導(dǎo)語：如何才能寫好一篇禮儀學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

禮儀是一個(gè)人思想水平、文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是做人的基本要求。禮儀教育不是一般的禮貌教育，是健全人格的教育，也就是培養(yǎng)同學(xué)們良好的道德行為習(xí)慣的教育。同學(xué)們可塑性強(qiáng)，同時(shí)不少同學(xué)還存在禮儀意識(shí)和禮儀知識(shí)缺乏，以及對(duì)應(yīng)有的禮儀不重視的現(xiàn)象，所以，實(shí)施禮儀教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)習(xí)“禮儀”，首先要以校規(guī)、校紀(jì)為準(zhǔn)繩，用《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和禮儀常識(shí)等對(duì)自己的言行進(jìn)行禮儀約束。重在提高思想認(rèn)識(shí)，提高對(duì)養(yǎng)成文明禮貌的良好形象重要性的認(rèn)識(shí)，自覺地規(guī)范自己的言行，并逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以學(xué)會(huì)尊重他人為起點(diǎn)。“禮儀”從話中來，話從心中來，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行。

其次，學(xué)習(xí)“禮儀”，要以提高本人自尊心為基礎(chǔ)來培養(yǎng)個(gè)人高尚的人格，養(yǎng)成自尊、自愛、自律的良好品德。

再次，學(xué)習(xí)“禮儀”要重在實(shí)踐。廣義的禮儀泛指人的言行、修養(yǎng)，狹義的禮儀指禮節(jié)。要敢于在日常的言行中、平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。通過學(xué)校開展的豐富多彩的禮儀實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們具有理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究衛(wèi)生的舉止行為。同時(shí)也希望老師們以課堂教學(xué)和班級(jí)管理為主渠道，把文明禮儀教育寓于學(xué)科教學(xué)中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。使同學(xué)們進(jìn)一步懂得尊重知識(shí)、尊重老師、尊重同學(xué)、尊重他人、尊重勞動(dòng)，使文明的氣氛充滿校園。

篇2

一、尊師禮儀

1、每天第一次見到老師主動(dòng)問好，分別時(shí)說“再見”。

2、進(jìn)出校園及上下樓梯時(shí)，主動(dòng)給老師讓行。

3、指出老師的錯(cuò)處時(shí)，要有禮貌。

4、虛心聽取老師的教誨，誠(chéng)懇接受師長(zhǎng)的教育。

5、對(duì)老師說實(shí)話、真話，不欺騙老師。

6、珍惜老師的勞動(dòng)成果，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

7、服從老師管理，不頂撞老師。

8、與老師交談時(shí)，要起立并主動(dòng)給老師讓坐。

9、老師在辦事或與別人交談時(shí)，不可隨意打擾老師，先站立一側(cè)，等老師辦完事或談完話后再找老師。

10、老師進(jìn)入學(xué)生活動(dòng)室，學(xué)生主動(dòng)站起問好、讓坐；老師離開時(shí)起身送出。

二、同學(xué)禮儀

1、同學(xué)間要互相問候“你早”、“你好”，可點(diǎn)頭、招手。

2、與同學(xué)說話態(tài)度誠(chéng)懇、謙虛，語調(diào)要平和；聽同學(xué)說話要專心，不輕易打斷別人的話。

3、同學(xué)間的交往應(yīng)使用禮貌用語。問同學(xué)問題，要用謙語“請(qǐng)問”、“對(duì)不起”、“打擾你一下”、“向你請(qǐng)教個(gè)問題”等，得到回答后要道謝；同學(xué)回答不上來時(shí)，說“不要緊，這個(gè)問題比較難回答，耽擱了你的時(shí)間，謝謝”等。

4、尊重同學(xué)，不給同學(xué)取綽號(hào)，說花名；不說使別人感到傷心羞愧的話。

5、同學(xué)之間互助互愛，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。

6、尊重和照顧女同學(xué)，不欺侮女同學(xué)。

7、向同學(xué)借東西，要先征得同學(xué)的同意；對(duì)同學(xué)的東西要特別愛護(hù)，且按時(shí)歸還。

8、不在同學(xué)面前說長(zhǎng)道短、搬弄是非，影響同學(xué)友誼。

9、不斤斤計(jì)較，對(duì)同學(xué)的過失或冒犯要寬宏大量。

10、講究信用，答應(yīng)別人的事要盡力辦到。

三、穿著禮儀

1、按要求穿規(guī)定的校服，不穿奇裝異服。

2、著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。

3、不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進(jìn)入教室。

4、課堂上不敞衣、脫鞋。

5、不穿名牌鞋，以球鞋或平底鞋為好。

6、不佩戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

7、不涂脂抹粉，不畫眉紋眉，不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油。

8、按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)、燙發(fā)，男同學(xué)不留長(zhǎng)發(fā)。

四、行走禮儀

1、走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動(dòng)，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

2、上、下學(xué)路上不買零食，不邊走邊吃食物，不追逐打鬧，不攀折花木。

3、放學(xué)要排好隊(duì)，整齊、安靜地走出校園。不在路上逗留或進(jìn)入游戲廳等不利于青少年身心健康的娛樂性場(chǎng)所。

4、上下樓、過樓道*右行，出入教室、辦公室、會(huì)場(chǎng)等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室要輕聲慢步，不影響他人。

5、遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應(yīng)*路邊或到角落談話，不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。

6、行人互相禮讓，主動(dòng)給長(zhǎng)者、殘疾人和有需要的人士讓路。

7、向別人打聽信息，先用禮貌語言打招呼，如“對(duì)不起，打擾您一下”、“請(qǐng)問”等，并選用適當(dāng)稱呼，如“老師”、“老爺爺”、“阿姨”等，然后再問；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”

五、教室禮儀

1、課前預(yù)備，教師應(yīng)到教室門口巡視，室內(nèi)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

2、當(dāng)響起上課鈴聲，教師走到講臺(tái)前，立正后說：“上課！”;班長(zhǎng)喊“起立！”，教師呼“同學(xué)們好！”，全體學(xué)生應(yīng)呼：“老師好！”

3、下課鈴聲響后,教師說:“下課！”，全體學(xué)生起立,教師巡視后應(yīng)呼：“同學(xué)們?cè)僖?！”，學(xué)生齊聲應(yīng):“老師再見!”，學(xué)生立正后等教師離開講桌出門時(shí),班里學(xué)生方可離開座位。

4、課堂上教師向?qū)W生提問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極思考，舉手準(zhǔn)備回答。

5、當(dāng)教師指名回答問題時(shí)，學(xué)生起立回答教師所提出的問題。學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)向?qū)W生說聲：“請(qǐng)坐”。

6、學(xué)生聽課過程中有疑問時(shí)，先舉手，經(jīng)教師許可，方可發(fā)言。

7、 當(dāng)學(xué)生因事遲到時(shí)，應(yīng)站在教室門口喊聲：“報(bào)告！”，得到教師回答“請(qǐng)進(jìn)”方可進(jìn)教室。

