導語：如何才能寫好一篇磨床實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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“教學做”一體化教學模式,旨在培養(yǎng)高技能應用型人才。著名教育專家弗雷德?海因里希教授“給你55分鐘你可以造一座橋”的實例向世人介紹一種新的教學方法――項目教學法。本文以項目教學法為主,以案例教學、分組教學、“探究式學習”等為輔,講述3M9730產(chǎn)品的電氣安裝過程,以此介紹項目教學法在產(chǎn)教結(jié)合產(chǎn)品中的應用。

1、項目任務的選取

3M9730是機床中第三類汽車、拖拉機專用磨床,用于汽缸平面的磨削,加工直徑是300mm。它是機床廠完善的電氣產(chǎn)品,能與書本知識緊密結(jié)合,以教學內(nèi)容為依據(jù),又有一定的實踐空間,使理論教學在實踐中得以證實并升華。項目的內(nèi)容既能吸引學生的興趣,使學生身臨其境的體驗一線生產(chǎn)員工成就感,體味學有所用,拓寬學生的思路,激發(fā)了學習欲望,所以選取《3M9730磨床電氣安裝與調(diào)試》進行項目教學,水到渠成。

2、項目的實施

要想完成3M9730磨床電氣控制線路的安裝與調(diào)試,從理論上要熟知3M9730磨床的主要運動形式和控制要求,會熟練分析電路圖,從實踐上準備工具、儀表和器材,選取正確的電器元件型號。按照安裝工藝要求,合理布線、接線,從而體現(xiàn)理論與實踐的完美配合。實訓伊始,教師可以利用多媒體手段,利用視頻、課件,講述3M9730的運動形式,控制要求,工藝要求等,同時也可以用以前學生所做的優(yōu)秀作品,進行案例教學,激發(fā)學生的興趣和學習動能。

2.1 劃分小組、制定項目計劃

學生參與電氣產(chǎn)品安裝實踐開始,我習慣對學生根據(jù)平時的綜合表現(xiàn)對學生進行分組,提名組長負責制,并把全面反映職業(yè)資格標準和崗位規(guī)范要求及時提出,使項目計劃能有效的嵌入學習目標和專業(yè)課程標準。然后由組長牽頭,激勵學生到現(xiàn)場參觀,收集資料,獲取信息。這樣極大地激發(fā)了學習自覺性,進行“探究式學習”,自己討論制定項目工作計劃,確定工作步驟、分工、程序,以小組合作的方式實施計劃,使學生的主體地位充分體現(xiàn)。

2.2 過程考核、組織項目實施

此階段中,任務驅(qū)動,學生協(xié)作完成項目。學生依據(jù)項目計劃中遞進性和連貫性的單元項目,明確自己在小組中的任務分工及合作形式,然后按照已確定的工作步驟和程序工作。作為教師,我們還應該及時適當?shù)靥嵝褜W生任務順序和配合工廠的進度進行有效的調(diào)整和統(tǒng)籌,由淺入深地把知識和技能滲透到項目實施過程中,而不流于形式。學生從簡單緊固件、元件檢測識別、布線工藝、點滴開始,層層推進,恰當設置過渡性問題,引導學生從原理上理解,做好電路原理圖,再轉(zhuǎn)化到接線圖,安裝元件、最后接線、通電檢驗。

項目實施時間進度要求,指導教師要對項目實施環(huán)節(jié)認真檢查,確保項目實施的真實性和嚴肅性,并及時實行過程考核。組長配合教師檢查以下任務:(1)根據(jù)項目內(nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖,提交給指導教師,經(jīng)老師審核后方可接線。(2)小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線,要求嚴格按評分標準,從元件規(guī)格、型號選擇、質(zhì)量檢測、器材固定、按圖接線。(3)通電前檢查:實訓教師在電路檢查方面給予適當指導,如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查;控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動、制動”等項目的檢查,讓學生在通電前對電路的正確性已了然于胸,能胸有成竹地通電試車。(4)通電試車:此過程中注意安全用電規(guī)范。

3、表達交流,總結(jié)評估

在項目完成后要及時進行總結(jié)評價,促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。學生整理編寫技術總結(jié)報告,記錄項目實施過程問題,解決方法和技巧,梳理歸納項目草圖、心得體會并進行自評,形成實訓報告,提交老師。教師公布項目過程考核數(shù)據(jù),進行項目小組之間的交流、共享、評價。教師和學生討論,評判項目工作中出現(xiàn)的問題,學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果,找出造成結(jié)果差異的原因,從學生角度發(fā)現(xiàn)問題,提出改進意見,教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價,了解自己的優(yōu)勢和不足,學習別人的特長和優(yōu)點。選出優(yōu)秀小組,向全班進行成果展示,并存檔為以后的“產(chǎn)教結(jié)合”留取一線資料,同時優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

4、注意事項 過程剖析

通過3M9730的電氣安裝,我深知作為實訓指導教師,項目式教學在生產(chǎn)任務中,必須做到以下幾點:(1)教師應具有良好的專業(yè)素質(zhì),教學過程做好教師角色的轉(zhuǎn)換,由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導,使學生探究式自主學習。精心設計好單元教學中的內(nèi)容和問題。教師指導要恰到好處,教師對學生的成果進行點評,對完成任務好、有創(chuàng)新內(nèi)容的小組,教師要及時加以肯定與鼓勵。對任務完成有欠缺的小組,則要與小組進行討論分析,找出問題予以解決。(2)項目實施計劃要細致有序,項目教學選題必須結(jié)合教材調(diào)用學生已有的知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合,達到教學目的。學校教學資源和設施要達到項目教學法實施要求,項目實施要激勵學生興趣,實現(xiàn)“探究式學習”激發(fā)學習自覺性。(3)項目實施過程要任務驅(qū)動,團結(jié)協(xié)作。任課教師要過程考核,檢查和督促每個學生任務的完成情況,注重教學目的和效果。(4)項目完成后要及時評價,學生和教師都做好總結(jié)分析。學生梳理歸納技巧和工藝,教師反思教學過程得失,總結(jié)經(jīng)驗,拔高技能,促進可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

[1]吳言.項目教學法,職業(yè)技術教育,2003.7.

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數(shù)控機床

課程體系

論文摘要:本文根據(jù)當前社會需隸的數(shù)控人才所需的知識結(jié)構(gòu)，對機械制造及自動化專業(yè)“金屬切削機床與數(shù)控機慶.課程的教學內(nèi)容進行了重組和優(yōu)化，構(gòu)建了理論教學為引導，實驗教學為補充，實訓教學為提高的“教學一體化”的人才培養(yǎng)模式，通過采用專職教師與兼職教師相結(jié)合，來改變師資隊伍的結(jié)構(gòu).

1前言

數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化，柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎.數(shù)控技術的應用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)里和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段;加人世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強競爭能力.中國制造業(yè)開始廣泛使用先進的數(shù)控技術。這迫切需要既能利用計算機進行機械產(chǎn)品的輔助設計，又能應用數(shù)控技術進行制造的人才，作為培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術人才的機械設計制造及其自動化專業(yè)如何適應發(fā)展的需要，根據(jù)社會對數(shù)控技術人才的需求進行余屬切削機床與數(shù)控機床課程的教學改革，這是我們必須要深入研究的問題。

z數(shù)控人才的需求和知識結(jié)構(gòu)

當前社會需求的數(shù)控人才主要有三種類型:，>0藍領層”數(shù)控技術人才:承擔數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，z>0灰領層’數(shù)控技術人才:承擔數(shù)控編程的工藝員和數(shù)控機床維護、維修人員;3)“金領層，數(shù)控技術人才:具備井精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機床維護維修所需要的繪合知識，積累了大量實際經(jīng)驗，知識面廣。這三種類型的數(shù)控人才所要求的知識結(jié)構(gòu)也各不相同，“藍領型.:以傳統(tǒng)的機械制造技術為墓礎，掌握“數(shù)控機床原理及應用基礎’和“數(shù)控加工編程技術’，掌握"CAD/CAM’軟件.‘灰領型編程工藝員，:應具有良好的數(shù)學基礎，熟悉產(chǎn)品的三維設計，產(chǎn)品的加工工藝:“灰領型維修人員，:以機、電、光和液(氣)控制技術為基礎，掌握數(shù)控機床維護與維修的技術和技能?！敖痤I型”:有較扎實的專業(yè)基礎，較全面地掌握數(shù)控設備的相關原理與技術，具備數(shù)控設備研制與開發(fā)能力，掌握網(wǎng)絡技術，有較高的外語水平。

3構(gòu)建與社會需求相適應的寬口徑課程體系

根據(jù)“金屬切削機床與數(shù)控機床.在系列課程中的地位和作用，從社會需求出發(fā)，對教學內(nèi)容進行了重組和優(yōu)化。課程采取理論教學為引導，實驗教學為補充，實訓教學為提高的“教學一體化”模式.

