導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中學(xué)生期末評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1) 本學(xué)期在紀(jì)律上有待進步，上課你要注意聽講，課后你要自覺完成作業(yè)，要提高成績，還需要有堅強的毅力和拼搏精神，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)吧!

2) 你充滿活力，有朝氣，有潛力，有著出類拔萃的的潛能，只是你目前還沒有把它挖掘到極限。需要在英語和數(shù)學(xué)兩科上再多花點工夫，不要吝嗇汗水，抓緊點滴時間，全力以赴，并且堅持不懈，試問高一有幾人能和你匹敵!聰明在于學(xué)習(xí)，知識在于積累，要充滿自信，敢于爭先!只要你能發(fā)狠的學(xué)，學(xué)的狠狠的，你一定能成為高一學(xué)部一顆熠熠生輝的明星!我期待!我期盼!

3) 是蛟龍怎能迷戀港灣，滄海橫流方顯出水英姿;是雄鷹就要搏擊長空，浩宇振翅才見彩虹斑斕。誠實是你的美德，它是你立足之本;踏實是你的作風(fēng)，它是你成功之階;聰明是你的天賦，它是你進步之劍。揚起你遠大理想的風(fēng)帆，蕩起你勤奮多思的小舟，用你的誠實踏實和聰明去編織人生最美最新的畫卷，去采擷遠方最亮最麗的星辰，君不見勝利正在波濤洶涌的彼岸向你頻頻招手!

4) 你心地善良但少了點拼搏精神;你天資聰明但少了點汗水和辛勤，你熱愛集體但還須進一步強化自律。希望你能多一些自信，多一些毅力，百折不撓，頑強拼搏，從零做起。老師希望你有戰(zhàn)勝自己的勇氣，敢于迎著困難上，時時處處以集體的利益為重，能盡快的自立自律!不氣餒，不放棄，不言敗，只有現(xiàn)在苦苦的追求，換來的才是將來甜甜的享受!

5) 美國流傳著這樣一句名言：如果連你自己都不相信自己，誰還會信任你呢?老師把這句話送給你，希望能對你有所啟示。其實你很聰明，要對自己有信心，特別是薄弱科目。端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在老師的幫助下付諸努力，相信你一定能收獲令人喜悅的成果。

6) 你志存高遠，目標(biāo)遠大。正如你目前的表現(xiàn)一樣，認(rèn)準(zhǔn)了不回頭，為了這個目標(biāo)不惜流汗，得有這么點霸氣和韌勁!不達到目標(biāo)誓不罷休!半個學(xué)期的努力證明了一個真理：沒有春天的耕耘，就不會有秋天的收獲。盡心盡力，持之以恒，日有所獲，月有所得日積月累，點水穿石!你的付出必將化做天空美麗的彩虹，那樣的耀眼奪目!大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬里!

7) 踏實穩(wěn)重堅持;上課專心聽講，注意力集中。你的學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度也很認(rèn)真。希望你始終牢記任務(wù)和堅持自己的原則，再創(chuàng)佳績。

8) 你心地善良，溫柔可愛，為人坦誠，待人接物如春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上你專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師感到很欣慰，你刻苦踏實的的學(xué)習(xí)精神讓我很感動。一份耕耘一份收獲，老師相信你一定會收獲成功。

9) 你其實是一位有思想，有個性，感情細(xì)膩，內(nèi)心世界豐富的孩子。你的基礎(chǔ)很好，理解能力記憶能力都不錯。但期中考試不理想，我以為原因有三：首先一段時間聽課效果不是特別理想，其二進入修文中學(xué)以來沒能迅速進入角色,第三學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有調(diào)整到最佳。好在你自己有了覺醒，有了決心!所以老師希望你能將全身心的投入。如果你能一門心思放在學(xué)習(xí)上，安心靜心恒心，你的成績會有更大的提高。你會找到本來屬于你的位置，老師拭目以待!自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

10) 你勤奮，老師看在眼里，你有廣博(追求)的人文知識，老師喜在心上，用你的人文情操加強內(nèi)心的修煉。老師脫口而出的話語率性而為的行為讓你生氣甚至憤怒傷心，但我是真心把你們當(dāng)作自已的弟弟妹妹，坦白的說，老師管理女生沒有好的方式方法，也為此而內(nèi)疚。新的學(xué)期，相信你能飛得更高更遠，努力!

11) 你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。你能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。你能按時完成作業(yè)，字跡工整。不足之處就是上課發(fā)言不夠積極，上課要開動腦筋，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學(xué)習(xí)上的豐收。你的學(xué)習(xí)方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)上從未挨過老師的批評，這似乎令人高興;但也很少獲得老師夸獎，這可令人遺憾!

12) 你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀(jì)律觀念不夠強，要求自己比較隨便。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。作業(yè)拖拖拉拉馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，全面提高學(xué)習(xí)成績，提高各項能力!

13) 你尊敬老師團結(jié)同學(xué)熱愛勞動關(guān)心集體，所以大家都喜歡你。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。學(xué)習(xí)不夠刻苦，有畏難情緒。學(xué)習(xí)方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績比上學(xué)期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。今后如果能注意分配好學(xué)習(xí)時間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學(xué)生。

14) 在老師的印象里，你秀外慧中。平時似乎默默無聞，我卻分明看到你奮力拼搏的身影;你仿佛與世無爭，我卻深知你內(nèi)藏一顆不甘人后勇為人先的進取之心。你總是默默無聞地勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真踏實地做好本職工作。即使遇到困難和挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著倔強，淳樸中透著自信。

15) 如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結(jié)果。你有獨立處事的能力，不隨聲附和，遇事有主見。有較強的應(yīng)變力，思路開闊，想象豐富，興趣廣泛，在老師的印象里，你外慧中。

16) 你的優(yōu)點一如太陽的光輝，是任何烏云都無法遮蔽的，你活潑開朗自強向上，多才多藝，顯示了你良好的素質(zhì)和深厚的潛力。你開朗活潑的個性給我們這個集體平添了幾許快樂。精力充沛，學(xué)習(xí)有熱情，這是你進步的有力保障。望你在新的一年里能堅定自己的信念，不隨波逐流，傾盡全力，爭取更大進步!給自己的青春留下難忘的記憶!

17) 這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人。誠實熱情，尊敬師長，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)自覺是你最突出的優(yōu)點。課堂上能積極思考老師提出的問題。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，多一份勤奮，多一份刻苦，持之以恒地努力下去，你會取得更好的成績。

18) 你是一個積極上進，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你性情溫和，言語不多，但你從不服輸，不斷要求進步。你待人誠懇禮貌，作風(fēng)踏實，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛班級，認(rèn)真做好班級工作。你勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。愿你培養(yǎng)自己活潑的個性，學(xué)習(xí)上抓好平衡，來年取得更大的成績!

19) 一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，在你的身上我看到了希望。對各項工作都能盡職盡責(zé)做好，你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。基本上能按時做好老師布置的作業(yè)。成績逐步穩(wěn)定，能力也有提高，學(xué)習(xí)中，有時遇上暫時的困難，但要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。希望多關(guān)注學(xué)法，提高效率，愿你時時擁有自信的笑意。

20) 你活潑可愛，積極進取，學(xué)習(xí)上充滿斗志，每大周都有自己奮發(fā)努力的目標(biāo)，不懈的進取換來了你持久的進步。工作上任勞任怨，盡職盡責(zé)，你的付出，贏得了同學(xué)們的交口稱贊，愿你戒驕戒躁，腳踏實地，堅實地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿頭，更進一步。

21) 你是一個上進心強，聰明而且心地善良的好學(xué)生。老師很欣賞你的學(xué)習(xí)能力，相信在以后的學(xué)習(xí)中，你會發(fā)展得更好。你踏踏實實的學(xué)習(xí)態(tài)度換來了可喜的成績。要想在學(xué)習(xí)上取得更大進步，希望你在學(xué)海中，找到開啟智慧之門的鑰匙。

22) 趣味高雅，愛好廣博，善良純真，直樸大方，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，遵守紀(jì)律，熱愛勞動。能積極參加校班組織的各種有益的活動，極具藝術(shù)天賦，希望你能全力以赴，不遺余力，敢沖敢拼敢打!任爾東西南北風(fēng)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松，心動化做行動，充分利用一切可以利用的時間，用汗珠淚珠幻的絢麗的彩虹!目標(biāo)要更高更遠，學(xué)習(xí)要更辛更苦，成就就更輝更煌!

23) 你是一個樸實的孩子，平時總是默默地做事任勞任怨。本學(xué)期在紀(jì)律上有進步，可以看出你確實付出了努力。你頭腦聰明，可學(xué)習(xí)成績不夠理想，老師認(rèn)為原因是你上課聽講不夠認(rèn)真?？粗愕膶W(xué)習(xí)成績不斷進步，老師為你高興為你自豪。天才出自勤奮，希望你在新學(xué)期里嚴(yán)格要求自己。

24) 文靜文雅文明，愛班愛校守時守紀(jì)守信，你品格一流，德行高尚，希望你能積極大膽主動的多參與一些有益的文體活動，這樣即可增強體魄，使你保持旺盛的精力，又可以鍛煉自己，不斷的提升自己。

25) 桃李不言，下自成蹊。你在班中人緣極好，大家都喜歡和你交朋友。在老師眼里，你從人品到工作能力也是頂呱呱的。你擔(dān)任紀(jì)律委員以來，用心為大家營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

26) 你每天都在進步，老師感到非常高興，修文中學(xué)的辦學(xué)理念是：為每一個學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),用本學(xué)期這種一天前進一點那怕是%,相信高中的三年修文中學(xué)能為你的美好人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

27) 你是一位懂事勤勉純正好學(xué)的孩子，你謙遜樸實踏實躬行，你嚴(yán)以律己寬以待人，善解人意志向高大，關(guān)心集體遵守紀(jì)律，興趣廣博活潑可愛。希望你能持之以恒充滿自信，敢于拼搏，敢于抗?fàn)?積極鍛煉身體，即可增強體魄，使你保持旺盛的精力。

28) 我一直對你寄以希望，忽視了你的沖動與缺乏理性的判斷，面對你的不屑，我曾有恨鐵不成鋼的氣惱，然而當(dāng)看到你似一夜長大的孩子般懂事了，明理了，知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了，老師真有說不出的高興。好好把握，老師會關(guān)注著你每一點的進步。

29) 眉清目秀的你身上洋溢著青春的氣息，你應(yīng)該是一位有出息的女孩。與同學(xué)相處和睦，希望在學(xué)習(xí)上你也能全身心投入，不斷努力，提高學(xué)習(xí)成績，為叩開理想的大學(xué)校門而勤耕不輟。

30) 精神思想比學(xué)習(xí)重要，身體素質(zhì)比學(xué)習(xí)重要，學(xué)習(xí)不是我們的全部，希望各項都能齊頭并進。

31) 即使我走得很慢，但我絕不后退!一步一個腳印的走下去，高中的三年會成就你美好的人生!學(xué)習(xí)上必須靜得下心，寒假也不能錯過!作為班長，你無怨無悔的付出，是班主任最得力的助手，謝謝，寒假春節(jié)愉快!

32) 你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。負(fù)責(zé)班級眼保健操工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。老師布置的作業(yè)一定要認(rèn)真完成。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。愿你在平時更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!

