導(dǎo)語：如何才能寫好一篇觀課報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后，感觸根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，廣博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂趣，受益匪淺。我收獲有以下幾點:

1、設(shè)置有啟發(fā)性和思考性的問題。教師教態(tài)自然，語言流暢，課堂的組織駕馭能力較強。講究問題語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、完整性，保證師生之間的信息溝通順利，同時要矢志追求問題語言的藝術(shù)性，充分發(fā)揮問題 語言在課堂組織、環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀等方面的獨特功能。同時要盡量減少無關(guān)性問題，讓教學(xué)語言更精當(dāng)、簡潔，提高課堂效益；增加理解性，尤其是發(fā)散性問題，培養(yǎng)思維的多向性、靈活性、創(chuàng)造性。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次曬課活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。

3、做到師生雙邊互動，在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極的心理氛圍，面向全體，注重差異，學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，同時努力發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個性特長。如：通過動手實驗培養(yǎng)動手、觀察能力?；顒拥膬?nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗。師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。

4、課堂教學(xué)生活化。彭老師從導(dǎo)入“做小醫(yī)生”開始，到合理膳食食譜的設(shè)計，達(dá)到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的目的。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問題熟悉，同時又新奇而挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探究欲望。

教學(xué)過程中，老師們雖然都能體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)的理念，但也還存在一些問題。

（1）討論應(yīng)該在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但學(xué)生思考時間較少，應(yīng)該盡量給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間。最好不要自問自答。

（2）設(shè)計討論題要有一定的難度、要有討論的必要性，。

（3）小組合作學(xué)習(xí)要有意義，要落到實處，不能形式化，體現(xiàn)全員參與，特別關(guān)注學(xué)困生的參與情況。

（4）練習(xí)題選擇的原則應(yīng)該是對教學(xué)目標(biāo)的檢測。個別教師對練習(xí)的選擇目標(biāo)性不強，看到這個題比較好，就選用了，甚至出現(xiàn)了綜合題，在學(xué)習(xí)了后面章節(jié)后，學(xué)生才能解答的不恰當(dāng)練習(xí)。有的出現(xiàn)了重題或重復(fù)知識點。

篇2

作為一個經(jīng)常喜歡四處旅游拍照的人，一開始是被鄭老師的課題所吸引,走入他《數(shù)碼攝影與攝像》的課堂的。第一遍是作為學(xué)生跟著鄭老師惡補了一番攝影知識，想來自己對攝影只是空有喜愛，竟是文盲級別的，學(xué)完之后收獲不少。第二遍才是從一名教師的視野重新觀摩整個課堂.

一、 實在。

鄭老師的課堂設(shè)計遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，緊扣課標(biāo)，確立了合理的教學(xué)目標(biāo)；思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊.開始創(chuàng)設(shè)了一個情景，讓學(xué)生在新鮮、輕松、愉悅的氣氛中進(jìn)入數(shù)碼攝影吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對照片的鑒別、欣賞加上理論的點撥學(xué)生漸入佳境。教師對課堂的操控平穩(wěn)自然，收放自如，“清風(fēng)徐來，水波不興”課堂沒有花哨的東西，很本真，很實在，學(xué)生也是實實在在的獲取了知識。

二、 實用。

從相機(jī)的種類、如何拍攝出好照片到構(gòu)圖的基本形式,目標(biāo)確定立足于七年級學(xué)生的實際,普及基本的攝像技術(shù).掌握本節(jié)課的知識就能能讓學(xué)生對數(shù)碼攝影的喜歡有了一個新的或更高的選擇標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生對攝影的興趣愛好和審美情趣.

三、 實效。

用自主、合作、交流的方法進(jìn)行教學(xué)，形式活潑新奇，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；同時，這種教學(xué)方法加深了學(xué)生對攝影藝術(shù)的感情，有利于提升他們的文化素養(yǎng)。另外,調(diào)節(jié)互動、演示法、激趣法、比較法討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)的穿插運用都提升了綜合實踐課的課堂效果，給綜合實踐老師以引領(lǐng)。

篇3

今天聽了黃老師主講的《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則》一課，黃老師課堂教學(xué)設(shè)計新穎，練習(xí)形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。利用讓學(xué)生提出問題，解決問題，掌握知識，再利用掌握的知識自編應(yīng)用題，達(dá)到了對所學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，使抽象的數(shù)學(xué)知識趣味橫生，學(xué)生的思維被充分調(diào)動。

教師在每一個環(huán)節(jié)中，都能尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)新知時，教師只是提供條件，讓學(xué)生自主探究，提出問題。再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，最終通過自主學(xué)習(xí)，解決了問題。

教師通過讓學(xué)生自己畫線段圖，進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)乘法的意義，在此環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生出現(xiàn)不同線段圖的畫法時，教師并沒有急于下結(jié)論，不強制，不暗示，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑中，討論中，通過教師的引導(dǎo)點撥，學(xué)生感受到了正確的線段圖的畫法。這充分體現(xiàn)了教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和力量，讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)知識，提高能力，也有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)控課堂。

通過聽課我深深的體會到，要想上好課應(yīng)該做到：1、從談話激趣引入和選擇充滿生活原味、趣味性強、形式多樣的練習(xí)引入。2、讓學(xué)生在算一算、說一說、想一想中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，明白分?jǐn)?shù)乘法的算理，知道分?jǐn)?shù)乘法從生活中來。3、每節(jié)課的內(nèi)容不易過多,貪多嚼不爛,學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容要稍微細(xì)致一些,以便學(xué)生理解掌握,也有利于知識的擴(kuò)展與深化。4、幫助學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾”的變式練習(xí)。5、強化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系。6、善于撲捉學(xué)生理解算式的語言，用學(xué)生的語言學(xué)生更易于接受。

總之，黃老師在課堂上注重張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實現(xiàn)問題解決與知識技能和情感態(tài)度的同步發(fā)展。

篇4

（江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)，215211）

摘要：以“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”為主題，制訂觀察量表，對《觀察一棵植物》一課進(jìn)行課堂觀察。由此得出的結(jié)論是：學(xué)習(xí)目標(biāo)要讓學(xué)生明確，評價任務(wù)要讓學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)活動要讓學(xué)生成為主體，目標(biāo)、評價、教學(xué)要充分體現(xiàn)一致性。

關(guān)鍵詞：課堂觀察 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評價任務(wù) 教學(xué)過程 一致性

一、觀察背景與主題

（一）觀察背景

2017年5月27日，江蘇省教育廳《江蘇省義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案（2017年修訂）》，明確從2017年秋季開始一年級開設(shè)科學(xué)課。2017年9月15日，為了準(zhǔn)備蘇州市吳江區(qū)教研室和姑蘇區(qū)教研室聯(lián)合舉辦的一年級科學(xué)任課教師培訓(xùn)，蘇州市吳江區(qū)小學(xué)科學(xué)核心組、中心組23位教師在吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)長安花苑小學(xué)進(jìn)行先期研討。這次活動中，我校的李菁璐老師執(zhí)教了教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊《觀察一棵植物》一課，參加研討的教師以“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”為主題進(jìn)行了課堂觀察。筆者根據(jù)團(tuán)隊觀察和交流的情況，結(jié)合個人的觀察和思考，最終形成這份課堂觀察報告。