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通用機床突出重點，貫徹少而精的原則

通用機床部分，我們重點講授車床、銑床和滾齒機的傳動原理，傳動系統(tǒng)的分析和主要結(jié)構(gòu).磨床和其它類型通用機床部分通過布置思考題，讓學生自學然后通過課堂討論，使學生弄清磨床和其它類型通用機床與車床、鐵床和滾齒機在結(jié)構(gòu)上的主要差別，進而熟悉通用機房的工藝范圍，為制訂零件的加工工藝和機床的維護，維修和產(chǎn)品的開發(fā)奠定一定的基礎。

(z)數(shù)控機床突出實踐性

在數(shù)控機床理論教學中不過于強調(diào)系統(tǒng)性和完整性，重在其應用。簡要地講述數(shù)控機床的基本組成及其工作原理，介紹數(shù)控機床主傳動系統(tǒng)、進給傳動系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)及附件，著重講述數(shù)控加工工藝設計，CNC車床及其車削中心、CNC鉸鐵床及其加工中心，CNC線切割機床的手工編程技術及其操作，采用多煤體或錄像進行教學，最大限度的展示生產(chǎn)一線的環(huán)境，將數(shù)控機床圖片、所使用的刀具圖片，機床附件、加工過程等展示給學生，將抽象的枯燥的概念和技術要領用形象生動的過程模擬來表現(xiàn)，使課堂教學更加生動和形象，便于學生理解和掌握所學的知識。 為了培養(yǎng)學生對數(shù)控設備的檢修、調(diào)試、故隆分析能力和數(shù)控加工現(xiàn)場解決問題的能力，將數(shù)控機床的安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修作為一個專題來學習，借助大盤現(xiàn)實案例教學來闡述常見故障產(chǎn)生的原因及排除方法，或采用現(xiàn)場教學等靈活的方式進行。

(3)課程設計，加強綜合性

課程設計是理論教學中重要的一個實踐性環(huán)節(jié)，其目的是對所學知識的一個概括和應用，是對學生各個方面能力的一個綜合評價，為了真正使同學們具備編制數(shù)控機床加工工藝規(guī)程的能力;具備選擇工藝參數(shù)、編制數(shù)控機床加工程序的能力，具備操縱、調(diào)試和維護數(shù)控機床的能力，我們要求學生利用一周時間先進行程序編制工作，然后上機操作，親自進行程序的輸入，調(diào)試、運行，把課堂學習的知識在模書墩作軟件上加以驗證，使實際操作能力得到鍛煉和提高。課程設計完成后要求每人上交一份總結(jié)報告，包含工藝過程分析(路線安排+程序原點+工裝十切削用量)、數(shù)控程序清單及設計心得等內(nèi)容。

(4)依托職業(yè)學校資源，加強實訓教學

工科專業(yè)學生理應姓“工’，應面向工程，面向生產(chǎn)，面向經(jīng)濟建設實際，因此，所培養(yǎng)的人除了具備應有的專業(yè)知識外，還必須具備應有的實踐能力包括必要的操作技能，既生產(chǎn)技能與實驗技能，這是工科專業(yè)學生所必需的工程素質(zhì)。而實踐教學及基地建設往往對硬件設施和軟件條件提出嚴格要求，受財力、人力等辦學條件方面的限制，機械制造及自動化專業(yè)數(shù)控硬件設施和軟件條件一般比高職數(shù)控專業(yè)相對要薄弱一些，我們充分利用職業(yè)學校資源進行實踐教學.通過與安徽省蚌埠市機械高級技工學校合作，做到資源共享，開展實訓教學。各訓練項目按照相應的職業(yè)資格標準實施，通過考核評定成績，實訓教學結(jié)束時組織學生參與加勞動與社會保障部門組織的考核，取得相應的職業(yè)資格證書，同時取得相應的課程成績和學分。

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關鍵詞：證課融合；維修電工實訓；教學設計

作者簡介：劉麗萍（1979-），女，吉林長春人，長春職業(yè)技術學院，講師。（吉林 長春 130033）

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0145-02

隨著國家高等職業(yè)院校教學改革大幕的拉開，教學設計這個詞出現(xiàn)的頻率越來越高，什么是教學設計？教學設計是針對教學系統(tǒng)解決實際教學問題的一種特殊的設計。它采用系統(tǒng)的方法，將學習理論、教學理論的原理變換成對課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學策略以及教學評價等環(huán)節(jié)進行具體的計劃，創(chuàng)設出有效的教與學的“過程”或“步驟”，它的根本目的是促進學習者的學習。

一門課程教學質(zhì)量的高低直接受教學設計質(zhì)量優(yōu)良的影響。為此，在授課之前課程教學團隊要進行科學、客觀、詳細的教學設計。筆者從事“維修電工實訓”教學多年，并指導中級維修電工考證實訓，多次進行企業(yè)維修電工工作人員崗前培訓。本文根據(jù)筆者所在學校實際教學情況，從課程定位、課程教學目標、課程教學內(nèi)容、教學方法以及考核評價幾方面闡述“維修電工實訓”課程教學設計。

一、準確進行課程定位

電氣自動化技術專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在企業(yè)及相關領域中從事電氣自動化設備及自動生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修及技術改造，從事供配電設備管理、維修及機電產(chǎn)品的營銷工作，具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能、較強的競爭能力和可持續(xù)發(fā)展的學習與適應能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

本專業(yè)學生的職業(yè)領域主要涉及電力行業(yè)、裝備制造行業(yè)等電力設備及機電設備生產(chǎn)、維修等企業(yè)，主要從事安裝電工、維修電工、值班電工、電氣設備操作員、電氣技術員等工作崗位。從事這些崗位都需要具有中、高級維修電工資格證，而“維修電工實訓”課程正是針對這些崗位的維修電工資格證書而開設的。該課程實踐性強、應用面廣，為學生考取維修電工中、高級資格證書及畢業(yè)就業(yè)夯實基礎。

二、明確課程教學目標

通過對專業(yè)培養(yǎng)目標的詳盡分析，歸納總結(jié)出本課程的教學目標：通過本課程的學習使學生熟練掌握維修電工常用儀器儀表及專用工具的選用、維護的基本知識和操作規(guī)程；熟悉照明配線、動力配線、電子裝配等操作工藝要求；熟練掌握國家職業(yè)標準《維修電工》中、高級所規(guī)定的車床、銑床、磨床、鉆床以及交、直流電機的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電氣配線、安裝調(diào)試、檢修工藝編制、故障檢測技術以及PIC、變頻器技術。

三、合理選取教學內(nèi)容

本課程以《維修電工》國家職業(yè)資格標準中所規(guī)定的工作內(nèi)容、技能要求及相關知識為主線，以操作規(guī)程、施工工藝、驗收規(guī)范為依據(jù)，以提高學生實踐能力為本位，以項目教學為主導，結(jié)合學?，F(xiàn)有實訓設備，通過企業(yè)專家論證會，確定選取電工基本操作、常用電工儀表的使用與測量、常用室內(nèi)線路的安裝與維修、三相異步電動機拆裝與檢修、三相異步電動機典型控制電路的安裝與維修、亞龍維修電工高級考核裝置應用、典型機床電氣控制電路的安裝、調(diào)試與維修、PLC及變頻器的應用等典型項目作為本課程教學內(nèi)容，涵蓋了維修電工崗位所需的理論知識與實踐技能。

在教學內(nèi)容編排上實現(xiàn)“學校教學、企業(yè)實踐、國家考級”的三統(tǒng)一，確保教師教得好、學生學得快、考得過、用得上。具體教學內(nèi)容及學時安排如表1所示。

四、科學設計教學過程

通過分析學生的生源情況、知識技能基礎、學習能力以及學習態(tài)度情感價值觀，基于工作過程六步驟進行項目化教學過程設計。

資訊階段：教師布置任務，教師介紹相關理論知識，學生查找相關資料。

計劃、決策階段：學生分組討論并制定工作計劃，學生與教師交流工作計劃。

實施階段：學生在教師指導下或自主完成任務。

檢查、評價階段：檢查結(jié)果（自檢、互檢），學生自我評價，教師評價、總結(jié)，在此階段發(fā)現(xiàn)問題，查遺補漏。

五、恰當選用教學方法與手段

根據(jù)課程性質(zhì)、教學內(nèi)容以及學生特點，靈活運用操作演示法、案例分析法、實踐法、巡回指導法等方法，同時輔助使用計算機、多媒體等現(xiàn)代教學手段進行教學。注重對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強對學生創(chuàng)新能力、開拓精神的培養(yǎng)。引導學生積極思考、樂于實踐，充分調(diào)動學生學習興趣，提高教學效果。

六、開放式設置考核方式

以學習項目為考核單元，注重對學生完整工作過程的評價，根據(jù)學生完成工作過程的態(tài)度、工作質(zhì)量、操作規(guī)范、相關測試（口試）等內(nèi)容綜合評定，采取學生互評、學生自評、指導教師評價等形式進行評定。考核的重點在于評測學生是否具備了維修電工職業(yè)能力，是否具備了工作積極、主動、熱情等良好的職業(yè)素質(zhì)。

每一個學習項目的成績評定明細如表2所示。

表2 每一個學習項目的成績評定

評價項目 小組互評 學生自評 教師評價

比例（%） 5 5 90

根據(jù)課程總學時及每一個項目的學時，確定每一個項目成績在課程總成績中所占的比例，詳細如表3所示。

表3 課程總成績

評價項目 項目一 項目二 項目三 項目四 項目五 項目六 項目七 項目八

比例（%） 5 5 5 5 25 10 30 15

七、總結(jié)

課程教學設計的實質(zhì)是為了提高教學質(zhì)量和教學效率，使學生在有限時間內(nèi)能夠?qū)W習到更多的理論知識，最大幅度地提高學生實踐能力，更多層面鍛煉學生的職業(yè)素質(zhì)能力，從而為學生獲得長足的發(fā)展奠定良好基礎。

教學設計以遵循教學設計的系統(tǒng)性、理論性與創(chuàng)造性、計劃性與靈活性、具體性，遵循教學基本規(guī)律為前提進行。

教學設計要按照“為什么學”、學什么”以及“如何學”的順序進行設計?！盀槭裁磳W”是指要確定教學的目的以及學生的學習需要；“學什么”則是指根據(jù)教學目的，進一步確定課程教學內(nèi)容；“如何學”是要明確授課過程中采取什么策略來實現(xiàn)具體的教學目標，使學生掌握需要的教學內(nèi)容。另外，教學設計還要評價方法，即對教學的效果進行客觀、準確而又全面的評價。教師根據(jù)評價的結(jié)果對以上教學環(huán)節(jié)逐步進行修改完善，以確保今后教學時能夠更進一步促進學生的學習，獲得更高的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉麗萍.《電工技能實訓》說課競賽的思考[J].科技創(chuàng)新與應用，

2012，（26）.