33) 你領(lǐng)悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅，是一個優(yōu)秀的學(xué)生。你的機智聰明率真，讓你顯得那樣可愛。努力執(zhí)著向上，是你步步攀登的力量;拼搏追求奮斗是你學(xué)業(yè)成功的保證。學(xué)習(xí)上，只要注意平時持之以恒地復(fù)習(xí)，合理平衡各學(xué)科學(xué)習(xí)時間，必將有一個大的飛躍。老師對你隨時都抱以最大的期望!希望今后保持持之以恒的精神狀態(tài)，戒驕戒躁揚鞭奮蹄不斷進取。

34) 行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運不要小看你的每一個小小的行為，它往往就已經(jīng)決定了你一生的命運。純真樸實的你，總是默默地做著自己的事情，課間很少聽到你歡快的笑聲，課堂很少見到你活潑的身影，你踏踏實實，一絲不茍，學(xué)習(xí)成績上常會有一鳴驚人之舉，引得眾人刮目相看，對此你總能不驕不躁，平靜對待。愿你永保小草的性格，平凡樸實，生機勃勃，在平凡中孕育著偉大。

篇2

隨著評價工作的深化推進，原先設(shè)計沒有考慮到的問題逐漸暴露出來。在《手冊》使用期間，學(xué)校和一線教師不斷提出問題和意見，集中表現(xiàn)在五個方面。一是紙質(zhì)手冊，不易保管。一部分學(xué)校每個年級學(xué)生在千人左右，在校生超過五千人。如此大的數(shù)量，保管工作非常困難。二是紙質(zhì)手冊，容易磨損。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容涉及很多方面，記錄過程要在多人之間傳遞交接，時間不久便出現(xiàn)磨損破爛。三是過程記錄，周轉(zhuǎn)困難。大部分學(xué)科教師任教多個平行班，有些教師涉及整個年級，到了期中、期末，周轉(zhuǎn)緩慢，工作進程受限。四是過程監(jiān)管，難以到位。紙質(zhì)手冊，集中收發(fā)不易，周轉(zhuǎn)登記繁復(fù)，過程監(jiān)管很難到位，時而集中時而分散，常有散失情況發(fā)生。五是紙質(zhì)檔案，交流困難，陽光公開難以做到，造成記錄者和使用者都對誠信問題持懷疑態(tài)度。

為深入實施高中新課程，加強學(xué)習(xí)過程的誠信建設(shè)，提高學(xué)分認(rèn)定與管理和綜合素質(zhì)評價記錄的電子化水平，在教育廳的大力支持下，我們充分利用海南的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、綜合實踐活動課程建構(gòu)式評價和大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)遠程研修的成功經(jīng)驗，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的智力優(yōu)勢，開始了海南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡(luò)平臺的研制、開發(fā)和實施。

一、具體做法

（一）第一階段（2006年2月-2009年8月）：梳理經(jīng)驗，推廣單機

我們首先對部分高中課改樣本校進行了認(rèn)真考察，經(jīng)過比較論證，一致認(rèn)為海南中學(xué)開發(fā)的綜合素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)評價方案有特色，較實用。為此，我們決定在此基礎(chǔ)上先行完善和開發(fā)綜合素質(zhì)評價“單機版”。這一階段，我們主要做了兩件事：一是征詢意見，部分學(xué)校先行先試；二是深入培訓(xùn)，全省高中學(xué)校推廣。2009年11月省課改辦下發(fā)了《關(guān)于在全省高中學(xué)校推廣使用高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)的通知》（瓊教課改[2009]12號），開展了《普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評價》項目推廣暨《海南省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)》的操作與管理培訓(xùn)，由省課改辦提供基于學(xué)校使用的軟件（光盤），發(fā)送至每一所高中學(xué)校，開始了全省范圍的推廣使用。

（二）第二階段（2009年9月-2010年8月）：調(diào)研指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)實踐

這一階段，我們又做了兩件事：一是基層調(diào)研，現(xiàn)場提供技術(shù)指導(dǎo)；二是調(diào)試平臺，停止使用紙質(zhì)手冊。2010年3月16日，省教育廳下發(fā)《關(guān)于停止使用紙質(zhì)的通知》（瓊教基[2010]24號），決定在當(dāng)年秋季學(xué)期正式使用網(wǎng)絡(luò)版的《海南省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)》，同時停止使用紙質(zhì)《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

（三）第三階段（2010年9月―2013年8月）：深入實踐，完善改進

這一階段至為關(guān)鍵。我們有如下做法。

1.征求意見，邊用邊改。2011年1月，省課改辦下發(fā)《關(guān)于推進“普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)”（網(wǎng)絡(luò)版）工作的通知》（瓊教課改[2011]1號）。2011年4月和9月，先后兩次召開高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用工作交流會議，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對系統(tǒng)功能和實施作詳細(xì)說明與演示，與會人員實際操作體驗，對管理系統(tǒng)的使用功能和網(wǎng)頁界面呈現(xiàn)方式提出意見和建議。

2.分層推進，深入實踐。在全省高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)版《海南省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)》運行培訓(xùn)基礎(chǔ)上，針對整體推行可能出現(xiàn)的問題，課改辦提出了分市縣、分階段推進策略，并對各市縣、各學(xué)校提出了專人負(fù)責(zé)工作推進的措施要求。

3.明確要求，高考使用。2011年11月，省教育廳下發(fā)文件（瓊教基[2011]79號），決定我省2013屆普通高中畢業(yè)生高考報名時將統(tǒng)一使用網(wǎng)絡(luò)版檔案。

4.專家論證，得到肯定。2012年10月10日，由教育部課程中心原主任助理劉堅教授、北師大邊玉芳教授、河南大學(xué)副校長教授、湖北省教育廳王強處長、省考試局吳澤生副調(diào)研員等人組成的專家組對該平臺設(shè)計和實施進行了深入論證。專家組一致認(rèn)為，“海南省一直致力于綜合素質(zhì)評價和綜合實踐活動課程的探索和實踐，攻堅克難，矢志不渝，探索精神值得充分肯定?！?、“利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段，有力地保證了普通高中綜合素質(zhì)評價功能的順利開展，也為其他省市這一工作的開展作了有益的經(jīng)驗和借鑒。”；“海南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡(luò)平臺很好地兼顧了終結(jié)性的用于高考招生的高中生綜合素質(zhì)評價功能與高中日常過程性的評價功能，使平臺不僅可以為高中教育教學(xué)服務(wù)，也成為高等學(xué)校招收合格人才提供參考，初步實現(xiàn)了我國新課改實施普通高中綜合素質(zhì)評價的目的?！睂＜业某浞挚隙ê蛣?wù)實建議，堅定了我們的改革自信。

5.實踐運作，效果明顯。專家論證后，我們努力實現(xiàn) “自主的過程記錄、自動的結(jié)果生成和自由查詢統(tǒng)計”網(wǎng)絡(luò)功能，服務(wù)學(xué)生、教師、學(xué)校和考試部門。學(xué)生按照平臺設(shè)計的規(guī)范，在規(guī)定時間段完成基本信息填寫，根據(jù)學(xué)習(xí)和生活進程所取得的業(yè)績隨時進行寫實性記錄；學(xué)科教師結(jié)合學(xué)分管理規(guī)定，對學(xué)生的模塊修習(xí)全過程與結(jié)果進行記錄評定；班主任按照學(xué)期組織學(xué)生開展自評、互評，撰寫對學(xué)生的發(fā)展性評語；學(xué)校在審核完成后生成階段性高中學(xué)業(yè)成就報告書。每年5月，在學(xué)生寫實記錄、教師參與評價和學(xué)校審核鑒定的基礎(chǔ)上，由網(wǎng)絡(luò)自動生成5張學(xué)期綜合素質(zhì)評價表和1張高中學(xué)段綜合素質(zhì)評價綜合表，提交省考試局，作為高校招生錄取參考和進入學(xué)高校學(xué)習(xí)報到時提交的基本檔案。

二、取得的成效

（一）形成了省域范圍的綜合素質(zhì)評價體系

1.評價指標(biāo)體系。我省高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)設(shè)“道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)”5個維度，相對于教育部提出的6個維度更為科學(xué)合理，更加科學(xué)、合理，更具操作性。

2.評價內(nèi)容體系。網(wǎng)絡(luò)記錄堅持寫實性，除每學(xué)期必修、選修模塊的修習(xí)結(jié)果外，內(nèi)容上還設(shè)有“個人素質(zhì)”（每學(xué)期的發(fā)展規(guī)劃、擔(dān)任小組長以上的學(xué)生干部情況等）、“能力特長”（隨時記錄每一階段在學(xué)業(yè)、特長方面取得的成果）、“突出表現(xiàn)優(yōu)選”（每一階段從既往歷程中選擇標(biāo)志、業(yè)績進行選擇性記錄）和綜合實踐活動課程記錄等。

3.評價方式體系。在評價方式上，設(shè)有學(xué)生自我評價、學(xué)科教師指導(dǎo)性評價、班主任的發(fā)展性評價，有的學(xué)校還開放了家長評價，充分體現(xiàn)其多元化、立體性。

4.評價結(jié)果體系。網(wǎng)絡(luò)設(shè)有“5+1”的信息表，即每學(xué)期1張階段性學(xué)期評價表，高中畢業(yè)形成1張全學(xué)段綜合評價表，全面反映高中生的三年發(fā)展歷程。

5.管理制度體系。省級層面建立有高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，網(wǎng)絡(luò)使用角色培訓(xùn)制度，年度專項督查制度，廳領(lǐng)導(dǎo)約談告誡制度，網(wǎng)絡(luò)平臺定期開放和關(guān)閉制度。學(xué)校層面建立有高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度與基本規(guī)范，班主任、科任教師、學(xué)校管理部門工作職責(zé)，質(zhì)詢、申訴與舉報機制和學(xué)生、教師、班主任誠信監(jiān)督機制。

（二）建構(gòu)了具有“三自一現(xiàn)”功能和優(yōu)化性能設(shè)計的省域綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡(luò)

1.“三自一現(xiàn)”功能

（1）自主的過程記錄功能。學(xué)生分時段對自己的學(xué)期規(guī)劃、過程表現(xiàn)進行實時記錄，并對同伴進行評價；學(xué)科教師對學(xué)生的模塊修習(xí)學(xué)分及時記錄，對其過程進行評價指導(dǎo)；指導(dǎo)老師對學(xué)生開展綜合實踐活動（特別是研究性學(xué)習(xí)）進行具體指導(dǎo)，對其過程適度掌控；班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活組織開展自評、互評，負(fù)責(zé)撰寫發(fā)展性評語；學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生選課、調(diào)班及過程中出現(xiàn)問題的申請?zhí)峁┘皶r服務(wù)。

（2）自動的結(jié)果生成功能。在自主記錄學(xué)校生活過程的基礎(chǔ)上，按照逐級審核確認(rèn)的程序，每個學(xué)期末由網(wǎng)絡(luò)自動生成“海南省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)成就報告書”。該報告書的作用是：實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)永久保存；可以打印告知家長；作為高考報名必備資料。

（3）自由的查詢統(tǒng)計功能。定期統(tǒng)計公布，讓各級教育行政部門了解高中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作進展，學(xué)生家長可以查詢孩子所在學(xué)校高中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價基本情況，還可以對自己感興趣的問題實名發(fā)表留言。

（4）學(xué)校課程設(shè)置與課程表網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。課程改革的基本點是按照國家課程方案開齊開足課程。通過該功能，旨在讓學(xué)校提高課程計劃意識，自覺接受社會公眾監(jiān)督。

2.創(chuàng)新特質(zhì)的優(yōu)化性能設(shè)計

平臺在設(shè)計功能時，遵循“分工明確、流程清晰、協(xié)同合作”的工作模式，要求學(xué)校管理員、班主任、任課教師、學(xué)生等角色“各司其職、流水作業(yè)”，從而保證整個評價工作保質(zhì)、有序、高效完成。（見圖1）

（1）全局規(guī)劃。“學(xué)生成長”平臺，除綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)之外，還規(guī)劃有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我測評等模塊，可以為學(xué)生綜合素質(zhì)提高提供全方位服務(wù)。

（2）高性能設(shè)計。一是采用基于互聯(lián)網(wǎng)的B/S架構(gòu)，全省使用統(tǒng)一平臺。解決傳統(tǒng)的基于校園局域網(wǎng)的管理系統(tǒng)重復(fù)建設(shè)、信息報送復(fù)雜且容易出錯的問題，使填報過程更加實時、公開，更符合項目精神。

二是充分運用Web2.0技術(shù)，同時具備無縫的橫向和縱向擴展架構(gòu)。既提高客戶端性能和用戶體驗，同時又降低服務(wù)器與帶寬壓力，從而降低建設(shè)和運營成本，提高項目整體效益。

（3）易用性設(shè)計。平臺具備跨平臺瀏覽器支持能力，支持IE6至IE11（以及使用IE內(nèi)核的擴展瀏覽器）、火狐、Chrome、Safari等主流瀏覽器，同時可以在移動設(shè)備上提供相同的使用體驗。

（4）檔案永久保存設(shè)計。平臺采用數(shù)據(jù)和應(yīng)用分離的設(shè)計架構(gòu)，使得平臺可以永久保留學(xué)生數(shù)據(jù)，同時又不影響使用性能。

（5）跨系統(tǒng)互連設(shè)計。平臺架構(gòu)設(shè)計時，充分調(diào)研和論證了“跨平臺整合、消除信息孤島”的戰(zhàn)略目標(biāo)，提供數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、頁面鏈接、API調(diào)用、SOAP通信等多種途徑，為與學(xué)籍管理系統(tǒng)、考試報名系統(tǒng)、高校錄取系統(tǒng)做好準(zhǔn)備。目前已經(jīng)與考試報名系統(tǒng)、高校錄取系統(tǒng)建立了有效的互連機制。

（三）為高校提供高中生全學(xué)程信息

為適應(yīng)高等院校選拔人才需要，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生寫實記錄、教師參與評價和學(xué)校審核鑒定基礎(chǔ)上，提供按學(xué)期自動生成的網(wǎng)絡(luò)版綜合素質(zhì)評價檔案，可以提供高校招生錄取參考信息以及查證所需的過程性素材信息。

