(xué)，野外實習(xí)更應(yīng)該制定好實習(xí)計劃做到有目的，有步驟的進行，達到增強學(xué)生能力，鞏固所學(xué)地質(zhì)知識的目的。

    （二）做好教學(xué)和資料積累的結(jié)合

    學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況在現(xiàn)有條件下逐步開展實踐教學(xué)工作，可以采取一邊進行教學(xué)，一邊制作模型和掛圖的模式。例如，在組織實地實習(xí)時，可以發(fā)動學(xué)生自己充當(dāng)核算角色，或者在講課中邊講邊發(fā)動學(xué)生動手進行計算。同時注意保存和積累學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的資料，這樣做不僅為下一步實踐教學(xué)積累做好了基礎(chǔ)，而且會使我們的實踐教學(xué)象滾雪球一樣，資料越來越豐富。

    （三）注意調(diào)查研究的針對性

     實踐教學(xué)要結(jié)合授課計劃，有目的的進行，因此實踐教學(xué)中的現(xiàn)場教學(xué)和野外實習(xí)地點的選擇是十分重要的。為了加強針對性，任課教師必須在開課前做好充分的調(diào)查，選出有代表性、典型性的實踐地點。這樣做一方面可以結(jié)合本地區(qū)的地質(zhì)特點，結(jié)合實踐教學(xué)學(xué)以致用；另一方面能夠切實提高實踐課的教學(xué)質(zhì)量和效率，加強針對性。

二、注重工程報價與學(xué)生正確心態(tài)的培養(yǎng)

（一）投標(biāo)報價階段的教學(xué)。教會學(xué)生以企業(yè)定額為基礎(chǔ)進行估價是教學(xué)的重點。對于投標(biāo)企業(yè)來說，采用工程量清單報價，必須對單位工程成本、利潤進行分析，統(tǒng)籌考慮、精心選擇施工方案，并根據(jù)企業(yè)的定額合理確定人工、材料、施工機械等要素的投入與配置，優(yōu)化組合，合理控制現(xiàn)場費用和施工技術(shù)措施費用，確定投標(biāo)價。很顯然，這些是最基本的，是任何企業(yè)都將在平時的施工管理中逐步積累起來的報價資料，是企業(yè)經(jīng)營的策略和商業(yè)秘密。因此在教學(xué)中，教師要側(cè)重于學(xué)生站在企業(yè)產(chǎn)的立場上以自己的估價為基礎(chǔ)，結(jié)合自身在投標(biāo)競爭環(huán)境中的地位和自己對預(yù)期利潤的期望值來合理確定自己的報價，培養(yǎng)學(xué)生獨立估價、接近實戰(zhàn)的能力。

（二）給學(xué)生養(yǎng)成實現(xiàn)"早收錢"的成本管理理念。雖然在2002年最高人民法院公布了《合同法》第286條工程款項優(yōu)先受償權(quán)的司法解釋，但是盡早收回工程款項、減少企業(yè)自有資金的占用仍然是當(dāng)前每一個承包人十分關(guān)注的問題。因此，在這一階段的教學(xué)中，教師要多找些實例，將“由于在履行合同的前期早已收回了成本，減少了內(nèi)部管理的資金占用，有利于施工流動資金的周轉(zhuǎn)，財務(wù)應(yīng)變能力也得到提高，因此只要保證整個項目最終能夠盈利就可以了?！钡某杀竟芾硭枷牍噍斀o學(xué)生，是每個學(xué)生都在成本上保持有小心謹慎的原則，這是作為工程管理人員必須具有的基本心態(tài)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)"多收錢"的效益管理理念。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生效益和成本兼顧的管理原則。在教學(xué)中，要結(jié)合計價規(guī)范“不論由于工程量清單有誤或漏項，還是由于設(shè)計變更引起新的工程量清單項目或清單項目工程數(shù)量的增減，均應(yīng)按照實際調(diào)整。”的相關(guān)規(guī)定進行相關(guān)教學(xué)。同時，在講解中，還要以具體的工程事例來加強學(xué)生對于枯燥的書本理論的理解。例如在教學(xué)中，可以設(shè)置以下事例：某工程項目工程量清單列明的數(shù)量為1000m3，經(jīng)過對圖紙工程量的審核，有絕對的把握認為數(shù)量應(yīng)為1500m3，那么此時如果將工程量清單里面的單價由10元/m3提高到13元/m3，那么教師就要啟迪學(xué)生進行如下思考：“這樣在工程結(jié)算時是否就會比一般的報價賺取更多的錢？”“如果認為工程量清單的工程數(shù)量比實際的工程數(shù)量要多，實際施工時能否干到這個數(shù)量？”“如果把單價報得低一些，這樣投標(biāo)時好象是有損失，但由于實際上并沒完成那么多工作量，是不是就會賠的很少？”等等此類問題，既能夠活躍課堂的氣氛，也能夠確實的養(yǎng)成學(xué)生自己獨立分析問題、解決問題的能力。

