導(dǎo)語：如何才能寫好一篇手勢禮儀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一是注意區(qū)域性差異

不同國家、不同地區(qū)、不同民族，由于文化習(xí)俗的不同，手勢的含意也有很多差別，甚至同一手勢表達(dá)的涵義也不相同。所以，只有了解手勢表達(dá)的含義，才不至于無事生非。

掌心向下的招手動作，中國表示招呼別人過來，美國是叫狗過來。

翹起大拇指，一般都表示順利或夸獎別人。但也有很多例外，在美國和歐洲部分地區(qū)，表示要搭車，在德國表示數(shù)字“1”，在日本表示“5”，在澳大利亞就表示罵人“他媽的”。與別人談話時將拇指翹起來反向指向第三者，即以拇指指腹的反面指向除交談對象外的另一人，是對第三者的嘲諷。

OK手勢。拇指、食指相接成環(huán)形，其余三指伸直，掌心向外。OK手勢源于美國，在美國表示“同意”、“順利”、“很好”的意思；而法國表示“零”或“毫無價值”；在日本是表示“錢”；在泰國它表示“沒問題”，在巴西是表示粗俗下流。

V形手勢。這種手勢是二戰(zhàn)時的英國首相丘吉爾首先使用的，是表示“勝利”。如果掌心向內(nèi)，就變成罵人的手勢了。

舉手致意。它也叫揮手致意。用來向他人表示問候、致敬、感謝。當(dāng)你看見熟悉的人，又無暇分身的時候，就舉手致意，可以立即消除對方的被冷落感。要掌心向外，面對對方，指尖朝向上方。千萬不要忘記伸開手掌。

與人握手。在見面之初、告別之際、慰問他人、表示感激、略表歉意等時候，往往要握手。一是要注意先后順序。握手時，雙方伸出手來的標(biāo)準(zhǔn)的先后順序應(yīng)為“尊者在先”。即地位高者先伸手，地位低者后伸手。如果是服務(wù)人員通常不要主動伸手和服務(wù)對象相握。握手時，一般握上3到5秒鐘就行了。應(yīng)該用右手和人相握。

雙手抱頭。很多人喜歡用單手或雙手抱在腦后，這一體態(tài)的本意，也是放松。在別人面前特別是給人服務(wù)的時候這么做的話，就給人一種目中無人的感覺。

篇2

第一條為全面提升本市商業(yè)零售企業(yè)員工的整體素質(zhì)和服務(wù)水平，塑造文明禮貌的職業(yè)形象，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，提高規(guī)范服務(wù)的職業(yè)技能，根據(jù)國家和本市的有關(guān)規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)，制定本規(guī)范。

第二條本規(guī)范適用于本市行政區(qū)域內(nèi)直接面向終端消費(fèi)者提供商品及相應(yīng)服務(wù)的商業(yè)零售企業(yè)員工（以下簡稱：員工）。

本規(guī)范所稱員工行為禮儀規(guī)范，是指商業(yè)零售企業(yè)員工在崗服務(wù)全過程中應(yīng)遵守的基本行為要求，其內(nèi)容包括儀容儀表、服務(wù)禮儀、服務(wù)行為、服務(wù)用語等方面。

第三條員工的基本行為禮儀應(yīng)遵循平等、尊重、寬容的原則。

第四條商業(yè)零售企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對員工行為禮儀規(guī)范的培訓(xùn)，引導(dǎo)員工自覺遵守本規(guī)范。

第二章儀容儀表

第五條員工儀容儀表規(guī)范的基本要求是：精神飽滿，服飾整潔，儀表得體，端莊自然。

第六條企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實際，根據(jù)不同崗位（部門）的特點(diǎn)統(tǒng)一著裝。員工應(yīng)穿著整潔，佩戴統(tǒng)一胸卡（證）標(biāo)志上崗。胸卡（證）應(yīng)注明員工的姓名、單位名稱、所在部門及工號等，便于識別。鼓勵有條件的企業(yè)，為具備外語、手語接待服務(wù)技能的員工，統(tǒng)一佩戴相應(yīng)明示的胸卡（證）。

第七條員工應(yīng)保持面部潔凈，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐饷残揎棥Ｅ畣T工應(yīng)遵循莊重、簡潔、適度的淡妝原則。

第八條員工發(fā)型、發(fā)式要與外表、崗位，以及工作環(huán)境等相適應(yīng)。企業(yè)應(yīng)根據(jù)實際情況制定員工儀容儀表的具體要求。

第九條員工佩戴飾物應(yīng)按照企業(yè)、崗位等方面的規(guī)范要求，符合身份、適度為佳。從事食品銷售、食品加工等崗位工作的員工，要佩戴專用合格的工作帽、口罩、手套，不得佩戴任何飾物，并符合《散裝食品衛(wèi)生管理規(guī)范》的規(guī)定。

第三章服務(wù)禮儀

第十條員工服務(wù)禮儀規(guī)范的基本要求是：尊重顧客，真誠守信，熱情服務(wù)，文明經(jīng)商。

第十一條 無論顧客是否購買商品，員工均應(yīng)熱情、周到服務(wù)。服務(wù)時儀態(tài)要自然、端莊。站立、坐姿、蹲姿、行走等要舉止得體。接待顧客時，應(yīng)微笑相迎，熱忱相待，禮貌相送。

第十二條為顧客導(dǎo)購時，員工應(yīng)走在顧客的左或右前方，行走速度應(yīng)適合顧客的步速，配合相應(yīng)的手勢，將顧客引至應(yīng)到達(dá)的位置，提供相應(yīng)的服務(wù)。