1.學(xué)校綜合素質(zhì)評價管理制度和實施辦法得到很好落實。儋州市第一中學(xué)，每學(xué)期都會召開例行的工作會和培訓(xùn)會，確定該項工作的任務(wù)要求和時間安排，作出詳細(xì)說明和具體部署，并將安排表發(fā)送到各部門、各班級；培訓(xùn)會分層級進行角色操作要領(lǐng)培訓(xùn)，并對每個階段的工作要求做提示性強化。文昌市華僑中學(xué)制訂了操作性強的《普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評價管理工作方案》，并狠抓落實。昌江縣昌江中學(xué)的《研究性學(xué)習(xí)活動實施計劃》詳細(xì)完整，組織開展了多屆成果交流和展出，成效突出。海南中學(xué)還將評價平臺向家長開放，形成了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長多元立體評價體系。

2.教師改變了傳統(tǒng)紙筆為主的操作方式，實現(xiàn)了工作方式轉(zhuǎn)型。教師借助高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和管理辦法組織教學(xué)過程，對達不到相應(yīng)要求的學(xué)生做出重修補考的規(guī)范，較好地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。有的學(xué)校如海南中學(xué)，對體育學(xué)科修習(xí)沒有達到規(guī)定要求的，一律不發(fā)畢業(yè)證書。教師組織教學(xué)和管理學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有了得力抓手和有效路徑。

三、實際效應(yīng)和反思

（一）實際效應(yīng)

1.真正實現(xiàn)了過程性、發(fā)展性評價。學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程，可以參看全程自主記錄和評價，整個高中階段的轉(zhuǎn)變、發(fā)展、提升一目了然。

2.真正實現(xiàn)了多元評價。通過網(wǎng)絡(luò)評價平臺可實現(xiàn)教師、班主任評價、學(xué)生個人自評、生生之間互評，提高了學(xué)生尊重和關(guān)注自身與他人的意識。

3.堅持寫實性，兼顧終結(jié)性評價和過程性評價。通過網(wǎng)絡(luò)評價平臺可自動生成高中過程性評價表和用于高考招生的綜合素質(zhì)評價表。

4.提高了綜合實踐活動課程開設(shè)的質(zhì)量。將研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)流程規(guī)范化。通過每一次的全省高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評選，可以明顯感到學(xué)生研究水平的提高。

5.較好實現(xiàn)了陽光公開。實名制的記錄和留言，在較大范圍交流顯示，可以逐步提高綜合素質(zhì)評價的透明度和誠信度。

（二）反思

1.教育觀念有待進一步更新。綜合素質(zhì)評價的重要性和必要性，大家有認(rèn)識，但是在行為層面仍有割裂分離現(xiàn)象。從本質(zhì)上講，教育工作者還不能脫離應(yīng)試教育的藩籬，對學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的責(zé)任意識認(rèn)識有待進一步提高。

2.教育行政部門監(jiān)督獎懲不力。對于不負(fù)責(zé)任的學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)沒有剛性舉措。部分學(xué)校存在簡單應(yīng)付態(tài)度，誠信度問題解決還需要加強。

篇3

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 系統(tǒng)性 導(dǎo)向性 基本技能 校本計劃

作文應(yīng)該是學(xué)生各種能力的體現(xiàn)。在高中階段的教學(xué)中，我們注重的閱讀能力、表達能力、對社會的認(rèn)識能力的培養(yǎng)和對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，都可以在作文寫作中得到體現(xiàn)。東坡居士當(dāng)年就憑“作文”名滿京都。讓學(xué)生寫作，是讓學(xué)生在作文中逐漸懂得情感，學(xué)會思考，關(guān)注社會，表達自我，尋找樂趣，熱愛生活……

筆者在這幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生的作文能力很差。學(xué)生大多不想寫，即使寫也寫不好，每次考試基本上得分都是36分左右，只能得到及格分。當(dāng)學(xué)生在感嘆自己的作文差時，筆者想到的是高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并為之深深地感到擔(dān)憂：

一、只重視投機取巧，沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)

現(xiàn)在高考熱衷于考材料作文和話題作文。于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文，你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文，一切向高考看齊！其他的基本訓(xùn)練被視為做無用功。材料、話題作文發(fā)展到今天不是已經(jīng)有許多學(xué)生不會寫有明確文體特征的文章，只會生搬硬套或是胡編亂造了嗎？批改學(xué)生的作文你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文只為了圍繞材料和話題東拼西湊，大多文體不分。很多的學(xué)生根本不了解各種文體的特征，不知道各種文體具體寫法，只能想到什么寫什么。這跟我們教師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，有教師在指導(dǎo)考場作文時，只是注重指導(dǎo)怎樣寫各種話題，甚至印發(fā)各種話題的范文讓學(xué)生背。這樣印發(fā)的講義再多，學(xué)生還是云里霧里，寫的文章還是難得高分。

大多數(shù)教師只重投機取巧，沒有作文教學(xué)計劃，使得作文教學(xué)無序化無系統(tǒng)性。教師對作文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)缺少或沒有制定切實有效的規(guī)劃和實施方案，上課很隨意，往往是今天講怎樣寫好開頭，明天講怎樣寫好“誠信”話題，對作文指導(dǎo)的目的、任務(wù)、重點、方法，以及這次作文指導(dǎo)在整個作文教學(xué)鏈條中的地位與聯(lián)系，則沒有考慮或很少考慮。這種東一榔頭和西一棒式的作文教學(xué)，嚴(yán)重違反教學(xué)規(guī)律，能不勞而無功？現(xiàn)在很多老師為了期中期末考試，只是在考試前進行一些技巧指導(dǎo)，導(dǎo)致整個學(xué)期下來學(xué)生也學(xué)不到具體的作文知識，甚至整個高中下來也還是什么都沒學(xué)到。

二、不重視作文批改和評講，訓(xùn)練效果不佳

作文教學(xué)應(yīng)該注重作文批閱和評講。批閱和評講是作文導(dǎo)向、是一種指揮棒，導(dǎo)向問題不解決，學(xué)生的作文能力也就很難得到較大幅度的提高。在我們的作文批閱和評講中存在以下問題需要解決：

1.評語空洞沒實效。評語空洞，學(xué)生看過也沒任何印象，下次還會犯同樣的錯誤。試想：學(xué)生洋洋灑灑寫了八百字，可算是來之不易的得意之作，卻被老師的寥寥幾句“條理不清楚，中心不夠突出，情感不太真摯，句子不太通順，書寫潦草”，或幾句草草肯定的話，這樣籠統(tǒng)的、俗套的、模式化的話給評判了，學(xué)生必然會受到不良影響。

2.批改評講不夠及時。學(xué)生寫完作文后是希望能夠盡快得到評價的。教師如果不能及時批改，過很長時間才去評講，學(xué)生的主動性、積極性大大降低。

3.閱卷評分太隨意。每次考試，由于改卷任務(wù)重，教師批改時不夠仔細(xì)。筆者經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生考場文章連基礎(chǔ)等級都不夠，文章開頭一段美文，結(jié)尾一段排比，中間不知所云，卻能得到很高的分?jǐn)?shù)。筆者認(rèn)為這樣判分是對學(xué)生的一種誤導(dǎo)。

4.學(xué)生互評流于形式。誠然學(xué)生互評好處多多，但如果學(xué)生互評，只為嘩眾取寵、標(biāo)新立異，反而會導(dǎo)致學(xué)生反感，認(rèn)為教師不夠尊重他們的勞動成果，失去寫作的興趣。

對學(xué)生作文的批改和評講沒做好，勢必會打消學(xué)生本來不高的寫作熱情。

三、學(xué)生生活空間狹窄

朱光潛有詩云“天光云影共徘徊，為有源頭活水來”。寫作是需要生活源頭活水的，而我們的學(xué)生卻沒有接觸社會生活的機會。當(dāng)應(yīng)試教育大行其道時，他們的生活也就固定在學(xué)校這個平面了。周圍的同學(xué)也都是規(guī)格同類的，他們對事物的看法甚至都是相同的，思想很難發(fā)生碰撞。他們的作文也只能寫父母、老師、同學(xué)的事情，在議論文中論據(jù)沒有說服力，在記敘文中描寫敘述沒有感染力。他們遠離了社會、遠離了自然。他們沒有機會去憤慨，沒有機會去感動，沒有機會去體驗“美”和“丑”。心靈出現(xiàn)了荒蕪，又怎么能寫好作文。

針對以上現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中不斷嘗試，總結(jié)出以下經(jīng)驗方法，運用于實踐收效很大。

首先，對準(zhǔn)作文基本知識和基本技能，強化訓(xùn)練。

作文是一種艱苦的創(chuàng)造性勞動，是一項復(fù)雜的智力技能。構(gòu)成寫作知識技能的各個方面，如立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)、語言，等等，它們相互依存，相互影響。如果對知識和技能一知半解，寫作時一定捉襟見肘，處處碰壁，勉強成篇，也必將漏洞百出。系統(tǒng)訓(xùn)練，強調(diào)傳授知識技能的全面性、周密性。只有通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能使學(xué)生構(gòu)建起完整的知識技能體系，只有具備了這個體系，才能對付寫作中紛繁復(fù)雜的問題，寫出質(zhì)量較高的作文來。例如，在介紹記敘文時，應(yīng)該介紹記敘文的具體寫法：景物描寫的寫法和作用，人物描寫的方法，設(shè)計情節(jié)的方法等。要讓學(xué)生知道什么樣的記敘文好，知道怎樣下手去寫。

其次，要有個合理的校本計劃。

學(xué)校學(xué)科組應(yīng)該根據(jù)學(xué)校校情、學(xué)生特點制定出合理的校本計劃。以筆者所在的學(xué)校為例，由于各種原因（如文理分科），一個班級的學(xué)生每年都有變動，一個班級的教師也常變動。所以，某一位教師有好的計劃也難順利實施。如果學(xué)校能設(shè)定一個整個高中的作文教學(xué)計劃，那么即使學(xué)生、教師有變動也不會影響計劃實施，這樣學(xué)生才能得到系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，才能以不變應(yīng)萬變。

再次，批改評講做好導(dǎo)向性。

教師批改評講作文是教導(dǎo)學(xué)生如何寫作，所以我們要做好導(dǎo)向性。老師是看好文辭華麗的文章還是真情實感的文章決定著他的學(xué)生的寫作方向。批改評講要端正態(tài)度，還要落到實處。給學(xué)生的評語，不能只揚不抑，否則會助長學(xué)生的驕傲情緒，也不利于改正缺點。只抑不揚，又會打消學(xué)生的寫作激情。所以評語要在適度的基礎(chǔ)上，切實地指出學(xué)生失誤，讓他們不斷提高。

批改形式可以多樣，但要落到實處。例如，讓學(xué)生互評，可以讓學(xué)生三四個一組，相互討論其優(yōu)劣。讓學(xué)生挑出優(yōu)秀文章，大家共品?？梢栽谡鞯脤W(xué)生同意的前提下印發(fā)學(xué)生自己的較差文章，讓大家談缺點。這樣能讓學(xué)生切實感覺到什么樣的是好文章，什么樣的是差文章。

最后，合理利用資源，豐富學(xué)生的課余活動。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。學(xué)校可以利用圖書館、報欄多引領(lǐng)學(xué)生去讀書，多推薦給他們一些好的讀物，讓他們意識到除韓寒之外還有很多真正的優(yōu)秀著作。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生到更肥沃的土地去吸取養(yǎng)分。

“生活即教育”是陶行知先生的教育理論。生活教育就是要用真正的生活體驗來教育。要避免學(xué)生怕寫作文、作文內(nèi)容空洞、虛假的問題，就要讓學(xué)生親近鄉(xiāng)土，讓他們有機會去體會自然的美，感受生活的美好。讓他們用自己特有的視角去觀察事物，去探索奧秘。讓學(xué)生盡可能多地接觸社會，多體會社會上的各種事物，讓他們有可以愛、可以怒、可以恨的緣由。激起他們的靈感火花，提高他們的生活情趣。有了源頭活水，他們才會寫出實在的文章，才能從閉門造車中走出來。

篇4

一、剖析原因，對癥下藥，有的放矢

職業(yè)高中學(xué)生相對普通高中學(xué)生來說更有他的特殊性。主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是部分學(xué)生人際交往復(fù)雜。職高學(xué)生尤其是男生，在初中階段有大部分已放棄了升學(xué)甚至放棄了學(xué)習(xí)，大量空閑的時間使他們有更多的機會接觸社會中的不良青少年。抽煙、酗酒、甚至打群架的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。二是信心失落，非常自卑。在義務(wù)教育階段他們往往是受冷落的群體，教師的贊賞目光落不到他們身上。三是學(xué)習(xí)上知難而退，行為上易走極端。職業(yè)學(xué)校的后進生也就是平時所說的差生，可以分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進心，學(xué)習(xí)方法欠缺，這在職業(yè)中學(xué)占大多數(shù)；一種是紀(jì)律差，成績時好時壞的、有點小聰明的搗蛋學(xué)生；另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙差生。差生形成的原因主要有以下幾個方面：第一，家庭因素是產(chǎn)生差生的首要因素。不幸的家庭只能帶給孩子不幸；不和諧的家庭終將影響孩子健康發(fā)展；無知的父母更讓孩子成長感到茫然。只有和諧幸福的家庭與重視孩子的教育父母才能為孩子學(xué)習(xí)生活保駕護航，讓孩子學(xué)習(xí)過程一帆風(fēng)順。第二，學(xué)生長期經(jīng)歷失敗是產(chǎn)生差生的第二要素。人們常說，“失敗是成功之母”。但對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，更多的是要讓其經(jīng)歷成功，體驗成功帶給的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因為，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)、初中時已常常經(jīng)歷失敗，如果繼續(xù)使其不斷飽嘗失敗的煎熬，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會越來越少，意志消沉，不思長進，不求進取，有著一種“破罐子破摔”的思想，行為也隨之變得異常了。當(dāng)然就成了差生了。第三，后進生集中的地方更容易產(chǎn)生后進生。職業(yè)中學(xué)學(xué)生多數(shù)是后進生，他們集中在一起更容易相互影響，相互學(xué)壞，若不正確引導(dǎo)，放任自流，將會產(chǎn)生更多的后進生。

