導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新穎工作匯報(bào)方式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位輔導(dǎo)員老師，親愛(ài)的少先隊(duì)員們：

大家好！我是少先隊(duì)原大隊(duì)長(zhǎng)周曉晗，很高興能代表我校大隊(duì)部向大家做工作匯報(bào)。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間上學(xué)年的少先隊(duì)工作結(jié)束了。作為大隊(duì)長(zhǎng)，我深深地體會(huì)到這份工作離不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，輔導(dǎo)員的理解和幫助?；厥走@一年以來(lái)，少先隊(duì)工作得到順利的開(kāi)展，我們的少先隊(duì)工作以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)少先隊(duì)員良好行為習(xí)慣和健全人格為目標(biāo)，圍繞“抓落實(shí)、促規(guī)范、創(chuàng)特色、求發(fā)展”的工作作風(fēng)，創(chuàng)新觀念，組織開(kāi)展了豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。具體工作匯報(bào)如下：

一、抓常規(guī)教育，培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣

平時(shí)，協(xié)助中隊(duì)長(zhǎng)抓好學(xué)生行為常是少先隊(duì)工作的重點(diǎn)，加大對(duì)隊(duì)員行為習(xí)慣的教育就成為了重中之重。我們的大隊(duì)部主要通過(guò)以下途徑進(jìn)行：

1、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗：由學(xué)?！凹t領(lǐng)巾監(jiān)督崗”實(shí)行落實(shí)，利用常規(guī)檢查促進(jìn)隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以每日檢查與定期抽查相結(jié)合，從細(xì)微之處使隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣不僅培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的少先隊(duì)小干部隊(duì)伍，同時(shí)也起到一定的模范帶頭作用。

2、國(guó)旗下講話：利用每周升國(guó)旗儀式向隊(duì)員們宣傳愛(ài)國(guó)教育，嚴(yán)格按要求開(kāi)展升降國(guó)旗活動(dòng)，并做好記錄。

3、主題板報(bào)評(píng)比：每月一主題，月頭布置，月尾檢查、評(píng)比，效果明顯。各中隊(duì)出的黑板報(bào)和櫥窗立意新穎，構(gòu)思奇妙，布局精巧。

三、召開(kāi)中隊(duì)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。 

我們每周開(kāi)展一次中隊(duì)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。引導(dǎo)隊(duì)員根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)安排表，按照學(xué)校統(tǒng)一制定的活動(dòng)課題，少先隊(duì)員自愿組建小組，搜集相關(guān)素材，先后開(kāi)展了以“展翅高飛、夢(mèng)想起航”、“感恩”等為主題的思想教育、開(kāi)展了以“勤儉節(jié)約”等為主題的行為習(xí)慣教育、以“注重防范、確保平安”為主題的安生教育等方面的主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

二、繽紛的活動(dòng)，提升了我校文化氛圍。

1、隊(duì)旗傳遞活動(dòng)在我校舉行

2015年11月3日下午，聊城市“喜迎少代會(huì)隊(duì)旗耀齊魯”隊(duì)旗傳遞活動(dòng)在我們學(xué)校隆重舉行，我校全體少先隊(duì)員及輔導(dǎo)員共3000余人參加了本次活動(dòng)，在嘹亮的鼓號(hào)聲中，我校優(yōu)秀少先隊(duì)員楊佳欣接過(guò)隊(duì)旗并代表全市少先隊(duì)員發(fā)言，將這份榮耀帶給在場(chǎng)的每一個(gè)人。

為不斷豐富校園文化生活，展現(xiàn)隊(duì)員們積極、健康、向上，富有朝氣、動(dòng)感、活力的精神面貌，我校藝體室、少先隊(duì)聯(lián)合主辦了“2016年第三屆新年音樂(lè)會(huì)”， 給隊(duì)員們搭建了充分施展才華的舞臺(tái)。

為了給隊(duì)員創(chuàng)設(shè)理財(cái)平臺(tái)，通過(guò)以物換物和以錢(qián)購(gòu)物的方式，培養(yǎng)孩子節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我們開(kāi)展了第二屆和第三屆“快樂(lè)淘寶”活動(dòng)，全員參與，每個(gè)隊(duì)員從中都得到了不同的體驗(yàn)和感受，提高了隊(duì)員們的綜合實(shí)踐能力。

為了深化我們學(xué)校閱讀特色的開(kāi)展，營(yíng)造濃厚的“書(shū)香校園”氛圍，進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)員們的閱讀興趣，4月11日、12日開(kāi)展了我們學(xué)校開(kāi)展了以“傳承中華文化 共筑精神家園”為主題的講故事比賽。楊佳欣、李明宇及刁怡瀟獲本次比賽一等獎(jiǎng)，4月28日，三位選手參加了全縣中小學(xué)生講故事比賽，并取得了一等獎(jiǎng)第一名、第二名及二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，在本次活動(dòng)中，我校被評(píng)為“優(yōu)秀組織單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。5月22日，李明宇、楊佳欣兩位同學(xué)參加聊城市“傳承中華文化 共筑精神家園”中小學(xué)生講故事比賽，李明宇獲一等獎(jiǎng)第一名，楊佳欣獲二等獎(jiǎng)。

5月上旬，我們又組織隊(duì)員開(kāi)展了以“影響心靈，勇敢追夢(mèng)”為主題的“第十屆藝術(shù)節(jié)——電影文化周”活動(dòng)。通過(guò)觀看影片，讓隊(duì)員樹(shù)立了正確的理想，培養(yǎng)了他們的堅(jiān)持理想的意志和自信心，進(jìn)一步提升了隊(duì)員的綜合素質(zhì)和能力，5月25日我校舉行了莊嚴(yán)的一年級(jí)入隊(duì)儀式，572名同學(xué)被正式批準(zhǔn)加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。新隊(duì)員們戴上心愛(ài)的紅領(lǐng)巾，個(gè)個(gè)神采奕奕，激動(dòng)不已。

總之，本學(xué)期少先隊(duì)工作總體上來(lái)說(shuō)有長(zhǎng)足的發(fā)展，也取得了一定的成績(jī)，但是也還有許多不足的地方。沒(méi)有最好，只有更好！我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在我校輔導(dǎo)員老師和隊(duì)員們的不懈努力下，未來(lái)我們的工作會(huì)越干越好。

篇2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)新人才；改革措施；地方院校

一、引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革由“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)為“中國(guó)智造”，因此帶來(lái)了大量對(duì)創(chuàng)新人才的需求，創(chuàng)新教育已成為教育改革的必然方向。地方院校承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的責(zé)任。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程作為一門(mén)基礎(chǔ)的、應(yīng)用廣泛的、重視動(dòng)手實(shí)踐的課程，如何對(duì)該課程實(shí)施有效的創(chuàng)新教育，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。基于多年的課程教學(xué)實(shí)踐，我們提出了適合地方院校實(shí)情的計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新教育改革措施，以供廣大地方院校學(xué)習(xí)參考，具體如下。

二、地方院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程創(chuàng)新教育改革措施

地方院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是一門(mén)通識(shí)課，主要講解計(jì)算機(jī)組成與工作原理、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都可以采取不同的方式進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面就具體措施討論如下：1．計(jì)算機(jī)組成與工作原理部分。這一部分首先通過(guò)收集網(wǎng)絡(luò)上的計(jì)算機(jī)工作原理和未來(lái)計(jì)算機(jī)的一些視頻，播放給學(xué)生看，給同學(xué)們直觀的認(rèn)識(shí)。然后講解每一計(jì)算機(jī)組成部分的功能和參數(shù)。之后讓同學(xué)們，利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)購(gòu)網(wǎng)站，如京東、中關(guān)村等完成三種不同檔次在預(yù)算范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)的配置單。如9000元內(nèi)的面向?qū)I(yè)圖像制作的計(jì)算機(jī)，6000元的中檔機(jī)，4000元的低檔機(jī)。學(xué)生一是要了解需求，二是要利用所學(xué)的組成原理知識(shí)，三是要利用所學(xué)的參數(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。完成后，學(xué)生將配置單交給老師，由老師評(píng)分。對(duì)評(píng)分較高的配置單，由老師向同學(xué)們點(diǎn)評(píng)、講解。這樣的配置單任務(wù)，能充分利用所學(xué)知識(shí)，貼近實(shí)際，由學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。2．辦公軟件部分。目前常用的辦公軟件是Office，而其中的Word、Excel、和PowerPoint最為常用。對(duì)于Word而言，教師可以通過(guò)求職表格、規(guī)劃方案、雜志編輯、宣傳手冊(cè)等多種形式，以案例形式講解其中文字編輯美化、表格編輯美化、圖片編輯美化等效果的操作和實(shí)現(xiàn)。學(xué)生動(dòng)手完成自己特色的求職表格、規(guī)劃方案、雜志編輯、宣傳手冊(cè)等。教師考查其中使用的操作技巧、美觀程度、創(chuàng)意程度，對(duì)學(xué)生完成的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這些作品首先由學(xué)生完成后上傳到世界大學(xué)城，然后教師對(duì)應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于好的作品，教師做出推薦供全體學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣一是形成創(chuàng)意的觀摩學(xué)習(xí)，二是形成學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。對(duì)于Excel而言，對(duì)于這一部分的創(chuàng)新教育，可以采取教師講解報(bào)表的制作、統(tǒng)計(jì)分析表、學(xué)生成績(jī)表等表格，重點(diǎn)是公式的應(yīng)用，格式的美化等。學(xué)生動(dòng)手完自己特色的求職表格、規(guī)劃方案、雜志編輯、宣傳手冊(cè)等。教師考查其中使用的計(jì)算技巧、美觀程度、創(chuàng)意程度，對(duì)學(xué)生完成的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。類(lèi)似地，這些作品首先由學(xué)生完成后上傳到世界大學(xué)城，然后教師對(duì)應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別是一些新穎的數(shù)據(jù)分析和圖表的應(yīng)用，如對(duì)學(xué)生成績(jī)分析表采取同時(shí)能反映學(xué)生月考平均成績(jī)變化率和月考平均成績(jī)分的雙軸圖表就比分開(kāi)成兩個(gè)的更加美觀和有創(chuàng)意。對(duì)于好的作品，教師做出推薦供全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于其中的制作難點(diǎn)和技巧進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)完成具有自己創(chuàng)意和特色的數(shù)據(jù)分析功能。對(duì)于PowerPoint，首先采取教師講解工作匯報(bào)、招生宣傳資料、學(xué)校風(fēng)景介紹等演示文稿的制作，重點(diǎn)是素材的選取，布局的設(shè)計(jì)，配色的搭配，格式的美化等。學(xué)生動(dòng)手完自己特色的工作匯報(bào)、招生宣傳資料、學(xué)校風(fēng)景等，也可以是自由選題，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生完成自己的作品后，同樣上傳到世界大學(xué)城，再由老師點(diǎn)評(píng)。對(duì)于優(yōu)秀的作品，由教師推薦并分析其中的特色和技巧。通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)意制作，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)等方式，Office軟件的教學(xué)不僅生動(dòng)有趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和鑒賞能力。3．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分。這一部分的創(chuàng)新教育采取“做中學(xué)”的方式。我們采取的是要求學(xué)生制作自己的世界大學(xué)城空間，空間的設(shè)計(jì)和美好需要應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)標(biāo)記語(yǔ)言。同時(shí)關(guān)于空間制作和美好有很多網(wǎng)絡(luò)資源可以利用，也要用到網(wǎng)絡(luò)搜索功能。學(xué)生空間主要展示自己的學(xué)習(xí)情況，不僅僅是專(zhuān)業(yè)課程還可以是自己的愛(ài)好和生活情況，需要設(shè)計(jì)、制作或收集圖形圖像，flash，視頻，電子資料等多種素材，然后利用大學(xué)城空間語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)與美化。制作后的大學(xué)城空間由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，對(duì)制作優(yōu)秀的空間進(jìn)行推薦交流學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間的制作，可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行“做中學(xué)”，在通過(guò)評(píng)比式的交流互動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了很好的鍛煉。我們這些措施已在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施了3年。從實(shí)施的效果來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了極大的加強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程作為一門(mén)通識(shí)課程，在地方院校進(jìn)行創(chuàng)新教育改革對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。通過(guò)對(duì)該課程實(shí)施一套基于內(nèi)容的改革措施，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目的。這套措施適合推廣到其他地方院校進(jìn)行借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃宏博，李穎．《大學(xué)計(jì)算機(jī)》課程教學(xué)內(nèi)容與模式改革探析［J］．高教學(xué)刊，2017，（1）：56－57．

［2］彭昱忠，元昌安，寧英烈．地方高校培養(yǎng)拔尖應(yīng)用創(chuàng)新型人才的有效新途徑［J］．Research＆ExplorationinLabo－ratory，2016，35（9）．

篇3

一、抓好班級(jí)管理,搞好入學(xué)教育

新生剛?cè)雽W(xué)時(shí),大部分學(xué)生都表現(xiàn)得積極、出色。但也有一些學(xué)生會(huì)有這樣那樣的表現(xiàn)。例如:有的學(xué)生覺(jué)得上技校不理想,失落心態(tài)相當(dāng)突出;有的學(xué)生對(duì)自己報(bào)考的專(zhuān)業(yè)不太了解,迫切想知道自己專(zhuān)業(yè)的前景和發(fā)展;有的學(xué)生由原來(lái)的走讀生變?yōu)樽⌒Ｉ?尤其是獨(dú)生子女,對(duì)老師在各方面存在一定依賴(lài);陌生的環(huán)境,陌生的同學(xué),對(duì)一些家境貧寒的學(xué)生來(lái)說(shuō)貧富的對(duì)比也是一種心理枷鎖;一些學(xué)生則剛從中考走過(guò)來(lái),對(duì)自己放松要求,自由散漫,放松了學(xué)習(xí),無(wú)追求無(wú)目標(biāo),甚至沾染上了諸如吸煙喝酒等惡習(xí),結(jié)果導(dǎo)致第一學(xué)期考試有多門(mén)課不及格;有一些學(xué)生因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展,通過(guò)上網(wǎng)接收了許多的不良信息,嚴(yán)重影響了學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的樹(shù)立,并進(jìn)而影響其一生。上述不良的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度和心理誤區(qū)一旦形成很難改正并將影響學(xué)生在整個(gè)技校期間的學(xué)習(xí)和生活。此時(shí),班主任應(yīng)抓住一切有利時(shí)機(jī)及時(shí)開(kāi)導(dǎo),婉轉(zhuǎn)教育,“對(duì)癥下藥”,規(guī)勸學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境,懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏,前景越光明誘人,否則,將被時(shí)代淘汰于門(mén)外。

班主任要時(shí)刻教育學(xué)生,不能消極等待,要樹(shù)立目標(biāo),采取措施,充分利用在校三年時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí),學(xué)好專(zhuān)業(yè),全面發(fā)展,以品學(xué)兼優(yōu)的成績(jī)畢業(yè),為學(xué)校爭(zhēng)光,為父母爭(zhēng)氣,為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、靈活新穎的班會(huì)形式

在班會(huì)上,我改進(jìn)了班會(huì)的形式,把過(guò)去一貫采用的班主任在講臺(tái)上講大道理訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生,變?yōu)殚_(kāi)設(shè)各種主題班會(huì)。如,把班會(huì)變成“文明校園從我做起”演講賽、“今日說(shuō)法”觀后感、“知法懂法”知識(shí)競(jìng)賽、“班級(jí)管理”意見(jiàn)征集等形式,以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自我約束意識(shí),爭(zhēng)做文明學(xué)生。由于班會(huì)形式新穎,學(xué)生參與的積極性很高,利用業(yè)余時(shí)間收集了大量的與班會(huì)主題相關(guān)的資料,并在班會(huì)上積極討論和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。主題班會(huì)的開(kāi)展,使學(xué)生的行為規(guī)范了,遲到早退現(xiàn)象少了,同學(xué)們個(gè)個(gè)講文明懂禮貌,班級(jí)的凝聚力大大提高。

在班級(jí)中設(shè)立了光榮榜,將期末考試成績(jī)前三名以及單科成績(jī)第一名的學(xué)生張榜公布,文明評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)獲得者上榜公布,小組、宿舍、班級(jí)日?？己松习窆?。在班級(jí)中形成你追我趕的良好風(fēng)氣。

班會(huì)中,班主任要多用幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流,把學(xué)生當(dāng)成朋友來(lái)對(duì)待;對(duì)于需要個(gè)別教育的學(xué)生,要采用“退二進(jìn)一”的方法,即,欲批評(píng)學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn),先表?yè)P(yáng)他的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),首先肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),然后再指出他的不足之處,讓學(xué)生能明白老師是為他好,能夠愉快地接受老師的批評(píng)。

在班會(huì)上,利用身邊的成功人物來(lái)教育學(xué)生。例如,陽(yáng)煤集團(tuán)華越機(jī)械廠職工楊立斌,他的起點(diǎn)并不高,也是高中畢業(yè),但是通過(guò)自學(xué),掌握了許多鉗工知識(shí),在全國(guó)首屆鉗工技能大賽上獲得第六名的好成績(jī);我校原計(jì)算機(jī)3班團(tuán)支部書(shū)記梁紅霞同學(xué),通過(guò)參加對(duì)口升學(xué)考試后,考入山西省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,現(xiàn)已經(jīng)分配到忻州某職業(yè)高中擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)職教師。通過(guò)這些真實(shí)例子的介紹,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。總之,要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動(dòng)之中。

三、制訂班規(guī),配備合適的學(xué)生干部

技校對(duì)班級(jí)的管理要求高,標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán),獎(jiǎng)罰分明。要對(duì)照文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)(文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新)、班規(guī)(請(qǐng)假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度等),要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo),即第一學(xué)年?duì)巹?chuàng)文明班級(jí),第二學(xué)年一定實(shí)現(xiàn)文明班級(jí),第三學(xué)年?duì)巹?chuàng)一流文明班級(jí)。

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng),直接關(guān)系到班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初,班團(tuán)干部、舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)的選配,唯一依據(jù)是學(xué)生入學(xué)時(shí)的初步表現(xiàn),要反復(fù)考察,慎重物色人選。在班級(jí)管理中,要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng),從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)方法等方面加以引導(dǎo),使他們盡快適應(yīng)工作,挑起重?fù)?dān)。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好,那么,在第二學(xué)期一開(kāi)始就要把班級(jí)工作重點(diǎn)放在干部的選拔上,按照競(jìng)爭(zhēng)原理,“民主集中原理”,在班內(nèi)“因需設(shè)崗”“以崗定人”。對(duì)缺乏工作責(zé)任心和工作熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生干部要重新選配,通過(guò)擇優(yōu)選用的新任班干部以身作則的示范效應(yīng)將影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。班主任要多深入班級(jí)有關(guān)組織和非正式群體,加強(qiáng)聯(lián)系,增進(jìn)友誼,走訪宿舍,問(wèn)寒問(wèn)暖,縮短師生距離,使班級(jí)成為一個(gè)祥和的大家庭。

篇4

關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員；朋輩輔導(dǎo) 輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生工作順利開(kāi)展的重要力量。新時(shí)期新形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作，探索輔導(dǎo)員工作新方法，不僅是高校學(xué)生事務(wù)管理的內(nèi)在要求，也是時(shí)展的迫切需要。當(dāng)前，高等教育的快速發(fā)展、當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響都給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)諸多挑戰(zhàn)，應(yīng)在高校學(xué)生工作中實(shí)踐朋輩教育理念，選拔高年級(jí)（大二、大三）優(yōu)秀學(xué)生，組成朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍，接受特定的培訓(xùn)和管理，對(duì)入學(xué)新生（輔導(dǎo)對(duì)象）提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)、心理援助、生活幫扶等方面的服務(wù)，并引導(dǎo)其在這一過(guò)程中提升自我、實(shí)現(xiàn)自我。這樣不僅可以減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，而且有利于促進(jìn)朋輩間相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，進(jìn)而提升輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作所面臨的新挑戰(zhàn)

（一）高等教育體制改革所引發(fā)的新問(wèn)題給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高等教育快速發(fā)展，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校的輔導(dǎo)員出現(xiàn)嚴(yán)重短缺。一方面，教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確要求全國(guó)高校按照不低于1：200的師生比配置專(zhuān)職輔導(dǎo)員，但實(shí)際情況中卻難以達(dá)到，即使將宿舍區(qū)輔導(dǎo)員、院系黨總支書(shū)記（副書(shū)記）統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，與規(guī)定的比例仍有差距。另一方面，繁雜的事務(wù)性工作使得輔導(dǎo)員工作繁重不堪，很多輔導(dǎo)員紛紛離職或轉(zhuǎn)崗。部分高校不僅未對(duì)此產(chǎn)生足夠的重視，反而注意力集中在專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)和招生計(jì)劃的擴(kuò)充上，沒(méi)有及時(shí)彌補(bǔ)輔導(dǎo)員隊(duì)伍空缺，導(dǎo)致學(xué)生工作師生比例下降，有的高校一名輔導(dǎo)員管理800多人。此外，部分高校成立了住宿制書(shū)院，實(shí)現(xiàn)年級(jí)和專(zhuān)業(yè)混住，使得輔導(dǎo)員難以在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為特征。這些問(wèn)題給輔導(dǎo)員的正常工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（二）新生代大學(xué)生的思想變化增加了輔導(dǎo)員的工作難度

