導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園聘任書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園食品安全責(zé)任書(shū)范文一

為落實(shí)安全第一，預(yù)防為主方針，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、等法律、法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)我園食品衛(wèi)生管理，消除食品衛(wèi)生安全隱患，防止食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，確保幼兒及教師生命安全，特制定幼兒園食品衛(wèi)生安全責(zé)任書(shū)。

一、炊事員

1、持證上崗

食堂工作人員的身體狀況必須合格，每年要進(jìn)行體檢一次，做到人人持證上崗，保證身體健康，一旦發(fā)現(xiàn)食堂人員身體有異常，應(yīng)立即離開(kāi)崗位。

2、服從領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作。

3、認(rèn)真執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》。

4、搞好操作間衛(wèi)生，廚房?jī)?nèi)嚴(yán)禁存放雜物、農(nóng)藥、鼠藥等有害物品。

5、嚴(yán)格遵守衛(wèi)生管理制度，搞好個(gè)人衛(wèi)生，工作時(shí)要做到：穿工作服，戴工作帽，工作時(shí)不得吸煙，做好食堂內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，做到每餐一打掃，每天一清洗;幼兒餐具及廚具做到一餐一清洗或消毒，物品要擺放整齊有序，搞好門(mén)前衛(wèi)生，并保持清潔，下班前檢查好水、電、煤氣、門(mén)窗是否關(guān)好。

6、防止生食品與熟食品、原料與成品交叉污染，食品不得接觸有毒物、不潔物;

7、盛放直接入口食品的容器，使用前必須洗凈、消毒，其他用具用后必須洗凈、保持清潔;

8、肉類(lèi)、蔬菜類(lèi)必須先清洗干凈再進(jìn)行切制，餐具洗消池和肉類(lèi)、蔬菜洗滌池必須分開(kāi)使用;

9、食品應(yīng)煮熟燒透，并用防蠅防塵設(shè)施加蓋;

10、禁止經(jīng)營(yíng)發(fā)芽土豆、涼拌食品、野生蘑菇、皮蛋、爆炒四季豆等食品;

11、及時(shí)處理垃圾和廢棄物、垃圾桶、泔水桶應(yīng)加蓋和標(biāo)記。

12、嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入食堂，注意食品衛(wèi)生;使用好食堂配備的設(shè)施，注意安全，嚴(yán)防意外事故發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及隱患及時(shí)上報(bào)。

13、勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)糧食和副食品，虛心聽(tīng)取教師及家長(zhǎng)意見(jiàn)，保證主、副食質(zhì)量，保證幼兒吃的好、吃的飽。

二、餐具、物品消毒

1、餐具、食用工具、盛放直接入口食品的容器，使用前必須洗凈、消毒，做到一刷、二洗、三沖、四消毒、五保潔;

2、餐具、食具消毒可采用熱力消毒的方法：將洗凈的餐具放入消毒柜消毒15分鐘;物品消毒可采用藥物消毒：除殘?jiān)貌途呦礈靹┣逑此幬锝菹厩逅疀_洗;

3、掌握正確的消毒液配置和消毒方法，嚴(yán)格按消毒程序進(jìn)行操作，保證消毒效果和消毒安全。

4、做好餐具的保潔工作，防止污染。

5、物品消毒：根據(jù)不同的類(lèi)別用消毒夜清洗、擦拭、浸泡。消毒液必須放置在幼兒拿不到的地方。

6、對(duì)所承擔(dān)的消毒區(qū)域徹底消毒，不留死角。

7、嚴(yán)格遵守消毒規(guī)定，如有違約造成不良后果的，幼兒園將追究責(zé)任人應(yīng)有的責(zé)任。

三、食品留樣

1、每餐供應(yīng)的食品必須留樣并有專(zhuān)人負(fù)責(zé);

2、每種食品留樣不少于100g;

3、每樣食品使用使用保鮮袋(保潔袋)分袋裝好，標(biāo)明餐次、時(shí)間、食用名稱(chēng)：放入冰箱，在10℃以上，冷藏保存;

4、每餐留樣時(shí)間不少于48小時(shí)。

本責(zé)任書(shū)一式兩份，雙方各執(zhí)一份，有效期自簽訂之日起至離崗或調(diào)離之日止。

幼兒園負(fù)責(zé)人：(簽字) 幼兒園：(蓋章) 食堂工作人員：(簽字)

幼兒園食品安全責(zé)任書(shū)范文二

孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為了確保幼兒衛(wèi)生安全，為了進(jìn)一步增強(qiáng)食堂工作人員的衛(wèi)生安全意識(shí)和責(zé)任心，嚴(yán)防食品衛(wèi)生安全事故的發(fā)生，讓幼兒家長(zhǎng)放心和滿意，特制訂此安全責(zé)任書(shū)：

1、牢固樹(shù)立安全第一，責(zé)任重于泰山的意識(shí)，時(shí)時(shí)把安全工作放在第一。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，食堂工作重地嚴(yán)禁非工作人員入內(nèi)。

3、食堂工作人員必須取得健康證后才能從事食堂服務(wù)工作。

4、刀、墩、容器必須張貼標(biāo)簽，并分類(lèi)使用，洗滌食品的容器必須按植物、動(dòng)物類(lèi)分開(kāi)使用。

5、做好防蠅、防鼠工作。

6、食堂工作人員必須養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，工作開(kāi)始前、大小便后，接觸初級(jí)食品原料或不干凈的餐具、容器等之后，必須徹底洗手。

7、食堂工作人員進(jìn)入食堂之前，必須穿戴整潔的工作服帽，才能工作，工作時(shí)不能吸煙、吃零食、挖耳、擤鼻涕，不能帶入或存放個(gè)人生活用品，不要穿著工作服、鞋進(jìn)入廁所。

8、幼兒開(kāi)餐后及時(shí)整理餐具，同時(shí)對(duì)幼兒開(kāi)餐場(chǎng)地進(jìn)行消毒。

9、食堂工作人員定期給幼兒燒好預(yù)防茶，并送到各教室。

10、為幼兒提供合理的膳食，編制營(yíng)養(yǎng)平衡的幼兒食譜，定期計(jì)算和分析幼兒的進(jìn)食量和營(yíng)養(yǎng)素?cái)z取量。

11、食堂工作人員必須具備高度的責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。

12、食堂工作人員必須嚴(yán)把食品準(zhǔn)入關(guān)，嚴(yán)防三無(wú)產(chǎn)品、過(guò)期食品入園。采購(gòu)人員要建好臺(tái)帳，并索取產(chǎn)品檢驗(yàn)合格證。

13、食堂工作人員因失職造成幼兒衛(wèi)生安全事故的，一切費(fèi)用由當(dāng)事人承擔(dān)。

幼兒園食品安全責(zé)任書(shū)范文三

一、內(nèi)類(lèi)食品

為加強(qiáng)幼兒園食品衛(wèi)生安全工作的管理，落實(shí)管理責(zé)任，確保全體幼兒的身體健康和生命安全，根據(jù)《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全工作的決定》，對(duì)園內(nèi)食品實(shí)行定點(diǎn)采購(gòu)、統(tǒng)一配送，現(xiàn)與食品供應(yīng)商就食品安全簽定安全責(zé)任狀。

1、由幼兒園負(fù)責(zé)人統(tǒng)一把關(guān)，加強(qiáng)食品安全管理，嚴(yán)把食品衛(wèi)生安全關(guān)，嚴(yán)把食品的采購(gòu)關(guān)，積極防控食物中毒工作。

2、供應(yīng)商須擁有良好的社會(huì)信譽(yù)，具有一定的經(jīng)營(yíng)規(guī)模，有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記、衛(wèi)生許可證、健康證等證書(shū)，同時(shí)提供的食品必須符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，不得出售三無(wú)、過(guò)期變質(zhì)或已開(kāi)封食品。

3、肉類(lèi)供應(yīng)商每日向幼兒園送的動(dòng)物類(lèi)食品必須經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)檢疫，須向采購(gòu)員提供檢驗(yàn)合格證或化驗(yàn)單。

4、供應(yīng)商應(yīng)保證所配送的肉類(lèi)食品無(wú)病菌、無(wú)病毒，并系當(dāng)天所宰殺的生鮮肉品。

5、供應(yīng)商必須按幼兒園的要求按時(shí)、按量、按質(zhì)配送食品。若不遵守協(xié)議，造成食物中毒及食源性疾患的，經(jīng)調(diào)查系此類(lèi)食品所致，由其負(fù)完全責(zé)任。

二、菜店食品

1、由幼兒園負(fù)責(zé)人統(tǒng)一把關(guān)，加強(qiáng)食品安全管理，嚴(yán)把食品衛(wèi)生安全關(guān)，嚴(yán)把食品的采購(gòu)關(guān)，積極防控食物中毒工作。

2、供應(yīng)商須擁有良好的社會(huì)信譽(yù)，具有一定的經(jīng)營(yíng)規(guī)模，有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記、衛(wèi)生許可證、健康證等證書(shū)，同時(shí)提供的食品必須符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，不得出售三無(wú)、過(guò)期變質(zhì)或已開(kāi)封食品。

3、供應(yīng)商所配送的蔬菜、水果必須新鮮無(wú)腐爛，必須無(wú)殘留農(nóng)藥。

4、加工的食品類(lèi)(豆腐、面包、肉丸、魚(yú)類(lèi)等產(chǎn)品)必須保證是當(dāng)天生產(chǎn)的，新鮮、無(wú)異味、無(wú)變質(zhì)，非劣質(zhì)加工產(chǎn)品。

5、供應(yīng)商必須按幼兒園的要求按時(shí)、按量、按質(zhì)配送食品。若不遵守協(xié)議，造成食物中毒及食源性疾患的，經(jīng)調(diào)查系此類(lèi)食品所致，由其負(fù)完全責(zé)任。

三、包點(diǎn)食品

1、由幼兒園負(fù)責(zé)人統(tǒng)一把關(guān)，加強(qiáng)食品安全管理，嚴(yán)把食品衛(wèi)生安全關(guān)，嚴(yán)把食品的采購(gòu)關(guān)，積極防控食物中毒工作。

2、供應(yīng)商須擁有良好的社會(huì)信譽(yù)，具有一定的經(jīng)營(yíng)規(guī)模，有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記、衛(wèi)生許可證、健康證等證書(shū)，同時(shí)提供的食品必須符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，不得出售三無(wú)、過(guò)期變質(zhì)或已開(kāi)封食品。

3、包子、饅頭等副食品供應(yīng)商在加工食品時(shí)，不得使用劣質(zhì)、變質(zhì)面粉，不得使用糖精，包子餡要保證蔬菜、肉類(lèi)等食品新鮮不變質(zhì)、不含不凈異物，供應(yīng)的食品必須燒熟煮透，隔餐隔夜不得配送。

4、食品加工工藝流程必須科學(xué)、合理，生產(chǎn)加工過(guò)程要嚴(yán)格、規(guī)范，防止污穢不潔、以及防止生食品與熟食品，原料與半成品、成品，陳舊食品與新鮮食品等的交叉污染。

篇2

平谷區(qū)教委:

根據(jù)平谷區(qū)人民政府《民辦幼兒園管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)向貴委提出辦學(xué)申請(qǐng)：

一、幼兒園名稱(chēng)：北京市平谷區(qū)七色光幼兒園。地點(diǎn)：平谷區(qū)建設(shè)街119號(hào)。

二、舉辦者：苗迎春，女，1971年1月出生。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：2歲半至6歲學(xué)齡前兒童

四、辦學(xué)規(guī)模：30名幼兒

五、辦學(xué)層次：初級(jí)

六、辦學(xué)條件：校園占地總面積169平方米，建筑面積119平方米，其中正房5間65平方米，東廂房3間27平方米，西廂房3間27平方米。教室4間，宿舍2間，伙房2間，廁所1間，辦公室1間。

