導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇夢(mèng)想作文素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

1.it is difficult to say what is impossible, for the dream of yesterday, today is the hope, but also can become tomorrow’s reality.很難說(shuō)什么是辦不到的事情，因?yàn)樽蛱斓?a href="http://www.jrctt.com/haowen/117809.html" target="_blank">夢(mèng)想，可以是今天的希望，并且還可以成為明天的現(xiàn)實(shí)。

2.the only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today. (franklin roosevelt, american president)實(shí)現(xiàn)明天理想的唯一障礙是今天的疑慮。(美國(guó)總統(tǒng) 羅斯福. f.)

3.i want to bring out the secrets of nature and apply them for the happiness of man. i don\'t know of any better service to offer for the short time we are in the world. (thomas edison, american inventor)我想揭示大自然的秘密，用來(lái)造福人類。我認(rèn)為，在我們的短暫一生中，最好的貢獻(xiàn)莫過(guò)于此了。 (美國(guó)發(fā)明家 愛(ài)迪生. t.)

4.to get what i want, i will get better.沒(méi)有得到我想要的，我即將得到更好的。

5.do not, for one repulse, give up the purpose that you resolved to effect. (william shakespeare, british dramatist)不要只因一次失敗，就放棄你原來(lái)決心想達(dá)到的目的。(英國(guó)劇作家 莎士比亞.w.)

6.sometimes your dreams of achieving is a kind of happiness, sometimes the dream is also a kind of happiness.有時(shí)你的夢(mèng)想達(dá)到是一種幸福，有時(shí)夢(mèng)想破滅也是一種幸福。

7.with a burning desire to achieve the dream as a backing, so that the desire to become enthusiastic, let it become your brain in one of the most important things.用強(qiáng)烈欲望作為達(dá)成夢(mèng)想的后盾，使欲望變得狂熱，讓它成為你腦中最重要的一件事。

8.living without an aim is like sailing without a compass. (alexander dumas, davy de la pailleterie, french writer)生活沒(méi)有目標(biāo)就像航海沒(méi)有指南針。(法國(guó)作家 大仲馬. a.)

9.to me, they hide in the depths of your soul; be a distant dream, every dream will exceed your goal.努力向上吧，星星就躲藏在你的靈魂深處;做一個(gè)悠遠(yuǎn)的夢(mèng)吧，每個(gè)夢(mèng)想都會(huì)超越你的目標(biāo)。

10.how far you go in life depends on your being tender with the young, compassionate with the aged, sympathetic with the striving and tolerate of the weak and the strong. because someday in life you will have been all of this.你的生活深度取決于你對(duì)年幼者的呵護(hù)，對(duì)年長(zhǎng)者的同情，對(duì)奮斗者的憐憫體恤，對(duì)弱者及強(qiáng)者的包容。因?yàn)樯锌傆幸惶炷銜?huì)發(fā)現(xiàn)其中每一個(gè)角色你都扮演過(guò)。(喬治•華盛頓)

11.the pursuit of a cause of the people, can "dream" doing higher. although at the beginning of a dream, but as long as you keep doing, do not easily give up, dreams can come true.一個(gè)有事業(yè)追求的人，可以把“夢(mèng)”做得高些。雖然開(kāi)始時(shí)是夢(mèng)想，但只要不停地做，不輕易放棄，夢(mèng)想能成真。

12.the dream is not a dream, the difference between the two usually have a very worth pondering the distance.夢(mèng)想絕不是夢(mèng)，兩者之間的差別通常都有一段非常值得人們深思的距離。

13.“two gates there are for dreams," said penelope to odysseus after his ten years’ wandering had ended. "one made for horn and one of for ivory. the dreams that pass through the carved ivory delude and bring us tales that turn to naught;those that can come through polished horn accomplish real things whenever seen."“夢(mèng)想有兩扇門，”在奧德修斯結(jié)束了十年的漂泊后，潘尼洛對(duì)他說(shuō)，“一扇是號(hào)角制成，一扇是象牙制成。通過(guò)精雕細(xì)縷的象牙門得夢(mèng)想不過(guò)是一場(chǎng)會(huì)歸于無(wú)的海市蜃樓的童話;而那些通過(guò)磨礪的號(hào)角門的夢(mèng)想才會(huì)成為真實(shí)，為人所見(jiàn)。”

14.who has the material to survive, people have a dream only talk about life. you have to understand life and life different animal survival, while others life.人有了物質(zhì)才能生存，人有了夢(mèng)想才談得上生活。你要了解生存與生活的不同嗎?動(dòng)物生存，而人則生活。

15.the dream was always running ahead of me. to catch up, to live for a moment in unison with it, that was the miracle.夢(mèng)想總是跑在我前面，追尋它們，乃至僅有一瞬間的與夢(mèng)想合而為一，也都是動(dòng)人的生命奇跡。

16.a person rich money is not certain, but if the man is not a dream, the poor people.一個(gè)人有錢沒(méi)錢不一定，但如果這個(gè)人沒(méi)有了夢(mèng)想，這個(gè)人窮定了。

17.if winter comes, can spring be far behind ?( p. b. shelley, british poet )冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?( 英國(guó)詩(shī)人, 雪萊. p. b.)

18.as wishes may inspire dreams, so dreams may inspire wishes.正如心愿能夠激發(fā)夢(mèng)想，夢(mèng)想也能夠激發(fā)心愿。

19.ideal is the beacon. without ideal, there is no secure direction; without direction, there is no life.( leo tolstoy, russian writer)理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。(俄國(guó)作家 托爾斯泰. l.)

20.most of the time, our rich pocket, but poor head; we have a dream, but the lack of thought.很多時(shí)候，我們富了口袋，但窮了腦袋;我們有夢(mèng)想，但缺少了思想。

21.the ideals which have lighted my way, and time after time have given me new courage to face life cheerfully 19 have been kindness, beauty and truth.(albert einstein, american scientist)有些理想曾為我們引過(guò)道路，并不斷給我新的勇氣以欣然面對(duì)人生，那些理想就是--真、善、美。 (美國(guó)科學(xué)家 愛(ài)因斯坦. a.)

22.don\'t part with your illusions. when they are gone you may still exist, but you have ceased to live. (mark twain, american writer)不要放棄你的幻想。當(dāng)幻想沒(méi)有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。((美國(guó)作家 馬克•吐溫)

23.to accomplish great things, in addition to dream, must act.要想成就偉業(yè)，除了夢(mèng)想，必須行動(dòng)。

24.when you truly want something, all the universe conspires to help you finish it.當(dāng)你真心渴望一件東西的時(shí)候，整個(gè)宇宙都會(huì)聯(lián)合起來(lái)幫你完成它。

25.everything is now for the future of dream weaving wings, soar to great heights to dream in reality.現(xiàn)在的一切都是為將來(lái)的夢(mèng)想編織翅膀，讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中展翅高飛。

26.human nature is the most pathetic: we always dream of the horizon of a wonderful rose garden, not to enjoy today in our window open rose.人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開(kāi)在我們窗口的玫瑰。

