導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有趣的字謎，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、彈丸之地。（打一字）

【答案】：塵

2、叁口重重疊，莫把品字猜。（打一字）

【答案】：目

3、八人一口。（打一字）

【答案】：谷

4、明日動(dòng)身。（打一字）

【答案】：月

5、七十二小時(shí)。（打一字）

【答案】：晶

6、與人方便。（打一字）

【答案】：更

7、服裝展覽。（打一字）

【答案】：裂

8、由下面轉(zhuǎn)彎。（打一字）

【答案】：電

9、火燒橫山。（打一字）

【答案】：靈

10、找到一半。（打一字）

【答案】：劃

11、四點(diǎn)樹(shù)下埋。（打一字）

【答案】：杰

12、大框加小框。（打一字）

【答案】：固

13、九十九。（打一字）

【答案】：白

14、占座而不座。（打一字）

【答案】：店

15、文武合一。（打一字）

【答案】：斌

16、紅娘子。（打一字）

【答案】：姝

17、春和秋都不熱。（打一字）

【答案】：秦

18、主動(dòng)一點(diǎn)。（打一字）

【答案】：玉

19、一口吃掉牛尾巴。（打一字）

【答案】：告

20、追根尋底。（打一字）

【答案】：過(guò)

21、力字加兩點(diǎn)，別當(dāng)辦字猜。（打一字）

【答案】：為

22、斬草不除根。（打一字）

【答案】：早

23、一減一不是零。（打一字）

【答案】：三

24、十一點(diǎn)進(jìn)廠。（打一字）

【答案】：壓

25、圈里。（打一字）

【答案】：卷

26、龍袍。（打一字）

【答案】：裙

27、又進(jìn)村來(lái)。（打一字）

【答案】：樹(shù)

28、金木水火。（打一字）

【答案】：坎

29、八兄弟，同賞月。（打一字）

篇2

有趣的猜字謎比賽終于拉開(kāi)了帷幕。剛一開(kāi)始，就見(jiàn)劉老師像一條滑溜溜的泥鰍，剛找個(gè)地方“安居”下來(lái)，但一看獎(jiǎng)品不怎么誘人，又轉(zhuǎn)移陣地?？吹搅酥x德彪的字謎之后，她一看獎(jiǎng)品，是一瓶椰子汁，這獎(jiǎng)品仿佛勾起了她肚子里的饞蟲(chóng)。只見(jiàn)她瞇起眼睛，兩只手指摸起了下巴額，還不時(shí)用手輕輕拍幾下頭，她的樣子真像愛(ài)因斯坦思考問(wèn)題的樣子?！爸x，德彪，這是不是‘泡’字？”“恭喜你！”“獎(jiǎng)品呢？快拿來(lái)！”劉老師迫不及待地接過(guò)獎(jiǎng)品，小心翼翼地放進(jìn)自己的“百寶庫(kù)”里。這個(gè)場(chǎng)景把我逗得忍俊不禁——可愛(ài)！

得到德彪這個(gè)獎(jiǎng)品，劉老師更是趾高氣揚(yáng)，如虎添翼。你別看劉老師稍胖一點(diǎn)，但她的身姿矯健得沒(méi)話說(shuō)！看她，東一竄、西一竄……20分鐘過(guò)去了，劉老師“百戰(zhàn)百勝”，手上的獎(jiǎng)品都快拿不住了。看到這里，我不由得嫉妒起來(lái)——可氣！

現(xiàn)在你總該知道劉老師為啥可愛(ài)又可氣了吧！我不再觀察劉老師，我的猜字謎生涯才剛剛開(kāi)始……

我跑到了彭馨悅的謎下面，上面寫(xiě)著“倒數(shù)第一”。什么意思呢？我左思右想，我學(xué)著劉老師的樣子，對(duì)了，是牛犢的牛！“獎(jiǎng)品，快拿來(lái)！”我驕傲地拿過(guò)獎(jiǎng)品，一看，是個(gè)學(xué)鳥(niǎo)叫的哨子，我一邊吹著哨子，一邊又去猜謎去了。猜第2個(gè)字謎的時(shí)候，我又學(xué)著劉老師的樣子，沒(méi)想到這招還真靈，又答出來(lái)一個(gè)。但一看獎(jiǎng)品令我失望、很失望！（是一瓶香水！要知道，我可是男的啊?。?/p>

