導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇四好老師剖析材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)

  暑假里，教育系統(tǒng)開展了“暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)”活動(dòng)，邀請(qǐng)到了國(guó)內(nèi)頗負(fù)盛名的專家。專家的報(bào)告既有鮮活案例的支撐，又有精準(zhǔn)理論的提升，貼近教師工作實(shí)際，符合教師工作需要，為全市教師呈現(xiàn)了一道豐盛的精神大餐。作為文登市教育系統(tǒng)中的一員，我有幸目睹了專家迷人的風(fēng)采，聆聽了他們對(duì)教育的企盼和點(diǎn)化，感受到了專家對(duì)教育的熱愛(ài)與赤誠(chéng)。跟隨專家的思想的腳步我一路走來(lái)，時(shí)而激情澎湃，熱血沸騰，時(shí)而掩卷沉思，冷靜理性。其間更多的是對(duì)自己從教之路的思考，對(duì)自己精神世界的叩問(wèn)，對(duì)自己職業(yè)幸福的探尋。

  今年我已到了而立之年，從教也已整整九年，無(wú)論是做為在天地之間存在的生命個(gè)體的生理年齡，還是作為從事著天底下最光榮工作的職業(yè)年齡，我都應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)成熟的氣息。不是我要妄自菲薄，如果要客觀地用一句話來(lái)總結(jié)我的職業(yè)歷程的話“從教九年，只不過(guò)是第八次的重復(fù)而已”是最簡(jiǎn)單而又最寫真的。毫無(wú)生機(jī)、了然無(wú)趣的職業(yè)生命也決定了我整個(gè)生命的蒼白。從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣恐懼安于現(xiàn)狀，也從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣向往超越自己。如何實(shí)現(xiàn)？緊張、慌亂過(guò)后我重整心境，找尋方向。

  一、用閱讀改變行走

  這句話是我在《教師的心靈溫度》一書上讀到的。閱讀改變的是思想的行走，心靈的走向。日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)、加劇的壓力使每個(gè)人都緊繃了神經(jīng)，淡定、從容離我們漸行漸遠(yuǎn)，取而代之的是嫉妒、猜疑、排擠。輕松愉悅被身心俱疲所吞噬，更有不少深思遠(yuǎn)慮者由現(xiàn)在看到了未來(lái)，感到舉步維艱，所以各種心理疾病、精神疾病的發(fā)病率直線走高，嚴(yán)重者甚至輕生。這個(gè)暑假曾到濰坊參加一個(gè)“人文教育高端論壇”，其間聽過(guò)一個(gè)叫老咪的女孩子的報(bào)告，我很難相信對(duì)于生命的透徹感悟和在困境面前的淡定從容會(huì)是出自一個(gè)只有26歲的年輕人之口。

  老咪對(duì)生命的感悟顯得那樣彌足珍貴，一個(gè)柔弱女子身處異國(guó)他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母的庇護(hù)，遠(yuǎn)離親朋的慰藉，她的處境可想而知，而伴隨她一路歡歌的就是書，她涉獵的范圍竟然有《圣經(jīng)》，這是我想也沒(méi)想過(guò)的，也正是這些蘊(yùn)含了大智慧的書籍才成就了老咪的大智慧。一張娃娃臉，一雙澄澈的眸子，就是這樣一個(gè)渾身散發(fā)著年輕與靈性的女孩卻擁有了常人難以擁有的成熟。老咪說(shuō)了一個(gè)自我檢測(cè)的方式：吃得好不好？喝得好不好？心情好不好……在撲哧一笑的同時(shí)，我卻大為贊同，吃不好，喝不好，心情不好的人又怎能工作好？又怎能心無(wú)雜念，一心一意地愛(ài)學(xué)生，愛(ài)孩子，愛(ài)父母？受折磨的不僅僅是自己，還有身邊那些關(guān)心自己的人。

  莎士比亞曾嘲諷生命：“充滿了聲音和狂熱，里面空無(wú)一物?！边@是對(duì)現(xiàn)代人生存狀態(tài)的真實(shí)寫照。我們每個(gè)人都應(yīng)該使心靈保持寧?kù)o，讓寧?kù)o去澄清自己的眼睛，忽略掉不需要的一切，無(wú)論那些東西對(duì)于別人多么珍貴，在寧?kù)o中，我們才能客觀地審視走過(guò)的人生之路，是明是暗，是黑是白；在寧?kù)o中，我們才能進(jìn)行心靈的叩問(wèn)與成長(zhǎng)，使自己的文化品味、精神涵養(yǎng)、人生思想得以提升，這樣的精神境界，就不憚?dòng)跈?quán)貴、誤解和壓力，瑣屑和狹隘都會(huì)悄然遁形，這樣的心靈才會(huì)包藏宇宙，吞吐天地，坦蕩真誠(chéng)，不卑不亢。

  這樣靜謐的精神后院從何而來(lái)？有人說(shuō)經(jīng)歷了就會(huì)明白了，看開了，我們無(wú)法主宰什么時(shí)候能夠經(jīng)歷讓自己成熟的、成長(zhǎng)的事，但我們可以安排自己進(jìn)行讀書。從書中觸摸偉人、名人有力的思想脈搏，感悟世間的世事無(wú)?？梢杂貌蛔儜?yīng)萬(wàn)變來(lái)應(yīng)對(duì)，使自己善良、豁達(dá)，從而寧?kù)o，幸福。

  書除了是我們心靈的鎮(zhèn)定劑，還是我們身體的滋養(yǎng)品。書中閃耀著名師、專家閃光的思想。從他們的思想、行為中汲取營(yíng)養(yǎng)，注入到自己的思想、行為中，從而使我們的職業(yè)生命更加健康、茁壯。

  二、用尊重完成超越

  專家報(bào)告的最后一場(chǎng)，張毅校長(zhǎng)用她富于變化的語(yǔ)言配合以精致的課件形象直觀地向我們?cè)忈屃耸裁唇小扒靶l(wèi)”。隨著她的娓娓道來(lái)，我眼前出現(xiàn)了一幅畫面：在張校長(zhǎng)的“無(wú)疆課堂”上，一群駿馬正奮蹄前行，馳騁在一望無(wú)際的青青草原上。這些駿馬隨心所欲地享受大腦飛速旋轉(zhuǎn)的暢快，酣暢淋漓地享受思維碰撞的。張校長(zhǎng)用她先進(jìn)的育人理念、巧妙的教育智慧成為最美的放牧人。

  我周身不安分的細(xì)胞又開始活躍了起來(lái)，怎樣把我的學(xué)生從“奴隸”的隊(duì)伍中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的“主人”是我一上午都在思考的問(wèn)題。感謝張校長(zhǎng)立足于教學(xué)實(shí)際的思考，讓我的頭腦中很快形成了一個(gè)大膽的計(jì)劃。

  張校長(zhǎng)在報(bào)告中說(shuō)“教育是喚醒是挖潛是激活”，我想如果我的工作套用這樣的句式就是：教育是說(shuō)教教育是灌輸教育是打磨。很多時(shí)候?qū)W生的思維會(huì)讓我們始料未及，可是在我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的灌輸、說(shuō)教中他們的創(chuàng)造性的棱角會(huì)被打磨地?zé)o影無(wú)蹤，都成了“標(biāo)準(zhǔn)件”。不敢說(shuō)停止只能說(shuō)改變，學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)，互助的內(nèi)容我要三緘其口，比如每單元的自讀課文、語(yǔ)文園地，這些都是學(xué)生的能力能駕馭得了的，就無(wú)需我眉飛色舞，滔滔不絕了，那不能算作是老師的功勞，客觀地說(shuō)是一種浪費(fèi)，一種剝奪，為了不背負(fù)這樣的罪名，我要大膽放手。

  放手也好，自主也罷，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的話，里面包含著許多的智慧。在每單元的精讀課文中，我會(huì)努力為學(xué)生呈現(xiàn)開放、民主的課堂，讓他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽提出自己的疑惑，在關(guān)注學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的同時(shí)，也關(guān)注他們發(fā)言的想法、心情，和他們心心相印，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)方法的梳理也是非常重要的，我會(huì)在有計(jì)劃、有步驟地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，帶領(lǐng)他們回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，尋找學(xué)習(xí)的方法。系統(tǒng)的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生自學(xué)能力悄然形成。能力強(qiáng)的學(xué)生也就具備了當(dāng)小老師的資格，我會(huì)在檢查自學(xué)情況的同時(shí)，確定小老師的人選。因?yàn)槭切W(xué)生必不可少要在課前給予小老師輔導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們帶著技巧和信心走上講臺(tái)，小老師的選拔存在著競(jìng)爭(zhēng)性，會(huì)使學(xué)生提前對(duì)自己的要求，從而走上另一個(gè)高度。

  這就是我一個(gè)不成熟但卻真實(shí)的想法，由于只是想法，還沒(méi)有接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以還很幼稚，但我會(huì)在操作中逐步改進(jìn)，逐步完善，真正讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣，領(lǐng)略教學(xué)的美妙。新學(xué)期，我想對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子，老師約你一起教語(yǔ)文?！?/p>

  三、用科研實(shí)現(xiàn)成熟

  “科研”一詞在我看來(lái)只能是望洋興嘆、高山仰止的事情，也一直固執(zhí)、狹隘地以為那是專家、大師才有資格和權(quán)利去做的事情，可是在程翔、丁榕、申繼亮三位專家的報(bào)告中我真切地聽到他們對(duì)廣大教師進(jìn)行科研的強(qiáng)烈吶喊。程翔校長(zhǎng)更是把“科研”作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“頂樓”進(jìn)行詮釋。這不得不讓我對(duì)自己進(jìn)行科研工作進(jìn)行規(guī)劃。

  何為科研？“工作中遇到的問(wèn)題就是課題”不記得在什么地方什么時(shí)候聽到過(guò)但至今卻念念不忘的一句話。基礎(chǔ)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，本來(lái)高不可攀的事情就簡(jiǎn)單了許多，明朗了許多。因?yàn)槲覀冞@個(gè)職業(yè)的特殊性，問(wèn)題是我們經(jīng)常都會(huì)遇到的。剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋找問(wèn)題解決的方法，這個(gè)過(guò)程就是就可以視為科研。將自己在這個(gè)過(guò)程中慧心的操作、深切的體會(huì)、獨(dú)到的見(jiàn)解歸納、整理出來(lái)，惠及身邊甚至更廣泛的人群，也算作是“功德無(wú)量”了。讓自己和他人從中受益，是進(jìn)行科研的意義所在，也讓我們可以觸摸到教師這一職業(yè)的深層次的價(jià)值。

