導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇贊美老師格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱

太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；人類靈魂的工程師；

三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁

身為世范，為人師表。

加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！

每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！

園丁，崇高的稱號(hào)。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅?！Ｄ處煿?jié)愉快。

您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀！

“桃李滿天下”，是教師的榮耀。－－值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。

敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂、如意！

我們從幼苗長(zhǎng)成大樹，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來祝賀您的勝利！

老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。

老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。

愿我這小溪的樂音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。

海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^多少美妙的漣漪！

您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。

您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。

您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！

老師，這個(gè)光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲――老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！

在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！

毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇?。我還要說，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。

您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。――《論語(yǔ)·子罕》

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。――清鄭燮

人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您！

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。

有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您?

對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！

天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！

您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！

鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！

沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛的老師。

您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無(wú)限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！

往曰，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師，這是您的豐收！

您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。

因?yàn)槟囊黄瑦坌牡墓酀?，一番耕耘的辛勞，才?huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！

真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！

老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

一切過去了的都會(huì)變成親切的懷念――老師，我懷念中學(xué)時(shí)代，懷念母校，懷念您……

如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代――親愛的老師，多么想再聆聽您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨……

別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田……

人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)韌的精神。老師呵，您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷！

每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。

老師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。

今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。

服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師……

懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……

飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。

老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！

傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無(wú)聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情。愛，播種春天，播種理想，播種力量……

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。

您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您。我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

您的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您，老師的愛，天下最偉大，最高潔。

篇2

關(guān)鍵詞：

小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在目標(biāo)設(shè)計(jì)中首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的和探究的，綜合性學(xué)習(xí)“有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神?！比绻麑W(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容缺乏興趣，那么“自主”與“主動(dòng)積極”都無(wú)從談起。

一、在整合中提煉

語(yǔ)文課程與其他課程的溝通是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在學(xué)科的整合中提煉。

小語(yǔ)課本中，有許多描寫春天的課文。春天，我讓學(xué)生到學(xué)校里、田野里、公園里尋找春天，到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)春天，然后把各科教學(xué)組織起來，實(shí)現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟春天，在語(yǔ)文課中感受“春天植樹的快樂”，品味詩(shī)人筆下的秀麗春色，領(lǐng)略“春之使者”燕子的風(fēng)采；在美術(shù)課上畫“春光”，在音樂課上教唱《春來了》《春天在哪里》；再讓學(xué)生與春天相約年年相見，為了見證約會(huì)，科學(xué)課上了解了種子后，讓每人回家選擇種一棵小樹或者一種花、一棵豆，去切身體會(huì)春天的美麗、春天的生機(jī)勃勃、春天的無(wú)處不在！最后讓學(xué)生在作文課上匯報(bào)交流，推薦一個(gè)自己認(rèn)為最美的地方，讓大家去飽覽春色，為了說服大家，要寫出自己推薦的理由，這樣圓滿地完成了本次實(shí)踐活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞著“春”，綜合運(yùn)用了搜集資料、匯報(bào)交流、歌唱、繪畫、親自動(dòng)手操作、習(xí)作等多種形式，這樣的學(xué)習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的整合，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展，而且提高了整體教學(xué)效益。

二、在人文性上開掘

1.我與自然。大自然是人類生存的物質(zhì)根本，因此小學(xué)生首先要和大自然進(jìn)行交際。美麗的大自然永遠(yuǎn)令人向往，身邊的花草樹木，鳥獸蟲魚，一年四季中，春花爛漫，草長(zhǎng)鶯飛；夏日炎炎，知了鳴唱；秋高氣爽，落葉繽紛；寒冬臘月，銀妝素裹；還有那風(fēng)雨雷電，霧雪冰霜……讓孩子們感興趣的太多了，信手拈來，便是孩子們眼神追逐的所在。

秋天來了，到處飄落著樹葉，我設(shè)計(jì)了“秋葉繽紛”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先組織秋游，讓學(xué)生通過看、聞、聽、摸、想等方法觀察秋葉，然后讓學(xué)生收集各種樹葉，弄清葉名，再自主選擇分組，有美術(shù)制作組，進(jìn)行葉畫制作；有詩(shī)歌散文組，搜集贊美秋葉的詩(shī)文；有童話故事組，搜集關(guān)于秋葉的童話故事；有自然科學(xué)組，了解葉片和葉脈的作用，了解秋葉的顏色變化和落葉的原因，最后積累素材，寫成文章，每組合辦一張手抄報(bào)，全班合編習(xí)作集《秋葉繽紛》。

活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，學(xué)生懂得了積累的作用，也培養(yǎng)了搜集、處理、利用信息的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感，同時(shí)也提高了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣。

2.我與他人。小學(xué)生自降生之日起就不斷地與人交際，不斷觀察人與人的交際，不斷地學(xué)習(xí)人與人的交際。作為每位語(yǔ)文老師要喚醒學(xué)生相互交際中學(xué)語(yǔ)文的激情。教育家雅斯貝爾說：“教育是一種喚醒，是一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的喚醒?！庇眯目粗梢钥吹降囊磺校们槁犞梢月牭降囊磺校砸粋€(gè)欣賞者的心緒，以一個(gè)建設(shè)者的姿態(tài)靜待花開，這才是教育的境界。

校園生活中有許多可以挖掘的內(nèi)容。如我曾經(jīng)組織過的“征集班級(jí)格言”活動(dòng)。活動(dòng)的過程是這樣的：首先創(chuàng)設(shè)模擬采訪的情境——在學(xué)習(xí)生活中掌握言簡(jiǎn)意賅、精當(dāng)生動(dòng)的言論，不僅能使你顯得通古達(dá)今，明智機(jī)警，還能使你談吐出色、文筆增輝，大家可能都有自己喜歡的格言警句，我想充當(dāng)一回記者采訪大家……通過采訪，我了解到大家都有自己喜歡的格言，班級(jí)是個(gè)大家庭，大家想不想為班級(jí)也征集兩條格言？然后出示征集格言啟事，啟事包括集體要求和評(píng)獎(jiǎng)辦法。把全班同學(xué)分成八個(gè)組，五人一小組，選派臨時(shí)小記者到各組去采訪，讓學(xué)生把推薦的格言及理由講清楚，再組織評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。接著，展開寫話訓(xùn)練，把沒獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀格言選送給合適的人，并寫清推薦理由。最后請(qǐng)班級(jí)小書法家把這些優(yōu)秀的格言寫出來進(jìn)行裝裱，張貼在墻上。

