導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級(jí)語文教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

縮寫故事

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法。

2．能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

教學(xué)重難點(diǎn)

能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

課前準(zhǔn)備

相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

對(duì)比學(xué)習(xí)《獵人海力布》第1～4自然段的原文和縮寫，發(fā)現(xiàn)并提煉縮寫方法——摘主刪次，概括轉(zhuǎn)述。

教學(xué)過程

板塊一　對(duì)比朗讀，感知“縮寫”

1．明確習(xí)作任務(wù)：我們以往寫作文，都是要求把語句寫得具體、生動(dòng)，這是一種寫作能力。但是有時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)把作文寫簡潔，這也是一種寫作能力。這次習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)把較長的文章壓縮成短文章，并能保留其主要內(nèi)容，使人看了以后一目了然。(板書題目：縮寫故事)

2．對(duì)比朗讀《獵人海力布》(第1～4自然段)原文與縮寫，試著比較：

(1)在構(gòu)段上，有區(qū)別嗎？

(前者有四段話，后者變成了兩段話)

(2)原文的四段話與縮寫后的兩段話在寫法上有哪些相同之處？有哪些不同之處？

(前者寫得具體、生動(dòng)，后者寫得簡潔、明了)

3．出示學(xué)習(xí)要求：縮寫《獵人海力布》，要求內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、重點(diǎn)突出、語言通順。

板塊二　依據(jù)文脈，學(xué)會(huì)“縮寫”

1．回顧故事，復(fù)習(xí)導(dǎo)圖。

(1)回顧《獵人海力布》的故事情節(jié)：學(xué)習(xí)《獵人海力布》時(shí)，我們畫過關(guān)于故事情節(jié)的思維導(dǎo)圖，還記得嗎？

(2)學(xué)生反饋，PPT出示完整的思維導(dǎo)圖。

2．比較閱讀，提煉方法。

(1)比較閱讀《獵人海力布》(第1～4自然段)原文與縮寫，請(qǐng)把一樣的部分用“

”畫出來。原文有而縮寫沒有的，用“____”畫去。

(2)學(xué)習(xí)摘錄：出示學(xué)生做好記號(hào)的原文，激疑：哪些句子被直接摘錄下來？為什么要摘錄這些句子？

在我國的一些地區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

(預(yù)設(shè)：摘錄下來的句子介紹了故事主人公的主要信息)

教師相機(jī)小結(jié)：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物等主要信息，我們要保留摘錄。

(3)學(xué)習(xí)刪除：哪些句子是要保留的呢？哪些句子可以刪除呢？請(qǐng)看第4自然段的原文，對(duì)照課文中的縮寫。認(rèn)真觀察被刪去的句子和留下的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

海力布對(duì)小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動(dòng)物的話，對(duì)一個(gè)獵人來說，實(shí)在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣－顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動(dòng)物說什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說了，您就會(huì)變成一塊石頭。”

發(fā)現(xiàn)：刪去的是關(guān)于海力布的語句，留下的則都是寫小白蛇的語句。

思考：為什么這樣？想一想，這段主要講什么？

規(guī)律：原來這個(gè)段落主要寫小白蛇報(bào)恩，所以留下的都是寫小白蛇的語句。摘主刪次，進(jìn)行縮寫。

練習(xí)：讓我們用這個(gè)方法去看看其余的自然段，試著摘主刪次。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第5自然段主要寫“龍王送寶貝”，所以留下描寫龍王的語句；第6自然段主要寫“小白蛇的叮囑”，所以留下描寫小白蛇的語句……

教師相機(jī)小結(jié)：原來根據(jù)每段的思維導(dǎo)圖，我們就能清楚地知道每段的取舍。對(duì)于故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、主要情節(jié)，我們常常要保留、摘錄，而次要人物(次要情節(jié))要?jiǎng)h去。(板書：摘主刪次)