篇4

[關鍵詞]高職教育 技能訓練 教學設計

電機與拖動是機電一體化技術專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標所必須的一門專業(yè)主干課程。通過對學生的職業(yè)群及相應崗位能力進行分析，對課程內(nèi)容進行整合，教學以“理實一體化”教學為主，注重培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、課程教學任務

本課程的任務是使學生掌握常用交、直流電機、控制電機及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動系統(tǒng)的運行性能、分析計算、電機選擇，基本的及典型的電氣控制線路。使學生具備高素勞動者和中高級專門人才所必需的電工的基本知識和基本能力；為學生學習專業(yè)知識和職業(yè)能力，提高全面素質(zhì)，增強適應職業(yè)變化的能力，并為學習后續(xù)課程和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下基礎。

二、課程教學目標

（一）能力目標

專業(yè)能力：培養(yǎng)學生電工安全規(guī)范操作，具備正確使用電工儀器.儀表的操作技能的基本能力；具有識讀電力拖動電路圖、分析電路和計算電路的能力；初步具備分析和解決生產(chǎn)實際中有關電力拖動電工知識的能力。

方法能力：培養(yǎng)學生理論分析及應用能力；具有學習和應用電力拖動新知識、新技術的能力

社會能力：培養(yǎng)學生的學習能力、團結(jié)協(xié)作與勇于創(chuàng)新的精神

（二）知識目標

通過本課程的學習使學生掌握常用交、直流電機、控制電機及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動系統(tǒng)的運行性能、分析計算、電機選擇，基本的及典型的電氣控制線路的原理及故障修理。使學生具備高素勞動者和中高級專門人才所必需的電工的基本知識和基本能力。

（三）素質(zhì)目標

養(yǎng)成嚴肅、認真的科學態(tài)度和良好的自主學習方法，能獨立分析問題和解決問題并具有協(xié)作和團隊精神；能獨立解決實訓中遇到的實際問題；具有自學、歸納總結(jié)、表達等各方面的能力；具有嚴謹?shù)目茖W思維習慣和規(guī)范的操作意識及創(chuàng)新意識。

三、課程教學設計

（一）教學內(nèi)容設計

通過專業(yè)課程調(diào)研分析，結(jié)合學生崗位職業(yè)能力要求，對課程教學內(nèi)容進行整合，形成8個課程單元（學習情景），每個學習情境又根據(jù)生產(chǎn)實際分為多個子情境，采取采用以實習實訓場所為中心的教學組織形式。重視學生主動學習性的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生動手能力的培養(yǎng)，注重對學生進行學習方法的指導，積極引導學生思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教學內(nèi)容主要包括：

教學情境一 直流電動機

直流電動機的機械特性，調(diào)速，啟動，反轉(zhuǎn)與制動

教學情境二 變壓器和電磁鐵

變壓器的結(jié)構(gòu)及工作原理和主要數(shù)據(jù)；變壓器的極性判定

教學情境三 三相感應電動機

三相感應電動機的轉(zhuǎn)子各量與轉(zhuǎn)差率的關系；電磁轉(zhuǎn)矩、機械特性、啟動和調(diào)速；單相異步電動機

教學情境四 控制電機

伺服電動機、測速發(fā)電機、步進電動機、感應同步器等的原理、結(jié)構(gòu)及應用。

教學情境五 同步電機

凸極同步電機的基本結(jié)構(gòu)、同步電機的額定值；同步電機的可逆原理、相量圖、V形曲線、起動。

教學情境六 低壓電器

萬能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開關、組合開關、自動開關及接觸器、繼電器和按鈕開關等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

教學情境七 基本電氣控制電路

線路圖安裝圖識讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動、能耗制動、反接制動等各種簡單控制電路。

教學情境八 典型機床電氣控制線路

C650臥方式車床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬能升降臺銑床的主電路、控制電路的分析。

（二）能力訓練項目教學設計

課程教學圍繞本課程教學目標與任務，通過對學生的電機與拖動理論知識及職業(yè)能力和社會能力的分析，針對8大塊教學內(nèi)容，對學生能力訓練進行教學設計，設計能力訓練項目共有9個。

1.直流電動機電路接線及調(diào)試

通過電路接線及測試；熟悉直流電機的結(jié)構(gòu)及工作原理和相關知識

2.異步電動機電路接線及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉異步電動機的結(jié)構(gòu)及工作原理，電磁轉(zhuǎn)矩的計算，機械特性，調(diào)速。

3.控制電動機電路接線及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉伺服電動機、測速發(fā)電機、步進電動機，了解自整角機、旋轉(zhuǎn)變壓器、感應同步器的原理、結(jié)構(gòu)及應用。

4.變壓器測試

通過實訓掌握變壓器同極性端判斷，理解變壓器的變壓、變流和阻抗變換作用，掌握實際變壓器的損耗和效率等。

5.電動機拆裝認識

通過電動機拆裝，熟悉三相鼠籠式異步電動機的結(jié)構(gòu)和額定值；掌握檢驗電動機絕緣情況的方法；能對電動機定子繞組首、末端進行辨別。

6.低壓電器組裝及相應電路接線及調(diào)試

掌握萬能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開關、組合開關、熔斷器、自動開關及接觸器、繼電器和按鈕開關等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

7.三相配電板的制作

掌握三相電機與拖動的基本概念和三相電機與拖動的連接，重視并掌握安全供電和安全用電，通過完成三相配電板的制作，理解漏電保護器的原理和作用以及三相電機與拖動的連接。

8.控制電路安裝及測試

熟悉基本電氣控制電路的線路圖安裝圖識讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動、能耗制動、反接制動等各種簡單控制電路。

9.典型機床控制線路實訓

熟悉C650臥方式車床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬能升降臺銑床的主電路、控制電路。

（三）教學模式和方法設計

本課程主要采用“教、學、做”一體教學模式，以一體化實訓室為第一課堂，利用現(xiàn)代教育技術和實驗室先進的設備條件，從實際小電路入手，邊講解、邊訓練，達到強化學生知識、技能、能力的目的。課程教學從學生能力培養(yǎng)著眼，注重講練結(jié)合。

每個學習情境以學生練習為主，教師評講為輔，便于教師了解學生的學習狀況，有針對性地講解和解決普通性問題。教學實施過程中要加強實踐教學，聯(lián)系課程教學內(nèi)容及實際設計能力訓練項目，開展多層次的實踐教學，培養(yǎng)學生動手操作能力。

采用實訓教學與理論教學有機結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容進行9個能力訓練項目的實施，每個訓練項目為完成該課程任務展開理論與實訓教學，學生分4人一個學習小組，教師按“教、學、做”一體化教學模式進行教學。項目實施中教師引導，學生自主獨立完成，訓練中注重培養(yǎng)學生實際動手能力和團隊合作精神。

四、課程考核方案設計

根據(jù)高等職業(yè)技術教育培養(yǎng)目標的要求，根據(jù)教育部制定的《高職高專教育電工技術基礎課程教學基本要求》，并結(jié)合機電一體化專業(yè)特點對課程考核方案進行設計。

課程考核包括：形成性考核（平時作業(yè)成績體現(xiàn)，包括課堂提問、學生作業(yè)、單元測驗等內(nèi)容為主）；終結(jié)性考核（期末安排綜合考核為主）；實踐技能考核（根據(jù)實踐安排，隨堂考核）。本課程采用階段評價，理論與實踐一體化評價模式。結(jié)合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓、綜合實踐及考試情況，綜合評價學生成績。注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。

[參考文獻]

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篇5

機械工廠認識實習報告【1】一、實習目的

1.通過下廠生產(chǎn)實習，深入生產(chǎn)第一線進行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識和使學生較為全面地了解機械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎的生產(chǎn)實際知識，鞏固和加深已學過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學，課程設計，畢業(yè)設計打下基礎。

2.在實習期間，通過對典型零件機械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

3.通過實習，廣泛接觸工人和聽工人技術人員的專題報告，學習他們有價值的生產(chǎn)經(jīng)驗，了解技術革新和科研成果。

4.通過參觀有關工廠，掌握一臺機器從毛坯到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，組織管理，設備選擇和車間布置等方面的知識，擴大知識面。

5.參觀工廠的先進設備及特種加工，以擴大學生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術的了解。

6.通過記實習日記，寫實習報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術資料等方面的能力。

二、實習內(nèi)容與要求

1.機械零件的加工

根據(jù)實習工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實習對象，通過對典型零件機械加工工藝的學習，掌握各類機器零件加工工藝的特點，了解工藝工廠中所用的機床，刀具，夾具的工作原理和機構(gòu)，在此基礎上對典型零件進行重點的分析研究，要求如下：

(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

(2)大致了解毛坯的制造工藝過程。

(3)深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。

(4)對主要零件加工工序做進一步的分析。

2.典型零件工藝

(1)箱體零件的加工：了解某機械設備機座、機體的機械加工方法，并紀錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術要求，刀、夾、量具，切削液等)。

3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機床型號及其特點。

4.裝配工藝：

1)了解化工設備的結(jié)構(gòu)特點及其裝配工藝;

2)了解化工設備裝配后的最終檢驗項目和檢驗方法;

3)了解主要化工設備零部件在加工車間的檢驗情況。

三、實習收獲及總結(jié)