這種交際是讀取別人的信息，明白對(duì)方的想法，表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到交際的目的。

3.我與自已。如何和自己交際，如何調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己具備健康向上的心理狀態(tài)，在當(dāng)今信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中顯得尤為重要。這需要老師具備一定的心理學(xué)知識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，保護(hù)他們的自尊和隱私，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上不穩(wěn)定的因素，并通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生與自我交際的能力。如圍繞“自尊自愛”的活動(dòng)主題，在自己生日那天，以一顆感恩的心對(duì)母親表達(dá)謝意；說感受，把活動(dòng)中體會(huì)最深的寫成作文，進(jìn)行交流。

篇3

一、傾注真誠(chéng)的師愛，建立融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)的實(shí)質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負(fù)擔(dān)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于和勇于自動(dòng)發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造。在親密、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有安全感，敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

1．平視和尊重學(xué)生

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生是具有獨(dú)立人格、獨(dú)立個(gè)性和情感的人。教師要放下多年師道尊嚴(yán)的架子，建立起民主、平等的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否愉快和積極向上。尊重學(xué)生就會(huì)尊重學(xué)生的發(fā)言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動(dòng)、樂意地參與到共同學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中。

把學(xué)生放在與自己平等的位置上，平時(shí)應(yīng)少用命令式的口吻，如：“Read the sentences again．”“Do some writing．”“Move your chair back!”而應(yīng)該多用協(xié)商式的語(yǔ)氣，如：“How about read them once more?”“Do you mind moving back a bit?”這種征求式的語(yǔ)言立刻拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

教師應(yīng)該想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們?cè)敢夥e極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為學(xué)生創(chuàng)造獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅感和成就感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。為此我們一定要注重學(xué)生利益，對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)自己的尊重。

2．信任和寬容學(xué)生

教師要讓英語(yǔ)課堂充滿信任和期待。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行。因此，在英語(yǔ)課堂上要多贊美，少批評(píng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。我們要經(jīng)常對(duì)他們說“Trust yourself！”“Never give up！”等激勵(lì)性話語(yǔ)，并根據(jù)他們的接受能力，選擇難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們很輕松就可以完成，從而獲得較多的成功機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ袠淞⑿判模瑘?jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的信念。即使真的犯錯(cuò)誤，也不要過分指責(zé)，我們可以站在他們的角度多替他們想一想。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，口頭活動(dòng)量大，師生之間、學(xué)生之間交往多，而學(xué)生怕出錯(cuò)、羞于開口、惰于交往等心理障礙極為常見。而在一個(gè)寬容、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生無(wú)憚?dòng)诮處煹膽土P，同學(xué)的譏笑，減少心理障礙，大膽練習(xí)，從而提高課堂效率。

3．賞識(shí)和贊美學(xué)生

賞識(shí)和贊美學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)。在課堂上，教師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)：“Good! Great! Super! Well done！Excellent！”等。總之，在與學(xué)生的交往中，老師要努力創(chuàng)建磁場(chǎng)，讓學(xué)生感到老師的可親、可敬。從而使他們“親其師而信其道”把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種享受。

二、把心理健康教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

英語(yǔ)老師把心理健康教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要避免形式化，使學(xué)生在思想、道德和心理品質(zhì)諸方面受到教育。

1．在課堂上注意使用日常用語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

例如：You are a good student. Pay attention to good manners. Care more for others.

2．課堂上要有意識(shí)的使用一些名言警句，來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

例如：A friend in need is a friend indeed.（患難見真交）。Good heath is above wealth.（健康勝于財(cái)富）。Pride goes before a fall.（驕者必?cái)。?。The wise man is always a good listener.（智者善聽人言）。類似關(guān)于心理教育方面的格言警句還有很多。

篇4

顧曉蕊，《讀者》《格言》《讀書文摘?經(jīng)典》《文苑》等雜志簽約作家，全國(guó)中高考熱點(diǎn)作家，河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾在多家報(bào)刊開設(shè)專欄，文章散見《讀者》《特別關(guān)注?愛你》《格言》《青年文摘》《思維與智慧》《青年博覽》等名刊。百余篇文章收入全國(guó)各類叢書，多篇文章選作全國(guó)中考或高考語(yǔ)文試卷閱讀材料。出版散文集《你比月光更溫暖》。

那是一個(gè)晴朗的秋日，陽(yáng)光灑滿小院。很多孩子在玩滑梯、蕩秋千，或在院里你追我趕地瘋跑，清脆的笑聲中，夾雜著含糊不清的話語(yǔ)。一個(gè)穿著棉布碎花裙的女孩，蹲在一棵桂花樹下，眼睛盯著地面，仿佛周圍的喧嘩都與她無(wú)關(guān)。

這是一所聾兒語(yǔ)言康復(fù)中心，看著那小小的、孤單的身影，我心里升起一股莫名的酸楚。

每天為生活奔波忙碌，還要與青春期的女兒“過招”，有一段時(shí)間我的心情很低落。在某論壇看到“跟我一起做義工吧！去找尋‘快樂密匙’”這句話后，一個(gè)周末，我跟隨志愿者來到這所特殊的學(xué)校。

康復(fù)中心的老師介紹說，這里的孩子有不同程度的聽力障礙，經(jīng)過治療后，還需接受專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練。跟這些孩子說話時(shí)，要盡量放慢語(yǔ)速，口型稍夸張些。盡管老師再三交代，我還是覺得和他們溝通起來有些困難。

我上前跟女孩搭話：“你幾歲了？家住哪里？”可她不予理睬。她就像生活在孤島上，喧嘩如潮水般漫過來，經(jīng)過她身邊時(shí)，皆要繞道而行。她低著頭，用樹枝在地上胡亂畫著，這讓我感覺很沒趣。

難道她聽不到我講話，或者不會(huì)說話嗎？我?guī)е苫笙蚶蠋熢儐枺忉屃似渲械木売伞?/p>

女孩曾接受過學(xué)前語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，她既聰明又努力，各方面恢復(fù)得很快，能與他人正常溝通交流。后來，她到一所普通小學(xué)就讀，也可以跟上班里的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

