導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大班教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

觀察能力是構(gòu)成人的智能中重要的能力結(jié)構(gòu)之一。觀察能力決定了人對(duì)事物的認(rèn)知水平。只有會(huì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，為認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)是幼兒階段最喜歡的課程之一，經(jīng)過(guò)小班和中班階段的學(xué)習(xí)，大班幼兒具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)課程中的一些教學(xué)資源有了一定的認(rèn)識(shí)水平，因此，教師在美術(shù)的課程中可以充分利用美術(shù)教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)大班幼兒的觀察能力，以發(fā)展大班幼兒的智能。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師讓孩子們對(duì)班里的一盆蘭花進(jìn)行畫像，那么就需要孩子們對(duì)蘭花進(jìn)行仔細(xì)地觀察，觀察蘭花的葉子是什么形狀的，花是什么形狀的，蘭花葉子的方向和花朵相互之間的位置以及都是什么顏色的等等，通過(guò)孩子們仔細(xì)全面地觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)蘭花的主要特征，然后根據(jù)自己的觀察來(lái)勾畫蘭花的線條以及填充顏色。那么，孩子們的作品就是根據(jù)對(duì)蘭花的細(xì)心觀察而創(chuàng)作出來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了觀察，提升了孩子們的觀察能力。

二、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的理解能力

理解能力是人對(duì)事物的認(rèn)知能力。理解能力包括整體思考能力、想象力、類比力、直覺力以及解釋力等。美術(shù)學(xué)科中包含了許多工藝和手法創(chuàng)作的藝術(shù)作品，這些作品無(wú)不展示了創(chuàng)作者的整體思考力，發(fā)揮了創(chuàng)作者的想象力和類比力，更需要?jiǎng)?chuàng)作者的直覺力和解釋力。因此，一個(gè)成果得美術(shù)作品展示了創(chuàng)作者的理解能力。因此，在大班幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師要合理利用教學(xué)資源和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展大班幼兒的理解能力。例如，在大班孩子們的美術(shù)課中，教師讓孩子們畫外星人。外星人孩子們都沒有見過(guò)，但是孩子們?cè)诳磩?dòng)畫片和電影的過(guò)程中對(duì)外星人有模糊的概念。這就需要孩子們發(fā)揮他們豐富的想象力，根據(jù)自己對(duì)外星人的理解來(lái)作畫。在畫的過(guò)程中，孩子們根據(jù)自己對(duì)外星人的模糊理解和直覺，通過(guò)與人進(jìn)行類比，綜合自己的想象力，畫出自己腦海中的外星人。每個(gè)孩子畫出來(lái)的外星人都不一樣，因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)外星人的理解不同。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)作畫，孩子們鍛煉了自己的理解能力。因此，在大班的美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)孩子們的理解能力，以發(fā)展孩子們的智能。

三、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的分析能力

分析能力又叫邏輯思維分析能力，是人在面對(duì)具體事物的時(shí)候，能夠根據(jù)積累的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，有效選擇和實(shí)現(xiàn)特定目的的能力。在美術(shù)創(chuàng)作中，面對(duì)創(chuàng)作素材，如果想創(chuàng)作出自己想要的作品，就要求創(chuàng)作者對(duì)素材進(jìn)行分析，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)創(chuàng)作出自己想要的作品，成功的美術(shù)作品，需要?jiǎng)?chuàng)作者有高超的邏輯思維分析能力。為了發(fā)展大班幼兒的分析能力，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分利用教學(xué)資源來(lái)讓孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，以提升孩子們的分析能力。例如，在大班幼兒的美術(shù)課中，教師為孩子們每人準(zhǔn)備了橡皮泥若干盒、小瓶蓋若干個(gè)、粉筆一根、大黃豆若干粒等等素材，讓孩子們用這些素材來(lái)為自己制造一輛汽車。孩子們面對(duì)這些素材和老師的要求，開始開動(dòng)自己的腦筋，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，“怎么用這些東西制造汽車呢？”孩子們經(jīng)過(guò)自己的分析著手制造起來(lái)，孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力，最后制造出來(lái)了各種各樣的汽車，有的老師可能也沒見過(guò)，不過(guò)也是孩子們眼中的汽車。通過(guò)這個(gè)作業(yè)的完成，孩子們鍛煉了自己的分析能力。

四、在美術(shù)課中培養(yǎng)大班幼兒的記憶能力

記憶能力是人識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。美術(shù)作品中有許多是創(chuàng)作者對(duì)一些場(chǎng)景的回憶和再現(xiàn)。作品中對(duì)各種事物特征和細(xì)節(jié)的描述，表現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)事物特征的識(shí)記和重現(xiàn)能力，因此，一些優(yōu)秀的美術(shù)作品需要?jiǎng)?chuàng)作者有優(yōu)越的記憶能力才能完成?？梢?，美術(shù)創(chuàng)作有利于大班幼兒的記憶能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該合理利用教學(xué)資源發(fā)展大班幼兒的記憶能力，促進(jìn)大班幼兒智能的發(fā)展。例如，教師在大班幼兒的手工制作美術(shù)課中，教孩子們學(xué)習(xí)小鳥的折紙游戲。用紙片折成一只栩栩如生的小鳥，需要多道折紙工序。老師要先折一步，讓學(xué)生觀察并跟著做。孩子們?cè)诟蠋熣奂埖倪^(guò)程中需要記住老師這一步是如何折的，這就需要孩子們不僅要觀察仔細(xì)，而且要記住動(dòng)作。當(dāng)老師折成了小鳥，孩子們也跟著做成了。然后，考考孩子們，你們記住小鳥怎么折了嗎？一遍肯定記不住，然后教師再教孩子們折，并且要求孩子們要記憶步驟，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，孩子們不斷加強(qiáng)記憶，最后孩子們學(xué)會(huì)了自己折小鳥。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的記憶能力得到了訓(xùn)練和提高。

篇2

我校護(hù)理專業(yè)大專班剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生平均年齡在16周歲左右，正值青春期。青春期是人的第二個(gè)生長(zhǎng)高峰期，學(xué)生在這個(gè)階段不但身體快速發(fā)育，心理的變化也很微妙，很多學(xué)生就是從這個(gè)年齡段變得叛逆。他們就像一顆小樹苗，這個(gè)階段很容易“長(zhǎng)歪”，需要班主任精心地呵護(hù)和培育才能長(zhǎng)成參天大樹。另外，這些學(xué)生剛剛經(jīng)歷中考，可以說(shuō)是第一次面臨人生的重要選擇，而初中班級(jí)大部分同學(xué)走進(jìn)高中校園，他們內(nèi)心容易出現(xiàn)掙扎、對(duì)人生充滿懷疑。這個(gè)階段也是大部分學(xué)生第一次離開父母完全融入集體生活，沒有了父母在身邊時(shí)刻噓寒問(wèn)暖，很多孩子心理上產(chǎn)生了孤獨(dú)感，在這個(gè)特殊的年齡，學(xué)生就像人生到了岔口，教師能否引導(dǎo)好可能會(huì)直接影響到學(xué)生今后的人生，所以，品德教育對(duì)我校護(hù)理專業(yè)大專班的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。

二、我校護(hù)理專業(yè)大專班品德教育方法

1.班主任以身作則

班主任是班級(jí)的一盞明燈，我們經(jīng)常談笑說(shuō)，什么樣的班主任帶什么樣的班，班里的學(xué)生都像班主任。沒錯(cuò)，事實(shí)確實(shí)如此。有這么一個(gè)小故事，在全家坐在一起吃飯的時(shí)候，媽媽用一個(gè)破碗盛點(diǎn)飯讓奶奶單獨(dú)在角落里吃，有一天，媽媽看到自己的孩子在收拾破碗，問(wèn)他在干什么，孩子回答說(shuō)，我在收拾破碗將來(lái)給你盛飯用，自那以后，媽媽就把奶奶請(qǐng)到桌子上和大家一起吃飯了。如今家長(zhǎng)的品性對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響已經(jīng)得到社會(huì)廣泛的認(rèn)可，同理，班主任的品德也會(huì)深刻地影響到班級(jí)的每一位學(xué)生，所以，要想做好學(xué)生的品德教育工作，首先班主任要具備高尚的品德以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格自律，我們希望學(xué)生成為怎樣的人，我們就要當(dāng)表率先做這樣的人。所以，抓班級(jí)品德的第一步是班主任要嚴(yán)格自律，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

2.實(shí)際管理應(yīng)用

（1）愛護(hù)公共衛(wèi)生的品德教育。教師可以通過(guò)理論教導(dǎo)，告訴學(xué)生怎樣辨是非，君子有可為有不可為。比如說(shuō)，我們經(jīng)常在坐公交車時(shí)會(huì)看到有些人把垃圾隨手扔到車窗外，這是一種不好的習(xí)慣，會(huì)使清潔工到馬路中間撿垃圾時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)事件。而且若人人如此，地球?qū)?huì)變的骯臟，最終影響我們自己。孩子的思想缺乏遠(yuǎn)見性和理論性，班主任的職責(zé)就是把這個(gè)道理講明白。教室是大環(huán)境的縮影，通過(guò)衛(wèi)生品德的教育，我發(fā)現(xiàn)，班里的同學(xué)除了能夠及時(shí)完成自己的衛(wèi)生任務(wù)，在日常生活中也能夠嚴(yán)格自律，保持環(huán)境衛(wèi)生，給值日的同學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。

（2）維持紀(jì)律、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的品德教育。我校住校生占全校學(xué)生的90%左右，學(xué)校在晚間設(shè)置了3個(gè)小時(shí)左右的自習(xí)課程，由于這些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們晚自習(xí)的效率不高，主要表現(xiàn)在走神、犯困、說(shuō)話等幾個(gè)方面。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自習(xí)課上的表現(xiàn)與他們對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度有密切關(guān)系，而對(duì)學(xué)習(xí)重視與否與品德認(rèn)知有很大的關(guān)系。對(duì)此，我首先用品德理論繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)，然后結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生自省。我班大部分學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，所以我特地在課堂上帶領(lǐng)大家在黑板的左上角畫了一顆麥穗，代表家庭的物質(zhì)生活是父母辛苦創(chuàng)造的，父母的辛勤勞動(dòng)，為社會(huì)和家庭做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上想走神或睡覺的時(shí)候看一下這個(gè)麥穗，就能明白自己不是一個(gè)人在奮斗，而且努力學(xué)習(xí)也是孝敬父母的一種表現(xiàn)。通過(guò)類似的品德教育不斷鞭策學(xué)生，使之學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.品德教育結(jié)果

（1）進(jìn)行“品德教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊憽钡膶?shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象：我校09級(jí)大專2班全體同學(xué)，班級(jí)人數(shù)52人。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：整個(gè)學(xué)期。實(shí)驗(yàn)方法：以上一次成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，將同學(xué)分成平均成績(jī)均等的4個(gè)小組，每組13人。隨機(jī)抽取兩個(gè)小組為實(shí)驗(yàn)組（1組和4組），其余兩個(gè)為對(duì)照組（2組和3組）。對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行密切觀察，長(zhǎng)期以小組活動(dòng)或者個(gè)人談話的方式進(jìn)行品德教育，將品德教育與學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)；而對(duì)對(duì)照組學(xué)生只進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理。在學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生分別進(jìn)行考核，得出相關(guān)結(jié)論。

