導(dǎo)語：如何才能寫好一篇就職發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先是真誠感謝。感謝公司、管理處領(lǐng)導(dǎo)對我長期以來的關(guān)心和關(guān)注，培養(yǎng)和信任。感謝姜站長一個多月來對我的指導(dǎo)和塑造。

其次是自我要求。新的崗位、新的職務(wù)是一個新的起點，但更是一個新的考驗，在我的面前仍是挑戰(zhàn)與機遇并存的，在這里我對自己提幾點要求。

1、始終堅持在省公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動地開展工作。

2、顧全大局，服務(wù)全局，團結(jié)拼搏，和衷共濟，倍加珍惜來之不易的機會，在將站長的領(lǐng)導(dǎo)下，大家一齊把**東站的事情做的更好。

3、始終牢記"職務(wù)就是責(zé)任，責(zé)任重于泰山"。對我來講，最重要的就是責(zé)任，就是全心全意把自己分管的工作做好。一定要對得公司、管理處的信任，對得起姜站長的支持，對得起各位同事的關(guān)心。

4、始終保持謙虛謹(jǐn)慎，求真務(wù)實的工作作風(fēng)。有什么樣的作風(fēng)，就會有什么樣的精神面貌和效果，我要繼承和吸收**東站多年來的優(yōu)良傳統(tǒng)和好作法，并注重創(chuàng)新，進一步探索更新的思路和方法。

篇2

尊敬的各位代表，承蒙各位代表的厚愛，選舉我為副鎮(zhèn)長，這既是對我的認(rèn)可和接受，更是對我的信任和支持，在此，我表示衷心的感謝！

作為政府班子的一員，我感到既有壓力，更有動力，我有信心、有決心在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在人大的監(jiān)督下，迅速轉(zhuǎn)變角色，端正態(tài)度，擺正位置，踏實工作，切實履行好工作職責(zé)：

首先是加強學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識，更要學(xué)習(xí)涉農(nóng)惠農(nóng)政策；不僅向身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友學(xué)習(xí)，更要積極主動向在坐的各位代表，向我們的村組干部學(xué)習(xí)好的農(nóng)村工作經(jīng)驗，不斷豐富完善自己，才能更好地為廣大老百姓服好務(wù)。

其次，當(dāng)好副職，發(fā)揮好副職的參謀助手作用，工作中做到“到位不越位”，與班子其他成員搞好協(xié)調(diào)配合，積極為主要領(lǐng)導(dǎo)獻言獻策，盡自己最大的努力為我們鎮(zhèn)的發(fā)展作出自己的貢獻。希望在今后的工作中，也能得到各位代表一如既往的支持。我想，說得太多，不管用，關(guān)鍵還是看行動，我將用自己的實際行動接受各位代表，接受廣大老百姓的監(jiān)督、檢驗。

謝謝大家！

篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

非常感謝組織上給我這次機會。對組織的決定我堅決擁護，堅決服從組織安排。政治上的進步，是組織上對我的無比關(guān)懷和極大信任。在這里，衷心感謝組織的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同志們的支持。

近兩年的市委辦生活，讓我感受到了這個集體是一個和諧的集體、進取的集體，正是在這個集體中實現(xiàn)了我個人成長的質(zhì)的飛躍。但此時此刻，我也深知，自己還有許多缺點和不足，在理論水平、開拓意識、工作能力上，還有一些差距，有待今后進一步提高。

這次組織上對我的信任，是對我的鼓舞和鞭策，我必須更加努力工作，必須向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們虛心學(xué)習(xí)，也敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們多予指點和幫助。

為了這份希望和重托，在今后的工作中，我將繼續(xù)做到：

把加強學(xué)習(xí)作為立身之本，不斷提高自身的政策理論素養(yǎng)，不斷提升自已。把求真務(wù)實、真抓實干作為作風(fēng)之基，把辦公室的良好傳統(tǒng)繼承好、發(fā)揚好。

篇4

1、擔(dān)任總經(jīng)理期間，我本人首先要做到“本本分分做人、扎扎實實做事”，力爭一次把事做好。在工作中我將發(fā)揮班子的核心領(lǐng)導(dǎo)團隊作用，做到分工明確，各盡其責(zé)，帶領(lǐng)全體員工把各項工作做好。

2、在市場開發(fā)工作方面：在前任總經(jīng)理劉建明先生的領(lǐng)導(dǎo)下，公司發(fā)展勢態(tài)良好。2012年下半年，公司的經(jīng)營班子將繼續(xù)以市場為導(dǎo)向，繼續(xù)創(chuàng)新市場開發(fā)策略并進一步拓展市場開發(fā)渠道，力爭年底中標(biāo)合同額突破10億元以上。

3、在工程技術(shù)管理方面：堅持以“現(xiàn)場保市場”，強化各項目對工程技術(shù)和工程質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求以及施工法、作業(yè)指導(dǎo)書的規(guī)范應(yīng)用，抓關(guān)鍵施工的新技術(shù)、新工藝、新材料的推廣和應(yīng)用，增強公司技術(shù)實力，在公路市場率先形成競爭優(yōu)勢。

4、在生產(chǎn)經(jīng)營工作方面：以2012年工作報告精神為指導(dǎo)，堅持以項目為中心，以質(zhì)量和成本為主線，加強項目成本管理力度，尤其針對XX年下半年市場材料、水泥、燃油、石料大幅度上漲等不利因素給公司帶來的經(jīng)營風(fēng)險，確定2012年的工作重點是：加大精細(xì)管理力度，不斷提高創(chuàng)利水平。目前時間已過半，截止5月底已完成計量產(chǎn)值2.43億元，占年計劃34.39%，下一步要抓住第三季度施工旺季，確保年底實現(xiàn)計量產(chǎn)值6億元，力爭突破8億元。

