導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金工實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新學(xué)期一開學(xué)，各系各教學(xué)單位就開始了緊張的教學(xué)工作。實訓(xùn)中心第五周實訓(xùn)課迎來了機電工程系07機電班32名同學(xué)的實訓(xùn)。其實訓(xùn)內(nèi)容為掌握鉗工的基本知識、基本操作方法及車床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對數(shù)控車、銑、火花機、線切割機等的參觀。為了搞好這次的實訓(xùn)教學(xué) ,院領(lǐng)導(dǎo)指示大家提前一周對教學(xué)中的相關(guān)工作做了周密安排 ,委派經(jīng)過實訓(xùn)教學(xué)課考察證明 , 理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)思路清晰的老師擔(dān) 任指導(dǎo)老師，對教學(xué)用具進行認真的清理和準備，保證了實訓(xùn)課的順利開課。

這次實訓(xùn)課的第一節(jié)課是安全教育，安全是實訓(xùn)中的首要問題，課上指導(dǎo)老師不是只講安全要求，同時還講述了自己見到的和自己親身經(jīng)歷的安全事故，并且列舉了過去同學(xué)們在實訓(xùn)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些安全問題，由于講述事例生動，使同學(xué)們的思路很快 應(yīng)跟上老師的思路，因此在這次實訓(xùn)課中，沒有出任何安全問題。對于機械加工實訓(xùn)課，安全問題一直是領(lǐng)導(dǎo) 和老師十分重視的，而這次同學(xué)們表現(xiàn)出對安全的重視，為今年教學(xué)實訓(xùn)課開了一個好頭。

這次實訓(xùn)課07機電 班的同學(xué)表現(xiàn)出了高度的積極性。從鉗工、車工、銑工實訓(xùn)課過程中看，同學(xué)們態(tài)度認真，操作嚴謹，實訓(xùn)課的第二天，他們對鉗工的基本要求，車工、銑工的操作規(guī)程都基本掌握，到第三天大部分同學(xué)都能加工出合格的工件。值得贊揚的是鉗工課實訓(xùn)中的幾位女同學(xué)，由于體力上的差別，她們在鏨口榔頭的制作中比男同學(xué)要付出更多的汗水。但憑著她們對知識的渴望，對工件質(zhì)量的追求，在進度上她們一點也不比男同學(xué)落后，老師和同學(xué)對她們總是投以贊許的目光。

到目前為止，同學(xué)們對教學(xué)要求規(guī)定的正確讀圖，工序的確定，公差的理解、量具、工具的使用，操作規(guī)程的熟悉，對安全意識都有較好的理解和掌握。

通過 老師們耐心細致地講授和學(xué)生們的積極的配合下，在整個實訓(xùn)過程中沒有一件安全事故發(fā)生，都順利的完成了實訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生都能夠完成好實訓(xùn)教師給他們布置的課題，最后通過實訓(xùn)老師的考核，絕大部分學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。這次實習(xí)實訓(xùn)基本達到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實習(xí)內(nèi)容。

篇2

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型；金工實習(xí)；改革

一、應(yīng)用技術(shù)型本科對人才的培養(yǎng)模式特點

應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合，更加重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、企業(yè)頂崗實習(xí)等，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)有機結(jié)合，校企合作，產(chǎn)教融合。

二、結(jié)合目前我校相對于應(yīng)用技術(shù)型本科院校的要求在金工實習(xí)教學(xué)中存在的問題

1.金工實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容陳舊滯后，理論與實踐脫節(jié)

金工實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容仍然傳統(tǒng)的單一技能訓(xùn)練，而實訓(xùn)的工種側(cè)重于車工、鉗工、銑工、焊工等單一的工種，單一的操作手段機械地重復(fù)練習(xí)，往往是給出零件圖，給出固定的怌料，指導(dǎo)教師手把手教，學(xué)生機械操作。沒有理論聯(lián)系實際，對設(shè)備的原理、特點、加工特點缺乏認識。

2.金工實訓(xùn)教學(xué)的模式落后，缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的金工實訓(xùn)教學(xué)仍然是采取“師傅帶徒弟”的模式，老師演示操作過程，然后學(xué)生“依葫蘆畫瓢”按部就班進行。從不涉及到怌料的種類及加工工藝的選用，缺乏加工工藝過程的完整性，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.金工實訓(xùn)教學(xué)校企合作特色不突出

金工實訓(xùn)教學(xué)基地未與企業(yè)有效合作，實訓(xùn)內(nèi)容沒有與地方產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合，開展的實訓(xùn)不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，實訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備未能發(fā)揮其應(yīng)用的作用，造成資源浪費。

顯然，目前的金工實習(xí)教學(xué)方法對應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的進一步深化和推行沒有發(fā)揮到其本身的作用，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，金工實習(xí)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中一門急需改革的課程。

三、根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才的特點，和我校的人才培養(yǎng)方針。以及我們工業(yè)中心現(xiàn)在的設(shè)備和在教學(xué)過程中的實際情況。我們提出以下幾點教學(xué)改進辦法

1.重理論、強實踐操作

我們的對象是本科生，有別與技校生和高職高專。所以我們在強調(diào)實踐操作的同時也要重理論。做到理論和實踐有機結(jié)合。理論一直是高校金工實習(xí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。主要的原因金工實習(xí)的教學(xué)安排都是是時間比較短，如金工實習(xí)A、金工實習(xí)B都是安排三周至兩周。安排的學(xué)生的人數(shù)也比較多，通常安排一個專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在120左右分六個工種進行。而且我們工業(yè)中心的設(shè)備有限，比如特種加工只有兩臺線切割。磨工工種也只有三臺設(shè)備。所以現(xiàn)實情況是時間短、人數(shù)多、設(shè)備少。這樣造成傳統(tǒng)的金工實習(xí)教學(xué)沒有時間講理論基礎(chǔ)，幾乎都是采取師傅帶徒弟的教學(xué)模式，老師操作演示，然后學(xué)生“依葫蘆畫瓢”按部就班進行。都是以實際操作為主。學(xué)生缺乏對各種金工實習(xí)中的設(shè)備的工作原理，加工特點、方法、加工工藝等知識的了解。怎么做的到理論和實際操作有機結(jié)合，這是高校金工實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的瓶頸。為了解決這個難題，我校工業(yè)中心在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，開拓新思路。利用目前流行的微課、慕課，利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)工業(yè)中心金工實習(xí)慕課平臺。平臺上開設(shè)了金工實習(xí)中車、銑、焊、鉗、磨、刨等普通加工方法的理論課程，主要包括了機床的原理、結(jié)構(gòu)講解、加工特點和應(yīng)用。同時也開設(shè)各種工中的基本操作視頻教程。同時增加現(xiàn)代先進制造技術(shù)的介紹，開設(shè)了機器人、數(shù)控銑、數(shù)控車、特種加工、3D打印、三坐標測量等先進加工技術(shù)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)前先進加工技術(shù)的發(fā)展。增長知識。拓寬視野。這個慕課平臺讓學(xué)生不受時間和空間的限制，自主學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時間在金工實習(xí)進行期間完成平臺上相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，同時在慕課平臺上建立了金工實習(xí)理論考試題庫，完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)后，要在平臺上完理論部分的考試。學(xué)習(xí)記錄和考試成績納入金工實習(xí)成績總評。這樣的模式很受學(xué)生們的喜歡，取得了不錯的效果。很好的解決了如果在有限的時間和設(shè)備的情況下金工實習(xí)理論和實踐操作的有機有機結(jié)合。達到了重理論，強實踐操作的目的。

2.對金工實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容改革、轉(zhuǎn)變金工實習(xí)實訓(xùn)模式