篇3

論文摘要：欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育由于對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的本質(zhì)特征不明確，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育認(rèn)識(shí)不到位，一直阻力重重，動(dòng)力不足，在淺層次徘徊。應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校管理者的培訓(xùn)，加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作教育教學(xué)改革及監(jiān)督、指導(dǎo)、考核，并給予欠發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作教育一定的政策支持等措施，推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的不斷深入。

論文關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū)；高職院校；產(chǎn)學(xué)研

隨著以信息技術(shù)、生物工程為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，誰(shuí)能率先在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域占據(jù)一席之地已成為競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和社會(huì)兩種教育環(huán)境和教育資源，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的產(chǎn)學(xué)研合作教育被實(shí)踐證明是成功的高職教育模式。自1985年我國(guó)一些院校學(xué)習(xí)加拿大滑鐵盧大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，采用“一年三學(xué)期，工學(xué)交替”的模式進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育試驗(yàn)之后，許多院校便開始探索多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育。在二十多年的產(chǎn)學(xué)研合作教育探索實(shí)踐中取得了一定成就，但也存在諸多問(wèn)題，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的問(wèn)題尤其多。

一、高校產(chǎn)學(xué)研合作動(dòng)力與障礙因素分析

1.動(dòng)力

根據(jù)呂海萍（2004年）對(duì)浙江省11個(gè)地市不同行業(yè)、不同院校的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果得知：產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力因素主要有發(fā)展需要、生存壓力、已有合作關(guān)系、培養(yǎng)人才、提高知名度、政府政策等因素。

其中，企業(yè)的調(diào)查結(jié)果為：“發(fā)展需要”高居動(dòng)力因素之首，占93.1%，說(shuō)明浙江省企業(yè)界對(duì)市場(chǎng)導(dǎo)向和科技進(jìn)步的重視。28.5%的企業(yè)選擇“科技單位的科技成果轉(zhuǎn)化”，表明科技發(fā)展已成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α；凇叭瞬排囵B(yǎng)”的因素占28.5%，說(shuō)明企業(yè)通過(guò)和學(xué)研單位合作創(chuàng)新，培養(yǎng)了技術(shù)人員，提高了企業(yè)的技術(shù)能力。“提高知名度”的因素占7.7%，說(shuō)明企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)機(jī)相當(dāng)務(wù)實(shí)?！罢摺钡囊蛩貎H占6.2%，說(shuō)明政策激勵(lì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的作用不大。調(diào)研結(jié)果還顯示：許多企業(yè)不清楚政府是否有相關(guān)的激勵(lì)政策，但希望政府有更多的激勵(lì)政策出臺(tái)。這說(shuō)明政府在產(chǎn)學(xué)研合作的有限作為中沒有充分發(fā)揮作用。

高校的調(diào)查結(jié)果為：“發(fā)展需要”占100%，“培養(yǎng)人才”占62.5%，“生存壓力”占38.1%，“已有合作關(guān)系”占42.9%，“提高知名度”占28.6%，“政府政策”占4.8%。[1]與企業(yè)相比，高?！鞍l(fā)展需要”的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，說(shuō)明與產(chǎn)業(yè)界的密切合作對(duì)于高校自身發(fā)展的重要性；同時(shí)，培養(yǎng)人才是促使高校與企業(yè)合作的主要?jiǎng)恿?，因?yàn)榕c企業(yè)的合作提供了師生接觸實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。另外，已有合作關(guān)系對(duì)企業(yè)、高校都是合作的動(dòng)力因素之一。許多企業(yè)與研究單位的項(xiàng)目合作開發(fā)（包括委托開發(fā)）是建立在企業(yè)對(duì)研究單位技術(shù)咨詢、技術(shù)交流以及研究單位對(duì)企業(yè)了解的基礎(chǔ)上的。只有在項(xiàng)目合作成功的基礎(chǔ)上才可能建立更為緊密的合作關(guān)系。

2.障礙因素分析

由調(diào)研知，產(chǎn)學(xué)研合作的障礙因素可分為利益因素、技術(shù)因素、組織管理因素、人際因素和其他因素。從排序看，企業(yè)認(rèn)為前三位障礙因素是：技術(shù)不成熟、決策管理協(xié)調(diào)不夠、權(quán)益分配不當(dāng)。其中高校提供的技術(shù)不成熟是最主要的，比重高達(dá)68.5%，這說(shuō)明企業(yè)界認(rèn)為大學(xué)的科技成果工藝性差、轉(zhuǎn)化為量產(chǎn)困難，對(duì)學(xué)研單位的技術(shù)轉(zhuǎn)讓、開發(fā)持謹(jǐn)慎態(tài)度。

高校認(rèn)為前三位障礙因素是：權(quán)益分配不當(dāng)、技術(shù)不夠成熟、決策管理不協(xié)調(diào)。其中權(quán)益分配不當(dāng)高達(dá)73.7%，遠(yuǎn)高于企業(yè)的15.4%。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前的技術(shù)市場(chǎng)處于企業(yè)需求方市場(chǎng)，一般說(shuō)來(lái)，企業(yè)方在選擇合作伙伴時(shí)處于有利地位，且掌握整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。

由以上分析可知，企業(yè)和高校在發(fā)展需要和生存壓力下，都存在著較強(qiáng)的產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力，但企業(yè)因高校提供的技術(shù)不夠成熟，高校普遍感到與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作處于不利地位，不利因素的長(zhǎng)期存在勢(shì)必增加產(chǎn)學(xué)研合作的障礙。要促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的深入開展，有必要增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的激勵(lì)力。促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的關(guān)鍵不僅要激發(fā)各方的合作動(dòng)力，還要減少各方合作的障礙或阻力，且在這方面政府應(yīng)該是大有作為的。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在的問(wèn)題

1.觀念和認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題

目前，欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校多為普通中專升格或普通?？妻D(zhuǎn)制而來(lái)，多年的普通教育辦學(xué)中形成的傳統(tǒng)學(xué)校教育模式是一種近乎完全的校內(nèi)教育模式，教育過(guò)程中與社會(huì)接觸不多，涉及到的問(wèn)題僅限于學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。加之，他們對(duì)地方性企業(yè)能否成為產(chǎn)學(xué)研合作的良好伙伴一直持懷疑態(tài)度。在傳統(tǒng)教育模式下成長(zhǎng)起來(lái)的教師一方面抱怨獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題立項(xiàng)的少，一方面又不主動(dòng)到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)尋求科研課題和研究經(jīng)費(fèi)。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)中多數(shù)欠缺科學(xué)管理的理論素養(yǎng)，欠缺對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育本質(zhì)的準(zhǔn)確把握，而且由于受相關(guān)政策、制度等約束，基本沒有主動(dòng)探索與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的動(dòng)力。

對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)，盡管在產(chǎn)學(xué)研合作中能取得良好效果，而且最終受益的也是企業(yè)和整個(gè)社會(huì)，但就結(jié)合的過(guò)程來(lái)看，由于產(chǎn)學(xué)研合作還只是初期，企業(yè)幾乎得不到近期利益和直接利益；相反，學(xué)生、教師到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)或參加勞動(dòng)還會(huì)一定程度影響企業(yè)生產(chǎn)的安排和進(jìn)度，降低即日生產(chǎn)產(chǎn)量和直接經(jīng)濟(jì)效益。

另外，我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)多數(shù)企業(yè)仍屬勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的質(zhì)量并不高，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)參差不齊，現(xiàn)代企業(yè)制度基本沒有建立起來(lái)，也缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，因此，共同培養(yǎng)高科技人才和共同開展科技開發(fā)的動(dòng)力因素也基本不存在。

2.對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)不明確

要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，首先要抓住它的本質(zhì)特征，那就是造就具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、上手能力的人才，既在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論，又在產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)適量參加工作實(shí)踐，產(chǎn)業(yè)單位和學(xué)校合作對(duì)學(xué)生在兩種教育環(huán)境中進(jìn)行協(xié)調(diào)培養(yǎng)。為了有效推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，要抓住合作教育的本質(zhì)特征，形式和做法可以多種多樣。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校盡管地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但由于對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的本質(zhì)特征把握不準(zhǔn)，并沒有將當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)作為產(chǎn)學(xué)研合作教育的伙伴。在一些學(xué)校管理者看來(lái)，只有和國(guó)內(nèi)，甚至國(guó)際上最先進(jìn)、最知名的企業(yè)去開展合作，才是真正的產(chǎn)學(xué)研合作。結(jié)果，他們?cè)趯ふ耶a(chǎn)學(xué)研合作伙伴過(guò)程中總是遭遇高不成低不就的尷尬局面，產(chǎn)學(xué)研合作遲遲無(wú)法開展實(shí)質(zhì)性的工作，更談不上深入發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也總是難以符合用人單位的要求。

這種尷尬也同樣體現(xiàn)在欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教師實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)上。選派教師到發(fā)達(dá)地區(qū)有產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)去進(jìn)行培訓(xùn)自然更好，但找到合適的企業(yè)培訓(xùn)教師本來(lái)就不是一件容易的事，且這種培訓(xùn)多成本相對(duì)較高。

3.產(chǎn)學(xué)研合作教育一直在淺層次徘徊不前

產(chǎn)學(xué)研合作教育從低到高可分為三個(gè)層次：一是專業(yè)教師和學(xué)生走出學(xué)校，到企業(yè)參觀訪問(wèn)，建立雙方合作關(guān)系，但這是淺層次的合作；二是安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生，解決學(xué)生就業(yè)難題，使學(xué)校招生、培養(yǎng)、就業(yè)形成良性循環(huán)，這是較深層次的合作；三是企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的過(guò)程，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)?？梢园l(fā)揮專業(yè)教師和學(xué)生理論技術(shù)的特長(zhǎng)，為企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題，參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)攻關(guān)。同時(shí)學(xué)校也可作為企業(yè)工人技術(shù)培訓(xùn)的基地，以減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)和解決企業(yè)教師不足的難題。這些都能提升企業(yè)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，推動(dòng)企業(yè)、學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展，同時(shí)也使得學(xué)?？蒲杏姓n題、有人才、有資金，為促進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展奠定了基礎(chǔ)，這是深層次的合作。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校由于對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的本質(zhì)特征不明確，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)不到位以及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺等原因，產(chǎn)學(xué)研合作教育的阻力重重，一直在淺層次上徘徊不前。

高職院校雖也和不同地區(qū)的不同企業(yè)保持著校企合作關(guān)系，但那種合作關(guān)系多是不具有多大約束力的表面合作關(guān)系，企業(yè)接受高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)多是看上學(xué)生群體的廉價(jià)勞動(dòng)力，很少有專門為接納學(xué)生實(shí)習(xí)而特別進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)或者調(diào)整生產(chǎn)計(jì)劃的，更別說(shuō)專門為他們安排指導(dǎo)老師；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，也純粹只能體驗(yàn)企業(yè)生活環(huán)境，很少能在實(shí)習(xí)中將已學(xué)理論知識(shí)加以運(yùn)用，并指導(dǎo)自己的實(shí)習(xí)實(shí)踐。還有大部分學(xué)生找的實(shí)習(xí)企業(yè)與他們?cè)谛Ｋ鶎W(xué)專業(yè)不對(duì)口，實(shí)習(xí)期間老師根本無(wú)法針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)，企業(yè)也基本不為學(xué)校解決學(xué)生就業(yè)難題，更別說(shuō)促進(jìn)學(xué)校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)形成良性循環(huán)。

