導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇慈母情深作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，母親都奉獻(xiàn)著一種無私的情感。我的媽媽也一樣，但是她對(duì)我的愛卻表現(xiàn)在另一種形式上。

為了讓我開拓視野，很小的時(shí)候媽媽就帶我四處旅游。為了讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，旅途中，盡管我還呀呀學(xué)語(yǔ)，走路摔跤，可媽媽從不抱我，甚至在我摔倒時(shí)，媽媽還要用“嚴(yán)厲”的目光看著我——看著我祈求的目光，看著我淚流滿面，直到我爬起為止。我不理解媽媽的無情，只記住媽媽淡淡的一句話：“總有一天你會(huì)自己爬起來，總有一天你要自己走路，我是為了你好。”我很委屈，因?yàn)閶寢尯煤菪呐?

就在這樣的“深仇大恨”中我度過了十三年。然而，在這十三年的成長(zhǎng)道路上，伴這個(gè)中成績(jī)的取得，我慢慢的懂得了這些成績(jī)的取得都離不開媽媽?，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，我明白了，這另一種表達(dá)的形式就是用心良苦??！

母親似書，啟迪我們的智慧；母親似窗，敞開我們的心扉；母愛似暖流，匯入我們的心田。

篇2

今天，我們學(xué)習(xí)了“慈母情深”一課。我當(dāng)然也有了一些感想。

母親的愛就是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨；母親的愛就是一場(chǎng)雨，為我洗潔心靈；母親的愛就是一條路，伴我走完人生。當(dāng)我恐懼時(shí)，母愛如踏腳的石頭；當(dāng)天黑暗時(shí)，母愛如一盞明燈；當(dāng)我枯竭時(shí)，母愛如一灣之水；當(dāng)我努力時(shí)，母愛如頂梁柱；當(dāng)我成功時(shí)，母愛如警鐘。母親的愛就如大海般深沉。—母愛就是世間最偉大的力量。曾經(jīng)有人說過：“媽媽在哪，哪兒就是最快樂的天堂。”我也這么認(rèn)為。母親每天陪著你，你能不快樂嗎？母親的愛是我們無法報(bào)答的，只有好好去愛她。

慈母情深這一課正講述了母親無私的愛，母親偉大的愛。這篇文章主要講了：“有一個(gè)孩子想買一本《青年近衛(wèi)軍》，孩子跑到母親工作的地方，母親給了他錢，同事卻很反對(duì)，我不忍心就給母親買了一聽水果罐頭，可是母親數(shù)落了我一頓，最后又湊足了錢給我買書。這讓我體會(huì)到這個(gè)慈祥，善良，偉大的母親是多么深愛自己的孩子。每一個(gè)母親都是希望自己的孩子能夠好好讀書，有知識(shí)，有文化，將來做一個(gè)有用的人，這也是母親愛我們的另外一種方式，而我們卻只是任性的的去排斥母親愛我們的另外一種方式。母親都希望我們能夠快快樂樂，健健康康的成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)性，母親在外打工，就是為了能讓我們有一個(gè)溫馨，和諧的幸福家庭。家里的生活費(fèi)是母親的汗水，是無私的愛，是日夜的工作，是母親的心血。所以我們應(yīng)該好好去愛自己的母親。

我的感受只有一句：“好好去愛自己的母親，應(yīng)該成為一個(gè)大人了，回報(bào)母親。

江西吉安吉州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí):曾祺

篇3

一天，我來到了母親工作的地方，房子既小又吵，里面發(fā)出震耳欲聾的聲音。終于，我在角落里找到了母親，我第一次發(fā)現(xiàn)母親是那樣的瘦小。

母親用龜裂的手指數(shù)著那一毛一毛的小票，湊夠了錢。我覺得自己應(yīng)該是個(gè)大人了，于是鼻子一酸，攥著錢跑了。我買了一聽水果罐頭，但母親數(shù)落了我一頓后。數(shù)落了我后，又湊足了給我買書的錢。

我并沒有權(quán)利買任何東西，就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。

篇4

關(guān)鍵詞:新課程以寫促讀讀中積累讀中學(xué)寫感悟表達(dá)讀寫結(jié)合提高書面表達(dá)能力

隨著新課程的不斷深入,教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多樣化,但多種方法最終目的都是為了提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。比如如何在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng),分散習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn),越來越成為值得研究的課題。

其實(shí)讀與寫本是相融共生的一個(gè)整體。葉圣陶先生說過:“閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作是閱讀的發(fā)展和升華?！敝挥凶x寫的緊密結(jié)合,才能有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

一、以寫促讀,讀中積累

1.讀中積累情感。對(duì)于感情真摯的文章,必然能引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。如《我的戰(zhàn)友》中的偉大戰(zhàn)士,為了整體勝利,為了朝鮮人民而烈火焚身的情景,會(huì)讓每一個(gè)讀者為之動(dòng)容。

2.讀中積累生活。對(duì)于離學(xué)生生活較近的文章,可以指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中相關(guān)材料,《慈母情深》讀到“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著,然后把錢塞在我手心里”,這樣的珍貴的“鏡頭”在孩子們生活中也一定不會(huì)少見,可以借閱讀教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的“情場(chǎng)”,模仿寫法,趁機(jī)寫成片斷。

3.讀中積累思想。對(duì)于一些有哲理的文章,可以讓學(xué)生多角度談感想,隨時(shí)記錄下迸發(fā)出的思想火花。

二、讀中學(xué)寫,感悟表達(dá)

語(yǔ)文課標(biāo)第三學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出“在閱讀中揣摩作者表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”,明確地指出了閱讀教學(xué)肩負(fù)著指導(dǎo)寫作的任務(wù)。

1.讀中“偷取”框架

在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生探討課文層次之間、段落之間、句子之間是如何聯(lián)系的。只有遵循文章結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律,才能逐步地做到有條理;才能逐步提高言之有序、布局謀篇的能力。

2.讀中感悟?qū)懛?/p>

教師要根據(jù)課文的寫作特點(diǎn),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?使學(xué)生從范文中得到啟發(fā)和借鑒,模仿某些特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作,做到一課一得。

3.讀中學(xué)會(huì)復(fù)述

在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容清楚、明白、連貫地?cái)⑹龀鰜?不僅會(huì)使學(xué)生積累詞匯,鍛煉語(yǔ)言準(zhǔn)確性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思能力有推動(dòng)作用。

