導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇復(fù)習(xí)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)跳繩

2.途中跑專門性練習(xí)：原地?cái)[臂練習(xí)、弓箭步 、高抬腿練習(xí)、后蹬跑。

3.途中跑練習(xí)：中速跑，加速跑。

重點(diǎn)：途中跑的支撐腿與擺動(dòng)腿的協(xié)調(diào)配合。

難點(diǎn)：蹬擺結(jié)合技術(shù)的掌握。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握途中跑的基本動(dòng)作要領(lǐng)，明確影響途中跑的決定因素。

2.技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握2-3種發(fā)展途中跑速度的練習(xí)方法，使學(xué)生的快速奔跑能力得到提高。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造性，以及敢于拼搏、積極上進(jìn)的意志品質(zhì)和集體協(xié)作精神。

課的結(jié) 構(gòu)

教學(xué)

內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)方式與組織措施

次數(shù)

時(shí)間

開(kāi)

始

熱

身

部

分

8

分

鐘

一、上課常規(guī)

二.慢跑：繞田徑場(chǎng)跑1圈.

三.徒手體操（4X8拍）

1、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

2、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

3、踢腿運(yùn)動(dòng)

4、體側(cè)運(yùn)動(dòng)

5、 弓步壓腿

6、側(cè)壓腿

7、踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

8、跳躍運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)活動(dòng)

1.集合整隊(duì)，檢查人數(shù)，師生問(wèn)好，

2.教師導(dǎo)入（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求）

3.檢查服裝、安排見(jiàn)習(xí)生

二、組織措施：四列橫隊(duì)集合

三、要求：快、靜、齊

一、教學(xué)活動(dòng)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生按照步驟練習(xí)。

2、學(xué)生合成兩列縱隊(duì)慢跑

3、提醒練習(xí)中要注意安全。

二、組織措施：四列橫隊(duì)集合

三、要求：跑步時(shí)要注意隊(duì)列整齊，注意安全，隊(duì)伍間隔合理，有序。

一、教學(xué)活動(dòng)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生按照步驟練習(xí)。

2、學(xué)生四列橫隊(duì)呈體操隊(duì)形散開(kāi)。

3、提醒練習(xí)中要注意安全。

二、組織措施：四列橫隊(duì)，廣播體操隊(duì)形。

三、要求：學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并注意動(dòng)作規(guī)范到位。

一次

一次

一次

2

分

鐘

3

至

5

分

鐘

3

至

4

分

鐘

基

本

部

分

30

分

鐘

一、復(fù)習(xí)跳繩

二、途中跑專門性練習(xí)

1、擺臂練習(xí)：原地兩腳前后開(kāi)立的擺臂練習(xí)，要求抬頭、挺胸、收腹，肘關(guān)節(jié)角度變化正確，肩部保持放松，以肩為軸大幅度擺臂。

重點(diǎn)：擺臂的節(jié)奏。

難點(diǎn)：擺臂時(shí)身體姿勢(shì)。

2、高抬腿跑：改進(jìn)和完善擺動(dòng)腿的高抬和下壓技術(shù)，發(fā)展抬腿肌肉群力量和步頻。跑前提踵，保持較高的身體重心，跑時(shí)上體正直或稍前傾，擺動(dòng)腿前擺大腿抬平，膝關(guān)節(jié)放松，小腿自然下垂，然后大腿積極下壓，小腿自然下落并用前腳掌著地，支撐腿髖、膝、踝關(guān)節(jié)伸直，骨盆前送，兩臂屈肘前后擺動(dòng)。

重點(diǎn)：身體重心提起，身體稍前傾。

難點(diǎn)：蹬地?cái)[臂的配合。

3、弓箭步跳/弓步走練習(xí)

4、后蹬跑

三、途中跑練習(xí)

途中跑技術(shù)要領(lǐng)：

（1）上體正直稍前傾。

（2）大小臂屈成約90度，以肩關(guān)節(jié)為軸，大幅度擺臂,同時(shí)肩部放松。

（3）大腿帶動(dòng)小腿積極向前擺動(dòng)。

（4）大腿積極下壓，前腳掌著地，著地時(shí)由前向后下積極“扒地”

（5）后蹬充分有力。

（6）上下肢協(xié)調(diào)配合。

重點(diǎn)：途中跑的支撐腿與擺動(dòng)腿的協(xié)調(diào)配合。

難點(diǎn)：蹬擺結(jié)合技術(shù)的掌握。

四、素質(zhì)練習(xí)

蛙跳

一、教學(xué)活動(dòng)

1.教師提出要求，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

2.控制學(xué)生之間距離

3.學(xué)生按照老師要求認(rèn)真完成

二、教學(xué)活動(dòng)

1.教師邊講解邊示范動(dòng)作，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作重點(diǎn)與難點(diǎn)

2.學(xué)生按教師指定隊(duì)形聽(tīng)講并看示范，如圖。

3.學(xué)生練習(xí)與教師輔導(dǎo)

（1）原地?cái)[臂練習(xí)3-4組，教師拍掌喊口令控制節(jié)奏，速度從慢到快。

（2）高抬腿練習(xí)3-4組，教師喊口令控制節(jié)奏，速度從慢到快。

二、組織措施：四列橫隊(duì)，廣播體操隊(duì)形。

三、要求：

1、抬頭、挺胸、收腹、肩部放松。

2、重心偏高，上體正直稍前傾

3、大腿抬平，膝關(guān)節(jié)放松。

4、骨盆前送，兩臂屈肘前后擺臂

一、教學(xué)活動(dòng)

1.教師邊講解邊示范動(dòng)作，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作重點(diǎn)與難點(diǎn)

2.學(xué)生按教師指定隊(duì)形聽(tīng)講并看示范，如圖。

3.學(xué)生練習(xí)與教師輔導(dǎo)

1)中速跑30-50m2-3組

（間距3-5米追逐跑/接力跑）

要求：動(dòng)作輕松自然，拉大步長(zhǎng)，軀干姿勢(shì)，腹部，擺臂動(dòng)作正確。

2)加速跑50m 2-3組

（5-7米追逐跑/接力跑）

要求：逐漸地加速，到結(jié)束前達(dá)到較高速度。

二、組織措施：全體向左轉(zhuǎn)，面向跑道，做練習(xí)。

三、要求：

1）動(dòng)作輕松自然，拉大步長(zhǎng)，軀干姿勢(shì)較好。

2）逐漸地加速，到結(jié)束前達(dá)到較高速度。

3）聽(tīng)教師口令，分組跑，規(guī)范有序。

2組

2

至

3

分

鐘

15

分

鐘

15

分

鐘

結(jié)

束

部

分

7

分

鐘

一、整理運(yùn)動(dòng)