現(xiàn)有辦學(xué)設(shè)備、設(shè)施：大型滑梯1套，中型玩具2個(gè)，課桌、椅15套，兒童床25張，玩具柜3個(gè)，風(fēng)琴3架，電視機(jī)1臺(tái)，VCD機(jī)1臺(tái)，錄音機(jī)3臺(tái)，空調(diào)1臺(tái)，電風(fēng)扇3臺(tái)，打擊樂(lè)器若干，教學(xué)掛圖若干，圖書(shū)300本。

七、內(nèi)部管理體制：幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教師聘任制，崗位責(zé)任制，結(jié)構(gòu)工資制，獎(jiǎng)懲制。

幼兒園根據(jù)國(guó)家教委《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》從事保育教育管理。堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，認(rèn)真貫徹有關(guān)法規(guī)精神，進(jìn)一步建設(shè)好幼兒園的保教工作網(wǎng)絡(luò)，做到教養(yǎng)并重，保教結(jié)合，使幼兒園保教工件有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施、有成效地開(kāi)展。

建立各種必要的保教工作制度，科學(xué)安排好幼兒一日活動(dòng)時(shí)間。認(rèn)真搞好教育教學(xué)研究和教育科研工作，用現(xiàn)代化的教育思想和手段提高保教質(zhì)量：

根據(jù)《幼兒園衛(wèi)生保健制度》，建立幼兒衛(wèi)生管理制度，實(shí)施幼兒安全衛(wèi)生工作，保證幼兒衛(wèi)生健康。

加強(qiáng)保衛(wèi)工作，落實(shí)防火、防盜、防電、防毒措施，保證幼兒安全無(wú)事故。

建立財(cái)務(wù)、檔案、教師聘任、收（退）費(fèi)等管理制度，促進(jìn)幼兒園管理規(guī)范化。

七、經(jīng)費(fèi)籌措與管理使用：?jiǎn)?dòng)資金10萬(wàn)元，全部為自籌。財(cái)務(wù)實(shí)行法人代表“一支筆”負(fù)責(zé)制。各項(xiàng)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)須公示。嚴(yán)格支出審批手續(xù)，對(duì)不符合財(cái)務(wù)制度的支出，不得報(bào)銷(xiāo)。任何人不得侵占、挪用和私分學(xué)校資金。

七色光幼兒園以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、真摯、創(chuàng)新”為園風(fēng)，以“精心、愛(ài)心、熱心、耐心”為教風(fēng)，以“健康、自信、誠(chéng)實(shí)、活潑”為學(xué)風(fēng)。以“傾注真摯愛(ài)心、培育純潔童心”為辦園精神，以“教養(yǎng)并重、保教結(jié)合”為教育要求，以“貫徹幼教規(guī)程、訓(xùn)練行為能力、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展、培育德才基礎(chǔ)”為教育思路，努力把我園辦成具有現(xiàn)代化特色的幼兒園。

為了進(jìn)一步規(guī)范化管理，堅(jiān)持依法辦園，特向區(qū)教委提出辦學(xué)申請(qǐng)，懇請(qǐng)貴委予以批準(zhǔn)。

篇3

一、招聘條件：

1．熱愛(ài)教育，品德高尚，身體健康，開(kāi)拓創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)。具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力、語(yǔ)言能力。

2.應(yīng)屆畢業(yè)生：需具有全日制學(xué)前教育（幼兒教育）師范類(lèi)大專(zhuān)及以上學(xué)歷，幼兒教師資格證書(shū)，在校期間三好生、學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者同等條件優(yōu)先。

3.優(yōu)秀成熟在職教師：具有區(qū)、縣級(jí)及以上教育教學(xué)業(yè)務(wù)類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的優(yōu)秀在職教師，年齡在35周歲以下（1981年1月1日后出生），學(xué)前教育大專(zhuān)及以上學(xué)歷，幼兒園教師資格證書(shū)

說(shuō)明：招聘錄用的教師采用企業(yè)化管理模式，實(shí)行合同聘任，崗位管理，提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪資待遇，退休待遇按照?qǐng)@區(qū)企業(yè)職工社保政策執(zhí)行。

二、招聘方式

學(xué)前教育教師的招聘，由幼兒園根據(jù)本校的師資需求，招聘公告、收取并審核應(yīng)聘資料、組織校內(nèi)筆試、面試等考核后，按本園教師招聘計(jì)劃數(shù)按比例擇優(yōu)推薦至園區(qū)教育局，參加集中組織的業(yè)務(wù)考核及面試，根據(jù)集中考核的成績(jī)擇優(yōu)確定錄用人員。

說(shuō)明：限定1個(gè)考生只能限報(bào)1所學(xué)校1個(gè)專(zhuān)業(yè)。

三、應(yīng)聘方式

1、提交紙質(zhì)稿：

應(yīng)聘者請(qǐng)請(qǐng)下載《景城幼兒園應(yīng)聘教師登記表》（貼好近期二寸照片一張）及各項(xiàng)證明材料復(fù)印件(身份證、學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、資格證書(shū)、就業(yè)協(xié)議表、成績(jī)單、各級(jí)各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)、職稱(chēng)證書(shū)等)寄至幼兒園，信封上請(qǐng)注明“應(yīng)聘材料”，并下載《景城幼兒園應(yīng)聘教師信息匯總表》以“姓名*應(yīng)聘材料”命名，發(fā)送到學(xué)校郵箱[email protected]。（材料保密，恕不退還）。

2、提交電子郵件：

應(yīng)聘者請(qǐng)下載《景城幼兒園應(yīng)聘教師登記表》和《景城幼兒園應(yīng)聘教師信息匯總表》并填寫(xiě)，各類(lèi)相關(guān)證書(shū)、照片電子檔附在應(yīng)聘登記表后的WORD文檔中，將文檔以“姓名*應(yīng)聘材料”命名，并以附件形式發(fā)送到幼兒園郵箱[email protected]，發(fā)送的文件不得大于5M。

收到應(yīng)聘材料，經(jīng)初審后通知應(yīng)聘者參加相關(guān)考核，具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知。

地址：蘇州工業(yè)園區(qū)九華路66號(hào)

學(xué)校網(wǎng)址：sipjc.com/

郵箱：[email protected]

郵編：215028

資料截止時(shí)間：2016年3月6日

蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園

2016年2月24日

附：景城幼兒園應(yīng)聘教師登記表.rar

篇4

論文摘 要： 農(nóng)村幼兒教師的生存面臨困境，主要表現(xiàn)為：教師身份不明，流動(dòng)性大；學(xué)歷層次低，專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難；工資待遇差，缺乏社會(huì)保障；環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重，等等。為解決這些問(wèn)題，本文提供一些可參考的對(duì)策，以引起社會(huì)和政府的關(guān)注，幫助幼兒教師逐步走出困境。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，農(nóng)村幼兒教育迅速發(fā)展。然而，在發(fā)展的過(guò)程出現(xiàn)了一些問(wèn)題，師資問(wèn)題是其中較為突出的方面。幼教師資水平是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，農(nóng)村幼兒教師生存狀況欠佳，不僅制約著幼兒教師隊(duì)伍的發(fā)展，而且嚴(yán)重地影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師生存所面臨的困境亟須我們的關(guān)注和解決。

一、農(nóng)村幼兒教師的生存狀況

1.教師身份不明，流動(dòng)性大。

由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育的范疇，因此農(nóng)村幼兒教師的身份被承認(rèn)，至今都沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)法。她們既不是公辦教師，又不是民辦教師，也不能算作代課教師。農(nóng)村幼兒教師正處于被邊緣化的尷尬地位。這嚴(yán)重地傷害了她們的自尊心，也影響了她們的工作熱情，讓她們失去了為幼教事業(yè)不懈奮斗的決心和信心。各級(jí)教育行政部門(mén)雖然對(duì)農(nóng)村幼兒教師作了相應(yīng)的管理與引導(dǎo)，但力度不夠，以致這支隊(duì)伍比較混亂。［1］當(dāng)?shù)亟逃譀](méi)有對(duì)她們進(jìn)行注冊(cè)登記。農(nóng)村幼兒教師也沒(méi)有職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)的機(jī)會(huì)。幼兒教師與園主實(shí)際是一種雇傭關(guān)系，園主可以決定教師的去留。由于缺乏相關(guān)的管理規(guī)范，幼兒教師如果對(duì)工資不滿，也可以隨時(shí)離崗。這就造成了幼兒教師流動(dòng)性較大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)。

2.學(xué)歷層次低，專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難。

農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次不高，以中師、職高、職業(yè)中專(zhuān)為主，有部分教師僅有初中學(xué)歷。她們中的大多數(shù)沒(méi)有學(xué)過(guò)幼兒教育的相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)幼兒教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，因此缺少幼兒教育所必需的知識(shí)和技能。她們不了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。此外，農(nóng)村幼兒教師缺乏培訓(xùn)及繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，幼教觀念得不到更新。長(zhǎng)此以往，將制約幼兒教育質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)沒(méi)有納入當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的師資培養(yǎng)計(jì)劃，所以農(nóng)村幼兒教師不僅沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在當(dāng)?shù)赜變航處熤g進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少。［2］農(nóng)村通訊不發(fā)達(dá)，文化落后，信息閉塞，網(wǎng)絡(luò)資源與圖書(shū)資料缺乏，這些條件也限制了教師的學(xué)習(xí)與提升。缺乏觀念的更新，她們只能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)從事本職工作。

3.工資待遇差，缺乏社會(huì)保障。

農(nóng)村幼兒園以民辦為主，民辦幼兒園是以盈利為目的的，教師的工資主要靠學(xué)費(fèi)來(lái)支付。一些民辦園本身經(jīng)費(fèi)就不足，維持幼兒園的正常經(jīng)營(yíng)都存在困難，導(dǎo)致幼兒教師工資待遇太低，有的每月工資僅300—400元。這樣的條件導(dǎo)致幼兒園招聘不到專(zhuān)業(yè)的從事學(xué)前教育的教師，而在園的教師都是出于謀生的需要。農(nóng)村幼兒教師不屬于國(guó)家的正式編制，只是臨時(shí)聘任的教師，她們既沒(méi)有醫(yī)療保險(xiǎn)，又沒(méi)有養(yǎng)老保險(xiǎn)，更別提住房公積金，所享受的待遇根本無(wú)法與公辦教師相提并論。這樣一來(lái)，她們面臨很多后顧之憂：生病不能報(bào)銷(xiāo)醫(yī)療費(fèi)，退休后沒(méi)有保障。這也嚴(yán)重地打擊了教師工作的積極性，影響了工作的穩(wěn)定性。

4.環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重。

農(nóng)村幼兒教師工作的環(huán)境比較艱苦。尤其是偏僻的農(nóng)村，交通十分不便，有的只是單獨(dú)設(shè)一個(gè)班，就要容納附近所有的幼兒。幼兒園設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，也沒(méi)有玩教具。一個(gè)教師往往身兼數(shù)職，既是園長(zhǎng)，又是老師，還是保育員。由于幼兒年齡還小，缺乏生活自理能力，教師既要開(kāi)展教育活動(dòng)，又要照顧好幼兒的生活。農(nóng)村幼兒園容納的幼兒較多，幼兒教師又少，導(dǎo)致師生比過(guò)高，有的高達(dá)1∶50，甚至是1∶60。幼兒教師的日常工作比較瑣碎繁雜，整天與幼兒待在一起，每天工作時(shí)間較長(zhǎng)，工作負(fù)擔(dān)很重。

二、解決對(duì)策

農(nóng)村幼兒教師是亟須我們關(guān)注的一個(gè)弱勢(shì)群體。了解農(nóng)村幼兒教師的生存狀況，幫助她們走出困境，是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重要工作。她們的生存狀況直接關(guān)系著幼兒的全面和諧發(fā)展及農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的提高。幫助農(nóng)村幼兒教師走出困境可從以下幾方面進(jìn)行。