（二）觀察主題

本次課堂觀察的主題是“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”。其中目標(biāo)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要來自學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；評價是指學(xué)習(xí)過程中通過完成評價任務(wù)監(jiān)測目標(biāo)達(dá)成的形成性評價；教學(xué)是指教師幫助學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的支持過程。按照傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)該先有目標(biāo)，再有教學(xué)，最后進(jìn)行評價，由此課堂觀察的主題應(yīng)該是“目標(biāo)—教學(xué)—評價的一致性”（學(xué)術(shù)上通常也稱為“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的‘教—學(xué)—評一致性’”）。但是，我們在課堂教學(xué)設(shè)計中倡導(dǎo)評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計的逆向設(shè)計，即先有目標(biāo)，再考慮評價，最后設(shè)計教學(xué)，因此我們擬定的課堂觀察主題是“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”。其實，主題叫什么并不重要，重要的是它要求教師在教學(xué)中使目標(biāo)、評價、教學(xué)三個因素兩兩之間存在一致的關(guān)系，組成一個一致性的整體。也就是說，“目標(biāo)與評價一致”“目標(biāo)與教學(xué)一致”“評價與教學(xué)一致”構(gòu)成了“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”的所有含義。

二、觀察工具與結(jié)果

（一）觀察工具

觀察團(tuán)隊制訂了如表1所示的“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”觀察量表。該量表的設(shè)計主要考慮目標(biāo)、評價、教學(xué)三個因素，假設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計是正確的，那么評價任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是一致的，教學(xué)過程也應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價任務(wù)是一致的，學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)該是最能具體說明的。

（二）觀察結(jié)果與分析

在課上，我們利用上述量表，主要觀察了本節(jié)課的三項評價任務(wù)、相應(yīng)教學(xué)過程以及學(xué)生表現(xiàn)，而非課堂的激趣導(dǎo)入、拓展小結(jié)等環(huán)節(jié)，也不太關(guān)注課堂串聯(lián)的卡通故事情境。并且根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對整課進(jìn)行反思：其“目標(biāo)、評價、教學(xué)”是否一致？是否需要做出更為合理的設(shè)定或調(diào)整？

本節(jié)課，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：認(rèn)識周邊常見的植物，能簡單描述其外部主要特征。教師設(shè)計了如下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能利用眼、手、鼻等多種感官觀察一顆植物的外部形態(tài)特征，能運用自己的語言進(jìn)行描述，從而激發(fā)探究植物特征的興趣。（2）能運用“根、莖、葉”等科學(xué)詞匯描述觀察到植物的信息。（3）能根據(jù)觀察結(jié)果，畫出一棵植物的簡圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄的好習(xí)慣。

1.關(guān)于第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

相應(yīng)的評價任務(wù)是：用自己的話說出植物的1～2個外部特征。主要的教學(xué)過程是：（1）教師呈現(xiàn)評價任務(wù)，請學(xué)生遠(yuǎn)距離觀察一棵植物，說說看到了什么。（2）學(xué)生根據(jù)評價任務(wù)進(jìn)行觀察，并交流觀察結(jié)果。（3）教師根據(jù)交流引向“莖”的觀察，并指出聯(lián)結(jié)葉子的叫“莖”。（4）教師把遠(yuǎn)觀引向近距離觀察。

從這個評價任務(wù)的教學(xué)過程來看，學(xué)生的觀察似乎是從教師的提問“請同學(xué)們遠(yuǎn)距離觀察這棵植物，說說你看到了什么”開始的。而根據(jù)我們整理的課堂實錄來看，學(xué)生的觀察其實始于教師出示“這棵植物”。教師在課堂導(dǎo)入中先讓學(xué)生認(rèn)識植物，再讓學(xué)生對不認(rèn)識的植物進(jìn)行觀察，這導(dǎo)致教師出示實物時，學(xué)生觀察的重點不是這棵植物的特征，而停留在這棵植物到底是什么上。所以，教師導(dǎo)入之后、呈現(xiàn)評價任務(wù)之前，學(xué)生的觀察是盲目的、無效的；教師呈現(xiàn)評價任務(wù)之后，學(xué)生逐步明白自己的觀察目的、效果。因此，筆者建議，這里應(yīng)將評價任務(wù)前置，發(fā)揮評價導(dǎo)向、促學(xué)的功能。

2.關(guān)于第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

相應(yīng)的評價任務(wù)是：對照實物，指出植物根、莖、葉所在的位置。主要的教學(xué)過程是：（1）教師提問：我們可以用什么來觀察呢？我們是用身體的哪一部分進(jìn)行觀察的？我們還可以用什么去觀察？（2）教師小結(jié)：無論是用手去摸還是用鼻子去聞，都必須在老師允許的、安全的情況下進(jìn)行。（3）教師呈現(xiàn)評價任務(wù)，請學(xué)生近距離進(jìn)行觀察。（4）教師再次提問：我們已經(jīng)知道了用什么方法去觀察植物，那么你知道要觀察什么嗎？（5）學(xué)生再次進(jìn)行觀察，并交流觀察結(jié)果。（6）教師提問：在剛剛觀察的過程中，你有沒有看到植物的根？并請學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行觀察。

這里，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計是清晰的，評價任務(wù)的設(shè)計是可行的，教學(xué)過程也是圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步推進(jìn)的。但是在課堂觀察過程中，我們發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)大約進(jìn)行了20分鐘時，在其他學(xué)生交流的時候，第一小組的2名學(xué)生離開了座位，在教室的右前方自由走動；第三小組的一半學(xué)生忙于整理自己的物品；第六小組的全部學(xué)生完全處于自由交流的狀態(tài)；其他小組的學(xué)生基本上都出現(xiàn)了心不在焉的現(xiàn)象，處

于自我放松的狀態(tài)。因此，筆者認(rèn)為，對于一年級的學(xué)生而言，評價任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生喜歡為原則。這里的評價任務(wù)可以考慮修改成

“律動形式”（用人體模擬植物，隨音樂舞動），從而既能解決一年級學(xué)生好動的問題，又能達(dá)到評價的目的。

此外，教師組織教學(xué)過程（3）時，呈現(xiàn)評價任務(wù)后，學(xué)生進(jìn)行了自主觀察，但是沒達(dá)到教師的要求。于是，教師繼續(xù)組織教學(xué)過程（4），強行引出用眼睛看植物的顏色、形狀、數(shù)量，用手指摸植物的軟硬，用鼻子聞植物的氣味；接著組織教學(xué)過程（5），讓學(xué)生第二次按教師的要求進(jìn)行觀察。對此，筆者覺得，用眼、手、鼻進(jìn)行觀察應(yīng)該是學(xué)生觀察過程中的一種自然行為，而不應(yīng)該是教師牽著學(xué)生的簡單告知。

