導(dǎo)語：如何才能寫好一篇風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；思維；思路；完整；主次；感情

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）10-0030-03

在作文課上，學(xué)生往往寫事寫得不具體，文章也寫不長。其原因是思路狹窄，寫作的思維受阻，這是學(xué)生寫作的通病。要讓學(xué)生在習(xí)作中能享受思維，教師必須引導(dǎo)和點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。只有通過有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的寫作思維才能得到訓(xùn)練。

一、找準(zhǔn)材料，明思路

在作文教學(xué)中，學(xué)生往往找不準(zhǔn)材料，而偏離了主題。所以“找準(zhǔn)材料，明思路”是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要環(huán)節(jié)。找準(zhǔn)材料就是在學(xué)生寫文章前，先根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)所寫的內(nèi)容，把它定下來，即要講清什么。它是寫具體的主要方法，但這也是學(xué)生感到最難的。為此，在作文教學(xué)中，先制作一些圖片、幻燈、錄像等來點(diǎn)燃學(xué)生的思維，其次可通過情景創(chuàng)設(shè)來“再現(xiàn)”生活中發(fā)生的豐富多彩的生活往事，打開了學(xué)生的思維。再次，可在前兩者的基礎(chǔ)上，巧設(shè)一些找準(zhǔn)材料方面的問題，使再現(xiàn)的往事能比較順暢地說出來，達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，讓學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練。

如在教《童年趣事》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)幾張小時(shí)候的愛迪生孵小雞、華盛頓砍樹等圖片，并配上音樂，讓學(xué)生享受著中外名人的童年趣事而聯(lián)想到自己的童年生活，教師可請學(xué)生回憶自己童年有趣的事情。為了能使學(xué)生能再現(xiàn)往事的思維，并以寫具體為目的，明確選出的趣事要表達(dá)什么意思，要寫文章的中心是什么，并找出事與人、事與事之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么等。這樣，學(xué)生對趣事的“趣”有了更好的把握，對寫趣事就有了一定的思路，思維得到了訓(xùn)練，這是把事寫具體的基礎(chǔ)。

教學(xué)案例：

在作文課上寫《童年趣事》時(shí)，有一學(xué)生受到中外名人趣事的啟發(fā)，結(jié)合自己童年的往事，想出了小時(shí)候曾給塑料娃娃打針的一件趣事，鬧出的一段笑話，使至今想起來還感到可笑。突出了“趣”字，明確了思路。

讀幼兒園小班時(shí)，一次考試我考了100分，媽媽開心極了，給我買了一個(gè)塑料娃娃。這個(gè)充氣的娃娃戴著一頂簡愛帽，穿著一條背帶裙，活像電影里的小公主。當(dāng)時(shí)，我真高興，把那個(gè)充氣的娃娃當(dāng)做無價(jià)之寶，晚上睡覺，也要它伴我進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)，睡覺也不要媽媽陪了！

爸爸回來了！他聽說我考了好成績，決定帶我到紹興去玩。我有多高興啊。爸爸駕駛的船剛好走紹興到錢清的線路。我?guī)献约盒膼鄣耐尥奕ヂ糜瘟?。途中路?jīng)華舍的醫(yī)院，醫(yī)院托爸爸帶五瓶葡萄糖去那里。我最怕打針，也不喜歡掛鹽水，但我特別喜歡針筒和輸液器，于是我對爸爸說“：好爸爸，你給我拿一只?！卑职制鹣炔淮饝?yīng)，但經(jīng)不起我再三糾纏，還是答應(yīng)了我。我拿了一支針和爸爸出了醫(yī)院。拿了針，當(dāng)時(shí)，我總是想嘗嘗給別人打針的滋味，但沒有合適的人選。正當(dāng)我掃興時(shí)，一眼瞥見放在椅子上的洋娃娃。對！就給它打針吧。

我用粉筆和水拌成藥水狀，用針吸了筒“藥水”，沒有酒精棉球，我靈機(jī)一動，從棉被里扯出一團(tuán)棉花，蘸了點(diǎn)水。我怕洋娃娃哭，不斷地哄它：“乖，阿姨給你打針，不疼的，這樣病才會好。”其實(shí)哪有什么病，是我自己騙自己呀。我拿了針筒，搖了幾下，試試，還行！我用一塊棉絮擦了擦洋娃娃的小屁股，然后，我扎了下去，我還哄著它：“打完針，阿姨給你吃糖?！?/p>

“啊，洋娃娃，你的病好了，可以吃糖了，瞧！多壯實(shí)。我去給你拿糖?！蔽肄D(zhuǎn)身，一看，傻眼了。娃娃呢？娃娃呢？怎么不見了？咦，這是什么？我撿起地上的一張塑料皮，真像那個(gè)洋娃娃，是我的洋娃娃?！皢琛蔽铱蘖似饋?。

哭聲引來了爸爸，他一看，明白了八九分。爸爸說“：算了，爸爸以后給你再買一個(gè)更棒的?！闭f完，把它扔到垃圾箱里。

朋友們，你們看，童年的我是多么有趣啊！

二、確定材料，寫完整

在作文課上，教師在學(xué)生確定了寫作材料后，如何根據(jù)文章體裁的要求，合理地找到寫作的素材，這是教師在寫作教學(xué)中必須設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。它是指導(dǎo)學(xué)生寫具體的關(guān)鍵。由于學(xué)生在寫作時(shí)，只看到事物的一個(gè)面，沒有從全局的角度去分析和把握，這使他們的發(fā)散思維受阻。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可按不同文章體裁的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。如寫事的，可從事情發(fā)生在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)，同時(shí)找出同事情有關(guān)的人物，最后的結(jié)局如何。寫變化的，可從吃、穿、住、行的對比來設(shè)計(jì)。寫景色的，可從春、夏、秋、冬的演變來設(shè)計(jì)。這為文章寫完整提供了一定的寫作材料。

如在教《家鄉(xiāng)的景色》時(shí)，由于題目抽象，要想寫好文章，實(shí)在是有點(diǎn)難度。對這類題目，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要把景色進(jìn)行有目的地分解成四個(gè)季節(jié)，因?yàn)樵诓煌募竟?jié)里家鄉(xiāng)的景色是各不相同的，有各自的特色。對不同的季節(jié)，人們的生活的情趣和愛好也各有不同。通過這樣分解，學(xué)生的寫作思維得到了訓(xùn)練，文章能寫得更具體了。

教學(xué)案例：

在一次寫《學(xué)校的早晨》的作文課上，學(xué)生們一時(shí)都感到學(xué)校的早晨沒什么可寫，都感到束手無策，難以找到要寫的材料。教師在寫前設(shè)計(jì)了春、夏、秋、冬的學(xué)校早晨景色的圖片，學(xué)生就感到有寫不完的材料。有位學(xué)生是這樣寫的。

學(xué)校的早晨是風(fēng)景如畫，書聲瑯瑯的。

篇2

要提高課堂教學(xué)效果，核心在教師。教師是教學(xué)的組織者和管理者，是學(xué)生的領(lǐng)路人，在同等課堂教學(xué)時(shí)間里，我們的教師要把學(xué)生帶到哪里去，要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的預(yù)期，都決定于教師。教師在課堂教學(xué)管理過程中肩負(fù)著十分重要的任務(wù)，教師的課堂管理水平直接影響著課堂教學(xué)效果。