（三）幫助學(xué)生擺正施工階段"管好錢"的心態(tài)。作為工程管理，最重要的無外乎“開源節(jié)流”和“收支有度”，在正常情況下，以工程量清單報價中標(biāo)的工程，工程造價已基本確定，只有當(dāng)出現(xiàn)設(shè)計變更或工程量變動時，才進行調(diào)整計算。因此，實施工程量清單報價的工程，其成本要素的管理重點，就是在既定收入的前提下，控制人工費、材料費和機械費等成本支出。在教學(xué)中，尤其要注意學(xué)生合理使用和分批工程款項的能力，真正的將學(xué)生培養(yǎng)成受企業(yè)歡迎的“管家”。

三、教學(xué)要采用多種手段和方法

工程管理專業(yè)的教學(xué)過程中，實踐是必不可少的，因此在教學(xué)中要注意以下多種教學(xué)方法的使用：

（一）課堂教學(xué)通過多媒體課件，應(yīng)用此方法不僅可以增加教學(xué)信息量，而且可以更直觀地了解一些工程的操作過程和結(jié)果，達到師生互動共同參與的目的。這種形式可促進理論與實踐的結(jié)合，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，更使學(xué)生掌握工程計價的一般方法及規(guī)律，不僅直觀，而且形象生動。

（二）實例式教學(xué)法目的是通過一些實際案例分析，讓同學(xué)們了解工程清單與計價的實際操作過程，通過事例不僅講解了工程計價的內(nèi)涵，也分析了計價的方法，達到事半功倍的目的。

（三）設(shè)疑式教學(xué)法是在進行講解工程清單及計價時經(jīng)常運用的一種方法。在講到工程分包時，就可以假設(shè)一些問題，讓同學(xué)們結(jié)合講課內(nèi)容進行思考。例如如何確定工程的單價才能使我們在保證工程質(zhì)量的同時盡可能的降低成本？――通過學(xué)生自己的解答給出思路：首先要了解工程的性質(zhì)，然后要了施工情況，最后根據(jù)計算結(jié)果得出可靠的數(shù)據(jù)。這樣一系列解決問題的措施的提出不但給學(xué)生一種身臨其境的感覺，而且使學(xué)生從中學(xué)會了對工程清單與計價問題的分析、處理的方法。

四、結(jié)束語

簡單的總結(jié)起來，建筑工程清單與計價教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會：“早拿錢，多拿錢，管好錢，索賠錢”。在對學(xué)生進行理論知識講解的同時，還要結(jié)合工程實踐，讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)的知識，活學(xué)活用，更多的與實際工作接軌，這樣才能真正的培養(yǎng)出“畢業(yè)就上崗、上崗就能干”的合格人才。

參考文獻

[1] 建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范.GB50500-2008.北京:中國建筑工業(yè)出版社,2008.

[2] 張允明.工程量清單的編制與投標(biāo)報價[M].北京:中國建材工業(yè)出版社,2010,.