六、辦公室禮儀

1、學(xué)生進(jìn)辦公室前，先輕聲敲門喊：“報(bào)告！”，聽到“請(qǐng)進(jìn)”后方可進(jìn)入。

2、學(xué)生輕輕步入教師辦公桌前，交、取作業(yè)或請(qǐng)教問題時(shí)要立正，未經(jīng)教師允許不得坐下。

3、學(xué)生接受教師遞送禮物時(shí)，要用雙手，并說：“謝謝?！?/p>

4、向老師匯報(bào)工作或回答師長(zhǎng)的問題時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語氣要平和；向老師提問時(shí)要用“請(qǐng)問”，老師答后要道謝；教師與學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，學(xué)生向教師行鞠躬禮，并說：“再見?！?/p>

5、不隨便翻動(dòng)老師辦公室的東西；不私自打開教師電腦。

七、升旗禮儀

1、升旗儀式前迅速列隊(duì)站好，整理好自己的服裝，保持安靜。

2、升國(guó)旗時(shí)要脫帽立正，未入列的同學(xué)應(yīng)原地

站好，面對(duì)國(guó)旗行注目禮或少先隊(duì)隊(duì)禮。

3、唱國(guó)歌時(shí)要嚴(yán)肅，聲音要洪亮。

4、認(rèn)真聽國(guó)旗下講話。

5、儀式結(jié)束時(shí)，要等領(lǐng)導(dǎo)先退場(chǎng)，再站隊(duì)有序退出。

①概述中國(guó)傳統(tǒng)禮儀：中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱，“禮”在傳統(tǒng)社會(huì)無時(shí)不在，出行有禮，坐臥有禮，宴飲有禮，婚喪有禮，壽誕有禮，祭祀有禮，征戰(zhàn)有禮等等。這里的“禮”包含了傳統(tǒng)禮制的精神原則與傳統(tǒng)禮儀行為兩大部分，禮義是禮制的精神核心，禮儀制度是禮義精神的外在表現(xiàn)，二者關(guān)系密切。

②具體禮儀：行走之禮——在行走過程中同樣注意人際關(guān)系的處理，因此有行走的禮節(jié)。傳統(tǒng)行走禮儀中，還有“行不中道，立不中門”的原則，即走路不可走在路中間，應(yīng)該靠邊行走；站立不可站在門中間。這樣既表示對(duì)尊者的禮敬，又可避讓行人。

見面之禮——人們?nèi)粘Ｒ娒婕纫獞B(tài)度熱情，也要彬彬有禮。如何與不同身份的人相見，都有一定的規(guī)矩。比如一般性的打招呼，在傳統(tǒng)上行拱手禮。拱手禮是最普通的見面禮儀，方式是雙手合抱（一般是右手握拳在內(nèi)，左手加于右手之上）舉至胸前，立而不俯，表示一般性的客套。

入坐之禮——傳統(tǒng)社會(huì)禮儀秩序井然，坐席亦有主次尊卑之分，尊者上坐，卑者末坐。何種身份坐何位置都有一定之規(guī)，如果盲目坐錯(cuò)席位，不僅主人不爽，自己事后也會(huì)為失禮之事追悔莫及。如果自己不能把握坐何種席次，最好的辦法是聽從主人安排。

篇3

良好的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德和職業(yè)形象是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于商務(wù)人員的需求，但是很多高校的教學(xué)效果卻不能滿足企業(yè)所需，根據(jù)我高校金融銀行專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容板塊，采取實(shí)用性的教學(xué)方法，提出金融禮儀的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:

金融禮儀;教學(xué)反思

一、金融禮儀的必要性

隨著全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)向服務(wù)方向轉(zhuǎn)移，“經(jīng)濟(jì)服務(wù)化”的發(fā)展速度正在加快，金融等高端服務(wù)已經(jīng)廣泛和深入地滲透到人們的工作和生活當(dāng)中。金融是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的命脈，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)直接惠及千家萬戶，服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，因此，金融禮儀是金融行業(yè)從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一。

二、金融禮儀的現(xiàn)狀

禮儀這門課程是多數(shù)院校開設(shè)的一門全校性公共選修課程，但是很多高校培養(yǎng)的商務(wù)性人才并不能滿足公司所需，其中一個(gè)最為主要的原因在于課堂講授的知識(shí)性過強(qiáng)，而相應(yīng)的操作性過弱，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這門課的理解只停留在對(duì)于理論的認(rèn)知，而缺乏把理論用于生活的實(shí)踐性。

三、金融禮儀的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)我高校金融銀行專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過對(duì)于銀行等金融行業(yè)崗位所需的職業(yè)能力的分析，確定崗位所需的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)而組織課程內(nèi)容，使學(xué)生通過對(duì)金融禮儀基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生能夠按照禮儀要求進(jìn)行服務(wù)操作，體現(xiàn)“三以以化”(也即是以能力為本、以職業(yè)功能為主線、以項(xiàng)目結(jié)點(diǎn))的課程改革。因?yàn)槲倚?duì)于這門課程的課時(shí)設(shè)計(jì)是28個(gè)學(xué)時(shí)，因此，在教學(xué)內(nèi)容這塊，我分成了六個(gè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)方法的選擇

在本課程的教學(xué)中，主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境模擬法和細(xì)節(jié)懸念設(shè)置法等多種教學(xué)方法。情境模擬法，比如:以小組為單位模擬“第一次與客戶見面”時(shí)見面禮節(jié)合理運(yùn)用練習(xí)，可以啟發(fā)學(xué)生的悟性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣。在這個(gè)情境模擬方法中，主要有兩種形式:一是通過音像，創(chuàng)設(shè)情境;二是實(shí)情演示，模擬情境。細(xì)節(jié)懸念設(shè)置法:金融禮儀課在理論上講并沒有什么深?yuàn)W的東西，但是，它涉及范圍很廣，生活氣息弄、實(shí)用性強(qiáng)。雖然課堂是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，但是仍然有很多可以利用的環(huán)境，例如:當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，站起來，移動(dòng)椅子碰到地面發(fā)出聲響，就提醒樓下同學(xué)被噪音干擾的煩惱，這樣學(xué)生可以感受到非常細(xì)小的自我行為也會(huì)影響別人的感受。

五、課程的改革和今后的方向:

仿真情形教學(xué):很多高職學(xué)校的禮儀課，在課程設(shè)置方面，重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致大部分學(xué)生掌握了禮儀的理論知識(shí)，但是不知道如何運(yùn)用在生活中。但是，我高校的金融禮儀，不僅針對(duì)了形體訓(xùn)練、體態(tài)練習(xí)，而且結(jié)合實(shí)際工作情境和工作項(xiàng)目，開展仿真的職業(yè)環(huán)境和角色扮演。以演代考的教學(xué)模式:在考核方面，讓學(xué)生站在舞臺(tái)上，進(jìn)行儀容儀表、行為舉止的展示，把考核從單純的卷面考試轉(zhuǎn)變?yōu)閰R報(bào)考試。自評(píng)的教學(xué)模式:在金融禮儀課中，隨時(shí)記錄學(xué)生的儀容儀表和儀態(tài)的模擬表演的視頻，然后讓學(xué)生自查。在鏡頭下的學(xué)生，一方面更加注重自己的細(xì)節(jié)，另外一方面，他們可以根據(jù)自己的視頻記錄進(jìn)行細(xì)節(jié)的糾正。課時(shí)較少:金融禮儀的實(shí)訓(xùn)是為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)的，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)動(dòng)作和規(guī)范要求多，學(xué)生人數(shù)多，講解示范后，學(xué)生仿真的情境有限。28個(gè)學(xué)時(shí)，只能滿足學(xué)生在銀行服務(wù)行業(yè)方面的仿真訓(xùn)練。但是，我覺得，我系學(xué)生畢業(yè)之后，從事銷售崗位的學(xué)生的比例也不少，所以，我覺得也應(yīng)該注重銷售方面的仿真。其次，對(duì)于學(xué)生以后的面試方面的禮儀也需要一個(gè)板塊。

作者：楊媛 單位：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇4

1、服飾儀表：

穿著的基本要求是：合體；適時(shí)；整潔；大方；講究場(chǎng)合。

2、課堂禮儀：

遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。

(1)下課：聽到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道："再見"。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。

(2)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。

(3)聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。

3、同學(xué)間禮儀：

同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時(shí)，須用"請(qǐng)"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí)，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時(shí)歸還，并要致謝。對(duì)于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào)，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。

4、尊師禮儀：

學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí)，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品。學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。

5、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀：

應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹木，節(jié)約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點(diǎn)，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車。在食堂用餐時(shí)要排隊(duì)禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。  6、集會(huì)禮儀：集會(huì)在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動(dòng)。一般在操場(chǎng)或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場(chǎng)合，因此要格外注意集會(huì)中的禮儀。

篇5

一、中職禮儀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重技能教學(xué)，輕禮儀教育

為了能和高等教育競(jìng)爭(zhēng)，中職學(xué)校近年來調(diào)整了教育取向，摸索出了有自身特色而與高等教育不同的辦學(xué)特點(diǎn)，即重視培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這種適時(shí)的調(diào)整使很多中職學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，而忽略了其他方面的教育，包括禮儀方面的教育。

（二）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一

禮儀課的實(shí)際操作較為復(fù)雜，單純的理論教學(xué)無法很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，長(zhǎng)期以來，我國(guó)許多中職學(xué)校仍采用以“教師為中心，教材為中心，課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果差，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合職業(yè)技能的提高。

二、改革教學(xué)方法，提高

教學(xué)效果

教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展的方法。

（一）演示練習(xí)教學(xué)法

演示練習(xí)教學(xué)法是將演示法與練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法。禮儀是一門實(shí)用性、實(shí)踐性，操作性很強(qiáng)的學(xué)科，禮儀教育不是單純的知識(shí)教育，而是具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。學(xué)習(xí)禮儀需要有一個(gè)邊學(xué)邊練的過程，這就要求教師在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的“講授+板書”模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤把菔?練習(xí)”模式。 教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過圖片、照片、教師演示、幻燈、錄像等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。如在講到儀態(tài)禮儀時(shí)，教師可略講理論知識(shí)，然后示范，讓學(xué)生了解所講禮儀規(guī)范的具體做法，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，安排學(xué)生分組練習(xí)，互相觀摩，糾正不規(guī)范動(dòng)作，營(yíng)造良好的禮儀教學(xué)氛圍。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒介，將實(shí)際生活中的事例帶到課堂，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞問題去

分析、思考，找出相應(yīng)的解決方法。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。教師必須查找、選取一些有代表性的禮儀案例提供給學(xué)生討論、分析。在案例的選擇上，要力求客觀生動(dòng)。即在保證真實(shí)客觀事例的基礎(chǔ)上，可采用場(chǎng)景描寫、心理刻畫、人物對(duì)白等手法，使其生動(dòng)、有趣，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。如在講授握手禮儀這一內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)的需要選擇“歷史性的握手”這個(gè)案例，尼克松總統(tǒng)首次訪華在機(jī)場(chǎng)與見面時(shí)的場(chǎng)景，設(shè)問：“在主方迎客時(shí)應(yīng)該哪一方先伸手？ 為什么？ ”“尼克松作為客方卻主動(dòng)伸手是為什么？” 要求學(xué)生思考、分析。第一個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說并不困難，但第二個(gè)問題就使很多同學(xué)百思不得其解，而后教師可以介紹說，當(dāng)時(shí)尼克松為了突出這個(gè)“握手”的鏡頭，特意要求所有隨行人員都留著專機(jī)上，等他和來完成這個(gè)“歷史性的握手”后，才允許他們走下飛機(jī)。這次歷史性的握手，既向世界宣示了對(duì)抗了20余年的中美兩國(guó)改善和發(fā)展相互關(guān)系的決心，也是為糾正1954年在日內(nèi)瓦和談會(huì)議上， 美國(guó)國(guó)務(wù)卿杜勒斯拒絕與握手的錯(cuò)誤。在一個(gè)案例中又引出另一個(gè)案例，并以此指出握手時(shí)處理不當(dāng)帶來的不良后果乃至惡果，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（三）討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為解決某個(gè)疑難問題而進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)味@取知識(shí)的教學(xué)方法。教師在討論式教學(xué)法中扮演引導(dǎo)的角色，對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生則是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的思維探索活動(dòng)。始終處于“問題―思考―探索―解答”的積極狀態(tài)，學(xué)生對(duì)教師提出的問題從不同的觀點(diǎn)和看法展開討論，形成強(qiáng)烈的外部刺激，引起學(xué)生的興趣和注意力。學(xué)生的思維不會(huì)受到教師的限制，師生、生生之間的信息交換量大，彼此間獲得的即時(shí)反饋信息快而強(qiáng)，所以能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

在利用討論式教學(xué)法組織教學(xué)時(shí)，教師需要把握好其要點(diǎn)：（1）討論的問題要有吸引力；教師可以在課前了解學(xué)生感興趣的問題，在課上予以討論。（2）討論結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)。如在講到“校園禮儀”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生們討論：“你在學(xué)校里看到哪些不文明的行為？”因?yàn)檫@是學(xué)生日常生活中熟悉的內(nèi)容，自然信手拈來，但學(xué)生們通過討論后，教師需做最后總結(jié)：這些不文明的行為會(huì)帶來許多惡劣的影響，希望每個(gè)人都能從身邊的小事做起，從我做起，做一名文明的學(xué)生。