在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導和講解中，我們對各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進一步的了解。對應于各種不同型號，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機床進行處理?；诮鸸嵙暺陂g我們所了解學習的各類機床的基礎知識和基礎操作，我們進一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機床是大同小異的。整個參觀過程中，同學們就一些機床的工作原理，精度問題等方面的疑問請教了指導師傅，如磨床，鉆床等機床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對零部件做處理的方面。

老師在給我們解答疑問的同時，也給大家講解了許多關于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識，讓我們真正正確地認識一個大型機械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責，各類技術要求，同時也拓展了我們對大型機器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識。

我們對各類機器的功能，型號及操作規(guī)范等都做了詳細的記錄。最后，我們就對各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補己之短，對整個機器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實習期間所掌握和了解的機床知識，交流了各自對某些機器的改進或存在的缺陷等方面的觀點看法。

通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。

在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過這次實習，讓我明白做事要認真細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到真正目的。

明確校外實習的目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業(yè)務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強實踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。校外實習、工學結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學習模式，是把生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學生，學生通過工學交替完成學業(yè)實現(xiàn)從一名學生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時感到其生活乏味和升學的壓力，這使得我們向往社會、向往工作，渴望獨立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。

機械工廠認識實習報告【2】在這次學校組織的為期一個星期的機械廠實習中，我學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。通過這次實習我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實習我們更加體會到“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。

我們的主要實踐活動是參觀長江動力機械廠和金秋紅日機械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務，制造大、中、小型各類零部件的機床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實習期間，認真聽從了指導老師的安排與同學們分組進行參觀學習，認真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細則和規(guī)章，學習師傅給我們講解的各類大型、中型機器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學理論知識進行對比，獲益匪淺。

通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

通過這次實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實習已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機會了，大家共同維護著集體的利益，積極樹立著學校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去 見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。

這幾天的生產(chǎn)實習雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實習是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學所難以體會到的。這次實踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認識到自己的很多不足，長期的學習 使我遠離了生產(chǎn)實習，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗， 會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關。

經(jīng)過這周的生產(chǎn)實習，我對機械設計制造及其自動化專業(yè)領域的知識有了更深，更廣的認識。以前在學校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學的也不是很精通。通過這次專業(yè)實習，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學習以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識上有了全面的認識，進一步增強是動手實驗的能力。作為工科生，我們學習的內(nèi)容比較抽象，在學校實驗的機會不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強了同學間的互相幫助及團隊合作意識。這次實習環(huán)境很開放，我們整個專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實習拉近了我們每個人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。最后，強化了我心中的責任感以及認真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅持下來了，因為在現(xiàn)實當中每個人都有自己的崗位，每個崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當你處在這個崗位上的時候，就必須有這個崗位上的責任感，要有認真負責的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會。

俗話說：“學而不思則惘，思而不學則殆”“多聞多見。一以貫之”，學什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之?”說的就是這個道理。通過實訓我主要有以下幾點體會： 明確實訓目的，端正學習態(tài)度，認真參加實訓，服從實訓指導教師的指導;重視操作技能訓練，認真聽取實訓指導教師的講解，仔細觀察示范操作，并應理論聯(lián)系實際;掌握操作技能，嚴肅認真、細心操作，重視實訓的個人總結(jié);遵守實訓規(guī)則和安全操作規(guī)程。

篇6

關鍵詞：技工學校 教學 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（a）-0220-01

目前，我國的教育正在由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”為目標，進行大膽的改革，在這種形式下，技工學校教學改革勢在必行。那么，我們煤炭技校下一步該向何處發(fā)展，如何走好教學改革之路？成為擺在學校面前的一個重要課題。幾年來，我們緊扣“內(nèi)抓管理要質(zhì)量、外樹形象求發(fā)展”的總體思路，在強化教學常規(guī)管理的基礎上，扎實開展教學改革與實踐，把教學工作抓實、抓細，從而開創(chuàng)了我校教學工作的新局面。我就幾年來的教學改革經(jīng)驗做簡要分析總結(jié)。

1 徹底分析學校教學現(xiàn)狀，全面理清教改思路

目前，就我校教學情況若以教學效果來看，確實有不少突出問題制約著課堂教學質(zhì)量的提高，直接影響到學生的學習質(zhì)量。

（1）教師從備課到講課，把教學的目的只局限在完成“教”的任務上，而不注重考慮學生“學”的情況，教師的教學過程只注重教什么，而很少考慮怎樣教才能讓學生學得好。結(jié)果就導致了個別教師在課堂上只是一個勁地講，直到下課時才講完所有內(nèi)容，可是學生呢，一節(jié)課一片茫然。這足以表明我們有些教師教學目標不明確，教學工作雖然很認真，但沒有徹底弄清楚走進教室的目的是什么？

（2）設計教學時學科特點不夠突出，特別是在專業(yè)課和實習、實驗課教學時更為明顯。由于學科不同，本來在設計教學時，應根據(jù)各學科的特點與要求來選擇教學方法、模式與課堂組織形式。

（3）在分析教材方面也存在著兩個較突出的問題，一是不能從學生的角度來看待教材的難易，其結(jié)果就很容易造成重點安排不恰當，難點定位不準確。二是對教材內(nèi)容的取舍不夠大膽，技工學校的教學強調(diào)既要注重基礎性，又要注重實用性。對于那些前后連貫性不是很強的學科，應根據(jù)學校專業(yè)的特點、學生的實際情況和結(jié)合就業(yè)的需要，大膽增刪。

（4）教學時不注重學法的指導。目前的現(xiàn)狀是教師在教學時，過多注意的是單純教學方法的研究，而忽視了學習方法的指導。目前學校的教學中，教給學生學習方法比掌握知識更重要。從某種意義上說，掌握某種學習方法就等同于掌握了某方面的知識，甚至可以說，教學改革的最高境界是教會學生學習。

2 大膽進行課堂改革，促使課堂教學過程最優(yōu)化

課堂教學是提高教學質(zhì)量、實施素質(zhì)教育的主陣地和主渠道。課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣，是影響教學效益的最直接、最有效、最持久的決定性因素，因而，要提高教育教學質(zhì)量，我們主要從以下幾個方面入手。

（1）學習先進的教育教學經(jīng)驗。結(jié)合自身實際，牢抓住技工教育特點，通過各種渠道學習借鑒兄弟學校先進的教育管理經(jīng)驗和教學理論，隨時給教學工作補充新鮮血液。

（2）主動走出去與聘請能工巧匠來校傳經(jīng)送寶相結(jié)合。針對我校專業(yè)課教師緊缺和實習指導教師生產(chǎn)一線實際經(jīng)驗少的現(xiàn)狀，我們先后聘請了十幾位工程技術人員來校講課或指導學生實習。另外，派專業(yè)課及實習課教師外出學習參觀或到生產(chǎn)一線去實習，開闊了眼界，提高了教師的動手操作能力，接觸到了一些新的工藝，回校后教師們能學用結(jié)合，對整體教學質(zhì)量的提高起到一個促進作用。

（3）堅持大面積聽課。幾年來，各任課按規(guī)定教師堅持聽課，科室每學期成立聽評課小組，經(jīng)常深入課堂，采取不干擾正常教學秩序、不提前通知、隨機隨堂的形式聽課。聽課后對講課教師及時進行評議，對教學進行總結(jié)。

（4）提倡“集體備課”。俗話說：“一人不過二人智”。兩種思想交換后，必將產(chǎn)生兩種以上的思想，并發(fā)出許多智慧的火花，其結(jié)果就不是1+1=2，而是1+1>2，因此，在教學中，堅持集體備課、集思廣益，好處甚多。

3 積極創(chuàng)造實習、實驗條件，全力提高學生技能

技工學校與普通學校最大區(qū)別就在于教育職能上。技工學校的職能主要是向社會輸送合格的初中級技術人才，因而技工學校教學的職業(yè)培訓功能十分突出。這就要求學校要為學生創(chuàng)造良好的實驗、實習條件，使學生來有所學、學有所會、會有所用?？梢哉f畢業(yè)生在勞動崗位能多大程度地利用其在學校所學知識與技術，直接體現(xiàn)了技工學校社會效益的高低，也直接體現(xiàn)了技工學校教師勞動價值的大小。

（1）幾年來，學校為了改善學生實驗、實習條件，投入大量的財力。其中投資新建一幢560m2的焊接實訓車間，購置各種電焊機45臺，價值近四十萬元；購置教學用數(shù)控車床一臺、普通車床四臺、鉆銑磨床2臺、砂輪機4臺，價值近26萬元；裝備電工、電子實驗室二個，電子操作實訓室二個，購置實訓裝置19臺，及儀器、儀表30臺（件），價值近20萬元。從靖煤集團公司紅會一礦、紅會四礦調(diào)撥來采煤機一臺；采煤機的主要部件若干臺；變壓器、各種防爆電動機、高壓開關柜、噴霧泵等共17臺，價值近50萬元。經(jīng)過不斷的投資充實，各實驗實習場所的條件得到明顯改善，學生參加實驗、實習的機會大大增加。

（2）加強對學生的技能培訓。我們對專業(yè)課教學進行了大膽的改革，打破了常規(guī)的教學組織形式，采取了集中實驗、實習的方式來組織教學。如電子、電工專業(yè)的《電工基礎》課程，該課程進行到一定章節(jié)，集中一周進行實驗，學生整天在實驗室里實習，遇到什么問題，隨時都可以得到指導教師的幫助，有限的實驗條件得到最充分的利用，學生的專業(yè)技能水平得到很大的提高。對機電專業(yè)的《鉗工工藝》課程、鉚焊專業(yè)的《焊接工藝》課程，多年來我們一直采取一邊實習、一邊講解理論，即每天上午1～2節(jié)講解工藝理論，然后全天進行實習，利用晚自習觀看操作技能錄像教學碟片，收到了良好的實習效果。