當(dāng)前，“90”后大學(xué)生已取代“80”后成為高校新生代主體。他們思想開(kāi)放、個(gè)性張揚(yáng)、自尊心強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任感弱，既有著強(qiáng)烈的獨(dú)立性和叛逆性，又有著無(wú)法擺脫的依賴(lài)性。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生群體呈現(xiàn)出新的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是他們渴望接觸社會(huì)，但有缺乏對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)入社會(huì)后屢遭碰壁，容易產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。一些學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，渴望到社會(huì)尋求自身價(jià)值，加之于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響，產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的想法，便辦理了休學(xué)或退學(xué)手續(xù)，直到在社會(huì)碰壁后才后悔莫及。二是他們當(dāng)中的相當(dāng)一部分學(xué)生，特別是獨(dú)生子女，從小都是在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的，習(xí)慣于享受優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活，卻缺乏艱苦奮斗的精神，習(xí)慣于享受成功后的滿(mǎn)足感，卻缺乏面對(duì)失敗的勇氣。因此，一些學(xué)生很容易在入學(xué)適應(yīng)、人際交往、感情受挫等方面遇到困擾，產(chǎn)生心理問(wèn)題，甚至引發(fā)抑郁癥等心理疾病。這些變化給輔導(dǎo)員的思想政治教育工作和管理工作帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息化加大了輔導(dǎo)員的工作難度

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化日益加快，電腦和網(wǎng)絡(luò)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新思想的快捷方式，但隨之而來(lái)的負(fù)面影響也令人擔(dān)憂(yōu)。其一，盡管大部分學(xué)生已經(jīng)成年，但心智仍處于不成熟階段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀很容易受到外界的影響。當(dāng)前，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生沉迷于美劇、韓劇等國(guó)外電影、電視劇，深受西方拜金主義、功利主義等思潮的影響。其二，網(wǎng)絡(luò)世界的虛幻性，使得不少自律性不強(qiáng)的學(xué)生深陷網(wǎng)癮而無(wú)法自拔，無(wú)限制地泡在網(wǎng)上，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活造成了極大的影響。其三，不法分子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)犯罪，導(dǎo)致很多學(xué)生財(cái)物被騙，甚至造成身體傷害。這些負(fù)面影響使得輔導(dǎo)員的工作難度大大增加。

二、朋輩輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)員工作的合理性

（一）朋輩輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)員工作的理論基礎(chǔ)

朋輩輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)員工作，是高校實(shí)踐朋輩教育理念的有效成果，具有充分的理論基礎(chǔ)。一是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“人們的許多行為能夠通過(guò)角色示范來(lái)學(xué)習(xí)，人們的道德思考和道德行為會(huì)受到他所觀察到的結(jié)果和他人角色示范的影響。”

[1]在朋輩輔導(dǎo)的過(guò)程中，當(dāng)朋輩輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)對(duì)象在年齡、背景、經(jīng)歷等方面有相似點(diǎn)時(shí)，輔導(dǎo)對(duì)象很容易受到朋輩輔導(dǎo)員的正面影響，進(jìn)而為輔導(dǎo)對(duì)象樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。二是人本主義心理學(xué)家羅洛?梅認(rèn)為：“奉獻(xiàn)自己的愛(ài)就是把自己的內(nèi)在存在向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)，和對(duì)方共享世界，并在共享中一起成長(zhǎng)”[2]。當(dāng)學(xué)生遇到人際交往障礙、感情挫折、經(jīng)濟(jì)困難等問(wèn)題的時(shí)候，往往都是特別脆弱的，都渴望得到安慰和幫助，盡快走出困境。而朋輩輔導(dǎo)員往往具有較強(qiáng)的人際交往能力，并在學(xué)習(xí)和生活等方面有著較為豐富的經(jīng)歷，更為重要的是他們與老師相比，更容易獲得有困難學(xué)生的認(rèn)同和信任，從而鼓勵(lì)和幫助其走出困境。美國(guó)心理學(xué)家Harris提出的群體社會(huì)化發(fā)展理論正是對(duì)這一現(xiàn)象最好的詮釋。他認(rèn)為：“同輩群體對(duì)個(gè)體的影響甚至超過(guò)了基因及家庭，是造成個(gè)體差別的重要影響因素?！盵3]

（二）朋輩輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)實(shí)意義

在高等教育大眾化的大背景下，面對(duì)輔導(dǎo)員工作的諸多挑戰(zhàn)，朋輩輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)員工作作為一種新型的幫學(xué)手段，對(duì)減輕輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、建設(shè)和諧校園都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一是作為輔導(dǎo)員的“好幫手”，朋輩輔導(dǎo)員可以深入了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋有經(jīng)濟(jì)困難、心理障礙、職業(yè)困惑等方面問(wèn)題的學(xué)生信息，協(xié)助輔導(dǎo)員做好幫扶工作，從而減輕輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，使得輔導(dǎo)員更好地開(kāi)展學(xué)生工作。二是作為同輩們的“好朋友”和“好榜樣”，朋輩輔導(dǎo)員需要激發(fā)自我教育的積極性和主動(dòng)性，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)和能力，幫助有需要的學(xué)生解決實(shí)際困難，促進(jìn)輔導(dǎo)對(duì)象健康成長(zhǎng)、成才；三是作為和諧校園的“建設(shè)者”，朋輩輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)員工作，有助于促進(jìn)同輩間的良性互動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，從而為構(gòu)建和諧校園營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)有愛(ài)、和諧互助的校園文化。

三、探索朋輩輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)員工作的具體措施

（一）選拔高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，組建朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍

組建高素質(zhì)朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是朋輩輔導(dǎo)工作順利開(kāi)展的有效保證。圍繞這一目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面把握：其一，設(shè)定科學(xué)、系統(tǒng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)。朋輩輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，不僅需要具備優(yōu)秀的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)，而且需要具備較好的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力，更重要的是具備高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。因此，朋輩輔導(dǎo)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合考慮以上因素，不能偏廢其一，以免對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象造成錯(cuò)誤引導(dǎo)。其二，組建專(zhuān)業(yè)的招募委員會(huì)。招募委員會(huì)應(yīng)由輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)心理老師、學(xué)生會(huì)主席組成，在公平、公正、公開(kāi)的前提下，通過(guò)初試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選拔高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員。其三，合理控制朋輩輔導(dǎo)員數(shù)量。應(yīng)充分考慮申請(qǐng)者的綜合素質(zhì)、入學(xué)新生的數(shù)量及組織運(yùn)行的可行性，合理控制朋輩輔導(dǎo)員的數(shù)量，以免造成“供不應(yīng)求”或“供過(guò)于求”，影響朋輩輔導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。其四，在進(jìn)行配備時(shí)，應(yīng)綜合考慮輔導(dǎo)小組當(dāng)中的性別比例和區(qū)域差異等條件，避免男女比例及區(qū)域比例過(guò)大。其五，由輔導(dǎo)員擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍的指導(dǎo)老師，對(duì)朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍的工作進(jìn)行指導(dǎo)，并建立朋輩輔導(dǎo)工作匯報(bào)制度，按照每月一次的頻率，定期向輔導(dǎo)員匯報(bào)輔導(dǎo)工作。

（二）加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提高朋輩輔導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性

朋輩輔導(dǎo)員是通過(guò)嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)挑選出來(lái)的，他們具備較高的綜合素質(zhì)和工作能力，但由于不熟悉朋輩輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和基本特點(diǎn)，難以有針對(duì)性地開(kāi)展工作。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)，完善朋輩輔導(dǎo)工作培訓(xùn)體系，增強(qiáng)輔導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，從而使得輔導(dǎo)員能更好地開(kāi)展工作。實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)從以下幾方面著手：一是創(chuàng)新思想政治教育手段，充分發(fā)揮微博等網(wǎng)絡(luò)媒介的積極作用，廣泛開(kāi)展主題新穎、形式多樣、內(nèi)容豐富的黨團(tuán)活動(dòng)，將思想政治教育融入社會(huì)服務(wù)，以活動(dòng)帶動(dòng)思想，用思想指導(dǎo)行為，全面提升朋輩輔導(dǎo)員的思想政治水平和社會(huì)責(zé)任感，使他們明確自身肩負(fù)的責(zé)任與使命，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。二是通過(guò)組建學(xué)習(xí)互助小組、舉辦成功人士講座、開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式，幫助朋輩輔導(dǎo)員樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，強(qiáng)化他們對(duì)于理想和未來(lái)的憧憬，引導(dǎo)他們樹(shù)立自我學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)同輩間相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。三是邀請(qǐng)心理咨詢(xún)專(zhuān)家，對(duì)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，傳授抑郁癥、雙向情感障礙等方面的知識(shí)及初步應(yīng)對(duì)措施，通過(guò)情景模擬及案例分析等手段，使他們掌握朋輩心理互助方法。值得注意的是培訓(xùn)中要使朋輩心理輔導(dǎo)員清楚明白并不是所有的心理問(wèn)題通過(guò)培訓(xùn)后他們都可以解決，當(dāng)遇到他們無(wú)法幫助的對(duì)象時(shí)，就需要進(jìn)行轉(zhuǎn)介，首先應(yīng)反饋到學(xué)校心理咨詢(xún)中心，讓專(zhuān)業(yè)人士及時(shí)有效的介入。[4]四是加強(qiáng)突發(fā)事件方面的培訓(xùn)，講授突發(fā)事件類(lèi)型及初步應(yīng)對(duì)措施，并強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行此類(lèi)事件的工作匯報(bào)制度。

（三）健全朋輩輔導(dǎo)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制，增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性

朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性直接關(guān)系著輔導(dǎo)員工作的實(shí)效。因此，高校各院系應(yīng)結(jié)合自身情況特點(diǎn)，完善朋輩輔導(dǎo)工作考評(píng)體系，將考評(píng)結(jié)果作為實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)，進(jìn)而增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)工作的積極性。第一，設(shè)定科學(xué)、合理的考評(píng)指標(biāo)，將學(xué)業(yè)成績(jī)、獲獎(jiǎng)次數(shù)及等級(jí)、違紀(jì)情況、參與活動(dòng)次數(shù)等納入客觀指標(biāo)體系，將輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、朋輩輔導(dǎo)員自我評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)對(duì)象評(píng)價(jià)納入主觀指標(biāo)評(píng)價(jià)，并確定客觀指標(biāo)和主觀指標(biāo)所占比重，最終按照優(yōu)秀、超越期望、符合期望、基本合格、不合格五個(gè)等次排序，以此作為考評(píng)結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲。第二，采用物質(zhì)激勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)獲得優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員給予一定數(shù)額的獎(jiǎng)金，并頒發(fā)“優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員”榮譽(yù)證書(shū)；對(duì)獲得超越期望和符合期望的朋輩輔導(dǎo)員，頒發(fā)“朋輩輔導(dǎo)員積極分子”榮譽(yù)證書(shū)；對(duì)于基本合格的朋輩輔導(dǎo)員，給予其朋輩輔導(dǎo)工作證明；對(duì)于考評(píng)結(jié)果不合格的朋輩輔導(dǎo)員，不予表彰，實(shí)施退出機(jī)制；以此樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)，激發(fā)朋輩輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)他們的工作積極性。第三，堅(jiān)持以人為本，關(guān)心和幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的朋輩輔導(dǎo)員，依據(jù)困難認(rèn)定等級(jí)，并結(jié)合其工作的綜合表現(xiàn)，可采取發(fā)放工作津貼、申請(qǐng)臨時(shí)勤工助學(xué)崗位等措施。其四，建立朋輩輔導(dǎo)員信息數(shù)據(jù)庫(kù)，由輔導(dǎo)員對(duì)其工作內(nèi)容、工作表現(xiàn)、考評(píng)結(jié)果等方面進(jìn)行綜合考慮，以此作為入黨、評(píng)優(yōu)等參考依據(jù)。

綜上所述，朋輩輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)員工作，作為一種新型的幫學(xué)手段，確實(shí)可以起到緩解輔導(dǎo)員工作壓力和幫助學(xué)生的作用。但考慮到朋輩輔導(dǎo)工作的特殊性，加之于朋輩輔導(dǎo)員本身就是學(xué)生，也存在著心理、人際交往等方面的困惑，這些問(wèn)題處理不好很容易導(dǎo)致朋輩輔導(dǎo)工作陷入僵局，使得輔導(dǎo)員面臨更加復(fù)雜的局面。因此，如何選拔心智成熟的優(yōu)秀學(xué)生，如何對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，如何界定朋輩輔導(dǎo)員參與輔導(dǎo)員工作的程度和內(nèi)容，還有待于我們?cè)趯?shí)際工作中不斷實(shí)踐。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]Judith Rich Harris. Where Is the Childs’s Environment A Group Socialization Theory of Development. Middletown newjersey ： the American Psychological Review，1995，Vol 102.NO.3 458―489.

篇5

校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動(dòng)豐富了我們的業(yè)余生活，也為我們提供了展示自我能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)。以下是小編精心收集整理的校園活動(dòng)策劃方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

校園活動(dòng)策劃方案1典禮時(shí)間：20__年9月1日上午8:00

典禮地點(diǎn)：我校教學(xué)樓5樓多功能室

主持人：企業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)與審計(jì)131班___

一、準(zhǔn)備工作(由學(xué)生會(huì)各部分工完成)

1、打掃多功能室(勞動(dòng)部)

2、布置幕布與新學(xué)期橫幅(宣傳部)

3、準(zhǔn)備國(guó)旗、校旗、麥克風(fēng)、桌子、臺(tái)布、嘉賓、簽到紙等(團(tuán)組織、團(tuán)宣傳)

4、邀請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)講話與致辭

5、邀請(qǐng)教師代表作上一學(xué)期的工作匯報(bào)

6、邀請(qǐng)新生代表與老生代表發(fā)言

7、典禮上要播放的背景音樂(lè)、視頻、ppt等(文藝部)

8、確定參加典禮人數(shù)、安排會(huì)場(chǎng)座位以及會(huì)場(chǎng)秩序、并通知各班(紀(jì)律部)

二、開(kāi)學(xué)典禮程序(活動(dòng)時(shí)間預(yù)計(jì)1小時(shí)左右)

1、各班同學(xué)、教職工、學(xué)生代表、校領(lǐng)導(dǎo)入座后，主持人宣布典禮開(kāi)始。

2、由主持人依次介紹本次出席開(kāi)學(xué)典禮的領(lǐng)導(dǎo)。

3、全體肅立奏國(guó)歌。

4、熱烈歡迎院長(zhǎng)致辭

5、新生代表發(fā)言

6、老生代表發(fā)言

7、由團(tuán)委書(shū)記作上一學(xué)期的工作匯報(bào)

8、同時(shí)大屏幕播放一段視頻，內(nèi)有校園風(fēng)景、上一學(xué)期的各種活動(dòng)、同學(xué)們的社團(tuán)生活等等

9、為上一學(xué)期各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀

10、集體合影

11、主持人宣布典禮結(jié)束、掌聲歡送領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)、然后各班依次退場(chǎng)

三、開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束收尾工作：

1、將所借桌椅器材等歸還

2、學(xué)生會(huì)成員清掃多功能廳

3、收集此次典禮資料、整理歸檔、裝訂成冊(cè)

4、鎖門(mén)離場(chǎng)

四、附錄

1、主持人演講稿

2、學(xué)生代表發(fā)言稿

3、優(yōu)秀學(xué)生獲獎(jiǎng)名單

校園活動(dòng)策劃方案2一、活動(dòng)主題：

與夢(mèng)同行，青春飛揚(yáng)

二、活動(dòng)時(shí)間：

__月__日(星期日)晚上6點(diǎn)半。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

_______。

三、主辦單位：

___學(xué)院

四、承辦單位：

___學(xué)院研究生會(huì)

六、活動(dòng)流程：

本次活動(dòng)主要由文藝節(jié)目、游戲和抽獎(jiǎng)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。

活動(dòng)具體安排：

節(jié)目1：開(kāi)場(chǎng)舞--(等)(時(shí)間5分鐘)

節(jié)目2：歌曲--你那么愛(ài)她()(時(shí)間5分鐘)

游戲1：合力吹氣球(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前，時(shí)間15分鐘)游戲2：正話反說(shuō)(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前，時(shí)間10分鐘)

節(jié)目3：舞劍--(___)(時(shí)間3分鐘)

節(jié)目4：魔術(shù)(___)(時(shí)間2分鐘)

第一輪抽獎(jiǎng)(時(shí)間10分鐘，抽取三等獎(jiǎng)10名)

游戲3：五毛一塊(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前，時(shí)間10分鐘)(___)游戲4：心有靈犀(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前，時(shí)間15分鐘)(___)

節(jié)目5：歌曲--我的好兄弟(___、___)(時(shí)間5分鐘)節(jié)目6：古琴--(___負(fù)責(zé))(時(shí)間5分鐘)

游戲5：我愛(ài)記歌詞(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前，時(shí)間20分鐘)(___)

游戲6：吸管運(yùn)輸(場(chǎng)地：報(bào)告廳兩條走道，時(shí)間10分鐘)(__)

節(jié)目7：相聲--土建的激情無(wú)限(___、___)(時(shí)間10分鐘)

節(jié)目8：歌舞--鬧夠了沒(méi)有(__、___、__、__)(時(shí)間6分鐘)

第二輪抽獎(jiǎng)(時(shí)間5分鐘，抽取二等獎(jiǎng)5名)

游戲7：你問(wèn)我答(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前，時(shí)間10分鐘)游戲8：氣球飛舞(場(chǎng)地：報(bào)告廳兩條走道，時(shí)間10分鐘)游戲9：誰(shuí)是臥底(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前，時(shí)間30分鐘)節(jié)目9：口琴--紅豆(時(shí)間5分鐘)

第三輪抽獎(jiǎng)(時(shí)間2分鐘，抽取一等獎(jiǎng)2名)

活動(dòng)結(jié)束

預(yù)計(jì)活動(dòng)時(shí)間：約195分鐘

七、游戲規(guī)則及獎(jiǎng)品詳細(xì)說(shuō)明：

(一)、本次游戲共9個(gè)，包含單人游戲、多人游戲。

(二)、游戲及游戲規(guī)則

1、合力吹氣球(6人_4組)：

主持人：每組準(zhǔn)備六張標(biāo)簽，上寫(xiě)：嘴巴(1張);手(2張);屁股(1張);腳(2張);氣球(每組準(zhǔn)備3個(gè))。每組6人，抽到嘴巴的人必須借著抽到手的兩人幫助來(lái)把氣球給吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起氣球);然后兩個(gè)抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把氣球給坐破。按完成游戲的時(shí)間先后順序排一、二、三、四名。(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前)

道具：每組各六張標(biāo)簽，上寫(xiě)：嘴巴(1張);手(2張);屁股(1張);腳(2張)氣球(每組3個(gè))，手機(jī)計(jì)時(shí)器(1個(gè))

獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)_6，二等獎(jiǎng)_6，三等獎(jiǎng)_6，普通獎(jiǎng)_6

預(yù)計(jì)時(shí)間：15分鐘

裁判：2人

2、正話反說(shuō)(4人×5組)

主持人：每組中各請(qǐng)一位選手上臺(tái)排成一列面對(duì)大家，選手須將主持人所念詞句依照順序反向大聲念出，如主持人出題“江河日下”選手念“下日河江”，主持人出題“說(shuō)曹操，曹操到”選手念“到操曹，操曹說(shuō)”等等，主持人話音落下3秒內(nèi)選手必須準(zhǔn)確說(shuō)出詞語(yǔ)。反應(yīng)

遲鈍或念錯(cuò)者直接罰下。比賽共分四輪，采用淘汰制進(jìn)行。難度可逐漸加大，第一輪出三字題，第二輪出四字題，第三輪出五字題，第四輪出六字題。四輪過(guò)后留存選手及其小組勝出。(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前)

道具：無(wú)

獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)_4(第一名)，二等獎(jiǎng)_4(第二名)，三等獎(jiǎng)_4(第三名)，普通獎(jiǎng)_8(第四、五名)

預(yù)計(jì)時(shí)間：10分鐘

裁判：1人

3、五毛一塊(4男4女一組)：

主持人：游戲中女生價(jià)值1元，男生價(jià)值0.5元，共有四男四女參與游戲，即總價(jià)6元。主持人喊出相應(yīng)的價(jià)格，例如主持人喊出5元，則有4男3女或者2男4女抱團(tuán)，落單者即淘汰，注意主持人喊出的價(jià)格是隨機(jī)的，重復(fù)，直至剩下不多于三個(gè)人。按晉級(jí)的輪數(shù)決定名次，分一、二、三、參與獎(jiǎng)。(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前)