1.明確政府職責(zé)，完善幼教機(jī)構(gòu)的管理。

政府是發(fā)展幼教事業(yè)的關(guān)鍵因素。各級(jí)政府要明確各自在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)垢地位，將農(nóng)村幼兒教育納入到政府規(guī)劃和管理的范圍中，以確立農(nóng)村幼兒教育在教育事業(yè)發(fā)展中的地位。各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)設(shè)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和人員專(zhuān)門(mén)監(jiān)管農(nóng)村幼兒教育，加大對(duì)農(nóng)村幼兒教育的扶持力度。同時(shí)，要加強(qiáng)各部門(mén)之間的交流與合作，著力解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，教育部門(mén)要與財(cái)政、衛(wèi)生、婦聯(lián)、社會(huì)保障等相關(guān)部門(mén)合作。政府要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒教師工作的重要性，逐步明確她們的身份，確立她們應(yīng)有的地位，使他們所面臨的困境從根本上得到改善。只有農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的管理得到規(guī)范，幼兒教師才能安心工作，才能保證農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量的提高。

2.拓寬師資來(lái)源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

目前農(nóng)村幼教師資主要來(lái)源于當(dāng)?shù)赜變簬煼秾W(xué)校的畢業(yè)生，但在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。這些教師相對(duì)集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，而在較為偏僻的農(nóng)村，師資十分有限，教師素質(zhì)不高。所以，各級(jí)教育部門(mén)要積極拓寬師資來(lái)源，鼓勵(lì)大中專(zhuān)畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園支教，為農(nóng)村幼教事業(yè)補(bǔ)充新的力量。教育部門(mén)要重視幼兒教師的職前職后培訓(xùn)，要把在職培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，建立農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)體系，讓她們能夠有機(jī)會(huì)參與多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平。教育部門(mén)還可通過(guò)組織教研活動(dòng)，幫助幼兒教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還可以當(dāng)?shù)毓⒂變簣@為主導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)給予必要指導(dǎo)，增強(qiáng)園與園之間的交流與合作，促進(jìn)共同發(fā)展。

3.保障教師工資，完善社會(huì)保障體制。

政府要出臺(tái)相關(guān)的政策，對(duì)農(nóng)村幼兒教師的工資待遇、福利及社會(huì)保障做出硬性規(guī)定，如限定農(nóng)村幼兒教師的最低工資，保障她們的基本生活。同時(shí)，政府要對(duì)幼兒園實(shí)行規(guī)范管理，規(guī)定必須按時(shí)發(fā)放教師的工資，從制度上給予農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。教育部門(mén)要大力扶持農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，適當(dāng)考慮增加財(cái)政投入，拓寬資金渠道。政府要讓農(nóng)村幼兒教師參加社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)，保險(xiǎn)的費(fèi)用可由政府、幼兒園與個(gè)人共同承擔(dān)。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)要督促各幼兒園業(yè)主履行支付教師工資與保險(xiǎn)費(fèi)的義務(wù)，對(duì)拒不履行相關(guān)義務(wù)者，要給予一定的行政處罰。［3］幼兒教師病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，工作才無(wú)后顧之憂。

4.實(shí)行教師資格證制度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。

師資隊(duì)伍的素質(zhì)決定著幼教的質(zhì)量。為防止素質(zhì)較差的人員混進(jìn)農(nóng)村幼教隊(duì)伍，要嚴(yán)把幼兒教師準(zhǔn)入關(guān)。因此，教育行政部門(mén)要嚴(yán)格實(shí)行教師資格證制度，只有取得幼兒教師資格證的人才有資格從事學(xué)前教育工作。由于農(nóng)村的實(shí)際情況不能與城市相比，在選拔教師時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況制定農(nóng)村幼兒教師資格證制度和相應(yīng)的考核辦法，通過(guò)這個(gè)途徑，選擇真正有教學(xué)能力，并熱愛(ài)農(nóng)村幼教工作的幼兒教師。對(duì)于在職的幼兒教師，可通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)她們申請(qǐng)幼兒教師資格證，提高自身素質(zhì)。

5.實(shí)行教師聘任制與合同制，維護(hù)雙方合法權(quán)益。

在農(nóng)村，教育部門(mén)可對(duì)幼兒教師實(shí)行聘任制，明確規(guī)定幼兒園對(duì)教師的聘任期限，確保幼兒園保教工作的連續(xù)性。被聘任的教師應(yīng)得到與小學(xué)教師同等的地位，具有平等的工資及福利待遇，并給予她們根據(jù)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)的機(jī)會(huì)。有了政策的保障，幼兒園不得隨意解雇教師，教師也不能中途離職。幼兒園園主要定期與幼兒教師簽訂勞動(dòng)合同，依法明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。該勞動(dòng)合同必須公證，才能具備法律效力。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)要嚴(yán)格監(jiān)督雙方切實(shí)履行合同內(nèi)容，對(duì)不履行義務(wù)的一方追究其責(zé)任，依法維護(hù)雙方的合法權(quán)利。

參考文獻(xiàn)

篇5

一、當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題及成因分析

毋庸諱言，雖然經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)多年的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展并取得了一些階段性成果，但是著眼于將來(lái)，立足于為將來(lái)的社會(huì)發(fā)展服務(wù)而言，當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展仍然存在不少需要破解的難題。而其中最主要的則是幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)最為關(guān)鍵。幼兒師資隊(duì)伍的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：幼兒師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡如人意整體數(shù)量上的欠缺、師資質(zhì)量還有待提高、專(zhuān)業(yè)化水平較低以及師資力量的分布不夠均衡等三大問(wèn)題。其一，幼兒師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)配置不夠合理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是幼兒師資的整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)跟不上形勢(shì)的發(fā)展，目前從全國(guó)范圍來(lái)看，幼兒師資的學(xué)歷水平基本上以大專(zhuān)為主；二是幼兒師資的職業(yè)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)也不盡如人意，目前的幼兒園中大部分都是私立幼兒園，很在私立幼兒園從事幼兒教育的從業(yè)者根本就沒(méi)有參與評(píng)定職稱(chēng)的意愿，或者即使有一部分有參與職稱(chēng)評(píng)定的愿望，但是卻缺少實(shí)現(xiàn)的通道，而即使在公立幼兒園中，也只是少數(shù)教師具有相應(yīng)的幼兒職業(yè)資格從業(yè)證書(shū)和與之相對(duì)應(yīng)的職稱(chēng)；三是幼兒教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，其中最明顯的莫過(guò)于年輕教師比例過(guò)高，嚴(yán)重缺乏中年骨干教師；四是從事于幼兒教育的教師在性別結(jié)構(gòu)也存在著嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象，不管是在公立還是私立幼兒園，男性教師及少，幾乎是清一色的女性教師。其二，從事幼兒教育人員的專(zhuān)業(yè)化程度跟不上社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的要求。具體表現(xiàn)為：一是幼兒教育從業(yè)人員的知識(shí)文化儲(chǔ)備不夠，教育理念相對(duì)更不上現(xiàn)實(shí)狀況的變化。許多幼兒教育從業(yè)人員雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幼兒教師素質(zhì)和能力的培訓(xùn)，但仍然表現(xiàn)出文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一和缺少對(duì)文化多元性的認(rèn)識(shí)。最為嚴(yán)重的是有不少幼兒教育從業(yè)人員始終沒(méi)有樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，對(duì)先進(jìn)的教育理念缺乏了解，更有甚者拒絕接受先進(jìn)的教育理念，以至于在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中她們做不到平等對(duì)待每個(gè)幼兒、尊重每一個(gè)幼兒，她們偏向于喜歡聽(tīng)話的、安靜的、便于管理的幼兒，這其實(shí)就是一種教育不公平。二是幼兒教育從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)不夠從而造成他們的綜合素質(zhì)始終得不到提升。甚至在部分私立幼兒園中部分幼兒教育從業(yè)人員沒(méi)有通過(guò)幼兒職業(yè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)就進(jìn)入了這一行業(yè)。而又有不少幼兒教育從業(yè)人員把自己定位為幼兒的“保姆”，而這種認(rèn)識(shí)明顯和當(dāng)前幼兒教育的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是非常不對(duì)稱(chēng)的，距離現(xiàn)在所提倡的“專(zhuān)業(yè)型研究型教師”的要求有著很大差距。三是幼兒教育從業(yè)人員的教育實(shí)踐能力不夠，教育研究能力低下。由于幼兒教育從業(yè)人員知識(shí)文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低，再加上幼兒教育工作本身就是非常繁忙和瑣碎的，使得他們既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有能力去提高自己，從而進(jìn)一步造成他們的實(shí)踐能力和研究能力較差。其三，當(dāng)前幼兒教育從業(yè)人員的實(shí)際生存狀態(tài)也是值得引起我們擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題。這主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是幼兒教育從業(yè)人員的工作強(qiáng)度過(guò)大。很多幼兒教育機(jī)構(gòu)里，幼兒教師與幼兒之間的比例都大大超過(guò)了國(guó)家的規(guī)定，配比嚴(yán)重不足。甚至出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)只配備一名教師的極端現(xiàn)象，這必然導(dǎo)致教師負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，并進(jìn)一步影響了幼兒教育質(zhì)量的提高，更加令人擔(dān)心的是也存在了為數(shù)眾多的安全隱患；二是幼兒教師的薪酬標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低。一般而言，只有少部分的公辦幼兒園教師的薪酬是屬于政府部門(mén)的財(cái)政撥款，其他絕大部分從事于幼兒教育的人員工資則是靠幼兒園的各種收費(fèi)來(lái)維持，所以這一部分人員的工資待遇則偏低于社會(huì)平均水平。并且還有一部分從業(yè)人員沒(méi)有加入各種社會(huì)保險(xiǎn)保障體系，一旦離開(kāi)幼兒教育機(jī)構(gòu)，則生活都會(huì)難以為繼；三是從事于幼兒教育工作的從業(yè)人員社會(huì)地位偏低。由于當(dāng)前我們社會(huì)上的普通大眾對(duì)于從事于幼兒教育的人員缺乏正確的認(rèn)識(shí)，使得他們的社會(huì)認(rèn)可度較低，得不到人們應(yīng)有的尊重；四是心理壓力太大。由于社會(huì)認(rèn)同度低，社會(huì)地位不高，從事于幼兒教育的從業(yè)人員普遍沒(méi)有一種職業(yè)的成就感，職業(yè)的認(rèn)同感和歸宿感都偏低于社會(huì)上的其他工作，加之由于幼兒的安全意識(shí)尚未培養(yǎng)起來(lái)，他們還必須對(duì)幼兒的人身安全負(fù)有重大責(zé)任，所以幼兒教育從業(yè)者的心理壓力較其他行業(yè)從業(yè)者而言是較大的。幼兒教師隊(duì)伍之所以存在以上所說(shuō)的問(wèn)題，客觀來(lái)說(shuō)，既有歷史原因，也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家政策的制定與執(zhí)行以及教師自身的原因等諸多因素綜合而造成的。其一，傳統(tǒng)觀念的原因。我國(guó)歷來(lái)是一個(gè)“公”“私”分明的社會(huì)，現(xiàn)在雖然這一觀念有所淡化，但仍對(duì)我們或多或少產(chǎn)生著影響。就當(dāng)前的幼兒園建設(shè)而言，公立幼兒園是由國(guó)家財(cái)政撥款，在其中工作的老師能夠享受?chē)?guó)家公職人員的各種福利待遇。而私立幼兒園則必須自己想辦法解決資金問(wèn)題；另外私立幼兒園的教師地位也相對(duì)偏低。關(guān)于幼兒教師隊(duì)伍中男性教師欠缺，幾乎清一色是女性教師，究其實(shí)際也是傳統(tǒng)觀念作祟。社會(huì)上普遍認(rèn)為男性從事幼兒教育是沒(méi)有出息的表現(xiàn)，對(duì)男性從事這一職業(yè)的實(shí)際認(rèn)可度相對(duì)較低。并且不少男性自己也認(rèn)為在女性的包圍中工作壓力實(shí)在太大，而且也缺乏工作成就感。當(dāng)然實(shí)際的生存壓力也是令男性有意或無(wú)意忽視幼兒教師這一職業(yè)的主要誘因之一。其次，國(guó)家政策和制度上支持尚不到位。教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的支持。特別是私立幼兒園的經(jīng)營(yíng)更加需要遵循市場(chǎng)規(guī)律，再加上受到收入成本的限制，降低經(jīng)營(yíng)成本也就自然而然成為了很多私立幼兒園的首項(xiàng)選擇，并且由于國(guó)內(nèi)捐資助學(xué)和辦學(xué)的情況還是很少見(jiàn)的，這也就更進(jìn)一步造成了絕大多數(shù)私立幼兒園主要還是靠收費(fèi)來(lái)維持日常的營(yíng)運(yùn)，要靠盈利來(lái)改善辦學(xué)條件，故，為數(shù)不少的私立幼兒園都采取了降低教師工資、變相延長(zhǎng)教師工作時(shí)間、不給教師提供全保并且大量用實(shí)習(xí)生來(lái)代替正規(guī)教師等手段，從而達(dá)到最大程度的減少經(jīng)營(yíng)成本。國(guó)家相關(guān)的幼教管理部門(mén)對(duì)幼教教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)意識(shí)淡漠，專(zhuān)業(yè)辦園的意識(shí)較差。很多幼兒園對(duì)于發(fā)展的前瞻性不夠重視，沒(méi)有意識(shí)到只有提高幼兒教師的素質(zhì)才能真正提高幼兒園的辦園質(zhì)量。很多私立幼兒園為追求利潤(rùn)的最大化，不愿意在教師身上投資，使得教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)際上處于停滯甚至是倒退的狀態(tài)，這反而造成幼兒教師職業(yè)成就感和幸福感指數(shù)大幅下降，從而對(duì)自己的未來(lái)也不抱有太大的希望。而這一切都會(huì)對(duì)幼兒教育以及幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)起作反作用力的效果。再次，由于幼兒專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，除了從事于幼兒教育事業(yè)，對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的崗位是相當(dāng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的，這也是造成幼兒師范生生源嚴(yán)重不足的一個(gè)主要原因。同時(shí)，由于對(duì)幼兒師范生的培養(yǎng)我們歷來(lái)只要求以大專(zhuān)以為，本科只占有少部分，而擁有幼兒教師職業(yè)資格的教師從全國(guó)范圍來(lái)看更是占比很少。而這一系列的不利因素又反過(guò)來(lái)制約了從事幼兒教育人員的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)照教幼教力。另外，從事幼兒教育的人員一旦就職之后，提高性的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)微乎其微，有時(shí)候即使有的話培訓(xùn)效果也不盡如人意，這也制約了幼兒教師隊(duì)伍質(zhì)量的提升。