“丁零零”，沒(méi)想到我的猜字謎生涯這么短暫。真希望老師能多開(kāi)展幾次這樣的活動(dòng)呀！

篇3

字母在我的心中，簡(jiǎn)直就是個(gè)不起眼的小玩意兒，因?yàn)槲矣X(jué)得它實(shí)在太普通了，和別的東西沒(méi)什么兩樣。

今天這堂作文課上，剛開(kāi)始老師叫我們天馬行空，隨便想象，然后再根據(jù)想象寫(xiě)篇作文，同學(xué)們樂(lè)得不知該如何形容。過(guò)了一會(huì)兒，老師又變了，她讓我們通過(guò)具體的字母來(lái)想象，同學(xué)們又再一次地興奮起來(lái)，“我會(huì)把字母Q想象成斷了線的氣球！”同學(xué)們開(kāi)始七嘴八舌了，如果是我?。∥視?huì)把字母A想象成正沖向你肚皮的子彈頭，把字母O想象成考試考了個(gè)大鴨蛋，我還會(huì)把字母D想象成被切了一半的蘋(píng)果。

過(guò)了一會(huì)兒，老師又讓我們用字母來(lái)畫(huà)畫(huà)，并取一個(gè)題目。這么簡(jiǎn)單??！小菜一碟！沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我就畫(huà)好了，你們猜我的題目叫什么？叫《太陽(yáng)下的老爺爺》，嘿嘿！要不要我通過(guò)這幅畫(huà)來(lái)給你們講個(gè)故事？從前，有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，在太陽(yáng)高照的一天，他想把潮濕的衣服拿到太陽(yáng)底下曬曬，可是他怎么也夠不著晾衣繩，他想去買掛衣服的鉤子，可他又沒(méi)錢，他只好再一次鼓起勇氣，蹦??！跳??！累得腰都直不起來(lái)了，可他還是一點(diǎn)收獲都沒(méi)有，就這樣，老爺爺忙了一早上，最終還是無(wú)勞而返，氣喘吁吁地坐在地上直嘆氣。故事講完了，哦，我忘了告訴你們了，我整幅畫(huà)里融合了O、M、W、I、Y、X、T這些字母，怎么樣？你們能夠想象出來(lái)嗎？

真沒(méi)想到，這些小小的字母竟然這么有趣?。【尤贿€可以有這么多種玩法，看來(lái)它也不是個(gè)小玩意??！

南昌市南京路小學(xué)三年級(jí)：徐至億

篇4

今天是周末，太陽(yáng)暖洋洋地掛在天上，我和幾個(gè)好朋友約好到操場(chǎng)上玩游戲。玩什么好呢？我們都冥思苦想。忽然，我提議玩捉迷藏，大家都同意了。

游戲開(kāi)始了，我們要姚昌民先來(lái)當(dāng)“貓”。我拿出一張手帕蒙在姚昌民的眼睛上，胡靜同學(xué)伸出大拇指和食指問(wèn)：“這是幾？”姚昌民說(shuō)：“八”。開(kāi)始抓人了，我們連忙散開(kāi)，姚昌民慢慢地摸索著，有的時(shí)候抓左邊，有的時(shí)候抓右邊，衛(wèi)葉子從背后輕輕地摸了一下姚昌民隨即閃開(kāi)，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，姚昌民驀然轉(zhuǎn)身一把抓住了衛(wèi)葉子的領(lǐng)子，他摸了摸衛(wèi)葉子的頭發(fā)說(shuō)：“是女的”，這時(shí)陳立含在旁迫不及待的說(shuō)：“是衛(wèi)葉子”，我取下蒙有姚昌民的手帕，是因?yàn)殛惲⒑敢?guī)了所以由陳立含來(lái)當(dāng)“貓”。