道具：無(wú)

獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)_3，二等獎(jiǎng)_2，三等獎(jiǎng)_2，普通獎(jiǎng)_1

預(yù)計(jì)時(shí)間：10分鐘

裁判：2人

4、心有靈犀(2人_4組)：

主持人：一共4組參賽，每組2名選手參加，一人比劃一人猜。每組20個(gè)詞，3分鐘。比劃者只能用肢體語(yǔ)言的形式向猜詞者傳達(dá)

信息，不得說(shuō)出任何字，若說(shuō)話了該詞就不算數(shù)，但是可以使用擬聲詞。主持人會(huì)提示這個(gè)詞語(yǔ)由幾個(gè)字組成。(為了讓觀眾看到表演，播放每個(gè)詞的時(shí)候猜的人背對(duì)屏幕，待比劃的人看清楚以后，PPT會(huì)進(jìn)入空白頁(yè)，兩人面對(duì)面以和觀眾垂直的角度站立開(kāi)始猜詞，主持人說(shuō)“下一個(gè)”的時(shí)候，猜的人自覺(jué)背對(duì)屏幕)猜不出可以喊過(guò)(pass)或下一個(gè)。特別強(qiáng)調(diào)：為了公平起見(jiàn)以及節(jié)目的娛樂(lè)性，請(qǐng)觀眾遵守游戲規(guī)則，不要提醒選手!(場(chǎng)地：報(bào)告廳講臺(tái)前)

道具：抽題卡片4張

獎(jiǎng)勵(lì)：一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名，普通獎(jiǎng)2名預(yù)計(jì)時(shí)間：15分鐘

裁判：1人

5、我愛(ài)記歌詞(3人_5組)：

主持人：接下來(lái)這個(gè)游戲，名字叫做“我愛(ài)記歌詞”，有的娛樂(lè)節(jié)目把它叫做“卡拉永遠(yuǎn)ok”。我們會(huì)在屏幕上逐個(gè)放映一些經(jīng)典MV片段，不過(guò)，我們可不是聽(tīng)歌哦，歌曲會(huì)在某一處突然停止，大家就在這時(shí)開(kāi)始比拼，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地、一字不漏地接唱后面的一句歌詞。游戲時(shí)隊(duì)員分成五個(gè)組，每組3人，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。各組選出一個(gè)組長(zhǎng)，當(dāng)歌曲停止，主此人說(shuō)‘開(kāi)始搶答’后，各組組長(zhǎng)可以舉手搶答，搶到的隊(duì)必須在5秒鐘之內(nèi)開(kāi)始作答，答對(duì)加20分，答錯(cuò)，扣10分，不記負(fù)分。答錯(cuò)后其他組可以搶答，倘若三次搶答后，仍然沒(méi)有答對(duì)，觀眾可以搶答。最后計(jì)算總分，由高到低排出第一，二，三，四，五名。(場(chǎng)地：____)

校園活動(dòng)策劃方案3一、活動(dòng)主題

“走近大學(xué)生”辯論賽

二、活動(dòng)目的

豐富同學(xué)們的校園生活及課余生活，活躍校園氣氛，體現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著“公平競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)第一”的精神，提高同學(xué)們的思辨能力，團(tuán)隊(duì)的組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生間的思想感情交流。組織城管院辯論隊(duì)。

三、活動(dòng)對(duì)象

大一新生，每個(gè)專(zhuān)業(yè)派出兩個(gè)隊(duì)。

四、活動(dòng)時(shí)間

觀看辯論賽錄像：_月_日(即舉辦辯論賽觀影學(xué)習(xí)交流會(huì))

活動(dòng)宣傳：在學(xué)校食堂張貼畫(huà)報(bào)，寢室樓、教學(xué)樓張貼海報(bào)，以及學(xué)習(xí)部城院下班來(lái)宣傳此次活動(dòng)。在報(bào)名之前我們將利用晚自習(xí)時(shí)間在城市管理學(xué)院各班進(jìn)行宣傳并組織各班于多媒體教室進(jìn)行辯論賽視頻的觀看。觀看后在各班收集參賽者名單，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的辯論賽知識(shí)講解以便在比賽時(shí)有更好的發(fā)揮。

抽簽：_月_日

評(píng)委培訓(xùn)：_月_日晚自習(xí)

初賽：第四周(_號(hào)、_號(hào)每天分別兩場(chǎng))

復(fù)賽：第五周(_號(hào)進(jìn)入復(fù)賽的班級(jí)抽簽，_號(hào)復(fù)賽兩場(chǎng)先后進(jìn)行)

決賽：第六周(_號(hào)進(jìn)入決賽的班級(jí)抽簽，_號(hào)決出冠)

五、活動(dòng)地點(diǎn)

教學(xué)樓

六、比賽評(píng)委

1、輔導(dǎo)老師、城市管理學(xué)院了團(tuán)總支學(xué)生會(huì)主席團(tuán)(共四名)

2、每班學(xué)習(xí)委員為大眾評(píng)審(共九名，按少數(shù)服從多數(shù)原則，合計(jì)一票。

)

七、活動(dòng)流程

初賽：各隊(duì)派代表抽簽決定比賽組別及辯論正反方，初賽四場(chǎng)比賽同時(shí)進(jìn)行，各場(chǎng)比賽獲勝班級(jí)晉級(jí)復(fù)賽。

復(fù)賽：晉級(jí)班級(jí)抽簽決定比賽組別及辯論正反方，兩場(chǎng)比賽同時(shí)進(jìn)行，各場(chǎng)比賽獲勝班級(jí)爭(zhēng)奪冠軍，余下兩隊(duì)爭(zhēng)奪第三名。

決賽：晉級(jí)班級(jí)抽簽決定辯論正反方，決出比賽第一、二、三名。

八、辯論賽程序

1、主持人介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng)

2、由正方開(kāi)始，各個(gè)參賽隊(duì)員依次進(jìn)行自我介紹

3、主持人介紹評(píng)委

4、主持人介紹比賽程序(總計(jì)28分鐘)

開(kāi)篇立論雙方一辯(先正方)各3分鐘

攻辯階段正方二辯向反方二辯和反方三辯共提出三個(gè)問(wèn)題(每次提問(wèn)不超過(guò)10秒每次回答不超過(guò)20秒)1分30秒

攻辯階段反方二辯向正方二辯和正方三辯共提出三個(gè)問(wèn)題(每次提問(wèn)不超過(guò)10秒每次回答不超過(guò)20秒)1分30秒

小結(jié)攻辯階段正方三辯1分30秒

小結(jié)攻辯階段反方二辯1分30秒

自由辯論雙方開(kāi)始進(jìn)行自由辯論(正方先)各5分鐘

總結(jié)陳詞雙方四辯總結(jié)陳詞(反方先)3分鐘分鐘

5、主持人宣布比賽開(kāi)始

6、主席宣布比賽結(jié)束

7、評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)本場(chǎng)辯論賽，并評(píng)出雙方得分

8、主持人宣布比賽結(jié)果

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

比賽決出前3名，優(yōu)秀辯手3位，優(yōu)秀班級(jí)組織獎(jiǎng)1個(gè)。頒發(fā)證書(shū)，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

多媒體教室租借費(fèi)___元。(__元一次，看辯論賽錄像一場(chǎng)，決賽一場(chǎng))

校園活動(dòng)策劃方案4一、活動(dòng)主題

青春煥發(fā)，知恩送暖征文活動(dòng)

二、活動(dòng)目的

通過(guò)征文的方式，回首中國(guó)共青團(tuán)成立__周年，在母校建立__周年之際，謳歌時(shí)代建設(shè)成就，頌揚(yáng)中國(guó)青少年煥發(fā)青春活力，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，感知人情，體悟生活。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)使命感，增加校園內(nèi)的文化氛圍，讓溫情充滿(mǎn)人間。

三、活動(dòng)時(shí)間

20__年_月_日20__年_月_日

四、活動(dòng)策劃組織者

長(zhǎng)風(fēng)文學(xué)社

五、活動(dòng)參加對(duì)象

全校學(xué)生

六、參賽細(xì)則

1、征文主題：

(1)主題一：逐漸成熟的青年，面對(duì)世事情誼有著新的感觸。是否有我們努力的速度要趕上父母老去的速度的家庭責(zé)任?是否還有三月桃花，兩人一馬，明日天涯的愛(ài)情向往?是否更有人生得一知己足矣的友情慨嘆?

(2)主題二：借別人的書(shū)，寫(xiě)自己的事。參賽者可根據(jù)組織方提供的影視書(shū)籍名稱(chēng)(見(jiàn)附錄)，選一個(gè)自己感興趣的，以書(shū)名為主題，圍繞主題寫(xiě)文章(注意與讀后感相區(qū)別)。

2、要求：立意新穎、主題明確、見(jiàn)解獨(dú)到。

文章必須是原創(chuàng)作品，嚴(yán)禁抄襲，內(nèi)容積極、健康向上，題目自擬。禁止任何有關(guān)對(duì)國(guó)家或個(gè)人的侵犯性語(yǔ)言，否則取消文章參賽資格。

3、每篇文章字?jǐn)?shù)在9字以上，詩(shī)歌至少2行。

個(gè)人或集體署名均可，注明年級(jí)專(zhuān)業(yè)外加聯(lián)系方式。未經(jīng)公開(kāi)刊發(fā)。

4、電子稿作品一律采用word格式。

標(biāo)題用微軟雅黑三號(hào)字加粗;副標(biāo)題寫(xiě)明姓名、年級(jí)專(zhuān)業(yè)，聯(lián)系方式，用微軟雅黑小四;正文內(nèi)容用仿宋四號(hào)字;段間距用固定值23磅。

5、電子稿發(fā)送以電子郵件方式于截止日期前發(fā)送至郵箱(請(qǐng)自留稿底)。

電子郵件標(biāo)題及附件名稱(chēng)按以下格式標(biāo)明：主題__文章標(biāo)題。

6、征文截止日期：20__年_月_日。

7、獲獎(jiǎng)文章與部分優(yōu)秀文章將在活動(dòng)后期以作品展形式展出或刊登于文學(xué)社刊物。

校園活動(dòng)策劃方案5一、活動(dòng)背景：和諧之風(fēng)吹遍校園，和諧讓校園寧?kù)o幽深，和諧讓校園充滿(mǎn)愛(ài)意。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù)，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在，因此校園應(yīng)該是和諧優(yōu)美的，那么如何構(gòu)建和諧校園呢?

二、班會(huì)主題：構(gòu)建和諧校園，我能做什么

三、活動(dòng)目的：提高同學(xué)們構(gòu)建和諧校園的意識(shí)，明確在未來(lái)構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)與方向，促進(jìn)和諧校園建設(shè)做得更快更好。

四、活動(dòng)時(shí)間：10月31日(周三)pm7：00

五、活動(dòng)地點(diǎn)：商學(xué)樓606

六、活動(dòng)流程：

a)主持人宣班會(huì)正式開(kāi)始及班會(huì)主要事宜(主題、內(nèi)容、到場(chǎng)嘉賓及注意事項(xiàng)等)。

b)開(kāi)場(chǎng)歌曲：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

c)關(guān)于“和諧校園”的指示競(jìng)賽(以小組為單位積分比賽)

⑴搶答題

規(guī)則:共設(shè)10個(gè)問(wèn)題,在主持人念完題目后方可舉手作答,答對(duì)的加10分,答錯(cuò)的不扣分.

⑵合作游戲

規(guī)則:每組派一男一女兩個(gè)代表,一人背對(duì)黑板,一人正對(duì)黑板,正對(duì)著黑板的用肢體語(yǔ)言形容黑板上的名詞,背對(duì)這黑板的猜出一個(gè)加5分,時(shí)間為1分鐘.

⑶必答題

規(guī)則:聽(tīng)題完畢后,各組組員可以討論,每組派出一位代表把答案寫(xiě)在答題紙上,踩點(diǎn)答分,每題10分.

⑷評(píng)分人員評(píng)改分?jǐn)?shù)，在此期間各個(gè)宿舍派出一位代表對(duì)“構(gòu)建和諧校園，我能做什么”發(fā)表宿舍成員的意見(jiàn)。

⑸男女合唱《明天會(huì)更好》

七、工作安排

①主持人：郭雨微、呂海妹

②評(píng)分人員：郭智強(qiáng)、洪靈龍

③競(jìng)賽題目負(fù)責(zé)人：陳瑞欽

④歌曲準(zhǔn)備：莊嚴(yán)

⑤通知宿舍代表：陳準(zhǔn)吳茜

⑥拍照：陳準(zhǔn)

⑦獎(jiǎng)品負(fù)責(zé)人：謝洋榮

⑧衛(wèi)生負(fù)責(zé)人：張小慶

八、活動(dòng)預(yù)期效果：在愉快的氣氛中發(fā)表對(duì)“構(gòu)建和諧校園”的建議。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

篇6

關(guān)鍵詞：CBI；營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)；課程改革

依托課程內(nèi)容進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)（ Content-Based Instruction）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)CBI）是20世紀(jì)80年代興起的一種外語(yǔ)教學(xué)理論。這種將目標(biāo)語(yǔ)言與主題內(nèi)容完全融合在一起的教學(xué)理念為優(yōu)化第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了新視角。課堂上，語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，而且是學(xué)習(xí)特定主題的手段。因此，教師在教學(xué)中不刻意傳授語(yǔ)法規(guī)則、語(yǔ)言功能或語(yǔ)言環(huán)境等語(yǔ)言知識(shí)，而轉(zhuǎn)向內(nèi)容的教學(xué)。通過(guò)內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生在以語(yǔ)言為工具獲得知識(shí)的同時(shí)，自然地提高了語(yǔ)言的使用能力。

這一教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。一是它消除了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和主題內(nèi)容學(xué)習(xí)之間的人為分割，給予語(yǔ)言課堂一定程度的真實(shí)性和目的性。二是學(xué)生使用第二語(yǔ)言直接吸收信息的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。三是圍繞主題所組織的有意義的材料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易記憶和領(lǐng)會(huì)。四是學(xué)生在掌握語(yǔ)言的同時(shí)對(duì)于某一個(gè)主題有較充分全面的了解。

營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)本身具有“跨學(xué)科”的特點(diǎn)，它以培養(yǎng)“英語(yǔ)+x（x指某一專(zhuān)業(yè)內(nèi)容）”復(fù)合型人才為目標(biāo)。所以營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該既要重視語(yǔ)言和技能，又要重視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，兩個(gè)元素缺一不可。CBI理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的重大改革。傳統(tǒng)自上而下的外語(yǔ)教學(xué)法將重點(diǎn)放在語(yǔ)法、語(yǔ)篇能力上，也就是語(yǔ)言的用法上，CBI理念則將重點(diǎn)主要放在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和學(xué)習(xí)策略能力上，也就是語(yǔ)言的使用上，從而真正實(shí)現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者獲得在工作與社會(huì)交往中使用外語(yǔ)有效進(jìn)行口頭和書(shū)面信息交流的技能。

CBI教學(xué)理念對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教學(xué)改革有以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)作用：

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)課程的組織原則應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)課程如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、管理與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、產(chǎn)品定價(jià)、分銷(xiāo)渠道、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等展開(kāi)，語(yǔ)言交際能力應(yīng)該通過(guò)掌握諸如介紹產(chǎn)品、商討價(jià)格、策劃論證、跟蹤服務(wù)及各種形式的促銷(xiāo)活動(dòng)等等主題來(lái)獲取。

（二）教學(xué)中所使用的材料如教材、視頻、音頻等應(yīng)是真實(shí)反映市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作或服務(wù)實(shí)踐的。

（三）適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求，而且應(yīng)適合學(xué)生語(yǔ)言能力水平。教師不是單純地傳授營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)或語(yǔ)言知識(shí)，而是結(jié)合每個(gè)單元的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)主題確定學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)要求設(shè)計(jì)貼近市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

CBI教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)把教學(xué)的重點(diǎn)從教授語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變到通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)獲得目標(biāo)的能力，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，它注重學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)和培養(yǎng)一種積極的情感，在尋求正確答案和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考，從而達(dá)到掌握語(yǔ)言、交流信息的目的。CBI教學(xué)旨在將英語(yǔ)知識(shí)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，用這樣一種教學(xué)模式培養(yǎng)一批既懂英語(yǔ)，又懂專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才。

（一）教學(xué)材料選擇和組織

營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教學(xué)材料的選擇應(yīng)該注意語(yǔ)言水平與內(nèi)容難度的平衡，如果學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平偏低，而教學(xué)內(nèi)容又難度太高，就不能實(shí)現(xiàn)“可理解性輸入”，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感；相反，如果學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平較高，而教學(xué)內(nèi)容難度卻偏低，他們就會(huì)因?yàn)閮?nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，而逐漸產(chǎn)生厭煩感。所以，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平與內(nèi)容難度符合克拉申提出的“i+1”時(shí)，教學(xué)才能產(chǎn)生最佳效果。因此，要注意選用完全用目的語(yǔ)所編寫(xiě)的，內(nèi)容新穎、時(shí)代感強(qiáng)的，對(duì)學(xué)生既有一定的挑戰(zhàn)性又符合“i+1”難度的教學(xué)材料。鑒于目前營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)課程可供選擇的教材非常有限，因此教師必須選取相關(guān)主題的教學(xué)材料用以輔助教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)、課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力以及情感需要相一致，并與他們的個(gè)人興趣相吻合。這一要求反映在教學(xué)中則表現(xiàn)為教學(xué)材料須選自目標(biāo)語(yǔ)原創(chuàng)的各類(lèi)主題，選題必須能夠引起學(xué)習(xí)者的興趣。因此，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不再拘束于課本，而是要與專(zhuān)業(yè)課教師組成團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展對(duì)學(xué)生未來(lái)實(shí)際工作任務(wù)需求的研究，結(jié)合實(shí)際情況篩選教學(xué)材料。首先，教師應(yīng)廣泛收集各種營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)、視頻及音頻材料，結(jié)合教學(xué)主題將材料重組，注意保證“使用原汁原昧的材料”，即主干教學(xué)材料，包括課文、視聽(tīng)材料等，應(yīng)選自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人群所出版的材料。資料來(lái)源可以是網(wǎng)絡(luò)、國(guó)外職業(yè)院校的教材、報(bào)紙、雜志等。世界各大公司的成功的營(yíng)銷(xiāo)案例都是教學(xué)材料的絕佳備選。選取過(guò)程中注意保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確、地道及內(nèi)容的趣味性、文化性。需要老師注意的是材料組織應(yīng)適合學(xué)生語(yǔ)言能力水平及接受能力，適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)行業(yè)崗位的需求設(shè)計(jì)課程體系模塊，選取教學(xué)內(nèi)容。在課程體系模塊和教學(xué)內(nèi)容的選取方面，也即教學(xué)模式中的theme，根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合高等院校學(xué)生的就業(yè)崗位，把課程分為若干教學(xué)模塊：管理與管理技巧，公司結(jié)構(gòu)，招聘和培訓(xùn)，生產(chǎn)和操作管理，制造周期，產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，營(yíng)銷(xiāo)和銷(xiāo)售，營(yíng)銷(xiāo)策略，市場(chǎng)細(xì)分，市場(chǎng)調(diào)查，定價(jià)，營(yíng)銷(xiāo)渠道和促銷(xiāo)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要分開(kāi)層次，因材施教。

（三）教學(xué)方法的選用

有別于傳統(tǒng)的閱讀和翻譯為主的英語(yǔ)課堂，CBI教師可以圍繞主題，組織話題，利用語(yǔ)篇，創(chuàng)建語(yǔ)境，整合任務(wù)，綜合練習(xí)，全面整合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等課堂教學(xué)內(nèi)容。CBI模式注重學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中培養(yǎng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等可使輸入信息更加形象直觀的現(xiàn)代教學(xué)條件都可以在課堂上使用。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的需要，在課堂上靈活變換教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)是很好的選擇。合作學(xué)習(xí)法也值得推薦，讓學(xué)生通過(guò)參加pairwork和groupwork活動(dòng)得到充分的練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。小組討論、雙人討論、相互糾正、辯論等都是課堂上可以采用的組織模式。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程安排一些要求學(xué)生共同學(xué)習(xí)、分擔(dān)責(zé)任才能完成的任務(wù)，如課前搜集銷(xiāo)售專(zhuān)題材料、課上要求小組進(jìn)行推銷(xiāo)表演、課后小組提交策劃方案、工作匯報(bào)等。