二、講評(píng)

三、收拾整理器材

一、教學(xué)活動(dòng)

1）甩甩手臂，抖抖腳，按摩按摩手臂，調(diào)整呼吸。

2）互相幫助放松。

二、組織措施

三、要求

1）教師總結(jié)本節(jié)課教學(xué)，并布置課外作業(yè)。

2）同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中。

場(chǎng)地

器材

田徑場(chǎng)，跳繩，秒表，口哨

預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

練習(xí)密度：45%

運(yùn)動(dòng)量：120-125次/分，最高130次/分

課

后

篇2

1．使學(xué)生熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的特征，面積計(jì)算及應(yīng)用。

2．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力及應(yīng)用概念解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維的空間想象力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)宣布課題

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)平行四邊形、三角形和梯形。為了讓大家更好地掌握這部分知識(shí)，以便熟練地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，今天我們上一節(jié)平面幾何圖形復(fù)習(xí)題。(板書(shū)課題：平面幾何圖形復(fù)習(xí)課)

(二)復(fù)習(xí)過(guò)程

1．指出下面各是什么圖形？

2．長(zhǎng)方形、正方形。

(1)出示長(zhǎng)方形圖。

問(wèn)：這是什么圖形？它有什么特征？

面積怎么求？

板書(shū)：S=ab

(2)如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等后，就變成什么圖形？它的特征是什么？面積怎么求？

板書(shū)：S=a2

(3)平行四邊形。

出示平行四邊形圖。

什么樣的圖形叫平行四邊形？

指出它的底和高。

面積公式是什么？怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

指名口述推導(dǎo)過(guò)程，并說(shuō)明只要沿著平行四邊形的高線割開(kāi)的兩部分都可以拼成長(zhǎng)方形

(圖略)，從而推導(dǎo)面積公式。

板書(shū)：S=ab

(4)三角形。

出示連接兩條對(duì)角線的平行四邊形圖片，割開(kāi)后引出三角形。

指出三角形的底和高。

三角形的三條邊都可以做底，對(duì)應(yīng)幾條高？

三角形的面積怎么求？

板書(shū)：S=ab÷2

(5)梯形。

①由平行四邊形引入梯形。

②梯形有什么特征？面積怎么求？

板書(shū)：S=(a＋b)×h÷2

是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？(指名說(shuō)，老師用完全一樣的梯形圖片拼平行四邊形推導(dǎo)面積。)

③復(fù)習(xí)特殊梯形：直角梯形、等腰梯形。

(6)小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形的特征及面積，現(xiàn)在利用公式計(jì)算。

(三)課堂練習(xí)

1．列式口算下列圖形面積。(單位：dm)

2．填表。(面積單位：m3；長(zhǎng)度單位：m。)

3．求下圖陰影部分的面積：

思考題：

計(jì)算下面圖形的面積。(用不同的方法)

(單位：cm)

(四)總結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)圖形面積公式之間的聯(lián)系，復(fù)習(xí)了求三角形、平行四邊形和梯形的面積。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，能比較形近的聲韻母。

2、看圖拼讀音節(jié)，會(huì)把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。

3、認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學(xué)過(guò)的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音字母卡片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀字母：

1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對(duì)了，將分一朵小紅花。

3、誰(shuí)組開(kāi)“火車”比賽認(rèn)讀，比一比哪一組讀得又準(zhǔn)又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母：

1、集體認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)音。

2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。

1b—d相同點(diǎn)：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點(diǎn)：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

2f—t3n—m4u—ü

3、游戲：“變變變”

教師說(shuō)前半句，學(xué)生猜字母。猜對(duì)者學(xué)生擊掌表?yè)P(yáng)。

t腳y朝天（f）b向后轉(zhuǎn)身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

4、對(duì)比書(shū)寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖拼讀音節(jié)，會(huì)把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。

2、認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固學(xué)過(guò)的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：6只動(dòng)物和6間房子卡片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、看看讀讀

1、看看圖，你知道圖上都畫(huà)了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認(rèn)認(rèn)連連

1、看看圖上畫(huà)了哪6種動(dòng)物？你認(rèn)識(shí)嗎？

2、現(xiàn)在它們迷了路，想請(qǐng)同學(xué)們替它們找回家的路，同學(xué)們能幫忙嗎？小動(dòng)物的家上都有名字，只要你把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)，它們就能到家了。

3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對(duì)的連線。

4、將全對(duì)的答案投影在大屏幕上，集體訂正。

三、鞏固生字

1、小動(dòng)物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。

2、指名讀生字：

篇4

(一)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法表，提高學(xué)生綜合、歸納的能力．

(二)使學(xué)生系統(tǒng)掌握20以內(nèi)退位減法的算法，能夠正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法題．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，熟記20以內(nèi)退位減法所有題．

難點(diǎn)：找規(guī)律，初步形成口算的技能技巧．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．并整理20以內(nèi)退位減法表．

師：首先拿出手中的口算卡片(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備36張20以內(nèi)退位減法口算卡片)同桌互相出題進(jìn)行口算練習(xí)．

師：誰(shuí)知道20以內(nèi)退位減法共有多少道？(學(xué)生回答有各種不同答案，反映快的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡片一共有36張，知道有36道．善于動(dòng)腦筋的學(xué)生可能說(shuō)出十幾減9有8道，十幾減8有7道，…，十幾減2有1道，加起來(lái)一共是36道)

教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)．

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣算，能很快記住這36道題？分的過(guò)程中，同桌同學(xué)可以互相商量一下．

(二)動(dòng)手操作歸納整理

同學(xué)們邊思考邊商量，很認(rèn)真地按自己的想法分類．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停止．

師：同學(xué)們分得非常認(rèn)真，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分類的？(有的同學(xué)按減數(shù)相同，即按11～18減9，11～17減8，11～16減7，…，11～2的順序分的；還有的同學(xué)按被減數(shù)相同，即按11減2～11減9，12減3～12減9，13減4～13減9，…，18減9的順序分的)

師：同學(xué)們，你們都分得很對(duì)，下面就按你們說(shuō)的兩種分法，歸納整理20以內(nèi)的退位減法表好嗎？

師：咱們先按第一種分類方法將口算卡片貼在表格中．(學(xué)生邊說(shuō)教師邊把卡片帖在事先畫(huà)好的格中，最后整理出20以內(nèi)退位減法表．如果時(shí)間允許，也可以按第二種分類方法再貼一遍)

師：我們依靠集體的智慧，把20以內(nèi)退位減法表整理出來(lái)了．看看我們整理的和教科書(shū)上總結(jié)的減法表一樣嗎？(打開(kāi)書(shū)后，每位同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口算一遍36道退位減法題)