但跨進(jìn)初中以后，她變得敏感、脆弱。別人不經(jīng)意的一句話，或一個(gè)嘲笑的眼神，都會(huì)在她的心里掀起滔天波浪。她的心情變得很煩燥，不愿與人交流，成績(jī)自然一落千丈。父母只好給她辦理休學(xué)手續(xù)，把她送到這里接受心理輔導(dǎo)。

老師還說，聾兒需要社會(huì)的理解和接納，但同時(shí)更重要的是要學(xué)會(huì)用陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活。只有你內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)了，遇到那些異樣的目光時(shí)，才能多一份坦然，多一份包容。

我和她之間仿佛隔著一堵墻，到底要怎么做，才能走進(jìn)她的心靈深處？我忽然想起包里裝著隨身聽，里面有女兒從網(wǎng)上下載的歌曲。怕影響學(xué)習(xí)，為此事我還批評(píng)過她。

我把隨身聽的聲音調(diào)大，是曲調(diào)清悠的《藍(lán)蓮花》。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，她緩緩地轉(zhuǎn)過身來。我心里一陣暗喜，把隨聲聽遞到她手上，然后教她如何選歌。我們相對(duì)而坐，聽了一首又一首的歌，她黑亮的眸子里閃動(dòng)著笑意。

我后來又去過那里兩次，每次去之前，都會(huì)下載一些好聽的歌。她仍舊不跟我說話，卻會(huì)主動(dòng)坐到我身邊，與我一起靜靜聆聽，神情中多了幾分親近。

在隨后的日子里，我被一些瑣事纏身，抽不出閑暇時(shí)間，很久沒有參加活動(dòng)。

半年以后的某一天，當(dāng)我走進(jìn)康復(fù)中心的教室時(shí)，看到她正伏在桌上。她托著腮想了一會(huì)兒，低頭在紙上迅速寫幾句，顯得那么認(rèn)真而又鄭重，竟沒有留意到身后的我。有個(gè)短發(fā)女孩站在門口沖她招手，她放下手中的筆，像風(fēng)一樣跑出教室。

我在她原來的位置上坐下，目光掃過桌上的筆記本，看到一行行整齊清秀的字：

媽媽來看我了，給我一個(gè)甜甜的吻。她還告訴我，你每一個(gè)小小的進(jìn)步，對(duì)于媽媽來說，都是值得高興和驕傲的事。聽了媽媽的話，我好開心?。?/p>

今天真是愉快的一天，我上課表現(xiàn)好，老師表?yè)P(yáng)我了，送給我五顆“小紅星”。我以后會(huì)好好努力，爭(zhēng)取得到更多的紅星。

中午，我們吃了芹菜水餃，這是我最喜歡吃的，味道簡(jiǎn)直棒極了。想起在家時(shí)，媽媽經(jīng)常包餃子給我吃，我希望能早些好起來，這樣就可以和家人團(tuán)聚了。

老師說，每個(gè)人的心是一塊田，你種下什么，收獲的就是什么。我要種下快樂，因?yàn)槲蚁胱鲆粋€(gè)快樂的人，也想帶給別人快樂。

……

就在這時(shí)，女孩跑回教室，當(dāng)她看到我的時(shí)候，臉上露出驚喜的笑容?！鞍⒁毯?，我想您了！”，她緩慢地說道。這下輪到我吃驚了，自從認(rèn)識(shí)她以來，這是我第一次聽到她開口說話。她說的每一個(gè)字，都如同一顆珍珠落在盤中，是那么地清悅動(dòng)聽。

篇5

一、用文學(xué)啟發(fā)體育興趣

在文學(xué)藝術(shù)中，從古今，到中外，都有大量贊美體育運(yùn)動(dòng)的詩(shī)歌和文章，這些文學(xué)瑰寶，要結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)地滲透，要讓學(xué)生用文學(xué)的眼光去了解體育，熱愛體育。每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)結(jié)合體育課程的安排，向?qū)W生介紹一些與體育有關(guān)的文學(xué)作品，如：法國(guó)顧拜旦的《體育頌》，“啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑微，要看它是被可恥的欲望引向墮落還是由健康的力量悉心培育。沒有勻稱，便談不上什么美麗。你的作用無(wú)與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一，可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律；使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。啊，體育，你就是正義！你體現(xiàn)了在社會(huì)生活中追求不到的公平合理，任何人要想超過速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體?！边M(jìn)入大學(xué)的第一節(jié)體育課，學(xué)生讀著《體育頌》，引發(fā)的是激情澎湃，躍躍欲試。尤其是讀到“啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。它在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年會(huì)互相尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競(jìng)賽的動(dòng)力”，大家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知達(dá)到了一個(gè)新的高度。

二、用文學(xué)引導(dǎo)體育訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，也可以根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，在課前指導(dǎo)時(shí)，自然而然的引進(jìn)有關(guān)體育方面的詩(shī)歌辭賦或格言名句，讓學(xué)生欣賞，領(lǐng)會(huì)，為本節(jié)要學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容做好思想鋪墊。如足球教學(xué)時(shí)，我們把?宋代大詩(shī)人陸游的《晚春感事》（之四），在多媒體上播放，這首詩(shī)展示了他少年時(shí)在咸陽(yáng)觀看足球（蹴鞠）比賽的情景。詩(shī)曰：“少年騎馬入咸陽(yáng)，鶻似身輕蝶似狂。蹴鞠場(chǎng)邊萬(wàn)人看，秋千旗下一春忙”；同時(shí)，還展示了明代翰林院修撰錢復(fù)的《蹴鞠》詩(shī)，寫的是女子足球比賽的場(chǎng)面。詩(shī)曰：“蹴鞠當(dāng)場(chǎng)二月天，仙風(fēng)吹下兩嬋娟。汗沾粉面花含露，塵撲蛾眉柳帶煙。翠袖低垂籠玉筍，紅裙斜曳露金蓮。幾回蹴罷嬌無(wú)力，恨殺長(zhǎng)安美少年”。大家從這些眾多描寫體育活動(dòng)的詩(shī)句中，不僅了解了足球運(yùn)動(dòng)的歷史淵源，而且也體會(huì)到這種運(yùn)動(dòng)的健美。如教學(xué)游泳課時(shí)，我們?cè)谟?xùn)練場(chǎng)地用電子字幕打出的《水調(diào)歌頭•游泳》，讓學(xué)生體驗(yàn)“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的豪氣與情懷。這些文學(xué)因素，起著潛移默化的熏陶作用，鼓舞了同學(xué)們訓(xùn)練的積極性。