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)CBI模式以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重學(xué)生整體語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向作用。因此，CBI教學(xué)理念下的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意整體性，變單一的知識(shí)評(píng)價(jià)為多元綜合能力評(píng)價(jià)，既要了解學(xué)生是否獲得要掌握的語(yǔ)言知識(shí)，又要評(píng)估他們?cè)诰唧w語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容掌握兩個(gè)方面進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置考試，著重關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、內(nèi)容知識(shí)的掌握程度。測(cè)試重點(diǎn)側(cè)重實(shí)用性，口語(yǔ)考察可從產(chǎn)品介紹、客戶(hù)接待、售后服務(wù)等方面進(jìn)行，書(shū)面考察可從翻譯產(chǎn)品說(shuō)明、簽訂銷(xiāo)售合同、撰寫(xiě)產(chǎn)品廣告及常用信函等方面進(jìn)行，體現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)的特點(diǎn)。著重關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、內(nèi)容知識(shí)的掌握程度、在模擬仿真實(shí)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的使用情況具體分析。

本研究提出的營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)課程改革與我校以往的營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)教學(xué)相比有以下特色和創(chuàng)新之處：

（一） 教學(xué)管理新：在CBI理念指導(dǎo)下管理課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、使之獲得學(xué)科知識(shí)以外，幫助學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交際、分析、解決問(wèn)題。發(fā)展個(gè)性化教育， 使尖子學(xué)生脫穎而出，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到大綱要求，使基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)有所獲。

（二） 教學(xué)材料新：本項(xiàng)目研究小組將廣泛收集各種營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)、視頻及音頻材料，結(jié)合教學(xué)主題將材料重組，注意保證“使用原汁原昧的材料”。選取過(guò)程中注意保證語(yǔ)言的準(zhǔn)確、地道及內(nèi)容的趣味性、文化性。適合我院學(xué)生語(yǔ)言能力水平及接受能力，適合學(xué)生具體的需求，即主題、材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求。

（三） 教學(xué)內(nèi)容新：根據(jù)行業(yè)崗位的需求設(shè)計(jì)課程體系模塊，選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合高等院校學(xué)生的就業(yè)崗位，我院營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)課程細(xì)分為若干個(gè)教學(xué)主題，注重課堂學(xué)習(xí)策略研究，精選教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生充分利用本院互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)資源。

（四）教學(xué)方法新：CBI教師可以圍繞主題，組織話題，利用語(yǔ)篇，創(chuàng)建語(yǔ)境，整合任務(wù)，綜合練習(xí)，注重學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中培養(yǎng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等可使輸入信息更加形象直觀的進(jìn)行教學(xué)。采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、交際性和任務(wù)式的教學(xué)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)法和自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)法結(jié)合的方式，更有效的提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體對(duì)外報(bào)告的實(shí)踐

本文收集和整理了全球23家會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體最新年度的對(duì)外報(bào)告，涵蓋北美、歐洲、澳大利亞、新西蘭、南非、津巴布韋以及我國(guó)港澳臺(tái)等國(guó)家與地區(qū)。筆者發(fā)現(xiàn)，除了臺(tái)灣會(huì)計(jì)師公會(huì)、澳門(mén)會(huì)計(jì)師公會(huì)與蘇格蘭特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)外，其他20家會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體都向社會(huì)公開(kāi)了年度報(bào)告。其中，英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)了3份報(bào)告，包括工作報(bào)告、社會(huì)責(zé)任報(bào)告和綜合報(bào)告。本文對(duì)這20家會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的22份年度報(bào)告從形式到內(nèi)容進(jìn)行全靣的描述和分析。

(一)報(bào)告形式

1.報(bào)告名稱(chēng)

新穎別致的報(bào)告名稱(chēng)會(huì)增加年度報(bào)告對(duì)讀者的吸引力。在20家會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的對(duì)外報(bào)告中，有5個(gè)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體對(duì)報(bào)告名稱(chēng)進(jìn)行了修飾（見(jiàn)表1)。香港會(huì)計(jì)師公會(huì)以“成功的藝術(shù)”命名，把會(huì)計(jì)比喻為一門(mén)藝術(shù)；美國(guó)會(huì)計(jì)師公會(huì)以“注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)的變革”為題，昭示注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的日新月異。而其余的15家職業(yè)團(tuán)體多數(shù)以“年度報(bào)告”為題或者在其基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，如加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)“年度報(bào)告與財(cái)務(wù)報(bào)表”。相對(duì)“年度報(bào)告”這一內(nèi)容單一的標(biāo)題而言，凸顯報(bào)告主題的名稱(chēng)可以提升讀者對(duì)報(bào)告的興趣，給讀者帶來(lái)愉悅的閱讀感受。

2. 報(bào)告篇幅

每份報(bào)告長(zhǎng)短不一，最長(zhǎng)的為澳大利亞會(huì)計(jì)師公會(huì)年度報(bào)告長(zhǎng)達(dá)99頁(yè)，而最短的則是澳大利亞管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)香港分支機(jī)構(gòu)11頁(yè)的報(bào)告。澳大利亞管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)香港分會(huì)用簡(jiǎn)短的篇幅介紹了CEO致辭、機(jī)構(gòu)活動(dòng)回顧、戰(zhàn)略伙伴關(guān)系、會(huì)員簡(jiǎn)況、會(huì)員福利以及品牌建設(shè)。本文對(duì)報(bào)告以頁(yè)數(shù)進(jìn)行分組，結(jié)果見(jiàn)表2。

由表2可見(jiàn)，大部分報(bào)告篇幅在30頁(yè)以上。樣本篇幅的中位數(shù)為55，即一半的報(bào)告超過(guò)55頁(yè)。從篇幅上看，大多數(shù)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體試圖為讀者呈現(xiàn)內(nèi)容豐富的報(bào)告，報(bào)告篇幅對(duì)于報(bào)告的可讀性影響很大。如果報(bào)告的頁(yè)數(shù)太少，其呈現(xiàn)的內(nèi)容可能會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)略，不能滿(mǎn)足各利益相關(guān)方的需求；但報(bào)告的頁(yè)數(shù)也不宜過(guò)多，否則會(huì)顯得冗余累贅，缺乏重點(diǎn)，降低讀者的閱讀興趣。

3. 財(cái)務(wù)報(bào)表及附注

財(cái)務(wù)報(bào)表是年度報(bào)告不可缺少的一部分，除澳大利亞管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)香港分支機(jī)構(gòu)的年度報(bào)告外，其他機(jī)構(gòu)均提供經(jīng)審計(jì)的年度財(cái)務(wù)報(bào)表。附注作為財(cái)務(wù)報(bào)表的解釋說(shuō)明，也受到了絕大部分會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的重視。在20家會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體中，其年度報(bào)告中同時(shí)提供財(cái)務(wù)報(bào)表及附注的機(jī)構(gòu)占90%。財(cái)務(wù)報(bào)表及附注的披露可以減少會(huì)員與管理層之間的委托成本，而經(jīng)審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表更能增強(qiáng)會(huì)員對(duì)職業(yè)團(tuán)體的信心與認(rèn)可。

(二）報(bào)告內(nèi)容

國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體最新年度的對(duì)外報(bào)告從內(nèi)容上可以分為三類(lèi)：工作報(bào)告、社會(huì)責(zé)任報(bào)告和綜合報(bào)告（見(jiàn)表3)。

1.工作報(bào)告

由表3可以看出，22份年度報(bào)告中有12份可以歸入工作報(bào)告。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的年度工作報(bào)告是對(duì)其過(guò)去一年的工作總結(jié)，包括目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與預(yù)期之間的差距。年度工作報(bào)告有重點(diǎn)、有組織地記錄著職業(yè)團(tuán)體一年來(lái)的工作成就，為社會(huì)公眾完整地呈現(xiàn)各部門(mén)的工作情況。工作報(bào)告主要關(guān)注職業(yè)團(tuán)體的內(nèi)部信息，容易收集；職業(yè)團(tuán)體內(nèi)部各部門(mén)的協(xié)作配合也較為簡(jiǎn)便，容易操作。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體采取工作報(bào)告的形式比較簡(jiǎn)單方便，對(duì)于剛開(kāi)始對(duì)外報(bào)告的職業(yè)團(tuán)體來(lái)說(shuō)，工作報(bào)告不失為一個(gè)好的選擇。然而，工作報(bào)告更多關(guān)注于職業(yè)團(tuán)體內(nèi)部，較少考慮外部利益相關(guān)者及關(guān)注團(tuán)體的未來(lái)發(fā)展，有一定的局限性?？偨Y(jié)12份會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的工作報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的工作報(bào)告披露的內(nèi)容既全靣又重點(diǎn)突出，重視對(duì)會(huì)員披露信息，能為會(huì)員及其他利益相關(guān)者提供一定信息量。如披露會(huì)員的數(shù)量及增長(zhǎng)趨勢(shì)、會(huì)員結(jié)構(gòu)、為會(huì)員提供的服務(wù)和開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品、對(duì)會(huì)員的監(jiān)督等。其次，優(yōu)秀工作匯報(bào)在披露方式上并不使用刻板的套話和信息含量少的總結(jié)性話語(yǔ)進(jìn)行文字堆積，而是注重采用圖表形式直觀地提供重要數(shù)據(jù)的披露。

津巴布韋特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的年度報(bào)告是一份典型的工作報(bào)告。報(bào)告分為五部分，著重介紹了各專(zhuān)門(mén)委員會(huì)（即協(xié)會(huì)各部門(mén)）的工作、會(huì)員教育、關(guān)系維護(hù)與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、公司治理等重點(diǎn)工作，最后披露了經(jīng)過(guò)審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表與附注。該工作報(bào)告結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容厚實(shí)，重點(diǎn)由表3可以看出，22份年度報(bào)告中有12份可以歸入工作報(bào)告。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的年度工作報(bào)告是對(duì)其過(guò)去一年的工作總結(jié)，包括目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與預(yù)期之間的差距。年度工作報(bào)告有重點(diǎn)、有組織地記錄著職業(yè)團(tuán)體一年來(lái)的工作成就，為社會(huì)公眾完整地呈現(xiàn)各部門(mén)的工作情況。

突出，將津巴布韋特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)一年的工作完整地呈現(xiàn)給社會(huì)公眾。在報(bào)告呈現(xiàn)方式上，新西蘭特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、加拿大注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)等團(tuán)體的工作報(bào)告形式靈活，色彩豐富，圖形生動(dòng)，增加了報(bào)告的可讀性。

2. 社會(huì)責(zé)任報(bào)告

在22份報(bào)告中，只有英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)的一份報(bào)告直接使用“社會(huì)責(zé)任報(bào)告”這一名稱(chēng)，還有4份報(bào)告雖未直接命名為“社會(huì)責(zé)任報(bào)告”，但其內(nèi)容涵蓋了相關(guān)的社會(huì)責(zé)任信息，因此也將其歸入社會(huì)責(zé)任報(bào)告。社會(huì)責(zé)任報(bào)告著眼于社會(huì)責(zé)任履行的方針政策、行動(dòng)表現(xiàn)及愿景。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體通過(guò)社會(huì)責(zé)任報(bào)告對(duì)各方利益相關(guān)者在經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)三方靣的議題做出回應(yīng)，是職業(yè)團(tuán)體與利益相關(guān)者溝通的重要平臺(tái)。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的社會(huì)責(zé)任報(bào)告同企業(yè)的社會(huì)責(zé)任報(bào)告有所差別。雖然會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的社會(huì)責(zé)任報(bào)告也關(guān)注經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)三方靣，但由于其非營(yíng)利性使其在經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方靣的工作和信息較少，因此會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體社會(huì)責(zé)任報(bào)告的適用度較窄。

英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)長(zhǎng)達(dá)28頁(yè)的社會(huì)責(zé)任報(bào)告遵循全球報(bào)告倡議組織（GRI)對(duì)標(biāo)指引，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三方靣闡述報(bào)告期內(nèi)的社會(huì)責(zé)任工作成就，內(nèi)容涵蓋了機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介、報(bào)告說(shuō)明、GRI內(nèi)容索引、會(huì)計(jì)師公會(huì)與可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)責(zé)任機(jī)制與領(lǐng)導(dǎo)承諾、社會(huì)責(zé)任行動(dòng)、引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、員工、全球勞動(dòng)力數(shù)據(jù)、環(huán)境信息、經(jīng)濟(jì)影響、社區(qū)等方靣的信息，向讀者展示會(huì)計(jì)師公會(huì)的社會(huì)公民形象。尤其是在環(huán)境方靣，報(bào)告披露了會(huì)計(jì)師公會(huì)一年的用紙量、二氧化碳排放量、耗電量等。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體社會(huì)責(zé)任報(bào)告的彰顯了職業(yè)團(tuán)體對(duì)非財(cái)務(wù)信息的重視，有利于引導(dǎo)整個(gè)行業(yè)及整個(gè)社會(huì)關(guān)注社會(huì)責(zé)任信息，促進(jìn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

3. 綜合報(bào)告

在22份年度報(bào)告中，有5份標(biāo)注為綜合報(bào)告。相比工作報(bào)告與社會(huì)責(zé)任報(bào)告，綜合報(bào)告將原先單獨(dú)披露的財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息融于一體，將有關(guān)組織戰(zhàn)略、治理、業(yè)績(jī)與前景等重要信息綜合在一起，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系，反映組織在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及環(huán)境的宏觀條件下自身的商業(yè)模式和短、中、長(zhǎng)期創(chuàng)造并維持價(jià)值的方式，有助于組織做出更具可持續(xù)性的決策，也有助于其他利益相關(guān)者了解組織真正的表現(xiàn)。綜合報(bào)告將會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)

體所做的工作融入企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展和價(jià)值創(chuàng)造中，分專(zhuān)題報(bào)告，突顯出會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體在戰(zhàn)略和價(jià)值方靣的工作，使整份報(bào)告得到升華。

以英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)的綜合報(bào)告為例，報(bào)告試圖向讀者講述一個(gè)簡(jiǎn)潔而清晰的關(guān)于公會(huì)的戰(zhàn)略績(jī)效和未來(lái)前景的故事。報(bào)告以總裁的介紹開(kāi)篇，講述了公會(huì)在2011-2012年度的進(jìn)步與成就；接下來(lái)是歷年的關(guān)鍵績(jī)效、CEO致辭、公會(huì)簡(jiǎn)介、使命與價(jià)值觀、公司治理與環(huán)境變化；戰(zhàn)略績(jī)效把整個(gè)故事推向了，闡述了公會(huì)2015年的戰(zhàn)略目標(biāo)、衡量標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)等，并在此基礎(chǔ)上識(shí)別利益相關(guān)者、判斷利益相關(guān)者議題；接著運(yùn)用戰(zhàn)略地圖，從“政府、會(huì)員、流程、創(chuàng)新”四個(gè)維度展示12個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)，2011-2012年度的3個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)及其與戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)系、風(fēng)險(xiǎn)，5年的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程以及資源運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展；最后以2012-2013年的戰(zhàn)略重點(diǎn)和2015年以后的展望結(jié)尾，為價(jià)值創(chuàng)造這一故事埋下想象的伏筆。英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)的綜合報(bào)告以戰(zhàn)略貫穿整個(gè)報(bào)告，以一種主動(dòng)的姿態(tài)立足現(xiàn)在，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與成就吸收到未來(lái)的戰(zhàn)略和目標(biāo)中，持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值。

二、國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體對(duì)外報(bào)告的原因分析

(一）會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的特殊性要求其公開(kāi)運(yùn)作的相關(guān)信息

一般的職業(yè)團(tuán)體和行業(yè)協(xié)會(huì)只是為某一特定的職業(yè)或行業(yè)群體服務(wù)，而注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)和服務(wù)社會(huì)的特點(diǎn)，對(duì)社會(huì)影響深遠(yuǎn)，關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的利益。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體在發(fā)展過(guò)程中與政府關(guān)系密切，發(fā)揮著與政府的規(guī)范會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體通過(guò)社會(huì)責(zé)任報(bào)告對(duì)各方利益相關(guān)者在經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)三方面的議題做出回應(yīng)，是職業(yè)團(tuán)體與利益相關(guān)者溝通的重要平臺(tái)。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的社會(huì)責(zé)任報(bào)告同企業(yè)的社會(huì)責(zé)任報(bào)告有所差別。雖然會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的社會(huì)責(zé)任報(bào)告也關(guān)注經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)三方面，但由于其非營(yíng)利性使其在經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面的工作和信息較少，因此會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體社會(huì)責(zé)任報(bào)告的適用度較窄。

相協(xié)調(diào)并完善政府公共政策的作用。這種治理結(jié)構(gòu)下，政府會(huì)將一些職權(quán)交由會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體代為行使，由此職業(yè)團(tuán)體具有自律、準(zhǔn)公共性的地位。其權(quán)力來(lái)自?xún)煞届r：一是自身所具有的能夠持續(xù)保護(hù)市場(chǎng)的組織能力；二是國(guó)家所賦予的控制和監(jiān)管會(huì)計(jì)勞動(dòng)的供應(yīng)以及影響其需求的權(quán)力。因此，憑借著公共管理與服務(wù)的職能，會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體應(yīng)該像政府一樣成為信息公開(kāi)的主體。

(二）會(huì)員與管理層之間的委托關(guān)系使會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體披露信息成為必然

會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的經(jīng)費(fèi)來(lái)源于會(huì)費(fèi)、捐贈(zèng)、政府資助、依法開(kāi)展活動(dòng)或提供服務(wù)的收入和其他收入等，個(gè)人會(huì)員享有監(jiān)督會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體會(huì)費(fèi)收支的權(quán)利。大部分會(huì)員不直接參與團(tuán)體的日常管理，監(jiān)督權(quán)利難以實(shí)現(xiàn)。管理者有可能利用信息優(yōu)勢(shì)，為追求私利而犧牲會(huì)員的利益。信息的不對(duì)稱(chēng)要求會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體公開(kāi)而透明地披露相關(guān)信息，如定期向會(huì)員報(bào)告業(yè)績(jī)與工作進(jìn)度、披露附有財(cái)務(wù)報(bào)表的年度報(bào)告等，以便于會(huì)員對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。

(三）會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體對(duì)外報(bào)告有利于自我監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督

監(jiān)督是會(huì)計(jì)的兩大職能之一，年度報(bào)告同樣也起到監(jiān)督的作用。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的年度報(bào)告把年度工作成果與戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)比，找出差異點(diǎn)并分析原因，為下一年的工作重點(diǎn)提供參考，起到自我監(jiān)督作用。以加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)為例，報(bào)告以戰(zhàn)略目標(biāo)為主線，提出六大戰(zhàn)略目標(biāo)：一是保障會(huì)員權(quán)利的同時(shí)確保職業(yè)團(tuán)體權(quán)益的完整性；二是加強(qiáng)職業(yè)團(tuán)體品牌的認(rèn)可度與需求；三是增加會(huì)員與市場(chǎng)份額；四是向會(huì)計(jì)職業(yè)和公眾提供價(jià)值；五是通過(guò)在教育評(píng)估與傳授、認(rèn)證、繼續(xù)教育發(fā)展方靣的創(chuàng)新，鞏固其領(lǐng)先地位；六是加強(qiáng)與相關(guān)組織的合作溝通。加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)將過(guò)去一年的工作成果與績(jī)效同戰(zhàn)略目標(biāo)相對(duì)比，起到了很好的反思效果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，定期的對(duì)外報(bào)告可以讓會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體定期檢視自己的工作，約束職業(yè)團(tuán)體的公眾行為，并在一定程度上促使職業(yè)團(tuán)體向戰(zhàn)略目標(biāo)努力，推動(dòng)其發(fā)展壯大。同時(shí)，對(duì)外報(bào)告也能使會(huì)員、公眾等利益相關(guān)者更加了解職業(yè)團(tuán)體的使命、戰(zhàn)略、目標(biāo)與工作情況，有利于更好地開(kāi)展社會(huì)監(jiān)督工作。

(四）會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體對(duì)外報(bào)告能提高其知名度與美譽(yù)度

對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體來(lái)說(shuō)，年度報(bào)告使會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體以一種主動(dòng)的姿態(tài)呈現(xiàn)在公眾靣前。在信息披露中，主動(dòng)披露的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)披露。主動(dòng)披露信息更容易取得公眾的信任。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)外報(bào)告也是一種宣傳手段，可以提高會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的知名度與美譽(yù)度。聲譽(yù)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體而言是一項(xiàng)重要的無(wú)形資產(chǎn)和賴(lài)以生存的資源，需要努力建立并細(xì)心維護(hù)。對(duì)外報(bào)告是建立與維護(hù)聲譽(yù)的有效手段之一，并且依賴(lài)于社會(huì)公眾的新認(rèn)知，隨著認(rèn)知的變化而變化。會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體通過(guò)主動(dòng)披露工作成果、戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)責(zé)任等信息，對(duì)外傳遞積極信息，加深利益相關(guān)者對(duì)職業(yè)團(tuán)體的認(rèn)識(shí)，有利于職業(yè)團(tuán)體聲譽(yù)的建立與提高。

