導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

吉安縣桐坪中心小學(xué) 王國玉

為提高我們教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。新學(xué)年開學(xué)，我們又等到了2019-2020學(xué)年度江西省中小學(xué)（幼兒園）“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員培訓(xùn)項目，本次網(wǎng)絡(luò)研修活動在師學(xué)通網(wǎng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，有的老師視頻已經(jīng)看完了，有的老師正在專心的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，值得學(xué)習(xí)的東西有很多，尤其是理念上的東西，還有技術(shù)手段上的東西。主要認(rèn)為，一個好的老師，要有科學(xué)的教育手段，要以學(xué)生為中心，要為孩子好，認(rèn)為這樣的教育就是很成功的教育了。通過學(xué)習(xí)，我理解了一個真正好的老師應(yīng)該是博喻，應(yīng)該就是生活中的教育無處不在，無論哪一個學(xué)科，無論哪一堂課能跟生活實(shí)際聯(lián)系起來，能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并持續(xù)學(xué)習(xí)，這就是好的學(xué)習(xí)。很簡單，沒有那么多的條條框框。技術(shù)手段上我學(xué)習(xí)到了制作思維導(dǎo)圖，以前我是從網(wǎng)絡(luò)上去下載，然后進(jìn)行修改，通過學(xué)習(xí)，我自己現(xiàn)在會制作了，這是我認(rèn)為我自己得到的很大的一個進(jìn)步。

篇2

論文關(guān)鍵詞：平面設(shè)計軟件；實(shí)訓(xùn)課程；項目設(shè)計；實(shí)訓(xùn)項目；成果評價；職業(yè)能力

平面設(shè)計軟件實(shí)訓(xùn)是配合《平面設(shè)計軟件》課程開設(shè)的為時2周的實(shí)訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實(shí)訓(xùn)課通常是通過讓學(xué)生做一些課業(yè)進(jìn)行的，教師給出一個課題，學(xué)生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導(dǎo)下完成。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)能力難以得到很好的訓(xùn)練，團(tuán)隊精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行項目教學(xué)是很有必要的，因?yàn)轫椖拷虒W(xué)法的核心是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時間里，如何設(shè)計項目才能使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。

實(shí)訓(xùn)項目設(shè)計分析

實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)不同于理論課。由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了該課程的知識和技能基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)課要在理論課的基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項目的設(shè)計要求更能體現(xiàn)實(shí)際工作環(huán)境的特點(diǎn)，學(xué)生通過項目能更好地應(yīng)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，鍛煉自己的實(shí)際工作能力。

設(shè)計理念平面設(shè)計是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)插畫設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)CI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等等。針對目前平面設(shè)計行業(yè)及社會其他相關(guān)崗位對人才的需求和對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研討，實(shí)訓(xùn)項目設(shè)計應(yīng)該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計；圍繞著用完整的實(shí)際工作流程訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計制作能力的目標(biāo)進(jìn)行項目開發(fā)，即按照實(shí)際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設(shè)計制作提交審核”的流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；以項目小組的形式開展教學(xué)活動；通過實(shí)訓(xùn)項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用美學(xué)思想、平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律及計算機(jī)圖形圖像設(shè)計軟件，完成符合實(shí)際要求的平面設(shè)計作品，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。項目的設(shè)計理念應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，但設(shè)計的項目不一定非要來源于企業(yè)，因?yàn)楸菊n程的學(xué)生是“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學(xué)過平面設(shè)計方面的專業(yè)課，用2周的時間完成一個真實(shí)的企業(yè)項目有一定的難度。為了順利實(shí)現(xiàn)《平面設(shè)計軟件》實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，可采取將虛擬項目按照真實(shí)項目完成的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

設(shè)計思路平面設(shè)計專業(yè)的能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律，針對不同的用戶要求進(jìn)行各種平面作品的設(shè)計與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目、“POP廣告設(shè)計制作”項目、“商業(yè)插畫設(shè)計制作”等項目都可以用來作為《平面設(shè)計軟件》實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)項目。產(chǎn)品類廣告設(shè)計可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生掌握完整的設(shè)計制作流程；“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設(shè)計元素的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生綜合的平面設(shè)計能力。下面以“某集團(tuán)房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目為例，分析實(shí)訓(xùn)項目的設(shè)計方案。

實(shí)訓(xùn)項目設(shè)計方案

項目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習(xí)以為常的手段。在這種形勢下，很多企業(yè)、個人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。

項目內(nèi)容該設(shè)計項目是為某房地產(chǎn)開發(fā)商的網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計和制作，需要學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，了解企業(yè)名稱和受眾群體，并采集各種信息，通過進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和需求分析，確定網(wǎng)站的市場定位，進(jìn)行網(wǎng)頁的規(guī)劃和整體方案設(shè)計。在網(wǎng)頁效果上要注意網(wǎng)站形象設(shè)計，以滿足人們的審美需求；在制作過程中要合理運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計的理論知識和軟件技術(shù)，按計劃完成符合客戶要求的精美網(wǎng)站制作。具體任務(wù)內(nèi)容包括市場調(diào)研、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁整體方案設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計制作、完稿處理、資料整理等，其中市場調(diào)研包括收集相關(guān)房地產(chǎn)企業(yè)的宣傳資料和網(wǎng)站形象調(diào)研。網(wǎng)站需求分析要通過對宣傳資料進(jìn)行整理分析，明確用戶需求，并撰寫分析報告。網(wǎng)站整體方案設(shè)計包括標(biāo)準(zhǔn)字、LOGO小樣、標(biāo)準(zhǔn)色彩、圖標(biāo)設(shè)計、網(wǎng)頁平面設(shè)計等內(nèi)容。網(wǎng)頁設(shè)計制作可利用平面設(shè)計軟件Photoshop、Illustrator等。

項目能力目標(biāo)為達(dá)到專業(yè)要求的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，在項目執(zhí)行過程中，要求學(xué)生能進(jìn)行基本的市場調(diào)研，明確客戶需求，撰寫廣告策劃書；能根據(jù)策劃書進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，繪制出設(shè)計草圖；能進(jìn)行一定的創(chuàng)意設(shè)計；能將藝術(shù)設(shè)計理論知識與軟件技術(shù)相結(jié)合，具備項目執(zhí)行能力、與人溝通能力及小組協(xié)作能力。

項目技術(shù)指導(dǎo)在項目執(zhí)行過程中，教師承擔(dān)著指導(dǎo)的責(zé)任，在設(shè)計項目方案時，教師要全盤考慮項目中的一些技術(shù)問題，對學(xué)生可能遇到的知識和技能問題做到心中有數(shù)，以使項目能夠順利進(jìn)行。

1.網(wǎng)頁設(shè)計流程。按照一定的設(shè)計流程策劃、設(shè)計、制作網(wǎng)站可以減少失誤，確保項目的正確進(jìn)行。因此，要了解項目的制作步驟及網(wǎng)頁的設(shè)計流程：（1）市場調(diào)研，收集資料；（2）網(wǎng)站策劃；（3）網(wǎng)頁詳細(xì)設(shè)計；（4）網(wǎng)頁制作；（5）驗(yàn)收作品。

2.市場調(diào)研。在調(diào)研之前首先要確定調(diào)查報告內(nèi)容，對問題進(jìn)行分析、排除、鎖定。這樣在與客戶溝通時可避免問題模糊、范圍過大。資料收集要翔實(shí)、豐富，包括該企業(yè)的介紹、樓盤信息、圖片等一切相關(guān)信息。

3.網(wǎng)站策劃。網(wǎng)站策劃是網(wǎng)站設(shè)計的關(guān)鍵步驟，只有真正策劃好了，才有可能成為讓客戶或用戶滿意的網(wǎng)站。在本項目中，網(wǎng)站策劃是了解客戶需求、進(jìn)行信息收集與分析、對網(wǎng)頁設(shè)計等方面的問題進(jìn)行整體規(guī)劃并提供解決方案、撰寫“需求分析報告”的過程。在這個過程中最為重要的是需求分析，就是了解、分析、明確用戶需求，利用創(chuàng)意草圖，對網(wǎng)頁進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，即對網(wǎng)頁定位、受眾群體、網(wǎng)站色調(diào)、網(wǎng)站頁面總體風(fēng)格、各種頁面特殊效果及其數(shù)量進(jìn)行確定。

4.網(wǎng)頁詳細(xì)設(shè)計方案。在需求分析的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步針對內(nèi)容建設(shè)、網(wǎng)站布局、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)方面設(shè)計具體的方案。需要畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，其中包括網(wǎng)站欄目、結(jié)構(gòu)層次、連接內(nèi)容、首頁中的功能按鈕、內(nèi)容要點(diǎn)、友情鏈接等，都要體現(xiàn)出來，要切題并突出重點(diǎn)。設(shè)計方案要充分展示房地產(chǎn)網(wǎng)頁設(shè)計的特點(diǎn)，網(wǎng)站形象要莊重平和，信息量要全面、細(xì)致，具有人性化特點(diǎn)。網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰、創(chuàng)意新穎、顏色搭配合理、網(wǎng)頁頁面設(shè)計符合審美要求，網(wǎng)頁功能要融入設(shè)計方案中，網(wǎng)頁的內(nèi)容與表現(xiàn)形式要統(tǒng)一，要對內(nèi)容進(jìn)行合理的分析、加工，按類別分類，欄目設(shè)置要一目了然。（1）首頁設(shè)計。首頁設(shè)計包括創(chuàng)意設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、色彩調(diào)配和布局設(shè)計。在進(jìn)行首頁設(shè)計時，標(biāo)題要有概括性，要用標(biāo)題性的文字使訪問者快速了解網(wǎng)站所能提供的信息，可將具體內(nèi)容放到子頁里完成；要符合設(shè)計時的主題和風(fēng)格；文字與背景要合理搭配；整個頁面色彩選擇要統(tǒng)一。（2）網(wǎng)頁版式設(shè)計。在網(wǎng)頁設(shè)計中，網(wǎng)頁的版式設(shè)計以及色彩搭配是很重要的，字體的設(shè)計和圖片的放置都要考慮整個頁面的排版，要合理地運(yùn)用空間，使網(wǎng)頁疏密有致，井井有條，留下必要的空白，使瀏覽者感覺輕松，沒有壓抑感，但也要注意不能只追求版面效果而忽視功能方面的問題。（3）網(wǎng)頁背景。網(wǎng)頁背景設(shè)計不好會影響訪問者對整個網(wǎng)站的印象，選用的背景應(yīng)該與整套頁面的色調(diào)相協(xié)調(diào)。不同的顏色會給人不同的視覺心理感受，要合理運(yùn)用色彩，造成良好的視覺效果。使用圖片做背景時，要考慮大尺寸給傳輸速度帶來的影響。