5、面對公司跨越發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，在今后的管理中要進一步加快人力資源的開發(fā)，加大對員工能力培訓(xùn)和對人才的引進與培養(yǎng)，使公司的人才結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，使公司人力資源真正成為公司的優(yōu)勢資源。

6、繼續(xù)加強項目基礎(chǔ)管理，全面推進公司企業(yè)文化創(chuàng)新，強化團隊執(zhí)行力，提升項目形象力，使公司整體能力和素質(zhì)得到進一步改善，以不斷提升xx營造的品牌影響力和市場競爭力。

篇5

剛才，大會選舉我擔(dān)任XX鄉(xiāng)人大主席。此時此刻，我既感到無尚光榮，又感到責(zé)任重大。這是組織對我的信任，是代表對我的鼓勵，更是全鄉(xiāng)人民對我的重托。在此，我謹(jǐn)向各位代表并通過你們向全鄉(xiāng)人民表示衷心的感謝和崇高的敬意！我將把這份信任化為履職的動力，把這份鼓勵化為履職的激情，把這份重托化為履職的源泉，勤勉工作、勤奮做事、勤懇做人，致力開創(chuàng)XX人大工作新局面。

一是強化團結(jié)意識，營造發(fā)展合力。團結(jié)是人心所向,力量所在。推進全鄉(xiāng)經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的發(fā)展，需要我們團結(jié)一致、同心同德，以發(fā)展的眼光來審視形勢，用發(fā)展的辦法解決問題，做到聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。全體人大代表要充分發(fā)揮自身社會影響大、號召力強的優(yōu)勢，積極宣傳黨委、政府的主張，積極主動投身XX各項事業(yè)的實踐，積極主動參與化解各類矛盾，引導(dǎo)全鄉(xiāng)上下努力把加快發(fā)展的氛圍造得更濃一些、勁頭鼓得更足一些，依靠全鄉(xiāng)干部、群眾的齊心合力、不懈努力，使XX形成政通人和、百業(yè)俱興的良好局面。

二是強化民主意識，集中群眾智慧。民主政治是政治文明的核心內(nèi)容，也是全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo)。人大代表來自全鄉(xiāng)的方方面面，是黨委、政府聯(lián)系群眾最重要的橋梁和紐帶。全體人大代表要進一步深入基層，開展視察調(diào)研、執(zhí)法評議等各項活動，多結(jié)交普通老百姓，主動傾聽群眾呼聲，密切關(guān)注群眾疾苦，努力把群眾的意見、呼聲和要求，以議案、建議的形式反映上來，促進決策科學(xué)化、民主化和法制化，使XX鄉(xiāng)各項事業(yè)和諧發(fā)展，人民群眾生活水平有更大提高。

三是強化民生意識，務(wù)求履職為民。民生是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。我們要進一步加強與人大代表、人民群眾的聯(lián)系，積極引導(dǎo)代表聚焦民生熱點，關(guān)注改善動作，跟蹤承諾事項，切實為群眾代言。通過視察，發(fā)現(xiàn)民生問題；通過調(diào)研，剖析民生問題；通過審議，研究民生問題；通過督辦，解決民生問題。高度重視代表議案和建議辦理工作，在追求答復(fù)滿意率的同時，更多地注重落實率的提高，使代表的聲音擲地有聲。

?四是強化自身建設(shè)，大力弘揚求真務(wù)實的作風(fēng)。鄉(xiāng)人大主席團要在縣人大常委會的精心指導(dǎo)和鄉(xiāng)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，主動適應(yīng)時展的要求，切實搞好自身建設(shè)，建立健全人大主席團各項工作制度。大力弘揚求真務(wù)實的作風(fēng)，努力提高工作效率和履行職責(zé)的水平。繼續(xù)發(fā)揚XX鄉(xiāng)人大主席團的好傳統(tǒng)，繼往開來，與時俱進，不斷開創(chuàng)人大工作新局面。

各位代表、同志們，時代賦予我們重任，人民寄予我們厚望。我一定要盡職盡責(zé)，不辱使命，不負(fù)眾望，一定緊緊依靠全體代表和全鄉(xiāng)人民，恪盡職守，以赤子之心回報XX父老鄉(xiāng)親的信任和重托，為XX的繁榮發(fā)展而努力工作！

篇6

首先我謹(jǐn)代表第八屆電子愛好者協(xié)會全體成員，對到場的各位領(lǐng)導(dǎo)及兄弟組織表示熱烈的歡迎！

冬季的寒風(fēng)吹散了秋的金黃，時間匆匆逝去，也迎來了我電子愛好者協(xié)會第八屆換屆大會，今天我站在這里，為眼前的重大責(zé)任感到謙卑，對各位的信任心懷感激，經(jīng)歷了數(shù)載的風(fēng)雨，我們已在歷史的天空留下諸多風(fēng)采，并且能有現(xiàn)在的如此盛況，這不僅因為居高位者有能力或愿景，也因為所有會員對前輩的報負(fù)有信心，也忠于為構(gòu)建和諧校園，創(chuàng)建高品質(zhì)校園文化生活而奮斗的決心，我們因興趣相聚一堂，創(chuàng)造屬于自己的快樂，我們社團的成立也在于能給同學(xué)們提供交流學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識的平臺，同時也是為豐富校園文化生活做貢獻，我們曾多次舉辦相關(guān)主題活動，為會員提供動手操作的實踐機會，也為我院的師生做出巨大的貢獻，回想活動中經(jīng)歷的點點滴滴，呢不僅體會到的是收獲的喜悅，更是對自己大學(xué)生活的見證，縱然每次活動的舉辦都很艱辛，但我們從未放棄，我們始終堅持以“選擇就要承擔(dān)為宗旨，服務(wù)大眾為義務(wù)”，這更是體現(xiàn)我們協(xié)會全體會員的凝聚力，我們也會在以后的社團工作中創(chuàng)造更多奇跡。

