導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇答卷作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

答卷主題作文范文1

人生如歌，歌到情處淚雙流;

人生如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)稠……

一千個(gè)人對(duì)人生有一千種詮釋，在我眼中，人生正如那答卷。每一個(gè)人都有一份答卷，人們要用一生的心血去完成。在答卷上有著“填空題”“選擇題”“判斷題“以及”解答題“。

在填空題中，有著一個(gè)又一個(gè)空兒等著你去完善，你只有仔細(xì)觀察，留心于生活，把握一個(gè)又一個(gè)機(jī)遇才能成功地完成。牛頓因?yàn)樽阶×藱C(jī)會(huì)，才知道了蘋果落地的原理——地心引力，也正因此，他才沒有變成“頓牛”。

“判斷題”所考驗(yàn)的是你的處事是否果斷。也只有正確的判斷才能夠功成名就。郭夾因?yàn)榕袛嗔嗽B必?cái)?，于是投奔了曹操，并從此與曹公“挾天子以令諸侯”，統(tǒng)一了北方，即便無(wú)緣與孔明一比高低，但也一世英明。

緊接著的“選擇題”是最傷神的了。在人生的岔路口上，有著無(wú)數(shù)的選擇，這便要看你是“舉世渾濁而我獨(dú)清”，還是“隨波逐流，合流同污”一帶霸王在四面楚歌之即，因選擇了“棄騅哭虞姬”而兵敗烏江。他錯(cuò)誤的選擇也使他自己無(wú)顏面對(duì)江東父老。

百尺竿頭，“解答題”便是答卷上的壓軸好戲，在解答題里有“成也蕭何，敗也蕭何”的疑問，也不乏“城門失火，殃及池魚”的不解。在這里有的是智慧與智慧的搏擊。本田山在這里，用自己的智慧戰(zhàn)勝了對(duì)手也戰(zhàn)勝了自己。他的分段法使他超越了40多公里的馬拉松賽程，使馬拉松不再是體力與耐力的運(yùn)動(dòng)。

無(wú)人知道悠悠千年前我扮何人，漫漫幾世后誰(shuí)人演我，于是請(qǐng)把握今生的歲月，用堅(jiān)持與不懈去完成答卷。拋開挫折與內(nèi)心的失敗，象辛蒂一樣用自己的行動(dòng)去充實(shí)自己的生命、完成自己的答卷。

答卷主題作文范文2

雪白的試卷上，一個(gè)鮮紅的“×”格外引人注目，“85”這個(gè)令人觸目驚心的數(shù)字猶如惡魔般放肆地獰笑著。若是往常，面對(duì)這樣一個(gè)不理想的分?jǐn)?shù)，我一定會(huì)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，而此時(shí)，我卻坦然著面對(duì)著它，因?yàn)槲抑馈菑埓鹁砩希瑵M滿都是令人心服的誠(chéng)信。

因?yàn)榍皫状慰荚嚾〉昧朔浅M意的成績(jī)，所以我不禁有點(diǎn)沾沾自喜，考試前自以為早已將課文背誦得滾瓜爛熟了，甚至連書本都沒翻，就胸有成竹地認(rèn)為可以輕而易舉地取得優(yōu)異的成績(jī)?？荚囬_始進(jìn)行得很順利，不一會(huì)兒，我已洋洋灑灑地做完了一半的試題。正當(dāng)我的思維似滔滔江水般“延綿不絕”時(shí)，突然遇到了一個(gè)“斷崖”—— 完了!竟然忘記復(fù)習(xí)古詩(shī)了!真是怕什么來什么，眼前這道古詩(shī)填空，我怎么一點(diǎn)印象也沒有啊?“勝日尋芳泗水濱，勝日……然后呢?然后呢!”我喃喃自語(yǔ)，急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

“沙沙沙”，同桌行云流水般飛快地答題著，筆尖劃過卷面發(fā)出流沙一般細(xì)微的聲音。我趴在桌面上，用筆敲著腦門，真希望敲著敲著突然間就開竅了，記起下一句古詩(shī)。滴答，滴答，秒針不厭其煩地前進(jìn)著，一下一下敲打著我緊繃的神經(jīng)，完了完了，時(shí)間快來不及了!我猛然想到，這首詩(shī)在語(yǔ)文書上就有，而語(yǔ)文書——這根救命稻草，就放在我書包的最外層。突然一種可恥的想法從腦海中萌發(fā)——要不要偷看一下呢?記得媽媽昨天還許諾道：“如果你這次考了前三，就獎(jiǎng)勵(lì)你最愛的《查理九世》!”那可是我夢(mèng)寐以求的書啊，如果連這道基礎(chǔ)題都沒答出來，別說是獎(jiǎng)勵(lì)成為泡影了，回家還難免又要遭受一場(chǎng)緊箍咒一般的嘮叨。不知不覺，我的手伸向了書包的拉鏈，手心握著冰冷的拉鏈，滲出了細(xì)細(xì)的汗珠。一個(gè)詞在耳畔回響：“誠(chéng)信!誠(chéng)信!”我心頭猛地一揪，連忙收回了手。又一個(gè)聲音急切地說道：“喂，傻瓜!你如果沒考好，那你夢(mèng)寐以求的《查理九世》呢?”“不!這樣得到的獎(jiǎng)勵(lì)有什么意義?這樣得來的成功是無(wú)法光明正大地接受贊賞的!沒考好，說明你復(fù)習(xí)的不夠，你應(yīng)該‘吃一塹，長(zhǎng)一智’才對(duì)!”兩種聲音喋喋不休地爭(zhēng)吵著，心中的天平也歪來斜去地不知該傾向哪兒。我突然想起老師平時(shí)教導(dǎo)我們誠(chéng)信的重要性，我頓時(shí)恍然大悟——是的!我不能用誠(chéng)信來?yè)Q取這虛偽的榮耀!我應(yīng)該腳踏實(shí)地，虛心地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次考試中取得好成績(jī)!我釋然地將書包塞進(jìn)抽屜，爭(zhēng)分奪秒地繼續(xù)往下做題……

試卷頒發(fā)后，我將這件事如實(shí)地告訴了媽媽，哪知媽媽不但沒有責(zé)罵我，還如愿以償?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)了我一本《查理九世》，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“雖然你這次的語(yǔ)文測(cè)試的成績(jī)不夠理想，但是，在面對(duì)誠(chéng)信的考驗(yàn)時(shí)，你卻取得了優(yōu)異的成績(jī)!”

