導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工作典型發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

根據(jù)會(huì)議安排，下面我就xx村2005年度各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成效向大家作匯報(bào)，敬請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、同志們批評(píng)指正。去年以來(lái)，在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門(mén)的指導(dǎo)和駐村干部及全村廣大人民群眾的共同努力下，我村兩委緊緊圍繞鎮(zhèn)黨委、政府提出的“強(qiáng)農(nóng)業(yè)、夯基儲(chǔ)興科教、活工商”的工作思路，把全心全意為廣大人民群眾謀求更大利益作為我們工作的核心，一年來(lái)各項(xiàng)中心工作取得了一定成績(jī)。

一、打好教育基礎(chǔ)，提高全村人民文化素質(zhì)

我村支部、村民委齊心協(xié)力始終堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。不斷地加大對(duì)教育的投放，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師和學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，我們村根據(jù)上級(jí)的要求，在“兩基”攻堅(jiān)期間，逐戶向廣大農(nóng)戶宣傳有關(guān)的法律法規(guī)和上級(jí)的有關(guān)文件精神，書(shū)寫(xiě)“兩基”宣傳的永久性標(biāo)語(yǔ)，還經(jīng)常利用我村有線電視大力宣傳“兩基”期間應(yīng)注意的一些問(wèn)題，真正做到家喻戶曉。并由村兩委班子成員分組輪流配合學(xué)校老師上戶動(dòng)員輟學(xué)學(xué)生返校就讀，2005年我村小學(xué)入學(xué)率和鞏固率都達(dá)到100。在農(nóng)教工作中，我村積極主動(dòng)地把掃盲工作列入《村規(guī)民約》，根據(jù)規(guī)定，村委有權(quán)按《村規(guī)民約》對(duì)無(wú)故不參加夜校學(xué)習(xí)的學(xué)員進(jìn)行處罰，使掃盲工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)。積極組織全村群眾投工投勞，興修學(xué)校操場(chǎng)，在歷時(shí)兩個(gè)多月的建設(shè)過(guò)程中，村兩委班子成員輪流晝夜守在施工現(xiàn)場(chǎng)，辛勤的工作得到了回報(bào)，一條長(zhǎng)102米、高4.5米的防洪堤已牢牢地守護(hù)校園。1200平方米硬化地面、綠化帶和標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)也正常投入使用。為我村今后的教育發(fā)展打下良好基矗

二、加強(qiáng)計(jì)劃生育宣傳教育，全村上下逐漸形成新的婚育觀念和生育文化

為認(rèn)真貫徹落實(shí)好上級(jí)的有關(guān)計(jì)生政策，我村支部、村民委結(jié)合上級(jí)的計(jì)生工作要求廣泛開(kāi)展計(jì)劃生育宣傳教育工作，為了進(jìn)一步得到廣大村民的認(rèn)可，在工作中我們堅(jiān)持以身作則，主動(dòng)向鄰居和自己的親朋好友宣傳少生優(yōu)生、優(yōu)育優(yōu)教等科學(xué)生育的觀念，以國(guó)家兌現(xiàn)獨(dú)生子女戶和二女結(jié)扎戶獎(jiǎng)勵(lì)扶助政策為契機(jī)，向廣大村民宣傳國(guó)家對(duì)計(jì)生戶老有所養(yǎng)、老有所靠的計(jì)生政策。為及時(shí)掌握外出務(wù)工的育齡婦女的情況，村兩委班子經(jīng)常到她們家中在生活和生產(chǎn)中給予力所能及的幫助，得到了廣大育齡婦女的理解和支持，逐漸在全村上下形成新的婚育觀念和生育文化，有效地控制了人口的過(guò)快增長(zhǎng)。

三、以增加人民群眾收入為核心，加大冬季農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)力度

在2005年冬季農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)工作中，為了真正做到“人無(wú)冬閑人、田無(wú)冬閑田”的目標(biāo)，我村主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：一是廣泛宣傳，認(rèn)真貫徹傳達(dá)鎮(zhèn)黨委、政府關(guān)于認(rèn)真開(kāi)展農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)工作的指示精神，做到全民皆知。二是率先垂范，村兩委一班人從自身做起，將自家的水田曬干全部種上了黑麥草、油菜、脫毒馬鈴薯等農(nóng)作物。三是積極引導(dǎo)，結(jié)合各家各戶實(shí)際情況認(rèn)真搞好調(diào)查，統(tǒng)一向上級(jí)部門(mén)調(diào)配種子。四是要請(qǐng)鎮(zhèn)屬各部門(mén)科技人員到村委給廣大人民群眾開(kāi)展科技種植技術(shù)培訓(xùn)，提高群眾的種植興趣。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高村兩委的戰(zhàn)斗凝聚力

篇2

年，街道為民服務(wù)中心在街道黨工委和辦事處的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)行政審批中心的幫助指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會(huì)精神，克服撤鎮(zhèn)建辦后的一些不利因素，通過(guò)上下協(xié)調(diào)，緊張有序的開(kāi)展為民服務(wù)工作，并取得了一定的成績(jī)，年服務(wù)中心和村級(jí)室共受理各種事項(xiàng)3356件，辦結(jié)3339件，辦結(jié)率99.5%，得到了廣大農(nóng)村群眾的認(rèn)可和好評(píng)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織機(jī)構(gòu)健全。街道黨工委和辦事處非常重視為民服務(wù)工作，將為民服務(wù)工作列入重要的議事日程，定期召開(kāi)專題會(huì)議，進(jìn)行研究和布署。各有關(guān)部門(mén)也將為民服務(wù)當(dāng)作重點(diǎn)工作來(lái)抓，選配工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的人員到為民服務(wù)中心工作。街道專門(mén)成立了以黨工委副書(shū)記為組長(zhǎng)，各有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員，社區(qū)服務(wù)中心主任任辦公室主任的為民服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。有力的推動(dòng)和促進(jìn)了為民服務(wù)中心各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

二、堅(jiān)持以人為本，為民排憂解難。服務(wù)中心始終把群眾利益、群眾需求放在第一位，全體工作人員服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，熱情周到，工作中，我們還采取急事急辦，特事特辦的服務(wù)措施。為方便群眾，設(shè)立辦事指引臺(tái)。中心人員統(tǒng)一服裝，上崗統(tǒng)一佩帶工作牌，做到了舉止大方，言語(yǔ)文明，禮貌服務(wù)。深受各位來(lái)大廳辦理事務(wù)的群眾的好評(píng)，經(jīng)民主測(cè)評(píng)，我中心的群眾滿意率達(dá)99.5%。

篇3

1、宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、治校特色、管理要求、育人氛圍，使家長(zhǎng)更好地了解我們學(xué)校，展示學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和辦學(xué)的成果，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

2、向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等情況，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀,密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3、進(jìn)一步深化感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩父母、感恩教師、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，感恩身邊所有為學(xué)生的成長(zhǎng)付出愛(ài)的人。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、讓在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為等方面不足同學(xué)的家長(zhǎng)通過(guò)教師的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)之間的交流找到自己教育方面的不足，能對(duì)此不足做到“對(duì)癥下藥”。

2、讓在教育子女方面無(wú)論是觀念、方法和行為都存在問(wèn)題的家長(zhǎng)在子女或別人委婉、平和、真誠(chéng)的提示和希望下改正缺點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。

3、通過(guò)家長(zhǎng)之間的交流，達(dá)到彼此借鑒，共同提高，使家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育一體化。

三、活動(dòng)形式：

1、活動(dòng)形式參觀、自述、訪問(wèn)、交流、評(píng)價(jià)等,多種形式貫穿其中。

2、流程安排：學(xué)生家長(zhǎng)參觀校園→集體家長(zhǎng)會(huì)→分班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各班布置好教室，做好學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)教育指導(dǎo)。