3.關(guān)于第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

相應(yīng)的評價任務(wù)是：畫出一棵植物的簡圖。主要的教學(xué)過程是：（1）教師呈現(xiàn)評價任務(wù)，請學(xué)生完成“觀察記錄單”。（2）教師指導(dǎo)如何填寫姓名、觀察日期，然后一邊講解畫植物的順序及方法、一邊用貼圖進(jìn)行展示。（3）學(xué)生根據(jù)評價任務(wù)畫出植物簡圖。（4）教師展示學(xué)生簡圖，并請學(xué)生相互評價，說說好在哪里。（5）教師用圖片演示這課植物開花的過程，揭示這株植物是。

這個環(huán)節(jié)“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”程度較高。評價任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)非常統(tǒng)一，圍繞評價任務(wù)設(shè)計的教學(xué)過程也達(dá)到了要求，學(xué)生的簡圖都包含了根、莖、葉這三個植物的主要特征。其實，上面兩個環(huán)節(jié)中，教師雖然有一些失誤和不足，但是仍然可以看出具有比較強烈的“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”意識，努力追求著目標(biāo)與教學(xué)的一致性、目標(biāo)與評價的一致性、教學(xué)與評價的一致性。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)出了“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”課堂的基本特征。

三、討論與建議

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)要讓學(xué)生明確

實現(xiàn)“目標(biāo)—評價—教學(xué)的一致性”，核心是學(xué)習(xí)目標(biāo)，即課程標(biāo)準(zhǔn)要求在一節(jié)課上的具體化。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。教師明白了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能教得明確；學(xué)生明白了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能學(xué)得明白。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅直接決定了評價任務(wù)的確立，而且直接影響著教學(xué)過程的質(zhì)量。所以，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才是課堂教學(xué)的開始。

（二）評價任務(wù)要讓學(xué)生喜歡

評價任務(wù)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，用于檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；嵌入教學(xué)過程，用于確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。好的評價任務(wù)不但要指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，還要追求具體、清晰和明白，應(yīng)該讓學(xué)生清楚地知道自己要“做什么”和“怎么做”。更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)計，要讓該年齡段學(xué)生喜歡，并且以能實現(xiàn)的方式完成。這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我引導(dǎo)和調(diào)控，明確學(xué)習(xí)的方向。

（三）學(xué)習(xí)活動要讓學(xué)生成為主體

學(xué)習(xí)活動是學(xué)生身心發(fā)展的源泉，是教學(xué)活動設(shè)計的重點，是為完成特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的操作和思考的總和。學(xué)習(xí)活動的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。所以，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要從學(xué)生的角度出發(fā)，既要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，又要符合學(xué)生的年齡特點與認(rèn)識規(guī)律，才能真正起到促進(jìn)作用。

篇5

根據(jù)市委關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動和我局活動方案的要求，今天我就近階段學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的體會，與大家做一個交流。我發(fā)言的題目是“以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，實現(xiàn)科技工作的新跨越”，主要講三個方面的內(nèi)容。

一、充分認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的重要寓意，切實增強科技工作的使命感和責(zé)任感。

什么是科學(xué)發(fā)展，正如胡總書記在中國科學(xué)院第十二次，中國工程院第七次院士大會上講話中所指出科學(xué)發(fā)展，“就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓發(fā)展的成果惠及全體人民；就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步；就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)；就是要促進(jìn)人與自然的和諧，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。”簡單來講就是“以人為本，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展”。科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我個人認(rèn)為，科學(xué)發(fā)展觀是一種符合人類文明不斷進(jìn)步的趨勢，實現(xiàn)人與人之間、人與自然之間和諧發(fā)展的一種方式，是按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的要求，推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑。而實現(xiàn)這一路徑的重要手段就是依靠科技進(jìn)步。也就是我們經(jīng)常所講的把經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式由要素驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型的轉(zhuǎn)變。作為承擔(dān)推進(jìn)科技進(jìn)步的具體職能部門應(yīng)當(dāng)感到責(zé)任重大、使命光榮。我記得市委岳峰書記在我到任科技局之前找我談話時就提到“科學(xué)發(fā)展，四個字科技就占了二個”，雖然不見得非常貼切，卻反映了科技部門在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的過程中地位之重要、責(zé)任之重大、使命之光榮?？萍疾块T和科技部門的工作人員要在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的偉大實踐中，勇于擔(dān)綱承粱。為此，作為我們科技部門的每位黨員干部都要進(jìn)一步拓寬視野，充分認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)意義，通過學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀的理論來武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。一定要在深入學(xué)習(xí)基本輔導(dǎo)材料的基礎(chǔ)上，聯(lián)系歷史、結(jié)合實際，深刻領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實把理論學(xué)習(xí)定位于指導(dǎo)實踐，努力推動各項工作取得實效。

二、 緊扣加快發(fā)展這個第一要義，努力開創(chuàng)__特色的自主創(chuàng)新之路。

科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，總書記指出“必須堅持抓好發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，把發(fā)展作為解決一切問題的關(guān)鍵。”經(jīng)濟(jì)學(xué)上有一個“自行車?yán)碚摗?，就是說車騎的越快，車就越穩(wěn)。正是說明了“發(fā)展是解決一切問題的關(guān)鍵”這個道理。在當(dāng)前全球爆發(fā)金融危機(jī)，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)大面積衰退的形勢下，“中央提出保有8，省里提出保10，我市提出發(fā)展速度保持在11以上”都是基于這個道理。

當(dāng)前國際科技發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新特征，按照科技部李學(xué)勇書記的總結(jié)是“面臨著三個前所未有，承擔(dān)著雙重任務(wù)、雙重使命和雙重壓力”。即世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展變化的速度前所未有，隨著全球化不斷發(fā)展，國際科技競爭的激烈程度前所未有，新一輪科技革命提供的發(fā)展機(jī)遇前所未有。我國要完成工業(yè)化和信息化的雙重任務(wù)，擔(dān)負(fù)著增加社會財富和使人民共享發(fā)展成果、實現(xiàn)社會公平的雙重使命，面臨著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的雙重壓力。對于現(xiàn)階段的我市來說面對日趨激烈的區(qū)域競爭壓力、全市人民日益增長的物質(zhì)文化需求，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展同樣面臨著一系列的新機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。一是經(jīng)濟(jì)綜合實力顯著增強與保增長的壓力逐步加大的挑戰(zhàn)；08年全市生產(chǎn)總值實現(xiàn)328億元，增長14%，高于全省平均水平；財政收入突破70億元，增長39%，總量由第六位進(jìn)到第四位，增速名列全省前茅，其中地方收入23億元，增長29%；全社會固定資產(chǎn)投資175億元，增長47.5%，增速全省第二，也是20__年以來首次超過全省平均水平；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入15173元，增長14.4%，農(nóng)民人均純收入5580元，增長21%，增速居全省第二位。而進(jìn)入09年以后一季度呈現(xiàn)財政收入增速放緩，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益大幅度滑坡的趨勢，保增長的壓力不斷加大；二是資源、環(huán)境因素影響著社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)（資源供給量、環(huán)保壓力）；三是改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與培育新興產(chǎn)業(yè)并舉，實現(xiàn)資源型城市轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)；（盡管經(jīng)過幾代__人的努力追求，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型為主導(dǎo)的資源型城市轉(zhuǎn)型取得了一定的成效、盡管我市經(jīng)過艱辛努力已被國家列入第二批資源轉(zhuǎn)型試點城市，推進(jìn)資源型城市的轉(zhuǎn)型仍然是我們較長一段時期內(nèi)的主要工作）；四是健全區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)體系，增強“軟實力”挑戰(zhàn)。所有這些都對發(fā)揮科技的支撐引領(lǐng)作用提出了迫切需求，因此，必須深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊扣加快發(fā)展這個第一要義，努力開創(chuàng)__特色的自主創(chuàng)新之路。