二、加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

第一，多途徑多通道提升幼兒教師的培訓(xùn)效果。首先我們要立明確一點(diǎn)意識(shí)，就是現(xiàn)有的幼兒師資隊(duì)伍雖然有著很多的不足但仍然是我國(guó)多年以來(lái)最好的狀態(tài)，就此為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，我們就必須在幼兒教師的職業(yè)培訓(xùn)上多下功、下足功夫，以充分應(yīng)對(duì)社會(huì)的各種需求。例如目前社會(huì)的人口流動(dòng)性相對(duì)于以往是大大增強(qiáng)了，而人口的流動(dòng)則必然帶來(lái)幼兒教育情況的復(fù)雜性，對(duì)此我們?cè)趯?duì)幼兒駕駛進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候就要有意識(shí)的設(shè)立一個(gè)多元化的要求。唯有幼兒教師本人具備了針對(duì)不同人群的多樣性知識(shí)，才能夠采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧拍軌蚴沟媒處煹慕逃袨楹凸ぷ鞲泳哂嗅槍?duì)性和多元性，并且能夠更加敏銳的理解不同人群的文化差異以及采取適合的、有針對(duì)性的教學(xué)措施。第二，對(duì)幼兒教師資格的認(rèn)定制度加以調(diào)整。眾所周知，幼兒的來(lái)源是非常復(fù)雜的，而我們現(xiàn)在的幼兒教師資格的指向并不是很明確。比如現(xiàn)在由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，有很多少數(shù)民族同胞離開(kāi)了自己的聚居地到內(nèi)地或者非本民族的聚居地生活，而針對(duì)教育這些特殊的人群的幼兒教師我們有理由要求他們除了擁有普通的教師資格證書(shū)外，還應(yīng)當(dāng)取得一種類(lèi)似于加拿大現(xiàn)在所實(shí)行的“獨(dú)立學(xué)校教學(xué)資格證書(shū)”，這種證書(shū)是專(zhuān)門(mén)指向一些特殊人群的，比如印第安人員或者有著特殊需要必須要教授的一些指定科目等等。只有這樣，我們才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及不斷出現(xiàn)的新?tīng)顩r，才能夠做好幼兒基礎(chǔ)教育工作。第三，我們要優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍，優(yōu)化資源配置機(jī)制?！敖處熧Y源的配置是實(shí)現(xiàn)教育資源均衡配置、促進(jìn)教育公平的首要條件”。為了促進(jìn)幼兒師資資源的合理配置，我們建議一是通過(guò)提高幼兒師資隊(duì)伍的質(zhì)量為合理配置教師資源提供基礎(chǔ)性保障；二是從合理有效配置區(qū)域內(nèi)教師資源出發(fā)對(duì)幼兒教師的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的配置。具體做法有以下一些：（1）加強(qiáng)對(duì)非城市地區(qū)幼兒教師的培養(yǎng)力度，關(guān)注教育不發(fā)達(dá)地區(qū)和機(jī)構(gòu)幼兒教師的在職培訓(xùn)。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)對(duì)于義務(wù)教育大家非常重視，失學(xué)兒童越來(lái)越少。但是對(duì)于學(xué)齡前兒童該如何對(duì)待，其現(xiàn)狀是非常令人擔(dān)憂的，有鑒于此，我們建議從特定地區(qū)招收學(xué)員來(lái)加以培訓(xùn)，而且所有的實(shí)習(xí)也都在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)中完成這樣就可以有的放矢地針對(duì)農(nóng)村地區(qū)和小規(guī)模學(xué)校的生源，為他們提供專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)會(huì)，采取一種“以對(duì)方為本”的教師培養(yǎng)方式，這樣不僅可以有效的提高相對(duì)落后地區(qū)的幼兒教育水平同時(shí)還能夠和這些地區(qū)建立良好的互動(dòng)關(guān)系，也對(duì)當(dāng)?shù)乇Ａ粲變簬熧Y資源起到積極的作用。（2）靈活運(yùn)用教師聘用制度調(diào)節(jié)幼兒師資的分布。毋庸諱言，教師的聘任制度對(duì)于教師隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r和整體水平有著非常重要的作用。通過(guò)聘任制度我們可以適當(dāng)調(diào)整幼兒教師資源的分布，這主要反映在1二個(gè)方面：一是通過(guò)科學(xué)合理的論證來(lái)明確不同地區(qū)不同人群所需的師資隊(duì)伍總量，保證社會(huì)資源的合理利用；二是在教師的聘任中讓教師本人能夠更加明確的認(rèn)識(shí)到崗位要求，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的自發(fā)的自我培養(yǎng)意愿。同時(shí)，聘任制度一方面可以對(duì)所聘教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的篩選，這樣就可以保證幼兒教師隊(duì)伍的整體水平；另一方面由于在聘任中明確的各個(gè)崗位的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，也便于應(yīng)聘者找的適合自己的崗位，有利于社會(huì)資源的均衡配置。（3）建議在一些教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)除了薪酬制度外，還應(yīng)當(dāng)推行激勵(lì)制度。這些制度可以用于幫助解決教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)（包含廣大農(nóng)村地區(qū)）的幼兒教師資源的流失。在此我們建議對(duì)于那些愿意到農(nóng)村地區(qū)從事幼兒教育的教師，政府當(dāng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目給予資助和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還可以吸引一些已經(jīng)離開(kāi)幼教崗位的教師重返崗位。另外，我們還希望目前各個(gè)大學(xué)的師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候能夠選派出部分學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)的幼教機(jī)構(gòu)去實(shí)習(xí)，一來(lái)可以給當(dāng)?shù)氐挠變航逃龓?lái)最新的教育理念，有效提升這些地區(qū)的師資質(zhì)量；二來(lái)可以讓現(xiàn)在的大學(xué)生真實(shí)的了解農(nóng)村社區(qū)的教學(xué)環(huán)境，為改變和提升農(nóng)村社區(qū)的教學(xué)環(huán)境起到有效的助推作用。幼兒教師是整個(gè)國(guó)民教育體系中最最基礎(chǔ)的部分，他對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用，只有做好幼兒教育工作我們才能為社會(huì)的發(fā)展提供合格以及優(yōu)秀的人才。而幼兒教育中的核心則是幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，這不是一蹴而就可以完成的，它需要社會(huì)的各個(gè)方面來(lái)一起努力，方才能看到效果，方才能給予我們未來(lái)的希望。

作者:王芳 單位:江蘇太倉(cāng)市瀏河鎮(zhèn)幼教中心

篇6

為了進(jìn)一步貫徹《云南省民辦教育條例》、《民辦教育促進(jìn)法》及教育行政部門(mén)出臺(tái)的民辦教育地方性法規(guī)政策的各項(xiàng)條例促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展，提高幼兒園的辦園質(zhì)量，XXXX嚴(yán)格按照州、市教育局和中心校的指示，開(kāi)展總結(jié)工作，嚴(yán)格履行所有證件的登記手續(xù)，按時(shí)參加年檢，做到合法、嚴(yán)格按照章程開(kāi)展一切活動(dòng)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。現(xiàn)幼兒園進(jìn)入第二個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃的中期,我們不斷更新思想、改變觀念、把幼兒園的各項(xiàng)工作做到最好，在過(guò)去的一年里我園全體教職工“齊努力、共奮進(jìn)”，積極努力的完成了“一級(jí)幼兒園”升等工作，把幼兒園提升到了一個(gè)更高的層次，從而來(lái)回報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)主管部門(mén)對(duì)我們的信任，家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)我們的托付?，F(xiàn)對(duì)過(guò)去一年工作作如下自查：

一、辦學(xué)方向    總分6分    得分6分

我園按照國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園管理?xiàng)l例》，及云南2012年10月1日起正式施行的《云南省民辦教育條例》從事幼兒園的保育、教育、教學(xué)科研工作，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，大力推動(dòng)幼兒素質(zhì)。加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美諸方面的教育，使幼兒身心和諧健康地發(fā)展。我們認(rèn)真做好對(duì)幼兒的保教工作，不存在超業(yè)務(wù)范圍經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況。精密的圍繞著“用心筑未來(lái)”的辦園理念的展開(kāi)辦學(xué)思路有書(shū)面的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，近期規(guī)劃和長(zhǎng)期的發(fā)展，方向明確，無(wú)違背教育方針的現(xiàn)象，發(fā)展目標(biāo)得到落實(shí)，有學(xué)年工作計(jì)劃、總結(jié)。按時(shí)上報(bào)各種材料。每年都有新的材料合理制訂幼兒園各年齡班幼兒一日生活制度,并嚴(yán)格執(zhí)行。幼兒接送時(shí)間、寒暑假留園工作等服務(wù)項(xiàng)目能適應(yīng)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際和家長(zhǎng)工作需要,措施具體、得力。

二、組織管理    總分6分    得分6分

學(xué)校決策機(jī)構(gòu)，組成人員符合法定要求，舉辦者兩人，園長(zhǎng)一人，副園長(zhǎng)一人，園長(zhǎng)助理一人，各項(xiàng)規(guī)章制度健全，均存檔、上墻。校（園）長(zhǎng)的資質(zhì)、聘任符合法定要求，并依法行使職權(quán)。管理機(jī)構(gòu)健全，隊(duì)伍穩(wěn)定，建立有園務(wù)委員會(huì)（由法人、園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、后勤組長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表、工會(huì)主席、教師代表、黨支部書(shū)記、團(tuán)支部書(shū)記構(gòu)成）、教代會(huì)（由教師推舉每年級(jí)組一名教師代表、保育組長(zhǎng)構(gòu)成）、工會(huì)（工會(huì)主席一名、副主席一名、委員三名構(gòu)成）、黨團(tuán)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置（黨支部由一名書(shū)記7名黨員構(gòu)成，團(tuán)支部由一名書(shū)記34名團(tuán)員構(gòu)成下設(shè)大團(tuán)委書(shū)記一名、委員三名）每部門(mén)經(jīng)費(fèi)安排都按部門(mén)活動(dòng)或?qū)嶋H需求以每學(xué)期、每次活動(dòng)形式安排落實(shí)到位。