2、班主任及科任教師準(zhǔn)備好發(fā)言稿：

（1）向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣情況。

（2）向家長(zhǎng)介紹學(xué)習(xí)方法、教育子女的方法，并向家長(zhǎng)提出具體要求。（如：作業(yè)要求、零花錢使用要求、安全要求、早晨到校、午間在校要求等等）

五、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作分為學(xué)生方面的準(zhǔn)備工作、家長(zhǎng)方面的準(zhǔn)備工作和會(huì)場(chǎng)的布置。

一、學(xué)生方面的準(zhǔn)備工作分為以下幾個(gè)方面：

1、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前利用班會(huì)課開(kāi)一次主題班會(huì)：“我是父母和老師的驕傲”學(xué)生寫(xiě)一封給自己父母的信，信的內(nèi)容包括自己在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、感恩、自己對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)連同學(xué)生的作業(yè)等一同放在學(xué)生的座位上，以便讓學(xué)生的父母進(jìn)一步的了解學(xué)生。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)在家長(zhǎng)會(huì)上的留言稿，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)出自己的各方面優(yōu)點(diǎn)和如果我怎樣做了，我會(huì)更好，更進(jìn)步，還有我要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，包括爸媽對(duì)自己教育好的方面，也包括對(duì)爸媽的建議和希望。

3、指導(dǎo)優(yōu)秀家長(zhǎng)的孩子將父母教育自己過(guò)程中的典型事例寫(xiě)出來(lái)，學(xué)校將通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校材料輔導(dǎo)下發(fā)給學(xué)生的家長(zhǎng)。

二、家長(zhǎng)方面的準(zhǔn)備工作：

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前下發(fā)邀請(qǐng)函與家長(zhǎng)溝通一下，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)中介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓他們做好參會(huì)的準(zhǔn)備工作。

三、班級(jí)會(huì)場(chǎng)的的準(zhǔn)備工作：

1、指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和布置同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、能力展示區(qū)。包括張貼他們優(yōu)點(diǎn)卡片或標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生的一些獲獎(jiǎng)證書(shū)、工整的作業(yè)、各類書(shū)法作品、美術(shù)作品、手工制作，課外實(shí)踐的一切成果等等。

2、班級(jí)的黑板要布置好，主題是感恩教育之旅。個(gè)班可自行設(shè)計(jì)。

活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程：

感恩之旅第一步：學(xué)生按班級(jí)位置放好自己的凳子，然后由班主任組織學(xué)生到校門(mén)口迎接自己的家長(zhǎng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)到達(dá)家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生站在家長(zhǎng)的左側(cè)。

感恩之旅第二步：學(xué)校主持人宣布集體家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞。

感恩之旅第三步：學(xué)生代表發(fā)言，初三代表發(fā)言。

感恩之旅第四步：家長(zhǎng)代表發(fā)言。

感恩之旅第五步：學(xué)校教師代表發(fā)言。

感恩之旅第六步，學(xué)生握一握家長(zhǎng)的手，感受一下滿手的厚繭，學(xué)生擁抱一下自己的家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)聲“爸爸媽媽！您辛苦了！”學(xué)生給教師深鞠一躬說(shuō)聲“謝謝您！老師”。

感恩之旅第七步：校長(zhǎng)致閉幕詞，班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)會(huì)。

感恩之旅第八步：收集家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議反饋書(shū)。

篇4

文字材料。

包括講話稿、主持詞等，一般有領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，不至于出太大的紕漏。

座次安排。

主席臺(tái)座次，我們都會(huì)慎之又慎，基本不會(huì)出錯(cuò)。

這里要說(shuō)的是其他與會(huì)人員的座次，比如，有時(shí)候我們會(huì)安排典型發(fā)言，那么，這些人的座位應(yīng)盡量安排在靠前、靠過(guò)道位置，方便進(jìn)出。要做到特殊情況，提前考慮到，安排好。

印發(fā)文件。

會(huì)上需印發(fā)的文件，一定要審核審核再審核，消滅一切字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、排版錯(cuò)誤，稍有不慎，辦公室人員嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作形象將大受影響，還會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。

要提前印制好，且要多準(zhǔn)備若干份，以備不時(shí)之需。

會(huì)場(chǎng)布置。

環(huán)境衛(wèi)生提前整理好，尤其是主席臺(tái)，重點(diǎn)是大領(lǐng)導(dǎo)的座位。音響設(shè)備燈光提前調(diào)試好。

為啥說(shuō)到燈光，最近一次大會(huì)，提前只調(diào)試了主席臺(tái)的燈光，結(jié)果開(kāi)會(huì)時(shí)，會(huì)場(chǎng)后半部分的燈不亮，或多或少影響了領(lǐng)導(dǎo)的心情。

無(wú)線麥克風(fēng)不能忽略，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)興起，要當(dāng)場(chǎng)詢問(wèn)工作進(jìn)展或讓即興發(fā)言，若是麥克風(fēng)不能正常工作，豈不大煞風(fēng)景。

座簽更要提前準(zhǔn)備到位，更是馬虎不得，堅(jiān)決杜絕把領(lǐng)導(dǎo)的名字弄錯(cuò)。

通知下發(fā)。

不宜太早，容易遺忘。太晚也不行，與會(huì)人員可能覺(jué)得太倉(cāng)促，影響他們?cè)瓉?lái)的工作計(jì)劃。注意收集信息，誰(shuí)請(qǐng)假了，誰(shuí)替會(huì)了，統(tǒng)計(jì)好，做到心中有數(shù)。

會(huì)中應(yīng)急。

會(huì)議過(guò)程中，難免發(fā)生各種突發(fā)狀況。一定要反應(yīng)迅速、沉著冷靜，從容應(yīng)對(duì)。剛開(kāi)始可能會(huì)手忙腳亂、多經(jīng)歷幾次，慢慢就有經(jīng)驗(yàn)了。

我的做法是：明確分工、責(zé)任到人、各負(fù)其責(zé)，哪方面出現(xiàn)問(wèn)題，都有人應(yīng)對(duì)。

會(huì)后總結(jié)。

篇5

會(huì)議紀(jì)要是反映會(huì)議基本情況、重要精神和議定事項(xiàng)，并要求有關(guān)單位執(zhí)行的一種紀(jì)實(shí)性文體。起草各類會(huì)議紀(jì)要是辦公室的基本職能之一，也是文秘人員的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)好會(huì)議紀(jì)要需要做好以下幾方面的工作。

一、預(yù)測(cè)會(huì)議內(nèi)容

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。會(huì)前對(duì)參會(huì)人員和研究議題有一個(gè)大致的了解，對(duì)起草會(huì)議紀(jì)要有很大的幫助。

（一）根據(jù)參會(huì)人員預(yù)測(cè)會(huì)議內(nèi)容。會(huì)議記錄人應(yīng)在會(huì)前弄清楚會(huì)議研究的議題，再根據(jù)會(huì)議召集人、主要匯報(bào)人的職務(wù)、哪些部門(mén)負(fù)責(zé)人參加本議題的研究等情況，大致推測(cè)會(huì)議將做出什么樣的決策，這樣就對(duì)會(huì)議有了一個(gè)整體的把握，便于做好會(huì)議記錄。特別是對(duì)沒(méi)有書(shū)面匯報(bào)材料的會(huì)議，這種推測(cè)顯得尤為重要。

（二）根據(jù)會(huì)議材料預(yù)測(cè)討論焦點(diǎn)。如果記錄人有書(shū)面匯報(bào)材料，應(yīng)該在會(huì)前快速瀏覽材料內(nèi)容，弄清楚匯報(bào)單位提出的具體請(qǐng)求或建議。一般來(lái)說(shuō)，匯報(bào)單位請(qǐng)求解決的具體困難和問(wèn)題往往就是會(huì)議討論的重點(diǎn)，會(huì)議最后一般都會(huì)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，即最后“拍板”。會(huì)前對(duì)這些內(nèi)容有所了解，會(huì)中就可以有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)記錄。