三、突破瓶頸，推動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作不斷深入

地方性高職院校從一誕生便被賦予了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的責(zé)任和義務(wù)，地方性高職院校也只有把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的文章做好做實(shí)，才可能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其不例外。因此，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校必須設(shè)法克服產(chǎn)學(xué)研合作教育中自身存在的問(wèn)題，才可能推動(dòng)其產(chǎn)學(xué)研合作的不斷深入，最終實(shí)現(xiàn)其對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

1.加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校中層以上管理者的培訓(xùn)

據(jù)筆者調(diào)查，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校中層以上管理者中對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育有過(guò)細(xì)致研究又接受過(guò)系統(tǒng)的教育管理理論培訓(xùn)的人不多。他們大多對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的本質(zhì)特征不明確，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)不到位，又缺乏探索合作教育的動(dòng)力，目前正在開展的所謂產(chǎn)學(xué)研合作教育也只是人云亦云。其實(shí)他們中多數(shù)都沒有必須開展產(chǎn)學(xué)研合作教育研究的思想，有些甚至根本不知道如何去規(guī)劃有自身特色的產(chǎn)學(xué)研合作教育。因此，首先要對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校中層以上的管理者進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育的培訓(xùn)。

要請(qǐng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的理論專家對(duì)高職院校的管理者進(jìn)行相關(guān)方面的理論培訓(xùn)，使他們對(duì)如何開展產(chǎn)學(xué)研合作教育形成以下共識(shí)：第一，產(chǎn)學(xué)研合作是實(shí)現(xiàn)高職教育為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、科技面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的大有前途的辦學(xué)新路，完全符合高等教育體制改革的總要求。第二，產(chǎn)學(xué)研合作是行之有效的完成辦學(xué)任務(wù)的根本措施。它有利于提高教學(xué)質(zhì)量，拓展科研領(lǐng)域，促進(jìn)科技成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；有利于學(xué)科建設(shè)，按照社會(huì)需要和發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整學(xué)科和專業(yè)；有利于推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)改革。第三，產(chǎn)學(xué)研合作是克服當(dāng)前辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難的途徑之一。我國(guó)企業(yè)界目前處在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，高校通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的路子，主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的服務(wù)與合作，增進(jìn)了解，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得支持，可為解決面臨的經(jīng)費(fèi)困難提供一條可行的途徑。第四，產(chǎn)學(xué)研合作是世界地方性高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。[3]地方性高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育必須立足當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)，對(duì)當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)企業(yè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到應(yīng)有的推動(dòng)和引領(lǐng)作用，使他們了解產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本操作程序、本質(zhì)特征等。

還要請(qǐng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的成功實(shí)踐者給高職院校的管理者傳授具體成功經(jīng)驗(yàn)以及要注意的相關(guān)問(wèn)題等。要使所有欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育者樹立起產(chǎn)學(xué)研合作教育的教育理念，并自覺地將這一理念貫徹到高職教育教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的進(jìn)一步深化。

只有欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校的管理者從觀念上重視產(chǎn)學(xué)研合作教育，并將產(chǎn)學(xué)研合作教育真正落到實(shí)處，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作教育才可能進(jìn)一步深入。

2.加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作教育教學(xué)改革及監(jiān)控指導(dǎo)

在產(chǎn)學(xué)研合作教育尚處于淺層次的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高職院?！半p師型”師資力量不強(qiáng)，技術(shù)研究成果基本沒有，與企業(yè)聯(lián)姻資本不足，走產(chǎn)學(xué)研合作之路宜通過(guò)各種途徑，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思想貫徹到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中去，即推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育教學(xué)改革，體現(xiàn)高職教學(xué)的地方特色。

首先，高職院校的專業(yè)與課程設(shè)置要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相符合，瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，把高職專業(yè)教學(xué)融入到為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)中去，以適應(yīng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)對(duì)人才的特殊要求。

其次，高職院校的專業(yè)教學(xué)除以生產(chǎn)步驟為序安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)過(guò)程外，還應(yīng)充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用特征，以保持校內(nèi)專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)際工作的一致性，以適應(yīng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)對(duì)人才的特殊要求。

再次，教師應(yīng)在深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)調(diào)研、熟悉企業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)仿真教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、角色模擬等多種教學(xué)方式和方法，特別是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段虛擬企業(yè)、車間、工藝，再現(xiàn)工作情境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛身處工作現(xiàn)場(chǎng)的感覺，重視實(shí)踐教學(xué)。

還有，在高職課堂教學(xué)中，要立足本專業(yè)技術(shù)研究與開發(fā)前沿，及時(shí)把最新的技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，也要緊密聯(lián)系本地區(qū)企業(yè)技術(shù)革新與改造的實(shí)際，聯(lián)系技術(shù)研究及其成果開展教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就接受到技術(shù)研究的最新信息，受到有地方特色的最新成果的熏陶，提高課堂教學(xué)的科研品位。

主管地方性高職院校的上級(jí)部門不但要采取措施推動(dòng)各高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育教學(xué)改革，更要對(duì)這種改革加強(qiáng)監(jiān)控和指導(dǎo)，使這種改革能快速推進(jìn)，落到實(shí)處。欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校也只有打破封閉式的校內(nèi)課堂教學(xué)模式，改變校內(nèi)課堂教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)、理論與實(shí)際脫節(jié)、師生與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，才可能在校內(nèi)課堂教學(xué)貫徹產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件走出校門與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)姻，建立有地方特色的穩(wěn)固的校企雙贏合作關(guān)系，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路才可能越走越寬廣。

3.強(qiáng)化欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校產(chǎn)學(xué)研合作考核

考核是對(duì)過(guò)去工作的了解、總結(jié)和再思考，它通過(guò)肯定、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)及督促、警醒后進(jìn)等方式為今后工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職管理者進(jìn)行了卓有成效的培訓(xùn)，使他們對(duì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合有了較全面、綜合的了解，又推動(dòng)他們開展了結(jié)合自己所在地區(qū)特色的產(chǎn)學(xué)研教育教學(xué)改革后，主管欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校的部門還有必要不定期地對(duì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的情況進(jìn)行考核，及時(shí)了解各高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開展情況以及存在的問(wèn)題，對(duì)那些產(chǎn)學(xué)研結(jié)合遲遲沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展而又找不出原因的院校要督促其加快步伐，對(duì)拒絕探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的院校要給予一定的懲罰制裁，并追究相關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

4.給予欠發(fā)達(dá)地區(qū)公辦高職院校產(chǎn)學(xué)研合作一定的政策支持

篇4

以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，讓幼兒園的教育真正成為適合教師發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期繼續(xù)以養(yǎng)成教育為抓手，結(jié)合課題研究，潛心研討，形成良好的教研氛圍，全面提高幼兒教育質(zhì)量，使幼兒園整體辦園水平上一個(gè)新臺(tái)階。

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長(zhǎng)的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展。

4、樹立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開展迎“六一”活動(dòng)。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。

4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)、全面家訪、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)等；豐富家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長(zhǎng)展示，增進(jìn)家長(zhǎng)的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。HTtP//:

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開全體教職工開學(xué)工作會(huì)議。

2、做好開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計(jì)劃。

4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶?！傲弧钡奈膴使?jié)目。

五月份：

1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開展慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)活動(dòng)。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開展教研活動(dòng)。

4、大班開展幼小銜接活動(dòng)。

5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫）

6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

8、清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。

篇5

一、德育工作的主要成績(jī)

(一)常規(guī)管理扎實(shí)有效

德育無(wú)小事，事事皆育人。班主任工作的重要內(nèi)容便是言傳身教，教育學(xué)生。班主任首先就要以身作責(zé)，用自己的奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神感染學(xué)生，說(shuō)服學(xué)生。本學(xué)期來(lái)，絕大多數(shù)班主任都能堅(jiān)持常規(guī)工作的到場(chǎng)，到位，并把德育處布置的各項(xiàng)工作落實(shí)到位，收到了良好的效果。在常規(guī)到位工作中做得特別優(yōu)秀的班主任有：

一年級(jí)：

二年級(jí)：

三年級(jí)：

(二)學(xué)生會(huì)督導(dǎo)檢查有力

學(xué)校工作的順利開展，主要依靠各處室的力量，尤其是德育工作的絕大部分內(nèi)容都依靠學(xué)生會(huì)的檢查、督導(dǎo)、管理和落實(shí)。本學(xué)期來(lái)，學(xué)校對(duì)德育工作十分重視，把德育工作放到了學(xué)校工作的首位，開始“向管理要成績(jī)，向德育要質(zhì)量”，無(wú)論對(duì)班主任的到位考勤，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)指導(dǎo)還是對(duì)學(xué)生自我教育，自我管理的指導(dǎo)，督促等方面都起到了舉足輕重的作用，甚至在德育工作隊(duì)伍的建設(shè)方面，也起到了主體作用。在學(xué)生管理學(xué)生的過(guò)程中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部如, 175王 希、羅 霞、176龔 嬙、陽(yáng) 彪、177龍文超、179王 姣、180黃松權(quán)、182邱 艷、龔要飛、184龍晶美、185李 騰李 瀟、徐小鵬186何 芳187龍春紅188吳覺心189羅 珊192羅 婷。例如：德育處定期召開班長(zhǎng)、學(xué)生干部會(huì)議，表彰德育標(biāo)兵，每月向?qū)W生公布德育學(xué)分，公布各班學(xué)生違紀(jì)情況，建立學(xué)生成長(zhǎng)資料袋等措施充分體現(xiàn)了年級(jí)管理的力度。同時(shí)狠抓級(jí)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，扭轉(zhuǎn)了重大違紀(jì)頻繁出現(xiàn)的局面，使級(jí)風(fēng)和學(xué)風(fēng)走上了良性化軌道。全面展開了防分培優(yōu)工作，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)等措施，充分體現(xiàn)了德育工作的針對(duì)性。

(三)衛(wèi)生承包責(zé)任制改革試驗(yàn)成功

學(xué)生寢室衛(wèi)生的檢查進(jìn)一步加強(qiáng) ,本學(xué)期德育處下大力氣整治寢室的臟、亂、差，專門由德育處學(xué)生會(huì)干部對(duì)寢室實(shí)施專門檢查，一方面加強(qiáng)對(duì)生活管理員的檢查、指導(dǎo)、管理與培訓(xùn);另一方面強(qiáng)化對(duì)寢室衛(wèi)生的督促與檢查。半個(gè)學(xué)期來(lái)，堅(jiān)持每周對(duì)學(xué)生寢室衛(wèi)生進(jìn)行詳細(xì)、認(rèn)真的檢查。并將檢查結(jié)果和評(píng)定等級(jí)在全校通報(bào)。這些措施不僅增強(qiáng)了班主任管理寢室的責(zé)任感和針對(duì)性，還促進(jìn)了學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

(四)成功班主任大批涌現(xiàn)

從班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)、德育量化評(píng)估，師德問(wèn)卷調(diào)查，班級(jí)違紀(jì)情況各方面都能看出我校有越來(lái)越多的班主任是成功的。

這說(shuō)明，這些班主任的工作是行之有效的。學(xué)生成績(jī)的提高，是教育質(zhì)量的生命，有了優(yōu)秀的成績(jī)，也說(shuō)明班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是成功的，班主任對(duì)學(xué)生智力資源的開發(fā)是成功的。

從德育量化評(píng)估看，以下班級(jí)的量化評(píng)估位于年級(jí)前列： 184班、191班、193班、177班、196班、187班、192班、195班、176班、188班。這些班主任常規(guī)管理細(xì)致到位，效果顯著，班風(fēng)建設(shè)是成功的，發(fā)揚(yáng)學(xué)生自我管理，自我教育是成功的。