二、傾注溫暖，以愛為先

差生是有思想、有主見、有自尊、相對獨立的人，渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足了他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。首先是拉近師生距離，親近差生，少指責(zé)，多鼓勵；少埋怨，多理解；少冷漠，多關(guān)心；少否定，多肯定。融洽同學(xué)關(guān)系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)并沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣差生就會漸漸向班主任打開心靈之門，轉(zhuǎn)化也就水到渠成。

在擔(dān)任班主任工作中，我經(jīng)常帶領(lǐng)生病的差生去醫(yī)院看病，掏錢給他們買藥，并為他們買合口味的飯菜。有時，還把他們帶回家給他們做他們想吃的飯。俗話話說：精誠所至、金石為開。這些差生大都轉(zhuǎn)化快、進步明顯，能迅速融入班集體當(dāng)中，逐步成長為守紀(jì)律，有禮貌，懂道理的好學(xué)生。

三、想方設(shè)法，促進轉(zhuǎn)化

1.消除自卑心理

許多差生有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。但同時他和別的同學(xué)一樣，也有很強的自尊心。因此，老師要引導(dǎo)他們明白自己并不笨，不必存有心理負(fù)擔(dān)，落后只是暫時的。對這些學(xué)生要特別注意其自尊心的培養(yǎng)，讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰。09計算機二班有個叫李勇的學(xué)生，因患小兒麻癥，小腿肌肉嚴(yán)重萎縮，走路一瘸一拐。多年來，他一直在自卑陰影的籠罩下生活、學(xué)習(xí)，很少說話，顯得十分消沉，各方面比較落后。我覺得喚起他的自尊自信是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。于是，我找他談話，給他鼓勵，并讓他擔(dān)任舍長，同時大力協(xié)助他開展工作。他的勁頭很足，自信心自尊心被喚醒了，宿舍的衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、紀(jì)律改觀很大，學(xué)期末該宿舍被評為文明宿舍，他也被評為優(yōu)秀舍長。同時，他的展業(yè)技能進步也非常大，畢業(yè)后，找到了滿意的工作。

2.在情感上接近他們，適當(dāng)運用表揚藝術(shù)

應(yīng)該承認(rèn)，差生有上進求好的愿望，但主要是缺乏毅力和自制力。在進步的過程中往往經(jīng)不住外界的影響而出現(xiàn)反復(fù)。班主任做差生的思想轉(zhuǎn)化工作就要針對他們的心理特點和存在問題進行深入細(xì)致的教育工作。無可否認(rèn)，差生需要教師的愛，最渴望老師的表揚、信任與鼓勵，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上、思想上稍有進步時，教師就予以鼓勵，作業(yè)如果有進步就給予激勵性的評語，從而使其不斷進步，成為好學(xué)生。

3.發(fā)現(xiàn)積極因素，激勵其上進

首先，用差生自己的“閃光點”照亮其前進的道路。差生并非一無是處，他們自身都有一些可貴的優(yōu)點，只不過平時沒有被老師發(fā)現(xiàn)。教師就要盡力尋找差生身上的優(yōu)點，也就是閃光點，并及時給以肯定，讓他們用自己的優(yōu)點照亮其前進的路。初次擔(dān)任班主任時，班上有個名叫趙一凡的城區(qū)學(xué)生，特愛出風(fēng)頭，搗亂、經(jīng)常帶頭違紀(jì)。經(jīng)過觀察、調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他是“刺頭兒”，在差生中很有影響力，號召力，我便找他談話，大膽起用他擔(dān)任紀(jì)律班長，專門負(fù)責(zé)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的管理，控制工作。和他談心時，他說，上學(xué)以來，一直受批評，頭一次當(dāng)正面的管兒。勁頭非常大，工作非常積極，而且差生都聽他的，以前，差生老聯(lián)合起來跟班長斗，甚至找人打班長。后來不但沒有這種情況了，而且他和班長配合的很好，把班上管的井井有條。真是“轉(zhuǎn)化一刺頭兒，管住一大片”，效果非常好。在當(dāng)年，他的工作成績顯著，被評為優(yōu)秀班干部，受到了學(xué)校的表彰。其次，耐心輔導(dǎo)差生，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)。差生不僅學(xué)習(xí)成績差，而且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化差生要在發(fā)展上下功夫，加強學(xué)法指導(dǎo)，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該利用時間給他們補課，指導(dǎo)改進學(xué)習(xí)方法，幫助提高學(xué)習(xí)成績。這就要求各科教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，齊抓共管，促進進步。

四、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，全方位做好差生轉(zhuǎn)化工作

篇5

一、隱性分層，有的放矢

職業(yè)高中學(xué)生文化底子薄，學(xué)科“跛腳”現(xiàn)象極為普遍，有些學(xué)生偏科嚴(yán)重，就某一門學(xué)科而言，學(xué)生的知識水平、接受能力、思維能力都會呈現(xiàn)較大差異。因此，在教學(xué)上不宜“一刀切”。為使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，首先要對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行調(diào)查和測試（如考試、課堂提問、作業(yè)等），將全班學(xué)生分成上、中、下三個層次。語文基礎(chǔ)知識扎實，思維能力較強，學(xué)習(xí)態(tài)度正確，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生擬分為上層；語文基礎(chǔ)知識不夠扎實，思維能力一般，學(xué)習(xí)熱情較高，有進取心，成績中等的學(xué)生擬分為中層；語文底子薄，學(xué)習(xí)勁頭不足，缺乏自信心和自覺性，理解能力差，成績偏下的學(xué)生擬分為下層。需要強調(diào)的是，這些分層必須是隱性的，學(xué)生是不知情的，否則就會傷害學(xué)生的自尊，不利于師生合作。同時，這種分層也應(yīng)是動態(tài)性的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和測試，各層次的學(xué)生會發(fā)生一些變化，這時教師的分層方案也要及時調(diào)整。當(dāng)然，學(xué)生分層只是為了教學(xué)的針對性和有效互動，絕無褒貶之意。

二、分層備課，互動導(dǎo)學(xué)

備課時要根據(jù)分層學(xué)生的實際情況進行分層備課。只有分層備課，才能在實際教學(xué)中做到有的放矢，不至于使分層導(dǎo)學(xué)流于形式。分層導(dǎo)學(xué)的備課并非備三份教案，而是指教師在設(shè)計課堂問題時必須包含三個層次學(xué)生都能解決的問題。哪些內(nèi)容是上層學(xué)生掌握的，哪些內(nèi)容是中層學(xué)生掌握的，哪些內(nèi)容是下層學(xué)生掌握的，這些落實方案都必須在備課時做到心中有數(shù)。不妨以《荷花淀》一課為例說明。

依據(jù)教材重、難點，擬寫任務(wù)設(shè)計：（一）把握文章的結(jié)構(gòu)。（二）找出文章線索（明線和暗線）。（三）分析人物形象。①分角色朗讀水生和水生嫂的一段對話，并據(jù)此分析兩人的性格；②找出青年婦女們的幾段對話，分析她們的性格特征；③聯(lián)系上下文分析青年婦女們感情變化的原因和結(jié)果。（四）從環(huán)境描寫中體會文章的風(fēng)格。①找出文中環(huán)境描寫的句子；②思考這種寫法的妙處。（五）歸納主題。

上層學(xué)生可全部完成，并以任務(wù)（三）的③、（四）的②和（五）為重點；中層學(xué)生完成任務(wù)（一）、（二）、（三）的①②和（四）；下層學(xué)生完成任務(wù)（一）、（二）、（三）的①和（四）的①。

該教法設(shè)計的問題顧及三個層次的學(xué)生。上層學(xué)生涉及的問題比較深奧全面，教師應(yīng)不斷提出新的要求，讓他們有發(fā)揮才能的機會，使他們在心理和學(xué)習(xí)上都能得到滿足；中層學(xué)生涉及的問題宜在其能力范圍內(nèi)能解決，教師為他們引路搭橋，幫助他們掌握必要的知識和技能；下層學(xué)生涉及的問題相對淺顯易懂，這些問題交予后進生，他們也能體驗到成就感，從而激發(fā)進步的動力。上課過程中，三個層次的學(xué)生都有問題要解決，從而充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，真正成為課堂的主角，教師就得是一個出色的導(dǎo)演。

實施教學(xué)時不妨采取“分層互動”的教學(xué)模式，這是一種課堂教學(xué)策略。利用既定小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、生生之間的互動作用，為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機會；利用學(xué)生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。

三、分層作文，分層測試

作文是語文教學(xué)的又一重點，必要時也可以嘗試分層教學(xué)。布置作文任務(wù)時，展示幾個不同難度的作文題目以備選，允許學(xué)生根據(jù)自己的寫作能力選擇合適的題目。評改作文也要照顧到學(xué)生的動態(tài)情況，尤其是根據(jù)其進步情況來寫評語。

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關(guān)鍵詞：和諧班級 教學(xué)管理 民族化

中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.155

1 制訂班規(guī)民主化

俗話說：沒有規(guī)矩難以成方圓。要構(gòu)建和諧的班級集體，制度是支撐，班規(guī)制訂須先行。制訂班紀(jì)班規(guī)，要避免班主任搞“一言堂”、作“硬規(guī)定”、盲目參照別班經(jīng)驗；也不能由幾個班干部進行所謂“討論決定”。必須充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生“參政議政”，從而制訂出一套適合本班實際的班紀(jì)班規(guī)。實踐證明，這樣制訂出的班規(guī)，具有很強的可接受性、可實施性、可操作性和可約束性。

這里舉一實例略說明：11學(xué)年筆者擔(dān)任高一班主任時，在制訂班規(guī)時對違紀(jì)扣分學(xué)生如何處理拿不出合適的辦法，定不出懲罰的措施。重了怕犯體罰學(xué)生的錯誤；輕了會失去管理的有效性。但出乎意料，在全班學(xué)生民主化制訂班規(guī)時竟有絕大多數(shù)學(xué)生一致提出了如下的班規(guī)條文：“每一周違紀(jì)扣分的學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)下一周的班級大掃除勞動”。好一個“變相體罰”措施，要是班主任作這樣的規(guī)定豈不犯了錯！現(xiàn)在有了全班學(xué)生作堅強后盾，筆者也來了個“膽大妄為”、“開拓創(chuàng)新”，竟“堂而皇之”地把這一條文寫入班規(guī)，當(dāng)然那些違紀(jì)學(xué)生也“甘愿”受罰，無需筆者去苦口婆心進行動員。

2 管理班級自主化

高中學(xué)生的生理、心理狀況漸趨成熟，班主任應(yīng)充分相信他們的自控、自主能力，在加以適當(dāng)引導(dǎo)的前提下應(yīng)放手讓學(xué)生自主管理班級。譬如班干部可以在全班學(xué)生中競選產(chǎn)生，班主任要尊重民意認(rèn)可學(xué)生的選舉結(jié)果，值周班長可以輪流主持班務(wù)等；再如每周的班會課可由班長主持，全班學(xué)生自行總結(jié)一周表現(xiàn)，指出紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面存在的問題，提出下一周的工作目標(biāo)；值周班委總結(jié)全班情況；課代表總結(jié)各科學(xué)習(xí)和收交作業(yè)情況。班級中每一位學(xué)生都有機會和權(quán)利發(fā)言，然后由班主任總結(jié)。如遇學(xué)校布置突擊任務(wù)和班級有重要問題需作決策時，原則上由班委會提出工作思路，形成初步規(guī)劃，班主任審核，提交全班學(xué)生討論，經(jīng)補充、修改后全班集體表決，通過后自覺落實行動。這樣，學(xué)生對班級活動的參與情緒高漲、主人翁意識加強、活動的效率大大提高，也有利于提高班級集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力、向心力，班級氣氛和諧向上。