篇5

【關(guān)鍵詞】課堂情境教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；有效性；創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重視程度的加深，保持語(yǔ)文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性逐漸成為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也成為語(yǔ)文教師在教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐工作中的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境需要充分調(diào)動(dòng)積極因素

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時(shí)要充分調(diào)動(dòng)積極因素才能確保語(yǔ)文教學(xué)課堂情境的有效性。從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)來看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、情境創(chuàng)設(shè)原則和積極的情境創(chuàng)設(shè)策略等都屬于保持課堂教學(xué)情境有效性的積極因素。

（一）創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境需要堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就像是課堂教學(xué)的心臟，一切的教學(xué)手段和教學(xué)形式都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的，課堂情境教學(xué)也需如此。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)借助情境教學(xué)的手段以最直接有效的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，教授《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，首先對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，確定本文教學(xué)的目標(biāo)有三點(diǎn)，即讓學(xué)生能“正確書寫兜、誕兩個(gè)生字”“感情豐富地朗讀課文并體會(huì)作者的思想感情”“概括出課文的主要內(nèi)容”。然后，帶著目標(biāo)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過談話導(dǎo)入課題，通過大年夜不同的遭遇對(duì)比，讓學(xué)生們進(jìn)入到賣火柴小女孩那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜中。最后，直接過渡到學(xué)生課文朗讀的過程，在聲情并茂的朗讀過程中檢查生字掌握情況。并能在朗讀結(jié)束后，提煉出文章中的“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果”這六要素，概括出主要內(nèi)容。這整個(gè)教學(xué)過程不僅緊緊把握教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)情境環(huán)環(huán)相扣，積極有效，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境需要堅(jiān)持原則

戰(zhàn)國(guó)?鄒?孟軻《孟子?離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不成方圓?！边@句話強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、原則，否則無法成功。創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境也需要堅(jiān)持原則

1.生活性。情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和形式都要盡量真實(shí)地接近現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知和體驗(yàn)。

2.科學(xué)性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知來架設(shè)情境框架，符合由簡(jiǎn)到繁、由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.情感性。教學(xué)情境要能真正觸動(dòng)學(xué)生的情感，能使師生之間、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間進(jìn)行良好的思維碰撞和情感共鳴。

4.生動(dòng)性。教學(xué)情境生動(dòng)有趣才對(duì)學(xué)生有吸引力，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于主動(dòng)參與。

（三）創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境要有合理的途徑

俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地?！苯處熞_保課堂情境教學(xué)的有效性也需要有充足的準(zhǔn)備。小學(xué)語(yǔ)文教師必須充分掌握和運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)理論依據(jù)和創(chuàng)設(shè)途徑。目前語(yǔ)文教學(xué)中比較常用的情境創(chuàng)設(shè)途徑有：創(chuàng)設(shè)懸念情境；創(chuàng)設(shè)問題情境；創(chuàng)設(shè)游戲情境：創(chuàng)設(shè)生活情境；創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境等。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐總結(jié)指出，只要通過這些途徑創(chuàng)設(shè)出的教育情境能使課堂教學(xué)內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，在課堂上有效提高學(xué)生的積極性與參與性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么這些途徑就是合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)途徑。

二、創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境需要避免走入誤區(qū)

教學(xué)情境建設(shè)的誤區(qū)是導(dǎo)致課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)無效的重要因素，有效避免情境教學(xué)誤區(qū)，是保持課堂教育情境有效性的重要策略。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該避免以下情境創(chuàng)設(shè)誤區(qū)：

（一）錯(cuò)誤理解情境教學(xué)的實(shí)質(zhì)

課堂情境教學(xué)應(yīng)該是行之有效的教學(xué)手段，所有的情境教學(xué)方式都是以提高教學(xué)質(zhì)量這一實(shí)際效果為主。錯(cuò)誤理解情境教學(xué)的實(shí)質(zhì)很容易出現(xiàn)重形式而忽略實(shí)效的問題，并最后導(dǎo)致情境教學(xué)失去實(shí)際教育意義。比如，在教授《慈母情深》之類的課程時(shí)，引入情境教學(xué)，進(jìn)行角色扮演，本來是一種能讓學(xué)生快速融入文章里“我”的角色之中，感受到慈母對(duì)“我”的感情的教學(xué)方式。但若是在情境創(chuàng)設(shè)過程中過于注重形式，比如增加角色扮演的趣味性，強(qiáng)調(diào)表演的逼真效果等，就可能導(dǎo)致情境教學(xué)偏離原有的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生關(guān)注表演多于關(guān)注角色特色，從而無法恰當(dāng)把握課文的中心思想。

（二）錯(cuò)誤把握情境教學(xué)的時(shí)機(jī)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)情境并非用得越多越好。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材中教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題的不同，教學(xué)情境的形式和次數(shù)都應(yīng)有所變化，也就是說教師并不需要每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)情境，而在有些課程的課堂教學(xué)中也可以在一節(jié)課中創(chuàng)設(shè)多個(gè)教育情境。《老人與海鷗》這一課的課堂教學(xué)過程中就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)課堂情境。一開始上課時(shí)教師借助動(dòng)物與人和諧相處的圖片或者視頻資料創(chuàng)設(shè)生活情境，帶入《老人與海鷗》的世界之中，了解老人與海鷗的關(guān)系。在教學(xué)開始后又創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考“海鷗們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)這些令人意想不到的行為？”“哪些詞匯能讓人感受到老人的愛？”“老人的行為是什么意思？”等問題，讓學(xué)生在思考問題時(shí)真實(shí)感受老人與海鷗的感情。如此一步步為最后的感情升華做鋪墊，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深印象，提升教學(xué)效果。

（三）避免“紙上談兵”和“閉門造車”

“紙上談兵”和“閉門造車”會(huì)制約語(yǔ)文情境教學(xué)的深入研究和發(fā)展，進(jìn)而降低課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性。社會(huì)和科技水平的發(fā)展也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)提出改進(jìn)要求。語(yǔ)文教師開展情境教學(xué)之前要明確教學(xué)主體是學(xué)生，要熟練掌握教學(xué)工具的應(yīng)用方式，并能依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、營(yíng)造富有感彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

此外，小學(xué)語(yǔ)文教師多聽多看，多與別的教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)或直接到別的老師的教學(xué)課堂上旁聽學(xué)習(xí)，都有助于提高課堂情境教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]王蓉.語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性[J/OL].2010-5-5，[2013-4-18]

http：//.cn/xiaoyu/jiaoshi/xueshu/alyj/201008/t20100818_678416.htm.