(4)學(xué)習(xí)概括轉(zhuǎn)述。

過渡：縮寫不僅僅是簡單地摘錄和刪減，還要將每段留下的主要人物的語句進(jìn)行改寫。

繼續(xù)交流第3～4自然段：比較原文與縮寫，在原文中把相似的部分用“(

)”括出來。對(duì)比兩者有什么相同與不同的地方。

(有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。)

海力布對(duì)小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”(小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話?！?海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動(dòng)物的話，對(duì)一個(gè)獵人來說，實(shí)在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”(小白蛇說：“真的。但是動(dòng)物說什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說了，您就會(huì)變成一塊石頭?！?

有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。

教師相機(jī)小結(jié)：摘主刪次后，面對(duì)留下的部分，我們可以概括，如遇到主要人物的語言要轉(zhuǎn)述下來。邊轉(zhuǎn)述邊概括，但主要意思不變。在縮寫完成后，與原文比較一下，應(yīng)做到故事完整、重點(diǎn)突出、連貫通順。(板書：概括　轉(zhuǎn)述)

課時(shí)目標(biāo)

運(yùn)用方法縮寫《獵人海力布》的故事，做到縮完后故事完整、重點(diǎn)突出、情節(jié)連貫、語句通順，并能對(duì)縮文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程

板塊一　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

1．讓學(xué)生閱讀課本上的習(xí)作提示，明確要求。

2．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

板塊二　展評(píng)習(xí)作，指導(dǎo)修改

1．教師出示有代表性問題的習(xí)作，全班討論什么地方縮寫得好，什么地方需要修改。

可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞以下方面評(píng)議：

(1)修改后是否保留了原文的主要內(nèi)容？

(2)對(duì)詳細(xì)的描寫是否進(jìn)行了縮寫？

(3)故事情節(jié)是否連貫？

(4)語言是否簡潔、通順？

2．投影出示典型習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：

以有代表性問題的習(xí)作為例，集體修改，讓學(xué)生們意識(shí)到自己習(xí)作中存在的問題，學(xué)習(xí)到修改方法。

從前，有個(gè)獵人叫海力布。他熱心幫助別人，鄉(xiāng)親們都非常敬愛他。有一天，海力布在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇。海力布把寶石含在嘴里，打獵非常方便，打的獵物就更多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也多了。就這樣過了幾年。一天，海?布又像平常一樣去深山打獵。從一群鳥的談話中得知，今天晚上這里的大山要崩塌了，洪水要淹沒這里的村莊。海力布聽到這個(gè)消息后，就急忙去催大家搬走。但是鄉(xiāng)親們不明白原因，不肯搬走。海力布為了救鄉(xiāng)親們，違背了龍王的忠告，把這件事的原委全告訴了鄉(xiāng)親們，海力布剛說完，就變成了石頭。鄉(xiāng)親們見海力布變成了石頭，都非常后悔。人們世世代代都紀(jì)念海力布。

(1)讓學(xué)生說一說哪里寫得好，為什么好。

預(yù)設(shè)：保留了原文的主要內(nèi)容，比較完整；故事情節(jié)比較連貫；語言通順。

(2)追問：這篇習(xí)作還存在什么問題？你能提出什么修改建議嗎？

預(yù)設(shè)：

①?zèng)]有說清寶石是怎么得到的，可以在“從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇”后面加上：小白蛇的父親龍王為了表示感謝，送給了海力布一塊能聽懂動(dòng)物語言的寶石。

②關(guān)于“海力布打的獵物就更多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也多了”，這不是重點(diǎn)，可以寫得再簡略些。