第十三條員工在解答顧客詢問時，應(yīng)面對顧客，有問必答，和藹親切。不得心不在焉、含糊其辭或邊回答邊做與顧客詢問無關(guān)的事情。

第十四條顧客瀏覽或挑選商品時，員工要目視顧客予以關(guān)注，與顧客保持適當(dāng)距離，不干擾顧客瀏覽或挑選商品。眼神應(yīng)自然、溫和，嚴(yán)禁用輕蔑或?qū)徱暤哪抗鈷咭曨櫩汀?/p>

第十五條顧客乘電梯時，有乘梯服務(wù)的員工應(yīng)提醒顧客有序乘坐，不要擁擠，避免發(fā)生意外事故。

第十六條員工應(yīng)盡量為軍人和外賓，以及老、弱、病、殘、孕等特殊顧客提供服務(wù)便利。

第四章服務(wù)行為

第十七條員工服務(wù)行為規(guī)范的基本要求是：積極主動，態(tài)度和藹，周到細(xì)致，舉止文明。

第十八條員工要了解賣場的購物環(huán)境和商品布局，掌握服務(wù)方法和技能，了解顧客的需求，有針對性地為顧客服務(wù)。

第十九條員工要熟知所經(jīng)營商品，在介紹商品時，要掌握時機(jī)，采用適當(dāng)方式，實事求是地介紹商品的品種、產(chǎn)地、價格、性能、特點(diǎn)、質(zhì)量保證、售后服務(wù)等要素，應(yīng)做到不誘購、不勸購、不生拉硬拽、不強(qiáng)買強(qiáng)賣。

第二十條員工在展示商品時，要采取適當(dāng)方式展現(xiàn)商品的性能、特點(diǎn)、外觀等。遞拿商品時，要安全接放，不扔不摔，貴重、易碎商品要主動提示顧客。

第二十一條根據(jù)顧客的需要，員工在協(xié)助顧客挑選、試穿和試測商品時，要為顧客當(dāng)好參謀，不得有厭煩情緒。遇顧客較多時，要注意先后次序，忙而不亂，禮貌待客。

第二十二條員工在收款時要迅速、準(zhǔn)確，要當(dāng)面點(diǎn)清，唱收唱付。遞送商品、收找零款時不得摔扔。

第二十三條顧客購物付款后，應(yīng)將商品進(jìn)行包扎、包裝，便于顧客攜帶，同時提醒顧客帶好購買的商品和個人物品，以免丟失、遺忘。

第二十四條顧客退貨、換貨、投訴時，員工應(yīng)以禮相待，認(rèn)真傾聽，詳細(xì)詢問，妥善處理。做到不推諉、不冷淡、不刁難。

第二十五條當(dāng)補(bǔ)貨、整理商品，以及盤點(diǎn)、結(jié)帳或交接班等情況時，遇有顧客購物（詢問）時，員工應(yīng)暫停手里工作，先接待顧客。當(dāng)營業(yè)時間結(jié)束后，要接待好正在購物或結(jié)款的顧客，不得催促。

第二十六條員工要注重提高處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力，掌握安全保衛(wèi)常識和處置方法。發(fā)生突發(fā)事件時，要遵循“顧客安全第一”的理念，保持冷靜，有序地組織顧客安全脫離危險區(qū)域。

第五章服務(wù)用語

第二十七條員工服務(wù)用語規(guī)范的基本要求是：文明、禮貌、親切、準(zhǔn)確、精練。

第二十八條員工應(yīng)正確使用問候語、贊賞語、祝賀語、答謝語、征詢語、應(yīng)答語、道歉語、告別語等服務(wù)類用語。靈活運(yùn)用“您好、歡迎光臨、請問您需要什么、請稍候、請拿好您的物品、對不起、請走好、謝謝、再見”等常用服務(wù)用語。

第二十九條服務(wù)用語要把握主動性、尊重性、準(zhǔn)確性、適度性的原則。語言要親切，語氣要誠懇，語調(diào)要柔和，用語要恰當(dāng)，要使用普通話。不得使用譏諷、嘲笑、挖苦、催促、埋怨等語言。

第三十條鼓勵員工掌握和運(yùn)用外語、手語及地方方言與有特殊需求的顧客群體進(jìn)行交流的基本技能，為其提供語言無障礙購物服務(wù)。

第六章附則

第三十一條商業(yè)零售企業(yè)要對員工進(jìn)行經(jīng)常性的行為禮儀教育，充分利用企業(yè)內(nèi)部刊物、廣播、宣傳欄、講座和觀摩等形式，宣傳交流行為禮儀工作的經(jīng)驗和成果。

第三十二條市和區(qū)、縣商務(wù)主管部門應(yīng)引導(dǎo)商業(yè)零售企業(yè)認(rèn)真貫徹落實本規(guī)范。商業(yè)零售企業(yè)要把本規(guī)范作為服務(wù)管理的重要內(nèi)容，建立服務(wù)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)和內(nèi)部約束機(jī)制、懲戒機(jī)制。

第三十三條 充分發(fā)揮社會公眾、新聞媒體和行業(yè)協(xié)會的監(jiān)督作用。支持鼓勵有關(guān)行業(yè)協(xié)會推廣實施本規(guī)范，并組織開展員工行為禮儀觀摩、交流等活動。

第三十四本規(guī)范是商業(yè)零售企業(yè)員工行為禮儀的基本規(guī)范，鼓勵商業(yè)零售企業(yè)結(jié)合實際，制定高于本規(guī)范的具體要求。