師：同學(xué)們動(dòng)腦筋用不同的分類方法歸納整理的20以內(nèi)退位減法表和書(shū)上總結(jié)的一樣，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)退位減法掌握得比較好．下面我們還要一起研究在20以內(nèi)退位減法表中有什么規(guī)律，好嗎？

(三)認(rèn)真觀察探索規(guī)律

師：按四人一小組討論，在20以內(nèi)退位減法表中你們能發(fā)現(xiàn)什么？

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈的討論可能會(huì)發(fā)現(xiàn)如下排列規(guī)律．

(1)豎著看：

第一行都是十幾減9．由于被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，而減數(shù)不變，所以差也隨著一個(gè)比一個(gè)多1．十幾減9的題共8道．

第二行都是十幾減8的題共7道．

第三行都是十幾減7的題共6道．

第四行都是十幾減6的題共5道．

第五行都是十幾減5的題共4道．

第六行都是十幾減4的題共3道．

第七行都是十幾減3的題共2道．

第八行是十幾減2的題有1道．

(2)橫著看：

第一排都是11減幾．由于被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，所以差反而一個(gè)比一個(gè)多1．

第二排都是12減幾的題．

第三排都是13減幾的題．

第四排都是14減幾的題．

第五排都是15減幾的題．

第六排都是16減幾的題．

第七排都是17減幾的題．

第八排是18減幾的題．

(3)從每一橫行的中間起，比較左右兩邊的題．

第一行中間的兩道題是：11－6=5，11－5=6；左右兩邊的題分別是：11－7=4，11－4=7；11－8=3，11－3=8；11－9=2，11－2=9．

第二行中間是：12－6=6，左右兩邊的題是：12－7=5，12－5=7；12－8=4，12－4=8；12－9=3，12－3=9；

(4)斜著看：被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，減數(shù)也一個(gè)比一個(gè)多1，所以差不變．如：

11－6=512－7=513－8=514－9=5

(四)動(dòng)腦思考掌握算法

師：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

讓學(xué)生充分發(fā)言，師生共同歸納幾種計(jì)算方法：

1．想加算減．如：11－9=()，想9＋2=11，所以11－9=2．

2．用“見(jiàn)九想一”、“見(jiàn)八想二”、“見(jiàn)七想三”……的方法很快算出36道退位減法．如：

(1)11－9，見(jiàn)減數(shù)9想1，1加被除數(shù)個(gè)位上的1得2，所以11－9=2．

(2)11－8，見(jiàn)減數(shù)8想2，2加被除數(shù)個(gè)位上的1得3，所以11－8=3．

(3)11－7，見(jiàn)減數(shù)7想3，3加被除數(shù)個(gè)位上的1得4，所以11－7=4．

(4)11－6，見(jiàn)減數(shù)6想4，4加被除數(shù)個(gè)位上的1得5，所以11－6=5．

3．還可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位減法．如：

減數(shù)與被減數(shù)個(gè)位差1，得9．

減數(shù)與被減數(shù)個(gè)位差2，得8．

(五)鞏固練習(xí)

1．看表口答．

(1)找出哪幾道題是十幾減9的，哪幾道是十幾減7的……讀讀直接說(shuō)結(jié)果．

(2)教師在表中任指一道式題(如：12－7)，找出與這道題得數(shù)相同的式題．

(3)找出減數(shù)與差相同的所有算式．

(4)教師任指一道式題．讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)．

2．看圖列式并計(jì)算．

8＋4=7＋6=

4＋=＋=

12－8=13－7=

12－=－=

3．看誰(shuí)算得又對(duì)又快．(3分鐘)

11－2=12－5=13－7=16－8=

15－9=16－7=15－6=13－5=

13－6=12－3=14－8=11－4=

12－7=13－9=11－5=14－9=

17－9=12－8=14－7=13－4=

13－8=11－9=15－8=14－6=

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)復(fù)習(xí)課是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握退位減法計(jì)算規(guī)律，初步形成口算的技能、技巧．

首先通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手把已學(xué)過(guò)的36道退位減法進(jìn)行分類，這本身就是使知識(shí)系統(tǒng)、歸納和整理的過(guò)程．在分類過(guò)程中學(xué)生必須動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起學(xué)習(xí)的欲望，掌握學(xué)習(xí)方法．

整理出退位減法表后，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、討論，學(xué)生不僅找出題目本身排列規(guī)律，而且摸到許多思維簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法．這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力．

篇5

1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。

例如：

（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

A根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。

B從其他文

章中選出幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生試著來(lái)理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁

（2）關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)”

除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià)

1．《生活是多么廣闊》仿寫

評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去……去……）

2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書(shū)法家作品的解說(shuō)詞

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書(shū)法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說(shuō)的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽(tīng)眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。

4．《看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語(yǔ)言啰嗦。

5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感，對(duì)什么人說(shuō)什么話。

篇6

教學(xué)內(nèi)容：梳理課文內(nèi)容，體會(huì)文章的情感

教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握教材內(nèi)容及梳理本單元在高考中出現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用題

一、單元體制：本單元共三篇課文

《記念劉和珍君》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》，這三篇文章從題目上看均屬散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感這條紅線貫穿文章的始終。

1.學(xué)生有感情的朗讀課文，概括文章大意，然后重點(diǎn)讀《記念劉和珍君》的第2部分及第4部分，體會(huì)《記念劉和珍君》這篇文章當(dāng)中的情感：

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?下午便得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說(shuō)，竟至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！

但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

學(xué)生自主探究情感，老師根據(jù)學(xué)生探究的結(jié)果板書(shū)：

2.學(xué)生有感情的朗讀小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老師根據(jù)學(xué)生探究的結(jié)果板書(shū)：

3.學(xué)生有感情的自由朗讀《記梁任公先生的一次演講》，體會(huì)其中蘊(yùn)含了什么思想情感，學(xué)生自主探究，交流，教師匯總：

二、鏈接高考：在考場(chǎng)中出現(xiàn)的與本單元相關(guān)的語(yǔ)言運(yùn)用題

1.（教師投影，學(xué)生欣賞）為劉和珍寫一則頒獎(jiǎng)詞（4分）

劉和珍――在黑暗的時(shí)代中，你沒(méi)有沉論;在嚴(yán)酷的高壓下，你沒(méi)有沉默;在槍彈的攢射中，你依然前行。慮及民族存亡，你黯然泣下，為了國(guó)家復(fù)興，你奮然前行。你如流星剎那間閃過(guò)，卻爆發(fā)出奪目的光茫。