③沒有層次，應(yīng)該分段。

板塊三　運(yùn)用方法，反復(fù)修改

1．對(duì)照要求，進(jìn)行以下三輪修改。

評(píng)價(jià)表摘主刪次,轉(zhuǎn)述人物語言,概括重要情節(jié),縮完后，故事情節(jié)連貫，語句通順，重點(diǎn)突出,

(1)自主修改：認(rèn)真對(duì)照原文，讀一讀自己縮寫的文章，按習(xí)作內(nèi)容要求修改。

(2)同桌互改：互相朗讀文章，同桌之間評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家所欣賞的，哪個(gè)地方還要進(jìn)一步修改。

(3)集體修改：在同桌互評(píng)的基礎(chǔ)上，抽典型文章，進(jìn)行集體修改點(diǎn)評(píng)。

篇2

科目

語文

年級(jí)

五

課題

口語交際：我們都來講笑話

主備人

張俊杰

課時(shí)

1

輔備人

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能講述兩三個(gè)收集到的笑話，避免不良的口語習(xí)慣。

2.能用心傾聽別人講笑話，做一個(gè)好的聽眾。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1.講述笑話能避免不良的口語習(xí)慣，還能用心傾聽別人講笑話。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著鏡子或者給家人試講，用自己的話來敘述，不遺漏笑點(diǎn)。

【課前預(yù)設(shè)】

1.課前，仔細(xì)觀察擅長講笑話的人或視頻資料，琢磨人家的神態(tài)、語言、動(dòng)作、表情等，自己模仿著對(duì)著鏡子或家人試講。

2.利用網(wǎng)絡(luò)、雜志等收集兩三個(gè)積極、健康、向上的笑話，并摘抄在學(xué)習(xí)單上。

學(xué)習(xí)流程

【課上生成】

【自主學(xué)習(xí)】

1.注意力集中，快速默讀教材P115，明確要求。

主要任務(wù)

講笑話要注意的問題

本次口語交際的要求

“小貼士”

2.閱讀“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，熟記笑話內(nèi)容。

口語交際“我們都來講笑話”學(xué)習(xí)任務(wù)單

班級(jí)

姓名

生活中，你有沒有給別人講過笑話？你講的笑話是從哪里來的？你算不算是一個(gè)會(huì)講笑話的人？請(qǐng)你來挑戰(zhàn)自己，收集笑話，講講笑話。

可以從報(bào)紙、雜志等渠道收集兩三個(gè)精彩的笑話，記錄在下面。

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____________________________________________________________

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【合作探究】

1.檢查任務(wù)學(xué)習(xí)單

①剔除低級(jí)的、思想不健康的笑話；

②記錄笑話可以全文摘抄，也可以重點(diǎn)標(biāo)出“笑點(diǎn)”。

2.對(duì)照要求，演練講笑話

①熟記笑話內(nèi)容，可以用自己的話來敘述，不遺漏笑點(diǎn)；

②講笑話時(shí)，有恰當(dāng)?shù)谋砬?、語氣和動(dòng)作，克服不良口語習(xí)慣，不笑場(chǎng)

③組內(nèi)試講，同學(xué)評(píng)價(jià)，找到不足：

有沒有表情，有沒有笑場(chǎng)；

是否有口頭禪，是否重復(fù)啰嗦；

記錄效果：是自己笑別人也笑，還是自己笑別人不笑，或者是大家都不笑……發(fā)現(xiàn)問題，反思原因，尋找對(duì)策。

【展示交流】

1.組織班級(jí)笑話大會(huì)

①布置活動(dòng)場(chǎng)地，營造歡樂氣氛；

②活動(dòng)方式多樣化

毛遂自薦

小組推薦

成立觀眾評(píng)審團(tuán)

評(píng)選班級(jí)“笑話之星”

2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)

①保護(hù)學(xué)生講笑話的積極性；

②指導(dǎo)學(xué)生講好笑話

出現(xiàn)口頭禪、重復(fù)，或是語速過快、局促不安甚至面無表情等，可提醒學(xué)生稍作停頓，不要緊張，想好后再講；

學(xué)生笑場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在自己如何講好上，關(guān)注內(nèi)容是否完整、表現(xiàn)形式是否恰當(dāng)，要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)講述者，目的是讓大家先笑一笑，而不是自己被笑話本身所吸引。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.鼓勵(lì)學(xué)生再次上臺(tái)重新講笑話；