篇10

關(guān)鍵詞： 工程管理 實踐教學(xué) 體系優(yōu)化

前言

工程管理專業(yè)出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代末期。當(dāng)時，西方國家開始對工業(yè)工程教育進行評估，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的工業(yè)工程教育只注重車間層次的效率和數(shù)學(xué)方法的運用，其畢業(yè)生和工程師們?nèi)狈Ρ匾臏贤记珊凸芾碇R。根據(jù)美國工業(yè)工程學(xué)會的調(diào)查，70%的工程師在40歲之后都要承擔(dān)工程管理的工作。因此，產(chǎn)生了工程管理這個新的學(xué)科領(lǐng)域［1］。

我國工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)。專業(yè)整合了建筑工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、物業(yè)管理等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍［2］。據(jù)統(tǒng)計，截至2003年末，設(shè)置工程管理類專業(yè)本科層次的院校共有212所，其中可招收本科生的院校有143所。如何辦好這一新專業(yè)，更有效地為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)的工程管理人才，是擺在國內(nèi)已設(shè)置該專業(yè)的高等院校面前的一項具體而又艱巨的任務(wù)。伴隨著工程科技的進步和管理的信息化發(fā)展，工程技術(shù)與工程管理在解決人類需求和促進社會發(fā)展方面正起著越來越重要的作用，各學(xué)科之間的融合與交叉具有勢不可擋的趨勢，中國工程管理教育已發(fā)生了巨大的變化，加強工程管理實踐，建立適應(yīng)發(fā)展需要的工程管理人才實踐教學(xué)體系勢在必行［3］。

1.加強工程管理實踐教學(xué)必要性研究

工程管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認識生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是在人才培養(yǎng)的全過程中貫穿實踐教育的思想，通過課堂內(nèi)外各個環(huán)節(jié)，全面構(gòu)建完整的實踐教育體系，提高工程管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。開展工程管理專業(yè)實踐教育是工程管理才人培養(yǎng)的必然要求，是創(chuàng)新型工程管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，也是工程管理專業(yè)學(xué)生樹立職業(yè)意識的重要渠道。

工程管理的管理范圍廣，服務(wù)項目多元，要求從事工程管理的人員具備良好的綜合素質(zhì)與創(chuàng)造力。由于實踐環(huán)節(jié)的綜合性與靈活性，在實踐期間所要解決的問題涉及的知識是多方面的，為學(xué)生提供了綜合運用所學(xué)知識的機會和場所，有利于充分調(diào)動學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，對學(xué)生的素質(zhì)與能力培養(yǎng)有著課堂教學(xué)起不到的作用。學(xué)生可通過實踐的感性認識加深對理性知識的理解，鞏固課堂教學(xué)效果。實踐中，發(fā)現(xiàn)所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識存在的不足，在實踐過程中拾遺補缺，有針對性地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。實踐環(huán)節(jié)是檢驗課堂教學(xué)效果的鏡子，通過實踐能暴露出教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上存在的不足，及時加以完善和優(yōu)化，促進課堂教學(xué)。

從工程單位對工程管理人員的素質(zhì)要求來看，有89%的用人單位注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐工作經(jīng)驗［4］。用人單位在挑選學(xué)生時，不但要考察其在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績，更要注重其工作實踐經(jīng)驗及相關(guān)的能力。實踐訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表達能力、應(yīng)變能力、溝通能力、協(xié)作能力等，使學(xué)生做到理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)所學(xué)的知識與實際工作的接軌，更能符合用人單位對人才的需求。

2.工程管理實踐教學(xué)存在問題研究

2.1教學(xué)安排重理論、輕實踐。

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，國內(nèi)工程管理專業(yè)“實踐性教學(xué)內(nèi)容偏少”，是普遍而突出的問題。工程管理專業(yè)國內(nèi)大學(xué)教育與國外大學(xué)教育在理論教學(xué)環(huán)節(jié)上差距不大，但在實踐環(huán)節(jié)上有較大差距，國外實踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時的40-50%，而我國大約只占30%［5］。由于過于注重傳授理論知識，而缺乏教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生缺少對實際問題的真切體驗，限制了運用理論知識解決實際問題的能力。

2.2教學(xué)組織松散與投入力度不足。

部分學(xué)校對實踐教學(xué)的重視不夠，沒有從政策導(dǎo)向上和考核機制上對保障實踐教學(xué)質(zhì)量進行鼓勵和引導(dǎo)，影響教師指導(dǎo)實踐活動的積極性［6］。缺乏科研水平高或具有實踐經(jīng)驗的教師參與，專門的實踐導(dǎo)師幾乎沒有［7］，缺乏對實踐教學(xué)系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設(shè)計，缺乏對綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐教學(xué)的重視與指導(dǎo)。