要提高課堂教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)管理上狠下工夫，抓好教學(xué)過程的四大環(huán)節(jié)。

一、抓好教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)必須有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n前設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過程必須按照老師課前預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)來推進(jìn)，只有這樣，我們的教學(xué)才有目的性、針對性，否則，課堂教學(xué)將盲目無緒。于漪老師說“一堂課要備一輩子”，可見教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)行為實(shí)施中非常重要的環(huán)節(jié)。如果教師在課前處理教材時(shí)能做到科學(xué)合理，考慮問題能全面周到，解決問題能巧妙機(jī)智，那么這位教師的教學(xué)效果一定會很理想。

今天，面臨新的教材改革，我們一些教師感到很困惑，不知如何下手，少數(shù)教師在教學(xué)過程中處理教材草率，“舊瓶裝新酒”，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。其根本原因是教師的思想比較陳舊保守，對新教材的內(nèi)容沒有吃透，對新教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念把握不準(zhǔn)，教師的教學(xué)方法單一老套。新教材倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在以學(xué)生為主體的今天，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮“人”（學(xué)生）這個(gè)教學(xué)對象，要考慮他們需要什么，通過學(xué)習(xí)要讓他們達(dá)到什么目的等。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容即“文”（文本），可以讓學(xué)生有哪些收獲，找到一個(gè)“人”和“文”溝通的切入點(diǎn)，達(dá)到“人”“文”的高度統(tǒng)一，這樣教師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就順了。

二、抓好課堂駕馭環(huán)節(jié)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生接受教育、汲取知識的陣地，教師要利用課堂的有限時(shí)間高效圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，除自己具有扎實(shí)的基本功、豐富的業(yè)務(wù)知識之外，還要具備創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)和諧融洽的能力。我認(rèn)為，營造良好的課堂教學(xué)氛圍比單純追求形式上的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更實(shí)在、更有意義。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：情感是啟動認(rèn)知技能發(fā)生作用中必不可少的發(fā)動機(jī)，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動機(jī)、自我形象都會產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)過程不只是單純的教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過程，應(yīng)是師生雙方感情和思想交流的過程，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，決定著課堂教學(xué)的效果。為此，教師在教學(xué)過程中必須做到：善于調(diào)控自己的情緒，不急不躁，有耐心和細(xì)心；語言要機(jī)智風(fēng)趣，詼諧幽默；要有飽滿的熱情、成竹在胸的精神面貌等。在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會持續(xù)高漲，課堂教學(xué)效果就會有顯著的提高。洛森塔爾效應(yīng)說明，學(xué)生的成長是在不斷鼓勵和暗示中實(shí)現(xiàn)的，中國有句俗語也說過“好娃娃是夸出來的”。

三、運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂接受效果

要確保一堂40～45分鐘的課有好的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)過程中，教師除了要把握好一節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之外，更重的是要在課堂教學(xué)過程中采用科學(xué)合理的教學(xué)方法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法是高效課堂的保障。教無定法，教必有法，教學(xué)必須有自己的方法。拿語文教學(xué)來說，有錢夢龍的“訓(xùn)練派”、余漪的“情感派”、魏書生的“管理派”、寧鴻彬的“思維派”等，他們都有自己的風(fēng)格和方法。作為一名普通教師，什么樣的教學(xué)方法才算科學(xué)合理呢？科學(xué)合理的教學(xué)方法應(yīng)該有自己的個(gè)性特點(diǎn)，符合自己學(xué)生的實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的綜合能力等。但不是任何一種教學(xué)方法都能適合自己的學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象各異，教學(xué)環(huán)境差異等決定教師選擇不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。所以，在教學(xué)過程中，教師一定要選擇合理科學(xué)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法既要適合學(xué)生的實(shí)際情況，又要適合教材的內(nèi)容；既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四、抓好總結(jié)反思環(huán)節(jié)，不斷提高教師個(gè)人的教學(xué)水平

篇3

1．初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構(gòu)成及家庭成員間的稱呼、關(guān)系。

2．通過訪問，了解家人的工作、愛好、習(xí)慣，產(chǎn)生對家人的敬愛之情，感受家庭生活的快樂、和睦。

3.通過講述家人故事，學(xué)習(xí)家人的美好精神和優(yōu)秀品質(zhì)，傳承好家風(fēng)。

活動重難點(diǎn)

感知“家”的含義，知道家庭成員的構(gòu)成、稱呼、關(guān)系，了解家人的工作、愛好、習(xí)慣，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。

活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幻燈片、音頻資料(如歌曲《吉祥三寶》《讓愛住我家》)。

學(xué)生準(zhǔn)備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。

活動過程

一、聆聽歌曲，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲《吉祥三寶》)

學(xué)生聽歌曲并回答“在這個(gè)家里有哪三寶？”。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：爸爸像太陽，媽媽像綠葉，而我則像種子一樣在這個(gè)家里正在發(fā)芽，那今天就讓我們以家為話題來說一說，我和我的家。

二、觀看視頻，感受親情

師：寶貝們，爸爸媽媽因?yàn)橄嘤H相愛就結(jié)合在一起組成了一個(gè)幸福的家庭，而在這個(gè)家里他們希望有一個(gè)愛的娃娃，于是我們就在媽媽的肚子里慢慢的長大，經(jīng)過10個(gè)月，我們就來到這個(gè)世界。也來到了這個(gè)幸福的家里。那對于我們的到來，家人們是什么心情呢？來讓我們一起看一看。

生觀看家人及自己的圖片及視頻，并說一說自己的感受（如：爸爸媽媽很愛我們，在這個(gè)家生活很幸福，很快樂）

師總結(jié)：生活在這樣充滿愛的家庭里，我們很快樂（板書：快樂）

三、游戲互動，認(rèn)識家人

1.學(xué)生說一說自己的家庭成員有哪些？

2.通過聽兒歌，認(rèn)家人

(課件播放兒歌)

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫姨媽

3．老師和學(xué)生一邊拍打節(jié)奏，一邊對唱兒歌。同時(shí)相機(jī)出示家庭關(guān)系圖。

4.游戲：搶答“沖沖沖”。

師問：爸爸的爸爸叫什么?