二、做好會(huì)議記錄

會(huì)議記錄是會(huì)議紀(jì)要的初稿，好的會(huì)議記錄稍做加工就可以作為會(huì)議紀(jì)要。因此，做好會(huì)議記錄對(duì)于寫(xiě)好會(huì)議紀(jì)要十分重要。

（一）突出重點(diǎn)記錄。一般情況下，每個(gè)議題討論到最后，會(huì)議召集人都會(huì)做總結(jié)性發(fā)言。這個(gè)發(fā)言是在歸納會(huì)議討論情況，形成一致意見(jiàn)基礎(chǔ)上做出的會(huì)議結(jié)論，也是會(huì)議紀(jì)要的主要內(nèi)容，要盡可能一字不漏地記錄下來(lái)。同時(shí)，對(duì)于某項(xiàng)工作，分管副職的發(fā)言往往操作性很強(qiáng)，對(duì)于落實(shí)會(huì)議精神十分重要，也要重點(diǎn)記錄。

（二）有針對(duì)性記錄。無(wú)論什么工作，上會(huì)研究時(shí)都會(huì)有需要解決的具體問(wèn)題。記錄時(shí)要注意記清楚每個(gè)人的發(fā)言中關(guān)于這些問(wèn)題的具體表態(tài)。如：某項(xiàng)工作由誰(shuí)牽頭，哪些單位配合；給哪個(gè)單位或部門(mén)多少錢，什么名目，怎么使用，等等。這些內(nèi)容往往是會(huì)議紀(jì)要的核心內(nèi)容，要嚴(yán)格按照主要負(fù)責(zé)人的原話記錄，做到一字不差。

（三）注重細(xì)節(jié)記錄。會(huì)議討論階段，大家就某個(gè)具體問(wèn)題紛紛發(fā)表意見(jiàn)，會(huì)議召集人可能會(huì)對(duì)某位同志的某個(gè)觀點(diǎn)表示明確的贊成或反對(duì)。這些意見(jiàn)別是涉及到具體工作措施、人員分配、經(jīng)費(fèi)安排等問(wèn)題的，不管會(huì)議總結(jié)時(shí)是否再次提到，都應(yīng)該把這些細(xì)節(jié)問(wèn)題記錄清楚，寫(xiě)進(jìn)會(huì)議紀(jì)要。

三、會(huì)后擬稿

會(huì)議紀(jì)要有其規(guī)范的格式，在擬稿時(shí)，除了要抓住中心、突出重點(diǎn)、條理清晰、語(yǔ)言精煉以外，還要注意文體格式和語(yǔ)言規(guī)范。一般來(lái)說(shuō)，會(huì)議紀(jì)要包括標(biāo)題和正文兩部分，每一部分都有相對(duì)固定的寫(xiě)作格式。

（一）標(biāo)題的寫(xiě)法

會(huì)議紀(jì)要的標(biāo)題有“單標(biāo)題”和“雙標(biāo)題”兩種，以“單標(biāo)題”居多。

1.單標(biāo)題的寫(xiě)法。最常用的標(biāo)題寫(xiě)法是由“單位+會(huì)議名稱+文種類別（紀(jì)要）”組成。如“XX市人民政府關(guān)于提高城鄉(xiāng)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議紀(jì)要”；有的會(huì)議也可用會(huì)議地點(diǎn)作標(biāo)題，如“兩型社會(huì)建設(shè)長(zhǎng)沙會(huì)議紀(jì)要”；有時(shí)也可把會(huì)議的主要內(nèi)容在標(biāo)題里揭示出來(lái)，類似文件標(biāo)題，如“關(guān)于長(zhǎng)、株、潭三市統(tǒng)一電話區(qū)號(hào)的會(huì)議紀(jì)要”、“關(guān)于落實(shí)省委領(lǐng)導(dǎo)同志批示做好XX文物保護(hù)工作的會(huì)議紀(jì)要”。

2.雙標(biāo)題的寫(xiě)法。這種紀(jì)要一般有正副兩個(gè)標(biāo)題，正標(biāo)題概括會(huì)議主題，副標(biāo)題與單標(biāo)題的寫(xiě)法相同，由“會(huì)議名稱＋文種”組成。如：“在比較中找差距——XX現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議紀(jì)要”。

（二）正文的寫(xiě)法

會(huì)議紀(jì)要正文一般分為導(dǎo)言和主體兩個(gè)部分。導(dǎo)言部分概述會(huì)議基本情況，主體部分記述會(huì)議內(nèi)容。

1.導(dǎo)言部分的寫(xiě)法。導(dǎo)言概述會(huì)議基本情況，包括會(huì)議時(shí)間、會(huì)期、會(huì)址、主持人、出席人、列席人等。

具體寫(xiě)法常見(jiàn)的有兩種：一是平列式。將會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、出席人、列席人、記錄人等基本情況采用分條列出的寫(xiě)法，每項(xiàng)內(nèi)容作一個(gè)自然段列出。有時(shí)“主持人”可以不列，“出席人”中的第一個(gè)人即為主持人；“列席人”也根據(jù)會(huì)議具體情況，有的會(huì)議沒(méi)有列席人。二是魚(yú)貫式。將會(huì)議的基本情況作為一個(gè)自然段，簡(jiǎn)要描述一些會(huì)議背景及會(huì)議的基本情況，描述的內(nèi)容與前一種寫(xiě)法相同，使人看后能對(duì)會(huì)議有整體的了解。這種寫(xiě)法一般將出席會(huì)議單位寫(xiě)在導(dǎo)言部分，具體與會(huì)人員的姓名寫(xiě)在正文之后。

2.主體部分的寫(xiě)法。這部分主要是寫(xiě)會(huì)議精神和議定事項(xiàng)，是紀(jì)要的主要部分，常見(jiàn)的寫(xiě)法有三種：一是條文式寫(xiě)法。以會(huì)議召集人的總結(jié)發(fā)言為基礎(chǔ)，將會(huì)議議定事項(xiàng)分成幾條具體意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)。如：同意開(kāi)展什么工作，給多少資金，由哪個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)（有時(shí)還需要點(diǎn)名由誰(shuí)牽頭），工作中要注意哪幾個(gè)問(wèn)題，等等。辦公會(huì)議紀(jì)要、工作會(huì)議紀(jì)要多用這種寫(xiě)法。二是綜述式寫(xiě)法。即把會(huì)議的主要內(nèi)容分成幾個(gè)部分，分別加上標(biāo)號(hào)或小標(biāo)題，分項(xiàng)來(lái)寫(xiě)。這種寫(xiě)法側(cè)重于橫向分析闡述，常常包括對(duì)目的、意義、現(xiàn)狀的分析，以及目標(biāo)、任務(wù)、政策措施等的闡述，對(duì)問(wèn)題的分析比較全面、透徹，有一定的理論指導(dǎo)意義。這種紀(jì)要一般用于需要基層全面領(lǐng)會(huì)、深入貫徹落實(shí)的重大會(huì)議。三是摘記式寫(xiě)法。這種寫(xiě)法是把會(huì)議中具有典型性、代表性的發(fā)言加以整理，提煉出內(nèi)容要點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)，然后按照發(fā)言順序或邏輯順序分別闡述。這種寫(xiě)法能夠如實(shí)反映與會(huì)人員的意見(jiàn)。一般來(lái)說(shuō)，重要的座談會(huì)或需要了解與會(huì)人員不同意見(jiàn)的會(huì)議紀(jì)要，可采用這種寫(xiě)法。

（三）其他注意事項(xiàng)