5.網(wǎng)頁制作。網(wǎng)頁制作是通過應(yīng)用Photoshop、Illustrator等平面設(shè)計軟件的各種技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁策劃所要求的效果的過程。在制作時既要結(jié)合平面設(shè)計的基本知識，也要遵循網(wǎng)頁設(shè)計獨(dú)特的設(shè)計要求與原則。（1）網(wǎng)頁圖標(biāo)設(shè)計。圖標(biāo)是具有明確指代含義的具有標(biāo)識性質(zhì)的圖形，不僅是一種圖形，更是一種標(biāo)識，具有高度濃縮并快捷傳達(dá)信息、便于記憶的特性，應(yīng)用范圍很廣，例如各種交通標(biāo)志、學(xué)校的?；铡⑸唐返纳虡?biāo)等。圖標(biāo)也是網(wǎng)頁中重要的設(shè)計元素，應(yīng)根據(jù)不同的應(yīng)用有所區(qū)分，既可以用來標(biāo)識一個欄目，也可以作為鏈接元素實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁間的跳轉(zhuǎn)。精美的網(wǎng)頁設(shè)計圖標(biāo)往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，從而提升軟件的視覺效果。網(wǎng)頁常用的圖標(biāo)有“導(dǎo)航圖標(biāo)”、“按鈕”、“標(biāo)志”等。圖標(biāo)設(shè)計要簡單、直觀、可識別性強(qiáng)；要能準(zhǔn)確表達(dá)相應(yīng)的操作；按鈕的設(shè)計采用圖標(biāo)和文字可以提高圖標(biāo)的可用性；為吸引用戶眼球，顏色應(yīng)簡潔；使用矢量格式可以讓圖標(biāo)隨意放大縮?。辉趯?dǎo)航欄上或網(wǎng)頁的某些地方使用合適的圖標(biāo)，不僅可以美化網(wǎng)站，還可以引領(lǐng)用戶瀏覽網(wǎng)頁。一般制作流程是先做出基本的外形，再進(jìn)行上色修飾，最后增加一些光影使其具有立體感。（2）導(dǎo)航欄設(shè)計。導(dǎo)航欄是網(wǎng)頁中用來裝飾和展示網(wǎng)頁的，是非常重要的組成部分，功能豐富的導(dǎo)航欄可以引導(dǎo)閱覽者獲取多方面的信息。導(dǎo)航欄的設(shè)計應(yīng)遵循“導(dǎo)航數(shù)量適當(dāng)”、“導(dǎo)航提示明確、清晰、醒目”等原則。（3）網(wǎng)頁色彩設(shè)計。網(wǎng)頁的色彩是網(wǎng)頁最重要的部分，是給訪問者登錄頁面時的第一印象，好的頁面色彩能給人帶來很強(qiáng)的視覺沖擊力，可以使瀏覽者對整個網(wǎng)站產(chǎn)生深刻印象。在設(shè)計網(wǎng)頁時如果忽視了色彩設(shè)計，網(wǎng)站最后的視覺效果可能與客戶期望不匹配。因此，設(shè)計時需要先了解網(wǎng)站的定位、網(wǎng)頁的風(fēng)格，學(xué)習(xí)有關(guān)的色彩知識，在此基礎(chǔ)上合理進(jìn)行色彩搭配。在配色時應(yīng)注意盡量將顏色控制在三種以內(nèi)，一般而言，網(wǎng)頁的背景色應(yīng)該柔和一些、素雅一些，如配上深色的文字，會使人看起來自然、舒暢，文字的顏色在不同底色的襯托下，會給人不同的視覺效果，設(shè)計時應(yīng)綜合考慮多方面的因素，設(shè)計出能產(chǎn)生好的視覺效果、能營造整體氛圍的網(wǎng)頁。網(wǎng)頁設(shè)計還有很多方面的知識，教師可以給學(xué)生提供一些資料，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握這些知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

篇3

【關(guān)鍵詞】工作過程；Dreamweaver網(wǎng)頁制作；教學(xué)改革；項目化教學(xué)

《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)入門課程，兼具設(shè)計性、實(shí)操性和應(yīng)用性。本課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)所需的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計網(wǎng)頁、建立網(wǎng)站和規(guī)劃網(wǎng)站的實(shí)際技能。該課程以講解Dreamweaver、Flash、Photoshop軟件使用為主，旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作所必備的圖像處理、視音頻處理、網(wǎng)頁頁面制作及網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)改革的探索與實(shí)踐過程中，我們應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向，根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)崗位的實(shí)際需要，先分析其典型工作過程與工作任務(wù)，得出完成工作任務(wù)對應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)要求，按照計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)要求設(shè)計專業(yè)知識模塊和項目案例，分解工作任務(wù)，形成教學(xué)情境。結(jié)合職業(yè)技能鑒定要求和勞動力市場化管理需要，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外企業(yè)，創(chuàng)造最佳的基于工作過程的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)條件，對基于工作過程的《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等進(jìn)行探索與實(shí)踐。

1 現(xiàn)狀分析

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與應(yīng)用所涉及的行業(yè)越來越廣泛，網(wǎng)站在變，用戶體驗(yàn)在變，網(wǎng)站設(shè)計人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在變，對于計算機(jī)專業(yè)《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)要求也在變。如何適應(yīng)現(xiàn)今諸多變化完成教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的一大課題。

從教師方面來看，很多教師雖然教齡長，理論知識豐富，但長期脫離實(shí)踐，對行業(yè)新變化了解甚少。部分專業(yè)教師一畢業(yè)就來到學(xué)校，剛剛走出校園的他們，同樣是理論知識豐富，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師隊伍中即便加入了新生力量，但“雙師型”教師缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，仍難以體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)特色。

從學(xué)生方面來看，高職高專學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績普遍偏低，學(xué)習(xí)吃力且人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，接受知識的速度相對較慢，其自身素質(zhì)與高校要求不相適應(yīng)。而一部分素質(zhì)較高的高職高專學(xué)生，對本課程的學(xué)習(xí)也僅限于理論方面，缺乏實(shí)踐鍛煉，未能與社會需要技能無縫對接。

綜上，《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程教與學(xué)的方式亟待解決。那么，基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)思想和方法是在學(xué)習(xí)與借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)、改革我國職業(yè)教育的過程中，逐步在我國教育界受到重視。工作過程的核心是行動導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，教師采取“資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”的整體行動，在教學(xué)中與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計劃、獨(dú)立地實(shí)施計劃、獨(dú)立地評估計劃”，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)、知識或能力體系。

2 探索與實(shí)踐

2.1 優(yōu)化教材體系

“工欲善其事，必先利其器?！蓖晟票菊n程的教與學(xué)關(guān)鍵之一便是優(yōu)化教材，合適的教材在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程以往選用的教材，對于初學(xué)者尤其是學(xué)習(xí)能力稍差的高職學(xué)生而言難度較大，以至于教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、教師教學(xué)課時明顯不夠等問題。基于工作過程的Dreamweaver網(wǎng)頁制作課程教材，內(nèi)容應(yīng)以教授基礎(chǔ)、基礎(chǔ)與案例相結(jié)合、基于工作過程的案例分析等層層遞進(jìn)的原則進(jìn)行選擇，組織與編排方式以折衷式組織及螺旋式排列組合為優(yōu)。在選擇到合適的教材基礎(chǔ)上，教師要立足于教材，篩選基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容，以使教學(xué)過程更接近崗位化。

本人為了使教材更利于學(xué)生工作崗位化，結(jié)合我院學(xué)生及學(xué)校實(shí)際情況又編寫了《網(wǎng)站總體設(shè)計書》，該設(shè)計書構(gòu)造了以網(wǎng)站欣賞、網(wǎng)站規(guī)劃規(guī)范、網(wǎng)站效果圖設(shè)計、網(wǎng)頁色彩與布局設(shè)計、網(wǎng)頁動畫設(shè)計、HTML 語言基礎(chǔ)、網(wǎng)頁布局與編輯、模板與庫的應(yīng)用、層疊樣式表CSS、DIV+CSS網(wǎng)頁布局、靜態(tài)網(wǎng)站動態(tài)化、動態(tài)程序開發(fā)、綜合教學(xué)案例、項目開發(fā)實(shí)訓(xùn)14 個模塊為主教學(xué)單元，然后將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，整理成5個典型的工作情境，編寫了基于工作過程的《網(wǎng)站總體設(shè)計書》，教材內(nèi)容體系清晰，教學(xué)模塊符合崗位需求。如下表是結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，制定的關(guān)于Dreamweaver網(wǎng)頁制作的整體工作化教學(xué)情境。

表 “Dreamweaver網(wǎng)頁制作”工作化教學(xué)情境設(shè)計

工作化教學(xué)情境設(shè)計

情境1：學(xué)校團(tuán)委網(wǎng)站建設(shè)項目基礎(chǔ)與流程設(shè)計、效果圖設(shè)計、網(wǎng)站的后期編輯、網(wǎng)站的與測試

情境2：寵物網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)站項目策劃、主頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站動畫的設(shè)計、網(wǎng)站的后期編輯、HTML學(xué)習(xí)、CSS應(yīng)用、項目完善

情境3：喜洋洋枸杞專賣購物網(wǎng)站建設(shè)項目前期組織工作、效果圖與動畫設(shè)計、網(wǎng)站的后期編輯、代碼編輯、網(wǎng)站的與測試

情境4：《計算機(jī)組裝與維護(hù)》精品課網(wǎng)站建設(shè)項目前期策劃、效果圖與動畫設(shè)計、DIV+CSS布局網(wǎng)站、使用模板與庫完善網(wǎng)站

情境5：學(xué)校留言反饋系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)前期策劃與效果圖設(shè)計、框架布局圖形設(shè)計、登錄系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)、留言系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)、反饋系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

工作化教學(xué)情境設(shè)計是學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的具體化。表中工作化教學(xué)情境的設(shè)計思路是：按照Web 網(wǎng)站項目開發(fā)實(shí)際工作過程，將典型的工作任務(wù)融入到為這5個工作情境中，這些工作情境從個體上看，都代表了某一類網(wǎng)站；從整體上看，則是難度逐步加深，推動了工作進(jìn)度，最終完成5種類型的網(wǎng)站項目、網(wǎng)頁設(shè)計與制作的理論知識點(diǎn)技能要求，分布在這些工作情境之中，它和傳統(tǒng)教學(xué)順序完全不同，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計完全取決于實(shí)際開發(fā)需要，從而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了教材工作崗位化，使學(xué)生在教與學(xué)中做到了“學(xué)中做、做中學(xué)”的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到了發(fā)揮。

在經(jīng)過2012信息管理班學(xué)生分組化試點(diǎn)后，我們在2012級計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生中應(yīng)用了基于工作過程導(dǎo)向的，將真實(shí)項目資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，實(shí)踐證明，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動去解決問題，特別是由于所有的情境都基于同一項目，學(xué)生在做后面的實(shí)訓(xùn)時，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)以前作業(yè)的不足之處，從而主動將業(yè)余時間用來做網(wǎng)站項目，部分同學(xué)甚至在學(xué)期末將本學(xué)期20個工作任務(wù)全部重做了一遍，大多數(shù)學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的主動性和能動性，明確了知識模塊的聯(lián)系和課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 改革教學(xué)方法

2.2.1 采用“項目引領(lǐng)”教學(xué)法，突出“能力本位”教學(xué)目標(biāo)

引進(jìn)基于工作過程的網(wǎng)站真實(shí)案例作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，采用“案例引領(lǐng)”教學(xué)法，將工作過程的“案例”中的技能模塊進(jìn)行分拆和重構(gòu)；采用“實(shí)訓(xùn)項目”和“拓展實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合。

2.2.2 采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)從點(diǎn)到面到綜合能力的培養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作。開展以制作工作過程的多類型網(wǎng)站為目標(biāo)的項目教學(xué)，使得學(xué)生不僅能夠掌握《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程的基本知識和基本技能，提高學(xué)習(xí)興趣，而且在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。同時，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透多類型網(wǎng)站內(nèi)容相關(guān)教育內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到更多學(xué)科知識。此外，還可定期舉辦技能大賽和知識競賽，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 改革教學(xué)手段

1）充分利用信息化教學(xué)工具和軟件。根據(jù)該課程的特點(diǎn)，將理論課與工作過程的實(shí)訓(xùn)課融合在一起，全部都在多媒體機(jī)房上課、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，因此，在教學(xué)過程中，完全利用現(xiàn)實(shí)網(wǎng)站進(jìn)行剖析講解。

2）利用數(shù)字化資源庫立體化教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動和資源共享。將課程內(nèi)容、工作過程的實(shí)訓(xùn)項目、理論題庫、實(shí)訓(xùn)題庫、證書題庫、電子教材、網(wǎng)上答疑以及視頻資源統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源環(huán)境。

以基于工作過程為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)一地化，重視校企合作。高職教育人才培養(yǎng)模式是根據(jù)職業(yè)崗位需要來進(jìn)行，立足于企業(yè)人才需求實(shí)際，在課程中開展基于工作任務(wù)的項目教學(xué)。我們應(yīng)利用校企合作共同構(gòu)建和實(shí)施基于工作任務(wù)的項目課程體系，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，在獲取知識的同時充分掌握專業(yè)崗位技能，以充分體現(xiàn)出高職人才培養(yǎng)的職業(yè)性和實(shí)踐性。