三、用文學(xué)激發(fā)比賽熱情

大學(xué)校園里，體育比賽活動(dòng)是經(jīng)常組織的，平時(shí)班內(nèi)或班級(jí)之間的競(jìng)賽活動(dòng)比較多，每學(xué)年有學(xué)校和校際之間的比賽。配合大大小小的體育賽事，學(xué)生用文章和詩(shī)歌來為運(yùn)動(dòng)員鼓勁，用文章和詩(shī)歌來頌揚(yáng)廣大體育精神，為校園體育運(yùn)動(dòng)的開展，營(yíng)造了濃厚的文學(xué)氛圍。如歌頌田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的詩(shī)歌：一滴滴汗水\飄灑在綠茵場(chǎng)上\伴隨著矯健的步伐\奏出希望的樂章\你\一種種信念\放在蔚藍(lán)的天空\(chéng)校園畫出美麗的弧線\人生能有幾回搏？\千百雙眼睛注視著你\為了希望\為了勝利\跑出青春的夢(mèng)想。在賽場(chǎng)周圍，同學(xué)們時(shí)常會(huì)打出一些名言警句，如古希臘格言：“如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”又如泰戈?duì)柕拿裕骸办o止便是死亡，只有運(yùn)動(dòng)才能敲開永生的大門?！?/p>

四、用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)

篇6

[關(guān)鍵詞] 個(gè)體差異因人施教因人施崗因人施評(píng)

“世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩個(gè)相同的孩子”，也就是說：“學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。”因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境以及所受教育的具體情況不同，每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好等個(gè)性特點(diǎn)也不一樣，這就要求我們對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有的放矢，而不能搞一刀切。成功的教育者，會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，因人施教，因人施崗，因人施評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。因此，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外活動(dòng)，均是“為了一切學(xué)生”的健康發(fā)展。在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要方面，下面談?wù)勎以诮逃虒W(xué)實(shí)踐中的看法：

一、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異要因人施教

所謂因人施教，用通俗的語(yǔ)言來講，就是“對(duì)癥下藥”、“一把鑰匙開一把鎖”。用我們教育者的話來講，則是說，在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，我們的教育內(nèi)容必須適合學(xué)生的接受能力，我們的教育方法必須適合不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這就要求我們對(duì)學(xué)生要因人施教，而不能搞一刀切。

在實(shí)際的教學(xué)中，我針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用因人施教的方法，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。例如，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，盡量讓全體學(xué)生參與，巧用一些格言、諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)、游戲、競(jìng)賽等方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，以及借助教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景等，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

我班有幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)不理想，但他們又各有所長(zhǎng)。我就利用他們的特長(zhǎng)來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。陳嘉璇是一個(gè)喜歡唱歌的學(xué)生，我就讓她領(lǐng)唱數(shù)學(xué)口訣歌，其他學(xué)生跟著唱。廖同學(xué)很喜歡畫畫，我就讓她畫畫，并利用她的畫進(jìn)行情境教學(xué)。陳嘉怡的音色很優(yōu)美，我就讓她擔(dān)任早讀的帶讀角色。林越、李國(guó)輝等學(xué)生上課不敢舉手回答，我就用一些肢體語(yǔ)言，如：用眼神，微笑，點(diǎn)頭等減輕他們的心理壓力。經(jīng)常利用一些簡(jiǎn)單的口算題提問他們，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。久而久之，這些學(xué)生就慢慢地養(yǎng)成了舉手回答問題的習(xí)慣，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣就提高了，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)。

二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異要因人施崗

在班級(jí)管理中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，堅(jiān)持“因人施崗、適崗適人”的原則。開展以“我愛我崗”作為培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的舞臺(tái)，剛開學(xué)，就讓學(xué)生在干部崗位（紀(jì)律、文娛、體育、宣傳等委員）、小陣地崗位（牛奶派送員，圖書管理員、公物保管員、門窗管理員等）、實(shí)踐體驗(yàn)崗位（小保安、圖書協(xié)管員）等進(jìn)行競(jìng)聘上崗，樹立學(xué)生樂意為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。從而使每個(gè)學(xué)生通過上臺(tái)演講，公開競(jìng)聘，接受同學(xué)的公開投票這些環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了崗位的來之不易，都會(huì)比較珍惜自己的崗位，都在自己的崗位上盡心盡力。接下來，通過開展“崗位責(zé)任”系列活動(dòng)――崗位PK場(chǎng)；誰(shuí)是崗位小能手；找不足，大家齊商量；小小崗位齊樂無(wú)窮等系列體驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生“人人有崗位，個(gè)個(gè)是主人”的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)為集體服務(wù)的快樂。整個(gè)學(xué)期下來，班級(jí)營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自主管理班級(jí)的能力也增強(qiáng)了，真正實(shí)現(xiàn)了老師在與不在一個(gè)樣。在此過程中，更讓我明白了，只要教育引導(dǎo)得當(dāng)，因人施崗，每人都有用武之地。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異要因人施評(píng)

