園藝??普撐姆段?/h1>

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園藝專科論文

篇1

關(guān)鍵詞???/a>醫(yī)院建設(shè)發(fā)展

【Abstract】Thearticlenotonlygeneralizethedefinitionandcharacteristicofspecilaizedhospital,butalsoreviewthebriefhistoryandanalyzethestatusinquoofspecializedhospital.Byexpoundingtheproblemsthatthespeˉcializedhospitalisfacedwithatpresentandthekeyissueswillbeholdinfuture,thearticleofferreferenceforlaterconstructionofspecializedhospital.

Keywordsspecializedhospitalconstructiondevelopment

當(dāng)前,??漆t(yī)院的發(fā)展日益受到重視,它既是適應(yīng)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的需要,也是滿足醫(yī)療服務(wù)市場的需要,還是加快醫(yī)院發(fā)展的需要[1~6]。

1專科醫(yī)院(specializedhospital)的定義與特點(diǎn)[1~7]

1.1定義對??漆t(yī)院的定義與分類各種文獻(xiàn)敘述略有不同,多數(shù)認(rèn)為是指專門收治某一類??苽T的醫(yī)院。如傳染病醫(yī)院、口腔醫(yī)院、結(jié)核病醫(yī)院等;還有一些類型的??漆t(yī)院,如骨科醫(yī)院、胸科醫(yī)院等,是以骨科或胸科等某一??茷橹骷嬗衅渌频木C合醫(yī)院,其特點(diǎn)是具有??萍夹g(shù)優(yōu)勢,主要收治??苽T,并進(jìn)行??频呐R床研究工作,培養(yǎng)專科醫(yī)療技術(shù)人員。

另有文獻(xiàn)將??漆t(yī)院如下分類:一是以某一類疾病或某一系統(tǒng)疾病分科的專科醫(yī)院,如腫瘤醫(yī)院、心血管病醫(yī)院、腦科醫(yī)院、眼科醫(yī)院、骨科醫(yī)院、口腔醫(yī)院等;二是以某種人群為服務(wù)對象的??漆t(yī)院,如兒童醫(yī)院、婦產(chǎn)科醫(yī)院及近年來國內(nèi)外出現(xiàn)的老年病醫(yī)院等。后一種類型的??漆t(yī)院實際上還是綜合性醫(yī)院性質(zhì),如兒童醫(yī)院就包括小兒內(nèi)科、外科、眼科、耳鼻喉科等等。中醫(yī)醫(yī)院、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院是否列入??漆t(yī)院有較大爭議,有些將之列入綜合醫(yī)院或單列。

1.2特點(diǎn)??漆t(yī)院的特點(diǎn)在于醫(yī)療技術(shù)上的“?!保M(jìn)而達(dá)到診治等方面的“精”與“優(yōu)”。醫(yī)院擁有一大批醫(yī)療專門技術(shù)人才,可以按照客觀需要和??萍夹g(shù)本身發(fā)展規(guī)律的要求,進(jìn)行精細(xì)分工。以北京腫瘤醫(yī)院為例,圍繞腫瘤疾病的診治,根據(jù)腫瘤部位不同、組織系統(tǒng)不同,其主要科室分為呼吸內(nèi)科、淋巴瘤內(nèi)科、消化內(nèi)科、血液實體瘤內(nèi)科、肝膽外科、胃腸外科、頭頸外科、婦瘤外科等等,這既便于病人的診治,又有利于專業(yè)技術(shù)人員在某一領(lǐng)域深入研究。此類??漆t(yī)院往往醫(yī)療經(jīng)驗豐富、??瓶蒲泻徒虒W(xué)能力較強(qiáng)。目前,我國多數(shù)專科醫(yī)院主要分布在中等以上的城市。

2我國??漆t(yī)院發(fā)展簡史

2.1解放前專科醫(yī)院的發(fā)展[8~10]我國最早的??漆t(yī)院應(yīng)是秦朝的“癘遷所”———也是世界上最早的麻風(fēng)病隔離醫(yī)院。至公元2年的漢平帝時期,政府就集中醫(yī)工(當(dāng)時的醫(yī)生之稱)專門劃地建房,集中隔離治療瘟疫患者,這可能是世界上最早的國家開設(shè)的傳染病醫(yī)院。隨著西醫(yī)傳入我國,由外國傳教醫(yī)生開設(shè)的??漆t(yī)院逐漸增多,如1590年葡萄牙人卡內(nèi)羅在澳門創(chuàng)辦了麻風(fēng)病院,1934年由美國人伯駕在廣州開辦了“眼科醫(yī)局”(即眼科醫(yī)院),等等。早期??漆t(yī)院限于傳染、結(jié)核、精神病三種,以后陸續(xù)有了兒童、婦產(chǎn)、口腔、耳鼻喉、眼科、職業(yè)病防治等??漆t(yī)院。

2.2解放后??漆t(yī)院的發(fā)展[8,10,11]解放初期,全國專科醫(yī)院數(shù)量和種類都較少。由于長期以來我國政府一直都實行計劃經(jīng)濟(jì)體制,在醫(yī)院建設(shè)上基本是政府投資,規(guī)劃性很強(qiáng),全國除少數(shù)幾個大城市外,各地??漆t(yī)院很少,大、中、小型醫(yī)院建設(shè)中,??漆t(yī)院和綜合醫(yī)院的協(xié)調(diào)、整體發(fā)展不夠理想,特別是??漆t(yī)院的發(fā)展不夠快,質(zhì)量不高。1983年全國有??漆t(yī)院974個(不含中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院),病床192412張。過去我國結(jié)核病、精神病的發(fā)病率較高,黨和政府十分重視對結(jié)核病、精神病的防治與管理,全國結(jié)核病醫(yī)院和精神病醫(yī)院發(fā)展較快,至1983年統(tǒng)計,全國有結(jié)核病院114個,精神病院299個,兩者占當(dāng)時全國專科醫(yī)院總數(shù)的44%。至2001年底,衛(wèi)生部統(tǒng)計全國共有??漆t(yī)院1972所,病床283820張,占醫(yī)院總數(shù)的11.8%,占總床位數(shù)的12.7%,見表1。

表12001年全國縣及縣以上醫(yī)院、床位、人員數(shù)(略)注:ˇ全國醫(yī)院總數(shù)16781個,其中縣及縣以上醫(yī)院15451個。

2.3我國最早的一些??漆t(yī)院[9]1935年由國人建立的最早的口腔專科醫(yī)院是現(xiàn)在西安第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)院的前身。我國的第一所胸腔外科醫(yī)院是1957年由著名胸外科專家黃家駟組建的上海胸科醫(yī)院。1984年建立的北京黃寺美容外科醫(yī)院是全國最早從事美容外科的醫(yī)院。1985年開設(shè)了全國首家乳腺專科醫(yī)院———北京濟(jì)慈乳腺醫(yī)院。第一家弱智兒童康復(fù)醫(yī)院———河南博愛弱智兒童康復(fù)醫(yī)院。1986年開設(shè)以我國第一家兒童外科醫(yī)院———北京三聯(lián)兒童外科醫(yī)院。1990年由著名風(fēng)濕病專家王兆銘創(chuàng)辦的天津市津華風(fēng)濕類病醫(yī)院是我國第一所風(fēng)濕病專科醫(yī)院。

2.4北京市??漆t(yī)院的發(fā)展[3,7,8,12,13]北京作為首都,政府對衛(wèi)生投入較多。北京的醫(yī)療保健服務(wù)需求也較高,??漆t(yī)院的建設(shè)較早受到各級各方面的重視。自20世紀(jì)50年代開始,北京市在醫(yī)院建設(shè)中便著眼全局、統(tǒng)籌規(guī)劃,合理布局,力爭滿足需求。在大力發(fā)展綜合醫(yī)院的同時,??漆t(yī)院也得到很大發(fā)展,是??漆t(yī)院發(fā)展相對最全、最多的城市,如中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院下設(shè)的腫瘤醫(yī)院建于1958年,并于1964年成為國家級腫瘤研究所;1958年建立的阜外醫(yī)院是心血管病專科的科研、防治和人才培訓(xùn)基地,也是全國性心血管病的學(xué)術(shù)、臨床交流中心,1962年成為國家心血管病研究所;整形外科醫(yī)院是我國唯一的大型整形外科??漆t(yī)院。除了上述中央直屬的??漆t(yī)院外,北京市還有兒童醫(yī)院、第一傳染病院、第二傳染病院、口腔醫(yī)院、結(jié)核病醫(yī)院、婦產(chǎn)醫(yī)院、精神病專科醫(yī)院(北京醫(yī)科大學(xué)附屬第六醫(yī)院)、康復(fù)專科醫(yī)院(北京博愛醫(yī)院)、中奧癲癇腦病醫(yī)院等。至1999年時,全市共有??漆t(yī)院37個,極大地方便了??撇』颊叩尼t(yī)療需求。