今天諸多組織能聚在一起，更為緣分，我們電子愛好者協(xié)會也注重與兄弟組織的學(xué)習(xí)交流，學(xué)校是個大家庭，我們能為學(xué)校的文化建設(shè)做貢獻深表榮幸，在坐的都是學(xué)生中的嬌嬌者，我們更應(yīng)該體會到這是前輩以及組織內(nèi)成員對自己的信任，我們肩負(fù)重任，豐富校園生活是我們的義務(wù)，我們有必要共同努力為學(xué)院文化建設(shè)做貢獻，不求回報，不攀比地位高低，只為找到屬于自己的快樂。大學(xué)是我們進入社會前的一個訓(xùn)練場，我們也要把握好這難得的鍛煉機會，培養(yǎng)我們所不具備的能力，學(xué)習(xí)我們所要掌握的專業(yè)技能，為以后更好的為國家為社會做貢獻打下基礎(chǔ)，可能大家在平常的工作學(xué)習(xí)中都會遇到很多困難挫折，我們不必懼怕，只要我們攜起手來團結(jié)一致，所有的坎坷都將在腳下如履平地。

在此我也向大家保證，我會時刻謹(jǐn)記“在其位，謀其政”，以服務(wù)廣大師生，當(dāng)好學(xué)校助手為原則”，以“培養(yǎng)同學(xué)們電子興趣”為主要工作任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)，不懼艱難困苦，任勞任怨，不斷開拓創(chuàng)新，繼承和發(fā)揚前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，密切師生關(guān)系，傾聽同學(xué)呼聲，求真務(wù)實，與時俱進，正確處理好學(xué)習(xí)，工作，生活三者之間的關(guān)系。吃苦耐勞，集思廣益，切實模范帶頭，處處以身作則，不斷提高各方面能力，保證做好協(xié)會帶頭作用。抓住機遇無愧于自己，無愧于協(xié)會成員，我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，帶領(lǐng)好會員，為協(xié)會的發(fā)展做貢獻。

篇7

一、對我國高職院校法學(xué)教育現(xiàn)狀的思考

(一)市場需求調(diào)研滯后,盲目開設(shè)法學(xué)專業(yè)。近幾年來,在國家重視和大力發(fā)展高等職業(yè)教育的利好形勢下,高等職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展,許多中專學(xué)校升格為高職學(xué)院。但是在對法律專業(yè)人才市場需求調(diào)研滯后,尤其對本省及周邊省份法律職業(yè)人才需求狀況和職業(yè)崗位(群)情況不了解,有的甚至根本沒有調(diào)研,許多高職院校為擴大規(guī)模,辦學(xué)條件欠缺的情況下一哄而上強行開設(shè)法學(xué)專業(yè),盲目擴大招生規(guī)模。表面上生源數(shù)量的急增,帶來短期經(jīng)濟效益,但是這種做法無異于飲鳩止渴,勢必造成生源的質(zhì)量的下滑,就業(yè)優(yōu)勢銳減,無法適應(yīng)激烈社會競爭。/學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是指依據(jù)國家教育主管部門所提供的專業(yè)目錄,以及根據(jù)社會需求和自身條件,開設(shè)專業(yè)和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的過程。專業(yè)設(shè)置是否科學(xué)合理,是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,辦學(xué)效益,滿足社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)校自身能否生存發(fā)展的基本保障。0〔1〕學(xué)院在開設(shè)專業(yè)時,應(yīng)當(dāng)要考慮專業(yè)教育供給與市場需求的平衡,專業(yè)設(shè)置得好的目標(biāo)是要做到/進口熱,中間順,出口暢0,是將學(xué)生的需求、學(xué)校的需求和社會的需求三者有機地結(jié)合起來。

(二)高職法學(xué)教育中處處打著本科教育的烙印,培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。法學(xué)教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)法律人才的重任,法學(xué)教育不僅要培養(yǎng)法律研究型人才,同時要培養(yǎng)大量的實用型操作人才。創(chuàng)建培養(yǎng)實用型人才的高職法學(xué)教育模式,理應(yīng)成為當(dāng)前高職法學(xué)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前,我國高職法學(xué)教育剛剛起步,沒有成形的經(jīng)驗可以借鑒,對法律職業(yè)崗位或崗位群及工作流程不了解,制定不出符合自身條件和社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,因此普遍參照或照搬教育部編寫的5普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹6中的要求作為高職法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),如/本專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向,堅持工學(xué)結(jié)合,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,能夠從事政法機關(guān)、律師事務(wù)所、公司、企業(yè)和其它部門的法律實際工作的高技能應(yīng)用型人才。通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生在掌握國有關(guān)法律的基本理論和基本知識,熟悉黨和國家的方針、政策及主要法律的同時,又具備從事法律工作所必需的法律運用、案件辦理、合同談判、處理糾紛、社會公關(guān)、調(diào)解矛盾等多項技能,能勝任用人單位對法律事務(wù)工作的要求。0這必然會落入本科院校培養(yǎng)模式的窠囿,失去了自身的特色和優(yōu)勢,成為本科法學(xué)教育的附庸,最終被其淘汰。

(三)高職生源的素質(zhì)相對偏低是制約法學(xué)教

育的瓶頸。目前,高職院校的學(xué)制分兩種:一是五年一慣制,生源主要是初中畢業(yè)生。據(jù)了解,在所有的高職院校五年制的學(xué)生幾乎成了/素質(zhì)差,學(xué)風(fēng)差,紀(jì)律差0的代名詞。少部分學(xué)生臨近畢業(yè),甚至有幾十門課程需補考,質(zhì)量是可想而知了。二是三年制或兩年制,生源主要是高中畢業(yè)生。這一部分學(xué)生的素質(zhì)雖然好于五年制的,但就目前錄取的分?jǐn)?shù)線來看,大多在200至450分之間,從整體來看,生源質(zhì)量也好不到哪里。而生源質(zhì)量的高低嚴(yán)重影響法學(xué)教育效果的好壞,有如麻布袋子繡花,出不了好作品。因為法律職業(yè)需要的是信仰、倫理、心智、法律理論都較完善的人。法律職業(yè)是社會精英擔(dān)任的職業(yè),法學(xué)教育是精英教育,是針對法律人才的素質(zhì)要求進行的教育,這種教育的內(nèi)容包括法律信仰、道德、人文精神、專業(yè)知識和理論、心理素質(zhì)以及行為方式等。