2.教師講笑話，示范引領(lǐng)；

3.引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)好聽眾

①請(qǐng)用心傾聽、有積極回應(yīng)的好聽眾，說說聽笑話時(shí)自己是怎么做的，為什么要這樣做，如聽笑話時(shí)發(fā)現(xiàn)的笑點(diǎn)、鼓掌的原因等；

②請(qǐng)那些與眾不同的觀眾說說原因，如別人笑的時(shí)候他為什么不笑，提示學(xué)生如果確實(shí)感到不好笑，出于禮貌也應(yīng)鼓掌表示感謝，做個(gè)好聽眾。

4.“笑話之星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

互評(píng)

熟記笑話內(nèi)容

表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)、語氣和動(dòng)作

克服口頭禪、重復(fù)等不良口語習(xí)慣

自己不笑場(chǎng)

附：板書設(shè)計(jì)

我們都來講笑話

講者：口語習(xí)慣

篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.背誦古詩詞，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，理解動(dòng)態(tài)描寫。

二、核心素養(yǎng)

體會(huì)景物描寫表達(dá)人物情感的方法。體會(huì)詩中景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,學(xué)習(xí)景物的描寫方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

背誦古詩詞；掌握本單元生字詞語。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

（二）復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《四季之美》分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？你喜歡哪個(gè)？為什么？

（2）讀了《鳥的天堂》聯(lián)系上下文，說說為什么第一個(gè)鳥的天堂帶引號(hào)，第二個(gè)不帶引號(hào)？

（3）在《月跡》這篇課文中，作者是怎樣尋找月亮的？

（三）反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

（四）單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元的四篇文章都通過描寫景物的變化,來體現(xiàn)景物的美。如《古詩三首》中,對(duì)景物描寫有動(dòng)態(tài),有靜態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,給人以獨(dú)特的感受;《四季之美》中,通過描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物,來體現(xiàn)景物的美,表達(dá)對(duì)景物的喜愛之情;《鳥的天堂》中,通過詳細(xì)描寫不同時(shí)間看到的不同景物,表達(dá)作者對(duì)鳥的天堂的喜愛之情;《月跡》則通過描寫不同地點(diǎn)的月亮,來體現(xiàn)作者對(duì)月亮的喜愛之情。

2.如何體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美？

（五）評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.把下列詞語補(bǔ)充完整再選擇合適的詞語填空。

（

）曠（

）怡

翩翩（

）（

）

夜（

）降（

）

應(yīng)（

）不（

）

2.補(bǔ)充句子。

（1）

，桃花流水鱖魚肥。

（2）青箬笠，

，

。

六、板書設(shè)計(jì)

第七單元復(fù)習(xí)

動(dòng)態(tài)之美

古詩詞三首

四季之美

鳥的天堂

篇4

社會(huì)大轉(zhuǎn)盤（一）責(zé)任心

教學(xué)內(nèi)容：社會(huì)大轉(zhuǎn)盤（一）

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)細(xì)處著筆，深度挖掘來描寫社會(huì)生活。

2、

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致描寫社會(huì)生活。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和感恩之心。

教具準(zhǔn)備：無

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、知識(shí)搶答，導(dǎo)入課題。

1、兩個(gè)同學(xué)在教室里吵起來了，你該怎么辦？

2、在同學(xué)家里做客，看到房間里有很多有趣的東西，想摸想看想玩，怎么辦？

3、發(fā)現(xiàn)小偷在偷東西，你會(huì)怎么辦？

4、向別人借書，不小心弄濕了，怎么辦？

5、一次獨(dú)自在教室踢球，踢壞了一塊玻璃，你會(huì)怎么辦？

小結(jié)：同學(xué)們回答得太好了。大家都是生活的小主人，而我們的社會(huì)就像一個(gè)大家庭，每個(gè)人肩上都扛著一份責(zé)任，正所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”，責(zé)任心在農(nóng)民的鐮刀下，在司機(jī)的方向盤上，責(zé)任心在忙碌的雙手和專注的眼睛里，責(zé)任心更是在無私奉獻(xiàn)和溫暖的關(guān)愛中。今天，讓我們走進(jìn)社會(huì)大轉(zhuǎn)盤中體會(huì)社會(huì)責(zé)任心!

