導(dǎo)語：如何才能寫好一篇水文實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1資產(chǎn)管理基礎(chǔ)工作薄弱

由于水文事業(yè)單位大部分國(guó)有資產(chǎn)都屬于上級(jí)撥付，部分基層單位往往只重視購(gòu)置經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取，卻忽視了固定資產(chǎn)的有效管理和合理配置。例如：未按要求設(shè)立資產(chǎn)臺(tái)賬，缺少健全的資產(chǎn)保管使用記錄，不定期盤點(diǎn)等。某些單位未能考慮實(shí)際需要，過分追求物質(zhì)的豐富，任意采購(gòu)，提前報(bào)廢一些仍能繼續(xù)利用的資產(chǎn)，導(dǎo)致大量固定資產(chǎn)出現(xiàn)閑置現(xiàn)象或者購(gòu)入的固定資產(chǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的使用效果。

1.2資產(chǎn)管理與財(cái)務(wù)管理銜接不暢

目前，在國(guó)有資產(chǎn)管理基礎(chǔ)工作方面雖有一套規(guī)章制度，但資產(chǎn)管理與財(cái)務(wù)管理互相脫節(jié)，一些規(guī)定界定相對(duì)比較模糊，實(shí)際操作性差。有的單位購(gòu)置固定資產(chǎn)后，不履行財(cái)產(chǎn)登記和財(cái)務(wù)手續(xù)，資產(chǎn)長(zhǎng)期處于賬外，導(dǎo)致這些固定資產(chǎn)極易變成個(gè)人資產(chǎn)。

1.3固定資產(chǎn)前清后亂、賬實(shí)不符

為摸清家底，建立健全管理制度，優(yōu)化資產(chǎn)配置，防止國(guó)有資產(chǎn)流失，水文單位在幾次資產(chǎn)專項(xiàng)清查中做了大量工作。但根據(jù)歷次清查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些單位固定資產(chǎn)的科目金額多年不變，年年結(jié)轉(zhuǎn)，年年過數(shù)，形同虛設(shè)，存在“重購(gòu)輕管”、“重錢輕物”、“前清后亂”的現(xiàn)象。

1.4國(guó)有資產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

部分單位會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平偏低，甚至對(duì)最基本的固定資產(chǎn)的完整概念、劃分標(biāo)準(zhǔn)都不清楚，實(shí)物管理人員責(zé)任心不強(qiáng)，會(huì)計(jì)核算不完整，登記領(lǐng)用手續(xù)不完善，這些都直接影響了國(guó)有資產(chǎn)的管理水平。

2強(qiáng)化水文事業(yè)單位資產(chǎn)管理的措施

2.1更新國(guó)有資產(chǎn)管理理念

要注重資產(chǎn)管理的時(shí)代特點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念：一是突出資產(chǎn)管理與預(yù)算管理、財(cái)務(wù)管理相結(jié)合的新理念；二是各級(jí)水文單位必須建立健全切合實(shí)際的資產(chǎn)購(gòu)置、入庫、使用、清查盤點(diǎn)、報(bào)損審批、處置審批等新制度；三是要充分利用會(huì)計(jì)軟件信息平臺(tái)促進(jìn)資產(chǎn)管理水平的提高。

2.2加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)

首先，要注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、國(guó)有資產(chǎn)管理理論；其次，要根據(jù)水文事業(yè)單位日常工作，開展有關(guān)國(guó)有資產(chǎn)管理的課題研究；第三，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有崗位人員的從業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)行國(guó)有資產(chǎn)管理實(shí)訓(xùn)，組織向經(jīng)驗(yàn)豐富的單位學(xué)習(xí)等；第四，要注重引進(jìn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)財(cái)務(wù)及國(guó)有資產(chǎn)管理的新生力量。

2.3構(gòu)建資產(chǎn)信息化管理平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理信息化，是水文單位資產(chǎn)管理改革的前進(jìn)方向。信息化的廣泛應(yīng)用，為解決水文單位在現(xiàn)有監(jiān)管機(jī)制下如何提高國(guó)有資產(chǎn)管理效率、防止國(guó)有資產(chǎn)流失、實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值提供了新的思路和途徑?；诰W(wǎng)絡(luò)和大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)的管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、構(gòu)建的模型、方法、技術(shù)，有利于避免人工填制報(bào)表存在的許多不規(guī)范情況；有利于報(bào)表的自動(dòng)化匯總、統(tǒng)計(jì)，節(jié)省大量時(shí)間，且避免產(chǎn)生差錯(cuò)；有利于有效地實(shí)現(xiàn)各職能部門之間的信息共享，便于上級(jí)或主管部門迅速掌握資產(chǎn)增減變化以及為同級(jí)各單位之間交流提供通道。

2.4強(qiáng)化財(cái)產(chǎn)清查工作

組織財(cái)產(chǎn)清查工作可以掌握水文各單位的真實(shí)情況，必須常抓不懈：一是要制定詳細(xì)有序的清查計(jì)劃，完善財(cái)產(chǎn)管理各項(xiàng)制度，及時(shí)做好國(guó)有資產(chǎn)購(gòu)置、清查等記錄，避免前清后亂；二是要按計(jì)劃、按步驟完成資產(chǎn)清理、資金核定、財(cái)務(wù)處置等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)，認(rèn)真編制詳細(xì)報(bào)表，如實(shí)申報(bào)國(guó)有資產(chǎn)清查結(jié)果；三是要對(duì)現(xiàn)有資產(chǎn)徹底清查，摸清家底后，通過統(tǒng)一表式填報(bào)資產(chǎn)實(shí)況，建立數(shù)據(jù)庫，保證固定資產(chǎn)賬卡、賬實(shí)相符。

2.5加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度，完善資產(chǎn)管理監(jiān)管機(jī)制

水文事業(yè)單位應(yīng)不斷完善內(nèi)部管理制度，構(gòu)建內(nèi)部監(jiān)督長(zhǎng)效機(jī)制：一是建立健全財(cái)政內(nèi)部管理制度，提高內(nèi)部監(jiān)督有效性；二是規(guī)范操作程序，明確統(tǒng)一流程；三是突出重點(diǎn)，狠抓水文單位建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行基建項(xiàng)目竣工財(cái)務(wù)決算的有關(guān)規(guī)定，避免形成賬外資產(chǎn)；四是積極開展財(cái)政監(jiān)督檢查，確保資金運(yùn)行安全有效，建立“上下聯(lián)動(dòng)、處室互通”的工作機(jī)制，將日常檢查和重點(diǎn)檢查相結(jié)合，通過內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督、日常監(jiān)督及專項(xiàng)監(jiān)督等相關(guān)措施，逐步建立全覆蓋的國(guó)有資產(chǎn)運(yùn)行監(jiān)督機(jī)制。

3結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：水土保持專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)體系

經(jīng)過多年的不斷探索和嘗試，特別是經(jīng)過國(guó)家重點(diǎn)示范校的重點(diǎn)建設(shè)，我們構(gòu)建了更加符合高職水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)特色，工學(xué)結(jié)合的“校站合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了該模式實(shí)踐教學(xué)保障的初步探討，有效地保證了教學(xué)的規(guī)范性和長(zhǎng)效性，使其更具實(shí)踐性和可操作性。

一、高職水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)校由于受到經(jīng)費(fèi)的限制，從現(xiàn)有教學(xué)模式來看，呈現(xiàn)出重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象；從甘肅人才培養(yǎng)的需求來看，教師數(shù)量偏少，雙師型的青年教師比例偏低，師資隊(duì)伍水平有待進(jìn)一步提高，師資隊(duì)伍不能滿足教學(xué)的要求；教學(xué)實(shí)踐過程中，本專業(yè)的課程設(shè)置表現(xiàn)出了與時(shí)展的不相適應(yīng)性，課程體系設(shè)計(jì)落后，教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，對(duì)課程之間的銜接考慮不全面、不系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只是簡(jiǎn)單的累加，課程之間缺乏有效的銜接和融會(huì)貫通，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能滿足行業(yè)對(duì)人才的要求；水土保持教育從教學(xué)體系、實(shí)踐體系等方面，表現(xiàn)出了人才培養(yǎng)與行業(yè)對(duì)人才需求的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)導(dǎo)致了學(xué)生的就業(yè)困難和行業(yè)的人才缺乏，造成人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)。

二、高職水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過對(duì)行業(yè)崗位群能力要求的分析，結(jié)合水土保持行業(yè)工作的特殊性，以行業(yè)生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，以課內(nèi)教學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目代訓(xùn)或仿真式綜合實(shí)訓(xùn)為切入點(diǎn)，我們構(gòu)建了真正實(shí)現(xiàn)以工程項(xiàng)目和生產(chǎn)任務(wù)為主，體現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的“校站合作、項(xiàng)目代訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。具體做法是第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，課程進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練；第三、四、五三個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)課，課程進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)依據(jù)水土保持站（行）等單位的生產(chǎn)要求，進(jìn)行校站（行）合作，以水保（治沙）站具體生產(chǎn)（工程）項(xiàng)目（任務(wù)）為依托，在生產(chǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，采取工作實(shí)踐形式進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)完成項(xiàng)目代訓(xùn)；最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

“校站合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的核心是綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。單項(xiàng)訓(xùn)練在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，綜合實(shí)訓(xùn)主要是通過仿真實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）和具體生產(chǎn)（工程）項(xiàng)目（校外實(shí)訓(xùn)基地）的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式來完成。結(jié)合水保（治沙）站的具體生產(chǎn)（工程）項(xiàng)目、生產(chǎn)季節(jié)來確定實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，統(tǒng)一選派專業(yè)教師和水保（治沙）站的技術(shù)專家共同指導(dǎo)學(xué)生，直接參與生產(chǎn)（工程）項(xiàng)目（任務(wù)）的實(shí)施，完成綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，如圖1所示。

頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期進(jìn)行，校站結(jié)合，以站為主，直接將學(xué)生選派到相關(guān)水保（治沙）站，聘用行業(yè)技術(shù)人員、選派教師共同完成對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的指導(dǎo)和考核，做到頂崗實(shí)訓(xùn)有計(jì)劃，學(xué)生有崗位，考核有標(biāo)準(zhǔn)，管理有方法。