多數(shù)企業(yè)對學(xué)生實踐并不歡迎，主要原因是學(xué)生在實踐期間不能給企業(yè)帶來多少效益，存在安全隱患，給企業(yè)增加了風(fēng)險和管理負擔(dān)。所以，一些實習(xí)環(huán)節(jié)只能是“走馬觀花”，對學(xué)生的具體實習(xí)過程和收獲更缺乏恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控；實踐教學(xué)經(jīng)費嚴重不足，部分教師指導(dǎo)課程設(shè)計或?qū)嵙?xí)的時間不夠，整個培養(yǎng)方案缺乏對實踐教學(xué)的總體設(shè)計、系統(tǒng)性研究；存在教學(xué)工作量計算不盡合理，影響教師指導(dǎo)實驗與實踐活動的積極性，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動等，均不能從工作量上得到明顯反映?？傊?，在教學(xué)組織安排與管理、資金的投入力度上，均有諸多不盡如人意的地方。

2.3教學(xué)內(nèi)容陳舊，綜合實驗項目匱乏。

專業(yè)實習(xí)與實踐大多是由院系自己組織、教師安排，學(xué)生往往是被動接受與執(zhí)行，教學(xué)效果不理想。目前，在工程管理實踐教學(xué)形式上，仍局限于實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、訪問參觀、畢業(yè)設(shè)計或論文等傳統(tǒng)教學(xué)模式，尚未采用仿真工程管理全過程、全方位、實戰(zhàn)式、體驗式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐教學(xué)形式，如項目管理模擬仿真、施工過程模擬仿真、工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)等。獨立實踐環(huán)節(jié)在整個培養(yǎng)方案中所占比重較大，且多為針對每門理論課程的課程設(shè)計，綜合設(shè)計類比例偏少。特別是部分實踐教學(xué)內(nèi)容和手段已經(jīng)十分陳舊，沒有很好地與實踐相結(jié)合，已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才的要求，實踐教學(xué)內(nèi)容和手段亟待創(chuàng)新和改革。

2.4客觀科學(xué)的實踐考核辦法尚待完善。

考核是衡量實踐效果的手段，以往的考核方式是實踐結(jié)束后，教師主要根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實踐日記、實踐報告或總結(jié)、實踐單位給學(xué)生的評語和實踐答辯情況，按各項內(nèi)容所占比例綜合評定學(xué)生的成績。從表面上看上述考核方式似乎很科學(xué)，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種以提交實習(xí)觀摩資料為主的考核方式，易出現(xiàn)抄襲或造假現(xiàn)象，對端正學(xué)生實踐態(tài)度、提高學(xué)生實踐主動性、增強任務(wù)壓力感、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不利的。因此，完善科學(xué)合理的考核方法十分必要。

3.工程管理實踐教學(xué)體系優(yōu)化策略研究

實踐教學(xué)問題很多，有來自學(xué)生主觀的問題，也有教師、學(xué)?？陀^的問題，甚至有體制、政策乃至社會的問題，解決工程實踐教學(xué)的問題是一項系統(tǒng)工程。發(fā)達國家或地區(qū)的做法會給我們很多啟發(fā)，比如工程實踐教學(xué)必須面向工程實際法，工程管理4+1教學(xué)模式，工程全過程實踐教育設(shè)計模式，加強工程管理專業(yè)的綜合實訓(xùn)等做法均值得借鑒。筆者結(jié)合我校特點和多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾方面工程實踐教學(xué)建議，僅供參考。