（四） 情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指教師按照禮儀訓(xùn)練的目的和要求，設(shè)計(jì)模擬的環(huán)境、人物、身份等指導(dǎo)學(xué)生在模擬環(huán)境中以模擬身份進(jìn)行禮儀訓(xùn)練。它是行為訓(xùn)練法的進(jìn)一步升華。例如教師在講授日常禮儀時(shí)，將學(xué)生分為若干組，要求每組以日常生活為藍(lán)本，自由編撰一個(gè)生活情景劇，如饋贈(zèng)禮品、宴請(qǐng)賓客、求職面試、交換名片、接打電話、稱呼介紹等日常交往的禮儀規(guī)范，并注意展現(xiàn)個(gè)人良好的儀容、儀表及儀態(tài)。通過親身實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的禮儀綜合素質(zhì)及待人接物的禮儀技巧。課上，由其他組的同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)，教師糾正其錯(cuò)誤并進(jìn)行正確的示范，課題氣氛十分熱烈，使抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，收到了理想的教學(xué)效果。在日常生活中，要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，學(xué)以致用。通過這種理論與實(shí)踐、課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，使學(xué)生從掌握知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)再到習(xí)慣的養(yǎng)成逐步提高。在此過程中，可較好地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力和實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化教學(xué)。

三、結(jié)語

篇6

我們中華民族是一個(gè)崇尚禮儀的民族，中國(guó)是禮儀之邦的打過，我們古代的三綱五常：仁義禮智信，其中的禮就是道德規(guī)范，孔子曰：禮者，敬人也，在人際交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，此即禮者敬人。這里給大家分享一些關(guān)于禮儀學(xué)習(xí)心得范文，供大家參考。

禮儀學(xué)習(xí)心得范文1近期，我們參加了由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院為我們組織安排的有關(guān)教師禮儀的培訓(xùn)講座，講座由朱好德老師主講，朱老師不僅以幽默詼諧的語言、生動(dòng)形象的圖片對(duì)教師禮儀做了詳細(xì)的解讀，而且她還現(xiàn)場(chǎng)示范，并與臺(tái)下的新教師們良性互動(dòng)，我們一起跟著朱老師進(jìn)行站姿、坐姿等的實(shí)際操作，對(duì)教師禮儀有了更深刻的理解與體會(huì)。

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！弊鳛榻處熅鸵谌似穼W(xué)問等各方面做別人學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師應(yīng)有教師的風(fēng)度，要樹立教師的光輝形象，給學(xué)生做好表率。我們必須要規(guī)范自己的言行舉止，注重教師的個(gè)人禮儀，樹教師形象，展人格魅力。

首先，形象是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最初展示，良好的儀表形象對(duì)一名教師來說，是一種修養(yǎng)，一種文化，也是一種精神文明的體現(xiàn)。形象禮儀的外在表現(xiàn)最直接的莫過于服飾，服飾可以展示個(gè)性、揚(yáng)長(zhǎng)避短、反映精神面貌。身為教師，職業(yè)的特點(diǎn)具有明顯的特殊性，在衣著服飾上就不能隨心所欲，不加選擇，必須衣著得體，沒有奇裝異服。因?yàn)榻處煹囊轮鴮?duì)于學(xué)生是無聲的教育，能在潛移默化中使學(xué)生得到良好的教益。我們的衣著品味，價(jià)值取向，服裝風(fēng)格，服飾特點(diǎn)，整潔程度無不體現(xiàn)著我們的文化品位，生活態(tài)度，生活習(xí)慣和個(gè)人修養(yǎng)。我們的著裝必須符合教師的角色特點(diǎn)，要根據(jù)我們自身的形象條件來搭配服飾，要求美觀得體，整潔衛(wèi)生，體現(xiàn)出教師的良好形象。

其次，在舉止方面，教師行為舉止最基本的要求是穩(wěn)重，穩(wěn)重就是舉止得體、莊重瀟灑、不卑不亢、落落大方。坐、站、行都要有可供學(xué)生效仿的好的舉止，坐有坐樣，站有站樣，體態(tài)活潑而不失端莊。教師要特別注意舉止不可輕浮，說笑不能放肆，作風(fēng)不可散漫，行為不可粗俗，要善于控制自己的情緒，不可裝腔作勢(shì)，大發(fā)威嚴(yán)，無論在任何情況和場(chǎng)合下，都應(yīng)沉著、冷靜、謹(jǐn)慎、有條不紊，從容不迫。以莊重的舉止、大方的體態(tài)給學(xué)生以嚴(yán)肅、穩(wěn)重、親切的精神威懾力，提高身教的效果，給學(xué)生一個(gè)美好的形象，取得學(xué)生的敬重和愛戴。在與學(xué)生交流時(shí)，教師要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，盡量避免給學(xué)生造成不必要的心理壓力;對(duì)于不善于發(fā)言或比較膽怯的學(xué)生，教師要恰到好處的點(diǎn)頭，這種動(dòng)作能讓學(xué)生增強(qiáng)信心。

再者，良好的溝通從微笑開始，接待家長(zhǎng)和孩子時(shí)，面帶微笑，以自信、真誠(chéng)、友善的態(tài)度接待他們，讓他們體會(huì)老師對(duì)工作的熱情以及對(duì)孩子的愛。親切、溫馨的微笑，能和不同文化背景的人縮小彼此間的心理距離，能創(chuàng)造出交流和溝通的良好氛圍。教師的微笑是重要的教育資源和教育力量，教師是一份需要發(fā)揮微笑魅力的工作。教師每天必須面對(duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來與憧憬的學(xué)生，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。微笑是教師永恒的主題，是教師永恒的魅力，微笑更是教師最美的語言。因此，常讓微笑洋溢在臉上吧。

我們是幼兒教師，面對(duì)的是一群天真活潑的孩子們，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象，所以我們必須注重對(duì)教師形象的自我塑造，言行舉止都吻合教師的身份，展現(xiàn)教師的規(guī)范禮儀，樹立良好的榜樣。

禮儀學(xué)習(xí)心得范文2為促進(jìn)學(xué)生提高禮儀意識(shí)，自覺踐行文明禮儀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。我中隊(duì)在本學(xué)期開展了“文明伴我行，禮儀伴我長(zhǎng)”為主題的教育活動(dòng)。

具體是：

開展“我身邊的禮儀”故事比賽，“校園競(jìng)開文明花”演講比賽，“畫身邊的文明禮儀”等活動(dòng)。

利用國(guó)旗下講話、周會(huì)、中隊(duì)會(huì)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生深入開展日常行為規(guī)范教育，大力推進(jìn)文明禮儀。

通過活動(dòng)，我想談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、教師一定要以身作則，作為傳道授業(yè)解惑的育人者，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)。

教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學(xué)生和社會(huì)的楷模。因此在日常生活中，我們要注意自己的一言一行，因?yàn)槟菚?huì)影響到學(xué)生，作為班主任一定要嚴(yán)格要求自己。