27.faith consists in believing when it is beyond the power of reason to believe. it is not enough that a thing be possible for it to be believed.當(dāng)還缺乏產(chǎn)生信仰的足夠理由時(shí)，要用信念去包涵。模棱兩可不足以支持一個(gè)信仰。(伏爾泰)

28.the dream is the other shore, the reality is that on this side, action is the bridge connecting.夢(mèng)想是彼岸，現(xiàn)實(shí)是此岸，行動(dòng)是那座連接的橋。

篇2

一、標(biāo)題醒目吸引力強(qiáng)

作文最能吸引人的地方就是作文的題目，作文的題目新穎就能夠吸引讀者的眼球，引起他們閱讀的興趣。思維導(dǎo)圖就能夠有效地提高學(xué)生擬題的能力，不僅如此，還能夠幫助學(xué)生想出具有亮點(diǎn)的作文題目。所以，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象力，盡量地去發(fā)現(xiàn)身邊有特色的事情，然后再繪制出思維導(dǎo)圖，學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖展開(kāi)想象，進(jìn)而讓自己的作文題目更有吸引力。例如：以“夢(mèng)想”為話題展開(kāi)寫作。學(xué)生在進(jìn)行作文擬題的時(shí)候，大多數(shù)都沒(méi)有新意和創(chuàng)造力，如果能運(yùn)用一些修辭手法，那么題目就會(huì)比較吸引人，像運(yùn)用比喻手法的“插上夢(mèng)想的翅膀”，運(yùn)用反彈琵琶手法的“真不想插上夢(mèng)想的翅膀騰飛”等。所以，教師將思維導(dǎo)圖融入到高中語(yǔ)文作文的教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生快速地?cái)M出標(biāo)題，還能夠使學(xué)生寫作思路清晰，作文更加吸引讀者的眼球。

二、拓展寫作思維

目前，很多作文的題目都是短語(yǔ)或者是詞語(yǔ)，因此，學(xué)生在寫作的時(shí)候，就會(huì)將這些短語(yǔ)或者是詞語(yǔ)當(dāng)作寫作的核心。想要突破傳統(tǒng)的寫作思想，就要在寫作中融想的元素，進(jìn)而來(lái)拓展學(xué)生的寫作思維，減少作文內(nèi)容老套、沒(méi)有創(chuàng)新的情況出現(xiàn)。例如：教師在講“堅(jiān)持與放棄”這種類型的作文時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面上來(lái)思考“堅(jiān)持與放棄”這二者之間的關(guān)系，突破以往的寫作思維，邁向具有創(chuàng)新性的寫作道路，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。之后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)“堅(jiān)持與放棄”的中心思想，寫出很多學(xué)生自己聯(lián)想到的人物和事物。所以，教師將思維導(dǎo)圖融入到語(yǔ)文作文教學(xué)中，能夠拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作水平。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性和想象力

目前，高中學(xué)生寫出來(lái)的文章基本上都是一樣的模板，毫無(wú)新意可言。出現(xiàn)這樣的原因，首先是因?yàn)閷W(xué)生課外閱讀較少，缺乏寫作的素材；其次，學(xué)生作文寫作思維太過(guò)于陳舊，基本上都是運(yùn)用線性思維來(lái)思考的。所以，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要將思維導(dǎo)圖融入到教學(xué)中來(lái)，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，產(chǎn)生寫作的靈感和興趣，進(jìn)而使得學(xué)生寫出的文章條理清晰、風(fēng)味獨(dú)特、別具一格。例如：作文題目為春天，很多學(xué)生思考的角度比較大，通常都是聯(lián)想到春天生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然等一些景象。鑒于此點(diǎn)，教師在講解這個(gè)作文題目的時(shí)候，可以在黑板上進(jìn)行板書講解，首先繪制一個(gè)圖，以這個(gè)圖的中心為春天進(jìn)行展開(kāi)，在整個(gè)圖形的旁邊圍繞著很多的小圖，進(jìn)而讓學(xué)生想象春天會(huì)有什么景物，以及春天會(huì)給人們帶來(lái)怎樣的情緒等。

學(xué)生在收集寫作素材之后，要將收集到的素材進(jìn)行整理，從整體上把握所有的寫作素材，這樣才能使收集到的素材都運(yùn)用得上，寫出來(lái)的文章靈活生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰并且思路明確。學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，將作文的結(jié)構(gòu)和層次以及寫作的思路清楚地表現(xiàn)出來(lái)。特別是議論文，融入思維導(dǎo)圖之后能夠讓議論文的內(nèi)容更加豐富，層次更加地清晰，教師在高中作文的教學(xué)中，有效地融入思維導(dǎo)圖的形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和積極性，還能夠拓展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的想象能力，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的作文寫作水平，如果在教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期融入思維導(dǎo)學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，那么就能夠更有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新性。

篇3

以心塑夢(mèng)，以足遠(yuǎn)征，只有遠(yuǎn)征才能離心中的夢(mèng)想越來(lái)越近。中科院院士薛其坤為了塑造夢(mèng)想，帶著他的團(tuán)隊(duì)披荊斬棘，向夢(mèng)想出征。一路上艱辛坎坷，不變的是心中塑造的夢(mèng)想，不停的是踏上旅途的步伐，于是他們敢于向國(guó)際科學(xué)界“亮劍”。

以心塑夢(mèng)，以足遠(yuǎn)征，我們不怕沒(méi)有夢(mèng)想的過(guò)去，只怕不肯塑造夢(mèng)想的現(xiàn)在與缺乏夢(mèng)想的將來(lái)。當(dāng)我們忙碌在題海之中，被題海戰(zhàn)術(shù)擾得疲乏不堪;當(dāng)我們奔波于學(xué)校與家的兩點(diǎn)一線，被乏味的生活困得苦不堪言……我相信支撐我們前進(jìn)的是心中的夢(mèng)想。胡振宇，中國(guó)的火箭小子，那個(gè)打破了火箭市場(chǎng)壟斷的大學(xué)生，他初中時(shí)愛(ài)上化學(xué)，迷戀炸藥，自己偷偷配置，有一次甚至把自己炸傷。上了大學(xué)，他組織了團(tuán)隊(duì)，研究了多次，也失敗了多次，終于將火箭研制成功。那一刻，他是欣喜的，他以夢(mèng)之名的遠(yuǎn)航終于有了停留的地點(diǎn)。以心塑夢(mèng)，他用青春為夢(mèng)想渲染，以足遠(yuǎn)征，他以堅(jiān)韌證明了一切皆有可能。

以心塑夢(mèng)，以足遠(yuǎn)征，青春不相信不可能，只相信努力與奮斗。當(dāng)學(xué)子寒窗苦讀卻因負(fù)擔(dān)不起高昂學(xué)費(fèi)而輟學(xué)，夢(mèng)想的光芒并未熄滅，反而更加閃亮，他不愿意還有人與自己一樣，因?yàn)榧揖池毟F而失去深造的可能，他不愿意家里人因?yàn)樽约呵髮W(xué)而壓彎了脊梁。他創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，他開(kāi)創(chuàng)了自己的教育體系，他一步步地走著，縱然艱辛、困苦，也決不后退。心中塑造好的夢(mèng)想是他前進(jìn)的動(dòng)力，他要為夢(mèng)想綻放光芒！這一路艱辛坎坷，打造了他的成功，他是邢帥。他為夢(mèng)想，一直在路上。