  在這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)環(huán)節(jié)特別重要，那就是反思。反思可以使我們對(duì)自己的行為有一個(gè)清醒、理性的認(rèn)識(shí)。一堂課是成功還是失敗，一件事處理是得當(dāng)還是不當(dāng)，總有值得讓人回味的點(diǎn)滴，是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都需要在反思中咀嚼、進(jìn)而消化、吸收，為今后長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)工作服務(wù)?？墒俏覀兊姆此脊ぷ鲄s總是在學(xué)校制度化的約束下、被動(dòng)完成的，內(nèi)容也都是無(wú)關(guān)痛癢的套話，真正讓反思發(fā)揮作用的是少之又少。讓反思成為一種自覺(jué)的行為，才能積淀豐富的閱歷，也才能使自己的職業(yè)生命優(yōu)雅、淡定、從容，而一本本寫下反思符號(hào)的筆記本也將成為記錄成長(zhǎng)過(guò)程的最有力的證據(jù)。

  在新名詞、新事物、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，如果老師還堅(jiān)守“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的思想陣地，“兵臨城下”的局面是可以預(yù)見(jiàn)的。不管是出于“為了使我們安身立命的工作得以有長(zhǎng)久的保障”的現(xiàn)實(shí)主義的想法，還是出于“把工作當(dāng)成一種享受，一種幸?！钡睦硐胫髁x的想法，我們都應(yīng)不斷充實(shí)、豐盈自己，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)勇敢的弄潮兒！

   初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)

  師德培訓(xùn)是教師教育中永恒的主題，是教師隊(duì)伍建設(shè)中的靈魂與核心，堅(jiān)持不懈、行之有效地開展師德專題培訓(xùn)，其意義重大而深遠(yuǎn)。根據(jù)市教育局集中教育活動(dòng)要求，我校結(jié)合本校實(shí)際，在暑期開展了為期三天的集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。

  一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

  為圓滿完成政治學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)校教導(dǎo)處精心組織，制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場(chǎng)地落實(shí)、組織工作落實(shí)。我們采用了宣講與討論相結(jié)合，自學(xué)與交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，安排了四大板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容：時(shí)事政治、職業(yè)道德理論培訓(xùn)，觀看師德講座光盤，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)違反師德行為典型案例的剖析，開展針對(duì)性的教育培訓(xùn)。豐富的教育內(nèi)容制訂，提高了全體教師的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

  二、召開動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)

  為確保在規(guī)定的時(shí)間里收到良好的學(xué)習(xí)效果，馬校長(zhǎng)從什么叫學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？學(xué)什么？四個(gè)問(wèn)題的展開中，讓每一位教師體會(huì)到要做一個(gè)有深厚的文化底蘊(yùn)和良好道德修養(yǎng)的人的重要性。我們馬校長(zhǎng)從學(xué)校發(fā)展的狀況、存在的問(wèn)題和將要面對(duì)的形勢(shì)方面進(jìn)行了闡述，并著重闡述了學(xué)校師德工作的重要性和緊迫性。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

  為搞好本次暑期師德專題培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校始終以“愛(ài)”為主題，精選培訓(xùn)內(nèi)容。我們先是主要重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，馬校長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校教師的實(shí)際作了詳細(xì)的解說(shuō)。

  馬校長(zhǎng)還作了認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的精彩講座，同時(shí)結(jié)合師德內(nèi)涵本質(zhì)，圍繞如何成為一名“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的教師，開展專題大討論，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)高尚師德，爭(zhēng)做人民滿意教師。

  馬校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)違反師德行為典型案例的剖析，開展針對(duì)性的教育培訓(xùn)。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等不良師德現(xiàn)象，積極開展專項(xiàng)整治，通過(guò)自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規(guī)行為，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，樹立良好的教師形象。

  教育局下發(fā)的光盤中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實(shí)踐中經(jīng)受了一次觀念上的洗禮。

  孔上勤老師組織我們學(xué)習(xí)了王局長(zhǎng)《師德、師能、師風(fēng)、師魂》的講話，要求我們，教師應(yīng)該時(shí)刻要求自己，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心付出?！度鸢彩兄行W(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》的學(xué)習(xí)，則讓教師對(duì)自己的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地朝著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)努力。

  馮光鋒老師為教師宣讀了《關(guān)于加強(qiáng)在職教職工有償家教、帶寄宿生、兼課管理工作》的通知，讓教師認(rèn)清絕對(duì)不能做拜金主義者的必要性?！墩憬〗逃龔d關(guān)于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》則讓教師提高了對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育重要意義的認(rèn)識(shí)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)、積極推進(jìn)新課程改革，提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)。

  四、落實(shí)相關(guān)措施，以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

  1、中心明確，過(guò)程落實(shí)。本次師德培訓(xùn)，我們始終圍繞“師德建設(shè)”這個(gè)中心，主題明確、重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效、不走過(guò)場(chǎng)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程我們采取了集中學(xué)習(xí)（包括集中聽報(bào)告等）、教師寫材料等形式進(jìn)行。

  2、嚴(yán)格考勤，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)。這一次為配合市教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定，由我們學(xué)校負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的教科室主任負(fù)責(zé)相關(guān)工作，每次集會(huì)嚴(yán)格考勤，因公因私均需提前請(qǐng)假，出勤率為100%。幾天的培訓(xùn)，老師們都能準(zhǔn)時(shí)參加并認(rèn)真聽講，做好筆記。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

  3、注重評(píng)價(jià)，落實(shí)行動(dòng)。本次培訓(xùn)列入教師的繼續(xù)教育和年度考核之中教導(dǎo)處對(duì)每位教師上交的材料進(jìn)行考評(píng)，結(jié)合整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的表現(xiàn)形成本次師德培訓(xùn)考核結(jié)果，存入教師檔案。

  五、撰寫心得體會(huì)，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感

  要提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質(zhì)是關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)師德師風(fēng)的好壞，決定著學(xué)校的校風(fēng)，決定著學(xué)生的發(fā)展，也決定著學(xué)校的美譽(yù)度。因而，我們要充分認(rèn)識(shí)師德學(xué)習(xí)的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔(dān)的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的重大意義，要積極進(jìn)行以身作職，勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助、無(wú)私奉獻(xiàn)為主要內(nèi)容的教師職業(yè)道德，使我們的老師真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

  通過(guò)這次師德專題培訓(xùn)，一定能使我校教師對(duì)師德師風(fēng)的建設(shè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)是一個(gè)永恒的主題，而且每年又會(huì)有其新的內(nèi)涵與意義，教育創(chuàng)建高品質(zhì)教育之際，作為教師更應(yīng)該努力提升自己的職業(yè)道德水平，提高自己的“教學(xué)管理的能力與水平，為學(xué)校的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

   初中老師師德培訓(xùn)總結(jié)

  天的“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，使我更深刻的體會(huì)到：師愛(ài)是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難?！疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂?！?/p>

  師德是教師職業(yè)理想的翅膀。師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛(ài)學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來(lái)要求自己。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來(lái)，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

  怎樣做一名讓人民滿意的好老師？

  1、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿意的教師。

  教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且具有“以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂”的特點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生就是履行教師的社會(huì)責(zé)任。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴感，學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的，讓學(xué)生覺(jué)得，我是他們心目中可以信賴的好老師。

  2、扎實(shí)敬業(yè)，積極提高自我素質(zhì)，做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿意的教師。

  教學(xué)以教師為中心，教師以傳授知識(shí)、技能為主要任務(wù)，學(xué)生以掌握知識(shí)、技能為主要目的，以成人的眼光看待學(xué)生，有時(shí)不鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想與見(jiàn)解，有時(shí)覺(jué)得學(xué)生是“異想天開、不切實(shí)際”。我覺(jué)得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況：因?yàn)榻處焸€(gè)人的素質(zhì)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí)，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，做一個(gè)新時(shí)代、新的討論大潮中另家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的好老師。

  3、通力合作，共同教育，做一個(gè)讓學(xué)校滿意的教師。

篇2

一、成立師德師風(fēng)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了確保師德師風(fēng)教育活動(dòng)深入開展，學(xué)校高度重視，*年11月6日召開學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，成立了以龐寧校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)整個(gè)工作進(jìn)行總體上的規(guī)劃與部署。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定了《*初中師德師風(fēng)工作實(shí)施方案》，這個(gè)方案指導(dǎo)思想到位，任務(wù)明確，活動(dòng)步驟清晰，職責(zé)到人，措施有力，得到了縣教育局師德師風(fēng)教育活動(dòng)督查組的肯定。

二、召開師德師風(fēng)教育動(dòng)員大會(huì)。在*年11月9日上午，學(xué)校經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備在*初中多媒體教室召開師德師風(fēng)教育動(dòng)員大會(huì)，在動(dòng)員大會(huì)上，校長(zhǎng)龐寧同志作了重要的講話，首先傳達(dá)了校長(zhǎng)會(huì)議精神；龐寧同志組織全體教職工學(xué)習(xí)了我校的制訂的《*初中師德師風(fēng)工作實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)了師德師風(fēng)教育活動(dòng)的意義、指導(dǎo)思想、基本原則、總體要求和主要任務(wù)、工作安排等，要求教師認(rèn)真參加教育活動(dòng)，提高自我綜合素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)和工作效率，重新樹立*初中教師的良好形象，促進(jìn)*初中科學(xué)發(fā)展。最后,校長(zhǎng)組織教職工學(xué)習(xí)教育局崔局長(zhǎng)《加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，造就一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍——在全縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。

三、切實(shí)抓好集中學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際，明確了集中學(xué)習(xí)時(shí)間為周日晚集中例會(huì)。明確了集中學(xué)習(xí)內(nèi)容：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《講話》、《汶川地震教師英雄譜》等相關(guān)資料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確要求每位教師撰寫讀書筆記，讀書心得不少于3000字。同時(shí)學(xué)校根據(jù)縣教育局師德師風(fēng)教育活動(dòng)的實(shí)施方案，要求每位教職工要充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自學(xué)時(shí)間不少于15個(gè)學(xué)時(shí)，以“師德教育活動(dòng)通訊”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)期間，按要求每位教師都撰寫了學(xué)習(xí)記錄，心得體會(huì)。

四、做好師德師風(fēng)教育活動(dòng)的宣傳工作和建立健全師德師風(fēng)教育活動(dòng)的監(jiān)督機(jī)制。為了扎實(shí)開展教育活動(dòng)，我校成立了德師風(fēng)教育活動(dòng)宣傳組和師德師風(fēng)教育活動(dòng)監(jiān)督組，宣傳組積極向縣教育科研網(wǎng)和玉林市教育信息網(wǎng)提供我校師德教育活動(dòng)開展的情況、做法和經(jīng)驗(yàn)、師生先進(jìn)事跡，其中我校607班在班主任吳少文老師的帶領(lǐng)下向雙旺初中患白血病捐款救助的事跡得到了《南國(guó)早報(bào)》（2009年3月10日）、《玉林晚報(bào)》和*縣教育科研網(wǎng)的報(bào)道，充分體現(xiàn)了我校開展的師德教育活動(dòng)的成效。在*年12月14日在*初中舉行的*縣“弘揚(yáng)高尚師德，做人民滿意教師”的報(bào)告會(huì)上聘請(qǐng)了三名退休教師代表為師德師風(fēng)活動(dòng)監(jiān)督員，監(jiān)督員通過(guò)各種形式了解我校師德師風(fēng)情況，為學(xué)校師德師風(fēng)提出了意見(jiàn)和建議。