教學(xué)內(nèi)容針對我校培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)型人才為目標，在金工實訓(xùn)系列課程教學(xué)中增加現(xiàn)代工程所需的新內(nèi)容，刪減現(xiàn)有實訓(xùn)過時部分，結(jié)合學(xué)校的實際情況，提高數(shù)控類、加工中心等設(shè)備的實訓(xùn)比重。以車、銑、磨、鉗、焊傳統(tǒng)的實訓(xùn)方法為基礎(chǔ)，結(jié)合新型工業(yè)、企業(yè)的要求具有綜合性素質(zhì)的人才，樹立新的教育觀，在金工實訓(xùn)教學(xué)中增加學(xué)生個性化產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)。改變以往學(xué)生機械接受實訓(xùn)的模式，在實訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)，通過通過特殊產(chǎn)品的設(shè)計、加工和制造，使大學(xué)生的動手能力得到鍛煉，使學(xué)生的綜合工程素質(zhì)得到提高。在這個過程中，需增加金工實訓(xùn)中學(xué)生作品的類別。如果僅僅包括幾乎貫穿全國工科高校實訓(xùn)的小榔頭產(chǎn)品，金工實習(xí)的內(nèi)容就顯得十分單一，學(xué)生的思路也太狹窄。我們在金工實習(xí)后期，利用一天的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求設(shè)計并加工自己感興趣的產(chǎn)品，然后加工制作。同時產(chǎn)品必須要經(jīng)過指導(dǎo)教師的檢驗，確保達到緊扣教學(xué)大綱和切實訓(xùn)練的目的。同時個性化產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)要作為金工實訓(xùn)教學(xué)學(xué)生實訓(xùn)成績的考核的一部分。比如我在特種加工線切割中，利用CAXA軟件設(shè)計一些圖案、字體、個性簽名等作品。在數(shù)控車實訓(xùn)中設(shè)計杯子、子彈等模型加工，在電焊實訓(xùn)中根據(jù)想法焊接作品，如學(xué)生自行設(shè)計焊接鞋架、燒烤箱等多種作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生原來的被動學(xué)變成主動學(xué)。

3.加強金工實訓(xùn)教學(xué)的“產(chǎn)教”結(jié)合

結(jié)合社會的發(fā)展，企業(yè)需求。學(xué)校的自身情況，增加特色實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)的實際產(chǎn)品的加工作為實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授具有專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)業(yè)務(wù)，為實訓(xùn)中心基地創(chuàng)造經(jīng)濟效益。在以后的發(fā)展中向“教學(xué)工廠，校企合作”模式看齊。也許，剛起步對所有工種全面的開設(shè)產(chǎn)教結(jié)合，在金工實訓(xùn)中引入企業(yè)產(chǎn)品，由于各種制度和條件仍不是很成熟，難度比較大。但我們可以選擇一兩個工種作為試點，優(yōu)先在線切割和數(shù)控銑實訓(xùn)中開展總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，以點帶面。從生活實踐可知，實際產(chǎn)品可大幅度提高學(xué)生的興趣，也更容易讓學(xué)生分析和理解。把企業(yè)產(chǎn)品的加工工藝和制造的任務(wù)融入到解決具體的實際工程問題上來，使學(xué)生更多地在真正的設(shè)計工程和加工環(huán)境氣氛中進行金工實訓(xùn)教學(xué)活動。為了使學(xué)生得到更充分的鍛煉和技能的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師平時加強與企業(yè)的交流溝通，指導(dǎo)教師首先要對企業(yè)的產(chǎn)品分析研究，選擇有利學(xué)生實訓(xùn)的產(chǎn)品作為實訓(xùn)項目。指導(dǎo)教師按照工廠產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，將實訓(xùn)的學(xué)生分成幾個小組，有這幾個小組聯(lián)合在一起組建模擬工廠的部門或者成立加工工作室，也便于把最初獨立的分散的設(shè)計方法、加工手段融質(zhì)量檢測合成一個整體，使之貫穿于實訓(xùn)教學(xué)的始終。這樣也有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨立分析問題、解決問題和努力創(chuàng)新的綜合能力。這樣既讓學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)無縫接軌，也使實訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備創(chuàng)造經(jīng)濟效益。

四、結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：金工實訓(xùn);機械制造;實踐教學(xué);學(xué)分制;項目驅(qū)動;創(chuàng)新意識

學(xué)分制是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標準的一種教學(xué)管理制度，它要求按照培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃中各門課程、教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準予學(xué)生畢業(yè)的最低總學(xué)分。學(xué)分制管理能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠揚長避短，把興趣愛好融入學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有利于多學(xué)科交叉，因材施教，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型現(xiàn)場工程師，更有利于充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益。

在學(xué)分制教學(xué)管理模式下，機械制造實踐教學(xué)的管理難度遠大于課堂教學(xué)的教學(xué)管理。在學(xué)分制下的課堂教學(xué)，選課學(xué)生和授課教室在開課前都基本確定，并且在授課過程中不存在學(xué)生和授課教室的變化。但是，學(xué)分制下的機械制造實踐教學(xué)，每天的上午、下午、晚間參加訓(xùn)練的學(xué)生和訓(xùn)練模塊都在不斷的變化，因此，機械制造實踐教學(xué)體系的建立一直是學(xué)分制教學(xué)改革的短板。

一、傳統(tǒng)機械制造實踐教學(xué)體系的特點

一直以來，雖然機械制造實踐課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程意識，但是在以往的傳統(tǒng)模式下，在實施教學(xué)的過程中仍然繼承金工實訓(xùn)的教學(xué)模式。就教學(xué)形式而言，在這種模式下學(xué)生以固定班級為單位在幾周時間內(nèi)集中參加金工實訓(xùn)。學(xué)校會將各專業(yè)實訓(xùn)學(xué)生劃分為機類、近機類和非機類這三個大類，并安排不同的實訓(xùn)學(xué)時以適應(yīng)各專業(yè)的課堂教學(xué)需要。就教學(xué)內(nèi)容而言，傳統(tǒng)模式依舊承襲了金工實訓(xùn)中的車工、鉗工、銑工、磨工、鑄造、鍛壓、金相分析、熱處理等工種的基本訓(xùn)練，而對現(xiàn)代制造技術(shù)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控電火花、激光內(nèi)雕、雕刻、3D打印、五軸三維掃描等先進技術(shù)涉及較少。就教學(xué)方法而言，傳統(tǒng)模式以教為主，強調(diào)實踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生則通過細致觀察、步驟模仿，再現(xiàn)實踐指導(dǎo)教師的操作過程，從而達到學(xué)習(xí)技能的目的。就教學(xué)性質(zhì)而言，傳統(tǒng)模式重在強調(diào)職業(yè)技能的熟練程度，而忽視了學(xué)生在實踐過程中的主觀能動性，因此，屬于高等職業(yè)教育和技能教育的范疇，與真正意義上的技術(shù)應(yīng)用型工程教育有明顯差距。

二、機械制造實踐教學(xué)改革的基本思路

固有的金工實訓(xùn)教學(xué)模式，主要是以了解普通設(shè)備和熟悉基本操作技能為主。就教學(xué)安排而言，基本上是采用整體一致的教學(xué)模式，在實際教學(xué)過程中主要是采用師傅帶徒弟的效仿式教學(xué)方法。學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識得不到施展。因此，現(xiàn)代機械制造實踐教學(xué)改革的基本思路是：在確保基本技能訓(xùn)練的同時加強先進制造技術(shù)實踐教學(xué)，以項目驅(qū)動為主線，更新實踐內(nèi)容，拓寬知識領(lǐng)域，建立相對靈活的實踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，開拓學(xué)生的創(chuàng)意空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計、生產(chǎn)制造等方面的從事現(xiàn)代工程實踐活動的能力。

為了激勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、發(fā)展實踐意識，必須打破固有的金工實訓(xùn)教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代機械制造實踐教學(xué)的要求，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：（1）由固有的金工實訓(xùn)向通用設(shè)備、數(shù)控設(shè)備和特種設(shè)備的整體性、關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。（2）由師傅帶徒弟的傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新性、開發(fā)性思維轉(zhuǎn)變。（3）由單一零件加工向以項目驅(qū)動為主線的設(shè)計與制造一體化轉(zhuǎn)變。通過這三個轉(zhuǎn)變，加強對先進制造技術(shù)及其新工藝、新材料的學(xué)習(xí)與實踐，讓學(xué)生把自己所學(xué)的課堂理論與實踐項目結(jié)合在一起，在實踐指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和啟迪下，由簡入繁、循序漸進，熟練掌握項目的整個生產(chǎn)過程和加工工藝規(guī)程。拓展思維空間，學(xué)會分析、歸納、總結(jié)具有規(guī)律性的創(chuàng)新技法，提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)工程實踐的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將復(fù)合型現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)落到實處。