3我國??漆t(yī)院發(fā)展面臨的問題[1~6,14~19]

3.1總體數(shù)量少如前所述,盡管建國后尤其是近些年來,國家和各地政府用于醫(yī)院建設(shè)的投入不少,??漆t(yī)院也有明顯發(fā)展,但與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和人民醫(yī)療需求相比,還有較大差距。與發(fā)達(dá)國家在專科醫(yī)院建設(shè)上相

比,除北京、上海等大城市外,無論是每千人口所擁有的醫(yī)生數(shù),還是床位數(shù),都存在較大差距。在許多地區(qū),看病難尤其是在技術(shù)水平高的??漆t(yī)院看病難問題依然比較突出。

3.2結(jié)構(gòu)不夠合理隨著疾病譜的變化和人民對醫(yī)療需求的不斷增長,過去的一些??漆t(yī)院已不相適應(yīng),比如:麻風(fēng)病等一些傳染病發(fā)病率與病死率近年來都呈下降趨勢,而艾滋病等新的傳染病發(fā)病率在上升。近幾年,肝炎發(fā)病率始終高居傳染病首位,2001年發(fā)病達(dá)808697例,死亡數(shù)居傳染病第三位,心腦血管疾病、腫瘤在當(dāng)今發(fā)達(dá)國家和我國發(fā)病率和死亡率都位居前列

。隨著人民生活水平的提高,代謝性疾病的發(fā)病率上升,如高脂血癥、高尿酸血癥、肥胖等等,口腔疾病和牙病的防治也日益為社會和人們所重視,而我國相應(yīng)的??漆t(yī)院較少;我國高血壓病的患病率為11.88%,現(xiàn)患病例逾1億,每年新發(fā)病例約300萬,但我國還沒有幾所高血壓病的專科醫(yī)院;1994年糖尿病患病率為2%,較1980年翻了兩番,且每年還以1‰的速度增長,而北京等大城市糖尿病??漆t(yī)院也較少,現(xiàn)有資料中只有遼寧省有省級的糖尿病專科醫(yī)院。需要在技術(shù)發(fā)展方向上適時調(diào)整,重要的是根據(jù)醫(yī)療需求和疾病流行情況,盡快建設(shè)一些新的??漆t(yī)院。

3.3??漆t(yī)師人員不足專科醫(yī)師隊伍薄弱,整體素質(zhì)不高,這是導(dǎo)致我國??漆t(yī)院發(fā)展較慢的原因之一。我國醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的大多是通科醫(yī)生,僅口腔等個別專業(yè)有專門培養(yǎng)。國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師法對醫(yī)師的準(zhǔn)入制度管理也主要是針對臨床通科醫(yī)生,??漆t(yī)師多是由醫(yī)學(xué)院校通科學(xué)生畢業(yè)后在臨床實際工作中轉(zhuǎn)變而來。目前,我國還沒有建立如何培養(yǎng)??漆t(yī)師的良性運(yùn)行機(jī)制,包括在校教育、在職培養(yǎng)、??漆t(yī)師資格認(rèn)定和晉職等管理辦法。美國??漆t(yī)師與一般醫(yī)師之比為6:1,而我國2000年分科西醫(yī)師人數(shù)統(tǒng)計,??漆t(yī)師與一般醫(yī)師比例還不夠1:1,亟需加大??漆t(yī)師的隊伍建設(shè)。

3.4政府和各方投入不足在城市醫(yī)院建設(shè)上,多年來政府注重和投入較多的是綜合醫(yī)院建設(shè)發(fā)展,對專科醫(yī)院建設(shè)的支持與投入不足。由于過去我國長期的計劃經(jīng)濟(jì)模式,在逐步轉(zhuǎn)為社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制中,支持??漆t(yī)院發(fā)展的相關(guān)政策還沒有建立和完善,社會各方對專科醫(yī)院的建設(shè)發(fā)展也還沒有引起高度關(guān)注和重視,投入的積極性還沒有充分調(diào)動起來。

4發(fā)展專科醫(yī)院需要把握的主要方面[1~6,14~19]

4.1要注重科學(xué)規(guī)劃由于資源的有限性,為不斷滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療需要,發(fā)展多少專科醫(yī)院、何種??漆t(yī)院,如何發(fā)展,各級政府都需要在充分論證的基礎(chǔ)上制定發(fā)展規(guī)劃,用規(guī)劃帶動建設(shè),在目前實施和加強(qiáng)區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃時尤其重要。規(guī)劃要遵循全局性、可行性、先進(jìn)性、效益性的原則,既要符合地區(qū)人群疾病發(fā)生、控制的需要,符合醫(yī)院所在地區(qū)人群醫(yī)療保健服務(wù)的需要,也要考慮??片F(xiàn)有的特色和優(yōu)勢,使有限的衛(wèi)生資源發(fā)揮更大的作用,逐步在一定區(qū)域、行業(yè)范圍內(nèi),形成比較配套的綜合醫(yī)院和專科醫(yī)院。如果聽?wèi){各醫(yī)院自行盲目發(fā)展,勢必造成資源浪費(fèi)、醫(yī)療系統(tǒng)不平衡和不協(xié)調(diào)發(fā)展。對私營、民營、外資的專科醫(yī)院建設(shè),國家、?。ㄊ校┮残枰杏媱?、有目的地宏觀規(guī)劃和正確導(dǎo)向,加強(qiáng)政策支持力度,嚴(yán)格申報、審批,避免專科醫(yī)院建設(shè)的無序和失控,提高專科醫(yī)院的建設(shè)質(zhì)量。

由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的不平衡,人民群眾對醫(yī)療的需求不同,對綜合醫(yī)院與??漆t(yī)院的建設(shè)也應(yīng)因地制宜,著眼發(fā)展的大前提下科學(xué)規(guī)劃,合理安排。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的地區(qū),如貴州省,其每千人口的醫(yī)院床位數(shù)僅1.54張,距全國平均水平(2.39張/每千人口)還相距較大,這種情況下大力發(fā)展綜合醫(yī)院、兼顧專科醫(yī)院建設(shè),以滿足群眾基本衛(wèi)生需求是適宜的;而在一些大城市,每千人口的病床數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國家平均水平,如北京市高達(dá)7.16,出現(xiàn)衛(wèi)生資源相對過剩、??漆t(yī)院又不足以滿足群眾需要,這時則應(yīng)根據(jù)不同醫(yī)療需求,大力發(fā)展??漆t(yī)院。

4.2加強(qiáng)??漆t(yī)師隊伍培養(yǎng)當(dāng)今臨床醫(yī)學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性、連續(xù)性和群體協(xié)作性的特點(diǎn)。臨床??漆t(yī)師培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)各學(xué)科具體情況,制定統(tǒng)一的不同級別醫(yī)院醫(yī)生的培訓(xùn)計劃,可在結(jié)束臨床通科教育后,再進(jìn)行一定時期的??婆嘤?xùn),完成培訓(xùn)年限和培訓(xùn)內(nèi)容后,國家對??漆t(yī)生的準(zhǔn)入資格進(jìn)行考試,對于考試合格、達(dá)到專業(yè)理論、技術(shù)水平和臨床能力的醫(yī)生,發(fā)給??漆t(yī)師資格證書。這些可借鑒國外一些國家的專科醫(yī)師培訓(xùn)制度。經(jīng)過這樣??埔?guī)范化培養(yǎng)的醫(yī)生也就具有了相當(dāng)?shù)膶?婆R床工作能力和診治水平,也只有規(guī)范??萍夹g(shù)人員隊伍的管理,才能大幅度提高??漆t(yī)生的整體素質(zhì)和水平,從而加快專科醫(yī)院的發(fā)展。