五、開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。1、在學(xué)生當(dāng)中開展“我心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)。包勇、劉小麗、吳少文、劉桂華、梁光鋒等老師被評(píng)為我校學(xué)生當(dāng)中最受歡迎的好老師，同時(shí)對(duì)我們學(xué)校內(nèi)部的先進(jìn)教師事跡大力表彰宣傳，號(hào)召教職工向身邊的典型學(xué)習(xí)，起到榜樣模范帶頭的作用。

2、舉辦師德師風(fēng)教育宣傳報(bào)告會(huì)。12月14日邀請(qǐng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)，玉林市優(yōu)秀教師江鋒同志到我校做了師德師風(fēng)建設(shè)專題報(bào)告會(huì)，江鋒同志的報(bào)告娓娓道來(lái)，見(jiàn)解獨(dú)特，深入淺出，啟發(fā)性強(qiáng)，對(duì)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，我校教師紛紛表示要努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，爭(zhēng)做一名人民滿意教師。

3、教職工對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（*年修訂）》進(jìn)行自查自糾。認(rèn)真反思、反復(fù)對(duì)照、撰寫好個(gè)人師德師風(fēng)自查材料，并認(rèn)真填好《*縣師德師風(fēng)教育活動(dòng)教職工自查評(píng)估細(xì)則表》。

4、認(rèn)真組織以科組為單位，開展批評(píng)與自我批評(píng)。教職工以科組為單位對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師法》，深入剖析思想，進(jìn)行反思并認(rèn)真作出評(píng)議。對(duì)所查找出的問(wèn)題，制定切實(shí)可行的整改方案，采取有力措施逐項(xiàng)逐條整改。通過(guò)個(gè)人批評(píng)與自我批評(píng)，教師之間互評(píng)，使教職工增強(qiáng)工作的責(zé)任心和教師的責(zé)任感，以飽滿的精神、務(wù)實(shí)的態(tài)度去開展教育教學(xué)工作。其中語(yǔ)文科、英語(yǔ)科、數(shù)學(xué)科、理化科的反思評(píng)議徹底，認(rèn)真回頭查漏補(bǔ)缺，防止師德教育活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)。

5、開展評(píng)選師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選活動(dòng)。包勇、劉小麗、吳少文、劉桂華、梁光鋒、蔣鵬、馮德軍、王安成、黃媛、李昌鋒等同志被評(píng)為我校師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，通過(guò)評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)了教師的榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感，激發(fā)我校教師的積極性和創(chuàng)造性，推進(jìn)了新形勢(shì)下的教師職業(yè)道德建設(shè)，大力弘揚(yáng)人民教師教書育人、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)，激勵(lì)廣大教師加強(qiáng)師德修和在教育教學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)

六、建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)的工作?？茖W(xué)制訂和逐步完善師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度是扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)教育活動(dòng)見(jiàn)成效的關(guān)鍵。要進(jìn)一步健全師德師風(fēng)建設(shè)的保障，監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先表范，以身作則，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，依法治校，依法辦學(xué)；教師要樹立新理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表；實(shí)行“師德一票否決制”，評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)晉職和師德評(píng)議掛鉤；堅(jiān)持長(zhǎng)期開展“三進(jìn)”（干部進(jìn)學(xué)校、校長(zhǎng)進(jìn)課堂、教師進(jìn)家庭）和“三評(píng)”（學(xué)生評(píng)教師、教師評(píng)校長(zhǎng)、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校）的活動(dòng)；建立教職工師德師風(fēng)工作檔案，收集、整理、每位教職工師德師風(fēng)、工作業(yè)績(jī)、獎(jiǎng)懲情況等方面的材料。

在開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的實(shí)踐中，我們獲得如下的體會(huì)和啟示。

1、樹立以人為本的教育發(fā)展觀

我縣開展的師德師風(fēng)教育活動(dòng)是為了促進(jìn)教育的又好又快發(fā)展，教育發(fā)展的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展。為此，我校加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立了評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲與師德相結(jié)合的制度，提高教師的職業(yè)道德水平；以專業(yè)發(fā)展為目的，鼓勵(lì)教師參加課題的研究，加快教育教學(xué)能力的提升。目前，*初中承擔(dān)玉林市“*”規(guī)劃A類課題《合作學(xué)習(xí)理論在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》和玉林市“*”規(guī)劃B類課題《合作學(xué)習(xí)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》的課題研究。*初中還參與廣西“*”規(guī)劃重點(diǎn)課題“初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)驗(yàn)”的研究工作，是*縣研究的子課題“農(nóng)村初中生職業(yè)指導(dǎo)教育的研究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同時(shí)也是*縣首批“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。我校的教師只要參與其中，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和方法，端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施新課程改革，就能不斷提高自身的教育教學(xué)能力。

對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，學(xué)校堅(jiān)持育人為本，德育為先的方針，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)行細(xì)致入微的管理，如強(qiáng)化學(xué)校圖書室閱覽室的建設(shè)管理，每年都購(gòu)置一批新圖書，按時(shí)足時(shí)開放圖書室閱覽室，為師生服務(wù)。在校園成立由責(zé)任心較強(qiáng)教師組成的學(xué)校巡邏隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生課間時(shí)間和自修時(shí)間的組織紀(jì)律管理，成立學(xué)校巡邏隊(duì)后，學(xué)校做到隨時(shí)有教師管理學(xué)生。開展安全教育月活動(dòng)、學(xué)雷鋒月活動(dòng)、隊(duì)形隊(duì)列比賽、師生拔河比賽、球類比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展為學(xué)生展現(xiàn)才華提供了平臺(tái)，學(xué)生在參與活動(dòng)、參與社會(huì)中懂得為人做事的基本道理，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等關(guān)系，有力地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、積極實(shí)施“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)

我校是是*縣首批“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。派五名領(lǐng)導(dǎo)老師到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)校大力宣傳杜郎口教學(xué)模式，設(shè)立杜郎口教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班，布置實(shí)驗(yàn)班教室，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)環(huán)境。積極加強(qiáng)和改進(jìn)初中課堂教學(xué)中，打造學(xué)生自主、合作、探究、高效學(xué)習(xí)的新型課堂，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，通過(guò)新課堂交往中創(chuàng)造積極的師生關(guān)系，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，形成自我的人格，體念學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的“平等、民主、尊重、信任、關(guān)愛(ài)、賞識(shí)、激勵(lì)”關(guān)系，促進(jìn)了課堂教學(xué)的公平，全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，師生關(guān)系就和諧了，歧視學(xué)差生及體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象就不會(huì)發(fā)生了。

3、重視班主任隊(duì)伍建設(shè)

篇3

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)，教學(xué)，改革

一、概述

我國(guó)傳統(tǒng)的高等會(huì)計(jì)教育以培養(yǎng)能夠勝任會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)科研等工作的高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才為基本目標(biāo)。隨著高等教育的大眾化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求呈現(xiàn)出多層次的特點(diǎn)，現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育已進(jìn)入素質(zhì)教育的新階段，尊重學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生自學(xué)能力及實(shí)際動(dòng)手能力的提高應(yīng)成為各高校今后會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方向。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一種傳統(tǒng)的專業(yè)，在高職教育新興模式下，無(wú)論是教育理論、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法和手段都凸顯滯后。為此，改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，培養(yǎng)面向新經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有堅(jiān)實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論和廣博相關(guān)知識(shí)且具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才應(yīng)成為當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教學(xué)的首要任務(wù)

二、傳統(tǒng)高等會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題

1、教師蒙頭教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育主要側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的教導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容以教材為主導(dǎo)，教師為主體，以教師完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握一定的模擬實(shí)習(xí)為結(jié)束，但這種教育體系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)完全無(wú)法達(dá)到現(xiàn)代化各單位需要的專業(yè)技能的應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式中，教師一般處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能服從教師分配的計(jì)劃和任務(wù)，顯得比較被動(dòng)。從某種角度上說(shuō)，就是“填鴨式教育”。很多學(xué)生在上完課以后也不知道自己究竟學(xué)了些什么，產(chǎn)生了疑問(wèn)也不能得到及時(shí)的解答。學(xué)生的日常生活中充斥著專業(yè)課和考試，本應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位的實(shí)踐課被壓縮到幾乎沒(méi)有。會(huì)計(jì)是一門實(shí)用藝術(shù)，如果在教學(xué)中僅僅是圍繞著老師轉(zhuǎn)，那么學(xué)生自身所學(xué)到的東西就會(huì)極其有限，對(duì)于未來(lái)職業(yè)應(yīng)用是非常不利的。

2、教學(xué)缺乏創(chuàng)新，師資力量薄弱。眾所周知的，傳統(tǒng)教育是呆板的、完全服從書本的。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育也不例外。束縛了學(xué)生的思維、消減學(xué)生主觀能動(dòng)性等。對(duì)于我國(guó)學(xué)生最缺乏的發(fā)散思維，這種教育無(wú)疑是在雪上加霜。會(huì)計(jì)是一門實(shí)用技術(shù)，如果僅靠書本知識(shí)來(lái)維持應(yīng)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以發(fā)散思維是不可缺少的。教育教學(xué)方法過(guò)于老化，高職院校師資力量水平有限，高職教師的綜合素質(zhì)也有所降低，對(duì)于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新不夠，固守舊有的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂效率低下，不利于學(xué)生發(fā)展。

三、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)的務(wù)實(shí)效能

1、增強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。注重高職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，必須有一支會(huì)計(jì)專業(yè)的“雙師型”的教師隊(duì)伍，這是實(shí)踐性教學(xué)的前提條件。目前許多會(huì)計(jì)教師從高等院校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職從事教學(xué)工作，本身無(wú)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以也就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)。高職學(xué)校缺乏具備實(shí)際工作崗位經(jīng)驗(yàn)，缺乏有理論、有實(shí)踐同時(shí)又熱愛(ài)教師工作崗位的專業(yè)人員。所以學(xué)校應(yīng)該設(shè)法從薪酬等方面提高待遇，引進(jìn)這些特殊的復(fù)合型實(shí)用性人才。

2、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，高職學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)施供學(xué)生使用，這包括會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、手工賬模擬實(shí)驗(yàn)室及記賬必備的用品。這需要一定的資金投入，需要國(guó)家和地方政策的扶持。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，學(xué)校很難幫會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，為了培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，國(guó)家金額地方可以對(duì)積極提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所的企業(yè)進(jìn)行政策等方面的扶持，鼓勵(lì)企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。

四、加強(qiáng)教師自身的能力培養(yǎng)