2、建立文明監(jiān)督小隊(duì)，各小隊(duì)要認(rèn)真實(shí)施監(jiān)督任務(wù)。

3、在學(xué)生中開展“做文明學(xué)生，做合格小公民”。

比一比，誰能在校勤學(xué)識(shí)禮、關(guān)心同學(xué)、尊師愛校，遇到師長(zhǎng)要問好、行鞠躬禮，同學(xué)之間使用文明禮貌用語，做一個(gè)好學(xué)生;能在家孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、愛惜東西、自覺做家務(wù)勞動(dòng)，做一個(gè)好孩子;能在社會(huì)敬老愛幼、愛護(hù)公物、遵守交通規(guī)則、遵紀(jì)守法。

4、結(jié)合每周的升旗儀式，我們把它作為培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的一次莊重而嚴(yán)肅的教育活動(dòng)。

在升旗儀式過程中，開展看誰站最筆直、行禮最標(biāo)準(zhǔn)、歌聲最嘹亮的比賽，我們應(yīng)該把愛國(guó)教育、理想教育、集體主義教育、禮儀養(yǎng)成教育有機(jī)的結(jié)合起來。既莊嚴(yán)實(shí)在、又有教育效果。

5、把樹立典型與帶動(dòng)全面結(jié)合起來。

我們要弘揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型。定期開展評(píng)比“文明小標(biāo)兵”、“文明好學(xué)生”、“雛鷹爭(zhēng)章評(píng)比”活動(dòng)，每月評(píng)比一次。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)。

6、把學(xué)校與家庭結(jié)合起來。

學(xué)生的禮儀教育需要家長(zhǎng)的配合，應(yīng)該經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，和他們多交流，爭(zhēng)取他們的支持和理解，共同教育好學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)文明小標(biāo)兵，養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣。要最大限度地落實(shí)家庭教育與學(xué)校教育互相配合，使學(xué)校的禮儀教育從學(xué)校延伸到家庭。

相信，通過學(xué)校，家庭的共同努力，學(xué)生勤學(xué)、知禮，講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣會(huì)進(jìn)一步養(yǎng)成，會(huì)把中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

禮儀學(xué)習(xí)心得范文3文明禮儀是什么?是路上相遇時(shí)的微笑;是同學(xué)有困難時(shí)的熱情幫助;是見到老師時(shí)禮貌的問好;是不小心撞到人時(shí)的一聲“對(duì)不起”;是人與人相處的親切……

中國(guó)素來有“禮儀之邦”的稱號(hào)，“香九齡，能溫席”、“孔融讓梨”、“程門立雪”……，這些事都在告訴我們，文明禮儀其實(shí)就在我們身邊。

幾天前，我看到過這樣一個(gè)情景：一個(gè)大約6歲的小男孩，手上拿著一根棒棒糖，這時(shí)，他對(duì)站在旁邊的爸爸說：“爸爸，你吃一口吧，很甜的?！卑职中α?，把他抱起來：“爸爸不吃，兒子吃?！毙∧泻⒊缘袅颂牵寻糇尤拥降厣?，爸爸的臉色頓時(shí)大變，嚴(yán)肅地說：“兒子，前面就是垃圾桶，不要扔在地上。”小男孩也聽話，乖乖地把棒子放進(jìn)垃圾桶內(nèi)。

此時(shí)，我頗有感觸，在我6歲的時(shí)候，不是吵著買玩具、就是吵著買零食，什么垃圾都扔在地上，大人說的話都沒聽進(jìn)去，反正最后爸爸媽媽都會(huì)去整理，以“事不關(guān)已”，“理所當(dāng)然”的態(tài)度去對(duì)待。和這個(gè)小男孩的態(tài)度簡(jiǎn)直天差地別，一點(diǎn)“文明禮儀”都不講。這個(gè)小男孩的行為，讓我進(jìn)入反思，得到教育：不論身在何處，都要從自己做起，遵守文明禮儀!

少吐一口痰，少扔一片紙……,這些在我們眼中似乎沒什么，但是，如果一個(gè)人做了，就會(huì)有兩個(gè)人做，兩個(gè)人做了，就會(huì)有一些人做，一些人做了，就會(huì)有一群人做……，最后，整個(gè)世界人會(huì)一起做。也許需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但你的一個(gè)動(dòng)作，就會(huì)觸動(dòng)身邊的人，從而可以讓所有人都變得講文明、懂禮儀。

人人懂文明禮儀，世界會(huì)更加美好。人人講禮儀，生活將更和諧、更幸福。

禮儀學(xué)習(xí)心得范文4文明是每個(gè)人必備的品德，一個(gè)人在成長(zhǎng)的路途中都要先學(xué)會(huì)文明。不過在生活中也有很多不文明的行為比如:隨地吐痰，亂丟垃圾，亂停車。在生活中一種職務(wù)讓人敬佩不已，它就是城市美容師——清潔工，他與我也有一段回憶，直到今天也歷歷在目，因?yàn)樗俏沂芤娌粶\：

那一天，晴空萬里，我正喝著美味十足的牛奶。對(duì)面走來因?yàn)榘装l(fā)蒼蒼的老人，在越過我的時(shí)候，溫和地對(duì)我說:“喝完后，記得扔到垃圾桶。”我不以為意，喝完后，直接隨手一丟。我正準(zhǔn)備離去，那個(gè)老清潔工又來了，他看看地上的牛奶瓶，又看看我。我也猛然想起老師常常教導(dǎo)我們:要做一個(gè)講文明、懂禮貌的小公民。但是我卻亂丟垃圾，我羞愧地低下頭。原本以為他會(huì)冷聲呵斥我，但是他并沒有，而是用行動(dòng)告訴我：他彎下腰撿起瓶子。我心里的內(nèi)疚感又多了一分，我趕緊奪過他手上的瓶子，迅速地丟到垃圾桶?！罢媸莻€(gè)好孩子”清潔工說，但是我卻不能心安理得的接受“好孩子”這三個(gè)字，因?yàn)槲襾y丟垃圾?！昂⒆?，不要內(nèi)疚，知錯(cuò)能改，善莫大焉”聽到這句話，我的內(nèi)疚感頓時(shí)一掃而光，我也開心了不少。

是啊!文明就在我們身邊，不要小看一個(gè)小小的垃圾，積少成多，它就會(huì)污染環(huán)境。文明只是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，它其實(shí)離我們是很近的，但實(shí)踐起來卻很難，只要我們肯為文明邁出這一小步，文明將會(huì)邁出一大步!同學(xué)們，趕快行動(dòng)起來，讓我們一起播種文明禮儀的種子，讓文明之花開滿世界的每個(gè)角落!