會(huì)議紀(jì)要的稱謂有特殊性，一般采用第三人稱寫(xiě)法。會(huì)議紀(jì)要以整個(gè)會(huì)議的名義表述，反映的是與會(huì)人員的集體意志，必須概括會(huì)議的共同決定，常以“會(huì)議”作為表述主體，如“會(huì)議認(rèn)為”、“會(huì)議指出”、“會(huì)議決定”、“會(huì)議要求”、“會(huì)議號(hào)召”、“與會(huì)代表一致表示”等。凡沒(méi)有形成一致意見(jiàn)的問(wèn)題，則需要分別論述并寫(xiě)明分歧所在。由于會(huì)議紀(jì)要不可能全面記述所研究事項(xiàng)的各個(gè)方面，加上隨著時(shí)間的推移，所研究的事情也會(huì)發(fā)生變化，因此，如果會(huì)議同意某件事情，一般采用“原則同意??”的寫(xiě)法。涉及具體工作時(shí)，不管領(lǐng)導(dǎo)是否強(qiáng)調(diào)，一般都加上“依法按程序辦理”、“按程序報(bào)批”等內(nèi)容。同時(shí)，會(huì)議紀(jì)要還應(yīng)注意如實(shí)反映會(huì)議內(nèi)容，不講究語(yǔ)言的華美和結(jié)構(gòu)的精巧，不能離開(kāi)會(huì)議實(shí)際搞再創(chuàng)作，不能人為拔高、深化和填平補(bǔ)齊。

篇6

一、案例分析教學(xué)法的特點(diǎn)

1. 以學(xué)員為主體

在案例分析教學(xué)中，學(xué)員是課堂的主體，教師的作用主要是課堂組織及案例討論的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)之前首先向?qū)W員布置題目，要求學(xué)員閱讀案例，使學(xué)員在教學(xué)案例分析研究和教師指導(dǎo)中學(xué)到知識(shí)、錘煉技能。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在最后對(duì)案例涉及的理論知識(shí)和基本原理點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提煉。案例分析教學(xué)法可以充分發(fā)展學(xué)員的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

2. 生動(dòng)形象

案例分析可以把抽象的概念、生澀的法律條文具體化，使學(xué)員更清楚、更深刻地把握、理解這些概念、法律條文。如《煙草專賣管理》中的“煙草專賣許可證”的介紹，可以先給學(xué)員一個(gè)實(shí)例：“張某想要經(jīng)營(yíng)卷煙業(yè)務(wù)，他該怎么辦？”由此引入煙草專賣許可證辦理流程。首先由學(xué)員自己對(duì)照《煙草專賣許可證管理辦法》提出辦理的流程和張某需要提交的材料。然后針對(duì)煙草專賣許可證辦理過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出提問(wèn)，將學(xué)員分成若干小組進(jìn)行討論。這種教學(xué)方式既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)員的求知欲，使學(xué)員在理解知識(shí)、掌握理論、增強(qiáng)能力的同時(shí)，掌握了相應(yīng)的技能。

3. 貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的原則

在案例準(zhǔn)備中，教師選擇的案例往往是從生活、生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出的典型案例，通過(guò)對(duì)典型案例的分析研究，能使學(xué)員在理論與實(shí)際的聯(lián)系中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高他們運(yùn)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4. 注重技能素質(zhì)提升

案例分析教學(xué)法相比傳統(tǒng)教學(xué)更注重學(xué)員能力的培養(yǎng)與技能素質(zhì)的提升。通過(guò)案例分析討論，能培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維的能力；通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，能培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力。在設(shè)定的教學(xué)情境中，學(xué)員積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于促進(jìn)師生的相互交流，使他們通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和職業(yè)能力。

5. 重在討論過(guò)程，寓原理于討論之中

在案例分析教學(xué)的課堂上，要注重得出結(jié)論的思維過(guò)程。每個(gè)教學(xué)案例所涉及的問(wèn)題都必須由培訓(xùn)學(xué)員們自己進(jìn)行分析、解釋和討論。只要是說(shuō)得有道理，能把自己的觀點(diǎn)闡述清楚、表達(dá)明白，就是有能力的表現(xiàn)。這種教學(xué)法的成功取決于學(xué)員參與的程度。

二、教學(xué)案例的選擇與撰寫(xiě)

撰寫(xiě)一個(gè)適合教學(xué)的案例，首先要配合課程與教學(xué)目標(biāo)來(lái)決定問(wèn)題的設(shè)計(jì)，然后收集相關(guān)資料撰寫(xiě)案例，并將寫(xiě)好的案例應(yīng)用于教學(xué)中，經(jīng)過(guò)不斷的適用和修改，最后使案例更加完整。總體來(lái)講，案例分析教學(xué)的主要內(nèi)容涉及案例選擇、案例討論兩個(gè)方面。

1. 案例選擇

（1）在內(nèi)容上，應(yīng)突出針對(duì)性、新穎性，既要與《煙草專賣管理》課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系，又要帶有前瞻性。如講煙草專賣許可證一章時(shí)，編寫(xiě)案例應(yīng)突出行政許可實(shí)施過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題。

（2）在資料選擇方面，應(yīng)從實(shí)際工作層面出發(fā)，把在實(shí)際工作出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行提煉，突出實(shí)踐性。

（3）在案例資料的表現(xiàn)形式上，要做到簡(jiǎn)潔醒目，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)員運(yùn)用所掌握的分析工具和方法，深入、細(xì)致地分析案例資料。

2. 案例討論

（1）教學(xué)時(shí)間把握。教學(xué)時(shí)間包括事先案例素材準(zhǔn)備的時(shí)間、案例討論的時(shí)間以及各個(gè)環(huán)節(jié)上的時(shí)間分配，是否安排限時(shí)發(fā)言及人均發(fā)言時(shí)間等都應(yīng)充分考慮，使問(wèn)題討論能夠深入、充分地進(jìn)行，并盡可能使每名學(xué)員都能參與。

（2）教學(xué)程序設(shè)計(jì)。案例分析教學(xué)法的教學(xué)程序一般可分為提供素材、提出問(wèn)題、進(jìn)行分組、展開(kāi)分析討論、知識(shí)點(diǎn)歸納概括、問(wèn)題焦點(diǎn)及分歧討論、總結(jié)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。

（3）課堂教學(xué)組織。案例分析教學(xué)法的課堂組織形式可劃分為個(gè)人發(fā)言、小組討論代表發(fā)言、各組之間辯論等。

三、案例分析教學(xué)的實(shí)施

案例分析教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中可以非常靈活地針對(duì)不同的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及培訓(xùn)對(duì)象來(lái)選擇具體實(shí)施方法。下面是我的一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)介紹案例分析教學(xué)法在《煙草專賣管理》課程中的應(yīng)用。

本次課程的主要內(nèi)容是講授《煙草專賣行政處罰程序》。為此我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于涉煙違法行為的案例素材，在此案例中涉及到涉煙違法行為的定性、調(diào)查程序、適用法律等知識(shí)點(diǎn)。在課堂組織形式上，我采用了分組討論，具體實(shí)施過(guò)程如下：

1. 準(zhǔn)備

在正式分組之前，首先把案例材料發(fā)放給學(xué)員，讓學(xué)員對(duì)案例材料進(jìn)行閱讀，并查閱相關(guān)的煙草專賣法律法規(guī)，形成初步意見(jiàn)。

2. 分組討論

分組時(shí)將學(xué)員劃分成5人小組，小組的成員要多樣化，在劃分時(shí)可以考慮年齡、所在省份等情況來(lái)進(jìn)行分配。這樣，能使學(xué)員在討論時(shí)可以增加表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，加深對(duì)案例的理解。

分組討論后，由各個(gè)小組分別派出本組代表進(jìn)行發(fā)言。每組發(fā)言時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)，發(fā)言之后要接受其他小組的訊問(wèn)并且作出解釋。分組討論的過(guò)程為學(xué)員發(fā)揮的過(guò)程，此時(shí)教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和主持人的角色。在小組發(fā)言之后教師可以提出幾個(gè)意見(jiàn)比較集中的問(wèn)題及處理方法，組織各個(gè)小組對(duì)這些問(wèn)題和處理方法進(jìn)行重點(diǎn)討論。

3. 總結(jié)階段

在分組討論結(jié)束之后，應(yīng)該留出一定的時(shí)間讓學(xué)員自己進(jìn)行思考和總結(jié)。教師還可以讓學(xué)員以書(shū)面的形式作出總結(jié)，這樣學(xué)員的體會(huì)可能更深，對(duì)案例以及案例所反映出來(lái)的各種問(wèn)題有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