三、基于工程能力培養(yǎng)的項目驅(qū)動實踐教學(xué)改革

由于受到傳統(tǒng)工程教育觀念的影響，目前在傳統(tǒng)本科教學(xué)中重視課堂理論教學(xué)，忽視工程能力培養(yǎng)的教學(xué)理念沒有得到根本改變;實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，必要的實踐教學(xué)條件尚未得到有效的保證;專業(yè)教師隊伍的工程實踐經(jīng)驗和能力還不能很好地適應(yīng)大學(xué)生工程能力培養(yǎng)的需要;學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力較弱，工程意識、經(jīng)濟意識、質(zhì)量意識不強。因此，針對傳統(tǒng)本科實踐教學(xué)中存在的問題，提出學(xué)分制下以項目驅(qū)動為教學(xué)導(dǎo)向的機械制造實踐教學(xué)改革模式。

（1）傳統(tǒng)的實踐教學(xué)將金工、數(shù)控、特種加工各自分開，具有封閉的、單向的、灌輸式的缺點;而項目驅(qū)動實踐教學(xué)具備開放的、雙向的、互動式的優(yōu)點，賦予學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)生可以將掌握的專業(yè)技術(shù)進行綜合運用和開拓發(fā)揮，可以與實踐指導(dǎo)教師進行平等的交流，同時可以提出自己的獨特見解。這樣可以將專業(yè)技術(shù)活學(xué)活用，進一步激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（2）項目設(shè)計必須結(jié)合傳統(tǒng)機械制造和現(xiàn)代制造技術(shù)，同時具備一定的創(chuàng)新性、寓教于樂性，改變以往金工、數(shù)控、特種加工各行其是、各自為政的教學(xué)模式，并且設(shè)計的項目能夠引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在項目驅(qū)動實踐教學(xué)中，實踐指導(dǎo)教師不再是教學(xué)活動的主宰，而是從傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、督促者與引導(dǎo)者。反之，學(xué)生成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（4）項目驅(qū)動實踐教學(xué)以自組團隊的形式進行，學(xué)生之間互助協(xié)商，充分發(fā)揮團隊中每個人的智慧，培養(yǎng)彼此之間合作共事的能力。我國以獨生子女為主的家庭中，孩子協(xié)作能力本就欠缺，在項目驅(qū)動實踐教學(xué)中潛移默化加以鍛煉，對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神尤為重要。

（5）項目驅(qū)動實踐教學(xué)對教師的整體素養(yǎng)提出了進一步的要求，實踐指導(dǎo)教師不僅能講解專業(yè)理論知識，還要能精通專業(yè)實踐項目;不但要會講，還要會動手實施，同時能夠發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生操作中的不足之處，深入淺出的解釋整個教學(xué)過程中學(xué)生提出的相關(guān)問題。

項目驅(qū)動實踐教學(xué)是以學(xué)生的主動性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力為目標，采用新產(chǎn)品試制的方法，師生通過共同實施一個綜合性項目從而完成實踐教學(xué)活動。在技術(shù)應(yīng)用型本科教育中，項目是以制作一件具有實際應(yīng)用價值的作品為目的教學(xué)，能將多個教學(xué)課題的課堂理論和實踐能力結(jié)合在一起，而且還要求學(xué)生運用先進制造技術(shù)解決過去從未遇到過的實際問題。

四、項目驅(qū)動實踐教學(xué)的實施――以吉普車項目為例

項目驅(qū)動實踐教學(xué)圍繞圖1所示的吉普車項目展開討論，運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代制造的專業(yè)知識模塊，根據(jù)機械工程專業(yè)能力培養(yǎng)要求制定項目任務(wù)，并且組織學(xué)生充分討論實施方案，確定項目的最終目標是制定合理可行的加工工藝流程，按照自己制定的步驟和程序分組完成零件制作，同時將零件裝配成型。

<C：＼DOCUMENTS AND SETTINGS＼ADMINISTRATOR＼桌面＼新校園9（上）＼TP＼IMAGE001.JPG>

圖1 吉普車裝配圖

針對裝配圖分析吉普車項目需要加工的零件規(guī)格和數(shù)量，如表1所示。引導(dǎo)學(xué)生制作項目分析表，同時分配加工設(shè)備，制定合理可行的工藝卡片和刀具卡片，保證每人一臺計算機，每3人一臺設(shè)備進行項目制作。在組織項目的實施過程中，教師要明確學(xué)生各自的任務(wù)和團隊的目標，指導(dǎo)學(xué)生有效的按照自己設(shè)想的實施方案開展工作，在實施過程中遇到問題時，要引導(dǎo)學(xué)生及時交流討論，尋求解決問題的優(yōu)化方案。

五、機械制造實踐教學(xué)改革的特色

機械制造實踐教學(xué)改革，正處于探索和嘗試階段，我們經(jīng)過教學(xué)改革的實踐，總結(jié)出了以下幾項特色。

（1）打破了固有的金工實訓(xùn)模式，強化了通用設(shè)備、數(shù)控設(shè)備和特種設(shè)備的混合應(yīng)用，利用項目驅(qū)動進行從設(shè)計到制造的一體化訓(xùn)練，具備整體性和實用性。（2）思維與實踐緊密結(jié)合，既動手、又動腦，充分激發(fā)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)造性，增強了學(xué)生對機械工程實踐活動的廣泛興趣。（3）在實踐教學(xué)過程中全面考慮、突出重點，既要兼顧各種訓(xùn)練模塊，又要側(cè)重主要訓(xùn)練模塊，貼近現(xiàn)代的訓(xùn)練模塊，注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技手段。（4）改革后的機械制造實踐教學(xué)強化了“創(chuàng)新”，突出了“創(chuàng)意”。以啟發(fā)、培養(yǎng)、提高、優(yōu)化為目標，進行較為全面的從設(shè)計到制造的一體化訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。（5）加深了學(xué)生對工程意識和工程素養(yǎng)的理解，建立了從機械設(shè)計、工藝分析、機械制造到整個生產(chǎn)過程的整體概念，為更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)場工程師在企業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線崗位上，能夠迅速熟悉產(chǎn)品、設(shè)備及其應(yīng)用，運用科學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造性地解決工程問題，是連接研究工程師和普通技術(shù)操作人員的橋梁。技術(shù)應(yīng)用型本科培養(yǎng)的現(xiàn)場工程師，必須具備以創(chuàng)新意識和實踐意識為核心的工程素養(yǎng)，而機械制造實踐教學(xué)則是創(chuàng)新意識和實踐意識培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，是工程素質(zhì)教育課程體系中不可缺少的組成部分，能夠把工程意識的培養(yǎng)融入實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)未來合格的現(xiàn)場工程師。

參考文獻：

[1]李冀.教育管理辭典[M].海口：海南人民出版社，1989.

[2]王杰，廖維奇.關(guān)于構(gòu)建學(xué)分制下開放型工程訓(xùn)練體系的設(shè)想[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

篇4

關(guān)鍵詞：本科生 金工實習(xí) 教學(xué)方法 實習(xí)效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-02

金工實習(xí)是一門以實踐教學(xué)為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程，必不可少的必修課，對拓寬技術(shù)基礎(chǔ)教育.培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力有著不可忽視的作用；不過很多本科學(xué)校由于種種原因卻把實操實習(xí)課定位為只有技校，大專學(xué)校才必須認真學(xué)習(xí)的課程，而本科生只要隨便學(xué)點就行，對實習(xí)變得非常不重視；還有一些學(xué)校把實操作為金工實習(xí)的重點，認為金工實習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)會操作的課程，這樣也是不

對的。

1 我們必須給金工實習(xí)明確定位，有目標才能有的放矢

本科，大專，技校對實習(xí)的要求都是不一樣的，甚至同為本科學(xué)校，由于辦學(xué)理念不同，其要求也是不一樣的?；蛘哒f，我們必須弄明白為什么要金工實習(xí)，以及我們到底要達到怎樣的效果？