(四)當(dāng)前高職院校法學(xué)專業(yè)雖然經(jīng)過了幾年的發(fā)展,在各方面有了較大的改善,但是師資力量仍較為單薄,教學(xué)設(shè)施和手段也落后,教學(xué)規(guī)模尚未成形,教學(xué)內(nèi)容理論化過強,,較之普通高校有著較大的差距。

二、對我國高職法學(xué)教育的層次定位的思考

教育層次定位準(zhǔn)確與否,是學(xué)校發(fā)展的前提。目前我國高等學(xué)校辦學(xué)層次大體分為研究型、教學(xué)研究型和技術(shù)應(yīng)用型。高職院校的辦學(xué)層次是處于技術(shù)應(yīng)用型這個層次。

(一)高職法學(xué)教育首先是高等教育

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。0〔2〕因此,高職法學(xué)教育應(yīng)屬于高等教育的范疇,是國家整個教育發(fā)展體系和創(chuàng)新體系的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型實用法律人才的重要使命。

(二)高職法學(xué)教育是職業(yè)教育,主要任務(wù)是培養(yǎng)

應(yīng)用型法律職業(yè)人才從根本上講,法律職業(yè)決定了法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)模式,決定了法學(xué)教育的布局結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次,決定了法學(xué)教育改革發(fā)展的方向和內(nèi)在動力。從事法律的人員一般有三類:一是應(yīng)用類法律人才,主要指律師、法官和檢察官;二是學(xué)術(shù)類法律人才,主要指法律教師和法學(xué)研究人員;三是指法律輔助類技術(shù)應(yīng)用人才,主要指助理律師、助理法官和助理檢察官,書記官、還包括仲裁員、公證員、人民調(diào)解員等。筆者認(rèn)為,高職法學(xué)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)該定位在第三類,這是由高職教育的性質(zhì)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)所決定的。高職法學(xué)教育與學(xué)科型法學(xué)教育最大的區(qū)別在于前者立足于崗位、立足于需求,培養(yǎng)的是社會急需的實踐能力強、適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型法律職業(yè)人才。

(三)高職法學(xué)教育具有通識教育與職業(yè)教育的雙重性

作為一個完整的法律人才培養(yǎng)體制,高職法學(xué)教育既包括通識教育,又包括職業(yè)教育,正確處理二者的關(guān)系,是高職法學(xué)教育健康發(fā)展的重要前提。我國本科法學(xué)教育,在這方面存在的主要問題是將二者分割對立起來了,以致于培養(yǎng)出的學(xué)生不會起草合同,不會辦案,其原因就在于單純強調(diào)通識教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),忽略了必要的職業(yè)教育和訓(xùn)練,人才培養(yǎng)的質(zhì)量必定受到影響。單獨進行通識教育或職業(yè)教育不是高職法學(xué)教育。高職法學(xué)教育應(yīng)是這兩者有機的結(jié)合體,兩者都重視。法學(xué)通識教育是高職法學(xué)教育的基礎(chǔ),法學(xué)職業(yè)教育是目標(biāo)?；A(chǔ)不牢,目標(biāo)就無法實現(xiàn);失去目標(biāo),基礎(chǔ)就沒有方向。

三、對我國高職院校法學(xué)教育改革的思考

(一)要避免陷入片面追求實踐的誤區(qū)

目前我國的高職教育要求側(cè)重于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng))))有關(guān)規(guī)定要求高職院校在課程安排中實踐課學(xué)時不得低于40%,眾所周知,實踐是理論的源泉,理論是實踐的總結(jié)和升華,并且應(yīng)該將這些理論運用到實踐中去。如果再考慮到我國高職課程安排中英語、計算機、政治理論等非專業(yè)課學(xué)時比例較高的影響,就沒有足夠的學(xué)時讓學(xué)生掌握該專業(yè)的基本理論知識體系。如果高職法學(xué)教育片面地追求實踐,而忽視法學(xué)理論知識的傳授,將有不利影響:第一是理論學(xué)習(xí)的缺乏,將導(dǎo)致學(xué)生難以承受將來知識自主拓展的需要。第二是容易導(dǎo)致學(xué)生理論和實踐的脫節(jié),19沒有理論的支撐,不利于學(xué)生對實踐系統(tǒng)的理解,從而影響高職教育目標(biāo)的實現(xiàn)。高職教育側(cè)重于實踐即/職業(yè)性0本來是無可厚非的事情,但是如果我們培養(yǎng)的學(xué)生將來在實踐過程中不能很好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,那么我們的理論將無法實現(xiàn)進

步,進而實踐的發(fā)展也將受到限制。

(二)高職法學(xué)教育要遵守/夠用為度0原則

現(xiàn)在有個誤區(qū),許多人認(rèn)為高職院校的學(xué)生只要/知其然0就可以了,沒有必要/知其所以然0。但是,法學(xué)是一門涵蓋面極廣的社會科學(xué),法學(xué)體系也是相當(dāng)龐雜,這便需要學(xué)生在掌握法學(xué)體系下各課程知識的同時,再對法學(xué)有一個全面認(rèn)識,也有助于觸類旁通。高職法學(xué)教育在課程設(shè)置上應(yīng)重視理論法學(xué)課程及應(yīng)用法學(xué)中原理部分內(nèi)容,使學(xué)生通過掌握具有/廣泛遷移價值的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本原理0,能夠以不變應(yīng)萬變,適應(yīng)社會發(fā)展對法律人才分析問題、解決問題的需要。但是也不能過度追求理論的學(xué)習(xí),要遵守/夠用0這個/度0,否則就變成了本科學(xué)科型教育了,偏離了高職教育的目標(biāo)。