游戲又開(kāi)始了，陳立含一會(huì)兒往左撲，一會(huì)往右撲。最后，我躲閃不及被陳立含抓到了。輪到到當(dāng)貓了，我也被蒙上了眼睛，我心里“咚咚”地跳著，真擔(dān)心抓不到別人，我就會(huì)一直當(dāng)貓，忽然，我覺(jué)得有一個(gè)同學(xué)在拍我的肩，我立馬轉(zhuǎn)身一把抓去，摸了一下她的頭說(shuō)：“是女的，是樂(lè)詩(shī)佳。”我猜中了，同學(xué)們歡呼起來(lái)。

今天的游戲真好玩，都已經(jīng)到了爸爸媽媽規(guī)定的回家時(shí)間，我們?nèi)詷?lè)此不彼地玩著——

四川南充市高坪七小三年級(jí)：謝芝瑜

篇5

五（3）班吳星磊

指導(dǎo)教師：李紅玲

我們的老師講課很有趣，大家都很愛(ài)聽(tīng)，特別是綜合活動(dòng)課最有趣。每當(dāng)老師教我們學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我們都聽(tīng)得津津有味。

篇6

下面以人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”為例，談?wù)剬?shí)施“雙課堂”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的一點(diǎn)嘗試?！板塾螡h字王國(guó)”活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：（1）梳理知識(shí)，整體把握；（2）制訂計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)；（3）總結(jié)收獲，交流成果。第一板塊在虛擬課堂進(jìn)行，第二板塊使虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)相結(jié)合，第三板塊在課堂教學(xué)中進(jìn)行。

第一板塊：網(wǎng)絡(luò)課堂――激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生突破時(shí)間和空間的界限，在虛擬課堂中完成。以下是本次綜合性學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案：

（一）“有趣的漢字”活動(dòng)建議

1.活動(dòng)的目的：感受漢字的神奇與有趣。

2.活動(dòng)的要求：認(rèn)真閱讀提供的材料，受到啟發(fā)。

3.活動(dòng)的內(nèi)容：搜集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

“閱讀材料”之一：

1.《字謎七則》。

思考：《字謎七則》給了我們哪些啟示？你能應(yīng)用漢字的筆畫(huà)筆順、增減偏旁部首（或部件）和象形、形聲、會(huì)意的造字方法編字謎嗎？

2.閱讀了解。

《有趣的諧音》《昌頡造字》《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。

（二）“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)建議

1.活動(dòng)的目的：了解漢字“悠久的歷史”和“豐富的文化”。

2.活動(dòng)的要求：“加深對(duì)漢字的熱愛(ài)”“為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)實(shí)事”。

“閱讀材料”之二：

《漢字的演變》

對(duì)照比較七種字體，初步了解漢字的演變過(guò)程。

1.《漢字小知識(shí)》。（通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解如下知識(shí)）

甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)。

2.選擇性閱讀。

讓學(xué)生閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》《一點(diǎn)值萬(wàn)金》《街頭錯(cuò)別字》《贊漢字》《書(shū)法作品賞析》《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，虛擬課堂可以完全放手讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，不僅給學(xué)生以完全的自由，也讓文字材料充分地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生充分感知，充分獲取信息。

第二板塊：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合――充分感受自主

（一）設(shè)計(jì)意圖

在第一板塊知識(shí)梳理的基礎(chǔ)上，采取虛擬學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受自主。

（二）活動(dòng)內(nèi)容

1.在網(wǎng)上或圖書(shū)室搜集體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

2.搜集、編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎的活動(dòng)。

3.搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或者笑話。

4.搜集有關(guān)漢字起源與發(fā)展的資料，感受漢字的神圣與純潔。

5.搜集有關(guān)錯(cuò)別字的笑話或因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)別字而造成不良后果的實(shí)例。