2.4 基于工作過程，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)

優(yōu)秀的師資是高職院校辦學(xué)的根本保證。提高計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高職教師基于工作過程Dreamweaver網(wǎng)頁制作的“雙師”素質(zhì)是高職教育發(fā)展的需要，也是教師個人發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)鼓勵現(xiàn)有計算機(jī)應(yīng)用專職教師在其專業(yè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)，及時更新自己現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自我提升，并有針對性地將部分教師安排在企業(yè)網(wǎng)站制作的頂崗崗位上工作，增強(qiáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其動手能力，使他們對行業(yè)需求變化了如指掌，以便清晰地掌握學(xué)生的培養(yǎng)方向。

3 總結(jié)

在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)存在如下問題與不足：由于整個教學(xué)情境在邏輯上前后聯(lián)系，對于動手慢的同學(xué)前一個任務(wù)沒有完成，就失去了實(shí)現(xiàn)當(dāng)前任務(wù)的基礎(chǔ)。針對這一問題，在下一步工作中，需加強(qiáng)過程管理和課余輔導(dǎo)，鼓勵同學(xué)間相互幫助與溝通，先進(jìn)帶動后進(jìn)；另外，需強(qiáng)化基礎(chǔ)圖象處理訓(xùn)練與審美訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的界面設(shè)計能力，提高網(wǎng)站設(shè)計能力。

以工作過程為導(dǎo)向，將真實(shí)項目資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在教師引導(dǎo)下來實(shí)施教學(xué)進(jìn)程，是培養(yǎng)學(xué)生理論知識、實(shí)踐技能和學(xué)習(xí)能力的重要手段，是能力本位教學(xué)模式的體現(xiàn)。而這種教育模式也對教師的教學(xué)水平、責(zé)任意識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等提出了更高的要求。開發(fā)多種類型的課程模式，不斷深化高職教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，是一線教師義不容辭和長期艱巨的任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]丁桂芝.動態(tài)網(wǎng)頁制作實(shí)例教程――Dreamweaver ASP與SQL[M].天津大學(xué)出版社，2008（4）.

篇4

1.1建立實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)筑實(shí)訓(xùn)平臺

通過實(shí)訓(xùn)室的流程模擬，學(xué)生可以達(dá)到熟練操作業(yè)務(wù)的程度。但是當(dāng)前商貿(mào)企業(yè)的“理想員工”不光是業(yè)務(wù)熟練的員工，因?yàn)闃I(yè)務(wù)的熟練操作是可以在企業(yè)慢慢培養(yǎng)的，而且學(xué)生所學(xué)習(xí)的軟件平臺有時候并非企業(yè)所使用的軟件平臺，所以很多商貿(mào)企業(yè)的“理想員工”是能夠開發(fā)海內(nèi)外客戶，能夠拿到訂單的員工，而不是只能在辦公室處理流程的員工。

1.2扮演各角色，模擬業(yè)務(wù)流程

這種實(shí)訓(xùn)方法操作比較簡單，就是讓學(xué)生自由組隊，每個學(xué)生扮演一個角色，用“演戲”的方法表演某個業(yè)務(wù)場景。如學(xué)習(xí)國際貿(mào)易術(shù)語FOB時，可設(shè)置進(jìn)口方、出口方、保險公司、船運(yùn)公司、出口地海關(guān)、進(jìn)口地海關(guān)等六個角色，由六個學(xué)生分別扮演這些角色。于是，作為進(jìn)口方的同學(xué)必須熟練掌握所學(xué)的術(shù)語知識，并根據(jù)術(shù)語的要求向保險公司投保，向船運(yùn)公司訂艙，向進(jìn)口地海關(guān)報關(guān)等。而出口方同學(xué)必須做好出口地海關(guān)的清關(guān)工作。當(dāng)然，表演過程中可能出現(xiàn)插曲，比如到了進(jìn)口地貨物出現(xiàn)損害，于是涉及到了索賠問題。這種實(shí)訓(xùn)“表演”的成分比較大，因而課堂氣氛比較活躍。但由于時間的關(guān)系，能有機(jī)會“表演”的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生只能在座位上看人家“表演”。于是，坐在位子上的同學(xué)的實(shí)訓(xùn)收效甚微。

1.3分析小案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

這是商貿(mào)類課程考察學(xué)生基本技能的實(shí)訓(xùn)方法，往往和理論知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師首先查找課程資源庫，選擇針對某一知識點(diǎn)的典型案例。課堂教學(xué)中，由教師引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論。一般來講，學(xué)生的結(jié)論會多種多樣，持不同結(jié)論的學(xué)生往往會展開激烈的辯論。最后，由教師總結(jié)分析，學(xué)生提交案例分析報告。這種實(shí)訓(xùn)方法操作簡單，無需投入額外的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，因而相對靈活，被廣泛采納。但是，案例分析往往只能起到“紙上談兵”的效果。如果實(shí)訓(xùn)方法僅有案例分析，學(xué)生的理論功底可能是比較扎實(shí)的，但是因?yàn)闆]“操作過”，一旦從事相關(guān)工作往往感覺無從下手。不僅基本的業(yè)務(wù)流程不通，更談不上開發(fā)客戶和管理客戶。

2商貿(mào)類課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)引入電子商務(wù)思想的必要性

2.1適應(yīng)新型貿(mào)易方式發(fā)展的需要

近十多年來，電子商務(wù)出現(xiàn)了井噴式的發(fā)展，促使貿(mào)易方式發(fā)生了根本性的變革。通過統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)作，可實(shí)現(xiàn)物流、資金流、信息流的三位一體，并將傳統(tǒng)貿(mào)易方式下繁瑣的交易談判、合同簽訂、通關(guān)工作、物流跟蹤高度整合。虛擬企業(yè)、手機(jī)銀行、微博營銷、微信商圈等新型模式極大地滲入商貿(mào)行業(yè)中，并為企業(yè)帶來豐厚的收益。商貿(mào)類企業(yè)之間的競爭在電商背景下變得日益白熱化。誰掌握了前沿網(wǎng)絡(luò)營銷手段，誰才能繼續(xù)生存下去。所以，作為把培養(yǎng)適合市場需求的人才為己任的高職院校，有必要在商貿(mào)類課程中加大改革步伐，特別是在實(shí)訓(xùn)類課程中，加大電子商務(wù)背景下的交易談判模式、電子合同簽訂、網(wǎng)銀結(jié)算等切實(shí)符合行業(yè)實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需要

作為有志于成為外銷人才的學(xué)生，不僅僅需要扎實(shí)的理論功底，熟練的操作技能，更需要把前沿的貿(mào)易信息技術(shù)應(yīng)用于開發(fā)客戶、管理客戶的職業(yè)能力。操作流程的技能是最基礎(chǔ)的，如果只具備操作流程能力的學(xué)生，在職業(yè)生涯當(dāng)中可能將長時間處于底層，甚至由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能平臺的發(fā)展面臨被淘汰出局的尷尬境地。相反，如果能在專業(yè)學(xué)習(xí)中跳出傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)平臺，增加電子商務(wù)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在商貿(mào)類課程的實(shí)訓(xùn)中開發(fā)客戶、管理客戶、挖掘數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，相比于第一類學(xué)生，顯然能增厚專業(yè)功底，發(fā)展職業(yè)能力。既懂開發(fā)客戶，又懂操作業(yè)務(wù)的學(xué)生不僅更受企業(yè)青睞，而且在其職業(yè)生涯中更容易脫穎而出。

2.3適應(yīng)高職學(xué)校課程改革的需要

目前商貿(mào)類課程的實(shí)訓(xùn)方式以軟件平臺為主。但是，往往那些能在學(xué)校軟件實(shí)訓(xùn)平臺上得到高分的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時卻感覺無從下手。究其原因是實(shí)訓(xùn)室里操作的軟件跟企業(yè)應(yīng)用的軟件大相徑庭。所以，實(shí)訓(xùn)課程不能光把重點(diǎn)落在模擬軟件的操作上，而應(yīng)該把學(xué)生的軟件應(yīng)用能力納入進(jìn)來。也就是說，不同的企業(yè)可能使用不同的軟件，但是軟件的功能模塊是相似的。因此，在課程改革中，需要用電商技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對商貿(mào)軟件功能模塊的認(rèn)識和流程的應(yīng)用能力以達(dá)到“一通百通”。此外，必須要看到大部分的實(shí)訓(xùn)軟件以仿真業(yè)務(wù)流程為主，側(cè)重于“幕后工作”，至于貿(mào)易中的重頭戲———尋找客戶和攬取訂單卻是缺乏的，在課程改革中，也需要從行業(yè)實(shí)際出發(fā)，采用電子商務(wù)思想進(jìn)行擴(kuò)充。

3商貿(mào)課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)用電子商務(wù)的實(shí)踐———以國際貿(mào)易課程為例

3.1突破實(shí)訓(xùn)室軟件平臺，引入電商平臺實(shí)戰(zhàn)

國際貿(mào)易實(shí)踐中，通過專業(yè)的電商平臺尋找客戶或貨源已成了外貿(mào)業(yè)務(wù)員的一大習(xí)慣。所以，在課程學(xué)習(xí)中，有必要使學(xué)生了解并熟悉這一技巧。例如，阿里巴巴系列網(wǎng)站包括最近發(fā)展迅猛的速賣通是專門為進(jìn)出口企業(yè)服務(wù)的，也是最為真實(shí)和成熟的互聯(lián)網(wǎng)平臺。速賣通是面向全球200多個國家和地區(qū)，專為中小企業(yè)出口貨物服務(wù)，集訂單處理、貨款支付、物流配送為一體的外貿(mào)在線交易平臺。其官方網(wǎng)站還開設(shè)了速賣通大學(xué)，免費(fèi)指導(dǎo)初學(xué)者從賬號注冊開始直到客戶下單物流配送。在國際貿(mào)易課程的實(shí)訓(xùn)中，我們可以嘗試讓學(xué)生在速賣通上免費(fèi)開設(shè)外銷店鋪，認(rèn)識常見的營銷工具，與外貿(mào)實(shí)踐相接軌。此外，一些典型的面向全球的采購網(wǎng)站(如阿里巴巴全球)也可以納入到課程學(xué)習(xí)中來。因?yàn)樵谶@些平臺上，往往集聚了全世界的貨源，是從事進(jìn)口業(yè)務(wù)尋找合適貨源的主要工具。

3.2增加網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識模塊，熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷手段

企業(yè)打開產(chǎn)品的國際銷售渠道的模式一般分為兩類。一是中小型外貿(mào)企業(yè)借助成熟的電商平臺產(chǎn)品目錄，如上述提到的速賣通;二是大型進(jìn)出口企業(yè)構(gòu)建自己的網(wǎng)站，在自己的網(wǎng)站上產(chǎn)品目錄。對于第二類電商模式，商貿(mào)類畢業(yè)生應(yīng)該能分析網(wǎng)站的功能模塊以及如何利用這些功能模塊完成商品的、訂單的生成、付款的實(shí)現(xiàn)。不同的企業(yè)可能具備不同的網(wǎng)站形式，但是網(wǎng)站的功能和流程大同小異，所以在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)該增加電子商務(wù)網(wǎng)站功能模塊及流程分析這些最本質(zhì)的內(nèi)容。此外，外銷企業(yè)的電商網(wǎng)站建構(gòu)完畢后首要的目的是要能被海外客戶搜索到，所以還需要借助一系列網(wǎng)絡(luò)營銷手段擴(kuò)大知名度，如網(wǎng)絡(luò)廣告、友情鏈接、搜索引擎關(guān)鍵字登記等。這些典型的網(wǎng)絡(luò)營銷手段同樣也應(yīng)該被運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中。