篇7

[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué) 高分子材料加工 教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)專業(yè)課課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中占有重要地位,是傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能、提高專業(yè)人才質(zhì)量的重要手段。但是,現(xiàn)在工科專業(yè)課課程內(nèi)容多,并且教材的變化很多時(shí)候無(wú)法跟上現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,這使得學(xué)生感覺(jué)學(xué)的東西難以理解,與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重,應(yīng)用性不強(qiáng),很容易失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致專業(yè)課的課堂教學(xué)效果差。如何進(jìn)行大學(xué)工科專業(yè)課程的教學(xué)改革,提高專業(yè)課的教學(xué)效果,滿足未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要,發(fā)揮大學(xué)在我國(guó)作為培養(yǎng)未來(lái)一線創(chuàng)新人才主要基地的重要作用,是教師、學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題。

案例教學(xué)首創(chuàng)于哈佛大學(xué)商學(xué)院,是在學(xué)校教育發(fā)展到一定階段基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,是指一種“親驗(yàn)式”的教學(xué)方式,它是根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,以教學(xué)案例為基本教學(xué)素材,將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情景中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者反思能力,挖掘其教育機(jī)制的一種教學(xué)方式的綜合。簡(jiǎn)而言之,就是在教師的引導(dǎo)下,再現(xiàn)案例實(shí)景,把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng),深入角色,以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力的一種教學(xué)方法。案例具有高度的仿真性、培訓(xùn)為主的功能性、情景典型性等特點(diǎn),案例教學(xué)通過(guò)對(duì)事件情景逼真的記錄與描述,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或工作經(jīng)驗(yàn)加以分析,以提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)在經(jīng)貿(mào)、管理、法學(xué)等學(xué)科的相關(guān)專業(yè)獲得了廣泛應(yīng)用并取得了顯著的成效。

《高分子材料加工工藝》是高分子材料專業(yè)的重要專業(yè)必修課,講述高分子材料制品的性能、組成、結(jié)構(gòu)和成型加工工藝的關(guān)系,使學(xué)生基本掌握高分子材料的重要品種的加工工藝,對(duì)于給定高分子材料制品,學(xué)生能夠靈活運(yùn)用高分子材料加工工藝獲取高分子材料制品、具有開(kāi)發(fā)新材料的能力。該門(mén)課程涉及的內(nèi)容繁雜、且較為枯燥,但與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合非常緊密,一般安排在《高分子材料加工原理》課程之后開(kāi)課。筆者在長(zhǎng)期的工科專業(yè)課程《高分子材料加工工藝》的教學(xué)中發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不如人意,傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)顯得力不從心,探討新的、行之有效的教學(xué)方法勢(shì)在必行;學(xué)生也普遍反映此門(mén)課程如果采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué),學(xué)生感覺(jué)知識(shí)就像是空中樓閣,較難深入理解和掌握,在與實(shí)際結(jié)合時(shí)也難以融會(huì)貫通,迫切期望進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)方法。

一、在《高分子材料加工工藝》課程中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知水平

《高分子材料加工原理》課程中,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了各種高分子材料加工工藝的基本理論知識(shí)。從掌握某種高分子材料加工工藝以及日后的深造或工作來(lái)說(shuō),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,其余的需要在實(shí)踐中不斷摸索與體會(huì)。以PVC管材的擠出成型這個(gè)教學(xué)專題為例,案例教學(xué)是師生圍在加工機(jī)械――雙螺桿擠出機(jī)旁邊,從原料開(kāi)始,直至得到成品,讓學(xué)生親眼看到完整的加工過(guò)程;然后,教師下達(dá)案例教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及要求精心準(zhǔn)備資料,分組討論并派代表小組發(fā)言;教師點(diǎn)評(píng),并給出相應(yīng)答案,講解其中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。

由此可以補(bǔ)充學(xué)生在之前的《高分子材料加工原理》課程中對(duì)高分子材料加工工藝的基本理論的掌握,加強(qiáng)并深化學(xué)生對(duì)基本理論的認(rèn)知水平。

2.變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,釋放學(xué)生的創(chuàng)新性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)的工科專業(yè)課,尤其是《高分子材料加工工藝》,涉及原材料的基本性能、紛繁復(fù)雜的各種高分子添加劑的基本性能,靈活多樣的加工工藝等,內(nèi)容比較枯燥,加之開(kāi)課對(duì)象基本為大三下學(xué)期或大四上學(xué)期的高年級(jí)學(xué)生,傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能使學(xué)生困頓乏味、昏昏欲睡,教學(xué)質(zhì)量可以想象。

如果采用案例教學(xué),一方面,學(xué)生可以親眼見(jiàn)到、摸到具體的加工機(jī)械以及加工模式,相對(duì)于紙上談兵的傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō),案例教學(xué)法在學(xué)生心中留下的印象更加深刻;而且學(xué)生在課前需要查閱大量資料,模擬實(shí)際加工時(shí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題及并提出具體對(duì)策,這就需要學(xué)生通過(guò)自己的努力去積極主動(dòng)的尋找答案,從而讓學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”成為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,“主動(dòng)思考”,極大的激發(fā)學(xué)生們的求知欲,進(jìn)而釋放學(xué)生的創(chuàng)新性,同時(shí)一個(gè)小組合作一個(gè)教學(xué)專題,也鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神;另一方面,教師與學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)的教與受的單向交流,而是互動(dòng)式交流,學(xué)生大部分躍躍欲試,加上教師的技巧性的引導(dǎo),大部分學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn),課堂氣氛大大活躍,學(xué)習(xí)的積極性得到提高,課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

目前,我國(guó)的高等教學(xué),尤其是工科教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力顯得更為重要。對(duì)于高分子材料加工課程來(lái)說(shuō),高分子材料的品種如此之多,學(xué)生在課堂上不可能全部掌握,而且新的高分子材料及新的加工工藝不斷涌現(xiàn)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生僅僅在課堂上涉及幾種非常有限的加工工藝,而且采用的是傳統(tǒng)的教師講授式,學(xué)生對(duì)此門(mén)課程的掌握很可能也就止于這種孤立的高分子材料加工工藝。在日后的工作及深入學(xué)習(xí)中,當(dāng)遇到某個(gè)新的高分子材料制品需要加工時(shí),學(xué)生很可能根本無(wú)所適從,無(wú)處下手。如果采用案例教學(xué)法,對(duì)于給定高分子材料制品,從原材料的優(yōu)選,到加工工藝的優(yōu)選,以及具體加工工藝參數(shù)的優(yōu)選及其對(duì)制品質(zhì)量的影響規(guī)律,學(xué)生都會(huì)涉及并需要全面考慮,尤其重點(diǎn)和難點(diǎn)部分更需要深入討論和剖析。由此可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于今后不斷涌現(xiàn)的新材料、新品種、新工藝的適應(yīng)性。

目前,工科相關(guān)專業(yè)課教學(xué)中,案例教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例屈指可數(shù),能夠借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)較少。筆者在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)并設(shè)計(jì)了一套案例教學(xué)法,在我校的高分子材料專業(yè)課程教學(xué)中取得了較好的效果。

二、《高分子材料加工工藝》課程案例教學(xué)法的實(shí)施模式

在《高分子材料加工原理》課程學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了各種高分子材料加工工藝的基本理論知識(shí)。后續(xù)的《高分子材料加工工藝》課程教學(xué)采用案例教學(xué)法,具體的實(shí)施模式可劃分為五個(gè)模塊:

1.案例的選取

典型案例的選取是完成案例教學(xué)的基本保證之一。《高分子材料加工工藝》整個(gè)課程內(nèi)容包括:塑料制品的擠出成型、塑料制品的注射成型、塑料制品的壓延成型、塑料制品的壓制成型、塑料制品的二次成型五個(gè)教學(xué)專題。每個(gè)專題選取1～2個(gè)典型案例,對(duì)于這五個(gè)專題以外的其他知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