學(xué)生回答：爺爺。

……

游戲難度升級：有一個(gè)小女孩給你的媽媽也叫媽媽，她是誰呢？（姐妹）

師小結(jié)：有的小朋友家里不但有姐姐妹妹，還有哥哥弟弟，他們應(yīng)該在關(guān)系圖的哪個(gè)位置（對照課本35頁的大樹圖），有了他們相伴著成長，我們更快樂呀！

剛才，我們了解到了，家里有這么多成員，大家在一塊共同生活，互相幫助，和睦相處，多快樂呀。（板書：和睦）

四、分享故事，傳承美德

1．師：在這樣的一個(gè)大家庭中，家人們都各有各的長處和優(yōu)點(diǎn)，在你的家里你最佩服誰？

生：自由回答

師：前幾天有一位小朋友在父親節(jié)陪伴爸爸執(zhí)勤的照片爆紅網(wǎng)絡(luò)，她最佩服自己的爸爸，他覺得認(rèn)真工作的爸爸很棒很棒。

班里有一位小朋友很佩服他的奶奶，聽聽他怎么說？（聽錄音）。

出示圖片，采訪班級學(xué)生。

2.小組交流：在你的家里你最佩服誰？你想向他們學(xué)習(xí)什么？

滲透交流小秘訣：（1）發(fā)言要表達(dá)完整清楚，其他同學(xué)注意傾聽。（2）交流時(shí)小聲點(diǎn)，不打擾到別的組（3）音樂停的時(shí)候討論結(jié)束。

3.學(xué)生展示回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，總結(jié)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，如：為家人無私付出、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、孝敬老人、了解家族歷史繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、與鄰居友好和睦。

師小結(jié)：通過大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)：我們的家人有很多優(yōu)良品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。比如無私付出、工作認(rèn)真、孝順老人、待人友善、愛鍛煉講誠信等等（相機(jī)板書）。那身為家中的一員，老師相信，在今后的生活中你會更多的去學(xué)習(xí)和繼承家人的美好精神和品格。在這么快樂、和睦的家庭中，傳承美德，健康的成長（板書：傳承美德，健康成長）。長成一棵參天大樹（畫出大樹的輪廓）。

師總結(jié)：只有我們每個(gè)小家和睦了，國家這個(gè)大家庭才會安定富強(qiáng)，生活才會更美好，我們愛自己的小家，更愛國家這個(gè)大家。最后讓我們一起唱出對家的愛吧（播放學(xué)生和家人的圖片以及歌曲《讓愛住我家》）。

《我和我的家》教學(xué)反思我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.了解自己的出生給家庭帶來的喜悅，感受自己與家人的親密聯(lián)系。

2.理解家庭結(jié)構(gòu)和關(guān)系，能在生活中能正確地稱呼家人。

3.在小組活動與主題視頻中感受長輩關(guān)愛晚輩，晚輩孝順長輩的中華傳統(tǒng)美德。

在具體而精準(zhǔn)的目標(biāo)引領(lǐng)下，從學(xué)生熟悉的社會生活著手，本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動環(huán)節(jié)，在課堂上對聚焦化的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了實(shí)踐與落實(shí)。

一、  感受家的溫暖

課前聽到的歌曲《讓愛住我家》，奠定了課堂氛圍溫暖溫馨。從書寫“家”字開始，引導(dǎo)學(xué)生字的筆畫中藏著家的溫暖和愛。創(chuàng)設(shè)溫情氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生思維火種，激活學(xué)生思維欲望。

二、豐富的問題情境——了解我與家人的關(guān)系

從血緣和法律這兩方面入手，通過“說一說”、“聽一聽”、“看一看”層次清晰的引導(dǎo)學(xué)生，深化“家庭”的概念。教育的重心落在讓學(xué)生感受到自己的出生凝聚著父母家人的愛與期待，自己來到這個(gè)世界，是被歡迎和被接納的。從情感和法治教育中感受“愛”。對于滿月酒、百天宴還有家鄉(xiāng)特色的“滿月挪窩”“抓周”等習(xí)俗的介紹，引導(dǎo)學(xué)生通過“回望”去品味出生活的文化和道德的意蘊(yùn)。體會傳統(tǒng)的習(xí)俗中也蘊(yùn)含著長輩對于晚輩的關(guān)愛。

從理性到感性的情感教育讓教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。學(xué)生在豐富的問題情境中思考，拓展思維。

三、顯性化的思維工具——認(rèn)識中國家庭倫理關(guān)系，

這一環(huán)節(jié)從“認(rèn)識關(guān)系”—“梳理關(guān)系”—“記住關(guān)系”。設(shè)計(jì)基于一年級學(xué)生并不了解傳統(tǒng)的中國家庭倫常關(guān)系，這個(gè)部分是本課的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，在設(shè)計(jì)中采用層層遞進(jìn)活動設(shè)計(jì)。從學(xué)生熟悉的家族歌入手，考一考，喚起學(xué)生的記憶。根據(jù)家族歌填家族樹，理清家庭成員間的關(guān)系。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，對于培養(yǎng)學(xué)生思考方式有很大幫助。顯性化的思維工具，讓教學(xué)重從點(diǎn)落實(shí)。

為了潛移默化的讓學(xué)生在核心素養(yǎng)培育發(fā)展中得到提高，實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的根本任務(wù)，在知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中滲透了傳統(tǒng)文化的道德修養(yǎng)，正確的三觀養(yǎng)成。讓學(xué)生從“家族樹”中感受“祖輩、父輩、我輩”這樣的傳統(tǒng)輩分觀念，植根給學(xué)生“長幼有序”的人情觀念。為深入情感做鋪墊。

四、回歸兒童生活，深入體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

本環(huán)節(jié)是基于前三個(gè)環(huán)節(jié)臺階之上一步一步逐漸達(dá)到的。有了之前在活動中理解、分析、感受的基礎(chǔ)，升華到德法相融，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)主題設(shè)置在此環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了德行化。第一部分從學(xué)生生活中與長輩相處的方式著手，引導(dǎo)學(xué)生晚輩對待長輩的禮儀。結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“孝與禮”讓孩子了解餐桌禮儀，相處禮儀等，引導(dǎo)學(xué)生成為文化傳統(tǒng)的承載者。從“筷子”這個(gè)公益廣告中感受愛的延伸和傳承，家庭成員中愛的感染與教育，讓我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的根植于心。

篇4

關(guān)鍵詞：Photoshop；興趣；自主學(xué)習(xí)；學(xué)以致用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0395-02

Photoshop是目前市面上使用范圍最廣泛的專業(yè)圖像處理軟件。如電視劇、電影的宣傳海報(bào)，各式產(chǎn)品包裝、書籍封面等，這些具有豐富圖像的平面印刷品，基本上都需要PS軟件對圖像進(jìn)行處理。

我校使用的教材是"教育科學(xué)出版社"《信息技術(shù)》七年級下冊，PS的教學(xué)內(nèi)容僅有兩個(gè)課時(shí)。在總課時(shí)有余的情況下，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合有關(guān)參考書籍，有針對性地對教材內(nèi)容進(jìn)行分析和綜合，進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾雍透倪M(jìn)，力求教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思新穎、趣味性強(qiáng)。

學(xué)生一開始接觸Photoshop都充滿了好奇，躍躍欲試。但是，隨著課程不斷的加深，所學(xué)課程的難度也在不斷的加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。并且在教學(xué)過程中，教師大多采用理論講解加簡單實(shí)例演示的方法，學(xué)生只掌握少數(shù)幾個(gè)實(shí)例，沒有真正理解工具的作用，掌握工具的使用方法，不會活學(xué)活用。[1]

面對這些現(xiàn)象，為提高教學(xué)效益，筆者進(jìn)行了有效課堂教學(xué)的探索，旨在讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動地完成學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。

1.有效教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

1.1 情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過"如果教師不想辦法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么知識只能使產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。"因此，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維就顯得極為重要。Photoshop第一堂課十分重要，它能夠使學(xué)生對這門課有個(gè)整體的了解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力。[2]讓學(xué)生與Photoshop從陌生-相知-相識-相交-熟悉，最后成為好朋友，真正地從課堂走進(jìn)學(xué)生生活當(dāng)中。