篇3

溫暖的火爐，陽臺上迎風(fēng)飄舞的各式衣裳；廚房里飄出陣陣誘人的肉香；逢年過節(jié)，一家老小圍坐在電視機(jī)旁；每天背著書包，帶著一身歡樂推開家門：“爸媽，我回來了！”一聲招呼更帶來多少歡樂……提到家庭，總能勾起我甜甜的聯(lián)想。這些多數(shù)人已習(xí)以為常的天倫之樂，在我卻是不淺的福分，因為我每年只能享受短短的一個月。

三年前，父母一同被派往香港工作，當(dāng)時我只有15歲，未諳世事，卻一心想做出與眾不同的壯舉，我滿不在乎而又雄赳赳地說：“你們放心走吧，我一個人生活，沒問題！”沒問題？脖子上掛著一串大大小小、丁當(dāng)作響的鑰匙；近千萬人口的大城市內(nèi)舉目無親；苦苦的思念使我整日茶飯不香。無論在學(xué)校還是在家，流眼淚似乎成了唯一排憂解難的方法。我?guī)缀跆焯旖o父母寫信，真想連發(fā)十二道金牌把他們調(diào)回來。回來的，只是信，一封接一封，兩種筆跡不斷交替，講的卻是同一個道理：“目光放遠(yuǎn)些。爸媽出來是工作需要，條件所迫，你必須自己克服困難?！薄澳阋彩?5歲的大姑娘了，相信你會堅強(qiáng)起來?！?/p>

后來我總算適應(yīng)了這生活，我發(fā)現(xiàn)自己也變“皮”了：學(xué)校開家長會，老師“嘩嘩”地翻著大考的試卷請家長來校面談，這可與我無關(guān)?！皼]人管，自由自在，更好！”可是一回到家，形單影只，環(huán)視那空蕩蕩冷清清的房子，或是立在寒風(fēng)里呵著手，跺著腳，排隊等著買我那幾棵冬貯大白菜，或是一個人打掃著吃了幾頓還沒吃完的殘羹剩飯，這時，那被強(qiáng)壓在心底的孤獨(dú)、寂寞甚至凄涼就會悄悄地鉆出來、漫開去。我拼命地追憶著曾經(jīng)熟視無睹而如今卻那么寶貴的父母之情：媽媽湊著燈光艱難地穿針引線給我做棉衣的時候，我正在津津有味地看電視；當(dāng)我為趕寫作文，很晚還在伏案疾書的時候，一杯噴香的咖啡輕輕推到我手邊，而我只在漫不經(jīng)心地呷一口時，才想到只有爸爸才煮得出這么好的咖啡……我抽屜里積攢的父母來信已經(jīng)數(shù)不清了，“身體第一，堅持鍛煉”，“加強(qiáng)營養(yǎng)，注意安全”……真是千叮嚀萬囑咐。如今我才深刻地理解：父母持家難，兼顧事業(yè)與家庭更難。作兒女的，應(yīng)該學(xué)會從一封信、一件棉衣、一杯咖啡之類的小事上體會到父母的拳拳之心。

三年來我屢屢碰到這樣的情景：一聽說我一個女孩子家自己生活，一些人就不禁伸舌嘖嘖：“你爸媽真放心喲！”言外之意，大概是要把“放心”改成“狠心”吧。這些話若放到三年前正中下懷，在我看來，父母下決心遠(yuǎn)離我去，不僅狠心，甚至不可思議。我并不是獨(dú)生女兒，我的家原也是和美的四口之家，不幸的是不治之癥奪去了我17歲哥哥的年輕生命，父母從極度的悲痛中抬起頭來，轉(zhuǎn)而把愛加倍傾注到我的身上。12歲的我不由得自視為父母的掌上明珠，以為可以事事如愿，任我所為了，然而我經(jīng)常聽到他們的口頭語是：“別那么嬌氣！”此外，總要附加一句：“別老不知足！”就是在我獨(dú)立生活之后，“愛而不溺”依然是父母教育孩子的首要宗旨。爸爸來信曾說：“你既然總自詡為‘明珠’，就不該被封閉在父母給你營造的安樂窩里，而該到生活的海洋中勇敢地磨勵自己。只有這樣，珍珠才會大放異彩?！边@些話，只有當(dāng)父母回京探親，媽媽一把將我抱進(jìn)懷里，止不住唏噓抽噎時，我才真正體會到父母的遠(yuǎn)見、犧牲與勇氣。

三年來，經(jīng)歷了一系列生活考驗和從無意識到有意識的自我鍛煉，我發(fā)現(xiàn)自己成熟長大了許多：盤算本月的花銷和下月的開支，使我懂得了節(jié)儉；不得不出面與鄰居、大人們?yōu)橐恍┈嵤麓蚪坏?，使我懂得了許多人情世故；學(xué)習(xí)與家務(wù)的矛盾，逼我科學(xué)地安排時間，提高效率；困境中得到朋友的幫助，教會我在別人遇到困難的時刻伸出援助的手；戰(zhàn)勝困難取得成績的喜悅讓我明白了應(yīng)該在生活中永遠(yuǎn)保持堅強(qiáng)與樂觀。分別，讓我更理解父母真摯的愛；獨(dú)立，讓我獲得更多的人生經(jīng)驗。那種流眼淚的日子，一去不復(fù)返了。

篇4

握手禮儀常識

1、握手一定要用右手;

2、為表示尊重對方，不要戴著手套和他人握手;

3、握手要注意場合和分寸;

4、男女之間的握手，一般情況下，應(yīng)讓女方伸手后再握手;

5、同外賓握手，應(yīng)該照顧到對方的風(fēng)俗習(xí)慣，同時又要熱情、友好、大方、不卑不亢;