是的，誠(chéng)信是人生中的啟航燈，在這樣一條分岔路口，我選擇了誠(chéng)信，選擇了坦然接受自己的錯(cuò)誤;我深信，我的抉擇是正確的，因?yàn)樵凇罢\(chéng)信”這場(chǎng)重要的考試中，我取得了優(yōu)異的成績(jī)!

答卷主題作文范文3

您的淳淳教誨就像晶瑩的露珠，滋潤(rùn)著我的心田?！}記

人生，會(huì)遇到許多困難，但只要我們把它攻克了，不管前面的道路有多坎坷，它就是我們給人生的一張最完美的答卷。

我，迷失過。那次的考試成績(jī)就像一個(gè)天大的雷轟在了我的頭頂上，我的世界，瞬間黑暗了。慌亂中的我，就像在茫茫大海上亂了方向的水手，不知所措。這個(gè)時(shí)候，您的出現(xiàn)，讓我眼前一亮。您的話語(yǔ)，就像指南針，為我指明著方向。我知道這次是我壓力太大了。您說：“有壓力是好的，但要學(xué)會(huì)把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，不要被壓趴下了”。這些話語(yǔ)深深觸動(dòng)著我，于是，我開始調(diào)節(jié)自己的情緒，笑著面對(duì)世界，并在心里暗暗發(fā)誓，我一定會(huì)再站起來的!

在以后的日子里 ，我努力改變著自己，我深信，只要努力，就會(huì)有回報(bào)，

我，成功了。這次的總體成績(jī)不僅名列前茅，而且您所任的那一科的成績(jī)是全級(jí)第一名，這一刻，我被自己感動(dòng)了。一位朋友對(duì)我說：“這次，你對(duì)得起老師了”。但我覺得，我是終于對(duì)得起自己了，對(duì)得起自己的努力，對(duì)得起自己的付出，也對(duì)得起老師的教誨!我是真的感謝您，為我以前的錯(cuò)誤用紅筆做上了“批注”，而我現(xiàn)在，真正還您了一份滿意的答卷!

其實(shí)，人生就像一份試卷，里面有選擇題、填空題、判斷題、問答題。那些不會(huì)的題就像人生中遇到的困難，如果你戰(zhàn)勝了它，你就收獲了人生。分?jǐn)?shù)多少并不重要，只要里面有一種叫努力的東西，它就是100分!

答卷主題作文范文4

昨天的語(yǔ)文課，我花了點(diǎn)時(shí)間跟學(xué)生講解一份名著閱讀的試卷。

本來，我是打算小考一下的，當(dāng)語(yǔ)文課代表受班主任之托拿來那份試卷時(shí)。不過，我看了一下試卷的內(nèi)容，難度不小，估計(jì)學(xué)生做不出來，脆選擇先讓學(xué)生做好再來講解的方式了。

想到試卷發(fā)下沒多久，我班上一位很喜歡語(yǔ)文的女生就告訴我，她已經(jīng)做得差不多了。所以，在語(yǔ)文課上，我特意喊她站起來，公布她的答案。

試卷內(nèi)容不少，有關(guān)于《伊索寓言》的，有關(guān)于《繁星》《春水》的。細(xì)心的她自然不會(huì)放過書上的內(nèi)容，關(guān)于《伊索寓言》的部分，她全部從書上“名著導(dǎo)讀”里找到答案的，幾乎沒有出現(xiàn)一處錯(cuò)誤。要知道，好些學(xué)生都沒有像她這么用心呢。

而最觸動(dòng)我的卻是關(guān)于《繁星》《春水》的部分，差不多在語(yǔ)文書上找不到答案。只是，她也是幾乎全部做出來了。她每答對(duì)一題，我就會(huì)贊美一句：“真厲害!你怎么找到的?”她就得意的笑笑，甜甜的說：“我翻了冰心的《繁星》《春水》，從里面找到的?！蔽也坏貌慌宸呐?。畢竟，要從冰心的那么多小詩(shī)里找到答案，也需要對(duì)書中的內(nèi)容有整體了解呢。或許，是因?yàn)樗@個(gè)學(xué)期兩次領(lǐng)到過我提供的《繁星》《春水》，早已經(jīng)熟悉了許多小詩(shī)吧。比如，她那么容易就找到了那兩首小詩(shī)，“言論的花開得愈大，行為的果子結(jié)得愈小?！薄巴臧?，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！?/p>

最后一題是：“詩(shī)集《繁星》《春水》的名字的內(nèi)涵是什么?”我以為這下，她該不會(huì)做了吧。但是，她還是那么自信的說：“我知道答案!”

我讓她讀出答案。她那響亮的聲音縈繞在教室，流進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心坎，“繁星，代表著零星的思想;春水，是因?yàn)樽髡呦Ｍ诓唤?jīng)意之時(shí)將思緒像春水一樣流入讀者心中?！?/p>

哈!真的沒有一點(diǎn)差錯(cuò)!

我再一次詢問：“你怎么知道的?”

她依然驕傲的回答：“我還是在《繁星》《春水》書上找到的!”

我再一次表?yè)P(yáng)了她，希望大家向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生!

這節(jié)課，她交出了一份滿意的答卷!

我想到這位學(xué)生曾經(jīng)說過的，學(xué)習(xí)有“圈豬式”和“牧羊式”兩種(這也是她閱讀所得)，她希望大家采納的是“牧羊式”學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是“圈豬式”學(xué)習(xí)方式，只會(huì)做學(xué)習(xí)的容器，被動(dòng)吸收知識(shí)。看來，她不但是這樣說的，也是這樣做的!

我多希望每一個(gè)學(xué)生都能夠像她這樣熱愛學(xué)習(xí)!