篇2

運(yùn)動人體學(xué)科學(xué)是一門醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、體育學(xué)相互交叉的學(xué)科。培養(yǎng)把握運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)理論和試驗探究能力,能在中等以上學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)、運(yùn)動練習(xí)基地和保健康復(fù)等部門,從事運(yùn)動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運(yùn)動和康復(fù)指導(dǎo)的高級專門人才。1988年30多所體育院校、師范院校相繼開設(shè)運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)。2004年經(jīng)國家教育部同意、備案,泰山醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)學(xué)院、贛南醫(yī)學(xué)院、山東中醫(yī)藥大學(xué)等6家醫(yī)學(xué)院校相繼開設(shè)運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)。《體育概論學(xué)》、《體育管理學(xué)》、《體育心理學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《社會體育學(xué)》、《運(yùn)動練習(xí)學(xué)》等體育學(xué)課程列為泰山醫(yī)學(xué)院運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)必須課程或選修課程。

最初,由于是醫(yī)學(xué)院校開設(shè)運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè),醫(yī)學(xué)、生物學(xué)課程依托醫(yī)學(xué)背景,而體育學(xué)教學(xué),我們和體育院校相比,我們沒有雄厚的體育專業(yè)師資背景,體育學(xué)理論課程由基礎(chǔ)部體育教研室教師擔(dān)任,盡管教師具有多年的體育授課經(jīng)驗,和體育院校體育理論專職教師相比,還存在教學(xué)經(jīng)驗不足,教學(xué)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。再就是從學(xué)生調(diào)查中顯示96%的學(xué)生沒有運(yùn)動練習(xí)實踐的基礎(chǔ),學(xué)生對體育學(xué)知識的領(lǐng)悟能力和感知能力差,經(jīng)常存在教師講課,學(xué)生茫然的現(xiàn)象。這兩個方面影響了體育學(xué)的授課質(zhì)量。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展,我們較好的完成了體育學(xué)理論的教學(xué),在體育學(xué)理論教學(xué)中也取到了較好的成果。結(jié)合近年來該專業(yè)體育學(xué)理論課程的教學(xué),針對該專業(yè)學(xué)生的特征,我們對體育學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、加強(qiáng)教學(xué)管理,以科研促教學(xué)

充分利用2006年我校國家教育部本科教學(xué)水平評估契機(jī),充分探索體育學(xué)理論授課存在的師資情況,通過學(xué)校有關(guān)部門,從基礎(chǔ)部體育教研室選調(diào)部分責(zé)任心強(qiáng)、有上進(jìn)心、教學(xué)水平高的教師到運(yùn)動人體科學(xué)系體育理論教研室,相對固定了體育學(xué)教師的授課課程和探究方向,同時外派學(xué)習(xí)和進(jìn)修。由2至3名教師固定教授1門課程,定期開展集體備課、學(xué)術(shù)講座等教研活動,以此提高教學(xué)能力和改進(jìn)教學(xué)方法。鼓勵教師積極申報校級、省部級等課題,以科研促進(jìn)教學(xué),目前,教師承擔(dān)校級課題9項,參加省部級課題3項,逐漸形成了教師人人有課題的良好局面。

二、師生轉(zhuǎn)變思想觀念,改變教和學(xué)的方法

學(xué)生從第二學(xué)期就逐漸學(xué)習(xí)體育學(xué)的各門理論課程,學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方法往往還沿襲著高中時代的學(xué)習(xí)方法,但面對厚厚的書本和大量的生疏知識,不知道該如何去學(xué)習(xí),如何才能把握和理解這些內(nèi)容。作為教師,如何為他們架起一座從中學(xué)到大學(xué)的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力成功的關(guān)鍵,我們不僅要傳授給學(xué)生具體的知識點(diǎn),更重要的是教會學(xué)生如何去獲取知識。同時,教師在教學(xué)實踐中還要注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生熟悉到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性和重要性。這樣轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生思想,更新了觀念,師生之間的相互配合,積極主動地推進(jìn)了創(chuàng)新性體育學(xué)理論教學(xué)工作的開展。

三、密切結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征,合理分配教授任務(wù)

俗話說摘要:“授之以魚,不如授之以漁”。具體的體育學(xué)知識和運(yùn)動技巧固然重要,學(xué)習(xí)方法及對正常人體的認(rèn)知能力更加重要。學(xué)生將來要從事運(yùn)動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運(yùn)動、康復(fù)指導(dǎo)和醫(yī)學(xué)相關(guān)的工作,不可能在學(xué)校把知識都學(xué)到,將來工作后還要對本專業(yè)的知識進(jìn)行細(xì)化、強(qiáng)化。對他們來說把握所有體育學(xué)理論知識顯然不現(xiàn)實,能夠更好地將體育學(xué)理論和他們的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來,顯然更為重要。對運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)體育理論,了解國家體育戰(zhàn)略方針,競技體育、大眾體育、學(xué)校體育的發(fā)展趨向?qū)\(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才的影響和需求;教授運(yùn)動練習(xí)學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等課程,讓學(xué)生理解、把握運(yùn)動的基本規(guī)律、練習(xí)原則、練習(xí)方法、隊員、學(xué)生的心理狀況等基本知識,結(jié)合運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)特征,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱,重點(diǎn)突出“運(yùn)動和醫(yī)學(xué)”的結(jié)合,使學(xué)生形成較強(qiáng)的專業(yè)知識體系,為勝任未來從事的運(yùn)動康復(fù)、體育健康促進(jìn)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)服務(wù)等工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、主動式實踐教學(xué)法,使學(xué)生稱為教學(xué)主體

主動式實踐教學(xué)法正是基于讓學(xué)生成為實踐教學(xué)的主體這一指導(dǎo)思想,著眼未來而構(gòu)建的,它主要是實行PBL(Problem-BasedLearning)模式,PBL強(qiáng)調(diào)“先新問題,后學(xué)習(xí)”,獲取知識和運(yùn)用知識的能力同等重要,包括圍繞新問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決,并在這樣的活動中逐步形成強(qiáng)烈而又穩(wěn)定的新問題意識,始終保持一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。學(xué)生是主動學(xué)習(xí)者,教師只是促進(jìn)者和設(shè)計者。應(yīng)用于體育學(xué)教學(xué)的主要過程是摘要:把學(xué)生分成小組。學(xué)生針對某一階段要學(xué)習(xí)的體育學(xué)理論內(nèi)容先自學(xué),在自學(xué)中提出許多新問題,針對新問題去積極查閱參考資料,并且尋找出解決新問題的方案。然后進(jìn)行討論,每組學(xué)生針對自己提出的新問題做中心發(fā)言,其他學(xué)生作補(bǔ)充發(fā)言,甚至可以爭論。老師只是針對前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),給出正確的答案。這樣,課堂的主體不再是老師,而是變成了學(xué)生。

五、增加學(xué)生體育實踐的機(jī)會,做到理論和實踐相結(jié)合

我校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生是從高中理科招生的,大部分學(xué)生沒有運(yùn)動練習(xí)的實踐基礎(chǔ),學(xué)生對運(yùn)動知識感知能力和領(lǐng)悟能力較差,缺乏對體育理論現(xiàn)象和運(yùn)動規(guī)律的了解,這就不利于學(xué)生正確的理解體育學(xué)理論。為之我們采取了有效的辦法,也取到了較好的效果。第一,利用課堂教學(xué)時間組織體育術(shù)科觀摩課,包括田徑、球類及武術(shù)等課程;第二,充分利用第二課堂,組織運(yùn)動練習(xí)和比賽;第三,充分利用寒暑假大學(xué)生社會實踐活動,組織學(xué)生到社區(qū)、體校、運(yùn)動隊進(jìn)行社會實踐活動,體驗運(yùn)動現(xiàn)場情況。

六、積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

結(jié)合我校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),體育學(xué)理論課程大部分進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課程制作。通過網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè),補(bǔ)充了書本上沒有且學(xué)生感喜好的知識;網(wǎng)上進(jìn)行模擬測試,復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識點(diǎn);通過視頻資料下載觀看,更好地理解所學(xué)的抽象知識,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)喜好;通過網(wǎng)絡(luò)教師及時布置作業(yè),通過答疑討論區(qū)及時解決了學(xué)生提出的困惑和疑問,通過交流,解決了學(xué)生和老師當(dāng)面不方便交流的新問題,加強(qiáng)了教師和學(xué)生的密切聯(lián)系程度。

總之,進(jìn)行運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論課程教學(xué)探索,主要是為更好地提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)專業(yè)特色,培養(yǎng)高級人才。以上是筆者在我校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)體育學(xué)理論教學(xué)和管理的一點(diǎn)心得,僅供同行參考。