可在第一堂課為學(xué)生展示多幅PS效果圖，如知名綜藝節(jié)目"爸爸去哪兒"宣傳海報(bào)，海報(bào)上爸爸與孩子頭部圖像對調(diào)，逼真自然、生動有趣；再如"XXX遇上西雅圖"，將班上某位學(xué)生的照片切割到一張西雅圖的風(fēng)景照中，像是該生身臨其境般地暢游西雅圖。還有把學(xué)生在運(yùn)動會上拍的運(yùn)動員的模糊照片變清晰了等。通過以上展示，讓學(xué)生領(lǐng)略PS的魅力，產(chǎn)生熱愛，進(jìn)而愉快地學(xué)習(xí)。

1.2 游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。Photoshop圖像制作最大的特點(diǎn)就是"分層設(shè)計(jì)"，這里的"層"指的就是"圖層"。在講解圖層概念時(shí)，因圖層的概念較為抽象，為讓學(xué)生明白PS的設(shè)計(jì)理念，我運(yùn)用了"娃娃穿衣"的游戲，將15件不同的物品分別放在15個(gè)圖層中，如圖1，學(xué)生想要把某件衣服穿到娃娃身上，必須先選擇該衣服所在的圖層，才能移動相應(yīng)圖像。通過這個(gè)例子，使學(xué)生對圖層的概念有了更深刻的理解和認(rèn)識，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力。進(jìn)行作品制作時(shí)，應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相聯(lián)，密切聯(lián)系學(xué)生本體，選擇學(xué)生感興趣的主題，或結(jié)合時(shí)間來設(shè)計(jì)，如節(jié)日、實(shí)事等。圣誕節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)表達(dá)圣誕祝福的作品（圖2）等，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

還可以選擇學(xué)生的實(shí)際案例和貼近生活的案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)PS的積極性，以解決學(xué)生實(shí)際生活需求。校園里的生活豐富多彩，各種活動層出不窮，如學(xué)生會納新、社團(tuán)、校運(yùn)會、科技節(jié)、軍訓(xùn)等，均可作為學(xué)生創(chuàng)作作品的實(shí)例素材。例如每年元旦，我校都會舉辦"班班有歌聲"合唱比賽，讓學(xué)生們用已學(xué)的知識設(shè)計(jì)班級合唱海報(bào)，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。通過結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計(jì)出各自的風(fēng)格，創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮，讓學(xué)生體會到圖像處理技術(shù)就在自己身邊。

1.4 以賽促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的源動力。每年的"全國中小學(xué)生電腦作品制作大賽"其中一項(xiàng)便是"電腦繪畫"。學(xué)生可以使用美術(shù)課上畫的黑白畫、素描等，掃描上傳電腦后，用PS軟件上色，并使用濾鏡、加深減淡等工具進(jìn)行處理，使圖像更加生動立體?；蛘呃娩摴P等工具，繪制簡單漫畫。我校有不少學(xué)生的作品在市、區(qū)獲獎。通過比賽，使學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的喜悅，建立自信，克服如PS難、比賽獲獎更難的畏難心理。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂效率

在PS教學(xué)過程中，大多數(shù)情況是學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行著積極的思維活動，他們會按老師的思路去思考問題，僅停留在機(jī)械的模仿層面，沒有自己的創(chuàng)意，不利于所學(xué)知識的內(nèi)化、保持和遷移，學(xué)完就忘也是很正常的，更說不上學(xué)以致用了。[3]

所以教師在突出重點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)盡量做到精講多練，讓學(xué)生多思考多動手。

篇5

隨著素質(zhì)教育的深入和減負(fù)增效的實(shí)施，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到了普遍的關(guān)注。我省已開始實(shí)施新課程，不少物理教師雖然參加了不少上級教育部門組織的新課程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，但由于培訓(xùn)本身的時(shí)間短，以及原有物理課程及教學(xué)方法與策略潛在“慣性”的影響，在教學(xué)實(shí)踐中并不是積極地改進(jìn)物理教學(xué)策略，改變物理學(xué)習(xí)方式，而是甘心回頭“重走老路”，課堂教學(xué)重復(fù)著低效的實(shí)踐行為，物理教學(xué)觀念落后，方法陳舊。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是課程改革主陣地，因而也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是中小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位將發(fā)揮重要作用。

怎樣才能提高農(nóng)村高中物理課堂教學(xué)的有效性？

一、教師要提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)授課技能

聯(lián)合國教科文組織在工作報(bào)告中曾多次強(qiáng)調(diào)：“教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系無論怎樣強(qiáng)調(diào)均不過分?！苯處熞胍愿哔|(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。

1.結(jié)合本校實(shí)際，引導(dǎo)老師優(yōu)化教學(xué)模式。為了規(guī)范教學(xué)流程，引導(dǎo)其踐行新課改理念，我校推行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，制定了適合我校實(shí)情的課堂新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等課堂教學(xué)模式。為了積極推行、實(shí)踐課堂模式，提高課堂效率，我們物理教研組堅(jiān)持聽課、評課。老師平時(shí)經(jīng)常性地相互聽課，相互交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，全校大力開展聽課活動。我們確定了每位老師每周聽課的節(jié)數(shù)，并且要求每位老師聽課后都要發(fā)表見解。針對同一課時(shí)逐個(gè)上、集體聽、不斷議的方法，反復(fù)探討一堂課到底應(yīng)該怎樣上，什么樣的課才是好課，什么樣的課效率高。經(jīng)過扎實(shí)的磨課，有效地提高了教師的素質(zhì)，使眾老師受益匪淺。我校的郭光輝老師在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎，獲獎后他感慨地說：“如果沒有前一階段扎扎實(shí)實(shí)的觀課、上課、評課，或許我的教學(xué)水平還不會提高得如此之快?！?/p>

2.師徒幫帶，讓青年教師快速成長。對青年教師實(shí)行專人指導(dǎo)，對教學(xué)新秀實(shí)行重點(diǎn)提升，對他們的成長過程實(shí)行跟蹤負(fù)責(zé)。如我們物理組鄭桂珍老師幫帶景勝峰老師，張圍圈老師幫帶姜國強(qiáng)老師，李建敏幫帶高棟良老師。要求師徒每周相互聽課不少于2節(jié)，期中期末考試中“師徒”的成績捆綁評比，以增強(qiáng)“師徒”雙方教學(xué)的責(zé)任感，保證幫帶的實(shí)效。青年教師在師傅的傳、幫、帶下成長很快，工作上不走、少走彎路，課堂教學(xué)效率顯著提高。

二、深入研究學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理課來講更為重要。其實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，我們主要在以下幾方面努力嘗試。

1.使課本知識緊密聯(lián)系生活。例如在教學(xué)中通過介紹物理在生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如學(xué)習(xí)“電磁波”時(shí)，聯(lián)系同學(xué)們感興趣的移動電話、因特網(wǎng)、電視機(jī)，介紹其原理，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

2.上課要有引人入勝的導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。新課導(dǎo)語至關(guān)重要。如它是一堂課的起點(diǎn)，起著醞釀情緒、激發(fā)興趣、滲透主題和創(chuàng)造情境的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使每節(jié)課的開始言語幽默、話題輕松、課堂氣氛活潑，不但能在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛中吸引過來，引起學(xué)生的充分注意，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以使本節(jié)課像磁石一樣，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。