學(xué)生的個(gè)體發(fā)展具有獨(dú)特性和不均衡性，作為教師應(yīng)該通過給予孩子積極的評(píng)價(jià)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，幫助他們相信自己，擁有信心。只有從心里認(rèn)識(shí)到自己的重要性和自己將要達(dá)到的目標(biāo)，才是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在實(shí)踐教育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)要分層次、多手段、多形式，多種評(píng)價(jià)方式靈活并用。對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同的手段和形式。這樣有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。還要注意多些寬容，少些斥責(zé)。讓學(xué)生樹立信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師在日常的教育教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并通過贊美的眼神、關(guān)愛的動(dòng)作及時(shí)給予肯定。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或是閃光點(diǎn)，我們都要善于使用多種贊美式的口頭評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。如果學(xué)生的回答超乎老師的意料之外，教師可用驚訝的語(yǔ)氣給予鼓勵(lì)：“真沒想到，你的回答會(huì)這樣精彩！”“你的回答連老師也沒有想到，真不簡(jiǎn)單！”如果學(xué)生的回答不完全正確，教師不可光挑不正確的部分評(píng)價(jià)，而要首先賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)：“這個(gè)問題，答對(duì)了一半，你也動(dòng)了腦筋，另一半，還要再想一想。”如果學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，也要盡可能找出積極的因素，如：“看來是動(dòng)了一番腦筋，只可惜答案有誤?！薄案矣诜e極發(fā)表意見，很勇敢?！倍行W(xué)生，平時(shí)極少發(fā)言，偶爾舉手發(fā)言，卻又出了錯(cuò)，這時(shí)，教師的評(píng)價(jià)要著重鼓勵(lì)發(fā)言的行為，而不要在發(fā)言質(zhì)量上要求太高。

篇7

一、題記既可交待寫作緣由,亦可創(chuàng)設(shè)情境

如習(xí)作《永遠(yuǎn)的懷念》的題記:

一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難,留下的只是你永遠(yuǎn)的痛苦。

我親愛的朋友,天堂里沒有車來車往――謹(jǐn)以此文紀(jì)念。

此題記即明確地向讀者交待了寫作緣由。

又如《難忘初三》:

看不完的,是書;

聽不完的,是嘮叨;

怕不完的,是成績(jī)單;

做不完的,是各科作業(yè)。

這個(gè)題記從內(nèi)容上看,直接扣題,說明初三學(xué)生作業(yè)之多,負(fù)擔(dān)之重,不僅僅有肉體上的,還有精神上的;從形式上看,更是別出心裁,這種排列呈金字塔形,讓人感覺似一座大山,壓得莘莘學(xué)子喘不過氣來。

再如《感悟初中》:

那是心靈深處的一股清泉,流不盡,吐不完,一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn),去澆灌我人生旅途中的每一草,每一木……

這一題記含蓄蘊(yùn)藉,為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的詩(shī)意氛圍。

二、題記應(yīng)展示主要內(nèi)容,提示作品內(nèi)涵

題記應(yīng)是體現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子,應(yīng)讓讀者透視到文章的亮點(diǎn),觸摸到作者情感的搏動(dòng)。如《抹去心中的界限》的題記:“表面的界限,能用手抹去;心中的界限,只能用心去抹平。”直接揭示了文章的主旨。

《感謝夢(mèng)想》一文的題記:

風(fēng)風(fēng)雨雨,明智的我們都不在乎;坎坎坷坷,真心的我們攜手走過――因?yàn)槲覀儜汛?mèng)想,就這樣朝著遠(yuǎn)方,走啊,走啊,不怕風(fēng)霜雪雨,不怕春夏秋冬。

三、題記應(yīng)意蘊(yùn)豐厚,情味綿長(zhǎng)

《翻檢日子》的題記:

日子像手中的細(xì)沙,一不留意,就紛紛從指間流逝,而且義無(wú)反顧。

將日子比作掌中的細(xì)沙,形象且富有動(dòng)感和美感,點(diǎn)出日子之本質(zhì),貼切而飽含哲理。在正文中小作者又以意識(shí)流的手法翻檢日子中的零亂碎片,以自省的姿態(tài)思考成長(zhǎng)的話題,與題記渾然一體。

《感謝父親》的題記:

年幼時(shí),父親是一道港灣;年青時(shí),父親是一尊偶像;中年時(shí),父親是一段歲月;暮年時(shí),父親是一部史書。

題記把對(duì)父親的敬愛抒寫得情味悠長(zhǎng),贊美了人世間這份平凡又偉大的親情。

《遺憾》的題記:

一年好景君須記,最是橙黃桔綠時(shí)。人總是在擁有時(shí)不去珍惜,失去后,才懂得其重要,以致終生抱憾。

《忘不了那條紅圍巾》的題記:

世間有一種寒冷,自己無(wú)法驅(qū)逐,別人的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻能溫暖。

《生活》的題記:

生活是跳動(dòng)的,它因時(shí)間的綿延而美好;生活是奔跑著的,它因空間的廣闊而多姿。

這幾段題記既充滿詩(shī)意,又有著深邃的哲理。

四、題記既應(yīng)開宗明旨、簡(jiǎn)潔明了,又要語(yǔ)言精美、富有文采

題記既可引用(如歌詞、警語(yǔ)、格言、名句、睿智心語(yǔ)等,最好是閱卷老師較少見到的),也可自行雕琢(擬寫時(shí)注意句式整散結(jié)合,可多用排比、比喻等修辭)。題記貴在簡(jiǎn)潔,絕不能太長(zhǎng),也不能過于晦澀,讓人讀了一頭霧水,不知所云。

《好樣的同桌》的題記:

人生的真諦,別人無(wú)法教你,只能在生存的過程中自己體味。(井上靖)

《“回聲”的啟示》的題記:

愛人者,人恒愛之,敬人者,人恒敬之。(孟子)

這兩段題記恰當(dāng)?shù)匾妹说脑捳Z(yǔ)既揭示了主題,又展露了才情。

《五彩的幸福》的題記:

生活如花,姹紫嫣紅;生活如歌,美妙動(dòng)聽;生活如酒,芳香清醇;生活如詩(shī),意境深遠(yuǎn);生活如夢(mèng),絢麗多姿。

這段題記運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言,絕妙地照應(yīng)了標(biāo)題。

《快樂如此簡(jiǎn)單》的題記:

因?yàn)楸瘋愕谋瘋?所以快樂著你的快樂,因?yàn)槟憧鞓?所以我快樂,快樂就是如此簡(jiǎn)單。

《感謝挫折》的題記:

篇8

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（30分）

一、看拼音寫詞語(yǔ) (5分)

xuàn rǎn dù　 jì páo xiào è hào　 wǔ　 rǔ

(　 ) ( )　 (　 ) ( )　 ( )