3.3采用多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識

跨境電子商務(wù)的崛起意味著國際貿(mào)易會越來越走向網(wǎng)絡(luò)化，不僅僅是交易的網(wǎng)絡(luò)化，也包括企業(yè)內(nèi)部管理的網(wǎng)絡(luò)化。所以，為了使學(xué)生畢業(yè)后能學(xué)有所用，更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，教師有必要采用多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，培養(yǎng)其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識。如，隨著智能手機(jī)在高校的興起，微信、微商成為了一個熱門詞語。教師要讓學(xué)生看到微信不僅僅可以跟朋友玩互動，也可以作為一種學(xué)習(xí)的手段，甚至可以作為一種商業(yè)模式。于是，教師可以先通過朋友圈功能，建立實(shí)時交流和分享平臺，接著整合網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源與微信平臺相連接。學(xué)生通過手持智能設(shè)備，隨時隨地可以移動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在此過程中，教師也可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些諸如微信營銷、微支付等新型商貿(mào)手段，不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的意識。

4結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞 高職 精品課程 網(wǎng)站設(shè)計 工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前我國職業(yè)教育所推崇的一種教育模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。其目的是盡可能縮短學(xué)生從畢業(yè)到正式適應(yīng)工作崗位要求所需的過渡期，包括適應(yīng)時間及工作能力。高職精品課程是指具有高職教育特色和一流教學(xué)水平的示范性課程。由于種種原因，有些高校和地方在精品課程建設(shè)過程中存在著不同程度的追風(fēng)趕潮、粗制濫造等問題。這不僅背離了教育部關(guān)于精品課程建設(shè)的初衷，而且浪費(fèi)了人力、物力和財力。精品課程應(yīng)該作為一種資源中心、交流平臺乃至于認(rèn)知工具、績效工具、評估工具，真正使學(xué)生享受到高水平的優(yōu)質(zhì)資源和信息化的學(xué)習(xí)支持，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職精品課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要求深入貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合的思想。

一、工學(xué)結(jié)合教育模式是高職教育的必要途徑

工學(xué)結(jié)合教育模式對職業(yè)院校與公司企業(yè)兩方都有利。對職業(yè)院校來說,通過工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式,它的畢業(yè)生不但獲得了相當(dāng)?shù)募寄?而且有了就業(yè)的出路。對于企業(yè)來說,通過校企合作辦學(xué),它可以更加經(jīng)濟(jì)、省時省力地招聘到優(yōu)秀員工。這不但使企業(yè)在經(jīng)濟(jì)上受益,而且使職業(yè)院校打開發(fā)展的突破口,為使我國逐漸擺脫“技工荒”的局面、更好地適應(yīng)工業(yè)化社會對高技能人才的要求創(chuàng)造了條件。

二、全方位的工學(xué)結(jié)合思想是高職精品課程建設(shè)所必須強(qiáng)調(diào)的

精品課程中所強(qiáng)調(diào)的工學(xué)結(jié)合，是一種全方位的工學(xué)結(jié)合思想。專業(yè)課程的設(shè)置、師資力量的配備、教學(xué)內(nèi)容的選取與開發(fā)、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)的開展、畢業(yè)設(shè)計、考取職業(yè)技能資格證書等所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要求深入貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合的思想。

1.專業(yè)、課程設(shè)置必須滿足企業(yè)需求

通過調(diào)研，考慮市場需求，設(shè)立公司企業(yè)急需的人才專業(yè)。分析公司企業(yè)急需的崗位能力要素，針對性地設(shè)置課程。

2.具有豐富經(jīng)驗(yàn)的師資力量

要求主講教師與企業(yè)聯(lián)系緊密，在行業(yè)企業(yè)中有一定影響，親自參與校企合作項目，或參與相關(guān)的技術(shù)服務(wù)項目，成果顯著。

3. 基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容選取與開發(fā)

要求與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，課程的開發(fā)要基于工作過程，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)。

4.教學(xué)模式充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合思想

在教育技術(shù)的指導(dǎo)下，采用新型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、情境學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化等教育思想，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，突出師生角色的轉(zhuǎn)變、地位的改變，，盡可能做到在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的一致性。

三、網(wǎng)站欄目設(shè)置與內(nèi)容建設(shè)

一些精品課程建設(shè)趨于程式化，表現(xiàn)為功能模塊固定、資源信息趨同、教學(xué)使用偏低、資源特色不足、學(xué)習(xí)支持不夠等問題。通過網(wǎng)站欄目可以體現(xiàn)課程在各方面的建設(shè)理念和建設(shè)情況，凸顯工學(xué)結(jié)合理念，強(qiáng)調(diào)高職教育特色，強(qiáng)調(diào)課程特色。

1.網(wǎng)站欄目設(shè)計原則

精品課程網(wǎng)站既是展示精品課程建設(shè)各項內(nèi)容的重要窗口，更是學(xué)生利用教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)的一個平臺。高職精品課程網(wǎng)站欄目的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

第一，欄目設(shè)計便于專家訪問評審。專家通過各省、市、自治區(qū)高等學(xué)校精品課程申報與評審系統(tǒng)，根據(jù)國家精品課程建設(shè)與評審指標(biāo)對各校申報課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評審。《高職國家精品課程評審指標(biāo)》中的一級指標(biāo)、申報表及課程錄像網(wǎng)站中要作為一級欄目，一目了然，直截了當(dāng)，便于專家點(diǎn)擊評審。

第二，在一級欄目中突出高職工學(xué)結(jié)合理念，強(qiáng)調(diào)高職教育特色、強(qiáng)調(diào)課程特色，突出課程獨(dú)特的優(yōu)勢與建設(shè)成果。如設(shè)置“實(shí)訓(xùn)在線”，下設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)成果、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、仿真教學(xué)等欄目。

第三，在一級欄目中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能。學(xué)生和老師瀏覽網(wǎng)站的目的主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)和信息查詢以及師生交互，如網(wǎng)絡(luò)課程、拓展資源、交流論壇等。

第四，在二級欄目中，首先必設(shè)《高職國家精品課程評審指標(biāo)》中的二級指標(biāo)，其次可以根據(jù)課程情況增加欄目。如一級欄目“教學(xué)內(nèi)容”，下設(shè)內(nèi)容選取、內(nèi)容組織、表現(xiàn)形式，還可以增加教材建設(shè)、電子教案、電子課件、課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項目等。突出闡明內(nèi)容選取與崗位能力要素對應(yīng)、基于工作任務(wù)或工作過程序化教學(xué)內(nèi)容、與企業(yè)合作開發(fā)教材等。

2.課程網(wǎng)站必設(shè)欄目及內(nèi)容建設(shè)

精品課程網(wǎng)站的必設(shè)欄目建設(shè)以評價指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，比如：課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊伍、實(shí)踐條件、教學(xué)效果、特色及政策支持。

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，教學(xué)方法和手段的改革是精品課程建設(shè)的重要標(biāo)志。建議必設(shè)三個欄目：網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)訓(xùn)在線和拓展資源，這是開展“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)，也是對教學(xué)內(nèi)容建設(shè)情況的佐證。

教師在精品課程的建設(shè)中起決定性作用，每一門課程凝聚著教師的經(jīng)驗(yàn)、知識與理念。師資隊伍是精品課程的主體。通過精品課程建設(shè)，逐步形成一支專兼職結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。

3.高職精品課程可選特色欄目及內(nèi)容建設(shè)

以特色取勝，是精品課程建設(shè)的實(shí)質(zhì)所在。只有具有本校特色的理念和實(shí)踐，才能夯筑精品課程的基礎(chǔ)。精品課程網(wǎng)站可以添加一些特色欄目，如校企結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、職業(yè)鑒定、仿真教學(xué)、資源庫等，以此來強(qiáng)化此門課程獨(dú)特的優(yōu)勢。

四、總結(jié)

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革與發(fā)展的方向，需特別指出，不應(yīng)只是在精品課程申報評審、整理材料時體現(xiàn)全方位的工學(xué)結(jié)合，更重要的是要在專業(yè)課程的設(shè)置、開發(fā)、施教、考核等所有具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，深入貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合理念與方法，培養(yǎng)出職業(yè)能力、社會能力、行動能力兼?zhèn)?，職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)的社會建設(shè)人才。

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一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)理念

1．以就業(yè)為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)模式

就業(yè)是個人生存與發(fā)展的需要，只有就業(yè)才能體現(xiàn)個人價值，創(chuàng)造社會財富，推動社會發(fā)展。所以，就業(yè)是目的體現(xiàn)了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育的教育思想，也是高等教育質(zhì)量的體現(xiàn)。因此，高校在制定電子商務(wù)專業(yè)人才模式的時候，就需要通過對電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)地調(diào)研和對電子商務(wù)行業(yè)專家的咨詢中獲取一手信息，針對電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際用人需求，統(tǒng)籌考慮制定人才培養(yǎng)方案。

2．以實(shí)際崗位需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代高等教育以培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才為目標(biāo)，使學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)獲取有實(shí)際工作能力及相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)是極為重要的。因此教師在教學(xué)中要以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生技能、能力和素質(zhì)的發(fā)展與提高為重點(diǎn)，知識的學(xué)習(xí)要以發(fā)展和提升技能、能力與素質(zhì)的需要為前提。因此在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)計中要基于職業(yè)崗位分析，以真實(shí)工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

3．完善教中學(xué)、學(xué)中做的學(xué)習(xí)模式

以往電子商務(wù)教學(xué)中存在兩種極端，一種是教師將大量的電子商務(wù)案例講解給學(xué)生，以講為主，在電子商務(wù)知識的學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有任何機(jī)會參與電子商務(wù)活動，不能以感性認(rèn)識來接觸實(shí)際問題，實(shí)踐課變成了案例分析課。另一種就是教師給予學(xué)生更多的時間在開放網(wǎng)絡(luò)中讓學(xué)生完成指定的任務(wù)，鞏固所學(xué)的理論知識，讓同學(xué)們自己去瀏覽電子商務(wù)網(wǎng)站或網(wǎng)上購物，實(shí)踐課變成了上網(wǎng)課。因此在電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)電子商務(wù)企業(yè)，走進(jìn)電子商務(wù)網(wǎng)站和系統(tǒng)的后臺，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)企業(yè)級的電子商務(wù)內(nèi)容。

4．用職業(yè)資格認(rèn)證豐富人才職業(yè)技能

職業(yè)資格認(rèn)證是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個有益補(bǔ)充，為學(xué)生在未來就業(yè)中增加了成功的砝碼。學(xué)生參加職業(yè)資格考試的準(zhǔn)備過程就是一個職業(yè)培訓(xùn)的過程，能證明學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷并促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能的提高。教學(xué)體系與電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)營銷師、物流信息管理師考核標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資格考試與教學(xué)一體化，進(jìn)一步適應(yīng)電子商務(wù)崗位對知識、能力、素質(zhì)要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

1．設(shè)計電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，就是利用電子商務(wù)模擬軟件，在模擬軟件設(shè)計的各種商務(wù)活動場景中，由學(xué)生分別扮演不同的角色，模擬進(jìn)行電子商務(wù)交易活動，其中包括C2C、B2C、B2B和EDI等多種電子商務(wù)交易模式，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生深刻地了解電子商務(wù)活動的整體流程。教師在實(shí)訓(xùn)中簡要布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，讓學(xué)生自己組織團(tuán)隊，進(jìn)行角色分配和扮演，學(xué)生在對電子商務(wù)模擬軟件的操作過程中還原了真實(shí)場景，利用實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)采購、商品、訂單處理、物流配送、后臺維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、售后服務(wù)等后臺交易流程等，這些都是以往學(xué)生在瀏覽電子商務(wù)網(wǎng)站和網(wǎng)上購物所沒有涉及的內(nèi)容，學(xué)生可以在這個環(huán)節(jié)得到鍛煉。

