導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職高數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、重視聽講：重視數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)效率，尋求正確學(xué)習(xí)方法，上課緊跟學(xué)習(xí)思路，積極展開思維預(yù)測，抓住基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)；

2、及時(shí)總結(jié)：進(jìn)行階段學(xué)習(xí)的整理與歸納總結(jié)，將點(diǎn)線面結(jié)合交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自身思維知識(shí)體系；

3、重視數(shù)學(xué)概念：數(shù)學(xué)概念繁多抽象，解題方法通常來自概念本身，學(xué)好數(shù)學(xué)需理解其隱含深層含義并掌握各公式表達(dá)方式；

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)有效教學(xué)；計(jì)算能力；初高中銜接

職高生數(shù)學(xué)水平現(xiàn)狀：（1）許多職高生被“篩”下的主要原因是數(shù)學(xué)成績差，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，厭惡、逃避數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效率低。（2）個(gè)體差異大，部分學(xué)生有自卑心理，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這些現(xiàn)狀影響職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，結(jié)合多年職高數(shù)學(xué)教學(xué)，本人就有效開展職高數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、解決計(jì)算關(guān)，重塑學(xué)生信心

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，工欲善其事，必先利其器，要有效開展職高數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要提高學(xué)生的計(jì)算能力。

1.改變認(rèn)識(shí)，提高興趣

職高生計(jì)算能力差異更多的是熟練度差異。如，我校針對(duì)2009級(jí)高一學(xué)生舉行了四則運(yùn)算速算比賽就是一個(gè)明證，1000道答案在100以內(nèi)的四則運(yùn)算題，限時(shí)40分鐘，要求準(zhǔn)確率95%以上。差距很明顯：30%的學(xué)生40分鐘內(nèi)完成，最快的23分鐘完成比賽；40%的學(xué)生40分鐘才完成一半左右：最慢的40分鐘完成不到三分之一。但是95%以上學(xué)生正確率在90%左右，證實(shí)極少部分學(xué)生有知識(shí)性、算理性的缺陷。這次比賽，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生計(jì)算差距的主因是熟練度的差異，從而引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)――學(xué)習(xí)鞏固算理知識(shí)、確定量化目標(biāo)、提升計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，減少后續(xù)學(xué)習(xí)中因計(jì)算不過關(guān)形成的學(xué)習(xí)障礙。

2.制訂訓(xùn)練計(jì)劃，分步訓(xùn)練

（1）基本訓(xùn)練。計(jì)算能力的訓(xùn)練，要經(jīng)過一個(gè)懂、會(huì)、熟、活的過程。職高學(xué)生基本停留在“懂”“會(huì)”的階段，不能適應(yīng)深入學(xué)習(xí)的需求。我們可每天準(zhǔn)備一些計(jì)算題訓(xùn)練，開始題目盡可能的簡單，通過幾百道題的反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到“熟”的程度。然后適當(dāng)加深難度進(jìn)行混合運(yùn)算，同時(shí)穿插技巧訓(xùn)練。最終達(dá)到“活”的效果。（2）定期反饋。定期給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算檢測，讓學(xué)生通過檢測，感受到自己的成長和進(jìn)步，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成度或調(diào)整量化目標(biāo)。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)算理的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤了然于胸，然而學(xué)生計(jì)算部分還是可能丟分。這與學(xué)生的不良計(jì)算習(xí)慣有關(guān)系。教師平時(shí)要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，做到認(rèn)真審題、細(xì)致計(jì)算、耐心驗(yàn)算、良好書寫。

二、做好初高中知識(shí)銜接工作

做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接工作可以為高一新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到奠基作用。教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要認(rèn)真鉆研初中和職高教材、大綱，制訂出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。復(fù)習(xí)中注意狠抓基礎(chǔ)，不搞偏題怪題，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有：（1）數(shù)、整式的運(yùn)算、因式分解。（2）分式、根式及其運(yùn)算。（3）解方程：包括一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組。（4）解不等式：包括一元一次不等式、一元一次不等式組。復(fù)習(xí)重點(diǎn)為明確基本概念、熟悉基本運(yùn)算和代數(shù)式、等式、方程的變形。通過針對(duì)性地復(fù)習(xí)初中知識(shí)，使學(xué)生把初中掌握的較為零散的數(shù)學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，并有機(jī)地與職高數(shù)學(xué)銜接，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、規(guī)范教學(xué)方法，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

1.切實(shí)開展學(xué)情研究，以摸底考試、問卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別談話、走訪初中學(xué)校等手段調(diào)查學(xué)生的真實(shí)數(shù)學(xué)水平，掌握學(xué)生的整體特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.重視并思考專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度，進(jìn)行分層教學(xué)，避免難度過大造成學(xué)生厭學(xué)情緒的擴(kuò)大化

3.采用直觀教學(xué)

用通俗的語言講述形式化、符號(hào)化的數(shù)學(xué)概念、公式、定理等，以貼近學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知水平的具體事例、現(xiàn)實(shí)模型予以解釋。教師可采用幾何畫板、數(shù)學(xué)大師等軟件制作課件，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

4.規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，營造良好的課堂氛圍

教師應(yīng)從聽課考勤、督查作業(yè)、帶齊學(xué)習(xí)工具等方面提出明確具體的要求，向?qū)W生講清道理，輔之懲戒措施，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。教師要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)肯定，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，對(duì)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時(shí)制止，營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)與生活相結(jié)合，真正讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活

教師要收集反映數(shù)學(xué)知識(shí)的自然現(xiàn)象和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活、生產(chǎn)實(shí)例，特別是與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)例，利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟知的事物組織教學(xué)，使學(xué)生較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出與實(shí)際生活結(jié)合緊密的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。如，在學(xué)習(xí)不等式性質(zhì)中的加法法則時(shí)，可借助每個(gè)學(xué)生與父親的當(dāng)前年齡大小關(guān)系跟若干年前（后）大小關(guān)系進(jìn)行比較，從而促進(jìn)學(xué)生理解加法法則。在講到等比數(shù)列時(shí)，可讓學(xué)生思考問題：“把0.1毫米的紙連續(xù)對(duì)折30次，它的高度會(huì)超過珠穆朗瑪峰嗎？”學(xué)生會(huì)做出不同的反應(yīng)。有的學(xué)生馬上開始拿出紙做實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生會(huì)互相討論，有的會(huì)表示懷疑，學(xué)生興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛也就活躍起來。在講解“排列組合與概率”這一章時(shí)，教師可以先介紹排列組合知識(shí)，它是當(dāng)今世界發(fā)展迅速、應(yīng)用極廣的組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)。在課程設(shè)計(jì)中可加入比如電話號(hào)碼、銀行密碼、車牌號(hào)碼等與實(shí)際相關(guān)的事例，如，我校徐老師就結(jié)合杭州市車牌號(hào)的變遷設(shè)計(jì)了排列組合教學(xué)，既讓學(xué)生較好地理解掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生認(rèn)清知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用與重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