3.設(shè)計(jì)好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動手做實(shí)驗(yàn)。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課本上的實(shí)驗(yàn)應(yīng)創(chuàng)造條件盡可能給學(xué)生演示。物理實(shí)驗(yàn)直觀，形象，具體生動，從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些合理而有趣的演示實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理至關(guān)重要。如在“摩擦起電”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一根摩擦過的帶電橡膠棒靠近玩具“洋娃娃”或長毛獅子的頭部，可看見洋娃娃或長毛獅子“勃然大怒”，長發(fā)或長毛根根豎起。學(xué)生觀察此實(shí)驗(yàn)后探究知識的積極性會猛然增強(qiáng)。

4.分層次教學(xué)，使所有學(xué)生都有成就感。針對各班學(xué)生的情況，采取不同的教學(xué)進(jìn)度和策略，編制不同的學(xué)案，解決實(shí)驗(yàn)班“吃不飽”、普通班“吃不了”的問題。教師既要研究教材，又要研究學(xué)生，切實(shí)了解學(xué)生的知識水平和能力，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，因材施教。由于學(xué)生的成績有差異，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、作業(yè)布置等方面要注意層次性，要讓學(xué)生跳起來能夠摘到果子。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣具有特殊的地位。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，我們避免出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：過去的實(shí)驗(yàn)“看黑板”，如今的實(shí)驗(yàn)“看錄像”、“看投影”；學(xué)生根據(jù)教師講解的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟，像做廣播操那樣，按照規(guī)定的程式進(jìn)行操作；學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”。在物理實(shí)驗(yàn)活動中，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化。單一、被動的實(shí)驗(yàn)會使學(xué)生感到枯燥、乏味，必須增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、問題性、探索性和應(yīng)用性。

四、合理利用好多媒體

篇6

一、教材活起來

教材是課程的主要資源,是教與學(xué)的重要依據(jù),教師不僅要研究、分析、理解和掌握教材編寫的意圖,而且要根據(jù)需要挖掘教材的相關(guān)因素,使教材更好地為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教材中一些靜態(tài)的、背景平淡,缺乏濃厚生活氣息的例習(xí)題,如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下,充分開發(fā)教材的潛在功能,結(jié)合實(shí)際大膽用活例、習(xí)題,不僅能促使學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且可以更好地幫助學(xué)生理解、掌握知識,達(dá)到事半功倍的效果。例如:數(shù)學(xué)第二冊《十幾減幾》中,課本上的主題圖是小貓觀金魚圖。我在講授這課時(shí),并未直接使用這副靜態(tài)的主題圖,而是創(chuàng)設(shè)了小猴爬樹摘桃的情境。多媒體呈現(xiàn)13只猴子在桃樹下玩耍,然后動畫一變,呈現(xiàn)一些猴子爬上桃樹(畫面上可以看見的是5只),地面上留下6只猴子。生動有趣的動畫情境使問題呈現(xiàn)更具有現(xiàn)實(shí)意義,能很快吸引學(xué)生,使他們很快地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí),這樣的設(shè)計(jì)也避免了算法上的暗示。再如:數(shù)學(xué)第一冊的實(shí)踐活動練習(xí)“小小商店”,我把教室模擬成小小商店,學(xué)生的桌子整理排放后變成一個(gè)個(gè)柜臺,讓學(xué)生自由選擇分別扮演顧客和售貨員。通過實(shí)踐,學(xué)生不僅鞏固了購物時(shí)的計(jì)算方法,而且興趣高漲,獲得了成功的體驗(yàn),感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

二、課堂活起來

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生以數(shù)學(xué)問題為媒介的相互作用過程,數(shù)學(xué)課堂活動不是簡單地將知識通過教師的傳授“復(fù)制”給學(xué)生的過程,而是學(xué)生自己的觀察、猜測、比較、嘗試、推理、抽象、交流等一系列的活動過程。如:聽一位老師教學(xué)二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),她和學(xué)生一起玩“石頭,剪子,布”的游戲。先是老師和學(xué)生玩,后來學(xué)生自己玩了一會,老師開始提問:“你們誰贏了?怎么知道自己贏了呢?”學(xué)生紛紛說沒有算?！澳銈冎烙檬裁捶椒▉碛浤?”學(xué)生相互討論了一會,有的說用腦子記著、有的說贏一次畫一個(gè)圈。老師說:“我們可以用畫‘正’字來記,贏一次畫一筆,那么如果出現(xiàn)了平局記不記?”“平局,不用記?！睂W(xué)生喊道。接著老師讓學(xué)生再一次玩“石頭、剪子、布”。學(xué)生一邊玩,一邊在紙上畫“正”字。當(dāng)老師再問:“這次你們知道誰贏了嗎?”“我贏了,我贏了……”學(xué)生紛紛舉手。

這樣寬松的課堂氛圍,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程,掌握了統(tǒng)計(jì)的方法,也拉近了師生距離,促進(jìn)了師生交流,使整個(gè)課堂充滿了生機(jī)和活力。

三、思維活起來

雖然每個(gè)學(xué)生的智力水平不同,存在著差異,但數(shù)學(xué)課程是為每一個(gè)學(xué)生所設(shè)的。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該激活不同層次學(xué)生的思維,給每位學(xué)生一塊自己的天地,增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。蘇霍姆林斯基說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更明智;腦使手得到發(fā)展,使它變成思維的工具和鏡子?！毙W(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過度階段,動手操作為抽象思維和具體形象思維之間架起一座“橋梁”。動手操作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行積極思維的重要手段。在教學(xué)一年級上冊《認(rèn)識圖形》時(shí),我讓學(xué)生把積木帶到課堂中來,在講授新知中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):(1)搭一搭,同桌一起搭積木,說出搭出了什么,用了哪些形狀的積木;(2)摸一摸,感受一下這些物體的面;(3)描一描,將這些物體放在紙上,沿著邊描下來;(4)猜一猜,這些圖形是從哪個(gè)物體上畫下來的;(5)找一找,在我們?nèi)粘Ｉ钪袑ふ疫@些平面圖形,并小組內(nèi)交流;(6)圍一圍,先讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的釘子板上圍一個(gè)長方形和一個(gè)正方形,感知長方形與正方形的區(qū)別,再讓學(xué)生在釘子板上圍圓形。通過操作,學(xué)生初步體驗(yàn)到曲線圖形在釘子板上是圍不出來的。在此教學(xué)活動中,我關(guān)注的是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知,激活思維。

再如,在進(jìn)行《軸對稱圖形和軸對稱》的教學(xué)時(shí),我又組織了這樣的活動:(1)組織一次對稱面具制作比賽,要學(xué)生制作對稱圖案的面具,并進(jìn)行比賽,參加的學(xué)生在笑聲中感到創(chuàng)造的樂趣;(2)收集有對稱圖案的昆蟲、動物的照片,進(jìn)行展覽;(3)借助一幅學(xué)生非常熟悉而又滑稽的大頭娃娃的頭像,通過“眼睛的不對稱,讓學(xué)生想辦法使其變成對稱”這樣一個(gè)過程,使學(xué)生在游戲中初步感知“軸對稱圖形”,這樣的過程做到了“寓知識于游戲,化抽象為形象,變空洞為具體”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。我通過讓學(xué)生動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象,理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見摸得著的物化活動,讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識和理解。而且,這樣通過動手操作后獲得的體驗(yàn)是無比深刻的。

