導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新學(xué)校作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2058年的一天，我高高興興地背著我心愛(ài)的書(shū)包愉快地向?qū)W校走去。

剛到校門(mén)，我就發(fā)現(xiàn)看門(mén)的老爺爺不見(jiàn)了，卻看到一個(gè)攝像機(jī)和一張顯示屏。我恍然大悟，原來(lái)這扇門(mén)之智能的，只有有了“通過(guò)卡”的人才能通過(guò)，如果攝像機(jī)確認(rèn)你是“陌生人”，你就無(wú)法進(jìn)入，并提示你。

我進(jìn)了校門(mén)，來(lái)到教學(xué)樓門(mén)口，卻沒(méi)看見(jiàn)樓梯。這時(shí)，一種清脆的聲音問(wèn)我：“小朋友，你要到幾樓？”“四樓。”我回答道。就在一眨眼的時(shí)間里，我就到了四樓。我走進(jìn)教室，咦？老師呢？教室里只有一個(gè)機(jī)器人。我疑惑不解。這時(shí)，一位同學(xué)走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師在家里，老師通過(guò)電腦對(duì)機(jī)器人發(fā)出指令，讓機(jī)器人給我們講課。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，走到我的座位，發(fā)現(xiàn)桌面變成了玻璃，還多了一臺(tái)筆記本電腦。這時(shí)我明白了，作業(yè)在Word上做，然后通過(guò)E—mail發(fā)給老師就可以了。

放學(xué)了，我走在回家的路上，感到無(wú)比愉快。

嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):sunsijin

篇2

my new school英語(yǔ)作文一

I have moved to my new school since Septmber. It is a modern and nice school which is in Beijing. It has a playground, a library, several labs, classrooms with electronic equipment and so on. It's quite different from my old school. It's larger, much more modern. This is why I love my new school. If you are free, you are warmly welcomed to come to our school to have a look.

參考翻譯：

九月以來(lái)我已經(jīng)搬到我的新學(xué)校。這是一個(gè)現(xiàn)代和漂亮的學(xué)校在北京。它有一個(gè)操場(chǎng),一個(gè)圖書(shū)館,幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室,教室和電子設(shè)備等等。這完全不同于我的舊學(xué)校。更大,更現(xiàn)代。這就是為什么我愛(ài)我的新學(xué)校。如果你有空歡迎來(lái)我們學(xué)?？纯?。

my new school英語(yǔ)作文二

First here is our favourite place our beautifui garden many trees and many flowers in it. then you can go into it .Now,you know why we love it right .we can write red and chat in it.(tell you a secret:I like it because it is cool in summer and warm in winter

Now,I will tell you more about my friends &teachers. Over here teachers are friendly to us,so we never say a bad word about them.Because of these,students can get good grades at my school.(Would you like to come?)

I think my school is one of the best schools in the world.Because we have good teachers good students and everything is beautiful. I like it, every at it likes it.

篇3

我轉(zhuǎn)到新學(xué)校我很高興，我的新學(xué)校有個(gè)好聽(tīng)，閃亮的名字，朝陽(yáng)小學(xué)。

我轉(zhuǎn)到新學(xué)校是因?yàn)?，我以前的學(xué)校拆遷%>_<%，我的學(xué)校的名字叫，老彎道小學(xué)。我知道你們有一半的人從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字。

新學(xué)校非常漂亮，我們的心班主任很面熟，因她是我們以前老彎道小學(xué)的一名老師，她轉(zhuǎn)走的時(shí)候，我們剛上三年級(jí)，我也見(jiàn)過(guò)她幾面。

我雖然轉(zhuǎn)到新學(xué)校不久，但我已經(jīng)了解了我們的班主我的語(yǔ)文老師姓張，叫張娟，她也是我們的班主任。她一雙又大又黑的眼睛，鼻梁高高的，看上去很有學(xué)問(wèn)，而且她要求自己也非常。張老師上課很特別。她不像其她（他）老師那樣每節(jié)課講很多，還做不少作業(yè)。而是每節(jié)課只抓住課文的重點(diǎn)部分和難以理解的講，剩下的時(shí)間就引導(dǎo)我們自己分析.理解和做作業(yè)。不懂的問(wèn)題我們?cè)谡n堂上及時(shí)提出來(lái)討論，最后她再給以評(píng)價(jià)，因此我們?cè)谡n堂上有足夠的時(shí)間看書(shū).思考，完成課后作業(yè)。她很注重培養(yǎng)我們的自學(xué)能力。這就是我的新班主任。