班級(jí)學(xué)生違紀(jì)情況也能說(shuō)明班主任工作的質(zhì)量，本學(xué)期絕大多數(shù)班級(jí)沒有出現(xiàn)重大違紀(jì)現(xiàn)象，這便是成功的。我們的班主任工作應(yīng)該向“零違紀(jì)、零處分、零事故”的目標(biāo)邁進(jìn)，我認(rèn)為，只要哪個(gè)班達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)(三年內(nèi))，他便應(yīng)該是班主任的楷模!盡管如此，本學(xué)期還有一些班出現(xiàn)了一些重大違紀(jì)事件或事故，這其中有學(xué)生的原因，也有班主任工作的失誤或不足。

此外，德育處還加強(qiáng)了校園安全保衛(wèi)工作，團(tuán)委會(huì)還組織了“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名活動(dòng)，將德育工作富于活動(dòng)之中。

二、德育工作中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的問(wèn)題

“教育是一門遺憾的藝術(shù)，永無(wú)滿足”，“德育工作千頭萬(wàn)緒，德育教育奧妙無(wú)窮”，在德育工作中，永遠(yuǎn)有著廣闊的提高空間。廣大班主任還要多學(xué)習(xí)，多研究，認(rèn)真實(shí)踐，充分總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)查找工作中的不足，盡快地把我校德育工作調(diào)整到科學(xué)化的軌道上來(lái)。

總結(jié)過(guò)去，我校德育工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施改進(jìn)和提高：

(一)班主任加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和德育研究。

作為一所市級(jí)示范學(xué)校，德育研究應(yīng)該是高層次的，每學(xué)期都應(yīng)產(chǎn)生有一定影響的教育論文，甚至應(yīng)該有自己獨(dú)特的德育工作理念，更應(yīng)該有全市、全省乃至全國(guó)著名的班主任，然而在我校真正有價(jià)值的德育論文不多，真正有特色的班主任不多，值得交流的德育材料也不多。所以，德育處號(hào)召全體班主任把自己辛勤工作的體驗(yàn)變成文字，以提高我校的德育科研水平。

(二)德育工作質(zhì)量目標(biāo)不高

德育工作應(yīng)該搞到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我校提出的目標(biāo)層次不高。紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生思想狀況，常規(guī)德育活動(dòng)等等，都只停留在過(guò)得去，不出問(wèn)題的低標(biāo)準(zhǔn)上。如：對(duì)學(xué)生的思想工作，往往只是從學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面入手，而對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義，集體主義，環(huán)保意識(shí)，法紀(jì)意識(shí)，審美意識(shí)，社會(huì)意識(shí)等方面的要求不多或不高。再如衛(wèi)生，我們的寢教室真正做到了整齊伐一了嗎?校園花草的圍欄擦亮了嗎?其實(shí)我們都應(yīng)該做到，而且都能做到。

(三)封閉管理不徹底或封閉意識(shí)已經(jīng)落后

封閉管理是我校的成功經(jīng)驗(yàn)，然而自封閉管理實(shí)施之日至今，沒有哪一天從真正意義上實(shí)施了封閉，也一直沒能得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的理解和認(rèn)同?；诖耍覀兎此家幌挛倚５姆忾]管理，發(fā)現(xiàn)存在許多弊端，由于學(xué)校住宿、洗浴、食堂、醫(yī)療、購(gòu)物等許多條件不完善，造成我校的封閉管理不可能嚴(yán)格實(shí)施。而且，調(diào)查表明，封密管理易造成學(xué)生的焦躁心理。同時(shí)也把許多事故隱患，事故責(zé)任攬到了學(xué)校，鑒于這些原因，請(qǐng)廣大班主任認(rèn)真思考一下，或者提出一項(xiàng)能確保封閉管理實(shí)施的措施，或者提出開放式管理模式的實(shí)施辦法。希望全體老師都能關(guān)心這項(xiàng)工作。

(四)重學(xué)習(xí)成績(jī)而輕德育的現(xiàn)象帶來(lái)了嚴(yán)重的事故隱患

年級(jí)組或班主任為了完成學(xué)校下達(dá)的中考任務(wù)，過(guò)早地或者說(shuō)過(guò)多地放棄了對(duì)雙差生的教育和管理。至使少數(shù)學(xué)生越變?cè)讲?，思想越變?cè)綁模瑢?duì)學(xué)校的影響越變?cè)綈毫?，事故隱患越來(lái)越嚴(yán)重。有時(shí)學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)了波動(dòng)(尤其是在大型考試后)，班主任做工作往往總是離不開分?jǐn)?shù)，而沒有注意到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，沒有挖掘造成成績(jī)波動(dòng)的根源。工作不但沒有效果，反而適得其反。

篇6

幼兒園是學(xué)齡前孩子的天堂，建設(shè)好幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施相當(dāng)重要，這利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，有利調(diào)動(dòng)教職工的積極性，有利提高教育資源的效益。下面是小編整理的幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!

幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想

圍繞教研室提出的工作目標(biāo)與要求，以認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線，以加強(qiáng)《幼兒園綜合活動(dòng)課程》園本化建設(shè)重點(diǎn)，以教師《教學(xué)六認(rèn)真》考核為抓手，進(jìn)一步深化課程改革，完善課程實(shí)施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力;規(guī)范日產(chǎn)管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)與措施

1、提高一日活動(dòng)效益

a、提高課程實(shí)施水平

以“整合”作為課程實(shí)踐的核心理念，分年齡段制定科學(xué)合理的課程實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認(rèn)真制定每周活動(dòng)計(jì)劃，整體確立幼兒知、情、意、行培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)滲透體、智、德、美多方面教育。以《綜合活動(dòng)叢書》課程文本為依托，各教研小組每周定時(shí)開展課程審議活動(dòng)，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時(shí)調(diào)整充實(shí)課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴(kuò)大地方課程含量，創(chuàng)造性地實(shí)施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的淀山湖幼兒園的個(gè)性，提高我園課程的適宜度。在課程實(shí)施過(guò)程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以“實(shí)、活、勤、精、細(xì)”來(lái)規(guī)范教學(xué)行為，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)真正做到“心中有目標(biāo)、眼中有孩子”;重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境見證幼兒的學(xué)習(xí)歷程;促使主題課程與游戲活動(dòng)的有效融合，在制定游戲計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)化和個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)教師要及時(shí)做好區(qū)角活動(dòng)、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。

b、完善幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系

教師要以科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合《幼兒交往能力評(píng)價(jià)表》、《幼兒求知欲評(píng)價(jià)表》、《幼兒習(xí)慣評(píng)價(jià)表》、《個(gè)別兒童教育跟蹤表》、《幼兒成長(zhǎng)檔案》及學(xué)期末各班的班測(cè)和園測(cè)，認(rèn)真研究幼兒，用心觀察每個(gè)幼兒，及時(shí)做好觀察筆記，真實(shí)地記錄和科學(xué)的評(píng)估幼兒各方面的發(fā)展。

本學(xué)期，對(duì)《幼兒成長(zhǎng)檔案》繼續(xù)進(jìn)行更好地使用，教研組在回顧以往幼兒成長(zhǎng)檔案的基礎(chǔ)上，不斷完善、豐富檔案的內(nèi)容和形式，重視幼兒和家長(zhǎng)的參與，既要有原來(lái)冊(cè)子中的內(nèi)容，又要有體現(xiàn)幼兒個(gè)性的內(nèi)容，還要跟隨主題教育的開展，及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒各方面的階段發(fā)展?fàn)顩r。

c、構(gòu)建園本化課程實(shí)施體系，充分發(fā)揮示范輻射作用

本學(xué)期我們要在選擇相關(guān)教材實(shí)施主題課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園紙工特色教學(xué)和園級(jí)教研課題“一日活動(dòng)中幼兒養(yǎng)成教育的有效滲透”的研究，確定各教研小組的研究專題，從生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)上下功夫，聯(lián)系日常教育教學(xué)具體事件和情景，采用多種教科研形式進(jìn)行專題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外溝通、交流與合作，進(jìn)一步發(fā)揮好省示范幼兒園的示范輻射作用。認(rèn)真制定并落實(shí)與復(fù)光村辦園的園際聯(lián)系工作，認(rèn)真實(shí)施開放活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)，效果好，并積累好活動(dòng)過(guò)程資料。

2、細(xì)化教學(xué)活動(dòng)常規(guī)

a、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”管理制度

采取每月定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作情況的同時(shí)，本學(xué)期以認(rèn)真做好一日活動(dòng)之活動(dòng)準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與總結(jié)，重點(diǎn)檢查指導(dǎo)每一位教師在一日活動(dòng)的戶外體鍛、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)和集體教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，限期整改存在問(wèn)題，從而規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，確保一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)，認(rèn)真寫好教育教學(xué)反思，通過(guò)反思不斷提高自身的保教水平。

b、認(rèn)真執(zhí)行一日活動(dòng)管理制度

園領(lǐng)導(dǎo)以“推門聽課”為主要督查形式，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持每周看活動(dòng)不少于2個(gè)，堅(jiān)持每周匯總看活動(dòng)情況，堅(jiān)持每周進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持深入班級(jí)分析保教質(zhì)量。

c、認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度，深化園本教研

結(jié)合園級(jí)教研課題的研究，認(rèn)真實(shí)施本組研究專題，園中心教研組每?jī)芍荛_展一次專題研討，各教研組每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng)，每周開展一次課程審議活動(dòng)。本學(xué)期將以健康教育、音樂(lè)教育為突破口，讓老師們?cè)诰唧w的案例和問(wèn)題中，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討，研究解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。教研組組織的活動(dòng)要緊扣研究專題，每次活動(dòng)要有明確的的主旨，有中心發(fā)言人，有詳細(xì)的記錄。園中心教研組還要組織好“一課三研”、“主題辨析”、“理論學(xué)習(xí)”、“外出參觀學(xué)習(xí)心得交流”、“案例分析”等活動(dòng)，注重理論的提煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，注重過(guò)程管理和全園參與，建立電子化的園本教研資源庫(kù)，注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過(guò)程性研究成果的記錄與收集。

3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)家園、社區(qū)合作共育

發(fā)揮園、班兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)委員的功能。以主持家長(zhǎng)活動(dòng)、參與編輯《湘溪報(bào)》、來(lái)園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動(dòng)家委會(huì)委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。開展“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，在老師指導(dǎo)下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長(zhǎng)等不同特點(diǎn)參與班級(jí)課程活動(dòng)的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視與支持。

三、具體工作安排

九月：

1、制定、調(diào)整各類工作計(jì)劃

2、韻律活動(dòng)的編排

3、組織好園本培訓(xùn)和教研活動(dòng)(貫穿全學(xué)期)

4、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動(dòng)

5、組織骨干教師參加市級(jí)“同題開課”觀摩研討活動(dòng)

6、組織參加蘇州市教師教育論文、陶研杯論文和師陶杯評(píng)比

7、中班“平衡”同題開課

8、青年教師韻律操評(píng)比

9、班級(jí)主頁(yè)評(píng)比

十月：

1、第一次六認(rèn)真檢查

2、大班“玩球”同題開課

3、五年以上教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4、幼兒韻律活動(dòng)評(píng)比

5、區(qū)域環(huán)境、主題墻評(píng)比

6、一年以內(nèi)教師亮相課

7、結(jié)合國(guó)慶在教師中進(jìn)行敬業(yè)愛崗活動(dòng)，在幼兒中進(jìn)行愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)教育