6.教師要加強(qiáng)自身教學(xué)語言、教態(tài)等教學(xué)基本功和自身人格魅力

幽默有趣的教學(xué)語言，大方優(yōu)雅的教學(xué)體態(tài)不但能吸引學(xué)生上課的注意力，而且能使學(xué)生覺得老師親切，愿意親近老師，由親近老師轉(zhuǎn)而親近數(shù)學(xué)，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體　職業(yè)高中　數(shù)學(xué)課堂

“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。這是時(shí)代的要求，也是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然選擇。職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)引入多媒體，不少地方已做好了可喜的嘗試，效果很好。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。

雖然這是一個(gè)大的趨勢，但是如何引入多媒體信息技術(shù)，讓高科技更好地為職高數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，這給每一位職高數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。

職業(yè)高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，理解、接受、運(yùn)用新的課本知識(shí)的能力相對(duì)較差，還有一個(gè)重要的方面，那就是這些學(xué)生行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這一切客觀存在的因素，導(dǎo)致職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)困難重重。

事實(shí)上，現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方法已很難引起學(xué)生的高度注意，課堂效率比較低。普通高中的老師抱怨說教得苦，學(xué)生則覺得學(xué)得累。而職業(yè)高中這樣的情況更加嚴(yán)重。一本書、一支粉筆、一張嘴，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖‘形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色地動(dòng)起來，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；利用它會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。多媒體計(jì)算機(jī)被引人課堂后，教師的任務(wù)雖然沒有本質(zhì)的改變，但在數(shù)學(xué)課的教學(xué)手段上，卻會(huì)有革命性的變革。

篇4

一、職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下現(xiàn)象：“不愿學(xué)”，在很多職高學(xué)生的心目中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是沒有用的，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是無趣的，那么學(xué)它干嘛？“不會(huì)學(xué)”，較多職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏低，很多小學(xué)、初中就應(yīng)該掌握的知識(shí)都未掌握，同時(shí)，也未掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象：上課時(shí)能聽懂老師的講解、能基本完成書后練習(xí)，但課后練習(xí)和測驗(yàn)中往往不甚理想?；騽t說他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式只是簡單的機(jī)械模仿而已?！安荒軐W(xué)”，很多學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。職高學(xué)生很少有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，甚至上課時(shí)間都不能很好的投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成有時(shí)候職高數(shù)學(xué)教學(xué)中“七分管紀(jì)律三分管教學(xué)”的怪現(xiàn)象。

二、問題存在的原因分析

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)是有用的。在我們的生活中，處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)。只要你留意，你就能發(fā)現(xiàn)。比如：學(xué)生所關(guān)心的話費(fèi)套餐、QQ升級(jí)時(shí)間、增長率、企業(yè)成本與利潤的核算、市場調(diào)查與分析、比賽場次安排等等都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，由此可見數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力在日常生活中有著極其重要的作用。然而，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往忽視學(xué)生的生活背景，不是就數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，就是提供的例子脫離學(xué)生的生活與他們關(guān)系不大，從而在學(xué)生心目中形成了數(shù)學(xué)無用的錯(cuò)誤印象。

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)是有趣的。比如音樂中的反復(fù)與數(shù)學(xué)概念中的周期性關(guān)系、可抽象為一筆畫的哥尼斯堡七橋問題等等，而有趣是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要原因，從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它。然而在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中往往只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)、語言令學(xué)生望而生畏，反復(fù)的練習(xí)使學(xué)生身心疲憊，從而使得學(xué)生與數(shù)學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，最終失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)是可以學(xué)好的。信息時(shí)代，職高數(shù)學(xué)教育不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的計(jì)算能力、邏輯推理能力和空間觀念，更重要的是社會(huì)需要我們每個(gè)人學(xué)會(huì)：收集信息、做出判斷、進(jìn)行決策。很多職高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際是：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、計(jì)算能力差、抽象邏輯思維能力不強(qiáng)，但是他們動(dòng)手操作能力強(qiáng)、具體形象思維較好，同時(shí)，他們的年齡特點(diǎn)，也決定了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求有不適應(yīng)之處，然而，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻往往忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際，不能從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在彌補(bǔ)學(xué)生不足與發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)之間選擇性的忽視后者。

由此可見造成以上“不愿學(xué)” “不會(huì)學(xué)” “不能學(xué)”現(xiàn)象的根本原因在于：職高數(shù)學(xué)教學(xué)脫離學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際。因此在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中積極嘗試“生活化教學(xué)”是改變以上現(xiàn)象的一條有效途徑?！吧顔栴}”能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。

三、“生活化教學(xué)”在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索與研究

新修訂的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材就設(shè)計(jì)了很多生活化的例子，為我們提供了很多數(shù)學(xué)問題生活化的素材，同時(shí)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)化、專業(yè)化的特點(diǎn)給我們創(chuàng)造了數(shù)學(xué)生活化的思路，可以讓我們根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)案例。通過生活中的例子，潛移默化的改變學(xué)生數(shù)學(xué)無用的思想，同時(shí)更好的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，曾在《映射與函數(shù)》教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下游戲活動(dòng)：

游戲名稱：搶座位。

規(guī)則：上5名同學(xué)，放4個(gè)凳子，最后沒有座位的同學(xué)淘汰，以此類推，留在場上的最后一名同學(xué)獲勝。

說明：四組左右同學(xué)參加游戲，兩組可同時(shí)進(jìn)行，時(shí)間控制在10到20分鐘。

游戲結(jié)束后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)此游戲的感覺。

映射的定義是：設(shè)A、B是兩個(gè)非空集合，如果按照某種對(duì)應(yīng)法則f，對(duì)A內(nèi)任何一個(gè)元素x，在B中總有一個(gè)且只有一個(gè)元素y與x對(duì)應(yīng)，則稱f是集合A到B的映射。對(duì)照定義，我們可以把參加游戲的人想象成集合A中的元素，凳子想象成集合B中的元素，那么我們所設(shè)想的“最公平合理的分配法”就是對(duì)應(yīng)法則。