3 處理問題人性化

“金無足赤，人無完人”。每個人在生活、學(xué)習(xí)、工作中難免會出現(xiàn)一些失誤，會犯一些錯誤，何況是在校學(xué)生。作為班主任應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實，更新觀念，允許學(xué)生犯一些錯誤（當(dāng)然不是違法犯罪），在處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題和錯誤時應(yīng)當(dāng)機智靈活地選擇方式方法，可以弄個水落石出，也可網(wǎng)開一面手下留情，又可含糊其詞旁敲側(cè)擊?？傊?，處理問題和錯誤應(yīng)當(dāng)富有人情味、人性化。中學(xué)生“早戀”問題已使許多班主任傷透了腦筋，筆者這個班主任自然也不例外。小樊是我班一個在各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)異的學(xué)生，高一時擔(dān)任副班長。在高一的第二學(xué)期筆者發(fā)現(xiàn)他和本班的一位女生談戀愛，常有事無事地與她在一起，有一次兩人竟在晚自習(xí)時間不在教室自習(xí)偷偷地進行約會。本來可以對他們可以嚴(yán)肅處理以正班紀(jì)，但筆者沒有這樣做，而是分別找兩人進行了一次對話式的談話。下面是我們的一段對話：

“你喜歡她嗎？”

“是的，我很喜歡她。”出于對筆者的信任（由于和班上的所有學(xué)生關(guān)系都比較融洽，他們愿意和筆者說真話），他直言不諱地作了回答。

“她漂亮嗎？”小樊的雙眼緊盯著筆者，他沒想到會問這樣的話，然后慢慢點了點頭。

“這很好，說明你懂得審美。常言道：哪個男兒不鐘情？哪個女子不懷春？談戀愛本身沒有錯錯的是選錯了時機?！惫P者接著說。

“那我該怎么辦呢？”小樊望著筆者，期待著回答。

“做事都得講究時機，只要選對了時機我想不會錯?！庇谑墙铏C對小樊進行引導(dǎo)：“你現(xiàn)在的主要任務(wù)是集中精力學(xué)習(xí)，高考時考上理想的大學(xué)，這也是成家立業(yè)所需的資本。如果你真的喜歡她，相信考上了大學(xué)再去向她表白愛意比現(xiàn)在更合適”。

“嗯！我明白了，我保證處理好這事，不讓你老師再為我煩心?！毙》疂M有信心地說?？磥砟托募?xì)致的聆聽和誘導(dǎo)有時比單一的指示說教更有效。

從此以后，小樊學(xué)習(xí)更加努力，成績穩(wěn)中有進。更值得一提的是那位女生也在他的帶領(lǐng)下刻苦學(xué)習(xí)，成績大幅上升。兩年后他們雙雙考上了省城的一所理想大學(xué)。若干年后，在這班學(xué)生的一次同學(xué)會上，小樊和那位女生真的成了一對佳偶滿面笑容地出現(xiàn)在筆者的面前，哦！原來那位女生成績的大幅上升其中還有埋在心底的愛的功勞呢！真不敢設(shè)想，當(dāng)時如對他們一味壓制，不知是怎樣的后果。

4 評價學(xué)生公開化

我們要用發(fā)展性的眼光看待每一個學(xué)生，要對每一個學(xué)生給出比較真實的階段性評價，既肯定優(yōu)點，又實事求是地指出不足之處。如果對學(xué)生總是無節(jié)制的廉價表揚，挖空心思尋找美麗的詞句寫評語，將導(dǎo)致學(xué)生的虛榮、自負(fù)、驕傲心理滋長；但如果對學(xué)生的優(yōu)點（尤其是那些學(xué)困生的閃光點）視而不見，同樣會喪失學(xué)生的自信心。因此，班主任在評價學(xué)生時一定要力求全面、公正、公平、公開，千萬不能憑自己的印象草率行事，也不要對評價搞暗箱操作。例如每學(xué)期期末的三好生、單項先進學(xué)生、品德考核等級的評定，筆者的做法是，根據(jù)班規(guī)，把一學(xué)期每一個學(xué)生日常行為違紀(jì)次數(shù)、優(yōu)良表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績進退情況進行公布，實行量化折算，把品行分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，在征求各任課老師的意見后，原則上品德考核等級定為優(yōu)秀，并在班級中進行公示，征求全班學(xué)生的意見，在此基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)成績符合三好生條件的學(xué)生和單項工作較好的學(xué)生分別由全班學(xué)生進行無記名投票評選出本班的三好生和單項先進學(xué)生。實踐證明，評價的公開化能使學(xué)生心服口服，能真正起到鼓勵先進、激勵后進的作用，同時也能使學(xué)生從中開闊胸襟，學(xué)會體諒與關(guān)心。

篇7

高二英語第一學(xué)期教學(xué)計劃怎么寫?在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，這里給大家分享一些關(guān)于高二英語第一學(xué)期教學(xué)計劃3篇，供大家參考。

高二英語第一學(xué)期教學(xué)計劃

一、所教班級基本狀況

本學(xué)期我擔(dān)任高二(15)、(16)班的英語教學(xué)，這個兩個班都是理科平行班，經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握務(wù)必的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生的語法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽說讀寫的英語潛力也需要進一步提高。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

注意根據(jù)我班學(xué)生實際，努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的潛力;個性注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的潛力。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會潛力，理解、分析和閱讀的潛力，讓學(xué)生有效改善自我的英語學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)任務(wù)及課時安排

本學(xué)期要完成選修7和選修8的教學(xué)任務(wù)，共10個單元資料。每一單元用7-9課時，其中詞匯2-3課時，閱讀2課時，語法及寫作1-2課時，習(xí)題1-2課時。兩冊書共需18周左右，最后二周左右進行考前復(fù)習(xí)。

四、主要措施

(一)教學(xué)方面：

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。本學(xué)期應(yīng)到達以下目標(biāo)：鞏固、擴大基礎(chǔ)知識;培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的潛力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀潛力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)潛力。具體來說：

1、加強學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)的主動性

只有當(dāng)教與學(xué)構(gòu)成了合力，教學(xué)才能取得的效果。因此，要幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們樂學(xué)更善學(xué)。高中生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括：(1)學(xué)會查英語詞典并勤查詞典;堅持每一天朗讀，學(xué)會背誦的有效方法;(2)利用每一天的零碎時光反復(fù)多次記憶單詞，學(xué)會記憶單詞的多種方法;(3)學(xué)會觀察語言現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律如透過某例句總結(jié)出某詞的用法;(4)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣整潔、獨立完成，掌握各種解題技巧;(5)堅持預(yù)習(xí)，學(xué)會看書;(6)用心思考、大膽質(zhì)疑;(7)學(xué)會記筆記和整理筆記。

2、強化三關(guān)訓(xùn)練，夯實語言功底

詞匯、閱讀、語法是每個立志要學(xué)好英語的人務(wù)的三關(guān)，三者有聯(lián)系但不能相互代替。

詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法。

具體做法如下:1、積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結(jié)、查字典解釋重點記憶。2、每單元寫一百字左右與課文資料相關(guān)的作文短文閱讀是吸收信息、學(xué)習(xí)語言、提高水平的最有效途徑。因此，提高學(xué)生的閱讀理解潛力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本學(xué)期將有計劃地堅持每周補充幾篇課外閱讀文章并讓學(xué)生閱讀報刊文章寫點評，讓學(xué)生在超多閱讀中提高閱讀理解潛力。

語法是英語的框架結(jié)構(gòu)。高中英語語法項目較多，為幫忙學(xué)生理清思路，準(zhǔn)確表達思想，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語法。本學(xué)期將在每周安排一節(jié)課，系統(tǒng)地和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)各項語法資料。

4、在閱讀方面，閱讀理解潛力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中精心設(shè)計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀潛力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

6、在寫作方面，堅持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。并針對我班學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，給予英文寫作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學(xué)生寫英文日記，對個別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

(二)在教研方面：

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經(jīng)刪掉的，哪些資料初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材，在群眾備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自我的教學(xué)潛力。

3、群眾備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于教師互為補充、共同提高。作為高二英語組備課組長，除了安排好組內(nèi)成員的各項任務(wù)和完成自我所負(fù)責(zé)的任務(wù)以外，我會按時參加群眾備課，群眾備課前先了解所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學(xué)資料所用的教法，然后與全組人員共同探討，最后確定下來。

高二英語第一學(xué)期教學(xué)計劃

一、高中英語課程的設(shè)計特點

課程按模塊設(shè)計，內(nèi)容豐富，圖文并茂，貼近學(xué)生生活實際。這一學(xué)期主要學(xué)模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬于選修模塊，當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學(xué)時間調(diào)整為12周。

二、教學(xué)目標(biāo)

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達到：鞏固、擴大基礎(chǔ)知識;培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.

三、教學(xué)重點

1、加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，注意詞匯能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清語法規(guī)則，掌握習(xí)慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎(chǔ)。

2、堅持聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，保證量的積累過程，實現(xiàn)由語言知識到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，提高做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。

3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。

四、教學(xué)內(nèi)容及方法

1、走近學(xué)生，了解學(xué)生。多利用一些時間與學(xué)生溝通交流，拉近師生之間

距離。了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，做到分層教學(xué)，真正落實因材施教。

2、繼續(xù)抓好學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞匯，認(rèn)真做好課堂筆記，并及時整理好難錯題本。

3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學(xué)生的視野，豐富語言知識，擴大詞匯量。

4、提高學(xué)生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對話，并實行每天的英語值日報告，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

5、完善學(xué)生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，并不斷地完善自我。

6、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這個目標(biāo)的實現(xiàn)，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學(xué)點滴中。多觀察，多強調(diào)，抓住一些典型的自覺主動學(xué)習(xí)的學(xué)生來帶動班上其他學(xué)生。

7、爭取把培優(yōu)扶中補差工作落實在平時的每一節(jié)課中，這項工作有一定的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學(xué)。這要落實在平時的課堂提問，問題設(shè)置，作業(yè)的布置，練習(xí)的講解等。

8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學(xué)生奮發(fā)進取。

9、繼續(xù)落實兵教兵互助學(xué)習(xí)小組活動，實行目標(biāo)管理以及任務(wù)型管理，定期讓每個小組制定一定的目標(biāo)，并根據(jù)實際情況，及時更改目標(biāo);給每個小組定期布置一定的任務(wù)，并進行檢測。及時表揚先進的學(xué)習(xí)小組，激勵鞭策落后的小組，營造“比，學(xué)，趕，幫，超”的學(xué)習(xí)氛圍。

10、更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更要注意教學(xué)的方法、過程、價值觀。

11、繼續(xù)開展英語校本課程，鼓勵學(xué)生多用英語表達，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及英語學(xué)習(xí)的信心。

五、課題研究

高中英語報刊閱讀的綜合研究

六、論文撰寫

培養(yǎng)平行班學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

計劃：通過理論學(xué)習(xí)，實踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實高效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

高二英語第一學(xué)期教學(xué)計劃

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

英語的學(xué)習(xí)，首先要突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，自主的去學(xué)習(xí)，而不是一直被動的接受知識。既學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文修養(yǎng)的過程。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野;采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在教學(xué)過程中以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心;開發(fā)課程資源，不只是通過教材來教學(xué)生知識，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

二、教材分析

本學(xué)期所授課程為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語模塊必修(1)和必修(2)兩個模塊。(人教版)共10個單元內(nèi)容。該教材貫徹了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，改變了傳統(tǒng)的以知識內(nèi)容為本的結(jié)構(gòu)體例，代之以能力為本的多樣化的結(jié)構(gòu)體例，以語言技能和語言知識為主線，融入學(xué)習(xí)策略的教學(xué)以及情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)。

與以往教材相比，話題廣泛，題材新穎，在教材活動安排中為學(xué)生獲得四種技能提供各種學(xué)習(xí)策略，這是其它教材所沒有的。大大地增加了語言的輸入，其輸入遠遠大于輸出的要求。此外，新教材全部采用英文編寫，需要的詞匯量太大，很多學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)起來很吃力。注重提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力，內(nèi)容貼近高中學(xué)生生活，選取他們所所熟悉的語言素材;同時加大了語言信息量的輸入，使學(xué)生大量地接觸接近英語原文的語言素材，通過耳濡目染、潛移默化的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進行思維和表達的習(xí)慣。學(xué)生順利完成說和寫的任務(wù)提供了充分的語言支持。教材系統(tǒng)地介紹了不同階段的寫作策略，提供了可供模仿的范文，展示了如何恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。四、高復(fù)現(xiàn)率是北師大版教材的另一個特點。教材在學(xué)習(xí)策略、語法、詞匯等基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)方面努力為學(xué)生創(chuàng)造了大量的語言運用向縱深發(fā)展的“見面”機會。另外，對學(xué)生學(xué)習(xí)過的詞匯及其用法進行系統(tǒng)地梳理，幫助學(xué)生掌握和使用基礎(chǔ)的英語詞匯。

本教材重點是培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息，用英語分析問題，用英語進行思維與表達，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力。重點與難點相輔相成，由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生們除了課堂上，使用和接觸英語的機會不多，從而影響了學(xué)習(xí)的成效，因此如何創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋彩墙虒W(xué)一大難點。