三、辦學(xué)條件與環(huán)境     總分39分    得分38分

XXXX2010年9月開(kāi)園授課，校址位于XXX，全園占地面積13320平方米，建筑面積7600平方米，綠化面積4000多平米，園內(nèi)大型玩具、塑膠活動(dòng)場(chǎng)地、多媒體教室、各功能性活動(dòng)大廳一應(yīng)俱全，每班教室內(nèi)有電子琴、相應(yīng)課程教具等硬件設(shè)施，園里還配置了冰箱、電腦、消毒碗柜、凈水設(shè)備、配備齊全。幼兒園衛(wèi)生間、幼兒宿舍、活動(dòng)室等布局比較合理，適宜幼兒生活學(xué)習(xí)。積極為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。園址附近無(wú)污染,噪音及危險(xiǎn),日照充足,排水通暢，建筑設(shè)施,布局合理,園內(nèi)環(huán)境達(dá)到凈化,美化,兒童化,教育化，是一所配備有一流軟硬件環(huán)境的現(xiàn)代化幼兒園。

目前全園共開(kāi)設(shè)21個(gè)教學(xué)班級(jí)，從小班至學(xué)前班4個(gè)年級(jí)，在園人數(shù)960名幼兒，全園以蒙氏雙語(yǔ)教育、常規(guī)雙語(yǔ)教育為主體，全方位立體式的教育模式，意在全面的為幼兒打造一個(gè)學(xué)前的認(rèn)知基礎(chǔ)的教育環(huán)境。

學(xué)校安全和后勤管理方面，領(lǐng)導(dǎo)及機(jī)構(gòu)學(xué)校以學(xué)校法人為安全管理第一責(zé)任人，組織學(xué)校門(mén)衛(wèi)保安、校車(chē)司機(jī)為安全負(fù)責(zé)隊(duì)伍，結(jié)合幼兒園男性偏少的特點(diǎn)，整合優(yōu)勢(shì)人力資源把學(xué)校安全保衛(wèi)工作做到實(shí)處。學(xué)校安全工作每學(xué)期都有學(xué)期計(jì)劃，每學(xué)年也做出計(jì)劃和總結(jié)，每一次全園會(huì)議都以安全工作作為會(huì)議開(kāi)頭和主體，每月也不少與兩次的專(zhuān)門(mén)針對(duì)安全方面的相關(guān)的會(huì)議，每次會(huì)議都把相關(guān)內(nèi)容記錄存檔。安全制度建設(shè)，我校根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》 《云南省學(xué)校安全條例》、 《大理州中小學(xué)幼兒園安全管理工作規(guī)程》和有關(guān)要求,制定的各項(xiàng)安全工作規(guī)章制度完備明確。實(shí)行安全責(zé)任制，各崗位重要制度上墻公示，和各崗位人員均簽署了各崗位的安全責(zé)任書(shū)，安全責(zé)任層層落實(shí)。組建安全工作隊(duì)伍，學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的安全管理負(fù)責(zé)人，安全工作人員都能適應(yīng)工作崗位的要求，學(xué)校在正式聘用安全工作人員都會(huì)對(duì)其進(jìn)行2個(gè)月實(shí)用和考核期，確?！爸住⒅松朴谩?。完善安全預(yù)案，按照各級(jí)要求制定各種事故應(yīng)急救援預(yù)案,并報(bào)主管部門(mén)備案。制定突發(fā)公共事仵、火災(zāi)、交通事故危險(xiǎn)物品安全事故、工程建設(shè)安全事故、特種設(shè)備安全事故、大型活動(dòng)安全事故、外來(lái)暴力侵害事故、食物中毒事故、自然災(zāi)害事故等方面的安全預(yù)案。綜合治理聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)，幼兒園地處下關(guān)鎮(zhèn)北區(qū)中心位置，一直以來(lái)和北區(qū)派出所都有相關(guān)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，也和交警等安全相關(guān)部門(mén)組織過(guò)一些安全教育等的活動(dòng)，例如和交警一大隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展的“我做安全小先鋒”和警示教育中心開(kāi)展的“校車(chē)安全出行”等活動(dòng)，但是和公安等相關(guān)部門(mén)聯(lián)席會(huì)議較少，今后在此方面會(huì)加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)之間的聯(lián)席會(huì)議，把學(xué)校的一些安全工作以會(huì)議等形式向公安等相關(guān)安全管理部門(mén)作出匯報(bào)和溝通配合。加大安全經(jīng)費(fèi)投入，在這個(gè)方面因?yàn)閷W(xué)校其他開(kāi)支較多，在經(jīng)費(fèi)方面學(xué)校每年投入5萬(wàn)元安全經(jīng)費(fèi)還是覺(jué)得投入力度不夠，安全軟硬件更新等還是沒(méi)有完全做到。預(yù)警及信息報(bào)送，對(duì)安全動(dòng)態(tài)反應(yīng)迅速,上報(bào)及時(shí),通訊聯(lián)絡(luò)通暢。有安全信息員,安全信息報(bào)送及時(shí),通訊聯(lián)絡(luò)通暢。學(xué)生安全信息通報(bào)，學(xué)校有相關(guān)安全規(guī)定，學(xué)生在校入違反安全規(guī)定及身心健康情況及時(shí)告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，每日家長(zhǎng)到校接送學(xué)生都會(huì)把學(xué)生在學(xué)安全情況及違法情況告知家長(zhǎng)。安全設(shè)施建設(shè)，按規(guī)定配各消防設(shè)施設(shè)各;樓梯、走廊及其他安全通道設(shè)置合理,疏散標(biāo)志規(guī)范,應(yīng)急照明設(shè)置符合要求;各類(lèi)用電設(shè)各與線路、開(kāi)關(guān)相匹配,符合安全標(biāo)準(zhǔn);安全保衛(wèi)人員需要的器械、工具齊各;樓梯、走廊護(hù)欄的設(shè)置和體育設(shè)施、教具、玩具等符合安全要求;照明設(shè)各正常有效。 學(xué)校為2010年新建校園，在硬件安全設(shè)施方面等符合相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，技防設(shè)施配備，學(xué)校安裝了校園內(nèi)部無(wú)死角的視頻監(jiān)控設(shè)備和院墻全覆蓋的紅外對(duì)接報(bào)警設(shè)備。學(xué)生宿舍設(shè)置，學(xué)生午休為一生一床位床位，布置合理。

食堂餐廳設(shè)置，學(xué)校食堂餐廳及設(shè)施齊備且符合要求。食堂餐廳及消毒、食品餐具存儲(chǔ)等設(shè)備都俱全完備。治安管理，學(xué)校保衛(wèi)人員、門(mén)衛(wèi)認(rèn)真履行職責(zé)。學(xué)校保衛(wèi)人員、門(mén)衛(wèi)按規(guī)定對(duì)進(jìn)出人員、車(chē)輛、物品檢查,每天下午6:00-7:00進(jìn)行安全巡查,鎖好每一層的防火門(mén)，對(duì)整個(gè)學(xué)校的水電等安全隱患做出排查處理。衛(wèi)生安全管理，學(xué)校醫(yī)務(wù)室人員有從業(yè)資格,定期檢查藥品質(zhì)量和有效期,防范突發(fā)流行性和傳染性疾病的措施到位，學(xué)校衛(wèi)生狀況良好，每天都有保潔人員對(duì)全校進(jìn)行消毒和清理工作。食堂管理，學(xué)校食堂環(huán)境符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)衛(wèi)生防疫部門(mén)認(rèn)定為合格單位，頒發(fā)了相關(guān)的證件。有專(zhuān)人管理,食品采購(gòu)、運(yùn)輸、加工、餐具消毒等符合操作規(guī)范要求,食堂工作人員持有健康證上崗和每年按要求定期體檢。大型活動(dòng)管理，學(xué)校師生大型活動(dòng)精心組織,措施到位,并按要求上報(bào)審批集體外出活動(dòng)或校內(nèi)大型活動(dòng)有方案,每次活動(dòng)都做到安全第一，家長(zhǎng)滿意，孩子能參與和體驗(yàn)其中。交通及車(chē)輛管理，嚴(yán)禁師生搭乘“三無(wú)”車(chē)輛、帶病車(chē)輛、農(nóng)用車(chē)、拖拉機(jī)往返校園;規(guī)范管理教師駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)、校車(chē)定期保養(yǎng)、維護(hù),車(chē)況完好,不超載，校車(chē)安全已做為我校校園安全工作重點(diǎn)來(lái)抓，車(chē)輛的車(chē)況，駕駛員的安全學(xué)習(xí)教育，及家長(zhǎng)的配合都在規(guī)范，做到學(xué)校安全出行已是目前我校學(xué)員安全工作常規(guī)管理的重中之重。安全隱患排查，學(xué)校安全負(fù)責(zé)人每周都會(huì)組織安全管理隊(duì)伍對(duì)學(xué)校玩具，校園內(nèi)外及校園周邊安全做出排查清理和維護(hù)，三天以上假期對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行安全檢查，寒暑假在安全檢查以為還對(duì)每個(gè)班級(jí)帖上封條等安全管理手段。安全日志，學(xué)校安全日志記錄完整,并及時(shí)處理日志中發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題，園務(wù)日志做為學(xué)校安全記錄和處理安全問(wèn)題的檔案，也做為教師年終考核的恒定標(biāo)準(zhǔn)之一，也為校園安全工作的安度終結(jié)做為依據(jù)。安全檔案管理，學(xué)校安全工作分類(lèi)建檔,專(zhuān)人管理,且完整完善。多有檔案整理歸納后都由校行政辦公室統(tǒng)一保管。安全教育，學(xué)校安全教育納入教育教學(xué)計(jì)劃,做到計(jì)劃、教材、教師三落實(shí),積極開(kāi)展心理健康教育,定期開(kāi)展消防和逃生自救演練。每學(xué)期都會(huì)定期開(kāi)展各種的逃生自救演練，對(duì)幼兒及教師的身心健康也會(huì)定期以活動(dòng)和會(huì)議的形式開(kāi)展。安全宣傳，有安全宣傳陣地，定期開(kāi)展有針對(duì)性的安全宣傳教育,形成良好的安全文化氛圍。但在安全宣傳方面力度還要加強(qiáng)，更好的給教師、幼兒、家長(zhǎng)做出正面積極的安全宣傳工作。

定期對(duì)園內(nèi)相關(guān)崗位做安全教育培訓(xùn)，也積極參加各個(gè)安全部門(mén)組織的安全教育學(xué)習(xí)。工作成效，安全工作成效顯著，師生安全意識(shí)強(qiáng)，在開(kāi)園近五年時(shí)間內(nèi)沒(méi)有發(fā)生過(guò)校園安全事故。

四、師資隊(duì)伍    總分15分    得分14分

學(xué)校設(shè)管理團(tuán)隊(duì)含：園長(zhǎng)一名，書(shū)記一名、副園長(zhǎng)一名、園長(zhǎng)助理一名和各年級(jí)組長(zhǎng)后勤組長(zhǎng)共10人，構(gòu)成園務(wù)管理委員會(huì)。全園教職員工104人，其中教師48人，均為學(xué)前教育或相關(guān)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)本、專(zhuān)科畢業(yè)任職，保育員21人，后勤人員25人（含保潔、廚房、門(mén)衛(wèi)、綠化、校車(chē)司機(jī)、維修、校醫(yī)）、財(cái)務(wù)人員2人，辦公室行政人員2人，法人代表1人，園長(zhǎng)1人，副園長(zhǎng)1人，園長(zhǎng)助理一人，兼職外教一名，兼職武術(shù)教師一名。