[2]闕春華.小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性思考[J].新作文，2009（18）.

篇6

但對(duì)于大部分尚未構(gòu)建自身完整的作文體系的教師，或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師來說，如果全部放棄教材中的作文，這是不合適的。

如何讓教材習(xí)作貼近孩子當(dāng)下的生活，使習(xí)作貼近兒童的地面生長(zhǎng)？對(duì)單元習(xí)作進(jìn)行拓展，使習(xí)作表達(dá)兒童化，不失為破解這一難題的良方，一種行之有效的方法。

一、走進(jìn)兒童生活，拓寬習(xí)作內(nèi)容

教材中的習(xí)作命題和要求所提供的其實(shí)是一個(gè)習(xí)作范圍，圍繞這個(gè)范圍，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)。至于如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要教師站在兒童的角度化解習(xí)作教材?！盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。”

1.基于兒童視角，改編習(xí)作題目。將習(xí)作題目與學(xué)生生活連接起來，讓題目自由起來，給學(xué)生提供習(xí)作的空間。如人教版四上第一單元習(xí)作：寫一處旅游景點(diǎn)或身邊的景點(diǎn)。

（1）確定其中某一個(gè)景點(diǎn)（諸暨五泄風(fēng)景區(qū)）。

①我讀五泄（閱讀跟五泄有關(guān)的文章）。

②我看五泄（從不同角度看）。

③我畫五泄（景點(diǎn)素描）。

④我寫五泄（景點(diǎn)集錦）。

⑤我誦五泄（吟誦有關(guān)五泄的詩(shī)詞）。

⑥我講五泄（講述與五泄有關(guān)的故事）。

⑦我訪五泄（五泄游記、導(dǎo)游詞）。

⑧我編五泄（編制以五泄為主題的小報(bào)）。

⑨我夢(mèng)五泄 （編我與五泄的故事）。

（2）可以寫某一景點(diǎn)的特色（諸暨五泄的瀑布）。

①瀑布印象記。

②我與瀑布。

③我玩瀑布。

④我夸瀑布。

⑤我愛瀑布。

⑥瀑布自述。

⑦對(duì)話瀑布。

2.基于兒童的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)習(xí)作活動(dòng)。葉圣陶先生曾說：“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫?！币粋€(gè)個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)個(gè)觸發(fā)器，激活學(xué)生的傾述欲望、表達(dá)欲望、寫作欲望。設(shè)計(jì)活動(dòng)仍以上述習(xí)作為例：

（1）爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。

（2）五泄知多少競(jìng)賽。

（3）“我”最美比賽（五泄風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)簡(jiǎn)介）。

（4）圖片拍攝展（配上文字說明）。

（5）話說五泄（視頻播放配音）。

又如：每次習(xí)作，教師往往會(huì)給學(xué)生安排較長(zhǎng)的時(shí)間，如一周，而在這一周中，真正用于寫作的時(shí)間很短，大部分時(shí)間是用于前期的習(xí)作準(zhǔn)備。如寫《我的媽媽》可以這樣展開：1以“記者”的身份設(shè)計(jì)幾個(gè)問題對(duì)媽媽進(jìn)行訪談。2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸、爺爺、奶奶、媽媽的朋友同事等進(jìn)行廣泛調(diào)查，記下他們是如何評(píng)價(jià)媽媽的。3在長(zhǎng)假的七天中，記下你媽媽的一言一行，然后用日記、信或其他形式成文。4動(dòng)手制作一張賀卡并附上贈(zèng)言。5母親節(jié)那天將文章連同賀卡呈給你的媽媽，讓媽媽作出評(píng)判。

3.基于兒童真我，轉(zhuǎn)換文本角色。兒童怕寫某篇習(xí)作，是因?yàn)樗麄冸y以從這篇習(xí)作中發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)與自己相關(guān)的生活。生活是寫作的源泉，如果習(xí)作遠(yuǎn)離自我或者沒有生活的累積體驗(yàn)，學(xué)生的習(xí)作往往無病，或者套話連篇。如有些寫人物的教材習(xí)作，由于題目是寫別人，寫作時(shí)學(xué)生常感到生硬與無奈。教師此時(shí)可以采取讓學(xué)生變換角色的方式，在習(xí)作中融入“真我”。

如：教材習(xí)作關(guān)于寫老師的文章，可以轉(zhuǎn)換角色：我和老師的故事；我當(dāng)了一次小老師；金老師的數(shù)學(xué)課；一節(jié)有趣的語(yǔ)文課；課堂里的故事……

又如：人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作“小小推銷員”，先設(shè)計(jì)活動(dòng)，如義賣活動(dòng)，可以選擇從這些角度入手：倡議書海報(bào)；好“物”推薦（如好書推薦）；好“物”自述；小小導(dǎo)購(gòu)員；用老板的角色推銷……

二、優(yōu)化兒童語(yǔ)言，提高表達(dá)能力

我們認(rèn)為，表達(dá)能力的提高至少應(yīng)包含三個(gè)部分： 良好的語(yǔ)言模式的輸入；良好的語(yǔ)言模式在大腦中加工生成；言語(yǔ)的輸出。優(yōu)化兒童的語(yǔ)言，可以從以下幾方面入手：

1.調(diào)整教材，有序訓(xùn)練兒童語(yǔ)言。

對(duì)作文教材編排進(jìn)行調(diào)整，一方面在于使兒童訓(xùn)練有序，另一方面在于打破鐐銬，最大限度減少作文教材、文本對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正在寬松心境下提筆抒寫，做到真正的“放”。以人教版四上的單元作文為例（見表1）。

依據(jù)教材對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的編排及作文教學(xué)內(nèi)在的寫作規(guī)律，我們把四上的作文訓(xùn)練嘗試分成兩大類：觀察寫景與敘事。與兩部分相匹配的是對(duì)教材選文系統(tǒng)進(jìn)行了重組，并對(duì)單元部分作文進(jìn)行調(diào)整與拓展。（見表2）。

2.讀寫溝通，優(yōu)化兒童語(yǔ)言。

由于兒童語(yǔ)言處在起步階段，在教學(xué)中，教師應(yīng)用足課文中的優(yōu)秀范例，能夠讓學(xué)生在頭腦中建立起相當(dāng)數(shù)量的字、詞、句等語(yǔ)文模型，確保攝入語(yǔ)文材料中的綠色食物。教材是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)庫(kù)。學(xué)生不斷地從教材中汲取養(yǎng)料，并借助教材的特色、妙處，通過嘗試實(shí)踐，內(nèi)化為能力素養(yǎng)。所謂的得法于課內(nèi)，得益于課外，如把教材中的敘事古詩(shī)文連在一起研讀：《送元二使安西》《送孟浩然之廣陵》……又如把教材中的敘事文結(jié)合起來：《秋天的懷念》《慈母情深》《懷念母親》……讓學(xué)生經(jīng)過比較閱讀，親歷閱讀過程，獲得寫作的感性知識(shí)。