二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√” （3分）

1、駱駝咀嚼（juè　 jiáo）的樣子令我驚呆了，我靜靜地看著它慢慢地嚼（juè jiáo ）著。

2、敝（chǎng　 bì）人不勝惶恐，這不太寬敞（bì chǎng）的房間怎能讓你在這暫時(shí)隱蔽（bì chǎng）呢？

三、下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ），并按要求寫詞語(yǔ) （4分）

A.垂頭喪氣　 娓娓動(dòng)聽 目瞪口呆 巧舌如黃

B.負(fù)荊請(qǐng)罪　 完壁歸趙 天衣無(wú)縫 臉聲屏氣

C.鞠躬盡瘁　 赴湯蹈火 肝膽相照 愚公移山

按要求寫成語(yǔ)：AABB ABCC ABAC

帶“馬”字成語(yǔ)：

四、用“堅(jiān)”字組成四個(gè)不同的詞，填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)里（4分）

“5.12” 汶川大地震，使中華民族更（ ）。即使時(shí)間過去了100個(gè)小時(shí)，救援人員依然在（ ）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（ ）

著。中華民族將邁著更加（　 ）的步伐前進(jìn)。

五、按要求，改寫句子。（4分）

1.這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？（改成陳述句?/p>

2.褲子沒有毛病。褲子非常合您的身。（合并成一句話。）

3.古老的威尼斯沉沉地入睡了。(縮句)

4.河南省的人口是我國(guó)最多的省份。（改病句）

六、請(qǐng)細(xì)細(xì)回憶本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，按要求填空。（7分）

1.一葉漁船兩小童， 。

2. ，吾將上下而求索。

3.兒應(yīng)聲答曰：“　 “。

4.樓外青山，山外白云，云飛天外

5.　 --生死之交。

6.果實(shí)的事業(yè)是 ，花的事業(yè)是　 ，但還是讓我在默默奉獻(xiàn)的陰影里做　 。

7.　 為我國(guó)四大古典名著，其中，《草船借箭》選自　 。

七、根據(jù)下面的情境寫話 （3分）

1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語(yǔ)：嚴(yán)禁踐踏草坪?？傆X得少了一點(diǎn)情趣。你可以改為　 。

2.東晉書法家王羲之的書法可謂入木三分，李紅、黃莉?qū)Α比肽救帧耙辉~爭(zhēng)論不休，你能替他們解釋一下嗎？六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末綜合復(fù)習(xí)卷2011-06-29 【字號(hào)：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁(yè)】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】 第二部分：閱讀積累與運(yùn)用。（30分）

一、閱讀《橋》選段，回答下面的問題。（13分）

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?/p>

竟沒有人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？　 排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地。水，爬上了老漢的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎腰喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

1.“瞪”查音序應(yīng)查（　 ），完整的音節(jié)是（　 ），查部首應(yīng)查（ ）部，這個(gè)字共有多少畫（　 ）。（2分）

2.根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使之搭配恰當(dāng)完整。（3分）

（　 ）的隊(duì)伍 （ ）的洪水 （　 ）的老漢（　 ）的兒子　 （　 ）的老太太 （　 ）的木橋

3.用“--”畫出比喻句。用“~~~~”畫出擬人句。再談?wù)勥@兩個(gè)句子這樣寫有什么好處？（3分）

4.“老漢似乎要對(duì)兒子喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭吞沒了他?！闭?qǐng)發(fā)揮想像，你覺得老漢要喊些什么呢？（2分）

5.“洪水退后，一個(gè)老太太在別人的攙扶下來祭奠她的丈夫和兒子。”看到這里你想說什么？（3分）

(二)閱讀短文，回答問題。（17分）

馬和馬駒

有一匹可敬的老馬，他失去了老伴，身邊只有的兒子和他一起生活。老馬十分疼愛他，把他帶到一片草地上撫養(yǎng)，那里有流水，有花卉，還有誘人的綠陰。總之，那里具有幸福生活所需的一切。

小馬駒根本不把這種幸福生活放在眼里，每天濫啃三葉草，在鮮花遍地的原野上浪費(fèi)時(shí)光，毫無(wú)目的地東奔西跑，沒有必要地沐浴洗澡，沒感到疲勞就睡大覺。

這匹又懶又胖的小馬駒對(duì)這樣的生活逐漸厭煩了，對(duì)這片美麗的草地也產(chǎn)生了反感。他找到父親說：“近來我的身體不舒服。這片草地不衛(wèi)生，傷害了我；這些三葉草沒有香味；這里的水中帶泥沙；我們?cè)谶@里呼吸的空氣刺激我的肺。一句話，除非我們離開這兒，不然，我就要死了。”六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末綜合復(fù)習(xí)卷2011-06-29 【字號(hào)：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁(yè)】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】 我親愛的兒子　 既然有關(guān)你的生命 他的父親答道 我們馬上離開這兒 父子倆立刻出發(fā)去尋找一個(gè)新家

馬駒聽說去旅行，高興得嘶叫起來，而老馬卻不怎么快樂，安詳?shù)刈咧?，在前面領(lǐng)路。他讓他的孩子爬上陡峭而荒蕪的高山，那山上沒有牧草，就連可以充饑的東西也沒有。

天快黑了，仍然沒有牧草，父子倆只好空著肚子躺下來睡覺。第二天，他們幾乎餓得筋疲力盡了，吃到了一些長(zhǎng)不高的灌木叢，心里十分滿意。現(xiàn)在小馬駒不再奔跑了。又過了兩天，他幾乎邁了前腿就拖不動(dòng)后腿了。

老馬心想，現(xiàn)在給他的教訓(xùn)已經(jīng)足夠了，就把兒子領(lǐng)上了一條不認(rèn)識(shí)的路，走到半夜，又把他帶回原來的草地。馬駒一發(fā)現(xiàn)嫩草，就急忙去吃。

“??！多么絕妙的美味啊！多么好的綠草呀！”他喊起來，“哪兒來的這么甜這么嫩的東西？父親，我們不要再往前走了，我們別回老家去了--讓我們永遠(yuǎn)留在這個(gè)可愛的地方吧，我們就在這里安家吧，哪個(gè)地方能跟這里相比呀！”