篇8

一、當(dāng)前高職院校思想教育現(xiàn)狀和存在的問題

（一）高職思想教育教師隊伍不規(guī)范

目前，不少高職院校的思想教育教師隊伍體制不完善，從事思想教育的教師主要存在著專業(yè)不對口、經(jīng)驗不足、學(xué)歷偏低等問題，有的院校甚至存在著專業(yè)任課教師兼職思想教育教師的現(xiàn)象。另外，高職院校缺乏專任的思想工作輔導(dǎo)者。高職思想教育教師本身素質(zhì)的不足很容易造成學(xué)生思想的誤區(qū)，因此高職院校需要加強思想教育方面師資隊伍的建設(shè)，強化教師理論和實踐的能力，提高教育水平。

（二）高職思想教育定位不準(zhǔn)確

高職院校的傳統(tǒng)宗旨就是培養(yǎng)社會應(yīng)用技能型人才，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，院校往往忽視了學(xué)生思想政治方面的教育。高職院校注重的是學(xué)生技能和專業(yè)的培養(yǎng)，著重定位在培養(yǎng)學(xué)生社會生存的技能，而不夠重視學(xué)生的道德品質(zhì)等精神層面的培養(yǎng)。在重技能輕思想政治學(xué)科建設(shè)的發(fā)展模式下，形成了高職思想教育的邊緣化、形式化，這使得高職院校學(xué)生思想政治問題日易凸顯。學(xué)生如果在學(xué)校接受不到良好的思想教育，步入社會后可能會付出更高的代價來彌補在學(xué)校期間的思想教育空缺。因此，高職院校應(yīng)準(zhǔn)確定位，制定科學(xué)、規(guī)范的思想教育學(xué)科發(fā)展模式，讓學(xué)生在校期間能夠接受到良好的思想教育，提升他們的人文道德素養(yǎng)，為畢業(yè)后快速適應(yīng)社會，勝任工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）高職思想教育手段不恰當(dāng)

1.教學(xué)方法單一化。思想教育的課堂往往采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏興趣和積極性。2.偏離實際化。思想教育的內(nèi)容缺乏一定的實踐性和實用性。思想教育的目的應(yīng)該是解決學(xué)生實際遇到的問題，而不是一味地灌輸理論知識。3.內(nèi)容陳舊化。思想教育的內(nèi)容缺乏時效性、時代性，沒有一定的實際價值。課堂內(nèi)容已經(jīng)失去解決現(xiàn)在問題的價值，教材沒有與實際問題接軌，理論也沒有與實踐融合。4.缺乏創(chuàng)新化。高職思想教育在傳統(tǒng)教育模式下很難起到很好的實際效果，因此高職院校應(yīng)加大創(chuàng)新力度，改善教育思路和形式，整合一套適合高職發(fā)展的思想教育新模式。

二、新形勢下高職思想教育方法低效性的原因分析

（一）學(xué)生個性化的發(fā)展凸顯高職思想教育的無力

網(wǎng)絡(luò)在校園盛行，學(xué)生接觸越來越多的網(wǎng)絡(luò)教育。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅可以張揚個性，還讓自己的思想受到各方面的熏陶，朝著多元化和前衛(wèi)化發(fā)展。學(xué)生思想的多元發(fā)展體現(xiàn)出高職院校思想政治教育的無力。課堂權(quán)威化的思想灌輸忽視了學(xué)生個性化的發(fā)展，院校通過網(wǎng)絡(luò)進行思想教育又顯得相對薄弱，導(dǎo)致院校思想教育的無助，造成教育的低效性。

（二）院校教育和現(xiàn)實教育之間存在一定的隔閡

如今高職院校面對的都是“90后”的學(xué)生，他們接受的現(xiàn)實教育往往會多一些，因此他們更容易相信自己現(xiàn)實中看到的、感受到的東西，而不去相信課堂中教師傳授的東西。正是由于現(xiàn)實教育和院校教育之間存在的客觀差異，讓高職院校的思想教育工作很難開展。另外，針對社會中道德風(fēng)尚的敗壞和不良風(fēng)氣，課堂教育沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識這些現(xiàn)實問題。這就讓學(xué)生課堂接受的思想教育與現(xiàn)實之間有著很大的隔閡，讓學(xué)生對如今院校教育的準(zhǔn)確性產(chǎn)生了疑問和懷疑，從而制約了高職院校思想教育的順利進展。

（三）社會價值觀的取向誤導(dǎo)了學(xué)生思想教育

學(xué)生作為思想的先鋒者，他們的思想和行為都表現(xiàn)出時代的特點，既有新時代學(xué)生的朝氣和活力，又有對未來的迷茫和無知。他們很容易受到外界不和諧因素的干擾，誤入歧途，形成拜金、功利的價值觀。因此在對學(xué)生進行思想教育時，使學(xué)生擺脫金錢、利益的價值觀具有一定的難度，致使高職院校思想教育工作的成效較低。

三、新形勢下提高高職思想教育方法有效性的途徑

（一）在思想教育中樹立正確的教學(xué)觀念

高職院校思想教育工作者不僅肩負(fù)著學(xué)生的管理工作，還承擔(dān)著學(xué)生的思想政治教育工作，因此高職思想政治教師的素質(zhì)高低決定了學(xué)生思想教育的成效。在教育過程中，教師首先應(yīng)該樹立正確的思想教育觀念，不斷提升自我道德素養(yǎng)，以身作則，用自我感染學(xué)生和熏陶學(xué)生。高職院校應(yīng)該從整體上，樹立一個正確的思想教育觀念，并將其傳達給每一個教育工作者，只有在院校的引領(lǐng)和支持下，高職院校才能樹立一股道德之風(fēng)、品質(zhì)之氣，才能形成一個良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在這樣一個大環(huán)境下，學(xué)生才能有一個正確的思想政治發(fā)展方向，使思想教育取得一定的成效性。