2.教師再投影課本中其他幾個(gè)人物的頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生欣賞

易水清寒，奪人心魄，因?yàn)樗雷约核妥叩氖且粋€(gè)真正的英雄。你的勇氣砥礪了你手中的匕首，你手中的匕首又將你的名字刻在了歷史的豐碑上。太子丹的邀請(qǐng)只是你義無(wú)反顧的契機(jī)，真正讓你勇者無(wú)懼的是你心中的信仰;為國(guó)為民，才是俠之大者！（荊軻）

千軍萬(wàn)馬，戰(zhàn)火紛飛，你是未能加冕的帝王;愛(ài)恨情仇，爾虞我詐，你是未能立業(yè)的英雄。但你的霸氣是許多帝王所不及的，你的豪情是許多英雄所缺少的。霸王不成霸業(yè)卻一樣名垂千古。（項(xiàng)羽）

含垢忍辱，你用頑強(qiáng)之志鑄就了史家之絕唱;廢寢忘食，你用赤誠(chéng)之心完成了無(wú)韻之離騷。一部《史記》，講述著一個(gè)史學(xué)家應(yīng)有的良知;一部《史記》，見(jiàn)證了一個(gè)史學(xué)家對(duì)歷史的忠貞;一部《史記》，記載的不僅僅是歷史，更是我們民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。（司馬遷）

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的幾個(gè)人物頒獎(jiǎng)詞，思考：究竟應(yīng)該怎樣寫頒獎(jiǎng)詞？頒獎(jiǎng)詞的寫作

4.教師再讀一則頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生猜寫的是誰(shuí)，進(jìn)一步體會(huì)上面的寫作方法

當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住了雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下了“相信自己”，那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。（劉偉）

篇7

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)運(yùn)用知識(shí)比記憶知識(shí)更重要、更復(fù)雜。

2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。3、熱愛(ài)大自然。

識(shí)字：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。2、鞏固學(xué)過(guò)的字。3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順生字。4、學(xué)習(xí)“女”的筆順。

詞·語(yǔ)·句：拼音要點(diǎn)1、y、w拼音規(guī)則。2、拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字。3、讀準(zhǔn)聲母和韻母。

口語(yǔ)交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個(gè)人的故事時(shí)，人稱不發(fā)生混亂。

學(xué)法和習(xí)慣：在閱讀時(shí)聽(tīng)讀識(shí)字和看拼音識(shí)字中選擇識(shí)字的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、做拼讀音節(jié)的練習(xí)。2、樹(shù)立自檢意識(shí)。3、培養(yǎng)活動(dòng)能力。

三：教具準(zhǔn)備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認(rèn)字卡片，寫字卡片等。

四：教學(xué)時(shí)間：5~6課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：23個(gè)聲母，6個(gè)單韻母，18個(gè)復(fù)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)。

老師先把23個(gè)聲母卡片，6個(gè)單韻母卡片，18個(gè)復(fù)韻母卡片和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學(xué)生，讓他們拿到卡片先自己認(rèn)讀。

二、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

1、讓學(xué)生在書(shū)上先描寫，再自己讀一遍。

2、比一比，記一記。

db～db 剪子尖朝上念d b。

q p～qp 剪子尖朝下念q p。

n m 一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。

f t 笑佛fff，傘把ttt。

x～叉子x， h～椅子hhh。

一根棍子lll。

3、指名認(rèn)讀23個(gè)聲母。

4、讓拿有聲母卡片的學(xué)生按順序到講臺(tái)前帶全班齊讀。

三、復(fù)習(xí)韻母。

1、認(rèn)讀韻母。

2、自由讀、指名讀。

給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學(xué)生上臺(tái)。

如：a ai ao an ang

o ou ong

e ei er en eng

i i ie in ing

u ui un

ǖ ǖe ǖn

3、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。

如：an en in un ǖn

ang eng ing ong

先自由讀，再讓拿有卡片上臺(tái)考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、比較認(rèn)讀。（出示小黑板）

zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

z－zi c－ci s－si i－y－yi

u－w－wu ǖ－yu

ye－ie yue－ǖe yin－in

yun－ǖn ying－ing yuan

〈1〉、要從讀音和字母的形式進(jìn)行區(qū)別。

〈2〉、讓持有整體認(rèn)讀音節(jié)卡片的學(xué)生走上講臺(tái)，按順序排列，待16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)排齊，舉起來(lái)，全班認(rèn)讀。

五、練習(xí)拼讀w、y打頭的音節(jié)。

1、老師先示范一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼，拼后再連成詞語(yǔ)。

2、同桌兩人互相練習(xí)拼讀。

3、兩人一組上臺(tái)拼讀。

4、擴(kuò)展練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的w、y打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

如：y y y y

w w w w

y y y y

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第43頁(yè)的課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己拼音節(jié)，自己認(rèn)字，初步接觸多音字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．師引言：同學(xué)們最高興和家人到哪兒玩呢？

讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

2．出示課本第43頁(yè)圖。（沒(méi)有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。

二、新授課。

1．小組討論：你看到了什么？

2．各小組派代表說(shuō)一說(shuō)。

3．出示課本內(nèi)容，（小黑板）。

4．小組間自由拼讀，看拼讀識(shí)字。

5．學(xué)生自己拼一拼，請(qǐng)先拼出來(lái)的同學(xué)帶讀。

6．全班讀一讀。

7．小組拼一拼、讀一讀。

8．出示生字卡：

東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

9．進(jìn)行拼音節(jié)，認(rèn)字比賽。

10．指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東

三．鞏固

1．小組之間互相考一考，鞏固生字。

2．開(kāi)火車鞏固生字。

四．總結(jié)本課。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第43頁(yè)“寫字”部分。

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字，鞏固學(xué)過(guò)的字。

2、學(xué)寫個(gè)漢字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字。

3、學(xué)習(xí)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”及“女”字的筆順。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、學(xué)寫個(gè)漢字。

2、“女”、“多”等字的正確書(shū)寫。

三．課前準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板.課文圖。

四．教學(xué)過(guò)程。

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

1、談話激趣，引入復(fù)習(xí)。（出示第43頁(yè)課文放在圖或看課文圖）指名說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示小黑板（寫好課文的內(nèi)容）指名拼讀字詞。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。

（二）活動(dòng)過(guò)程。

指名兩位同學(xué)（男女各一名）上臺(tái)配合老師演示。讓兩個(gè)小朋友站在師的左右兩邊。讓大家分別說(shuō)一說(shuō)老師左邊的同學(xué)是男或女？（調(diào)換位置后）說(shuō)說(shuō)男女各在老師的哪邊？臺(tái)上老師和小朋友男的多還是少？（在生說(shuō)出每個(gè)字時(shí)出示相應(yīng)的字卡。）