四、師生關(guān)系活起來

“親其師,信其道”。實(shí)踐證明,學(xué)生往往喜歡哪一位老師,也就特別喜歡他所教的那一門學(xué)科。因此教師要從高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā),全身心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,對所有的學(xué)生不歧視,一視同仁,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。對學(xué)生抱有親切感,信任感、期望感,做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂,讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被老師重視的、被老師所關(guān)注的,從而縮短師生之間的心理距離,使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。俞老師在接一個(gè)新的班級后,他發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生的成績總是不好,他們也很專心地學(xué)習(xí)。他對這些成績上不去,而又拉班級后腿的學(xué)生沒有責(zé)罵,沒有批評,而是給他們以家長般的溫暖,朋友般的鼓勵。從心靈上給了他們莫大的鼓勵,經(jīng)常跟他們聊天,交流。一個(gè)學(xué)期后,他們的成績提高了不少。這跟俞老師的辛勤教學(xué)離不開,但我覺得俞老師用了心理鼓勵的方法,與學(xué)生的和諧愉快相處是極其重要的。因?yàn)樵谠瓉淼慕虒W(xué)中,老師一直都看不起他們,覺得他們沒有希望,而放棄了對他們的教育。

隨著教材的不斷變更,書本上的知識也越來越活,學(xué)生學(xué)得也要越來越靈活。因此,只有讓數(shù)學(xué)課堂活起來,讓學(xué)生在課堂上活起來,讓學(xué)生學(xué)的知識活起來,我們才跟得上教學(xué)改革的步伐。

參考文獻(xiàn):

[1]王少非.新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展.華東師范大學(xué)出版社,2005.

[2]徐麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新論.浙江大學(xué)出版社,2006.

篇7

【關(guān)鍵詞】科學(xué)實(shí)驗(yàn) 課前準(zhǔn)備 探究 有效

素質(zhì)教育實(shí)施中實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無可替代的作用，它常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂。教學(xué)是一門藝術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，要想取得良好的教學(xué)成效，教師的精心準(zhǔn)備必不可少。

1 科學(xué)教師自身的素養(yǎng)

1.1 教師的科學(xué)知識準(zhǔn)備

教師作為探究活動的促進(jìn)者，學(xué)生的引導(dǎo)者，對于提高課堂探究的有效性有很大的影響。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該認(rèn)真解讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，多聽取專家教師的講座，努力使自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)的理念想接近。并且要讀懂課本知識，對于所要探究的內(nèi)容應(yīng)該理解透徹。因?yàn)橹挥羞@樣才能正確的引導(dǎo)、組織學(xué)生開展科學(xué)探究活動，才能解決學(xué)生的提問，把學(xué)生錯(cuò)誤的探究方法引導(dǎo)回正確的思路上。每位教師都不可避免地會遇到學(xué)生打破砂鍋問到底的提問。所以我們老師至少要有一桶水的儲備才能應(yīng)對學(xué)生這一碗水的需要。

1.2 教師的理念轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，探究活動的過程必須由學(xué)生自己完成，而不是通過老師的控制，教師的作用是促進(jìn)；課堂必須有紀(jì)律，但不是用教師的權(quán)威來壓制，學(xué)生的紀(jì)律與教師的引導(dǎo)和學(xué)生的習(xí)慣有很大關(guān)系；教師的作用主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

2 制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)的目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說，它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定著教與學(xué)的方向。教師、在寫教案時(shí)，思考怎么組織教學(xué)之前，首先必須弄清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得什么，可以通過哪些途徑使學(xué)生的哪些方面得到發(fā)展與提高。

2.1 要研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，把握教學(xué)目標(biāo)的適切性

從小學(xué)三年級到六年級，共8冊教材，每冊教材中的每個(gè)章節(jié)都是相互聯(lián)系，層層深入進(jìn)行編寫的，因此作為一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師備課前先要熟讀小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、讀懂每一冊教材和教師用書，理清教材編寫的目的，然后從整體上進(jìn)行一個(gè)單元/主題的備課，這樣一個(gè)單元/主題之中的每一課時(shí)之間就不會出現(xiàn)“各自為營”的現(xiàn)象。

2.2 要分析具體的學(xué)生、內(nèi)容與可得到的資源，挖掘內(nèi)容或資源對學(xué)生的發(fā)展意義與價(jià)值

教師要了解學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑿睦硇枨蠡A(chǔ)等，然后將教學(xué)內(nèi)容建立在此基礎(chǔ)上再適應(yīng)提高?？筛鶕?jù)不同的班級、不同的學(xué)生來確立不同的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定需要針對具體的內(nèi)容或活動、可得到的資源以及目標(biāo)所指向的學(xué)生進(jìn)行研究與分析，以便于挖掘教學(xué)內(nèi)容潛在的教育意義。

2.3 要清楚預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的關(guān)系，正確把握教學(xué)有效性

在課程與教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師考慮最多的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)，是課堂教學(xué)過程的決定因素，是教學(xué)效益中可評價(jià)的那一部分。

3 合理選擇和使用材料

科學(xué)課上要用到種種材料，這是科學(xué)課的一大特點(diǎn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料是課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理選擇和使用材料能使科學(xué)探究事半功倍。

3.1 選擇具有生活性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在真實(shí)中學(xué)習(xí)

案例：在教學(xué)《食物包裝上的信息》一課時(shí)，教師上課前與學(xué)生共同準(zhǔn)備了如下材料：

（1）各種食品外包裝（包括昨天生產(chǎn)的面包外包裝和已過期的食品包裝）

（2）四種牛奶：紙包裝：5-7天；塑料瓶：28天，鐵罐：15個(gè)月；真空包裝的食物、含防腐劑的食物、鹽腌食物，這些具有代表性的材料為學(xué)生的分析打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生有對象可以觀察；從不同的包裝上收集大量的信息，有內(nèi)容可以思考；不同食物的保質(zhì)期，可以推斷影響保質(zhì)期的因素，有差異沖突的內(nèi)容可以爭論。

3.2 選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)

案例：《物體的運(yùn)動方式》在這節(jié)課中教師為學(xué)生提供了溜溜球、小風(fēng)車、小汽車、竹蜻蜓、陀螺、汽球、會發(fā)出音樂會跳舞的小布娃娃等。這節(jié)課讓學(xué)生從玩中初步感知物體的運(yùn)動方式，生動有趣，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)。

3.3 選擇具有直觀性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)

教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，由于小學(xué)生的年齡特征決定了他們的觀察能力、分析能力等是不能和成人相比擬的。因此，教師所提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)盡可能體現(xiàn)現(xiàn)象的直觀性。