三、教學(xué)措施

為了能夠幫助每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能取得進步，需做到以下幾項工作：

(1)做好初高中銜接工作。高中階段在教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面和初中存在很大的區(qū)別。因此，在第一節(jié)課，通過簡單的介紹和介紹一些英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，幫助高中學(xué)生了解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活。在開新課之前，先讓學(xué)生以一段“自我介紹”來發(fā)現(xiàn)和改正文章中的語法錯誤、和同學(xué)們常犯的語法現(xiàn)象。搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準(zhǔn)備?；蛘咴趯W(xué)習(xí)新課的過程中的，穿行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。

(2)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段的精華結(jié)合新理念，備好每班學(xué)生的實際情況，因材施教，仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實際反映，掌握情況，及時改進和修訂教學(xué)方案。精講，盡量在課堂上給學(xué)生留出時間吸收鞏固。

(3)每一單元選取精彩段落要求學(xué)生背誦或上朗讀，或者利用我們英語組下發(fā)的誦讀文章，來檢測學(xué)生掌握情況。利用早讀時間與學(xué)生一起朗讀，進行抽查，同時做好單詞、短語和句型測驗。

(4)因材施教，與優(yōu)生談心，使他們對英語學(xué)習(xí)有一個正確的觀念;加強對他們的學(xué)習(xí)及解題方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)其分析其優(yōu)勢和存在的不足之處，提高學(xué)習(xí)效率。利用課后時間加強專項訓(xùn)練。對于差生，著重保證對基礎(chǔ)知識的掌握。

(5)分層次教學(xué)，分層次布置作業(yè)，作業(yè)加評語及面批，對他們的不足之處及時指導(dǎo)，及時調(diào)整盡量，爭取每一個學(xué)生都有收獲。

(6)認(rèn)真出好練習(xí)和試卷，使學(xué)生能逐步提升，同時認(rèn)真做到及時分析出現(xiàn)的問題及原因，幫助學(xué)生找到解決的對策，提高信心和解題的能力。

(7)實施過程性評價，激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的積極性并對其后進生進行課后輔導(dǎo)，多鼓勵，讓他們在小進步中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信。

篇8

一、教學(xué)教研管理方面

強化常規(guī)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是我一貫奉行的工作準(zhǔn)則；以教學(xué)促教研，以教研帶教學(xué)，是我一貫倡導(dǎo)的治學(xué)風(fēng)尚。教師工作須以勤奮鉆研為要，起早貪黑是常態(tài)，樂于奉獻是根本。

一年來，根據(jù)市、縣兩級教育主管部門關(guān)于開展教學(xué)管理年活動的指示精神，周密部署，廣泛動員，嚴(yán)格落實，大興教改教研之風(fēng)，使教學(xué)教研活動得以廣泛而深入的開展。由于組織得力，措施到位，我校教師在教研方面的參與意識和熱情明顯增強，教研成果顯著增多。年內(nèi)，我校申報六項“十一五”規(guī)劃課題，有兩項被列為省規(guī)劃課題，兩項被列為市規(guī)劃課題；6篇；10人次獲市縣兩級說課競賽等次獎，其中參加市理化說課競賽的2人分獲一、二等獎；6人次獲輔導(dǎo)學(xué)生獎；有3項教研成果獲市級等次獎；參加市中學(xué)教學(xué)案例競賽的13人中，有6人被選送參加省級評審，1人獲市一等獎，3人獲市二等獎，2人獲市三等獎。07-08學(xué)年度第二學(xué)期末，我校一、二年級分別參加了縣、市統(tǒng)一質(zhì)檢考試。我校學(xué)生與其他普通高中學(xué)生同場競技，標(biāo)志著我校辦學(xué)實力得到了主管部門及社會的廣泛認(rèn)可，極大地增強了廣大師生的信心，更加激發(fā)了廣大師生的熱情。雖然成績差距明顯，但這對于廣大師生正確的認(rèn)識自己，找準(zhǔn)自己的位置，增強工作學(xué)習(xí)的針對性，減少盲目性，有著非常重要而深遠的意義。

積極有序的開展高考備考工作。高考成果是高中學(xué)校競爭力的重要標(biāo)志，也是全社會高度關(guān)注的熱點問題。為了緩解考生考前心理焦慮和壓力，輕裝上陣，充分發(fā)揮，取得較好成績，10年，會同教務(wù)處、教研室和年級組，根據(jù)縣上指示精神，制訂了適合我校校情的備考方案。首先，強化思想工作。思想工作是一切工作的生命線。針對考生面臨的來自高考和家庭的巨大壓力，我們采取總動員、分層動員、個體動員相結(jié)合的辦法，注重思想工作的針對性和實效性。其次，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)。強化集體備課功能，扎實做好三輪復(fù)習(xí)。第三，開辦高考備考專欄。進行學(xué)科重點知識解難答疑，進行考前心理指導(dǎo)和矯治，載登高考成功者心語，等等。第四，創(chuàng)辦高考宣言專欄。以“我的高考”為主題，建立考生發(fā)表高考宣言平臺，讓學(xué)生公開吐露心聲，互相學(xué)習(xí)，互相激勵，互相支持。使每個學(xué)生能針對自己的實際，客觀的制定出自己的高考目標(biāo)，積極樂觀滿懷信心的參加高考。第五，利用講座、墻報、校園廣播等宣傳形式和窗口，對學(xué)生應(yīng)考技能進行有效的指導(dǎo)，使他們能輕松科學(xué)備考。第六，加強飲食、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等方面的管理與指導(dǎo)，為考生高考保駕護航。10年，我縣高考再創(chuàng)新高，在全縣慶祝教師節(jié)暨表彰大會上，雖因職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)，我校未能在高考成效獎的領(lǐng)獎臺上亮相，但由于有計劃的、扎實的、科學(xué)的備考，我校高考也取得了喜人的成績。普通高考應(yīng)屆生有9人二本上線；往屆生1人一本上線，5人二本上線，計15人。省內(nèi)單獨命題的“三校生”高考成績更為突出，數(shù)學(xué)成績均分高達110分左右，并考出了145分的高分，上線率達83%，實際錄取率高達93%。

為了有效提高課堂教學(xué)效率，特別倡導(dǎo)“以問題為核心”的課堂教學(xué)。提出課堂類型要由以講授為主逐漸向問題解決為主轉(zhuǎn)變，增強課堂師生互動、生生互動；注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識，主要包括發(fā)現(xiàn)問題、“捕捉”問題、提出問題、解決問題的能力，更注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的培養(yǎng)，因為就學(xué)習(xí)活動而言，提出問題往往比發(fā)現(xiàn)問題更重要；教師要精心設(shè)計，善于激疑激趣，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。

注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為了使學(xué)生得以全面發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別提出要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，心理學(xué)家研究表明，人類學(xué)習(xí)活動的動機大致可分為兩類：一是追求成功的學(xué)習(xí)動機；一是避免失敗的學(xué)習(xí)動機。前者是積極的主動的，后者是消極的被動的。積極主動的學(xué)習(xí)動機取得的學(xué)習(xí)效果明顯好于消極被動的學(xué)習(xí)。因此我們要善于培養(yǎng)學(xué)生勇于追求成功的積極人格。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，特別提出要營造民主課堂，民主校園。要讓學(xué)生在無畏的課堂和校園氣氛中敢于積極大膽的提出自己的疑問，發(fā)表自己的見解，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為每個學(xué)生的公開行動。要培養(yǎng)學(xué)生成為勇于行動者，在校園生活，家庭生活和社會生活中，要多鍛煉，多做事。在做事中學(xué)會做事，在做事中鍛煉自己，培養(yǎng)自己。實踐表明，一個人對自己的勞動成果往往倍加珍愛。為了培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，我們更要允許學(xué)生在課堂上、校園內(nèi)出現(xiàn)錯誤，學(xué)生的錯誤不應(yīng)簡單的看成是智力、道德的缺陷，不應(yīng)簡單的看作是教育的失敗，而更應(yīng)該看成為師生共同解決問題的跳板。有一首小詩說得好：“讓他做事，讓他在做事中明白責(zé)任；讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中體會淚水鑄造的堅強；甚至可以讓他受傷，讓他學(xué)會體悟舔舐著傷口匍匐前行的偉大與悲壯……”。

二、學(xué)科教學(xué)方面

本年度內(nèi)，本人先后擔(dān)任高三.7班（文科）和高一.5班數(shù)學(xué)課教學(xué)。教學(xué)中，堅持鼓勵性原則，力求改變以講授為主的課堂模型，不斷進行教學(xué)方法的改革，課堂上激疑激趣，增強互動，努力提高課堂教學(xué)效果。作業(yè)批改扎實認(rèn)真，撰寫鼓勵性評語，并堅持每周至少面批4人次。10年高考中，我班數(shù)學(xué)均分52.7分；高分120分1人，105分2人，90-100段有5人。這在我校高考中，屬較好成績。

三、學(xué)習(xí)方面

為了更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生，作為教師，就得不斷地充實自己。教師的學(xué)習(xí)，不僅要深化細(xì)化學(xué)科知識，還要強化教育和管理知識，更要注重政治理論素養(yǎng)的提高；教師的學(xué)習(xí)，不僅要繼續(xù)從書本中學(xué)習(xí)，還要向教育同仁學(xué)習(xí)，更要向受教育的學(xué)生們學(xué)習(xí)。教師不僅要勤于學(xué)習(xí)，還要善于思考總結(jié)。正所謂學(xué)而不思則罔。一年來，本人學(xué)習(xí)了十七屆三中全會決定，周濟部長重要講話等重要政治文件，還不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理方面的專注和刊物，并做了學(xué)習(xí)筆記。不斷地學(xué)習(xí)，使我得以充實和提高，更讓我明白，在教育工作中，沒有一勞永逸的法寶，只有虛心廣泛的堅持學(xué)習(xí)，才能永葆教育激情和活力。

四、廉潔自律方面

廉潔自律，是師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求。本人在工作中，一以貫之的堅守著這一準(zhǔn)則。一年來，沒有違紀(jì)違規(guī)事項。

五、問題與不足

1.創(chuàng)新意識不強。工作中總是因循守舊多一點，改革創(chuàng)新少一點。

篇9

關(guān)鍵詞： 班主任工作 勤思考 勤觀察 勤動口 勤身教

從踏上工作崗位至今，我一直在班主任的工作崗位上辛勤耕耘。回顧自己這幾年來的班主任工作經(jīng)歷，感觸頗多，可一說到工作經(jīng)驗交流，卻覺得有些班門弄斧，因此，我談不上什么經(jīng)驗，而是借這次機會及時地總結(jié)自己的工作體會。下面我就談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械囊恍┎怀墒斓南敕ê妥龇ā?/p>

剛當(dāng)班主任的我，一開始熱情很高漲，勁頭很足，結(jié)果卻常常不盡如人意。在對待一些突發(fā)事件，比如學(xué)生上課與老師發(fā)生沖突時，有經(jīng)驗的班主任會處理得游刃有余，并且因勢利導(dǎo)，達到教育學(xué)生的目的；而我卻會因不冷靜，急于求成，反倒好心辦壞事，把事情越搞越糟。面對現(xiàn)在高中生中“性格”學(xué)生越來越多的新情況，我沒有充分認(rèn)識到，也沒有給予足夠重視，仍沿用老一套的工作方法管理學(xué)生，結(jié)果殘酷的現(xiàn)實給我上了一課。反思過去工作中存在的問題，明白了班主任的工作并不是自己想象中照葫蘆畫瓢那么簡單，需要用心針對本班出現(xiàn)的實際情況，冷靜地思考問題，及時地調(diào)整工作方法，這樣才能取得預(yù)期的效果。那怎樣才能做到呢？引用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言：勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。自己沒有什么卓絕的才能和好的管理辦法，那只能用自己的勤勞彌補工作中經(jīng)驗的不足。