2．組織學(xué)生撰寫網(wǎng)絡(luò)商業(yè)策劃書

在網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)站建設(shè)的理論課程教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研、網(wǎng)站定位、網(wǎng)絡(luò)營銷策略等知識有了初步的理解。因此，在這類課程結(jié)束后，可以設(shè)計一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)虛擬設(shè)計一個商務(wù)網(wǎng)站，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)項目管理的相關(guān)內(nèi)容，完成一個策劃方案。撰寫網(wǎng)絡(luò)商業(yè)策劃書雖然不是進(jìn)行電子商務(wù)的實(shí)際操作，但需要學(xué)生瀏覽大量的商務(wù)網(wǎng)站，并綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營銷、項目管理和網(wǎng)站設(shè)計的相關(guān)知識完善策劃書，這個對學(xué)生的分析和書寫能力都是一個較高的要求。如果學(xué)生在撰寫商業(yè)策劃書中前期有困難，教師可以一些策劃書模板供學(xué)生參考，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可以分階段組織一些點(diǎn)評活動，以督促和鼓勵同學(xué)們更好的完成網(wǎng)絡(luò)商業(yè)策劃書。

3．鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)競賽

對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)購物是第一個階段的必備技能，特別是在當(dāng)今電子商務(wù)的迅猛發(fā)展時期，淘寶網(wǎng)交易額的驚人數(shù)字、團(tuán)購網(wǎng)站的悄然興起，無一不催促著人們快步進(jìn)入電子商務(wù)時代。在學(xué)生嘗到網(wǎng)絡(luò)購物的甜頭之后，學(xué)生就會逐漸有了自己開個網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的最初想法，這個時候教師可以對學(xué)生加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過參加網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)競賽的形式，完成電子商務(wù)的教學(xué)實(shí)踐探索。學(xué)生可以以團(tuán)隊的形式，完成前期店面建立和裝飾、商品上傳、網(wǎng)絡(luò)營銷和產(chǎn)品推廣等工作，由于在淘寶網(wǎng)建立店面是沒有費(fèi)用的，所以創(chuàng)業(yè)風(fēng)險也就大大降低了。但是，對于銷售商品的貨源問題是個關(guān)鍵，前期建議學(xué)生將自己的閑置物品拿來銷售，后期可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等熟悉渠道的商品。學(xué)生通過開設(shè)網(wǎng)店進(jìn)行獨(dú)立經(jīng)營，親身感受到了電子商務(wù)運(yùn)營的真實(shí)過程，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，通過不斷的應(yīng)用、總結(jié)，了解電子商務(wù)的真實(shí)內(nèi)涵，積累經(jīng)驗(yàn)，可使應(yīng)變能力、處理問題的能力得到很好的鍛煉。

4．電子商務(wù)行業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

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【關(guān)鍵詞】 中職；網(wǎng)站設(shè)計；一體化教學(xué)

【中圖分類號】G64.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01

IT行業(yè)的發(fā)展可以說是當(dāng)今社會知識更新最快的行業(yè)，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異。網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)也經(jīng)歷了從HTML建立靜態(tài)網(wǎng)頁到使用等技術(shù)動態(tài)網(wǎng)站以及在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)的CMS系統(tǒng)。各種各樣的網(wǎng)站如雨后春筍般出現(xiàn)，令人眼花繚亂。這個行業(yè)對從業(yè)者的要求也不斷提高。

一、在網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)中實(shí)施一體化教學(xué)的必要性

由于傳統(tǒng)課程教學(xué)中，往往重理論輕實(shí)踐或者理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生從畢業(yè)到成為一個熟練的網(wǎng)站建設(shè)從業(yè)者往往有一個過渡期，不能立刻可用。在中等職業(yè)學(xué)校更是如此，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，理論學(xué)習(xí)對于他們來說猶如蜀道之難。在沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐中，也發(fā)揮不了中職學(xué)生的動手能力優(yōu)勢。一體化教學(xué)是一種將某一職業(yè)崗位所需的理論知識通過合理的設(shè)計融入到具體的實(shí)際操作中，這有利于學(xué)生對理論知識及時的理解，鞏固。

在中職教育實(shí)行一體化教學(xué)，能夠很好的將理論融于實(shí)踐中，使學(xué)生既能夠快速的掌握相關(guān)技能需要的理論知識，又能夠訓(xùn)練出扎實(shí)的實(shí)際操作能力，這也有利于學(xué)生對所學(xué)課程保持長久的興趣。

二、企業(yè)中，網(wǎng)站設(shè)計的一般流程和崗位

不同的公司對網(wǎng)站設(shè)計的具體流程和崗位設(shè)置會略有不同，但大體流程可以分為概念設(shè)計、頁面設(shè)計、UI設(shè)計、web設(shè)計、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等，各個流程并非線性連接，可能互相滲透。而對應(yīng)的工作崗位一般有項目經(jīng)理、美工、UI設(shè)計師、web設(shè)計師、程序設(shè)計師、數(shù)據(jù)庫設(shè)計師等。一般在項目合同簽訂后，由美工、UI設(shè)計師等與客戶溝通，完成網(wǎng)站首頁，內(nèi)容頁的外觀設(shè)計，由web設(shè)計師對設(shè)計圖進(jìn)行切圖，按照web標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建各個頁面，程序設(shè)計師和數(shù)據(jù)庫設(shè)計師對網(wǎng)站的各個功能進(jìn)行相應(yīng)的程序和數(shù)據(jù)庫設(shè)計，并完成和頁面的套接，之后上線測試。

三、中職網(wǎng)站設(shè)計課程一體化教學(xué)的實(shí)施

3.1 實(shí)施網(wǎng)站設(shè)計一體化教學(xué)的準(zhǔn)備階段

在進(jìn)行一體化課程的教學(xué)前，需要對教材，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境，師資隊伍進(jìn)行檢查。教材要求將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，由多個由淺入深的項目組成。

教材的理論知識不再是一個完整的理論體系，堅持用到什么講解什么，比如一個網(wǎng)站項目，可能用到Flash，PotoShop，dreamweaver等，傳統(tǒng)的教學(xué)是在多本教材里系統(tǒng)講解，而一體化教學(xué)要求在一個項目中用到什么就講解什么，有利于學(xué)生快速的理解理論知識。如果現(xiàn)有教材無法滿足要求，可由教研組老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自編部分教學(xué)項目。實(shí)訓(xùn)設(shè)備及環(huán)境要求能做到邊講解邊制作，計算機(jī)分布要求在將學(xué)生分成項目小組時，能夠方便同一個小組同學(xué)交流。師資隊伍最好是具有雙師型的教師，必需能夠勝任傳統(tǒng)的網(wǎng)站設(shè)計課程中的所有主干課程。

3.2 教學(xué)過程中的注意事項

3.2.1 學(xué)生分組

在進(jìn)行一體化教學(xué)時，根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計企業(yè)中的工作流程和崗位設(shè)置，將學(xué)生分成多個項目小組。教師要對教學(xué)班的每個學(xué)生的能力水平和性格特征有了解，這可以通過對學(xué)生建立檔案來實(shí)現(xiàn)，教師要根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的能力水平變化對檔案實(shí)時更新。

在老師對作為教材的網(wǎng)站設(shè)計項目進(jìn)行講解時，將學(xué)生分成組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)的項目小組，這樣有助教師根據(jù)不同小組學(xué)生的水平進(jìn)行有針對性指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時同質(zhì)的小組成員可以在組內(nèi)造成學(xué)習(xí)的競爭，提高學(xué)習(xí)的效率。

在布置學(xué)生練習(xí)的項目中，將學(xué)生分成組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的項目小組，這樣能夠在各個項目小組間形成有效的競爭，使得各個小組都能積極參與進(jìn)來。

學(xué)生在小組中的崗位，要進(jìn)行輪換，以使得每個學(xué)生對網(wǎng)站設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都能得到練習(xí)。

3.2.2 學(xué)生激勵

在教學(xué)過程中，必需對做得好的項目小組和進(jìn)步明顯的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募睿@樣有利于使得學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)熱情。這些激勵包括口頭表揚(yáng)，對做得好的小組的實(shí)物獎勵，選擇優(yōu)秀的作品在校園網(wǎng)上線運(yùn)行。

3.2.3 紀(jì)律控制

由于對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，對學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，溝通交流的能力的培養(yǎng)都有很大的好處，然而這可能對課堂紀(jì)律的管理帶來很大的難度，教師要特別注意紀(jì)律的控制?？梢詫⒓o(jì)律性較差的學(xué)生單獨(dú)分組，安排在離教師較近的機(jī)位，以便于教師好管理。對于個別紀(jì)律性特別差的學(xué)生，要有適當(dāng)懲罰。

3.2.4 項目總結(jié)及評價

篇8

關(guān)鍵詞： Linux；教學(xué)模式；欲望；興趣；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0233-03

0引言

廣東理工職業(yè)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用（嵌入式方向）專業(yè)主要定位于基于ARM和Linux的嵌入式軟件開發(fā)（驅(qū)動和應(yīng)用）――在linux系統(tǒng)上搭建交叉開發(fā)環(huán)境、采用嵌入式linux內(nèi)核和根文件系統(tǒng)。顯然Linux操作系統(tǒng)是一門核心的基礎(chǔ)課程，往往在第二個學(xué)期開設(shè)，此后很多專業(yè)核心課程都是把它作為前導(dǎo)課程，因此如果Linux操作系統(tǒng)教學(xué)效果不行的話，勢必會影響很多的后續(xù)專業(yè)課程，同時學(xué)生也會覺得越來越難學(xué)，這樣直接的結(jié)果就會導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)不好嵌入式專業(yè)，甚至于一些學(xué)生中途放棄專業(yè)的學(xué)習(xí)。根據(jù)我們以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一個班到最后往往只有三分之一的學(xué)生繼續(xù)堅持原專業(yè)的學(xué)習(xí)，這顯然違背了教學(xué)的初衷。那么究竟怎么來上好Linux操作系統(tǒng)這么課呢？雖然有一些人做了一些探索[2][4]，但是都很膚淺，沒有發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。廣東理工職業(yè)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)探索出一條“引導(dǎo)好、教學(xué)好和實(shí)訓(xùn)好”三線條教學(xué)的路子。本文后續(xù)章節(jié)安排如下：首先闡述如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后是具體講述創(chuàng)新教學(xué)模式，其次是科學(xué)設(shè)計實(shí)訓(xùn)項目，最后是雙證書課程建設(shè)和總結(jié)部分。

1引導(dǎo)好――激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不光對整門課要做好引導(dǎo)，書中的每個重點(diǎn)和知識點(diǎn)也要做好引導(dǎo)。引導(dǎo)無非就是告訴學(xué)生學(xué)好之后會有什么好處，也就是回答為什么要學(xué)它的問題。

我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力[3]，一個人如果對一門課具有強(qiáng)烈的興趣，幾乎沒有學(xué)不好的課程。為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)的興趣，唯一的辦法就是告訴他們必須跨越Linux操作系統(tǒng)才能實(shí)現(xiàn)的欲望，而這種欲望在未來給學(xué)生會帶來某種好處。有幾個欲望可以告訴學(xué)生：一是RedHot Linux認(rèn)證證書，這是國際知名認(rèn)證，獲取它可幫助就業(yè)，且薪酬會更高；其次是參加有關(guān)LINUX的競賽，可以體現(xiàn)自身價值；三是學(xué)好LINUX可以獲得好的就業(yè)機(jī)會；等等。在上課之初告訴學(xué)生關(guān)于學(xué)好linux所能實(shí)現(xiàn)的欲望，這非常關(guān)鍵，因此上好一門課的第一堂課是重中之重，而恰恰一門課的第一堂課是最難上的，上好了事半功倍，沒上好就事倍功半了。同樣，我們在具體教學(xué)的過程中，在正式講解每一個知識點(diǎn)之前也會引入一些欲望（參見表1知識點(diǎn)-欲望對照表）。

引申開來，一個專業(yè)的開頭一門課具有同樣的重要性，這種課帶有啟蒙性的，比如導(dǎo)論性的課程一定要讓知識面廣經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來上，上的好壞給學(xué)生對本專業(yè)是否產(chǎn)生興趣至關(guān)重要。具體到Linux操作系統(tǒng)的教學(xué)，整門課我們設(shè)計了如下一些行之有效的特望：