三、人才培養(yǎng)模式解決的主要問題

從以往教學(xué)模式來看，學(xué)校由于受到經(jīng)費(fèi)的限制，呈現(xiàn)出重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為重視第一課堂教學(xué)，輕視第二課堂對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)以及個(gè)性的發(fā)展；注重理論學(xué)習(xí)和知識(shí)傳授，輕視素質(zhì)和技能的培養(yǎng)。這些問題的出現(xiàn)與實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少有關(guān)，一是表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)空間場(chǎng)所小，儀器設(shè)備不足，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少；二是實(shí)踐基地較少，運(yùn)行費(fèi)用高，不能根據(jù)專業(yè)的需求安排足量的外業(yè)實(shí)踐，使整個(gè)培養(yǎng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

通過與用人單位共同建立實(shí)訓(xùn)基地，解決了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的問題，聘請(qǐng)用人單位的行業(yè)專家為兼職教師，解決了師資力量不足的問題，頂崗實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，承接實(shí)習(xí)、就業(yè)雙重任務(wù)，時(shí)間接點(diǎn)具備延續(xù)性，創(chuàng)造了就業(yè)空間，縮短了企業(yè)再次培訓(xùn)周期，減少了學(xué)生試用期環(huán)節(jié)，真正收到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“二贏”效果。

四、高職水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)保障體系

1.制度保障?！靶Ｕ竞献?、項(xiàng)目代訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的核心是實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)水土保持專業(yè)的職業(yè)崗位群與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足行業(yè)企業(yè)各崗位對(duì)水土保持專業(yè)人才職業(yè)能力的需求為原則，以行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位群為主線，以職業(yè)崗位需求知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析與解決問題的能力，構(gòu)建基于水土保持崗位工作過程的實(shí)踐教學(xué)體系保障機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)體系制度保障機(jī)制。

以專業(yè)技能單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目代訓(xùn)或“仿真”綜合實(shí)訓(xùn)為切入點(diǎn)，以校站合作頂崗實(shí)習(xí)為突破口，形成“三級(jí)456”實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）單項(xiàng)技能訓(xùn)練。教、學(xué)、練、做四環(huán)節(jié)一體化。在課程的教學(xué)過程中，單項(xiàng)技能訓(xùn)練采用“教、學(xué)、練、做四環(huán)節(jié)一體化”的教學(xué)模式，使教師的講、學(xué)生的學(xué)、練、做四合一，采用“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、邊練邊做”的方式開展教學(xué)，貫穿于單項(xiàng)技能訓(xùn)練全過程中。

（2）綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)訓(xùn)過程規(guī)范化、實(shí)訓(xùn)結(jié)果成果化、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能力化，“五化”實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目代訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)化：按照具體的水土保持工程項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)教師下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，填寫實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目代訓(xùn)，獲得技能。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化：結(jié)合水土保持（治沙）站的具體生產(chǎn)（工程）項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目，按生產(chǎn)季節(jié)來確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間，完成項(xiàng)目代訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過程規(guī)范化：實(shí)訓(xùn)過程參照專業(yè)資格證書的要求和行業(yè)專業(yè)規(guī)范要求進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)結(jié)果成果化：明確實(shí)訓(xùn)的成果形式和內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，一定形成實(shí)習(xí)的階段成果或完整成果，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，并用具體的成果進(jìn)行學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能力化：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)明確并突出培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)工作崗位領(lǐng)域的核心能力。

（3）頂崗實(shí)習(xí)。兼職教師導(dǎo)師制、專任教師責(zé)任制、頂崗單位月報(bào)制、頂崗學(xué)生周記制、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)考核制、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)制，六環(huán)節(jié)制度化。兼職教師導(dǎo)師制：每個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都由行業(yè)企業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)崗位，選定一位行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員（兼職教師）擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)導(dǎo)師，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。專任教師責(zé)任制：專業(yè)教研室根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和實(shí)習(xí)意向，選定實(shí)習(xí)單位，確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)論文或頂崗實(shí)結(jié)的撰寫工作。頂崗單位月報(bào)制：頂崗單位每月向?qū)W院（系）填表傳真通報(bào)實(shí)習(xí)學(xué)生的頂崗情況，在實(shí)際工作過程中的具體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)院責(zé)任教師溝通解決。頂崗學(xué)生周記制：頂崗學(xué)生每周填寫學(xué)院統(tǒng)一印制的頂崗實(shí)習(xí)記錄手冊(cè)中的頂崗實(shí)習(xí)記錄表，記錄一周的頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容和工作體會(huì)，便于頂崗學(xué)生及時(shí)總結(jié)，并作為實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)之一。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)考核制：兼職教師在項(xiàng)目關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。按照項(xiàng)目開發(fā)的不同階段，兼職教師將項(xiàng)目開發(fā)劃分為若干個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，一般2-4個(gè)。實(shí)習(xí)學(xué)生每完成一個(gè)節(jié)點(diǎn)的任務(wù)，兼職教師將對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。成績(jī)?cè)u(píng)定雙元制：頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定由兼職教師和責(zé)任教師雙方分別打分，綜合評(píng)定。兼職教師依據(jù)兼職教師指導(dǎo)書和節(jié)點(diǎn)考核成績(jī)對(duì)學(xué)生做出評(píng)定，學(xué)校責(zé)任教師依據(jù)責(zé)任教師任務(wù)書、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)中的學(xué)生周記、總結(jié)等內(nèi)容對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，嚴(yán)格按照過程管理進(jìn)行考核。

2.教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)調(diào)研報(bào)告，確定水土保持專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)方案目標(biāo)是以實(shí)踐方式完成水土保持專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照“校站合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建目標(biāo)，具體要求是：通過森林植物調(diào)查、植物環(huán)境調(diào)查分析、工程測(cè)量技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合調(diào)查能力；通過水文基礎(chǔ)課程、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、水土保持監(jiān)測(cè)技術(shù)等培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)測(cè)技術(shù)能力；通過干旱區(qū)造林技術(shù)、土地荒漠化治理技術(shù)、水土保持工程技術(shù)、水流域綜合治理技術(shù)等培養(yǎng)學(xué)生的綜合治理技術(shù)能力；通過水土保持規(guī)劃設(shè)計(jì)、水土保持方案編制、水土保持制圖等培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技術(shù)能力。最后，通過頂崗實(shí)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

3.校企合作保障。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案、研制課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)教材，研制校企雙重管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，定期邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線專家到學(xué)院進(jìn)行座談，做學(xué)術(shù)報(bào)告和技能指導(dǎo)等，共同商議專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障。為保證與“校站合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的水土保持專業(yè)人才培養(yǎng)的順利實(shí)施，必須優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，打造一支專業(yè)素質(zhì)過硬、德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)，通過重點(diǎn)建設(shè)，“雙師型”教師比例達(dá)到90%，對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過下企業(yè)鍛煉參與生產(chǎn)項(xiàng)目和參加專業(yè)建設(shè)研討會(huì)等方式提高綜合素質(zhì)。聘用了24名行業(yè)的技術(shù)專家、22名技術(shù)能手為兼職教師。

5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件保障。擴(kuò)建了土壤實(shí)訓(xùn)室，新建水工監(jiān)測(cè)與水流測(cè)控實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)氣象站、水土保持規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、水土保持與荒漠化防治綜合模擬實(shí)訓(xùn)室等4個(gè)實(shí)訓(xùn)室。校站合作，新建水土流失治理、荒漠化監(jiān)測(cè)與防治等2個(gè)生產(chǎn)性校外實(shí)訓(xùn)基地。新建校外頂崗實(shí)習(xí)基地20個(gè)，使校外實(shí)訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到30個(gè)，為學(xué)生完成半年以上的頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

“校站合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出了實(shí)踐教學(xué)，人才培養(yǎng)模式專業(yè)崗位針對(duì)性更加突出，能力目標(biāo)更清晰，專業(yè)的人才培養(yǎng)取得了較好的效果。通過實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生操作技能扎實(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力明顯提高，學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)貫穿起來，靈活運(yùn)用到實(shí)踐過程中。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

    【論文關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土文化　中醫(yī)藥文化　中醫(yī)藥教育　高職高專

    【論文摘要】中醫(yī)藥高專院校以培養(yǎng)鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才為己任，在中醫(yī)藥高專因各種原因淡化傳統(tǒng)文化教育的情況下，，指出中醫(yī)藥高專人才應(yīng)具備一定的傳統(tǒng)文化和醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。各地鄉(xiāng)土文化是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，富含中醫(yī)藥文化，中醫(yī)藥高專開展鄉(xiāng)土文化教育有利于培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中醫(yī)的實(shí)用中醫(yī)人才。

    一方水土養(yǎng)一方人，具有悠久歷史的中華大地，每一方圣土都有著成千上百年的文化積淀，這些文化因素每時(shí)每刻都在影響著我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。中醫(yī)藥文化作為祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部份，它自然而然地滲透于每一寸鄉(xiāng)土。鄉(xiāng)土文化與中醫(yī)藥文化有著密切聯(lián)系，將鄉(xiāng)土文化融入到中醫(yī)藥高職高專教育之中，有助于培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中醫(yī)的實(shí)用中醫(yī)人才。

1中醫(yī)藥高專以培養(yǎng)“鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才”為己任

      中醫(yī)藥高專教育的根本任務(wù)是為當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)社區(qū)和農(nóng)村基層培養(yǎng)?？茖哟蔚膶?shí)用中醫(yī)藥人才。中醫(yī)藥高專院校的多數(shù)學(xué)生從故鄉(xiāng)來，學(xué)成后又回到故鄉(xiāng)去反哺于故鄉(xiāng)。所以，中醫(yī)藥高專教育主要是培養(yǎng)愿意到基層去，能為本土人民群眾健康服務(wù)的“鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才”，簡(jiǎn)稱“下得去、用得上的中醫(yī)人才”。

2中醫(yī)藥高專應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化教育

    在高職高專教育強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向，理論知識(shí)以必需、夠用為度，注重技能培養(yǎng)”的影響下，加上學(xué)制短，中醫(yī)、西醫(yī)兩種醫(yī)學(xué)交叉教學(xué)，生源素質(zhì)較差等原因，中醫(yī)藥高專院校很少注重給學(xué)生喂養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的食糧，易使當(dāng)代青少年學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時(shí)了，產(chǎn)生功利主義思想。尤其是在“就業(yè)就是一切”指揮棒的指揮下，有些中醫(yī)藥院校更是舍棄了“人文”傳統(tǒng)，“把大學(xué)降低到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的附屬地位，市場(chǎng)需要什么，大學(xué)便做什么，一種產(chǎn)銷對(duì)路，短、平、快的人才培養(yǎng)模式悄然形成”