禮儀學(xué)習(xí)心得范文5如果你失去了知識(shí)，你還不算失敗，因?yàn)橹R(shí)還可以再學(xué);如果你失去了金錢，你也不算失敗，因?yàn)榻疱X還可以再掙;如果你失去了機(jī)會(huì)，你一樣不算失敗，因?yàn)闄C(jī)會(huì)還有再有下次;但是如果你失去了文明禮儀，你就徹徹底底的失敗了，因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的底線。

記得一年級(jí)的時(shí)候，老師曾經(jīng)給我們講過一個(gè)故事：一個(gè)小學(xué)生在小區(qū)的池塘邊玩耍。突然一個(gè)“大肚子”錢包映入了他的眼簾，他朝四周看了看，一個(gè)人也沒有，他趕緊撿起來了，到一個(gè)隱蔽的地方，打開錢包一看，一張張嶄新的百元大鈔多不勝數(shù)，厚厚的一大疊，少說也有幾千元。看到這些，小學(xué)生的心快速地跳了起來。哇，這么多錢，我可以買很多想要的玩具，可以吃各種可口的零食，還能成為班級(jí)赫赫有名的“土豪”呢，對(duì)，就這么定了。

于是，他快速的向家的方向走去，剛走出幾步，突然感覺耳朵邊有一個(gè)聲音：這可怎么辦呀，我剛借來的母親的救命錢，怎么就不見了;這是第一個(gè)合同，今天交定金，沒有按時(shí)付定金是要賠償?shù)?這是給兒子上大學(xué)的學(xué)費(fèi)呀，可憐的人啊…….小學(xué)生仿佛聽到了丟錢人心急如焚的哭喊聲。終于，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)之后，他決定將錢包交給警察叔叔。后來，他把事情的來龍去脈告訴了媽媽，---媽豎起了大拇指：“我的兒子可真棒!”

這名小學(xué)生就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，要做一名文明小衛(wèi)士，我們不但要具備像他一樣的拾金不昧的好品質(zhì)，而且要做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻有禮貌的人。

篇7

我們以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校文化的內(nèi)涵建設(shè)，把班級(jí)、學(xué)校還給學(xué)生、老師。在充分照顧年級(jí)特點(diǎn)，兼顧共性與個(gè)性的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)全體師生共同參與，鼓勵(lì)師生共同設(shè)計(jì)確立體現(xiàn)各自風(fēng)格與追求的“班級(jí)特色”展示平臺(tái)，圍繞文明禮儀教育主題，通過美化、凈化、綠化校園，讓學(xué)生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。走進(jìn)云盤小學(xué)的校園，首先映入眼簾的是一面面迎風(fēng)招展的特色彩旗，那可是我們專門設(shè)計(jì)的彩旗。每面彩旗上都印有精心挑選的關(guān)于禮儀教育的格言，如“禮儀是恭謙，行為要規(guī)范；禮儀是束縛，日久成習(xí)慣”。在和風(fēng)中時(shí)時(shí)提醒孩子們做個(gè)講禮儀的人。在各樓梯臺(tái)階上貼上了醒目的“云盤小學(xué)八走禮儀規(guī)范”，如“進(jìn)出教室有序走，出操活動(dòng)整齊走，課間午間不奔走，上下樓梯靠右走，走廊里面慢慢走”等。這時(shí)，只要孩子們抬起頭來，在不經(jīng)意間就能看見樓層上布置的禮儀警句等，這些無聲的語言，時(shí)刻提醒著隊(duì)員們要文明行走、以禮待人。走進(jìn)教學(xué)樓，更是充滿著中華禮儀的氣息：過道里懸掛著云盤小學(xué)的禮儀歌，孩子們自己創(chuàng)編的禮儀童謠，精選的禮儀格言書法作品，禮儀經(jīng)典故事等等。學(xué)校中央大道兩側(cè)，全是孩子們自己創(chuàng)作的禮儀格言，這些格言，成了孩子們快樂成長(zhǎng)的座右銘……富有育人氣息的校園環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到了禮儀教育的熏陶?！皾?rùn)物細(xì)無聲”的育人氛圍，無時(shí)無刻不在滋養(yǎng)著、激勵(lì)著學(xué)校的每一個(gè)人員。

二、開辟多種渠道，搭建知禮平臺(tái)

中華民族是禮儀之邦，中國(guó)傳統(tǒng)禮儀是我們對(duì)青少年進(jìn)行德育教育特有的有利資源。但目前，有關(guān)禮儀行為規(guī)范教育的局部研究較多，整體探討較少；目前使用的小學(xué)教材《品德與生活》、《品德與社會(huì)》中禮儀教育也存在零散、分散或不全面等因素。為了將禮儀教育內(nèi)容納入課程體系，讓學(xué)校禮儀教育形成一套相對(duì)穩(wěn)定的、科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的操作體系，我們作出了積極的探索。

1．以課題研究為支撐。我校立項(xiàng)了“十二五”課題《小學(xué)生禮儀教育實(shí)效性研究》，確立了以“禮儀教育”作為學(xué)校發(fā)展的突破口，實(shí)施“小學(xué)生禮儀教育”校本化研究，在本校課程的開發(fā)和建設(shè)上進(jìn)行了積極的探索，編寫了校本教材———《禮約》，將不同場(chǎng)合的禮儀要求分低、中、高三個(gè)年段分解細(xì)化。使之成為學(xué)校開展禮儀教育的有效載體，使原本零打碎敲的教育內(nèi)容變得更為科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范。實(shí)驗(yàn)證明，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、層次性、可讀性和可操作性，符合德育工作的發(fā)展趨勢(shì)，有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高，凸顯出我校新時(shí)期育人特色。