6.進(jìn)行一次社會(huì)用字調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果寫(xiě)成簡(jiǎn)單的報(bào)告或者建議書(shū)提交有關(guān)部門(mén)，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。

7.搜集書(shū)法作品辦展覽，欣賞漢字的優(yōu)美。

（三）活動(dòng)要求

1.虛擬課堂大討論，使學(xué)生明白從哪些方面展開(kāi)活動(dòng)，從而了解漢字的歷史、發(fā)展和神奇有趣。

2.興趣相近的學(xué)生自由組成興趣活動(dòng)小組，教師適當(dāng)調(diào)配人數(shù)。

3.各組歸納整理，制訂活動(dòng)計(jì)劃。本次活動(dòng)由于有一定的要求，不僅引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的好奇心和興趣，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題和疑惑，通過(guò)上網(wǎng)搜尋資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍和文章來(lái)尋求答案。這樣學(xué)生就帶有一定的目的性，牢牢掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

第三板塊：現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)――主體性得到升華

（一）設(shè)計(jì)意圖

在教師的指導(dǎo)下總結(jié)收獲、交流成果，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）活動(dòng)內(nèi)容

1.遨游“字謎快活林”。除閱讀材料出現(xiàn)的字謎外，學(xué)生的搜集和整理給了教師意想不到的驚喜。擷取部分摘錄如下：

第一組：

（1）人人一致。（2）自小在一起。（3）口罩。（4）沒(méi)點(diǎn)主見(jiàn)。

（謎底：叢；??；回；現(xiàn)。）

第二組：

錐、鴻、典

附：參考答案（1）一堆沙土變成金；推開(kāi)手，換金來(lái)。（2）江邊飛來(lái)一只鳥(niǎo)。（3）一曲開(kāi)唱八音合；兩手捧著一本書(shū)；曲頭興尾。

2.遨游“諧音歡樂(lè)谷”。學(xué)生通過(guò)搜集、排練進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。

（1）表演一：《太后―太厚》；（2）表演二：《“是”字述職》。

3.遨游“漢字練兵場(chǎng)”。集體交流寫(xiě)錯(cuò)別字的危害。

4.遨游“漢字聊天室”。這項(xiàng)活動(dòng)是為學(xué)生課外虛擬課堂自主性提高、升華而布置的任務(wù)。

（1）搜索“世界掀起漢語(yǔ)熱”。

①多媒體視頻閱讀。

②點(diǎn)擊：《漢字傳入日本與日本文字之起源與形成》。

③討論：為什么全世界會(huì)掀起一股漢語(yǔ)熱？發(fā)表微博、博客日志或與網(wǎng)友QQ聊天。

（2）與中國(guó)古代書(shū)法家對(duì)話。

①搜索“王羲之”。

②搜索“柳公權(quán)”。

將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入語(yǔ)文綜合性教學(xué)中，營(yíng)造了民主平等的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供了展示個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生在此能充分地表達(dá)心聲、互通信息、溝通情感、共同協(xié)作，進(jìn)行民主的、自由的、豐富多彩的交流活動(dòng)。學(xué)生的主體意識(shí)得到了激活，自主的興趣得到了提高，主體性也就相應(yīng)的獲得了發(fā)展。

篇7

    天真的孩子,只要聽(tīng)到“游戲”二字,就激動(dòng)得難以自持?？磥?lái),平時(shí)的語(yǔ)文教育對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),似乎過(guò)于嚴(yán)肅,輕松愉悅是每一個(gè)孩子的向往。

    等孩子們安靜下來(lái),簡(jiǎn)單布置了搜集字謎的作業(yè)。就搜集的方式,孩子們又開(kāi)始議論了,有的說(shuō)可以上網(wǎng)搜索,有的說(shuō)可以查閱書(shū)籍,還有的說(shuō)干脆自編字謎得了。不管怎樣,只要搜集到有趣的字謎就行。