3.感性體驗(yàn)，內(nèi)化兒童語(yǔ)言。

如可為人教版五上第三單元習(xí)作“小小推銷員”設(shè)計(jì)“義賣活動(dòng)”。教師可用攝像機(jī)，拍攝活動(dòng)的全過程。學(xué)生按自己的理解從各個(gè)角度拍攝活動(dòng)中的特寫鏡頭，展示活動(dòng)讓孩子再一次親歷或者體驗(yàn)故事。利用多媒體，把活動(dòng)搬上屏幕，讓活動(dòng)回放、重現(xiàn)，使學(xué)生視聽（聲像）結(jié)合。先關(guān)掉電腦的聲音，讓學(xué)生靜靜地看，教師可以用慢鏡頭放，甚至可以用倒鏡頭的方式一幀一幀地回放，讓學(xué)生觀察或者捕捉細(xì)節(jié)。后閉上眼睛，聽活動(dòng)時(shí)發(fā)出的各種聲音，讓孩子隨著聲音去回味。此時(shí)，語(yǔ)言描寫、心理描寫等這些習(xí)作訓(xùn)練元素會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的寫作素養(yǎng)，浸潤(rùn)到學(xué)生的生命里。

篇7

一、抓住理解關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，進(jìn)行課堂小練筆。

于永正老師在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，以“疏忽”為由，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

師：學(xué)到這兒，我突然想到，這有一個(gè)詞沒有講（指小黑板）就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”。請(qǐng)大家想想，那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是一張什么樣的臉。想好了，請(qǐng)用幾句話寫下來。我給大家開個(gè)頭：“那位拉車的才三十多歲……”。請(qǐng)同學(xué)們接著寫。

于老師到學(xué)生當(dāng)中，巡視指導(dǎo)，讓寫好的學(xué)生輕聲讀，改改；最后找?guī)孜粚W(xué)生讀出來，老師當(dāng)面給予評(píng)改。

一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“這位拉車的才三十多歲，可看上去足有五十多歲。臉黑瘦黑瘦的，布滿了一道又一道的皺紋，眼圈深深地凹下去，眼里充滿了血絲。那亂糟糟的頭發(fā)上，蒙著一層灰?？瓷先ィ@張枯瘦的臉，像一個(gè)霜打的茄子?！?/p>

這些學(xué)生不僅讀懂了“飽經(jīng)風(fēng)霜”意思，還學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)，描寫人物外貌。

二、利用文章的空白處讓學(xué)生想象，進(jìn)行課堂小練筆

我在執(zhí)教《慈母情深》一課時(shí)，在學(xué)生讀懂母親的瘦弱，母親的辛苦，母親的同事都指責(zé)“我”不該向媽媽要錢買閑書，“可母親卻已將錢塞在我手心里了”。我良心發(fā)現(xiàn)，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”。我利用這個(gè)空白處，讓學(xué)生想想，“我”跑出去后，會(huì)想到了什么呢？用筆寫下來；然后自己讀讀，看看能否與后文銜接得上。我特別提示，后文是：“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！弊詈?，我讓幾位同學(xué)將自己的小練筆讀出來。

張典同學(xué)讀道：“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。一路上，我心跳得快了，感到臉熱辣辣的。那位阿姨說得對(duì)，母親是在拿命搛錢，怎么忍心朝媽媽要錢呢？我能吃飽飯，有書念就已經(jīng)知足了，怎么還奢望……對(duì)了，我不能買書，應(yīng)該買營(yíng)養(yǎng)品讓媽媽吃，還是去買水果罐頭吧！”

隨文練筆，易于抓住學(xué)生的情感資源，服務(wù)于寫作訓(xùn)練，體現(xiàn)了情動(dòng)而辭發(fā)的教學(xué)規(guī)律。

三、模仿課文有關(guān)內(nèi)容的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆

教完《珍珠鳥》，點(diǎn)出課文主旨：馮驥才爺爺從自己和珍珠鳥的交往這件小事中感受到，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”其實(shí)，咱們生活中有許多“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的例子，同桌的互相交流，然后寫出來，按老師給的句式寫：“信賴 ?！庇辛嗣鞔_的指導(dǎo)，學(xué)生很快進(jìn)入寫作。不一會(huì)兒，學(xué)生的妙語(yǔ)就像火花一樣閃耀：“信賴，讓心靈與心靈之間構(gòu)造起一座橋梁；信賴，讓人與人互相理解；信賴，讓人與人之間的一堵墻化為烏有；信賴，讓友誼天長(zhǎng)地久；信賴，讓人與動(dòng)物成為了朋友……”

四、結(jié)合文本特點(diǎn)，續(xù)寫故事，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆

《窮人》一文，寫的是漁夫和桑娜都是心地善良之人。桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來以后，他們生活會(huì)怎么樣？孩子長(zhǎng)大后，又怎么樣？……讓學(xué)生秉承人物的品質(zhì)性格，展開想像，續(xù)寫《窮人》。教師注意指導(dǎo)，及時(shí)指正學(xué)生的價(jià)值取向；寫好后，要求自己輕聲讀讀，同桌互改，最后選出幾位同學(xué)在班上朗讀出來。

篇8

一、向經(jīng)典美文學(xué)細(xì)節(jié)描寫

我們的課本里有很多優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意這些寫作的范本，并布置相應(yīng)的作文訓(xùn)練題，可以使學(xué)生的作文得到極大的提高。尊敬的葉圣陶老先生就說過：“語(yǔ)文教材無非是例子”，也就是說，教科書里的文章就是選來給我們學(xué)會(huì)閱讀和寫作的，所以我們千萬別浪費(fèi)教材提供給我們的學(xué)習(xí)寫作的好機(jī)會(huì)和訓(xùn)練寫作的好材料呀！

如學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》之后，在課堂上孩子學(xué)到了老舍先生寫冬天的濟(jì)南時(shí)是如何細(xì)致地寫濟(jì)南的小雪和清澈透明、充滿靈氣的水的，以此表現(xiàn)出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。（見《語(yǔ)文》（七年級(jí)上冊(cè)）人民教育出版社2007年第2版第56頁(yè)。）