（二）思想教育中拓展教學(xué)視野

高職院校要想提升思想教育的成效性，必須要打開校門，開闊教師和學(xué)生的視野，在實踐中進行更多更有意義的思想教育。比如，通過召開主題班會，組織課外活動，開展社會實踐活動等途徑讓學(xué)生在實踐中進一步感受、接受思想教育。因此，在思想教育中應(yīng)加大課外實踐課的比重，讓學(xué)生脫離束縛的課堂，走下課堂、走出校園、走向?qū)嵺`，從而開闊視野，感受思想教育在實踐中得運用，從而提升思想教育的教學(xué)效果。

（三）思想教育中加大改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式和組織形式已經(jīng)不能滿足高職院?？焖俚陌l(fā)展，對于此，高職院校應(yīng)該加大改革的力度，加大思想教學(xué)模式創(chuàng)新的力度，讓高職思想教育變得更加有效。高職院校在加大改革創(chuàng)新力度的過程中，要注重實際，避免浮夸，同時借用網(wǎng)絡(luò)、媒體等有效教學(xué)方式，創(chuàng)新方法和內(nèi)容，讓學(xué)生的思想教育變得豐富、有趣。

（四）在思想教育中引入企業(yè)文化

高職院校的宗旨是培養(yǎng)技能型人才，在此基礎(chǔ)上引入企業(yè)文化可以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德風(fēng)尚。企業(yè)中的優(yōu)良職業(yè)道德，比如愛崗敬業(yè)、團隊合作意識都是高職院校學(xué)生所欠缺的，因此，將企業(yè)文化引入到思想教育中，可以有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德的同時感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化精神，學(xué)生在潛移默化中受到優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。將企業(yè)文化引入到校園文化中去，將企業(yè)文化引入到教學(xué)中去，利用校企合作、冠名班等機會讓學(xué)生參加企業(yè)實踐活動，接受企業(yè)的思想教育，通過企業(yè)文化和思想教育的有效結(jié)合，可以讓傳統(tǒng)的思想教育模式變得更生動、具體、有效，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動性，取得很好的教學(xué)效果，提高高職學(xué)生思想教育的有效性。

四、提高高職思想教育方法有效性的幾點建議

（一）引導(dǎo)和滲透教育相融合

高職院?？梢酝ㄟ^知識引導(dǎo)和滲透教育相融合的途徑提高高職思想教育方法有效性。高職院校學(xué)生有著較強的自主意識和思維能力，不會只是相信課堂中的思想理論教育。這就要求高職院校采取有效的措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想教育的積極性，通過調(diào)研、訪談、討論的途徑了解學(xué)生所需的教育內(nèi)容，使學(xué)生在討論中受到啟發(fā)，提高獨立思考的能力。高職院?？梢圆扇∧M教育的方式，讓學(xué)生處在一定的虛擬場景中，讓他們自己去感受思想教育，掌握思想教育的核心內(nèi)容。這種模擬教育的方式還能引導(dǎo)學(xué)生正確地處理和解決問題，從而在一定程度上提高思想教育的成效性。另外，高職院校在思想教育中還要滲透多樣化、多形式化的教育內(nèi)容，在教育的各個環(huán)節(jié)滲透思想政治教育的音符，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。

（二）顯性和隱性教育相融合

高職院校在對學(xué)生進行思想教育，除了公開的課堂教學(xué)外，還需要隱性教育，這對于學(xué)生思想的教育效果是非常顯著的。隱性教育是將教育內(nèi)容潛藏在豐富多彩的教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自己的領(lǐng)悟體會思想教育，在專業(yè)課中隱藏思想教育的內(nèi)容，公開的專業(yè)課程成為隱性思想教育內(nèi)容的載體，在校園文化中承載一定的思想政治教育，讓學(xué)生在不知不覺中感受到思想教育的熏陶和感染。

（三）靜態(tài)和動態(tài)教育相融合

高職院校要想提高思想教育的有效性，需要做的不僅僅是單純的課堂知識灌輸，而更要注重實踐和學(xué)生的主動性，即做好思想教育的靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合。在課堂的靜態(tài)教育基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思想教育參與性、主動性，通過認(rèn)知、行動合二為一，靜態(tài)與動態(tài)教育相互融合，提升高職院校思想教育的有效性。此外，高職院校應(yīng)加大學(xué)生的實踐活動，將靜態(tài)的理論應(yīng)用到動態(tài)的實踐中去，兩者相輔相成，靜態(tài)理論規(guī)范實踐，動態(tài)教育指導(dǎo)理論認(rèn)知。具體來說，可以通過理論探討課的形式讓學(xué)生同時接受靜態(tài)教育和動態(tài)教育；還可以積極參加社會實踐活動，將理論上的思想教育知識應(yīng)用到實踐中。

（四）整體和個體教育相融合

篇9

(一)支架式教學(xué)法的概念

支架式教學(xué)首先要為學(xué)習(xí)者對知識的理解建構(gòu)一種概念框架，并將這一概念框架應(yīng)用于滿足發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進一步理解所需。因此，支架式教學(xué)事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。支架式教學(xué)由5個環(huán)節(jié)組成：

1.搭腳手架：即圍繞著學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并按照學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”構(gòu)建一個概念性的知識框架。

2.進入情境：就是通過將學(xué)生引入一定的問題情景，激發(fā)他們對問題的興趣和探究的熱情。

3.獨立探索：讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，在一定的教學(xué)情景和問題情境中對問題進行獨立的探究，以充分發(fā)揮其主觀能動性和學(xué)習(xí)潛力，并全面掌握知識框架。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)：目的是為了在共同分享學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上加深知識的理解，使知識更為全面。