6、握手和握手的用力，要因人而異。初次見面，彼此不大熟悉的人握手，不宜用力。如雙方是熟人，又較知己，又是偶爾相見，可適當(dāng)用力或延長相握時間，不管生熟與否，不宜用力過大。

握手的時間和力度：

男士之間或女士之間行握手禮時，只要遵從一般規(guī)范即可，握手時間及握手的力度都比較隨便。但是男士與女士之間握手，或者與長者、貴賓握手，則要遵從特定禮儀規(guī)范。

握手的力量、姿勢與時間的長短往往能夠表現(xiàn)握手人對對方的不同禮節(jié)與態(tài)度，我們應(yīng)該根據(jù)不同的場合以及對方的年齡、性格、地位等因素正確使用。握手的時間要恰當(dāng)，長短要因人而異。握手時間控制的一般原則可根據(jù)雙方的熟悉程度靈活掌握。初次見面握手時間不宜過長，以三秒鐘為宜。切忌握住異性的手久久不松開，與同性握手的時間也不宜過長，以免對方欲罷不能。

握手時的力度要適當(dāng)，可握得稍緊些，以示熱情，但不可太用力。男士握女士的手應(yīng)輕一些，不宜握滿全手，只握其手指部位即可。如果下級或晚輩與你的手緊緊相握，作為上級和長輩一般也應(yīng)報以相同的力度，這容易使晚輩或下級對自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，也可以使你的威望、感召力在晚輩或下級之中得到提高。與老人、貴賓、上級握手，不僅是為了表示問候，還有尊敬之意。

握手時除了注視對方和面帶微笑外，還應(yīng)注意應(yīng)由老人、貴賓、上級先伸手，如果你過于主動就顯得不禮貌。

握手時身體稍往前傾，不能挺胸昂頭。當(dāng)老者伸手時，應(yīng)急步趨前，用雙手握住對方的手，招呼“歡迎您”、“見到您很高興”等熱情洋溢的話語。

兩對男女相遇，應(yīng)先是女士與女士先握手，再由女士分別與男士握手，最后再是男士與男士握手。

握手的忌諱：

1.忌用左手。握手時須用右手，尤其在和外國人握手時，慎用左手與之相握，如果是右手有手疾或太臟，需用左手代替右手時，應(yīng)先聲明原因并致歉。

2.忌戴手套。與人握手時，不可戴著手套。

3.忌不專心。施握手禮時應(yīng)專心致志，面帶微笑看著對方，切忌左顧右盼、心不在焉。

篇5

張開眼睛

我就想你

我把天上的流云

當(dāng)成是你

/

黑夜

閉上眼睛

我就想你

夜夜祈盼

你出現(xiàn)在我的夢里

/

上網(wǎng)時

我想你

想你在網(wǎng)的那一邊

也在思念著我

正如我思念著你

/

看書時

我想你

想你的時候

你像文字

跳進(jìn)我的眼里

/

寫詩時

我想你

你就是我心中的一首詩

篇6

1983年，李仕貴教授進(jìn)入四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)，1990年碩士畢業(yè)于作物遺傳育種專業(yè)，畢業(yè)后留校任教并開始從事水稻遺傳育種研究。1995年，在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)周開達(dá)院士和中國科學(xué)院遺傳所朱立煌研究員的指導(dǎo)下，攻讀作物遺傳育種專業(yè)水稻分子生物學(xué)及其在育種中的應(yīng)用研究方向博士，1998年獲農(nóng)學(xué)博士學(xué)位；其學(xué)位論文獲2000年“全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文”。

博士畢業(yè)后，李仕貴教授毅然放棄了出國做研究的機(jī)會，繼續(xù)留在四川農(nóng)大任教，之所以選擇在農(nóng)大從事教育和科研工作，他認(rèn)為這是責(zé)任所在。他用實際行動證明了自己會將師輩付出畢生心血的科研成果，傳承和發(fā)揚(yáng)下去的決心。并表示，人生短暫，一個新水稻品種從研發(fā)到推廣，需要十年乃至更長的時間，如果不抓緊，人生又有幾個十年可以浪費(fèi)?于是，四川農(nóng)大少了一位留洋學(xué)者，卻多了一位兢兢業(yè)業(yè)的科研工作者。

專注科研奠定理論基礎(chǔ)

1995年，李仕貴教授開始攻讀由周開達(dá)院士和朱立煌研究員聯(lián)合指導(dǎo)的博士。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)水稻育種方法的周期長、效率低等不足，他毅然選擇了“水稻分子生物學(xué)及其在育種中的應(yīng)用”作為自己的研究方向。3年來，他如饑似渴地汲取著分子生物學(xué)的前沿知識，刻苦鉆研，利用中科院遺傳發(fā)育所的先進(jìn)實驗條件，完成了題為《水稻幾個重要性狀的遺傳分析和分子標(biāo)記定位》的博士畢業(yè)論文，該論文被評選為2000年度“全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文”。

在論文原創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，李仕貴教授對水稻種質(zhì)資源的挖掘和利用研究有了重大進(jìn)展，近些年來，通過開發(fā)新的分子標(biāo)記，發(fā)現(xiàn)了控制水稻抗病和雜種優(yōu)勢等一系列具有重要育種價值的新基因，如抗稻瘟病基因Pi-d1、Pi-d2和Pi-f；與稻米品質(zhì)相關(guān)小粒優(yōu)質(zhì)基因Ik-4；與生育期相關(guān)的遲熟隱性基因lf-3(t)和早熟高千粒重基因OsELF3；與雜種優(yōu)勢利用相關(guān)的溫敏顯性核不育基因(TMS)、無花粉型核不育基因ABCGl5和隱性核不育基因SC-ms-2等，提高了育種效率，為分子標(biāo)記輔助選擇育種方法提供了材料基礎(chǔ)和技術(shù)支持。