篇7

政府搭臺，校企跨國合作

“所謂的天時、地利、人和，我們學校占了地利這一優(yōu)勢，有助于我們校企合作的多元化發(fā)展?！蹦暇┙瓕幹械葘I(yè)學校副校長劉江華說。南京市江寧區(qū)被稱為南京市的水、陸、空交通走廊，擁有“一園三區(qū)”：江寧國家高新產(chǎn)業(yè)園和江寧經(jīng)濟開發(fā)區(qū)（屬國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)）、江寧空港工業(yè)園區(qū)、江寧濱江開發(fā)區(qū)。除此之外，江寧區(qū)還是國家級生態(tài)區(qū)。生態(tài)與經(jīng)濟兩大優(yōu)勢使江寧區(qū)成為“開放的熱土”“外資集聚地”。截至目前，江寧區(qū)共引進外資企業(yè)3000多家、世界500強企業(yè)40多家。

2011年，世界500強企業(yè)德國舍弗勒集團與南京市江寧科學園正式簽訂投資協(xié)議，這是舍弗勒集團在中國最大的投資項目。據(jù)了解，舍弗勒集團在江寧區(qū)投資建設的軸承工廠，總投資額3億歐元，主要產(chǎn)品涉及汽車和工業(yè)精密軸承，預計吸納員工兩三千人。而這些員工大多來自于南京江寧中等專業(yè)學校和江寧技師學院。

“通過江寧區(qū)政府牽頭，南京江寧中等專業(yè)學校的機械制造專業(yè)與舍弗勒集團開展了合作，引入了德國‘雙元制’人才培養(yǎng)模式，使校企合作進一步深化?！币延?年校企合作經(jīng)驗的劉江華說。舍弗勒集團與學校合作開設的“舍弗勒班”，學制為三年，采用“雙元制”人才培養(yǎng)模式。所謂“雙元制”就是學生的整個培訓過程是在企業(yè)和職業(yè)學校同時進行，學校傳授專業(yè)理論知識，企業(yè)培訓專業(yè)技能，將企業(yè)實踐和學校理論教學密切結(jié)合。

2011年“舍弗勒班”招收第一屆學生，二個班級共60人，由企業(yè)全程參與，校企共同招生，學生一入校就與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，學生畢業(yè)以后全部進入舍弗勒集團工作；校企共同設計課程，共同參與專業(yè)理論知識和實訓實習教學，全方位培養(yǎng)學生，從2011年至今已培養(yǎng)了300多名學生。學生畢業(yè)時能獲得兩證，一個是國家技能證書，一個是德國工商行會AHK證書?！吧岣ダ瞻唷币M德國教學大綱，采用德國畢業(yè)考試試卷，AHK證書的考核在德國工商行會的監(jiān)督下進行。

每年招生季，舍弗勒集團都要舉行招生宣講會。學生除了分數(shù)、體檢有要求之外，還需要接受舍弗勒集團的面試和筆試?！捌髽I(yè)面試一般較為靈活，比如企業(yè)要求學生用一根鐵絲做一個衣架，有的學生制作得比較精致，有的學生制作得較為粗劣，企業(yè)在面試的時候會對學生的做事態(tài)度、動手能力等做一些考察，篩選后確定成為舍弗勒班級學員?！眲⒔A說。如果企業(yè)要招收60名學員，學校一般會控制在100名左右的學生報名。經(jīng)過企業(yè)篩選，淘汰的學生，將會根據(jù)意愿被分到其他專業(yè)。學生進入“舍弗勒班”的三年間，完成學習任務與考核就能順利進入企業(yè)，有理論、實訓，以及思想品行三方面不過關的將被淘汰，但淘汰率一般在2%以內(nèi)。

強化實訓，課程設置靈活

“舍弗勒班”的理論課和實踐課的比例達到3：7，即30%的理論課在學校進行，70%的實踐課在舍弗勒培訓中心和工廠進行。該培訓中心設在舍弗勒集團南京生產(chǎn)基地，擁有數(shù)控、鉗工、測量、汽動等教學實訓場所及理實一體化教室?！吧岣ダ瞻唷钡慕虒W計劃由學校和培訓中心聯(lián)合制定：學生入學第一年就要在培訓中心接受基礎實踐操作技能的培訓，文化基礎及部分專業(yè)理論課則在學校完成，學校與培訓中心輪換進行理論及技能培訓，最后半年則進入舍弗勒集團南京生產(chǎn)基地完成崗位技能學習。學生在培訓中心學習期間，已經(jīng)與崗位進行了無縫對接，大大縮短了學生上手進行獨立生產(chǎn)的時間，解決了學生頂崗實習的問題。

“舍弗勒班”的課程設計以周為單位，可以更快速地讓理論課與實踐課交替進行，更有效地達到學以致用的目的。根據(jù)教學安排，學校文化課以班級為單位上課，到培訓中心上課則由班主任帶隊，一個班30名學生被分成6個小組，進入培訓中心的不同崗位進行專業(yè)技能訓練。小組之間課程交替，學生輪流到銑床、鉗工、車工、磨工等7個不同的崗位學習，如第一周學習鉗工，第二周則可能學習鉗工，依次輪換。三年里，如果鉗工學習要20周，會將20周課時分散在每一個學期，如第一學期5周，第二學期7周……以此類推，在最后半年頂崗實習前要完成20周的學習。負責培訓的老師都是舍弗勒集團的專職培訓師和技師，有多年的崗位工作經(jīng)驗和培訓經(jīng)驗。培訓中心使用的教材與德國本土教學內(nèi)容一致，專業(yè)知識與實訓比例大約1：4，上午學習專業(yè)知識，下午就進行實際操作。企業(yè)的老師則根據(jù)學生在操作過程中出現(xiàn)的問題進行及時總結(jié)，及時指導。

每年七八月份，“舍弗勒班”的學生除了擁有兩周高溫假外，并不像其他專業(yè)的學生那樣享受兩個月的暑假，他們?nèi)耘f在學校和培訓中心往返上課，有的課程還會在這時候進行集中測評。如鉗工實訓，一天8小時，集中在3個月內(nèi)實訓，不僅要求在規(guī)定時間內(nèi)做到百分之百合格，還要求學生多次重復做，所有的實習工件都必須達到100分，并能獨立生產(chǎn)。第五學期，學生要考取數(shù)控、車工等國家中級職業(yè)資格證書，還要考取德國AHK證書。如果學生考試不合格，在第六學期還有一次補考的機會。

企業(yè)文化，潛移默化強素養(yǎng)

除了課程設置靈活，強化實訓，舍弗勒集團的企業(yè)文化也是吸引學生和家長的魅力所在。作為德國全資企業(yè)，舍弗勒集團秉承質(zhì)量為本、員工關愛為主的企業(yè)文化和核心價值觀。舍弗勒集團的“質(zhì)量零缺陷”源于對工廠生產(chǎn)系統(tǒng)的統(tǒng)一設置，即全球各個工廠硬件保持一致性，將最現(xiàn)代化的精密產(chǎn)品制造工藝、質(zhì)量監(jiān)控作為封閉式的控制系統(tǒng)融合在制造過程中?！皬?011年到現(xiàn)在，學校與舍弗勒集團合作的5年間，經(jīng)企業(yè)邀請，學校派教師和學生代表前往德國舍弗勒集團總部進行考察與學習，我就是其中幸運的一位。在德國參觀考察的時候，我發(fā)現(xiàn)舍弗勒集團的南京生產(chǎn)基地的構(gòu)造與德國總部一樣，從設備擺放、生產(chǎn)線布置和整體布局幾乎都一模一樣，甚至員工著裝、操作時的規(guī)范化用語、操作過程中的手勢都有統(tǒng)一的要求?！岣ダ瞻唷瘜嵱柪蠋煹膶I(yè)化操作和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對學生產(chǎn)生了潛移默化的影響。”劉江華介紹道。

除了設施設備的“質(zhì)量零缺陷”系統(tǒng)保證，舍弗勒集團還要求每一位員工樹立“質(zhì)量零缺陷”的理念，將“零缺陷”理念貫徹到每一個工種、每一個工位、每一道流程。在最后半年，學生不僅要學習高質(zhì)量生產(chǎn)、節(jié)約成本、物流運作和交流技巧、生產(chǎn)計劃方面的知識，還必須熟悉企業(yè)手冊。企業(yè)手冊囊括了舍弗勒集團出品的所有產(chǎn)品的名稱、尺寸、技術指標、用途等等，經(jīng)考核合格才能順利進入公司。

在員工關愛方面，舍弗勒集團視員工為企業(yè)最寶貴的財富，始終注重對人的培養(yǎng)與投資。該集團在全球各地籌建自己的培訓中心，與當?shù)卦盒＝⒑献麝P系，培養(yǎng)高技能技術工人。舍弗勒集團南京生產(chǎn)基地的培訓中心擁有德國進口五軸聯(lián)動加工中心、瑞士進口萬能數(shù)控磨床等尖端數(shù)控設備，為學生搭建了掌握先進數(shù)控操作技術的平臺。該集團為每一個畢業(yè)生提供了很好的能力提升、個人發(fā)展的空間和機遇，設有清晰的一線員工晉升通道和一級學習與發(fā)展體系，包含技術工人發(fā)展項目及倒班主管發(fā)展項目，提升一線技術工人生產(chǎn)線問題解決能力及企業(yè)專業(yè)技術能力。集團給員工提供終身繼續(xù)教育、職務提升、國外培訓等機會。

企業(yè)對員工關愛還體現(xiàn)在日常的工作細節(jié)中，進入“舍弗勒班”的學生在學習期間還能享受到部分員工的福利待遇，如免費的工作餐、節(jié)日的禮品等，還能參加企業(yè)舉辦的年會、美食節(jié)等豐富的活動。學生入學簽訂就業(yè)協(xié)議時，企業(yè)還為他們購買商業(yè)保險。