    醫(yī)學(xué)是對(duì)生命充滿人文關(guān)懷的科學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的過程始終貫穿著人文精神，脫離人文關(guān)懷談醫(yī)學(xué)，學(xué)生就會(huì)成為醫(yī)學(xué)匠人。中醫(yī)藥植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化之中，脫離傳統(tǒng)文化談中醫(yī)，學(xué)生很難真正理解中醫(yī)，也就學(xué)不好中醫(yī)。鄉(xiāng)土文化是一個(gè)特定地域內(nèi)發(fā)端流行并長(zhǎng)期積淀發(fā)酵，帶有濃厚地方色彩的物質(zhì)文明和精神文明的總和鄉(xiāng)土文化的地域范圍放大到全中國(guó)，就是中國(guó)傳統(tǒng)文化‘從學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化入手開展傳統(tǒng)文化教育和人文精神培養(yǎng)，學(xué)生易于接受。所以，不論課時(shí)有多么緊張，不論技能是多么的重要，傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化教育對(duì)中醫(yī)藥高專來說是必需的。

3中醫(yī)藥高專開展鄉(xiāng)土文化教育的途徑

    鄉(xiāng)土文化教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，將鄉(xiāng)土文化教育列入人才培養(yǎng)方案，貫穿于教學(xué)之始終，分階段實(shí)施是一條有效途徑。由于中醫(yī)藥高專教育學(xué)制短、課時(shí)緊張，鄉(xiāng)土文化教育的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)形式可以靈活安排，可通過開設(shè)課程，組建興趣小組，建立專題網(wǎng)站進(jìn)行輔導(dǎo)，舉辦學(xué)術(shù)講座、文化節(jié)和知識(shí)競(jìng)賽等多種途徑實(shí)現(xiàn)。如我校在中醫(yī)藥類各專人才培養(yǎng)方案中列入《三峽文化與三峽中醫(yī)藥》這門課程，納入大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃之中，前4個(gè)學(xué)期均開設(shè)，每學(xué)期32學(xué)時(shí)，教師和教學(xué)時(shí)間不固定，靈活安排，重在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

3. 1入學(xué)教育普及鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      (1)開展鄉(xiāng)情教育，強(qiáng)化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。每個(gè)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)都有或多或少的認(rèn)識(shí)，但由于當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)鄉(xiāng)土文化教育的缺失，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解多數(shù)是零碎的片斷，不夠系統(tǒng)全面;多數(shù)是直觀的感受，缺少理性的思考。在新生入學(xué)前兩周，學(xué)校結(jié)合軍事訓(xùn)練的理論教學(xué)時(shí)間，用4-6個(gè)學(xué)時(shí)向?qū)W生講解家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展現(xiàn)狀、未來規(guī)劃等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。如我校地處長(zhǎng)江三峽庫區(qū)，學(xué)生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生講長(zhǎng)江文化、三峽文化、講三峽庫區(qū)沿線城市未來的發(fā)展，頓時(shí)使學(xué)生開拓了視野，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了自豪感、認(rèn)同感。

      (2)開展本地中醫(yī)藥歷史文化教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中醫(yī)之情。中醫(yī)藥有著兩千多年的歷史，各個(gè)地方鄉(xiāng)土文化中富含中醫(yī)藥文化。學(xué)校通過系統(tǒng)研究整理后，在新生入學(xué)時(shí)開展1次本地中醫(yī)藥歷史與來來的講座，安排1-2次參觀，如參觀學(xué)校中醫(yī)藥博物館、中藥園、中醫(yī)藥專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等，使學(xué)生初步了解中醫(yī)藥在治病救人方面的重要作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。如我校每年均安排中醫(yī)藥類專業(yè)新生參觀校內(nèi)富有特色的中醫(yī)藥實(shí)訓(xùn)中心、中醫(yī)文化陳列館、中藥科技館、生命科學(xué)館、藥用植物園，并講解長(zhǎng)江三峽地區(qū)中醫(yī)歷史文化，學(xué)生一開始便對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3. 2深入探究鄉(xiāng)土文化，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

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[關(guān)鍵詞] 研究型培養(yǎng)體系 研究型課程 研究型實(shí)習(xí) 從業(yè)教育 地質(zhì)類本科

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）13-0003-03

“培養(yǎng)以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為特征的研究型人才是高水平研究型大學(xué)的重要使命”。[1]趙曉聞、林健教授系統(tǒng)研究了國(guó)際工程人才的培養(yǎng)模式，總結(jié)了工程人才培養(yǎng)的5種模式，對(duì)我國(guó)工程人才培養(yǎng)中處理好數(shù)量、效益和創(chuàng)新的關(guān)系、解決實(shí)際問題能力和工程實(shí)踐的關(guān)系、保持自我特色和國(guó)際化學(xué)習(xí)的關(guān)系提出了有益的建議。[2]林健教授還系統(tǒng)地論述了面向卓越工程師的研究型學(xué)習(xí)。[3]崔崇芳分析了美國(guó)研究型大學(xué)本科教育的特點(diǎn)對(duì)我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了思考。[4]多所學(xué)校就構(gòu)建研究型大學(xué)的本科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了有意義的探索和實(shí)踐。[5][6]研究型學(xué)院的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)如何進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)值得探討的問題。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)地質(zhì)類相關(guān)專業(yè)包括地質(zhì)工程、地球物理學(xué)、水文與水資源工程等本科專業(yè)，從1996年起，開始以培養(yǎng)具有大地學(xué)基礎(chǔ)和開拓精神創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育教學(xué)改革工作，構(gòu)建了地質(zhì)資源與地質(zhì)工程大類培養(yǎng)方案，獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。[7]為適應(yīng)具有大地學(xué)基礎(chǔ)的研究型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，從2001年開始試驗(yàn)和建立地質(zhì)類本科研究型培養(yǎng)方案，從2006年開始研究型教學(xué)體系、創(chuàng)新教育平臺(tái)和教學(xué)保障體系的研究和實(shí)踐工作。通過10多年的改革和實(shí)踐，逐步建立和完善了地質(zhì)類專業(yè)研究型教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了不斷的探索。

一、以研究型課程為導(dǎo)向的核心課程體系

（一）研究型核心課程體系

課程體系建設(shè)是直接關(guān)系到學(xué)生基本素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的重要內(nèi)容。根據(jù)地質(zhì)類學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、行業(yè)特色，在地質(zhì)類專業(yè)提出并實(shí)施了“5+3”分段式教學(xué)和三層次培養(yǎng)方案，教學(xué)組織形式延伸為“課堂教學(xué)―實(shí)踐教學(xué)―學(xué)術(shù)科技活動(dòng)”的“三元結(jié)構(gòu)”教學(xué)組織形式。[7]進(jìn)一步完善了這一課程體系，增加了研究型核心課程和研究型實(shí)習(xí)模塊。

研究型核心課程的設(shè)置和選擇，既要考慮專業(yè)特點(diǎn)、緊密結(jié)合學(xué)科前沿和實(shí)際工程問題，又要考慮課程內(nèi)容的成熟度。為確保教學(xué)質(zhì)量，一般每個(gè)專業(yè)（方向）先選擇1-2門進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后，確定3-5門的研究型骨干課程，開展研究型教學(xué)。如地質(zhì)工程專業(yè)（巖土工程勘查方向），首先選擇《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》進(jìn)行試點(diǎn)，于2000年首次開展課題研究型教學(xué)，并進(jìn)行了教學(xué)對(duì)比試驗(yàn)，該課程于2006年、2009年分別被遴選為省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程。取得經(jīng)驗(yàn)后，在《工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》、《巖土工程數(shù)值分析》等課程開展課題研究型教學(xué)推廣。在《物探新方法新技術(shù)》、《災(zāi)害地球物理場(chǎng)觀測(cè)技術(shù)》等課程內(nèi)則以研討式教學(xué)的模式開展研究型教學(xué)試驗(yàn)。

（二）研究型課程的實(shí)施

研究型課程教學(xué)，無論采取課題研究型教學(xué)，還是研討式教學(xué)，教師的工作量都明顯加大。學(xué)生以課題小組的形式完成任務(wù)，感受了相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)了“完成任務(wù)”，效果遠(yuǎn)好于單獨(dú)的課堂講授。

以《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》為例，課題研究型教學(xué)的具體做法是：將課程內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)知識(shí)、了解型內(nèi)容、研究型內(nèi)容、延伸性內(nèi)容等。把研究型內(nèi)容，即本課程涉及的科學(xué)主題（具有教育價(jià)值的知識(shí)和有利于學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容）劃分為若干小課題。課程開設(shè)之初，可以由教師引導(dǎo)學(xué)生如何提出課題，接著，要鼓勵(lì)學(xué)生自主提出課題。學(xué)習(xí)效果則通過提出問題的難易、資料檢索、研究或?qū)嶒?yàn)方案、學(xué)習(xí)報(bào)告和答辯等綜合考評(píng)。研究型課程不僅大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，更重要的是鍛煉了自學(xué)能力、提出問題和解決問題的能力。

經(jīng)過不斷努力，我校健全了研究型課程教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程手冊(cè)，完善了教學(xué)質(zhì)量管理體系，增加了學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、習(xí)題集和試題庫，使教學(xué)過程規(guī)范化，教學(xué)文件和教學(xué)資源更為豐富，近10年教學(xué)質(zhì)量調(diào)查效果優(yōu)異。