一、勤思考

這幾年的班主任工作給我最大的收獲是：現(xiàn)在能勤于思考問題了。說句實在話，有時候白天發(fā)生的事情，晚上做夢都在審查自己有沒有什么不妥的地方。以前遇到事情時，總有一種想處理成理想狀態(tài)的想法。希望學(xué)生的一切問題在隨自己的主觀想法順利解決，認(rèn)為自己說到了講明白了學(xué)生就都能聽懂做到。這是我犯的最致命的錯誤，就是忽視了我工作的對象是一批個性極強的活生生的現(xiàn)代獨生子女。在班級管理方面，以前我對于班級中出現(xiàn)的問題都采取“速戰(zhàn)速決”壓制式辦法：你不這樣，就要受到怎樣怎樣的懲處。用在學(xué)生身上，是利用學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生因為恐懼而不敢違紀(jì)，從而做一個循規(guī)蹈矩的好學(xué)生。但實踐證明這種辦法造成的后果是很不好的：一種是學(xué)生本來不太聽話，這么一強制，學(xué)生因為害怕受懲處，所以暫時不敢違紀(jì)，也變得聽話，但如果老師不在場或其他自由的場合，他們就會變本加厲地違紀(jì)，以發(fā)泄其因壓抑而造成的不滿。另一種是逆反心理增強，頂風(fēng)違紀(jì)，甚至跟老師對著干。剛分班的時候，因為是文科班，女生多，上課照鏡子的現(xiàn)象比較多，以前只是強調(diào)再強調(diào)，沒有什么實質(zhì)效果，現(xiàn)在便開始了大清掃——沒收。有一次，剛上課不久，我在教室外發(fā)現(xiàn)一女生在照鏡子梳頭，于是我進屋要沒收她的鏡子，結(jié)果她就是不給，還說：“你老師憑什么隨便沒收學(xué)生的東西……不尊重人權(quán)……”課后，與她談話得知：她不是不知道這個現(xiàn)象的影響，只是當(dāng)堂被老師抓住，面子下不了臺，也就耗上了。對于類似的情況，如何做才能更好地達到效果呢？于是，我在自習(xí)課上對上課照鏡子的事情換了一種說法：“大家都看過《巴黎圣母院》沒？如何看待其中有一個叫卡西莫多的人物？很多人說不清楚。很多讀者甚至女主人公都很喜歡他，其實他是個很丑的人，人們之所以認(rèn)同他，是因為他內(nèi)心的善良，而美麗并不是以人的容貌來判斷的。另外，老是照鏡子是一種不自信的表現(xiàn)！難道你很自卑嗎？想做一個不自信的人嗎？”從那以后，班級上課就很少有人再照鏡子了。通過這個事情我反思道：如何批評學(xué)生才能夠令學(xué)生虛心接受呢？適當(dāng)給他們一點余地，再發(fā)現(xiàn)類似的情況，我一般都是下課單獨請到辦公室里談，既保全學(xué)生所謂的“人權(quán)”，又把問題在無聲無息中解決。

二、勤觀察

班主任工作是一項需要耐心和細(xì)心的工作，要勤對學(xué)生“觀其行、察其言”，然后有針對性地開展工作。尤其是現(xiàn)在限于他們的知識閱歷，還不能做到深藏不露。他們的任何心理活動往往會不自覺地溢于言表，只要處處留心，注意認(rèn)真觀察學(xué)生，就會從他們的言行舉止發(fā)現(xiàn)一些問題。所以平日里在班級里坐班的時候，我經(jīng)常留心，時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，洞察班級學(xué)生好的或不好的事情。

我班有一名女生從實驗班滾動下來后，一直精神狀態(tài)不好，整天愁眉苦臉的，我便第一次找她談話，了解到她在擔(dān)心還能不能回實驗。我說：“能，只要你認(rèn)真努力，你會的！”她說：“考試?yán)暇o張，考試時大腦總是一片空白，以前初中時就有這毛病?！蔽覍λf：“別緊張，適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，一個良好的心態(tài)是你重回實驗班的重要保證！”過了一段時間，老是看到她趴在桌子上。于是，第二次與她談話：“怎么了？”“我老是頭疼，學(xué)一會兒就覺得很累！”“是你學(xué)習(xí)緊張了吧？”“不是，上次談完話，我就想通了，我現(xiàn)在心態(tài)比以前好多了！”“那怎么回事？我也不知道？”“那你最好還是去醫(yī)院檢查一下吧！”過了幾天，她要請假去沈陽醫(yī)大二院看看。等她回來后，上課的時候又在發(fā)呆。于是我第三次找到了她，問明情況才知道她父母離異，現(xiàn)在和她媽過，平時她媽媽上班沒有時間照顧她，她就在學(xué)校附近和別人合租房子住。這次上沈陽看病花了不少錢，覺得有點愧對他媽媽?！澳慵热磺宄?，那你打算怎么做？”“沒有想好！”“既然你能替你媽著想，說明你是個懂事的孩子，有病就得看花錢是在所難免的，如果真心疼錢的話，你就應(yīng)該好好用心學(xué)習(xí)，用成績來回報你媽媽！”之后，她就安下心來了。每當(dāng)要考試的時候，我都找她，進一步了解她的狀況，鼓勵她，讓她相信自己平時很用心，考試時候只要放松心態(tài)一定會考好的。在此后的每次考試中她都有不小的進步：從暑假的118名到期中的95名再到月考的62名再到期末的110名，她終于如愿地回到了實驗班。我在寒假家長通知書上寫下這樣的評語：“一步一個腳印，每個腳印都留下了你刻苦勤勉的身影，也一次一次靠近你自己的目標(biāo)。不管以后路上是荊棘還是風(fēng)雨，你都會坦然去面對了，有理由相信陽光總在風(fēng)雨后，會收獲許多喜悅的！最后說上一句：讓輕松愉悅的好心情伴隨著你新征程的左右！”

三、勤動口

要想做好班集體的管理工作，做好班集體和學(xué)校的有機結(jié)合工作，做好培養(yǎng)人、塑造人的工作，必須口勤。我充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢，多與學(xué)生溝通交流，為學(xué)生的健康成長提供有力的思想保障后盾。學(xué)校交代要做到的事情，在第一時間讓學(xué)生清楚，并提出具體要求。自己以前與學(xué)生的直接對話老是不自覺地居高臨下地“質(zhì)問”，所以效果不是很好，有些話學(xué)生也就不說全，老是避重就輕。后來，我就改變了策略：換位思考，對學(xué)生的喜怒哀樂感同身受，體驗他們的歡樂和痛苦，用自己的激情點燃他們愛的火花、信心的燈芯，這就是所謂的羅森塔爾效應(yīng)——用激情點燃激情。以后再與學(xué)生單獨談話，我開始以一種平和的態(tài)度交流，讓學(xué)生感到一種師生之間平等的對話氛圍，我可以提問，學(xué)生也可以提問。我盡量設(shè)法啟發(fā)學(xué)生多說，讓學(xué)生盡可能地自由發(fā)表自己的看法，提出疑惑，吐露出積壓在心中的不快和疙瘩，這樣有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，以便“對癥下藥”。

記得我剛做班主任的時候，學(xué)生一有問題我就直接指責(zé)和批評。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，盡管他表面上服氣了但實際上只是攝于我做班主任的威嚴(yán)。后來在做班主任的過程中不斷地反思和探索，摸索出一招數(shù)叫做“以退為進”，批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點，此謂之“以退為進”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科說：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點?！蔽野嘤袀€學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)，愛看課外書，沒收后找他談，剛好幾天，老毛病就又犯了，又找他談，保證得挺好，又犯，這一次，我沒有立即找他，先冷落他幾天，他實在等不及就來找我。我說：“你知道老師為什么一次又一次地給你改正的機會嗎？”“不知道?！薄耙驗槲矣X得你有很多優(yōu)點，比如說你不遲到，勞動很積極等，相信你是個可造之才，并不是真正想看課外書，只是一時放松了對自己的要求才犯的錯誤。相信這是我最后一次和你談這個問題！要不你告訴我再有類似這種情況怎么辦，我按你的意思辦！”于是，他給我寫了保證，再看就沒收并罰款。自那以后，他真的就再也沒有看過課外書。對于他這種能知錯就改并能夠很好地堅持住，給予了充分的肯定和及時的表揚。

正如老班主任所說：“對人的表揚是最廉價的，不要吝嗇你的表揚，它常常會幫你取得意想不到的結(jié)果！”現(xiàn)在我也學(xué)會了多表揚、少批評，并且注意到表揚要對全體學(xué)生，而批評則盡可能只面對犯錯誤的學(xué)生，這樣有利于樹立正氣，消除學(xué)生的恐懼心理，融洽師生關(guān)系。

四、勤身教

篇10

班主任是班集體的組織者、管理者的指導(dǎo)者，加強常規(guī)教育、行為規(guī)范訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)是班主任的重要職責(zé)之一。一起和來看看高一班主任就職演講，歡迎查閱!

班主任就職演講

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家好!

說實話，坐在這個位置講話，我真的感到很慚愧，因為在座的好多都是我的老師，很多都是優(yōu)秀的班主任。今天我只想把我當(dāng)班主任的一些想法和做法向大家匯報一下，希望大家多提寶貴意見，以便更快的提高我的能力，使我更好的為班級、為學(xué)校服務(wù)。

高二剛剛接到這個班的時候，說實話我一點底也沒有，因為在高一的時候，我?guī)麄冇?xùn)練，對于這群學(xué)生，我有一定的了解：文化課底子薄，紀(jì)律意識差，學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣還不是特別的好。同時，我又感覺到學(xué)校安排我是對我的信任，也是對我的期待。從那一刻起，我就下定決心，接受挑戰(zhàn)，一定要做好這個班的班主任，一定要在最短的時間內(nèi)把我班班風(fēng)整頓好，讓他們盡快步入正軌。

因為我就是練體育出身，對于體育生我有一定的了解。他們好動，反應(yīng)快，更主要的是他們講義氣。于是，我就從這點入手。記得第一次班會我是這樣開的：“現(xiàn)場及電視機前的觀眾朋友大家好，您即將收看的是高二7班第一次班會節(jié)目，我是主持人劉建福。今天節(jié)目的主題是：我當(dāng)文科班班主任。從今天起，我就要和大家共同度過高中這一段既辛苦又充滿希望的高中生活。大家義無反顧的選擇了體育這一條道路，那么從現(xiàn)在起我要告訴大家，體育已經(jīng)不是你們的愛好，它已經(jīng)成為我們的職業(yè)，成為我們通向成功進而接受高等教育的一條大道。從今天起，我們大家榮辱與共，二七班就是我們的家。為了家的榮譽，為了家的輝煌，我愿意和大家同甘共苦。希望我們的所有同學(xué)拿出你們的信心，你們的勇氣，你們的初生牛犢不怕虎的干勁為咱們班貢獻自己的一份力量。”結(jié)果，幾句開場白把學(xué)生的注意力和情緒調(diào)動了起來。接下來，我又說了一些規(guī)定和要求，最后說了些對大家的希望。第一次班會，我要讓他們知道：我當(dāng)他們的班主任，他們會心里踏實。用他們的話說就是：跟著，帶勁!

通過這次班會，我又有了一個發(fā)現(xiàn)：他們喜歡新鮮。新鮮更能調(diào)動他們的積極性。那么我就隔三差五地讓他們感到新鮮。每一次班會換一種形式，每一次談話換一種語氣。甚至每次進教室換換衣服，換換頭型對他們都有影響。

在經(jīng)過了一段時間的交往之后，我更深深的知道，光靠新鮮吸引他們是不行的。他們不是小孩子，他們有了自己的主見。而且他們的眼睛時時刻刻都在盯著老師?？粗蠋熣f到的做到了沒有。了解到這一點，這一次我沒有說而是用實際行動告訴他們。每天早晨我盡量比學(xué)生早到操場，訓(xùn)練過程中多鼓勵學(xué)生，訓(xùn)練結(jié)束后趁他們洗漱時吃完早飯，然后到宿舍督促他們做衛(wèi)生、吃飯。然后到教室督促他們準(zhǔn)備上課。因為他們訓(xùn)練比較累容易犯困，我就堅持每天第二節(jié)課進教室去聽課和不定時的從教室后面監(jiān)督。讓他們知道老師時時刻刻都在關(guān)注著他們，注視他們。同時我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師特別的斤斤計較，對老師要求更高。特別是一些小事更能起到很大的教育意義。比如說有一次，由于訓(xùn)練時間拖了堂放的晚了一些，洗漱、吃飯的時間不夠用，還要做衛(wèi)生。我看到我班的衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生沒有做，我就拿起笤帚和簸箕掃了起來。剛剛掃了一半，做衛(wèi)生的學(xué)生來了，看到我在做衛(wèi)生一臉歉意的忙著搶過工具就做了起來，我班生活委員還調(diào)皮的說：“就這么點事還用你親自動手?小事兒，你吃飯去吧!”從那以后我班的衛(wèi)生區(qū)基本沒有晚過。后來我還聽學(xué)生說生活委員在班里和同學(xué)們說了，做衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生的同學(xué)早下去一會，不要讓班主任在替咱們做衛(wèi)生了。有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。經(jīng)過大概一個月的堅持他們逐漸改正了以前的一些不好的習(xí)慣?？吹搅藢W(xué)生有了進步我心里甭提有多高興。用一句歌詞形容就是我累并快樂著。

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛，這種愛使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些習(xí)慣不好的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，不僅在學(xué)習(xí)上、訓(xùn)練上，而且還在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。記得，今年的中秋節(jié)，學(xué)生們不能回家。在訓(xùn)練結(jié)束后我問他們吃月餅了沒有，他們都沒有回答。我就告訴學(xué)生在籃球場等我一會。我騎上摩托車到外面買回月餅，當(dāng)我來到籃球場時我被同學(xué)們的舉動感動了：他們整齊的站了兩排異口同聲的說：“老師中秋節(jié)快樂!”這時我深深的感受到了“我種下了愛同時我也收獲了愛”，這就是愛的了力量。像這樣的例子舉不勝舉，到現(xiàn)在為止我已經(jīng)用自己的錢給他們買吃的累積起來有兩千多塊。一些懂事的同學(xué)有時候給他們買完東西之后還把錢收起來給我，我一次也沒要過。有時候同學(xué)們就問我，你別總給我們買東西了，你也有家有小孩兒。我說沒事，我的錢都是你們給掙來的，咱們班好了你們成績上來了我的班主任費就多。最多我的班主任費五十多呢。學(xué)生哈哈一笑。他們的勁頭從那一刻起也調(diào)動了起來。除了用我的愛關(guān)注他們之外，我還帶他們觀看張越感恩的演講，和他們一起感動，和他們一起發(fā)誓。

為了更好的了解學(xué)生我還時不時的進行家訪。有時候去學(xué)生家里，有時候去家長單位，有時在冷飲攤，有時候就在馬路邊。記得去年中考期間由于我們還要訓(xùn)練，學(xué)校就沒有安排我監(jiān)考。利用這段時間我進行了家訪。從中發(fā)現(xiàn)了好多問題。好多老師都知道我班王淑君同學(xué)，時不時的就有病，時不時的就想回家，有一段時間怨學(xué)情緒非常嚴(yán)重。除了和她面對面的做思想工作外，我還多次去她的家里和她家長的單位進行家訪。經(jīng)過反復(fù)的教育終于她的思想有了一定的改觀。在我讓同學(xué)們每人寫一句自己的座右銘的時候，她是這樣寫的：為了老師，為了教練，為了自己的將來我要堅持!