老舍先生先點(diǎn)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，再?gòu)纳缴蠈懙缴郊?，再?gòu)纳狡聦懙缴窖?，把一個(gè)雪后小山的“妙”字描繪的淋漓盡致，從水藻的綠襯托出水的暖和、富有靈氣，從而寫出了濟(jì)南冬天山水的美景，這深深地吸引感動(dòng)了我所教的學(xué)生。有學(xué)生回家就在每天的讀寫本上模仿著寫下了自己的《湘西的冬天》（魏朗峰）：對(duì)于一個(gè)在湖南待慣了的孩子，像我，如果那里冬天不下雪、只刮風(fēng)，一定是個(gè)百年奇跡。沒錯(cuò)，湖南的嚴(yán)冬是寂靜的，只有雪花靜靜地飄下，偶爾刮一兩聲風(fēng)。冬天，如果能感到溫暖，就更奇怪了。湖南的冬天是惡劣的，一天到晚無情的雨雪下個(gè)不停，讓人在外面有點(diǎn)害怕?？墒?，古老的鳳凰，棧道多么窄，城多么大，坡上臥著山莊，每家屋頂上積滿了雪。雪花像一位年輕的小姑娘，悄悄地落在你的身上，多么文靜；又如大地是一位慈母，她非得下來不可?？罩?、半空中，白茫茫的一片。天有時(shí)如一塊藍(lán)寶石，多么溫晴；有時(shí)又大發(fā)脾氣，黑漆漆一片。那里的山不同其他的山，堅(jiān)強(qiáng)、有骨氣。它們一個(gè)個(gè)獨(dú)立半空中，頂風(fēng)立雪，毫不動(dòng)搖，一點(diǎn)兒也不嬌氣。這使我天天不斷地沉思：“明天是春天了嗎？”因?yàn)橹挥写夯卮蟮?，才有那生機(jī)勃勃的一面。這，便是家鄉(xiāng)的冬。語(yǔ)言雖還有可圈可點(diǎn)之處，但飽含感情的景物描寫透露出的是小作者對(duì)于美麗的故鄉(xiāng)鳳凰的由衷贊美之情。

二、向經(jīng)典美文學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作描寫

朱自清先生著名的《背影》中有一段描寫父親為兒子買橘子，艱難翻越鐵道的情景，讓學(xué)生也用系列的動(dòng)詞寫自己父親或母親的背影，有的同學(xué)寫得非常棒（陳穗斌）：我望著父親的背影，看到他在人群中慢跑著，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)父親比我上一次看他時(shí)消瘦了很多，我居然都不知道，我真恨我自己，平時(shí)為什么不去多關(guān)心他一下。緊接著，便看見他有點(diǎn)吃力地爬過欄桿，可能是因?yàn)樗形鼰煹牧?xí)慣，平時(shí)又比較晚睡覺，所以他爬得很吃力。那刻，我有點(diǎn)緊張，看見他消失在人群中時(shí)，我的心跳得更快了。突然，我又在石臺(tái)前看見了父親，只見他雙手撐著石臺(tái)，吃力地爬上去，然后他便跳下去消失了，不久，他又迅速地拿著一袋東西吃力地往回?fù)沃_(tái)翻回來。

雖然，比起朱自清先生的原文這篇作品明顯稚嫩，但是，動(dòng)作描寫和心理描寫中的父子情深完全不輸于名家大師，對(duì)于一個(gè)初二的學(xué)生來說，已經(jīng)難能可貴，表明他從名家名篇里學(xué)到了一些寫作的方法，能運(yùn)用于自己的習(xí)作了。我們語(yǔ)文書里的教材就是個(gè)例子，讓學(xué)生習(xí)得大家的寫法，這難道不正是我們語(yǔ)文教學(xué)的目的之一嗎？

三、向經(jīng)典美文學(xué)修辭

人教版七年級(jí)上冊(cè)選入了著名詩(shī)人流沙河的一首哲理詩(shī)《理想》，在這首詩(shī)里，有集中運(yùn)用了比喻、頂真、排比等修辭的句子，使詩(shī)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，讀起來又朗朗上口。學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌之后，就有了躍躍欲試的寫作欲望，可以讓他們模仿第一段來寫一寫。

《理想》（流沙河）：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

學(xué)生仿寫一：學(xué)習(xí)是磚，敲開知識(shí)之門；學(xué)習(xí)是門，通往文明的堂；學(xué)習(xí)是堂，裝載朗朗書聲；學(xué)習(xí)是書聲，讀出智慧的燦爛。

學(xué)生仿寫二：春天是風(fēng)，吹燃新生之火；春天是火，送來溫暖真情；春天是情，播灑人間友愛；春天是愛，讓世界更加美好。

學(xué)生仿寫三：希望是雨，滋潤(rùn)遼闊大地；希望是地，孕育燦爛之花；希望是花，鋪滿幸福之路；希望是路，引你走向光明。

學(xué)生的作品顯而易見是可圈可點(diǎn)的，還有待改進(jìn)，但作為當(dāng)堂學(xué)習(xí)后立刻即興的作品，這對(duì)于從小學(xué)六年級(jí)剛升入初一學(xué)習(xí)的孩子已是不易，令人欣慰的是，教材達(dá)到了引領(lǐng)和示范的作用，讓學(xué)生學(xué)到了修辭的綜合運(yùn)用，不必要求學(xué)生一定能寫出完整的高質(zhì)量的一首詩(shī)來，以后能在自己的作文時(shí)用上這樣的排比、比喻、頂真句就可以為文章增色不少。

篇9

【關(guān)鍵詞】作文；創(chuàng)新；思維訓(xùn)練；發(fā)散

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以立于世界民族之林。教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中的主要目標(biāo)提出：“瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”。長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)。目前，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力！語(yǔ)文，作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，作為學(xué)科改革的排頭兵，應(yīng)該首先進(jìn)行改革，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。

1.優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境

1.1創(chuàng)建寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形態(tài)，是智力的高級(jí)表現(xiàn)，它是在獨(dú)特地、新穎地解決新異問題的過程中表現(xiàn)出來的智力品質(zhì)；其目的是得到社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的新理論、新看法、新產(chǎn)品。它的產(chǎn)生、發(fā)展和形成是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，要有外因和內(nèi)因兩個(gè)要素。創(chuàng)建這種環(huán)境，是給它提供一個(gè)外因。在作文教學(xué)中，教學(xué)的民主性，建立平等、互助的新型師生關(guān)系，互相討論，互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話，各抒己見，學(xué)生的新觀點(diǎn)、新做法、就容易出現(xiàn)。對(duì)發(fā)“怪問”的同學(xué)，老師也要加以肯定，以保護(hù)他的積極性。