8、六認(rèn)真之“認(rèn)真做好活動(dòng)準(zhǔn)備“專題研討

十一月：

1、進(jìn)行自制玩具比賽

2、開展中大班家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)

3、第二次六認(rèn)真檢查

4、組織骨干教師參加蘇州市教師培訓(xùn)活動(dòng)

5、音樂(lè)教學(xué)教研活動(dòng)

6、各教研組教研活動(dòng)交流

十二月：

1、第三次六認(rèn)真檢查

2、骨干教師展示活動(dòng)，對(duì)村幼園開放活動(dòng)

3、各班迎元旦活動(dòng)

4、組織好送教到園活動(dòng)

5、教師自制課件評(píng)比

6、新教師亮相課

7、協(xié)助做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀考核和評(píng)比

8、小班體育同題開課

9、第一、二年教師“我的成長(zhǎng)感悟”專題交流會(huì)

__年一月：

1、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測(cè)試和評(píng)價(jià)，特別要做好成長(zhǎng)檔案的整理工作

2、青年教師“四個(gè)一”工作考核

3、第四次六認(rèn)真檢查

4、做好學(xué)期結(jié)束工作

5、匯編我園本學(xué)期優(yōu)秀教育案例集

6、教師做好年終總結(jié)

7、確定“十二五”研究課題，逐步形成完善的研究方案，做好向蘇州市申報(bào)的準(zhǔn)備工作

幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃（二）教學(xué)教研工作是幼兒園工作的重要組成部分，他對(duì)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教育質(zhì)量，進(jìn)步師資隊(duì)伍管理，有著積極的推動(dòng)作用。為保障本學(xué)期教學(xué)教研工作的順利進(jìn)行，特制定以下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園教學(xué)教研工作將堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，深進(jìn)展開課題研究，突出園本化教學(xué)。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)教學(xué)教研的常規(guī)管理。

2、結(jié)合課程的實(shí)施，要責(zé)備園教師認(rèn)真反思，勤于總結(jié)。

3、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，進(jìn)步師資素質(zhì)。

三、具體措施

1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的帶頭作用，根據(jù)園務(wù)工作的安排，帶領(lǐng)教師積極參與園里的活動(dòng)，進(jìn)步教育質(zhì)量。

2、繼續(xù)抓好幼兒園各項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)課題研究的力度，留意平時(shí)材料的積累和總結(jié)，并做到有記錄、有討論、有小結(jié)、有評(píng)價(jià)。

加強(qiáng)交換與互動(dòng)，使教研工作正常有序地進(jìn)行。

3、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園課程理論，做好園本課程建設(shè)體系。

同時(shí)，要請(qǐng)教師加強(qiáng)本身的基本功練習(xí)，做到逐日一練。

4、期末召開經(jīng)驗(yàn)交換會(huì)，將教師的教學(xué)體會(huì)和成果進(jìn)行交換，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

四、工作安排

玄月份：

1、開學(xué)工作，穩(wěn)定孩子情緒，確保一日活動(dòng)的正常展開。

2、制定級(jí)部、班級(jí)的工作計(jì)劃。

3、墻面布置、更新活動(dòng)。

十月份：

1、園良好課評(píng)選活動(dòng)。

2、園本化課程的展開。

3、月底召開家長(zhǎng)會(huì)。

十一月份：

1、組織教師進(jìn)行基本功比賽(三筆字、繪畫、手工、音樂(lè)、舞蹈)。

2、家園半日開放活動(dòng)。

十仲春份：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。

一月份：

1、教師工作總結(jié)。

2、教師、幼兒的考核工作。

篇7

關(guān)鍵詞： 同伴教學(xué)法 有機(jī)化學(xué) 教學(xué)方法

目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)講授式教學(xué)占主導(dǎo)地位。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尤其在我國(guó)尊師重教思想影響下，學(xué)生通常默認(rèn)老師權(quán)威，養(yǎng)成 “不敢提問(wèn)、不會(huì)提問(wèn)、不愛提問(wèn)”的通病，這種毛病很大程度上抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)新性。加上近年來(lái)高校一直擴(kuò)招，大班上課成了大部分高校的普遍現(xiàn)象，動(dòng)輒百十人的大班課堂教學(xué)效果可想而知，使講授式教學(xué)模式的詬病更顯現(xiàn)出來(lái)，因此必須發(fā)展新的探究性教學(xué)模式改變這一現(xiàn)狀。從20世紀(jì)50年代起， 隨著探究式教學(xué)的熱潮在美國(guó)興起， 同伴教學(xué)法（Peer Instruction，簡(jiǎn)寫為PI）進(jìn)入人們視野， 并在應(yīng)用性社會(huì)科學(xué)課程，尤其是物理學(xué)教學(xué)中取得了良好效果[1]。相對(duì)于其他教學(xué)法， 同伴教學(xué)法在大班教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法主導(dǎo)地位的有力挑戰(zhàn)者。但自2010年同伴教學(xué)法引入中國(guó)以后[2]，主要應(yīng)用于大學(xué)物理課程教學(xué)，在其他學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)較少，例如，在中國(guó)知網(wǎng)中選擇“篇名”，輸入關(guān)鍵詞“同伴教學(xué)法”，年份在2015年的文獻(xiàn)共檢索出17篇，其中12篇文獻(xiàn)是關(guān)于物理課程教學(xué)的，另外5篇分別討論了該教學(xué)法在思想政治、會(huì)計(jì)信息化、食品工程原理[3]、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、初中歷史等課程中的應(yīng)用。有機(jī)化學(xué)與大學(xué)物理同為大學(xué)理工科的基礎(chǔ)課程，但同伴教學(xué)法應(yīng)用于有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的案例卻未見報(bào)道。 本文主要探討同伴教學(xué)法在“有機(jī)化學(xué)”課程中的應(yīng)用及取得的成果。

一、同伴教學(xué)法研究現(xiàn)狀

同伴教學(xué)法最早是由埃里克?馬祖爾教授創(chuàng)立并應(yīng)用于課堂的，該教學(xué)法是通過(guò)使用一些專門設(shè)計(jì)的概念測(cè)試題，組織學(xué)生進(jìn)行答題，然后通過(guò)答題卡、計(jì)算機(jī)投票系統(tǒng)或舉手表決等方式反饋答題情況，并根據(jù)答題情況引導(dǎo)學(xué)生互相交流和自主學(xué)習(xí)的一種探究式教學(xué)模式。同伴教學(xué)法不僅實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，更給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，因此在馬祖爾教授將其首次應(yīng)用于哈佛大學(xué)課堂以后，取得了很好的教學(xué)效果并引起了教育界的廣泛關(guān)注。此后幾年，同伴教學(xué)法先后三次得到美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金的支持，甚至《科學(xué)》雜志的教育論壇欄目也刊登了相關(guān)研究論文。2010年北京師范大學(xué)的劉萍首次將該教學(xué)方法引入中國(guó)，并在該校大學(xué)物理課程中應(yīng)用。此后幾年，同伴教學(xué)法在我國(guó)得到了蓬勃發(fā)展，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、大連海事大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)、華中師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)[4]-[5]等高校物理教師先后在課堂上使用了該教學(xué)法。最終教學(xué)效果得到了老師們的一致好評(píng)，大家普遍認(rèn)為同伴教學(xué)法容易融入大班教學(xué)，具有廣泛的適用性，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充和改進(jìn)。

二、同伴教學(xué)法在有機(jī)化學(xué)課堂上的應(yīng)用

1. 應(yīng)用流程

由于課堂時(shí)間有限，同伴教學(xué)法的實(shí)施一般需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，課堂上老師簡(jiǎn)要講解一些知識(shí)點(diǎn)，隨后給出設(shè)定的測(cè)試題讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)作答，老師統(tǒng)計(jì)答案分布情況，根據(jù)答題情況讓學(xué)生討論，說(shuō)服對(duì)方并重新提交答案，老師根據(jù)二次答題情況總結(jié)一下并進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，具體流程如下圖所示：

接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)實(shí)例介紹同伴教學(xué)法的流程。例如：

首先提出上述測(cè)試題讓學(xué)生答題，該題主要考查學(xué)生對(duì)鹵代烴親核取代反應(yīng)活性的掌握。答題結(jié)束后，教師統(tǒng)計(jì)答題情況如表1所示，正確率為66%， 說(shuō)明大家對(duì)不同種類鹵代烴的區(qū)分還不是很清晰，尤其是烯丙基型和丙烯基型的區(qū)別。

統(tǒng)計(jì)結(jié)束以后開始同伴討論，說(shuō)服同伴接受自己的答案，并再次給出答案，這個(gè)環(huán)節(jié)是同伴教學(xué)法的核心。討論一般在鄰座同學(xué)之間進(jìn)行，在討論過(guò)程中理解概念的同學(xué)意識(shí)到弄懂這個(gè)概念存在哪些難點(diǎn)，因此清楚在給同伴解釋的過(guò)程中突破點(diǎn)在哪兒、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么；概念不太清晰的學(xué)員在討論過(guò)程中會(huì)明白自己哪些地方理解錯(cuò)了，為什么會(huì)錯(cuò)。經(jīng)歷這樣一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同伴最終達(dá)成一致意見，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)論學(xué)生水平高低都能從中獲益。

再次給出答案后統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示，正確率為89%，可見，經(jīng)過(guò)討論以后，正確率比第一次有了顯著提高，且已經(jīng)超過(guò)了70%，可以進(jìn)入老師解析環(huán)節(jié)。老師根據(jù)答案回饋情況給大家解析芐基型、苯基型、乙烯型鹵代烴的區(qū)別及其親核取代反應(yīng)活性順序。

2.取得的成果

我們選擇制藥專業(yè)2015級(jí)91人的大班為樣本，使用夏百根主編中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版的《有機(jī)化學(xué)》為教材，通過(guò)同伴教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期同伴教學(xué)試驗(yàn)以后，該班學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)之前有明顯改善，且優(yōu)于其他兄弟專業(yè)學(xué)生，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生提問(wèn)更積極。學(xué)生“不敢提問(wèn)、不愛提問(wèn)”的現(xiàn)象得以改善，學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的頻率大大增加，甚至能提出一些很有建設(shè)性的問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高。（2）上課回答問(wèn)題更加積極。一改往日老師在上面念經(jīng)，學(xué)生在下面睡覺的大學(xué)課堂現(xiàn)象，師生互動(dòng)積極。（3） 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更全面，對(duì)概念的理解更透徹。學(xué)生更了解自己，所以在同伴討論期間，更有針對(duì)性地用相關(guān)知識(shí)說(shuō)服同伴，從而彼此共同提高。以期末考試為例，樣本班平均成績(jī)?yōu)?7.9，及格率96.2%，分?jǐn)?shù)區(qū)間主要集中在80～90分，而未采用同伴教學(xué)法的另一專業(yè)平均成績(jī)?yōu)?9.6，及格率85.3%，分?jǐn)?shù)區(qū)間主要集中在60～70分?？梢姡捎猛榻虒W(xué)法的樣本班無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度還是考試各項(xiàng)指標(biāo)上均高于對(duì)比班，說(shuō)明同伴教學(xué)法適用于有機(jī)化學(xué)大班教學(xué)。

為了了解學(xué)生對(duì)同伴教學(xué)法這種新的教學(xué)方法的反饋，以及今后更好地開展教學(xué)，我們對(duì)樣本班學(xué)員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷91份，回收91份，回收率100%。問(wèn)卷如下：

從問(wèn)卷調(diào)查反饋情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式是持肯定態(tài)度的，并認(rèn)為同伴教學(xué)法有利于其對(duì)課程內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

三、 同伴教學(xué)法在有機(jī)化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用前景及展望

顯然，本研究結(jié)果表明同伴教學(xué)法在有機(jī)化學(xué)大班授課中具有明顯優(yōu)勢(shì)，其在有機(jī)化學(xué)教學(xué)上具有良好的應(yīng)用前景，原因有如下幾點(diǎn)：

1.同伴教學(xué)法的測(cè)試題要求著重考查學(xué)生易混淆和誤解的概念，避免較復(fù)雜的計(jì)算、較長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程或者過(guò)于簡(jiǎn)單直接的題，同時(shí)兼顧適合學(xué)生間的討論。而有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然比較多但比較系統(tǒng)，易于設(shè)計(jì)出滿足上述要求的概念測(cè)試題，且能夠覆蓋大部分知識(shí)點(diǎn)。

2.同伴教學(xué)法中說(shuō)服同伴這個(gè)環(huán)節(jié)尤其能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更樂(lè)于、善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。不僅能提高和鞏固學(xué)生知識(shí)水平，還能鍛煉學(xué)生思辨力，促進(jìn)同學(xué)間交往。

總之，同伴教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的單向知識(shí)傳授模式，增加了師生交流、同學(xué)交流的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)完善有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]埃里克?馬祖爾.朱敏，陳險(xiǎn)峰，譯.同伴教學(xué)法――大學(xué)物理教學(xué)指南[M].北京： 機(jī)械工業(yè)出版社，2011： 23.