（三）與研究型課程相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來完成，在試驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上主要考慮：（1）科學(xué)研究方法論方面的試驗(yàn)內(nèi)容。（2）本學(xué)科中的科學(xué)主題。（3）要有結(jié)合工程實(shí)際的有利于學(xué)生綜合鍛煉分析和解決問題能力的實(shí)驗(yàn)，并能獨(dú)立地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。如在《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》課程中，對(duì)于黃土地基處理部分內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)濕陷性、擊實(shí)、含水量、干密度、剪切等常規(guī)試驗(yàn)，設(shè)計(jì)黃土地基處理提高承載力的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在巖土工程數(shù)值分析課程中，根據(jù)實(shí)際的斜坡、洞室地質(zhì)條件，分析計(jì)算巖土穩(wěn)定性。在課外教學(xué)中，學(xué)生提出以泥漿剪切黏度測(cè)試與黏性土塑限相關(guān)性為題，開展創(chuàng)新性試驗(yàn)；結(jié)合煤田小口徑鉆探取芯測(cè)試需求，申報(bào)立項(xiàng)進(jìn)行巖心定向方法的研究和設(shè)計(jì)工作。由于積極引導(dǎo)和投入大量精力輔導(dǎo)，使學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)、思考問題和分析問題的能力方面都有顯著的進(jìn)步，部分學(xué)生公開發(fā)表了相關(guān)的研究論文和申請(qǐng)了專利。

二、以研究型實(shí)習(xí)和從業(yè)教育為特色的實(shí)踐教學(xué)體系

（一）研究型實(shí)習(xí)

研究型實(shí)習(xí)首先是帶著問題去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間根據(jù)地質(zhì)現(xiàn)象和條件、實(shí)際問題或矛盾，收集整理資料，查閱文獻(xiàn)，分析問題和提出解決的方案。在基礎(chǔ)地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)組在實(shí)習(xí)出發(fā)前，首先布置給實(shí)習(xí)學(xué)生的是實(shí)習(xí)問題，在實(shí)習(xí)過程中通過收集資料、研究地質(zhì)現(xiàn)象和條件，進(jìn)一步提煉地質(zhì)工程問題，根據(jù)基礎(chǔ)地質(zhì)和應(yīng)用地質(zhì)學(xué)的觀點(diǎn)，獨(dú)立或分組分析問題，并提出地質(zhì)工程對(duì)策。研究型實(shí)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性，一般基于生產(chǎn)或者科研項(xiàng)目進(jìn)行，以使學(xué)生在實(shí)習(xí)中工作主線更為清晰，更能集中精力分析解決某一類地質(zhì)工程問題。

（二）從業(yè)教育

我校地質(zhì)類專業(yè)開辟了礦大巖土公司、中巖工程檢測(cè)公司、青島地礦、徐礦集團(tuán)、江蘇煤田地質(zhì)二隊(duì)等實(shí)習(xí)基地，建設(shè)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)基地。例如，試驗(yàn)教學(xué)中的靜載荷試驗(yàn)、靜力觸探試驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗(yàn)、抽水試驗(yàn)等，試驗(yàn)所需的儀器設(shè)備多且投入大，在實(shí)驗(yàn)室難以使學(xué)生得到系統(tǒng)鍛煉。在建立從業(yè)實(shí)訓(xùn)基地后，這些試驗(yàn)結(jié)合生產(chǎn)來進(jìn)行，試驗(yàn)時(shí)間、試驗(yàn)效果都得到了保證。

三、以大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃為主體的創(chuàng)新教育平臺(tái)

通過完善制度保障，建立激勵(lì)機(jī)制，配備專門的教師指導(dǎo)隊(duì)伍指導(dǎo)開展相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)院學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好保障和廣闊平臺(tái)，并取得了可喜的成果。學(xué)院為課外學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展提供了有力保障和政策支持，每年為學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)提供專門的經(jīng)費(fèi)，制定了專門的規(guī)章制度，配備了專門的工作負(fù)責(zé)小組和指導(dǎo)教師；為學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了專門的科研訓(xùn)練室和各種軟硬件條件；制定了相關(guān)的激勵(lì)政策，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)、個(gè)人及指導(dǎo)教師分別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；積極組織學(xué)生參加?？萍嘉幕?jié)、申（承）辦學(xué)校課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極組織申報(bào)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃和科研訓(xùn)練計(jì)劃。近年來，我院承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研訓(xùn)練計(jì)劃，以學(xué)生為主發(fā)表了地質(zhì)類研究論文近百篇，申報(bào)實(shí)用新型專利12項(xiàng)。

四、以基層學(xué)術(shù)組織改革為抓手的組織保障體系

以研究型為導(dǎo)向的基層學(xué)術(shù)組織為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了制度保障。從學(xué)院層面對(duì)基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了改革，將學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與基層研究所（系）的工作職責(zé)緊密結(jié)合，并作為考核的依據(jù)。學(xué)院在本科教學(xué)方面對(duì)各基層學(xué)術(shù)組織提出了明確的分工，尤其是保障學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)改革方面。

以基層學(xué)術(shù)組織為單位承擔(dān)和完成教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)立項(xiàng)，申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的任務(wù)，完成大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)、全校性公選課開設(shè)任務(wù)。礦山地質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主要承擔(dān)全院實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究設(shè)備保障等，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃并組織實(shí)施，為全院本科生創(chuàng)新性試驗(yàn)、科技活動(dòng)提供硬件保障?；鶎訉W(xué)術(shù)組織按照需要組織和聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和開展教學(xué)教改研究工作；在一定范圍內(nèi)對(duì)辦學(xué)資源具有支配權(quán)?；鶎訉W(xué)術(shù)組織積極關(guān)心、參與學(xué)校和學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)改革，特別是本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，通過培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

基層學(xué)術(shù)組織改革，不僅改變了教學(xué)科研的組織形式，更重要的是突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，也為研究型教學(xué)改革提供了組織保障。

五、實(shí)施效果

近年來，通過對(duì)地質(zhì)類專業(yè)研究型培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，以學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心，構(gòu)建了本科研究型培養(yǎng)方案；形成了一批標(biāo)志性的教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)成果，建成了國(guó)家特色專業(yè)1個(gè)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)1個(gè)、江蘇省品牌專業(yè)3個(gè)、江蘇省重點(diǎn)專業(yè)1個(gè)、江蘇省教學(xué)示范中心1個(gè)；建立了以研究型為導(dǎo)向的核心課程體系，建成國(guó)家級(jí)精品課程1門、江蘇省精品課程3門、學(xué)校精品課程4門，獲得江蘇省精品教材1部。這樣，建立了以研究型實(shí)習(xí)和從業(yè)教育為特色的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得成效；建立了以大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的多層次載體，包括科研訓(xùn)練計(jì)劃、教師科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文寫作、專利發(fā)明和申報(bào)等，學(xué)生獲得國(guó)際數(shù)學(xué)建模大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家級(jí)一、二、三等和鼓勵(lì)獎(jiǎng)28項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)24項(xiàng)，市校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)68項(xiàng)。

我校在工科地質(zhì)類課程研究型教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得的基本經(jīng)驗(yàn)和方法，在援疆工作中被推廣到新疆大學(xué)地質(zhì)與勘查工程學(xué)院，并在煤炭地質(zhì)類專業(yè)產(chǎn)生較大影響，該成果獲得2011年江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 周緒紅.建設(shè)好研究型大學(xué)是走向高校強(qiáng)國(guó)必由之路[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-2-22.

[2] 趙曉聞，林健.工程人才培養(yǎng)模式的國(guó)際比較研究[J].高等工程教育研究，2011，（2）：33-41.

[3] 林健.向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)[J].高等工程教育研究，2011，（6）：5-15.

[4] 崔崇芳.美國(guó)研究型大學(xué)本科教育的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟示[J].教育探索，2011，（5）：155-157.

[5] 唐鐵軍，成協(xié)設(shè)，徐躍進(jìn).構(gòu)建研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011，（7）：23-25.

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[8] 曾勇，隋旺華.地質(zhì)類專業(yè)的拓展與實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2000，（1）：47-48.

篇5

【摘要】構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是新時(shí)期中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)。現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建應(yīng)是外向維度和內(nèi)向維度的有機(jī)統(tǒng)一，不能顧此失彼、厚此薄彼。我們?cè)陉P(guān)注現(xiàn)代職業(yè)教育外延擴(kuò)張的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)內(nèi)涵提升給予足夠的重視，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與質(zhì)量提升同步發(fā)展。文化建設(shè)是內(nèi)涵提升的重要因素，對(duì)于塑造現(xiàn)代職業(yè)教育特色具有基礎(chǔ)性的作用和意義，必須高度重視。本文以山東旅游職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建過程中的校園文化建設(shè)的理念、內(nèi)涵、路徑和做法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育體系；旅游；文化建設(shè)；探析

當(dāng)前，黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育給予了高度的重視，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度和參與熱情空前高漲，職業(yè)教育不再是往日低人一等、艱難前行的困境，迎來了發(fā)展的春天、繁榮的春天。對(duì)職業(yè)教育發(fā)展做出重要批示，總理就職業(yè)教育發(fā)表重要講話，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議就加快發(fā)展職業(yè)教育做出了全面部署，各級(jí)政府和教育主管部門密集出臺(tái)了一系列推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要文件，教育部等六部門聯(lián)合出臺(tái)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，這一切標(biāo)志著發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了從教育層次到教育類型的華麗轉(zhuǎn)身，一些長(zhǎng)期制約職業(yè)教育發(fā)展的深層次的體制機(jī)制矛盾正在而且快速地得以解決，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系不再是職業(yè)教育人的夢(mèng)想空想，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)指南[1]。

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行艱辛的理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建應(yīng)該具有外向和內(nèi)向兩個(gè)維度。就外向維度來說，主要是指職業(yè)教育外延的擴(kuò)大，包括結(jié)構(gòu)的調(diào)整，層次的完善和體系的貫通，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋；就內(nèi)向維度來說，主要是指職業(yè)教育內(nèi)涵的提升，包括發(fā)展導(dǎo)向、動(dòng)力、理念，打造特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。概括來說，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建應(yīng)該是外向維度和內(nèi)向維度的有機(jī)統(tǒng)一。但實(shí)際情況又是如何呢？經(jīng)過梳理發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建這一范疇內(nèi)，由于受職業(yè)教育原有定位不清晰、體系不健全的影響，社會(huì)各界包括學(xué)界更多地將目光投放到外向維度，更多地關(guān)注職業(yè)教育層次的完善和各個(gè)層次間的貫通，而對(duì)內(nèi)向維度的諸要素如人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校園文化建設(shè)等關(guān)注較少。這是一種危險(xiǎn)的傾向，有可能導(dǎo)致現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)重蹈上世界90年代中國(guó)高等教育盲目擴(kuò)大、內(nèi)涵缺失、質(zhì)量下降的老路[2]。對(duì)此，我們必須給予足夠的重視。