(五）運(yùn)用最新的報(bào)告形式成為典范會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體應(yīng)對(duì)報(bào)告形式的發(fā)展起到引領(lǐng)作用。綜合報(bào)告是國(guó)際上最新發(fā)展的報(bào)告形式，2010年8月，國(guó)際綜合報(bào)告委員會(huì)（IIRC)成立，旨在推動(dòng)全球建立統(tǒng)一的綜合報(bào)告框架，將財(cái)務(wù)績(jī)效、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)責(zé)任和公司治理整合在一份報(bào)告中，關(guān)注戰(zhàn)略、著眼于未來(lái)、注重利益相關(guān)者的溝通與應(yīng)對(duì)，描述企業(yè)在短、中、長(zhǎng)期創(chuàng)造并維持價(jià)值的故事。在23家會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體中，英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)、英國(guó)特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)、澳大利亞特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、澳大利亞會(huì)計(jì)師公會(huì)和南非特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)等5家不僅為綜合報(bào)告統(tǒng)一框架的建立提供寶貴意見(jiàn)，并且身體力行編制綜合報(bào)告，成為引領(lǐng)報(bào)告形式改革的先驅(qū)。運(yùn)用最新的綜合報(bào)告形式，不僅能讓報(bào)告閱讀者耳目一新，為利益相關(guān)者的決策提供更多有用信息，而且有利于在國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體中建立威望，帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展，成為報(bào)告形式的典范。

三、對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體對(duì)外報(bào)告的啟示

國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體采用年度報(bào)告的形式集中披露信息，對(duì)會(huì)員及公眾來(lái)說(shuō)，不僅可以減少搜集信息的時(shí)間，而且可以增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的整體了解，全方位認(rèn)識(shí)團(tuán)體的年度工作與績(jī)效；對(duì)團(tuán)體本身來(lái)說(shuō)，編制對(duì)外報(bào)告是一種自我認(rèn)知、自我提高的過(guò)程，將實(shí)際工作成果與戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)比，以便據(jù)此尋找提升空間并制訂目標(biāo)計(jì)劃。基于以上優(yōu)點(diǎn)，筆者建議中國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體編制對(duì)外年度報(bào)告，集中零散信息，披露利益相關(guān)者議題與回應(yīng)，增強(qiáng)會(huì)員與公眾對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的認(rèn)知。

篇8

（一）受成年犯監(jiān)獄運(yùn)作模式影響，過(guò)分重視監(jiān)管安全與生產(chǎn)勞動(dòng)效益，輕視教育改造，導(dǎo)致法制教育務(wù)虛化、邊緣化

依據(jù)《監(jiān)獄法》的規(guī)定，未成年犯管教所應(yīng)該對(duì)未成年犯實(shí)施監(jiān)管改造、教育改造和勞動(dòng)改造，但必須以教育改造為主。教育改造分為思想教育、文化教育和技術(shù)教育，即在監(jiān)獄系統(tǒng)通常所說(shuō)的“三大教育”或者“三課教育”，而法制教育屬于思想教育的一個(gè)組成部分，因此，調(diào)查分析未成年犯法制教育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，離不開(kāi)探討分析未成年犯管教所教育改造工作的整體發(fā)展?fàn)顩r與背景。近年來(lái)，有的監(jiān)獄受功利主義以及過(guò)分嚴(yán)格的監(jiān)管安全觀的影響，在觀念認(rèn)識(shí)、管理體制、保障機(jī)制、考核機(jī)制、運(yùn)作模式等方面存在著諸多問(wèn)題，監(jiān)獄工作重心一直圍繞著監(jiān)管安全和生產(chǎn)勞動(dòng)效益方面運(yùn)轉(zhuǎn)，使得教育改造罪犯成了“軟指標(biāo)”，①受到忽視和冷落?！爱?dāng)前監(jiān)獄罪犯三課教育安排在每周三晚上或節(jié)假日期間進(jìn)行。罪犯在白天參加了8-12個(gè)小時(shí)緊張的生產(chǎn)勞動(dòng)后，晚上參加三課教育學(xué)習(xí)，精力不足，學(xué)習(xí)效果欠佳。根據(jù)司法部規(guī)定，罪犯三課教學(xué)時(shí)間，成年罪犯每年不少于500課時(shí)，未成年犯每年不少于1000課時(shí)。為了盡力爭(zhēng)取完成三課教育課時(shí)數(shù)，罪犯大量的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間被占用，他們很有反感，學(xué)習(xí)效果不佳。在這種情形下，《監(jiān)獄法》所要求的三課教育在絕大多數(shù)監(jiān)獄徒具形式，存在走過(guò)場(chǎng)、作假應(yīng)付的現(xiàn)象，有的甚至連形式都沒(méi)有，全憑造假。在思想教育上，主要采用幾十年一貫制的集體大課教育，教條主義嚴(yán)重，枯燥無(wú)味，不能引起罪犯共鳴，不能觸及罪犯靈魂。”②未成年犯管教所作為監(jiān)獄系統(tǒng)的一員，自然也不會(huì)例外。由于深受成年犯監(jiān)獄運(yùn)作模式影響，未成年犯管教所的功能被不適當(dāng)擴(kuò)大化了，其管理體制、運(yùn)行模式、考核機(jī)制與成年犯監(jiān)獄基本一樣，也是監(jiān)獄、企業(yè)合一的混合體。“部分未成年犯管教所由于生產(chǎn)任務(wù)壓力大，便把主要精力集中到抓生產(chǎn)效益上，全力以赴組織未成年犯生產(chǎn)勞動(dòng)成為主業(yè)，有時(shí)甚至?xí)円辜影嗉狱c(diǎn)勞動(dòng)，勢(shì)必導(dǎo)致與三課教育教學(xué)工作爭(zhēng)人力、物力、財(cái)力和時(shí)間。未成年犯受教育時(shí)間被擠占，休息時(shí)間無(wú)保障，單位將有限警力向管理和生產(chǎn)一線傾斜，多數(shù)教師下放到中隊(duì)帶工，致使教師配備少，三課教育開(kāi)課少，到課率低，流于形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到司法部所規(guī)定的人數(shù)和課時(shí)的要求?！雹蹖?duì)此，近年來(lái)各地許多調(diào)查結(jié)果都有強(qiáng)烈的反映。湖南所：“部分未成年犯管教所進(jìn)行監(jiān)獄體制改革后，在收支兩條線的整體運(yùn)行中并未真正減輕生產(chǎn)任務(wù)，因此，工學(xué)矛盾問(wèn)題還將在一定范圍和程度內(nèi)長(zhǎng)期存在。除了部分發(fā)達(dá)地區(qū)外，未成年犯的半工半讀大多出現(xiàn)因謀利性生產(chǎn)勞動(dòng)而產(chǎn)生工學(xué)矛盾問(wèn)題，甚至出現(xiàn)了為完成課時(shí)數(shù)而造虛假報(bào)表的情況。”④湖北所：“毫不諱言，長(zhǎng)期以來(lái)主要受經(jīng)濟(jì)因素困擾，監(jiān)獄重生產(chǎn)輕改造、重監(jiān)管輕教育的問(wèn)題非常普遍和突出，獄內(nèi)辦學(xué)工作出現(xiàn)了停滯、倒退的局面。本應(yīng)以教育改造為主的未成年犯管教所也如此，許多單位陷于教育機(jī)構(gòu)被撤并、教育工作人員被抽走、教育時(shí)間被壓縮、教育資金被挪用、教育場(chǎng)地被擠占的窘境，致使獄內(nèi)辦學(xué)工作大打折扣，甚至名存實(shí)亡，教育改造質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響?！雹傩陆疄豸斈君R所：“近年來(lái)，各地未成年犯管教所雖然已經(jīng)實(shí)行了監(jiān)企分開(kāi)，但由于財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障不足，教育硬件跟不上，重勞動(dòng)輕教育的現(xiàn)象普遍存在。試想，如果把主要精力用于組織未成年犯進(jìn)行生產(chǎn)創(chuàng)收來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足，甚至還為警察的獎(jiǎng)金福利發(fā)愁，哪有精力來(lái)搞好教育改造工作。此外，由于教育經(jīng)費(fèi)不足，必要的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也難以到位，現(xiàn)代化的教學(xué)手段更是難以發(fā)揮作用，直接制約著教育改造質(zhì)量的提升?！雹谏綎|所:“為了發(fā)展生產(chǎn)，突出抓好經(jīng)濟(jì)效益，單位超負(fù)荷關(guān)押著大批已經(jīng)成年的罪犯組織生產(chǎn)勞動(dòng)，又由于監(jiān)管安全壓力大，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收任務(wù)重，在警力配備上勢(shì)必向監(jiān)管和生產(chǎn)方面傾斜，致使從事三課教育的警察越來(lái)越少，在押犯課堂化教育入學(xué)率僅占10%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到司法部規(guī)定的95%入學(xué)率的要求，教育教學(xué)效果可想而知了?！雹畚闯赡攴阜ㄖ平逃齼H屬于思想教育一個(gè)組成部分，在整體三課教育都如此不受重視的背景情形下，其更是務(wù)虛化、邊緣化了。有的單位開(kāi)展法制教育僅僅是應(yīng)付上級(jí)對(duì)教育改造工作的檢查要求，追求的是卷面及格率，喜歡走程序、講排場(chǎng)。例如，有的采取請(qǐng)法律專(zhuān)家進(jìn)監(jiān)所作法制講座，有的組織獄內(nèi)法制宣傳日，開(kāi)展法律咨詢(xún)活動(dòng)，有的則組織觀看幾次有關(guān)法制教育內(nèi)容的電教片、幻燈片等，然后就利用圖片編信息，作報(bào)道，表面上法制教育開(kāi)展得轟轟烈烈，其實(shí)就是通過(guò)一些講排場(chǎng)的形式代替開(kāi)展系統(tǒng)的法制教育。由于平時(shí)忙于完成生產(chǎn)任務(wù)，而沒(méi)有組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)法制教育教材，但為了應(yīng)付上級(jí)統(tǒng)考測(cè)試，便選拔部分文化程度相對(duì)較高的未成年犯，集中起來(lái)晝夜復(fù)習(xí)應(yīng)試材料，表面上作業(yè)和考試卷工工整整、成績(jī)喜人，造冊(cè)歸檔，目的是順利通過(guò)上級(jí)考查驗(yàn)收。對(duì)三課教育崇尚務(wù)虛，直接決定了把法制教育作為“軟指標(biāo)”檢查考核。上級(jí)主管機(jī)關(guān)也明白，在當(dāng)今以監(jiān)管安全和生產(chǎn)效益為主的運(yùn)作模式下，未成年犯法制教育不可能實(shí)現(xiàn)正規(guī)課堂化系統(tǒng)教學(xué)，也不可能完成上級(jí)下達(dá)的教學(xué)計(jì)劃，因而對(duì)法制教育的檢查考核便是重結(jié)果輕過(guò)程，重實(shí)物輕效果，只要法制教育課上了就行，作業(yè)有了就行，測(cè)試成績(jī)多數(shù)合格就行，至于法制教育課是怎么上的、作業(yè)是怎么做的、考試是怎么考的也就無(wú)所謂了。

（二）認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致法制教育失之偏頗，內(nèi)容陳舊，形式單一，缺乏系統(tǒng)性

1.法制教育內(nèi)容失之偏頗，帶有明顯的功利性、實(shí)用性和單一性，缺乏內(nèi)在連續(xù)性、系統(tǒng)性從實(shí)際需要和法理上來(lái)說(shuō)，未成年犯法制教育應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)罪悔罪教育。依靠法律手段，以法律的威嚴(yán)和震懾力，促使未成年犯認(rèn)罪悔罪，認(rèn)識(shí)到追究其法律責(zé)任的必要性。未成年犯只有在認(rèn)罪悔罪的基礎(chǔ)上，才能夠服從管理，接受教育，實(shí)現(xiàn)刑罰的目的。二是法制威嚴(yán)教育。主要包括法律的基本特征教育、犯罪的基本屬性教育和刑罰執(zhí)行目的的教育，特別突出法的強(qiáng)制性、權(quán)威性教育。三是公民常用法律法規(guī)的知識(shí)教育，旨在提高法制素質(zhì)，增強(qiáng)法制觀念，遵守法律規(guī)范，矯正不良行為習(xí)慣，預(yù)防重新犯罪。但有的未成年犯管教所開(kāi)展的法制教育，只是從維護(hù)監(jiān)管改造秩序穩(wěn)定的目的出發(fā)，圍繞著未成年犯日常出現(xiàn)的違規(guī)違法問(wèn)題或苗頭而開(kāi)展的“就事說(shuō)法”的法制教育。例如，經(jīng)常開(kāi)展典型案例的專(zhuān)項(xiàng)法制教育，其目的是為了嚴(yán)防出現(xiàn)未成年犯脫逃、行兇、自殺、自傷自殘事件，打架斗毆事件，暴力襲警事件，破壞生產(chǎn)事件，樹(shù)立監(jiān)所正氣，目的就是維護(hù)監(jiān)管改造秩序的穩(wěn)定，實(shí)質(zhì)上就是監(jiān)規(guī)紀(jì)律教育活動(dòng)。至于如何系統(tǒng)地開(kāi)展法律常識(shí)教育，完成國(guó)家規(guī)定的公民普法教育的內(nèi)容，如何增強(qiáng)未成年犯的法制意識(shí)和觀念，培養(yǎng)遵守法律的行為習(xí)慣，那就無(wú)所謂了。2.教材內(nèi)容陳舊，形式單一，缺乏針對(duì)性目前，全國(guó)未成年犯法制教育尚缺乏統(tǒng)一、成套的適合其教育改造特點(diǎn)的教材。司法部為促進(jìn)全國(guó)各地監(jiān)獄積極開(kāi)展法制教育，曾于2004年組織專(zhuān)家編寫(xiě)了《監(jiān)獄服刑人員普法教育讀本》的教材，并下發(fā)到全國(guó)各監(jiān)獄統(tǒng)一施用。但該教育讀本從理論到理論，從概念到概念，缺乏說(shuō)服力，缺乏生動(dòng)有趣的貼近罪犯改造的案例。教材本身編寫(xiě)得較早，一些最新的法律條文和法律現(xiàn)象無(wú)法在教材中體現(xiàn)，比如《治安管理處罰法》、《勞動(dòng)合同法》等，尤其是該教材基本上是針對(duì)成年罪犯的教育，很少顧及未成年犯的心理行為特點(diǎn)。例如，缺乏與未成年犯休戚相關(guān)的《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律知識(shí)的教育。目前，未成年犯法制教育的水平狀況與社會(huì)發(fā)展要求存在著較大差距，主要表現(xiàn)在教學(xué)低層次，管理不規(guī)范，結(jié)構(gòu)松散。例如，學(xué)員不分文化層次一起學(xué)，采取上大課形式，基本上采用填鴨式封閉式教學(xué)，滿(mǎn)足于上大課照抄照讀、“一講眾聽(tīng)”，空洞說(shuō)教，出現(xiàn)了層層搞應(yīng)付，教師念教材、學(xué)員混時(shí)間的現(xiàn)象。不管什么內(nèi)容，一概強(qiáng)行灌輸。你不想學(xué)，我逼你學(xué)。而且形式單一，習(xí)慣于上課（包括開(kāi)會(huì)）——法律知識(shí)作業(yè)（包括討論）——考試（包括寫(xiě)思想?yún)R報(bào)）三部曲式的刻板模式。教育標(biāo)準(zhǔn)不一、教學(xué)內(nèi)容隨意、課時(shí)無(wú)保障，空洞乏味的條款、蒼白無(wú)力的說(shuō)教，怎能達(dá)到預(yù)期的法制教育效果？可以說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，在押未成年犯法制教育的內(nèi)容和方法沒(méi)有多大改變，基本上處于不系統(tǒng)、不全面、無(wú)規(guī)律的地位，缺乏內(nèi)在連續(xù)性、系統(tǒng)性，帶有明顯的強(qiáng)制性、實(shí)用性、單一性，僅是為了增強(qiáng)未成年犯遵守監(jiān)規(guī)的意識(shí)，把維護(hù)監(jiān)管穩(wěn)定作為主要任務(wù)，尤其是忽視了法制教育所應(yīng)遵循的教育教學(xué)基本規(guī)律，與教育改造工作“培育合格社會(huì)人”的終極目標(biāo)存在較大差距，與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)，限制了教育改造工作的發(fā)展，制造了不少“監(jiān)獄人”，有負(fù)社會(huì)的希望和歷史的重托。

（三）教師配備嚴(yán)重不足，且素質(zhì)有待提高

根據(jù)司法部規(guī)定要求，“未成年犯管教所應(yīng)當(dāng)配備符合國(guó)家規(guī)定學(xué)歷的警察擔(dān)任教師，按押犯數(shù)百分之四的比例配備。教師實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)制度。禁止罪犯擔(dān)任教師。”①據(jù)調(diào)查，有的未成年犯管教所配備的專(zhuān)職教師（警察），僅占在押犯總數(shù)的1.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到司法部規(guī)定的教師人數(shù)比例要求。目前，多數(shù)法制課教師是由思想品德、政治課教師擔(dān)任，或者由中隊(duì)管教警察兼任，有的教師從來(lái)都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)修過(guò)法律，自身的法律知識(shí)和教學(xué)方法存在著一定的欠缺，只能照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，致使教育方法、內(nèi)容、形式比較枯燥、呆板。近年來(lái)，許多有一定教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的教師紛紛離開(kāi)了教學(xué)崗位，到中隊(duì)去帶工值班,為的是多掙一點(diǎn)獎(jiǎng)金，或者政治上進(jìn)步快一點(diǎn)。

（四）教育經(jīng)費(fèi)保障不足

據(jù)有關(guān)資料介紹，從2011年開(kāi)始，山東省農(nóng)村小學(xué)每生每年700元，初中每生每年900元，而未成年犯學(xué)員年人均撥款僅200余元，與社會(huì)上一般中小學(xué)的財(cái)力投入形成了鮮明的反差。由此可以看出,未成年犯管教所要對(duì)未成年犯進(jìn)行正規(guī)課堂化的三課教育,尤其是要完成九年義務(wù)教育目標(biāo),面臨的困難和壓力是可想而知的。由于教育經(jīng)費(fèi)緊張,導(dǎo)致一些必要的教學(xué)用具、教學(xué)資料難以購(gòu)置。作為三課教育重要組成部分的法制教育當(dāng)然也不會(huì)例外。

二、原因剖析

（一）對(duì)法制教育認(rèn)識(shí)不到位

在部分警察（包括領(lǐng)導(dǎo)）的主觀意識(shí)中，把監(jiān)管安全首位意識(shí)片面地理解為只要監(jiān)管工作抓住安全穩(wěn)定，不逃跑犯人，不發(fā)生兇殺，不出現(xiàn)監(jiān)管、生產(chǎn)事故就行了，大多停留在“法制教育就是讓犯人認(rèn)罪悔罪，只要認(rèn)罪服管了，不出現(xiàn)大的違規(guī)違紀(jì)，老老實(shí)實(shí)勞動(dòng)就可以了”的感性認(rèn)識(shí)上，不了解法制教育的原則、特征、內(nèi)容和教學(xué)要求，熱衷于制造吸引“眼球”的轟動(dòng)效應(yīng)，做表面文章，教育工作基本上流于形式，久而久之，便造成法制教育“講起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的狀況，忽視了教育改造的矯正與治本的作用，沒(méi)有把法制教育放在應(yīng)有的高度來(lái)對(duì)待。

（二）未成年犯管教所整體工作運(yùn)作模式

與考核機(jī)制方面的問(wèn)題導(dǎo)致法制教育被忽視和冷落的主要原因在于，在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)中受利益驅(qū)動(dòng)，功利主義傾向嚴(yán)重，監(jiān)獄工作重心圍繞著監(jiān)管安全和罪犯生產(chǎn)勞動(dòng)效益方面運(yùn)轉(zhuǎn)，是比較典型的浮夸浮躁，追逐實(shí)惠、急功近利的行為。上級(jí)主管部門(mén)在對(duì)未成年犯管教所整體工作績(jī)效考核中沒(méi)有特殊優(yōu)惠政策，采用與成年犯監(jiān)獄一樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施，即在保證監(jiān)管安全的前提下，根據(jù)年度完成生產(chǎn)效益情況實(shí)施一定比例提成的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)政策，實(shí)質(zhì)上就是“多勞多得、少勞少得”制度。因此，單位為了追求生產(chǎn)利潤(rùn)，為了多發(fā)一點(diǎn)獎(jiǎng)金、多搞一點(diǎn)福利，實(shí)行“基層單位監(jiān)管安全和生產(chǎn)效益雙承包責(zé)任制”，導(dǎo)致基本上放棄三課教育教學(xué)，全力以赴組織生產(chǎn)勞動(dòng)，追求經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)就不難理解了。實(shí)事求是地說(shuō)，這種生產(chǎn)效益目標(biāo)考核激勵(lì)機(jī)制，在扭轉(zhuǎn)全省（市、區(qū)）監(jiān)獄系統(tǒng)企業(yè)虧損、促進(jìn)監(jiān)獄生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中確實(shí)發(fā)揮了重要作用，但它對(duì)罪犯教育改造工作的沖擊是嚴(yán)重的，對(duì)未成年犯教育工作的沖擊尤甚，①自然難以顧及到未成年犯法制教育了。這樣做的嚴(yán)重后果是，“雖然近年來(lái)監(jiān)獄在監(jiān)管安全與生產(chǎn)利潤(rùn)成績(jī)方面逐年提高，但在另一方面，刑釋人員犯罪率居高不下，致使監(jiān)獄兩次以上判刑的人數(shù)持續(xù)增加，所占的比例也在不斷上升，周期縮短，危害加重”。①