接著，試著讓學(xué)生舉一個(gè)具體的例子說明什么是映射，學(xué)生積極踴躍地回答，當(dāng)然答案也是五花八門，千奇百怪。

四、實(shí)施效果與反思

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【關(guān)鍵詞】職高;數(shù)學(xué)教學(xué);低效;原因;對(duì)策

職高教育是我國教育的重要組成部分，也越來越受到重視。但是職高學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于有些課程學(xué)習(xí)不能勝任。特別是職高的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課邏輯思維強(qiáng)、枯燥、難度大，職高學(xué)生普遍感覺難以掌握，其教學(xué)效果也是低效的。為此，作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，為此一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。我們根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因，從而制定有效的教學(xué)對(duì)策，進(jìn)行認(rèn)真實(shí)踐和研究，從而提升職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、職高數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因

1、職高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差相對(duì)來說職高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比起高中學(xué)生的成績要差一些，而數(shù)學(xué)作為一門抽象，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，他們會(huì)感覺更難學(xué)，實(shí)際上他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也比較差，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，需要循序漸進(jìn)。如果初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就比較差，那么對(duì)于職高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一些困難，因此職高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有關(guān)。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致對(duì)職高數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力有限，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生自卑情緒，喪失學(xué)習(xí)興趣等。2、教學(xué)照搬教材與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)很多職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教材往往都是一樣的，按照同一本書和同樣的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生授課，照本宣科教學(xué)嚴(yán)重。沒有按照專業(yè)的不同，學(xué)生的接受水平和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容和方式自然不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)消化不良，教學(xué)效果較低。我們通常說是用教材，而不是教教材，只有與實(shí)際情況結(jié)合起來，在參考教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能把注意力集中到數(shù)學(xué)課堂。3、教師教學(xué)模式和教學(xué)方法陳舊由于高職學(xué)生基礎(chǔ)差的緣故，數(shù)學(xué)教師又怕學(xué)生學(xué)不好，于是課堂中講的過多，依然采取的滿堂灌的的講授方式，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)聽會(huì)了，但是在做題的時(shí)候有不知道如何下手。為此，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和問題還是不理解，學(xué)生是以被動(dòng)的方式進(jìn)行的，沒有充分思考，因此了解就有偏差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低。在職高數(shù)學(xué)課堂中，一部分老師還是以自己的教為中心，沒有引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這顯然是沒有吃透新課標(biāo)的要求，從而導(dǎo)致教學(xué)模式和方法陳舊，不能提升課堂教學(xué)實(shí)效。

二、應(yīng)對(duì)策略

1、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和能力開展教學(xué)

首先教材是教學(xué)的參考用書，而教材的價(jià)值在于幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)和理解知識(shí)。而教師做的就是按照課標(biāo)的要求，去用教材，而不是教教材。我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和需要進(jìn)行教材內(nèi)容整合，并制定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)要求，從而讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》時(shí)，由于計(jì)算機(jī)班專業(yè)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)要求高一些，為此數(shù)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。我們要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有興趣而且容易接受的方式。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中需要利用等差公式進(jìn)行編程，為學(xué)生能夠?qū)W會(huì)這方面的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：七層蛋糕每層蛋面都是園形且成等差數(shù)列，最上層蛋糕的半徑為4，第二層蛋糕的半徑為6厘米，以此類推下去成等差數(shù)列。然后問，最下面一層蛋糕的半徑是多少厘米？由于這個(gè)問題與學(xué)生的專業(yè)有很多的聯(lián)系，從而激發(fā)了他們思考的興趣，學(xué)生在解決問題在復(fù)習(xí)和鞏固舊知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，有效。其次，教師要做到講課前的調(diào)查和備課。由于職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力有限，那么就是在課前要做好準(zhǔn)備。教師要經(jīng)常反思這樣幾個(gè)問題，學(xué)生知道了什么，能夠?qū)W到什么，會(huì)遇到什么樣的困難，教師該如何幫助他們等。只有這樣我們數(shù)學(xué)教學(xué)才有針對(duì)性，才能激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。比如，在學(xué)習(xí)“任意角的概念”時(shí)候，我是這樣考慮教學(xué)的。在課前對(duì)學(xué)生初中時(shí)候的學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了解。對(duì)于角的旋轉(zhuǎn)學(xué)生很熟悉，但是對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)他們有排斥的心理。那么教師就要想辦法扭轉(zhuǎn)這種局面，首先要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)任意角的概念的重要性。我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，鐘表的撥動(dòng)分針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；扳手旋轉(zhuǎn)螺釘轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)松；為了解決這些問題，我們?yōu)楦鱾€(gè)小組準(zhǔn)備了鐘表和扳手，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，從而提出了在生活中會(huì)出現(xiàn)任意角的概念，這樣學(xué)生就自然了解任意角的學(xué)習(xí)的必要性，并且認(rèn)識(shí)到這與旋轉(zhuǎn)方向有關(guān)。初中學(xué)習(xí)的知識(shí)顯然不夠，而提出任意角的概念就順其自然了。學(xué)生學(xué)習(xí)中疑惑解決了，知識(shí)的學(xué)習(xí)效果就會(huì)提升。

2、采取自主、活潑的學(xué)習(xí)方式

首先，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是靠教會(huì)的，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愉快接受學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。那么學(xué)生喜歡什么樣學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然是自主的形式，教師這個(gè)時(shí)候要放手，可以學(xué)生討論、表演、操作等，而不拘泥與形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。例如，在復(fù)習(xí)課“簡單幾何體的表面積”，對(duì)于高職的學(xué)生來講，對(duì)他們的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)很重要。給學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)幾何模型，讓學(xué)生親自進(jìn)行測量，然后根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算出該模型的表面積。在課堂中，我們通過讓學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，枯燥的數(shù)學(xué)課頓時(shí)變的生動(dòng)活潑，不僅復(fù)習(xí)了舊知，加深知識(shí)理解和消化，還讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。其次，讓學(xué)生采取自主的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)中要求，我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，老師只做必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣才是學(xué)生的課程，學(xué)生才能深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)數(shù)原理》時(shí)，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)之后，我精心為學(xué)生設(shè)計(jì)解決生活中的問題。各個(gè)小組可以更加需要，選擇性的去做練習(xí)題。題目1：服裝搭配，QQ秀形象進(jìn)行搭配衣服，現(xiàn)在又帽子3頂，上衣5件，褲子6條，鞋子3雙，請(qǐng)問有多少種搭配方法？題目2：搭配套餐，學(xué)校今天中午的菜譜，葷菜3個(gè)，菜3個(gè)，湯2個(gè)，從3葷3素2湯中選出1葷1素1湯配成套餐，問有多少種配法？題目3：選寢室，有一名新生，可以選擇學(xué)校公寓A凍4樓的3個(gè)寢室和7樓的4個(gè)寢室，問一共有多少種選法？題目4：走樓梯，教學(xué)樓有兩個(gè)樓梯，從1樓到4樓有幾種走法？數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是在于應(yīng)用與創(chuàng)新。我們交給學(xué)生自主的方法學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得到展示，從而體會(huì)到成功的樂趣。