    今天早晨,一踏進(jìn)教室,就有孩子高舉著本子,跑到我面前,自豪地給我看他們昨晚搜集的成果。接過(guò)孩子手中的小本本一看,上面工工整整地寫(xiě)著好多條字謎,后面還附有謎底。更有甚者,拿著一本嶄新的書(shū)本,請(qǐng)我欣賞。

    孩子們的熱情感動(dòng)了我。望著孩子們搜集的字謎,我不禁感嘆“游戲”的魅力。想起前兩天,部分孩子對(duì)家庭作業(yè)總持敷衍了事的態(tài)度,不管我怎樣軟硬兼施,總是難以激起他們完成作業(yè)的熱情。可是,一聽(tīng)說(shuō)要舉行“課外語(yǔ)文趣味游戲活動(dòng)”,孩子們的熱情就空前高漲,雖然這只不過(guò)是游戲的準(zhǔn)備事項(xiàng)而已?？磥?lái),布置作業(yè)的方式需要?jiǎng)?chuàng)新,作業(yè)的內(nèi)容與形式更需要?jiǎng)?chuàng)新。因?yàn)橹挥行率挛?才更有活力。

    下課時(shí),孩子們這兒一簇,那兒一群,圍聚在一起,興奮地互猜字謎。出示謎面的孩子,雙手?jǐn)n住字謎搜集本,匆匆看了一眼,又趕緊合上,生怕被其他孩子偷看了,然后滿臉神秘地說(shuō)出他所搜集的謎面。猜謎底的孩子,則一邊聽(tīng),一邊皺著眉頭思索,不時(shí)在掌心畫(huà)著寫(xiě)著什么。突然,猜字謎的孩子眼前一亮,一個(gè)字響亮地脫口而出。字謎被他猜中了!

    “我猜出來(lái)了!我猜出來(lái)了!該輪到你們猜了!”猜中的孩子高興得眉飛色舞,大聲叫嚷著。就這樣,猜字謎的游戲在孩子們的自發(fā)組織中快樂(lè)地進(jìn)行著。

    這一整天,沒(méi)有看到孩子互相追逐打鬧的身影,只看到他們?nèi)宄扇?興奮地互猜字謎的身影。

篇8

一次有趣的謎語(yǔ)競(jìng)猜 福建省漳州市薌城區(qū) 漳州市薌城實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年2班 徐璐 在我記憶的寶瓶里，保存著許多快樂(lè)的回憶。其中，去年“六一兒童節(jié)”前夕的一次謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)讓我記憶猶新。

記得那天，課外活動(dòng)時(shí)間，老師組織全班同學(xué)舉行一場(chǎng)謎語(yǔ)競(jìng)猜。同學(xué)們可高興了，大家在一起興致勃勃地猜謎語(yǔ)。

“愛(ài)跳傘，打一成語(yǔ)。”、“自大一點(diǎn)惹人嫌，打一字。”……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后踴躍競(jìng)猜，很快的謎語(yǔ)一條一條被猜中了?！皻q歲除夕團(tuán)聚，打一字?！蔽矣们宕嗟纳らT(mén)說(shuō)出了我精心查找來(lái)的謎語(yǔ)。同學(xué)們有的托著下巴，冥思苦想。有的則把手舉得高高的，爭(zhēng)著回答。我請(qǐng)余韻捷同學(xué)先猜，她充滿自信地說(shuō)：“是山?！薄板e(cuò)。”我擺擺手請(qǐng)她坐下，她用迷惑的雙眼望著我，仿佛要從我的臉上找出答案似的。我又請(qǐng)其他同學(xué)猜，可他們?nèi)家灰粩∠玛噥?lái)。正當(dāng)我要揭開(kāi)謎底時(shí)，一直在一旁沉默不語(yǔ)的李佳容同學(xué)突然站了起來(lái)，脫口而出：“是出?！蔽遗宸眠B聲說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了！” 同學(xué)們熱烈地鼓起掌。在掌聲中，李佳容同學(xué)就像一個(gè)打了勝仗的將軍，露出了勝利的笑容。掌聲、笑聲在教室里久久回蕩。