二、亮點(diǎn)賞析，悟一悟

1、談話導(dǎo)入：丹麥的哥本哈根是一個(gè)很干凈的城市，城市的干凈源于每一個(gè)人的努力，因?yàn)樗麄兌甲龅铰芬啊斑z”。

2、欣賞《路要拾“遺”》

思考：

①閱讀文章的開頭，有什么特點(diǎn)？

②文章講述了一件什么事？

③找出文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其妙處

④文章的中心是什么？作者有怎樣的感悟？

⑤體會(huì)文章題目的含義。

3、小結(jié)：作者在丹麥的哥本哈根切身體會(huì)到了路要拾“遺”，在描述的過程中，抓住了人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理描寫，從而感悟到責(zé)任心的重要，并抒發(fā)了自己的感悟。

三、寫作寶典（通過范文，學(xué)生說，教師總結(jié)）

1、選取感悟最深的有責(zé)任心的故事來寫

2、細(xì)處著筆，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、中心明確，思想積極向上。

第二課時(shí)

一、輕松一刻（巧答成語）

最差的視力——鼠目寸光

最先進(jìn)的做飯——無米之炊

最短的季節(jié)——一日三秋

最大的手掌——一手遮天

最珍貴的時(shí)光——一刻千金

二、我閱讀，我快樂

1、閱讀《成長的腳印》，劃出好詞句，細(xì)節(jié)描寫，完成課后習(xí)題。（十分鐘）

2、體會(huì)作者對(duì)成長的感悟。

3、一分鐘記憶：將課后“讀中巧學(xué)”中的詞句記在腦中。（可以用各小組比賽的形式）

三、拓展訓(xùn)練營（重點(diǎn)訓(xùn)練：二十分鐘）

溫馨提示：（要求學(xué)生充分思考，討論）

a、根據(jù)范文和閱讀訓(xùn)練，總結(jié)寫作范圍；

b、根據(jù)寫作寶典，明確寫作重點(diǎn)及中心。

各組學(xué)生選代表分類，老師總結(jié)：

1、他人有責(zé)任心的事例（親眼所見）

a、門衛(wèi)在下雨積水后，背老人小孩過去

b、鄰居主動(dòng)打掃樓道

c、老師帶病、帶傷，給學(xué)生上課

2、自己有責(zé)任心的事例

a、教室的窗戶破了，我主動(dòng)修理

b、同學(xué)吐了，我主動(dòng)清理污物

3、我為班級(jí)獻(xiàn)一策

a、為方便同學(xué)看書，號(hào)召大家做圖書柜，收集書…….

b、為班級(jí)做垃圾回收箱

c、為合理地?cái)[放打掃工具，找了塊橫木，釘在墻上……

小結(jié)：看來責(zé)任心真的很重要，它不僅是做人的準(zhǔn)則，而且是我們行為的規(guī)范，讓我們做一個(gè)有責(zé)任心的人吧！通過訓(xùn)練選材，同學(xué)們搜索到了他人有責(zé)任心的事例，還說了自己有責(zé)任心的事。希望同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)描寫，寫出內(nèi)心的感受，突出責(zé)任心讓社會(huì)更美好的主題。