文化建設(shè)在現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵提升中具有基礎(chǔ)性意義?，F(xiàn)代職業(yè)教育決不應(yīng)是簡(jiǎn)單的技術(shù)教育，必須擺脫“有技能沒文化”的印記。文化應(yīng)該成為現(xiàn)代職業(yè)院校之魂，成為衡量辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)和綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)，成為管理的基石和育人的法寶[3]。作為一所育人特色鮮明的高職院校，山東旅游職業(yè)學(xué)院自建校以來，特別是2004年升格進(jìn)入高等職業(yè)教育領(lǐng)域以來，始終堅(jiān)持“文化立?！睉?zhàn)略，努力做好文化建設(shè)與行業(yè)特色接軌，與職教特色接軌，與地域文化接軌，與國(guó)際文化接軌，高度重視文化在學(xué)校管理和人才培養(yǎng)中的重要作用，以現(xiàn)代大學(xué)精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，積淀形成了底蘊(yùn)深厚的學(xué)院文化，探索形成了特色鮮明的旅游職業(yè)人才培養(yǎng)“山旅模式”。

一、學(xué)院基本情況

學(xué)院的前身是山東省旅游學(xué)校，1988年由國(guó)家旅游局和省人民政府共同投資建設(shè)，1991年招生辦學(xué)。2004年改建為專科層次高等職業(yè)院?！，F(xiàn)設(shè)有飯店管理系、旅行社管理系、旅游外語系、營(yíng)養(yǎng)與烹飪系、休閑產(chǎn)業(yè)管理系、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心和基礎(chǔ)部等7個(gè)教學(xué)系部，開設(shè)酒店管理、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、航空服務(wù)、高爾夫休閑管理等32個(gè)專業(yè)及方向?，F(xiàn)有在校生6000余人，教職工380余名。

20年來，學(xué)院從小到大由弱變強(qiáng)，從燕子山下的彈丸之地到百脈泉畔的千畝校園；從建校之初的1個(gè)專業(yè)到多達(dá)32個(gè)專業(yè)及方向的專業(yè)群；從首屆95名學(xué)生到如今6000多名在校生，從一名行業(yè)新兵到穩(wěn)居中國(guó)旅游教育第一陣營(yíng)前列，完成了成長(zhǎng)歷程中的華麗蛻變，開創(chuàng)了中國(guó)旅游教育獨(dú)一無二的“山旅模式”。

20年來，學(xué)院獲得了諸多引以為榮的“第一”和“唯一”：她是全球獲世界服務(wù)業(yè)最高榮譽(yù)“國(guó)際五星鉆石獎(jiǎng)”的唯一學(xué)校；她是創(chuàng)下世界體育運(yùn)動(dòng)史和職業(yè)教育史上難以企及的紀(jì)錄――全部參與了奧運(yùn)會(huì)、世界大學(xué)生冬運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)五大賽會(huì)服務(wù)的唯一學(xué)校；她是培育出在世界最大酒店國(guó)際聯(lián)號(hào)雅高集團(tuán)五星級(jí)賓館擔(dān)任總經(jīng)理的中國(guó)籍學(xué)生的唯一學(xué)校；她是擁有校內(nèi)四星級(jí)實(shí)習(xí)酒店的唯一學(xué)校；她是建有校內(nèi)大型高爾夫球練習(xí)場(chǎng)的唯一學(xué)校；她是擁有3A級(jí)校園景區(qū)的唯一學(xué)校；她是開辦全資質(zhì)國(guó)際旅行社的唯一學(xué)校；她是出版發(fā)行大型高端旅游休閑雜志的唯一學(xué)校；她是赴海外研修實(shí)習(xí)渠道最多、學(xué)生數(shù)量最多的旅游學(xué)校；她是世界運(yùn)動(dòng)史上運(yùn)營(yíng)管理大型運(yùn)動(dòng)員村的唯一學(xué)校；是成功舉辦了第八屆全國(guó)大學(xué)生攀巖錦標(biāo)賽、第三屆全國(guó)旅游院校服務(wù)技能大賽和2012、2013年、2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中餐主題宴會(huì)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)的學(xué)?！?/p>

20年來，山東旅院以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，向社會(huì)培養(yǎng)輸送了23000多名優(yōu)秀畢業(yè)生，培訓(xùn)了近60000名旅游及相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員。辦學(xué)水平得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。先后榮獲“全國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)?！?、美國(guó)優(yōu)質(zhì)服務(wù)科學(xué)學(xué)會(huì)世界服務(wù)業(yè)最高榮譽(yù)“國(guó)際五星鉆石獎(jiǎng)”、“山東省省直文明單位”、“全省旅游系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“濟(jì)南市花園式單位”、“全省高校學(xué)生宿舍管理工作先進(jìn)集體”、“第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者服務(wù)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“山東省高校校園管理先進(jìn)單位”、“山東省高校后勤工作先進(jìn)單位”、“山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范院?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。2012年，成功入選山東省高等教育名校建設(shè)工程首批技能型特色名校。

山東旅院之所以能在短短的20年內(nèi)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從高等教育的初窺門徑者到中國(guó)旅游名校的華麗蛻變，首先得益于中國(guó)旅游業(yè)特別是山東旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，是旅游業(yè)這方沃土哺育了年輕的山東旅院；其次，是準(zhǔn)確把握了職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，那就是：以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展為己任，堅(jiān)持文化立校戰(zhàn)略，不斷凸顯辦學(xué)特色。

二、山旅文化的內(nèi)涵和組成

山旅文化是指山東旅院在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)中，將各種力量統(tǒng)一于共同方向所形成的價(jià)值觀念、精神支柱、學(xué)校傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和生活觀念的總和。其內(nèi)核是全院師生員工共同的價(jià)值觀念，其最基本的功能是管理和育人。它是一種具有自身特色，區(qū)別于其他學(xué)校的個(gè)性化校園文化形態(tài)[4]。

（一）山旅文化的結(jié)構(gòu)形態(tài)

從結(jié)構(gòu)形態(tài)上看，由四個(gè)子系統(tǒng)組成：一是觀念系統(tǒng)，這是山旅文化的核心層，是山東旅院精神風(fēng)貌的形象體現(xiàn)，主要形式為辦學(xué)宗旨、育人目標(biāo)、校訓(xùn)、校歌、校旗、校徽等；二是制度系統(tǒng)，這是山旅文化的中間層，指的是在觀念體系的指導(dǎo)下，制定的各種規(guī)章制度，包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，師生管理、教學(xué)管理、后勤管理以及獎(jiǎng)懲制度等；三是環(huán)境系統(tǒng)，這是山旅文化的物質(zhì)層，包括獨(dú)具特色的建筑風(fēng)格，高雅健康的育人環(huán)境，美麗自然的景物特色，現(xiàn)代化的辦公設(shè)備等；四是活動(dòng)系統(tǒng)，這是山旅文化的行為層，包括各類文體大賽、社團(tuán)活動(dòng)、師生行為規(guī)范等。

（二）山旅文化的來源

從文化來源上看，山旅文化包含了多種文化元素，形成了兼容并蓄的文化系統(tǒng)，主要由五個(gè)方面組成：①服務(wù)文化，現(xiàn)代社會(huì)是服務(wù)型社會(huì)，旅游業(yè)是服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，旅游院校文化建設(shè)必須突出行業(yè)服務(wù)特色。②職教文化，作為高等職業(yè)院校，必須結(jié)合行業(yè)特色和需求，注重對(duì)師生職業(yè)精神和素養(yǎng)的培育和熏陶。③齊魯文化，山東是孔孟之鄉(xiāng)，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，山旅文化根植于齊魯大地，以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，與地域文化水融。④百川水文化，山東旅院位于泉城濟(jì)南東部，坐落于有“小泉城”美譽(yù)的章丘市百脈泉畔。依托當(dāng)?shù)氐滋N(yùn)深厚的泉水文化，我們以“海納百川，有容乃大”為主題，打造了百川文化系列品牌。⑤國(guó)際文化，改革開放是時(shí)代的主旋律，旅游業(yè)是國(guó)際型、開放性產(chǎn)業(yè)，旅游院校文化建設(shè)必須堅(jiān)持與國(guó)際接軌，著力突出國(guó)際化特色。

三、以現(xiàn)代大學(xué)精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)

多年來，山東旅游職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“文化立?！睉?zhàn)略，著力突出文化在學(xué)校管理和人才培養(yǎng)方面的作用，取得了一定的成效，探索形成了一些成熟的做法和經(jīng)驗(yàn)[5]。

（一）以先進(jìn)的辦學(xué)理念來引領(lǐng)

辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的引擎，是校園文化的靈魂。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，始終遵循旅游職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人才和怎樣培養(yǎng)人才”這一核心問題，凝心聚智，開拓創(chuàng)新，大膽探索，始終堅(jiān)持“旅游教育與市場(chǎng)接軌，與國(guó)際一流水準(zhǔn)接軌”的辦學(xué)方向，將人文化理念確立為核心價(jià)值觀，以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”為基本培養(yǎng)目標(biāo)，以“培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的合格公民”為使命，確立了“我們的天職是創(chuàng)造幸?！边@一充滿濃郁人文關(guān)懷色彩的校訓(xùn)，將服務(wù)精神確立為旅院精神，提出了“學(xué)校文明的第一標(biāo)志是校舍的無比潔凈、養(yǎng)成文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛崗敬業(yè)的習(xí)慣，比在任何一門課上考100分都重要、我們的使命是培養(yǎng)我們的學(xué)生成為善于學(xué)習(xí)、工作和生活的人、我們是紳士淑女，我們培養(yǎng)紳士淑女”等人才培養(yǎng)理念，提煉形成了紳士淑女理念、精英理念、核心素質(zhì)理念三大核心理念，以“職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能”三大核心能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，致力于將學(xué)院建設(shè)“人文化、生態(tài)化、數(shù)字化、國(guó)際化”的國(guó)內(nèi)一流、世界知名的旅游高等院校、現(xiàn)代旅游管理服務(wù)精英的搖籃。先進(jìn)的辦學(xué)理念讓山東旅院的校園文化建設(shè)步入了發(fā)展的快車道。