（三）學(xué)習(xí)寫字。

1、指名認(rèn)讀要求寫的個(gè)字（注意多音字“少”）口頭組詞。

2、讓學(xué)生看課本、觀察這些在田字格里的位置，并想想，議議第一個(gè)字的筆順。

3、師邊范寫，邊分析字形。（注意“多”字的書(shū)寫）

4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”，指導(dǎo)書(shū)寫“女”。（讓生書(shū)空，描紅再書(shū)寫）

5、練習(xí)書(shū)寫每字寫兩遍，師巡視，糾錯(cuò)。

（四）布置作業(yè)。

1、把課文讀給家里人聽(tīng)。

2、寫字。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P44拼一拼

1、教學(xué)目的拼讀練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察動(dòng)物，喜歡動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情。

2、看圖拼讀音節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

老師這兒有十種動(dòng)物，小馬虎太粗心了，他把小動(dòng)物的名稱搞錯(cuò)了，誰(shuí)能幫他改過(guò)來(lái)？

出示：公雞烏鴉白鵝金魚(yú)喜鵲

xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

花鹿刺猬猴子鴿子烏龜

hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

1、看圖自由拼讀音節(jié)

2、指名到臺(tái)上把錯(cuò)誤的更正過(guò)來(lái)。

3、集體訂正

4、給幫助小馬虎改對(duì)的同學(xué)每人發(fā)一朵小紅花。

二、學(xué)習(xí)P44拼讀練習(xí)

1、看看圖上動(dòng)物的名稱是什么，再拼讀音節(jié)。

2、自由拼讀，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、同桌同學(xué)互相幫助檢查。

4、集體訂正

三、游戲（給動(dòng)物掛牌，讓學(xué)生扮演角色）

激發(fā)學(xué)生興趣

告訴學(xué)生動(dòng)物園的管理員叔叔聽(tīng)說(shuō)小朋友都非常細(xì)心，愿意請(qǐng)細(xì)心的小朋友去動(dòng)物園把寫好的動(dòng)物名稱給每個(gè)動(dòng)物掛上。

1、自由拼讀音節(jié)，指名拼讀。

2、你喜歡哪種動(dòng)物，請(qǐng)掛上相應(yīng)的牌子。

3、集體訂正，對(duì)了的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

讓學(xué)生自由說(shuō)出所喜歡的動(dòng)物，以及生活習(xí)性。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：9字與拼音（三）中P45—46的看圖講故事

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)掛圖、兒童歌曲磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前一節(jié)課，老師帶小朋友們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物，大家還認(rèn)得嗎，出示圖片讓學(xué)生認(rèn)

看來(lái)小朋友們學(xué)得很好，今天我們要來(lái)看圖講故事，是關(guān)于小猴子的，大家喜歡嗎？

二、新授

1、教學(xué)第一圖

（1）出示圖，讓生觀察后說(shuō)圖意

（2）讀圖旁的文字，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決（老師可作提示：通過(guò)拼讀認(rèn)字）

（3）讓學(xué)生根據(jù)文字從圖中分辨出哪個(gè)是“媽媽”，哪個(gè)是“我”

2、教學(xué)第二至第六圖（教學(xué)方法同上）

3、合起來(lái)把整篇的短文讀一讀

4、讓學(xué)生先在小組內(nèi)互相練習(xí)講講故事

5、小組各派代表上臺(tái)講故事，其余生聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)別人講得好的地方、提出自己的意見(jiàn)，或是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，讓你明白了什么道理

三、課間休息（跟著兒歌，邊唱邊比動(dòng)作）

四、續(xù)編故事

1、師：大家剛才都表現(xiàn)得很好，那現(xiàn)在我們來(lái)想想，后來(lái)會(huì)怎么樣了呢，看誰(shuí)最棒，能再編下去

2、小組內(nèi)先互相想想說(shuō)說(shuō)，師可引導(dǎo)生自由想，可以不一樣

篇8

[教學(xué)目標(biāo)]

1.

掌握幾種營(yíng)養(yǎng)素的作用

2.

掌握人體的組成元素和元素對(duì)人體健康的影響

3.

了解有機(jī)合成材料

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.

幾種營(yíng)養(yǎng)素的作用

2.

元素對(duì)人體健康的影響

[教學(xué)程序]

1.

引入

化學(xué)是一門自然科學(xué)，但是與生活息息相關(guān)，我們每天的衣食住行都與化學(xué)有關(guān)。例舉生活中的一些化學(xué)物質(zhì)。比如我們每天吃的食物，其主要成分有蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。

2.

營(yíng)養(yǎng)素

（1）

蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)、是機(jī)體生長(zhǎng)及修補(bǔ)受損組織的主要原料。一切重要的生命現(xiàn)象和生理功能都離不開(kāi)蛋白質(zhì)。

蛋白質(zhì)的存在：植物種子和動(dòng)物肌肉中

蛋白質(zhì)的功能：

a．

構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織

b．

維持機(jī)體正常的新陳代謝和各類物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸

c．

維持機(jī)體正常的體液平衡；滲透壓平衡和酸堿平衡

d．

免疫球蛋白可維持機(jī)體正常的免疫功能

e．

構(gòu)成人體必需的催化和調(diào)節(jié)功能的各種酶和激素的主要材料

f．

提供熱量

幾種特殊的蛋白質(zhì)：

a．

血紅蛋白

血液中的血紅蛋白能夠與氧氣結(jié)合，被運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)組織，同時(shí)血紅蛋白與血液中的二氧化碳，攜帶到肺部呼出。血紅蛋白還能與一氧化碳結(jié)合，其結(jié)合能力是氧氣的200-3倍，結(jié)合了一氧化碳的血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，人會(huì)窒息而死。

b．

酶

酶是一類重要的蛋白質(zhì)，是生物催化劑

酶的催化作用具有以下特點(diǎn)：

條件溫和，不需加熱

具有高效的催化作用

具有高度的專一性

蛋白質(zhì)的變質(zhì)

蛋白質(zhì)分子受到某些物理因素或化學(xué)因素影響時(shí)，其結(jié)構(gòu)被破壞，失去生物活性。

（2）

糖類

糖類是人類食物的重要成分，是由C、H、O三種元素組成的化合物。是生物生命活動(dòng)的主要能源。

糖類的主要功能：

構(gòu)成機(jī)體重要物質(zhì)

提供能量

調(diào)味

維持大腦功能必須的能源

調(diào)節(jié)脂肪代謝

提供膳食纖維

（3）

油脂

油脂是重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，常見(jiàn)的有花生油、豆油等

常溫下，植物油脂呈液態(tài)，稱為油；動(dòng)物油脂呈固態(tài)，稱為脂肪。

每克油脂在人體內(nèi)完全氧化時(shí)放出39.3KJ能量，比糖多一倍

（4）

維生素

維生素有20多種，大多數(shù)人體不能合成，要從食物中攝取

需求量小，卻起到調(diào)節(jié)新陳代謝、預(yù)防疾病、維持身體健康的作用

缺乏維生素會(huì)怎么樣？

缺乏維生素A：夜盲癥

缺乏維生素C:

壞血病

3.