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)自身的專業(yè)能力，培養(yǎng)良好的師德，塑造良好的風(fēng)尚，要不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。要結(jié)合自身的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，要樹立正確的教育信念，找到適宜自身發(fā)展的路徑。通過(guò)自己的努力和學(xué)校的幫助盡快成長(zhǎng)為“雙師型”教師。我們沒(méi)有必要去抱怨教學(xué)任務(wù)有多么的繁重，我們不要去計(jì)較職稱評(píng)定上誰(shuí)先誰(shuí)后為啥沒(méi)我，我們不要埋怨學(xué)校不給我們提供多么寬廣的成長(zhǎng)平臺(tái)，我們不要總指望學(xué)校安排一些“雙師”等類型的培訓(xùn)講座，也不要整日隨波逐流，不思進(jìn)取，更不能渾渾噩噩，得過(guò)且過(guò)。

每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)老師都應(yīng)該遵循自主發(fā)展、階梯發(fā)展、環(huán)境應(yīng)用、教育創(chuàng)新等自我發(fā)展的規(guī)律，積極對(duì)自己的教師生涯進(jìn)行規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)自我。我們要用好每年寒暑假的3個(gè)多月。潛心研究教學(xué)，撰寫自己教學(xué)中的真實(shí)感受。每一年撰寫幾篇學(xué)術(shù)論文，申請(qǐng)一兩個(gè)教研科研課題，報(bào)考幾個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。充分利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行掛職鍛煉，提升自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。我們要把成為“雙師型”教師作為自己現(xiàn)階段的奮斗目標(biāo)。有了這樣自覺(jué)的發(fā)展思路，我們就有了源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，事半功倍。用高尚的師德引領(lǐng)，形成對(duì)學(xué)生濃濃的大愛(ài)，不去計(jì)較學(xué)校給的培訓(xùn)機(jī)會(huì)是不是公平，而是自主培訓(xùn)，根據(jù)自身情況閱讀材料，請(qǐng)教他人，記下學(xué)習(xí)所獲，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，各種名師的教學(xué)視頻并不難搜尋。自然會(huì)成為最受學(xué)生歡迎的好老師，也自然能寫出打動(dòng)人心的好論文。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要參與者觀念更新，也需要政府的大量投入，給予政策扶持和資源支持，學(xué)校也要加強(qiáng)引領(lǐng)，樹立全局觀念，更需要教師自覺(jué)、積極地為自身發(fā)展創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，只有這樣，教師才能盡快成長(zhǎng)為“雙師型”教師。

五、高職院校教學(xué)改革的思考與建議。會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)主要配合課程課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使其理解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)方法，理解主要計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)應(yīng)用子系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)應(yīng)用子系統(tǒng)的使用和日常維護(hù)，最終使學(xué)生形成科學(xué)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)理念，對(duì)IT環(huán)境下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能比較熟練地綜合應(yīng)用企業(yè)管理軟件中涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及管理會(huì)計(jì)的部分，并能將先進(jìn)的管理方法與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)，提出應(yīng)用解決方案。

六、結(jié)語(yǔ)。改革中國(guó)職業(yè)會(huì)計(jì)教育模式的影響有利于提升我國(guó)會(huì)計(jì)的素質(zhì)和水準(zhǔn)，有利于改善行業(yè)作風(fēng)問(wèn)題，有利于促進(jìn)我國(guó)職業(yè)會(huì)計(jì)教育事業(yè)的新發(fā)展。最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展需要的新型會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳錦婉.建立適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)專業(yè)課程新體系.南京航天大學(xué)報(bào).2000.1.

篇4

GP1503029094 岳陽(yáng)縣第二中學(xué) 閆夢(mèng)霞

2015年國(guó)培計(jì)劃之培訓(xùn)心得

兩個(gè)星期前剛接到培訓(xùn)的通知時(shí)，有種天上掉餡餅的感覺(jué)。兩周后的今天，我仍然慶幸能有這么好的機(jī)會(huì)來(lái)這里學(xué)習(xí)。

十天前，獨(dú)自來(lái)到了山水之甲——桂林。剛來(lái)到這里的第一天，就見(jiàn)到了兩個(gè)班助——非?？蓯?ài)熱心的姑娘，還有接下來(lái)同在一個(gè)屋檐下的盧老師——一位有著三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，和藹可親，雖然已過(guò)了知天命的年紀(jì)，精神卻比我們這些8090后好得多。

隨后，在開學(xué)典禮上見(jiàn)到了同一班的同學(xué)們，才發(fā)現(xiàn)自己是年紀(jì)最輕的那個(gè)，身邊都是些教學(xué)成果累累的教研員和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，一瞬間有種走錯(cuò)教室的錯(cuò)覺(jué)，不知何德何能，才能與這些前輩成為同學(xué)，坐在同一個(gè)教室學(xué)習(xí)。所以，從培訓(xùn)開始的第一天，我就暗下決心一定要多向?qū)＜仪拜厒冋?qǐng)教，好好珍惜這次機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。

接下來(lái)的課程確實(shí)讓我收獲滿滿：第一天的戶外拓展培訓(xùn)，是學(xué)得最累的一天，但也是學(xué)得最開心的一天，它讓我們形成了一個(gè)集體，讓我們意識(shí)到，來(lái)到這以后，我們就不再是一個(gè)人的學(xué)習(xí)，而是一群人的共同進(jìn)步，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，我們才能為了共同的理想和目標(biāo)奮斗，這一天的活動(dòng)也為我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。在顧震亞的課堂上，他通過(guò)對(duì)商業(yè)培訓(xùn)理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)介紹，把教育理論融于商業(yè)培訓(xùn)中，讓我們認(rèn)識(shí)到確立正確的教學(xué)目標(biāo)和要求的重要性，后來(lái)還通過(guò)"紅方黑方"的游戲，讓我們看到商業(yè)社會(huì)的殘酷和信任的重要，相信一個(gè)人容易，但是信任一個(gè)群體就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。而信任的缺失會(huì)對(duì)利益雙方都造成巨大的損失。把這點(diǎn)放到教學(xué)上來(lái)說(shuō)，教育者和教育對(duì)象之間的相互信任，無(wú)論是對(duì)于教師的教學(xué)效果，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有極大的提升作用，反之亦然。在吳老師的高三復(fù)習(xí)的課堂上，讓我不禁感嘆他們學(xué)生的高素質(zhì)和教師的高水平。這堂課上，吳老師使用的傳統(tǒng)教學(xué)媒體——粉筆和黑板，這一點(diǎn)真心讓我覺(jué)得自愧不如，我現(xiàn)在過(guò)于依賴多媒體，有時(shí)多媒體出了點(diǎn)狀況不能使用的話，整節(jié)課都感覺(jué)亂套了，吳老師的這節(jié)課不僅讓我學(xué)到了一些高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)的一些技巧，也讓我開始反思，教學(xué)媒體都是課堂教學(xué)的輔助工具，不能過(guò)度依賴，多媒體教出來(lái)不一定都能取好的教學(xué)效果，傳統(tǒng)教學(xué)媒體也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在課堂中應(yīng)該有的放矢。周群老師的課程真是讓我大開眼界，她從一個(gè)全新的視角——評(píng)分細(xì)則和評(píng)價(jià)規(guī)則來(lái)看教育改革，評(píng)分細(xì)則和評(píng)價(jià)規(guī)則我一直都有關(guān)注，但是只是把它當(dāng)成成績(jī)成績(jī)判斷的標(biāo)準(zhǔn)，從沒(méi)把它跟教育改革趨勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，更未曾想過(guò)中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革能對(duì)教學(xué)的作用如此之大，聽完周群老師的課，讓我再一次意識(shí)到自己的無(wú)知，也讓我學(xué)會(huì)了用新的視角來(lái)看高考、看教學(xué)、看教育，政治答案不再是那個(gè)"言之有理，酌情給分"或"多多益善"的溫柔女子了，它的評(píng)分有了更科學(xué)的依據(jù)，它的改革也將帶來(lái)整個(gè)政治課程的改變……

從這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和言辭犀利的教研員，看到了教育園地更廣闊的天地，見(jiàn)識(shí)了到之前從到過(guò)的高度，也從中學(xué)到了很多教學(xué)相關(guān)的理論和實(shí)踐案例。這次參加的是教研員班，所以班上有不少的教研員，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教研員真是教育事業(yè)上最可愛(ài)的人：他們跟我們教師非親非故，卻能對(duì)從始至終跟我們直言不諱，雖然這些話里以批評(píng)的話居多，但是我們都知道他們的評(píng)論無(wú)論多么犀利，都是真心為了改進(jìn)我們的教學(xué)而說(shuō)的，有點(diǎn)類似于明朝的言官，值得我們敬佩。

除此之外，對(duì)我來(lái)說(shuō)，我在國(guó)培計(jì)劃最大的收獲就是讓我意識(shí)到了自己的無(wú)知，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)描繪過(guò)有知與無(wú)知的關(guān)系：如果讓我們來(lái)畫一個(gè)圈，一個(gè)人所知道的東西就好比是圈里的里面，一個(gè)人不知道的東西就在圈子的外面，一個(gè)人知道的東西越多，那么這個(gè)圈子也就越大，那么這個(gè)圈子的外面也就越大也就是說(shuō)，一個(gè)人知道的越多，那么他所認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知也就越多。國(guó)培就是在我的知識(shí)圈里不斷填充的內(nèi)容，它讓我的知識(shí)圈不斷地在擴(kuò)大，擴(kuò)大的同時(shí)也讓我意識(shí)到自己越來(lái)越無(wú)知。而正是這種對(duì)無(wú)知的恐懼和斗爭(zhēng)，會(huì)讓我在未來(lái)的教學(xué)之路上更加充滿斗志。要想戰(zhàn)勝自己的無(wú)知，就必須不斷地學(xué)習(xí)，人外有人，天外有天，只有不停下前行的步伐，才不會(huì)被自己的無(wú)知打??！你只管努力，上天自有安排。

GP1503029095 株洲市教科院 張曼平

學(xué)習(xí)心得

時(shí)光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，10天的國(guó)培學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個(gè)月彈指一揮間，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)，然而，卻在這短短10天的時(shí)間里，通過(guò)國(guó)培提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，它跨越地區(qū)間的時(shí)空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)。專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的現(xiàn)場(chǎng)交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。通過(guò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩討論和交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博懷與執(zhí)著無(wú)悔！

回顧10天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己有很多收獲。

目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，但這10天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教研舞臺(tái)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的10天，但每天都能聽到不同類型的講座。期間 總共聽了8場(chǎng)專題講座，2節(jié)案例教學(xué)，3個(gè)專題報(bào)告，4個(gè)參與式培訓(xùn)，3次互動(dòng)交流。