他這樣說著說著，天亮了。馬駒認(rèn)出這個(gè)地方，原來這就是幾天前他離開的那片草地。他垂下了頭，非常羞愧。

老馬溫和地對(duì)他說：“我親愛的孩子，要記住這句格言：享受太多，就會(huì)厭煩快樂；如果要得到幸福，就必須適度節(jié)制?！?/p>

1.給第四自然段的“　 “上加恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（3分）

2.這篇短文主要講什么？（2分）

3.下列四組詞語(yǔ)中，意思相近的一組是（ ）。（2分）

A、贊美 贊揚(yáng) 稱贊 贊歌 夸獎(jiǎng) B、靈便 靈活 便利 方便 靈巧

C、愉快 高興 快樂 快活 開心 D、溫柔 溫暖 溫和 暖和 溫度

4.小馬駒為什么要離開那片美麗的草地？后來發(fā)生了什么事情？（3分）

5.除非我們離開這兒，不然我就要死了。（改變句子的說法，但意思不變）（2分）

6.老馬帶著孩子離開了家，他要做什么？（2分）

7.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀闳绾卫斫狻毕硎芴?，就?huì)厭煩快樂；如果要得到幸福，就必須適度節(jié)制?！斑@句格言的含義？（3分）

第三部分：習(xí)作。（40分）

一、小練筆（5分）

我國(guó)四大古典名著中一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)選擇其中一個(gè)好好介紹給大家，字?jǐn)?shù)在50-100字左右。

二、習(xí)作（35分）

同學(xué)們，現(xiàn)在汶川災(zāi)區(qū)還有很多和我們同齡的小朋友，你想對(duì)他們說什么呢？你有什么打算呢？

篇9

   關(guān)于開學(xué)了的優(yōu)秀作文400字

  一滴露珠出現(xiàn)在碧綠的樹葉上，微微出現(xiàn)一點(diǎn)霜——題記

  開學(xué)了，回到依舊熟悉的校園。一草，一木，沒什么大的變化，唯有操場(chǎng)開始施工。同學(xué)的樣子也沒有變化，只有某些人長(zhǎng)高了一些，使我們之間的高矮差距更大。

  同學(xué)們?cè)诨ハ嘣儐柹蠈W(xué)期期末成績(jī)，希望從他人的成績(jī)上找到一些安慰，我嘴角一翹，笑著搖了搖頭，徑直走向平時(shí)喜歡依靠的墻壁，因?yàn)槲蚁矚g一個(gè)人呆著，可以隨便做自己喜歡的事，不用要那么多的拘束。結(jié)果那里已經(jīng)有一個(gè)人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著遠(yuǎn)處的高樓。他是十二班的副班長(zhǎng)，有著一雙暗淡的雙眼，和我一樣帶著一副眼鏡，但度數(shù)比我深，平常沉默寡言，下課也從不找同學(xué)聊天，只是自己一個(gè)人靜靜的看書。我走了過去，靠在他旁邊的墻上，望著同樣的方向，想著自己的事，他轉(zhuǎn)過頭來問我：“你認(rèn)為時(shí)間快嗎？”當(dāng)時(shí)我也很懵逼淡淡的“哼”了一聲。接著他走向自己的班了。

  教室里，有些同學(xué)還在拼死拼活的趕作業(yè)，就像最近熱播的《流浪地球》一樣想著《流浪作業(yè)》。但只是想象。

  有的人在過去的寒假里收獲了新的知識(shí)，有的人領(lǐng)略的祖國(guó)的高山大河，而有些人是在玩游戲度過的。

  新的學(xué)期，新的開始，愿荷友們?cè)谛碌囊粚W(xué)期取得好成績(jī)

  關(guān)關(guān)于開學(xué)了的優(yōu)秀作文400字

  過了一個(gè)假期，我們又來到了學(xué)校，迎來了這開學(xué)的第一天。開學(xué)的這一天，天氣非常晴朗，萬(wàn)里晴空，校園顯得格外美麗。我見到了的許許多多老同學(xué)和新同學(xué)，這使我想起了我以前的許多事情。

  一年級(jí)的時(shí)候，我也是新同學(xué)中的一員。那時(shí)，我還很幼稚，感到校園是那么的可愛，它就是我的樂園，我可以在它的懷抱里盡情地玩。不過，隨著年級(jí)的升高，我覺得玩的時(shí)間越來越少了。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，我覺得爸爸媽媽和老師的囑咐多起來了。隨著自己的漸漸懂事，校園慢慢變得不可愛起來了。今天，是開學(xué)的第一天，我很高興，因?yàn)槲疑?jí)了。

  一眨眼的工夫，我從一年級(jí)變到了四年級(jí)，又從四年級(jí)變到了五年級(jí)。在小學(xué)里，五年級(jí)是高段里最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，我該怎么辦呢？我在心里默默地想著，我是五年級(jí)高段學(xué)生了，而不是低段一年級(jí)小學(xué)生了。在新的學(xué)年里，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每門功課都優(yōu)秀，爭(zhēng)取每個(gè)方面都優(yōu)秀，而且我會(huì)在作文上好好努力。我們都經(jīng)歷過好多次“開學(xué)的第一天”，可是這新學(xué)期的“第一天”卻讓我們感慨萬(wàn)分。我把這一份感受真實(shí)地記錄下來，當(dāng)作留給自己新學(xué)年的禮物吧！

  關(guān)于開學(xué)了的優(yōu)秀作文400字

  開學(xué)了！開學(xué)了！今天是開學(xué)的第一天。

  早上，我早早的起了床，穿上校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，興高采列的來到學(xué)校。這學(xué)期我升為了四年級(jí)的少先隊(duì)員，一進(jìn)教室，看見了熟悉的面孔，聽見了熟悉的聲音，歡聲笑語(yǔ)，還有老師和同學(xué)們。

篇10

1、帶上“贊美眼鏡”，心存感激

兩性關(guān)系方面的專家研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)久的婚姻的一項(xiàng)基本特征是夫妻雙方都愿意公開地贊美對(duì)方?；橐霾恢皇且患堊C書或戒指，而是時(shí)時(shí)刻刻都要面對(duì)選擇，去表達(dá)、去分享、去展現(xiàn)。如果你能對(duì)自己所得到的一切心存感激，那么，你離幸福就很近了。