所聘教師具備與辦學(xué)層次相應(yīng)的學(xué)歷和任教資格。聘任外籍人員，按國(guó)家用關(guān)規(guī)定執(zhí)行辦理“聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家資質(zhì)證書(shū)”。重視教師培訓(xùn)工作，認(rèn)真落實(shí)師資培訓(xùn)的有關(guān)政策要求，師資培訓(xùn)有計(jì)劃，目標(biāo)明確，措施制度具體，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。 保證教職工參與民主管理與監(jiān)督。認(rèn)真落實(shí)并不斷提高教師工資福利待遇，學(xué)校和教職工按照規(guī)定簽訂勞動(dòng)聘任合同，依法設(shè)立工資專(zhuān)戶，保障受聘教職工的工資和福利，依法做到教職工社會(huì)保險(xiǎn)和補(bǔ)充保險(xiǎn)“應(yīng)保盡?！?，暫時(shí)還未為教師繳納住房公積金，這也是我園在教師權(quán)益方面沒(méi)有完善之處，住房公積金計(jì)劃在下一步落實(shí)完成。

五、招生管理    總分6分    得分6分

具備規(guī)范的招生制度，嚴(yán)格執(zhí)行招生政策，在招生宣傳及招生過(guò)程中無(wú)違規(guī)行為。除每學(xué)期末提前一個(gè)月在校園圍墻公布招生橫幅外無(wú)其他廣告宣傳行為。

六、學(xué)生管理    總分6分    得分6分

目前全園共開(kāi)設(shè)21個(gè)教學(xué)班級(jí)，從小班至學(xué)前班4個(gè)年級(jí)，在園人數(shù)960名幼兒，全園以蒙氏雙語(yǔ)教育、常規(guī)雙語(yǔ)教育為主體，搭配藝術(shù)教育，如美術(shù)、舞蹈、鋼琴等。興趣特長(zhǎng)教育，如圍棋、陶藝、輪滑等為兩翼的全方位立體式的教育模式，意在全面的為幼兒打造一個(gè)學(xué)前的認(rèn)知基礎(chǔ)的教育環(huán)境。

教育內(nèi)容、措施切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)校各級(jí)工作機(jī)構(gòu)健全，有一支素質(zhì)較好的班主任隊(duì)伍。做到善待學(xué)生，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。工作具有本校特色，措施有力，效果好。學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)風(fēng)良好；校園文化活動(dòng)豐富，參與面廣，效果較好。學(xué)校有保障學(xué)生權(quán)益的制度，并印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生入學(xué)后提出轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)，學(xué)校按照有關(guān)部門(mén)規(guī)定，及時(shí)辦理轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)、退費(fèi)手續(xù)；有維護(hù)學(xué)生權(quán)益的機(jī)構(gòu)，學(xué)生必要的知情權(quán)和申訴權(quán)得到保證；沒(méi)有發(fā)生侵犯學(xué)生權(quán)益的事件。

七、財(cái)務(wù)管理    總分6分    得分6分

我園制定和建全了相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理制定，嚴(yán)格現(xiàn)金收付手續(xù)，堅(jiān)持“賬錢(qián)分管”的原則，指定專(zhuān)職出納人員辦理。建立現(xiàn)金日記賬，逐筆登記現(xiàn)金收支，做到日清月結(jié)，賬賬相符，賬實(shí)相符。

八、教學(xué)管理    總分10分    得分8分

在教育教學(xué)工作中，幼兒園的教師能較好的內(nèi)化《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》新理念，以正確的兒童觀，教育觀，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在保教管理工作組織有序，教養(yǎng)常規(guī)良好，教育目標(biāo)明確具體，各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)齊全。教師注重創(chuàng)設(shè)良好的支持環(huán)境與師幼關(guān)系，教育筆記、教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，檔案資料保存完備，記錄詳實(shí)。幼兒園組織開(kāi)展形式多樣的親子活動(dòng)以幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供更大的創(chuàng)新空間，避免小學(xué)化傾向。并有完整的保教工作計(jì)劃，月工作重點(diǎn)及周安排。幼兒園教師都能認(rèn)真編寫(xiě)教案，每篇教案后都有課后反思；對(duì)教案反思的檢查落實(shí)到位，這些在觀察本班幼兒的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的反思、筆記都能有效的及時(shí)總結(jié)，并使教學(xué)有所改進(jìn)和創(chuàng)新。根據(jù)細(xì)則要求進(jìn)行科研課題的研究，積極開(kāi)展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強(qiáng)對(duì)大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學(xué)中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，避免小學(xué)化傾向，做好大班幼兒入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備。注意收集有關(guān)家長(zhǎng)工作的資料，積極為家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒早期教育的知識(shí)，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。園領(lǐng)導(dǎo)以身作則,領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作,堅(jiān)持依法治園,廉潔自律;具有高度的責(zé)任心和實(shí)干精神;教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極向上,具有敬業(yè)精神。制定教職工崗位責(zé)任制、考核制和獎(jiǎng)懲制優(yōu)化績(jī)效工資分配制度并落實(shí)檢查兌現(xiàn)。建立健全各種工作、學(xué)習(xí)、會(huì)議制度,每周定期迸行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各1次。充分發(fā)揮教代會(huì)、工會(huì)、共青團(tuán)等組織的作用,善于昕取群眾意見(jiàn),采納合理化建議,調(diào)動(dòng)教職工的積極性。有計(jì)劃使用經(jīng)費(fèi),勤儉辦園,每年有一定比例的經(jīng)費(fèi)用于改善辦園條件。

九、辦學(xué)質(zhì)量    總分6分    得分6分

學(xué)生品行端正，禮儀規(guī)范，具有積極向上的進(jìn)取心，具有誠(chéng)信意識(shí)和合作精神；具有良好的生活、衛(wèi)生、飲食、健身、勞動(dòng)等習(xí)慣。達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)生有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，獲得以下獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)，在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和家長(zhǎng)心中有良好印象。

自檢自查總分：100分  得分：96分

篇7

一、問(wèn)題的提出

1．幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒教師深入了解幼兒

每個(gè)幼兒在思想、情感、快樂(lè)、不安、悲傷、憂慮等都是一個(gè)獨(dú)特的世界。幼兒教師應(yīng)該成為幼兒的朋友，深入到他的興趣中去，找到跟孩子共同的興趣，與他同歡樂(lè)、共憂傷，忘記自己是教師，把自己當(dāng)成孩子的朋友，靠共同的興趣、愛(ài)好、感情、感受來(lái)建立友誼。這樣他才會(huì)向我們敞開(kāi)他的心懷，我們才能了解到需要了解的東西。

2．規(guī)范幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)教師與幼兒共同發(fā)展

幼兒教師必須嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，真正做到以德育人、為人師表，有利于幼兒形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，改進(jìn)教師的教學(xué)行為。因此，只有深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能使我們的教師和幼兒都得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3．規(guī)范幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)代學(xué)前教育工作的需要

教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的共同行為準(zhǔn)則，是評(píng)價(jià)教師行為善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)，也是現(xiàn)代學(xué)前教育工作的需要。通過(guò)有計(jì)劃的培訓(xùn)培養(yǎng)，挖掘教師的自身潛力，提升素質(zhì)，打造成合格、成熟，適合現(xiàn)代社會(huì)需要的現(xiàn)代幼兒園教師，將會(huì)有力地促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高。

二、幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題

幼兒教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在職業(yè)道德、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)等方面，其中，職業(yè)道德居首位。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，必須重視建立道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的原因在于，幼教工作人員的權(quán)力、地位相對(duì)于服務(wù)對(duì)象更大。幼兒教師服務(wù)的對(duì)象是一群稚嫩的幼兒。幼兒幾乎無(wú)力改變或修正教師的行為，除非教師覺(jué)察并修正自身的不良行為，這種工作的特殊性，決定幼兒教師的權(quán)力比其他任何教育階段老師的權(quán)力都大，其職業(yè)道德素質(zhì)也自然而然地比其他老師顯得更為關(guān)鍵。然而，在幼教工作中存在著以下幾方面問(wèn)題。

1．職業(yè)倦怠消退了工作熱情

當(dāng)工作熱情減退，工作中的枯燥、壓力讓幼兒教師感到工作難以滿足其所有的需求時(shí)，開(kāi)始感到困惑、壓抑、悲觀和絕望，有了越來(lái)越多的挫敗感和憤怒，出現(xiàn)沮喪、焦慮和身體不適的狀況。自我認(rèn)為工作完全駕輕就熟，覺(jué)得工作越來(lái)越?jīng)]勁，每天不想上班，對(duì)工作沒(méi)有了熱情，就想著只要不出錯(cuò)就萬(wàn)事大吉，職業(yè)的成就感沒(méi)有了，不知道自己腳下的路通往何方，漸漸地工作失去了動(dòng)力，倦怠之感悄然而生。

2．敬業(yè)精神缺乏使幼兒教師失去進(jìn)取心

有些幼兒教師缺乏對(duì)自身工作的深入理解，事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)薄弱，對(duì)幼兒教育工作的神圣性、基礎(chǔ)性、重要性缺乏認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)在工作中懶于看書(shū)學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，工作得過(guò)且過(guò)，不認(rèn)真遵守紀(jì)律，工作缺乏熱情和激情，用應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待工作，更無(wú)從談起創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。

3．責(zé)任心不強(qiáng)使幼兒教師缺乏愛(ài)心

對(duì)幼兒的愛(ài)可以通過(guò)幼兒教師的責(zé)任心表現(xiàn)出來(lái)，責(zé)任心是師德的內(nèi)核，任何道德規(guī)范都是相應(yīng)責(zé)任的體現(xiàn)，缺乏責(zé)任心的幼兒教師，往往沒(méi)有對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)的意識(shí)，不會(huì)從人民教師特有的角色價(jià)值出發(fā)，思考自身言行對(duì)幼兒、對(duì)幼兒家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)上其他人發(fā)生影響時(shí)的“鏡子”作用。從一個(gè)幼兒教師的言談舉止中，我們可以看出他的師德涵養(yǎng)，他的責(zé)任心。

4．道德失范使幼兒教師工作散慢

幼兒教師道德失范是幼兒教師的職業(yè)倫理和道德偏離了幼兒教師職業(yè)規(guī)范，在部份幼兒教師身上出現(xiàn)了厭崗怠業(yè)、非人道對(duì)待幼兒等形形的職業(yè)道德失范現(xiàn)象，這不僅嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康，也阻礙了幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)良好道德風(fēng)氣的形成，這些道德失范的幼兒教師平時(shí)對(duì)自己工作要求不嚴(yán)，自由散慢，作風(fēng)拉沓?！笆У隆钡挠變航處熢谡麄€(gè)幼兒教師隊(duì)伍中盡管所占比例較小，可對(duì)于心地純潔的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的“失范”行為本身就是一部活生生的“隱性課程”的教材，會(huì)動(dòng)搖和模糊幼兒的是非觀念。

三、幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題原因的分析

1．主觀原因

（1）幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。剛走上幼教工作崗位的年輕教師，雖然有一定的專(zhuān)業(yè)理論水平，但沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處于適應(yīng)期。幼兒教師是“吃青春飯”的，老教師雖然有理論、有經(jīng)驗(yàn)，但長(zhǎng)期從事幼教工作，教學(xué)觀念更新難，不能跳不能舞，僅憑老經(jīng)驗(yàn)，大部份產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，工作熱情不高。

（2）幼兒教師的工作態(tài)度。作為一名幼兒教師,對(duì)幼兒的基礎(chǔ)教育是很重要的。工作態(tài)度是對(duì)日常工作做出的反應(yīng),幼兒園的教育是為在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的,要為每個(gè)兒童,包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助，幼兒富有個(gè)性,在發(fā)展水平、能力、學(xué)習(xí)方式等方面的有著個(gè)體差異,必須因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功，幼兒教師的工作態(tài)度,對(duì)幼兒發(fā)展的具有積極的重要性,影響到幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活。