2．以陣地活動(dòng)為依托。我們以校本教材《禮約》為載體，通過開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，讓全體師生形成共識(shí)，不斷提高思想道德水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。根據(jù)同學(xué)們愛聽故事這一特點(diǎn)，德育處收集了大量的禮儀經(jīng)典故事，要求老師一改以往繁瑣的、空洞的說教，每天利用早會(huì)課，為他們生動(dòng)地講述這些經(jīng)典故事。以“講禮儀”為主題組織繪畫比賽，讓孩子們用手中的筆描繪身邊講禮儀的畫面，尋找身邊學(xué)習(xí)的榜樣，時(shí)刻提醒自己該怎么做。學(xué)校還開辟了禮儀墻不僅把優(yōu)秀禮儀繪畫作品展出，還直接在墻上作畫，讓學(xué)生在美的欣賞中做一個(gè)講禮儀的人。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)中外名人的禮儀格言的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作自己的禮儀格言，作為自己的座右銘，督促自己時(shí)時(shí)講禮儀。發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作了精美的禮儀書簽，不僅顏色漂亮，而且印有禮儀格言和“云云笑笑”卡通人物形象，共十張為一套。每當(dāng)學(xué)生在有關(guān)禮儀活動(dòng)或比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，都會(huì)以此作為獎(jiǎng)勵(lì)，集滿一套者則被評(píng)為“云云笑笑”好少年。學(xué)校精心挑選曲子，根據(jù)《云盤小學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范要求》填寫歌詞內(nèi)容，形成富有特色的云盤小學(xué)禮儀歌。節(jié)奏歡快的旋律，富有內(nèi)涵的歌詞，深受同學(xué)們的喜愛。在創(chuàng)編禮儀歌的基礎(chǔ)上，還做起了禮儀操，把有關(guān)禮儀動(dòng)作規(guī)范融入到禮儀操中，作為學(xué)生大課間活動(dòng)的健身操。歡快的樂曲，優(yōu)美的動(dòng)作，為校園平添了生機(jī)與活力。我們從發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)云盤小學(xué)禮儀形象，舉行“我與禮儀有約”的啟動(dòng)儀式，發(fā)出倡議，鄭重簽名開始，號(hào)召每個(gè)學(xué)生從小遵守禮儀規(guī)范。圍繞“禮儀教育”這一主題，組織學(xué)生開展了一系列的活動(dòng)，如童謠創(chuàng)編比賽、禮儀繪畫比賽、禮儀歌大家唱等等。每次重大活動(dòng)，由學(xué)生設(shè)計(jì)的禮儀卡通形象———“云云笑笑”就會(huì)出現(xiàn)在同學(xué)們中間?？梢哉f，這些給人以“禮”的啟示的故事、童謠、歌曲、格言等激發(fā)了孩子們講禮儀的情感。

篇8

1 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)偏重選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行模塊化教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

《商務(wù)禮儀》教學(xué)中可根據(jù)專業(yè)不同，打亂教材順序，重新整合教材內(nèi)容，如酒店管理專業(yè)我們可以將教材整合為以下三個(gè)模塊：個(gè)人禮儀?？?、社交禮儀模塊、 崗位禮儀模塊。模塊下又可分為若干個(gè)專題。酒店管理專業(yè)的重點(diǎn)則在崗位禮儀模塊，崗位禮儀模塊中我們則可從酒店前廳、客房、餐廳、康樂、營(yíng)銷等幾大一線部門實(shí)際工作要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)禮儀的訓(xùn)練，讓學(xué)生把禮儀知識(shí)融入到具體的工作中。根據(jù)專題內(nèi)容進(jìn)行講解、訓(xùn)練，在課外時(shí)間利用主題班會(huì)、競(jìng)賽等開展一系列的活動(dòng)，如打領(lǐng)帶、打絲巾比賽等活動(dòng)。教師打破過去的傳統(tǒng)教學(xué)，采取講授法、案例討論、分組訓(xùn)練、視頻教學(xué)、示范演示等教學(xué)方法，使其教學(xué)更加生動(dòng)。在視頻教學(xué)中，我們可以選取一些知名禮儀專家的經(jīng)典視頻給學(xué)生看，在看視頻之前我們可以先告訴學(xué)生看視頻應(yīng)抓住的關(guān)鍵詞，然后引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及其自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后讓學(xué)生展開討論，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的禮儀意識(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用

《商務(wù)禮儀》教學(xué)中絕大部分學(xué)生認(rèn)為是一門易懂的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)并不難，但運(yùn)用到實(shí)踐中卻很難，其實(shí)這就是個(gè)循序漸進(jìn)的過程和強(qiáng)化訓(xùn)練的問題。要培養(yǎng)學(xué)生的禮儀意識(shí)，首先應(yīng)注意校園環(huán)境的優(yōu)化，營(yíng)造文明的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)院的宣傳櫥窗，教學(xué)樓的走廊等設(shè)禮儀宣傳墻，設(shè)置個(gè)人禮儀風(fēng)采欄，在學(xué)生中評(píng)選“禮儀之星”。也可將學(xué)生中的一些不文明現(xiàn)象在曝光臺(tái)進(jìn)行曝光。此外，在禮儀的學(xué)習(xí)中我們還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練僅靠授課教師完成是不夠的，需要其他授課教師在學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中逐步的養(yǎng)成。實(shí)際上教師間的合作尤為重要，每位教師都應(yīng)該以自己為榜樣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)識(shí)禮懂禮用禮的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中影響學(xué)生。禮儀課程不是學(xué)完就算了通過反復(fù)練習(xí)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中，不斷加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但這個(gè)過程需要教師足夠的耐心和技巧。

3 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)

《商務(wù)禮儀》課程中有很多儀態(tài)動(dòng)作的訓(xùn)練，例如引導(dǎo)手勢(shì)的訓(xùn)練，我們可以將高位手勢(shì)中的直臂式、中位手勢(shì)中的橫擺式、屈臂式、雙手橫擺、低位手勢(shì)中的直臂式串聯(lián)成一系列的動(dòng)作，也可編排成禮儀操，讓學(xué)生以做操的形式中逐漸加強(qiáng)訓(xùn)練，從而增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性。

利用校內(nèi)、校外的各種條件，為學(xué)生提供參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更好的讓學(xué)生學(xué)以致用。在條件允許的情況下，讓學(xué)生參與不同程度的實(shí)踐活動(dòng)，在系部組織禮儀小隊(duì)，在班級(jí)、系部或院部大型組織活動(dòng)中讓學(xué)生參與頒獎(jiǎng)、迎賓、領(lǐng)位、倒水等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。如果條件成熟的情況下，還可讓禮儀小組參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加社會(huì)志愿者活動(dòng)，為社會(huì)服務(wù)。如去年本市的旅游發(fā)展大會(huì)中，我院團(tuán)委牽頭招募了大量的志愿者，大會(huì)禮儀服務(wù)者，利用這次機(jī)會(huì)同學(xué)們得到了很大的鍛煉。

在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，實(shí)訓(xùn)中可以采取小組之間互評(píng)，小組內(nèi)部自評(píng)等方式，讓學(xué)生在不斷嘗試和不斷修正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)行知識(shí)的探索。而教師此時(shí)所扮演的角色更多的是知識(shí)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者。

篇9

1、傳統(tǒng)禮儀的缺失導(dǎo)致日常行為禮儀失范

由于現(xiàn)在許多在校大學(xué)生是獨(dú)生子女，從小衣來伸手，飯來張口，寵愛有加，缺乏生活自理能力，缺乏獨(dú)立思考能力，也缺失了分享、禮讓等很多傳統(tǒng)美德，導(dǎo)致在公共場(chǎng)合表現(xiàn)為以自我為中心，不顧他人的感受一意孤行，甚至不認(rèn)為自己日常行為禮儀的不當(dāng)會(huì)給他人帶來不良影響。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生的人數(shù)不斷增長(zhǎng)，素質(zhì)也良莠不齊。大多數(shù)大學(xué)生盡管已經(jīng)成年，但心智仍然不成熟，具有單純、沖動(dòng)、遇事缺乏思考等特征，表現(xiàn)在禮儀行為方面：見面不打招呼，待人冷漠；臟話隨口而出，不注意生活細(xì)節(jié)；穿奇裝異服，把頭發(fā)染成五顏六色；在公共場(chǎng)合穿拖鞋、睡衣、抽煙等；不懂基本禮儀，有些同學(xué)進(jìn)別人寢室、教室、辦公室，都不懂得先敲門，冒冒然就進(jìn)去了，離開時(shí)不知道隨手關(guān)門……種種日常行為禮儀的失范，反映出當(dāng)代大學(xué)生這些基本做人的禮儀規(guī)范還有待加強(qiáng)。