（三）法制教育教學(xué)工作運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制上的原因

一是法制教育的“教師”一般是“拉郎配”，“學(xué)員”則不分文化層次、犯罪類(lèi)型、刑期長(zhǎng)短等進(jìn)行集中授大課。二是評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)。衡量“教師”講得好壞的標(biāo)準(zhǔn)既不是由“學(xué)員”說(shuō)了算，又沒(méi)有專(zhuān)家考核組來(lái)評(píng)定，大多根據(jù)上課率、作業(yè)完成情況和工作匯報(bào)來(lái)推定，根本不注重考核法制教育教學(xué)所產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)性效果。三是考核機(jī)制不合理。法制教育考核結(jié)果沒(méi)有與“教師”的職務(wù)、級(jí)別晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金福利等掛鉤，也不能與“學(xué)員”的減刑分考核、等級(jí)評(píng)定、生活處遇等實(shí)際利益掛鉤?？梢哉f(shuō)，教與學(xué)在管理上缺乏動(dòng)力和壓力。

三、在押未成年犯法制教育的對(duì)策措施

從未成年犯管教所擔(dān)負(fù)的職責(zé)和任務(wù)來(lái)看，就是確保未成年犯在服刑期間得到有效改造，達(dá)到“重塑新人”的目標(biāo)。實(shí)踐證明，對(duì)未成年犯進(jìn)行有針對(duì)性的法制教育，讓他們樹(shù)立必要的法制觀念，深刻反省犯罪行為，自覺(jué)矯正不良心理和行為習(xí)慣，是提高教育改造質(zhì)量，降低刑釋人員重新犯罪率的重要舉措。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立新型運(yùn)作模式和考核機(jī)制，確保在教育改造工作占主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上開(kāi)展未成年犯法制教育

1.盡快將未成年犯的教育教學(xué)納入國(guó)民教育行列堅(jiān)持開(kāi)展系統(tǒng)的道德、法制教育與文化、技術(shù)教育，尤其是保障未成年犯接受義務(wù)教育，提高文化、法制素質(zhì)和生產(chǎn)勞動(dòng)技能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，是預(yù)防和減少其重新犯罪的大事。但獄內(nèi)辦學(xué)工作，僅靠未成年犯管教所自身努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各地省級(jí)人民政府的教育、勞動(dòng)等行政部門(mén)必須從預(yù)防違法犯罪高度去重視獄內(nèi)教育工作，盡快將未成年犯義務(wù)教育、職業(yè)技術(shù)教育和生產(chǎn)技能培訓(xùn)列入本地區(qū)教育和培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，在有關(guān)教學(xué)計(jì)劃安排、教研活動(dòng)、師資培訓(xùn)及教育設(shè)施建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面提供必要條件。獄內(nèi)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)接受當(dāng)?shù)亟逃?、勞?dòng)等主管部門(mén)的指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)估，并及時(shí)通過(guò)它們向財(cái)政主管部門(mén)申請(qǐng)必需的教育經(jīng)費(fèi)、職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)②和學(xué)員助學(xué)金，③以便于盡快解決目前未成年犯管教所教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足等突出問(wèn)題，這也是開(kāi)展系統(tǒng)的法制教育的基礎(chǔ)與保障。2.盡快轉(zhuǎn)變未成年犯管教所工作運(yùn)作模式和考核機(jī)制，確保教育改造工作的中心地位建議上級(jí)主管機(jī)關(guān)充分考慮未成年犯教育改造的特殊性，盡力減輕未成年犯管教所的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)任務(wù)，并給予警察職工一定優(yōu)惠的獎(jiǎng)金福利政策，以確保其收入不低于本地區(qū)監(jiān)獄系統(tǒng)警察職工的平均水平，考核機(jī)制應(yīng)以未成年犯學(xué)會(huì)一定的文化知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)技能，增強(qiáng)法制觀念，成為對(duì)社會(huì)有用之人為主要目標(biāo)。這樣才能確保全所警察集中精力去踏踏實(shí)實(shí)抓好教育改造工作，切實(shí)糾正全力以赴組織未成年犯生產(chǎn)勞動(dòng)，過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)效益的不良傾向，也才能確保對(duì)未成年犯開(kāi)展系統(tǒng)化的法制教育活動(dòng)。3.進(jìn)一步辦好獄內(nèi)特殊學(xué)校，將法制教育列入教學(xué)計(jì)劃，做到教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”未成年犯管教所應(yīng)當(dāng)利用多年來(lái)創(chuàng)辦獄內(nèi)特殊學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，加大教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，按司法部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配備足夠的具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)資格的教師（警察），創(chuàng)辦中等職業(yè)文化技術(shù)學(xué)校，為開(kāi)展系統(tǒng)的三課教育，實(shí)現(xiàn)法制教育的制度化、規(guī)范化創(chuàng)造條件。為保證辦學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)逐步過(guò)渡到全日制辦學(xué)模式，每周內(nèi)除安排一日休息、兩個(gè)半日勞動(dòng)實(shí)習(xí)時(shí)間外，其余四日一律組織課堂化教育教學(xué)。只有實(shí)現(xiàn)全日制辦學(xué)模式，才能為教育教學(xué)工作的正規(guī)化、校園化、制度化提供充足的人、財(cái)、物以及時(shí)間條件，也便于將法制教育列入教學(xué)計(jì)劃，做到教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。應(yīng)將法制教育教學(xué)列入課程體系，讓法制教育作為一個(gè)重要學(xué)科納入教學(xué)計(jì)劃，使法制教育在學(xué)年編制、課時(shí)分配、學(xué)周安排和教材編寫(xiě)等方面都加以明確，把“軟任務(wù)”變成“硬任務(wù)”。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，打造專(zhuān)業(yè)化的法制教育師資隊(duì)伍

未成年犯管教所應(yīng)從法律專(zhuān)業(yè)和監(jiān)獄管理專(zhuān)業(yè)的警察中選拔配備足夠的專(zhuān)職法制課教師，打造一支“專(zhuān)家型”、“學(xué)者型”法制教育師資隊(duì)伍。只有法制教師的法律意識(shí)強(qiáng)，理論功底深厚，才能更好地理解和詮釋法律，并且也能在教學(xué)中運(yùn)用自己的法律知識(shí)給學(xué)員多一些案例教學(xué)和形象教學(xué)，以案說(shuō)法、以例釋法，寓教于樂(lè)。同時(shí)，在教學(xué)管理上要與其他教育同等對(duì)待，列入績(jī)效考核。

（三）創(chuàng)新法制教育的內(nèi)容，編制統(tǒng)一的法制教育教材

由于其生理心理特點(diǎn)所決定，未成年犯法制教育在教育內(nèi)容上與成年罪犯有所不同，主要是進(jìn)行法律常識(shí)的教育，在內(nèi)容上應(yīng)選取與他們生活、學(xué)習(xí)有直接關(guān)聯(lián)的《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《刑法》以及交通法規(guī)，特別要突出反映與人們息息相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，為未成年犯刑釋后順利回歸社會(huì)提供“法律指南”，使他們通過(guò)對(duì)法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立法制觀念和守法意識(shí)。為使未成年犯的法制教育常態(tài)化、務(wù)實(shí)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化，建議司法部組織專(zhuān)家力量，根據(jù)未成年犯改造的心理特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素，編寫(xiě)出一套統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)時(shí)代特色又生動(dòng)活潑、通俗易懂的法制教育教材，力求使教材內(nèi)容新穎，貼近未成年犯改造實(shí)際，表達(dá)盡量深入淺出、形象生動(dòng)、通俗易懂，最好采用“條款+案例”、“文字+圖畫(huà)”等編寫(xiě)方式，配送光碟、卡通宣傳畫(huà)等，以滿(mǎn)足未成年犯法制教育的實(shí)際需求。

（四）創(chuàng)新教育形式和教學(xué)方法，提高法制教育效果

1.教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新（1）分類(lèi)編班。可按照未成年犯的犯罪類(lèi)型、文化程度等分類(lèi)編班，制定不同的教育教學(xué)方案，提高法制教育的針對(duì)性、實(shí)效性；對(duì)慣犯累犯、“二進(jìn)宮”以上的未成年犯則應(yīng)集中編班，并強(qiáng)化法制教育。（2）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法。考慮到目前大多數(shù)未成年犯文化水平低，理解接受能力差的實(shí)際情況，課堂上切忌長(zhǎng)篇大論，應(yīng)用樸實(shí)精練的語(yǔ)言講解，應(yīng)少講理論知識(shí)，多聯(lián)系案例進(jìn)行分析，注重聯(lián)系社會(huì)關(guān)注的“熱點(diǎn)”法律問(wèn)題進(jìn)行剖析，注重聯(lián)系未成年犯改造實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)教育。（3）寓教于樂(lè)，注重互動(dòng)教學(xué)。通過(guò)組織分組辯論，開(kāi)展“模擬法庭”，表演法律小品等方式，讓未成年犯在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)法律知識(shí)。改變“填鴨式”教育為啟發(fā)式、探討式教育，提倡未成年犯“頭腦風(fēng)暴”，鼓勵(lì)自由發(fā)問(wèn)和討論，換位思考，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。2.教育形式的創(chuàng)新（1）強(qiáng)化個(gè)別教育時(shí)的法制教育。集體教育固然是對(duì)未成年犯進(jìn)行法制教育的重要途徑，但不能僅限于此，還應(yīng)強(qiáng)化個(gè)別教育時(shí)的法制教育。在個(gè)別談話教育時(shí)，警察適時(shí)地引入法制教育的內(nèi)容，通過(guò)個(gè)別教育針對(duì)性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、滲透性強(qiáng)、穩(wěn)定性強(qiáng)等特點(diǎn)，真正發(fā)揮個(gè)別教育的作用，使未成年犯從思想上、心靈深處意識(shí)到違反法律的后果，從而樹(shù)立守法意識(shí)。（2）運(yùn)用電化教育。配合法制教育教材，通過(guò)播放電教片、幻燈片，實(shí)行多媒體教學(xué)。發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢(shì)，整合社會(huì)教育資源，開(kāi)辦監(jiān)所網(wǎng)站，開(kāi)通《法律天地》、《普法熱線》、《普法論壇》、《信息交流》與《留言板》等一系列普法教育欄目，使普法教育變得形式新穎、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)。（3）利用社會(huì)教育資源。邀請(qǐng)社會(huì)上教育工作志愿者以及未成年犯的家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)所作法制教育報(bào)告，也可組織余刑不長(zhǎng)、表現(xiàn)較好的未成年犯走出高墻大門(mén)，到社會(huì)上法制教育基地接受教育，與社會(huì)上大中專(zhuān)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、辦班，共建普法幫教平臺(tái)。由未成年犯管教所與辦學(xué)（班）單位簽訂協(xié)議，監(jiān)所付費(fèi)，提供硬件設(shè)施和負(fù)責(zé)日常管理，辦學(xué)（班）單位選派師資到所內(nèi)授課，把過(guò)去由未成年犯管教所警察承擔(dān)的法律常識(shí)課，改由學(xué)校的教師或社會(huì)志愿者服務(wù)隊(duì)成員負(fù)責(zé)傳授。（4）營(yíng)造獄內(nèi)法制教育文化環(huán)境。圍繞監(jiān)獄“教育人、改造人、造就人”的工作宗旨，從人文關(guān)懷出發(fā)，營(yíng)造積極健康、文明向上的獄內(nèi)法制教育環(huán)境與文化，對(duì)調(diào)節(jié)未成年犯情緒，潛移默化地教育引導(dǎo)未成年犯，陶冶情操起著重要的作用?？衫脠?bào)紙、墻報(bào)、廣播、電視等多種手段，普及和強(qiáng)化法律知識(shí)，營(yíng)造人人學(xué)法守法的氛圍，優(yōu)化學(xué)法環(huán)境，重塑未成年犯對(duì)法律的敬仰，激發(fā)其學(xué)法的熱情。

（五）對(duì)未成年犯法制教育成績(jī)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估、評(píng)定

篇9

110年前的一個(gè)夜晚，一位50歲的老人，拿著小錘子，在校務(wù)人員手持蠟燭顫顫的微光下，挨個(gè)兒將學(xué)生的名牌釘在學(xué)生寢室門(mén)上。釘完最后一個(gè)名牌時(shí)，東方已露出曙光，似乎向世人昭示：中國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的師范學(xué)校在南通誕生了。

這位釘名牌的老人，就是江蘇南通高等師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“通師”）的創(chuàng)始人，被同志評(píng)價(jià)為中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展歷程中“不能忘記的人”——近代卓越的實(shí)業(yè)家、教育家張謇先生。

就在這一天，通州師范學(xué)校（南通師范學(xué)校的前身）正式成立。在開(kāi)學(xué)典禮上，張謇先生說(shuō)：“要強(qiáng)盛國(guó)家，必須講求學(xué)問(wèn)；要求學(xué)問(wèn)，必須普及國(guó)民教育；要普及國(guó)民教育，必須興辦教育；要辦教育，必須從辦小學(xué)辦師范學(xué)校開(kāi)始?！蓖荒?，近代實(shí)業(yè)家、教育家沙元炳先生創(chuàng)辦了如皋師范學(xué)校。1906年，海門(mén)廳同知（縣長(zhǎng)）梁孝熊創(chuàng)辦了海門(mén)師范學(xué)校。南通境內(nèi)3所師范學(xué)校，自建校以來(lái)，為南通乃至江蘇教育發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。2005年，南通師范、海門(mén)師范兩校合并，組建為新的南通高等師范學(xué)校，如皋師范升格為如皋高等師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“如師”）。

對(duì)這所地方師范學(xué)校，或許人們并不熟悉，但如果說(shuō)起李吉林、華應(yīng)龍、許新海、王笑梅、周益民、賁友林等眾多活躍在當(dāng)今小學(xué)教育界的名師，人們肯定不會(huì)陌生。這些優(yōu)秀教師均畢業(yè)于通師。還有一組數(shù)據(jù)：目前南通市小學(xué)在職的150名特級(jí)教師中，近一半畢業(yè)于通師；江蘇全省100名“人民教育家”培養(yǎng)對(duì)象（包括中小幼教師和職教教師）中，有7人（全部為小學(xué)教師）畢業(yè)于通師；學(xué)校先后培養(yǎng)了8萬(wàn)多名畢業(yè)生，成為各個(gè)時(shí)期江蘇基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)教育的中流砥柱。眾多畢業(yè)的師范生初登講臺(tái)，往往會(huì)因?yàn)樵鷮?shí)的教育教學(xué)基本功而被前輩和同行刮目相看，一問(wèn)“畢業(yè)于哪所學(xué)校？”“通師?！薄半y怪呢！”所有人的所有贊許和疑惑，便都有了確定的答案。

110年的發(fā)展長(zhǎng)河中，通師有輝煌也有曲折。遠(yuǎn)的不說(shuō)，上世紀(jì)末，通師也遭遇了“高等教育大眾化、小學(xué)教育本科化”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，生源質(zhì)量急劇下滑，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障。“整整10年，我們處于發(fā)展低潮期，沒(méi)有什么政策保障，也很少有經(jīng)費(fèi)支持。但我們用智慧和精神辦師范，一直在探索新的發(fā)展機(jī)制，尋求新的發(fā)展方向?！蓖◣熜ｉL(zhǎng)丁兆雄向記者介紹。2007年，通師在全國(guó)地級(jí)市中率先實(shí)施了五年制免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)試點(diǎn)工作，成為學(xué)校發(fā)展歷程中具有里程碑意義的重大變革，也掀開(kāi)了南通教師教育改革的新篇章。

南通基礎(chǔ)教育好，根源在于師范教育好

“假如沒(méi)有政府這個(gè)免費(fèi)政策的話，也許我只能在家里種田，或者在某個(gè)小工廠里打工了?！比鐜?009級(jí)小學(xué)教育1班吉夏磊說(shuō)道。原來(lái)，在他上初三的時(shí)候，長(zhǎng)期生病的奶奶去世，留下了一大筆債務(wù)，父母沒(méi)什么文化，只能一邊種地、一邊做小工貼補(bǔ)家用。每次看他們忙得連飯都顧不上吃，吉夏磊就會(huì)糾結(jié)于這樣一個(gè)問(wèn)題：是繼續(xù)上學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還是輟學(xué)打工來(lái)緩解家里的壓力？吉夏磊覺(jué)得，憑自己的能力，高中苦讀3年，考上一所理想的重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。但是，他不忍心看著父母為了讓自己讀書(shū)而吃更多的苦、受更多的累。后來(lái)，他從老師那里得知，有一個(gè)“免費(fèi)定向師范生政策”，吉夏磊仿佛抓住了一根救命稻草，興沖沖地把這個(gè)消息帶回家，全家人都很激動(dòng)?！耙?yàn)槲矣辛讼Ｍ覀內(nèi)叶加辛讼Ｍ?！”免費(fèi)定向師范生政策，給許多像吉夏磊這樣的優(yōu)秀寒門(mén)學(xué)子帶來(lái)了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為成就他們的幸福人生搭建了平臺(tái)。

免費(fèi)定向師范生進(jìn)校前，已經(jīng)與學(xué)校和縣（市、區(qū)）教育局簽訂協(xié)議，畢業(yè)后全部回到家鄉(xiāng)，到縣城以下的農(nóng)村小學(xué)任教。南通市教育局和縣（市、區(qū)）政府也簽訂了協(xié)議，要保證這些學(xué)生畢業(yè)后有工作崗位。“我們就是奔著培養(yǎng)小學(xué)教師去的，很多本科院校盡管也有教育專(zhuān)業(yè)，但并非專(zhuān)門(mén)面向小學(xué)培養(yǎng)師資，他們的‘興奮點(diǎn)’往往看培養(yǎng)了多少研究生?！倍≌仔蹚氖聨煼督逃ぷ?0年，熟知師范教育的特殊培養(yǎng)規(guī)律和要求。

按照南通市政府和南通市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)各縣（市、區(qū)）教育局按實(shí)際需求報(bào)送的計(jì)劃，通師迄今已招收定向師范生977人，7個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，27個(gè)班級(jí)。2007年8月，通師開(kāi)展試點(diǎn)工作，首批招收小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)定向生177人。2009年，通師試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)拓展至學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。2010年，通師將試點(diǎn)工作進(jìn)一步拓展到小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)、體育、美術(shù)方向，基本涵蓋了小學(xué)、幼兒園教育的課程領(lǐng)域。百年通師盡管辦學(xué)學(xué)歷層次不高，但到現(xiàn)在還能得到社會(huì)的認(rèn)可，正是因?yàn)樗哂行路f獨(dú)特的“師范性”。“師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)招收的是高中起點(diǎn)的學(xué)生，但他們走上工作崗位后，職業(yè)技能、職業(yè)情意都有很大欠缺，即興演講、備課、說(shuō)課、三字一話、藝術(shù)體育特長(zhǎng)等職業(yè)技能都比不上我們的學(xué)生?！倍≌仔壅f(shuō)，“我們的學(xué)生用人單位評(píng)價(jià)高，就業(yè)率高。農(nóng)村學(xué)校尤其歡迎我們的學(xué)生?！?/p>

前些年，通師統(tǒng)招師范生的分?jǐn)?shù)線低于江蘇省三星級(jí)高中。在“高等教育大眾化”背景下，通師不僅擴(kuò)大了招生規(guī)模，而且全部并軌收費(fèi)，直接后果就是生源質(zhì)量急劇下降。“這樣的生源培養(yǎng)出來(lái)的老師怎么教好下一代？”有識(shí)之士憂(yōu)心忡忡。

“試行免費(fèi)定向師范生政策的初衷，是要吸引優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考師范，改善生源質(zhì)量。5年來(lái)，從實(shí)施情況看，這項(xiàng)政策有效緩解了生源質(zhì)量下滑與培養(yǎng)要求提升之間的矛盾?！倍≌仔劢榻B，填報(bào)志愿時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分醞釀，錄取時(shí)又與培養(yǎng)學(xué)校、所在縣市區(qū)教育行政部門(mén)簽訂三方協(xié)議，因此，他們?cè)谇髮W(xué)期間表現(xiàn)出了較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，能夠較為自覺(jué)地投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之中。