一是要在重點領(lǐng)域的自主創(chuàng)新上有更大作為。要緊緊圍繞我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和接續(xù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實需要，按照有所為、有所不為的原則，突出工作重點，抓住薄弱環(huán)節(jié)，以關(guān)鍵領(lǐng)域的突破帶動技術(shù)的整體跨越。特別是要在提升主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新等方面實現(xiàn)新突破。根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要加快我市有色、化工等行業(yè)的改造升級，在科技支撐循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得新突破。要著力打造“千百億產(chǎn)業(yè)”，促進(jìn)銅精深加工、裝備制造業(yè)和電子材料產(chǎn)業(yè)的更快發(fā)展，千方百計培育新興產(chǎn)業(yè)群，促進(jìn)我市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)做大做強。

二是要在促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化上有更大作為。這些年來我們雖然在產(chǎn)學(xué)研合作方面做了大量工作，甚至走在全省的前列，但是仍沒有完全解決科技成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制問題。推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。營造有利于科技成果引進(jìn)、轉(zhuǎn)化的環(huán)境和氛圍，對于我們這樣一個以資源加工產(chǎn)業(yè)為主體，科技資源相對貧乏的內(nèi)陸中小城市顯得尤為重要。因此在推進(jìn)自主創(chuàng)新工作中，必須把促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化這個重點進(jìn)一步突出出來，以不斷提高科技服務(wù)經(jīng)濟(jì)的能力和水平。要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為突破口，著力解決促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制問題；要著眼于充分發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用，大力推進(jìn)科技服務(wù)體系建設(shè)，積極發(fā)展各類科技企業(yè)孵化器，加快建:請記住我站域名設(shè)各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，進(jìn)一步完善科技成

果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺。要把推進(jìn)科技創(chuàng)新與金融創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步探索科技風(fēng)險投資機(jī)制，為科技成果轉(zhuǎn)化提供更加有力的資金保障。三是要在提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力上有更大作為。企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的主體，也是科技創(chuàng)新的主體。我們必須要大力實施創(chuàng)新型企業(yè)培育工程，進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新活力。要在重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，依托骨干企業(yè)建立一批重點實驗室、工程技術(shù)研究中心，提高企業(yè)對創(chuàng)新資源的配置能力；要促進(jìn)科技型中小企業(yè)大量涌現(xiàn)。建立創(chuàng)業(yè)綠色通道，建立科技型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)支撐體系。組織實施“科技型企業(yè)成長路線圖計劃”，在科技型企業(yè)成長的重點環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程支持和服務(wù)，培育一批具有較強競爭力的高新技術(shù)企業(yè)；深入推進(jìn)品牌、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，打造一批名牌產(chǎn)品和品牌企業(yè)，不斷提升企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新能力。

四是要在營造創(chuàng)新環(huán)境，加強區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)上有更大作為。按照熊.彼德的技術(shù)創(chuàng)新理論，一個區(qū)域的競爭能力主要體現(xiàn)在它的以技術(shù)創(chuàng)新能力為主的核心競爭能力上，而一個區(qū)域創(chuàng)新能力的強弱，主要體現(xiàn)在這個地區(qū)是否具備有利于鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍、有利于自主創(chuàng)新的各種要素的供給和能否提供便捷的社會化服務(wù)上。這就需要我們在建立鼓勵創(chuàng)新的政府政策引導(dǎo)體系、支撐創(chuàng)新的信息資源供給體系、保障創(chuàng)新的資金投入體系、服務(wù)于創(chuàng)新的社會中介服務(wù)體系上下功夫；在建立和完善使創(chuàng)新成果得到保護(hù)的知識產(chǎn)權(quán)體系、使創(chuàng)新價值得到體現(xiàn)的成果轉(zhuǎn)化體系上有更大作為。只有這樣才能實現(xiàn)依靠科技提升區(qū)域競爭力，才能充分體現(xiàn)科技對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐作用。

三、 提升精氣神增強執(zhí)行力，強化科技管理創(chuàng)新。

__省長去年12月到省科技廳，調(diào)研指導(dǎo)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動時強調(diào)：省科技廳作為全省主管科技工作的職能部門，要切實把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動與自身工作結(jié)合起來，緊緊圍繞省委、省政府的中心工作，緊緊抓住自主創(chuàng)新這個核心戰(zhàn)略，全面提升工作能力和水平。要進(jìn)一步在履行職能上準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮好規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，做到工作具體化、實效化。這不僅是對省科技廳的要求也是對我們?nèi)】萍脊芾聿块T的要求。

篇6

通過學(xué)習(xí)教育活動，感到這次活動意義重大，很有必要，很受教育、很受啟迪。根據(jù)黨委的部署要求，概述三點：

一、關(guān)于對班子的基本評價

本人認(rèn)為，黨委班子是一個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的班子，務(wù)實創(chuàng)新的班子，和諧共事的班子，奮勇爭先的班子，勤政廉政的班子。班長工作思路清晰，這些思路具有方向性、指引性。給我總的印象是：堅持以人為本，關(guān)心干部、愛護(hù)干部，著力調(diào)動干部的積極性、創(chuàng)造性；注重調(diào)研，決策科學(xué)，作出的部署具有超前性、針對性和指導(dǎo)性；善抓大事，抓班子建設(shè)、用制度管人，抓年青干部的培養(yǎng)，抓老同志待遇問題的解決，深得干部認(rèn)同；創(chuàng)新實干，把創(chuàng)新與實干結(jié)合起來抓，并身體力行，收效好，反響好；作風(fēng)民主，尤其是干部問題，反復(fù)聽取意見，在民主的基礎(chǔ)上決策，嚴(yán)格按《黨政干部任用條例》辦事；科學(xué)發(fā)展，全省工作起色大、隊伍有士氣，發(fā)展勢頭好，受到黨委政府和上級肯定。

班長到任以后有三點感受：一是有壓力。有壓力就有動力，盡最大努力適應(yīng)班長的思路和要求，盡最大努力抓好分管的工作；二是很踏實。在班長的領(lǐng)導(dǎo)下工作，有一種親切感和安全感；三是較舒暢。發(fā)自內(nèi)心地說，和班長共事了一年多，心情愉快，打心眼里擁護(hù)。