張老師的語(yǔ)言很豐富，教學(xué)方法很靈活。上語(yǔ)文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽(tīng)她用普通話朗讀，簡(jiǎn)直是一種享受。張老師，她講古文，非常的有趣。

篇4

而我正好是這所學(xué)校第三屆的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)這所小學(xué)不錯(cuò)，我真高興是這所學(xué)校的學(xué)生！

開(kāi)學(xué)的第一天，媽媽帶著我來(lái)到學(xué)校，便匆匆地上班去了！我向前望去，啊！新學(xué)校好漂亮??！教學(xué)樓的磁磚白色加粉紅色，特別美麗，上面掛著一個(gè)牌子上寫(xiě)著十個(gè)大字：三門(mén)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)歡迎您！

“叮咚，叮咚……”上課了，我立刻走進(jìn)教室，教室真大??！以前55個(gè)人就擠得不像樣了，現(xiàn)在56個(gè)人卻很空，不像原來(lái)那樣擠來(lái)擠去了，只是回音太大，有些聽(tīng)不清楚……

篇5

在茂名南路上有一所美麗而古老的中學(xué),雖然它不是盡人皆知的學(xué)校,但它歷史很悠久創(chuàng)辦于1938年,今年是學(xué)校70周年校慶哦!它的校名是清華大學(xué)的校長(zhǎng)提寫(xiě)的,原來(lái)叫紅星中學(xué).現(xiàn)在叫清華中學(xué).

春天的時(shí)候, 一進(jìn)校門(mén)你就能看到那盛開(kāi)的紫藤花,走過(guò)紫藤花,展現(xiàn)在你眼前的是寫(xiě)有毅志樓的教學(xué)樓和不大不小的操場(chǎng),操場(chǎng)上有4個(gè)籃球架,操場(chǎng)的左上角有一棵高大的樹(shù),估計(jì)已有5,6十年了.操場(chǎng)的前面有升旗臺(tái),升旗臺(tái)后有一座看起來(lái)很古老的房子,聽(tīng)老師說(shuō)我們可以在那里打乒乓球,做實(shí)驗(yàn).在教學(xué)樓的旁邊有一座寫(xiě)有弘毅樓的大樓那里有圖書(shū)館,校長(zhǎng)的辦公室和會(huì)議廳,走進(jìn)圖書(shū)館你就能聞到悠悠的書(shū)香寬闊的圖書(shū)館里有無(wú)數(shù)有趣的書(shū),還有許多桌子椅子,可以坐著閱讀,圖書(shū)館分為教師區(qū)和學(xué)生區(qū).里面很安靜,非常美麗,我最愛(ài)學(xué)校的圖書(shū)館.

這就是我未來(lái)的學(xué)校,是不是很美麗.我很喜歡我的學(xué)校.

篇6

您好！

對(duì)不起 上周六，我因?yàn)楹偷艿軗屚婢撸Y(jié)果把你您給惹生氣了，我已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，每天都寢食難安，您大人有大量，原諒我吧。

上周六，下午的太陽(yáng)火辣辣的，我的心情煩躁極啦。這時(shí)，您在網(wǎng)上買(mǎi)的一個(gè)玩具到了，我和弟弟都變的興高采烈，迫不及待地把快遞拿了過(guò)來(lái)。我把快遞打開(kāi)一看，原來(lái)是一把噴水槍，我和弟弟看了，高興的不得了，紛紛要去拿玩具，可是我眼疾手快，先拿到了。這時(shí)，弟弟蠻不講理地說(shuō)：“我先玩，然后你再玩?！蔽铱吹降艿苣菣M行霸道的樣子，頓時(shí)火冒三丈，氣勢(shì)洶洶地說(shuō)：“憑什么你先玩，我先拿到，我先玩兒?！边@時(shí)，弟弟不高興了，“哇”的一聲就哭了起來(lái)。您聞聲趕來(lái)，把弟弟安撫好，卻對(duì)我暴跳如雷?；鹈叭傻貙?duì)我破口大罵：“他還小，你就不能讓他一下嗎？”我憤憤不平地對(duì)您說(shuō)：“憑什么老叫我讓他，您明明就是重男輕女?！闭f(shuō)著，我走進(jìn)了房間。