（二）以健全的制度體系來保障

先進(jìn)的理念要落到實(shí)處，必須通過制度體系來保障。所謂制度體系，是圍繞核心價(jià)值理念，要求全體師生共同遵守的，按一定程序辦事的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的綜合。為了強(qiáng)化師生文化意識(shí)，讓文化建設(shè)落地，我們成立了專門機(jī)構(gòu)，制定了系列制度，提出了明確要求。

1.成立文化傳播中心，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)策劃、實(shí)施、調(diào)研等各項(xiàng)工作，加強(qiáng)文化建設(shè)的整體規(guī)劃。國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)山東大學(xué)華夏文化研究中心、中國(guó)李清照辛棄疾學(xué)會(huì)在山東旅院建立了研究基地，不斷加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的探掘研究。

2.對(duì)文化建設(shè)成就總結(jié)、提煉、固化，正式出版了《山東旅游職業(yè)學(xué)院文化手冊(cè)》，走在了國(guó)內(nèi)高校的前列。

3.讓文化成為師生的行動(dòng)指南。將服務(wù)精神確立為旅院精神，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要為全體師生服務(wù)，行政后勤人員要為教學(xué)和教師服務(wù)，教師要為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)他人為榮。院領(lǐng)導(dǎo)和全體干部手機(jī)24小時(shí)開機(jī)并向師生公開，院領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)博客、微博、微信，加入人人網(wǎng)，注重利用新媒體與師學(xué)溝通；倡導(dǎo)走動(dòng)管理，要求干部職工走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)餐廳、走進(jìn)操場(chǎng)，走到學(xué)校的每一個(gè)角落，深入一線，深入基層，勤走勤看；重視日常養(yǎng)成教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐、思想品德等納入評(píng)價(jià)體系，凡綜合測(cè)評(píng)達(dá)不到規(guī)定要求的，均不得參與評(píng)比各類獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號(hào)，也不得參加由學(xué)院統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)；教育學(xué)生“不但要養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，而且要養(yǎng)成隨手撿拾垃圾的習(xí)慣”，要求老師在操作課結(jié)束后，必須使教室恢復(fù)到整潔如初后下課；要求學(xué)生站有站相，走有走樣，舉手投足都表現(xiàn)出應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)，為此，不僅開設(shè)了形體課，而且所有的學(xué)生畢業(yè)前都有一次1小時(shí)的站立訓(xùn)練考試。堅(jiān)持每周進(jìn)行儀表儀容檢查，要求衣著發(fā)型端莊，不能染發(fā)，即使是炎炎夏日也不準(zhǔn)穿短褲、拖鞋。

（三）以優(yōu)美的校園環(huán)境來塑造

校園環(huán)境是校園文化體系的重要組成部分和外在表現(xiàn)形式。優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師生形成高尚的品格，保持健康的心態(tài)、養(yǎng)成良好的行為。為此，我們高度重視校園環(huán)境建設(shè)。

1.全力打造景觀化校園，對(duì)校園的一草一木、一磚一瓦均精心設(shè)計(jì)，注入文化內(nèi)涵，注重文化育人功能，著力突出地域文化特色、職教文化特色，建設(shè)了百川花園酒店、高爾夫球練習(xí)場(chǎng)、航空實(shí)訓(xùn)樓等眾多一流的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)館，將整個(gè)校園建設(shè)成為國(guó)家AAA級(jí)景區(qū)。

2.全力打造生態(tài)化校園。保持與環(huán)境的協(xié)調(diào)，所有建筑均設(shè)計(jì)為低高度、寬基座、灰色調(diào)，與周圍的青山、田園融為一體。綠化面積16萬平方米，綠化覆蓋率達(dá)到45%以上，除花草樹木綠化外，分區(qū)域養(yǎng)魚、養(yǎng)鵝、養(yǎng)鴿子、養(yǎng)小白兔、養(yǎng)鳥，整個(gè)校園鳥語花香；規(guī)劃建設(shè)中水處理系統(tǒng)，安裝中水管道1500 多米，把處理過的中水再利用到綠化澆灌和水體景觀營(yíng)造 ，每天節(jié)水達(dá)150立方左右，每月節(jié)約資金上萬元。在全省高校中率先建成了學(xué)生公寓太陽能洗浴系統(tǒng)，節(jié)約了大量能源和資金。

3.建設(shè)文化墻系列，分別以齊魯文化、世界文明、旅游業(yè)的朝陽、泉水文化、李清照詞文化、社會(huì)公德、涂鴉文化為主題建成七大主題文化墻，成為學(xué)院文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。

4.校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。為所有的建筑物、道路等進(jìn)行命名并制作精美的標(biāo)識(shí)牌。如樓宇均以儒家文化經(jīng)典格言命名，百川花園酒店的餐飲包間均以世界上著名的大江大河命名，學(xué)院所有的道路均以世界上著名的奇山峻嶺命名，標(biāo)志性建筑“天行健”雕塑取材于歷史悠久的龍山文化。其他諸如中日友誼之林、蘭亭茶社、百川廣場(chǎng)、真趣園、果然亭等一個(gè)個(gè)充滿詩意和哲理的名字，連同校園內(nèi)隨處可見的花鳥蟲魚，共同營(yíng)造出優(yōu)美亮麗、氛圍濃郁的環(huán)境文化，堪稱綠色校園、書香校園、文化校園的和諧統(tǒng)一。

（四）以精品文化載體放大效應(yīng)

校園文化建設(shè)能否成功，除了先進(jìn)的理念、完善的制度、優(yōu)雅的舉止、優(yōu)美的環(huán)境等要素之外，能否打造和推出一批精品文化載體是關(guān)鍵。如果說校園文化是一座高聳的燈塔，精品文化載體就是塔頂熠熠生輝的航燈；如果說校園文化是一灣碧藍(lán)的海灣，精品文化載體就是灣畔美麗精巧的貝殼。只有打造出一批文化精品，校園文化才有亮點(diǎn)，才有活力，才有吸引力，才有生命力。在這方面，學(xué)院的探索和嘗試主要包括：

1.創(chuàng)辦《百川》報(bào)。2006年12月創(chuàng)刊，刊名取“海納百川，有容乃大”之意，寓意學(xué)院將以兼容并包的精神融會(huì)一切先進(jìn)文化之精華，以開拓深廣視野、充實(shí)學(xué)生頭腦、培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，在全院上下形成樂于求知、勇于探索、能思善疑、求真務(wù)實(shí)的文化氛圍。每月一期，每期四版，內(nèi)容豐富翔實(shí)，成為傳播先進(jìn)理念、展示師生風(fēng)采、傳承校園文化的有效載體。

2.創(chuàng)辦百川論壇。創(chuàng)建于2006年10月，以“貼近時(shí)代，貼近行業(yè)，啟迪思想，熔鑄真知”為宗旨，每月組織一期，已成功舉辦50余期，邀請(qǐng)了馬瑞芳、王大千、曹永安等一批校外著名專家、學(xué)者前來主講，從不同角度闡釋了人類文明的精髓，為學(xué)院師生帶來了豐盛的文化大餐。主講人的演講稿經(jīng)整理修改后，取名《人文百川》結(jié)集出版。作為山東省齊魯講壇旗下的山東省職業(yè)院校協(xié)會(huì)分壇，百川論壇于2008年10月獲得山東省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的齊魯講壇優(yōu)秀分壇獎(jiǎng)，于2009年6月，榮獲山東省高校工委頒發(fā)的全省高校校園文化建設(shè)活動(dòng)類優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

3.創(chuàng)辦百川辯壇。2009年4月創(chuàng)建，以“思則慧，辯則強(qiáng)”為宗旨，本著“以辯促思，以思強(qiáng)辯”的思想，以科學(xué)的態(tài)度來探索時(shí)展進(jìn)程中的新問題，帶來新時(shí)代大學(xué)生智慧的激蕩、思想的沖擊、情感的體驗(yàn)及價(jià)值觀的重構(gòu)，激發(fā)全院學(xué)生探索真理、整合信息，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

4.舉辦“與院長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)。2006年11月創(chuàng)辦，宗旨是“溝通交流、釋疑解惑、建言獻(xiàn)策、共建和諧”，每月第二周周二舉行，每期一個(gè)主題?；顒?dòng)的主題由學(xué)生處在征求同學(xué)們意見的基礎(chǔ)上經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后確定，并事先以海報(bào)等形式進(jìn)行通知，使同學(xué)們做到有備而來。

5.創(chuàng)辦社會(huì)公益日活動(dòng)。2006年11月創(chuàng)辦，每月第三周的周四定為“社會(huì)公益活動(dòng)日”，定期組織學(xué)生參加形式多樣的公益活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，進(jìn)入社區(qū)，服務(wù)社會(huì)，增長(zhǎng)才干。幫助學(xué)生在助人中收獲快樂，在奉獻(xiàn)中升華品格。

6.創(chuàng)辦百川旅游管理服務(wù)創(chuàng)新沙龍。2011年6月創(chuàng)建，目標(biāo)是打造山東旅院“學(xué)術(shù)特區(qū)”，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，聚合業(yè)界行政管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、學(xué)術(shù)科研、教育培訓(xùn)等各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源，把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，剖析發(fā)展趨勢(shì)，用全球化視野觀照中國(guó)旅游業(yè)，做東方旅游管理服務(wù)創(chuàng)新的推動(dòng)者與引領(lǐng)者。

7.創(chuàng)辦“蘭亭茶敘”活動(dòng)。創(chuàng)建于2012年10月，以“溝通、成長(zhǎng)、榮譽(yù)”為主題，每月舉行一次，選拔優(yōu)秀學(xué)生代表和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在環(huán)境優(yōu)雅、格調(diào)清幽的蘭亭茶社品茶聊天，溝通交流，零距離接觸。

四、結(jié)束語

在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，山東旅院探索遵循旅游職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定不移地奉行“文化立?！睉?zhàn)略，扎根于地域文化、行業(yè)文化、職教文化，不斷從傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和世界優(yōu)秀文化中汲取養(yǎng)分，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持貼近時(shí)代，堅(jiān)持貼近行業(yè)，堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，形成了獨(dú)具特色的校園文化體系。其做法和經(jīng)驗(yàn)不但為其自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)其他院校在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建進(jìn)程中保持辦學(xué)特色、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)具有較好的借鑒和啟示意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣旋新，蔣萌.中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)涵與特征研究[J].中國(guó)成人教育，2010，（8） ：17-20.