班子其他領(lǐng)導(dǎo)工作都非常敬業(yè)、主動，有許多好的工作思路和閃光點，都值得我學(xué)習(xí)。

二、存在的突出問題

總的來講，本人學(xué)習(xí)、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度是端正的，運用科學(xué)發(fā)展觀的思想來指導(dǎo)工作是積極的，在工作上注意善謀實干，堅持服務(wù)大局，突出重點，統(tǒng)籌兼顧，積極推進(jìn)分管工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。在黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)方面，注意識大體，講團(tuán)結(jié)，務(wù)本職，促和諧；注意勤政敬業(yè)，事業(yè)心、工作進(jìn)取心是較強的，能遵紀(jì)守法，廉潔自律。堅持“四心”的人生哲學(xué)沒有動搖，即工作上保持進(jìn)取心、生活上保持快樂心、對己保持平常心、對人保持寬容心。

在學(xué)習(xí)實踐活動中，通過學(xué)習(xí)取得了一定的收獲。主要有四點：一是對科學(xué)發(fā)展觀的要義（發(fā)展）、核心（以人為本）、基本要求（全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展）、根本方法（統(tǒng)籌兼顧）有了進(jìn)一步理解；二是對在全黨開展科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實踐活動的重大意義和深遠(yuǎn)影響有了進(jìn)一步認(rèn)識；三是堅持用科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)工作、指導(dǎo)工作的意識有了進(jìn)一步增強；四是對在突出“實踐”特色、邊查邊改方面做了一些努力。比如通過調(diào)研、分析我省當(dāng)前執(zhí)法方面存在的突出問題，并積極給黨委提出參謀建議；通過攻堅克難，下大力氣解決一批疑難案件，實際上每一個案件的背后都反映出一些突出的執(zhí)法問題，學(xué)習(xí)實踐活動以來，在全省繼續(xù)開展了“攻堅”和“倒查”活動，僅攻克上級交辦的重大疑難案件就有幾十起，受到上級的充分肯定；我省在部會做了典型發(fā)言，正在湖北工作的上級督導(dǎo)組也給予了高度評價。

對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，感到存在以下幾個方面的突出問題：

（一）系統(tǒng)自覺地學(xué)習(xí)政治理論不夠。平時也比較注重學(xué)習(xí)，但更多地注重學(xué)習(xí)與自己工作相關(guān)的法律知識和業(yè)務(wù)知識。

對政治理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不自覺，因而在深刻領(lǐng)會和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求上領(lǐng)會不深；

（二）在工作的統(tǒng)籌兼顧上不夠。如何堅持用全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的思想來指導(dǎo)工作既是一個指導(dǎo)思想問題，也是一個工作作風(fēng)問題。就分管的幾項工作而言，有失偏頗的地方。如工作，在抓查辦上下了很大的功夫，在“源頭預(yù)防上”不見好轉(zhuǎn)，初信初訪達(dá)到*以上；在解決突出執(zhí)法問題上，指導(dǎo)、分析不夠，常見病、多發(fā)病沒有很好解決；在抓業(yè)務(wù)上擂得狠一些，在瓶頸問題的解決上抓得差一些，等等。

（三）以人為本的思想貫徹不夠好。在分管的幾個部門中雖然反復(fù)強調(diào)堅持“兩手抓”、“兩手硬”，但抓督促檢查落實不夠，“燈下黑”問題需引起高度重視和嚴(yán)加防范。

三、下步整改意見

（一）注意加強學(xué)習(xí)。尤其是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論。通過學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到作為一名黨員干部，必須姓“黨”，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，執(zhí)行黨的決定，履行黨員義務(wù)；始終堅持中國特色社會主義政治方向，進(jìn)一步增強政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、感情認(rèn)同，在真信、真學(xué)、真懂、真用上下功夫，自覺用科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)工作。

篇7

被學(xué)校安排到東山區(qū)稅務(wù)局征管科實習(xí)。征管科實習(xí)，27日。踏出校門步入社會的第一份工作。征管科是稅務(wù)檔案的管理部門，里面的檔案資料征是各部門在稅收征管過程中直接形成的有保存價值的各種文字、圖表等的歷史記錄。檔案管理，聽起來讓人覺得很輕松，因為當(dāng)今社會電腦相當(dāng)普及，任何資料都智能系統(tǒng)化。來之前也是這樣想的可當(dāng)我來到這里真正接觸這項工作時才知道，事實并不是那么回事，因為有些東西電腦根本就做不到

正好遇到征管科資料倒庫。資料倒庫這個工作不只工作量大(因為這個科的資料特別多—有兩個資料室，剛來實習(xí)。每個資料室都放滿了資料)而且很復(fù)雜—首先要把資料裝箱，然后進(jìn)行交換，交換完后就要把它上架，上完架后還要給資料編新位置碼。特別重要的因為保管的都是納稅人的檔案，絕對不可以泄漏出去的因此，這項工作除了要有吃苦耐勞的精神，還要有專心致志的工作態(tài)度，更重要的要有很高的警惕性。

資料的分類、裝訂、歸檔、查閱、變卦、移外區(qū)、管理等問題一直困擾著管理人員。雖然隨著社會的發(fā)展，臨時以來。市國稅系統(tǒng)在征管方面進(jìn)行了改革，很多方面都已躍上了新了臺階，走在時代的前沿。去年全市國稅系統(tǒng)征管數(shù)據(jù)大集中和稅庫聯(lián)網(wǎng)，今年的辦公自動化的推廣等等，標(biāo)志著我市國稅系統(tǒng)信息化建設(shè)的進(jìn)步。然而稅收征管資料管理模式仍停留在原有的水平上，存在各種問題，處于落后的局面。所以，認(rèn)為有許多地方都要迫切進(jìn)行改進(jìn)：

一、資料管理要科學(xué)

就會影響工作效率，資料管理如果不規(guī)范、不科學(xué)。甚至給工作造成很大的主動。比如說稅收征管資料轉(zhuǎn)送到經(jīng)辦人那里后，按要求經(jīng)辦人應(yīng)及時進(jìn)行整理、分類、歸檔、上夾的但由于現(xiàn)在各管理分局特別是小規(guī)模管理分局普遍存在

失綜戶多，1管理戶多。催報、催繳及看失蹤戶場地以及各種專項工作又異常繁重，造成工作中顧此失彼的狀況;

2局部經(jīng)辦人不能合理安排工作時間。

導(dǎo)致無暇顧及各類應(yīng)整理歸檔的征管資料，由于這兩個原因。造成這些資料很容易遺失。如我所在征管科就嚴(yán)重存在這種情況：一是資料沒有及時整理、歸檔，有些資料一放就一兩個月，二是資料堆放隨意性，從桌面到桌底到處都是

二、資料管理要規(guī)范

而且歸檔一定要符合標(biāo)準(zhǔn)。1資料一定要齊全。

就會給工作造成很大的主動。如我所在征管科的資料就有“張冠李戴”現(xiàn)象，資料不齊全或歸檔不符合標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，不只增加了工作的難度，更重要的影響了單位的形象。