無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。印象特別深的是廣東吳興松老師的報(bào)告《思想政治課教學(xué)論》中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在吳松濤老師的報(bào)告中，覺(jué)得是那樣的觸手可及。他說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都能成才，而是所有的孩子都要成長(zhǎng)。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成才，社會(huì)需要各種各樣的合格公民。他提出政治育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。

吳國(guó)英老師的講座《上好接地氣的政治課》讓我對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定位。吳老師說(shuō)：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。大部分教師已達(dá)到 "教學(xué)設(shè)計(jì)"第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，需要使"教學(xué)設(shè)計(jì)"達(dá)到最優(yōu)境地，還有很長(zhǎng)一段路要走。吳老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會(huì)到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。

楊建老師在交流中提到有效教學(xué)，使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。他說(shuō)，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及政治課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，而政治課堂必須成為政治學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。

羅松濤老師在專題報(bào)告《思想政治課教學(xué)》中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用常識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以 發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。

聆聽講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。聽了專家們講課后，被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。"書到用時(shí)方恨少",此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教研問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在工作中把事做完就行了，從未認(rèn)真去深思過(guò)什么才是好。"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越".我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，"愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李",在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教研員。

GP1503029096 江蘇省沛縣教研室 朱征

勝過(guò)桂林山水的濃濃師生情

—2015國(guó)培計(jì)劃高中政治教研員班學(xué)習(xí)感悟

難忘的十天培訓(xùn)—2015"國(guó)培計(jì)劃"中小學(xué)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)高中思想政治教研員班的學(xué)習(xí)，讓我在業(yè)務(wù)中獲得極大收獲的同時(shí)，激起了我深厚的情感，這種情感既是教育教學(xué)方面的師生情感，也有培訓(xùn)期間對(duì)廣西師大及我的同學(xué)們即培訓(xùn)學(xué)員的情感。

一、廣西師范大學(xué)的校容校貌讓我心生出深深的情感

廣西師范大學(xué)是廣西壯族自治區(qū)重點(diǎn)大學(xué)，坐落在世界著名山水旅游名城、國(guó)家首批歷史文化名城桂林市。學(xué)?，F(xiàn)有王城、育才和雁山三個(gè)校區(qū)，占地面積4100多畝。中華人民共和國(guó)教育部來(lái)華留學(xué)示范基地高校，"中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程入選高校，廣西具有博士學(xué)位授予權(quán)的6所高校之一。

學(xué)校榮獲"全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位""全國(guó)聘請(qǐng)外國(guó)文教專家工作先進(jìn)單位""教育部依法治校示范校""國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校""安全文明校園""綠色大學(xué)"等稱號(hào)。學(xué)校教務(wù)處連續(xù)3次被評(píng)為"全國(guó)普通高校優(yōu)秀教務(wù)處",學(xué)校高教研究室連續(xù)3次獲"全國(guó)優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)"稱號(hào)?？蒲刑幈辉u(píng)為"全國(guó)高?？萍脊芾硐冗M(jìn)單位""‘全國(guó)普通高校科研管理（自然科學(xué)類、人文社會(huì)科學(xué)類）先進(jìn)集體""全國(guó)高?？萍脊芾硐冗M(jìn)團(tuán)隊(duì)".學(xué)校連續(xù)三年獲得全區(qū)高校"三對(duì)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃"先進(jìn)集體稱號(hào)，是廣西實(shí)施"人文強(qiáng)桂"建設(shè)工程主體單位和廣西中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)"21世紀(jì)園丁工程"的技術(shù)支撐單位。全國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)單位、全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位。

廣西師大人—領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們給我深深的印象，尊師重道，敬業(yè)樂(lè)群。也就是，自尊、自理、自立、自強(qiáng)。

二、廣西師范大學(xué)國(guó)培團(tuán)隊(duì)的老師們讓我產(chǎn)生依依不舍的情感

為期十天的高中政治教研員班培訓(xùn)結(jié)束了，心里有種說(shuō)不出的滋味。既有戀戀的不舍，又有沉沉的思索。向往已久的國(guó)培生活，到底帶給我什么樣的感受呢？思緒萬(wàn)千，卻不知如何下筆。說(shuō)說(shuō)我的感受吧。

（一）專家引領(lǐng)，理念提升

經(jīng)歷了十天的培訓(xùn)，才知道國(guó)家為了讓我們能真正的學(xué)到知識(shí)，可謂是用心良苦，考慮周到。培訓(xùn)計(jì)劃科學(xué)、專業(yè)、合理，既有理論也有實(shí)踐；既有拓展訓(xùn)練，又有講座報(bào)告，既有課堂觀摩又有實(shí)地考察（愛(ài)國(guó)主義教育基地）。胡興松老師的報(bào)告，讓我看到了一個(gè)專家學(xué)者的風(fēng)采和精神本質(zhì)，讓我受到了一次深刻的觀念洗禮和思想撞擊。忘不了培訓(xùn)在線名師團(tuán)高級(jí)講師顧震亞的講座；忘不了廣西師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三吳華老師的政治復(fù)習(xí)課；忘不了湘江戰(zhàn)役烈士紀(jì)念碑園；忘不了興安中學(xué)高三政治文冬玲老師關(guān)于思想政治課本土資源的開發(fā)與運(yùn)用的報(bào)告；忘不了鐘瑞添副校長(zhǎng)主持的師德沙龍，三位嘉賓唐凌教授、石興松老師、李紅勤老師，受人尊敬的學(xué)者、默默奉獻(xiàn)的教育工作者。忘不了我們?nèi)w學(xué)員是如何陶醉于周群老師的《中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革趨勢(shì)》。這一切的一切怎能用一個(gè)終生受益能表達(dá)出我此時(shí)內(nèi)心的感受呢？

（二）同伴交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

近50名國(guó)培學(xué)員，來(lái)自全國(guó)二十多個(gè)省市。我為能結(jié)識(shí)這些骨干教師和教研員而高興。我們經(jīng)常私下交流，相互詢問(wèn)我們高中政治的課程設(shè)置，了解招生政策，生源質(zhì)量，學(xué)生管理等熱點(diǎn)問(wèn)題。在課堂上的小組交流中大家各抒己見(jiàn)，彼此開闊了視野。有我們小組討論中的一幕幕……

總之，每一個(gè)國(guó)培同學(xué)—教研員、骨干教師都是一個(gè)個(gè)重要的學(xué)習(xí)資源，我們教研員班的全體老師，個(gè)個(gè)是我學(xué)習(xí)的榜樣，不管是為人師，還是當(dāng)學(xué)生，都讓我從他們身上潛移默化的懂得了許多。

（三）、自我反思，完善提高

感謝廣西師大給我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我在這十天里真的學(xué)了不少東西。不僅在課堂上學(xué)到了不少知識(shí)，在實(shí)踐中、在課下，也同樣自學(xué)了不少。說(shuō)實(shí)在，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也有閑暇時(shí)光，但沒(méi)這個(gè)環(huán)境。在這里我改變了許多，充實(shí)了許多。終于，我明白了該用什么來(lái)奠基自己的人生，那就是：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思！

三、國(guó)培驅(qū)使我把師生情、同學(xué)情溶入了桂林山水之中

我們讀小學(xué)的時(shí)候就知道，桂林山水甲天下。盡管培訓(xùn)很緊張，沒(méi)有組織我們?nèi)ヮI(lǐng)略桂林的山水風(fēng)光，但我們?cè)缙鸫不蛘叱赃^(guò)晚飯，還是領(lǐng)略了桂林的山水。培訓(xùn)結(jié)束了，我們一想起桂林山水，兩江四湖，就自然想起鐘瑞添副校長(zhǎng)的沙龍主持人的風(fēng)采，等等。人，都是有感情的，短短十天，我們對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的老師們產(chǎn)生了依依不舍的深情。想起了賀敬之的詩(shī)句：桂林的山來(lái)漓江的水，祖國(guó)的笑容這樣美。從廣西師大，我也能體會(huì)到這句詩(shī)的情感。"云中的神啊霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山；情一樣深啊夢(mèng)一樣美，如情似夢(mèng)漓江的水。"這樣的情感，我深深地溶入了我們教研員班的國(guó)培行動(dòng)地—廣西師范大學(xué)！別了桂林，別了學(xué)員同學(xué)們，別了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的老師朋友們，別了廣西師大，我不一定會(huì)再來(lái)，但我會(huì)想起你們！

GP1503029097 鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心 楊健

培訓(xùn)心得

臺(tái)上臺(tái)下思想交鋒 課前課后情誼交融

因?yàn)闊釔?ài)，所以我很珍惜。擔(dān)任多年教研員，沒(méi)有靜下心來(lái)接受過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)性的培訓(xùn)，面對(duì)一張"國(guó)培"報(bào)名表，我也曾猶豫——報(bào)還是不報(bào)，學(xué)習(xí)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的念想督促我不能停止，要珍惜這一來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我報(bào)了，我來(lái)了。正式報(bào)到的日子，領(lǐng)到的資料袋中有一份制作精美的"國(guó)培計(jì)劃（2015）"一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目（教研員）班簡(jiǎn)報(bào)，其卷首語(yǔ)寫道：

你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后我們每人擁有一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換后我們每人擁有兩種思想！讓我們?cè)谘行拗校趯＜液屯幸I(lǐng)下成就自己，一起暢想教育的現(xiàn)在和未來(lái)！

簡(jiǎn)練的語(yǔ)言發(fā)人深省，我來(lái)到廣西師大參加國(guó)培，絕不是為了獲取和分享"蘋果",而是為了心靈的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)和分享專家與同行的思想。十天培訓(xùn)里，臺(tái)上臺(tái)下的思想交鋒，帶給我的不是文人相輕的遠(yuǎn)離，而是贏得尊重和點(diǎn)贊，促進(jìn)彼此間更多的交流與分享，課前課后聚談甚歡，情誼互動(dòng)其樂(lè)融融。這樣的培訓(xùn)，從內(nèi)容到形式讓我越發(fā)喜歡。