以心塑夢(mèng)，以足遠(yuǎn)征。青春不相信失敗，夢(mèng)想不相信不可能。我們的人生，要用拼搏來(lái)染色。奔向夢(mèng)想的路途不可能平坦開(kāi)闊，但是那又何妨，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。讓我們就此，懷著夢(mèng)想，出征！

【亮點(diǎn)尋蹤】

寫好材料作文的前提是讀懂材料，把握材料的中心。這篇材料作文的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

篇4

一些同學(xué)由于平時(shí)閱讀面狹窄，積累不夠，作文時(shí)往往愛(ài)選用那些“老掉牙”的事例，“吃別人嚼過(guò)的饅頭”，這樣的文章必然缺乏新意，讀來(lái)索然無(wú)味。而作文要想勝人一籌，在素材的選用上就必須避免陳舊、過(guò)時(shí)，力爭(zhēng)讓材料豐富、新穎、新鮮，讓文章彰顯時(shí)代特色，這樣才可能獲得好評(píng)，取得高分。

制勝策略一：關(guān)注現(xiàn)實(shí)，緊跟時(shí)代潮流和時(shí)事熱點(diǎn)。

當(dāng)今社會(huì)，新鮮事物、新聞人物、時(shí)事熱點(diǎn)層出不窮，同學(xué)們平時(shí)不妨多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將生活中正在發(fā)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件（或人物）納入視野，注入筆端。

流水在碰到有障礙的地方，才能釋放出它自身的活力。2011年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)農(nóng)民歌手組合“旭日陽(yáng)剛”意外躥紅，讓世人震撼。其實(shí)，成名之前的王旭，如同許許多多的“北漂”一樣，也經(jīng)歷過(guò)艱難、困苦的日子，在地鐵通道唱歌里的他常常被趕走，幾次參加選秀節(jié)目的海選也都以失敗而告終。但正是這樣的挫折，使得他更加堅(jiān)定了夢(mèng)想，更加執(zhí)著地去努力、奮斗，從而才有了后來(lái)的成功。正如他在那首《笑著哭》中唱的那樣，“生命就像一場(chǎng)云游，坎坷也是一種收獲……”

——《感謝挫折》

素材運(yùn)用技法解讀

選段將目光聚焦于當(dāng)紅農(nóng)民歌手組合“旭日陽(yáng)剛”，通過(guò)王旭的成功經(jīng)歷來(lái)論證“只有經(jīng)歷挫折，方能抵達(dá)成功”的觀點(diǎn)，素材新鮮、典型，富有時(shí)代氣息。

建議同學(xué)們?cè)诜e累素材時(shí)做好分類，如時(shí)代人物、社會(huì)焦點(diǎn)、青春榜樣、勵(lì)志故事等，然后在寫作中隨時(shí)根據(jù)需要有選擇地加以運(yùn)用。

制勝策略二：關(guān)注影視，向虛構(gòu)作品汲取新鮮看點(diǎn)。

除了從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，同學(xué)們還可以從影視、小說(shuō)等虛構(gòu)作品中汲取新鮮看點(diǎn)，借助影視、小說(shuō)中的情節(jié)或人物展開(kāi)文章，闡述觀點(diǎn)。

有些人在行將就木時(shí)會(huì)慨然長(zhǎng)嘆自己這輩子活得不快樂(lè)。是啊，一個(gè)不懂得及時(shí)享受生活的人又豈知快樂(lè)為何物？就像《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生，一個(gè)即將咽氣的人竟然還在想著燈中的兩根燈草。這是何等可悲！他哪里還有什么生命的樂(lè)趣，一生得到的恐怕只是對(duì)金錢的吝嗇和對(duì)生命的苛刻吧。

我贊賞《血色浪漫》里的鐘躍民。他是一個(gè)把生命當(dāng)做旅途的人，崇尚一種“在路上”的感覺(jué)。他在生命中充當(dāng)過(guò)很多角色，而他所做的，是努力地當(dāng)好每一個(gè)角色，一如既往地入戲，并從中收獲快樂(lè)。他沒(méi)有因?yàn)椤啊钡挠?/p>

響而停止對(duì)未來(lái)的追求，他也沒(méi)有因經(jīng)濟(jì)上的失意停止他在路上前進(jìn)的步伐。也許我不理解“老三屆”一代人，但我知道，鐘躍民這個(gè)人物，這個(gè)經(jīng)歷了半生坎坷的人，活得很快樂(lè)。因?yàn)?，他懂得及時(shí)享受屬于他的幸福生活。

——《享受生命》

選段精心選取了《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生以及《血色浪漫》中的鐘躍民這兩個(gè)事例，一古一今，一正一反，對(duì)比鮮明，突出強(qiáng)調(diào)了作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)：一個(gè)人要懂得及時(shí)享受自己的生命。所選素材既符合文章主旨，又給人以新意。

平時(shí)作文，大部分同學(xué)都是寫現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)人物，如果我們能打開(kāi)視野，適當(dāng)關(guān)注一下影視、小說(shuō)等虛構(gòu)作品，從中擷取或典型或新穎的寫作素材，相信一定會(huì)起到較好的效果。

制勝策略三：關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，向網(wǎng)絡(luò)潮人學(xué)習(xí)新鮮語(yǔ)言。

作文時(shí)，除了在選材上要遵循“喜新厭舊”的原則，在語(yǔ)言表達(dá)上，我們也不妨嘗試著創(chuàng)新。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，很多新鮮、生動(dòng)的時(shí)尚熱詞應(yīng)運(yùn)而生，作文中如能適當(dāng)加以運(yùn)用，也可令人眼前一亮。

我們?cè)谶@優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，前有師長(zhǎng)掌舵，后有父母加油，可謂“天時(shí)地利人和”。在學(xué)習(xí)上，我們要像海綿吸水一樣永不知足；面對(duì)挑戰(zhàn)，我們絕不能被挫折和失敗嚇倒。不要怕輸，青春是永遠(yuǎn)“傷得起”的，只要你肯努力，夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)將勝利的旗幟高高舉起——我的青春我“給力”！

——《我的青春我“給力”》

篇5

【關(guān)鍵詞】興趣 積累 想象 情境 遷移

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)中學(xué)各年級(jí)作文教學(xué)提出了明確的要求，可目前中學(xué)的作文教學(xué)來(lái)看，作文教學(xué)一直在困擾著每一位語(yǔ)文教師。盡管教師教導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局，如何審題立意，遣詞造句，但總體學(xué)生寫作水平?jīng)]有明顯的提高，不見(jiàn)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。如何提高學(xué)生寫作素質(zhì)和能力，是否探索出一條切實(shí)可行的途徑，迫在眉捷。我認(rèn)為，作文教學(xué)要煥發(fā)生命活力，可以從以下四個(gè)方面著手。

一、喚醒沉睡的“心”——激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，”孔子也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绻獙W(xué)生從寫作的懼怕心理中解放出來(lái)，首先應(yīng)先解除強(qiáng)加給學(xué)生的“指導(dǎo)”章法。寫作作為“一種自覺(jué)的精神生產(chǎn)活動(dòng)”，要讓他們放開(kāi)手腳去寫愿意寫的事，身邊的事。為自己的真情，為自己的個(gè)性，畢竟自己的生活才是最寶貴的素材。那如何喚醒這沉睡的“心”呢？