答卷主題作文范文5

秋日，斑駁的陽(yáng)光在臉頰灑下點(diǎn)點(diǎn)光斑，發(fā)絲拂過額角，讓臉頰有微小的刺痛感。把發(fā)綹別在耳后，隨著那帶著五谷香氣的風(fēng)兒，心也跟著彌留著絲絲熱氣的秋風(fēng)，飄到了那片屬于我們的熱土……

踩著夏天的尾巴，我回到了這片曾經(jīng)生活了一年的土地——我奶奶的老家。正值玉米豐收的季節(jié)，每家每戶的家門口都鋪了一地金燦燦的玉米粒。在正午陽(yáng)光的曝曬下，玉米粒顯得越發(fā)的金黃，像鋪了一地的金子，剎那間刺得人睜不開眼?！皬┤辏貋砹?”一進(jìn)門，迎面就是奶奶欣喜的問候?！澳棠毯?”我把包甩在身后的桌子上，回應(yīng)了奶奶一個(gè)大大的擁抱?！鞍眩瑥┤臧?，你以后可不能這樣啊!我這幅老骨頭可吃不消”，奶奶向我匆匆擺了擺手，“彥汝，還沒吃午飯吧，奶奶這就給你做!”說著，奶奶大步流星地向廚房的方向走去?！安挥昧耍赃^了!”“吃過了啊，那奶奶給你拿點(diǎn)點(diǎn)心?！蹦棠逃窒騼?chǔ)藏室的方向走去?！安挥昧?，不用了!我已經(jīng)吃得很飽了!”我微帶歉意的擺擺手?！皠e客氣啊，以后要吃什么奶奶給你留著啊。”說完，奶奶轉(zhuǎn)身走進(jìn)了儲(chǔ)藏室。不久后，一瓶牛奶擺在了我面前。奶奶把手用圍裙擦了擦，抽出一根吸管遞給了我?！澳呛绕颗Ｄ贪?，奶奶還給你留了一箱呢!”奶奶把牛奶遞到了我的手邊。我尷尬地笑了笑，也不好意思拒絕，拿過牛奶，在奶奶面前像喝毒藥一樣，喝完了那瓶牛奶。

接下來的每一天，在某個(gè)不特定的時(shí)間、地點(diǎn)，這樣的事情連續(xù)不斷的發(fā)生著。某天，當(dāng)我在2樓的陽(yáng)臺(tái)上眺望著對(duì)面的馬路，看著一輛輛汽車飛馳而過，我的心里在呼喚著：帶我回家吧!奶奶真啰嗦啊，弄得我每天都心煩。但是回頭想想，但是奶奶畢竟是我的長(zhǎng)輩，我的親人，我能做的只有忍耐。幾天下來，每天因?yàn)槌蕴嗟牧闶扯鴽]吃多少飯，我居然瘦了。這幾天，也常常對(duì)上奶奶關(guān)心的目光。

一天清早，我聽到樓下有門摩擦地面的聲音，當(dāng)我穿好衣服下樓時(shí)，奶奶已經(jīng)騎著電瓶車“揚(yáng)長(zhǎng)而去”了。清晨的鳥叫擾亂了我的心弦。奶奶這是去哪里了啊?怎么不和我說聲?我?guī)е蓡柨衅鹆俗郎系酿z頭?？粗巴怙h著淡淡白云的天空，目光隨之而下，又看到那一地的玉米粒，雖沒我初次見到時(shí)那般燦爛，但東邊射過來的陽(yáng)光還是讓它們展現(xiàn)出一種由內(nèi)而外的“活力”。

9點(diǎn)左右，我正在屋里看書，突然覺得暗了下來。走到窗邊一看，外面已經(jīng)下起了淅淅瀝瀝的小雨。我一驚，那一地的玉米怎么辦?玉米在陰沉天空的映照下展現(xiàn)出一種死氣沉沉的枯草的黃色，我仿佛聽到了玉米的哀嚎。

“這堆玉米我要怎么搬回去啊?這么多，奶奶真是的……”我悄悄地嘟噥著?！皬┤臧?，快收玉米啊!今天早上你奶奶和我說要去鎮(zhèn)上買吃的。你看這天氣，快收吧，不然這幾天白曬了!”鄰居家的施大媽喊著。煞那間感到雨點(diǎn)打在身上越發(fā)的沉重。奶奶!昨天我們還看了天氣預(yù)報(bào)的呀!你怎么可能就這樣忘記了，為了讓我吃好的，你就不怕犧牲你這幾天辛苦的成果嗎?奶奶，你真傻。我自嘲的笑了笑，用衣服擦干眼鏡上的雨滴，開始收玉米。時(shí)間像過了一個(gè)世紀(jì)那樣漫長(zhǎng)，只記得那時(shí)我想了很多，只記得那時(shí)我的鼻子很酸，但我沒有哭，只是不知那滑過臉頰的雨滴是否就是我無(wú)聲的淚水。

篇2

一千個(gè)人對(duì)人生有一千種詮釋，在我眼中，人生正如那答卷。每一個(gè)人都有一份答卷，人們要用一生的心血去完成。在答卷上有著“填空題”“選擇題”“判斷題“以及”解答題“。

在填空題中，有著一個(gè)又一個(gè)空兒等著你去完善，你只有仔細(xì)觀察，留心于生活，把握一個(gè)又一個(gè)機(jī)遇才能成功地完成。牛頓因?yàn)樽阶×藱C(jī)會(huì)，才知道了蘋果落地的原理——地心引力，也正因此，他才沒有變成“頓?！?。

“判斷題”所考驗(yàn)的是你的處事是否果斷。也只有正確的判斷才能夠功成名就。郭夾因?yàn)榕袛嗔嗽B必?cái)?，于是投奔了曹操，并從此與曹公“挾天子以令諸侯”，統(tǒng)一了北方，即便無(wú)緣與孔明一比高低，但也一世英明。

緊接著的“選擇題”是最傷神的了。在人生的岔路口上，有著無(wú)數(shù)的選擇，這便要看你是“舉世渾濁而我獨(dú)清”，還是“隨波逐流，合流同污”一帶霸王在四面楚歌之即，因選擇了“棄騅哭虞姬”而兵敗烏江。他錯(cuò)誤的選擇也使他自己無(wú)顏面對(duì)江東父老。

篇3

記得那是我讀三年級(jí)的時(shí)候，要期終考試了，老師忙著給我們復(fù)習(xí)功課，一些同學(xué)確滿不在乎，一副胸有成竹的樣子。

試卷發(fā)下來了，我認(rèn)認(rèn)真真地做了起來。十多分鐘過去了，教室里喧鬧起來，有的在翻書，有的在忙著抄襲別人的，有的在相互討論著。從其他學(xué)校調(diào)來監(jiān)考的老師確視而不見，我心里幾次涌出了想翻書的念頭，還是忍住了，老老實(shí)實(shí)獨(dú)自完成了答卷。

考試結(jié)果出來了，真是出人意料，平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)得了高分，以前次次考第一的我考得確不理想。評(píng)優(yōu)秀時(shí)班主任老師說我不爭(zhēng)氣，向爸爸保證拿的獎(jiǎng)狀沒了，我給老師說了考試的經(jīng)過，可換來的是老師和同學(xué)的白眼，說我不靈活。