篇8

關鍵詞： 高職院校 專業(yè)英語 教學特點 教學實施

近年來，我國對高職院校培養(yǎng)的藍領數(shù)控技術性人才的需求漸多。而數(shù)控機械的核心技術和設備大多靠進口，數(shù)控專業(yè)的學生要想正確地操作數(shù)控機械應讀懂數(shù)控機床、數(shù)控系統(tǒng)操作與編程等中的英文說明，需要結(jié)合本專業(yè)，學習專業(yè)英語（ESP）課程。而ESP課程的開設也在2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》中被明確提出。因此，數(shù)控技術ESP被列入到高職數(shù)控技術專業(yè)的課程中。以下是筆者結(jié)合教學實踐進行的一些探索與思考。

一、分析高職數(shù)控技術專業(yè)學生及其ESP課程特點，突出教學重點

學生選擇高職類院校的一個主要原因是為了面向市場學習緊缺性、實用性技能，畢業(yè)后依靠所學技能就業(yè)。他們學習ESP的目的不是為了去研究和整體翻譯專業(yè)文獻即學術研究，而是為了把所學的ESP專業(yè)知識應用到未來可能會操作的數(shù)控機械的說明或者編程上，即實用操作。換句話說，就是說為了把這些對應的專業(yè)英語知識應用到以后的工作實踐中去。

與EGP（普通英語）相比，ESP是它的延伸，是表示“為了滿足特定的學習者而進行的英語教學方式”（Hutchinson and Waters，1987：19），它是英語教學與某一方面的專業(yè)知識或某一個學科的結(jié)合。（劉潤清1996）具體表現(xiàn)在高職數(shù)控技術ESP上，是指為了滿足從事數(shù)控機械操作、編程的學習者的特定專業(yè)需要而進行的英語教學。其內(nèi)容涵蓋數(shù)控技術領域的技術術語、專業(yè)詞匯及縮略詞等，如：broaching（鉆孔），dovetail（楔形榫頭），ADC（模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換器）等；長句、被動語態(tài)使用頻繁，在說明書、手冊中祈使句使用廣泛，如：The part program is arranged in the form of blocks of information，where each block contains the numerical data required to produce one segment of the work-piece.（零件程序以信息塊的形式編排，每一個信息塊含有生產(chǎn)一部分工件所需要的數(shù)字化數(shù)據(jù)。）Don’t switch control off，otherwise data may be lost.（不要關閉控制器，否則數(shù)據(jù)可能丟失。）

據(jù)此不難看出，高職數(shù)控技術ESP課程教學的難點、重點是學生對專業(yè)詞匯、術語的識記，對長句的分析、理解，以及圍繞這些詞匯進行閱讀、翻譯、寫作及口語練習。

二、高職數(shù)控技術ESP教師的現(xiàn)狀及以望達到的要求

Dudley Evans和St.John（1998）總結(jié)了ESP教師在授課時的作用是教學者、課程設計者和材料提供者、合作者、研究者及評估者。這種歸納要求專業(yè)課教師擔任ESP教學、教材編寫、研究和評估工作。但是，由于高職院校各種條件的限制，數(shù)控技術ESP教師的資質(zhì)具有以下特點：

1.部分高職類院校的數(shù)控技術ESP教學由英語教師承擔。

這就要求專業(yè)教師和英語教師的合作。英語教師缺乏對數(shù)控技術機械設備和專業(yè)知識的認識。開設此專業(yè)的高職院校建設有相應的數(shù)控技術實訓實驗中心，專業(yè)課教師可以向英語教師解釋并演示相關設備的名稱及工作原理，使其在進行ESP教學時有的放矢。而英語教師可以幫助專業(yè)課教師了解準確的英語表達。例如：由專業(yè)教師介紹了數(shù)控技術實習實訓室中的各種機床后，ESP英語教師可以向其作簡短的英文解釋：There are five basic types of machine tools to perform machining：lathe or turning machine，drilling or boring machine，milling machine，shaper or planner，and grinder.（這些是完成加工使用的五種基本類型的機床：車床或旋機床、鉆床或鉆孔機床、銑床、牛頭刨床或龍門刨床及磨床。）這種教學雖然可以（實現(xiàn)，但是加大了專業(yè)課教師和英語教師的工作量和工作難度。

2.教材的編寫工作不由專業(yè)課教師擔任。

很多高職院校因數(shù)控技術專業(yè)方面的專業(yè)教師英語寫作水平較低而英語教師的專業(yè)知識又有限，兩者合作也沒有十足的把握編寫權威教材，因此，該課程選用現(xiàn)有的數(shù)控技術英語教材結(jié)合適量數(shù)控技術英語原文資料。而ESP教師的任務是從中選擇內(nèi)容難度適合高職學生，內(nèi)容囊括數(shù)控系統(tǒng)的特性、數(shù)控設備的操作、編程、故障診斷、維護及最新技術等方面的專業(yè)基礎知識并專門附錄常用專業(yè)詞匯、術語及縮寫等的教材并在教學過程中根據(jù)情況增減內(nèi)容。

3.該ESP課程的教學效果評估工作由專業(yè)教師與英語教師共同完成。

前者可以確認學生專業(yè)基礎知識的牢固性，后者可以確認學生在專業(yè)英語學習階段是否能夠把普通英語與專業(yè)知識更好地融會貫通。

筆者認為隨著國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，從長遠來看，數(shù)控技術的ESP教學工作應慢慢過渡為聘用在外企或者合資企業(yè)工作的、有豐富技能和實踐能力的技術專家、工程師來講授、定期聘請外國數(shù)控技術方面的專家前來進行前沿講座，并在此進程中加強“雙師型雙語”教學人才的培養(yǎng)。

三、高職數(shù)控技術ESP適用的教學方法及實施過程

Wilkins（1976）認為外語教學法可歸納為兩大類：綜合法（Synthetic approaches）：強調(diào)學習者的語言能力；分析法（Analytic approaches）：強調(diào)學習者的交際能力，而較實用的方法是兩者的結(jié)合。對于高職數(shù)控技術ESP的教學方法，筆者認為應做到分階段進行。在課程開始的第一階段應該以教師為中心，講解必要的專業(yè)詞匯、翻析繁長句子；在基本掌握第一階段后，學生將變?yōu)檎n堂的中心，他們的任務是使用第一階段所掌握的知識，提高他們的交際能力。

（一）第一階段的教授

1.專業(yè)詞匯的記憶。

如何指導學生記牢這些詞匯呢？德國心理學家Hermann Ebbinghaus的一個著名實驗結(jié)果“艾賓浩斯遺忘曲線”表明：遺忘的數(shù)量先多后少，速度先快后慢。遺忘開始于學習結(jié)束，在開始之初十分迅速。因此，要記牢這些詞應當采取及時循環(huán)記憶的方式才能達到較好的效果。那么如何采取及時循環(huán)記憶法來記這些詞匯呢？本人根據(jù)教學實踐總結(jié)如下：

1）準備專業(yè)詞匯的專用識記本。

該本用來記錄在課本中遇到的相關專業(yè)詞匯，要給每個詞標出編號，注明音標，在同一行上左邊寫英語詞匯及音標，空開一段距離寫其對應的英文解釋，另起一行在單詞下面寫出其中文含意，這樣可以避免死記硬背并且可以進行英漢思維的轉(zhuǎn)換。如：①transducer［tr?ns’dju：s?藜］A device for converting energy from one form to another.轉(zhuǎn)換器；②coolant［’ku：l?藜nt］Liquid used to carry heat away from the engine.冷凍劑。

2）根據(jù)數(shù)控技術ESP專業(yè)詞匯的特點，采取及時循環(huán)法記憶詞匯。

該專業(yè)詞匯多由合成詞，如：closed-loop（閉環(huán)）、motherboard（母版）；派生詞如electrochemical（電器化學的）、barograph（氣壓計）；借用詞，如：tolerance（公差）、pulse（脈沖）；縮略詞，如：CNC（計算機數(shù)字控制）、EDM（放電加工）組成。根據(jù)這些詞的構(gòu)詞特點加以記憶更快捷。那么怎樣才能對這些詞不忘卻呢？人腦對某個信息要反復刺激才能記住。循環(huán)記憶法，就是基于這點。學生在識記這些詞時，根據(jù)其特點按照順序一個一個記。先不看中文意思，盡量想，有一定概念后，再看其英文意思，最后核對漢語意思，然后轉(zhuǎn)入下一個詞，這樣每天循環(huán)多看幾遍，即使開始時很容易忘卻，隨著時間的推移，慢慢就記熟了。因為大多數(shù)高職院校專業(yè)英語的課程時間的安排為一個學期，這種強化循環(huán)識記法能起到使學生對專業(yè)詞匯的記憶保持長久的作用。

2.文章的閱讀。

ESP教師根據(jù)教學的具體需要，教授學生采用不同的閱讀方法：①略讀法――為了解文章主旨大意，此過程的關鍵是通過快速閱讀劃分文章段落、歸納主要內(nèi)容；②查讀法――為了查找與某一問題相關的信息，此過程的關鍵是掃視全文，根據(jù)所查信息的特點，確定范圍；③精讀法――為了對文章有深層次的理解，獲取具體信息，此過程的關鍵是通過慢讀結(jié)合語法知識對繁長句進行分析。ESP教師為了達到不同的教學目標，可以在課堂上交叉使用以上方法。以學生掌握的詞匯與語法知識為堅強依托，結(jié)合ESP教師平時在課內(nèi)外對學生各種閱讀方式的有意識地訓練和監(jiān)控，逐步提高學生的各種閱讀能力。