①炫耀自己。掌握了linux操作系統(tǒng)，與只會使用windows的人相比就有優(yōu)越感。在教學(xué)時可以多展示Linux絢麗的三維桌面、各種特效和快速嫻熟的操作命令的手法；多講講Linux的優(yōu)點(diǎn)和Linux傳奇般的發(fā)展歷程以及光明的發(fā)展趨勢；要在無意間傳遞老師自己深厚的Linux知識，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生崇拜很關(guān)鍵。

②過上金領(lǐng)生活。告訴學(xué)生，掌握好了Linux操作系統(tǒng)，就可以容易地找到一份不錯的工作，拿一份不低的薪水，從而過一種體面的金領(lǐng)生活。教學(xué)時可以引用一些招聘例子、講述自己的Linux從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、Linux操作系統(tǒng)本身快速發(fā)展的前景。

③學(xué)好后續(xù)課程。在闡明嵌入式專業(yè)的美好發(fā)展前景的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確無誤地告訴學(xué)生很多后續(xù)核心課程都是以它為基礎(chǔ)，如果沒有學(xué)好Linux操作系統(tǒng)，那么以后學(xué)習(xí)其他課程就很吃力了。所以為了以后學(xué)習(xí)輕松愉快，那么從現(xiàn)在開始就要好好學(xué)習(xí)這門課程。

④搭建自己的應(yīng)用。Linux操作系統(tǒng)的作用不是吹出來的，確實(shí)有它應(yīng)用廣泛的地方，明顯的應(yīng)用領(lǐng)域主要是后臺和嵌入式，桌面應(yīng)用是它的弱項。簡明扼要地列舉日常生活中使用Linux操作系統(tǒng)的地方，比如QQ消息的后臺轉(zhuǎn)發(fā)就是深圳騰訊公司采用的7000多臺安裝Linux操作系統(tǒng)的PC服務(wù)器，還有世界上60%以上的網(wǎng)站采用Linux和unix系統(tǒng)，很多大公司的企業(yè)郵件系統(tǒng)都是采用Linux。如果學(xué)好了Linux操作系統(tǒng)，那么你們就可以搭建自己的網(wǎng)站、郵箱、防火墻、上網(wǎng)等等。多舉一些老師自己的例子，比如自己在美國租用服務(wù)器，安裝linux系統(tǒng)，上面跑了很多網(wǎng)站、郵箱、網(wǎng)絡(luò)硬盤等等，并演示遠(yuǎn)程登錄，展示一些具體操作。

⑤獲得小獎品。在教學(xué)的過程中可以穿插一些競技項目，排名靠前的學(xué)生可以得到一些小獎品，比如筆記本、筆、書籍等等，獎品上可以附上老師和全班學(xué)生的簽名等。我們設(shè)計的競技項目有：vim高手擂臺賽、常用命令操作秀、shell編程大師賽，獎品有筆記本和文學(xué)小說，上面附有老師和學(xué)生的簽名和祝詞。

⑥加強(qiáng)校企合作，聘請企業(yè)中已經(jīng)獲得RedHot LINUX架構(gòu)師高級認(rèn)證的專家講授，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2教學(xué)好――創(chuàng)新教學(xué)模式

設(shè)計好了欲望并且在教學(xué)的前幾堂課準(zhǔn)確無誤地傳遞給了學(xué)生，這只是一個好的開頭，那么在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果沒做好，課堂枯燥無味，那么學(xué)生再強(qiáng)烈的興趣也會一點(diǎn)一點(diǎn)地磨掉。當(dāng)然老師是關(guān)鍵，教學(xué)工具也是舉足輕重的，教材的選擇也不能馬虎。作為老師應(yīng)該擁有比教學(xué)內(nèi)容更廣闊的知識，課堂知識點(diǎn)應(yīng)該永遠(yuǎn)只是老師對這門課所掌握知識集的一個小小子集，這樣教學(xué)才會引申、才能展開，對于課本沒有的知識學(xué)生也喜歡聽。教師知識淵博、教學(xué)過程波瀾起伏、引入興趣實(shí)踐例子是搞好教學(xué)三要素。在這方面，我們通過招聘有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師、送出去培訓(xùn)和經(jīng)常性地開展教學(xué)交流會等形式來抓好師資隊伍建設(shè)。

選擇好的教材非常重要。關(guān)于Linux操作系統(tǒng)的書籍很多，但真正可用作教材的卻不多，我們在選擇教材的時候主要考慮了以下三方面：一是要覆蓋盡可能廣的基礎(chǔ)知識，二是要盡量闡述原理，舉例是補(bǔ)充，三是要循序漸進(jìn)。大學(xué)生學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)，跨度很大，如果教材沒選好，沒有做到循序漸進(jìn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快就會被各種“天書”般的命令澆滅掉。所以我們選擇的是ubuntu方面的經(jīng)典教材《Ubuntu Linux指南：基礎(chǔ)篇》，這是一本凝聚世界級大師數(shù)十年功力的經(jīng)典著作，它的下篇《Ubuntu Linux指南：管理篇》可以作為課余拓展學(xué)習(xí)參考書。ubuntu是一個容易上手的Linux發(fā)行版，軟件安裝簡單，安裝源里的軟件種類齊全，從源代碼編譯安裝方便快捷。該發(fā)行版從02年誕生以來發(fā)展迅速，而且業(yè)界嵌入式開發(fā)一般也是以它為交叉開發(fā)平臺的，而對于ubuntu與紅帽的不同點(diǎn)，在課堂上作為補(bǔ)充內(nèi)容加以講述。

在教學(xué)中應(yīng)盡量采用項目驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。要設(shè)計好實(shí)訓(xùn)項目。

2.1 配置教學(xué)環(huán)境

2.1.1 構(gòu)建廣播教學(xué)環(huán)境配置一個好的教學(xué)環(huán)境十分重要絕大部分linux課程教學(xué)一般是在windows上播放并廣播ppt，然后在windows里的虛擬機(jī)里演示操作，這是一種不錯的選擇，但是存在一個嚴(yán)重的不足，那就是虛擬機(jī)沒法演示高品質(zhì)的圖片和動畫以及上課期間學(xué)生沒法操電腦。雖然國外有人開發(fā)了一個開源的linux廣播教學(xué)工具italc，但是當(dāng)學(xué)生人數(shù)多于30人后教師機(jī)就經(jīng)常死機(jī)，說明這個工具存在嚴(yán)重的bug。最近找到了一種簡便的廣播教學(xué)工具：vnc，之前我們常常采用它來做遠(yuǎn)程圖形登錄，其實(shí)也可以做桌面共享――學(xué)生電腦共享教師機(jī)的桌面不就是廣播教學(xué)了嗎。

課堂互動交流工具：iptux，這是一個局域網(wǎng)內(nèi)的即時通訊軟件，可以讓師生在課堂上隨時互動交流。

具體的搭建linux廣播教學(xué)環(huán)境的操作步驟參看我們的教學(xué)網(wǎng)站：ww.省略.

2.1.2 搭建溝通交流平臺在教學(xué)過程中師生之間的溝通交流是必不可少的，為此我們搭建了一個網(wǎng)站（省略），這個網(wǎng)站本身就是采用LAMP技術(shù)組建的，上面收集了老師大量的教學(xué)心得和一些技術(shù)文章，學(xué)生們可以在上面注冊、發(fā)帖子、提問和答疑等，還有一些學(xué)習(xí)心得。

3實(shí)訓(xùn)好――加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

作為職業(yè)性院校，實(shí)訓(xùn)占有重要的地位，每門專業(yè)課都穿插試驗(yàn)是重要的教學(xué)手段，這樣做一來可以鞏固理論知識，二來可以鍛煉學(xué)生的動手能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于Linux教學(xué)，老師設(shè)計好一份試驗(yàn)材料是關(guān)鍵，試驗(yàn)內(nèi)容要涉及課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但又不能太難以上手，也不能過于枯燥無味。縱觀Linux的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是：分區(qū)和安裝、啟動過程、網(wǎng)絡(luò)配置、文件系統(tǒng)（包含文件權(quán)限）、用戶和組、登錄和登出、常見命令用法（含命令行快捷鍵）、vim的使用和shell簡單編程。為了讓學(xué)生利用有限的實(shí)訓(xùn)時間完成試驗(yàn)內(nèi)容，搭建一個試驗(yàn)環(huán)境是必不可少的，試驗(yàn)環(huán)境包括一個局域網(wǎng)內(nèi)的安裝源和局域網(wǎng)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)材料下發(fā)網(wǎng)站。我們在實(shí)訓(xùn)室的服務(wù)器上搭建了兩個Linux發(fā)行版的安裝源：ubuntu 9.04和rhel 5.5，這樣不管是那個版本的教學(xué)，學(xué)生都可以快速安裝各種軟件包和依賴包，解決了紅帽下安裝一個軟件所面臨的地獄般噩夢――沒完沒了地報錯：缺少依賴包！對于局域網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)材料下發(fā)網(wǎng)站，我們采用LAMP經(jīng)典網(wǎng)站搭建套件，網(wǎng)站上列舉了本門課的全部實(shí)訓(xùn)安排和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)材料以及實(shí)訓(xùn)問題和相應(yīng)的解答等。具體搭建安裝源的步驟參見我們的Linux教學(xué)網(wǎng)站（省略/?p=637）。

3.1 特色實(shí)訓(xùn)項目通過設(shè)計特色實(shí)訓(xùn)項目，可以有效提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，我們在教學(xué)實(shí)踐中，除了常規(guī)的實(shí)訓(xùn)項目外，還特別設(shè)計了特色實(shí)訓(xùn)項目，通過這些實(shí)訓(xùn)項目的實(shí)施，大大提高了學(xué)生實(shí)踐動手能力，并加深對Linux操作系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。同時也提高了學(xué)生的職業(yè)能力。在學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘中，許多學(xué)生由于掌握了Linux操作系統(tǒng)知識而比較容易地找到對口的工作崗位。

3.1.1 安裝和簡單配置這個試驗(yàn)的重點(diǎn)是分區(qū)和分區(qū)命名方法，興趣點(diǎn)是安裝完后配置3D桌面。成功做完此試驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生一種成就感，并鼓勵他們在自己的電腦上安裝Linux操作系統(tǒng)，從而充分利用學(xué)生的課余時間，調(diào)動他們的積極性。并且告訴學(xué)生在試驗(yàn)室里自己裝好的系統(tǒng)以后一直自己用。

3.1.2 找回丟失的root密碼root用戶重要嗎？當(dāng)然重要，它的權(quán)限無窮大，丟失了忘記它的密碼都很危險；root密碼忘了能找回嗎？當(dāng)然能；找回方法很復(fù)雜嗎？很簡單，只要重新設(shè)置一個就好了；那這樣豈不很不安全，誰都可以重設(shè)root密碼？能接觸到物理機(jī)器其實(shí)沒有任何安全可言，因?yàn)樗退悴荒苤卦O(shè)密碼，但可以偷走或者砸爛機(jī)器呀，重設(shè)密碼需要接觸物理機(jī)器。通過預(yù)設(shè)一些列的問題使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求解問題的興趣。也使得他們懂得root用戶的重要性。

3.1.3 配置網(wǎng)卡并連上因特網(wǎng)通過配置網(wǎng)卡聯(lián)通外部網(wǎng)絡(luò)，瀏覽因特網(wǎng)，安裝QQ軟件等來產(chǎn)生興趣，在興趣中掌握網(wǎng)絡(luò)參數(shù)配置，使學(xué)生理解ip、掩碼、網(wǎng)關(guān)和DNS。

3.1.4 增刪文件和目錄這個試驗(yàn)通過切換當(dāng)前目錄、增刪文件和目錄來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、相對目錄和絕對目錄、文件權(quán)限等概念。創(chuàng)建一些特殊權(quán)限的文件（如任何都不能刪除的文件、只能增加內(nèi)容的文件、任何人不能修改的文件等）使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。