這次謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)，讓我們?cè)跉g樂(lè)的笑聲中又增長(zhǎng)了許多知識(shí)。這段快樂(lè)的時(shí)光深深的留在了我的記憶中。

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篇9

【關(guān)鍵詞】獼猴桃籽油；超聲波輔助提?。焕砘笜?biāo)

獼猴桃又名陽(yáng)桃、藤梨、奇異果、仙桃、毛桃，因其具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值素有“水果之王”、“果中珍品”的美譽(yù)[1]。獼猴桃的分布較為廣泛，總體來(lái)說(shuō)主要分布在長(zhǎng)江流域附近各省的山區(qū)陰濕地帶，但是野生獼猴桃分布在南北各地的山區(qū)地帶。獼猴桃的果實(shí)富含維生素、糖類、有機(jī)酸、礦物質(zhì)等多種營(yíng)養(yǎng)成分[2]，其中維生素C的含量尤為豐富，是獲取維生素C的重要來(lái)源之一。獼猴桃不但具有食用價(jià)值而且具有藥用價(jià)值，獼猴桃籽中含有豐富的亞油酸、亞麻酸、不飽和脂肪酸以及活性成分，藥理試驗(yàn)證明，它具有降血壓、降血脂、降膽固醇、促進(jìn)脂肪代謝和肝細(xì)胞再生等功效[3]。近年來(lái)各國(guó)都在加強(qiáng)獼猴桃產(chǎn)品方面的研究，在眾多研究之中獼猴桃籽油的研究和開(kāi)發(fā)利用顯得越來(lái)越重要。本論文利用超聲波輔助以石油醚為提取溶劑提取獼猴桃籽油，確定獼猴桃籽油提取的最佳工藝條件，并將相應(yīng)的技術(shù)運(yùn)用到生產(chǎn)中去，降低生產(chǎn)成本提高生產(chǎn)效益。

一、材料和方法

（一）材料和設(shè)備

獼猴桃籽，將新的種子先放入保溫箱中進(jìn)行干燥5-6小時(shí)左右，然后取出用研缽進(jìn)行研磨，將種子研磨成粉末狀后再用篩子進(jìn)行過(guò)篩，將篩選后所得的粉末狀獼猴桃籽粉收集起來(lái)裝到干燥的容器中放在保溫箱中備用。

石油醚，無(wú)水乙醇，氫氧化鉀，硫代硫酸鈉等，均為分析純。

KH5200B型超聲波清洗器，SHZ-D（Ⅲ） 循環(huán)真空泵，JM-B5102電子天平，40、60、80目標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)篩子，孔徑分別為0.18mm、0.28mm、0.38mm。

（二）試驗(yàn)方法

（1）工藝流程

獼猴桃籽干燥除雜研磨粉碎過(guò)篩稱重加入溶劑超聲波輔助提取抽濾濾液冷卻分液獼猴桃籽油

（2）操作要點(diǎn)

將獼猴桃種子放入研缽中不斷地進(jìn)行研磨，研磨到粉末狀為止，然后將研磨后的獼猴桃籽粉倒入60目數(shù)的篩子中進(jìn)行篩選，將篩選出的粉末收集起來(lái)備用。用電子稱稱取10g獼猴桃籽粉末，將稱好的粉末加入250mL的燒杯中，然后用量筒量取100mL的石油醚加入燒杯中攪勻，將燒杯放入盛有溫水的超聲波儀器中，設(shè)置提取時(shí)間為30min、提取溫度為40℃，共提取兩次。提取結(jié)束后進(jìn)行抽濾，用100℃的熱水對(duì)燒杯中的溶液進(jìn)行稀釋同時(shí)揮發(fā)掉其中的石油醚，然后用抽濾機(jī)進(jìn)行抽濾，整個(gè)抽濾過(guò)程洗滌燒杯2-3次，將濾液稍加冷去后加入到分液漏斗中靜止5min，然后進(jìn)行分液，由于獼猴桃籽油的密度比水的小，故獼猴桃籽油會(huì)漂浮在上層且獼猴桃籽油呈現(xiàn)淡黃色容易分辨。在分液時(shí)要注意分液速度，避免分液過(guò)快使獼猴桃籽油直接流失，將獲得的獼猴桃籽油進(jìn)行稱重。