四、我用妙筆，寫一寫

1、學(xué)生討論，自己想寫的題目

2、教師出示參照題目：

《這就是責(zé)任》

《這件事，教育了我》

《真想不到》

《班級(jí)因我而精彩》

《責(zé)任在我心中》

五、比一比收獲

在社會(huì)中，我們每一個(gè)人都要做一個(gè)有責(zé)任心的人，而我們?cè)趯戇@類文章的時(shí)候要選取典型、新穎、真實(shí)的事例，具體描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，并寫出自己對(duì)生活的感悟。

六、家庭作業(yè)：（略）

提示：家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)兩點(diǎn)：1、對(duì)好詞好句的積累；2、對(duì)閱讀習(xí)題的訓(xùn)練。

七、板書設(shè)計(jì)

社會(huì)大轉(zhuǎn)盤（一）

亮點(diǎn)賞析，悟一悟

開頭：總領(lǐng)全文，倒敘

正文：切身體會(huì)路要拾“遺”

納悶——莫名其妙——委屈——解釋——虛心接受

結(jié)尾：感悟，點(diǎn)題

中心：責(zé)任心讓社會(huì)更美好。

寫作寶典：

1、選取感悟最深的有責(zé)任心的故事來寫

2、細(xì)處著筆，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、中心明確，思想積極向上。

我閱讀，我快樂

《成長的腳印》

1體會(huì)作者的感悟

2體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。

拓展訓(xùn)練營

1、他人有責(zé)任心的事例（親眼所見）

a、門衛(wèi)在下雨積水后，背老人小孩過去

b、鄰居主動(dòng)打掃樓道

c、老師帶病、帶傷，給學(xué)生上課

2、自己有責(zé)任心的事例

a、教室的窗戶破了，我主動(dòng)修理

b、同學(xué)吐了，我主動(dòng)清理污物

3、我為班級(jí)獻(xiàn)一策

a、為方便同學(xué)看書，號(hào)召大家做圖書柜，收集書…….

篇5

2019年人教版語文五年級(jí)上冊(cè)

19.父愛之舟

1．下列加粗字讀音不正確的一項(xiàng)是(

)。

A．客棧(zhàn)

B．嘲笑(cháo)

C．高蹺(qiāo)

D．繳費(fèi)(jiāo)

2．用“√”選出括號(hào)里正確的字。

（倫

輪）換

教（圳

訓(xùn)）

（采

彩）排

（考

孝）試

（陪

賠）嫁

意（境

鏡）

精（致

至）

（暑

署）假

3．按要求填空。

“兼”在查字典時(shí)應(yīng)查________部。“兼”在字典中的意思有：①加倍，把兩份并在一起；②所涉及的或所具有的不只一方面?！凹娑兄敝小凹妗钡囊馑际莀___，“兼并”中“兼”的意思是____，“風(fēng)雨兼程”中“兼”的意思是____，“德才兼?zhèn)洹敝械摹凹妗钡囊馑际莀___。（后四空填序號(hào)）

4．根據(jù)詞典中的意思，給下列加粗詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

(1)他自己是一分冤枉錢也不肯花。(

)

(2)把這過錯(cuò)加在他頭上，真是冤枉。(

)

(3)你冤枉他了，他從沒去過那個(gè)地方。(

)

5．讀句子，完成練習(xí)。

朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……

(1)句中第一個(gè)省略號(hào)省略的是______________，從中可以看出父母親的__________；第二個(gè)省略號(hào)省略的是__________，從中可以看出父親______________。

(2)給下列省略號(hào)選擇正確的作用。

A．標(biāo)示引文或引述的話有所省略

B．標(biāo)示列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略

C．標(biāo)示說話斷斷續(xù)續(xù)

D．標(biāo)示話未說完，語意未盡

①賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇…．(

)

②但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……(

)