3、聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生成長

首先，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要與生活結(jié)合起來。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，而又運(yùn)用與生活。為此，數(shù)學(xué)知識(shí)，我們要轉(zhuǎn)化成與學(xué)生生活相關(guān)的，學(xué)生才能夠接受和掌握。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要關(guān)注生活，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。比如，用字母表示數(shù)——生活中的你、我、他；抽樣調(diào)查、用樣本估計(jì)總體——燒菜、買水果時(shí)先嘗試一下；解析幾何——用代數(shù)的方法研究幾何問題；向量——力、速度、位置移動(dòng)等數(shù)學(xué)化。教師就需要采取豐富的教學(xué)手段，把這些枯燥的知識(shí)形象化，生活化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的學(xué)習(xí)軌道。為了解決這一問題，我們可以創(chuàng)設(shè)情境、解決實(shí)際問題等，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，以此來幫助學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的生長過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也是一種成長的過程，不僅是知識(shí)在增長，其他各個(gè)方面都在成長。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，我們要關(guān)注學(xué)生的成長，學(xué)生的成長是教學(xué)的最高目標(biāo)。為此，無論是教學(xué)的設(shè)計(jì)還是實(shí)施的過程，我們都要關(guān)注學(xué)生的成長。例如，我們?cè)诮虒W(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面把握教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。第一，揭示概念的產(chǎn)生的背景，讓那個(gè)學(xué)生明白概念的重要性。第二，運(yùn)用典型、詳實(shí)的案例進(jìn)行分析和研究。第三，通過總結(jié)、歸納和總結(jié)出概念的本質(zhì)屬性；第四，對(duì)于定義的形成，要運(yùn)用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述，做到科學(xué)、合理。第五，就是要利用概念去解決實(shí)踐問題，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。我們通常說學(xué)習(xí)既成長，讓學(xué)生通過知識(shí)的積累和運(yùn)用，從而提升解決問題的能力，那么這就是學(xué)生成長的過程，這也是我們教學(xué)后最期望看到的結(jié)果。

4、反思教學(xué)、做到以學(xué)定評(píng)

首先，在從學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足去找到問題和原因。其實(shí)這樣是教學(xué)反思的過程，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題去反思我們教學(xué)中的問題。我們?cè)谕ㄟ^分析和研究問題，從而找到解決問題的辦法，從而為后面的進(jìn)行針對(duì)性的教育奠定了基礎(chǔ)?？磥矸此冀虒W(xué)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的作用。比如，在學(xué)習(xí)“求元二次函數(shù)最值——配方法”，在這節(jié)的上，我主要注重了配方法上，并認(rèn)為學(xué)生對(duì)x2大于等于零能夠理解，但是教學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂，這樣他們對(duì)這節(jié)課就沒有興趣聽，教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。課后，我們通過分析后，進(jìn)行下次教學(xué)的調(diào)整，在另外一個(gè)班級(jí)中，我先用幾分鐘時(shí)間把x2大于等于零進(jìn)行講解，并理解一些抽象的數(shù)據(jù)讓學(xué)生觀察和分析，這樣學(xué)生對(duì)抽象的字母和數(shù)據(jù)就有了一定的認(rèn)識(shí)，從而適應(yīng)了本節(jié)課的教學(xué)。其次，就是以學(xué)定評(píng)，讓學(xué)生有體會(huì)成功。以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，多采用是一張?jiān)嚲淼男问?，但是這樣不能考察學(xué)生的真實(shí)水平。這也不是學(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)方式，為此，我們要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)。為學(xué)生制定適合自己的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要告訴學(xué)習(xí)你能行！評(píng)價(jià)是一種手段，而不是目標(biāo)，目的就是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，找出存在的問題，并進(jìn)行分析和解決問題。為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，我們采取了學(xué)分制，學(xué)生的總成績等于平時(shí)成績加上考核成績，這樣我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的平時(shí)成績我，我們根據(jù)學(xué)生的考勤、上課回答問題，作業(yè)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的情況給學(xué)生計(jì)分，這樣就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來，從而合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)促進(jìn)成長。

5、建立信心提升學(xué)習(xí)效果

首先采取多種形式進(jìn)行心理健康教育。當(dāng)前職高學(xué)生一部分都是嬌生慣養(yǎng)，在家中受的長輩的溺愛，從而養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣，甚至愛遇到困難的時(shí)刻逃避，甚至出現(xiàn)恐懼心理和自卑心理等。在高職學(xué)生當(dāng)中存在這種現(xiàn)象，特別是對(duì)數(shù)學(xué)這種課程來說，本身難度就很大，從而給他們心理造成了一定的壓力。為此，我們要采取不同的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生心理素質(zhì)得到提升。例如，我們可以每周組織一次基礎(chǔ)知識(shí)競賽，這些知識(shí)都是計(jì)較簡單的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)取得良好的成績，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生建立了學(xué)習(xí)信心，而且還鞏固了所學(xué)的知識(shí)。我們還可以組織學(xué)生開展郊游活動(dòng)，通過集體活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行交流與合作，并形成團(tuán)結(jié)和協(xié)作的意識(shí)。特別是當(dāng)面臨突發(fā)事件后，大家可以齊心協(xié)力進(jìn)行應(yīng)對(duì)。還可以以學(xué)校為單位，開豐富多彩的問題活動(dòng)，讓職高學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)也培養(yǎng)其競爭意識(shí)。我們通過不同的方式去鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，其目的就是讓學(xué)生人格魅力得到彰顯，逐漸建立學(xué)習(xí)和做事的信心，這樣就有利于他們下定決心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。其次，就是教師要尊重學(xué)生。我們不要因?yàn)閷W(xué)生差，不會(huì)學(xué)習(xí)而不尊重學(xué)生。作為老師，我們要平等對(duì)待每位學(xué)生，多關(guān)心他們，讓他們?cè)趯W(xué)生上建立信心。在具體的教育中，我們要多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，少批評(píng)，哪怕學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也要進(jìn)行賞識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并在老師的引導(dǎo)下去解決問題。在老師的幫助下彌補(bǔ)自己存在的不足，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會(huì)增加，最終實(shí)現(xiàn)理想。

總之，職高數(shù)學(xué)老師要想放設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極、持久的去學(xué)習(xí)，從而突破教學(xué)中各種困難，并建立學(xué)習(xí)信心，從而提升學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)職高學(xué)生健康成長。

作者:施岳峰 單位:浙江省余姚市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]黃周鈞.淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)的因材施教[J].教育現(xiàn)代化,2016,(39):206-207.