回到家，在爸爸媽媽面前我委屈的哭了，心里想：“天理何在呀！”媽媽知道了也罵我笨，我更傷心了。

此時(shí)，父親把我拉進(jìn)懷里，用他那長(zhǎng)滿老繭的手撫摸著我的頭說：“孩子，你做得對(duì)，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，爸爸給你講一個(gè)《狼來了》的故事……”。

那以后，我學(xué)習(xí)更努力了，盡自己的能力考出真實(shí)的成績(jī)，腳踏實(shí)地的學(xué)到了許多知識(shí)。

轉(zhuǎn)眼兩年過去了，我轉(zhuǎn)學(xué)到了衙院小學(xué)讀書，又期終考試了。監(jiān)考真嚴(yán)，又是單人單桌。我埋頭答題，又交了一份“誠(chéng)信“的答卷。成績(jī)出來了，我得了全班第一。

我捧著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品回到家，爸爸笑了，我卻流淚了。爸爸說：“這就是誠(chéng)實(shí)的成果呀！”

篇4

人生路上甜苦和喜憂，要勇敢地抬頭。

在生活中，我們不僅要交出一份完美，令老師，令家長(zhǎng)滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)嚲?，但是，更重要的是心靈的問卷，是自己心理素質(zhì)的問卷。

在遇到挫折的時(shí)候，你會(huì)選擇什么？我想，這可以是人生中的第一道選擇題吧！在遇到挫折的時(shí)候，你是如歌詞中所唱“勇敢地抬頭”，還是一步一步的墮落，貶低自己，不信任自己，認(rèn)為家長(zhǎng)與老師不相信自己？

或許絕大多數(shù)人會(huì)選擇“勇敢地抬頭”，那么，這又是為什么呢？人生的第一道簡(jiǎn)答題由此而生。若是我選擇了“勇敢地抬頭”，我會(huì)說：因?yàn)榇煺鄄荒芟ヒ粋€(gè)人的斗志，一個(gè)人尤其是一個(gè)少年若是一點(diǎn)點(diǎn)挫折都會(huì)畏懼，那么還談什么讓國(guó)家富強(qiáng)呢？少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智！

許多同學(xué)努力讀書，盼望著考上一所好的大學(xué)，盼望著找到一份好的工作。那么，又是什么動(dòng)力促使你完成這些任務(wù)呢？這便是人生的第二道簡(jiǎn)答題。曾經(jīng)說過：要為中國(guó)之崛起而讀書！我相信，這也是我們的理由，也是我們發(fā)奮讀書的原因。

讀書，是中國(guó)與外國(guó)交流的橋梁，少年為中國(guó)之崛起而讀好書，國(guó)家則會(huì)越來越富強(qiáng)。到那個(gè)時(shí)候，我們會(huì)向世界宣告：我們并不是弱者，我們才是強(qiáng)者！到那個(gè)時(shí)候，我們有這個(gè)權(quán)利。

那么，怎樣才能讀好書呢？怎樣才能讓國(guó)家越來越富強(qiáng)呢？這便是人生中的第三道簡(jiǎn)答題。讀書好，并不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)好。國(guó)家需要的也并不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好的少年，國(guó)家更加需要品德高尚的人來為國(guó)家做奉獻(xiàn)，為國(guó)家而奉獻(xiàn)自己的力量。

篇5

同預(yù)料的完全一樣，2012年全國(guó)大綱卷作文仍為材料作文，體現(xiàn)了其命題的超穩(wěn)定性。只是同前兩年的材料作文（2011年為關(guān)于“誠(chéng)信”的，2010年為關(guān)于“深淺閱讀”的）相比，2012年的作文似乎審題難度小一些，立意范圍窄一些，距離時(shí)事熱點(diǎn)遠(yuǎn)一些。

2012年的材料作文應(yīng)該寫什么？“媽媽”告訴得明明白白：甩掉多余的包袱！這正如新浪網(wǎng)報(bào)道大綱卷作文題所用的標(biāo)題：“2012年大綱卷高考作文題：放下顧慮?！背恕胺畔骂檻]”（包袱、憂慮等），還可以寫什么？寫“集中精力”“樹立自信”“聽媽媽的話”“常勞動(dòng)鍛煉”“不要脫離勞動(dòng)”等是否切題？見仁見智。如果沒有材料的最后一段，即通過“媽媽說”強(qiáng)調(diào)“甩掉多余包袱”的一段，寫這些未嘗不可；就因?yàn)橛袕?qiáng)調(diào)“甩掉多余包袱”的一段。還是寫“放下顧慮”保險(xiǎn)。可見，立意范圍較窄。而“誠(chéng)信”與“深淺閱讀”，立意范圍要寬一些，茲不展開。

材料作文降低審題難度值得肯定，因?yàn)樽魑闹饕强疾楸磉_(dá)而不是審題。須知審題不準(zhǔn)，全盤皆輸。據(jù)筆者研究，一般來說，材料作文的審題難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于無(wú)材料命題作文。筆者注意到：只要寫材料作文，學(xué)生稍不注意就會(huì)離題；有的表達(dá)含蓄的材料作文，學(xué)生絞盡腦汁仍然會(huì)離題，即便優(yōu)生也會(huì)如此。平心而論，有的材料作文該寫什么不該寫什么，教師也見仁見智，莫衷一是。詳細(xì)情況我在《高考作文：莫讓學(xué)生“猜啞謎”》（《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2009年第6期）中談及。茲不贅述。2012年的全國(guó)大綱卷材料作文。沒有審題難度，估計(jì)離題作文不多，不大可能靠是否切題拉開得分檔次，只能靠?jī)?nèi)容表達(dá)、謀篇布局、語(yǔ)言文采、文字書寫等區(qū)分高下。

2012年的作文遠(yuǎn)離時(shí)事熱點(diǎn)，有些出乎意料。原以為會(huì)考查有關(guān)道德建設(shè)的材料（若留意中華語(yǔ)文網(wǎng)博文，大家應(yīng)了解，很多教師都這樣預(yù)測(cè)），所以說，確是出人意料的。緊跟有緊跟的好處（文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作），遠(yuǎn)離有遠(yuǎn)離的理由（是考高考作文。而不是考時(shí)事政治），都無(wú)可指責(zé)。