一、互動(dòng)——主題對(duì)話促轉(zhuǎn)變

子曰："學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎；有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎；人不知而不慍，不亦君子乎。"此正驗(yàn)證學(xué)習(xí)的意義所在，不單單是知識(shí)的積累，通過(guò)培訓(xùn)我們可以再造自身；通過(guò)培訓(xùn)我們可以開發(fā)自身潛能，去做從前不能做的事；通過(guò)培訓(xùn)我們可以重新認(rèn)識(shí)世界，重新認(rèn)識(shí)我們與世界的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)我們與周圍人群的關(guān)系，學(xué)會(huì)與人分享經(jīng)驗(yàn)與智慧；通過(guò)培訓(xùn)拓展我們的創(chuàng)新能力，明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)不應(yīng)是"生存性",而是"生成性",使學(xué)習(xí)成為生命成長(zhǎng)的一部分。培訓(xùn)的每一天，我都在汲取著培訓(xùn)方面的知識(shí)和技能，生成著我該怎么做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記憶猶新的是穿插在授課過(guò)程中的主題互動(dòng)式對(duì)話。例如聆聽興安中學(xué)政治學(xué)科組組長(zhǎng)文冬玲老師講述在高中政治教學(xué)中如何開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，我由此產(chǎn)生思考，在與其對(duì)話中建議學(xué)校依托《鄉(xiāng)土課程資源在高中思想政治課教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用研究》課題突出"鄉(xiāng)土課程"建設(shè)，明確鄉(xiāng)土課程的"綜合性"特征，從多方面、多層面發(fā)掘可資利用的本土資源，如以靈渠為例，可從地理、人文、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面建構(gòu)，形成系統(tǒng)；抓住"實(shí)踐性"課程特征，引導(dǎo)學(xué)生帶著探究性問(wèn)題以小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)入實(shí)地考察，或調(diào)研訪談、或問(wèn)卷調(diào)查，而不僅僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集素材；落腳在"思想性"方面，通過(guò)構(gòu)建鄉(xiāng)土課程，不僅拓展了學(xué)生知識(shí)面，突出高中思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，更在于發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題能力，增強(qiáng)"家鄉(xiāng)美、愛(ài)家鄉(xiāng)、我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)"信念。再如圍繞"紅與黑"話題，我在對(duì)話中提醒同學(xué)首先應(yīng)該清晰認(rèn)知"交易伙伴"而非"競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手";學(xué)會(huì)利用規(guī)則，通過(guò)談判尋求企業(yè)雙方的利潤(rùn)最大化?？偠灾嘤?xùn)中的對(duì)話促使我的心靈轉(zhuǎn)變，實(shí)踐著"己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"信念，在學(xué)習(xí)中把付出作為優(yōu)先選擇，而非靜默下的索取。

二、點(diǎn)評(píng)——真情實(shí)感重成效

在廣西師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，我認(rèn)真觀察該校政治教研組長(zhǎng)吳華老師教學(xué)。吳老師的教學(xué)是一堂聚焦主觀題解題能力提升的復(fù)習(xí)課，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、注重聯(lián)系材料生成答案?？傮w來(lái)看，吳老師的本節(jié)課教學(xué)是真實(shí)有效的，吳老師對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思很有見(jiàn)地，我也有感而發(fā)，結(jié)合吳老師教學(xué)從四個(gè)關(guān)鍵詞展開說(shuō)明，即復(fù)習(xí)課、腦力勞動(dòng)、課堂教學(xué)、解題訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課的本質(zhì)特征是整合和運(yùn)用，要在充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題；明確腦力勞動(dòng)的四大特質(zhì)——即傳遞知識(shí)、整合知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題；抓住課堂教學(xué)三要素——主體、媒體、載體，促進(jìn)三位統(tǒng)一，統(tǒng)一到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上；主觀題解題訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)明確解題導(dǎo)向——信息點(diǎn)、考點(diǎn)和觀點(diǎn)一致性，信息點(diǎn)是基礎(chǔ)，必須剖析清楚，建議采用"讀、找、定、現(xiàn)"基本路徑，有效提升解題質(zhì)量。點(diǎn)評(píng)讓自己受益良多，一方面加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，另一方面，系統(tǒng)性提煉如何進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效益。

篇5

【關(guān)鍵詞】德?？荚?培訓(xùn)方法 中德合作項(xiàng)目

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0039-02

一、引言

德?？荚嚕═estDaF）全稱為 Test Deutsch als Fremdsprache（作為外語(yǔ)的德語(yǔ)能力測(cè)試），是德國(guó)德?？荚噷W(xué)院在全世界范圍內(nèi)推出的德語(yǔ)語(yǔ)言考試，主要面向那些想赴德留學(xué)深造或進(jìn)行科研交流的非德語(yǔ)國(guó)家人士，被德國(guó)所有大學(xué)和高校廣泛認(rèn)可作為大學(xué)錄取學(xué)生的德語(yǔ)能力的有效證明。隨著德福考試在全球開設(shè)考點(diǎn)的增加和其規(guī)模的壯大，德福考試被越來(lái)越多準(zhǔn)備赴德的人士所接收，也漸漸成為了最標(biāo)準(zhǔn)、最權(quán)威的赴德語(yǔ)言考試。對(duì)于與德合作辦學(xué)項(xiàng)目它也是外國(guó)學(xué)生必須達(dá)到的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，入學(xué)憑證之一。其影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了DSH 等德語(yǔ)其他語(yǔ)言考試。所以分析和探討德?？荚嚨膫淇寂嘤?xùn)方法對(duì)于中德合作項(xiàng)目勢(shì)在必行，而了解中德合作項(xiàng)目德語(yǔ)教學(xué)的基本情況和特點(diǎn)是分析和總結(jié)這種培訓(xùn)方法的第一步。

二、中德合作項(xiàng)目德語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)以及要達(dá)到的目標(biāo)

（1）德語(yǔ)在這里是作為第二外語(yǔ)被學(xué)習(xí)的，不是學(xué)生的主修專業(yè)。學(xué)生在中德合作項(xiàng)目中都有自己選擇的專業(yè)，一般比較受中國(guó)學(xué)生歡迎的專業(yè)有機(jī)械制造、電子信息、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等等。在他們接受專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)德語(yǔ)這門第二外語(yǔ)課程，而且德語(yǔ)學(xué)習(xí)是從零基礎(chǔ)開始，課程量也不是特別集中。這使項(xiàng)目學(xué)生的德語(yǔ)基礎(chǔ)不如德語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生好，德語(yǔ)的課程安排也不如業(yè)余德語(yǔ)學(xué)習(xí)者在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受的德語(yǔ)課時(shí)集中。

（2）中德合作項(xiàng)目的中國(guó)學(xué)生必須通過(guò)德?？荚?，才能赴德完成學(xué)業(yè)。因?yàn)橹械潞献黜?xiàng)目有德?？荚嚨挠残砸螅栽趯W(xué)習(xí)德語(yǔ)的后期，德語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過(guò)德?？荚嚕缘抡Z(yǔ)教學(xué)有應(yīng)試化的特點(diǎn)，應(yīng)需求也會(huì)專門開設(shè)德福備考培訓(xùn)課程。

（3）德語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生能適應(yīng)到德國(guó)之后的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)橹械潞献黜?xiàng)目的學(xué)生按照學(xué)制是要到德國(guó)去學(xué)習(xí)生活一段時(shí)間的，所以他們所學(xué)的德語(yǔ)必須能讓他們適應(yīng)于德國(guó)的學(xué)習(xí)和生活，也就是說(shuō)必須實(shí)用，而且還要有利于交際。這也就要求日常的德語(yǔ)教學(xué)注重聽、說(shuō)，是實(shí)用性的教學(xué)。

三、針對(duì)中德合作項(xiàng)目學(xué)生的德福備考培訓(xùn)方案

德福試題是由德國(guó)德福考試學(xué)院集中命題和閱卷，作為一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，可以很好地考查速讀能力、自由表達(dá)能力等。德?？荚囁械膬?nèi)容和任務(wù)都與科學(xué)、社會(huì)、高校及大學(xué)學(xué)習(xí)息息相關(guān)。測(cè)試內(nèi)容由聽力、閱讀、寫作和口語(yǔ)四個(gè)部分構(gòu)成，成績(jī)分別分為3、4、5三個(gè)等級(jí)，滿分20分。因?yàn)橹械潞献黜?xiàng)目學(xué)生之前只在國(guó)內(nèi)只進(jìn)行了兩到三年的非專業(yè)德語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以德語(yǔ)基礎(chǔ)還比較薄弱，德語(yǔ)語(yǔ)言能力不夠強(qiáng)，德語(yǔ)運(yùn)用和交際能力還有所欠缺，相對(duì)于德?？荚嚕瑢W(xué)生的德語(yǔ)詞匯量還不夠，所以在總結(jié)分析上述情況之后中德合作項(xiàng)目的德福備考培訓(xùn)最好分兩塊同時(shí)持續(xù)進(jìn)行，以此來(lái)鞏固加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)德語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的德語(yǔ)聽說(shuō)讀寫運(yùn)用能力，適應(yīng)德?？荚嚒?/p>

1.日常教學(xué)繼續(xù)深入進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)。

在這個(gè)部分教學(xué)應(yīng)當(dāng)由中教和外教共同承擔(dān)，可以共用一本B2等級(jí)的德語(yǔ)教材繼續(xù)對(duì)學(xué)生的德語(yǔ)進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練。如《新求精德語(yǔ)強(qiáng)化教程中級(jí)Ⅱ》，《新標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)強(qiáng)化教程（中級(jí)）2》。這兩本教材都是話題豐富，內(nèi)容詳實(shí)的高級(jí)教程，前者注重閱讀和語(yǔ)法，貼近德?？荚?，可以是德福訓(xùn)練的一個(gè)預(yù)備教材，后者強(qiáng)調(diào)德國(guó)日常學(xué)習(xí)生活，注重詞匯和聽說(shuō)， 有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)德語(yǔ)教材的基本學(xué)習(xí)，繼續(xù)積累德語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯，了解德國(guó)的日常學(xué)習(xí)、生活， 加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫能力。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生之前沒(méi)有很好掌握的語(yǔ)音，語(yǔ)法點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)方面的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)充。例如一些容易弄混淆而且很重要的知識(shí)點(diǎn)：德語(yǔ)字母s位于單詞不同位置的發(fā)音可以是[z]，[？蘩]，[s]或者[ts]（例如Satz[zats]、sprechen [？蘩p`rε？εn]、Stadt [？蘩tat]、Obst [？蘅pst]、nichts [ni？ts]）；被動(dòng)的不同表達(dá)形式（例如werden+PⅡ、lassen sich+infinitiv等）；第一、第二分詞做形容詞的用法（例如ein kaufendes Buch一本買的書；ein von mir gekauftes Buch一本被我買來(lái)的書）；動(dòng)詞的名詞化（produzieren和Prodution、untersuchen和Untersuchung）；動(dòng)詞短語(yǔ)和名詞短語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)化（Antwort auf+A和 antworten、 Teilnahme an+D和an+D teilnehmen）；動(dòng)詞和介詞的固定搭配（例如 sich für+A interessieren對(duì)……感興趣、sich an+A gew？hnen適應(yīng)于，習(xí)慣于）以及功能動(dòng)詞的用法（in Ordnung bringen、zur Verfügung stehen）和不同詞綴（例如hin？鄄， her？鄄， ab？鄄， aus？鄄） 的含義。這些都對(duì)學(xué)生理解德語(yǔ)詞匯和復(fù)雜句子，加強(qiáng)口語(yǔ)和寫作表達(dá)有一定幫助。在此基礎(chǔ)上中教還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的德語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，盡量在課堂上多用德語(yǔ)授課，用德語(yǔ)與學(xué)生交談，讓他們針對(duì)每一個(gè)學(xué)過(guò)的話題（如課外生活、旅行、約會(huì)、買東西等等）都做到能說(shuō)、能寫。外教同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生在圖表描述和議論部分（這兩部分都是中國(guó)學(xué)生很不擅長(zhǎng)的，應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯性和思辨能力，幫助學(xué)生總結(jié)表達(dá)得體的描述、議論語(yǔ)言）的口語(yǔ)和寫作訓(xùn)練。通過(guò)此類基礎(chǔ)學(xué)習(xí)可以使項(xiàng)目學(xué)生查遺補(bǔ)漏，德語(yǔ)基礎(chǔ)也能得到一個(gè)鞏固和加強(qiáng)。這一部分的具體教學(xué)應(yīng)該是和之前的教學(xué)活動(dòng)連貫起來(lái)的，教學(xué)時(shí)間應(yīng)該由代課老師根據(jù)不同項(xiàng)目的學(xué)制和自己的課程安排而定。