3.1踐行實踐教育理念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。

實踐教育是一種教育理念，它不單是指實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計或論文等工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所以不能完全與傳統(tǒng)的實踐教學(xué)等同。針對傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式存在的問題，不斷進行優(yōu)化。在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的選題上要求貼近工程實際，其內(nèi)容主要來源于實際的工程。在實踐技師的配備上以有工程經(jīng)驗的技師為主，并配備任課教師，讓學(xué)生在實踐過程中進行理論知識的積累。在畢業(yè)設(shè)計上放寬選題要求，學(xué)生可將實習(xí)過程中的實際工程問題作為畢業(yè)設(shè)計題目，也可以輔導(dǎo)教師的課題作為畢業(yè)設(shè)計題目，在指導(dǎo)上采用專兼結(jié)合的“師工型、雙師型”方式。在實踐教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動，學(xué)習(xí)方式更為靈活，思維訓(xùn)練更為開放，知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)。綜合性、設(shè)計性實踐既能夠鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。

“工學(xué)交替”教學(xué)模式值得發(fā)揚，是一種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生在日常生活中進行理論學(xué)習(xí)，利用寒暑假深入設(shè)計院、房地產(chǎn)公司、工程隊、施工現(xiàn)場進行實踐學(xué)習(xí)。我校秉承“工學(xué)并舉”的辦學(xué)理念，有百余年的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，“工學(xué)交替”的教學(xué)方法與我們的辦學(xué)理念不謀而合，模式更切合工程管理專業(yè)的特點。

在工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面，我國與歐美發(fā)達國家存在較大差異，我國培養(yǎng)的工程管理人才實踐能力、適應(yīng)社會能力不強。歐美發(fā)達國家工程技術(shù)人才的培養(yǎng)采用“本科教育培養(yǎng)工程師坯、繼續(xù)工程教育培養(yǎng)成熟工程師”的模式，即大學(xué)本科畢業(yè)后，再接受短期的繼續(xù)工程教育，經(jīng)過繼續(xù)工程教育可立即勝任實際工作。我國已認識到繼續(xù)工程教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，并提出相應(yīng)的改革措施。如工程管理專業(yè)本科4+1學(xué)制，學(xué)生畢業(yè)后首先接受1年的實踐技能訓(xùn)練再上崗工作。雖然這種教育模式尚未在我校實施，但先進的教學(xué)理念值得借鑒。

3.2學(xué)校應(yīng)建立長效型、合作型的實習(xí)基地。

針對校外實習(xí)實踐難度大、成本高的問題，加強實習(xí)資金的到位和妥善管理，保障資金的有效利用，使有限的資金發(fā)揮最大的效用。建立長期合作、穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，是高校實踐教學(xué)模式改革的一個重要內(nèi)容。與一些工程管理企業(yè)建立固定的產(chǎn)學(xué)研合作機制，掛牌成立校外實踐教學(xué)基地，學(xué)校利用自己的知識、研究資源優(yōu)勢服務(wù)于企業(yè)，利用企業(yè)的實務(wù)資源解決實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的場地、環(huán)境及實踐指導(dǎo)培訓(xùn)的事務(wù)性工作［8］。

實習(xí)基地的建設(shè)，是全校師生、合作企業(yè)同心協(xié)力才能做好的系統(tǒng)工程。目前，校外公司企業(yè)與我校有實習(xí)基地協(xié)議單位136家，其中不乏國內(nèi)知名企業(yè)，基地實踐環(huán)境良好，設(shè)施完備，實踐項目到位，實習(xí)效果明顯。其次，建立形式多樣的實習(xí)校內(nèi)基地13處。包括土木工程學(xué)院在北辰校區(qū)開展的測量實習(xí)和駕駛實習(xí)，電氣與自動化學(xué)院在河北工業(yè)大學(xué)電工廠進行的電氣裝置制造與檢測實踐，等等。工程管理專業(yè)十分注意利用校內(nèi)資源開展實踐教學(xué)活動，每年的認識實習(xí)就是在我校新校區(qū)建設(shè)工地進行的，效果良好。再次，近年本科畢業(yè)設(shè)計有向指導(dǎo)老師科研項目靠攏的現(xiàn)象，依托科研題目建立的實習(xí)基地的做法也是我校一貫倡導(dǎo)的教學(xué)模式，積累了不少經(jīng)驗，也不乏成功的例子。對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的科研、甚至企業(yè)的利益均有不錯的收獲。本科學(xué)生跟隨指導(dǎo)老師進行課題的研究，體驗真正的科研過程，經(jīng)歷難得，意義更重大。