3.長句、難句的翻譯。

數(shù)控技術專業(yè)ESP教材中有一定量的長句、難句，使學生望文生畏。其實其翻譯的方式和EGP長句的翻譯方式相同，只不過翻譯出的句子不像EGP那樣通俗易理解。這時要鼓勵學生耐心分析句子結(jié)構(gòu)，再結(jié)合他們學過的專業(yè)知識、識記的專業(yè)詞匯和掌握的EGP翻譯技巧來克服這個心理障礙。作為ESP教師要幫助學生分析繁長句的句子結(jié)構(gòu)并強調(diào)不能完全逐字翻譯，而要通過直譯、意譯相結(jié)合，使譯出的句子簡潔、忠實原文且符合漢語邏輯。在翻譯過程中教師要對學生進行鼓勵，加強他們的信心，并對學生在翻譯過程中出現(xiàn)的問題及問題產(chǎn)生的原因及時梳理指正。隨著學生對繁長句翻譯數(shù)量的增多，應提高他們對這些句子的翻譯水平。如：The CNC systems，which were introduced in the early seventies，employ a minicomputer to control the machine tool and eliminate，as far as possible，additional hardware circuits in the control cabinet.翻譯時，此句中有which引導的定語從句和as far as possible做插入語的干擾，弄清這兩部分的成份后，就可以比較容易地翻譯此句：70年代早期所引入的計算機數(shù)字控制系統(tǒng)采用小型計算機來控制機床，并在控制柜中盡可能地取消了附加的硬件電路。

（二）第二階段的開展

隨著教學的推進，ESP教師在教學過程中不斷與學生溝通，了解學生對該課程的學習反饋和進一步的學習需求，參考一些該專業(yè)的實用操作性原文資料結(jié)合專業(yè)教師的提議設計具體的模擬英語會話場景讓學生把所學的知識加以應用。在此過程中，計算機多媒體設施的使用會幫助學生更直觀地掌握相應知識。這要求ESP教師設計制作圖文并茂的課件，這樣在實施情景教學中，可以達到模擬真實情景操練的實用目標，也可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為課堂的真正主體。例如，根據(jù)圖象（略）結(jié)合表格所示進行一個普通的數(shù)控車床操作失敗診斷描述（具體過程略）：

對于這門以實用為目的的ESP課程，在教學過程中，除了借助多媒體設施，還可以充分利用該專業(yè)的實習實訓室，把課堂設在那里，使學生做到真正可以現(xiàn)場對各種數(shù)控設備進行操作演練并配以英文說明。

四、結(jié)語

作為一名高職數(shù)控技術專業(yè)ESP教師通過對其課程及學生特點分析，結(jié)合現(xiàn)有教學條件與能力，加上有效可行的教學方法的實施，輔以專業(yè)教師與英語教師及數(shù)控技術專家的協(xié)作與溝通的建立，配合課程教授前后學生對該課程的預期與實際達到的效果的對比，不斷進行教學反思和改進，該專業(yè)的ESP教學將取得更好效果。

參考文獻：

［1］《數(shù)控技術英語》教材編寫組.數(shù)控技術英語［M］.高等教育出版社，2006.

［2］劉潤清.21世紀的英語教學――記英國的一項調(diào)查［J］.外語教學與研究，1996，（2）.

［3］Dublin Evans，T.& St.John，M.Developments in ESP：A Multi-disciplinary Approach.Cambridge：Cambridge University Press，1998.

篇9

關鍵詞：求知興趣 學科滲透 教學氛圍 想象力

《金屬切削機床》是一門實踐性較強的重要專業(yè)課程，我們在幾年的《金屬切削機床》課程的教學中，積累了一些有益的教學經(jīng)驗，對該課程的教學方法進行了大膽的創(chuàng)新，取得了較好的教學效果，并探索總結(jié)了如下的教學方法：

一、培養(yǎng)學生求知興趣，激發(fā)學生學習動機

第一步，在教學的整體要求上，每學期開始，我們都明確本學期的學習目標，要求學生結(jié)合自己的實際制定奮斗目標，使學生將自己置于現(xiàn)實的社會關系與客觀環(huán)境之中，進行多角度的觀察和分析，獲得不同的心理體驗，產(chǎn)生學習需要求，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”。

第二步、在《金屬切削機床》開課之初，組織學生到實訓中心和有關企業(yè)進行認識實習，讓學生了解金屬切削機床在制造業(yè)的作用和地位，對各類的機床功用有感性的認識，使學生對機床工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生興趣、感到神秘，進而激發(fā)學生的求知興趣，產(chǎn)生學習動機。

二、注重學科滲透，加強學法指導

《金屬切削機床》這門課程和其他各科的聯(lián)系密切，所以，我們在教學中要善于指出它與其他課程的聯(lián)系，使學生在學好《金屬切削機床》的同時，在頭腦中建立整個機械制造專業(yè)各門課程相互聯(lián)系的理論體系。比如，在講M1432A型萬能外磨床的砂輪架結(jié)構(gòu)中講到“短三瓦”動壓滑動軸承的軸瓦和主軸之間的壓力油膜是怎樣形成的，使用幾號機油時，引導同學們聯(lián)系《機械設計基礎》課程中壓力油膜的形成原理及機油的選用這一節(jié)來進行理解，不但鞏固了以前所學的知識，而且把學過的知識應用到專業(yè)課的學習中，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。此外，部分學生學習方法不適合于專業(yè)課的學習，仍然延用中學學習數(shù)理化的方法，即背公式、背概念和做習題，對機床的結(jié)構(gòu)及工作原理重視不夠。針對學生在學習中暴露出來的問題，我們專門講解專業(yè)課的學習方法，并在平時學習中予以指導，幫助學生矯正，使他們掌握專業(yè)課的基本學習方法。

三、教學中層層引導，充分發(fā)揮學生的想象力

《金屬切削機床》的前半部分主要講述典型通用機床的性能、傳動系統(tǒng)、主要部件結(jié)構(gòu)及機床的調(diào)整。在講機床的傳動系統(tǒng)及主要部件結(jié)構(gòu)時，因機床的裝備精度要求比較高，不能隨便對機床進行拆卸，內(nèi)部傳動系統(tǒng)及主要部件結(jié)構(gòu)無法看見，為了使同學們充分了解機床的傳動系統(tǒng)及主要部件結(jié)構(gòu)，我們根據(jù)暴露在外面的各傳動鏈的首末端元件及其運動關系和傳動原理，作層層引導，讓同學們充分發(fā)揮想象力，使他們對機床內(nèi)部傳動系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)進行想象，然后再和機床的傳動系統(tǒng)圖及結(jié)構(gòu)圖進行比較是否相符，若相符，讓同學們自己談談為什么這樣安排傳動元件，優(yōu)點在哪里，是否還存在著不足，若不相符，我們就根據(jù)教材中的設計方案，分析其設計思路和特點，與想象有哪些不同，原因如何？然后利用教學錄像帶和相關模型進行教學，讓同學們進一步加深認識機床的實際傳動系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)。這種想象教學方法極大地調(diào)動了學生的學習積極性，拓寬了學習的思路，教學效果明顯提高。

四、改革課堂教學，理論與實踐相統(tǒng)一

《金屬切削機床》是實踐性較強的專業(yè)課程，如果該課程的教學只是從理論到理論，忽視了實踐教學，那么這種專業(yè)課的教學就變得枯燥乏味，形成學生不愿意學，教師“滿堂灌”的“填鴨式”教學。對此，我們進行了教學改革，采取理論與實踐相統(tǒng)一的教學方法。即在講解理論知識的同時，有針對性地安排一些實踐教學。實踐教學必須要有對象，簡單地說這個對象就是某些物理實體，這是理論與實踐相統(tǒng)一的切入點。比如，我們在講機床主軸變速箱的傳動原理和結(jié)構(gòu)時，在講解理論知識的過程中，組織學生對廢舊機床主軸變速箱進行拆、裝實踐教學。這一教學環(huán)節(jié)提高了學生的學習興趣和參與實踐動手的熱情，學生的學習主動性進一步加強，收到了很好的教學效果。與此同時應避免兩種傾向，一是重理論輕實踐，滿堂灌輸理論，完全采用應試教育的一套教法；二是重實踐輕理論，采用師傅帶徒弟式的方法，只強調(diào)操作技能的訓練，而忽視必須的理論教學，這兩種傾向都不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

五、創(chuàng)設民主教學氛圍，發(fā)揮學生的主體作用

為了使學生心情愉快，學得主動、積極，我們努力創(chuàng)設民主教學氛圍，建立和諧師生關系，激發(fā)學生對新授知識的好奇心和探求欲。在機床的設計和改進方面，采用學生分組討論和教師講解相結(jié)合的教學方法，讓學生開動腦筋各抒己見，教師和學生一起討論設計方法，直至設計出較為理想方案。在這個過程中需要注意兩個方面的問題：一方面，學生在分組之前要有理論準備，按照教學內(nèi)容的不同，可采取靈活的教學形式，或由教師講解，或由學生自學；另一方面，有了理論準備還必須及時回到實踐中來，讓學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、找出不足，提出改進設計的具體方案，在討論中進行論證。