[3]宋德利，馬保烈.全方位構(gòu)建國(guó)際化的旅游職業(yè)教育新模式――以山東旅游職業(yè)學(xué)院為例 [J].中國(guó)成人教育，2011，（7）：16-24.

篇6

同志們：

今天，我們?cè)谶@里集會(huì)，主要是交流的近年來基層單位在“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我礦在“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)中所做的工作，找出“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)中存在的問題，命名表彰一批學(xué)習(xí)型組織示范單位和知識(shí)型職工，在全礦掀起學(xué)習(xí)魯順東的熱潮，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，扎實(shí)推動(dòng)“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的深入開展，不斷轉(zhuǎn)變職工思想觀念，增強(qiáng)職工學(xué)習(xí)能力，提高職工的工作技能，努力培育職工團(tuán)隊(duì)精神，更好地推動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

下面，我主要講兩個(gè)方面問題

一、近年來我礦開展“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)情況

（一）將“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)作為一項(xiàng)重要工作來抓，形成具有自身特色的創(chuàng)建模式 （二）不斷滲透學(xué)習(xí)型組織理念，改善心智模式，努力推進(jìn)企業(yè)共同愿景的實(shí)現(xiàn)

2003年年初，經(jīng)過反復(fù)討論，廣泛征求意見，全礦形成了“創(chuàng)新求發(fā)展，再造新張集”的企業(yè)共同愿景及包括企業(yè)精神、企業(yè)形象、管理理念、文化理念等十個(gè)方面的創(chuàng)建理念。通過營(yíng)造濃厚的視覺氛圍和廣泛的輿論宣傳，“創(chuàng)新求發(fā)展、再造新張集”的企業(yè)愿景已成為全礦干部職工的共識(shí)。在這一共同愿景的激勵(lì)下，全礦干部職工全力投身創(chuàng)業(yè)發(fā)展，“走出去”創(chuàng)業(yè)工作得到集團(tuán)公司的充分肯定。當(dāng)前，我礦又面臨著新的形勢(shì)和新的任務(wù)，廣大職工對(duì)企業(yè)發(fā)展前景提出了新的希望。最近，礦在干部職工中廣泛征集了新的企業(yè)共同愿景，這個(gè)共同愿景初步確定為“創(chuàng)建本質(zhì)安全、管理規(guī)范、文明和諧的礦井”。此外，“以人為本、系統(tǒng)思考、持續(xù)創(chuàng)新”、“以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)，朝更高的目標(biāo)創(chuàng)新”等理念被廣大職工廣泛認(rèn)同，也極大的激發(fā)了廣大職工學(xué)習(xí)勁頭、工作干勁和創(chuàng)業(yè)激情。在改善心智模式上，礦黨政舉辦了中高層領(lǐng)導(dǎo)干部拓展培訓(xùn)班，此后，又分期分批對(duì)45歲以下的身體條件符合要求的在崗職工、新入井的職工進(jìn)行軍訓(xùn)及拓展性訓(xùn)練。參加訓(xùn)練人員除了完成軍訓(xùn)內(nèi)容外，還必須完成高強(qiáng)度、高難度、需強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)意識(shí)的信任背摔、喊唱、踩鍵盤、摸號(hào)排隊(duì)、穿越電網(wǎng)、步調(diào)一致等拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)了職工的吃苦耐勞、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神。為推進(jìn)干部職工的思想轉(zhuǎn)變，去 （三）

營(yíng)造全員學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織操作平臺(tái)

礦結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持全員培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。一是礦黨委中心組帶頭學(xué)習(xí)。礦采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，不斷加強(qiáng)黨委中心組成員的政治理論和管理知識(shí)、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高了政治理論素養(yǎng)和管理水平。二是抓好崗位繼續(xù)教育，提高職工崗位工作能力。組織了65名政工人員參加省政工專業(yè)崗位培訓(xùn)；選派各級(jí)管理干部和要害工種崗位職工參加上級(jí)舉辦的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)班；與中國(guó)礦業(yè)大學(xué)聯(lián)合開辦三年制經(jīng)濟(jì)管理大專班，全礦68名中層干部和主管技術(shù)員參加了學(xué)習(xí)；搞好法律法規(guī)培訓(xùn)，邀請(qǐng)高等院校的專家教授來礦開辦法律知識(shí)講座；三是搞好安全培訓(xùn)，提高職工的安全意識(shí)和自我保安能力，扎實(shí)創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井。先后制定出臺(tái)了《張集煤礦職工教育培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃》、《張集煤礦人才培養(yǎng)實(shí)施辦法》、《張集煤礦繼續(xù)教育暫行規(guī)定》等政策措施，采用了電化教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等先進(jìn)的教學(xué)手段。完善了考試程序和考試紀(jì)律，成立了考試委員會(huì)、考評(píng)小組及考風(fēng)監(jiān)督小組，積極推行職工教育“教考分離”制度，并把教學(xué)效果與教學(xué)單位、授課教師、參訓(xùn)學(xué)員及送培單位的經(jīng)濟(jì)掛鉤，每月兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰，有效地調(diào)動(dòng)了辦學(xué)和求學(xué)兩個(gè)方面的積極性，使我礦培訓(xùn)工作逐步走上規(guī)范化、制度化的發(fā)展軌道。進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，定期組織檢查評(píng)估和現(xiàn)場(chǎng)辦公，并不斷完善評(píng)估辦法，使培訓(xùn)基地逐步走上了規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展軌道。2003年4月我礦安全培訓(xùn)中心以質(zhì)量評(píng)估第一名被江蘇省煤礦安全局命名為“國(guó)家煤礦四級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。

（四）尊重人才，形成爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工的良好氛圍

一是進(jìn)一步完善了張集煤礦人才工作實(shí)施辦法。出臺(tái)了提高專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)津貼的政策。繼續(xù)執(zhí)行應(yīng)屆統(tǒng)配畢業(yè)生兩年內(nèi)實(shí)行學(xué)歷補(bǔ)貼；實(shí)行導(dǎo)師育才補(bǔ)貼。對(duì)引進(jìn)的采煤、掘進(jìn)、機(jī)械、電氣、通防、地質(zhì)、測(cè)量、水文八個(gè)專業(yè)的技術(shù)人才，實(shí)行協(xié)議工資制，待遇與同崗位、同層次的內(nèi)部人才相同。二是評(píng)聘了35名首席工程師和首席工程師助理。首席工程師及首席工程師助理共制定目標(biāo)任技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目37項(xiàng)，目前，經(jīng)過細(xì)化，正在實(shí)施的有28項(xiàng)，部分專業(yè)已開始顯現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。三是評(píng)聘了9名首席技術(shù)工人。礦在專業(yè)技術(shù)人員較密集、技術(shù)要求相對(duì)較高的采掘電鉗工、綜采支架工、礦井維護(hù)電工等崗位中選聘了9名首席技術(shù)工人。首席技術(shù)工人的待遇是每人每月給予1000元的特殊津貼，首席工人技師的特殊津貼補(bǔ)助與首席工程師相同。另外，在集團(tuán)公司每季度一次性獎(jiǎng)勵(lì)分配上，首席技術(shù)工人在原有獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上，每人增加500元。普通工人技師每人每月補(bǔ)貼100元。選聘首席技術(shù)工人在職工中造成極大的反響，促進(jìn)了職工學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情。四是成立了魯順東機(jī)電技術(shù)創(chuàng)研會(huì)。去年年底，礦針對(duì)礦過去機(jī)電事故較多，一線職工技術(shù)素質(zhì)相對(duì)較低的情況，籌建了以省技術(shù)能手、市勞模魯順東名字命名的“魯順東機(jī)電技術(shù)創(chuàng)研會(huì)”。礦投入資金5萬元為創(chuàng)研會(huì)活動(dòng)室配備電腦、桌椅、書籍、專用工具等，提供了良好的物質(zhì)保證，專門騰出房間作為會(huì)員學(xué)習(xí)室、實(shí)驗(yàn)基地，給會(huì)員們創(chuàng)造了良好的理論學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐環(huán)境。創(chuàng)研會(huì)也取得了良好的效果，自組建以來共開展主要技術(shù)革新項(xiàng)目達(dá)7項(xiàng)。通過開展技術(shù)革新活動(dòng)，降低了事故。

五是扎實(shí)開展崗位練兵和技術(shù)比武活動(dòng)，提高實(shí)際操作技能。堅(jiān)持學(xué)是基礎(chǔ)、練是關(guān)鍵、用是目的的原則，組織職工學(xué)文化、學(xué)技術(shù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。同時(shí)，注重在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)、選樹學(xué)習(xí)典型，先后涌現(xiàn)出了“江蘇省十佳技術(shù)能手”魯順東、“集團(tuán)公司技術(shù)比武先進(jìn)個(gè)人”曹傳亞、在集團(tuán)公司技術(shù)比武中獲得好名次的孟國(guó)干、刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，積極推廣運(yùn)用新技術(shù)的工程技術(shù)人員王以峰等一大批知識(shí)型、技能型職工，這些知識(shí)型、技能型職工成為廣大職工學(xué)習(xí)的榜樣。

（五）規(guī)范職工品行和崗位操作，大力實(shí)施規(guī)范化管理

今年，礦將實(shí)施規(guī)范化管理作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。一是制訂并實(shí)施了《張集煤礦日常規(guī)范化管理制度及考核辦法》，并將該辦法印成小冊(cè)子，四千多名職工人手一冊(cè)。從會(huì)議管理、職工活動(dòng)、職工品行、工廣管理、小區(qū)管理等十六個(gè)方面對(duì)職工品行進(jìn)行規(guī)范。在執(zhí)行規(guī)范化管理制度上，礦注重抓好考核，將每一項(xiàng)管理制度都落實(shí)到具體的考核部門，每一項(xiàng)制度都有具體要求和考核規(guī)定，而且實(shí)行逐級(jí)考核，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，并實(shí)行一周一通報(bào)，一月一講評(píng)。二是大力實(shí)施《崗位操作指南》。在去年十一月份實(shí)行《綜采崗位操作指南》的基礎(chǔ)上，礦今年又在采掘及井下輔助單位全面制訂和實(shí)施各工種《崗位操作指南》?！秿徫徊僮髦改稀肪哂腥齻€(gè)方面的特點(diǎn)：一是針對(duì)性強(qiáng)。在制訂《崗位操作指南》時(shí)，專門組織了一批專業(yè)知識(shí)豐富、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的工程技術(shù)人員進(jìn)行制訂和修改。二是工種齊全?；旧献龅搅嗣總€(gè)專業(yè)的工種都不漏。三是操作規(guī)范?！秿徫徊僮髦改稀穼?duì)每一個(gè)、每一步崗位操作進(jìn)行規(guī)范。自實(shí)施《崗位操作指南》以來，取得了明顯效果。安全上，職工的自我保安意識(shí)明顯增強(qiáng)，正規(guī)操作、規(guī)范上崗，避免了許多工作失誤，減少了違章行為。生產(chǎn)上，各工種之間相互配合、相互協(xié)調(diào)，任務(wù)明確，一切按照操作程序有序進(jìn)行，步入了良性循環(huán)軌道。