1.將“寫什么”的權(quán)利交給學(xué)生。新學(xué)期的第一節(jié)作文課上，我改變了從前命題和半命題的方式，改由學(xué)生們自由作文，體裁不限，內(nèi)容不限，自己命題，寫最真實(shí)，最自然的表達(dá)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，他們作文的內(nèi)容漸漸豐富了，從學(xué)校寫到家庭，從自己寫到朋友，從細(xì)微寫到博大，從淺顯寫到深入，從歷史寫到現(xiàn)實(shí)，學(xué)生們不再絞盡腦汁咬筆桿，成了寫作的主角。

2.將品評(píng)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。作文是心靈的文字表達(dá)式，學(xué)生希望透過(guò)文字，得到大家的肯定，所以我會(huì)將他們優(yōu)秀的文章打印出來(lái)，留出空白，張貼在班級(jí)，其他同學(xué)看完，可以留下個(gè)人看法，鼓勵(lì)的話。這樣既鼓勵(lì)了本人，又激勵(lì)了他人，更激發(fā)了大家思維的火花。

3.將觀察的任務(wù)交給學(xué)生。很好地觀察周圍的事物，提取有效的作文素材是寫好作文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在觀察過(guò)程中進(jìn)行積極思維，產(chǎn)生寫作興趣的有效動(dòng)力。這種動(dòng)力還能使想象力在思維過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。學(xué)生要注意觀察生活中有趣的事、熟悉的人的特征，及時(shí)記錄，寫作文時(shí)再經(jīng)過(guò)梳理整合和去粗取精，達(dá)到有話可說(shuō)，有事可敘，表達(dá)真情實(shí)感。

二、打開(kāi)狹窄的“心”——重視積累

1. 聚沙成塔，集腋成裘。要想學(xué)生的作文言之有物，就必須重視“金字塔”式的積累。從低到高分別是酷詞，佳句，好段，美文。我們班通過(guò)“每日語(yǔ)文”方式，每天積累四個(gè)詞語(yǔ)，三個(gè)句子，兩個(gè)段落和一片文章。學(xué)生根據(jù)自己最近的閱讀進(jìn)行摘抄，久而久之，他們的摘記本成了專屬的“《讀者》”，早讀課會(huì)大聲朗讀出來(lái)，自習(xí)課也會(huì)拿出來(lái)美滋滋地翻兩頁(yè)，寫作文時(shí)，還會(huì)找找酷詞用一下，雖然也許只是“蜻蜓點(diǎn)水”，卻蕩起了層層漣漪。

2. 廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，在良莠不齊的課外書中“則其善者而從之”，我們老師應(yīng)根據(jù)需要選擇一些內(nèi)容積極向上且受學(xué)生歡迎的書。如《駱駝祥子》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱孫漂流記》這些名著，以及《讀者》《意林》《格言》《青年文摘》《演講與口才》《博覽群書》這些雜志，都很適合初中生。每過(guò)一個(gè)階段，還可以推薦一些新書，有些青春文學(xué)的新新作家，如韓寒、郭敬明、饒雪漫的書也是很受學(xué)生歡迎的。各類題材的優(yōu)秀作品，是學(xué)生的饕餮盛宴，使他們?nèi)≈槐M，用之不竭，寫作素材就不會(huì)到用時(shí)方恨少了。

三、掙脫“羈絆”的心——放飛想象

我們的作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的情感，從周而復(fù)始，單調(diào)乏味的生活中掙脫出來(lái)，就一定要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

1. 課本遷移。想像力的培養(yǎng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就可以培養(yǎng)。我們可以抓住一些富于想像空間的課文進(jìn)行訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《涼州詞》時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)詩(shī)當(dāng)中所描述的“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”的孤獨(dú)蒼涼的景象加以想象，并寫出來(lái)，以提高他們的想像力。

2. 情境命題。情境命題是近年來(lái)常見(jiàn)的一種訓(xùn)練方式，就是由教師設(shè)計(jì)并提供一種生活中的具體情境，如一件未完成的事、一種值得關(guān)注的現(xiàn)象、一組正在展開(kāi)的矛盾、一個(gè)需要思考的問(wèn)題等，要求學(xué)生運(yùn)用分析、推理、聯(lián)想、想象，根據(jù)所提供的材料的內(nèi)容或思路來(lái)展開(kāi)。這種命題的方式給學(xué)生提供了較廣闊的聯(lián)想天地，而且是定向聯(lián)想，不易出現(xiàn)偏差。

3. 源于生活。生活一定是想象的基礎(chǔ)，經(jīng)歷過(guò)才能觸動(dòng)靈魂的弦。從學(xué)校到班級(jí)，應(yīng)該盡可能多得組織一些參與率高活動(dòng)。我們年級(jí)在二零零八年新學(xué)期，組織了《奧運(yùn)精神，激勵(lì)人生》的演講比賽，學(xué)生們自己寫稿，從冠軍身上找到了感動(dòng)，動(dòng)力、夢(mèng)想、很多學(xué)生在作文里寫出了自己的奮斗方向。

綜上所述，在激發(fā)了學(xué)生的興趣后，學(xué)生會(huì)想寫作文；在積累到了相應(yīng)程度后，學(xué)生會(huì)會(huì)寫作文；當(dāng)他們都插上了想象的翅膀，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章的時(shí)候，我們“文以載道”的夢(mèng)想便可傳承下去了。

參考文獻(xiàn)：

[1]張民生,于漪.教師人文讀本[M].上海辭書出版社.2003.

[2]潘新和.高等師范寫作三能教程[M].人民教育出版社.2002.

篇6

      

        無(wú)

        (1)新經(jīng)典作文素材 無(wú)

        博覽天下

        (4)數(shù)據(jù)·視點(diǎn)·人物 無(wú)

        素材集錦

        (6)寧愿遺憾 月冉

        (6)拒絕的理由 蘭心

        (6)批評(píng)的力量 劉衛(wèi)杰

        (7)走下巨人的肩膀 李木

        (7)1％就是100％ 小喻

        (8)永不放棄 張世普

        (8)“不為”里的堅(jiān)韌 鄧為

        (9)永遠(yuǎn)的陷阱 佚名

        (9)比別人多一手 崔鶴同

        (10)別老拎著死老鼠 翟洪專

        (10)不動(dòng)翅膀飛過(guò)大西洋 劉鍇

        (11)心靜如竹 步云

        (11)尋找圣人 王少毅

        (12)速度是這樣降下來(lái)的 王磊

        (12)天空和手掌 黃小平

        (13)猴子的自律哲學(xué) 佚名

        (13)閑置有時(shí)是破壞 李愚

        (14)飛向沒(méi)有夜晚的地方 黃興旺

        (15)示弱求存 老北

        (15)是誰(shuí)限制了天鵝的飛翔 黃小平

        (16)方便的心 遠(yuǎn)山

        (16)巴爾扎克的作業(yè) 蔣光宇

        (17)奧蒂“奶奶”依然有夢(mèng) 王彥

        (17)人生的蛋糕 馮國(guó)川i

        (18)經(jīng)洗滌方能現(xiàn)光澤 王?，?/p>

        (18)拿獎(jiǎng)學(xué)金讀哈佛的流 宗文

        (19)人生沒(méi)有滿分 莊佩金

        (19)犯錯(cuò)，讓人生更美妙 呂麥

        (20)人生不是木桶 亦明

        (20)我的麥子熟了 佚釔

        (21)當(dāng)總統(tǒng)來(lái)到餐廳 李良旭

        (21)facebook效應(yīng) 無(wú)