參考文獻(xiàn)摘要:

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篇3

關(guān)鍵詞:本科;畢業(yè)論文;船舶動力

一、背景與意義

1.本科畢業(yè)設(shè)計的目的

本科畢業(yè)設(shè)計(論文)是高等學(xué)校實現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),能夠集中提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì),是學(xué)校教學(xué)水平的綜合反映。其意義是多方面的,教育部從促進(jìn)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的高度對其重要意義作了明確界定:“畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時,畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平,學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?!币虼?,各高等學(xué)校和管理部門都十分重視本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。

2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計要求

(1)畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)該在培養(yǎng)方案所規(guī)定的時限內(nèi)完成。

(2)畢業(yè)論文的框架和畢業(yè)設(shè)計說明書應(yīng)符合學(xué)校規(guī)定。

(3)畢業(yè)論文(設(shè)計)的表述及圖紙要符合學(xué)術(shù)規(guī)范和技術(shù)規(guī)范,總字?jǐn)?shù)符合學(xué)校規(guī)定(特殊情況按學(xué)科領(lǐng)域慣例)。

3.本文的研究意義

近幾年來,隨著學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大和就業(yè)壓力持續(xù)上升,高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量日趨下降,這不僅與教育行政部門的要求相去甚遠(yuǎn),也與畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性不相匹配。要提高本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量,必須在分析其中存在的內(nèi)在矛盾的基礎(chǔ)上尋求解決辦法。

二、現(xiàn)有運(yùn)行模式存在的不足

1.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計流程

(1)學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)計劃及學(xué)校有關(guān)要求制定本學(xué)科或?qū)I(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)工作規(guī)范。

(2)每年11月份指導(dǎo)教師申報畢業(yè)設(shè)計(論文)題目,學(xué)院審核分配畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)任務(wù),報學(xué)院教務(wù)辦備案。

(3)每年12月份學(xué)生和指導(dǎo)教師見面,確定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目,學(xué)院審批后匯總上報教務(wù)處備案。

(4)第七學(xué)期末指導(dǎo)教師填寫“畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書”,各兩份。交到學(xué)院教務(wù)辦,院(系)負(fù)責(zé)人在“畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書”上簽字蓋章。學(xué)院教務(wù)辦留一份“畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書”備查,另一份發(fā)給學(xué)生,日后裝訂在畢業(yè)論文中。

(5)第八學(xué)期第一周,學(xué)院組織畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)動員,指導(dǎo)教師同學(xué)生見面,布置設(shè)計(論文)任務(wù),提出設(shè)計(論文)要求,正式開始做畢業(yè)設(shè)計(論文),學(xué)生收集文獻(xiàn)資料,翻譯外文文獻(xiàn)。

(6)學(xué)生交開題報告、指導(dǎo)教師審定開題報告。

(7)6月上旬學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計(論文)。

(8)對畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)行,不通過者進(jìn)行修改后答辯。

(9)6月中、下旬,學(xué)院組織畢業(yè)答辯,填寫“畢業(yè)設(shè)計(論文)成績鑒定表”,評定成績,學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計(論文)的成績評定進(jìn)行抽查,推薦評為校級優(yōu)秀的學(xué)生,各學(xué)院答辯委員會要組織答辯。

(10)6月下旬學(xué)校答辯委員會組織畢業(yè)設(shè)計(論文)評優(yōu)和抽查工作,并讓部分優(yōu)秀設(shè)計(論文)進(jìn)行公開答辯。

(11)學(xué)院負(fù)責(zé)人審批,資料歸檔,畢業(yè)設(shè)計(論文)工作總結(jié)。

2.存在的問題

時間短。許多高校將本科畢業(yè)論文安排在大學(xué)四年級的第二個學(xué)期,有的學(xué)校在第一個學(xué)期就要求學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文階段,而此時正是畢業(yè)生就業(yè)的“黃金時期”。在當(dāng)前求職競爭日益激烈的情況下,畢業(yè)論文與擇業(yè)孰輕孰重,對于畢業(yè)生來說,他們會選擇后者作為第四學(xué)年的首要任務(wù)。擇業(yè)要耗費(fèi)學(xué)生大量的時間和精力,而畢業(yè)論文從選題、開題、資料收集、初稿、定稿到答辯必須要有足夠的時間和精力才能完成。因此,學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時間有限。

選題盲目。在畢業(yè)設(shè)計選題方面,目前大部分高校仍實行約束性的選題方式。這種方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),既限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,又抑制了學(xué)生的主體意識和主動發(fā)展的愿望,沒有做到因材施教。另外,有的選題范圍太寬,學(xué)生只能泛泛而談;有的題目太窄,以致畢業(yè)設(shè)計工作量明顯不足;有的選題過于陳舊;有的選題學(xué)生不感興趣,因為學(xué)生就業(yè)去向和所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn),對搞原專業(yè)的設(shè)計題目缺乏興趣,缺乏主動性,敷衍了事,不求上進(jìn),只求通過。

重復(fù)率高。網(wǎng)絡(luò)上海量的信息數(shù)據(jù)庫為科研和畢業(yè)論文工作帶來了極大的便利,同時也為個別學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為提供了條件。學(xué)生不需要經(jīng)過大量的閱讀就可以很快收集到相應(yīng)資料將文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容拼湊成功,甚至個別學(xué)生從網(wǎng)上下載一些相關(guān)主題的論文后剪切拼湊出畢業(yè)論文,更有不良網(wǎng)站推出等出售論文業(yè)務(wù)。有報道說,即使在全國一流的重點(diǎn)大學(xué)中,有抄襲行為的學(xué)生也至少高達(dá)10%以上,普通大學(xué)中估計約在30%左右。

不會運(yùn)用所學(xué)知識。很多學(xué)生傾向于選擇相對簡單,工作量偏小的論文題目,而不考慮論文選題能否與所學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合,更不知道如何將所學(xué)專業(yè)知識運(yùn)用在完成論文中。

三、解決措施

1.提前選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(論文)過程的第一步,決定畢業(yè)設(shè)計(論文)的研究內(nèi)容,是順利完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的先決條件。為提高本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量,高校在管理方面要有創(chuàng)新。第一,適當(dāng)錯開畢業(yè)設(shè)計(論文)與就業(yè)的時間。目前,面向應(yīng)屆畢業(yè)生的人才招聘工作在下半年11月份逐步展開,一直持續(xù)到第二年的7月份。其中,12月份和3月份是兩個就業(yè)關(guān)鍵期。針對這種情況,高??梢詫厴I(yè)設(shè)計(論文)的選題和開題環(huán)節(jié)適當(dāng)提前到10月或11月,同時將答辯環(huán)節(jié)定在5月或6月。這就緩和了畢業(yè)設(shè)計(論文)與就業(yè)關(guān)鍵期之間的沖突。為了使畢業(yè)生有足夠的時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文),也可以將整個畢業(yè)設(shè)計(論文)過程的時間延長,保證畢業(yè)生有一個安穩(wěn)的心態(tài)擇業(yè)。

2.重復(fù)率高于15%延期2個月畢業(yè)

期間,若論文重復(fù)率高于15%,需要學(xué)生重新修改論文,修改后不能在正常時間參加答辯,需要重新進(jìn)行,通過后延期2個月進(jìn)行單獨(dú)答辯。這樣能夠引起學(xué)生對論文的重視,嚴(yán)厲制止學(xué)術(shù)上的抄襲行為。

3.末位淘汰

答辯考核與成績評定是畢業(yè)設(shè)計過程的最后環(huán)節(jié),是檢查評價畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的重要依據(jù),答辯考核與成績評定應(yīng)該本著公開、公平、認(rèn)真、嚴(yán)格的原則組織實施。目前,絕大多數(shù)院校都是在學(xué)生答辯的同時進(jìn)行成績評定,評閱意見由指導(dǎo)教師事先給出,缺乏論文評閱和公示環(huán)節(jié),建議引入論文評閱制度,每一份畢業(yè)設(shè)計(論文)都指定一到兩名教師進(jìn)行匿名評閱,給出評語意見,確定其是否有資格參加答辯,在論文評閱的過程中將所有論文在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公示,接受大家的檢查監(jiān)督。從答辯制度方面,可以采用公開答辯和隨機(jī)抽查方式相結(jié)合,每位指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀學(xué)生參加院級公開答辯,其余學(xué)生均參加隨機(jī)抽查的小組答辯。成績評定階段,根據(jù)論文評閱成績、答辯小組評語綜合給出論文評定意見和最后成績,對評閱成績不合格者不允許參加答辯的論文,答辯考核不合格和最后成績不合格的畢業(yè)設(shè)計,堅決不予通過,要求學(xué)生重修畢業(yè)設(shè)計,重新答辯,確保畢業(yè)設(shè)計評定工作的嚴(yán)肅性。