篇6

關(guān)鍵詞： 職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 課改意義 課改策略

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，在人們的工作、生活中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，數(shù)學(xué)能力和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)直接影響職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)。我國教育部不斷提出為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，職業(yè)院校肩負(fù)為社會(huì)輸送合格勞動(dòng)者的重任。新課改在九年義務(wù)教育階段和高中階段正如火如荼地開展，取得了很好的教學(xué)效果，這些經(jīng)驗(yàn)也為職業(yè)院校的課程改革提供了借鑒的藍(lán)本。那么，如何改革職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生增長數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展能力呢？

一、職高數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

職業(yè)高中不同于普通高中學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)普遍較低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)能力相對(duì)不高，這就給職高數(shù)學(xué)教師提出了挑戰(zhàn)?？偟膩碚f，職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在以下問題。

首先，教育價(jià)值取向的多樣化，對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求。社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步賦予了教育價(jià)值的多樣性。（1）數(shù)學(xué)教育應(yīng)該具有實(shí)踐性。數(shù)學(xué)作為實(shí)用科學(xué)，在認(rèn)識(shí)和改造世界的層面上具有重要意義。數(shù)學(xué)的計(jì)算功能在實(shí)際生活中無處不在，大到科研項(xiàng)目，小到居家生活都有數(shù)學(xué)計(jì)算的影子。（2）數(shù)學(xué)教育具有認(rèn)識(shí)價(jià)值。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教學(xué)能從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、類比能力，發(fā)散思維能力等。（3）數(shù)學(xué)教育具有德育價(jià)值。數(shù)學(xué)因其嚴(yán)密性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要認(rèn)真、仔細(xì)、縝密，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并遷移到今后的工作中，形成務(wù)實(shí)求真、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的價(jià)值觀。

其次，職高數(shù)學(xué)課堂以培養(yǎng)技能為主。職高數(shù)學(xué)和普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的區(qū)別，職高培養(yǎng)的是技能型人才，因此不太注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而注重?cái)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

再次，職業(yè)高中數(shù)學(xué)課時(shí)較少，授課任務(wù)重。職業(yè)高中因?yàn)樽⒅貙I(yè)技能的培養(yǎng)，且有一定的實(shí)習(xí)期，這就相應(yīng)地減少了數(shù)學(xué)的授課時(shí)間，增加了講課任務(wù)。一般情況下，職業(yè)高中需要用2年的時(shí)間結(jié)束3年的課程，這就使得職業(yè)高中數(shù)學(xué)的授課任務(wù)變得格外繁重。

最后，職業(yè)高中學(xué)生素質(zhì)普遍較低。職業(yè)高中的生源大都是不能順利升入普通高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力普遍較低，這對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)[1]。

二、職高數(shù)學(xué)課程改的意義

首先，職高數(shù)學(xué)課程改革是時(shí)代的需要。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這就要求職業(yè)高中教師培養(yǎng)主動(dòng)探究、積極創(chuàng)新、具有合作意識(shí)和執(zhí)行力的人才，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。與普通高中開展得如火如荼的課改相比，職高的課改顯得平淡得多。職業(yè)高中的教學(xué)理論研究相對(duì)滯后，遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生的需求。要想提高職業(yè)高中的教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，只有進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能成為促進(jìn)職高教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

其次，科技的發(fā)展，需要培養(yǎng)個(gè)性鮮明的人才。科學(xué)的進(jìn)步及知識(shí)周期的縮短，使得學(xué)生面臨更大的失業(yè)壓力，學(xué)生迫切希望獲得知識(shí)與能力。新課改以學(xué)生為主體，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，從而使每個(gè)學(xué)生都張揚(yáng)個(gè)性，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

三、職高數(shù)學(xué)課改的途徑和策略

首先，立足生活實(shí)際，注重實(shí)用知識(shí)[2]。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足職業(yè)高中的特點(diǎn)，所教的數(shù)學(xué)知識(shí)要立足生活實(shí)際，注重知識(shí)的實(shí)效性。教師在教學(xué)過程中要選取那些生活中學(xué)生接觸過的數(shù)學(xué)知識(shí)，選取學(xué)生感興趣并且具有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建、探究、解決，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。在生活中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)具體而鮮明，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)既來源于生活，又應(yīng)用于生活，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。

其次，尊重學(xué)生主體，采用個(gè)性教學(xué)。職業(yè)高中的特點(diǎn)決定了學(xué)生不可能大量學(xué)習(xí)理論知識(shí)，因此，教師可以適當(dāng)?shù)匕褦?shù)學(xué)課程進(jìn)行分塊教學(xué)。這些知識(shí)塊靈活多變，適應(yīng)不同學(xué)生的需要。機(jī)械類和廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)；電子類專業(yè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)函數(shù)思想，如函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像；需要測繪專業(yè)的學(xué)生就重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)測繪的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，調(diào)整自己講課的知識(shí)板塊，從而大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

最后，利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)需要有探究精神和合作意識(shí)的人才。教師不但要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要利用數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，其中最重要的就是探究精神和合作意識(shí)。在教學(xué)中，教師把學(xué)生按照一定的層次分成若干小組，針對(duì)教師在課上提出的問題，讓小組成員共同解決，教師根據(jù)小組的共同表現(xiàn)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

此外，職高數(shù)學(xué)課堂還要注重學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)。

職高數(shù)學(xué)課改任重而道遠(yuǎn)，需要每一個(gè)職高教師認(rèn)真研究和探討，課改雖然不是解決職高學(xué)生就業(yè)壓力的關(guān)鍵性因素，但是能夠從一定程度上提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；藝術(shù)導(dǎo)課；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