        (22)恨和尊重是兩回事 感動(dòng)

        (22)兩瓶酒的腐敗是天大的腐敗 感動(dòng)

        (23)你是思考的智者還是盲從的奴隸 司馬飛

        (23)陽(yáng)光之下，沒(méi)有流言 李凌

        (24)與黑猩猩共度50年 李珊珊

        (24)奧巴馬仿林肯組建“對(duì)手團(tuán)隊(duì)” 無(wú)

        (25)路標(biāo) 李雪峰

        (25)一點(diǎn)小善意 李愚

        (26)拋掉軀殼，為心靈而活 馬曉偉

        (26)最美的顏色叫“羞色” 佚名

        (27)守住夢(mèng)想 馬陳勇

 &

nbsp;      (27)崇高的堅(jiān)持 佚名

        (28)攀登內(nèi)心的珠穆朗瑪峰 蔣光宇

        (28)認(rèn)識(shí)自己的人最強(qiáng)大 章月娥

        (29)林則徐：做有利于人民的人 佚名

        (29)箕子怖箸 朱啟新

        (30)小元方妙語(yǔ) 佚名

        (30)諸葛亮“喂雞求學(xué)” 何春喜

        (31)東坡也抄書 曹韌

        (31)方是性格，圓是智慧 清風(fēng)慕竹

        (32)王旦不計(jì)嫌隙薦寇準(zhǔn) 王峰

        (32)扁鵲三兄弟 佚名

        (33)唐杰忠的“三讓” 白露

        (33)羅雪娟的背影 佚名

        (34)和田一夫的光明日記 清風(fēng)慕竹

        (34)閻崇年不喝水 王?，?/p>

        (35)麥克阿瑟的滿分 陳法強(qiáng)

        (35)魯迅的細(xì)節(jié) 佚名

        熱點(diǎn)素材

        (36)超女王貝之殤 韓浩月 許杰 江小魚

        (38)“學(xué)生不讓座”折射出什么 張鐵水

        (39)少年扶起摔倒老人反成被告 佚名

        (39)人已昏迷還要到場(chǎng)？ 錢夙偉

        (40)愛(ài)蓮堂被拆異地重建，“出淤泥而不染”成教科書記憶 龔柏威

        (40)西安百家黑企拉細(xì)鋼筋蓋樓 佚名

        (41)哭泣的“臉” 李良旭

        (41)有“用量”不等于有水量 無(wú)

        (42)去馬爾代夫要趕早 九月菊

        (42)長(zhǎng)江源最大冰川近40年退縮4000米 周潤(rùn)健 劉元旭

        (43)四大名著翻拍，網(wǎng)友拍磚 徐海洋

        (43)錢不等于愛(ài) 沈顥

        (44)事無(wú)大小，都要拿出水平來(lái) 張瑜琨

        (44)“沒(méi)撞死就好辦” 佚名

        專題素材

        (45)話題“善與惡”素材演繹 無(wú)

        (46)議論文經(jīng)典論據(jù)之尊重 佚名

        (48)筆墨是情我負(fù)丹青 劉郁暉

        素材點(diǎn)滴

        (50)我國(guó)古代方位的代稱 李莉

        專題素材

        (51)聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音 張琪

        素材點(diǎn)滴

        (52)“三甲”不是前三名 劉曰建

        素材運(yùn)用范例與技巧

        (53)在荊棘中尋找生命的支點(diǎn)——羅曼·羅蘭《名人傳》素材運(yùn)用導(dǎo)航 羅小軍

        (54)回歸文本素材——高中語(yǔ)文課本素材梳理（二） 無(wú)

        素材點(diǎn)滴

        (55)

萬(wàn)卷”該有多少書 佚名

        (56)巧用詩(shī)詞寫華章 王記金

        素材運(yùn)用范例與技巧

        (59)博收約取，鮮活思維——作文素材運(yùn)用技法舉隅 劉郁暉

        素材點(diǎn)滴

        (61)名人素材經(jīng)典評(píng)析 無(wú)

        素材運(yùn)用范例與技巧

        (62)考場(chǎng)作文怎樣用好事例論據(jù) 宋宏雄

        (64)作文素材加工技巧 伏穎蘭

        素材點(diǎn)滴

        (66)“缺筆”趣談 苑舉磊

        (67)名人書趣 雪焰

        (68)堅(jiān)持的明天叫成功 劉濤

        (69)思想，是不過(guò)時(shí)的美麗 李冬

        (70)活用本刊素材，展示真我風(fēng)采——《作文素材》稿件征集令 無(wú)

        無(wú)

        (i0010)對(duì)一朵花微笑 劉亮程

        (i0002)芭蕉聽(tīng)雨 張梅

        (i0011)土地的誓言 端木蕻良

        (i0020)白菜湯 屠格涅夫 巴金（翻譯）

        (i0020)比雀斑更美麗 馬克·吐溫【美】

        (i0003)弱者，你的名字是—— 張曉風(fēng)

        (i0012)瓶裝的感動(dòng) 杜春蕾

        (i0021)潛水鐘與蝴蝶（節(jié)選） 讓·多米尼克·鮑比[法]

        (i0030)桑德?tīng)柕摹墩x》課 小寶

        (i0004)寒鳥(niǎo) 劉鴻伏

        (i0013)飄舞一次美麗一次 何敏宏

        (i0031)看自己和看世界 周力丁

        (i0005)雨前 何其芳

        (i0014)抱的懺悔 鐘志紅

        (i0014)先生們，請(qǐng)進(jìn)入波蘭 楊明

        (i0032)水墨周莊 王劍冰

        (i0006)故鄉(xiāng)的胡同 史鐵生

        (i0015)孝心無(wú)價(jià) 畢淑敏

        (i0024)蒲公英的假條 馬德

        (i0007)夜晚 韓少功

        (i0025)苔花 佚名

        (i0034)窗前的樹(shù) 張抗抗

        (i0008)最貴的捐贈(zèng) 蘇黎

        (i0017)被“牛頓的蘋果”砸中以后 陳魯民

        (i0026)一支慟哭的金色鋼筆 一路開(kāi)花

        (i0035)附耳細(xì)說(shuō) 畢淑敏

        (i0009)愛(ài)到無(wú)力 丁立梅

        (i0018)為了看看太陽(yáng)，我來(lái)到世上 摩羅

        (i0027)錦年如煙 張潔

        (i0019)將你銜走 張麗鈞

        (i0028)小學(xué)語(yǔ)文教材里的道德拔高和人性缺失 張敬偉

      &

  (i0037)高考小說(shuō)閱讀命題特點(diǎn)及答題方略（二） 王周平

篇7

一、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，趣味無(wú)窮

“字與臉相媲美?！庇腥苏f(shuō)“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，工整、漂亮的字確能給人好的印象，且在當(dāng)前，書寫在作文中占的分值正日趨加重。這兩點(diǎn)，先要讓學(xué)生了然于心，再規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，自是水到渠成。每學(xué)期，開(kāi)展一次硬筆書法比賽活動(dòng)，每周用一節(jié)課進(jìn)行寫字訓(xùn)練，書法教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