[2]張萍.Eric Mazur.Peer-Instruction――哈佛大學(xué)物理課程教學(xué)新方法[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（8）： 69-71.

[3]肖滿，倪學(xué)文.同伴教學(xué)法在“食品工程原理”課程中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2015（45）： 145-146.

篇8

努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀幼兒教師。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班下學(xué)期特色工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班下學(xué)期特色工作總結(jié)范文一每年的工作都是有張有弛的，周而復(fù)始著。在幼教工作崗位中，猶如進(jìn)入一個(gè)五味瓶子，時(shí)苦，時(shí)辣，時(shí)酸，時(shí)麻，時(shí)而又很甜，這是崗位外人士無(wú)法體會(huì)的，但即使是這樣，我的內(nèi)心還是很充實(shí)、愉快的，相信每位工作人員追求的不外乎也就是充實(shí)和愉快吧。又到了每年的收獲與反思的季節(jié)，大家又聚在一起回憶這一年工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、思想政治方面：

一學(xué)年來(lái)，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛幼教事業(yè)，尊重每一位幼兒，恪守崗位職責(zé)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己。作為一位班主任，我明確自己的角色定位，管理好班級(jí)，做好各項(xiàng)工作，自覺遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，以積極的心態(tài)投入到工作之中，樹立良好的教學(xué)思想，明確教育教學(xué)方向，同時(shí)，幫助保育員老師管理保育工作，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，積極認(rèn)真的參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

二、教育教學(xué)工作：

1、業(yè)務(wù)方面：

在教學(xué)工作方面，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，努力上好每一堂課，積極反思好每一堂課，，每月準(zhǔn)時(shí)上交業(yè)務(wù)資料。積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，5月，在“課程教學(xué)趣中求效”主題式參與培訓(xùn)活動(dòng)中積極承擔(dān)小組交流和發(fā)言工作，在各項(xiàng)活動(dòng)中我都積極思考，發(fā)表自己的意見和看法，抓住每一次提高的機(jī)會(huì)，讓自己逐步提高。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)工作，我始終是踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印去努力完成的。業(yè)余時(shí)間我還認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，3月——6月參加浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。8月——12月參加平湖市幼兒園90課時(shí)培訓(xùn)，并認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。在完成自己分內(nèi)工作之余還兼任了幼兒園的網(wǎng)管員工作，配合紀(jì)老師做好網(wǎng)站的更新工作。

2、班級(jí)管理：

(1)上半年，我擔(dān)任了大三班的班主任，與周孝老師、保育員胡佩君一起搭班。我認(rèn)真貫徹新《綱要》精神，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。我們通過(guò)讓孩子自己來(lái)選小班長(zhǎng)，值日小組長(zhǎng)，嘗試自主管理，讓幼兒真正在為班級(jí)的小主人。為了更好地做好幼小銜接工作，2012年3月，我們大班組組織幼兒參觀小學(xué)，讓幼兒提早感受小學(xué)生活，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。5月，開展了一次家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，十分順利。又在風(fēng)和日麗的日子里，孩子們小手拉小手，踏著春天的蹤跡，一起來(lái)到了潔芳小區(qū)春游。6月，我們迎來(lái)了在幼兒園里的最后一個(gè)兒童節(jié)，孩子們都很認(rèn)真地排練舞蹈《藍(lán)精靈》以及情景劇《梨子提琴》，成果也很不錯(cuò)。這些孩子是我和胡老師從小班帶到大班的，現(xiàn)在，他們畢業(yè)了，不舍的同時(shí)也多了一份祝愿，愿他們能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

(2)下半年我擔(dān)任了小三班的班主任，與金延霞老師、保育員胡佩君一起搭班，我們班級(jí)三位老師互相配合默契，不分你我為班級(jí)工作出謀劃策，做到“分工不分家”。做為小班的教師,開學(xué)時(shí)我們要比別人付出更多的汗水,為了讓孩子能更好的適應(yīng)幼兒園的生活，在生活中細(xì)心幫助幼兒養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，為了減少小班孩子對(duì)親人的依戀，穩(wěn)定他們的情緒，晨間活動(dòng)中，我們與家長(zhǎng)配合從家里帶了皮球，自己喜愛的玩具、自制沙包等，大大增強(qiáng)了晨間活動(dòng)的豐富性和趣味性，讓孩子以愉悅的情緒投入到幼兒園的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

在日?；顒?dòng)中，我們積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，注意動(dòng)靜交替，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓幼兒互相學(xué)習(xí)、積極嘗試，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗(yàn)。讓我們一起努力，讓小三班變得越來(lái)越好。

3、教育教學(xué)方面：

在博園第二屆“微笑杯我和孩子的成長(zhǎng)故事演講”比賽中獲得了“最具潛力獎(jiǎng)”;9月，在2012學(xué)年第一學(xué)期“數(shù)學(xué)區(qū)域操作材料展評(píng)”活動(dòng)中制作的《小刺猬背果子》被評(píng)為“最佳制作獎(jiǎng)”。11月，在主題式游戲展評(píng)中執(zhí)教了小班美術(shù)游戲《我給樹葉添葉脈》，并且獲得主題式游戲展示后反思暨幼教核心期刊閱讀后感“一等獎(jiǎng)”。我們班還在11月份的“愛我博園 美化家園”——小博士幼兒園家園欄創(chuàng)設(shè)和管理評(píng)比活動(dòng)中獲“二等獎(jiǎng);同時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了集教育性、生動(dòng)性、安全性、實(shí)用性、美觀性、特色性、參與性為一體的主題區(qū)域。12月，在“綠色家園”幼兒主題繪畫展中獲優(yōu)勝指導(dǎo)獎(jiǎng)。

5月，在家長(zhǎng)開會(huì)日上我執(zhí)教了大班數(shù)學(xué)《自編應(yīng)用題》，得到了家長(zhǎng)朋友的一致好評(píng)，6月，在園級(jí)首屆特長(zhǎng)課教師活動(dòng)中，我執(zhí)教了大班刮畫《美麗的夜景》，雖然有不足，但是通過(guò)不斷的鍛煉，讓自己在教育教學(xué)方面有所提高，同時(shí)，我積極參加園內(nèi)外聽課活動(dòng)，做好聽課筆記，認(rèn)真撰寫聽課反思。6月，在教師歌表演比賽中表演了《劃船》榮獲“三等獎(jiǎng)”。并在自彈自唱比賽中獲得“一等獎(jiǎng)”。

4、教育科研：

在這一學(xué)年當(dāng)中，我積極撰寫、上傳新教育博客日志，認(rèn)真寫好每周保教分析以及教學(xué)反思。1月，在園級(jí)首屆教育優(yōu)秀博客評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為“博客積極分子”。6月，我撰寫的《色彩斑斕的世界，屬于孩子的藝術(shù)創(chuàng)想》在“做孩子藝術(shù)創(chuàng)想的點(diǎn)燈人”主題博客中獲“參與獎(jiǎng)”。7月，我撰寫的課題《多媒體在中班幼兒美術(shù)活動(dòng)中的實(shí)踐與研究》獲平湖市第十三屆教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果“三等獎(jiǎng)”。同時(shí)，我還積極撰寫了教育論文《工欲善其事必先利其器——幼兒園美術(shù)教學(xué)中多媒體課件的有效運(yùn)用》獲園級(jí)論文“三等獎(jiǎng)”， 并送交平湖市參評(píng)。

三、家長(zhǎng)工作方面：

開學(xué)伊始，對(duì)小班來(lái)說(shuō)，老師和幼兒、老師和家長(zhǎng)，都還是陌生人。所以，我們進(jìn)行了開學(xué)前的新生家訪工作以及親子活動(dòng)。當(dāng)開學(xué)的第一天，我們滿腔熱情地接待家長(zhǎng)和孩子，當(dāng)家長(zhǎng)也向我問(wèn)早問(wèn)好的時(shí)候，我覺得那幾天被太陽(yáng)烤得也是值得的。

家長(zhǎng)的支持是我們順利開展工作的保證，我總是以一顆誠(chéng)心去對(duì)待他們。在工作中主動(dòng)做好家園聯(lián)系工作，使家長(zhǎng)成為我們的教育的合作伙伴。我班開設(shè)家園欄，定期更換內(nèi)容，特別是建立了班級(jí)QQ群做為與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，為更好的與家長(zhǎng)交流架起了橋梁。老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我們都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

在以后的工作中，我會(huì)更努力，更關(guān)心和愛護(hù)每一位幼兒、關(guān)注每一個(gè)幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能健康的成長(zhǎng)。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識(shí)，積極反思，不斷充實(shí)自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長(zhǎng)，邊成長(zhǎng)邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀幼兒教師!