（3）計(jì)算公式

提取率計(jì)算公式：提取率=提取獼猴桃籽油的質(zhì)量/原料的質(zhì)量×100%[10]

（4）獼猴桃籽油理化指標(biāo)的測(cè)定

酸價(jià)、碘價(jià)的檢測(cè)參照GB/T5009.37―2003。

二、結(jié)果與分析

（一）物料粒度對(duì)獼猴桃籽油提取率的影響

結(jié)果見(jiàn)表2-1，由此可知當(dāng)物料粒度在小于60目時(shí)，獼猴桃籽油的提取率隨著物料粒度的增加而變大，當(dāng)物料粒度大于60目時(shí)，獼猴桃籽油的提取率隨著物料粒度的增加而減小，因此在提取獼猴桃籽油時(shí)的最佳物料粒度是60目左右。

表2-1 物料粒度對(duì)獼猴桃籽油提取率的影響

（二）超聲波輔助石油醚提取獼猴桃籽油的單因素試驗(yàn)

（1）料液比對(duì)獼猴桃籽油提取率的影響

結(jié)果見(jiàn)表2-2，可知當(dāng)料液比未達(dá)到1：10之前，隨著料液比的增加獼猴桃籽油的提取率也逐漸變大，當(dāng)料液比達(dá)到1：10之后，獼猴桃籽油的提取率基本保持恒定，由此可知在獼猴桃籽油提取時(shí)的最佳料液比為1：10左右。

表2-2 料液比對(duì)獼猴桃籽油提取率的影響

（2）提取溫度對(duì)獼猴桃籽油提取率的影響

由表2-3可知，當(dāng)提取溫度小于40℃時(shí)，提取率的增加速度較快。當(dāng)提取溫度大于40℃時(shí)，獼猴桃籽油的提取率增長(zhǎng)緩慢，基本同40℃時(shí)的提取率處在同一水平線上。由此可知，在獼猴桃籽油提取時(shí)的最佳提取溫度為40℃左右。

表2-3 提取溫度對(duì)獼猴桃籽油提取率的影響

（3）提取時(shí)間對(duì)獼猴桃籽油提取率的影響

由表2-4可知，當(dāng)提取時(shí)間小于30min時(shí)獼猴桃籽油的提取率增加速度比較快；當(dāng)提取時(shí)間大于30min時(shí)，獼猴桃籽油的提取率基本保持不變。因此，獼猴桃籽油提取的最佳時(shí)間為30min左右。

表2-4 提取時(shí)間對(duì)獼猴桃籽油提取率的影響

（三）正交試驗(yàn)結(jié)果

以料液比（A）、提取溫度（B）、提取時(shí)間（C）為研究對(duì)象，以提取率作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行L9（33）正交試驗(yàn)，正交試驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2-5所示。

表2-5 正交試驗(yàn)結(jié)果 （如下表）

由表2-5可知，影響獼猴桃籽油提取率的因素從大到小依次為：溫度>時(shí)間>料液比。獼猴桃籽油的最佳提取工藝為A2B3C3，即料液比為1：10，提取溫度為45℃，提取時(shí)間為30min。為了確保試驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，對(duì)該試驗(yàn)條件進(jìn)行3次驗(yàn)證試驗(yàn)，三次試驗(yàn)獲得的獼猴桃籽油的提取率分別為：15.21%、15.24%、15.25%，平均值為15.23%。

