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篇1

[關(guān)鍵詞] 新課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生能力 數(shù)學(xué)素質(zhì)

朱成杰教授在《數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究導(dǎo)論》一書中指出,數(shù)學(xué)素質(zhì)包括:思想政治、科學(xué)文化、心理健康和勞動(dòng)技能素質(zhì)等四個(gè)方面。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,國(guó)家和社會(huì)之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),這就對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)提出了更加迫切的要求。加之新課程改革和素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)和實(shí)施,學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升,已成為新課改的重要內(nèi)容之一和需要廣大教師進(jìn)行探索解決的重要任務(wù)之一。筆者圍繞提升高中生數(shù)學(xué)素質(zhì)這個(gè)熱點(diǎn)問題,進(jìn)行一些探討。

一、面向全體,因材施教,體現(xiàn)“人人進(jìn)步”的教育理念

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)和素質(zhì)教育的主體。數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求,面向全體,全面發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！庇纱丝梢?新實(shí)施的數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是“人人獲得發(fā)展,人人獲得進(jìn)步”的教學(xué)理念,“為一切人的數(shù)學(xué)”已成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的主流。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要堅(jiān)持以學(xué)生主體為中心,合理安排教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)合理教學(xué)過程,讓不同程度的學(xué)生都既能“吃得了”,又能“吃得飽”,使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能得到長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)“差生”轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)化、優(yōu)生深化發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)教師要利用課堂教學(xué)主陣地,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)思想方法,使他們形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。如在教學(xué)知識(shí)中,教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的具體情況,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)要求的提出,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)問題的設(shè)置、教學(xué)練習(xí)的鞏固以及課外作業(yè)的布置等方面內(nèi)容,進(jìn)行“有的放矢”的提出,使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,都能有進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉的時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展和進(jìn)步。如教學(xué)兩角和與差的正、余弦知識(shí)鞏固練習(xí)時(shí),教師向分別提出了“sin25°cos65°+cos25°sin115°=,2sin80°-cos70°/sin70°=”、“已知0

二、創(chuàng)新思維,方法指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)目的

新實(shí)施教學(xué)改革綱要指出:“要善于發(fā)揮數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科的培養(yǎng)作用,要將數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、通用性、工具性等特性,放置到對(duì)學(xué)生的思考和推理等學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上來?！蓖局赋?“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林。”由此可見,數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取知識(shí)的有效手段,是找尋知識(shí)密切聯(lián)系的有效紐帶,是有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要橋梁?！叭绾卧谠鲩L(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)水平的同時(shí),實(shí)現(xiàn)思維能力和解決能力的提高”已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育教學(xué)需要研究解決的重要熱點(diǎn)問題。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注重技巧型、邏輯型、宏觀型等數(shù)學(xué)思想方法類型的指導(dǎo)和傳授,改變“題型+方法”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,采用啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能動(dòng)性,克服學(xué)生思維的被動(dòng)性和惰性,培養(yǎng)學(xué)生概括性和創(chuàng)造性思維;利用應(yīng)用性數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)性和廣闊性思維;利用開放性問題,培養(yǎng)敏捷性和深刻性思維;利用錯(cuò)題辨析,培養(yǎng)學(xué)生方向性和批判性思維。同時(shí),教師要堅(jiān)持“理論+實(shí)踐”方法,在教學(xué)過程中,設(shè)置問題情境,讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新思維,教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和水平,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。如講解“已知0

三、利用知識(shí),解決問題,體現(xiàn)“服務(wù)生活”的教學(xué)目標(biāo)