6．下列對(duì)課文題目“父愛之舟”理解不正確的一項(xiàng)是(

)。

A．“父愛之舟”的“舟”指的是姑爹的小船，文章多次寫到它，是全文的線索

B．父親搖著船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望，體現(xiàn)了文章的主旨

C．這條小船承載著父親對(duì)“我”的愛與希望，也體現(xiàn)出父親的艱辛

D．這條小船是姑爹的漁船，突出了父親和姑爹的關(guān)系和睦

7．閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

父親經(jīng)常說要我念好書，最好將來到外面當(dāng)個(gè)教員，所以我從來不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。

初小畢業(yè)時(shí)，我考取了鵝山高小。要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，書本費(fèi)也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費(fèi)，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

(1)文中加粗的兩個(gè)“緊”字的意思___________（一樣

不一樣）。“扎緊”中的“緊”的意思是___________________；“錢很緊”中的“緊”的意思是____________________。

(2)選文通過對(duì)_________________、_________________和_________________三件事的描寫，充分表現(xiàn)出____________________________。

(3)對(duì)“我”品嘗到的“新滋味”的理解，說法不正確的一項(xiàng)是(

)。

A．離開親人，獨(dú)自一人去上學(xué)，舍不得離開家

B．家里錢緊張，卻把湊來的錢全花在“我”身上，供“我”上學(xué)，讓“我”心酸

C．父親把“我”送到學(xué)校，替“我”把床鋪好，讓“我”感到父愛無私，父愛如山

8．小練筆。

本文多從小事著筆卻意味深長。父親為“我”糊萬花筒、背“我”上學(xué)、借船送“我”考學(xué)等，從細(xì)微處表現(xiàn)出貧苦生活中父愛的深厚與偉大。請(qǐng)你也試著從平常的小事中體現(xiàn)父母對(duì)你的愛。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9．我們常常歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，而父愛同樣值得我們贊頌，你覺得父愛是什么？讓我們嘗試著寫一寫。

父愛是一杯咖啡，在你百般惆悵時(shí)給你振奮人心的鼓勵(lì)；

父愛是一盞明燈，___________________________________；

父愛是______________，____________________________。

1

9父愛之舟

1.答案D

解析

本題考查易錯(cuò)音。D項(xiàng)，“繳”應(yīng)讀“jiǎo”，其他三項(xiàng)均正確。本題選D。

2．答案

輪

訓(xùn)

彩

考

陪

境

致

暑

解析

本題考查形近字、同音字辨析。在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，就比較容易選擇了。如“輪換”的意思是“輪流替換”，因此應(yīng)選“輪”。其他用這種方法即可選出正確答案。

3．答案

丷

②

①

①

②

解析

本題考查查字典的相關(guān)知識(shí)。“兼”是獨(dú)體字，上面部分“丷”是部首，所以這個(gè)字查“丷”?！凹娑兄敝竿瑫r(shí)占有或具有幾種事物”，所以“兼”在該詞語中的意思應(yīng)選擇②。“兼并”指把別國的領(lǐng)土并入自己的國家或別人的產(chǎn)業(yè)并為己有，因此選①。“風(fēng)雨兼程”形容在風(fēng)雨中仍然不停地趕路，“兼”的意思是“加倍”，所以選①?！暗虏偶?zhèn)洹敝讣扔泻玫乃枷肫焚|(zhì)，又有工作的才干和能力，所以“兼”在該詞語中的意思應(yīng)為②。

4．答案

(1)③

(2)①

(3)②

解析

本題考查在語境中理解詞語的能力。第(1)題，花“冤枉”錢指的是“花不值得的錢，吃虧的錢”，所以選解釋③。第（2）題，句子的意思是“過錯(cuò)不是他的，卻加在他頭上，不公平”，所以應(yīng)選解釋①。第(3)題，這里的“冤枉”作動(dòng)詞，表示“使無過錯(cuò)的人受到指責(zé)”，所以應(yīng)選解釋②。