5.效果評價：即對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，評價內(nèi)容包括學(xué)生的自我評價以及學(xué)習(xí)小組對學(xué)生個人的評價[3]。

(二)支架式教學(xué)法

在高職英語教學(xué)中的必要性支架式學(xué)習(xí)法作為一種旨在加強學(xué)生對知識體系的理解能力，且對于提高學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)具有重要意義的教學(xué)方法，擺脫了傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)的弊端，是一種適合在高職院校和其他類學(xué)校廣泛推廣的教學(xué)理念。支架式教學(xué)法在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性可以從理論上和實踐上得以證實。

1.理論上的必要性作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，支架式教學(xué)法的教學(xué)思想是來源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。支架式教學(xué)法就是旨在盡量縮短學(xué)生獨自解決問題的能力和其實際的發(fā)展水平幾個方面潛能之間的差距[4]。支架式教學(xué)首先提出的框架是按照學(xué)生智力的“最鄰近發(fā)展區(qū)”來構(gòu)建，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，因而，在理論上具有一定的科學(xué)性。

2.實踐上的必要性目前，高職英語教學(xué)普遍存在著只注重培養(yǎng)學(xué)生對書本上的英語基礎(chǔ)知識而忽視學(xué)生對英語知識進行有效運用的能力。高職英語教學(xué)與社會的發(fā)展要求和社會對應(yīng)于人才的需求脫節(jié)，長此以往，必將對社會造成較大的影響，也會嚴(yán)重影響高職教育的水平及其社會影響力。為改善高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)效率，在實際的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，英語教師可采用支架式教學(xué)方法，運用英語進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而使其英語基礎(chǔ)知識在深層次的概念框架中得以鞏固，并能有效培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的隱性能力，提高英語教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效率。

二、支架式教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)根據(jù)支架式教學(xué)方法的5個環(huán)節(jié)

開展教學(xué)工作在高職英語教學(xué)中，有效運用支架式教學(xué)方法，首先要了解支架式教學(xué)法的基本精神理念，將支架式教學(xué)法的5個環(huán)節(jié)巧妙地運用到英語課堂中。這就要求高職英語教師首先要對高職院校學(xué)生的英語水平進行全面的了解和掌握，在課堂中構(gòu)建本次課堂的主要任務(wù)，并提出相應(yīng)的問題，要求學(xué)生根據(jù)問題進行自主的探究，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。英語教學(xué)要將語言基本理論與語言交流結(jié)合，發(fā)揮語言學(xué)科的特點，把課程內(nèi)容與學(xué)生的年齡和認(rèn)知結(jié)合起來，以多種多樣的教學(xué)形式和手段激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，并把探究轉(zhuǎn)為持久的興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)。

(二)注重教學(xué)課堂的靈活性，營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境

高職英語教學(xué)在運用支架式的教學(xué)方法時，不能按部就班地將教學(xué)過程生搬硬套，英語老師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，探索出靈活的教學(xué)模式。在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造出和諧的課堂氣氛，發(fā)揚民主的精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生從參與中找到自信，從成功的學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。心理學(xué)告訴我們：獲得成功是引發(fā)興趣的直接動力和因素。學(xué)生經(jīng)常把自己在某方面獲得教師的鼓勵視為一種成功，促進自己不斷進步。營造民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能和探究精神，并從探究中感受到成功感?？傊?，通過民主性和探究性的教學(xué)方法，使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 法律救濟制度 大學(xué)生權(quán)利

【中圖分類號】i253.1 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)06-00-01

1 現(xiàn)行高校學(xué)生法律救濟制度

學(xué)校對學(xué)生的處分行為對學(xué)生而言顯然是一種不利益(固然學(xué)生違反了學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)定),但對此應(yīng)當(dāng)審慎地對待,設(shè)計合理的程序以保障處分程序的公正。教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(以下簡稱《高校學(xué)生管理規(guī)定》)第55條規(guī)定:學(xué)校對學(xué)生的處分,應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)。除此以外,鑒于學(xué)校違紀(jì)處分與行政處罰的相似性,學(xué)校作出針對在校學(xué)生的處分程序時,還可以適當(dāng)借鑒《中華人民共和國行政處罰法》的若干規(guī)定。另外,學(xué)生權(quán)利救濟手段可分為校內(nèi)救濟和校外救濟兩部分。校內(nèi)救濟主要是指已被《高校學(xué)生管理規(guī)定》確定的校內(nèi)申訴制度,校外救濟則為受到學(xué)界廣泛關(guān)注的行政復(fù)議與司法保障。

2 學(xué)生權(quán)利的救濟途徑

從教與學(xué)的關(guān)系區(qū)分,學(xué)生與學(xué)校是一種從屬的活動關(guān)系,即管理與被管理的關(guān)系。過去,人們常認(rèn)為學(xué)校與學(xué)生之間是一種絕對的管理與被管理的關(guān)系,高校作為管理者在學(xué)生的入學(xué)到畢業(yè)具有絕對的管理權(quán),學(xué)生必須服從學(xué)校的各項規(guī)章制度;學(xué)生只能遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī),一旦違反,就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。從責(zé)任與義務(wù)的角度看,學(xué)校與學(xué)生的責(zé)任、義務(wù)應(yīng)當(dāng)是對等的,學(xué)生在遵守教育法律、法規(guī)義務(wù)的同時,也具有相應(yīng)的權(quán)利。相對學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系而言,學(xué)生是弱者,學(xué)生的權(quán)益更需要予以保護。目前學(xué)生的權(quán)利救濟手段主要有申訴、申請教育主管部門行政復(fù)議以及提起行政訴訟等;另一方面,又可分為校內(nèi)救濟手段和校外救濟手段兩種。