同時我也知道我的班主任工作經(jīng)驗基本沒有，除了看書和網(wǎng)上案例之外，我還向許多老師請教教學(xué)和管理經(jīng)驗。不知道大家注意了沒有，剛當(dāng)班主任的時候我總是背一個包。記得我的老師朱主任還問過我。那里我裝著一個記事本，每次和同事聊天聊出的點子，或者自己走著走著路有了一點靈感，我就把它記下來。然后逐步完善付諸實際。比如說最近的，前些日子我們七班和八班搞了一次誓師大會，就是和王主任陳主任龐老師，王進娥老師我們聊天時的一個想法，開始只是說給學(xué)生照一張相片，就像高考光榮榜一樣把它貼在教室后面，看誰最后把自己的相片一直保留在光榮榜上。這樣做對學(xué)生也是鼓勵，督促。后來王主任說還想搞個儀式，再后來我們就一起搞了這次誓師大會，而且請到了校領(lǐng)導(dǎo)參加，效果很好。

我知道我身份的特殊性。我既是7班班主任又是7、8兩個班的專業(yè)教練。面對兩個班的學(xué)生訓(xùn)練，我的初衷是，不能讓學(xué)生感覺有薄厚之分。通過上次家訪我得知8班張強同學(xué)家庭條件非常不好，但是學(xué)生本身非常上進，家訪回來之后我花210元錢給他買了營養(yǎng)品。我在開全體特長生會的時候向他們宣布過，我們雖然分文理但是我們是一個班，只不過我們這個大班是三個班主任。王老師也是非常關(guān)照我班的學(xué)生。就連我班門前有一點雜物王老師也會告訴我班學(xué)生趕緊收拾好。

我們高三7班正信心百倍的迎接每一次挑戰(zhàn)，取得每一次的勝利。但是縱使我自己有三頭六臂也不會做到現(xiàn)在這種地步。那是因為有了他們：首先是我專業(yè)上的搭檔——龐金霞老師，她不但每天堅持訓(xùn)練，還要做學(xué)生思想工作，還時不時的給學(xué)生買這買那;其次就是文化課老師，他們工作起來更是賣力氣，課上輔導(dǎo)，課間輔導(dǎo)，進訓(xùn)練場地輔導(dǎo)。此情無以用言語表達，我只想大聲念出他們的名字。他們是：語文王秀鳳老師、數(shù)學(xué)苗亞玲老師、英語邢艷玲老師、歷史楊志娟、地理宋海濱老師、政治王賀軍老師。校領(lǐng)導(dǎo)做我們政策支持的后盾，王主任陳主任是我們的智囊團，科任老師和我們專業(yè)老師的配合堪稱完美。“家和萬事興”這個硬道理顯現(xiàn)了實效。至此我們才有了現(xiàn)在的成績。但是在我的思想中現(xiàn)在的成績都是零，因為我們的目標(biāo)是在高考中創(chuàng)造輝煌。“麻雀雖小五臟俱全”哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題它也不會健康。我們高三體育班這個大家庭更是如此。在此請允許我代表我們班感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝給位任課老師的積極輔導(dǎo)，感謝宿管老師宿舍的關(guān)愛，感謝后勤老師給予我們工作的支持。

最后希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師繼續(xù)幫助我，幫助我們班。讓我和我們班能夠盡快更加成熟。我想用一句話結(jié)束我的匯報：“革命尚未成功，我們正在努力”謝謝!

班主任就職演講

我是幸福的，因為曾經(jīng)我如愿以償?shù)膶崿F(xiàn)了自己的理想——做一名人民教師;我是幸福的，因為八年來我用我的愛與真誠讓學(xué)生健康快樂的成長;我是幸福的，因為今天我能站在這個舞臺上與大家分享我的教育故事。

用愛心呵護學(xué)生，陪伴他們成長，我幸福

當(dāng)我滿載著對教師職業(yè)熱愛的激情踏上三尺講臺時，卻遭受了初為人師的種種磨難。他們是我的第一批學(xué)生，而我卻不是他們高中的第一位班主任，面對那些比我高比我壯在年級里又是最不好帶的高二(4)班學(xué)生，害怕與顧忌充滿內(nèi)心，我甚至想到了退縮?？墒且淮我馔?，改變了他們，也教育了我。那是一個下午，我正準(zhǔn)備去上課，走到教學(xué)樓時忽然聽到一陣陣嘔吐聲，隨之而來的是刺鼻的酒味，原來是他——班里最調(diào)皮最有影響力的小冰，正在二樓樓梯口處嘔吐，他的另一位同伴也醉醺醺的趴在那里。見此情景，我立刻上樓叫了一名男生帶著笤帚和簸箕下樓。讓那位男生扶著小冰和同伴去水池處清洗，我輕輕地收走了穢物。第二天早晨，我本想去批評教育他們，沒想到他和那位男生卻在門口等著我主動向我道歉。我恍然大驚：如果當(dāng)時我對他們狠狠痛斥一番真不知會有什么后果。也許是我歪打正著的“大度”感動了他們。那件事之后，他漸漸收斂了許多，班里的學(xué)生也比以前乖巧了不少。我懂得了班主任這份工作靠的不僅僅是激情，更多的是愛心與耐心。是愛心，呵護了學(xué)生，讓他們走出泥濘的池沼;是耐心，讓他們漸漸改掉不良習(xí)慣，慢慢成長。

用誠心和學(xué)生分擔(dān)憂愁，分享快樂，我幸福

教師職業(yè)是神圣的，在于他面對的是一顆顆玲瓏剔透的心靈。作為一名語文教師，我發(fā)揮自己“寫”的優(yōu)勢，利用寄語、評語、贈語和學(xué)生真誠交流，分擔(dān)他們的憂愁，分享他們的快樂。當(dāng)體育生小米在周記中向我傾訴懶于參加體育鍛煉時，我鼓勵他：體育鍛煉雖辛苦，持之以恒更重要。男兒本色不可少，堅持到底心記牢。當(dāng)憤世嫉俗的谷情在作文中抱怨生活不公時，我開導(dǎo)她：我們改變不了周圍的環(huán)境，但我們可以改變自己的心態(tài);我們改變不了過去，但我們可以把握現(xiàn)在。當(dāng)爭強好勝的王磊在期末考試失利時，我安慰她：成功不是生活的彼岸，拼搏才是不變的誓言，正視自己，開創(chuàng)明天!

“用心才能快樂，不求回報才會有幸福”,當(dāng)我?guī)е鴲坌暮蛯W(xué)生坦誠交流相互傾訴時，我收獲了許多無法用語言和金錢衡量的東西，擁有了世界上最純真最美好的情，我是幸福的;當(dāng)我看到學(xué)生節(jié)日里發(fā)來的一條條祝福短信，被如此多的牽掛相擁時，我是幸福的;當(dāng)學(xué)生去養(yǎng)老院敬老愛老，陪老人聊天時，我是幸福的，因為他們用行動告訴我他們懂事了，長大了，知道在接受愛的同時去傳遞愛。我相信一個懂得感恩，敢于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生在家他一定是一個孝敬父母的孩子，在學(xué)校他一定是一個尊敬師長的學(xué)生，在社會他也一定是一個有抱負(fù)的棟梁!我想此時此刻我是最幸福的，因為我用我的愛與真誠澆灌出了世間最美麗最芬芳的花朵!!

“醉后方知酒濃，愛后才知情重”,在八年的班主任工作中，我深深體會到了艱辛、繁瑣工作后帶來的幸福。面對這份幸福，我只想說：且行且珍惜。我會帶著這群青春四溢的孩子永遠快樂地走在幸福的大道上!!

最后，祝愿我們所有的同仁永遠幸?？鞓?!

班主任就職演講

時光荏苒，日月如梭。從今天起，我就是你們的班主任了，也就是說從今天起，我要成為你們的頂頭上司了，你們的一切都由我來管理，這將關(guān)系到你們的前途和命運，所以我提如下要求。

第一，關(guān)于稱呼問題。學(xué)生應(yīng)該尊重老師，尊重師長這是我們中化民族的傳統(tǒng)，這你們都知道，所以你們要稱呼我“嚴(yán)老師”，不能直呼其名，更不能背地里給老師取外號，目的就是融洽師生關(guān)系。我知道這種現(xiàn)象很普遍，很多老師在背地里都會被學(xué)生們稱為“閻王”“魔鬼”等，在我們班絕對不允許出現(xiàn)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我將視情況，通知其家長、責(zé)令停課幾周等。為此，我將在你們同學(xué)中選用幾名“信息員”，至于是誰，絕對保密，只有我一人知道，“信息員”之間不互相聯(lián)系，只和我單線聯(lián)系，所以請同學(xué)們自重。

第二，關(guān)于紀(jì)律問題。遵守紀(jì)律是每一個學(xué)生必須做到的，這大家都知道，我再強調(diào)幾點。

一、是要遵守學(xué)校的各項紀(jì)律，這關(guān)系到我們班集體的榮譽，誰要是違反了學(xué)校紀(jì)律被懲罰，我們班將根據(jù)學(xué)校的處理情況，再做處理，我們只能比學(xué)校的處理更嚴(yán)格，因為這直接影響了班集體的榮譽，班里所有同學(xué)都將因此而受到不同程度的懲罰，這你們不能怪老師，要把所有的恨都集于那個違反紀(jì)律的人身上，是他讓你們受懲罰了。罰款將是我們懲罰的主要方式，現(xiàn)在是金錢的社會，只要你有錢，就去違反紀(jì)律，因為你的行為會讓老師少拿很多獎金，所以老師只能用罰款來彌補。

二、是不準(zhǔn)戀愛。這一點學(xué)校紀(jì)律也有明確規(guī)定，但我在這里還要強調(diào)一下，這都是為你們好，早戀會嚴(yán)重影響你們的學(xué)習(xí)的，你們父母把你們交給我，就是為了讓你們有一個好成績，考個好分?jǐn)?shù)，上一個好大學(xué)，將來找一份好工作，輕輕松松掙很多的錢，舒舒服服享受更美好的生活。

如果有談戀愛被我發(fā)現(xiàn)或知道，不管學(xué)校有沒有發(fā)現(xiàn)，我都將嚴(yán)肅處理，絕不姑息遷就。

三、是不準(zhǔn)違反課堂紀(jì)律。上課應(yīng)該認(rèn)真聽講，但聽不聽課這是你的自由，可是你不能影響其他同學(xué)聽課。你可在課堂上看閑書，聽MP3或睡覺，就是不能在課堂上說話、打鬧。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將視情況停課幾周，因為你不想學(xué)，我就成全你。因為你影響到了其他同學(xué)，讓你離開，這是最好的辦法。

第三，關(guān)于座位問題。這是一個敏感的問題，家長和好同學(xué)都不愿意在后面，誰也不愿意和成績差的同學(xué)坐在一起，所以為了體現(xiàn)公平競爭的原則，我們將根據(jù)每次考試的成績來決定座次。第次考試結(jié)束后，由成績最好的同學(xué)首挑座位，第二名次挑，依次類推。這對大家都公平，你不要滿怨什么，想挑好座位，就努力學(xué)習(xí)，這是對學(xué)習(xí)的一種最好的激勵辦法，這是本老師獨創(chuàng)，只可惜沒有申請專利，被很多老師廣泛應(yīng)用，也罷，只要是為了學(xué)生們好，我甘心奉獻，誰店鋪是老師呢?