中國(guó)的未來(lái)在教育，教育的關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在農(nóng)村。丁兆雄說(shuō)：“免費(fèi)定向師范生定位就是到農(nóng)村，目標(biāo)很明確。國(guó)家層面免費(fèi)師范生培養(yǎng)層次比較高，但很多名校可以培養(yǎng)學(xué)術(shù)上很有才華的學(xué)子，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性、師范性要求較高的教師，他們未必見(jiàn)長(zhǎng)?！?/p>

免費(fèi)定向師范生政策必須是一項(xiàng)政府行為，它涉及到教育、人事、編辦和財(cái)政支持等方方面面。只有政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，才能順利推進(jìn)?！霸谶@方面，我們要感謝南通市政府，給了我們切實(shí)的支持?！倍≌仔劢榻B，定向師范生每人每年獲得南通市財(cái)政撥款1萬(wàn)元。

人常說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就可以帶出一個(gè)好學(xué)校?！斑@話不盡然，因?yàn)楹眯ｉL(zhǎng)來(lái)源于好師資，沒(méi)有好的師資隊(duì)伍是不會(huì)有好校長(zhǎng)產(chǎn)生的?！蹦贤ㄊ薪逃の瘯?shū)記黃建輝介紹，通師在上世紀(jì)80年代提前招收了一批“好學(xué)生”，如今這批四五十歲的教師大多成為南通教師隊(duì)伍中管理和教學(xué)骨干。在南通，有一個(gè)說(shuō)法，“1萬(wàn)名師帶動(dòng)10萬(wàn)教師，培養(yǎng)100萬(wàn)學(xué)生”，那批師范生就是如今南通教育的中堅(jiān)力量。南通基礎(chǔ)教育好，根源在于師范教育好。“2007年開(kāi)始招錄的免費(fèi)定向師范生，他們也將會(huì)成為未來(lái)若干年中南通小學(xué)教育的骨干、名師?！睂?duì)此，黃建輝很有信心。

“師范為我做一名優(yōu)秀教師作好了準(zhǔn)備”

2011年深秋時(shí)節(jié)，李吉林老師回到通師，參加了南通市五年免費(fèi)師范生定向培養(yǎng)工作匯報(bào)會(huì)。站在臺(tái)上，73歲的李吉林老師拋開(kāi)自己事先準(zhǔn)備的3頁(yè)發(fā)言稿，即席發(fā)表了充滿(mǎn)深情的講話。她說(shuō)：“同學(xué)們，能做一名免費(fèi)定向師范生，太幸福了！我慶幸自己當(dāng)年選擇了師范，非常感恩師范老師教誨和培育了我，為我做一名優(yōu)秀教師作好了準(zhǔn)備。親愛(ài)的同學(xué)們，在教書(shū)育人的同時(shí)你傾注了心血，你就會(huì)有收獲。你是一個(gè)播種者，也就是一個(gè)收獲者。我想送給你們一句話：要當(dāng)好老師，要有真情感，要有真本領(lǐng)。時(shí)間在童話里是長(zhǎng)腳的，是一步不停留的，同學(xué)們千萬(wàn)不要消磨寶貴的青春時(shí)光。請(qǐng)你們抬頭往前看，成功和幸福正在向你們招手！”

這位一生癡迷于兒童教育的長(zhǎng)者，永遠(yuǎn)葆有年輕人一般的朝氣、激情和活力?！拔沂且幻蠋煼渡瑢?duì)通師一往情深?！?953年，初中畢業(yè)的李吉林，沒(méi)有絲毫猶豫就報(bào)考了南通女子師范學(xué)校（1958年南通女師和通師合并）?！耙?yàn)閹煼睹赓M(fèi)，我從家庭實(shí)際情況出發(fā)就報(bào)考了師范。”李吉林6歲時(shí)父親去世，她和母親相依為命。1956年師范畢業(yè)后，李吉林分配到南通女師一附小工作（后來(lái)改為南通師范第二附?。?，“一輩子在這里工作”。

“那是一段自由自在的時(shí)光，每個(gè)人都非常奔放，不擔(dān)心被別人恥笑什么?！睉浖?0多年前的師范求學(xué)經(jīng)歷，李吉林老師如數(shù)家珍。那時(shí)候，學(xué)校非常重視學(xué)生的體育和營(yíng)養(yǎng)。每天早上800米跑步，雷打不動(dòng)，下午有各種文藝體育活動(dòng)。李吉林記得，體育老師要求非常嚴(yán)格，“‘立正’時(shí)要求雙手一定要對(duì)著褲縫”。每天早餐，學(xué)校供應(yīng)免費(fèi)的豆?jié){和包子，上午課間一人發(fā)一個(gè)饅頭，還常常有茶葉蛋，校醫(yī)還要參與制定學(xué)生食譜?！拔抑两穸挤浅８兄x母校的培育，讓我們都擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體。我們畢業(yè)工作后非常適應(yīng)，踢足球，喊口令，樣樣兒都能拿得起來(lái)。”李吉林激動(dòng)地說(shuō)。

老師的敬業(yè)精神，對(duì)李吉林的影響最深；老師的關(guān)愛(ài)，讓李吉林永懷感恩。校長(zhǎng)范北強(qiáng)，日本留學(xué)歸國(guó)后，全部身心撲在學(xué)校工作上，每天晚自習(xí)他都會(huì)一個(gè)不落地逐班巡視。一次學(xué)校組織春游，李吉林高興得直蹦，校長(zhǎng)看她衣服穿得很單薄，便慈愛(ài)地說(shuō)：“怎么穿這么少，趕快回去加衣服。”李吉林急著要去春游，繞了一圈，又回到隊(duì)伍中，并沒(méi)有添衣服，校長(zhǎng)看到后責(zé)怪她說(shuō)：“你怎么沒(méi)加衣服？”接著又囑咐衣服帶得多的同學(xué)給她一件?！?0多年了，這件小事一直珍藏在我心底，讓我在自己的從教生涯中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)學(xué)生?！崩罴终f(shuō)道。師范三年級(jí)時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音，李吉林覺(jué)得自己已經(jīng)掌握，便在座位上做小動(dòng)作。語(yǔ)文老師任哲偉沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)她，而是在講臺(tái)上微笑著領(lǐng)讀：“L-i-Li，李吉林的Li?！崩蠋煵皇в哪奶嵝?，令李吉林在自己的座位上嚇了一跳，趕快收回神來(lái)?！澳憧?，老師的教育多么藝術(shù)??！”李吉林深情地回憶道。語(yǔ)文老師石友蘭被同學(xué)們公認(rèn)為書(shū)法家，每個(gè)人的作文本上都有石老師的認(rèn)真批注，同學(xué)們視為珍寶?！拔业浆F(xiàn)在還能想起老師的字跡。翻開(kāi)作文本，我能看到里面夾著小飛蟲(chóng)，我就知道老師是晚上在油燈下為我們改作文了。”那時(shí)候，老師們課下和我們一起打乒乓球，晚會(huì)上師生同臺(tái)，舞蹈老師放手讓我們自己去創(chuàng)作……往事歷歷在目，70多歲的李老師，如今回憶起50多年前的一些感人細(xì)節(jié)，不禁數(shù)度哽咽，不能自已。“這些老師對(duì)我的影響是一輩子的，培養(yǎng)了我們作為一名小學(xué)教師的才情和能力，讓我喜歡語(yǔ)文，認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)作，而且讓我懂得了要去創(chuàng)造”。1978年，李吉林被評(píng)為特級(jí)教師，她把第一份糖送給自己的師范老師。“我總是充滿(mǎn)著對(duì)母校的感激之情。母校，教我做人，育我?guī)煹拢o我?guī)熌?。至今我方更明白，為什么人們常把母校比作‘搖籃’。是的，我是在母校的搖籃里長(zhǎng)大的。”

獲益于嚴(yán)格正規(guī)的師范教育，在50多年的從教生涯中，李吉林對(duì)兒童教育始終癡迷不已，她說(shuō)：“每天能和世界上最純真、最可愛(ài)的人生活在一起，是我人生莫大的幸福。通過(guò)自己辛勤工作能夠影響一個(gè)又一個(gè)班學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至影響他們幾十年，這是身為教育者的不朽的生命意義和人生價(jià)值?！?/p>

不僅李吉林鐘情于母校，更多的畢業(yè)生也都難忘母校的培養(yǎng)。

1981年，15歲的王笑梅以高出重點(diǎn)中學(xué)30多分的成績(jī)考入通師，18歲師范畢業(yè)走上教師崗位，“師范3年，我在不知不覺(jué)間完成了自己人生的嬗變”。因?yàn)檫M(jìn)入師范之前，王笑梅“不敢在人前說(shuō)話，普通話說(shuō)不好，字也寫(xiě)不好”。可如今，王笑梅已經(jīng)成長(zhǎng)為通州區(qū)教育局副局長(zhǎng)、通州實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象。在王笑梅看來(lái)，自己之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師，全在于通師求學(xué)期間形成的諸多特質(zhì)。

通師對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練非常扎實(shí)全面，但一切又都在不經(jīng)意間完成。班級(jí)黑板報(bào)每周一換，4人一組承擔(dān)黑板報(bào)的排版設(shè)計(jì)和描畫(huà)。王笑梅記得，“我們專(zhuān)門(mén)留出一小塊，每天變換內(nèi)容，大多為名言警句，一行拼音加一行文字。這樣每人每天都有練習(xí)粉筆字的機(jī)會(huì)”。晚自習(xí)有一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，每天有兩名同學(xué)在講臺(tái)上進(jìn)行5分鐘演講。不知不覺(jué)中，王笑梅的演講、書(shū)寫(xiě)水平都大大提升。通師有很多學(xué)生社團(tuán)，琴棋書(shū)畫(huà)一樣不缺。每天下午3點(diǎn)放學(xué)后，同學(xué)們開(kāi)始練習(xí)鋼琴、手風(fēng)琴、舞蹈……“畢業(yè)后，我們一走進(jìn)新的學(xué)校，所有老師都對(duì)我們刮目相看。看，這個(gè)小老師樣樣在行，連體育課喊口令都特別響亮。”王笑梅說(shuō)。

作為中國(guó)第一所師范學(xué)校，通師在師范生培養(yǎng)方面積淀了豐富的經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生作為教師的一種能力，王笑梅稱(chēng)之為“教育力”。通師的老師善于改革。當(dāng)時(shí)盡管有教育學(xué)、心理學(xué)教材，但老師們從不照本宣科，每節(jié)課都會(huì)補(bǔ)充大量的新資料，讓學(xué)生們了解前沿研究動(dòng)態(tài)?！爱?dāng)時(shí)，我們都剛從初中升過(guò)來(lái)，很不理解老師的做法，為啥不多講講呢？”后來(lái)走上工作崗位，王笑梅才明白了老師的良苦用心，“工作后，閱讀信息，挑選觀點(diǎn)，再對(duì)照教材融入自己的想法，這些研究本領(lǐng)都來(lái)自那個(gè)時(shí)候”。

王笑梅記得，從一年級(jí)開(kāi)始，包括李吉林在內(nèi)的南通基礎(chǔ)教育界的“五朵金花”，就到學(xué)校給同學(xué)們開(kāi)公開(kāi)課、作報(bào)告?！斑€有很多知名特級(jí)教師，都來(lái)了。我們只是普通師范生，就享受到這么高的待遇。如今很多一線骨干教師，幾年才輪得到聽(tīng)一次一線最優(yōu)秀老師的課?！蓖跣γ犯锌卣f(shuō)。在優(yōu)秀老師的感召帶動(dòng)下，王笑梅把學(xué)校每月補(bǔ)貼的15元錢(qián)節(jié)省下來(lái)，大多用來(lái)買(mǎi)書(shū)，“師范培養(yǎng)起來(lái)的愛(ài)買(mǎi)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的特質(zhì)和習(xí)慣一直伴隨著我”。

從李吉林、王笑梅等優(yōu)秀教師身上看出，通師的職前教育，不僅嚴(yán)格訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，更培養(yǎng)了他們一種“永遠(yuǎn)的教師情懷”，為他們終身從教打下了扎實(shí)的能力基礎(chǔ)和精神底子。

“要讓我們的學(xué)生有一個(gè)美好未來(lái)，還要讓未來(lái)有未來(lái)”

2007年第一屆免費(fèi)定向師范生招來(lái)后，著實(shí)讓通師的老師們興奮不已。優(yōu)秀初中畢業(yè)生不愿意報(bào)考師范，這種狀態(tài)已持續(xù)多年。“基礎(chǔ)太差的學(xué)生不適合當(dāng)老師，你就是費(fèi)盡九牛二虎之力，也難以培養(yǎng)成一名合格小學(xué)教師?！倍嗄険?dān)任班主任的徐莉老師對(duì)這一點(diǎn)感觸非常深。如今終于盼來(lái)了優(yōu)秀的生源，他們基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，接受能力強(qiáng)，很有發(fā)展?jié)摿?，老師們暗下決心“要好好打造”。但是，在老師們欣喜之余，也看到了這些孩子身上的一些“短板”。他們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)秀，大多是班上甚至年級(jí)的佼佼者，進(jìn)入師范后，仍然擺脫不掉深刻的“應(yīng)試痕跡”。他們非常關(guān)注自己的考試成績(jī)，一心只想著在分?jǐn)?shù)上超過(guò)別人。這種心理讓他們無(wú)論參與何種活動(dòng)，覺(jué)得自己永遠(yuǎn)應(yīng)該站在第一的位置，心胸不夠開(kāi)闊，人際溝通能力也不足。有一段時(shí)間，徐莉班上的一個(gè)學(xué)生情緒很低落，徐莉找他談話，根源竟然是“老師上課時(shí)怎么不看著我？我很郁悶”。

教師素養(yǎng)，大致包括“師德”和“師能”兩塊內(nèi)容。教師技能的培養(yǎng)，通師已積淀了豐富的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)。如何培養(yǎng)師范生的師德意識(shí)，讓他們?cè)诩眲∽兏锏纳鐣?huì)生活環(huán)境中獲得“一種身為教師的內(nèi)心的定力”呢？學(xué)校召集班主任、政治老師召開(kāi)了多次座談會(huì)，圍繞“明日教師的打造”這一主題，大家集思廣益?！皫煹屡囵B(yǎng)，不能光靠嘴上說(shuō)說(shuō)，或者偶爾開(kāi)開(kāi)會(huì)，要把它納入課程體系中做細(xì)做實(shí)?！备挥薪?jīng)驗(yàn)的賈真老師的意見(jiàn)得到了大家的認(rèn)可。“學(xué)生的成長(zhǎng)，不是按部就班地什么日子完成什么，而是需要在參與和體驗(yàn)中獲得熏陶?！辟Z真老師身邊聚攏了一班人，以科研的方式開(kāi)始了“品德成長(zhǎng)”課程建設(shè)。

課程內(nèi)容包括兒童主題、生命主題、文化主題、幸福主題等，非常貼近學(xué)生的成長(zhǎng)需求。課程形式也不拘一格，有課堂，有沙龍，有電影觀摩，有社會(huì)調(diào)查等。在鄉(xiāng)村小學(xué)，老師們沒(méi)有急著讓學(xué)生進(jìn)入課堂看課，而是著重看學(xué)校組織的活動(dòng)。他們還讓學(xué)生站在村小門(mén)口，捕捉家長(zhǎng)送孩子到學(xué)校時(shí)充滿(mǎn)期待的眼神，家長(zhǎng)怎么叮囑自己的孩子；看小學(xué)老師到校后做的第一件事，說(shuō)的第一句話。有的定向生看到：班主任走進(jìn)教室，沒(méi)說(shuō)什么，便把一個(gè)小女孩拉過(guò)來(lái)，順手從自己兜里拿出梳子，給孩子梳頭。這些細(xì)節(jié)，打動(dòng)了懵懂中的定向生，他們說(shuō)“低年級(jí)老師應(yīng)該有一種做媽媽的感覺(jué)”。這種心底涌出的東西最真實(shí)，也最有效。

師范教育，培養(yǎng)學(xué)生的理想和情懷最要緊。寒假中，老師們安排定向生做微型社會(huì)調(diào)查，調(diào)查農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)變化，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注身邊人和身邊事?！耙粋€(gè)教師，如果沒(méi)有民生情懷，沒(méi)有社會(huì)視野，他怎能做好教育？如果站在講臺(tái)上，手拿一本書(shū)，日復(fù)一日傳授書(shū)本上的那點(diǎn)東西，這樣的教師太膚淺?！辟Z真說(shuō)。

師生共同觀摩電影也是品德成長(zhǎng)課的一部分?！栋⒏收齻鳌贰ⅰ斗排０嗟拇禾臁返冉?jīng)典影片進(jìn)入了他們的課堂。觀摩之后，師生會(huì)為某個(gè)人物、某個(gè)情節(jié)爭(zhēng)得熱火朝天。這時(shí)候，賈真往往會(huì)趁熱打鐵，給學(xué)生布置作業(yè)：把你的觀后感寫(xiě)下來(lái)，或者續(xù)編某個(gè)故事情節(jié)……“我要讓他們追求一些靈魂層面的東西，對(duì)自己發(fā)問(wèn)，在更高層次上建筑自己的精神家園?！辟Z真常常會(huì)被學(xué)生寫(xiě)出的東西感動(dòng)得落淚?！拔覀兯龅倪@一切，只有一個(gè)目標(biāo)，就是要在5年中讓這些學(xué)生‘成為人師’。有些東西不僅是職業(yè)需要，也是人生的需要。如果一個(gè)人的社會(huì)化完成得比較好，那他的職業(yè)化也一定會(huì)好，他的課堂會(huì)有情趣，做人會(huì)有味道，他耕耘的土地就會(huì)高產(chǎn)并芬芳彌漫。”賈真說(shuō)：“我們是師范學(xué)校的老師，是‘工作母機(jī)’，我們要讓我們的學(xué)生有一個(gè)未來(lái)，還要讓未來(lái)有一個(gè)未來(lái)。”

“幸好我來(lái)了！還好我來(lái)了！”2007級(jí)英語(yǔ)1班的吳?；菡f(shuō)，“通師5年是自己脫胎換骨成長(zhǎng)的5年，如果沒(méi)有這項(xiàng)政策，真不敢想象自己現(xiàn)在會(huì)是什么樣兒?！背跻坏臅r(shí)候，吳?；莸膵寢屓ナ溃职忠粋€(gè)人拉扯著兩個(gè)孩子，又沒(méi)有工作，一家三口，日子非常艱辛。幸運(yùn)的是，初三那年恰逢免費(fèi)定向師范生政策出臺(tái)，吳?；荼阍诶蠋煹墓膭?lì)下報(bào)考了通師。通師5年培養(yǎng)，讓這個(gè)曾經(jīng)“在人前一說(shuō)話就臉紅”的靦腆女孩兒得到了全面的鍛煉和發(fā)展。

一入學(xué)，吳海惠自己也不知為什么，老師們都特別關(guān)心她，連食堂的阿姨也給了她格外的關(guān)照，“那時(shí)我吃得特別少，每次只打一份包菜一兩米飯”。一天午餐時(shí)，食堂的阿姨走到吳?；萆磉?，悄悄對(duì)她說(shuō)：“你去拿一個(gè)大點(diǎn)兒的飯盆過(guò)來(lái)?！睕](méi)想到，這位阿姨給?；荽蛄撕枚嗖?，只收了她1元錢(qián)，還悄悄說(shuō)：“以后你天天過(guò)來(lái)，沒(méi)事的?！?/p>

也許過(guò)早經(jīng)歷了生活磨礪的緣故，吳?；菔且粋€(gè)懂事的孩子。她想：“人家憑什么要對(duì)我好，我又不能為人家做什么。”其實(shí)在品德成長(zhǎng)課上，關(guān)于此類(lèi)的話題，老師和同學(xué)們都曾經(jīng)討論過(guò)。吳?；莸弥?，學(xué)校有一些公益社團(tuán)，做一些幫助人的事兒。受此啟發(fā)，她和一個(gè)學(xué)弟共同發(fā)起，也成立了一個(gè)公益社團(tuán)，吳?；萁o它命名為“火柴頭”。她看過(guò)央視主持人白巖松寫(xiě)過(guò)的一本書(shū)，說(shuō)做火炬?zhèn)鬟f手最大的一個(gè)啟發(fā)就是：每個(gè)人的力量都很微弱，關(guān)鍵是可以點(diǎn)燃人群中的激情和熱情?！盎鸩耦^雖小，但它可以照亮黑暗，溫暖別人?！眳呛；菡f(shuō)。