樹(shù)立大語(yǔ)文觀，使寫作走向開(kāi)放。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)成什么文字?！薄吧罹腿缛?，文章猶如溪水，泉涌豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鄙钪畼?shù)常青，習(xí)作之泉常涌。因此，結(jié)合當(dāng)前時(shí)勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)、民生視角、學(xué)校生活等，切實(shí)開(kāi)展一些語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，就能解決習(xí)作的“源泉”問(wèn)題。以“5?12”這一話題，舉辦“面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，假如我是老師”演講活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體的關(guān)注，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)災(zāi)難、愛(ài)心及人生的思考，拓展了學(xué)生寫作的廣度與深度。

校園文學(xué)社，夢(mèng)想騰飛的沃土?？缭侥昙?jí)，遵循學(xué)生志愿，把有趣味與寫作者組織起來(lái)，每周三活動(dòng)日，由高年級(jí)學(xué)生牽頭，教師輪流輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)、寫作技法訓(xùn)練，習(xí)作評(píng)點(diǎn)、修改、交流，稿件篩選、版面設(shè)計(jì)、文字打印等，并定期出版自己的刊物――《飛鳥(niǎo)集》，刊登師生作品。同時(shí)，還擇優(yōu)向報(bào)紙、雜志薦稿，鼓勵(lì)學(xué)生大膽投稿，通過(guò)多種渠道，幫助學(xué)生搭建成功的平臺(tái)，讓更多學(xué)生的文章變成鉛字，使他們?cè)趧e人的喝彩中體驗(yàn)收獲的自豪。這極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也使部分學(xué)生萌生了為文學(xué)而努力奮斗的理想。

二、寫好日記隨筆，厚積薄發(fā)

古人說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。”可見(jiàn)，只有在日常生活中不斷積累習(xí)作素材，才能有效解決學(xué)生作文難的問(wèn)題。

“寫作源于生活”，多開(kāi)展游講游學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生接觸大自然中的花草樹(shù)木，青山綠水，蟲(chóng)魚鳥(niǎo)獸，日月星辰，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友。激活學(xué)生的創(chuàng)作思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，用心思考生活，勤于記錄生活。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，減少對(duì)寫作的束縛。日記、隨筆是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，它就如生活的一面鏡子，可以毫不造作地寫出眼中之物，心中之事，胸中之情，口中之話。每周自由寫兩到三篇日記或隨筆，每篇字?jǐn)?shù)三五百或八九百不等，作文課時(shí)有選擇地與學(xué)生共享，找出滿意的自己修改潤(rùn)色一番，（如題目、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)等），就是篇不錯(cuò)的文章。即使一節(jié)課按題成文，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累了大量素材，提筆稍許便能運(yùn)籌帷幄、奮筆疾書，四十分鐘，文章一揮而就。作文又有何難？

三、營(yíng)造書香校園，書海暢游

篇8

一、教師寫“下水”作文的必要性

首先，傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)模式過(guò)于“僵死”，如老師命題并提要求，學(xué)生寫作并按時(shí)完成，不講過(guò)程但求結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文課興趣不濃。每遇到作文課，多數(shù)學(xué)生叫苦不迭。這就需要教師把培養(yǎng)作文興趣引入“創(chuàng)作”過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到過(guò)程的樂(lè)趣。其次，《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》在寫作上要求學(xué)生逐步養(yǎng)成“有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)”的寫作能力，作文教學(xué)即教師對(duì)學(xué)生從搜集素材到修改加工等環(huán)節(jié)引導(dǎo)的過(guò)程教學(xué)（《文章寫作與修改》高二選修）。由此可見(jiàn)，這是一個(gè)重在“過(guò)程”的動(dòng)態(tài)教學(xué)，語(yǔ)文老師在各環(huán)節(jié)上都需要“動(dòng)手”而不僅僅像過(guò)去那樣“動(dòng)口”，不能給學(xué)生留下“只會(huì)命題，不會(huì)寫作”或“眼高手低”的不良印象。

二、對(duì)“下水”作文進(jìn)課堂的建議

1.整篇“下水”作文。整篇“下水”作文就是指教師與學(xué)生同題作文，講評(píng)時(shí)，與學(xué)生交流創(chuàng)作體會(huì)和構(gòu)思過(guò)程。這樣做是為了與學(xué)生縮短距離，分享彼此在創(chuàng)作過(guò)程中的“苦”和“樂(lè)”，達(dá)到“英雄所見(jiàn)略同”的教學(xué)效果。

2.構(gòu)思或行文某處細(xì)節(jié)上的“下水”。例如怎樣“選材”和“組材”細(xì)節(jié)的示范。在一次以“生活”為題的作文中，有一位學(xué)生寫了這么一段：“生活是什么？生活是多姿多彩的人生過(guò)程。它需要我們不斷開(kāi)拓進(jìn)取，克服困難，勇于競(jìng)爭(zhēng)，戰(zhàn)勝挫折，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；而不能有一絲一毫的消極避世或玩世不恭，怨天尤人或自命不凡的心態(tài)?！?/p>

還有一位學(xué)生這樣寫：“生活是一個(gè)舞臺(tái)，作為舞臺(tái)一個(gè)角色的我們，有人一輩子轟轟烈烈，有人一輩子平平淡淡，但是，無(wú)論怎樣，我們都必須要用欣賞的眼光看待生活，用尊重的態(tài)度對(duì)待人生?！?/p>

根據(jù)第一位學(xué)生的表意，我在其作文本上也寫了一段：“生活是什么？生活是你‘撐著油紙傘’跋涉‘寂寥的雨巷’，越過(guò)一道道‘頹圮的籬墻’；生活是人生河畔的金柳，積淀著彩虹似的夢(mèng)；生活是‘萬(wàn)類霜天競(jìng)自由’的崢嶸歲月。而你可不能一味的冷漠、凄清、‘哀怨又彷徨’，不能一味追求‘心遠(yuǎn)地自偏’式的自我安慰，更不能陷入‘吹不起半點(diǎn)漪淪’的‘一溝絕望的死水’?！?/p>

在講評(píng)課上，針對(duì)第二位學(xué)生的表意，我又在電子屏幕上打出我的創(chuàng)作：人生是一個(gè)舞臺(tái)，也許你是一位輕輕地來(lái)又輕輕地走“結(jié)著愁怨”的小旦，也許你是一位風(fēng)華正茂敢“到中流擊水”的武生，也許你是一位一輩子在幕后跑龍?zhí)住盀槿俗黾抟隆钡姆?wù)生，但你必須要用欣賞的眼光看待生活，用尊重的態(tài)度對(duì)待人生。