4.結(jié)合未來工作需要選擇畢業(yè)設(shè)計題目

選題是畢業(yè)設(shè)計工作的基礎(chǔ),更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵,因此需要確定完善的選題方向,保證選題的質(zhì)量。

(1)選擇與導(dǎo)師科研有關(guān)、具有專業(yè)特點(diǎn)的課題。這是體現(xiàn)辦學(xué)特色的需要,是本科畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的首要來源,對進(jìn)一步讀研究生與到科研院所工作的畢業(yè)生特別有吸引力。

(2)選擇與生產(chǎn)實際相結(jié)合的課題。這體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)與實踐,適合面向應(yīng)用型企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生。

(3)結(jié)合學(xué)生興趣與就業(yè)傾向,師生共同設(shè)計課題。對就業(yè)傾向已經(jīng)明確的畢業(yè)生可根據(jù)工作單位需要,師生共同設(shè)計針對性更強(qiáng)的課題,做到學(xué)用結(jié)合。

四、船舶動力類畢業(yè)設(shè)計實際應(yīng)用

1.畢業(yè)設(shè)計所用時間規(guī)定

為保證學(xué)生充分地了解畢業(yè)設(shè)計題目并有質(zhì)量地完成論文,在第7學(xué)期初啟動畢業(yè)設(shè)計選題工作,經(jīng)過大四一年的準(zhǔn)備,在第8學(xué)期期末組織答辯。

2.選題、開題檢查

立題不重復(fù),建立題目雙選制。學(xué)院保證畢業(yè)設(shè)計論文題目和內(nèi)容很好地體現(xiàn)專業(yè)特色,盡量做到一人一題。在選題上,要采取“題目公開,雙向選擇,院系調(diào)控”的做法,確定學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的主體地位,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提倡學(xué)生的自主選擇性。根據(jù)學(xué)院立題論證后公布的題目范圍,學(xué)院組織導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行雙選,即由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇題目,指導(dǎo)教師也對學(xué)生進(jìn)行考核(導(dǎo)師也會根據(jù)自己所帶學(xué)生的性格、專長再局部調(diào)整題目和內(nèi)容)。

集中開題,量化考核。畢業(yè)設(shè)計論文開題環(huán)節(jié)課題組具體負(fù)責(zé)開題工作,并實行量化考核的辦法。畢業(yè)設(shè)計論文開題報告檢查小組按照學(xué)院制定的考核量表分別就學(xué)生對題目的理解、查閱資料情況、畢業(yè)設(shè)計的工作思路、工作量等給出評分等級。同時,對一些學(xué)生的畢設(shè)進(jìn)度安排、研究方法和研究內(nèi)容也給出一些意見和建議,幫助一些學(xué)生理清工作思路,從而減少或避免學(xué)生走彎路。

3.前期、中期、后期工作檢查

課題檢查小組具體負(fù)責(zé)檢查工作,以確保工作的持續(xù)性,便于掌握每位學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的情況。在畢業(yè)設(shè)計的前期、中期和后期各進(jìn)行一次檢查。檢查時每個學(xué)生要匯報畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況,回答教師提出的問題。中期檢查著重檢查學(xué)生對課題內(nèi)容與要求的深入研究情況、有關(guān)資料的收集與分析情況,應(yīng)完成部分的畢業(yè)設(shè)計論文初稿。后期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文是否合格。

4.周匯報與周計劃檢查

為提高學(xué)生自律性,充分利用有效時間,小組每周進(jìn)行一次周匯報,每位學(xué)生演示一周的工作內(nèi)容,提出問題與組員交流,并對下一周的工作內(nèi)容作出規(guī)劃。

5.題目相關(guān)

題目盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài);發(fā)揮學(xué)院科研的優(yōu)勢,所出題目盡可能聯(lián)系工程實際、生產(chǎn)和科學(xué)研究。畢業(yè)設(shè)計結(jié)合實際的“真題真做”有利于調(diào)動師生雙方的積極性。在指導(dǎo)教師確定畢業(yè)設(shè)計題目后,學(xué)院要組織專家對立題進(jìn)行審查,以保證立題的科學(xué)性和實踐性,符合專業(yè)培養(yǎng)教育目標(biāo)。

6.控制重復(fù)率

在正式之前課題組提前進(jìn)行預(yù),若有重復(fù)率超過或臨近規(guī)定百分比,需要重新修改并再次進(jìn)行直至通過。

四、取得成果(近幾年畢業(yè)設(shè)計成績匯總)

課題組綜合運(yùn)用多種方法,提高本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量,取得了一定的成績。表1給出了2010至2014級,本科畢業(yè)設(shè)計論文獲得良好以上人數(shù)所占百分比。從表中數(shù)據(jù)可以看出,本科畢業(yè)設(shè)計論文獲得良好以上的學(xué)員逐年升高,說明通過運(yùn)用以上改進(jìn)方法后,效果良好。

本科畢業(yè)設(shè)計論文是高等學(xué)校實現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是大學(xué)綜合實力的體現(xiàn),是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果與能力素質(zhì)的一次集中提升。針對本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量不足的原因進(jìn)行制度改進(jìn),加強(qiáng)管理監(jiān)督,通過完成畢業(yè)設(shè)計論文,實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,并培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

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[2]傅金鵬.提高本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的思考[J].柳州師專學(xué)報,2009,24(2):113-116.

篇4

我院在多年的辦學(xué)實踐中深刻地認(rèn)識到農(nóng)科教結(jié)合,產(chǎn)學(xué)研互動是保證本校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件,先后在綠色食品、制藥技術(shù)、旅游管理等專業(yè)中開展了產(chǎn)學(xué)合作教育,在培養(yǎng)特色高職人才方面進(jìn)行積極探索和大膽實踐,形成了“農(nóng)科教結(jié)合,產(chǎn)學(xué)研互動、實訓(xùn)就業(yè)相關(guān)聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)都進(jìn)行了相應(yīng)的改革,專業(yè)建設(shè)邁上了新的臺階,實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有管理、財經(jīng)、計算機(jī)、養(yǎng)殖、綠色食品、制藥、機(jī)電等大專業(yè)群體,現(xiàn)有國家級教改試點(diǎn)專業(yè)一個,省級教試點(diǎn)專業(yè)兩個。

一、發(fā)揮優(yōu)勢,面向“三農(nóng)”,服務(wù)地方,設(shè)置農(nóng)科類專業(yè),培養(yǎng)農(nóng)村實用人才

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)首先轉(zhuǎn)變思想觀念,樹立了面向“三農(nóng)”、服務(wù)地方,為農(nóng)村培養(yǎng)實用人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想。根據(jù)省委省政府“打綠色牌,走特色路”和黑龍江農(nóng)業(yè)主輔換位的發(fā)展戰(zhàn)略,依托自身的科技優(yōu)勢和教育優(yōu)勢,設(shè)置了綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營、園林花卉、園藝技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、綠色食品加工技術(shù)等專業(yè),既培養(yǎng)了高職學(xué)生,也開展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)和培訓(xùn),形成了“做給農(nóng)民看,帶著農(nóng)民干,幫助農(nóng)民賺”的新“三農(nóng)”特色。

一依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢,建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū),訓(xùn)練學(xué)生技能,示范給農(nóng)民看