晚上，我躺在床上，回憶著今天發(fā)生的事情。您說(shuō)的也有道理，我跟一個(gè)小屁孩兒計(jì)較什么。那我就是一個(gè)小屁孩了。我這個(gè)做姐姐的應(yīng)該多讓讓他。因?yàn)樗€小嘛！就算我再喜歡這個(gè)玩具，也不能成為我和我弟弟發(fā)生矛盾的理由。因?yàn)槲沂撬憬恪?/p>

如果我說(shuō)一次千次對(duì)不起，就可以換來(lái)你的原諒，那我就說(shuō)一千次，只要能夠換來(lái)您的笑容，媽媽，我真心地想對(duì)您說(shuō)一聲對(duì)不起。

祝媽媽

篇7

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教學(xué) 積累素材 創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)成功

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的、工具性的學(xué)科，在其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、四大版塊中，都蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因素。其中說(shuō)和寫(xiě)更是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個(gè)集中體現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的起始和逐步發(fā)展的階段，在學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)中培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤其重要。本人在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生這些方面的創(chuàng)新能力，有了自己的一些想法和做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生多途徑積累素材

1.多讀。多讀有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的同時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)報(bào)，特別是優(yōu)秀的少兒讀物。無(wú)論是古今中外的詩(shī)歌、童話、寓言、笑話，還是小說(shuō)，科普讀物、名言警句、優(yōu)美詞句，我都讓學(xué)生讀，讓他們從中積累優(yōu)美詞匯，豐富自己的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)各種表達(dá)手法。

2.多聽(tīng)。作文不僅要“眼觀六路”，“還要耳聽(tīng)八方”。為此，我常常鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)一動(dòng)耳，聽(tīng)一聽(tīng)廣播、電視節(jié)目主持人娓娓動(dòng)聽(tīng)的講話，相聲演員幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，電視散文，群眾中的俗語(yǔ)，人與人之間的交談，自然界以及生活中各種聲音。為寫(xiě)出有聲有色，微妙微肖的作文而積累豐富的材料。

3.多記。俗話說(shuō)得好，“留心生活素材，記錄生活成文章”，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)于豐富多彩的觀察體驗(yàn)，如果不及時(shí)記下來(lái)，時(shí)過(guò)境遷，往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動(dòng)。勤寫(xiě)觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經(jīng)常提倡學(xué)生在平時(shí)外出活動(dòng)時(shí)，要留心自己身邊發(fā)生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)，逐漸養(yǎng)成隨時(shí)隨地積累作文素材的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)在作文時(shí)出現(xiàn)“無(wú)米之炊”的困境。

二、抓好多角度的作文前指導(dǎo)

學(xué)生作文前，我都注意向?qū)W生傳授一定的寫(xiě)作知識(shí)，提供一些誘導(dǎo)學(xué)生思維的材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行多角度觀察、聯(lián)想、想象，以拓寬其思維空間，促進(jìn)學(xué)生同中求導(dǎo)，活躍思路，提高學(xué)生的靈活性。如寫(xiě)人，要讓學(xué)生懂得抓住人物性格中的主要特征來(lái)寫(xiě)。所謂主要特征，就是你希望在你的文章中著重表現(xiàn)的那一方面。比如：鄧敏同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，在班上成績(jī)一直名列前茅；她性格內(nèi)向，話不多，但勞動(dòng)積極，臟活累活總是搶著干；她能歌善舞，常在學(xué)校的歌詠大賽中獲獎(jiǎng)等等。那么，當(dāng)你決定寫(xiě)鄧敏同學(xué)的時(shí)候，如何選擇她的“主要特征”呢？這就要看你對(duì)她這些性格中的哪一方面體會(huì)最深，了解最多了。毫無(wú)疑問(wèn)，你只能選擇她性格中你最了解的一個(gè)或兩三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。又如寫(xiě)自然景物，可寫(xiě)景物的位置、內(nèi)容、構(gòu)成、色彩、質(zhì)地、形狀、姿態(tài)，輪廓以及各景物內(nèi)部之間的關(guān)聯(lián)等 。寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程要特別注意精彩，階段人們的表現(xiàn)等。描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，可以直接描寫(xiě)人物對(duì)事物的感受，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)；也可以通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，間接地表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)；還可以通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心理狀態(tài)。