現(xiàn)如今，教育在人民生活中所起到的作用越來越重要，它已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)。隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，我國的職高數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)基本擺脫了原有的傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。但是，由于職高數(shù)學(xué)的復(fù)雜性和概念性知識(shí)過多，對(duì)實(shí)踐的要求也比較高，致使課堂仍舊存在著呆板枯燥的現(xiàn)象，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，各個(gè)學(xué)校一定要不斷加強(qiáng)改革，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，在課堂教學(xué)中利用互動(dòng)策略，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。下面就簡單闡述一下如何改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，保證課堂的良性互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

“良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建的基礎(chǔ)”，只有創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，而良好的師生關(guān)系是拉近學(xué)生與老師之間的紐帶，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。職高生正處于成長的青春期，他們更愿意按照自己對(duì)老師的喜好來學(xué)習(xí)，融洽和諧的師生關(guān)系是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，提高課堂效率，保證課堂活躍度，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的前提。反之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師一定要與學(xué)生多交流，了解他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題，并能夠進(jìn)行平等的溝通，與他們成為

朋友。

二、運(yùn)用藝術(shù)導(dǎo)課形式實(shí)現(xiàn)課堂的良好互動(dòng)

教學(xué)課堂的藝術(shù)導(dǎo)入是指教師采用各種現(xiàn)代化媒體和教學(xué)方法，在真正的教學(xué)內(nèi)容講解前通過一定的藝術(shù)形式進(jìn)行提問，從而吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生良好溝通，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的方法。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中引入導(dǎo)入藝術(shù)，是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的重要舉措之一。此外，這樣做還能夠提高學(xué)生的聽課興趣，保證課堂的良好互動(dòng)。不過，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)課也不是簡單的提問問題，再加上藝術(shù)導(dǎo)課的方法多

樣，其中既包括直接法、情境教學(xué)法，也包括對(duì)比法、故事引入法等等，所以，教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的導(dǎo)課藝術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，職高教師在講解“復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則”的時(shí)候，就可以先讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識(shí)以及函數(shù)的和、差、積、商的法則進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后提出“我們都掌握了（sinx）′=cosx，那么（sin2x）′等于什么呢？”這樣的問題，從而把學(xué)生帶入聽課狀態(tài)中來，進(jìn)而推導(dǎo)出（sin2x）′=2cos2x。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

興趣是最好的老師，它對(duì)每個(gè)人的影響都是深遠(yuǎn)持久的，要

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就一定要從培養(yǎng)他們的興趣入手。職高數(shù)學(xué)有別于初中數(shù)學(xué)，其概念性和邏輯性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象能力要求也很高，因此，想要提高他們的興趣，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，就要從以下幾個(gè)方面著手：

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入歷史

數(shù)學(xué)是我國自古以來就有的傳統(tǒng)文化，其發(fā)展變遷歷經(jīng)了一個(gè)相當(dāng)漫長的過程，把數(shù)學(xué)的發(fā)展史引入課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生了解其起源，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

2.向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)大多與很多特殊的圖形、符號(hào)相連，這些知識(shí)在國家的各個(gè)領(lǐng)域都有運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中觀察到這些圖形，體會(huì)到它們的美，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的重要策略之一，例如，∑，？埸，∩等符號(hào)。

3.注重采用新式手法進(jìn)行教學(xué)

具體來說，教師要不斷改變教學(xué)手段，利用起多媒體教學(xué)設(shè)備，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。例如，在講解比較抽象的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，可以通過大屏幕向?qū)W生演示數(shù)學(xué)概念的變化過程，或者在講解職高數(shù)學(xué)中的奇偶函數(shù)的時(shí)候向?qū)W生展示直觀的具體圖形，從而讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，保證課堂良性

互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]婁愛梅.新課改背景下職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化思考[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（30）.

[3]徐建妹.如何有效提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].科技信息，2010（30）.

篇8

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；培養(yǎng)興趣；增強(qiáng)自信;師德修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）02-0131-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是中等職業(yè)教育教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，是一門必修課，在考試中的地位舉足輕重。學(xué)生、家長乃至學(xué)校老師都普遍認(rèn)為:“數(shù)學(xué)學(xué)不好就意味著理科學(xué)不好，”，好多在校生就是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績不好，才導(dǎo)致中考總分偏低，無奈進(jìn)入了職高的大門，但職高數(shù)學(xué)仍是學(xué)生的必修課，現(xiàn)實(shí)是，職高生普遍感到數(shù)學(xué)是最不想學(xué)、最難學(xué)課程之一。作為教師，在教學(xué)方法上要充分考慮對(duì)象的特殊性，在教學(xué)內(nèi)容上要理論聯(lián)系實(shí)際，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，在教學(xué)過程中要曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的認(rèn)知態(tài)度，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)性，選擇恰當(dāng)教法，職高數(shù)學(xué)教學(xué)改革一定取得成功。

下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

1.要尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信

相互尊重、相互信任是人際交往中最基本的處事原則，也是做人的根本，每個(gè)人都需要尊重并且都希望得到尊重。據(jù)我調(diào)查，職高學(xué)生本身在初中乃至小學(xué)學(xué)習(xí)生活中因?yàn)槌煽儾煌怀?，紀(jì)律渙散，致使老師失去信心，此類學(xué)生便在老師心目中沒了地位，被老師放在遺忘的角落，有的被老師們視為“眼中釘、肉中刺”，導(dǎo)致同學(xué)看不起，老師不關(guān)心，自尊心受到嚴(yán)重傷害，自信心不言而喻，因此在學(xué)習(xí)上一落千丈，一天不如一天，一年不如一年，日復(fù)一日，年復(fù)一年，造成惡性循環(huán)，有的干脆"破罐子破摔、得過且過"，從而導(dǎo)致普高考不上只好上職高，所以作為職高教師一定要使學(xué)生人格上得到尊重，生活上得到關(guān)愛，學(xué)習(xí)上得到關(guān)心，重新找回自信，逐步建立起師生之間“相互尊重、相互信任”的橋梁，只有這樣學(xué)生才愿意親近老師，由親近老師轉(zhuǎn)化為親近數(shù)學(xué)，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

2.要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

2.1 給予成功的滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生存在不同的差異，因此在教學(xué)中要因材施教，讓學(xué)生獲得成功，產(chǎn)生愉悅的心情，使其樂學(xué)、善學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為略為超出學(xué)生智力水平的問題、新奇的事物和活動(dòng)最容易引發(fā)興趣。教學(xué)中，教師在處理教材時(shí)，要分析學(xué)生的心理需要、巧妙設(shè)計(jì)每節(jié)課，安排一些有趣的課堂活動(dòng)，爭取每節(jié)課給學(xué)生一個(gè)“驚喜”，提高學(xué)生求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高，“興趣是最好的老師”， “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。