2.1 校內(nèi)救濟手段

2.1.1 關(guān)于校內(nèi)申訴的規(guī)定

《教育法》第42條第(四)項規(guī)定:對學(xué)校給予的處分不服可向有關(guān)部門提出申訴,對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟。另有《高校學(xué)生管理規(guī)定》第60條第一款規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會,受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴?！笨梢姟督逃ā凡]有就校內(nèi)救濟手段作任何的說明,而作為教育部部門規(guī)章的《高校學(xué)生管理規(guī)定》則首次將第一個權(quán)利救濟站放在了學(xué)校,從而成為建立校內(nèi)救濟制度的基礎(chǔ),各大高校紛紛就此而建立學(xué)生申訴委員會。

2.1.2 校內(nèi)申訴的范圍

從《高校學(xué)生管理規(guī)定》第60條來看,申訴委員會受理的范圍為取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。其中的重點當(dāng)然是對當(dāng)事人產(chǎn)生重大影響的取消入學(xué)資格和退學(xué)的情況。對于此項規(guī)定可以做進一步的細(xì)化,申訴委員會如果要處理所有處分類別的申訴在現(xiàn)實上是很難辦到的,甚至也是不十分必要的,學(xué)校完全沒有必要因為一次警告處分而啟動復(fù)雜的申訴程序,因為這樣做會稀釋申訴委員會對影響學(xué)生前途的重大處分的關(guān)注度。所以,完全可以將一般的違紀(jì)違規(guī)申訴交給某職能部門處理,而不需要專門召集申訴委員會。

2.1.3 校內(nèi)申訴的程序

申訴委員會運作的程序見于《高校學(xué)生管理規(guī)定》第61條:“學(xué)生對處分決定有異議的,在接到學(xué)校處分決定書之日起5個工作日內(nèi),可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴?！钡?2條:學(xué)生申訴處理委員會對學(xué)生提出的申訴進行復(fù)查,并在接到書面申訴之日起15個工作日內(nèi),作出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。需要改變原處分決定的,由學(xué)生申訴處理委員會提交學(xué)校重新研究決定。

2.2 校外救濟手段

學(xué)生對學(xué)校申訴委員會作出的決定不服,應(yīng)在學(xué)校之外為其創(chuàng)設(shè)其他的救濟途徑。一般的校外救濟主要是由行政主體做出的行政復(fù)議和由司法機關(guān)實施的行政訴訟。但是由于校外救濟途徑牽涉到大學(xué)自治問題從而引起了廣泛的爭論,本文在此不進行詳細(xì)討論,只是對法律已經(jīng)明確規(guī)定的救濟途徑進行簡要的說明。

2.2.1 教育行政主管機關(guān)的救濟

《高校學(xué)生管理規(guī)定》第63條指出:學(xué)生對復(fù)查決定有異議的,在接到學(xué)校復(fù)查決定書之日起15個工作日內(nèi),可以向?qū)W校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。省級教育行政部門在接到學(xué)生書面申訴之日起30個工作日內(nèi),對申訴人的問題給予處理并答復(fù)。

基于高校學(xué)生與校方的法律關(guān)系,一旦雙方發(fā)生爭議又不愿意通過協(xié)商、調(diào)解解決或調(diào)解、協(xié)商不成,可由特定的仲裁來解決。顯然,現(xiàn)有的仲裁機構(gòu)不具備專門的人員,因而需設(shè)立獨立的不涉的教育仲裁機構(gòu)。教育仲裁機構(gòu)由若干律師以及學(xué)聯(lián)、青聯(lián)、教育主管部門的部分人組成,獨立開展工作,不從屬同級機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo),不受同級或教育行政的干擾。教育仲裁的結(jié)果具有法律效力,當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)履行。

2.2.2 司法機關(guān)的救濟

法院介入審查學(xué)校的處分行為是否合適一直是一個十分敏感的話題,因為本問題的實質(zhì)是司法權(quán)是否可以干預(yù)行政權(quán)。在德國,由著名的公法學(xué)者拉邦及麥耶主張的強調(diào)司法權(quán)完全不得介入行政權(quán)的“特別權(quán)力關(guān)系理論”隨著其后烏勒教授的“基礎(chǔ)關(guān)系與管理關(guān)系理論”以及后來德國聯(lián)邦通過判例確認(rèn)的“重要性理論”而逐漸發(fā)展演化。其趨勢表現(xiàn)在特別權(quán)力關(guān)系的范圍逐漸縮小、基本人權(quán)保障原則逐漸適用于行政主體內(nèi)部等。按照“重要性理論”的表述,行政主體內(nèi)部涉及到相對人基本人權(quán)的事項同樣應(yīng)接受司法審查。司法救濟途徑將如何演變?nèi)Q于我國立法者的判斷,但“有權(quán)利,必有救濟”這一重要的法律原則必須能夠在其中得到體現(xiàn)。

3 結(jié)語

在根深蒂固的傳統(tǒng)觀念中,學(xué)校對學(xué)生的管理似乎是超然法外的,具有現(xiàn)代法治精神的程序正義理念并沒有進入學(xué)校的大門,學(xué)校對學(xué)生的處分具有極大的自由裁量權(quán)。學(xué)校在某些方面具有的行政權(quán)力與其他行政權(quán)力之間并沒有本質(zhì)的區(qū)別,都具有擴張性的特征,都存在著侵害權(quán)利的可能性;為了避免上述情況的出現(xiàn),設(shè)計一種制度使得弱者的地位提高最終達成足以使權(quán)利能夠與權(quán)力相對抗的狀態(tài)是十分必要的。簡言之,在學(xué)校與學(xué)生這一對關(guān)系中必須能夠使處于相對強勢地位的學(xué)校的權(quán)力受到某種限制,同時使學(xué)生的權(quán)利得到合理的救濟以對抗學(xué)校的行政權(quán)力。通過以上論述的“救濟權(quán)利”可以在一定程度上達成學(xué)校和學(xué)生之間的實質(zhì)平等,有效地貫徹現(xiàn)代法治理念,這也是一個國家走向法治的必經(jīng)之路。