新理論的建立離不開開拓性的思維。為了解析水稻雜種優(yōu)勢的分子機(jī)理，李仕貴教授對稻米品質(zhì)、抗病、抗逆、高光合效率等農(nóng)藝性狀進(jìn)行了分析和定位，系統(tǒng)研究了不同生態(tài)環(huán)境對水稻農(nóng)藝性狀的影響，并轉(zhuǎn)育了一批優(yōu)質(zhì)、高千粒重、大穗和高結(jié)實率的水稻群體，為水稻產(chǎn)量、品質(zhì)、抗性相關(guān)基因克隆和功能解析及雜種優(yōu)勢的分子機(jī)理研究奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。作為第一完成人，主持的題為“水稻分子遺傳圖譜的構(gòu)建、重要基因的分子標(biāo)記定位及應(yīng)用研究”的研究成果獲2004年度四川省科技進(jìn)步一等獎。

執(zhí)著進(jìn)取開拓特色研究

科研的成功不僅需要勤勞不輟的決心，更需要扎實的理論基礎(chǔ)和正確的科研方向。重穗型雜交稻育種理論是周開達(dá)院士等老一輩水稻育種家針對西南稻區(qū)“寡日、高濕、小溫差”生態(tài)條件提出的創(chuàng)造性理論，李仕貴教授帶領(lǐng)的課題組以此為基礎(chǔ)，提出了以提高雜交稻親本千粒重和單穗重為重點(diǎn)，選育重穗型雜交稻骨干親本，組配重穗型雜交稻的育種技術(shù)路線。

而在育種方法的改進(jìn)上，李仕貴教授課題組探索并運(yùn)用了一套行之有效的育種策略：選擇親緣關(guān)系遠(yuǎn)、性狀差異大的國外優(yōu)良品種及中間材料作育種親本，通過漸滲雜交來增加恢復(fù)系的遺傳多樣性，將常規(guī)的育種手段和分子標(biāo)記相結(jié)合，成功育成了重穗型雜交稻骨干恢復(fù)系蜀恢527和抗白葉枯病蜀恢527。2009年1月在北京召開的“全國植物分子育種會”上，與會專家均認(rèn)為該成果是我國分子育種的重要進(jìn)展之一，被國家“973”項目“主要農(nóng)作物骨干親本遺傳構(gòu)成和利用效應(yīng)的基礎(chǔ)研究”列為重要研究材料。

近年來，李仕貴將現(xiàn)代生物技術(shù)和傳統(tǒng)育種方法有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行多性狀同步選擇，來提高選擇效率。利用快速檢測、分子標(biāo)記輔助選擇、轉(zhuǎn)基因等現(xiàn)代生物技術(shù)，使雜交育種、系統(tǒng)選育等傳統(tǒng)育種手段不斷升級，并使兩者有機(jī)結(jié)合。建立了高效的多優(yōu)良基因聚合的育種新體系，使新品種的快速定向培育更加精準(zhǔn)，育種效率不斷提高，成功培育出一系列新的重穗型雜交稻親本。

理論來源于實踐，又用于指導(dǎo)實踐。李仕貴教授理論方面的鉆研，為其更進(jìn)一步的科學(xué)實踐奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新科研開創(chuàng)新紀(jì)元

創(chuàng)造財富，造福于民，是科研的重要目的。

李仕貴教授通過上述創(chuàng)新的育種方法成功育成了重穗型雜交稻骨干恢復(fù)系蜀恢527，組配出經(jīng)國家或省級審定的三系和兩系雜交稻組合37個，其中18個國家審定，5個被農(nóng)業(yè)部遴選為超級稻，13個國標(biāo)優(yōu)質(zhì)米，5個被評為四川“稻香杯”優(yōu)質(zhì)米。蜀恢527也是新恢復(fù)系選育的優(yōu)良親本和遺傳研究的重要材料，被全國30余家科研單位和企業(yè)引用，已衍生育成新恢復(fù)系38個，組配出40余個雜交稻新組合通過國家或省級審定。蜀恢527是繼明恢63以來我國雜交稻恢復(fù)系育種上的重大突破。

蜀恢527系列組合的研制成功及推廣應(yīng)用，對提高雜交稻產(chǎn)量和品質(zhì)，保障糧食安全，提高農(nóng)民收入作出了巨大貢獻(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，至2010年，蜀恢527系列組合累計推廣2億多畝，新增稻谷87億多公斤，新增產(chǎn)值1 30多億元，國外推廣800多萬畝，創(chuàng)收外匯近千萬美元，贏得巨大社會經(jīng)濟(jì)效益，為持續(xù)保持我國雜交水稻的世界領(lǐng)先水平和雜交稻走向世界提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和理論支撐。它也為李教授帶來了眾多榮譽(yù)：先后在2008年和2009年，分別獲四川省科技進(jìn)步一等獎和國家科技進(jìn)步二等獎。