3.1.5 常見命令用法Linux下的命令很多，每個命令的參數(shù)幾十個，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這個最好是實(shí)例教學(xué)，直接告訴學(xué)生常見的命令和常用的參數(shù)，從而拋開抽象的參數(shù)講解。這個試驗(yàn)的關(guān)鍵是篩選出常用的命令和參數(shù)并打印出來分發(fā)給學(xué)生上機(jī)操作，每個命令的后面留出空白，試驗(yàn)后讓學(xué)生填上該命令的作用。

3.1.6 ssh遠(yuǎn)程登錄和文件傳送Openssh是linux系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程管理的必不可少的軟件，linux學(xué)員必須要好好掌握它。通過安裝和設(shè)置openssh軟件包，讓學(xué)生登錄其他學(xué)生的電腦，并在對方電腦上操作文件和目錄；關(guān)閉和重啟對方電腦；上傳本地文件到對方電腦；下載其他學(xué)生電腦上的文件和目錄到本地；從windows登錄Linux系統(tǒng)；從windows上傳文件到Linux系統(tǒng)；下載Linux系統(tǒng)中的文件到windows；還可以演示登錄跨因特網(wǎng)的電腦（比如位于美國）。遠(yuǎn)距離管理Linux服務(wù)器，學(xué)生在覺得驚訝的同時產(chǎn)生好奇，并激發(fā)他們強(qiáng)烈的要學(xué)好Linux系統(tǒng)的愿望。

3.1.7 vim使用vi/vim編輯器功能強(qiáng)大而復(fù)雜，但是作為Linux學(xué)員來說，又不得不要掌握它，設(shè)計實(shí)訓(xùn)材料時遵循由易到難、由低級到高級的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)和掌握各種命令。老師首先自己要熟悉，至少要掌握30%的功能，并且在實(shí)訓(xùn)前演示給學(xué)生看――快速、嫻熟地編輯一個文件。還可以舉行一些比賽，準(zhǔn)備一些小獎品，這樣在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.8 Shell簡單編程Linux下的SHELL編程比較容易上手，在掌握常用命令的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)一些過程控制語句即可編寫。這個實(shí)訓(xùn)項目重點(diǎn)練習(xí)bash的各種快捷方式和編寫shell程序基本技能。完成一個字符界面的菜單，功能包括：顯示計算機(jī)資源使用情況，查看Linux版本號，關(guān)閉機(jī)器，顯示和修改系統(tǒng)日期。

3.1.9 Linux環(huán)境下的C語言程序開發(fā)主要設(shè)計了文件系統(tǒng)管理的系統(tǒng)調(diào)用編程、進(jìn)程管理和進(jìn)程調(diào)度的系統(tǒng)調(diào)用編程項目，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生加深了文件系統(tǒng)和進(jìn)程調(diào)度的有關(guān)系統(tǒng)調(diào)用編程方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)嵌入式軟件開發(fā)打下良好基礎(chǔ)。

4雙證書課程建設(shè)和總結(jié)

雙證書課程建設(shè)是高職教學(xué)的重要方面，作為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（嵌入式技術(shù)方向），Linux操作系統(tǒng)是一門專業(yè)核心課，在教學(xué)實(shí)施中，我們不僅在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，我們還把職業(yè)資格認(rèn)證作為課程的重要任務(wù)，先后與廣州騰科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司（Redhat Linux認(rèn)證的廣州地區(qū)）、廣東省Linux公共服務(wù)技術(shù)支持中心等單位合作，開展Linux的認(rèn)證工作。將認(rèn)證考核內(nèi)容納入教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以選擇參加Redhat的RHCT認(rèn)證或參加國家職業(yè)資格“Linux系統(tǒng)管理員（三級）”的職業(yè)資格認(rèn)證。

接下來的工作重點(diǎn)是具體的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)細(xì)節(jié)的規(guī)范研究，形成一整套的Linux教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，從教材的選擇、PPT的撰寫、教師具備的條件、實(shí)訓(xùn)項目、每個知識點(diǎn)的引導(dǎo)文、比賽項目、教學(xué)大綱等方面加以詳細(xì)的規(guī)范，從而做到教學(xué)具有繼承性、積累性和傳統(tǒng)型，并最終形成我校具有競爭力的Linux特色教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]里洛，黃大峰.Linux教程[M].1版，清華大學(xué)出版社，2005.

[2]毛鉛.Linux教學(xué)探討[J].華南金融電腦，第8期，2009.

篇9

高校要建設(shè)好精品課程，就必須準(zhǔn)確理解和把握精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，解讀高校精品課程的內(nèi)涵，也就是深刻理解教育部關(guān)于精品課程建設(shè)與評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，也就是五個“一流”。

1.1一流的教師隊伍。所謂一流的教師隊伍是指在建設(shè)精品課程的過程中，需要一支師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的主講教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人。對于這部分教師，通常情況下需要有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，同時根據(jù)課程的實(shí)際情況，配備相應(yīng)的輔導(dǎo)教師。在建設(shè)精品課程的過程中，使其充分發(fā)揮輻射作用。

1.2一流的教學(xué)內(nèi)容。所謂一流的教學(xué)內(nèi)容是指在組織、設(shè)計精品課程教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要進(jìn)行合理安排，同時將課內(nèi)課外知識進(jìn)行結(jié)合，其教學(xué)內(nèi)容融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，并且在一定程度上具有先進(jìn)性、科學(xué)性、前沿性。

1.3一流的教學(xué)方法。所謂一流的教學(xué)方法是指合理設(shè)計精品課程教學(xué)，借助先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，在一定程度上充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，能夠?qū)Χ喾N教學(xué)方法進(jìn)行靈活、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.4一流的教材體系。所謂一流的教材是指選用的教材要合理，通過創(chuàng)新教材開發(fā)的理念，打破傳統(tǒng)教材的約束，進(jìn)一步建立健全教材體系，進(jìn)而在一定程度上形成融主教材、教學(xué)輔導(dǎo)、多媒體助學(xué)系統(tǒng)在內(nèi)的整體教學(xué)方案。

1.5一流的教學(xué)管理。所謂一流的教學(xué)管理是指建立和完善教學(xué)管理制度，通過完善的規(guī)章制度對教學(xué)文件、教師教學(xué)等，教學(xué)團(tuán)隊等進(jìn)行管理，同時對教學(xué)檢查、課程評價等進(jìn)行制度化管理。

2、高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)中的問題

我國高校精品課程建設(shè)至今已經(jīng)形成了國家、省市、學(xué)校三級課程建設(shè)體系。參與精品課程建設(shè)的高校以及課程數(shù)量都在逐漸增加，在社會上也形成良好的口碑。高校精品課程從二零零三年開始啟動以來，眾多高校以及教師的積極參與極大的推進(jìn)了高校的教育改革，為人們提供了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但同時在這一過程中，精品課程建設(shè)中也出現(xiàn)了許多問題，這些問題的出現(xiàn)阻礙了精品課程示范性和輻射性作用的發(fā)揮。

2.1課程及教學(xué)資源建設(shè)脫節(jié)。精品課程需符合先進(jìn)性、趣味性、科學(xué)性和發(fā)展性的要求，同時要將教學(xué)和課程改革成果體現(xiàn)在課程中，善于總結(jié)和吸收其他的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為己所用。優(yōu)質(zhì)的教育課程資源是精品課程的重要支撐，課程資源直接服務(wù)于受教育對象，因此課程資源是精品課程教育資源中占有重要地位的一種形式。目前，我國的精品課程建設(shè)主要圍繞著專業(yè)必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)必修課程進(jìn)行建設(shè)。課程建設(shè)的主要內(nèi)容有：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、實(shí)施計劃、實(shí)訓(xùn)計劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、習(xí)題、案例以學(xué)習(xí)資料等。但從實(shí)際的精品課程建設(shè)情況看，課程資源建設(shè)并沒有得到足夠的重視，課程資源建設(shè)的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了精品課程建設(shè)的要求。造成這種情況的原因首先是并沒有充分意識到課程資源建設(shè)的重要性；其次是技術(shù)上的問題，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)不僅涉及到信息技術(shù)的知識，還需要懂得教育教學(xué)知識技能。

2.2教學(xué)方法與教學(xué)手段不足。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)課程改革與建設(shè)的重中之重，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)手段在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，同時也對教師的教學(xué)能力有了更高的要求。通過對國家級精品課程調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)視頻還是由老師一個人在講，教學(xué)方法還不夠新穎靈活，這樣的精品課程即使被制作成視頻課件搬到了網(wǎng)站上，產(chǎn)生的效果也很有限。除此之外，由于很多老師對于信息技術(shù)的掌握還不夠精通，運(yùn)用也不夠熟練，導(dǎo)致精品課程在網(wǎng)站建設(shè)過程中有些流于形式，效果不能令人滿意。

2.3申報網(wǎng)站與課程網(wǎng)站區(qū)分不明顯。申報網(wǎng)站主要是將與申報材料相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，同時在一定程度上確保網(wǎng)站的文字內(nèi)容與申報內(nèi)容的一致性。而課程網(wǎng)站主要是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)交互等進(jìn)行展示，其側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的個性化。通過對比分析眾多精品課程網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)申報網(wǎng)站與課程網(wǎng)站之間的區(qū)分不明顯，并且彼此之間相互交錯，層次模糊，還有的甚至將兩者混為一談。

2.4網(wǎng)站交互性能不強(qiáng)。對于精品課程網(wǎng)站交互來說，通常情況下主要包括評審資料交互、教學(xué)資料交互。其中，評審資料交互主要表現(xiàn)為專家查閱申報網(wǎng)站的資料，沒有完善檢索功能供評審專家進(jìn)行快速查閱，這是目前精品課程網(wǎng)站存在的嚴(yán)重不足。而教學(xué)資料交互主要表現(xiàn)為教學(xué)者與受教者同網(wǎng)站之間的交互。目前，精品課程網(wǎng)站提供的資料，主要以PPT課件等靜態(tài)資料為主，這些資料主要為教師的教學(xué)提供服務(wù)，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分考慮。其次精品課程網(wǎng)站只有少部分提供網(wǎng)上教學(xué)、作業(yè)提交、即時問答、在線測試等互動模塊，但是這些模塊還只是流于形式，并未發(fā)揮真正作用，最終導(dǎo)致網(wǎng)站的利用率不高，教學(xué)效果不理想。

2.5網(wǎng)站更新緩慢。在當(dāng)前“大數(shù)據(jù)”的時代，精品課程網(wǎng)站一旦建成，就需要不斷更新資源，為了進(jìn)一步保證國家精品課程建設(shè)工作的順利進(jìn)行，早在2004年教育部在“教育部辦公廳關(guān)于《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》補(bǔ)充規(guī)定的通知”中，已經(jīng)明確地規(guī)定：每門國家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。然而部分學(xué)校的精品課程建設(shè)存在功利性目的太強(qiáng)的問題，沒有真正把握課程建設(shè)的目的，在精品課程評審獲得通過后即停止了課程建設(shè)的步伐，課程內(nèi)容停滯不前，這種做法導(dǎo)致精品課程本身隨著時間的推移而逐漸由“精品”變成“次品”。在當(dāng)前這個教育方式、方法、教學(xué)理論、課程知識都在飛速發(fā)展的時代，精品課程只是代表當(dāng)前很短時間的優(yōu)秀教學(xué)成果，若不對精品課程網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)時的改進(jìn)和更新，精品課程得不到持續(xù)發(fā)展，最終只能被淘汰，更談不上發(fā)揮精品課程的教學(xué)效果。

2.6網(wǎng)站缺少反饋與評價功能。對于精品課程網(wǎng)站來說，在申報成功之后，其功能主要表現(xiàn)為，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基礎(chǔ)上，提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間。在這種情況下，對于課程的建設(shè)者來說，需要高度重視學(xué)習(xí)者對課程的意見和建議，同時以此為依據(jù)，對課程的內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善。但是，在大部分的網(wǎng)站中，該功能模塊還沒有建設(shè)，在一定程度上使得課程資料、教學(xué)思想明顯滯后，削弱了精品課程的功能，同時使其喪失了存在的意義。