化學(xué)元素與健康

一、人體的元素組成

1.

人體由50多種元素組成，期中含量較多的有11種

常量元素：含量超過(guò)0.01％，如O、C、H、N、Ca、P、K等

微量元素：含量小于0.01％

2.

在體內(nèi)以水、糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽的形式存在

K、Na

1.存在：鈉以鈉離子的形式存在于細(xì)胞外液中，鉀以鉀離子存在于細(xì)胞內(nèi)液中

2.生理功能：維持人體內(nèi)的水分和維持體內(nèi)液恒定的pH有重要作用

Fe

血紅蛋白的成分，幫助氧氣運(yùn)輸

缺鐵會(huì)引起貧血

Zn

鋅元素影響人體發(fā)育

缺鋅引起食欲不振，生長(zhǎng)遲緩，發(fā)育不良

I

碘元素有防癌、抗癌作用

缺碘引起甲狀腺腫大，幼兒缺碘會(huì)影響生長(zhǎng)發(fā)育；碘過(guò)量也會(huì)引起甲狀腺腫大

3.

有機(jī)合成材料

有機(jī)物都含有碳元素，如甲烷、乙醇等

無(wú)機(jī)物一般不含碳元素，如氯化鈉等

少數(shù)含有碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳等具有無(wú)機(jī)物的特點(diǎn)，把它們看成無(wú)機(jī)物

有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量很小，如乙醇等，稱為小分子

有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量很大，如淀粉、蛋白質(zhì)，稱為有機(jī)高分子化合物，簡(jiǎn)稱有機(jī)高分子

篇9

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；初中；高效；復(fù)習(xí)

一、根據(jù)教學(xué)大綱，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，因此，安排初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，為了全面復(fù)習(xí)，避免遺漏，應(yīng)該熟讀教學(xué)大綱，了解要求掌握的知識(shí)要點(diǎn)，再按照其安排復(fù)習(xí)計(jì)劃. 安排復(fù)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不可好高騖遠(yuǎn)，必須切合實(shí)際. 復(fù)習(xí)時(shí)間也應(yīng)該根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易有所側(cè)重.

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在總復(fù)習(xí)的第―階段，學(xué)生要做的事主要是系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中三年的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能. 在復(fù)習(xí)伊始，我對(duì)學(xué)生就提出了明確的要求：（1）能夠正確闡述基本的概念、法則，還有公式和定理，這里的闡述并不是要求學(xué)生將課本上的定義默寫出來(lái)，而是能夠用自己的方式表達(dá)這些基礎(chǔ)知識(shí). 如我要求學(xué)生將勾股定理描述出來(lái)，學(xué)生可以先畫(huà)出一個(gè)直角三角形，標(biāo)出直角的兩條鄰邊為a，b，而直角的對(duì)邊為c，并寫出a2 ＋ b2 ＝ c2.初中數(shù)學(xué)幾何部分大多數(shù)定理都可以通過(guò)圖形和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)式就能表達(dá)出來(lái)，這種方法簡(jiǎn)單可行，遠(yuǎn)比直接默寫定義公式更能讓學(xué)生接受.（2）認(rèn)真完成課本的課后習(xí)題，許多學(xué)生認(rèn)為課本上的題簡(jiǎn)單乏味不值一做，實(shí)際上，課本的習(xí)題正是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，學(xué)生通過(guò)完成課后習(xí)題，可以很好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)返回課本復(fù)習(xí)自己沒(méi)有弄懂的內(nèi)容.

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)雖然枯燥，卻是非常重要的，但是學(xué)生往往認(rèn)為其簡(jiǎn)單而未加以重視，敷衍了事，導(dǎo)致基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，嚴(yán)重影響到后期復(fù)習(xí)工作的展開(kāi). 因此，還可將單純的基礎(chǔ)知識(shí)理論復(fù)習(xí)，變更為習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí). 如根據(jù)一條定理的幾個(gè)要點(diǎn)分別設(shè)置習(xí)題，通過(guò)習(xí)題學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)定理認(rèn)識(shí)的不足. 例如這樣一道題：

下列語(yǔ)句中正確的有 （ ）.

① 不帶“-”的數(shù)都是正數(shù)；② 如果a是正數(shù)，那么－a一定是負(fù)數(shù)；③ 不存在既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)；④ 0℃表示沒(méi)有溫度.

A． 0個(gè) B． 1個(gè) C． 2個(gè) D． 3個(gè)

這道題考查了正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念，還有0這個(gè)特殊的有理數(shù). 正數(shù)、負(fù)數(shù)、自然數(shù)、有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、復(fù)數(shù)、整數(shù)這些基本概念雖然簡(jiǎn)單，卻容易混淆，死記硬背并不能得到好的效果，通過(guò)做這樣的習(xí)題，就能自然而然地將這些關(guān)系理清了.不過(guò)需要注意的是，老師在選取習(xí)題時(shí)，要注意全面涵蓋這些定義的習(xí)題.

三、系統(tǒng)整理，專題復(fù)習(xí)

有了總復(fù)習(xí)第一階段，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)基本上已經(jīng)全面鞏固了一遍，而到了第二階段，更注重的則應(yīng)該是重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)，該階段重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和教會(huì)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)方法. 這時(shí)不再以書(shū)本的章節(jié)為單位復(fù)習(xí)，而要以專題為單位. 專題可以分為：（1）應(yīng)用題；（2）分析題；（3）閱讀理解題；（4）圖形變換題；（5）歸納猜想題和探究性題. 這些專題的劃分更有側(cè)重，通過(guò)一定量的典型例題讓學(xué)生對(duì)這一專題的內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)，這些例題難度有適當(dāng)?shù)陌胃撸蠋熤v解時(shí)更側(cè)重解題的思路，揭示解題的思維過(guò)程. 此后再要求學(xué)生完成相對(duì)應(yīng)的專題習(xí)題，學(xué)生也不可盲目做題，而應(yīng)該在聽(tīng)老師講解例題及自己做題后及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)相似的題之間的不同之處，歸納總結(jié)出同一類題的解題思路. 請(qǐng)看下面這道例題.

下面是數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)學(xué)習(xí)片段，閱讀后請(qǐng)回答下面的問(wèn)題.