篇10

論文關鍵詞：實踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設；師資隊伍；質(zhì)量保障體系

面向2l世紀的機械類專業(yè)人才，不但要有較扎實的理論基礎，還要有較強的獨立工作和解決問題的能力。目前，從人才市場反饋的信息來看，機械類專業(yè)的學生普遍存在的問題是：學生平時書本知識學的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實際少，學生不善于將書本知識應用到工程實際中；課程中的實驗教學零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴招，教師隊伍也在大幅度膨脹，年輕教師學歷高，但往往實踐經(jīng)驗少；教師忙于繁重的教學工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設計研究的也少。從學校和社會提供的培養(yǎng)條件來看，自改革開放以來，特別是實行市場經(jīng)濟后，學生的生產(chǎn)實習面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實習更為重要，企業(yè)對人才的實踐經(jīng)驗更為看重；另一方面，企業(yè)對學生的生產(chǎn)實習的態(tài)度較過去計劃經(jīng)濟時代消極了很多，主要原因是擔心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學生具有解決實際問題和創(chuàng)新設計的能力，是一個急需解決的重要課題。

一、課程體系的構(gòu)建

根據(jù)我校機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標與定位，即培養(yǎng)具備機械設計、制造基礎知識及應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理等方面工作的高級應用型工程技術人才。構(gòu)建了由通識教育課程占32.9%、學科平臺課程占28.6%、專業(yè)平臺課程占13.2%、集中實踐教學環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。

課程設置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學機械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅持重基礎、強實踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計算機類、實踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識類課程學時和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機的課程群；將基礎實驗串聯(lián)起來，獨立設課；課程設計循序漸進；社會實踐扎實有效，豐富多彩；畢業(yè)設計真題真做，過程管理規(guī)范、嚴格。通過近幾年的實踐取得了可喜的成效，學生的實踐應用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評。

（一）理論課程設置

通識教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學、物理、英語類、計算機類、人文素質(zhì)類、集中實踐類。學科平臺課程：機械工程導論、機械制圖、工程數(shù)學、工程力學、機械工程材料、材料成型工藝基礎、機械原理、機械設計、電工電子技術、互換性與技術測量、液壓與氣壓傳動、機械工程測試技術、機械工程控制基礎等。

專業(yè)平臺課程按照專業(yè)方向設定，大三進行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機械電子工程方向。強調(diào)計算機技術及應用能力的培養(yǎng)，使學生在校期間就將計算機知識與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術應用和開發(fā)能力。如開設計算機仿真、CAD原理與應用技術、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應用、自動化控制技術、產(chǎn)品造型設計、機電一體化實驗技術、電子商務技術、技術經(jīng)濟學等，以增加學生畢業(yè)后的職業(yè)適應能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）實踐課程設置

1、實驗課

（1）獨立開設專業(yè)基礎實驗課

機械工程基礎實驗（含17個實驗）是一門獨立的實驗課程，所有實驗都在機械工程實驗教學示范中心進行。本實驗課與機械原理、機械設計、互換性與技術測量基礎等課程的理論教學相銜接。

(2) 課內(nèi)實驗

其它專業(yè)課程所含的實驗主要有：液壓與氣動、控制與機電測試、材料及熱處理、微機原理及應用、PLC應用、數(shù)控技術等。這些實驗專業(yè)性較強，是機電設計制造必要的知識，這類實驗主要在加強應用性上做文章，推出了綜合性、設計性和研究性實驗。

（3）開放型實驗

開放型實驗拉近了學生與專家教授的距離，拓寬了學生的眼界，提高了學生的工程應用水平，增加了學生學習專業(yè)知識的興趣，自開設以來，參與的學生大量增加，也為學校參加諸如機械設計大賽、電子設計大賽、機器人大賽等提供了人員和平臺保證，取得了驕人成績，連續(xù)取得全國機械設計大賽“二等獎”，河南省電子設計大賽“一等獎”等榮譽。

2、集中實踐教學環(huán)節(jié)

集中實踐教學環(huán)節(jié)包括：課程設計、各類實習、實訓、畢業(yè)設計等。它們是學生獲得感性認識，培養(yǎng)工程實踐能力必不可少的教學環(huán)節(jié)，是學生理論初步聯(lián)系實際的橋梁。因此，精心設計和安排這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應該本著循序漸進的原則，隨著學生專業(yè)知識的積累不斷鍛煉和提高。

（1）課程設計

課程設計一般安排在該課程結(jié)束后開始，常放在學期末或剛開學時集中進行，按順序從機械測繪與計算機繪圖、機械原理課程設計、機械設計課程設計、機械制造綜合設計、機電系統(tǒng)綜合設計等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，逐步提高學生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實踐得到了初步的聯(lián)系。

（2）各類實習、實訓

實習、實訓是高校工科學生教學計劃中規(guī)定的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，它能夠使學生了解社會，接觸生產(chǎn)實際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術、先進技術、最新發(fā)展動態(tài)和前沿，增強勞動觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學知識，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術和管理知識，培養(yǎng)學生獨立工作的能力。

金工實習是機械類學生的第一個必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點訓練學生機械加工及工藝實踐方面的基本技能，使學生掌握各類常用機床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機械加工的基本概念。一般放在大二開學時進行，為陸續(xù)開設的專業(yè)基礎課和專業(yè)課提供必要的感性認識基礎。

數(shù)控技術實訓緊連金工實習安排，讓學生親自操作數(shù)控機床通過模擬加工和實際加工演示，為數(shù)控技術課程和實驗提供了必要的操作技能準備和感性認識。

生產(chǎn)實習在大三下（第六學期末）安排，在校外國家認可的專業(yè)實習基地進行，我校機械類學生一直與河南洛陽一拖集團、湖北十堰東風汽車公司保持良好的合作關系。生產(chǎn)實習以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場感受等特征，有著其他教學過程無法替代的顯著作用。學生還能夠在與現(xiàn)場工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應能力等。

畢業(yè)實習是畢業(yè)設計的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習使學生對畢業(yè)設計的對象有了一個較為全面的了解，學生的工作任務應包括：該設備設計制造的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進展，關鍵技術有哪些，以及進行設計的必要資料和知識儲備等。

（3）畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是機械類學生畢業(yè)前最后的綜合教學實踐環(huán)節(jié)，它要用學生所有的知識和能力去完成一項較為復雜、功能相對完整的機電設備的設計任務。要經(jīng)過文獻翻譯、方案論證、初步設計、詳圖設計、計算制圖、撰寫設計說明書、畢業(yè)設計心得、答辯等環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設計的選題應該盡量真題真做，若果條件達不到，也必須要有真實的工程背景。根據(jù)任務的難易程度和學生的知識水平，應進行合理的分組和分工。大家互提設計資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學生獨立工作的能力，與此同時還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團隊精神。

畢業(yè)設計吸收企業(yè)專家參與指導也是提高實戰(zhàn)經(jīng)驗的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學生到現(xiàn)場進行設計工作，企業(yè)導師輔以校內(nèi)導師共同指導，設計題目即為企業(yè)的技術難題。

3、課外科技活動、競賽、社會實踐

其他實踐教學模塊包括學科競賽、科技活動和社會實踐等。我們積極組織學生參加各類科技競賽。鼓勵學生利用寒暑假課余時間接觸社會，培養(yǎng)適應能力，提高綜合素質(zhì)。學生通過這些科技活動與實踐，把理論知識融入到研究過程，開拓了學術思想，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請領域內(nèi)專家、技術人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識面，了解技術的最新進展。

二、加強校內(nèi)外實踐基地建設

（一）實驗平臺建設

實驗教學平臺是機械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學性直接影響專業(yè)建設的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標，總結(jié)起來實驗教學平臺的建設應該注意以下幾點[3]：

1、盡可能綜合應用多課程專業(yè)基礎和專業(yè)知識，有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。

2、盡可能將實驗系統(tǒng)模塊化，通過提供實驗組件的方法，實現(xiàn)實驗系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級、不同專業(yè)和不同課程的教學需要。

3、有助于提高學生獨立思考、發(fā)散思維和實際動手操作能力培養(yǎng)。

4、具有開設創(chuàng)新型實驗和開展科學研究的軟、硬件擴展條件。

5、平臺應該滿足經(jīng)濟、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術要求。

6、鼓勵和激勵教師自行開發(fā)和研制。

我校的機械綜合實驗中心是河南省第一批批準的“實驗教學示范中心”，有機械設計、機械制造、材料組織與性能、液壓與氣動、機電傳動與控制、汽車、模具、計算機輔助設計、包裝、數(shù)控中心等實驗室，實驗設施省內(nèi)一流，實驗室管理上采取專兼職教師模式。

（二）建立工程技術實訓中心

學校極為重視實踐教學，在市場經(jīng)濟時代，為了保證實踐教學的質(zhì)量，要立足自己建設，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場地3224平方米，教學實習場地8932平方米，地下設備間548平方米）的工程技術實訓中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實習場地及現(xiàn)代制造技術中心，專職人員35人，擁有勞動部認可的《數(shù)控培訓基地》，以及勞動部授權的合格證頒發(fā)資格。為機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)提供了國內(nèi)一流的實訓條件。

（三）校外實習基地建設

在繼續(xù)保持好原有校外實習基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實習和社會實踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對人才培養(yǎng)要求的第一手資料。

三、加強師資隊伍建設

優(yōu)良的師資隊伍是辦學條件中非常重要的條件，對于機械類學生實踐能力要求高的特點，加強“雙師型”人才非常迫切。通過對新進教師進行企業(yè)培訓，將新引進的有博士學位而無兩年以上實際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實企業(yè)的技術力量，與企業(yè)技術人員一道解決生產(chǎn)中的實際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實踐能力得到提升，為今后的教學工作積累了寶貴的實際工作經(jīng)驗。

四、建立實踐教學質(zhì)量保證體系

領導重視、制度健全、管理有序是建立實踐教學質(zhì)量保障體系的關鍵。學校一名副校長負責全面工作，教務處一名副處長負責管理工作，教務處設有實踐教學科、質(zhì)量管理科、督導組；學院由主管副院長牽頭，系主任、專業(yè)負責人負責具體工作。做到任務有布置，工作有檢查，責任有分工，上下齊努力。