3.3加大實踐教學(xué)政策支持，科學(xué)實踐考核辦法。

政策支持方面：在現(xiàn)行的考核機制上對教師的要求是完成額定的教學(xué)和科研工作量，學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的檢查僅限于課堂教學(xué)效果和實踐教學(xué)的成果，教師也把主要時間和精力投入到課堂教學(xué)和完成科研工作中，對實習(xí)實踐的過程和效果未能進行有效的動態(tài)和過程控制，出現(xiàn)實習(xí)實踐流于形式，實習(xí)成果失真等現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)在政策、制度制定上，完善約束、激勵、考核機制，對實踐教學(xué)進行鼓勵和督導(dǎo)。如增加教師從事實踐教學(xué)的工作量，吸引科研水平高或具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與；開展校際專業(yè)技能競賽，學(xué)生的成果計入教師的科研工作量；鼓勵對實踐教學(xué)系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設(shè)計，對綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐的指導(dǎo)進行獎勵。

效果考核方面：建立靈活機動、客觀科學(xué)的考核評價方式，如對實習(xí)結(jié)束后需提交的書面資料設(shè)計統(tǒng)一模板，細化提交內(nèi)容，保證深度及完整性，降低對書面資料的考核計分權(quán)重，加大現(xiàn)場機構(gòu)對任務(wù)完成情況評價和對應(yīng)的答辯考核權(quán)重，計分權(quán)重可達60%以上，并實行否決制，從而改變“生產(chǎn)實習(xí)=實習(xí)日記+實習(xí)報告+專題作業(yè)”這種紙上談兵的僵化考核模式。

3.4運用現(xiàn)代信息技術(shù)，加速實驗室建設(shè)。

工程管理的信息化是當(dāng)前工程企業(yè)的共識，實驗課程應(yīng)凸顯工程管理信息化的特點，緊密結(jié)合工程應(yīng)用軟件的實際，讓學(xué)生盡可能多地熟悉和掌握先進的項目管理軟件的使用，以更好地適應(yīng)社會的需求。針對校外實習(xí)實踐難度大、成本高、不安全的問題，建立虛擬的實踐環(huán)境是不錯的選擇。自1982年第一個基于PC的工程管理軟件的出現(xiàn)，據(jù)統(tǒng)計至今，國內(nèi)外正在使用的工程管理軟件已有2000多種［9］。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展工程管理專業(yè)模擬教學(xué)工程管理信息實驗室建設(shè)。開設(shè)一些系統(tǒng)仿真等技術(shù)軟件實驗，使得工程管理專業(yè)的模擬教學(xué)成為可能。與現(xiàn)場實習(xí)相比，模擬實習(xí)的優(yōu)越性是在有限的時間和費用條件下，能夠?qū)嵺`多方面的專業(yè)知識和技能。

實驗室工程管理軟件大體分為應(yīng)用軟件和模擬軟件兩大類。應(yīng)用軟件專業(yè)性較強，同學(xué)一旦掌握了，進入企業(yè)很快就可以上手工作。市場上品牌名目繁多的工程量計算軟件、計價軟件，project2000等就屬于這一類。模擬軟件則更強調(diào)模擬工程實際過程，是學(xué)習(xí)型的軟件。近年學(xué)院加大投入，引進許多國內(nèi)外知名的工程應(yīng)用軟件，加強綜合試驗室的建設(shè)。比如“廣聯(lián)達”工程造價管理系列軟件，項目管理全套沙盤實踐系統(tǒng)，上海普華科技Power系列項目管理軟件等陸續(xù)登陸我院綜合實驗室，為學(xué)生有機會接受最優(yōu)質(zhì)的項目管理軟件實踐提供了可能。

結(jié)語

目前，全國已有300多所院校開設(shè)了工程管理專業(yè)，其目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才”。實踐是工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重，做好實踐教學(xué)是一項十分艱巨的系統(tǒng)工程。筆者立足我校實踐教學(xué)的實際，在專業(yè)實踐教學(xué)存在問題分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外其他大學(xué)好的經(jīng)驗，提出了專業(yè)實踐教學(xué)體系優(yōu)化的可行性建議，以期最終實現(xiàn)提升工程管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的目的。

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