然后，我問(wèn)學(xué)生們喜歡哪種表述方式和原因。通過(guò)交流體會(huì)學(xué)生們明確了以下事實(shí)：一是教材就是離我們最近的作文素材寶庫(kù)；二是名句的學(xué)以致用可使文章熠熠生輝；三是抽象議論遜色于形象解說(shuō)；四是引用或化用典故可增加文采。如此“下水”，意在提醒高一學(xué)生在高一時(shí)就應(yīng)注意文本的文化資源。提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，力爭(zhēng)活學(xué)活用。讓學(xué)生明白文本所包含的寫作素材是寫作的資源和基礎(chǔ)，作文的題目、題記、小標(biāo)題、正文都可以直接引用和化用古詩(shī)文，以此豐富作文內(nèi)涵，增加作文文采。引導(dǎo)學(xué)生要有意識(shí)地將歷史人物或文學(xué)人物廣為人知的事跡或細(xì)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言排列出來(lái)，引起人們情感上的共鳴和理性的認(rèn)同；將相關(guān)歷史人物與表現(xiàn)該人物品質(zhì)、思想或性格等特點(diǎn)的詩(shī)文句子相結(jié)合，共同表現(xiàn)文章主題。

篇9

一、抓住課本，梳理素材

臨近高考，許多學(xué)生和老師喜歡“寶典”、“臨門一腳”之類的資料，陷入題海，復(fù)習(xí)得焦頭爛額。然而據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)來(lái)看，課本就是復(fù)習(xí)過(guò)程的本，舍棄課本無(wú)疑是舍本逐末。歷屆高考狀元在談及經(jīng)驗(yàn)時(shí)，無(wú)不例外地談到了課本知識(shí)的重要性，北大附中語(yǔ)文教研室主任陳振群也談到，從最近幾年試題分析看，考查的內(nèi)容不管是字音，還是字形都不離課本，因此，把課本上的知識(shí)學(xué)扎實(shí)非常重要。而我想說(shuō)，我們抓課本不僅是在抓基礎(chǔ)，抓方法，更是在抓素材，這無(wú)疑給無(wú)暇閱讀的高考學(xué)子們一個(gè)很好地搜集作文材料的機(jī)會(huì)，解決了許多閱讀量少的學(xué)生作文言之無(wú)物，內(nèi)容空洞的問(wèn)題。在高考考場(chǎng)上使用課本素材獲得滿分的作文也比比皆是：2011高考優(yōu)秀作文（全國(guó)卷）《天道酬誠(chéng)信》運(yùn)用了《論語(yǔ)》《荊軻刺秦》《屈原列傳》中的內(nèi)容;2012年遼寧高考滿分作文《大隱隱于樂(lè)》，以陶淵明，李白的詩(shī)句、經(jīng)歷為例;2013江西高考滿分作文《“樹(shù)人”需要魯迅》，以魯迅為引子，談到了《師說(shuō)》。僅以近三年來(lái)看，我們就發(fā)現(xiàn)，不論是全國(guó)，還是各省，對(duì)于課本內(nèi)容入文，閱卷者皆不生厭，反有欣賞之意。

如何梳理課本呢？筆者采用三個(gè)步驟：首先，以題材為綱進(jìn)行整理，例如：以“理想志向”為內(nèi)容，就將《沁園春?長(zhǎng)沙》、馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢(mèng)想》、司馬遷《報(bào)任安書》等整理在一起。以“愛(ài)國(guó)”為話題，就將魯迅《〈吶喊〉自序》、屈原《離騷》、范曄《蘇武傳》、司馬遷《屈原列傳》、《廉頗藺相如列傳》等整理在一起，其他題材亦是如此。其次，我將現(xiàn)代文和文言文進(jìn)行分別整理，現(xiàn)代文注重作者的經(jīng)歷，作品內(nèi)容的概括;文言文不僅注重這些，更要注重經(jīng)典段落的背誦默寫，這些都是寫作中絕佳的素材。第三，我強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)典篇目風(fēng)格和結(jié)構(gòu)的梳理，例如：余秋雨的《都江堰》，那種以奇句開(kāi)篇，內(nèi)容分為三個(gè)相互關(guān)聯(lián)，又各有側(cè)重的部分;梁遇春的《吻火》用以小見(jiàn)大的方式，通過(guò)對(duì)徐志摩的“驚奇的眼神”和“吻火”的動(dòng)作來(lái)紀(jì)念徐志摩，贊頌一種人生精神，兩個(gè)細(xì)節(jié)，看似無(wú)關(guān)，又互為表里;至于汪曾祺的《葡萄月令》，那種以淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言表現(xiàn)作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)的方式，是值得學(xué)習(xí)的寫作方式。

二、立足實(shí)事，學(xué)會(huì)立意

考查近幾年高考命題范圍：1992年看待社會(huì)“公德心”的問(wèn)題;1996年的“截肢”，是針對(duì)社會(huì)生活中那種不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象的抨擊;1997年的“助人為樂(lè)”與“悄悄走開(kāi)”揭示了人們對(duì)“助人為樂(lè)”的矛盾心態(tài);1998年的“堅(jiān)韌”和“戰(zhàn)勝脆弱”要求同學(xué)們從自己的心理承受力這個(gè)角度切入，再現(xiàn)同學(xué)們自己的生活體驗(yàn)和感受;2001年、2002年的作文都涉及道德標(biāo)準(zhǔn)、道德觀念、價(jià)值取向問(wèn)題。足見(jiàn)高考作文關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)向和人們生活需求現(xiàn)狀，在充實(shí)學(xué)生文章內(nèi)容的同時(shí)也增強(qiáng)了文章的深刻性。舉例說(shuō)明：上海某派出所日前了一個(gè)“乞討排行榜”，對(duì)常在地鐵中乞討的人進(jìn)行排名，此舉引起公眾的廣泛關(guān)注。警方的乞討排行榜中，排名第一的何姓乞丐4年中被抓了309次，至今仍在地鐵線內(nèi)乞討。“乞討排行榜”引發(fā)爭(zhēng)議：有人認(rèn)為乞丐盤踞地鐵討錢，確實(shí)影響市容和市民的安全出行;也有人認(rèn)為，窮人行乞系生活所迫，何必為難他們，這是對(duì)自尊心的剝奪。這一社會(huì)新聞，避免了國(guó)內(nèi)外已成定論的重大新聞熱點(diǎn)，有在我們生活中大家耳濡目染，習(xí)以為常，對(duì)于它的評(píng)論和認(rèn)識(shí)也是不一而足。所以引導(dǎo)作文時(shí)立足身邊實(shí)事，既可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，也能激發(fā)學(xué)生深入思考，各抒己見(jiàn)的潛能，對(duì)高三后期作文一潭死水的現(xiàn)狀會(huì)有所改善。

三、注重修改，形成精品

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，文章寫好之后，要多讀，多思，多改。文章是寫出來(lái)的，好文章卻是改出來(lái)的，久而久之，自然會(huì)寫作文了。《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹“歷經(jīng)十載，三易其稿”的結(jié)果。修改對(duì)寫作的好處不一而足，對(duì)高三后期的學(xué)生提高作文水平意義更是重大。教師單一批改的不足我們姑且不論，單說(shuō)學(xué)生在自我修改的過(guò)程中就能收到不俗的效果，會(huì)逐步形成精品，提高自信。