然而，在獎勵面前，李仕貴教授并未“居功自傲”，而是試圖“得隴望蜀”。近年來，針對蜀恢527抗倒性的不足、難以適應(yīng)機(jī)械作業(yè)的難題，李教授通過完善“重穗型雜交稻育種理論”，借鑒玉米輪回育種成功經(jīng)驗，以隱性單基因控制的無花粉核不育材料ABCG15為基礎(chǔ)，結(jié)合系譜選擇和抗稻瘟病等相關(guān)基因的分子標(biāo)記輔助選擇技術(shù)，建立了分子輪回育種方法，育成了新一代重穗抗倒型優(yōu)質(zhì)抗病恢復(fù)系蜀恢498和不育系川農(nóng)1A等，組配出新一代川農(nóng)優(yōu)498等重穗抗倒型雜交稻組合，正在大面積推廣應(yīng)用。

教書育人桃李滿天下

陶行知先生有言：學(xué)高為師，身正為范。李仕貴教授在四川農(nóng)大深受周開達(dá)院士、黎漢云研究員、林文君教授、任正隆教授等人的影響和教育，所以他深刻理解教師對于學(xué)生的作用。李仕貴

教授也以自己的實際行動來教育學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生踏實的作風(fēng)。每逢暑假，正是水稻的生長期，剛剛結(jié)束教學(xué)任務(wù)的李仕貴便趕往稻田，埋首其中。他曾說：“結(jié)實飽滿的水稻，總是低下高貴的頭，稗子的腦袋則在風(fēng)中飄蕩。人就要像水稻一樣實誠，每一步都走得踏實。”這種踏實的學(xué)術(shù)作風(fēng)，為學(xué)生樹立了良好形象。在學(xué)生眼里，李教授沒有架子：“在炎熱的天氣里，挽起褲腳，跟學(xué)生一起育種，即使身上被曬脫皮也不在乎!”

李教授認(rèn)為，興趣很重要，可以激發(fā)人的潛力。他把對水稻育種的熱愛作為自己不斷前進(jìn)的動力。因此，他很注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，多給學(xué)生做實驗、交流的機(jī)會。在搞好研究的同時，李教授很喜歡給學(xué)生上課，將自己研究的前沿東西融入到課堂，達(dá)到教學(xué)相長的目的。他經(jīng)常是周末從溫江趕回雅安給本部的同學(xué)上課，每次兩天持續(xù)的講課，由此患上了慢性咽炎。

在指導(dǎo)學(xué)生做研究方面，要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真又不失開拓精神。他要求課題組堅持每兩周開一次例會，一起探討研究、學(xué)習(xí)心得。但又不會過多干涉學(xué)生的實驗，課題安排好后，給予學(xué)生足夠的信任，并盡可能為學(xué)生的自由發(fā)揮提供平臺。部分學(xué)生先后在國家留學(xué)基金資助下，到耶魯大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校和美國農(nóng)業(yè)部水稻中心的等著名實驗室從事相關(guān)研究，并在《PlantCell》、《Plant Journal》等國際知名刊物上發(fā)表系列高水平研究論文。迄今，李仕貴教授已培養(yǎng)博士和碩士研究生60余名，為我國農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和推廣應(yīng)用培養(yǎng)了一批高級專業(yè)人才。

榮譽(yù)等身，低調(diào)謙遜

何梁何利基金獎被稱為業(yè)界的“中國的諾貝爾獎”，是目前國內(nèi)規(guī)模最大、影響最廣和最具權(quán)威的社會力量所設(shè)獎項，在中國開辟了重獎杰出科技人員的先河。2010年，李仕貴教授獲得何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎。他是四川農(nóng)業(yè)大學(xué)繼周開達(dá)、顏濟(jì)之后，第三位獲得這一殊榮的教授。

何梁何利基金獎只是李仕貴教授眾多獎項中的一項，獎項證明了曾經(jīng)的汗水和付出。他曾經(jīng)獲得“百篇優(yōu)秀博士論文”，入選首批教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃、列入新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選、榮獲國家杰出青年基金，全國先進(jìn)工作者、被遴選為全國糧食生產(chǎn)突出貢獻(xiàn)農(nóng)業(yè)科技人員和四川省科技杰出貢獻(xiàn)獎……看著這些令人眼花繚亂的獎項，很難想象這是一位年僅46歲的大學(xué)教授所取得的成就。但是李教授覺得，“榮譽(yù)代表過去，能為農(nóng)民兄弟把好水稻優(yōu)良品種這道關(guān)，這是才是現(xiàn)在最大的愿望?！?/p>

篇7

在歐洲，人們往往認(rèn)為從這些國家（即德國、瑞典、瑞士）來的人，再加上加拿大、澳大利亞、美國、英格蘭和法國的人是極為守時的。有一句流傳在那些有經(jīng)驗的美國游客當(dāng)中的老話：當(dāng)你在歐洲坐飛機(jī)時，通常只要通過觀察每個旅客的行為，你就可以判斷出哪些旅客是德國人、瑞典人或瑞士人了：當(dāng)飛機(jī)起飛時，只要是從這些國家來的人他們總會看一看手表；而同樣，當(dāng)飛機(jī)降落時，他們也會重復(fù)相同的動作。

在拉丁美洲，如果你被邀請七點(diǎn)鐘到某人的家里喝雞尾酒的話，你就不應(yīng)該在七點(diǎn)時到，因為如果你七點(diǎn)到的話，很可能邀請你做客的主人正在沖澡呢。事實上，即使你八點(diǎn)到，也不會令人感到驚訝。更何況，這可能還會被認(rèn)為略微早了些。我們對此最好的解釋正如一位拉丁美洲的生意人所說的：“你們?yōu)槭裁匆钤诰_計量的時間里呢？”

同樣，在泰國或印度尼西亞等國家里，準(zhǔn)時就不一定是一種美德。在世界上任何一個大的主要城市如東京、香港、新加坡、倫敦或紐約，要是因為天氣和交通原因遲到是可以原諒的。