1.2采用靈活多樣的教學(xué)方法。由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性和學(xué)生個(gè)體的差異性，教學(xué)中宜采用多種方法。或以講評(píng)導(dǎo)路，或以范文引路，或以比較探路，或以情景鋪路，或以訓(xùn)練指路；或先導(dǎo)后做，或先做后導(dǎo)；或室內(nèi)、室外進(jìn)行，等等。采用靈活新穎的教學(xué)方法，這無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著潛移默化的影響。

2.發(fā)展創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因?yàn)槌橄笏季S是創(chuàng)新能力的核心。

首先，要培養(yǎng)想象力。想象力是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！敝笇?dǎo)作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，跨越時(shí)空，展開想象，才能使思想更有深度，內(nèi)容更有廣度。如展望未來的《明天的我》；學(xué)了《慈母情深》，寫《媽媽的愛》；學(xué)了《從百草園到三味書屋》后，寫作文《我做壽鏡吾先生的學(xué)生》等。這樣的作文，既要大膽想象，又要不離開“現(xiàn)實(shí)”，情節(jié)的發(fā)展必須符合人物的性格和時(shí)代特征。

其次，訓(xùn)練發(fā)散性思維。發(fā)散性思維（又稱多向思維）訓(xùn)練，就是訓(xùn)練學(xué)生多方向、多廣度、多途徑的思考問題，尋求對(duì)一個(gè)問題的多種正確認(rèn)識(shí)，尋求解決一個(gè)問題的多種正確方法。它具有思維的開放性，克服定勢(shì)思維的影響。如寫《水》，可以由水的溶解性強(qiáng)，想到東西文化的交流，人類文化的相互兼容；可以由水的可容一切，想到人的胸懷要博大，能容下一切可容之人，可容之事；可以由“流水不腐”，想到人的思想也要不斷變化，更新，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能有生命力等等。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在寫文章時(shí)，思路就靈活多了。

再次，訓(xùn)練求異思維。求異思維強(qiáng)調(diào)的是思維的獨(dú)特性，由于它追求與眾不同，才經(jīng)常導(dǎo)致創(chuàng)新。它往往否定傳統(tǒng)的說法，提出大膽的設(shè)想，具有批評(píng)精神。它常常表現(xiàn)為逆向思維。如寫《有志者事竟成》則提出相反的立論：“有志者事不一定成”，《開卷有益》則又提出“開卷不一定有益”的觀點(diǎn)。這樣寫別開生面，獨(dú)樹一幟，具有創(chuàng)新精神。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練

這里就作文訓(xùn)練的過程，來說明如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.1擬題的新穎性；文題是作文的眼睛，能反映出創(chuàng)新能力的智慧光芒。擬題要從生活出發(fā)，給人以新奇感。擬題有三種方式：一種是命題作文，如《考試》、《平靜的夜》、《哭笑不得》等；第二種是半命題作文，如《我家的

》、《這件事真令我

》等；第三種是自命題作文，如《我們的“賀老總”》、《“洋鐵桶”的故事》等。題目要以奇取勝，使人產(chǎn)生不讀不快之感。如文中的“賀老總”，要寫的是外貌像賀老總的賀老師，“洋鐵桶”原來是一個(gè)外號(hào)叫“洋鐵桶”的人。審題要靈活，運(yùn)用多向思維。如寫《考試》，可以寫一次學(xué)業(yè)考試，也可以寫一次社會(huì)上的思想考試?！镀届o的夜》寫不平靜的夜里發(fā)生的事情。 《哭笑不得》寫“哭笑不得”的事。

3.2選材的新穎性；買菜要揀新鮮的，因?yàn)樾迈r菜營(yíng)養(yǎng)豐富，而且有刺激食物的功能。選材也是這個(gè)道理，同一個(gè)主題或觀點(diǎn)，如果用新鮮的材料表現(xiàn)或論述，人們讀起來恐怕要愜意得多。如寫《中秋》，可以選的材料：團(tuán)圓、賞月、思念親人，文筆好的可描寫一段嫦娥、玉兔的神話傳說，但這些材料不新鮮；如果寫中秋之夜買月餅去慰問殘疾人，就比較好，因?yàn)檫@時(shí)臨近“世界助殘日”，比較合乎時(shí)代精神。怎樣選取材料呢？要采用新近出現(xiàn)的人和事，選取鮮為人知的人和事表現(xiàn)。怎樣獲取新鮮材料呢？一要勤觀察，善于從平凡小事中發(fā)現(xiàn)具有閃光點(diǎn)的新鮮材料；二要仔細(xì)琢磨，善于從比較中挑選出新異的材料。三是對(duì)材料作多向思考，也往往能捕捉意想不到的好材料。

3.3構(gòu)思的創(chuàng)新性；“主題是文章的靈魂”。構(gòu)思立意起著決定文章優(yōu)劣的重大作用。構(gòu)思立意應(yīng)有：①新的觀點(diǎn)。如寫《我家有老鼠》，寫出老鼠的可愛，再想到老鼠遭到人的唾棄是沒有實(shí)行計(jì)劃生育，無節(jié)制的繁衍，如果大自然中的老鼠極少，恐怕比“國(guó)寶”大熊貓還珍貴呢。這樣在觀點(diǎn)上有新意。②新的層級(jí)。如寫贊美老師，寫他（她）關(guān)心教育學(xué)生只能算是一般性的構(gòu)思，而如果寫老師不僅關(guān)心教育學(xué)生，還關(guān)心、幫助學(xué)生的家長(zhǎng)，那就比較新穎了。③新的時(shí)代精神。如寫某個(gè)農(nóng)民把勤勞致富的錢捐給汶川地震災(zāi)區(qū)，可立意這種“傻勁”是我們時(shí)代精神文明的標(biāo)志。④新的角度，運(yùn)用多向思維和逆向思維立意。如寫《談成功與失敗》，可以立論為“失敗之后未必是成功”，這樣，文章就富于新意了。訓(xùn)練構(gòu)思立意，讓學(xué)生勤動(dòng)腦筋，深入開掘，寫出別人還沒有寫的題材和見解。