此外，讓學(xué)生明白習(xí)作貴在一個(gè)“真”。要寫(xiě)自己最想寫(xiě)的，最想告訴別人的，不吐不快的；要寫(xiě)真經(jīng)歷，真見(jiàn)聞，真感受，真體驗(yàn)，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有個(gè)性，有創(chuàng)造性的。要做到“人無(wú)我有，人有我新”。

三、擬貼近學(xué)生生活的文題

寫(xiě)作重在記錄真實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作無(wú)話可說(shuō)、無(wú)病。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓寫(xiě)作貼近學(xué)生生活。用閱讀豐富學(xué)生的生活，讓作文命題生活化，不斷創(chuàng)設(shè)生活課堂，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的體驗(yàn)意識(shí)。只有采用有效的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能提高。作文題目要能激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的激情。只要走進(jìn)學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的心靈，使作文命題生活化，就能達(dá)到這種效果。如設(shè)計(jì)的作文題有：《我怕 》，《告訴你，我的秘密》，《我喜歡 》，《哈哈，我真開(kāi)心》……這些具有兒童情趣的文題，誘發(fā)了他們的靈感和創(chuàng)造力，使他們寫(xiě)出洋溢童真的作文。又如我們可以設(shè)置貼近學(xué)生的節(jié)日寫(xiě)作系列，如《××老師的故事》（教師節(jié)）、《思念》（中秋節(jié)）、《賞月所想》（中秋節(jié)）、《我家的變化》（國(guó)慶節(jié)）、《家的變遷》（國(guó)慶節(jié)）、《盤(pán)點(diǎn)2009》（元旦節(jié)）、《新年暢想》（元旦節(jié)）、《感恩》（感恩節(jié)）、《拜年》（春節(jié)）、《春節(jié)的美好記憶》（春節(jié)）等。開(kāi)學(xué)初可寫(xiě)《回首童年》、《感受____年級(jí)》等，學(xué)期期末可以設(shè)置《再見(jiàn)，____年級(jí)》等題目。這些題目與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)有話可說(shuō)。

四、營(yíng)造體驗(yàn)成功的氛圍

每一個(gè)學(xué)生都渴望自己的作文能得到大家的重視和稱贊，為了滿足他們這種心理需求，我常常利用早讀課或課前幾分鐘的時(shí)間，將批改中發(fā)現(xiàn)的構(gòu)思巧，角度新，情感真切，語(yǔ)言清麗，敘述生動(dòng)的習(xí)作，采用不同的方式朗讀給全體學(xué)生聽(tīng)。如：有時(shí)由作者本人讀，有時(shí)由朗讀水平高的同學(xué)聲情并茂讀，有時(shí)由寫(xiě)作能力提高較快的同學(xué)讀。需要特別表?yè)P(yáng)的習(xí)作，則由老師親自讀。朗讀他們的作文時(shí)，我著力創(chuàng)造一種隆重的氛圍。有時(shí)我在讀他們的習(xí)作之前，喜笑顏開(kāi)地報(bào)出作者的姓名，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生精神為之一振；有時(shí)，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，盛贊文章的佳妙之處，然后，迎著全班同學(xué)敬佩的目光，報(bào)出作者的姓名；或故造懸念，先讓同學(xué)們猜一猜，再請(qǐng)作者在羨慕的掌聲中領(lǐng)回自己的作文本。

五、尊重學(xué)生作文的原創(chuàng)性

篇8

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，良好的行為習(xí)慣、品德要從小培養(yǎng)。方老師結(jié)合自己孩子的教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、從最基本的、最細(xì)小的事教起。如：教育孩子尊敬長(zhǎng)輩，每天上學(xué)放學(xué)要求孩子和家長(zhǎng)打招呼，主動(dòng)幫助爸爸媽媽做力所能及的事情，使用禮貌用語(yǔ)；教育孩子做事不拖拉，就要要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或做好某件事情，幫助孩子建立時(shí)間觀念，今日事今日畢……諸如此類的小事，都是教育孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好素材，我們應(yīng)該從大處著眼，小處著手，注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、從自身教起，做孩子的表率。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。作為家長(zhǎng)，要言傳身教，一言一行，一舉一動(dòng)都要做孩子的榜樣。要求孩子做到的自己要首先做到。如教育孩子不打架、不罵人，與小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，那么家庭就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，尊老愛(ài)幼，語(yǔ)言文明，鄰里和睦，正確處理方方面面的關(guān)系；教育孩子不亂扔亂丟，家長(zhǎng)就要把家里收拾得井井有條……身教勝于言教，如果家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，孩子就能在父母的影響下受到潛移默化的熏陶，從而收到事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)三結(jié)合教育。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的配合教育。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)校取得聯(lián)系，和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)、健體等情況，老師更應(yīng)該如實(shí)地把學(xué)生在校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起探討教育孩子的良方。只有家校配合教育，孩子們才能沿著正確的軌道健康成長(zhǎng)。