世界各地有關(guān)準(zhǔn)時的指南

*對“準(zhǔn)時”極為看重的國家：所有的北歐國家（斯堪的納維亞諸國、德國、瑞士、比利時等）

*對“準(zhǔn)時”采取贊賞和期待態(tài)度的國家：加拿大、澳大利亞、英國、法國和美國。

*對“準(zhǔn)時”態(tài)度比較緩和的國家：歐洲南部（西班牙、意大利、希臘等國家）還有絕大多數(shù)地中海國家。

篇8

小孩的小手指的一節(jié)。大人的小手指一節(jié)不止1cm，基本上2-3cm。

大約兩片指甲的厚度是1毫米。大約手指較細(xì)的人的一指寬度是1厘米。手指較粗的一指可能有1.5厘米到2厘米，如果手指并攏測量，測得的數(shù)據(jù)較大。例如：四指并攏的寬度大約為8厘米。五指并攏的寬度大約是1分米。人的兩臂伸開的距離大約與身高相等，因此，一米六七左右身高的人，從一個手指的指尖到另一側(cè)肩部的距離大約是1米左右。以上數(shù)據(jù)都是對大部分人而言，但每個人身高、手大小等都不一樣，所以這些數(shù)據(jù)只能大約測量。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

這間鄉(xiāng)村的教室里，這群可愛的孩子身上到底發(fā)生了什么故事，催發(fā)了他們的生命拔節(jié)呢？

故事應(yīng)該從2009年講起。

1997年，我從沁陽師范畢業(yè)，開始走上鄉(xiāng)村教育的講臺。一支粉筆，一塊黑板，一群單純質(zhì)樸的鄉(xiāng)村孩子，組成了我十幾年教育生活的全部。那時的我，是個典型的文學(xué)青年，勤奮而清高。白天教書，晚上寫些小資的文字，生活簡單而自足。常常帶著鄉(xiāng)村的一群孩子到田間地頭去挖野菜抓蚱蜢，探尋自然的秘密，常常忘記了回家，忘記了吃飯。那段簡單的生活，是生命里一段美好的教育生活。兩年之后，我仿佛熟悉了應(yīng)試的方法，在一日日得心應(yīng)手之后，麻木地面對教室，無視生命的存在。

2009年，因工作調(diào)動，我來到了育才學(xué)校，首次聆聽張碩果老師帶領(lǐng)的新教育團(tuán)隊人講述的故事，我被震撼到了，看到了教育生活的另一面――美好。遇見新教育，我將自己打碎，重新整理自己，開始捏塑自己的每一天。

二十年如一日，我守望著這間鄉(xiāng)村的教室。我深深地明白了扎根教室的意義。我的生命因為這份相遇而變得美好起來。

從這間教室里，我看到了教育生活的本真美好，我開始構(gòu)想如何讓這群與我相遇的孩子，因我而幸福成長；能夠讓每一個孩子在這間教室里體驗到成長的快樂和生命的尊嚴(yán)。

一、創(chuàng)造性地研發(fā)課程，用課程潤澤“小梅花”的生命

1.構(gòu)建主題文化，用文化引領(lǐng)兒童的成長

教室里每年級都有鮮明的主題文化：一年級“‘小梅花’生活趣多多” ―― 藝術(shù)生活之旅，二年級“‘小梅花’生活樂呵呵” ―― 科學(xué)探索之旅，三年級“‘小梅花’舞動四季” ―― 生命敘事之旅，四年級“踏上幸福的列車” ―― 幸福閱讀之旅，五年級“書寫生命的傳奇” ―― 幸福寫作之旅，六年級“向世界證明自己的卓越” ―― 生命拔節(jié)之旅。我在主題文化的引領(lǐng)下構(gòu)建兒童課程，用課程構(gòu)建我們的日常生活，整合我們的語文教材，用新教育的晨誦、午讀、暮省的教育生活方式不間斷地書寫班級的成長故事。

一年級“‘小梅花’生活趣多多”是我們的藝術(shù)生活之旅，我們將藝術(shù)整合在生活中。晨誦《秋風(fēng)吹》時，我們就到庭院里撿拾樹葉做“樹葉貼畫”；晨誦《豆兒圓》時，我們就用各種各樣的豆子做“豆子貼畫”；晨誦《多彩的春天》時，我們就做“多彩春之歌撕紙畫”和“布貼畫”。教室的整面墻壁上都是我們的作品，盡管非常稚嫩，但已經(jīng)蓬勃地彰顯了“小梅花”鮮活的生命力！我們吟誦著《親愛的三月，請進(jìn)》《明天要遠(yuǎn)足》，一起來到沁河大堤上植樹；我們站在桃園中盛開的桃花下齊誦《大林寺桃花》《題都城南莊》，桃花的芬芳，桃花的嬌艷隨著我們的吟誦，慢慢地在我們的心頭氤氳開來……共讀《一年級趣多多》第一章時，我們用橡皮泥自己捏了“棒棒糖”，寓意我們的生活更甜蜜，我們的“小梅花”會更棒！共讀第七章時，我們也試試顏料的魔力，一起做“手指畫”和“瓶子彩繪”?！靶∶坊ā眰兛粗约航o瓶子穿上了漂亮的衣服，自己的手指會開花，興奮到了極點(diǎn)。共讀第十章的時候，我們一起做了“水果拼盤”，就連小黃瓜都在我們的手中綻放了不同的生命魅力。共讀第十一章時，我們在教室里種下了“自己的心愿樹”，看著它和“小梅花”一起成長。