2.2 進(jìn)行情感交流。教師要加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，作學(xué)生的知心朋友，學(xué)生自然就會(huì)親近老師、喜愛老師，從而喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

3.消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

3.1 在教學(xué)活動(dòng)中，要把握學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。例如，在講授“弧度制”一節(jié)時(shí)，教師用鐵絲為教具，以鐵絲的長為半徑在黑板上畫一個(gè)圓，再將鐵絲彎成弓形，在圓上量出弧AB的長，并提問AB的長與圓的半徑有什么關(guān)系，學(xué)生很容易得到“相等”的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上給出“等于半徑長的弧所對(duì)的圓心角是一弧度角”的概念，使學(xué)生由直觀的感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生深刻地理解了概念。通過這樣的精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生輕松愉快地接受了知識(shí)，幫助學(xué)生確立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.2 巧設(shè)臺(tái)階，讓學(xué)生易學(xué)。如上“映射”一課時(shí)，我從“田忌賽馬”的故事入手，結(jié)合生活中的種種實(shí)例逐步過渡到“映射”的概念，再用射箭的“不飛靶，不一箭雙雕”說明“一一映射”的概念，讓學(xué)生感到淺顯易懂。

3.3 聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生想學(xué)。因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，教師必須聯(lián)系日常生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)激發(fā)學(xué)生。如立體幾何中，我在講：一個(gè)平面最多可以把空間分成幾部分、兩個(gè)平面最多可以把空間分成幾部分、三個(gè)呢？我讓學(xué)生放學(xué)回家后每人買一塊豆腐用刀做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生非常感興趣，效果很好，這樣就逐步培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，使他們想學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

3.4 教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生總結(jié)和反饋?！笆谥梏~不如授之予漁”。在教學(xué)中要善于教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)，不管是優(yōu)等生還是差生，在數(shù)學(xué)中的錯(cuò)誤很多是由于概念的不清而導(dǎo)致的。所以要教會(huì)他們?nèi)绾卧谧鲱}中理解概念、定理，如何總結(jié)做題的方法從而抽象出一些類型題目的數(shù)學(xué)模型，得出規(guī)律，教會(huì)他們?nèi)绾螌?duì)知識(shí)總結(jié)歸類，將所學(xué)知識(shí)搭成框架，如何查漏補(bǔ)缺，如何用類比手段進(jìn)行知識(shí)反饋等。

4.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，營建良好的課堂氛圍

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關(guān)鍵詞：職高；數(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-014-01

職高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過完成數(shù)學(xué)作業(yè)，可以鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語和專業(yè)知識(shí)，鍛煉通過知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；而教師通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以明確了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并利用所得到的作業(yè)情況制定教學(xué)計(jì)劃。所以，在職高的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)作業(yè)這一基本環(huán)節(jié)發(fā)揮出應(yīng)有的作用十分重要，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)與全面的作業(yè)評(píng)價(jià)就是其中關(guān)鍵所在。

一、全面的作業(yè)設(shè)計(jì)

職高數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目的，具有明確的設(shè)計(jì)思路，全面的考察內(nèi)容，多層次的知識(shí)考點(diǎn)和全方位的教學(xué)目標(biāo)。通過數(shù)學(xué)作業(yè)，可以切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)思路

職高數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)思路是由淺入深，面面俱到。作業(yè)的設(shè)計(jì)過程應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與接收能力，由對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度入手，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉，進(jìn)而鍛煉應(yīng)用能力，通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)問題并且通過所掌握的數(shù)學(xué)技巧解決實(shí)際問題。教師在開始設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該明確作業(yè)中要包含的考察點(diǎn)以及基本題型，以高職考、會(huì)考等考試內(nèi)容為參考，設(shè)計(jì)出全面的作業(yè)內(nèi)容。以學(xué)生為中心，對(duì)于不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，制定不同的作業(yè)目標(biāo)。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)全面的形式和廣泛的內(nèi)容

高職數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)出多元化，將化學(xué)、物理、自然科技等多方面的學(xué)科內(nèi)容融于作業(yè)之中，形成全面形式的數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是可以更好地解決實(shí)際生活中的問題，為自己將來的社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)，而多形式的作業(yè)內(nèi)容可以幫助學(xué)生在作業(yè)的過程中融入生活，在豐富的作業(yè)形式中鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容并不是局限于筆紙之上，廣泛的作業(yè)內(nèi)容就要求學(xué)生在實(shí)踐中完成作業(yè)并且深刻領(lǐng)悟所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在其中的作用，在社會(huì)生活中活收集數(shù)據(jù)并完成作業(yè)。在高職數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，將全面的形式與廣泛的內(nèi)容相結(jié)合，可以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作與運(yùn)用能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

3、全方位的作業(yè)目標(biāo)

設(shè)計(jì)高職數(shù)學(xué)作業(yè)的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握解決數(shù)學(xué)問題的技巧，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。全方位的作業(yè)目標(biāo)，不僅要求學(xué)生掌握、理解所學(xué)知識(shí)，并要學(xué)會(huì)如何在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)技能，既熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)又鍛煉綜合能力。對(duì)于不同的知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程應(yīng)該制定不同的作業(yè)目標(biāo)，輕重分明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有側(cè)重性。

二、正確的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)

正確的評(píng)價(jià)并不是對(duì)作業(yè)結(jié)果正誤的評(píng)價(jià)，而是全面的優(yōu)劣評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)作業(yè)的過程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，更要挖掘出學(xué)生的獨(dú)特之處，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、多向的作業(yè)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)只是對(duì)結(jié)果做出正誤判斷，而忽略完成作業(yè)的過程，正確的作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該多向的，不拘泥于答案的正誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中的閃光點(diǎn)。學(xué)生在完成作業(yè)過程中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新性的思維方式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度等都是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要品質(zhì)，而教師就應(yīng)該在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)并加以表揚(yáng)。這種評(píng)價(jià)方式有利于激發(fā)學(xué)生的探索精神，并且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、重視完成作業(yè)過程