“火柴頭”從最初的2人，到現(xiàn)在已發(fā)展到60多人。他們組織過(guò)很多活動(dòng)。比如“環(huán)保一日行”，他們走上街頭，頭頂烈日，撿拾垃圾；他們走進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員子弟學(xué)校，和孩子們一起過(guò)六一兒童節(jié)，把歌聲和快樂(lè)帶給孩子們。他們把公益活動(dòng)和教育融通在一起。對(duì)于做公益，吳海惠有一股子不知疲倦的勁頭兒。同學(xué)們笑著問(wèn)她：“海惠，你做公益的時(shí)候怎么像打了雞血似的興奮？”晚上，常常是別的同學(xué)都休息了，吳?；葸€在寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，整理大伙的活動(dòng)感受。去年重陽(yáng)節(jié)，“火柴頭”的伙伴們拜訪了李吉林老師，李老師的一句話啟發(fā)了他們，她說(shuō)：“做公益和做教師是相通的，都是在服務(wù)?！睆?011年秋季開(kāi)始，“火柴頭”走進(jìn)三里墩小學(xué)開(kāi)展助學(xué)活動(dòng)。每周六下午去兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)給孩子們講文化課，一個(gè)小時(shí)和孩子們做游戲，做手工。之前實(shí)習(xí)的時(shí)候，吳?；菖龅健安宦?tīng)話”、“成績(jī)不好”的孩子就著急生氣，現(xiàn)在她有了新的認(rèn)識(shí)：“和孩子們?cè)谝黄?，最需要的就是?ài)心和耐心。愛(ài)是教育孩子的前提，不管采取什么方式，只要懷著這顆心去做就好。”如今，吳?；莸陌职忠?jiàn)到她就喊“吳老師”，他為自己的女兒能成為一名教師而由衷地感到驕傲。

在“臨床實(shí)習(xí)”中建立對(duì)學(xué)校教育的完整認(rèn)知

對(duì)師范生而言，教育實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，既是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，又是一種探究知識(shí)、反思知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)的過(guò)程。師范生只有以實(shí)踐體驗(yàn)中獲得的實(shí)踐性知識(shí)為基礎(chǔ)，才能豐富對(duì)教育的理解，找到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。

通師循著“早介入、低起點(diǎn)、細(xì)目標(biāo)、高要求”的思路，對(duì)教育實(shí)踐課程進(jìn)行了全面規(guī)劃，確定了不同階段目標(biāo)、內(nèi)容以及考評(píng)辦法。為豐富定向生對(duì)兒童的認(rèn)知，從低年級(jí)起，通師就開(kāi)展“一日見(jiàn)習(xí)”、“一周見(jiàn)習(xí)”等活動(dòng)，分別以“感知小學(xué)”、“親近兒童”、“體驗(yàn)教育”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)、幼兒園，讓他們?cè)谟^摩升旗儀式、晨間講話、課堂教學(xué)、課間活動(dòng)等過(guò)程中親近兒童，從教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)兒童、理解兒童、熱愛(ài)兒童，從而更好地理解教師職業(yè)。到了中高年級(jí)，定向生深入學(xué)校、深入課堂的實(shí)習(xí)活動(dòng)愈加豐富，他們對(duì)教育教學(xué)和兒童的感知與認(rèn)識(shí)也愈加完善。

通師2007級(jí)英語(yǔ)班的王嘉平小時(shí)候就有做教師的愿望。初中畢業(yè)那年，她趕上了免費(fèi)定向師范生政策，于是水到渠成地來(lái)到通師。“可能是由于自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的緣故，上師范后我一直信奉‘嚴(yán)師出高徒’，但自己性格卻比較柔弱，感覺(jué)不會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，曾一度為此而惶惑?！蓖跫纹秸f(shuō)。但學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)解開(kāi)了她心中的疙瘩。

2011年，王嘉平來(lái)到海門(mén)師范附小實(shí)習(xí)。三（1）班班主任施靜老師跟學(xué)生在一起時(shí)候的言行舉止，給她留下了深刻印象。施靜老師每天定時(shí)跟班上的孩子們聊天，聊天的內(nèi)容和方式都令王嘉平覺(jué)得很新奇。聊天時(shí)，施靜老師會(huì)從自己的抽屜里隨手拿出一些糖果和零食，跟學(xué)生“邊吃邊聊，又吃又笑”，“這個(gè)星期天我陪女兒去爬山了，你上哪兒玩了？”“你媽媽感冒好了嗎？”在王嘉平眼里，施靜老師跟學(xué)生在一起時(shí)，不像一位老師，更像是朋友、伙伴，就像兩個(gè)年齡相仿的人在交流。課間活動(dòng)時(shí)，施老師看到學(xué)生跳跳繩，她也會(huì)奔過(guò)去參與其中，跟孩子們玩得不亦樂(lè)乎。施老師的課堂很熱鬧，往往在她拋出一個(gè)問(wèn)題后，所有孩子爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?。王嘉平感覺(jué)到，孩子們對(duì)施老師“很親近，很崇拜”。課后施老師在教室前邊批改作業(yè)時(shí)，那些“小不點(diǎn)兒”會(huì)主動(dòng)走過(guò)去，給老師敲敲背、揉揉肩?！澳切r(shí)刻，從施老師的臉上我看到了做教師的一種幸福感。我覺(jué)得對(duì)于‘嚴(yán)師’，從一開(kāi)始就理解錯(cuò)了?！蓖跫纹秸f(shuō)道。施靜老師也跟她私下交流，“你要把對(duì)小孩的喜歡掛在臉上，要讓他們知道你很愛(ài)他們。如果老師變成大海，那些小溪自然會(huì)流向你”。從施靜老師的言傳身教中，王嘉平認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)師不是要孩子如何怕你，而是要讓孩子對(duì)你由內(nèi)而外地尊敬”。實(shí)習(xí)期間，王嘉平也會(huì)遇到很調(diào)皮的小孩，她學(xué)著像施靜老師那樣處理問(wèn)題，多反思“為什么”，而沒(méi)有直接批評(píng)孩子，效果反而更好。王嘉平“感覺(jué)自己找到一些做教師的感覺(jué)了”。

“我是由于家庭境遇和班主任的好言相勸才來(lái)到通師的。”2007級(jí)文科班的顧媛媛性格活潑，快人快語(yǔ)，“初中畢業(yè)前的歷次模擬考試，我都是年級(jí)第一，如果我上高中的話將來(lái)一定能上重點(diǎn)大學(xué)”。抱著一種不得已心態(tài)進(jìn)入通師后，顧媛媛曾一度感覺(jué)自己“整個(gè)人非常松散”。顧媛媛在周記中寫(xiě)道：“我在師范只要考60分就夠了。反正已簽協(xié)議，畢業(yè)后我肯定會(huì)有一個(gè)教師飯碗。”師范的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏并不那么緊湊，而是把更多的自主發(fā)展空間給了學(xué)生。顧媛媛就這樣渾渾噩噩地晃了半年。

讓顧媛媛發(fā)生改變的是學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)的學(xué)校是南通市三里墩小學(xué)。這所村小簡(jiǎn)陋的設(shè)施把顧媛媛“嚇了一大跳”，“只有紅磚黑瓦兩層樓，其他什么都沒(méi)有，連操場(chǎng)都沒(méi)有，好多孩子臉上拉著鼻涕，身上臟兮兮的”，顧媛媛對(duì)這所學(xué)校、這些學(xué)生“沒(méi)有一點(diǎn)兒好感”，“要是自己畢業(yè)后分到這樣的學(xué)校就慘了”。

實(shí)習(xí)期間，三里墩小學(xué)組織了一次親子活動(dòng)。顧媛媛看到，學(xué)校的老師們自然親切地拉著孩子們的小臟手做游戲，歌聲笑聲是那么歡暢。顧媛媛心里一震：“難道這些老師就不嫌這些孩子臟嗎？”學(xué)校安排實(shí)習(xí)生對(duì)孩子們做一次訪談。訪談的時(shí)候，盡管孩子們表達(dá)并不那么流暢，但“你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的眼睛是水汪汪的，他們的眼神特別渴望愛(ài)?！边@時(shí)，顧媛媛才體會(huì)到“師愛(ài)”的意味，“有一首兒歌叫《種太陽(yáng)》，教師就要像太陽(yáng)一樣，向孩子們傳遞溫暖”。

實(shí)習(xí)結(jié)束回到通師，班主任鼓勵(lì)每個(gè)人寫(xiě)下自己的實(shí)習(xí)見(jiàn)聞和感想。顧媛媛寫(xiě)道：“如果我還這樣碌碌無(wú)為，日后即便做了教師也是沒(méi)有用的，肯定就是那種誤人子弟的老師。在三里墩小學(xué)的老師們身上，我能看到真正的教師情懷，他們打心眼兒里愛(ài)孩子，他們不是把教師當(dāng)成自己的職業(yè)，而是作為終身的事業(yè)來(lái)做。我要像他們一樣成為一名優(yōu)秀教師。”顧媛媛開(kāi)始改變，逐漸積極地投入到師范學(xué)習(xí)中。

2012年7月，顧媛媛畢業(yè)離校時(shí)，班主任給她的寄語(yǔ)是：“你覺(jué)察到自己的改變了嗎？一年級(jí)時(shí)你對(duì)教師職業(yè)一點(diǎn)兒認(rèn)同感都沒(méi)有，甚至持一種反感態(tài)度，認(rèn)可‘60分萬(wàn)歲’。通過(guò)5年的師范學(xué)習(xí)，如今的你實(shí)習(xí)時(shí)，在課堂上關(guān)注關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子……你已經(jīng)成為了一個(gè)有教師情懷的人。有了這份情懷，你的未來(lái)職業(yè)生涯將會(huì)一路芬芳！”

為培養(yǎng)定向生的實(shí)踐反思能力，通師還經(jīng)常組織定向生觀摩教研部門(mén)組織的各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，加深定向生對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理解，培養(yǎng)教學(xué)臨床診斷能力，建構(gòu)屬于自己的教育知識(shí)。此外，通師還與縣（市、區(qū)）教育局合作，組織“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，聘請(qǐng)骨干教師、學(xué)科帶頭人擔(dān)任定向生的“教育實(shí)踐導(dǎo)師”，指導(dǎo)、幫助他們建立對(duì)學(xué)校教育的完整認(rèn)知。

第一次體會(huì)到身為教師的價(jià)值

從上世紀(jì)末一直到2007年重拾免費(fèi)師范生政策的10年間，是承擔(dān)教師職前培養(yǎng)任務(wù)的師范教育的低潮期。“我們突然發(fā)現(xiàn)，報(bào)考師范的初中畢業(yè)生都是三流甚至四流學(xué)生，和職業(yè)高中學(xué)生成績(jī)差不多，很可怕。”海門(mén)教育局局長(zhǎng)許新海不無(wú)憂(yōu)慮地說(shuō)道。1986年，許新海通師畢業(yè)后，從普通教師做起，擔(dān)任過(guò)百年老校海門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教導(dǎo)主任，25歲創(chuàng)辦并擔(dān)任東洲小學(xué)校長(zhǎng)，后擔(dān)任過(guò)教育局副局長(zhǎng)。就在許新海接受記者采訪那天，他被海門(mén)市委“票選”為海門(mén)市教育局局長(zhǎng)?！扒皫啄?，作為南通市人大代表，我一直呼吁‘要重視師范生培養(yǎng)’，因?yàn)檫@項(xiàng)工作太重要了！”身為教育管理者，許新海非常清楚“斷層的10年”帶給教育的傷害，“這些基礎(chǔ)差的師范畢業(yè)生在工作崗位上的表現(xiàn)令人揪心，很多家長(zhǎng)舉報(bào)的問(wèn)題都出自他們身上”。更令他擔(dān)憂(yōu)的是，這些教師的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“知識(shí)性錯(cuò)誤”。會(huì)讀書(shū)的老師才能教出會(huì)讀書(shū)的學(xué)生，擔(dān)任校長(zhǎng)、副局長(zhǎng)期間，許新海每年都要給教師“開(kāi)書(shū)單”，督促教師讀書(shū)。他注意到，唯有“那個(gè)階段”的教師不愛(ài)讀書(shū)，不愛(ài)學(xué)習(xí)、積累。“教育工作者有著共同的密碼，這就是通過(guò)讀書(shū)、反思而積累的共同話語(yǔ)，但這些教師跟大伙兒沒(méi)有共同語(yǔ)言。”所以，前幾年，許新海在自己的主管范圍內(nèi)，寧愿使用老教師“把他們身上的油水榨干”，也不招聘新教師，因?yàn)榕囵B(yǎng)難度實(shí)在太大。

令許新海高興的是，2007年開(kāi)始實(shí)施的免費(fèi)定向師范生政策，又把師范的人氣兒聚攏起來(lái)了，吸引了一批優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)考師范，局面得以扭轉(zhuǎn)。今年秋季開(kāi)學(xué)，首批定向免費(fèi)師范生即將走上教師崗位。這幾年中，許新海多次到通師了解這些孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們過(guò)硬的素質(zhì)很了解，也很放心。“今年畢業(yè)回到海門(mén)的畢業(yè)生有24名，我計(jì)劃把這些新教師安排在24所不同的學(xué)校，作為海門(mén)未來(lái)最優(yōu)秀的教師和校長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)?！痹S新海信心滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)。

許新海的這種信心并非沒(méi)有根據(jù)。在通師，跟這些十八九歲的充滿(mǎn)朝氣的未來(lái)教師一接觸，便被他們的故事感動(dòng)，被他們青春洋溢的朝氣感染。他們是“準(zhǔn)教師”，但言談舉止、所作所為已具備了一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)。2011年下半年，如師2008級(jí)小學(xué)教育1班的倪典，來(lái)到如皋市一所學(xué)校，進(jìn)行了為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間恰逢一位四年級(jí)班主任生病住院，于是倪典便做起了班主任，并代教語(yǔ)文課。

第一次走進(jìn)課堂，盡管心里惴惴不安，但倪典還是滿(mǎn)面春風(fēng)，她要給孩子們一個(gè)可親可愛(ài)的第一印象。孩子們對(duì)這位年齡不大的大姐姐還算認(rèn)可，起碼沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的拒斥感。但班上一個(gè)男孩子引起了倪典的格外注意。孩子就坐在講臺(tái)旁邊，但他沒(méi)有同桌，一個(gè)人孤零零地坐在那里，耷拉著腦袋。課堂上為數(shù)不多的幾次抬頭，與倪典眼神交流時(shí)，流露著無(wú)助和無(wú)辜的神情。孩子叫王志文。在課堂小組討論環(huán)節(jié)，竟然沒(méi)有一個(gè)小組愿意接納他。倪典說(shuō)話了，“志文，你就到第一小組吧”。但第一小組的孩子齊聲說(shuō)道：“不要！不要！”其他小組也是一致的拒絕聲。孩子們童言無(wú)忌，倪典沒(méi)有責(zé)怪他們，她靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)王志文說(shuō)：“你過(guò)來(lái)，跟老師一起討論，好不好？”孩子低著頭，坐在了倪典身邊。倪典發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)討論的內(nèi)容很熟悉，表達(dá)也比較流暢，心里直納悶，“為什么同學(xué)們都不愿接納他”。課后，倪典從孩子們那里了解到，王志文經(jīng)常惡作劇，不交作業(yè)。有個(gè)孩子直言不諱地說(shuō)：“老師，不要理睬他，我們老師以前從來(lái)不理他?！焙⒆拥脑捵屇叩湫睦镆怀?。第二節(jié)課的時(shí)候，又到小組討論環(huán)節(jié)，倪典微笑著對(duì)志文說(shuō)：“你跟老師一組，你來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)?！蓖瑢W(xué)們既驚訝，又有點(diǎn)羨慕?！暗蹅z要拉鉤，只要你每堂課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)‘五角星’?！蓖踔疚呐つ笾蠋熇算^。在師范學(xué)習(xí)，師范老師給倪典印象最深的一個(gè)理念就是：“不放棄一個(gè)孩子！”她更記得班主任蔣長(zhǎng)蘭在實(shí)習(xí)出發(fā)前說(shuō)的話：“教育是良心活兒，哪怕只有一個(gè)月?！?/p>

倪典來(lái)到王志文家里，驚訝地看到只有爺爺奶奶在，父母都長(zhǎng)期在外打工。顯然，孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)都源于家庭中缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。接下來(lái)的日子，倪典給予這個(gè)孩子更多的關(guān)注，孩子開(kāi)始交作業(yè)了，而且字跡很工整。

期中考試后，倪典第一個(gè)批改王志文的試卷?！八谷话言嚲砩献魑念}空白處寫(xiě)滿(mǎn)了，寫(xiě)得非常認(rèn)真?！本驮谀叩錇楹⒆拥倪M(jìn)步而開(kāi)心時(shí)，王志文正躲在她辦公室門(mén)后邊，偷偷看著老師在改試卷。倪典一抬頭，看見(jiàn)了王志文，“志文，你過(guò)來(lái)，老師要給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)?！焙⒆幼叩剿磉?。“老師不僅要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大大的‘五角星’，還要給你一個(gè)擁抱?！钡玫搅四呃蠋煹膿肀?，孩子愉悅地走出了辦公室。

后來(lái)，倪典在班上對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，老師要表?yè)P(yáng)一個(gè)人，他這次考試進(jìn)步最大?！薄袄蠋?，其實(shí)我們都猜到了，是王志文，他變化可大了。”孩子們大聲說(shuō)道。“正是王志文，你們還會(huì)排斥他嗎？”“不會(huì)！不會(huì)！”孩子齊聲回答。當(dāng)時(shí)，正好學(xué)到《蟻國(guó)的英雄》一文。倪典結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)孩子們說(shuō)：“螞蟻面對(duì)火災(zāi)時(shí)，它們緊緊地抱在了一起，沖出了熊熊大火，從而拯救了蟻國(guó)。我們要向螞蟻學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)人掉隊(duì)時(shí)，我們要緊緊地把他團(tuán)結(jié)在一起。因?yàn)槟銈兠總€(gè)人都是老師的寶貝?！焙⒆觽兌既粲兴?，王志文周?chē)耐瑢W(xué)，有的跟他握手，有的拍拍他的肩……

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很快就要結(jié)束了，倪典和這些可愛(ài)的孩子們真有點(diǎn)依依不舍。王志文流著淚送給小倪老師一張照片——是一個(gè)襁褓中的嬰兒照，“老師，請(qǐng)記住，這就是我?！卑嗌?6個(gè)孩子還都把自己的網(wǎng)名改為“泥點(diǎn)的寶貝”。生病住院的原班主任也正好回到班級(jí)，她給孩子們出了一道作文題：《我的實(shí)習(xí)老師》。孩子們都寫(xiě)出了自己情真意切的心里話。王志文寫(xiě)道：“一頭黃黑相間的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁上面架著一個(gè)黑框眼鏡，這就是我最?lèi)?ài)的倪老師，雖然是實(shí)習(xí)老師。她喊我們每個(gè)人‘寶貝’。同學(xué)們問(wèn)她‘為什么’，她說(shuō)‘因?yàn)槟銈兪俏业牡谝粚脤W(xué)生，每一個(gè)孩子都是我掌上的寶貝！’我永遠(yuǎn)記得她喊我‘寶貝’，沖我微笑……倪老師跟我一起討論，那個(gè)時(shí)候我才有了‘第一個(gè)同桌’……太多美好的記憶了，我真希望倪老師能留下來(lái)。”今年5月的一天，王志文竟然帶著同學(xué)來(lái)到師范學(xué)校，費(fèi)盡周折，才在教學(xué)樓里找到了他們的小倪老師。一見(jiàn)到倪典，孩子們就大聲喊道：“老師，我們可想您了！”“被孩子們簇?fù)碇母杏X(jué)，真是太幸福了！”倪典從內(nèi)心深處體會(huì)到了身為教師的價(jià)值。

采訪即將結(jié)束，懷著崇敬的心情，記者來(lái)到海門(mén)市常樂(lè)鎮(zhèn)，這里是張謇先生的故里。在我們步行走向由同志題名的張謇紀(jì)念館的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一位30出頭的年輕人等候在紀(jì)念館門(mén)口。同行的丁兆雄校長(zhǎng)告訴我們：“這是我們通師畢業(yè)的學(xué)生，叫張華，如今擔(dān)任常樂(lè)鎮(zhèn)黨委書(shū)記，很有作為！”這位熱情又書(shū)卷氣十足的年輕書(shū)記，帶著我們瞻仰了張謇先生的一生作為，“很多人在張謇面前都有一種肅然起敬的心情，不論是搞實(shí)業(yè)的還是搞教育的。他一生為家鄉(xiāng)南通建設(shè)了370多所學(xué)校！”張華對(duì)張謇很有研究，著有研究張謇的專(zhuān)著——《一個(gè)偉大的背影》。這座紀(jì)念館，也是張華擔(dān)任常樂(lè)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)后，費(fèi)盡心力籌資建成的，他覺(jué)得“非常有意義”，因?yàn)檫@是多少年來(lái)，南通老百姓的共同心愿。

狼之山，青迢迢，

江淮之水朝宗遙。

風(fēng)云開(kāi)張師范校，

興我國(guó)民此其兆。

民智兮國(guó)牢，民智兮國(guó)牢，