學(xué)習(xí)等腰三角形相關(guān)內(nèi)容后，張老師請(qǐng)同學(xué)們交流討論這樣一個(gè)問(wèn)題：“已知等腰三角形ABC，∠A等于30°，請(qǐng)你求出其余兩角. ”同學(xué)們經(jīng)過(guò)片刻的思考和交流后，李明同學(xué)舉手講：“其余兩角是30°和120°.”王華同學(xué)說(shuō)：“其余兩角是75°和75°.”還有一些同學(xué)也提出了不同的看法……

假如你也在課堂上，你的意見(jiàn)如何？為什么？

通過(guò)上面數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，你有什么感受？（用一句話表示）

這個(gè)問(wèn)題看似很長(zhǎng)，實(shí)際上提煉出來(lái)就是一個(gè)考查等腰三角形性質(zhì)的題，等腰三角形兩條腰所對(duì)應(yīng)的角度數(shù)相等，其次是這個(gè)∠A可以是腰對(duì)應(yīng)的角，也可以是頂角，抓住了這些要點(diǎn)，這道題也就迎刃而解了. 閱讀理解題是考查學(xué)生綜合素質(zhì)和各方面能力的一類習(xí)題，閱讀理解題中涵蓋的信息量大，關(guān)系復(fù)雜，不僅考查數(shù)學(xué)知識(shí)，還考查閱讀、分析和理解的能力. 不少學(xué)生看到這類題就覺(jué)得頭痛，實(shí)際上，只要仔細(xì)閱讀題干，從中找出隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)、結(jié)論或者數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，就能迅速將新知識(shí)進(jìn)行遷移，進(jìn)而解決問(wèn)題.

四、綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏

到了總復(fù)習(xí)的第三階段，側(cè)重的是訓(xùn)練解題的能力，而不是基礎(chǔ)的復(fù)習(xí). 此時(shí)，學(xué)生可以將以前的中考真題試卷拿來(lái)練習(xí)，模擬考試氣氛. 老師也要做到及時(shí)講評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而查缺補(bǔ)漏，鞏固復(fù)習(xí)效果. 除了真題，還可以適量地做模擬試卷. 模擬試卷的選擇十分重要，應(yīng)根據(jù)往年中考試卷的難易程度，不能選取有較多偏題、怪題的試卷，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心，也不能選擇偏簡(jiǎn)單的試卷，這會(huì)讓學(xué)生盲目自信，放松復(fù)習(xí).

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，要全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視總結(jié)數(shù)學(xué)方法和思維，此外還要注意掌握一定的應(yīng)試技巧. 因此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)安排總復(fù)習(xí)的三個(gè)階段，爭(zhēng)取每名學(xué)生都能夯實(shí)基礎(chǔ)，并在基礎(chǔ)上有所提高.

【參考文獻(xiàn)】

篇10

關(guān)鍵詞：病案分析教學(xué)法；婦產(chǎn)科；教學(xué)；實(shí)踐價(jià)值

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.07.132

就病案分析教學(xué)法而言，其指的是在教師的正確指導(dǎo)下，醫(yī)學(xué)院學(xué)生結(jié)合教學(xué)的目的，結(jié)合案例進(jìn)行分析并且采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)和研究的一類教學(xué)方法[1]。通過(guò)這類教學(xué)法，不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力，而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力也得到了培養(yǎng)[2,3]。婦產(chǎn)科專業(yè)在醫(yī)學(xué)院中屬于具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，而就教師而言，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果能夠充分運(yùn)用病案分析法，不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得以很好的激發(fā)，更能使得學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和臨床實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)[4]。為了探究將病案分析教學(xué)法應(yīng)用于婦產(chǎn)科教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值，新疆醫(yī)科大學(xué)隨機(jī)選取了80例婦產(chǎn)科專業(yè)的學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)比病案分析教學(xué)法和常規(guī)教學(xué)法的效果，詳情如下。

1資料與方法

1.1一般資料隨機(jī)選取新疆醫(yī)科大學(xué)80例婦產(chǎn)科專業(yè)的學(xué)生依教學(xué)方法不同分為A組（病案分析教學(xué)組）和B組（常規(guī)教學(xué)組），每組各有40例。A組中，男婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生76例，占A組研究資料的比例為50.67%，女?huà)D產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生74例，占A組研究資料的比例為49.33%，年齡最大的學(xué)生為24歲，年齡最小的學(xué)生為19歲，平均值為22.7±3.97歲。B組中，男婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生75例，占B組研究資料的比例為50.00%，女?huà)D產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生75例，占B組研究資料的比例為50.00%，年齡最大的學(xué)生為25歲，年齡最小的學(xué)生為18歲，平均值為22.8±4.15歲。兩組學(xué)生在性別、年齡、平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)及入學(xué)成績(jī)方面差異不顯著(P＞0.05)。1.2教學(xué)方法B組婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生采用如下常規(guī)教學(xué)措施：結(jié)合教學(xué)大綱實(shí)際，針對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的理論教育，并且配合相應(yīng)的臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)的過(guò)程中，配合計(jì)算機(jī)、視頻播放等現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。A組基于B組的常規(guī)教學(xué)法，還在教學(xué)的過(guò)程中充分應(yīng)用了病案分析教學(xué)法，具體如下：在進(jìn)行教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，都充分的將病案進(jìn)行了相應(yīng)的滲透，并且將討論的中心點(diǎn)定為了診斷，而就討論的輔助內(nèi)容而言，定為了患者的檢查過(guò)程和對(duì)患者的治療過(guò)程。就具體的操作而言，可以從如下幾點(diǎn)入手：在上課的時(shí)候，教師可以通過(guò)病案直接將要講的課題導(dǎo)出，而后，伴隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生不斷了解了病案的內(nèi)容，然后教師通過(guò)懸念和問(wèn)題的設(shè)置，使得學(xué)生的專注力被吸引過(guò)來(lái)，而在問(wèn)題設(shè)置和探討的過(guò)程中，學(xué)生的思維發(fā)展空間也得到了相應(yīng)的拓展。教師需要結(jié)合教授課程的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，將一些有針對(duì)性的問(wèn)題及時(shí)設(shè)置出來(lái)并且在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式給予學(xué)生展示，這樣，就使得課堂以問(wèn)題的方式開(kāi)展下去，學(xué)生思考的時(shí)候也帶著問(wèn)題去進(jìn)行思考，從而使得思考和學(xué)習(xí)有的放矢。就教師而言，在給予學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，需要對(duì)病案進(jìn)行全面的分析，在課后還可以給予學(xué)生安排作業(yè)，讓他們對(duì)病案進(jìn)行分組討論，使得他們自身學(xué)到的知識(shí)及時(shí)鞏固，也可以讓學(xué)生對(duì)某種疾病的典型病案進(jìn)行分析和討論。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改之后，要結(jié)合其中存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生將不足之處進(jìn)行明確，同時(shí)也對(duì)他們的優(yōu)秀閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。在學(xué)生的課余時(shí)間，應(yīng)該鼓勵(lì)他們不斷加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，使得他們的自我學(xué)習(xí)能力能夠得到培養(yǎng)。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際制定學(xué)習(xí)效果調(diào)查試卷，從而探討不同教學(xué)方法下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果對(duì)比。如果學(xué)生的試卷得分成績(jī)介于80分-100分之間，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為優(yōu)；如果學(xué)生的試卷得分成績(jī)介于60分-79分之間，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為良；如果學(xué)生的試卷得分成績(jī)介于0分-59分之間，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為差；優(yōu)良度為前兩者的優(yōu)良率之和。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，率的比較采用卡方檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如表1，A組中，有80例婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閮?yōu)，占本組研究資料的比例為53.33%；有57例婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榱迹急窘M研究資料的比例為38.00%；有13例婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)椴睿急窘M患者資料的比例為8.67%。B組中，有69例婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閮?yōu)，占本組研究資料的比例為46.00%；有54例婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榱?，占本組研究資料的比例為36.00%；有27例婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)椴?，占本組研究資料的比例為18.00%；A組婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生優(yōu)良率91.33%明顯高于B組婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生優(yōu)良率82.00%，（P<0.05）。