不可否認的是，剛剛升入本科大學(xué)的學(xué)生對機械加工的了解是非常少的，直接進入專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果是不夠理想的的。這也是工科生早早就要進行金工實習(xí)的原因，金工實習(xí)就像一個紐帶，可以讓學(xué)生走進專業(yè)的門里面，但是有很多學(xué)生，甚至老師都會有些誤區(qū)，他們都把中心放到了讓學(xué)生學(xué)會操作機床，這明顯是不對的，如果真的這樣做了，我們和技校生何異，畢竟本科生畢業(yè)后幾乎是不操作機床的，再說我們的實習(xí)時間畢竟有限，只是大專技校的幾分之一，甚至十幾分之一，學(xué)生是很難把操作學(xué)的很精的，所以我們一定要把它和大專技校區(qū)別開來，那我們金工實習(xí)的目的到底是什么呢？培養(yǎng)具有豐富基礎(chǔ)知識、良好實際操作能力和獨特創(chuàng)新能力的學(xué)生才是目前我們本科學(xué)生金工實習(xí)的主要目標和

任務(wù)。

我們應(yīng)充分利用實習(xí)教育這塊基地。一方面拓寬技術(shù)基礎(chǔ)教育。培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力；另一方面應(yīng)結(jié)合實際，有針對性地對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2 提高教師水平，合理安排金工實習(xí)內(nèi)容，實行交叉教學(xué)，實現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

2.1 提高教師水平，加強指導(dǎo)人員的紀律管理，給與一定的獎賞制度，提高教師的積極性對實習(xí)效果的提高是必須的

教師是實習(xí)的向?qū)?，他們的言行直接影響實?xí)學(xué)生的言行，他們自身素質(zhì)的高低，決定了實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以適當(dāng)對教師進行培訓(xùn)是必要，另外也必須嚴格執(zhí)行管理體制，嚴格指導(dǎo)人員的紀律，嚴處他們遲到、早退、中溜及其他違規(guī)現(xiàn)象，獎懲分明，樹立他們科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高度的責(zé)任感，及耐心細致的教學(xué)精神，促使他們不斷學(xué)習(xí)進取，提高其自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，爭做教書育人的優(yōu)秀教師。

2.2 合理安排實習(xí)內(nèi)容

金工實習(xí)和平常的理論課不同，可以理解為理論和實際的結(jié)合，所以往往既要理論，又要操作，而如何安排兩者的時間搭配，怎樣才能達到最好的效果，需要我們認真考慮；前面我們已經(jīng)說了，實習(xí)所有的一切都要根據(jù)我們的實習(xí)目的來定，而怎么安排時間才能讓學(xué)生學(xué)到其要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？經(jīng)過長時間的探索，試驗，我們覺得有幾個地方需要注意。

（1）明確實習(xí)安排內(nèi)容，實習(xí)前要讓學(xué)生先了解整個實習(xí)的安排，以及要學(xué)習(xí)些什么，要學(xué)會什么，給他們確定明確的任務(wù)目標，課程要求，讓學(xué)生真正知道自己要做什么，以及怎么做。

（2）分段上課，交叉安排，實現(xiàn)差異教學(xué)。根據(jù)研究調(diào)查顯示，每個人每次精神集中時間都不會超過半個小時，所以最好可以分段上課，即講一段理論或者實操以后，讓學(xué)生練習(xí)消化一段時間，每段時間最好不要超過半個小時，便于鞏固，另外還要實行差異教學(xué)，或者理論，或者操作，或者畫圖，或者編程，交叉安排，可以避免精神疲憊，提高實習(xí)效果。

（3）詳略得當(dāng)，引導(dǎo)式教育。前面已經(jīng)說過，我們本科的金工實習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富基礎(chǔ)知識以及加強其對機械加工工藝方面的認識，為他們將來的專業(yè)課和工作打好基礎(chǔ)，所以可以理解為不為精，不用講太深的東西，但是反過來一些基礎(chǔ)的知識就必須讓他們掌握，但是畢竟金工實習(xí)的時間有限，所以有些東西我們只能給他們講個基礎(chǔ)，而剩下的就需要我們給他們擴展一下，引導(dǎo)一下，讓他們私下自己去學(xué)，比如，我們可以上課的前段時間給他們放些視頻，資料，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，而實習(xí)后期也可以預(yù)留一點時間給大家討論思考，從而擴展，延伸一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容。至于更加深入的內(nèi)容，相信如果他們有興趣的話，課下會通過多種渠道去

學(xué)習(xí)。

3 改進教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生主觀能動性

3.1 經(jīng)常總結(jié)重點，必要的知識要注意重復(fù)

實習(xí)課學(xué)生上的比較少，他們對要掌握哪些內(nèi)容可謂不太清楚，其關(guān)鍵之處也不知如何把握，所以我們在上課的時候，一些重要的和需要他們掌握的內(nèi)容，一定要注意適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，做到重點突出，一方面可以讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容重要，另一方面可以讓他們加深印象。另外每講到某個階段性時要適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)一下重點、難點，畢竟只有明白了重點難點才更容易掌握。

3.2 強調(diào)實用性，通過實際例子提高實習(xí)效果

金工實習(xí)和純粹理論課不同，它有很多東西都是與實際生活相聯(lián)系的，可以說兩者是可以互相促進的，講課的時候把其實用性穿去，可以讓學(xué)生更容易理解，和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起更有利于學(xué)生掌握；反過來通過實習(xí)，學(xué)生也可以更加接近實際；比如現(xiàn)實生活中的那些產(chǎn)品是可以用我們的設(shè)備做的，或者通過設(shè)計，我們可以怎么改進現(xiàn)實中的產(chǎn)品等等！

3.3 改進上課方式，增加上課的趣味性，可以提高實習(xí)效果

只有有趣的課堂學(xué)生才會喜歡，如果學(xué)生只是按照規(guī)定的內(nèi)容，甚至規(guī)定的步驟，就像木偶一樣被動地進行，缺乏主動性，在實踐中也沒有積極參與的意識，完全按照教師的安排進行，是很難提高學(xué)生的積極性的。實習(xí)課，不是理論課，為了增加趣味性，一方面一定要讓學(xué)生可以自己設(shè)計，制作自己的產(chǎn)品，只有這樣學(xué)生才會有激情做，再有就是，上課的時候要適當(dāng)注意一下上課的語速，語調(diào)，吐字要清晰，不要太枯燥，增加一些幽默感，相信只要是學(xué)生都會喜歡這樣的課堂。

3.4 注重學(xué)生安全紀律管理，使金工實習(xí)可以在安全有序的模式下完成

金工實習(xí)還是有一定的危險性的，加強安全紀律教育是必須的，也是不可忽視的，加大巡視教學(xué)力度，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范行為，一定要督促實習(xí)可以安全有序的進行，在實習(xí)的過程中，定期或不定期對學(xué)生提問，也有利于督促他們自覺完成實習(xí)

任務(wù)。

4 注重大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)

金工實習(xí)作為實操設(shè)計類實習(xí)是非常有利于進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的。創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)鍵不是發(fā)明創(chuàng)造，而是要激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識的能力.讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。金工實習(xí)應(yīng)該忌諱簡單模仿操作的模式，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，實現(xiàn)自己設(shè)計，自己加工的多樣化實習(xí)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，使實習(xí)過程對學(xué)生而言更像是一個學(xué)習(xí)、探索、思考和創(chuàng)新的過程。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，從而收到更好好的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語

金工實習(xí)不同于理論教學(xué)，金工實習(xí)所具有的實踐性、操作性、社會性是非常有利于進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的；作為高等教育中工程實踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，工藝教育的重要組成部分，我們應(yīng)進一步加大金工實習(xí)的改革力度，改進教學(xué)方式和方法，真正培養(yǎng)出具有豐富基礎(chǔ)知識、良好實際操作能力和獨特創(chuàng)新能力的適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1] 劉德明，賴天華，楊建忠，等.金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立[J].實驗室研究與探索，2009（4）.

[2] 劉英，黎明慶，薛博，等.高校金工實習(xí)的教學(xué)實踐與探討[J].新課程研究.高等教育，2011（5）.

[3] 朱艷巧.一石激起千層浪―激活課堂，溝通課內(nèi)外[J].科技信息，2010（31）.

[4] 曹曉飛，劉巖.金工實訓(xùn)模塊化教學(xué)的實踐與探索[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，13（2）.

[5] 羅玉雙，熊大勝，席在星.全面開放實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新精神[J].實驗技術(shù)與管理，2006，23（3）：22，24.

[6] 付芩.金工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的必修課[J].科教文匯，2010（6）.

[7] 孫偉民.大力加強實踐教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006（3）.

[8] 曾慶生，楊毅，李恒，等.在金工實習(xí)中進行創(chuàng)新教育的初探[J].機械管理開發(fā)，2008（1）.