2.進(jìn)行德福專項(xiàng)訓(xùn)練。

在這一部分中教和外教也可以分工進(jìn)行，中教負(fù)責(zé)閱讀、聽力，外教進(jìn)行口語(yǔ)、寫作的輔導(dǎo)。對(duì)項(xiàng)目學(xué)生采取中、外教聯(lián)合授課教學(xué)模式是希望學(xué)生在學(xué)好德語(yǔ)的同時(shí)能更好的了解、適應(yīng)德國(guó)的學(xué)習(xí)、生活，能運(yùn)用德語(yǔ)自由溝通交流，同時(shí)也利用中、外教各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生更快適應(yīng)德福考試。教材的選用可以是多本教材綜合使用，如《德?？荚嚫叻滞黄啤?、《新求精德福備考教程科普知識(shí)聽力訓(xùn)練》、《德福備考核心攻略與模擬試題》、《德?？荚嚾嬖囶}》、《德?？荚嚫叻种改稀?、《德福備考教程》、《德?？记氨貍湓~匯》等。訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)短主要根據(jù)學(xué)校項(xiàng)目規(guī)定的學(xué)制和學(xué)生的接受情況而定，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)生的德語(yǔ)課程不是特別集中，平時(shí)他們可能還有其他的課程要同時(shí)學(xué)習(xí)，所以德?？荚嚺嘤?xùn)的時(shí)間一般不能少于三個(gè)月，一個(gè)學(xué)期或一個(gè)半學(xué)期效果可能更好。專項(xiàng)訓(xùn)練主要分四步進(jìn)行：

（1）通過(guò)老師和德?？荚嚬倬W(wǎng)的介紹讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到何為德?？荚嚒＿@包括認(rèn)識(shí)到德?？荚嚨目荚囆问?，考試內(nèi)容，考試的側(cè)重點(diǎn)；德?？荚嚨目键c(diǎn)情況，考試時(shí)間，考試時(shí)長(zhǎng)，題目類型，難易程度，通過(guò)情況； 對(duì)考生德語(yǔ)水平的要求以及通過(guò)德福考試對(duì)學(xué)生的用處和德?？荚嚨膬?yōu)勢(shì)。

（2）總結(jié)德?？荚嚳赡艹霈F(xiàn)的話題分單元授課，使學(xué)生更熟悉德?？荚嚒５赂？荚囍谐３霈F(xiàn)的話題有很多，最主要包括德國(guó)的高校改革與學(xué)習(xí)生活，德國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題：婚姻、就業(yè)、養(yǎng)老、行業(yè)發(fā)展，能源與環(huán)境，氣候與自然災(zāi)害，新媒體與交際，跨文化學(xué)習(xí)、留學(xué)，新科學(xué)技術(shù)，醫(yī)學(xué)和動(dòng)植物學(xué)等等。在這里教師運(yùn)用好教材，收集資料是十分重要的，可以使用的教材是《德福備考教程》，因?yàn)檫@本教材是分話題單元整理的，材料也都時(shí)效新穎。此外，教師應(yīng)該從其他多本備考教材上把不同類型的文章，圖表或者題目按照不同話題分類總結(jié)收集，用來(lái)給學(xué)生分單元授課。同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)每個(gè)單元的常用、重點(diǎn)詞匯以及其用法，讓學(xué)生在分單元學(xué)習(xí)的同時(shí)也掌握了每個(gè)話題的基本詞匯和基本背景知識(shí)（例如在講解動(dòng)植物這個(gè)話題上就要對(duì)動(dòng)植物的分類，光合作用，動(dòng)植物對(duì)人類科學(xué)的貢獻(xiàn)等方面的背景知識(shí)用德語(yǔ)進(jìn)行介紹，并把各種動(dòng)植物分類的德語(yǔ)名稱進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)能源的講解要從化石能源和新能源兩方面入手，使學(xué)生了解這兩種能源都具體包括什么，他們兩者的區(qū)別是什么，對(duì)環(huán)境都有什么影響，旗下分類的各種能源大致是怎么形成的等背景知識(shí)，然后對(duì)各種能源的名稱和其產(chǎn)生的影響等這些德語(yǔ)詞匯進(jìn)行介紹，要求學(xué)生熟悉掌握）。另外，教師還可以從德國(guó)網(wǎng)站上時(shí)時(shí)搜索一些新鮮的文化、社會(huì)話題以及科普知識(shí)來(lái)豐富補(bǔ)充備考教材（如德國(guó)的節(jié)日，德國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，德國(guó)的大學(xué)校園新鮮事，德語(yǔ)的流行詞匯，德國(guó)的新科技發(fā)展等）。

（3）針對(duì)德?？荚嚨牟煌}型展開專項(xiàng)訓(xùn)練。在這里教師應(yīng)分析德?？荚嚶?、說(shuō)、讀、寫四部分中的各種題型，如圖表描述、觀點(diǎn)的表達(dá)和議論、話題的過(guò)渡和引入、排列組合式閱讀、細(xì)節(jié)搜索式閱讀、采訪式聽力、對(duì)話式聽力、報(bào)告式聽力、判斷式聽力、記錄式聽力、電話中的口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)術(shù)報(bào)告式的口語(yǔ)表達(dá)、建議式的口語(yǔ)表達(dá)等。針對(duì)每一種題型進(jìn)行深入剖析和分類，例如在圖表描述中把圖表分類成柱狀圖、線形圖、蛋糕型圖分別來(lái)講解，對(duì)描述圖表的步驟進(jìn)行一一解讀，分為標(biāo)題、出處、出版時(shí)間、內(nèi)容總述、圖表描述的細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)、圖表表現(xiàn)出的現(xiàn)象總結(jié)，總結(jié)每個(gè)部分常用的句式和表達(dá)方法，為學(xué)生一一講解，并讓其依次練習(xí)。其他題型也可仿照分析圖表描述的方式來(lái)講解。

（4）在專題學(xué)習(xí)的同時(shí)配合大量的德?？荚嚲毩?xí)題和德福模擬考試。這一步是強(qiáng)調(diào)了應(yīng)試技巧與題海式訓(xùn)練，這是我們中國(guó)教育所熟悉的備考方法。教師通過(guò)總結(jié)備考材料，結(jié)合自身實(shí)際德?？荚嚱?jīng)驗(yàn)以及分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)匯總適合一個(gè)班級(jí)的德福考試技巧，例如，給學(xué)生提供或幫助他們選擇適合他們的口語(yǔ)以及寫作模版，提高他們分析、解讀聽力和閱讀問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們根據(jù)背景知識(shí)、熟悉詞匯和文章感彩推測(cè)問(wèn)題答案的能力，訓(xùn)練他們搜索信息、概況信息的能力等等。教師還應(yīng)該多收集總結(jié)一些能夠鍛煉學(xué)生德福備考能力的語(yǔ)法、詞匯、聽力和閱讀練習(xí)，用于加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練。此外，收集每年三次的德福考試真題，了解德福考試趨勢(shì)和動(dòng)向（例如聽力第一題和閱讀第一題的難度都有所加強(qiáng)，而且這兩題也是中國(guó)學(xué)生得分的關(guān)鍵，科技類話題出現(xiàn)頻率增大；作文會(huì)更多偏向于開放性問(wèn)題和意見(jiàn)，而不是目前大部分書上出現(xiàn)的兩種觀點(diǎn)支持一種的題型；口語(yǔ)不會(huì)改成由考官來(lái)面試，主要是因?yàn)橛烧嫒嗽u(píng)價(jià)主觀性的東西會(huì)多，評(píng)分反而更難）以及整理出大量時(shí)效性的模擬題都是至關(guān)重要的，這能夠讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中了解考試，熟悉題型，找到考試的感覺(jué)，運(yùn)用好老師傳授的考試技巧，進(jìn)一步適應(yīng)這種高強(qiáng)度的考試類型和模式。

還要引起教師重視的是，教師在德福培訓(xùn)當(dāng)中的知識(shí)傳授方法，課堂組織模式以及對(duì)學(xué)生應(yīng)試心理的輔導(dǎo)也都會(huì)對(duì)學(xué)生德?？荚嚨慕Y(jié)果產(chǎn)生影響。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)資源、設(shè)備，學(xué)生情況和每堂課的德福教學(xué)目標(biāo)做出最適合的教學(xué)方案。例如，在口語(yǔ)課堂，為了能模擬德福口語(yǔ)考試機(jī)考模式，節(jié)約課堂時(shí)間，可以通過(guò)電腦播放錄音，控制每道口語(yǔ)考試題時(shí)間，學(xué)生集體開口答題，并把各自的答案錄在自己的手機(jī)里，之后再公放手機(jī)里的音頻，老師和其他學(xué)生通過(guò)聽來(lái)指出公放音頻學(xué)生的用詞，發(fā)音，流利連貫程度，表達(dá)方式，語(yǔ)法錯(cuò)誤等口語(yǔ)問(wèn)題，幫助學(xué)生改進(jìn)、提高口語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

德福考試對(duì)眾多的赴德學(xué)生和社會(huì)人士都是必過(guò)的語(yǔ)言關(guān)，它的培訓(xùn)方式也是多種多樣。但是隨著國(guó)內(nèi)中德高校合作項(xiàng)目越來(lái)越多，對(duì)適應(yīng)項(xiàng)目的德福備考培訓(xùn)方法的研究也就越來(lái)越迫切。在這里我只是根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，針對(duì)項(xiàng)目學(xué)生特點(diǎn)粗略的談了談對(duì)中德合作項(xiàng)目德福培訓(xùn)方法的一點(diǎn)體會(huì)，提出了基礎(chǔ)深入教學(xué)和德福培訓(xùn)并行，中教和外教分工，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)技巧的方法，希望各位老師多多批評(píng)指正，同時(shí)也需要我們德語(yǔ)工作者共同努力去解決問(wèn)題和矛盾，在不斷地前進(jìn)中找到更好的德?？荚嚺嘤?xùn)方法，為提高中國(guó)學(xué)生的德語(yǔ)水平做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞： 教學(xué)反思 英語(yǔ)教學(xué) 自主發(fā)展