教師進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)該重視作業(yè)的完成過程，在關(guān)注學(xué)習(xí)成果的前提下，更注重于學(xué)習(xí)的過程以及完成作業(yè)后學(xué)生所獲得的水平提高。在結(jié)果正確的條件下，使用更加簡潔的過程便應(yīng)該獲得更加優(yōu)異的評(píng)價(jià)；若學(xué)生無法獲得正確的結(jié)果，教師在仔細(xì)審閱學(xué)生的完成過程中，發(fā)現(xiàn)其中的可取之處并加以表揚(yáng)，這種做法無疑會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生并激勵(lì)其努力學(xué)習(xí)。重視過程，同時(shí)會(huì)使學(xué)生將注意力集中于在完成作業(yè)的過程中所學(xué)到的知識(shí)，而不是結(jié)果的正誤，可以減少抄襲的現(xiàn)象。

3、采取多種評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式是教師根據(jù)作業(yè)的完成情況簡單的給出一個(gè)分?jǐn)?shù)或者等級(jí)，適當(dāng)?shù)奶砑右恍┰u(píng)語。這種評(píng)價(jià)方式過于單調(diào)，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無法讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中吸取一定的教訓(xùn)，所以教師應(yīng)該采取多種評(píng)價(jià)方式，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的結(jié)果、不同的過程進(jìn)行相符的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過多樣的豐富的評(píng)價(jià)方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、多角度的作業(yè)評(píng)價(jià)

提高作業(yè)的規(guī)范性及完整性的重要方法就是多角度的作業(yè)評(píng)價(jià)。多角度的作業(yè)評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，鍛煉學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)程度，改正錯(cuò)誤的慣性思維方式，對(duì)提升書面作業(yè)的美觀、規(guī)范程度具有明顯的作用，而規(guī)范的作業(yè)過程更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。正確、規(guī)范的對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語及公示進(jìn)行模仿和練習(xí)可以建立初步的記憶基礎(chǔ)，然后在基礎(chǔ)之上不斷改進(jìn)，可以得到更深層次的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我突破，通過自己創(chuàng)造性的思維和理解全面掌握數(shù)學(xué)技巧并應(yīng)用于日常生活之中。

篇10

關(guān)鍵詞：合理銜接；分層教學(xué)；自學(xué)能力；樹立信心；教學(xué)實(shí)效

職高教學(xué)的改革略顯滯后，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還比較注重傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然是以教師講授為主的滿堂灌，這種傳統(tǒng)方式只適用于小部分基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，而對(duì)大部分基礎(chǔ)差的職高生效果甚微，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，我們必須剔除傳統(tǒng)教學(xué)弊端，提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

一、合理銜接初高中數(shù)學(xué)，在類比中“溫故知新”

職高數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)初中教學(xué)的延伸和發(fā)展，因此要做好兩者的銜接工作。比如，函數(shù)、命題、不等式、三角函數(shù)等，有的是新內(nèi)容，有的則是對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。因此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)不但要注重對(duì)初中知識(shí)的鞏固，還要類比新舊知識(shí)，采用適當(dāng)?shù)念惐确椒◣椭鷮W(xué)生“溫故知新”。要盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，通過類比的方法，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識(shí)，明確新知識(shí)的概念，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入。例如，對(duì)“立體幾何”的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)想平面幾何的知識(shí)，對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)異同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體幾何的興趣；對(duì)“函數(shù)”的教學(xué)可以將初中學(xué)習(xí)過的函數(shù)知識(shí)拿到課堂中來，比較兩者的不同，認(rèn)清初中函數(shù)重在講述變量的關(guān)系，而另一個(gè)則注重集合的觀點(diǎn)。通過比較的方法，使職高生在鞏固原有知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，并且學(xué)習(xí)的過程是很愉快的，也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)把握教材，重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)體系

面對(duì)職高眾多的專業(yè)課，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的情況對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的歸納和總結(jié)，明確職高生有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)必須掌握。同時(shí)數(shù)學(xué)教師還要和專業(yè)課教師建立良好的溝通關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容符合各專業(yè)的特點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)專業(yè)的需要，適時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與內(nèi)容，選擇合適的教材與教案，從而重構(gòu)符合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性要適當(dāng)考慮，重點(diǎn)突出職高數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)課的實(shí)用性。比如，電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)及三角函數(shù)方面的知識(shí)；機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)立體幾何、拋物線、雙曲線等知識(shí)；而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則重點(diǎn)學(xué)習(xí)等差、等比數(shù)列及集合相關(guān)知識(shí)。針對(duì)和專業(yè)課聯(lián)系不大的知識(shí)可以讓學(xué)生簡單了解，不必深入擴(kuò)展。這樣對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，一方面可以使學(xué)生更容易接受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面教師也轉(zhuǎn)變觀念，有意識(shí)的服務(wù)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確把握教材，制定合適的教學(xué)大綱，讓數(shù)學(xué)知識(shí)滿足專業(yè)課的要求。從而端正職高生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高職高生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、科學(xué)實(shí)施分層教學(xué)，做到“因材施教”

有位教育家曾經(jīng)說過：“培育人才如同種花一樣，只有了解花的特點(diǎn)，才能合理的澆水、施肥，這就是‘因材施教’?！备鶕?jù)學(xué)生的不同水平采取分層教學(xué)方式，既可以照顧到成績好的學(xué)生，還可以幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生樹立信心。分層教學(xué)把學(xué)生分為三個(gè)層次，即優(yōu)、中、差，針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求。比如，講課時(shí)會(huì)有難題、偏難題和簡單題，提問時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)后進(jìn)生回答簡單題，讓中等生作補(bǔ)充，優(yōu)等生作評(píng)價(jià)；中等題讓中等生作答，優(yōu)等生完善和補(bǔ)充，后進(jìn)生復(fù)述；難題要留給優(yōu)等生去思考。這樣不僅可以幫助后進(jìn)生重拾自信，爭取早日追上來，也可以讓中等生有所提高，還可以開拓優(yōu)等生的積極進(jìn)取性。

四、加強(qiáng)課下輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一定的課下輔導(dǎo)。職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過提問、作業(yè)、面談等形式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)亟o予幫助和指導(dǎo)。針對(duì)實(shí)際情況使用不同的輔導(dǎo)方法，像啟發(fā)式、引導(dǎo)式、個(gè)別輔導(dǎo)等，目的是讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握近期學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，對(duì)后進(jìn)生存在的問題，要加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練；對(duì)中上等學(xué)生存在的普遍問題，要多啟發(fā)，不用過多講解，點(diǎn)到為止。這些輔導(dǎo)方法讓學(xué)生很好地自悟，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提供有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)考慮到他們的心理素質(zhì)，讓職高生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于思索，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

五、幫助職高生消除自卑心理，樹立信心