2、自我約束能力弱導(dǎo)致大學(xué)生教室禮儀失范

教室是大學(xué)生每天大部分時(shí)間要去的公共場(chǎng)合，每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)的好壞都會(huì)影響到他人、影響到老師，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)能做到遵紀(jì)守規(guī)，尊重他人和老師，注重課堂效率，踐行教室禮儀，可也不少大學(xué)生自我約束能力較差，不能很好的監(jiān)督自己，屢次做出讓人反感的行為：上課遲到、早退現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生；上課吃東西，香味彌漫整個(gè)教室；不認(rèn)真聽課，私下里交頭接耳；上課無精打采，趴在課桌上打瞌睡；玩手機(jī)、聽音樂、發(fā)短信，甚至大搖大擺出去接電話，達(dá)到視若無人的境界；有同學(xué)把手提電腦都帶到課堂，旁若無人……不僅如此，有些同學(xué)對(duì)于老師的批評(píng)教育不能接受，更多的是不滿甚至抵觸情緒，這些不僅反映了一個(gè)人的行為習(xí)慣，更能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

一個(gè)人的行為舉止多發(fā)自不經(jīng)意間，而不經(jīng)意間的言行舉止是否符合禮儀規(guī)范卻來自于長(zhǎng)期的自身修煉和有意識(shí)的培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的系統(tǒng)工程，作為大學(xué)生公共禮儀的教育，行之有效的主要還是在大學(xué)校園里所接觸到的東西，針對(duì)調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生公共禮儀方面的不足，應(yīng)該全方位地通過各種培養(yǎng)路徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的影響，才能起到預(yù)想的效果。

1、強(qiáng)化大學(xué)生自身修養(yǎng)，達(dá)到自律與他律的統(tǒng)一

大學(xué)生要加強(qiáng)自我管理意識(shí)，將禮儀作為個(gè)人修身立業(yè)之本，積極學(xué)習(xí)公共禮儀有關(guān)知識(shí)并運(yùn)用到日常生活中。大學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，離開了熟悉的生活環(huán)境，花費(fèi)了一定的時(shí)間適應(yīng)校園生活，同時(shí)也缺少了父母的束縛，告別父母的絮絮叨叨，擁有了更多的支配權(quán)。在新的環(huán)境中，接觸了形形的人，開闊了自己的交際圈，但一些不良習(xí)慣也隨之產(chǎn)生，這個(gè)階段，更能考驗(yàn)大學(xué)生的自我控制能力，誰能控制好自己就成了贏家，誰控制不好自己大學(xué)必定是失敗。

2、開展體驗(yàn)式教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣

篇10

北京那個(gè)小學(xué)向每位新生家長(zhǎng)發(fā)了“入校規(guī)則”,其中有“學(xué)生進(jìn)校時(shí)須主動(dòng)向老師問好”的禮儀要求。

在插著彩旗、掛著“熱烈歡迎新同學(xué)”橫幅的校門口,兩個(gè)老師和四個(gè)戴著“值日”袖章的高年級(jí)學(xué)生正在執(zhí)行“行禮儀”的任務(wù):每當(dāng)有教師進(jìn)校,四個(gè)“紅領(lǐng)巾”便舉手敬禮齊聲高呼“老師早”。同樣,學(xué)生們進(jìn)校時(shí)也須向立于校門口的兩位老師敬禮問好。

新學(xué)生們心懷忐忑陸續(xù)由爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆送到陌生的校門口。不能再送了,那個(gè)背著嶄新書包的小女孩勇敢地招呼道:“爸爸再見!媽媽再見!”然后一頭向校內(nèi)跑去……

立即,她被一位老師擋住:“誰叫你往里面沖的?”小女孩不知所措,害怕地望著嚴(yán)厲的老師,又回頭向爸爸媽媽求援。爸爸忙趕來打探情況,老師責(zé)問:“這孩子怎么這么沒有禮貌?”爸爸猛然醒悟:“快叫老師早!”“老師早――”女孩怯生生地說完這句“問候”便哭了。

香港的那個(gè)小女孩也由爸爸媽媽送到校門口。咦?怎么這里就像一個(gè)卡通的動(dòng)物世界?在歡快的音樂聲中,一頭大象正甩著長(zhǎng)鼻子與一群青蛙在跳迪斯科。小女孩被眼前的景象吸引住了。這時(shí),一個(gè)大青蛙晃著腦袋一蹦一蹦地向她蹦來,小女孩情不自禁地模仿大青蛙并跟著她朝前跳躍……舞蹈中,幾經(jīng)努力,她們終于一起抱住了大象的鼻子――就這樣,小女孩快樂的校園生活開始了。

大象由校長(zhǎng)扮演,青蛙們由老師扮演,師生們?cè)诖瞬挥谩皢柡颉钡卣J(rèn)識(shí)了。

禮儀是什么?《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“禮節(jié)和儀式”。不過,就算你掌握了所有的“禮”和“儀”,你也不一定能受人歡迎,就像北京那位老師不受小女孩歡迎一樣。禮儀的“形式”背后有著不可或缺的文化內(nèi)涵,這就是孔子的“仁者愛人”。沒有仁愛,沒有仁慈,沒有仁厚,冷冰冰的“禮儀”外殼又有何用?

也許有人要說,北京那所小學(xué)的出發(fā)點(diǎn)還是好的,讓娃娃們學(xué)些禮貌和禮貌用語總不會(huì)錯(cuò)吧。這使我想起多年前的一次采訪。那是一位老將軍,80多歲了,仍精神矍鑠,言語幽默,談鋒甚健,使我與他之間全然沒有兩代人的隔閡,越談越歡。說起當(dāng)年與鬼子拼刺刀,興之所至,他一個(gè)弓步立于廳堂之間,把拐杖當(dāng)刺刀,把我當(dāng)成“小鬼子”……

結(jié)束采訪我向他告辭,他卻安坐沙發(fā)不動(dòng),慨然道:“將軍不下馬,我就不送了!”看著端坐“馬”上鶴發(fā)童顏的革命老前輩,我哈哈一笑,起身自行打開房門,走出去又自行關(guān)上房門……

這采訪的最后一幕似乎不合“送客的禮儀”,但主客之間均無尷尬與不適,還很開心,不是挺好的嗎?