幼兒園大班下學(xué)期特色工作總結(jié)范文二經(jīng) 過(guò)了小中班的學(xué)習(xí)，很快孩子進(jìn)入了大班的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)大班的學(xué)習(xí)在幼兒園的三年學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的一年，因?yàn)檫@是幼兒園學(xué)習(xí)生活的最后一年，是 幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來(lái)能否較快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，關(guān)鍵在于大班的學(xué)習(xí)生活和一些常規(guī)的培養(yǎng)。本學(xué)期我們將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真總 結(jié)以前的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，以兒童為本，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。所以在學(xué)期初，我們根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和 幼兒的年齡特點(diǎn)，共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃，如下：

一、本班幼兒的情況分析：

本學(xué)期本班共有幼兒40人，其中男生18人，女生22人，其中有10名 幼兒是新轉(zhuǎn)入的新生。本班幼兒可以說(shuō)非常的活潑好動(dòng)，喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，他們有著良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣;基本能遵守活動(dòng)的各種規(guī)則，有良好的自我意 識(shí)，良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣;能積極主動(dòng)的參與科學(xué)活動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和探索科學(xué)的新趣;能用多種形式表達(dá)對(duì)美的感受，有一定的審美感。在語(yǔ)言表達(dá)能力方 面，我們班的孩子有較好的能力，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的提高，還有幾名幼兒對(duì)語(yǔ)言故事的表達(dá)可以說(shuō)非常的出色。但也有部分性格較內(nèi)向的幼兒不能 連貫的講述、大膽的表達(dá)。部分幼兒做事拖拉，欠缺責(zé)任意識(shí)，收玩具、做值日、料理班級(jí)的植物角等工作常常需要?jiǎng)e人的提醒;部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候注意力 分散，沒有耐心;幼兒自控能力欠佳，喜歡玩危險(xiǎn)的游戲，自我的保護(hù)能力還有待加強(qiáng)。本學(xué)期，我們將根據(jù)幼兒的具體情況，有針對(duì)性地制定班級(jí)計(jì)劃，因材施 教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的，受歡迎的小學(xué)生。

二、班級(jí)重點(diǎn)工作。

1.建立有效有序的學(xué)習(xí)生活常規(guī)，營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍。

2.在教育活動(dòng)中，讓主題活動(dòng)與教育內(nèi)容相結(jié)合，課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，能按自己的想法大膽嘗試，積極探索，從而學(xué)到知識(shí)，有效地進(jìn)行師幼互動(dòng)。

3.本學(xué)期，我們將從不同角度、不同方面，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力，創(chuàng)造能力。

4.加強(qiáng)家園聯(lián)系，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。

5.切實(shí)有效的結(jié)合本年級(jí)組的課題，開展相關(guān)的課題研究工作。

二、具體措施：

(一)常規(guī)方面：

把一日常規(guī)貫穿于孩子的一日生活中，繼續(xù)實(shí)行“人人工作制度”發(fā)揮小組長(zhǎng)和小值日生的作用。合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小 時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。開展豐富多彩的戶外體育游戲。如：開展跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)民間游戲等活動(dòng)。在一日活動(dòng)中確保每一個(gè)幼兒的安全為首要，關(guān)心照顧體弱多病 的幼兒。幼兒對(duì)天氣的變化有明顯的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，學(xué)會(huì)照顧自己。同時(shí)隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。繼續(xù)上學(xué)期的日常行為規(guī)則 的培養(yǎng)，多舉行各種行為競(jìng)賽，來(lái)提高幼兒的責(zé)任意識(shí)。

(二)教育教學(xué)方面，五大領(lǐng)域培養(yǎng)的措施：

健康領(lǐng)域具體措施：

1.開展豐富多彩的體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)勇敢精神和堅(jiān)持性。

2.設(shè)計(jì)小型活動(dòng)“安全在我身邊”，使幼兒形成安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

3.開展跳繩活動(dòng)“跳繩闖關(guān)”以此來(lái)提升幼兒跳繩的積極性，提高跳繩的能力。

4.在家園聯(lián)系欄中介紹正確的洗臉、刷牙、漱口、洗手的方法，和相應(yīng)的重要性，以次來(lái)提示家長(zhǎng)在家里也要重視孩子這方面的培養(yǎng)。

語(yǔ)言領(lǐng)域具體措施：

1.在閱讀區(qū)投放大量幼兒喜歡的圖書，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、專心地看書，增強(qiáng)對(duì)圖書的理解能力，同時(shí)讓幼兒能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物，講得生動(dòng)、形象。

同時(shí)開展創(chuàng)編和自制圖書的活動(dòng)。

2.結(jié)合班級(jí)特色，著重培養(yǎng)孩子看圖講述的能力，培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造能力。

3.對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在日常生活中要注意文字的滲透，讓幼兒對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

4.利用空余的時(shí)間提供幼兒交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒能較好的用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通和交流，能大膽自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張。

5.鼓勵(lì)家長(zhǎng)多抽時(shí)間和孩子交流，多為孩子買一些圖書，甚至陪孩子一起看，一起講。

科學(xué)領(lǐng)域具體措施：

1.開展主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的農(nóng)作物”，對(duì)水稻、棉花的種植、生長(zhǎng)、采摘、組成布進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)活動(dòng)。

2.結(jié)合大班課題，開展相關(guān)的活動(dòng)。

3.觀察、猜想、記錄一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況、發(fā)芽情況。

4.對(duì)自然角中植物在不同光照下生長(zhǎng)情況的猜想和觀察記錄。

藝術(shù)領(lǐng)域具體措施：

1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒收集自然物和廢舊材料提供支持。

2.重視幼兒美術(shù)活動(dòng)、美工活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，及時(shí)把幼兒的作品進(jìn)行不同形式的展示，以便幼兒與家長(zhǎng)、老師和同伴間的交流。

3.開設(shè)“表演區(qū)”，投放豐富的服飾、頭飾、打擊樂(lè)和音樂(lè)等材料。

供幼兒進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的熱愛和對(duì)音樂(lè)的感知和藝術(shù)的表現(xiàn)。

4.為每個(gè)幼兒建立美術(shù)作品檔案，裝訂成冊(cè)。

5.利用幼兒一日生活中的各種樂(lè)曲，來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知。

社會(huì)領(lǐng)域具體措施：

1.開展人人有工作活動(dòng)

2.開展“我是值日生”活動(dòng)。

3.開展“我是小老師”活動(dòng)。

4.我是“小園丁”活動(dòng)。

5.開展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，提高集體榮譽(yù)感。

6.與幼兒商議各個(gè)區(qū)域中材料的投放，鼓勵(lì)幼兒不斷填充。

(三)班級(jí)特色教育方面：

本學(xué)期我將班級(jí)特色定為“閱讀特色教育“為孩子進(jìn)入小學(xué)做一些準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀興趣、不斷提高孩子們?cè)谡Z(yǔ)言能力上的發(fā)展。

1.區(qū)域活動(dòng)與閱讀活動(dòng)相結(jié)合

本 學(xué)期我班將根據(jù)班級(jí)特色豐富語(yǔ)言閱讀區(qū)域，提供大量的閱讀材料，讓幼兒通過(guò)看、說(shuō)、想、創(chuàng)作等形式培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力，創(chuàng)設(shè)適合幼兒認(rèn)讀的閱讀區(qū)，通過(guò)擺 擺、認(rèn)認(rèn)、讀讀，培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣，以及早期閱讀的能力;根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域，運(yùn)用多種形式、多種材料進(jìn)行綜合的、多元化的活 動(dòng)，讓孩子在玩中樂(lè)、玩中思、玩中求發(fā)展，在指導(dǎo)中做到月月有重點(diǎn)，月月有發(fā)展。為體現(xiàn)班級(jí)語(yǔ)言的特色教育，我們將把早期閱讀以及課程中的部分內(nèi)容滲透到 各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，如搭建區(qū)可放置有關(guān)建筑的圖書或搭建說(shuō)明書，美工區(qū)放置幼兒自制繪畫書或美工之類的書籍供幼兒參考等。結(jié)合各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開展讓閱讀無(wú)處 不在，在無(wú)形中讓閱讀成為孩子們的需要，讓閱讀成為孩子們的嗜好。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與閱讀活動(dòng)相結(jié)合

環(huán) 境是孩子的第三位老師，美麗的環(huán)境不再是一成不變，而是在不斷更新、不斷豐富。結(jié)合我園的宗旨，根據(jù)我們的地方特色利用鄉(xiāng)土材料、廢舊物適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)境布 置，讓幼兒成為環(huán)境的主人。為體現(xiàn)班級(jí)的特色教育，通過(guò)走廊的瓷磚上畫的一些故事，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，同時(shí)結(jié)合本學(xué)期的課題師幼一起來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著豐富 內(nèi)容的創(chuàng)意閱讀環(huán)境，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦中不斷得到各方面的提高。在主題墻面上，將根據(jù)每個(gè)主題內(nèi)容，及時(shí)更換，適當(dāng)結(jié)合閱讀活動(dòng)進(jìn)行延伸，主題墻充分體 現(xiàn)幼兒的作品，讓它充滿生氣，充滿活力。將根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓孩子們?cè)诖蠖噙@個(gè)大集體里，愉快地生活，健康地成長(zhǎng)，和諧地發(fā) 展。

3.利用空余時(shí)間開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

利用每天一個(gè)小故事，通過(guò)排圖、拼圖創(chuàng)建、自制、表演等多種形式增強(qiáng)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣，讓閱讀成為幼兒生活的一部分。

結(jié)合課題開展看圖講述的實(shí)踐研究，更好的培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

4.利用園本節(jié)日課程豐富孩子的閱讀活動(dòng)。

本學(xué)期是我園鄉(xiāng)土、生活、閱讀第五屆讀書節(jié)，結(jié)合讀書節(jié)的系列活動(dòng)，我們將結(jié)合園級(jí)活動(dòng)開展班級(jí)的系列活動(dòng)，為孩子們的閱讀搭建更大的舞臺(tái)。

四、家長(zhǎng)工作

本 學(xué)期我們將繼續(xù)辦好“家園聯(lián)系欄”，不斷增設(shè)新的欄目，不斷豐富版面內(nèi)容，并爭(zhēng)取讓每一位家長(zhǎng)都能積極參與到欄目中來(lái)，抒發(fā)感想，暢所欲言;堅(jiān)持寫好家園 聯(lián)系冊(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并把每個(gè)孩子的情況真實(shí)地反饋給家長(zhǎng);抓住與每個(gè)家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)解決困難，經(jīng)常與家長(zhǎng)換位而思，贏得家長(zhǎng)的 理解、支持和幫助。

五、衛(wèi)生保健工作

做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行：本學(xué)期重點(diǎn)做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作，保證幼兒生活在清潔明朗的環(huán)境中。

做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)：注意幼兒活動(dòng)前后的衣服更換，提醒幼兒主動(dòng)小便、喝水，提高幼兒的自理能力，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

幼兒園大班下學(xué)期特色工作總結(jié)范文三一、對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)

1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法，學(xué)會(huì)怎樣愛惜書，

幼兒園大班教學(xué)總結(jié)。

2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。

我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒有一人的學(xué)具和書丟失。

二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)

在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子在輕松、快樂(lè)的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。

特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中,孩子對(duì)變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的知識(shí)展開，螺旋式深化，運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。

通過(guò)一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩游戲的快樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ).