2要有專用、足夠的場地。

資料就很難整齊堆放，沒有專用的場地或場地不足的話。這樣一來，就一定會出現(xiàn)資料查找不方便、檢找速度慢等現(xiàn)象，造成既費時，又費勁。如我所在征管科，征管資料由于受存放場地及其它因素的限制，需查找資料時，則要翻箱倒柜，不只容易造成資料破損，而且還嚴(yán)重影響了工作效率。

3納稅人資格發(fā)生變卦的征管資料要及時轉(zhuǎn)移。

發(fā)現(xiàn)有10多戶納稅人資格發(fā)生變化(有個別業(yè)戶變卦時間在半年以上的而稅收征管資料尚未移送到接管的小規(guī)模管理分局。所在征管科就存在這種情況：接收一般納稅人資料時。

4資料保管要安全。

三、資料管理要面向現(xiàn)代化

信息發(fā)展一日千里，當(dāng)今社會。電子數(shù)據(jù)、圖像化、辦公無紙化、各相關(guān)行業(yè)資料共享，將是今后發(fā)展的趨勢。稅務(wù)行業(yè)，假如能從稅務(wù)登記到申報征收再到各類待批文書、稅務(wù)稽查系列等所有協(xié)稅事項都電子數(shù)據(jù)化的話，那么只作為行政復(fù)議及相關(guān)法律案件的原始稅收征管資料取證，否也因此而改變方式呢?

相信在不久的將來，總之。紙質(zhì)稅收征管資料將逐漸被電子數(shù)據(jù)化、圖像化所替代。這是社會發(fā)展的肯定結(jié)果。但實現(xiàn)這個目標(biāo)必需依靠廣大稅務(wù)干部群策群力，發(fā)揮所長，才干共創(chuàng)輝煌的明天。

四、工作體會

讓我體會到做事的艱難。以前什么事都沒做過，稅務(wù)局實習(xí)的這段時間里。家只知道飯來張口衣來伸手，經(jīng)過這次實習(xí)，讓我明白了兩個道理：

1做任何工作都要積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

篇8

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)有效性提問技巧是否在一堂課中師生問答的頻率越高，效果就越好呢？怎樣才是有效的課堂提問呢？

對于我這樣一個沒有教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生來說，這是我亟待想得到答案的問題。所以，帶著這兩個問題，我走進(jìn)了南通市城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學(xué)，走進(jìn)真正的課堂。在這次觀察記錄中，我主要采用結(jié)構(gòu)式觀察的方法記錄了：課堂提問技巧分析；教師問題在學(xué)生座位中的分布情況；以及教師對學(xué)生所答問題的回應(yīng)。本文就是在這三份報告的基礎(chǔ)上加工提煉而成的。

一、提問技巧分析

課堂提問是師生互動的主要形式，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考、及時檢測教學(xué)效果的重要途徑之一。那么，課堂提問有哪些技巧呢？有哪些需要注意的地方呢？為此，我們利用下面的“課堂提問技巧分析表”對這堂課的所有問題進(jìn)行了逐條記錄與分析：

統(tǒng)計下來，我們發(fā)現(xiàn)：教師的提問比較關(guān)注學(xué)生推理能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，這符合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。學(xué)生的回答類型基本與教師的問題類型對應(yīng)，學(xué)生的推理能力相對較高，說明學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象邏輯思維，但在創(chuàng)新能力方面相對缺乏，還不能靈活運用之前學(xué)過的知識做到活學(xué)活用，有部分同學(xué)仍然停留在機(jī)械記憶的階段。

另外，我發(fā)現(xiàn)這一堂課教師總共提問了41次，其中重復(fù)之前提問的次數(shù)是24次，也就是說，教師提出的非重復(fù)性問題的次數(shù)是17次。那么，教師重復(fù)之前提問的次數(shù)為何占如此大的比重呢？

經(jīng)過與一些學(xué)生的交流，我主要總結(jié)出以下幾點：吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生的注意力在課堂上高度集中；教師要確認(rèn)學(xué)生對教師剛才發(fā)出的信息是否已經(jīng)理解；只有在學(xué)生理解、懂得的基礎(chǔ)上，教師才會作深一步的教學(xué)，否則，教師會重新分析，直到學(xué)生都聽懂了為止。這說明教師可以很好地處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

二、座位表分析

通過座位表記錄每位學(xué)生與教師的語言溝通，可以反映出一節(jié)課當(dāng)中語言流動的分布情況和分布類型，從中可以比較直觀地反映出互動的頻率、教師的偏好、學(xué)生的參與程度等課堂狀態(tài)，也是師生互動的有效途徑之一。下面就是我這次見習(xí)過程中的座位表記錄：

注：A.男生，B.女生；阿拉伯?dāng)?shù)字表示回答問題的次數(shù)

從表中可以看出，全班總共有60位同學(xué)，并且男女生比例相等。其中，教師對男生的提問次數(shù)是20次，對女生提問的次數(shù)是21次，對男女生提問的比例也是比較均衡的。存在的問題是：教室相對擁擠，再加上聽課的人多，教師的活動范圍也就比較小，只能在前面幾排走動，尤其是對最后一排和中間位置的學(xué)生關(guān)注得比較少。這很容易會引起他們上課聽講時精力不集中，從而延誤了接受新知識的時間。但總體來講，這堂課老師在座位的安排以及提問的分配上做的還是比較好的。

在記錄的同時，我還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：當(dāng)教師提問：比較圓規(guī)畫的圓和硬幣畫的圓有什么區(qū)別？同學(xué)之間可以討論時，學(xué)生們幾乎一致選擇的都是與同桌討論，與前后的同學(xué)基本上沒什么交流。其中，有的組可以討論激烈，很快舉手回答。但有的組之間的交流比較少，只是在聽別的組怎么講，然后附和他們的答案，而自己卻并沒有獨立思考。對于這種現(xiàn)象，教師并沒有采取任何的措施使學(xué)生之間得到更好得交流。這很可能使班級兩級分化的現(xiàn)象更加得嚴(yán)重，不利于班級的整體發(fā)展。

三、教師對學(xué)生所答問題回應(yīng)方式

在實際教學(xué)中，不僅應(yīng)著重考慮創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提出問題，還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的方式的多樣性，并靈活運用之，方可確保其教學(xué)改革實驗的成功，因為它從另一方面解決了如何吸引學(xué)生的興趣，確保學(xué)生至始至終參與課堂、參與思維。

注：V=口頭回應(yīng)（verbal response）；NV=非口頭回應(yīng)（non- verbal response）

+=積極回應(yīng)（indicated positive response）0=不作任何回應(yīng)（indicated no response）

-=消極回應(yīng)（indicated negative response）

根據(jù)表中的記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師在這一堂數(shù)學(xué)課中基本上采用了口頭回應(yīng)和積極回應(yīng)的方式，僅有個別同學(xué)錯得太離譜，教師也用委婉的口吻告訴他們不足之處何在。因為小學(xué)生心理還是較稚嫩、欠成熟的，心理承受能力還比較弱。所以，教師針對他們這一心理結(jié)構(gòu)特征，在作出總結(jié)評價的時候，若方法不當(dāng)，評價過激，極可能會使學(xué)生的自尊心受到傷害，久而久之，就會形成學(xué)生怕回答問題，怕講錯的心理特點，時間一長就會很少有人敢回答問題，課堂氣氛就會變得沉悶，養(yǎng)成學(xué)生不愛思考問題的惰性。所以，在總結(jié)學(xué)生回答問題的時候，要以激勵為主，適當(dāng)指出不足為輔，要經(jīng)常用：“這位同學(xué)回答問題的思路還不錯，這很好，但是某某地方還有一點小小的不足，總體還是不錯的”這類話來激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。