篇5

一、修訂培養(yǎng)計劃，增加實訓(xùn)學(xué)時

許多高校的金工實習(xí)車工實訓(xùn)的學(xué)時較少，對于基礎(chǔ)制造來說，最多的只有一周，對于數(shù)控加工來講，一般只有一到兩周，學(xué)生只能了解和認識一些淺薄的車削加工工藝知識，體驗一些簡單的基本操作技能，而還有許多的基礎(chǔ)知識和操作技能教師無時間傳授，學(xué)生也沒有時間學(xué)習(xí)，教師只能按師傅帶徒弟的方式機械簡要教學(xué)，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和設(shè)計制造，所以希望各高校應(yīng)高度重視，把人才培養(yǎng)方案按其培養(yǎng)應(yīng)用型和實用型人才的方向進行修改，增大學(xué)生實訓(xùn)時間，為培養(yǎng)與社會接軌的實用型人才全面推進實踐教學(xué)方案改革。

二、構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容

高校是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的搖籃，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新意識，教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。構(gòu)建合適社會發(fā)展需求的車工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和認知能力以及創(chuàng)新意識能力，因此，本文以貴陽學(xué)院金工實習(xí)為個案，根據(jù)自身的條件和特色原則以及社會資源，將車工實訓(xùn)內(nèi)容分為五大模塊進行實訓(xùn)，即：安全操作技術(shù)、基礎(chǔ)制造技術(shù)、檢驗測量技術(shù)、數(shù)控制造技術(shù)和創(chuàng)新制造技術(shù)。

1.安全操作技術(shù)。

安全操作技術(shù)是實習(xí)教學(xué)中的重中之重，是提高實習(xí)教學(xué)正常進行的安全保障。在進行實操前，老師應(yīng)在實習(xí)環(huán)境下進行安全操作講解，把車削加工的安全注意事項、安全操作規(guī)程和安全防范措施的具體內(nèi)容講透徹，讓每位學(xué)生都了解，并要求學(xué)生牢記，對車削過程中易發(fā)生的安全事故通過現(xiàn)場示教和多媒體圖片展示相結(jié)合的形式進行解說，對發(fā)生安全事故時應(yīng)采取的正確措施進行講解，以提高學(xué)生對安全的重視，增加學(xué)生的安全防范意識。

2.基礎(chǔ)制造技術(shù)。

通過基礎(chǔ)制造技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對普通車床的操作和對簡單零件生產(chǎn)過程的動手與認知能力，對加工工藝的理解與分析能力；了解車床的主要結(jié)構(gòu)和各組成部分的使用性能、工作作用和相互間的位置關(guān)系，了解車床的傳動原理和主要加工范圍，懂得和使用車床的夾具及附件，熟悉基本零件加工的裝夾和操作技能的方法；了解金屬切削加工的原理，了解刀具結(jié)構(gòu)和材料，了解各種車刀及成型刀具的使用方法，了解車削加工工藝基本方法，讓學(xué)生懂得和理解更多的基礎(chǔ)制造技術(shù)知識。

3.檢驗測量技術(shù)。

通過檢驗測量技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解量具的使用方法，能正確使用量具（如：游標卡尺、千分尺、百分表、塞規(guī)、環(huán)規(guī)等）檢測零件，從而確定零件的合格與否。車削加工的質(zhì)量主要是指外圓表面、內(nèi)孔及端面的表面粗糙度、尺寸精度、形狀精度和位置精度，而由于各種因素的影響，車削加工可能會產(chǎn)生多種質(zhì)量缺陷，每個工件車削完畢都需要對其進行質(zhì)量檢驗。通過對零件公差的檢測，知道未注尺寸公差怎樣查找，權(quán)限尺寸公差怎樣確定，形位公差怎樣檢測等；通過對表面質(zhì)量的檢測，了解表面質(zhì)量在零件中的重要作用，會運用比對塊對各加工表面粗糙度進行比對判定，了解表面粗糙度的原理和運用；從而對零件的合格與否有個正確的判斷和認識。

4.數(shù)控制造技術(shù)。

通過數(shù)控制造技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生能運用基礎(chǔ)制造工藝知識與數(shù)控制造技術(shù)工藝知識有機結(jié)合在一起，能正確地熟悉和了解CAD/CAM在工程設(shè)計與制造中的運用，了解和掌握好基礎(chǔ)的數(shù)控車編程，數(shù)控車的操作技能和加工方法，從而提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論與技術(shù)、分析和解決實際工程中的基本問題的能力和素質(zhì)，為創(chuàng)新制造技術(shù)奠定好堅實的基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新制造技術(shù)。

通過創(chuàng)新制造技術(shù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生會運用二維和三維工程制圖設(shè)計機械零件，對零件進行合理的工藝編程；了解創(chuàng)新的概念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，全面樹立學(xué)生的成才意識和創(chuàng)業(yè)意識，提高同學(xué)之間的協(xié)作能力和團隊精神。讓學(xué)生的大腦充分開動起來，在對設(shè)備、零件的生產(chǎn)工藝進行設(shè)計創(chuàng)新時，不再感到無從下手，而是能夠運用各種較為合理的思維方法，進行靈活轉(zhuǎn)換，以其新穎的獨創(chuàng)方法和方式去解決實際問題，給學(xué)有余力的學(xué)生提供個性化發(fā)展空間，使他們更好地發(fā)揮聰明才智，充分去實現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，完善自我。

三、實訓(xùn)報告的撰寫

實訓(xùn)報告是培養(yǎng)學(xué)生對實訓(xùn)作品生產(chǎn)過程的記錄，是提高學(xué)生對實踐過程的分析能力和寫作能力。所以，本人認為：車工實訓(xùn)報告應(yīng)以實訓(xùn)作品的切削加工為主，其他教學(xué)內(nèi)容為輔。從實訓(xùn)作品加工開始入手，到零件加工完成，通過實訓(xùn)中的觀察、分析、操作、加工、測量、判斷，如實地把完成作品的全過程和加工結(jié)果用文字加表格的形式記錄整理下來。其撰寫內(nèi)容應(yīng)有：基本情況、加工內(nèi)容（采用流程圖）、加工步驟（加工部位、裝夾方法、加工方法、使用刀具、測量量具、加工簡圖等）、檢驗報告（檢查部位、檢查內(nèi)容、使用量具、檢查結(jié)果等）、質(zhì)量缺陷分析（質(zhì)量缺陷、產(chǎn)生原因、預(yù)防措施等）、實訓(xùn)總結(jié)等，對上述一系列活動從開始到結(jié)束進行闡述，通過實訓(xùn)中的人和事物及有關(guān)知識的有機結(jié)合，完整表述作品的加工工藝活動情況。

四、構(gòu)建合理的教學(xué)體系

篇6

關(guān)鍵詞 金工實習(xí) 教學(xué)改革 教學(xué)管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Study on Teaching Reform of Metalworking

Practice in Secondary Vocational School

XIE Chujian

(NC Professional Department, Dongguan Science & Technology College, Dongguan, Guangdong 523000)

Abstract This article describes CNC professional metalworking school reform, analyzes the students metalworking and take the education reform measures, and summarizes the results obtained by this practice way.