篇9

傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)中，教師往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物，也很少鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號(hào)的往來(lái)。學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，作業(yè)應(yīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的一座橋梁。我鼓勵(lì)學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，可以用圖畫(huà)、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料來(lái)表達(dá)，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創(chuàng)作的樂(lè)曲，用攝錄的活動(dòng)錄像，用排練的短劇或小品來(lái)表現(xiàn)……鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽(tīng)、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。

如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《江雪》，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫(huà)一幅“雪天垂釣圖”，體會(huì)孤舟獨(dú)釣的凄清景象；學(xué)了《曹沖稱象》，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法；學(xué)了《一次科技活動(dòng)》，讓學(xué)生動(dòng)手制作模型；學(xué)了《琥珀》，讓學(xué)生試作一個(gè)“琥珀”；學(xué)過(guò)《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等課文后，舉辦“我的足跡”攝影展覽；春天到來(lái)的時(shí)候，可布置學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，可以到春風(fēng)中去放風(fēng)箏；可以搜集贊美春天的詩(shī)歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會(huì)；可以寫(xiě)和春天有關(guān)的任何題材的習(xí)作；可以拍攝一組反映春景春趣的照片……

學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)，不僅充分學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學(xué)、生物、繪畫(huà)、歷史、信息技術(shù)等方面的知識(shí)和走進(jìn)社會(huì)生活。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個(gè)載體，而是一個(gè)極好的憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來(lái)挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動(dòng)，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲取了許多知識(shí)信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗(yàn)。

二、“被動(dòng)完成”變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力?！弊鳛榻逃叩慕處?，必須尊重受教育者——學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體地位，為此要盡可能的創(chuàng)造條件，最大限度激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)非機(jī)械、重復(fù)地抄寫(xiě)，令人頭疼的背誦，題目陳舊的作文。學(xué)生猶如疲憊不堪的漁夫在無(wú)邊的苦海漫無(wú)邊際地漫游。為此，我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，教完生字、新詞后，不再讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，那些已經(jīng)記住的生字、新詞可以不抄寫(xiě)，難記的字就讀一讀，記一記，再工工整整地默寫(xiě)一次，布置作業(yè)時(shí)充分信任學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)果他們想方設(shè)法不抄生字，記生字更是“八仙過(guò)海，各顯神通”，學(xué)習(xí)效率竟大大提高了。如有位學(xué)生記“贊”時(shí)說(shuō)：“有兩個(gè)先生家里有很多寶貝，我稱贊他們真有錢(qián)?！弊中?、字意、運(yùn)用全會(huì)了，我想這不得不說(shuō)是“創(chuàng)新思維”幫的忙。

三、“整體統(tǒng)一”變?yōu)椤绑w現(xiàn)層次”

學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也可一改以往命令式、強(qiáng)制式，給學(xué)生的作業(yè)也開(kāi)設(shè)一個(gè)“自助餐”，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《小池》后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：

A、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《小池》。

B、《小池》描寫(xiě)了怎樣的一幅畫(huà)面？發(fā)揮想像寫(xiě)一段話。

C、學(xué)習(xí)作者楊萬(wàn)里的另一首古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）比較：兩首詩(shī)中所描繪的景物的異同。

A項(xiàng)是鞏固練習(xí)，旨在積累語(yǔ)言；B項(xiàng)是寫(xiě)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句；C項(xiàng)作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高閱讀能力。這三項(xiàng)作業(yè)由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。但是，小學(xué)生又具有好奇、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