三、密切的家園合作

家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象，家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。

本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過(guò),孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下完成得非常好。可見，密切的家長(zhǎng)工作取得了一定的成效。

四、取得的成果

1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。

3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，

4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。

5、家長(zhǎng)工作開展得井井有條，受的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)

提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，教學(xué)工作推陳出新。

教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作，尤其對(duì)于大班來(lái)說(shuō)。家長(zhǎng)是非常重視的。這一學(xué)期中，我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動(dòng)，并在每一節(jié)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識(shí)的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們不會(huì)的、掌握不好的，加以輔導(dǎo)與練習(xí)。

安全工作不容忽視

生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識(shí)，熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識(shí)，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場(chǎng)逃生和自救互救的基本能力，增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和-諧社會(huì)，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的親臨指導(dǎo)下，我園于2009年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng)。參加消防演習(xí)的師生們都感到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會(huì)、真懂、真用，學(xué)到了新知識(shí)、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的。

配合園領(lǐng)導(dǎo)，完成各項(xiàng)任務(wù)

本學(xué)期我園有幾項(xiàng)大的任務(wù)：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號(hào)，小組和集體的都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng);十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時(shí)出問(wèn)題影響了我們，但是我們還是堅(jiān)持完成了比賽，不管成績(jī)?cè)鯓樱覀兌挤浅５母吲d;十二月是向家長(zhǎng)匯報(bào)演出，雖然受到“甲流”的影響，家長(zhǎng)不能來(lái)參加，但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長(zhǎng)們一定感受的到。這每一項(xiàng)都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機(jī)會(huì)，我們班的三位教師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。

家長(zhǎng)工作必不可少

增進(jìn)家園互動(dòng) 為了更好的做好家長(zhǎng)工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。

今天的幼兒是國(guó)家未來(lái)的棟梁之材，是祖國(guó)明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長(zhǎng)精心、科學(xué)、合理而又有針對(duì)性的教育。我們要充分利用家長(zhǎng)早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn)，提出合理要求，還可根據(jù)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，積極而有效地做好家長(zhǎng)工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒 愛心 情感 行動(dòng)

陶行知曾說(shuō)過(guò)，“教師所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。”在幼兒園生活中，作為教師更應(yīng)當(dāng)與幼兒一起創(chuàng)造一個(gè)真善美的小世界。讓孩子在感受別人愛的同時(shí)，也嘗試著去愛別人。幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)明確指出：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情感和能力。幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛去滋潤(rùn)，似春陽(yáng)般的愛去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛，認(rèn)識(shí)愛，學(xué)會(huì)愛。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育，愛是永恒的主題。[1]

一、用情感表達(dá)師生愛

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無(wú)比神圣的。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿愛的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴，教育才會(huì)成功。[2]

多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會(huì)好了！”在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛別人了，面對(duì)這金子般的愛，我頓時(shí)熱淚盈眶了。這不就是高爾基說(shuō)的：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。[3]

二、用行動(dòng)體驗(yàn)傳播師生愛

作為一名幼兒教師更需要？用行動(dòng)體驗(yàn)傳播師生愛，這種愛要能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠(chéng)的愛深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。[4]

小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……其實(shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。[5]

三、用理解和尊重感染師生愛

教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。這應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。[6]

幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時(shí)，沒有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的只是一顆熱愛這份事業(yè)，熱愛孩子們的心。當(dāng)時(shí)在大班實(shí)習(xí)，心里有一絲緊張，有一絲好奇，在面對(duì)那些調(diào)皮的孩子起初顯得束手無(wú)策。為這些，我查閱了大量的資料并向老教師取經(jīng)，慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。教師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)幼兒都是等待開墾的金礦，每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，在與孩子進(jìn)行沒有心靈距離的開放的交流。[7]

冰心曾說(shuō)：“有了愛就有了一切?！睈凼侨祟愖顐ゴ蟮那楦?，是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。通過(guò)教育把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的擁有健全的人格的人。讓我們把愛深深地扎根在孩子的心田里，讓每一個(gè)孩子都擁有一顆愛心！

參考文獻(xiàn)：

[1]（意）亞米契斯 譯者：夏丐尊《愛的教育》[M] ，中國(guó)社會(huì)出版社 2004年5月

[2]（蘇）高爾基著；紋綺編《高爾基妙語(yǔ)錄》[M]，甘肅人民出版社？1989

[3]朱小蔓：《情感教育論綱》[M]，南京出版社93年版

[4]朱小蔓、梅仲蓀：《道德情感教育初論》[J]，學(xué)術(shù)論文

[5]劉曉東：《兒童教育新論》[M]，江蘇教育出版社98年版

[6]張虹：《幾種情感觀及其啟示》，《心理學(xué)B4》[M]99、2

篇10

【關(guān)鍵詞】康復(fù)心理學(xué) 有效教學(xué) 策略

【基金項(xiàng)目】本文系2012年度河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目《基于河南省特殊教育教師職前職后一體化模式研究與實(shí)踐》研究成果之一（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：河南省教育廳教師[2012]1111號(hào)）；2013年教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目“開設(shè)特殊教育課程，培養(yǎng)師范生具有指導(dǎo)殘疾學(xué)生隨班就讀的教育教學(xué)能力”的階段性成果之一（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：教師司[2013]13號(hào)）；2013年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2013-ZD-045）。

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0215-02

隨著特殊教育零拒絕理念的推行，特殊教育對(duì)象的個(gè)體差異性越來(lái)越大，表現(xiàn)為特殊兒童障礙類型增多、程度加重、多重障礙兒童數(shù)量增加等，對(duì)教育和康復(fù)提出更高、更新的要求。為了滿足特殊兒童的雙重需要，高等特殊教育師資培養(yǎng)模式進(jìn)行了重大改革，由培養(yǎng)單一教學(xué)型教師變?yōu)榕囵B(yǎng)具有教學(xué)與康復(fù)雙重知識(shí)和技能的老師。2012年9月，教育部等五部委聯(lián)合的12號(hào)文件中明確提出：“改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有復(fù)合型知識(shí)技能的特殊教育教師、康復(fù)類專業(yè)技術(shù)人才?！笨祻?fù)心理學(xué)正是在這一背景下步入師范生的視野內(nèi)，成為教育康復(fù)類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程之一。該課程具有理論性與實(shí)踐性、基礎(chǔ)性與可操作性、思想性與適用性兼容并存的特點(diǎn)。由于涉及大量的醫(yī)學(xué)、康復(fù)學(xué)、心理學(xué)的名詞、概念、理論、技術(shù)等內(nèi)容，凸顯容量多、專業(yè)領(lǐng)域跨度大、學(xué)科內(nèi)容新、實(shí)操性強(qiáng)等特征，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教都有一定難度。探索有效的教學(xué)策略，可以提高《康復(fù)心理學(xué)》的教學(xué)效率，提升教育康復(fù)專業(yè)的人才質(zhì)量。

一、《康復(fù)心理學(xué)》教學(xué)低效的原因

1.被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽；教師寫（或使用課件呈現(xiàn)）、學(xué)生抄；教師問(wèn)、學(xué)生答，這種以教為主的師生單邊活動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，被老師“牽”著走，學(xué)習(xí)積極性不高；加之講授的進(jìn)度快、內(nèi)容量大、交叉知識(shí)多，學(xué)生易出現(xiàn)“騰云駕霧”的感覺。

2.重知識(shí)傳承、輕技能指導(dǎo)使學(xué)生會(huì)“說(shuō)”不會(huì)“做”

“知識(shí)傳遞型”教學(xué)觀在我國(guó)高校仍然占重要地位，教師習(xí)慣于把“向?qū)W生傳授知識(shí)”作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)來(lái)完成；只追求按時(shí)講完授課內(nèi)容，卻忽略了對(duì)學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生有“知”少“行”，知行脫節(jié)。造成學(xué)生實(shí)操性差，技術(shù)水平低，缺乏問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，遠(yuǎn)離了培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

3.灌輸式教學(xué)剝奪了學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

“一言堂”的“師說(shuō)”教學(xué)占據(jù)了大量寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，教師以學(xué)術(shù)權(quán)威自居，把教材神圣化，剝奪了學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。造成課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏活力，教學(xué)成為低效、甚至無(wú)效的結(jié)果。

二、《康復(fù)心理學(xué)》的有效教學(xué)策略

有效教學(xué)策略是指教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性所采取的教學(xué)行動(dòng)或教學(xué)行為[1]。應(yīng)用于《康復(fù)心理學(xué)》課程的有效教學(xué)策略有：

1.教師主動(dòng)提升專業(yè)能力

高校教師作為康復(fù)心理學(xué)的施教者，需要提升自身的專業(yè)能力，自覺打破學(xué)科壁壘，樹立大康復(fù)觀，構(gòu)建寬廣的學(xué)科通道，從單一學(xué)科的專家轉(zhuǎn)型為具有現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)觀的高素養(yǎng)、寬視野、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的心理康復(fù)家。由于康復(fù)心理學(xué)是一門新興學(xué)科，步入大學(xué)課堂只有短短的幾年時(shí)間，心理學(xué)理論及技術(shù)應(yīng)用于康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域還處于嘗試、探索階段，任課教師不能僅僅是傳授現(xiàn)有教材上的知識(shí)，更需要在實(shí)踐領(lǐng)域研究大量的心理康復(fù)現(xiàn)象，通過(guò)科研成果的不斷轉(zhuǎn)化，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的生命力。

2.應(yīng)用概念圖教學(xué)策略

概念圖是美國(guó)康奈爾大學(xué)的諾瓦克教授提出的一種教學(xué)技術(shù)，即通過(guò)圖示的方式結(jié)構(gòu)化、可視化地將某個(gè)主題的概念和概念之間的關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到一目了然地了解知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)、層次的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映內(nèi)容太多、太雜，學(xué)生記憶、理解困難[2]；采用概念圖來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，便于信息的貯存和提取，可有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的整合。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，使用概念圖可以梳理教學(xué)思路、組織教學(xué)信息、構(gòu)建知識(shí)框架、呈現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)；在課堂教學(xué)中，使用概念圖可以改變傳統(tǒng)的條目羅列展示教學(xué)內(nèi)容的線性方式，完整呈現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效展示師生思維過(guò)程，利于課堂互動(dòng)、交流、合作，例如圖1就是在課堂教學(xué)過(guò)程中生成的關(guān)于應(yīng)激障礙知識(shí)的概念圖。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，概念圖可以作為形成性評(píng)價(jià)工具，有效地評(píng)價(jià)學(xué)生在某一特定領(lǐng)域內(nèi)對(duì)知識(shí)理解的水平、深度和知識(shí)的相互聯(lián)系程度等[3]。概念圖是對(duì)教師和學(xué)生均有幫助的有效策略，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很快會(huì)體驗(yàn)到概念圖是一種有效的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深度的、精致的加工。無(wú)論是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，還是探究、討論、匯報(bào)、展示，甚至是考試，都可以顯示其獨(dú)特的作用，使學(xué)習(xí)效率大幅度提高[4]。

圖1 應(yīng)激障礙

3.完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)臨床思維

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的臨床思維、正確面對(duì)患者的各種心理問(wèn)題是康復(fù)心理學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力的主要途徑之一。受高等教育大眾化發(fā)展的影響，高校普遍存在著師生比不合理現(xiàn)象；面對(duì)大班額學(xué)生，教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)的精力不足，往往使之流于形式。今后，需要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理，把實(shí)踐教學(xué)放到與課堂教學(xué)同等重要的地位，保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課可以在實(shí)驗(yàn)室開展心理測(cè)量，訓(xùn)練對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力；通過(guò)分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)心理咨詢技能；見習(xí)、實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生臨床接觸的個(gè)案進(jìn)行分析，做耐心細(xì)致的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和臨床操作技能。在實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)做小課題，寫科研論文，促使學(xué)生逐步發(fā)展臨床技能和科學(xué)思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著康復(fù)醫(yī)學(xué)和心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)心理因素在疾病康復(fù)中的作用研究越來(lái)越受到關(guān)注。只有及時(shí)把先進(jìn)有效的科學(xué)研究成果呈現(xiàn)于教材中、課堂教學(xué)中，結(jié)合到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，才可以真正促進(jìn)學(xué)生較好地掌握心理康復(fù)的基本理論、基本知識(shí)與臨床技能。那么，在《康復(fù)心理學(xué)》教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)有效的教學(xué)策略具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周春玲，宋遠(yuǎn)航.大學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011（12）：98-99

[2]蘇程，劉軍.淺談康復(fù)心理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2010，5（11）：258-259

[3]孔亞峰.概念圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代教育論叢，2007（5）：41-44

[4]李曉慧，董彥莉，周平平.基于概念圖策略的教學(xué)研究――以高等農(nóng)業(yè)院校化學(xué)課程為例[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010，38（23）：12853-12854