3.4練習(xí)的多樣性；做到四個(gè)結(jié)合：①課內(nèi)與課外結(jié)合。課堂是作文教學(xué)的主陣地，課外是作文教學(xué)的重要戰(zhàn)場(chǎng)，課堂指導(dǎo)課外作文，課外促進(jìn)課堂作文。②一題多練與一材多練結(jié)合。一題多練，可以從不同角度，不同文體來寫。如寫《竹》，既可寫成散文，也可寫成說明文。一材多練，如寫地震災(zāi)區(qū)志愿者的題材時(shí)，可以從不同角度命出許多題目，可運(yùn)用多種體裁，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。③書面作文和口頭作文相結(jié)合?？梢园才耪n前五分鐘演講，看圖作文，即興作文等形式的訓(xùn)練，以培養(yǎng)思維的敏捷性。④一般性指導(dǎo)與技巧指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)會(huì)基本的“套路”后，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練，能在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新。

3.5閱評(píng)的創(chuàng)新性；作文批改通常是多批少改。老師批，重在指導(dǎo)；學(xué)生改，提高實(shí)踐能力。作文本發(fā)下來。學(xué)生根據(jù)老師的批改意見修改。學(xué)生自改時(shí)，可以提出與老師不同的修改方案，學(xué)生可以寫反批意見。改后交來檢查，老師對(duì)改得好的加分，不改或改得少的減分。

作文評(píng)分要講科學(xué)。評(píng)分不是教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要手段。根據(jù)作文性質(zhì)的不同的評(píng)分方法?？荚囎魑牟捎脴?biāo)準(zhǔn)評(píng)分法，以免誤差太大，埋沒人才；競(jìng)賽作文采用橫向比較法，逐層篩選，防止掛漏佳作。平時(shí)訓(xùn)練作文采用“縱向比較”。把每個(gè)學(xué)生的作文同他前幾次比較，尋找閃光點(diǎn)。只要稍有進(jìn)步就加分，某方面某段落有特色有新意就給高分，幫他們樹立起寫好作文的決心。

講評(píng)采用多種方法，可以是師評(píng)，可以分組評(píng)，可以師生互評(píng)。對(duì)作文寫得好的同學(xué)，讓他們上臺(tái)現(xiàn)身說法，談寫作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

4.活化創(chuàng)新舞臺(tái)

在作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還表現(xiàn)在與別的學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)綜合能力，創(chuàng)造性解決問題的能力。還要給學(xué)生的作文提供施展才華的“舞臺(tái)”。我們極力讓這種“舞臺(tái)”生動(dòng)活潑，多姿多彩。

4.1展現(xiàn)式；把佳作配上揷圖，集成一冊(cè)，作為班刊在校發(fā)表，也可向全國(guó)各地的報(bào)紙雜志投稿?；蜣k墻報(bào)，手抄報(bào)。

4.2表演式；①舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)。②舉辦故事會(huì)，講自己改編的故事，如《新龜兔賽跑》、《“雪人”后傳》。③把自己寫的詩(shī)配上曲，參加學(xué)校歌唱大賽。④把自己寫的小說、劇本搬上舞臺(tái)，參加學(xué)校的文藝匯演。

篇10

2017感恩母親節(jié)活動(dòng)方案一

一. 活動(dòng)背景：五月份得第二個(gè)星期天，作為一個(gè)向母親表達(dá)愛的節(jié)日，往往被快捷的生活節(jié)奏所代替，出于自身的不善表達(dá)，很多人也往往不知道以 什么的方式來表達(dá)對(duì)母親的愛。母愛是世界上最偉大的愛。這樣的一個(gè)節(jié)日， 我們希望人們能放慢生活的節(jié)奏，與我們一起，來共同表達(dá)對(duì)母親的愛以及祝福。

二. 活動(dòng)主題：愛在心中，感恩更美。

三. 活動(dòng)地點(diǎn)：成棟學(xué)院，中央廣場(chǎng)(待定)

四. 活動(dòng)時(shí)間：5 月10號(hào)到14 號(hào)

五.活動(dòng)流程:

一.校內(nèi)部分：

(一).感恩母親樹

1. 5 月 10 號(hào)用彩燈彩帶裝飾好母親樹并在當(dāng)晚點(diǎn)亮母親樹 。

3. 母親樹5 月 10號(hào)到 14號(hào)從晚上六點(diǎn)持續(xù)點(diǎn)亮到 11 點(diǎn)半。

二.校外部分：

(一). 感恩母親樹:活動(dòng)內(nèi)容大概與校內(nèi)一樣。但是母親樹 有商家提供 。

(二). 美麗媽媽街頭留影 5 月 13 號(hào)當(dāng)天活動(dòng)在中央大街設(shè)點(diǎn)，商家：準(zhǔn)備好即影即出的照相機(jī)l，為經(jīng)過廣場(chǎng)的帶著小孩的媽媽在母親樹前免費(fèi)拍照， 拍完后一張貼于我們之前準(zhǔn)備好的墻板上，另一張則留個(gè)媽媽做紀(jì)念。

(三). 親情電話連線 此環(huán)節(jié)旨在為在外務(wù)工人員和在外地讀書的學(xué)生們提供一個(gè)便捷的表達(dá)愛的 方式，活動(dòng)當(dāng)天將在中央大街兩個(gè)入口設(shè)點(diǎn)，由商家提供10 部手機(jī)，免費(fèi)讓他們打電話聯(lián)系自己的母親送上祝福。

六. 活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1.4 月 14 號(hào)前將策劃書交給外聯(lián)部，聯(lián)系商家。聯(lián)系電影放映商家。

4.5 月 4 號(hào)前策劃部準(zhǔn)備好相關(guān)道具材料，聯(lián)系好場(chǎng)地

5.4 月 25 號(hào)前聯(lián)系好特校方面。

七.資金預(yù)算:

2.母親樹祝福書簽：500 張 2. 500*0.5 元=250 元

3.宣傳費(fèi)用(三條橫幅,兩條是用于校內(nèi),一條是校外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng).7 張宣傳海報(bào)： 四張校內(nèi)三張校外):橫幅:3*60=180 元

4.親情小靈通由商家提供

5.貼相片的展板也由商家提供 海報(bào)：6*30=180 元 小計(jì)：360 元

6. 即影即出照相機(jī)：商家提供

7.流動(dòng)資金：200 元

8. 共計(jì)：1010 元

2017感恩母親節(jié)活動(dòng)方案二

活動(dòng)主題：

媽媽，我愛您!