二、玉中之瑕

2012年的作文遠(yuǎn)離時(shí)事熱點(diǎn)但緊貼現(xiàn)實(shí)生活，富有生活氣息，然而材料細(xì)節(jié)有些虛假，經(jīng)不住推敲。且看：

“我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下。不知所措地站在那里?！薄皼]走幾步”就“心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃”，如此四肢不勤，這是農(nóng)村學(xué)生嗎？夸張了吧！即便是“兩耳不聞窗外事”的農(nóng)村當(dāng)代“孔乙己”也不會(huì)如此。城市學(xué)生不干農(nóng)活?？赡苓@樣。不在討論之列。

“媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：‘孩子。外衣脫了，鞋子脫了，再試試！’”媽媽能這樣提醒嗎？“外衣脫了”“鞋子脫了”能管用嗎？這樣就“心不跳”“腿不抖”“擔(dān)子不晃”嗎？沒這么簡(jiǎn)單！何況，不常赤腳的人赤腳挑擔(dān)會(huì)更不適應(yīng)（從“我”對(duì)勞動(dòng)的陌生情況看，“我”是不常赤腳的），更會(huì)心跳、腿抖、擔(dān)子晃?？梢?，“她”不是農(nóng)村媽媽。

“我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了。擔(dān)子輕了。很快就把秧苗挑到媽媽跟前。”通過脫外衣脫鞋襪來“減負(fù)”。真這么管用嗎？更不可能！有過挑擔(dān)經(jīng)歷的人一定知道：能否承受重?fù)?dān)主要在于自己能否有相應(yīng)的承受能力，與是否穿衣穿鞋幾乎沒有關(guān)系。何況，挑擔(dān)走在“泥濘”“溜滑”的“田埂”上，脫了的外衣鞋襪放在哪里？放在“泥濘”“溜滑”的田埂上，還是放在難以承受的重?fù)?dān)上？如果放在“泥濘”“溜滑”的田埂上，衣服鞋襪不是同樣弄臟了嗎？自己“弄臟衣服”的“擔(dān)心”哪里會(huì)解除？如果放在難以承受的重?fù)?dān)上，負(fù)擔(dān)不是沒有減輕嗎？甩掉了什么？

當(dāng)然，我們知道，整則材料通過虛構(gòu)事例，無(wú)非為了引出“甩掉多余的包袱”的立意，材料的虛假不會(huì)妨礙考生的審題立意。然而，“細(xì)節(jié)決定成敗”，細(xì)節(jié)不真實(shí)影響觀感，甚至?xí)绊懓l(fā)揮——難以激發(fā)考生的寫作激情。由此可知，命題者很少有干農(nóng)活的親身體驗(yàn)或者淡忘了這種體驗(yàn)。如果材料是寓言童話，倒也不必如此“吹毛求疵”，但不是寓言童話材料而是現(xiàn)實(shí)生活材料，應(yīng)該有起碼的真實(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)。

篇6

中國(guó)推崇經(jīng)濟(jì)互容，一帶一路的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎將驅(qū)動(dòng)世界。21世紀(jì)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路，與中國(guó)國(guó)際化的發(fā)展方向相一致，與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局相承接，與中華豐富的文化資源和深厚的文化底蘊(yùn)相匹配，已摒棄了國(guó)際上長(zhǎng)期的“零和博弈”思維，用古老中華民族的智慧，以“和”文化為核心思想，搭筑了新的互利互容的經(jīng)濟(jì)交流平臺(tái)，開創(chuàng)平等互利、包容互鑒、合作共贏的新思路，可謂展現(xiàn)了中國(guó)之大美。

中國(guó)秉信文化包容。古老的京劇是中國(guó)的一個(gè)文化標(biāo)識(shí)，以其唱念作打有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)手法、生旦凈末丑豐富多樣的藝術(shù)造型、各式各樣的藝術(shù)裝飾，在世界文藝中占有獨(dú)特而重要的位置。幾百年前徽劇和漢調(diào)藝人進(jìn)京演出，徽漢合流后逐步演化成京城特有的劇種，它并吸收全國(guó)各地戲曲多種表現(xiàn)形式，逐步完善自身?？梢哉f，是中華文化特有的包容性造就了中華的國(guó)粹京劇，并且每個(gè)中國(guó)人都相信，京劇等古老文化在歷史的碾壓下并不會(huì)匍匐不前，而是更加開放包容，吸收現(xiàn)代藝術(shù)因素，更加強(qiáng)勁地展現(xiàn)中華大美。

中國(guó)倡導(dǎo)生活共容。共享單車作為一種新事物正在悄然改變中國(guó)大眾的生活，其特點(diǎn)便在于它的共享性，即在不同時(shí)間與地域共享資源。這也反映出中國(guó)社會(huì)生活的一大特性：共同相互，互相包容。這種共容性的社會(huì)是一種極為有益的生活導(dǎo)向，中國(guó)的面貌正以“共享共容”的趨向變得更加祥和美好。

中國(guó)當(dāng)今早已從沉睡中醒來，用包容的雙眼凝視世界。我們每一個(gè)人，無(wú)論是中國(guó)人抑或是外國(guó)人，都應(yīng)謹(jǐn)記：我們都是世界人。用包容的態(tài)度，和的精神對(duì)待每一個(gè)事物是我們每個(gè)人都應(yīng)做的。

篇7

的課題。本文通過對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生四級(jí)后的實(shí)用英語(yǔ)寫作課程問卷調(diào)查和訪談，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量綜合分析，并結(jié)合實(shí)用英語(yǔ)寫作教學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)方式和手段等方面對(duì)后續(xù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)用英語(yǔ)；寫作課程；大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）12-0053-04

實(shí)用英語(yǔ)寫作技能是大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是社會(huì)要求的適應(yīng)性人才所具備的基本交際能力。然而，目前，大多數(shù)高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尚未開設(shè)基礎(chǔ)寫作課，只有少數(shù)學(xué)校在四級(jí)后將實(shí)用英語(yǔ)寫作作為選修或是后續(xù)課程開設(shè)。探討如何以實(shí)用英語(yǔ)寫作教學(xué)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和交際能力無(wú)疑是一個(gè)重要的課題。