四、教學(xué)效果綜合評價

上面，我們從提問、座位表和回應(yīng)三個角度對這堂課進(jìn)行了剖析，那么，這堂課的整體效果又如何呢？為此，我們利用下面的“教學(xué)效果綜合評價參照表”對其進(jìn)行了綜合評價。從表中可以看到，這堂課的綜合效果還是不錯的。如教師的講授過程條理清楚，重點突出，積極引導(dǎo)，善于分析，循序漸進(jìn)，及時反饋等。存在的問題是：難度偏易，學(xué)生主動探究不夠等。

五、結(jié)束語

在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的語言互動是課堂教學(xué)中的最基本的形式，課堂教學(xué)的各項任務(wù)主要是通過教師與學(xué)生之間的互動完成的。經(jīng)過以上的記錄我們可以發(fā)現(xiàn)，該教師在一堂課上總共提問41次，平均一分鐘一次提問，節(jié)奏適中，且?guī)熒拥念l率密度也適中，能讓大多數(shù)學(xué)生都參與到課堂的叫教學(xué)活動中來，因此教學(xué)也收到了比較良好的結(jié)果?？梢姡處熢谡n堂上若只是一味地提問，學(xué)生被動地回答只能是一種形式上的交互，有時盡管在課堂教學(xué)中教師提問頻繁發(fā)生，但由于缺乏對問題方式、節(jié)奏良好的設(shè)計，這樣就會大大降低提問的有效性，反而造成了低效率。因此，教師提問的頻率不宜過密，對于需要重復(fù)的知識點，教師可以通過多種方式來提問，這樣可以不斷喚起學(xué)生的有意注意，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師提出的有效問題，可以使學(xué)生回答問題時所使用的語言更加復(fù)雜，回答的興趣和積極性都有很大提高，回答也會更有創(chuàng)意。因此，教師在課前設(shè)計問題時要考慮通過提問讓學(xué)生得到什么，思考和認(rèn)識什么，形成何種能力或品質(zhì)。好的問題必須與教學(xué)目的相適應(yīng)，必須明確、規(guī)范、具體。學(xué)生接到信息后才能積極投入到捕捉正確答案的思維活動中去，最終作出正確的答案。同時，教師還要把握問題類型的比例。如果著重考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師可以提一些事實性的問題，如果培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、運用能力，那么提一些綜合性的抽象問題就更合適。所以，教師應(yīng)有意識地設(shè)計真實問題，減少呈現(xiàn)性問題，把學(xué)習(xí)活動置于一個模擬或真實情境中，使學(xué)生自主地從情境中和互動中形成知識，運用知識。

以上是筆者對一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課的觀察報告，雖然我最終沒有給出文章開頭的兩個問題給出明確的答案，但至少我明白了，教師要上好一堂課需要考慮的因素真的非常多，對任何一方面的忽視，都有可能造成教學(xué)的失誤。教師不僅僅是一種職業(yè)，更多的是對學(xué)生的一種責(zé)任。

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篇9

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；學(xué)生活動；觀察報告

一、觀察背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí)，即改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。廣西全面實施高中新課程已兩年多，一線教師多次參與新課程培訓(xùn)，對新課程理念已比較熟識，但在實際教學(xué)中有相當(dāng)多的教師不知如何操作才能體現(xiàn)新課程理念。為了解新課程理念貫徹情況，也為了達(dá)到高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我選擇了課堂中學(xué)生的活動量作為觀察對象，開展了為時兩個月的課堂觀察。

二、觀察策略和方法

師生是課堂互動的兩個主體，他們的互動能夠帶來課堂教學(xué)的多樣性。在課堂中，師生互動的最主要表現(xiàn)就是師生間的對話，而學(xué)生的活動除了對話還包括動手實驗和主動參與問題探究等活動。所以我們首先制作了課堂觀察量表（如下表），從12個方面進(jìn)行了課堂觀察，了解學(xué)生的課堂活動狀況。本學(xué)期，我進(jìn)行了開學(xué)近2個月的學(xué)生課堂活動表現(xiàn)情況觀察。為取得科學(xué)的結(jié)論，我選擇了高中各個層次的班級，不同年齡段老師的化學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查和觀察。有高中3個年級的化學(xué)課堂，有老、中、青教師授課，有快、慢班學(xué)生參與的課堂。

三、數(shù)據(jù)處理匯總與分析

調(diào)查和觀察對象為高一、高二、高三3個年級老中青教師的化學(xué)課堂，有快慢班學(xué)生參與的課堂，每個年級、每個層次班每周觀察2至3次，共觀察和調(diào)查了60節(jié)課。相關(guān)數(shù)據(jù)整理歸類后統(tǒng)計如下：

四、結(jié)果與分析

我們調(diào)查了高一、高二、高三的老、中、青不同教師的課堂，發(fā)現(xiàn)不同年級的學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)截然不同：大部分低年級的學(xué)生在課堂上發(fā)言很踴躍，而在高年級的課堂上發(fā)言的總是那幾個“尖子生”。隨著年級的升高和學(xué)齡的增長，一些學(xué)生漸漸變得不愛在課堂上發(fā)言了，但學(xué)生筆記和思考次數(shù)多了，學(xué)生動手能力和小組活動能力加強，這是為什么呢？經(jīng)過課后的訪談與調(diào)查得出以下結(jié)論：

1.因“害怕出錯”而不敢發(fā)言的學(xué)生人數(shù)占各班樣本量的百分比呈現(xiàn)隨年級增高而增大的趨勢（分別為20%、40%）。

2.三個年級中，由于“害怕出錯”而很少發(fā)言的學(xué)生人數(shù)占總樣本量的百分比為47%。

3.有一部分學(xué)生很少發(fā)言是因為對所學(xué)的知識不懂或?qū)λ卮鸬膯栴}不清楚。

4.自己想說卻因為老師沒有給發(fā)言機(jī)會而很少發(fā)言的學(xué)生人數(shù)，隨著年級的遞增而減少（分別為25%、10%）。

5.學(xué)生害怕危險不敢動手實驗。

6.習(xí)慣老師演示實驗，懶得動手實驗。

7.學(xué)生喜歡實驗，但受條件限制老師沒有或很少給學(xué)生動手實驗的機(jī)會。

8.小組活動通常是公開課，平時的課上很少見。

9.課堂中的問題探究形式較多，但課后的主題探究較少。

從以上分析可以看出，學(xué)生在課堂上不愛發(fā)言的主要原因是害怕出錯。從對學(xué)生的訪談中得知，學(xué)生害怕出錯的原因主要有：出了錯會受到老師的責(zé)備；回答錯了，老師會責(zé)備學(xué)生沒有認(rèn)真聽講；答不出來會被別的同學(xué)嘲笑。隨著年級的升高，學(xué)生的自尊心增強，甚至因為害怕出錯而經(jīng)常放棄表現(xiàn)的機(jī)會，但是學(xué)生思考筆記次數(shù)增加，回答問題時更完善，所提出問題更有深度。由此可見，教師不恰當(dāng)?shù)脑u價會給學(xué)生帶來很大的心理壓力。其次，學(xué)生實驗?zāi)芰椭黧w探究能力不夠強，主要是中學(xué)化學(xué)實驗設(shè)施不夠繼續(xù)完善，部分教師理念陳舊，給予學(xué)生的實驗和主題探究機(jī)會較少，使學(xué)生習(xí)慣于灌輸式教學(xué)。