（四）獼猴桃籽油理化指標(biāo)的測(cè)定結(jié)果

（1）獼猴桃籽油酸價(jià)的測(cè)定結(jié)果

根據(jù)計(jì)算公式計(jì)算得獼猴桃籽油的酸價(jià)為2.52mg/g。

（2）獼猴桃籽油碘價(jià)的測(cè)定結(jié)果

根據(jù)計(jì)算公式計(jì)算得獼猴桃籽油的碘價(jià)為180.30。

三、討論與結(jié)論

利用超聲波輔助石油醚提取獼猴桃籽油，在物料粒度為60目的條件下，本試驗(yàn)初步研究了不同料液比、提取溫度、提取時(shí)間對(duì)獼猴桃籽油提取率的影響，通過(guò)單因素試驗(yàn)和正交試驗(yàn)得出獼猴桃籽油提取的最佳工藝條件：料液比為1：10、提取溫度為45℃、提取時(shí)間為30min。通過(guò)與其他文獻(xiàn)資料比較，發(fā)現(xiàn)本論文在獼猴桃籽油的提取率方面有一定的差距。獼猴桃籽油的提取一般采用超臨界二氧化碳萃取法，該方法的萃取率高，可以采用該方法提取獼猴桃籽油，但是由于實(shí)驗(yàn)室條件有限不能夠用該法萃取獼猴桃籽油，因此在各種實(shí)驗(yàn)方法中超聲波輔助石油醚萃取是最佳方法。在采用該方法的過(guò)程中由于實(shí)驗(yàn)室條件有限，不可避免的影響獼猴桃籽油的提取率。

參考文獻(xiàn)

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篇10

一、打好識(shí)字基礎(chǔ)

首先，教師要教好漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。其次，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)以及構(gòu)字率高的獨(dú)體字。第三，教師要教會(huì)學(xué)生用音序查字法和部首查字法查字典。

二、培養(yǎng)識(shí)字興趣

興趣是最好的老師，識(shí)字教學(xué)效率的高低在很大程度上取決于學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意選擇適合兒童特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，教師可順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境。學(xué)生有了興趣，注意力才會(huì)集中，思維才會(huì)活躍，積極性和主動(dòng)性才能充分發(fā)揮。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。

三、教給識(shí)字方法

1.猜字謎、編字謎形式識(shí)字。猜字謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在識(shí)字活動(dòng)中猜字謎、編字謎不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，而且鞏固了生字。如教生字“會(huì)”時(shí)，教師可讓學(xué)生猜字謎“人在云上走（打一字）”；在教生字“苗”時(shí)，教師出示謎面“田里長(zhǎng)草（打一字）”，通過(guò)這樣的形式識(shí)字既增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)所學(xué)漢字的記憶，同時(shí)也提高了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.編順口溜識(shí)字。如在教學(xué)“己―已―巳”這組字時(shí)，筆者編了一句順口溜：“己平已半巳封口，牢牢記住在心頭?！睂W(xué)生讀來(lái)順口，又從字義和字形上區(qū)分了這組字，這樣既生動(dòng)有趣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純地讀字、抄字的效果好得多。

3.基本字加偏旁、減偏旁、換偏旁幫助識(shí)字?；咀滞硪?，一般學(xué)得比較早，加的偏旁大多表義，抓住這一特點(diǎn)可幫助識(shí)字，如“青――請(qǐng)、清、情、睛、晴”，“包――跑、泡、炮、袍、抱”等，這一方法也可反過(guò)來(lái)運(yùn)用。

4.利用漢字會(huì)意的特點(diǎn)識(shí)字。有一些合體字，兩個(gè)部件各表示一個(gè)意義，合在一起就是一個(gè)新的意義。如“滅”，上邊表示物體，下邊表示火，將一種物體覆蓋在大火上，大火就熄滅了?！翱础?，上邊表示手，下邊表示眼睛，將手放在眼睛上就不能“看”等。