在國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)寫作研究中，寫作教學(xué)一直是研究者關(guān)注的焦點(diǎn)（黃建濱，于書林[1]，秦朝霞[2]，王文宇，王立非[3]，姚蘭，程驪妮[4]，趙俊峰等[5]）。大多數(shù)文章是“以具體教學(xué)實(shí)踐為研究基點(diǎn)”，“具體探討各類教學(xué)方法在實(shí)踐中的應(yīng)用”[6]，而關(guān)于實(shí)用英語(yǔ)寫作課程的整體研究比較匱乏。楊俊、賈國(guó)棟通過介紹華南理工大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)寫作教學(xué)的課程設(shè)計(jì)與具體實(shí)踐[7]，探討將實(shí)用英語(yǔ)寫作納入大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂的新模式；黃東花以英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行一次采用體裁教學(xué)法進(jìn)行實(shí)用英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)證研究[8]；羅立勝等介紹清華大學(xué)自1997年以來以實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)為基點(diǎn)開展的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[9]，其主要目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言產(chǎn)出技能，即口語(yǔ)和寫作，其改革的主要對(duì)象是英語(yǔ)整體水平達(dá)到大綱要求的非英語(yǔ)專業(yè)本科生。而對(duì)于如何在大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)階段進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，尤其是實(shí)用英語(yǔ)寫作技能的研究比較少見。本文將在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析四級(jí)后A層學(xué)生對(duì)實(shí)用英語(yǔ)寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)和需求，以期為大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)階段實(shí)用英語(yǔ)寫作課程的開設(shè)提供參考和借鑒。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2009級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)本科生，其中A層學(xué)生（新生在入學(xué)英語(yǔ)分級(jí)考試后，被分為A、B兩個(gè)層次， 分別進(jìn)入二、一級(jí)學(xué)習(xí)），1―3學(xué)期完成基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，第四學(xué)期選修指定后續(xù)課程。這些學(xué)生的英語(yǔ)整體水平良好，具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)讀寫能力。本次調(diào)查在六個(gè)選修并完成了實(shí)用英語(yǔ)寫作課程的班級(jí)中進(jìn)行，參加人數(shù)合計(jì)213人，收回有效問卷178份。

（二）調(diào)查工具和方法

采用問卷調(diào)查法和學(xué)生訪談方式。調(diào)查問卷共有13道選擇題，主要涉及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教材和教學(xué)設(shè)置等教與學(xué)兩方面的問題。完成問卷后，隨機(jī)挑選不同專業(yè)的8名學(xué)生進(jìn)行面談，對(duì)訪談進(jìn)行錄音和文字轉(zhuǎn)寫。面談主要問及學(xué)生完成問卷時(shí)的主觀認(rèn)識(shí)、態(tài)度及原因。結(jié)合轉(zhuǎn)寫錄音材料和問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量綜合分析。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）關(guān)于學(xué)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

表1 希望進(jìn)一步提高 表2 是否對(duì)今后的學(xué)業(yè)和

的英語(yǔ)應(yīng)用能力中 職業(yè)發(fā)展有幫助

表1顯示：在“希望通過大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高的英語(yǔ)應(yīng)用能力中”，近一半的學(xué)生將口語(yǔ)能力排在首位，僅19.1%的學(xué)生選擇寫作能力。雖然兩個(gè)比例懸殊，但在五項(xiàng)能力中，寫作能力僅次于口語(yǔ)能力。參與訪談的學(xué)生普遍認(rèn)為，口語(yǔ)是使用最頻繁、最薄弱的環(huán)節(jié)?？谡Z(yǔ)和寫作都是主觀性強(qiáng)的語(yǔ)言輸出能力，是學(xué)生最薄弱的兩項(xiàng)。然而，在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)寫作教學(xué)的重視程度卻遠(yuǎn)不及口語(yǔ)教學(xué)。因此，絕大部分學(xué)生希望通過選修實(shí)用英語(yǔ)寫作課程提高寫作能力。

表2顯示：超過九成（92.1%）的學(xué)生認(rèn)為實(shí)用英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)對(duì)其“今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展有幫助”或是“非常有幫助”。具體說來，71.3%的學(xué)生認(rèn)為寫作課有助于他們“參加國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試、碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)考試”；66.3%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)用英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)有利于將來“從事涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)往來中的書面交流”。接近一半（48.3%）的學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作課對(duì)其“進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文的閱讀與寫作”有幫助。僅有36.5%的學(xué)生認(rèn)為較強(qiáng)的實(shí)用英語(yǔ)寫作能力可以助其“出國(guó)尋找更好的受教育和工作的機(jī)會(huì)”。被調(diào)查者均是大二學(xué)生，一方面尚未擺脫應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)仍局限于通過各種考試；另一方面尚未開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)術(shù)論文的閱讀和寫作接觸甚少。此外， 農(nóng)林院校大學(xué)生出國(guó)謀發(fā)展的比例不及其他綜合性大學(xué)。

2.學(xué)習(xí)需求

表3 本學(xué)期開設(shè)的寫作課的哪些模塊吸引你（多項(xiàng)選

擇）

表4 開設(shè)實(shí)用英語(yǔ)寫作系列課程的必要性

篇8

8月23日下午，河南省大愛文化藝術(shù)發(fā)展基金會(huì)成立一周年座談會(huì)暨捐獻(xiàn)滑縣四間房實(shí)驗(yàn)小學(xué)啟動(dòng)儀式在鄭州召開。河南省民政廳原廳長(zhǎng)楊德恭，河南省救災(zāi)中心書記薄運(yùn)棟，河南省省直書法美術(shù)家協(xié)會(huì)主席徐榮雙、書畫家黃居正、范傳福及企業(yè)家代表等50多人參加了座談會(huì)。

一年的風(fēng)雨歷程，一年的愛心奉獻(xiàn)。河南省大愛文化藝術(shù)發(fā)展基金會(huì)成立一年來，先為鶴壁山城區(qū)石林鎮(zhèn)后柳江小學(xué)捐贈(zèng)了價(jià)值十幾萬(wàn)的電腦、書包及其他學(xué)習(xí)用品，并為后柳江村的貧困戶送去了所需的生活用品，此舉受到了當(dāng)?shù)厝罕娂皩W(xué)校廣大師生的好評(píng)；隨后又為河南省伊川縣代窯希望小學(xué)的建設(shè)捐助10萬(wàn)元，河南電視臺(tái)對(duì)此進(jìn)行了專題報(bào)道；河南省大愛文化藝術(shù)發(fā)展基金會(huì)還積極參與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的建設(shè)，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)積極展開合作，為“白手創(chuàng)業(yè)、零資本啟動(dòng)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念提供了25萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，為省內(nèi)外的大學(xué)生們提供了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)大賽，搞得有聲有色，得到了各高校的認(rèn)可；愛心無(wú)處不在，大愛灑滿各界，河南省大愛文化藝術(shù)發(fā)展基金會(huì)在人民第87個(gè)在建軍節(jié)來臨之際，精心組織了一場(chǎng)豐富多彩、具有河南特色的文藝晚會(huì)到軍營(yíng)為官兵演出，受到廣大官兵的喜愛，也受到了省政府、省軍區(qū)的贊譽(yù)。