Key words metalworking practice; teaching reform; teaching management

1 根據(jù)本校實際，調(diào)整教學(xué)安排，盤活教學(xué)資源

1.1 調(diào)整教學(xué)，盤活資源

我校金工實習(xí)的主要內(nèi)容是以車、銑、鉗為代表的基礎(chǔ)加工工藝，原來每個工種都是在第一學(xué)年第二學(xué)期才開始進行金工實習(xí)，而且實習(xí)是一個月全停課進行，三個工種平均分配時間。2009年開始，我校數(shù)控專業(yè)一年級新生共有五個班，在教學(xué)師資不足的情況下，實行每班每周一天的金工實習(xí)，整個實習(xí)持續(xù)一個學(xué)年，這種安排保證了整個實習(xí)的連續(xù)性，教師的教學(xué)安排不會受到影響，同時學(xué)生的實習(xí)又具有長效性，教師和實訓(xùn)場所的教學(xué)資源都得到充分的利用。

1.2 合理安排實習(xí)內(nèi)容，分配實習(xí)各工種時間

對于一年級的新生實習(xí),由于還沒接觸專業(yè)知識，一入學(xué)就進行金工實習(xí)，對指導(dǎo)老師的教學(xué)會有一定的難度，我們從自己本校出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具體情況進行實習(xí)內(nèi)容安排，先從機床操作方面入手，讓學(xué)生先掌握車床、銑床的基本操作，工件的加工首先不要求精度，只要能按要求完成圖紙上的形狀加工就可以，鉗工方面上只學(xué)習(xí)基本的操作技能，從最簡單的機械加工知識來調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，由于我們對學(xué)生加工精度要求不高，學(xué)生比較容易掌握，在實習(xí)中沒有很大的壓力，加工操作技能掌握快，經(jīng)過一個學(xué)期的實操訓(xùn)練，從實習(xí)情況分析，學(xué)生技能訓(xùn)練熱情高，動手能力也得到很大的提高。

在實習(xí)時間的安排上，考慮到整個班級人數(shù)較多，每個工種的實習(xí)設(shè)備數(shù)量也不夠使用，如果集中一個工種進行實習(xí)，效果會不夠理想，車間的實訓(xùn)資源也無法得到充分的利用，我們將班級分成兩個大組、兩個實習(xí)工種進行金工實習(xí)，將一個學(xué)期分成三個實習(xí)階段，學(xué)生完成一個實習(xí)階段后進行輪換實習(xí)，避免以前實習(xí)時經(jīng)常重復(fù)一個工種時學(xué)生產(chǎn)生乏味的現(xiàn)象。

2 優(yōu)化實習(xí)內(nèi)容，克服師資不足，充分利用車間設(shè)備

2.1 增加實習(xí)工種，開闊學(xué)生專業(yè)知識視野

在金工實習(xí)期間，由于我校與某鎮(zhèn)政府的再就業(yè)工程合作，為其開設(shè)一個初級模具班的培訓(xùn)工作，模具培訓(xùn)班學(xué)員必須到學(xué)校進行機械加工基礎(chǔ)實操訓(xùn)練，為期一個月，這與我校學(xué)生金工實習(xí)在設(shè)備使用上產(chǎn)生沖突，為解決這個問題，我們在實習(xí)安排上做了一個新的嘗試，在金工實習(xí)中新增了數(shù)控車、電火花、線切割工種實習(xí)，在車間指導(dǎo)老師短缺的情況下，我們克服困難，充分利用班級學(xué)生干部和第二課堂興趣小組成員，在學(xué)生中開展一帶二、二帶四的技能指導(dǎo)方法，每種數(shù)控加工設(shè)備指導(dǎo)教師帶出5~8名學(xué)生，然后由這些學(xué)生指導(dǎo)其他同學(xué)完成實習(xí)任務(wù)。讓車間的數(shù)控車床、特種加工機床都得到充分的利用，通過四周的數(shù)控實習(xí)，對開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生技能素質(zhì)，使學(xué)生形成現(xiàn)代加工意識有很大幫助，從中也培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)控專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣。同時也解決模具培訓(xùn)班在設(shè)備使用方面的實習(xí)難題。更重要的一點是，這種思路為我們以后的金工實習(xí)提供了更多的選擇途徑，拓展了我們的教學(xué)方式，為以后的數(shù)控加工教學(xué)增加新的思想和理念。

2.2 優(yōu)化實習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”。金工實習(xí)改成一個學(xué)年以后，第一個學(xué)期專門訓(xùn)練學(xué)生各個工種的基本操作技能，到了第二學(xué)期，部分學(xué)生由于長期的實習(xí)，產(chǎn)生厭煩心理，我們對實習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化，增加一些工藝品的加工，如五角星銼削，銅圓珠筆、鋁圓珠筆外形車削，小工藝錘制作、木柜拉手制作等內(nèi)容，從工藝品的制作過程中，學(xué)生感受到自己親手加工出產(chǎn)品的樂趣，從而又對金工實習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 調(diào)整實習(xí)內(nèi)容后的效果與反思

3.1 實習(xí)效果的反思

這兩年的金工實習(xí)，因為是針對一年級的新生，并且學(xué)生從入學(xué)開始就進行實習(xí)，所有實習(xí)指導(dǎo)都要從零開始，就連最簡單的實習(xí)圖紙都要一點一點地和學(xué)生做講解，這對于車間的指導(dǎo)老師來說增加了許多的工作量，從實習(xí)后的效果來看，總體還是比較理想，學(xué)生在實習(xí)中掌握的技能對以后他們的專業(yè)學(xué)習(xí)會有很大的幫助，以往的教學(xué)是“理論實際”，即先學(xué)理論專業(yè)知識，然后安排實習(xí)來鞏固、回憶學(xué)過的專業(yè)知識。我們現(xiàn)在反過來：“實際理論”。先進行直觀的實習(xí)工作，在實習(xí)中也許很多學(xué)生都不理解老師講解的加工工藝，只是被動地按老師所說的方法完成工件的加工，但這種直觀的實習(xí)會給學(xué)生留下深刻的印象，當(dāng)以后學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，他們就會想起實習(xí)時的情境，從而體會實習(xí)時老師所講的加工工藝問題，使得學(xué)生對專業(yè)知識掌握更加牢靠。

3.2 實習(xí)內(nèi)容的嘗試

在這兩年金工實習(xí)教學(xué)改革中，我們在實習(xí)內(nèi)容上做了如下幾項嘗試：（1）在基礎(chǔ)加工方面，用產(chǎn)品的加工將普通加工中的車削、銑削和鉗工三個工種有機地連在一起，將原來單一工種的金工實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐援a(chǎn)品制造全過程為核心的綜合實習(xí)；啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生進行產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計。（2）在基礎(chǔ)加工實習(xí)完成后，適當(dāng)安排數(shù)控加工工種的實習(xí)內(nèi)容，為數(shù)控加工專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）在實習(xí)內(nèi)容上進行調(diào)整，將日常生活中的一些工藝品搬到課堂上來，讓學(xué)生進行實際加工，活躍實習(xí)氣氛，增加學(xué)生實習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（4）以競賽促教學(xué)，每個學(xué)期都會安排一次全級學(xué)生的技能競賽，對競賽成績優(yōu)秀學(xué)生進行表揚、獎勵，調(diào)動學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性。以上這些實習(xí)內(nèi)容的嘗試還是取得了不錯的效果，學(xué)生通過實習(xí)，技能掌握得更扎實了，在實習(xí)中變被動為主動，有效地促進了教學(xué)。

4 加強實習(xí)教學(xué)管理，提高實習(xí)效果

為完善學(xué)生實習(xí)管理，讓學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)得更好更精，我們從一年級的實習(xí)開始就嚴抓實習(xí)紀律，開學(xué)初集中一年級五個班新生進行專業(yè)知識教育，形成一種良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生的每一實習(xí)工種應(yīng)該完成實訓(xùn)報告，每個實習(xí)小組安排兩個組長，正組長負責(zé)收發(fā)實習(xí)用品，和實習(xí)老師聯(lián)系實習(xí)進展情況，督促小組學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)。副組長負責(zé)小組學(xué)生的考勤紀律、上下課的機床清潔管理工作，對未完成清潔工作的學(xué)生進行督促處罰，協(xié)助老師做好實習(xí)的安全教育工作。另外，我們在每一實習(xí)工種上都有實習(xí)安全操作規(guī)程，實習(xí)前都重點向?qū)W生進行安全教育，保證每一實習(xí)環(huán)節(jié)的管理都能做到條理化，制度化。

為了讓學(xué)生重視實習(xí)工作，我們在期末進行一周全級的金工實習(xí)技能競賽活動，每一個一年級的數(shù)控學(xué)生都要參加競賽，成績合格才能發(fā)放校本技能證書，作為該門實習(xí)課程的學(xué)分，對成績優(yōu)秀的評出一、二、三等獎，發(fā)放獎狀，作為以后優(yōu)秀畢業(yè)生評比的一項指標，不及格者該實習(xí)課程要重修，以此推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

5 結(jié)束語

在金工實習(xí)方面，我們進行了比較大的教學(xué)改革，也取得了很多意想不到的效果，從老師的指導(dǎo)、學(xué)生的自我管理、實習(xí)項目的改革等等，為我校節(jié)省了很多人力、物力資源，同時提高了學(xué)生實習(xí)的效果，也為以后學(xué)校的金工實習(xí)教學(xué)做了有益的嘗試。

參考文獻

[1] 中國職業(yè)技術(shù)教育.2006.2.