以產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營方式建立校內(nèi)農(nóng)科專業(yè)實訓(xùn)基地,依托科技優(yōu)勢在基地建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū),展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),使教學(xué)效果、經(jīng)濟(jì)效果和社會效果同步提高。學(xué)院先后投入近萬元建立起了集良種繁育區(qū)、設(shè)施農(nóng)業(yè)區(qū)、農(nóng)科教綜合實訓(xùn)樓、畜牧養(yǎng)殖基地為一體的綜合性科技示范區(qū)。美國提子及蟠桃在我院溫室栽培引種成功,棚室無公害蔬菜、新奇特蔬菜生產(chǎn)吸引了周邊農(nóng)民前來學(xué)習(xí)參觀?;ɑ?、園林綠化苗木、果樹苗生產(chǎn)等除為學(xué)院綠化提供苗木外,每年還可以為社會提供大量的綠化苗木。農(nóng)科教綜合實訓(xùn)樓,內(nèi)有保鮮庫,可進(jìn)行各種果蔬的貯藏保鮮,進(jìn)行反季節(jié)銷售,可顯著提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。組織培養(yǎng)室,進(jìn)行馬鈴薯脫毒薯生產(chǎn)和草莓、蝴蝶蘭組織培養(yǎng)等生產(chǎn)項目,每年可向社會提供馬鈴薯脫毒薯萬公斤,并為周邊提供大量的草莓脫毒苗。畜牧養(yǎng)殖基地,包括奶牛場、種蜂場、畜牧獸醫(yī)指導(dǎo)站。奶牛場有奶牛頭,每天提供鮮奶公斤公斤。種蜂場除滿足教學(xué)需要外,在牡丹江市地區(qū)還起到了養(yǎng)蜂技術(shù)示范作用,提高了牡丹江市多養(yǎng)蜂戶共萬多箱蜂的管理技術(shù),使經(jīng)濟(jì)效益每年增加多萬元。畜牧獸醫(yī)指導(dǎo)站除為教學(xué)提供實訓(xùn)基地外,更多地為社會提供養(yǎng)殖及疫病防治技術(shù)服務(wù),使周邊多個大型養(yǎng)殖場和近百家養(yǎng)殖戶提高經(jīng)濟(jì)效益近萬元。農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)的各項生產(chǎn)技術(shù)水平完全適應(yīng)目前農(nóng)村的現(xiàn)實,農(nóng)民學(xué)得來、用得上,具有較強(qiáng)的示范作用。

二送科技下鄉(xiāng),傳授實用技術(shù),帶領(lǐng)農(nóng)民干,吸引農(nóng)村生源

堅持為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村服務(wù)的宗旨,組織教師采取科技承包、技術(shù)合作、咨詢指導(dǎo)等形式送科技下鄉(xiāng),為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),先后對我省東南部地區(qū)六個縣(市)的個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的多個村屯進(jìn)行科技服務(wù),同時也吸引了農(nóng)村生源進(jìn)入我校。

.科技承包。以水稻專家李鐘學(xué)老師為組長的水稻組從年起在寧安、穆棱等地連續(xù)年承擔(dān)了省豐收計劃集團(tuán)承包任務(wù)。在基層連續(xù)舉辦了期培訓(xùn)班,培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)員多人,并堅持經(jīng)常下鄉(xiāng)指導(dǎo)水稻生產(chǎn)。水稻組在指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)的同時,選育適于本地區(qū)栽培的優(yōu)質(zhì)稻新品種,經(jīng)過近十年的努力,終于獲得成功,適合高寒地區(qū)栽培的早熟優(yōu)質(zhì)水稻新品種“農(nóng)粳號”于××××年初通過品種審定。承包組獲集團(tuán)承包一等獎五次、三等獎一次,獲農(nóng)業(yè)豐收計劃一等獎一次、二等獎八次、三等獎一次。

養(yǎng)殖系在寧安、海林、東寧、密山等市縣及農(nóng)場舉辦養(yǎng)牛、養(yǎng)豬及養(yǎng)蜂技術(shù)培訓(xùn)班期,共培訓(xùn)多人。養(yǎng)殖系還以技術(shù)合作方式參加饒河縣創(chuàng)辦的國家級東北黑蜂自然保護(hù)區(qū)建設(shè)工作,以黑龍江省養(yǎng)蜂協(xié)會溫春咨詢服務(wù)站的身份為當(dāng)?shù)剡M(jìn)行養(yǎng)蜂技術(shù)咨詢服務(wù),每年召開協(xié)會年會,以會代訓(xùn)近百人。畜牧獸醫(yī)站負(fù)責(zé)周邊地區(qū)養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊戶的技術(shù)指導(dǎo)和疫病防治,輻射面為學(xué)院周邊三縣個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百個飼養(yǎng)戶、個飼養(yǎng)場。

.技術(shù)指導(dǎo)。綠色農(nóng)業(yè)系還組織成立了咨詢指導(dǎo)組,每年確定個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為技術(shù)服務(wù)點(diǎn),從整地到秋收,按季節(jié)定期到現(xiàn)場進(jìn)行查看指導(dǎo),并設(shè)立了咨詢服務(wù)電話。同時也分期分批的組織學(xué)生到服務(wù)點(diǎn)進(jìn)行實習(xí)。

.科技三下鄉(xiāng)。連續(xù)多年參加當(dāng)?shù)厥形姓褪∞r(nóng)委組織的科技三下鄉(xiāng)活動,為農(nóng)民提供技術(shù)咨詢服務(wù),內(nèi)容包括大田農(nóng)作物豐產(chǎn)技術(shù)、馬鈴薯及草莓等脫毒苗組織培養(yǎng)技術(shù)、新菜特菜種植技術(shù)、高寒地區(qū)提高養(yǎng)蜂效益技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)規(guī)程、農(nóng)村政策法規(guī)咨詢、蔬菜保鮮技術(shù)、優(yōu)良樹種繁育技術(shù)、家畜飼養(yǎng)防疫技術(shù)等。多次被省市有關(guān)部門評為科技三下鄉(xiāng)先進(jìn)集體。

.參與地方共建活動。積極參與牡丹江市溫春鎮(zhèn)黨委開展的“建、爭、帶”活動:建立和延伸農(nóng)村服務(wù)區(qū);爭當(dāng)為“三農(nóng)”服務(wù)先進(jìn)黨委;帶動農(nóng)村加快奔小康的進(jìn)程。學(xué)院參與此項活動,進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo),進(jìn)行產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)指導(dǎo),培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人、科技明白人、流通領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)人。幫扶對象是溫春鎮(zhèn)的新立村、共榮村。通過參與活動,已使兩村在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)生了較大變化,也為學(xué)院進(jìn)行職業(yè)教育建立了實訓(xùn)基地。

三為農(nóng)民搞經(jīng)營咨詢,幫助農(nóng)民賺

以經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系和財務(wù)管理系為主導(dǎo),深入農(nóng)村,開展農(nóng)業(yè)經(jīng)營、法律咨詢、經(jīng)濟(jì)核算等方面的服務(wù),指導(dǎo)農(nóng)民開展經(jīng)營活動,幫助農(nóng)民理財賺錢。

四實施“村村大學(xué)生”計劃,培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才

為了落實黑教高號文件和黑教聯(lián)號文件精神,搞好“村村大學(xué)生”培養(yǎng)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)“留得住,用得上”的專科層次鄉(xiāng)土人才,我院進(jìn)行了積極的探索和大膽改革,基本形成了以實用技術(shù)和應(yīng)用能力為主的教學(xué)模式。

.針對“村村大學(xué)生”的特點(diǎn),構(gòu)建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)實際,組織農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專家、農(nóng)業(yè)科研專家、農(nóng)業(yè)行政管理專家和具有豐富經(jīng)驗的教師組成相關(guān)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會。通過廣泛而深入的農(nóng)村實用人才需求調(diào)研和農(nóng)民急需的實用技術(shù)調(diào)研,確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,達(dá)到培養(yǎng)的學(xué)生在農(nóng)村真正能夠“用得上,留得住”。

.根據(jù)農(nóng)村的實際情況實行兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度。在制訂村村大學(xué)生人才培養(yǎng)方案時,我們對農(nóng)村各季節(jié)情況進(jìn)行了調(diào)查,按學(xué)生的要求制訂了兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度。每年分三個學(xué)期授課,在農(nóng)忙季節(jié)學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實踐和社會調(diào)查,其余時間回學(xué)院學(xué)習(xí)。

.優(yōu)選教學(xué)能力強(qiáng),實踐經(jīng)驗豐富的專兼職教師授課,增強(qiáng)教學(xué)的針對性。我們采取了與牡丹江農(nóng)業(yè)科研所橫向聯(lián)合、資源共享,發(fā)揮技術(shù)和教學(xué)的雙重優(yōu)勢。經(jīng)過整合壯大了師資隊伍。專業(yè)教師由人增加到人,本年牡丹江農(nóng)科所有五位副研究員承但“村村大學(xué)生”班的專業(yè)課教學(xué)任務(wù),把先進(jìn)實用技術(shù)直接帶入課程,深受農(nóng)民大學(xué)生的歡迎。

.緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際,調(diào)整專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。村村大學(xué)生專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的特色是以實用技術(shù)為主體,采取縱橫交錯的教學(xué)體系,建立了以實用技術(shù)為核心的課程體系。如果樹栽培分為仁果類、核果類、漿果類,各類內(nèi)容每周學(xué)時平行教學(xué),每類內(nèi)容作為一項技術(shù)實行縱向教學(xué),從根本上改變了傳統(tǒng)的果樹課程先概論、后各論的課程體系;作物栽培技術(shù)、經(jīng)濟(jì)作物和蔬菜栽培技術(shù)在授課過程中也打破了傳統(tǒng)的課程體系,按生產(chǎn)季節(jié)安排課程內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)得會、用得上,在學(xué)生回家實訓(xùn)期間即可指導(dǎo)生產(chǎn)。在專業(yè)課教學(xué)方法上采用實踐操作為主,課堂教學(xué)為輔的教學(xué)方法。改變了傳統(tǒng)的以課堂為中心,理論與實踐相脫節(jié)的教學(xué)模式。如蔬菜育苗、定植、管理等都是在田間授課。

.建立專業(yè)師生合作課題組,充分發(fā)揮實訓(xùn)基地在村村大學(xué)生培養(yǎng)中的作用。針對農(nóng)村大學(xué)生的特點(diǎn),為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能,綠色農(nóng)業(yè)系和養(yǎng)殖系利用學(xué)院高科技示范區(qū),在村村大學(xué)生中建立了十三個專業(yè)教師與學(xué)生合作課題組,如元蔥栽培技術(shù)組、棚室蔬菜生產(chǎn)技術(shù)組、馬鈴薯脫毒技術(shù)組、良種繁育技術(shù)組、花卉養(yǎng)護(hù)技術(shù)組、蔬菜保鮮技術(shù)組、家畜繁育改良技術(shù)組、奶牛生產(chǎn)技術(shù)組、家畜飼料配方及加工技術(shù)組、家畜常見病的診斷與治療組等。

.跟蹤服務(wù)。跟蹤服務(wù)是我院一慣的做法,對村村大學(xué)生的跟蹤服務(wù)在入學(xué)后就開始了。部分學(xué)員家里或村里正在養(yǎng)豬、禽、牛、羊等。當(dāng)遇到難以解決的問題時,利用雙休日的時間,專業(yè)教師就親自到現(xiàn)場解決問題進(jìn)行指導(dǎo)。一是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力解決目前存在的問題,二是培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)農(nóng)村、扶持農(nóng)民的意識。

二、產(chǎn)學(xué)研互動,靈活設(shè)置專業(yè),培養(yǎng)“零適應(yīng)期”高職人才

(一)對準(zhǔn)市場,建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高職人才培養(yǎng)方案只有堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以行業(yè)和企業(yè)需求為參照基準(zhǔn),經(jīng)過不斷優(yōu)化和完善,才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為了搞好專業(yè)設(shè)置與開發(fā),我院首先成立了由專業(yè)所屬的行業(yè)專家、企業(yè)實際工作人員和專業(yè)課程教師組成的相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,為學(xué)校新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)改造出謀劃策。在專業(yè)設(shè)置中,必須始終堅持專業(yè)設(shè)置的組織方式固定、能力構(gòu)成明確、有特定的職業(yè)入門資格和較強(qiáng)的社會職業(yè)組織性、系統(tǒng)化的職業(yè)知識、能提供獨(dú)立的服務(wù)、具有專門的職業(yè)道德等標(biāo)準(zhǔn)。

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍(lán)圖,為了保證培養(yǎng)“零適應(yīng)期”人才,從人才培養(yǎng)方案構(gòu)建開始就要深入研究如何設(shè)計課程體系、教學(xué)模式、實驗實訓(xùn)模式等問題,保證“零適應(yīng)期”人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。通過廣泛而深入的人才需求調(diào)研和崗位工作調(diào)研,了解企業(yè)對崗位人才知識和能力的要求,確定各專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),通過科學(xué)的分析和研究,構(gòu)建各專業(yè)人才的理論課程體系和實踐教學(xué)體系,并使二者相互滲透,有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而形成“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)方案。

二產(chǎn)教結(jié)合,創(chuàng)辦制藥類專業(yè),培養(yǎng)特色藥業(yè)人才

學(xué)院按著產(chǎn)教結(jié)合、實業(yè)興學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想,大力發(fā)展校辦制藥產(chǎn)業(yè),促進(jìn)藥類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展,走出了一條具有自己特色的“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè),辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的特色道路。

、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)

依靠專業(yè)優(yōu)勢來發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè),以校辦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)實力和實踐教學(xué)條件支持學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展,是我院對產(chǎn)教結(jié)合、依托專業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)的一貫指導(dǎo)思想。在這一思想的指導(dǎo)下,我院從年代末,依托畜牧獸醫(yī)專業(yè),利用藥理實驗室創(chuàng)建大輸液藥品制劑室起步,到年與北京雙鶴藥業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,組建牡丹江溫春雙鶴藥業(yè)有限責(zé)任公司簡稱春鶴藥業(yè),開創(chuàng)了以校辦企業(yè)——春鶴藥業(yè)為主體,以印刷廠和紙箱廠為輔助的校辦產(chǎn)業(yè)群。作為校辦產(chǎn)業(yè)主體的春鶴藥業(yè),現(xiàn)已發(fā)展成為擁有資產(chǎn)近億萬元、占地平方米萬平方米、廠房平方米萬平方米、員工名、藥品生產(chǎn)線條的中型企業(yè)。

、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)

依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè)

我院依托校辦產(chǎn)業(yè)群體的技術(shù)和實訓(xùn)條件優(yōu)勢,創(chuàng)辦制藥類專業(yè),成為學(xué)院教育發(fā)展的新的增長點(diǎn)。從年創(chuàng)建化學(xué)制藥工藝專業(yè)開始,到××××年為止先后創(chuàng)建了制藥技術(shù)、生物制藥、中藥制藥、中草藥資源、執(zhí)業(yè)藥師、藥品營銷等個專業(yè)個專門化方向。現(xiàn)有全日制高職在校生人,中職在校生人。制藥類專業(yè)已經(jīng)成為我院具有良好發(fā)展前景的熱門專業(yè)。

依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,安排實踐教學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用型人才

學(xué)校依靠校辦產(chǎn)業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和實訓(xùn)條件,組織制藥類專業(yè)的實踐教學(xué)活動,采取了前校后廠、崗位試就業(yè)與崗前實訓(xùn)一體化的雙元制教學(xué)模式,培養(yǎng)社會緊缺的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。

制藥類專業(yè)實行“雙元制教學(xué)”。制藥類專業(yè)的學(xué)生,通過在校辦企業(yè)實習(xí)、頂崗實訓(xùn),可以受到制藥技術(shù)所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓(xùn)練,全方位提高應(yīng)職能力。實習(xí)生在實習(xí)期間能以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和營銷活動。他們與技術(shù)員一起深入生產(chǎn)一線,工程技術(shù)人員以師傅帶徒弟方式進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生熟練地掌握了制藥生產(chǎn)技術(shù)和操作規(guī)程,完全達(dá)到上崗工作的要求。

為非藥類專業(yè)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的實踐教學(xué)條件。我校的校辦產(chǎn)業(yè),從建立之日起,一直承擔(dān)著接納相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)的任務(wù)。特別是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生,通過在校辦企業(yè)實習(xí),可以受到經(jīng)營管理工作所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓(xùn)練,全方位提高應(yīng)職能力。例如,年初,校辦藥廠接納了市場營銷專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí),學(xué)生以業(yè)務(wù)員的身份直接參加企業(yè)的營銷活動,他們與老業(yè)務(wù)員一起深入目標(biāo)市場,在其指導(dǎo)下,獨(dú)立承辦產(chǎn)品營銷業(yè)務(wù)。既使學(xué)生掌握了推銷技能技巧,又促進(jìn)了企業(yè)銷售。在為時四個月的實習(xí)中,該班學(xué)生共為企業(yè)實現(xiàn)銷售額多萬元。每名學(xué)生實習(xí)結(jié)束時都結(jié)合實際寫出了具有較高水平的畢業(yè)論文,并得到了一定數(shù)量銷售提成獎金,創(chuàng)造了產(chǎn)教結(jié)合、經(jīng)濟(jì)效益和教學(xué)效果同步提高的范例。