3、高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的建議

3.1精品課程網(wǎng)站必須提供與本課程相關(guān)的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。實(shí)施開放資源庫建設(shè)項目，實(shí)行師生共建資源庫的方法，開發(fā)多種渠道共同充實(shí)教育資源庫，使不同的有益資源為教學(xué)服務(wù)，大大拓展教育面，從而使教育資源真正達(dá)到開放和共享。在教學(xué)資源建設(shè)過程中，按照教育學(xué)理論，以實(shí)際教學(xué)需要為準(zhǔn)繩，將服務(wù)課程教學(xué)作為教學(xué)資源建設(shè)的重點(diǎn)，課程資源需達(dá)到具有較多優(yōu)質(zhì)資源，并且滿足資源開放程度較高的要求，另外必須重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的易用性和有效性。教學(xué)資源可以分為基礎(chǔ)資源和拓展資源，其中基礎(chǔ)資源包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、課程實(shí)施計劃、實(shí)訓(xùn)計劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教案或演示文稿、作業(yè)和教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源。拓展資源包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫、仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)等內(nèi)容。

3.2改革教學(xué)方法和更新教學(xué)手段。對于教學(xué)方法來說，一方面是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，另一方面是教學(xué)改革的切入點(diǎn)，通過對教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行積極的改革，進(jìn)而在一定程度上使得學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，在教學(xué)方法方面，要有一套多媒體教學(xué)法、項目教學(xué)、行為引導(dǎo)教學(xué)等啟發(fā)式的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，全面貫徹遵守“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)方法，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3精品課程網(wǎng)站提供的交互平臺，需要具有強(qiáng)大的功能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，精品課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)主要表現(xiàn)為為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。所以，在建設(shè)精品課程網(wǎng)站的過程中，需要對交互性平臺進(jìn)行綜合考慮，借助該交互平臺建立即時答疑、作業(yè)提交、在線考試等功能模塊，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的交互性。

3.4精品課程網(wǎng)站通常情況下需要具備動態(tài)性特征，進(jìn)而在一定程度上為課程的后續(xù)建設(shè)提供方便。在對精品課程網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)時，需要將技術(shù)平臺建設(shè)與課程資源內(nèi)容建設(shè)進(jìn)行分離，也就是所謂的技術(shù)人員主要對網(wǎng)站平臺進(jìn)行開發(fā)，而建設(shè)、完善課程資源內(nèi)容主要由主講教師來完成。建設(shè)動態(tài)精品課程網(wǎng)站，通常情況下需要以后臺數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，通過建立后臺數(shù)據(jù)庫，在一定程度上節(jié)省教師更多的時間和精力，進(jìn)一步使得教師利用更多的時間和精力專注于教學(xué)改革與課程內(nèi)容建設(shè)。

3.5精品課程網(wǎng)站要具備相應(yīng)的更新檢測系統(tǒng)，以及評價反饋系統(tǒng)。通過更新檢測系統(tǒng)在一定程度上可以進(jìn)一步更新和調(diào)整網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容，同時為學(xué)校、省，以及國家相關(guān)部門開展檢查工作提供便利。教師和學(xué)生可以與評價者借助網(wǎng)站評價反饋系統(tǒng)進(jìn)行溝通和交流。另外，根據(jù)點(diǎn)擊率、訪問量等相關(guān)信息，可以對網(wǎng)站進(jìn)行深入的研究和分析，進(jìn)而為精品課程網(wǎng)站建設(shè)，以及完善精品課程網(wǎng)站內(nèi)容提供參考依據(jù)，使課程建設(shè)者迅速調(diào)整網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容。

4、結(jié)束語

篇10

本課程使用的教材是清華大學(xué)出版社出版的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》，由筆者和另一位老師共同撰寫，是面向高職高專的規(guī)劃教材。課程配備大量補(bǔ)充素材，每年更新，包含專業(yè)參考書目、素材模板網(wǎng)址、設(shè)計師博客推薦、在線視頻教程等海量設(shè)計素材，同時鼓勵學(xué)生自行搜索感興趣適合他的素材。特別值得一提的是，隨著課程的開設(shè)，還有同步更新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺首頁以課程和班級為單位，課程內(nèi)頁由任課老師維護(hù)，教師自行設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，可以共享教學(xué)資料、上傳學(xué)生作品、在線考試、評價成績等（如圖1所示，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中本課程的首頁）。

二、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1．學(xué)生情況分析

該課程實(shí)行小班教學(xué)，每班學(xué)生規(guī)模約在40-60人。目前的學(xué)生普遍存在一些問題，比如，學(xué)習(xí)自覺性較低，情愿“做”不愿“聽”。同時，對于學(xué)習(xí)本課程來說，學(xué)生所需的基礎(chǔ)能力也有所欠缺。由于專業(yè)類別的原因，學(xué)生都不是藝術(shù)類的，審美觀也有待提高。且邏輯分析能力比較欠缺，對內(nèi)容整理歸類、信息組織的能力都有待提高。因此，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，教學(xué)應(yīng)貫穿“精講多練”的原則，突出操作環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2．教學(xué)模式設(shè)計

以項目為中心組織教學(xué)，以項目為中心指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，以項目為中心實(shí)施考核，實(shí)現(xiàn)三個“一體化”。（1）以項目為中心，將工作任務(wù)所涉及的理論知識，以知識點(diǎn)的方式分布到各個模塊之中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。（2）授課過程全部在專用機(jī)房，實(shí)施項目化教學(xué)方法，以學(xué)生操作為主，以教師引導(dǎo)為輔，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)（機(jī)房）一體化。（3）教學(xué)流程，循著“情景導(dǎo)入分析講解學(xué)生自主練結(jié)評價”路徑進(jìn)行，融教、學(xué)、做一體化。

3．單元教學(xué)思路

每個教學(xué)單元，都以項目化的案例貫穿全程，先精選課程內(nèi)容，設(shè)計教案案例，構(gòu)建項目模板，在各種教學(xué)素材準(zhǔn)備完備后，設(shè)計組織教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，考核職業(yè)能力。

4．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

項目化的訓(xùn)練促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能疊加，在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，通過項目訓(xùn)練掌握單項技能，再通過項目將多個單項技能鍛煉成綜合技能，最后還是在項目實(shí)訓(xùn)中形成解決實(shí)際問題的能力，這也符合學(xué)生能力形成的規(guī)律。

5．教學(xué)手段選擇

在實(shí)際教學(xué)過程中，我們還想了很多辦法和措施。（1）分解難點(diǎn)將一個難點(diǎn)分解為多個，降低單個難點(diǎn)的難度，主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生入門，一旦有了興趣，學(xué)生便會爆發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。（2）制作趣味點(diǎn)通過演示案例和實(shí)訓(xùn)項目，尋找學(xué)生感興趣的熱門話題。（3）提升興奮點(diǎn)善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生閃光點(diǎn)要在所有學(xué)生面前放到最大化，在點(diǎn)滴中慢慢影響學(xué)生。（4）聚焦職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)人，在項目訓(xùn)練過程中，模擬企業(yè)環(huán)境，按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。每周一網(wǎng)這是本課程的固定單元。如果靠平時上課時間教師的推薦，是看不了多少優(yōu)秀作品的，所以一般從第二次課開始，每次都安排1-2位學(xué)生上臺演講（如圖2所示），請學(xué)生介紹一個網(wǎng)站，學(xué)生可以自己制作PPT、截圖或屏幕錄像。這個活動一方面讓學(xué)生自發(fā)自主地鑒賞優(yōu)秀作品，另一方面教師也能通過學(xué)生的演講，了解學(xué)生們現(xiàn)在的興趣點(diǎn)。每位學(xué)生推薦的網(wǎng)站會在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中記錄。寬容•激勵•欣賞在評價學(xué)生作品時，教師要充分重視和關(guān)注每位學(xué)生的每份作品。對待學(xué)生的作品，不能簡單給個分?jǐn)?shù)，還要給予具體的細(xì)致的評述。雖然網(wǎng)站作業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是教師秉持“寬容、激勵、欣賞”的態(tài)度去評價學(xué)生的作品，對學(xué)生是另一種方式的鼓勵。這項工作是要花費(fèi)大量精力和時間的，學(xué)生、項目、作品都很多，但是一旦學(xué)生體會到老師對他本人的關(guān)注、對他作品的重視，學(xué)生們就會逐漸改善學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心。也許剛開始的作業(yè)只是為了應(yīng)付，但是慢慢就會主動花心思去完成作品。

6．教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果

以上總結(jié)的教學(xué)方法和手段，匯總為公開出版的一本教材和3篇教學(xué)論文。

三、教學(xué)單元設(shè)計

以“頁面布局設(shè)計”2課時（90分鐘）為例（這個單元是本課程的重點(diǎn)）。“頁面布局設(shè)計”教學(xué)單元的教學(xué)任務(wù)與目的是：第一，了解網(wǎng)頁版式布局的原理，懂得版面設(shè)計是需要創(chuàng)意的，但是也有規(guī)律可循。第二，掌握Dreamweaver中布局表格這個工具的用法。第三，在項目的實(shí)施過程中，始終注重職業(yè)規(guī)則，提升作品可用性。在教學(xué)過程中注重三個原則：理論夠用、實(shí)踐為重、行為養(yǎng)成。

1．情景導(dǎo)入

（1）原則選取學(xué)生感興趣的網(wǎng)站，然后慢慢導(dǎo)入理論知識。這個單元的范例網(wǎng)站是蘋果官網(wǎng)，選擇它的原因：首先，蘋果官網(wǎng)是網(wǎng)站設(shè)計的經(jīng)典；其次，學(xué)生對它的興趣很高?？赏ㄟ^提問方式導(dǎo)入這個范例——為什么蘋果的首頁在大量的空間只放了一張圖片？因?yàn)樘O果深刻了解用戶體驗(yàn)。根據(jù)科學(xué)的眼動數(shù)據(jù)，用戶在瀏覽網(wǎng)頁時，眼睛停留的時間大多在網(wǎng)頁顯示第一屏的上半部分區(qū)域，所以在處理頁面版式空間時，要把最想讓用戶知道的信息，或最想讓用戶買的產(chǎn)品放在這里。（2）行為養(yǎng)成開始做項目之前的準(zhǔn)備工作，再小的項目也要注重行業(yè)規(guī)范。理解需求，認(rèn)真策劃與歸類項目功能；設(shè)計素材的收集和整理；注重行業(yè)規(guī)范，命名、目錄結(jié)構(gòu)、尺寸等。

2．分析講解

原則是“教師做，學(xué)生模擬”，實(shí)現(xiàn)從知識點(diǎn)到實(shí)際技能的轉(zhuǎn)變。分析過程中，理論夠用即可。這個教學(xué)單元的基本知識就是基本布局的方法，不管多復(fù)雜的布局，都是通過一列、兩列、三列的基礎(chǔ)布局組合而成。所以只需要掌握最基本的布局方法，遇到復(fù)雜的布局只要耐心地層層分解，就可以完成。仿照蘋果官網(wǎng)效果，一步步畫出布局表格并添加內(nèi)容。

3．舉一反三

進(jìn)入學(xué)生自主進(jìn)行項目訓(xùn)練的階段。老師提供項目效果圖及相關(guān)素材，讓學(xué)生根據(jù)效果設(shè)計布局。從簡單的模仿開始，在實(shí)際操作過程中，形成解決問題的能力。

4．總結(jié)評價

評價階段分為教師點(diǎn)評和學(xué)生互評，并且要給出項目的評價標(biāo)準(zhǔn)。選擇學(xué)生中具有代表性的作品進(jìn)行展示，好的作品要大力表揚(yáng)，提倡同學(xué)們進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)；有缺陷的作品，要給出指導(dǎo)性的意見。

5．評價考核方式