主題文化使“小梅花”自主拔節(jié)的生長成為可能。“小梅花”在主題的引領(lǐng)下開心快樂地度過自己的每一天。

“小梅花”的主題文化中必不可少的還有“梅文化”。

從“小梅花”走進(jìn)學(xué)校，成為小學(xué)生的那一刻起，我們就在努力地詮釋“梅文化”，深度做梅文化，把做一株梅的美好、深刻、意韻，用生活的方式傳遞給孩子們，使之從心靈深處愿意成為“梅”。

在學(xué)?！懊贰蔽幕瘑觾x式上，我們用手指輕點(diǎn)梅花，在心中種植一株“梅”。

童喜喜老師來到“小梅花”教室的那一重要時刻，我們一起輕點(diǎn)梅花，把作家的希望和期許種在心里，“經(jīng)歷歲月，綻放生命”，成了“小梅花”放在心里的目標(biāo)

朝向。

同時，我們不斷地結(jié)合生活事件，把“梅”文化巧妙地融入。

利用課余時間，我們自己手繪梅花，做出獨(dú)屬于我們的文化衫。

利用社團(tuán)時間，我們邀請王堯的媽媽，教“小梅花”們做魔法氣球，在盛大的誦讀比賽中，我們用魔法氣球做出了一棵魔力無限梅花樹，我們吟誦著《梅花》詩詞，把梅花的美好和意蘊(yùn)用自己的方式傳遞給了大家。

利用美術(shù)課的時間，我們用墨吹梅，幾滴墨汁，手指輕點(diǎn)，瞬間的變化，成就了梅藝術(shù)的美，這種美牢牢地定格在每一個“小梅花”的靈魂里。

“做梅花相框”“做紙盤梅

花”“做干支梅花”“用指甲油做梅

花”……藝術(shù)之美，成人之美。藝術(shù)的熏染，讓梅這種生命鏡像，浸潤“小梅花”的生命，讓很多的“小梅花”完成了蛻變。從幼兒的隨意，懶散，不獨(dú)立，不自主，慢慢開始有所改變。

2.從本土文化入手，研發(fā)課

程，用課程潤澤兒童的生命

有了明確的課程意識之后，我開始從這間教室自身出發(fā)，不放過任何一個構(gòu)建課程的因素，積極整合，巧妙融合，研發(fā)課程。

我們是一群扎根在黃河之濱的鄉(xiāng)村人，本土文化，本地資源，是研發(fā)課程的最佳入手點(diǎn)?！靶∶坊ā卑嗟摹包S河泥塤課程”就是這樣誕生的。

黃河文化課程是一個跨度很大的課程，所以要選擇很巧妙的課程入口，黃河泥塤課程就是這個大課程背景下的課程開發(fā)的

篇10

1手機(jī)的工作原理

手機(jī)即是發(fā)射裝置，又是接收裝置.

發(fā)射過程：聲音經(jīng)話筒音頻模擬電信號功率放大CPU數(shù)字信號調(diào)制、功放天線發(fā)射電磁波.

接收過程：電磁波天線（藕合、濾波）GSM/PCS濾波中頻解調(diào)CPU音頻功放話筒輸出聲音.

手機(jī)的體積很小，發(fā)射功率不大，天線也很簡單，靈敏度不高，因此一部手機(jī)與另一部手機(jī)的電磁波傳遞，要靠很多較大的固定電臺“基站”來完成，移動通訊的“基站”建在高大建筑物的頂部.

2光學(xué)方面

（1）手機(jī)的彩屏與液晶電視的屏幕相同，都應(yīng)用了與“光的三原色”有關(guān)的知識.

（2）觸摸屏原理：觸摸屏分紅外線式、電容式、電阻技術(shù)式等多種，以紅外線式為例：顯示屏內(nèi)層涂有“光點(diǎn)距架框”，“光點(diǎn)距架框”四邊排列了紅外線發(fā)射管和紅外線接收管，在屏幕表面形成了一個紅外線網(wǎng)，手觸摸屏幕時，手指檔住了經(jīng)過該點(diǎn)的橫豎兩條紅外線，CPU據(jù)此計算出觸點(diǎn)位置，發(fā)出相應(yīng)指令，其實質(zhì)是利用“光能夠傳遞信息”的原理.

（3）當(dāng)手機(jī)光屏向著太陽光時，會看不清屏幕上的信息，這是太陽光在光屏表面發(fā)生了鏡面反射.

（4）手機(jī)的照相功能，應(yīng)用了凸透鏡成像原理：當(dāng)物距（u）大于二倍焦距（f）時，物體經(jīng)凸透鏡成一個，倒立的、縮小的實像.

3力學(xué)方面

手機(jī)后殼或手機(jī)套，往往有網(wǎng)紋或絨布紋，是為了增大摩擦力，防止手機(jī)滑落；開機(jī)、音量等按鈕，按下后靠彈性材料的彈力復(fù)位.

4電學(xué)方面

（1）手機(jī)充電時，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，撥打手機(jī)時，電能轉(zhuǎn)化為光、聲等其他形式的能量.

（2）手機(jī)是利用電磁波（數(shù)字信號）來傳遞信息的.

5相關(guān)習(xí)題與實驗

（1）某型號手機(jī)鋰離子充電電池，標(biāo)有3.7 V、 2300 mAh的字樣，這樣的一塊電池，充滿電能儲存多少kwh的電能？電池上的條形碼是模擬信號還是數(shù)字信號？

（2）手機(jī)打電話時，發(fā)射電磁波的頻率（f）是800 MHz ，求該電磁波的波長（λ）？（C=3×108 m/s）