教師反思就是把自己作為研究對(duì)象，是教師對(duì)自己已有觀念和所做行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，是理想自我與實(shí)現(xiàn)自我的心靈上的溝通。教師通過(guò)持之以恒的反思和總結(jié)，可以大大促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫多年的反思，有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。教學(xué)反思的意義在于它著眼于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐性知識(shí)的獲得、擁有和改善。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)；不斷地反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的“我”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教師反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性；要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。其中，自覺(jué)性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師。通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見(jiàn)；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。教師要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

一、反思教學(xué)中的成功之處

一位教育家說(shuō)過(guò)，沒(méi)有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步求得成功的努力。相比而言，一節(jié)課總有成功的地方。例如，教師精彩的點(diǎn)撥、適宜的情景創(chuàng)設(shè)、教材深淺的把握、學(xué)生興趣的培養(yǎng)、課程資源的開發(fā)和利用、有效的課堂組織等。認(rèn)真回顧總結(jié)受益非淺：對(duì)自己而言，不僅提升自己的教育教學(xué)理念，豐富自身的文化底蘊(yùn)；對(duì)他人而言，可以將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣給同行，達(dá)到資源共享，多人受益。教師可將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

例如，在Unit 3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)就記住了不同顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出：What color do you like?What color does your father/mother/friend?I like...the best.He likes...the best.同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。英語(yǔ)和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。又如教Unit 7 “The weather Forecast”時(shí)，我準(zhǔn)備了中央電視臺(tái)7：30新聞后的天氣預(yù)報(bào)實(shí)況展示給學(xué)生。優(yōu)美的音樂(lè)，宋英杰那獨(dú)有的中音，娓娓道來(lái)的天氣預(yù)報(bào)，變化的屏幕，使學(xué)生們興奮極了。他們紛紛參與，搶著舉手說(shuō)出自己知道的天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報(bào)的理由讓學(xué)生們一一列舉出來(lái)。

二、反思教學(xué)中的失誤之處

課沒(méi)有最好，只有更好。新課程強(qiáng)調(diào)：錯(cuò)誤是課程的再生資源。教學(xué)中的疏漏和失誤常常再所難免，關(guān)鍵是怎樣對(duì)待。例如，教學(xué)內(nèi)容安排欠妥、教學(xué)重點(diǎn)不突出、教學(xué)理念不新穎、教學(xué)手段不恰當(dāng)、關(guān)注學(xué)生不夠等一系列問(wèn)題都需要及時(shí)反饋，尋找其根源是主觀所為，還是客觀所限，并勇敢地去面對(duì)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的，使之成為以后教學(xué)的前車之鑒。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要的。例如：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？有沒(méi)有在課堂上講解不清或忽略的地方？學(xué)生作業(yè)中有無(wú)代表性的錯(cuò)誤和普遍存在的問(wèn)題？等等。通過(guò)及時(shí)的反思，找到解決問(wèn)題的辦法和改進(jìn)教學(xué)新思路，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

如在教學(xué)談?wù)撨^(guò)去經(jīng)歷時(shí)，要學(xué)生介紹自己的一位朋友。我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過(guò)小組合作完成“What could you do when you were ten?”的問(wèn)題，列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)如read，write，skate，sing songs，play basketball，play the piano等，能做的打（√），不能做的打（×），然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語(yǔ)口頭表述：My friend is....When...was ten，...could...and...，but...couldn’t...or....一路下來(lái)大部分學(xué)生都能夠完成得非常好。我認(rèn)為這樣的任務(wù)對(duì)學(xué)生太簡(jiǎn)單了，學(xué)生沒(méi)有“跳一跳才摘到果子吃”的感覺(jué)，一定不會(huì)滿足。我馬上要學(xué)生回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)歷，用3―5句話表達(dá)出來(lái)，限時(shí)5分鐘。這樣一調(diào)整就把說(shuō)與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說(shuō)得出寫不出的學(xué)生就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

三、反思學(xué)習(xí)中的困惑之處

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師若對(duì)教材挖掘不深，研究不透，課堂上把握不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)情和已有知識(shí)了解不夠，通常會(huì)犯下三種毛?。阂丛陉P(guān)鍵環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水，鋒芒不露，一過(guò)了之；要么輕重不分，胡子眉毛一把抓，結(jié)果得了芝麻卻丟了西瓜；要么老師講得滔滔不絕，筋疲力盡，學(xué)生聽得昏昏欲睡。抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，分析學(xué)生的接受能力，判斷、甄別問(wèn)題難度大小，選擇什么樣的教學(xué)方法，然后對(duì)癥下藥，教學(xué)效果定會(huì)達(dá)到峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的嶄新境界。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，例如哪個(gè)教學(xué)程序安排得富有科學(xué)性？哪個(gè)問(wèn)題的提出促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能是如何得以萌芽？什么時(shí)候出現(xiàn)課堂教學(xué)的？等等。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。因此，及時(shí)地記錄并反思頗為重要。

課堂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生許許多多的錯(cuò)誤，教師如果引導(dǎo)得當(dāng)，巧妙利用學(xué)生的錯(cuò)誤，運(yùn)用自己的教育智慧，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想，將會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

下面是筆者講評(píng)課的一個(gè)片段：

師：讓我們先來(lái)看一道題：

Nice to see you in Hong Kong，I thought you______________.

A.won’t come B.don’t come

C.wouldn’t come D.havent come

師：選A的同學(xué)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解和解題思路。

生：我是根據(jù)漢語(yǔ)意思推出來(lái)的。

師：那么把你選的答案代入到題中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

生：主句中是過(guò)去時(shí)，而從句中我用了一般將來(lái)時(shí)，前后時(shí)態(tài)不一致。

師：大家思考一下，我們?cè)撛鯓咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題？

生：找一個(gè)與主句時(shí)態(tài)一致的句子，問(wèn)題就解決了。

師：解答完這道題，你們有哪些收獲？

生：以后在做題時(shí)一定考慮主從句時(shí)態(tài)一致。

師：很好，但是有沒(méi)有主句時(shí)態(tài)和從句時(shí)態(tài)不一致的情況呢？

生：有。比如：

1.I don’t know what he said yesterday.

2.The teacher said that the earth goes round the sun.

……

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生所犯的這個(gè)不該犯的錯(cuò)誤時(shí)，我沒(méi)有直接發(fā)表自己的看法，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去討論、思考，最后自己得出結(jié)論，為英語(yǔ)課堂平添了幾分光彩。教師抓住課堂中不期而遇的資源，巧妙開展教學(xué)，那么生成的課堂必定是鮮活的、生動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的。在課堂中錯(cuò)誤有時(shí)是美麗的，錯(cuò)誤如何變成美麗的錯(cuò)誤，需要教師的教育智慧，更需要徹底更新教育理念。當(dāng)教師在課堂教學(xué)中抓住了有效的課堂資源來(lái)開展教學(xué)時(shí)，就會(huì)收到意想不到的效果。

四、反思教學(xué)中學(xué)生的見(jiàn)解

素質(zhì)教育要求教師樹立“以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”為本的教學(xué)觀念。自主探究、合作交流成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者。學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的感知和感悟常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解。將學(xué)生的見(jiàn)解及時(shí)地記錄下來(lái)，可打破教師固有的思維定勢(shì)，拓展教學(xué)思路，還可以從見(jiàn)解中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，做到教學(xué)相長(zhǎng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，課后及時(shí)把學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解、精彩的答語(yǔ)、學(xué)生的創(chuàng)新思維等記錄下來(lái)，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

五、反思教學(xué)再設(shè)計(jì)

終身學(xué)習(xí)已是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的基本要求，作為教師更不能例外，理應(yīng)把對(duì)教學(xué)的研究和分析視為己任。每教完一課后，就對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面總結(jié)，從反饋的信息中考慮下次的教學(xué)思路，讓教案具有一定的彈性空間，并隨時(shí)修訂。這樣可極大地減少課堂消耗，增強(qiáng)課堂實(shí)效性，還可以使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)芝麻開花節(jié)節(jié)高。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位，等等。針對(duì)一節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，反思今后教學(xué)中應(yīng)該注意改進(jìn)和努力的方向，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，制定出切實(shí)可行的新的方案，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

例如，在教學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)Unit 4 “We’re Trying to Save the Manatees!”時(shí)，我曾經(jīng)參考教參，照搬了一個(gè)教案。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景由詢問(wèn)“圖上有什么”開始，由淺入深，以舊帶新，引出動(dòng)物園、動(dòng)物園中有的東西，尤其復(fù)習(xí)了動(dòng)物名稱。通過(guò)表格形式從比較城市和鄉(xiāng)村到比較中國(guó)的農(nóng)場(chǎng)與美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，最后為比較級(jí)和最高級(jí)的操練活動(dòng)。老實(shí)說(shuō)，兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生的反映還不錯(cuò)。但通過(guò)反思，我覺(jué)得學(xué)生所有的活動(dòng)都是在根據(jù)教師的要求找答案，學(xué)生一直在被老師牽著走。學(xué)生的主動(dòng)性還沒(méi)有得到進(jìn)一步發(fā)揮，而且兩部分內(nèi)容缺少連貫性與整體性，尤其是第二部分比較等級(jí)的操練，更缺少學(xué)生感興趣的語(yǔ)言內(nèi)容。我就試著對(duì)這一教學(xué)設(shè)計(jì)重新策劃，重點(diǎn)就是如何用活教材？首先我調(diào)整了一、二部分內(nèi)容的順序，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接用圖片引出city，country這兩個(gè)詞，然后，根據(jù)第二部分進(jìn)行比較等級(jí)的操練，話題引入country，引出更多關(guān)于country的特點(diǎn)，如物產(chǎn)、季節(jié)、色彩等，然后講述farm里的東西，引入第一部分，使得一、二部分渾然一體，突出圍繞一個(gè)主題“On the farm”，而且學(xué)生興趣濃厚，自己主動(dòng)用書本上的新語(yǔ)句幫忙組織對(duì)話，這樣的效果與前一設(shè)計(jì)的效果又有了很大的不同。

教學(xué)反思，為我的英語(yǔ)教學(xué)注入了活力，適應(yīng)新課程改革的要求。因?yàn)椴粩嗟姆此迹屛覍W(xué)會(huì)用新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中不斷形成個(gè)性化的教學(xué)模式；因?yàn)椴粩嗟姆此?，讓我敢于懷疑自己，突破自我，學(xué)習(xí)研究別人的長(zhǎng)處，在理念上找差距，在教法上找差異；也正因?yàn)榻虒W(xué)反思，讓我懂得了反思決不是某個(gè)階段的特殊任務(wù)，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯。反思激活了教師的教學(xué)智慧，使其能不斷探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，體會(huì)創(chuàng)造的喜悅。

參考文獻(xiàn)：