篇10

關(guān)鍵詞：探究 高中語(yǔ)文教學(xué) 生活化 課堂教學(xué)

我國(guó)著名教育家陶行知先生的生活教育理論指出“生活即教育”。語(yǔ)文的本質(zhì)就是人的生活，豐富的現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)成了豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。我認(rèn)為，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，滲透生活化教育理論，對(duì)提升高中語(yǔ)文教育實(shí)效和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有積極的意義。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中語(yǔ)文教育生活化作了如下幾方面的探究。

一、高中語(yǔ)文備課的生活化

備課的生活化，要求教師在熟悉教學(xué)大綱、解讀教材、編寫教案等諸多環(huán)節(jié)上，都要在生活資源中廣采博覽，為我所用，以此豐富教學(xué)資源。生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文的教學(xué)資源非常豐富。自然風(fēng)光、文化古跡、風(fēng)俗人情、時(shí)事新聞、師生的生活積累等，都可以成為語(yǔ)文教學(xué)的資源！在備課中，教師要善于挖掘生活，有計(jì)劃、有目的地把生活中與學(xué)生密切相關(guān)的、與課堂教學(xué)有關(guān)的資料融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，將這些生活中的教學(xué)資源課堂化，想法設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，從而豐富我們的課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)因生活化而增添無(wú)窮的活力。

我曾在每節(jié)課上正課前，安排幾分鐘向?qū)W生評(píng)時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考時(shí)事的內(nèi)涵。備課時(shí)，我都會(huì)努力地去收集相關(guān)資料，思考如何引導(dǎo)學(xué)生從我講的素材中回歸到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，如何激起他們的參與熱情！例如從中日爭(zhēng)端引導(dǎo)學(xué)生思考中日關(guān)系；從國(guó)人打砸“日系車”引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才是理國(guó)；從“小悅悅事件”引導(dǎo)學(xué)生反思“見(jiàn)死不救”的原因，剖析“冷漠癥”的弊端。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課興趣濃了，對(duì)時(shí)事評(píng)說(shuō)更有理了，寫作文更得心應(yīng)手了！

二、課文教學(xué)的生活化

課堂是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教育生活化的關(guān)鍵所在，如何將學(xué)生所熟悉的生活情景、體驗(yàn)與課堂教學(xué)融合起來(lái)，需要教師的用心設(shè)計(jì)和付之實(shí)踐。

1.激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)生活化

一堂課要產(chǎn)生較高的實(shí)效性，并順利地完成教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)設(shè)計(jì)出一段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)語(yǔ)。語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容豐富多彩，這就要求教師在導(dǎo)入新課的時(shí)，有計(jì)劃有目的地結(jié)合課文的內(nèi)容，融入生活的素材，從而使學(xué)生在生活化體驗(yàn)的引導(dǎo)下，更好地走進(jìn)課文，為一堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)拉開(kāi)富有生活色彩的“前奏”。

例如，我在執(zhí)教《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入“在我們的生命中有兩位非常重要的親人，是他們養(yǎng)育了我們，卻不圖回報(bào)，這就是我們的父母。父母對(duì)孩子的愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的。同學(xué)們，你們的父母是怎么愛(ài)你們的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家回憶一下”這樣的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，父母在生活中的身影歷歷在目，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為一堂課的成功開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)生活化，拉近學(xué)生和課文的距離

在高中語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容模擬生活中的情景，能使課文中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的生活。課堂上，我們經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)學(xué)生“這件事情若發(fā)生在你身上，你會(huì)怎樣做”、“在生活中，你是否曾遇到過(guò)類似的情況”這樣的問(wèn)題，往往能夠拉近學(xué)生和課文的距離，讓學(xué)生更好地走進(jìn)課文所需的情境中。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞王熙鳳展開(kāi)討論“在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得王熙鳳的性格好不好，你愿意做王熙鳳嗎”。

3.融入生活體驗(yàn)，解讀課文內(nèi)涵

在語(yǔ)文課本中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些課文與生活有著密切的聯(lián)系。那么在授課時(shí)，教師就應(yīng)盡量地將課文中的描述轉(zhuǎn)換為真實(shí)、形象的生活情景，使學(xué)生把對(duì)文字的感知，轉(zhuǎn)為對(duì)熟悉的生活情景的體驗(yàn)。這樣，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的解讀、體悟就會(huì)水到渠成。我在執(zhí)教《再別康橋》這篇課文時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗(yàn)課文的情感，特意播放了田震《干杯，朋友》這首歌的視頻，“朋友，你今天就要遠(yuǎn)走，干了這杯酒……”歌曲中濃濃的離愁別緒，畫面上親朋好友依依惜別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感同身受，產(chǎn)生了共鳴，勾起了他們與親友離別的回憶。在這基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生感受《再別康橋》中作者對(duì)康橋難以割舍的情感，就容易了。

4.結(jié)合生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)課后作業(yè)

語(yǔ)文作業(yè)的生活化，可以使學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)不斷的練習(xí)，逐步提升語(yǔ)文綜合能力。因此，教師在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)置上要精心設(shè)計(jì)，注重結(jié)合學(xué)生的閱歷，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)設(shè)計(jì)。只有這樣，才能既達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的目的，又能使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)得到充分運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。例如學(xué)完《裝在套子的人》，讓學(xué)生分小組自編自演課本??；學(xué)完《故都的秋》，讓學(xué)生觀察并寫寫家鄉(xiāng)的秋；學(xué)完《我有一個(gè)夢(mèng)想》，讓學(xué)生仿照課文，寫出自己的夢(mèng)想，等等。

三、作文寫作的生活化

提升學(xué)生寫作水平的有效途徑就是將生活引入寫作，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的細(xì)心觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)、搜集和積累鮮活的寫作素材，并正確地運(yùn)用到寫作中去。如針對(duì)目前學(xué)生微博使用率較高的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活中的某一個(gè)人、某一件事、某種現(xiàn)象，進(jìn)行描述，進(jìn)行評(píng)論，從而使學(xué)生在生活中積累素材，在輕松的生活環(huán)境下，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，最后達(dá)到提高寫作水平的目的。

另外，在作文寫作的教學(xué)中，教師還可以利用課堂來(lái)導(dǎo)入一些生活化的、學(xué)生感興趣的作文題。我就曾針對(duì)學(xué)生很喜歡草根歌星“大衣哥”朱之文這一情況，在作文課中，利用多媒體播放了朱之文在《我是大明星》選秀欄目中唱的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的視頻。能在課堂上通過(guò)多媒體看到自己喜愛(ài)的歌星，學(xué)生們都很興奮，教室里炸開(kāi)了鍋，對(duì)朱之文的議論此起彼伏。我抓住這一時(shí)機(jī)，在黑板上寫下作文題目《朱之文成功的啟示》。在這樣散發(fā)著濃厚生活氣息的情境中，學(xué)生文思泉涌，奮筆疾書。由于與生活素材巧妙結(jié)合，這次的作文練習(xí)出現(xiàn)了不少的佳作，達(dá)到了預(yù)期效果。