3討論

新疆醫(yī)科大學(xué)是新疆醫(yī)科大學(xué)的附屬教學(xué)單位，是自治區(qū)唯一的集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防為一體的三級(jí)甲等腫瘤專科醫(yī)院。婦科病區(qū)共設(shè)置病床300張，共有150多名醫(yī)護(hù)人員，年收治病人4000余人。教學(xué)病種豐富，婦科專業(yè)技術(shù)力量雄厚。但目前在教學(xué)病案庫(kù)方面的工作空白，造成大量臨床資料的流失，實(shí)踐教學(xué)形式單一，并不能展現(xiàn)腫瘤醫(yī)院在教學(xué)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。出現(xiàn)一方面教學(xué)醫(yī)院病種豐富，另一方面學(xué)生見(jiàn)習(xí)時(shí)見(jiàn)不到教學(xué)見(jiàn)習(xí)病員的情況，因而采取病案分析教學(xué)法有著重要的意義。通過(guò)病案分析教學(xué)，不僅能使得教學(xué)病案庫(kù)得以充實(shí)，也能全面提高教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。我校最近幾年將病案分析教學(xué)法應(yīng)用于婦產(chǎn)科教學(xué)中，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，A組（病案分析教學(xué)組）婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生優(yōu)良率91.33%明顯高于B組（常規(guī)教學(xué)組）婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生優(yōu)良率82.00%，（P<0.05）。可見(jiàn)，采用病案分析教學(xué)法有著很好的效果，針對(duì)此教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，筆者進(jìn)行了總結(jié)，如下：第一，病案分析教學(xué)法可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在以往的婦產(chǎn)科教學(xué)過(guò)程中，大都沒(méi)有和具體的病案結(jié)合起來(lái)，如此就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣[5]。而將病案分析教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用后，教師采用了病案導(dǎo)入的課堂初始方式，充分將課堂理論和病案實(shí)際進(jìn)行了融合，在課堂中，由教師和學(xué)生一起探究病案中患者為什么發(fā)病，發(fā)病的具體臨床表現(xiàn)以及發(fā)病的機(jī)理，然后結(jié)合所學(xué)理論對(duì)其進(jìn)行診斷并且一起提出治療對(duì)策。這樣的教學(xué)方式，不僅清楚明了，而且十分豐富和生動(dòng)，很容易就能將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了充實(shí)，使得其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了激發(fā)，也在無(wú)形中提高了課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的思考能力。第二，病案分析教學(xué)法可以使得學(xué)生的歸納和總結(jié)能力得以培養(yǎng)。對(duì)于某個(gè)臨床癥狀而言，不會(huì)只在一種疾病中有所體現(xiàn)，而且就疾病一些特征而言，也不會(huì)盡如書(shū)本，因而，怎么樣去針對(duì)某個(gè)癥狀判定屬于哪種疾病，是臨床上面臨的問(wèn)題。通過(guò)病案分析教學(xué)法，可以讓學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)結(jié)合于臨床實(shí)踐。比如，面對(duì)一位休克患者讓學(xué)生模擬應(yīng)該做的緊急處理時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該先通過(guò)患者家屬了解患者發(fā)病情形，然后得出為什么會(huì)伴隨臟器破裂的原因，接著和諸多婦科炎癥諸如急性盆腔炎、流產(chǎn)等病癥特征結(jié)合起來(lái)進(jìn)行病癥及病情的鑒別，在整個(gè)學(xué)生的模擬過(guò)程中，教師要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得學(xué)生能夠全面而正確的對(duì)患者的病癥及病情進(jìn)行鑒定。第三，病案分析教學(xué)法可以使得學(xué)生理解理論知識(shí)的能力得以提高。當(dāng)前，就醫(yī)學(xué)院學(xué)生而言，考試的內(nèi)容已經(jīng)日趨豐富化，不再僅僅局限于理論知識(shí)和卷面選擇題，而是充分融合了理論和臨床實(shí)際[6]，而應(yīng)用病案分析教學(xué)法之后，可以給學(xué)生提供一個(gè)將自身所學(xué)知識(shí)利用起來(lái)進(jìn)行分析病案的平臺(tái)，如此，不僅能夠推進(jìn)學(xué)生的診斷準(zhǔn)確力進(jìn)而合理的治療患者疾病，更能在這個(gè)過(guò)程中推進(jìn)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)的理解力。綜上所述，病案分析教學(xué)法在婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行應(yīng)用，有著相對(duì)較高的學(xué)生優(yōu)良率，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生的歸納和總結(jié)能力得以培養(yǎng)，可以使得學(xué)生理解理論知識(shí)的能力得以提高，值得進(jìn)一步推廣和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜,張西安,李雷.病案分析教學(xué)法在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)科學(xué)版),2005,(2):69-70.

[2]胡曉玲,傅美華,肖風(fēng)華.典型病案教學(xué)法在婦產(chǎn)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2002,(4):53-54.

[3]冉素一.病案教學(xué)法在婦產(chǎn)科教學(xué)中的體會(huì)[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(1):90-91.

[4]熱衣拉木•吐?tīng)柕?病例教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究,2015,(18):337-338.

[5]李焱,周浩.中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)病案分析教學(xué)法的運(yùn)用[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2014,(17):151-154.