座談會(huì)結(jié)束之后，為國(guó)家貧困縣河南省滑縣四間房實(shí)驗(yàn)小學(xué)捐贈(zèng)儀式也正式拉開序幕。與會(huì)的多名國(guó)內(nèi)知名書畫家現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨并義賣，將所得善款全部捐贈(zèng)給河南省大愛文化藝術(shù)發(fā)展基金會(huì)，依托基金會(huì)捐助給河南偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)。中國(guó)書協(xié)會(huì)員徐榮雙的一幅 “馬到成功”和“牡丹圖”被中牟平豐汽車零部件有限公司以五萬(wàn)元的愛心款購(gòu)到；河南金鵬集團(tuán)董事長(zhǎng)、中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)總裁的趙長(zhǎng)升為了孩子們愛心捐獻(xiàn)兩萬(wàn)元，得到范傳福大師的一幅“歸真”和“智慧功德”兩幅字畫；企業(yè)家們被現(xiàn)場(chǎng)的愛心氣氛所感染，都紛紛解囊相助，奉獻(xiàn)自己的愛心：河南久源實(shí)業(yè)有限公司任根強(qiáng)總裁為了孩子們的捐獻(xiàn)價(jià)值20萬(wàn)元的書包，動(dòng)漫火車兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心的岳明途也愛心捐助了1萬(wàn)元，河南麥草動(dòng)漫科技有限公司現(xiàn)場(chǎng)捐獻(xiàn)了6千元的教具。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，此次活動(dòng)共募集并義賣名家書畫作品30幅，籌得善款近10萬(wàn)元，以及價(jià)值20萬(wàn)元書包和6千元的教具。

此次義賣活動(dòng)還得到了中國(guó)斐涵集團(tuán)有限公司、河南省電視臺(tái)少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心、河南省喜相逢酒業(yè)有限公司 、河南省宋河酒業(yè)股份有限公司 、鄭州賒店商貿(mào)有限公司 、河南軍臣文化產(chǎn)業(yè)有限公司 、開封三槐堂文化發(fā)展有限公司、北京中磊東方酒業(yè)有限公司 、鄭州弘利投資有限公司、鄭州頤和醫(yī)院、金派文化傳媒有限公司 、河南省聯(lián)通公司鄭州分公司、河南省藝術(shù)培訓(xùn)協(xié)會(huì)、河南省忠瀾實(shí)業(yè)有限公司、明眸國(guó)際藝術(shù)整形醫(yī)院等愛心企業(yè)的鼎力相助。

篇9

一、做好“網(wǎng)上閱卷”模式講評(píng)的前期工作，創(chuàng)造可行條件極其重要

1.組建學(xué)習(xí)小組。我先根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每小組6到8人，并推選小組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)小組里的作業(yè)收集、檢查、批改等事務(wù)，并帶動(dòng)小組形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)建班級(jí)QQ群。現(xiàn)在由于信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，幾乎每個(gè)家庭都擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)有自己的QQ，所以創(chuàng)建班級(jí)老師和同學(xué)的QQ群是輕而易舉的事。而且QQ的許多功能都有益于我們的利用，如：文件存儲(chǔ)、傳輸、遠(yuǎn)程協(xié)助控制、文件共享、群聊等。

3.上傳書面表達(dá)答卷到班級(jí)QQ群。考后，我收集所教班級(jí)的試卷，挑選5篇不同檔次的學(xué)生書面表達(dá)的答案，掃描并上傳到班級(jí)QQ群里，并附上各個(gè)檔次的評(píng)分要求和給分。

4.學(xué)生上QQ群按照老師事先的布置，找到要批改的同學(xué)的答卷，進(jìn)行網(wǎng)上閱卷打分，并把自己所打分?jǐn)?shù)記下來匯總給小組長(zhǎng)，再在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

一般來說，月考以上的大考學(xué)校一般都會(huì)安排在一周的后兩天或考后讓學(xué)生回家休息一天，這樣學(xué)生回家后就可以利用家里電腦上QQ群，拿到老師上傳的答卷進(jìn)行閱卷打分。

二、利用課堂進(jìn)行“網(wǎng)上閱卷”模式講評(píng)的中期提升，這尤為關(guān)鍵

一般來說，學(xué)生考后休息后返校，老師都會(huì)及時(shí)分發(fā)試卷并進(jìn)行講評(píng)。這時(shí)我就可以利用課堂時(shí)間與學(xué)生共同對(duì)網(wǎng)上閱卷模式進(jìn)行提升。具體做法可分為以下幾個(gè)步驟：

1.老師課前分發(fā)試卷，同學(xué)了解自己所批閱對(duì)象的實(shí)際得分情況，并與自己給對(duì)方所打的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，找出差距。

2.老師利用班級(jí)多媒體呈現(xiàn)試卷書面表達(dá)原題目及要求。并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3.利用多媒體呈現(xiàn)所選的5篇典型答卷，讓學(xué)生說出自己的打分及其理由并與老師的對(duì)比，這期間理由五花八門。

4.利用多媒體再次呈現(xiàn)所選的5篇典型答卷，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，找出答卷中的優(yōu)點(diǎn)，再找出不足之處并討論如何加于修正、潤(rùn)化、提升。

5.小組長(zhǎng)收集組內(nèi)討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言。

6.教師總結(jié)，列舉了其他范例中存在的問題，如：段落層次不清，語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母大小寫錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)、人稱錯(cuò)誤等。

三、做好“網(wǎng)上閱卷”模式講評(píng)的后期轉(zhuǎn)化工作，收獲成果

1.做好前兩項(xiàng)工作后，給出2篇從學(xué)生答卷中挑選出來的優(yōu)美答卷，指導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞。賞析之后，讓學(xué)生把好的語(yǔ)句和表達(dá)抄錄下來，這其中不乏有一些表達(dá)法是學(xué)生自己想表達(dá)卻表達(dá)不出來的，所以這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.讓學(xué)生比較自己的答卷，發(fā)現(xiàn)自己所寫答卷的不足之處，并談?wù)勅绾渭佑诟倪M(jìn)提升。