以塑料制品的擠出成型章節(jié)為例,此模塊部分的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生掌握常見(jiàn)塑料制品的擠出成型工藝。對(duì)于同一種加工工藝,當(dāng)聚合物品種改變時(shí),加工過(guò)程就存在一定程度的區(qū)別;對(duì)于同一種聚合物,加工工藝改變時(shí),加工過(guò)程更是不同。因此,高分子材料加工涉及到聚合物品種以及加工工藝等兩方面的內(nèi)容。下面,以塑料制品的擠出成型為例,談?wù)勅绾芜x取典型案例進(jìn)行案例教學(xué)。

能夠采用擠出成型工藝加工的塑料制品品種有:管材、薄膜、異型材以及板材、片材等;采用擠出成型加工管材的聚合物品種有:硬質(zhì)與軟質(zhì)聚氯乙烯PVC、聚乙烯PE、聚丙烯PP、丙烯腈-丁二烯-苯乙烯ABS、聚酰胺PA、聚碳酸酯PC、聚四氟乙烯PTFE等;采用擠出成型加工板材/片材的聚合物品種有:硬質(zhì)與軟質(zhì)PVC、PE、PP、ABS、PS、丙烯酸酯類等;采用擠出成型加工薄膜的聚合物品種有:PVC、PE、PP、聚偏二氯乙烯PVDC、PA等;采用擠出成型加工異型材的聚合物品種有:PVC、ABS、PE、PP等。在紛繁復(fù)雜的聚合物品種以及塑料制品品種中,PVC管材是擠出成型加工的制品品種中應(yīng)用最廣泛的,因此,我們選取了PVC管材的擠出成型作為典型案例,以下均以此為例展開(kāi)論述。

2.教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師深入細(xì)致地組織與指導(dǎo)是完成案例教學(xué)的基本保證之一。教師不僅要準(zhǔn)備一份適合學(xué)生水平的高質(zhì)量的案例,而且還需要準(zhǔn)備一份案例教學(xué)的備課筆記,還應(yīng)設(shè)想下一個(gè)分析討論模塊中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題以及如何回答等。具體來(lái)說(shuō),教師方面的準(zhǔn)備工作包括:對(duì)每個(gè)典型案例進(jìn)行學(xué)時(shí)規(guī)劃,然后就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)、時(shí)間與分組安排、考核方式等方面進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),保證教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容的協(xié)調(diào)性和針對(duì)性。

對(duì)于PVC管材的擠出成型這個(gè)典型案例,教學(xué)內(nèi)容至少包括:

1.PVC的基本性能:尤其是采用擠出成型時(shí),需要注意的重要性能。

2. PVC的成型性能:PVC都可以采用哪些加工工藝進(jìn)行加工,以及各種用途。

3.PVC管材的擠出成型:至少包括PVC管材的擠出成型工藝流程、關(guān)鍵工藝和關(guān)鍵工藝參數(shù)及其對(duì)PVC管材質(zhì)量的影響規(guī)律等。此部分為整個(gè)案例分析的重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)生方面的準(zhǔn)備工作:對(duì)于案例分析所涉及的各種高分子材料加工工藝的基本原理,學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中掌握。此部分學(xué)生需要針對(duì)具體的典型案例進(jìn)行充分準(zhǔn)備,分組做出發(fā)言提綱及講稿。以PVC管材的擠出成型為例,學(xué)生需要針對(duì)PVC的基本性能、PVC的成型性能、PVC管材的擠出成型等三個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,尤其是PVC管材的擠出成型部分內(nèi)容需要精心準(zhǔn)備,后續(xù)的小組討論以及小組代表發(fā)言時(shí)更應(yīng)以此為重點(diǎn)展開(kāi)。

3.分析討論案例

分析討論是案例教學(xué)法的核心模塊。教師的精心組織和及時(shí)引導(dǎo)是這個(gè)模塊乃至整個(gè)案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。此模塊先以組為單位進(jìn)行討論,然后各小組選派代表向全班同學(xué)對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行闡述。

教師要注意案例教學(xué)只是手段,目的是在既定學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)案例的重點(diǎn)是PVC管材的擠出成型,小組討論以及代表發(fā)言均應(yīng)以此為重點(diǎn)展開(kāi)。案例的分析討論不宜信馬由韁,教師應(yīng)該使用各種方法讓整個(gè)分析討論過(guò)程在可控范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要做好充分的準(zhǔn)備工作,在此階段啟發(fā)和組織學(xué)生在良好的氛圍中參與討論,使學(xué)生在討論中這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)中掌握大綱需要掌握的內(nèi)容。

4.總結(jié)歸納案例

教師在此模塊的歸納總結(jié)以及點(diǎn)評(píng),是整個(gè)案例教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。討論結(jié)束后,教師根據(jù)教學(xué)的要求引導(dǎo)并和學(xué)生一起總結(jié)歸納,并簡(jiǎn)單給出所討論案例的答案,指出本次案例討論的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及主要解決的問(wèn)題,并對(duì)本次討論的成功與不足之處做出點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可在課后分組作學(xué)結(jié)。

5.案例演練

案例演練是案例教學(xué)的最后一個(gè)模塊,也是對(duì)該門(mén)課程考核方式的重大革新。在整個(gè)課程內(nèi)容所有專題的典型案例教學(xué)結(jié)束后,教師將給出綜合性更強(qiáng)的案例,并作為課程考核的一部分。

所謂案例演練,選取某個(gè)具體制品(由幾個(gè)高分子材料部件組成),請(qǐng)根據(jù)各部件的使用環(huán)境要求,選擇材料類型并設(shè)計(jì)具體的制品配方,為各個(gè)部件選擇加工工藝,并確定制造各部件的關(guān)鍵工藝參數(shù),最后將其組合成一個(gè)完整制品。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,只有最優(yōu)方案。案例演練的實(shí)施模式為:

(1)選題

學(xué)生分組,每組在案例分析題庫(kù)中抽選一個(gè)作為該組的設(shè)計(jì)內(nèi)容,也允許根據(jù)要求自命題目。

(2)完成設(shè)計(jì)

小組成員分工合作,根據(jù)要求完成設(shè)計(jì)。

(3)答辯及提問(wèn)

每組選派一名代表在規(guī)定時(shí)間內(nèi)匯報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容,提問(wèn)并現(xiàn)場(chǎng)回答。

案例演練能夠讓學(xué)生對(duì)各種高分子材料加工工藝的認(rèn)知更加深入,并融會(huì)貫通,形成高分子材料制品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和研究的科學(xué)思維,并養(yǎng)成“主動(dòng)”探尋并“主動(dòng)”獲取相關(guān)知識(shí)、綜合利用專業(yè)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館以及書(shū)店等多種途徑獲取知識(shí)的習(xí)慣,從中篩選出自己所需要的信息和知識(shí),做知識(shí)的主人。

四、結(jié)論

本文結(jié)合《高分子材料加工工藝》課程的特點(diǎn),提出了案例教學(xué)的模式,可以較好地解決教材穩(wěn)定與教學(xué)內(nèi)容不斷更新、基本原理穩(wěn)定與高分子材料制品及加工工藝不斷發(fā)展之間的矛盾,能較好地適應(yīng)工科領(lǐng)域日新月異的局面。

自實(shí)施案例教學(xué)以來(lái),學(xué)生普遍反映:案例教學(xué)法所選取的典型案例和實(shí)際緊密結(jié)合,有助于他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和掌握、尤其是融會(huì)貫通的能力得到大大提高。案例教學(xué)在工科專業(yè)課程中的應(yīng)用實(shí)例太少,具體實(shí)施模式還不成熟,而且對(duì)教師自身提出了更加嚴(yán)格的要求,需要教師在教學(xué)中積極更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu),多總結(jié)多交流,不斷提升我國(guó)工科專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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篇8

一、組織申報(bào)