四、“標(biāo)準(zhǔn)答案”變?yōu)椤昂侠砘卮稹?/p>

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！泵绹?guó)一學(xué)生說(shuō)“雞蛋里孵出里根總統(tǒng)”，卻受到了老師的表?yè)P(yáng)，試想如果類似的事發(fā)生在我國(guó)，也許很多人要大罵他是笨蛋，或一笑置之。在平時(shí)的教學(xué)中，我們的學(xué)生都是不敢越“標(biāo)準(zhǔn)答案”一步。當(dāng)作業(yè)“雪化了變成”，學(xué)生回答“變成春天”，如果我們用標(biāo)準(zhǔn)答案“水”來(lái)將他的回答一口否定，那么這位學(xué)生的想象力也將被我們扼殺了。

篇10

一、讓學(xué)生體味觀察的快樂(lè)，增強(qiáng)想象力

對(duì)于寫(xiě)景的文章，許多學(xué)生叫苦不迭：我仔細(xì)觀察了，可就是寫(xiě)不出優(yōu)美的文章來(lái)。其實(shí)，要把景物寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美很重要的一點(diǎn)就是：在觀察中要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象。在觀察事物時(shí)，要由眼前的景物，聯(lián)系過(guò)去的觀察印象，想象事物可能發(fā)生的變化，豐富觀察的感受。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生明白這一點(diǎn)的：

我拿了一瓶吉祥草，問(wèn)學(xué)生可以怎樣觀察，她說(shuō)了按根、葉的順序進(jìn)行觀察。觀察后，一生寫(xiě)道：“吉祥草的根白白的，像老爺爺?shù)陌缀?。葉子綠綠的、扁扁的，好看極了。”然后，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行聯(lián)想和想象：

師：吉祥草的根除了像白胡子，還像什么？

生（略加思考）：還像我愛(ài)吃的粉條。

師：葉子那么長(zhǎng)，頂端尖尖的又像什么呢？你喜歡它嗎？

生（眨眨眼睛，想了想）：像一把把利劍，也像圍墻上尖尖的玻璃。

師：吉祥草能帶給我們什么呢？

生（不假思索地）：美化環(huán)境，凈化空氣。

通過(guò)引導(dǎo)后，再讓該生梳理這幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)原先的片段進(jìn)行修改、完善。接著，我又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，明白了觀察中學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，能將文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體、形象。最后進(jìn)行遷移鞏固練習(xí)，讓他們用同樣的方法去觀察水仙，然后寫(xiě)下來(lái)。慢慢地他們學(xué)會(huì)了在觀察中進(jìn)行聯(lián)想和想象，寫(xiě)景的作文也比以前寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美了。

二、讓學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)，增加知識(shí)儲(chǔ)備

為改變本習(xí)作困難學(xué)生“讀”得少，不重視“積累”，肚中無(wú)“貨”這一現(xiàn)狀，我是這樣做的：

1.運(yùn)用名人名言引導(dǎo)明白“讀”的重要意義

我用名人關(guān)于讀書(shū)的名言，引導(dǎo)該生明白“讀”的重要意義，如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄伴喿x是作文的父親?！薄嘧x多見(jiàn)，熟能生巧，久而久之，也就融會(huì)貫通，可以拿來(lái)為己所用了。

2.幫助學(xué)生選擇適合閱讀的書(shū)

我為他們選擇的第一本書(shū)是楊紅纓寫(xiě)的《淘氣包馬小跳》。這是一套非常吸引人的書(shū)，事實(shí)也是如此，該他們對(duì)此書(shū)非常著迷。漸漸地，他們喜歡上了閱讀，也慢慢地?cái)U(kuò)大了閱讀的范圍。

3.帶著“寫(xiě)”的需要去閱讀

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累的過(guò)程中，我則反其道而行之，即在每次作文前一周，向?qū)W生布置要寫(xiě)的習(xí)作，讓他們明白本次習(xí)作的要求。然后，讓他們帶著“寫(xiě)”的需要去閱讀與本次習(xí)作有關(guān)的寫(xiě)作知識(shí)和優(yōu)秀習(xí)作，將其中的優(yōu)美詞句、片斷、警句等摘錄下來(lái)，習(xí)作時(shí)視具體情況加以運(yùn)用，自然寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作與以前就大不相同了，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。這樣，品嘗到了閱讀積累的甜頭，也就大大地激發(fā)了閱讀積累的興趣和積極性。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，品嘗成功之樂(lè)