五、問題與反思

1.課堂上學(xué)生回答問題出錯時，教師應(yīng)當(dāng)怎樣恰當(dāng)?shù)亟o予評價呢？

首先，應(yīng)為學(xué)生營造安全的心理，盡量不讓其感到忐忑不安，使其在輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和成長。具體來說，教師應(yīng)做到：（1）允許學(xué)生出錯，把學(xué)生的語言錯誤看成是一種教育資源。（2）少用否定性評價。（3）尊重每個學(xué)生的見解，并讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和包容。（4）教師敞開心扉與學(xué)生交流，讓學(xué)生感到教師不是在教他們，而是在與他們一起學(xué)習(xí)。

其次，善于傾聽學(xué)生的錯誤，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)語言錯誤時，教師可以通過傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉他們內(nèi)心情感的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識和能力方面的不足，從而做出恰當(dāng)?shù)脑u價。教師對學(xué)生發(fā)言的傾聽實際上是一種無聲的評價，是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的支持和鼓勵。它會使學(xué)生感受到教師對自己發(fā)言的尊重，從而增強自信心。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，能幫助教師準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯的原因，并對其發(fā)言做出恰當(dāng)?shù)脑u價，從而減少否定或負(fù)面評價給學(xué)生心靈造成的傷害。

2.如何讓學(xué)生主動實驗，自主探究問題，成為課堂活動的主體？

首先，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計，整合多方資源，注重探究過程，多創(chuàng)設(shè)問題情境，開展主題探究性活動，促進(jìn)學(xué)生興趣和能力的形成。其次，因地制宜創(chuàng)造條件，給學(xué)生多動手實驗的機(jī)會，靈活多變的形式促進(jìn)學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的形成。第三，加大投入，建立和完善與新課程匹配的化學(xué)實驗設(shè)施和實驗人員體系。第四，改革實驗室管理體制，定時開放實驗室，給學(xué)生動手創(chuàng)新實驗的機(jī)會。

要擺脫應(yīng)試教育的不良影響，開創(chuàng)課堂教學(xué)新局面，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己樂于參與，主動探索，積極發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建知識和能力的快樂之旅，我們還有很多事要做，也希望能把“玩中學(xué)，學(xué)中玩”等新課程理念真正落實到我們的課堂，實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、制約我市教育科學(xué)發(fā)展的突出問題

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，通過近幾年的努力，我市教育有了長足發(fā)展，群眾對教育的滿意度不斷提升。但也存在許多亟待解決的問題，這些問題嚴(yán)重制約著我市教育的發(fā)展，成為我市教育發(fā)展的瓶頸。

（一）城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、義務(wù)教育特別是初中教育“防流控輟”形勢嚴(yán)峻（見下表）。

*

同時，各校發(fā)展不平衡，教育不公平現(xiàn)象仍然存在?？傮w而言，城區(qū)學(xué)校得到的資源較好，而偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校所得資源有限，這進(jìn)一步制約了學(xué)校的發(fā)展。

（二）高中階段教育發(fā)展滯后。*年，我市高中階段教育毛入學(xué)率為60.4%，與全省平均水平72%仍有較大差距。主要表現(xiàn)有高中階段教育辦學(xué)規(guī)模不夠大，中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度不夠大，培養(yǎng)模式單一，缺乏吸引力，影響了中等職業(yè)教育學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大。

（三）教師隊伍整體水平和學(xué)校管理水平不高。一是教師工資偏低。我市屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對教育的投入不足，教師的待遇偏低。特別是實行義務(wù)教育免費后，教師除了財政工資，其余待遇一概沒有。教師收入過低的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我市教師隊伍的穩(wěn)定，骨干教師外流、教師積極性不高等現(xiàn)象普遍存在；二是不同程度地存在著缺編問題，特別是結(jié)構(gòu)性缺編問題突出：小學(xué)英語、音樂、計算機(jī)、地理等學(xué)科教師缺編問題最嚴(yán)重，影響了素質(zhì)教育的開展；三是學(xué)校管理水平不高。義務(wù)教育階段學(xué)校存在不開足課程、提早結(jié)束體育課程現(xiàn)象。嚴(yán)重影響學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

（四）教育教學(xué)質(zhì)量有待提高。當(dāng)前，我市教育存在的區(qū)域發(fā)展不均衡、校際間發(fā)展不均衡已成為制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。全市教育教學(xué)質(zhì)量總體水平仍在低位運行。以*年初中升高中考試為例：

按文化課六科660分計算，全市396分以上考生只有12213人，占34.06%；300～395分：8792人，占24.52%；200～299分：10070人，占28.09%；199分以下：4779人，占13.33%。按總分的60%作合格分?jǐn)?shù)，全市合格率只有34.06%。全市共有98所學(xué)校參加中考，平均分低于300分的學(xué)校31所。

二、對策與建議

市委副書記、市長魏宏廣同志在全市學(xué)習(xí)實踐活動動員大會上指出，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵在于實踐。實踐是學(xué)習(xí)的目的，是檢驗學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，教育系統(tǒng)要通過開展學(xué)習(xí)實踐活動進(jìn)一步強化宗旨意識和群眾觀念，實施“四大工程”，真正實現(xiàn)“人民群眾得實惠”的目標(biāo)，著力破解制約教育科學(xué)發(fā)展的突出難題。

一是實施義務(wù)教育均衡發(fā)展工程。以建立和完善義務(wù)教育資源均衡配置制度為保障，辦好每一所學(xué)校，全面提高教育質(zhì)量。加快義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)，全面持續(xù)改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。把著力點放在均衡配置城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校資源上，努力推進(jìn)城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校之間在更高水平上的均衡發(fā)展。

二是實施普及高中階段教育工程。認(rèn)真落實全省普及高中階段教育工作會議精神，加快普及步伐。一手抓普及，到2011年，全市戶籍人口高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到85%以上。新建、擴(kuò)建一批高中階段教育學(xué)校。健全高中階段教育助學(xué)體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成高中階段教育。一手抓優(yōu)化提高，實現(xiàn)普通高中教育和中等職業(yè)技術(shù)教育在校生規(guī)模大體相當(dāng)，高中階段教育規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提高并重。大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育，加強中等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)。