各鎮(zhèn)區(qū)團(tuán)委要按照《在全市“兩新”組織中開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“百號(hào)千手”活動(dòng)工作方案》要求，認(rèn)真履行申報(bào)程

序，積極做好“百號(hào)千手”申報(bào)，青年文明號(hào)每個(gè)鎮(zhèn)區(qū)申報(bào)單位不少于5個(gè)，青年崗位能手按照分配名額（附后）申報(bào)。推薦上報(bào)的候選單位和個(gè)人要進(jìn)行嚴(yán)格審核，集體討論決定，確保推薦質(zhì)量。原創(chuàng)：青年文明號(hào)申報(bào)單位應(yīng)為“兩新”組織中的青年集體，青年崗位能手人選原則上每個(gè)創(chuàng)建單位申報(bào)1－2個(gè)，其它“兩新”組織的青年崗位能手應(yīng)占30％以上的比例。各鎮(zhèn)區(qū)要從申報(bào)的青年崗位能手中考慮物色1－2名標(biāo)兵人選，團(tuán)市委將從中擇優(yōu)評(píng)選一批青年崗位能手標(biāo)兵。申報(bào)單位和個(gè)人需填寫(xiě)申報(bào)表，撰寫(xiě)字?jǐn)?shù)不超過(guò)2000字的事跡材料。材料要體現(xiàn)工作特色，主要反映活動(dòng)項(xiàng)目、組織實(shí)施情況、實(shí)際效果等，同時(shí)也要附相關(guān)宣傳報(bào)道、照片、報(bào)刊等資料，申報(bào)表和事跡材料一式2份，于2006年3月31日前報(bào)團(tuán)市委組織部（同時(shí)發(fā)送電子郵件）。

二、檢查評(píng)比

各鎮(zhèn)區(qū)申報(bào)創(chuàng)建××市青年文明號(hào)和青年崗位能手的“兩新”組織，要根據(jù)“百號(hào)千手”活動(dòng)評(píng)分細(xì)則和名額分配表，認(rèn)真進(jìn)行檢查自評(píng)和互評(píng)，確保推薦的青年集體和個(gè)人具有先進(jìn)性和代表性。團(tuán)市委將組織力量進(jìn)行檢查，請(qǐng)各鎮(zhèn)區(qū)團(tuán)委及行業(yè)要指導(dǎo)好創(chuàng)“號(hào)”單位做好總結(jié)及接受檢查準(zhǔn)備。

三、培育典型

各鎮(zhèn)區(qū)團(tuán)委要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大工作力度，全面深化“百號(hào)千手”創(chuàng)建活動(dòng)，要堅(jiān)持立足基層，全面發(fā)動(dòng)；立足“兩新”組織青年，全面參與；立足共青團(tuán)，面向全社會(huì)，努力使創(chuàng)建面更加廣泛、活動(dòng)覆蓋更加到位、組建組織更加有力、培育典型更加扎實(shí)。要重點(diǎn)抓好先進(jìn)典型的宣傳報(bào)道，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)影響，引起社會(huì)青年的關(guān)注，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)和輻射牽引作用，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。

四、總結(jié)交流

各基層團(tuán)委要在“兩新”組織中開(kāi)展一次“百號(hào)千手”總結(jié)交流會(huì)，聽(tīng)取各個(gè)青年文明號(hào)所在單位的總結(jié)發(fā)言，交流爭(zhēng)創(chuàng)“百號(hào)千手”的工作情況，進(jìn)一步加強(qiáng)“兩新”組織之間的交流聯(lián)系，及時(shí)總結(jié)“兩新”組織中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，為“兩新”組織團(tuán)建工作奠定良好的基礎(chǔ)。

以上通知，請(qǐng)認(rèn)真貫徹落實(shí)。

附件：1、××市“兩新”組織爭(zhēng)創(chuàng)“百號(hào)千手”活動(dòng)評(píng)分細(xì)則

2、××市“兩新”組織青年崗位能手名額分配表

3、××市“兩新”組織青年文明號(hào)申報(bào)表

篇9

翻閱“財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道與寫(xiě)作”教科書(shū)即可發(fā)現(xiàn)，幾乎所有章節(jié)都不乏教學(xué)案例，證明編寫(xiě)者的確是按照“應(yīng)用導(dǎo)向”、“案例教學(xué)”的編導(dǎo)要求編寫(xiě)該部教材的。由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不可能在所有章節(jié)教學(xué)中都安排案例教學(xué)，對(duì)教材中的案例往往只能做“例案教學(xué)”或教學(xué)例子加以運(yùn)用。教師挑選什么樣的案例作為案例教學(xué)內(nèi)容或者說(shuō)挑選案例教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是什么？教師在挑選案例前應(yīng)該做什么功課等？是案例教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)首先考慮解決的問(wèn)題。為解決上述問(wèn)題，教師要清楚自己在選擇案例教學(xué)內(nèi)容中扮演的角色以及演好角色應(yīng)該做的事情。此時(shí)教師如同影視劇導(dǎo)演挑選劇本。影視劇導(dǎo)演選擇劇本考慮更多的可能是時(shí)代背景與要求、觀眾口味與需求、劇本感染力與藝術(shù)效果等，而教師作為“導(dǎo)演”選擇案例教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是：本門(mén)課程教學(xué)目標(biāo)與要求、學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況、提高課程教學(xué)成效的實(shí)際需要等。以“財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道與寫(xiě)作”教學(xué)為例。該課程是培養(yǎng)學(xué)生以理論指導(dǎo)實(shí)踐，注重提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的專業(yè)課程。教師在挑選教學(xué)案例前，需鉆研財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道與寫(xiě)作課程教學(xué)大綱，明了財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道與寫(xiě)作課程在財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的地位與作用，閱讀分析財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道與寫(xiě)作教科書(shū)，確定教科書(shū)各章、節(jié)之間的聯(lián)系與區(qū)別，針對(duì)所教學(xué)生各方面實(shí)際情況，確定選擇教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題的攻克與解決，選擇方便學(xué)生學(xué)習(xí)、便于學(xué)生理解、能夠激發(fā)興趣、容易組織討論的案例等，成為教師當(dāng)好“導(dǎo)演”角色、選擇案例教學(xué)內(nèi)容要做的主要功課。“財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道與寫(xiě)作”課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)均在于教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出較高質(zhì)量的財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道。對(duì)教科書(shū)各章節(jié)比較分析后，筆者認(rèn)為，調(diào)查性財(cái)經(jīng)報(bào)道章節(jié)排在整本教材倒數(shù)第二章，選用調(diào)查性財(cái)經(jīng)報(bào)道案例作為案例教學(xué)內(nèi)容最符合學(xué)生接觸財(cái)經(jīng)新聞時(shí)間不長(zhǎng)、實(shí)踐機(jī)會(huì)不多的情況。調(diào)查性財(cái)經(jīng)報(bào)道的內(nèi)容，“扒糞者”深入基層、應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)實(shí)生活中，各媒體有關(guān)調(diào)查性財(cái)經(jīng)報(bào)道資料來(lái)源充足，方便學(xué)生查閱。對(duì)同一事件，各媒體不同形式、角度、深度的報(bào)道，方便學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極思考，可以為后續(xù)的討論以及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ)。