3.讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，課后利用時(shí)間就自己考試時(shí)所答作文進(jìn)行修改、潤(rùn)化、提升，然后再交給老師。

4.通過以上網(wǎng)上閱卷模式的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這一做法收獲很多。

（1）網(wǎng)上閱卷方式引起了學(xué)生們的寫作興趣，提高了學(xué)生寫作的積極性。

（2）學(xué)生們通過自身的網(wǎng)上閱卷經(jīng)歷，了解、體驗(yàn)了閱卷老師是如何評(píng)卷的，并且印象深刻，從而努力改進(jìn)寫作水平以達(dá)到符合評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（3）通過實(shí)踐中的具體做法，學(xué)生們有法可循，能夠發(fā)現(xiàn)自己書面表達(dá)中的不足之處，并懂得如何下手改進(jìn)。

（4）學(xué)生們懂得了如何學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀習(xí)作，并轉(zhuǎn)化為自己所得。

篇10

關(guān)鍵詞：審題 立意 行文

作文是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，不但需要有一定的讀寫知識(shí)做基礎(chǔ)、有具體的寫作方法做指導(dǎo)，還需要有正確的思想觀點(diǎn)，需要掌握豐富的事實(shí)材料。要想寫好作文，要有扎實(shí)的基本功。其實(shí)，作文寫作有章可循，一旦掌握了寫作知識(shí)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，“難”自變?yōu)椤耙住保磺趯W(xué)苦練，日積月累，就能胸有成竹地面對(duì)中考。

一、審題

審題是作文過程的第一步，內(nèi)容是否符合要求、構(gòu)思能否正確展開全憑審題。“失之毫厘，謬以千里”，中考時(shí)審題不清會(huì)造成文不對(duì)題的現(xiàn)象發(fā)生。在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績(jī)。審清題意應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、辨明文體。能寫多種文體的作文考題較少，一般情況下，考題只有一種適合它的文體。審題第一步是判斷文體。

2、看清題目要求。一般中考作文在“要求”一項(xiàng)里對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等有明確規(guī)定，考生須把“要求”內(nèi)容弄清楚，并嚴(yán)格執(zhí)行。

3、注意題目隱含內(nèi)容。題目要求一目了然，須照辦無(wú)誤，有些要求隱含在文字的背后，考生得自己領(lǐng)悟。如《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》中的陽(yáng)光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等；《我的腳印》也不是描寫真實(shí)的腳印，而應(yīng)當(dāng)寫成長(zhǎng)道路上、進(jìn)步過程中的事件。對(duì)材料作文題目中提供的材料，應(yīng)注意運(yùn)用概括、引申、類比等方法，加以分析，理解題目的比喻或象征意義。

二、立意

作文應(yīng)按題目要求進(jìn)行立意。在記敘文中，“立意”是通過寫人記事來表述中心思想的;在議論文中，“立意”指的就是確立文章的中心論點(diǎn)。對(duì)立意的要求有三點(diǎn)：

1、要鮮明。文章歌頌什么、批評(píng)什么、主張什么、反對(duì)什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含糊、模棱兩可。

2、要正確。作文評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點(diǎn)正確”。

3、要力求新穎、深刻、有創(chuàng)意。文章要寫出新意、寫出深度，不要過多重復(fù)別人的話題，不要就事論事、淺嘗輒止，要有時(shí)代性和針對(duì)性。文章中心確定后，要考慮選用材料、組織材料、結(jié)構(gòu)全文。

三、行文

明確中心和合理思路后，要正確運(yùn)用語(yǔ)言文字。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求“通順，無(wú)病句”；對(duì)語(yǔ)言亦有明確規(guī)定，文中有1至3個(gè)病句尚可評(píng)為二類，有4至6個(gè)病句就屬于三類了。因此，語(yǔ)言的通順與否是極為重要的。不論哪一種文體，語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔都是必須做到的。

1、語(yǔ)言表達(dá)。巧用修辭能增強(qiáng)說服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來。如: 比喻，《我渴望人間的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄；借代，《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章必不可少的組成部分。標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確，可能會(huì)導(dǎo)致文字的歧義，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，會(huì)影響文章的表達(dá)效果，行文中應(yīng)給予足夠重視。使用標(biāo)點(diǎn)要注意規(guī)則，如：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)都不放在句子的開頭；引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前半部分不能放在句子的末尾，后半部分不能放在句子的開頭；破折號(hào)和省略號(hào)都應(yīng)占兩格，一個(gè)破折號(hào)或省略號(hào)不能分處兩行，省略號(hào)要點(diǎn)足6個(gè)點(diǎn)等。

3、書寫工整，不寫錯(cuò)別字。書寫直接影響到閱卷老師對(duì)文章的總體印象，也就影響到作文成績(jī)。“作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定，錯(cuò)別字每2個(gè)字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫潦草難以辯認(rèn)的，扣2分，格式不正確的扣1分。毫厘之差都會(huì)影響到你的升學(xué)。

4、掌握時(shí)間，限制字?jǐn)?shù)。寫作過程應(yīng)注意三個(gè)時(shí)間段：作文之前，評(píng)估可利用時(shí)間決定行文速度；構(gòu)思后，能用于行文時(shí)間有多少；正文寫作過半后，有多少時(shí)間來展開全文，是否需要壓縮調(diào)整、簡(jiǎn)化內(nèi)容。作文字?jǐn)?shù)有規(guī)定，大致有三種情形：一是規(guī)定上限；二是規(guī)定下限；三是上下限都有規(guī)定，如“左右”、“之間”等。一般地說100至200字的，不宜大于10字；300至500字的，不宜大于20字；600至800字的，不宜大于30字。作文字?jǐn)?shù)在總體布局時(shí)應(yīng)心中有數(shù)：主體部分占全文的70%，開頭、結(jié)尾各占15%;材料作文開頭部分可增加25%～30%，主體部分至少要保證65%，結(jié)尾可適當(dāng)縮減?？傊魑囊_實(shí)反映自己的思路，做到條理清楚、層次分明、簡(jiǎn)明扼要。作文臨場(chǎng)答卷是在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，答卷質(zhì)量的高低取決于考前的努力，反映了考生平時(shí)的功底。因此，如果說作文有“秘訣”的話，那就是多看、多想、多讀、多寫。

參考文獻(xiàn)