（六）以點(diǎn)帶面，不斷推進(jìn)“創(chuàng)爭(zhēng)”工作的開展

礦根據(jù)集團(tuán)公司黨政統(tǒng)一部署，按照學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建工作的要求，本著“先學(xué)習(xí)，后實(shí)踐；先實(shí)踐，后推廣”的原則，認(rèn)真抓好基層單位的“創(chuàng)爭(zhēng)”工作。綜采工區(qū)由于多方面的因素，一直是集團(tuán)公司的低產(chǎn)高危工區(qū)。除了地質(zhì)條件影響外，職工素質(zhì)是工區(qū)低產(chǎn)高危的重要因素。從去年九月份開始，綜采工區(qū)黨支部在礦黨政的大力支持下，著力打造高素質(zhì)的職工隊(duì)伍。從生活福利、收入分配、評(píng)先提干等多個(gè)方面給予綜采工區(qū)優(yōu)惠政策，在全礦公開招聘了60名職工，同時(shí)淘汰了批工作主動(dòng)性不強(qiáng)、技術(shù)差的綜采職工。工區(qū)采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式。輸送這60名綜采職工去權(quán)臺(tái)、龐莊、三河尖礦學(xué)習(xí)綜采技術(shù)。工區(qū)還大力實(shí)施規(guī)范管理、正規(guī)操作，在全礦第一家全面推行《崗位操作指南》，制定了嚴(yán)格的管理制度。通過打造優(yōu)強(qiáng)綜采職工隊(duì)伍，改變綜采工區(qū)產(chǎn)量低、效益差、安全被動(dòng)、職工收入少的局面，將綜采工區(qū)初步建成了“產(chǎn)量效益高、生產(chǎn)環(huán)境好、安全有保障”的文明、高效、安全型區(qū)隊(duì)。修配加工廠以增強(qiáng)職工團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，以職工業(yè)余培訓(xùn)為主要載體，實(shí)施以理論培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)演練、技術(shù)比武、目標(biāo)激勵(lì)為過程的“手腦工程”，讓職工通過“學(xué)習(xí)—思考—?jiǎng)?chuàng)新—提高”這四個(gè)手腦互動(dòng)的過程，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、系統(tǒng)思考問題、技術(shù)創(chuàng)新、提高素質(zhì)的目的。經(jīng)過學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型區(qū)隊(duì)工作穩(wěn)步推進(jìn)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)創(chuàng)新氛圍。綜采工區(qū)以打造優(yōu)強(qiáng)職工隊(duì)伍為抓手，在礦黨政的大力支持下，實(shí)行輸血與造相結(jié)合，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式提高職工的技術(shù)素質(zhì)，通風(fēng)工區(qū)積極創(chuàng)新職工學(xué)習(xí)形式，以專業(yè)技能培訓(xùn)為切入點(diǎn)，積極開展“3D”培訓(xùn)法、技師導(dǎo)學(xué)法、專家講評(píng)法、現(xiàn)場(chǎng)操作法、工種排劑法等，增強(qiáng)職工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，職工的崗位技能有了較大幅度的提高。機(jī)電科崗位多，工種技術(shù)性強(qiáng)，他們把重點(diǎn)放在了職工技術(shù)培訓(xùn)上，實(shí)施了“職工技術(shù)幫扶”活動(dòng)，在全科范圍內(nèi)挑選九名各工種技術(shù)拔尖人才，每人幫扶三名職工提高技能。利用一年的時(shí)間，通過理論知識(shí)、操作實(shí)踐的幫扶，使他們成為新型技能人才。目前，以“職工技能幫扶”原型的導(dǎo)師制全礦全面推開，并取得了較好的效果。

“創(chuàng)爭(zhēng)”工作存在的問題

雖然我礦在“創(chuàng)爭(zhēng)”工作中做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)，但總體來看，也存在著不少的問題：一是學(xué)習(xí)的氛圍不濃。主要是由于職工的文化素質(zhì)不高，普遍存在學(xué)習(xí)力不足問題，學(xué)習(xí)的條件相對(duì)不夠，難以做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)。二是職工對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論掌握較少，價(jià)值理念不能深入人心。三是職工創(chuàng)建積極性不高，有創(chuàng)建成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)型黨支部、學(xué)習(xí)型科室、學(xué)習(xí)型區(qū)隊(duì)、學(xué)習(xí)型班組、學(xué)習(xí)型家庭等還較少。四是創(chuàng)建氛圍不濃。在執(zhí)行三年規(guī)劃時(shí)工作時(shí)斷時(shí)續(xù)，還有一些工作未能完成，對(duì)基層較成熟經(jīng)驗(yàn)只是停留在學(xué)習(xí)材料上，沒有在實(shí)際工作中推廣。

二、今后創(chuàng)爭(zhēng)工作的安排

今天，我們召開“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)交流推進(jìn)大會(huì)，重點(diǎn)是進(jìn)一步推進(jìn)“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)深入開展。因此，全礦職工特別是我們的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)明確開展“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的重要意義，高度重視“創(chuàng)爭(zhēng)”工作。當(dāng)前時(shí)代是科技進(jìn)步飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)和智力因素在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用日趨重要。企業(yè)作為盈利性的經(jīng)濟(jì)組織，其核心生產(chǎn)要素中，原材料、資金、勞動(dòng)力的作用已退居其次，知識(shí)成為更重要的經(jīng)濟(jì)因素。掌握當(dāng)代知識(shí)的制高點(diǎn)，已成為現(xiàn)代企業(yè)生存、發(fā)展的關(guān)鍵。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)管理出現(xiàn)很多微妙的變化，投資無形化，管理人性化，組織結(jié)構(gòu)扁平化等等。這些變革無疑都是以學(xué)習(xí)為先導(dǎo)的。只有把企業(yè)這個(gè)生命的有機(jī)體建成學(xué)習(xí)型組織，才能使全體職工不斷學(xué)習(xí)，不斷超越創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)的永續(xù)發(fā)展。

（一）今后一段時(shí)間“創(chuàng)爭(zhēng)”工作的指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變職工的思想觀念為先導(dǎo)，以提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力為手段，以提高職工崗位技能為重點(diǎn)，大力開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工”活動(dòng)，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展，努力創(chuàng)建“職工隊(duì)伍優(yōu)強(qiáng)、安全保障有力、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)顯著、礦區(qū)文明和諧”的學(xué)習(xí)型企業(yè)。

（二）“創(chuàng)爭(zhēng)”工作的目標(biāo)：

1、營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的良好環(huán)境，形成全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的氛圍和機(jī)制。

2、加強(qiáng)干部職工教育培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)技術(shù)的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)更多的知識(shí)型干部職工，努力打造適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的優(yōu)強(qiáng)職工隊(duì)伍。具體目標(biāo)是到2007

年末，管理干部和專業(yè)技術(shù)人員的計(jì)算機(jī)初級(jí)證書持有率達(dá)到85%，中級(jí)證書持有率達(dá)到35%，外語初級(jí)證書持有率達(dá)到20%，中級(jí)證書持有率達(dá)到10%。科區(qū)級(jí)干部學(xué)歷全部達(dá)中專以上，其中大專以上占70%左右。逐步建立一支以中級(jí)工為主體，初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師結(jié)構(gòu)合理的技術(shù)工人隊(duì)伍，初、中、高級(jí)工比例達(dá)到3：6：1,技師比例達(dá)到國(guó)家規(guī)定的可以評(píng)聘技師的技術(shù)工人的4%，高級(jí)技師達(dá)技師總數(shù)的16%。 4、營(yíng)造良好的創(chuàng)爭(zhēng)氛圍，不斷提高職工綜合素質(zhì)，促進(jìn)礦區(qū)整體面貌改變，努力建設(shè)文明和諧礦區(qū)，力爭(zhēng)2005年建成二星級(jí)文明礦。

（三）“創(chuàng)爭(zhēng)”工作的重點(diǎn)工作

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的理論學(xué)習(xí)。雖然經(jīng)過一段時(shí)間的創(chuàng)建，但還有一些職工對(duì)學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)知識(shí)了解掌握得不多，很難讓職工積極參與到創(chuàng)建活動(dòng)中去。一是要利用各種形式，宣傳好學(xué)習(xí)型組織的理論。積極營(yíng)造創(chuàng)建氛圍，運(yùn)用有線電視、廣播等媒體，廣泛宣傳造勢(shì)，宣傳“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”、“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來”、“全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，形成“人人是學(xué)習(xí)的主人，處處是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度的落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。二是要抓好周二職工政治活動(dòng)日、周五安全活動(dòng)日、周三黨員學(xué)習(xí)日和黨委中心組學(xué)習(xí)日、周四干部理論學(xué)習(xí)日的學(xué)習(xí)，抓好學(xué)習(xí)效果的檢查和考核，注重學(xué)習(xí)實(shí)效。此外，還要堅(jiān)持好基層單位的業(yè)余學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)職工堅(jiān)持業(yè)余學(xué)習(xí)。三是要建立有效的激勵(lì)機(jī)制。按照集團(tuán)公司創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)五年規(guī)劃的要求，建立健全學(xué)習(xí)與工作相融合，學(xué)習(xí)成果與職工待遇、經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)聯(lián)，育人與用人相統(tǒng)一的機(jī)制。定期總結(jié)表彰創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效與文明單位考核評(píng)比掛鉤；個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)與利益分配掛鉤，與競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用、末位淘汰掛鉤。