為中青年教師提供了實踐鍛煉基地。學(xué)校歲以上的制藥類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師幾乎都有直接或間接參與校辦企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理工作的經(jīng)歷。這種參與,一方面有益于教師參加實踐,提高實踐教學(xué)水平;另一方面有益于校辦企業(yè)借助教師們的知識優(yōu)勢,較好地解決企業(yè)經(jīng)營管理中的復(fù)雜問題,提高企業(yè)經(jīng)營管理水平,產(chǎn)教之間相得益彰。

依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學(xué)思路。結(jié)合產(chǎn)業(yè)辦專業(yè),利用產(chǎn)業(yè)安排學(xué)生就業(yè),以出口拉動入口,是我院辦學(xué)的又一重要舉措。學(xué)院已于北京雙鶴集團(tuán)總部簽訂了共建制藥類高職專業(yè)協(xié)議。雙鶴集團(tuán)總部投資萬元,與學(xué)校共建制藥類高職專業(yè),為遍布大江南北的雙鶴藥業(yè)集團(tuán)子公司和集團(tuán)總部培養(yǎng)高質(zhì)量的高等應(yīng)用性制藥技術(shù)、企業(yè)管理和藥品營銷人才,使我院制藥類專業(yè)的學(xué)生可以在雙鶴集團(tuán)所屬的個子公司中選擇就業(yè)崗位。以該種模式推動職業(yè)學(xué)院建設(shè),既能夠滿足我省北藥開發(fā)戰(zhàn)略對高等職業(yè)技術(shù)人才的緊迫需要,又可以為我省發(fā)展高等職業(yè)教育闖出一條新路子。

實踐證明,產(chǎn)教結(jié)合、實業(yè)興學(xué),是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必由之路。我院產(chǎn)教結(jié)合的成功,昭示了一個能為人們普遍接受的道理一所能辦出知名企業(yè)的學(xué)校,一定能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

三緊密結(jié)合行業(yè)需要,開展“訂單式”教育,靈活設(shè)置社會急需的專業(yè)

在多年的辦學(xué)實踐中深刻地認(rèn)識到學(xué)校與企業(yè)結(jié)合是保證辦學(xué)特色的又一重要條件,因此,不斷加強(qiáng)合作,先后在制藥技術(shù)、旅游管理、綠色食品等專業(yè)中開展了產(chǎn)學(xué)合作教育,形成了特殊的“產(chǎn)學(xué)合作、實訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合”的實訓(xùn)基地體系。學(xué)院與北京雙鶴藥業(yè)集團(tuán)、多多集團(tuán)晨星藥業(yè)公司、牡丹江三陽藥業(yè)公司、牡丹江市友博藥業(yè)集團(tuán)、黑寶藥業(yè)集團(tuán)、桂林陽朔山水旅游公司、桂林旅游總公司、上島咖啡集團(tuán)、黑龍江省響水米業(yè)集團(tuán)等多家企業(yè)密切合作培養(yǎng)特色人才。學(xué)院以企業(yè)專家和管理專家為主體,在校內(nèi)外基地,針對實際工作崗位需要,進(jìn)行多方面的培訓(xùn)與實際頂崗訓(xùn)練,使學(xué)生在沒有出校的時候就掌握了較強(qiáng)的崗位操作技能和管理能力,也了解了企業(yè)情況、企業(yè)文化和企業(yè)精神,實現(xiàn)了“零適應(yīng)期”教學(xué)和“零距離”就業(yè)。學(xué)院與多家旅游公司開展了“訂單式”合作教育,真正實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。

四以“雙證書”為有效載體,全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

職業(yè)資格證書是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù),也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件,同時也是增強(qiáng)我校畢業(yè)生就業(yè)競爭力有效手段。因而,學(xué)校自年開始著手建立職業(yè)技能鑒定站,經(jīng)過多方努力,經(jīng)國家勞動和社會保障部批準(zhǔn)我院設(shè)立了“農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站”、電子商務(wù)師全國統(tǒng)一培訓(xùn)考試站、計算機(jī)高新技術(shù)考試站,國家質(zhì)量認(rèn)證培訓(xùn)中心批準(zhǔn)我院設(shè)立內(nèi)審員考試站及黑龍江省“高等學(xué)校職業(yè)技能鑒定辦公室”等,可以面向?qū)W生和社會開展職業(yè)技能鑒定和考試工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,可以通過技能鑒定和考試,取得國家頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)證書。同時,學(xué)校的每個專業(yè)都至少開設(shè)了一門相關(guān)的崗位資格證書課程,要求學(xué)生在畢業(yè)時必須拿到個以上的職業(yè)資格證書,增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)的競爭力和崗位工作的適應(yīng)性。

三、完善專業(yè)建設(shè)面臨的問題及對策

培養(yǎng)特色高職人才,不是一蹴而就的,而是一個漸進(jìn)的逐步積累的過程。在這個過程中既觀念轉(zhuǎn)變是否到位的問題,也有教師和教學(xué)管理人員的素質(zhì)問題;既有教學(xué)條件投入相對不足問題,也有產(chǎn)學(xué)合作沒有進(jìn)入到更高層次合作問題。這就要求我們必須積極面對,采取措施加以認(rèn)真解決。

一轉(zhuǎn)變觀念,走全方位的產(chǎn)學(xué)合作教育道路

高等職業(yè)技術(shù)教育與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系,若僅僅停留在企業(yè)提供實訓(xùn)場所、參與指導(dǎo)實訓(xùn)等層面上,不能深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合內(nèi)涵,就很難實現(xiàn)辦出特色的目標(biāo)。學(xué)校要采取多種形式,引導(dǎo)管理人員和教師深入研究高職高專教育教學(xué)規(guī)律,在更深層次上去理解產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的意義,不斷拓寬合作的領(lǐng)域,使培養(yǎng)的人才更具特色。學(xué)校要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合這個重要途徑,大力吸收社會的物質(zhì)資源和智力資源,增強(qiáng)辦學(xué)活力,積極開拓教育服務(wù)市場。使產(chǎn)學(xué)結(jié)合滲透到教育全過程,校企合作在教育各方面得到全方位的體現(xiàn)。要建立校企雙方的利益共同體,即力爭通過合作,實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與社會的“多贏”。

二對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè),對準(zhǔn)崗位設(shè)課程,對準(zhǔn)實踐抓教學(xué),對準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)

從社會、行業(yè)、學(xué)院三個層面,構(gòu)建招生、專業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的管理運(yùn)行機(jī)制,建立“產(chǎn)銷一體化”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會要深入企業(yè)一線進(jìn)行廣泛的調(diào)研和崗位分析,科學(xué)構(gòu)建崗位人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),形成合理的課程體系。針對崗位工作對實踐能力的要求安排實踐教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)對人才的需求,建立就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系。就業(yè)指導(dǎo)人員要經(jīng)常深入研究地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人才需求狀況和職業(yè)崗位要求,以敏銳的市場意識捕捉就業(yè)信息,并對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行全面指導(dǎo)。

三加大投入,建設(shè)特色人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)外實訓(xùn)基地

學(xué)校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要,不斷加大投入的力度,建設(shè)功能更加完善的校內(nèi)實驗體系和校內(nèi)外實訓(xùn)基地體系,以保證各專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需要。

(四)緊密結(jié)合“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)的要求,深化教學(xué)改革

為保證“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng),學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)和考試方法等方面也進(jìn)行了配套改革。

.跟蹤企業(yè),編寫適合專業(yè)需要的特色教材。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)高職人才知識、能力和素質(zhì)的要求,吸收企業(yè)技術(shù)專家和管理專家參與教材的編寫,編寫的教材能反映崗位實際工作特點(diǎn),能力培養(yǎng)針對性強(qiáng),實用性強(qiáng),在教材使用上縮短學(xué)生與企業(yè)的距離。

.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。高職人才要達(dá)到“零距離”上崗的要求,就必須隨著行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)需要什么,教師傳授什么,學(xué)生就練會什么。只有這樣,才能使培養(yǎng)的學(xué)生具有崗位針對性、技術(shù)先進(jìn)性、職業(yè)技能性、素質(zhì)綜合性的特點(diǎn)。