（3）幼兒教師的認(rèn)知水平。幼教行業(yè)在社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)聲望不高，導(dǎo)致相當(dāng)部分幼兒教師，特別是剛參加工作的年輕教師對(duì)幼教行業(yè)認(rèn)同程度低，這在一定程度上影響了幼教行業(yè)的健康發(fā)展。

目前，幼兒園老師普遍感到收入太低，壓力太大。社會(huì)上一些中產(chǎn)階層人士談及幼兒教育時(shí)，他們一般都認(rèn)為幼兒教育就是看孩子，這也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前社會(huì)的主流觀點(diǎn)，即經(jīng)濟(jì)地位高低取決于職業(yè)的重要程度。幼兒教師工作任務(wù)繁重，完成任務(wù)的時(shí)間太緊，班額過(guò)大，文案工作過(guò)多，普遍存在“角色超載”現(xiàn)象。這種“角色超載”與經(jīng)濟(jì)地位的不相稱(chēng)更是弱化了幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同。

2．客觀原因

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一、辦園條件

幼兒園總占地面積5500㎡，建筑面積2241㎡，幼兒戶外活動(dòng)面積1089㎡，綠化面積1450㎡。幼兒園可容納9個(gè)教學(xué)班。幼兒園功能用房齊全，有綜合活動(dòng)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、閱覽室、保健室等各功能活動(dòng)室和輔助用房，各功能用房按配備標(biāo)準(zhǔn)配置物品。班班配有鋼琴、電腦、電視機(jī)、錄音機(jī)等教育教學(xué)設(shè)備，配有適合幼兒的桌椅以及空調(diào)、飲水機(jī)、水杯等生活設(shè)備。戶外大型玩具安裝了攀爬長(zhǎng)廊、蹦蹦床及滑梯。幼兒園根據(jù)《農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》在公示欄中公示收費(fèi)。

二、教職工隊(duì)伍建設(shè)

我園現(xiàn)有教職工26名（包括東竇分園）。其中園長(zhǎng)1人，副園長(zhǎng)2名，幼兒教師10名，保育員8名，后勤人員5名，具有本科學(xué)歷的教師3人，大專(zhuān)學(xué)歷的教師12人，在讀大專(zhuān)教師8人，由教師資格證的15人。嚴(yán)格執(zhí)行《勞動(dòng)法》、《合同法》相關(guān)規(guī)定，規(guī)范合同制教師管理，積極組織老師參加各類(lèi)培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師考取資格證書(shū)，多措同舉并施，保障保教正常開(kāi)展。盡最大努力為她們創(chuàng)造更好的工作條件，逐步提高工資待遇，發(fā)揮她們?cè)谟變簣@的重要作用。

三、管理工作

建章立制，創(chuàng)新管理管理是一門(mén)藝術(shù)，健全的制度是幼兒園管理的靈魂。為此，我園在民主討論的基礎(chǔ)上，先后協(xié)商、制定了符合本園實(shí)際又切實(shí)可行的管理辦法，《幼兒園教師月考核細(xì)則》并在一日常規(guī)工作中嚴(yán)格遵守和落實(shí)。實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、教師聘任制和結(jié)構(gòu)工資制。重大事情協(xié)商解決，教師面向社會(huì)公開(kāi)招聘。

計(jì)劃、總結(jié)各項(xiàng)制度齊全，制度立足本園實(shí)際，可操作性強(qiáng)，是績(jī)效考核的重要依據(jù)。為加強(qiáng)過(guò)程管理，我們實(shí)行定期或不定期檢查，確保各項(xiàng)制度落到實(shí)處。制度的制定采用從下到上、再?gòu)纳系较碌霓k法，充分體現(xiàn)了人性化管理，做到大家定法，大家遵守。檔案有專(zhuān)人管理，專(zhuān)柜存放，材料分類(lèi)、歸檔科學(xué)合理。

四、安全衛(wèi)生保健

1、制度與管理

建立健全幼兒園各類(lèi)安全管理制度和幼兒一日活動(dòng)安全制度，各類(lèi)突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案具體詳實(shí)，各項(xiàng)安全工作記錄認(rèn)真到位。成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，安全工作責(zé)任到崗、到人。安全保衛(wèi)人員和各項(xiàng)安保設(shè)施、設(shè)備配備齊全，并能規(guī)范使用。每日有管理和后勤人員進(jìn)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安全值班檢查，內(nèi)容涉及到幼兒一日生活的方方面面，每周對(duì)園內(nèi)外場(chǎng)地、玩教具、設(shè)施等進(jìn)行安全檢查，及時(shí)排除安全隱患。

2、健康檢查方面

    我們重點(diǎn)把了“兩關(guān)”，一是嚴(yán)把幼兒入園關(guān)，新入園幼兒必須有正規(guī)醫(yī)院出具的體檢證明和防疫手冊(cè)。;二是嚴(yán)把教職工體檢關(guān)，全園教職工均有健康證明書(shū)。師幼都建有健康檔案，每年體檢一次。每季度都為孩子測(cè)量身高、體重。

3、幼兒按衛(wèi)生防疫部門(mén)的通知及時(shí)進(jìn)行計(jì)劃免疫，并查驗(yàn)幼兒的防疫手冊(cè)。堅(jiān)持晨午檢，并填好記錄。值班教師每天開(kāi)窗通風(fēng)，定時(shí)按照要求采用紫外線、84消毒液、暴曬、高溫等相應(yīng)方式進(jìn)行消毒，流程規(guī)范，責(zé)任到人，有記錄可查。

每名幼兒二巾一杯，并及時(shí)清洗、消毒，擺放合理，避免交叉感染。盥洗室配備了流水洗手設(shè)備里面配有肥皂，保證了孩子的個(gè)人衛(wèi)生。

五、教育工作

幼兒園以各級(jí)教育部門(mén)頒發(fā)的文件精神為指導(dǎo)，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則。以游戲?yàn)橛變旱闹饕顒?dòng)形式，認(rèn)真組織活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、活潑的成長(zhǎng)！秉承“以人為本，師幼共同成長(zhǎng)，和諧發(fā)展”的辦園理念，一切教育活動(dòng)圍繞著培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣而展開(kāi)。教育活動(dòng)符合幼兒特點(diǎn)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要，投放活動(dòng)材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。

六、家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育與學(xué)校教育是缺一不可的，做好家長(zhǎng)工作就能使我們的工作更出色，孩子們更快樂(lè)。為工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，開(kāi)學(xué)初我們做了大量的工作，家訪、向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，短短的時(shí)間使我們和家長(zhǎng)的關(guān)系跨近了一大步。平時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，借助六一兒童節(jié)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、了解幼兒園，同時(shí)展示幼兒的在園風(fēng)采。工作中根據(jù)需要召開(kāi)臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)，并及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作和對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)，使家園共育發(fā)揮實(shí)效。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，幫助家長(zhǎng)了解孩子的年齡特點(diǎn)，提升家長(zhǎng)育兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園的管理?！笆率掠眯?，待人真心” 笑著面對(duì)每一位家長(zhǎng)，不急不躁做家長(zhǎng)的顧問(wèn)。耐心細(xì)致做家長(zhǎng)的聽(tīng)眾。真情真意做家長(zhǎng)的朋友。

七、幼兒發(fā)展

在園幼兒經(jīng)過(guò)不同時(shí)間的教育都有不同的發(fā)展，具體表現(xiàn)在懂禮貌、講衛(wèi)生、能自理、會(huì)合作、愛(ài)探究。我園幼兒全年出勤率都不低于80%，身體素質(zhì)普遍良好，喜歡幼兒園生活，愿意與人交往，主動(dòng)分享、合作和交流，個(gè)性都得到健康發(fā)展，形成了良好的生活、衛(wèi)生、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好的規(guī)則意識(shí)，有了基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力，好奇心和求知欲強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)良好，能用喜歡的方式表現(xiàn)、表達(dá)，想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。

八、“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理

篇9

一、推行雙導(dǎo)師，實(shí)行導(dǎo)師輪換制

導(dǎo)師的構(gòu)成是導(dǎo)師制活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件，經(jīng)驗(yàn)豐富的各類(lèi)教師可以幫助在校學(xué)生突破視野、知識(shí)和技能的局限，更好地進(jìn)行其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。目前筆者所在院校的導(dǎo)師制主要涉及到幼兒園一線教師及管理人員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)學(xué)生反饋發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的指導(dǎo)多偏向于教學(xué)現(xiàn)象和實(shí)踐技能，固然能夠提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，但由于學(xué)生能力有限，無(wú)法對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和案例進(jìn)行理論解析。因此，筆者認(rèn)為在導(dǎo)師的構(gòu)成上，應(yīng)推行雙導(dǎo)師，將行業(yè)導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合。其中，行業(yè)導(dǎo)師主要來(lái)源于幼兒園一線教師、教研員、管理人員等;專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師主要來(lái)源于高校專(zhuān)職教師、理論專(zhuān)家、教授等。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得廣闊的專(zhuān)業(yè)視野，導(dǎo)師制的實(shí)踐運(yùn)作可實(shí)施導(dǎo)師輪換制，保障導(dǎo)師資源利用的最優(yōu)化。每位導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)及內(nèi)容有著不同的見(jiàn)解，這直接導(dǎo)致了導(dǎo)師制活動(dòng)的形式和內(nèi)容有所不同。筆者所在院校導(dǎo)師制活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)導(dǎo)師輪換制，學(xué)生能夠接觸到不同教育理念、不同研究專(zhuān)長(zhǎng)、不同專(zhuān)業(yè)視野的導(dǎo)師，可以提供學(xué)生更多解決問(wèn)題的方法，并形成批判意識(shí)。從專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的角度出發(fā)，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的配備可依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需求有所調(diào)整。低年級(jí)的導(dǎo)師以基本專(zhuān)業(yè)課教師和理論專(zhuān)家為主，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育規(guī)律、教學(xué)現(xiàn)象、幼兒發(fā)展特點(diǎn)等;高年級(jí)的導(dǎo)師以專(zhuān)業(yè)技能課教師為主，包括教法課、游戲設(shè)計(jì)課、實(shí)踐實(shí)習(xí)等。從行業(yè)導(dǎo)師的角度出發(fā)，應(yīng)定期輪換來(lái)自不同園所、教研所的幼兒園教師、管理人員和教研員，引導(dǎo)學(xué)生親身感受不同幼兒教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念和園所文化，體驗(yàn)不同教師的教學(xué)風(fēng)格等。通過(guò)以上輪換制，讓學(xué)生擁有整個(gè)學(xué)校的體驗(yàn)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可在不同教育機(jī)構(gòu)和班級(jí)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。__

二、聚焦于問(wèn)題解決，拓展導(dǎo)師制活動(dòng)形式

導(dǎo)師制的開(kāi)展過(guò)程是決定其成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式很大程度上影響著導(dǎo)師制的質(zhì)量。通過(guò)筆者所在院校的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)，行業(yè)導(dǎo)師展開(kāi)的活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但活動(dòng)內(nèi)容和形式較為隨機(jī)，無(wú)法滿足學(xué)生的即時(shí)發(fā)展需求和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。因此筆者認(rèn)為，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)指向不同年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和問(wèn)題解決，拓展導(dǎo)師制活動(dòng)形式。