2教學(xué)案例選編

案例教學(xué)內(nèi)容確定后，接下來(lái)就是案例選編工作。由于調(diào)查性財(cái)經(jīng)報(bào)道案例眾多，如果選編的案例文本不規(guī)范、不典型、不精準(zhǔn)，案例教學(xué)實(shí)施就會(huì)功虧一簣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)成效。教師在案例選編的過(guò)程中，擔(dān)當(dāng)?shù)氖?ldquo;編劇”角色。編劇是從事影視劇本創(chuàng)作的人。編劇可以是原創(chuàng)，也可以改編。教師在案例選編中的“編劇”工作是改編。所謂改編，即將準(zhǔn)備作為案例教學(xué)使用的案例，改編成適合教學(xué)需要的文本格式，讓案例中蘊(yùn)含的理論問(wèn)題與課程教學(xué)目標(biāo)緊密相連，為教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)順利突破鋪路架橋，與學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)直接掛鉤。改編后的“案例文本不僅教師自己能把握，而且學(xué)生易于接受和認(rèn)同”。在“財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道與寫(xiě)作”教學(xué)案例選編過(guò)程中，教師作為“編劇”應(yīng)注意：第一，按教學(xué)日歷安排，教學(xué)此時(shí)已經(jīng)進(jìn)入收官階段，學(xué)生通過(guò)前階段學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道與寫(xiě)作方面基本理論知識(shí)，選擇調(diào)查性財(cái)經(jīng)報(bào)道實(shí)施案例教學(xué)，可以統(tǒng)籌前面所學(xué)理論，融入案例教學(xué)內(nèi)容。第二，查閱與案例相關(guān)的所有資料，去粗取精，改編成符合案例教學(xué)需要、始終圍繞教學(xué)主題的文本材料。第三，討論題目設(shè)計(jì)為統(tǒng)籌學(xué)生已學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能僅僅局限于案例。要求題目設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生積極查閱資料，認(rèn)真回答問(wèn)題的興趣。第四，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好討論過(guò)程預(yù)判，撰寫(xiě)討論中發(fā)生各種情況的應(yīng)對(duì)文字材料，為正確引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論做準(zhǔn)備。

3組織課堂討論

教師在案例教學(xué)課堂討論階段承擔(dān)的角色應(yīng)該是“導(dǎo)演”和“配角”，學(xué)生是課堂討論的主角。教師作為課堂討論的“導(dǎo)演”，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極主動(dòng)性，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多角度、有深度的討論。作為“導(dǎo)演”，要避免冷場(chǎng)、避免偏離主題、避免無(wú)休止的爭(zhēng)論發(fā)生，有效掌控討論過(guò)程，控制討論結(jié)果按正確方向發(fā)展。教師作為課堂討論的“配角”，需要向相聲捧哏演員那樣，用支持、贊揚(yáng)的體態(tài)和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言予以鼓勵(lì)。用打岔、逗趣的體態(tài)及語(yǔ)言對(duì)學(xué)生討論冷場(chǎng)、跑偏、斗氣、無(wú)序狀況實(shí)施鋪墊、轉(zhuǎn)折、撤火、理順工作。在調(diào)查性財(cái)經(jīng)報(bào)道案例教學(xué)課堂討論中，筆者認(rèn)為采用“學(xué)生對(duì)學(xué)生———辯論與合作型”討論方式比較符合當(dāng)前大班教學(xué)現(xiàn)狀。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，筆者將全班學(xué)生分成若干討論小組，在課堂討論前，要求各組在閱讀教師提供案例文本基礎(chǔ)上，自行查閱相關(guān)資料，自行組織小組討論，在小組討論基礎(chǔ)上挑選代表本組在課堂討論上發(fā)言的同學(xué)，要求做好在課堂討論發(fā)言PPT，在規(guī)定的發(fā)言時(shí)間里闡述本組的觀點(diǎn)。各組代表發(fā)言后，進(jìn)入自由發(fā)言辯論，教師在此階段則適時(shí)進(jìn)入“導(dǎo)演”或“配角演員”角色。

4課堂討論點(diǎn)評(píng)

在案例教學(xué)課堂討論點(diǎn)評(píng)階段教師的角色相當(dāng)于影視作品的“影評(píng)人”。敢于說(shuō)真話不說(shuō)假話才是好影評(píng)人，不能因?yàn)橛袑W(xué)生評(píng)價(jià)教師的評(píng)教環(huán)節(jié)存在，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)中的不足不敢提批評(píng)意見(jiàn)。教師作為調(diào)查性財(cái)經(jīng)報(bào)道案例教學(xué)課堂討論的“影評(píng)人”，需要點(diǎn)評(píng)的是：第一，點(diǎn)評(píng)發(fā)言者發(fā)言中的獨(dú)到見(jiàn)解，有創(chuàng)意的思路或者想法，并就其存在缺失提出自己的觀點(diǎn)和看法。第二，點(diǎn)評(píng)發(fā)言者的發(fā)言思路、分析解決問(wèn)題的方法、途徑是否正確，在評(píng)判是否正確的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供新的或者是更好的真知灼見(jiàn)。第三，點(diǎn)評(píng)發(fā)言者針對(duì)案例發(fā)言中所學(xué)專業(yè)知識(shí)、理論運(yùn)用情況，指出存在內(nèi)容缺失、表述不嚴(yán)謹(jǐn)甚至思想觀點(diǎn)錯(cuò)誤等問(wèn)題。

5案例教學(xué)總結(jié)

篇10

當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的大趨勢(shì)是重視醫(yī)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在給學(xué)生精講必要的理論知識(shí)的同時(shí),給學(xué)生提供典型的病例作為感性材料,可使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生的思維。

1 在教學(xué)實(shí)踐中采用幾種形式

1.1 課前設(shè)疑教師預(yù)先布置作業(yè)。選擇一個(gè)案例,先展示給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生帶著疑問(wèn)查閱相關(guān)資料,對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

1.2 病例導(dǎo)語(yǔ)在講授某個(gè)疾病時(shí),先舉出臨床病例資料,讓學(xué)生帶著眾多的問(wèn)題和濃厚的興趣進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1.3 病例分析在介紹病例時(shí),結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)分析疾病發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸;也可抓住與教材中知識(shí)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系密切的病案,選擇一系列的相關(guān)思考題,讓同學(xué)做出回答、判斷。

1.4 病例討論可采用在精講某一疾病后,展示病例,列出具體討論提綱,同學(xué)分組討論,推選代表發(fā)言,教師歸納總結(jié)。

2 采用病例教學(xué)教師應(yīng)注意幾點(diǎn)

2.1 教師作為教育活動(dòng)的指導(dǎo)者,備課、選擇病例要抓住核心和結(jié)合點(diǎn)。選擇的病例圍繞教學(xué)目的,要考慮到學(xué)生尚未接觸臨床、沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),選擇典型、有代表性、知識(shí)面緊扣大綱的案例。其難易程度應(yīng)與有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系,并符合學(xué)生的實(shí)際接受能力,體現(xiàn)典型性、實(shí)用性和教學(xué)性。這樣教師才能在教學(xué)活動(dòng)中把握尺度,游刃有余。

2.2 課前精心準(zhǔn)備病案,圍繞病例所涉及的問(wèn)題,設(shè)計(jì)主、客觀思考題。思考題難易程度力求與教科書(shū)、病例要求相對(duì)應(yīng)。主觀試題意在拓寬學(xué)生的臨床思維空間?？陀^試題為提高學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的準(zhǔn)確度,有利于思維集中和矯正,試題形式最好用單項(xiàng)選擇題。堅(jiān)持理論知識(shí)與病例、思考題一致性原則,提高效果。

2.3 在病例討論前,對(duì)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先要求學(xué)生閱讀、預(yù)習(xí),掌握重點(diǎn)和本質(zhì)。課堂上時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)成主體,教師最大的作用就在于引導(dǎo),充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在學(xué)生討論過(guò)程中,給予相對(duì)寬松條件,尊重學(xué)生的個(gè)性特征,讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己、敢于獨(dú)出心裁、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和權(quán)威,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和解決問(wèn)題能力。

2.4 總結(jié)應(yīng)適時(shí)做出。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)起到主導(dǎo)作用,及時(shí)肯定發(fā)言中正確、積極成分并對(duì)不確切的觀點(diǎn)及概念要及時(shí)矯正;對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、看法加以歸類,有代表地逐一分析學(xué)生為何提出有關(guān)見(jiàn)解;引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分各種現(xiàn)象,抓住本質(zhì)進(jìn)行分析。組織好這一過(guò)程對(duì)學(xué)生的分析比較能力、思維綜合能力以及思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。