篇7

機械加工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，非常重要的也非凡有意義的實習(xí)課。金工實習(xí)又是我們的一次實際把握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地熟悉到肩負的責(zé)任。

實習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習(xí)每人都能按照圖紙要求做出一個工件；最辛勞的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要把握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。一個下午下來雖然很多同學(xué)渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習(xí)給我的體會是：

① 通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

② 在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③ 在了解、熟悉和把握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

金工實習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合練習(xí)的作用，使我們不但要把握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的練習(xí)，并具有運用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。

在實習(xí)中，學(xué)校將各工種的實習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、刨工、等串聯(lián)起來，使我們對機械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的熟悉。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

⑤ 在整個實習(xí)過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學(xué)生實習(xí)安全規(guī)則，同時加強對實習(xí)日記、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。

⑥ 實訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確熟悉，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習(xí)成績，實行綜合考評制度，實行平時成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。

在各個工種的實習(xí)中，都安排了一定靈活時間和實習(xí)內(nèi)容，使得動手能力強的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實習(xí)期間我有很深的感慨，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我 們有了收獲、也有了成果。

我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實習(xí)項目中，應(yīng)多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

另外，我覺得我校的金工實習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。

實習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序非凡長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)。我覺得金工實習(xí)對我自己來說非常有意義,非常實在.它給我的大學(xué)生活添上了出色的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我熟悉到自己的優(yōu)點與不足。

篇8

焊接認識實習(xí)報告格式一

一、 實習(xí)目的

1、數(shù)字萬用表是一種能夠測試電壓，電流，電阻，二極管，三極管，頻 率等的電子儀表。

2、數(shù)字萬用表的組裝是為了更好的提高學(xué)生的動手能力， 識別元器件的 能力。

3、了解數(shù)字萬用表的工作原理，掌握萬用表的焊接，組裝與調(diào)試。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

萬用表焊接

1、 所用工具：元器件、萬用表散裝套件、組裝工具、電烙鐵。

2、元件檢查：

線路板、二極管、電位器、金屬化電容、電解電容、電容、日字架、電源線、電池彈片、晶體管插座、保險絲架、 導(dǎo)電膠、保險絲、液晶顯示器片、康銅絲、自攻螺絲、外殼、 鋼珠、齒輪彈簧、接觸片V 、功能版、測試表筆、說明書、 9v 疊層電池、功能旋鈕。

3、焊接采用焊接技術(shù)按照圖紙進行

將各個元件焊接到焊板相應(yīng)的位置，并時刻按照焊接的要求來 并時刻按照焊接的要求來進行各部分的操作。焊接完成后檢查各個焊要求焊點符合標準、不虛焊、假焊、搭焊更不能錯焊和漏焊。 要求同類元件高度一致，接線準確。

三、實訓(xùn)過程

(1)安裝電阻、電容、二極管等。 電阻、 二極管等安裝時，(臥式安裝立式安裝)

(2)安裝電位器、三極管插座。

(3)安裝保險座。

(4)安裝電池線。

(5)萬用表檢測

實訓(xùn)總結(jié)

這次實訓(xùn)顯然沒有成功，萬用表組裝完成后接觸不良。但是我也在這次失敗中學(xué)到了很多東西。 在這次的電子實訓(xùn)過程中，可以說是充滿了挑戰(zhàn)也因此有了驚喜， 在充滿了困惑的同時也多了些許的了解。雖然時間不是很長但過程確實值得回味的，每一個細節(jié)我們都親歷親為 ，也因此印象深刻。在學(xué)習(xí)和實踐中我們或多或少的掌握了一些知識，有了一些體會和感觸。

在一開始，看著簡單的電烙鐵心里很是期待。當(dāng)拿在自己手里的時候就迫不及待了，完全沒有聽老師講解要領(lǐng)，以至于在下面的操作中出現(xiàn)了不能將器件很好的焊在電路板上。

焊接認識實習(xí)報告格式二

實驗名稱：

實 驗 者：

班 級:

學(xué) 號:

實驗時間：20xx年12月1號-7號

指導(dǎo)老師：楊老師

一、 實習(xí)內(nèi)容：

(1) 學(xué)習(xí)識別簡單的電子元件與電子線路;

(2) 學(xué)習(xí)并掌握收音機的工作原理;

(3) 按照圖紙焊接元件，組裝一臺收音機，并掌握其調(diào)試方法。

二、實習(xí)器材介紹：

(1) 電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。

(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)松香和錫，由于錫它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。

(4) 兩節(jié)5號電池。

三、實習(xí)目的：

電子技術(shù)實習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)我們的動手能力，同金工實習(xí)的意義是一樣的，金工實習(xí)要求我們都日常的機械車床，勞動工具能夠熟練使用，能夠自己動手做出一個像樣的東西來。而電子技術(shù)實習(xí)就要我們對電子元器件識別，相應(yīng)工具的操作，相關(guān)儀器的使用，電子設(shè)備制作、裝調(diào)的全過程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個更加詳實的體驗，不能在面對這樣的東西時還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對理論知識的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識。使我們對電子元件及收音機的裝機與調(diào)試有一定的感性和理性認識，打好日后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了收音機的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作的能力。同時也培養(yǎng)同學(xué)之間的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

具體目的如下：

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實物設(shè)計并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。

5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數(shù)字萬用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

四、原理簡述：

ZX-921型收音機是由8個三極管和2個二極管組成的，其中BG1為變頻三極管，BG2、BG3為中頻放大三極管，BG4為檢波三極管，BG5、BG6組成阻容耦合式前置低頻放大器，BG7、BG8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機的主要技術(shù)指標為：

頻率范圍：中波530～1605kHz

中頻：465kHz

靈敏度：小于lmV/m

選擇性：大于16dB

篇9

Abstract:This article from the numerical status of skills development and practice of teaching thinking skills development discussed the numerical methods and countermeasures. Vocational Education with the status quo in personal opinion, teaching skills for the future of NC provides new ideas and strategies.

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法 教學(xué)效果

Key words:situation analysis teaching methods teaching effectiveness

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。加入世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強競爭能力，中國制造業(yè)開始廣泛使用先進的數(shù)控技術(shù)，這迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。

一、 數(shù)控技能教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．我國職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置近幾年雖有所改進，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控機床與編程的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機床的編程、操作、維護的培訓(xùn)效果較差，不能系統(tǒng)地適應(yīng)社會對勞動力的需求。

2．在實踐技能培訓(xùn)方面，應(yīng)該加強對數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計、CAD/CAM與數(shù)控自動編程修等專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練。

3．結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的現(xiàn)狀編寫適合數(shù)控編程、數(shù)控接口技術(shù)訓(xùn)練、機床參數(shù)設(shè)置及系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練、數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材，例如校本教材的編寫能夠很好的解決理論脫離實際的現(xiàn)狀。

4.對于中職院校的數(shù)控專業(yè)教師的要求是具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗，尤其熟悉企業(yè)生產(chǎn)實際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師（教師、工程師）型”專業(yè)教師。

5. 數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴重不足，且不配套。學(xué)校設(shè)備不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實驗，使教學(xué)培訓(xùn)的實踐操作受到局限，無法在短期內(nèi)實現(xiàn)規(guī)?；⑵占盎呐囵B(yǎng)，很難從真正意義上提高學(xué)生的動手能力，難以實現(xiàn)教學(xué)目標，實訓(xùn)效果也較差。

二、數(shù)控技能教學(xué)的方法

在進行數(shù)控技能教學(xué)過程中，一般以項目教學(xué)為主。以項目為主線，向?qū)W生展開教學(xué)目標，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)及練習(xí)。

1、 講授法

講課的過程是說理的過程，提出問題，分析問題，解決問題，做到由淺入深，由易到難，即符合知識本身的系統(tǒng)，又符合學(xué)生的認識規(guī)律。這樣學(xué)生就能一步步掌握專業(yè)知識。

2、 演示法

使學(xué)生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，加深對學(xué)習(xí)書本知識，抽象理論和實際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。 課前教師要做好演示的準備工作，根據(jù)課題選擇好設(shè)備，工具，量具。