一方面，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)指向不同年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和問(wèn)題解決。本院校導(dǎo)師制活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)表明，不同年級(jí)的學(xué)生有不同的具體需求，且在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中將遇到不同的問(wèn)題，因此導(dǎo)師制活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)基于對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查與分析進(jìn)行安排，指向?qū)W生的問(wèn)題解決。根據(jù)筆者訪談發(fā)現(xiàn)：大一學(xué)生處在一個(gè)懵懂的階段，導(dǎo)師可引導(dǎo)學(xué)生制定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃、了解專(zhuān)業(yè)前景、建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感等;大二學(xué)生將開(kāi)始初步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)師可結(jié)合幼兒園的教學(xué)案例和工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律等;大三學(xué)生的導(dǎo)師制活動(dòng)可依托于五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo);大四學(xué)生的導(dǎo)師制活動(dòng)可聚焦于就業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)技能操練、心理輔導(dǎo)等。另一方面，擴(kuò)展導(dǎo)師制活動(dòng)形式，多角度解決學(xué)生問(wèn)題。由于本院校導(dǎo)師制探索針對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象是2015 級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因此本院校導(dǎo)師制的活動(dòng)形式較為單一，主要涉及到校內(nèi)專(zhuān)業(yè)講座、校外觀摩學(xué)習(xí)與參觀。在活動(dòng)內(nèi)容指向問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師制的活動(dòng)形式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)靈活調(diào)整，拓展為案例分析、學(xué)生匯演、小組討論、專(zhuān)題講座、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)模擬、分享教學(xué)材料等多種方式。

三、健全導(dǎo)師制管理制度，爭(zhēng)取多方支持和幫助

為保證導(dǎo)師制活動(dòng)的質(zhì)量和效果，建立科學(xué)規(guī)范的導(dǎo)師管理制度十分重要，尤其需要規(guī)范導(dǎo)師聘任制度、優(yōu)化導(dǎo)師激勵(lì)政策，并在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)取學(xué)院、教務(wù)部門(mén)、后勤部門(mén)等多方支持與幫助。

筆者所在院校導(dǎo)師制開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)表明，規(guī)范導(dǎo)師的遴選和聘任制度可以幫助導(dǎo)師樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心，主動(dòng)參與導(dǎo)師制活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。首先，導(dǎo)師作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和啟蒙者，其素質(zhì)能夠影響學(xué)生的觀念、能力及未來(lái)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)院在遴選和任用導(dǎo)師的過(guò)程中，應(yīng)優(yōu)先考慮有能力、有責(zé)任心、樂(lè)于分享的教師。其次，重視行業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。行業(yè)導(dǎo)師可以通過(guò)案例呈現(xiàn)、教學(xué)視頻、經(jīng)驗(yàn)傳授等方式豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生盡早體驗(yàn)未來(lái)的職業(yè)生活。再次，通過(guò)對(duì)學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制活動(dòng)報(bào)有極大的期望，且積極、認(rèn)真地參與導(dǎo)師制活動(dòng)，但是活動(dòng)結(jié)束后往往很快就印象模糊，究其原因是活動(dòng)內(nèi)容往往難以與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)各年級(jí)的課程安排進(jìn)行選擇專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師。此外，為提高導(dǎo)師工作的積極性，學(xué)院應(yīng)優(yōu)化導(dǎo)師激勵(lì)政策。不管是行業(yè)導(dǎo)師還是專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)院都應(yīng)頒發(fā)正式聘書(shū)，并依據(jù)常規(guī)的工作量和學(xué)生人數(shù)，設(shè)定基本的指導(dǎo)報(bào)酬。同時(shí)，根據(jù)每學(xué)期學(xué)生和學(xué)校對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，可實(shí)施彈性工資制度：對(duì)于指導(dǎo)質(zhì)量較高、態(tài)度認(rèn)真的導(dǎo)師，給予導(dǎo)師物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并設(shè)立連任制度;對(duì)于指導(dǎo)不力、效果不好的導(dǎo)師，給予適當(dāng)?shù)膽土P。

導(dǎo)師制作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，受時(shí)間、場(chǎng)所、班車(chē)、材料等諸多外在因素的影響，其運(yùn)作依賴于學(xué)院、教務(wù)處、幼兒園等多方的支持與幫助。學(xué)院應(yīng)通過(guò)多方宣傳，提高學(xué)生和幼兒園對(duì)導(dǎo)師制活動(dòng)的關(guān)注和認(rèn)可，創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的導(dǎo)師制文化。對(duì)學(xué)生而言，導(dǎo)師制可為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)上的榜樣和支持;對(duì)幼兒園而言，導(dǎo)師制可提供幼兒園教師和高校教師共同探討和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高一線教師的理論水平;對(duì)高校教師而言，導(dǎo)師制可豐富高校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。在三方共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，培育平等、尊重、互助互惠的異質(zhì)性合作文化③。此外，學(xué)院和教務(wù)部門(mén)應(yīng)為導(dǎo)師制的順利運(yùn)作提供專(zhuān)門(mén)的物質(zhì)資源，包括活動(dòng)的場(chǎng)所、器材、運(yùn)輸工具、資料等。

篇10

【關(guān)鍵詞】游戲化 分析 幼兒園

活動(dòng)游戲化，以游戲?yàn)槭侄?，貫穿幼兒園的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把幼兒活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的一種教學(xué)方式。據(jù)理論研究揭示，幼兒園時(shí)期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果根據(jù)幼兒的興趣和能力來(lái)開(kāi)展游戲化的活動(dòng)，利用好這個(gè)時(shí)期，對(duì)幼兒發(fā)展很有利。

一、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)游戲化的重要意義

心理學(xué)研究表明，幼兒之所以愛(ài)游戲，是大腦細(xì)胞的發(fā)育需要。因此，幼兒才專(zhuān)注地從事著在成人看來(lái)極其枯燥無(wú)味的游戲。通過(guò)游戲能培養(yǎng)幼兒的好奇心，開(kāi)拓智力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力有及集中注意力，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相合作等社會(huì)。因此，我們的教育必須尊重幼兒的天性，讓幼兒的天性在最大限度上得到發(fā)揮。

是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。《綱要》提出：“游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng)”《規(guī)程》指出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”作為幼兒教育的基本原則，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)游戲是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的重要形式。游戲具有自主性、趣味性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)，鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)各方面的發(fā)展，不僅帶給幼兒快樂(lè)，還使人格得到尊重，心理需要得到體驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般活動(dòng)中，專(zhuān)注力占57.7%；在活動(dòng)游戲中，平均占92.2%。這說(shuō)明將活動(dòng)游戲化，能不斷滿足求知欲，調(diào)動(dòng)積極性。是最適合的活動(dòng)形式及最廣泛而又最重要的手段。

二、游戲化面臨的問(wèn)題

（一）幼兒園管理體制影響幼兒園活動(dòng)游戲化

幼兒園管理體制不健全，缺乏民主性也是影響幼兒園發(fā)展的重要因素。當(dāng)前，許多幼兒園由于投資主體的多樣性、投資組合的復(fù)雜性和投資目的的盈利性，產(chǎn)權(quán)、法人地位以及投資回報(bào)問(wèn)題顯然是比較敏感而復(fù)雜的問(wèn)題。許多幼兒園沒(méi)有設(shè)立董事會(huì)、教師工會(huì)甚至家長(zhǎng)委員會(huì)，集園長(zhǎng)、會(huì)計(jì)于一人，實(shí)行“家族式”、“小團(tuán)體式”管理。在這種情況下，嚴(yán)重影響了辦園質(zhì)量，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)與管理混亂，教師的合法權(quán)益得不到保障，扼殺了幼兒發(fā)展的需求，造成小學(xué)化的教育方式在幼兒園盛行。

（二）教師對(duì)概念認(rèn)識(shí)不清

許多教師把具有目標(biāo)性的、限制性的活動(dòng)，稱(chēng)為游戲。幼兒自主發(fā)起的游戲，卻常常被稱(chēng)之為“違規(guī)”活動(dòng)。在活動(dòng)中只注重知識(shí)的灌輸，對(duì)游戲只帶過(guò)或限制式開(kāi)展，不能讓幼兒真正地沉浸在游戲的快樂(lè)中。參觀一些幼兒園游戲活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多幼兒都很規(guī)矩地回答老師的問(wèn)題，很安靜地參與指定的游戲。

三、產(chǎn)生問(wèn)題原因的分析

（一）管理者不理解游戲化

當(dāng)前公辦園數(shù)量尚不能滿足入園需求，民辦園的發(fā)展彌補(bǔ)了政府投入不足。民辦的管理者大多數(shù)是投資者，他們多數(shù)是沒(méi)有相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，只看結(jié)果。幼兒園活動(dòng)游戲化需要環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教師能力提升，而管理者基于資金與本身的觀念問(wèn)題，沒(méi)把游戲化看為競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，更多看重經(jīng)濟(jì)收入，要求報(bào)名參加豐富的興趣活動(dòng)，忽視幼兒自身發(fā)展的需要。

（二）教師對(duì)活動(dòng)游戲化認(rèn)識(shí)不足

教師對(duì)于幼兒游戲的原則及其表現(xiàn)形式、范圍等有關(guān)的游戲內(nèi)涵與外延的理解較膚淺。認(rèn)為游戲就是學(xué)前教育教科書(shū)上劃分的角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲及智力游戲等，并機(jī)械化地將這些類(lèi)型照搬到實(shí)踐中，造成了游戲分類(lèi)開(kāi)展形式單一，游戲的開(kāi)展按固定套路或程式。

（三）評(píng)價(jià)教師中缺少游戲化成分

為提高幼兒園的保教質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作主動(dòng)性和積極性，許多幼教機(jī)構(gòu)制定了教師業(yè)績(jī)考核制度。據(jù)了解，幼兒教師業(yè)績(jī)考核的內(nèi)容比較片面，如：教師考勤、教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、安全衛(wèi)生工作等等。由于考核制度沒(méi)有細(xì)化到教師教學(xué)中，使幼兒園活動(dòng)游戲化也被慢慢的忽略。

四、實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)游戲化的設(shè)想

（一）改革幼兒園的體制

1、完善幼兒教育管理機(jī)制。設(shè)置專(zhuān)門(mén)監(jiān)督幼兒園的監(jiān)管部門(mén)，對(duì)規(guī)章制度和幼兒教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施；承擔(dān)對(duì)幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，制定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分類(lèi)定級(jí)管理，向有關(guān)部門(mén)提出對(duì)幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)；建立幼兒園管理者的培訓(xùn)基地，掌握幼兒教育的相關(guān)知識(shí)，并實(shí)行考核和評(píng)估制度；提高幼兒園辦園審批的準(zhǔn)入門(mén)檻。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高幼兒教師素質(zhì)。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，確定招生規(guī)模；結(jié)合幼兒教育改革的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，深化教育教學(xué)改革，積極參與幼兒園的教育實(shí)踐。

3、完善幼兒教師業(yè)績(jī)的考評(píng)。幼兒教師考評(píng)的結(jié)果是其受聘的重要依據(jù)，完善考評(píng)制度是幼兒教師聘任制必不可少的配套措施。制定完善的考評(píng)指標(biāo)體制和具體辦法，并將幼兒園活動(dòng)游戲化列入考評(píng)制度，鼓勵(lì)教師組織活動(dòng)時(shí)必須游戲化，幫助和促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

（二）改革需要游戲化

1、正確認(rèn)識(shí)幼兒園活動(dòng)游戲化。作為幼兒教育工作者，必須要清晰、明白什么叫“活動(dòng)游戲化”。在了解它概念的同時(shí)，還要體會(huì)其中的意義，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)游戲化。例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》中，采用“小白兔采蘑菇”的形式，把幼兒帶到游戲情境中，引導(dǎo)幼兒蹦蹦跳跳地一個(gè)蘑菇一個(gè)蘑菇的采，到最后，小籃子裝著許多蘑菇。這樣有趣的活動(dòng)游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2、保證幼兒園活動(dòng)游戲化的趣味性。幼兒之所以對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，游戲成為一日生活中不可缺少的組成部分，是因?yàn)橛變涸敢馔?，能夠從中體會(huì)到樂(lè)趣。在科學(xué)活動(dòng)《硬硬糖和軟軟糖》中，教師設(shè)計(jì)了摸一摸、捏一捏的游戲環(huán)節(jié)，使活動(dòng)充滿了神秘感，當(dāng)幼兒把小手伸進(jìn)箱子的小洞洞時(shí)，幼兒都發(fā)出了好奇、驚訝的聲音，并感受到游戲的趣味性。