5．(1)答案

父母喂蠶的情景

辛勞

父親給“我”買東西吃的情景

對(duì)“我”的愛

解析

本題考查對(duì)句子的理解。聯(lián)系這些句子可以知道，第一處省略號(hào)省略的是父親母親半夜起來喂蠶寶寶的情景。第二處省略號(hào)省略的是“我”跟父親去賣繭子后，父親給“我”買吃的的情景。第一處表現(xiàn)了父母的辛勞，第二處表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛。

(2)答案①B

②D

解析

本題號(hào)查省略號(hào)的作用。題目給出了省略號(hào)的作用，我們結(jié)合句子的意思，選擇省略號(hào)正確的作用即可。第①題，“賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……”這句話羅列了玩意兒的種類，屬于同類事物的省略，選B。第②題，“但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……”這句話是表達(dá)感情的，省略號(hào)表示的是對(duì)姑爹小船的情感的延續(xù)，屬于語意未盡，選D。

6．答案

D

解析

本題考查對(duì)課文題目的理解。課文以“父愛之舟”為線索，寫父親用小船載“我”到一個(gè)個(gè)人生驛站，表達(dá)了父愛的偉大，同時(shí)也寫出了父親的艱辛。A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)中，文章沒有提及這方面的內(nèi)容，且與主題不符，因此不正確。本題選D。

7．(1)答案

不一樣

密切合攏，跟“松”相對(duì)

經(jīng)濟(jì)不寬裕，拮據(jù)

解析

本題考查字義。聯(lián)系文中“他扎緊褲腳”可以知道，“緊”的意思是使褲腳再緊一些，所以“緊”是跟“松”相對(duì)的意思。聯(lián)系“要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，書本費(fèi)也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”這些語言文字可以知道“緊”的意思是錢緊張，經(jīng)濟(jì)不富裕，生活拮據(jù)。

(2)答案

雨雪天父親背“我”去上學(xué)

家里湊錢讓“我”上學(xué)

父親送“我”上學(xué)并替“我”鋪好床

父親對(duì)“我”的愛

解析

本題考查的是概括能力。此處可以運(yùn)用主要要素串聯(lián)法來概括。第一件事，時(shí)間是雨雪天，地點(diǎn)是上學(xué)路上，人物是父親和“我”，事件是父親背“我”上學(xué)，所以第一件事可以概括為：雨雪天父親背“我”去上學(xué)。剩下的兩件事用同樣的方法概括即可。這三處描寫都體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛。

(3)答案A

解析

本題考查對(duì)重點(diǎn)詞的理解。要知道“新滋味”指的是什么，可以聯(lián)系上文來理解。由“家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費(fèi)，感到十分心酸”可以知道，作者家里錢很緊張，但還是愿意湊錢供他上學(xué)，所以他感到心酸。“送我到學(xué)?！薄疤嫖忆伜么病弊屪髡吒惺艿礁赣H深深的愛。所以這里的“新滋味”指的是為家里湊錢讓他上學(xué)的心酸和對(duì)父愛的感動(dòng)。本題選A。

8．答案

示例：我的媽媽是典型的“慈母”。她對(duì)我的吃、穿十分關(guān)心，對(duì)我總是無微不至地關(guān)懷。為了讓我吃好，她絞盡腦汁地做一些好吃的，給我解饞。每到周末，她顧不上休息，就開始洗我換下的臟衣服，第二天早上又把干凈的衣服放在我的床頭。特別是在我生病的時(shí)候，媽媽又是倒水，又是遞藥，半夜三更還要起來看看我的被子是否蓋好……

解析

本題考查寫話的能力。課文從父親對(duì)“我”做的小事寫起，讓人讀來備受感動(dòng)。我們?cè)趯懙臅r(shí)候，也要選取一些生活中的小事來表現(xiàn)父母對(duì)我們的愛。注意寫的時(shí)候，語言要通順、流暢。

9．答案

示例：在你感到迷惘時(shí)為你指明前進(jìn)的方向

一縷陽光

讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