3、 練習(xí)法

練習(xí)法是指學(xué)生上完理論課后，在教師的指導(dǎo)下進行操作練習(xí)，從而掌握一定的技能和技巧，把理論知識通過操作練習(xí)進行驗證，系統(tǒng)地了解所學(xué)的知識，對每名學(xué)生的操作次數(shù)、質(zhì)量作好一定的記錄。以提高學(xué)生練習(xí)的自覺性，促進練習(xí)效果。對不操作的學(xué)生要求在旁邊認真觀摩，指出操作中的錯誤，教師及時提問，并作為平時的考核分。

數(shù)控技能教學(xué)的主要特色應(yīng)該是理論教學(xué)和實踐教學(xué)并行，并以實踐為重：

1.理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實用、夠用、管用”為原則，進行模塊化、綜合化整合，著重通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，增加學(xué)生自我動手時間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

2.理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進性、前沿性。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實用性，使學(xué)生能通過“實踐認識―針對實踐的理論學(xué)習(xí)―再實踐”的順序，掌握一定的數(shù)控加工技能，及所謂的先會后懂。教學(xué)中要體現(xiàn)早實踐、多實踐、有針對性的實踐。

3.教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來。加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實際、教學(xué)與生產(chǎn)有機結(jié)合的有效途徑。數(shù)控實踐教學(xué)特別要注意其先進性、前沿性，通過教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運用新技術(shù)、新工藝，能適應(yīng)社會和市場需求的高素質(zhì)數(shù)控操作人才。

4. 重視傳統(tǒng)金工實習(xí)，與普通機械加工設(shè)備相比，使用數(shù)控機床能加工出精度更高，外形更復(fù)雜的零件，同時可降低工人的勞動強度，提高工作效率（特別是在批量生產(chǎn)中）。忽視金工實習(xí)而過分重視數(shù)控專業(yè)的實習(xí)是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實習(xí)放到數(shù)控專業(yè)實習(xí)教學(xué)的重要位置上，那么，無論多么先進的數(shù)控加工設(shè)備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學(xué)生。

三、數(shù)控技能教學(xué)的效果

通過以上的教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交互進行，融為一體。一方面，提高理論教師的實踐能力，實訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍。另一方面，教師將理論知識融于實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：中職教育；人才培養(yǎng)；實訓(xùn)基地；校企合作

中圖分類號：G712.0

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵

1.充分利用現(xiàn)有資源，努力營造真實職業(yè)環(huán)境

以電工教學(xué)為例，將原有的電工類實驗室重新構(gòu)建，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實訓(xùn)，要改建、新建電工技訓(xùn)、電工設(shè)備檢測與維修、可編程控制、電工布線、電氣控制中心等。例如在電工布線實訓(xùn)中，設(shè)計一千個縮小的民宅照明線路布線室，學(xué)生使用的工具、裝備等盡可能貼近職業(yè)事實。學(xué)生既要按電工操作規(guī)范進行布線，又要正確選擇導(dǎo)線、材料、工具，避免了驗證式操作，較好地實現(xiàn)了應(yīng)用性和工藝規(guī)范性。

學(xué)校應(yīng)考慮購置一些基本元器件、設(shè)備和必要的工具、儀表，仿照生產(chǎn)環(huán)境和維修現(xiàn)場，應(yīng)逐步建成電子、電器、制冷制熱、檢測、用戶終端等五大技訓(xùn)室并建成電子實訓(xùn)中心。在實訓(xùn)中心，學(xué)生組裝、調(diào)試、創(chuàng)新設(shè)計各種電子電器產(chǎn)品，如電子門鈴、搶答器、收音機、電視機、手機等；在仿真環(huán)境中，學(xué)生對智能型、數(shù)字化設(shè)備進行測試、維護、維修；在反復(fù)測試、剖析、裝拆的過程中，學(xué)生真正辨識電子電器系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

通過創(chuàng)新型實訓(xùn)項目，能夠強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生手、腦并用，均衡發(fā)展。

2.加大投資力度，建立校內(nèi)實訓(xùn)中心

通過走訪其他學(xué)校、科研單位，深入工廠和各級各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，確立讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下得到職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高實訓(xùn)項目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，使之成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)專門辟出至少1200m2的室內(nèi)場地供建設(shè)之用，劃出專項經(jīng)費組建實訓(xùn)基地，建設(shè)小組，面向全國公開招標，與企業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合，選擇性購進工業(yè)加工型的高精度數(shù)控機床等設(shè)備及高配置的計算機，利用UG、CAD/CAM等輔助設(shè)計中心，以滿足計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)大類各專業(yè)的實訓(xùn)需要，而且專業(yè)教師利用該中心進行數(shù)控控制電路的研究，與有關(guān)企業(yè)正密切接觸有望達成生產(chǎn)加工產(chǎn)品的合作協(xié)議。在這些基本具備的時候，逐步申請中職實訓(xùn)精品專業(yè)。

3.建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地的建立主要通過專業(yè)教師聯(lián)系，校企雙方達成一致后簽訂協(xié)議。所聯(lián)系企業(yè)應(yīng)考慮實訓(xùn)方便并具有實力和特色，在聯(lián)系、實訓(xùn)、交往的過程中，循序漸進地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項合作，最后掛牌成為校外實訓(xùn)基地。

校外實訓(xùn)基地?zé)o償或優(yōu)惠提供實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)材料，能有效解決校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費不足的矛盾；無償提供實訓(xùn)場所，提供兼職教師共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)，緩解校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)按排上的壓力，實現(xiàn)實訓(xùn)條件的社會溝通；使學(xué)生置身于現(xiàn)實工作場景中，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)，實行預(yù)備就業(yè)制。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的管理

學(xué)校各類實驗室、實訓(xùn)中心（室）、車間等按專業(yè)大類組建校內(nèi)實訓(xùn)基地并歸屬實訓(xùn)中心，由主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管，統(tǒng)籌安排實訓(xùn)教學(xué)計劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享；實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由實訓(xùn)中心會同教學(xué)工作部、分專業(yè)（系）制定，實訓(xùn)中心集中資金進行重點建設(shè)；實訓(xùn)中心實行7天無休制全天開放式運作模式，學(xué)生可自選項目進行實訓(xùn)，同時面向社會有償服務(wù)。使實訓(xùn)中心從單一的實訓(xùn)向著技術(shù)開發(fā)和推廣拓展，實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會培訓(xùn)體系的有機結(jié)合。

制定一系列管理規(guī)章制度，嚴格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護、保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大型、貴重和電動機械設(shè)備的實訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格；只要有學(xué)生在實訓(xùn)活動，就必須有實訓(xùn)教師或管理人員在場。措施得力，執(zhí)行到位，實訓(xùn)教學(xué)才能正常有序，設(shè)備維護才能低費用，自始至終對學(xué)員進行人身安全教育，確保人身安全無事故。

為配合實訓(xùn)基地建設(shè)，要組織教師針對中職教育特點，編寫材料、電子、模具、金工、數(shù)控等實訓(xùn)教材、指導(dǎo)書，要使得課本具有很的針對性、實用性，合乎中職學(xué)生認知結(jié)構(gòu)；建立與實訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生的智力技能和運動技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性

加強實訓(xùn)基地建設(shè)是辦好中等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題的能力，全面提高中職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前一線所需要具備關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會的需要。中等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實踐性和職業(yè)性。實訓(xùn)基地是中等職業(yè)教育中對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件。也是中等職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)。要實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，除了靠先進的辦學(xué)理念、正確的治校策略外，還需加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。才能達到培養(yǎng)社會急需的能將最新的科學(xué)技術(shù)成果與生產(chǎn)實際相銜接的高技能人才的目的。在發(fā)展中等職業(yè)教育方面，經(jīng)過近幾年的探索，大家已越來越認識到在目前時期我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動中職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

建設(shè)青島機械工業(yè)實訓(xùn)基地，對提高教師的實踐能力和教學(xué)水平，建立職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍，解決各校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題等必將做出貢獻。與此同時，也有助于在職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)分制改革等方面開展研究試點，不斷將先進的管理理念、教育教學(xué)理念應(yīng)用于基地的管理和教學(xué)，總結(jié)推廣經(jīng)驗、擴大基地的輻射功能。為我市職業(yè)教育品牌化建設(shè)做出更大貢獻

參考文獻

[1]李堅利.中職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003（22）