如果你能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并贊美他，比如當(dāng)他畫了一幅不錯(cuò)的畫時(shí)，你能及時(shí)表?yè)P(yáng)他，而且表現(xiàn)得很具體：“你畫的恐龍尾巴真的很生動(dòng)。”對(duì)于孩子來說，這是一個(gè)很棒的禮物，他的臉上一定會(huì)綻放動(dòng)人的光彩，幫助孩子建立自信能使他以樂觀的態(tài)度來面對(duì)未來新的挑戰(zhàn)。

2、愛的大餐VS小點(diǎn)心

一個(gè)生活在充滿濃濃愛意的家庭中的孩子是最快樂的。美國(guó)知名人際關(guān)系專家指出：愛的大餐是指每天三回，每次至少三分鐘主動(dòng)地表達(dá)對(duì)伴侶、對(duì)孩子的愛。

愛的小點(diǎn)心有很多種：可以是額頭上的輕吻、一句衷心的贊美、一張傳達(dá)愛意的小字條、一聲謝謝，費(fèi)時(shí)不多，但功效神奇。不論是大餐還是小點(diǎn)心，你都必須全神貫注、濃情蜜意、贊賞與感謝，使對(duì)方的心得到充足的“營(yíng)養(yǎng)”。

3、從小開始的幽默訓(xùn)練

你知道嗎？在兒童教育專家的倡導(dǎo)下，美國(guó)許多家長(zhǎng)甚至早在嬰兒出世才6周時(shí)便開始了他們獨(dú)特的“早期幽默感訓(xùn)練”。幽默的力量是無(wú)窮的，1歲左右的寶寶已對(duì)他人的臉部表情十分敏感。在他學(xué)步摔倒時(shí)，不妨沖他做個(gè)鬼臉以表示安撫，此時(shí)他會(huì)被你扮的鬼臉引得破涕為笑。

根據(jù)美國(guó)專家的一項(xiàng)專題研究，幽默感是情商的重要組成部分。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關(guān)系也要比一般的孩子好得多。幽默還能幫助孩子更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的壓力和痛苦，他們往往過得比較快樂，也能比較輕松地完成學(xué)業(yè)。要知道人的幽默感大約有3成是天生的，其余的7成則須靠后天培養(yǎng)。

4、智慧就是力量

養(yǎng)育孩子不但需要知識(shí)，更需要智慧。每個(gè)孩子都是不一樣的，如同樹上的葉子。如何使你的孩子最大程度地發(fā)揮自己的潛能？智慧比知識(shí)更有力量。有這樣一個(gè)故事：有一位媽媽在廚房洗東西，聽到她的兒子在院子里跳個(gè)不停，媽媽好奇地問：“你在玩什么呀？”孩子回答：“我跳到月球上去了！”當(dāng)時(shí)這位媽媽愣了一下，但她很有智慧，隨后她很溫和地說：“喔，千萬(wàn)不要忘了回來呀！”許多年后，這個(gè)孩子長(zhǎng)大了，他成了我們地球上第一個(gè)登上月球的人，他的名字叫阿姆斯特朗。

與伴侶相處也是如此，與智慧同行，不好的情緒也會(huì)隨之而轉(zhuǎn)化。

美國(guó)前總統(tǒng)里根在任初期，有一次被槍擊重傷，子彈穿入胸部，情況危急。在生命交關(guān)的當(dāng)頭，里根面對(duì)趕來探視的太太的第一句話竟是：「親愛的，我忘記躲開了。美國(guó)民眾在得知總統(tǒng)在身受重傷時(shí)，仍如此富有幽默感，堅(jiān)信他康復(fù)應(yīng)指日可待，因此也穩(wěn)定了可能因總統(tǒng)受傷而動(dòng)蕩的政局。

5、學(xué)習(xí)溝通技巧，學(xué)會(huì)了解對(duì)方

有不少夫妻“愛在心里口難開”，夫妻間或親子間的溝通不良，是絕大多數(shù)的家庭問題的主要原因。如何溝通更有效？筆者認(rèn)為，溝通就是進(jìn)入對(duì)方的頻道，讓了解發(fā)生。

但溝通前，先要了解自己再了解對(duì)方，因?yàn)槊恳环N情緒的背后都有某種動(dòng)機(jī)，而一個(gè)孩子的情緒背后往往有著正面的動(dòng)機(jī)。

在溝通的過程中，語(yǔ)言只占了7%的功效，我們要更多地借助于表情及肢體語(yǔ)言，對(duì)嬰幼兒而言尤為重要。夫妻如果經(jīng)常吵架，容易影響孩子的人格發(fā)展，而良好的溝通能力不但有助于家庭幸福，對(duì)個(gè)人的事業(yè)發(fā)展、人脈的建立都大有益處。

6、家人共聚的時(shí)間是神圣的

許多人回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，最美好的時(shí)間往往是家人團(tuán)聚的時(shí)間。比如用餐的時(shí)間，節(jié)假日的活動(dòng)等，這些都有可能成為孩子一生中最珍貴的回憶。你在用餐時(shí)是如何與愛人、孩子相處的？有一句古老的格言也許至今仍意義深遠(yuǎn)：“一家人吃飯時(shí)是爭(zhēng)論還是談話，是稱贊還是訓(xùn)斥，是一個(gè)很好的測(cè)量計(jì)，它可以看出這個(gè)家庭是在疏遠(yuǎn)分離，還是越來越親近。”

如果你要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)彼此沒有距離的快樂家庭，那就從餐桌上開始吧！

7、歡樂的節(jié)慶是家庭的“裝飾品”

曾有研究發(fā)現(xiàn)，夫妻心靈深處的親密關(guān)系，常通過節(jié)慶儀式不斷深化、強(qiáng)化。研究者找來120對(duì)至少有一位學(xué)齡孩子的夫妻，問有關(guān)家庭的節(jié)慶儀式和幸福感，比如“你們經(jīng)常開懷大笑嗎？”之類的問題，結(jié)果很有意思，那些全家一起做圣誕樹，用小飾物裝飾家里，或者復(fù)活節(jié)時(shí)把蛋藏起來玩的家庭，婚姻關(guān)系和諧超過一般夫妻。

對(duì)于孩子來說，歡樂的節(jié)慶日是童年時(shí)代最迷人的亮點(diǎn)。

8、快樂地生活是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)