3.4 發(fā)動和鼓勵學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

收集信息是現(xiàn)代人一項(xiàng)基本能力，在紛繁復(fù)雜的信息中學(xué)會選擇對自己有用的材料是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師千萬不要“好心”地剝奪學(xué)生的權(quán)力，獨(dú)立完成搜集材料的任務(wù)，而應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生共同收集實(shí)驗(yàn)材料。在很多實(shí)驗(yàn)中，都可以采取學(xué)生自己先準(zhǔn)備，教師再“填空”配合的方法，讓學(xué)生在課前以小組的形式自己搜集器材。在上課時(shí)展示，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備的材料不僅齊全，而且種類會很多。實(shí)驗(yàn)過程中，課堂氣氛也會因?yàn)橛袑W(xué)生自己所收集的材料而更熱烈，學(xué)生思維也會更活躍，探索熱情很容易高漲。

4 注意安全教育預(yù)防意外發(fā)生

篇8

關(guān)鍵詞： 音樂課 情景游戲 教學(xué)手段

我國在2001年下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》，基礎(chǔ)教育課程的改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！币魳沸抡n程的基本理念也同樣指出：以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐；鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，理解多元文化?？梢?，音樂教學(xué)及音樂學(xué)習(xí)方式的變革，能促使學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)。

愛音樂是人的天性。音樂能引發(fā)人的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。無論是聽賞音樂作品，還是表現(xiàn)音樂作品，都應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特的理解和對情感、意境的創(chuàng)作。

傳統(tǒng)的音樂課，只是為了唱歌而唱歌，或者講枯燥乏味的樂理知識。現(xiàn)在音樂新課程提倡體驗(yàn)、模仿、探索、合作及綜合的教學(xué)過程和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互動的師生關(guān)系。這就改變了過去的音樂教師講得多，而學(xué)生處于被動的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅讓學(xué)生對音樂課有了一個(gè)新的認(rèn)識，而且提高、發(fā)展了學(xué)生對音樂的興趣和愛好。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)大綱的課程評價(jià)，只集中在對學(xué)生的“學(xué)業(yè)考核”“成績評定”上，評價(jià)的對象和目標(biāo)相對單一。這次音樂新課程提出了“建立綜合評價(jià)機(jī)制”，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣、愛好。

如何讓孩子在音樂課中不僅能學(xué)到知識，而且能在輕松、愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好

“興趣是人跨進(jìn)藝術(shù)殿堂的敲門磚”。關(guān)注、重視和發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。一個(gè)人的興趣不是先天就有的，而是要靠培養(yǎng)的。只要有了興趣，學(xué)生就能積極、主動地參與學(xué)習(xí)，才能真正體驗(yàn)到在音樂中的快樂。在快樂中增長知識、提高素質(zhì)，學(xué)生變得更愛學(xué)習(xí)。

首先，在第一冊《在動物園里》的新課導(dǎo)入時(shí)，我考慮到了低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的心理特點(diǎn)。我特意準(zhǔn)備了一個(gè)布娃娃來當(dāng)教具。教師像演木偶劇一樣用形象的語言扮演布娃娃的聲音，同時(shí)也讓學(xué)生和布娃娃在一起學(xué)習(xí)。學(xué)生一下子就被深深地吸引了，激發(fā)了興趣。

其次，在講音樂知識時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好知識，達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，我們把枯燥的音樂知識趣味化了。如：在教二分音符、四分音符時(shí)，如果給低年級的學(xué)生講二分音符唱二拍、四分音符唱一拍，學(xué)生肯定不愿意去學(xué)。在教授這課時(shí)，我是這樣教學(xué)的：請一位學(xué)生模仿貓和鴨子的叫聲，讓其他學(xué)生分辨這兩種動物的聲音有什么區(qū)別，這樣就讓學(xué)生感受到了聲音的長短之分。再讓學(xué)生模仿自己在生活中遇到的聲音長短。學(xué)生通過模仿貓的叫聲、鴨子的叫聲，掌握了二分音符、四分音符的時(shí)值。這樣教學(xué)，學(xué)生更容易接受。

最后，運(yùn)用生動有趣的故事來講“反復(fù)記號”，符合低年級學(xué)生的心理特征。如：第一冊的《各族小朋友在一起》這課，出現(xiàn)了反復(fù)記號。為了讓學(xué)生把反復(fù)記號學(xué)得透、記得牢，我把它編成了故事：“有一天，一只小鴨子在水里游泳，游著游著。它被一個(gè)東西攔住了。這時(shí)只看見，小鴨子轉(zhuǎn)身又重頭游了一次。小朋友們，小鴨子為什么要在重新游一遍呢？原來它是看見了反復(fù)記號││：：││。”我覺得這樣講把反復(fù)記號更加形象化了，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識時(shí)會感到新鮮、有趣。

二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的角色

在新課程中，教師的角色也要有所轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教師控制著教學(xué)，學(xué)生在被動中接受知識。

而現(xiàn)在，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者；是教育教學(xué)的研究者和設(shè)計(jì)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者；是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。在課堂上，老師有了甜美的笑容、親切的語言、和藹可親的態(tài)度，和學(xué)生融為一體，和他們一起做游戲、唱歌、跳舞。老師鼓勵的話語，給了學(xué)生更多的信心。

三、把教學(xué)方式更加生動活潑化

現(xiàn)在的音樂課堂，我們可以看到，學(xué)生不是在課桌上打開書，背著手唱歌了。而是離開了課桌，和老師離得更近了，有了更多的交流、互動。如：在《拔河》的教學(xué)中，我以小學(xué)生運(yùn)動會的形式導(dǎo)入課題，把學(xué)生分成兩組。在學(xué)生聽著《運(yùn)動員進(jìn)行曲》進(jìn)入教室后，我告訴學(xué)生運(yùn)動會比賽的項(xiàng)目是“拔河”。另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行了拔河比賽，由我當(dāng)裁判。

四、在音樂課中進(jìn)行情景游戲的教學(xué)

情景游戲多用于低年級，通過游戲性活動，學(xué)生能愉快地參與到音樂活動中來。如在上《大鹿》這課時(shí)，學(xué)生首先學(xué)會歌曲，然后讓各小組推選出大鹿、兔子、獵人角色來進(jìn)行歌表演。這種富有趣味的音樂游戲，能使學(xué)生在自然和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

五、讓音樂課的教學(xué)手段豐富多樣

現(xiàn)在新的音樂課本，有豐富精美的圖畫，課本里選出的歌曲和樂曲都是學(xué)生愛唱的、愛聽的，這些都充滿了童趣。老師在上課時(shí)，都運(yùn)用了多媒體課件，這些形象鮮明生動的課件，將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動了起來，更加激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如《小雨沙沙沙》是人教版一年級下冊的歌曲。這是一首天真、活潑的兒童歌曲，主要是以歌唱春天的音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂感知力，體驗(yàn)音樂美感。這首歌旋律朗朗上口，學(xué)生很喜歡。在上這節(jié)課時(shí)，為了突出春天來臨時(shí)冰雪融化、萬物復(fù)蘇的美麗景象，我出示了幾幅描繪冬天的圖片，讓學(xué)生感受了冬天的寒冷、蕭條。再出示春天的圖片，同時(shí)播放《春綠》的音樂，加上描繪春天的語言，這樣學(xué)生就能對比出春天的美了。

新課程的實(shí)施給音樂課帶來了變化，學(xué)生變得愛上音樂課了。過去單調(diào)、枯燥、令學(xué)生厭煩的教學(xué)模式，隨著現(xiàn)在新課程的改革，慢慢地使學(xué)生在輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂，特別是低年級的學(xué)生，他們天生活潑好動，想象力豐富。因此，我們要讓學(xué)生在音樂課上得到快樂，更加喜歡音樂。小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中要重視對學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)。馬克恩?德索說：“當(dāng)傾聽某種歌聲時(shí)，我們還沒有聽清歌詞與旋律，便覺得已深受感動了。有些音色會使人立即興奮或松弛，有時(shí)會使人狂怒，有時(shí)會像威風(fēng)一樣輕撫我們，它們作為通向生動性情感的美感的激發(fā)。只在幾秒鐘對我們起作用?！币魳方逃倪^程是體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。要讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、思考中學(xué)、游戲中學(xué)、合作中學(xué)，讓每一位學(xué)生愛音樂，在音樂課中得到真正的快樂，讓他們愉快地享受著每一節(jié)音樂課給他們帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王英奎.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)―案例+評析+設(shè)計(jì)與再設(shè)計(jì).首都師范大學(xué)出版社，2004.4，第一版.

篇9

人教版小學(xué)二年級上冊語文藍(lán)色的樹葉教案

一、教材簡說

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴(kuò)展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?認(rèn)識9個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三、教學(xué)建議

(一)識字寫字

1?結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。

(1)“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)、鉛、盒、削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記)

(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)

2?讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。

3?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

4?寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

(二)朗讀感悟

從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

以上對話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動，可結(jié)合插圖感悟課文語言。

林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了)，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子?？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

(三)實(shí)踐活動

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：朗讀感悟

1?揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

2?課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

3?出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

4?出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

5?假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會用行動改正錯(cuò)誤的。)

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篇10

首先音樂課要盡量的趣味化，生活化，形象化，并且在教學(xué)中要多留些余地，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、思考、想象、發(fā)揮和創(chuàng)造。其次音樂課是思想跳躍性很強(qiáng)的一門學(xué)科，不論是在唱歌、表演、演奏和欣賞時(shí)，它起伏的旋律，鮮明的節(jié)奏以及力度的強(qiáng)弱，速度的緩急，感情的變換都體現(xiàn)了跳躍性的特點(diǎn)，教學(xué)中要充分抓住這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。再次在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要加強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)良品格和正確的審美觀的培養(yǎng)。讓學(xué)生擁有健康的興趣、正當(dāng)?shù)臉s譽(yù)感和成功的幸福感等。要讓音樂課成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要手段，成為學(xué)生思想教育的得力工具，不但要做到以上幾點(diǎn)，還要采用以下方法和措施。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)內(nèi)涵

興趣是最好的老師，是成功的跳板。音樂課就根據(jù)學(xué)生好動、好奇、持久性差的年齡心理特點(diǎn)，盡量使課堂教學(xué)趣味化、生活化、形象化，讓學(xué)生樂于學(xué)。比如在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)《做個(gè)好娃娃》音樂活動，讓學(xué)生在游戲中掌握節(jié)奏，認(rèn)識四分音符。學(xué)生以敲擊樂器的形式來念兒歌，在熟練之后以小組為單位，以接龍的形式來表現(xiàn)兒歌。這樣就避免了枯燥的知識講述又調(diào)動了學(xué)生的積極性。并借用動物的叫聲來告誡兒童，哪些事情不應(yīng)該做，哪些事情應(yīng)該做。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以告誡兒童應(yīng)該遵守社會公共道德規(guī)范，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。多利用游戲等手段，進(jìn)行音樂課堂教學(xué)能改變過去一唱到底枯燥乏味的被動現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的理解、感受與表現(xiàn)力。

二、創(chuàng)設(shè)美的情景，了解美的真諦

把音樂教育當(dāng)作一門培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、開發(fā)智力、發(fā)展創(chuàng)造美的能力的一種媒介或強(qiáng)有力的手段來實(shí)施，就能使學(xué)生受到良好的審美教育。以前上音樂課，只要求學(xué)生學(xué)會唱就行了，忽視了音樂的審美性?，F(xiàn)在音樂教學(xué)不單單是讓學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，更重要的是讓學(xué)生通過唱歌來感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，受到美的教育，陶冶美的情操。如何能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會到美呢？這就需要教師要精心設(shè)計(jì)，合理安排。布置優(yōu)美的課堂環(huán)境使音樂課更藝術(shù)美，活動的前提導(dǎo)入和烘托，再加上教師飽滿的情緒，富有感染力、表現(xiàn)力的演唱以及演奏等等。如：在教唱《大家來勞動》時(shí)，我從小朋友們身邊的事情做引子。讓學(xué)生說一說在自己的家里都幫助爸爸媽媽做哪些家務(wù)，通過做家務(wù)都有哪些體會和感受？學(xué)生們不僅了解到爸爸媽媽做家務(wù)的辛苦之處，并且懂得了要珍惜勞動成果。在欣賞《勞動最光榮》的時(shí)候，讓學(xué)生做一些勞動的動作，能使教學(xué)活動更加的生動，學(xué)生更容易理解勞動美在哪里。這一些條件結(jié)合到一起隨時(shí)都能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生們對生活的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)情感的欲望。并且能讓學(xué)生通過藝術(shù)形象去理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而塑造出美好的心靈。

三、感由心發(fā)，豐富情感因素

音樂是一門情感藝術(shù)。每一首歌都有自己表達(dá)的中心思想，教師要仔細(xì)的品味其中的微妙的情感寓意，授課的時(shí)候以曲之情，發(fā)己之情，以己之情感染學(xué)生之情，使孩子理解音樂作品，感受藝術(shù)形象，達(dá)到感由心發(fā)的目的。如何更好的理解音樂情感呢？應(yīng)該多聽多唱對比性強(qiáng)的音樂，使孩子在聽覺上形成巨大的沖擊，讓學(xué)生有感而發(fā)，體驗(yàn)出音樂所表現(xiàn)的內(nèi)涵。多聽多唱能使學(xué)生獲得更多的音樂以外的知識，比如有關(guān)的音樂家、音樂表現(xiàn)手法、音樂史、各國和民族的音樂歷史、地理、美術(shù)、自然常識、文學(xué)、風(fēng)土人情等大量知識，在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)，更加豐富了學(xué)生的情感。如：在教唱《茉莉花》這一課時(shí)，因?yàn)槭菍W(xué)生非常熟悉的歌曲。在教學(xué)中首先讓學(xué)生欣賞不同地區(qū)版本的《茉莉花》，讓學(xué)生感到新奇，居然有這么多版本的《茉莉花》，并說一說自己的感受和他們之間的區(qū)別。在學(xué)生充分了解之后，再次引申出意大利著名歌劇大師、作曲家普契尼根據(jù)《茉莉花》改變的歌劇《圖蘭朵》和美國薩克斯演奏家肯尼基吹奏的《茉莉花》。通過這些樂曲讓學(xué)生們了解到，不同國家和地區(qū)的歷史、音樂、風(fēng)土人情等大量知識。并且能明白不同地區(qū)和國家音樂是相通的、是沒有界限的、是人類最美麗的語言、是人與人的交流的紐帶。

四、循循善誘，全面培養(yǎng)良好素質(zhì)