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年5月3日20xx年5月9日

活動(dòng)目的：

通過在母親節(jié)期間組織一系列的活動(dòng)，旨在進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，為子女們表達(dá)對(duì)母親的深愛之情、回報(bào)母愛、慰藉母親慈祥而善良的心而搭建一座服務(wù)的橋梁同時(shí)，借助這次活動(dòng)，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩社會(huì)、感恩他人活動(dòng)主要是為了體現(xiàn)子女對(duì)母親的一片濃濃深情，反哺之恩的體現(xiàn)，是獻(xiàn)給母親的一份值得永久珍藏回味的禮物。在牢記父母的養(yǎng)育之恩的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)身邊的人，回報(bào)那些幫助過你的人，同時(shí)幫助需要幫助的人。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、在母親節(jié)發(fā)出的一份公開信或同學(xué)們寫給媽媽的寄語(yǔ)：作為兒女，一片反哺之恩，舐犢深情何以體現(xiàn)?或許，千言萬語(yǔ)，正是體現(xiàn)于這份短短的寄語(yǔ)之中。或親自為母親寫一封感謝信，以表達(dá)對(duì)母親的關(guān)懷和熱愛。

2、我給媽媽做一張賀卡：由學(xué)生自己動(dòng)手，通過繪畫、照片剪貼等形式制作一張?bào)w現(xiàn)母子親情的卡，作為一種親情的記錄，永久的留念。

3、親情檔案：天底下每一個(gè)母親都記得孩子的生日、愛好、以及其他每一個(gè)重要的日子，而又有多少孩子了解媽媽的生日和愛好呢?悄悄地收集起這些東西，并把它記錄下來，不時(shí)地給媽媽送上一份意外的驚喜!

4、我的自立小計(jì)劃：回報(bào)母親厚愛，重要的是要早日學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)幫媽媽分擔(dān)力所能及的事情，讓媽媽從此少為心。把我的自立小計(jì)劃寫在這里吧!跟媽媽說：媽媽!您放心!這些事情再也不用您為心了!

5、給媽媽做一天家務(wù)，讓她放松一天，有一個(gè)好心情;

6、感謝媽媽的其他方式：

1) 給媽媽泡一杯茶;

2)幫媽媽洗一次衣服;

3)為媽媽表演一段節(jié)目;

4)慰問媽媽，晚上，在家里為母親過節(jié)日，齊聲高喊：母親節(jié)快樂!

5)獻(xiàn)禮物。除了挑選的小禮物外，再口頭附上一句媽媽，我愛你!。

或許，這正是這個(gè)母親節(jié)給媽媽的最好禮物!最讓媽媽感到欣慰的事情!

各班級(jí)班委、團(tuán)支部以及學(xué)生會(huì)積極行動(dòng)認(rèn)真指導(dǎo)監(jiān)督每一名學(xué)生，并要求各班舉辦一期關(guān)于母愛的黑板報(bào)，統(tǒng)計(jì)好每位學(xué)生的實(shí)際事件，確保這次活動(dòng)取得實(shí)效。

2017感恩母親節(jié)活動(dòng)方案三

活動(dòng)主題：弘揚(yáng)中華美德，感恩母愛情深

活動(dòng)時(shí)間：5月13日下午2點(diǎn)

活動(dòng)地點(diǎn)：待定

主辦單位：教師教育學(xué)院、求真學(xué)院教育系

晨曦文學(xué)社

活動(dòng)對(duì)象

晨曦文學(xué)社全體成員

活動(dòng)目的

1、每年五月的第二個(gè)星期天，是母親節(jié)。母親節(jié)的存在，它提醒我們要懂得尊重、孝敬和感恩等為人子女所應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)

2、此次團(tuán)日活動(dòng)通過對(duì)社員們的感恩教育，意在喚起全體社員的感恩之心，在生活中懂得感恩，知道關(guān)心母親，孝敬母親

活動(dòng)過程

一、前期準(zhǔn)備

1、會(huì)長(zhǎng)助理策劃整個(gè)活動(dòng)，并寫策劃書

2、宣傳部制作海報(bào)和宣傳單，組織部通過飛信通知每位社員，讓他們知道本次的團(tuán)日活動(dòng)，宣揚(yáng)弘揚(yáng)中華美德，感恩母愛情深的主題

3、幾位團(tuán)支書助理共同查閱資料來制作課件，搜集有意義的視頻資料及其他相關(guān)資料

4團(tuán)支書申請(qǐng)教室，并由各部門干事共同布置場(chǎng)地

二、具體流程

1、播放周杰倫歌曲《聽媽媽的話》

2、團(tuán)支書助理播放PPT，并簡(jiǎn)要介紹母親節(jié)的起源以及母親花等相關(guān)知識(shí)

3、進(jìn)行詩(shī)歌大比拼的小游戲，詩(shī)歌所涉及的內(nèi)容得與母親有關(guān)

4、列舉中外名人稱贊母親的名言

5、播放一段關(guān)于母愛的視頻，帶動(dòng)社員的情緒，加深社員對(duì)母親的感恩之情

6、團(tuán)支書助理對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)之前，穿插一個(gè)小活動(dòng)，邀請(qǐng)社員在心中默念我愛媽媽，并現(xiàn)場(chǎng)給母親發(fā)送一個(gè)感恩短信

7、活動(dòng)結(jié)束后在場(chǎng)所有人將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)清理干凈

三、后期總結(jié)

1、團(tuán)支書助理在活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)

2、宣傳部負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的新聞報(bào)道工作

3、各部門部長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)調(diào)查社團(tuán)成員對(duì)此次活動(dòng)的意見與感受，為以后社團(tuán)的活動(dòng)做更好的準(zhǔn)備

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

小禮品 10元

總計(jì) 10元

效果預(yù)測(cè)

1、通過本次活動(dòng)，讓社員們更加了解母親節(jié)的意義，增強(qiáng)社員們的感恩母親之情，促使他們對(duì)自己的母親多一點(diǎn)關(guān)心與問候

2、通過歌曲和視頻的播放，能有效地帶動(dòng)社員進(jìn)入氛圍，以便接下來更深入的相互交流

3、通過對(duì)一些知識(shí)的講解和游戲的互動(dòng)能使社員們更好地接受感恩教育，從而激發(fā)社員們對(duì)母親的關(guān)心與感恩之情

2017感恩母親節(jié)活動(dòng)方案四

一、 活動(dòng)背景：

5月份的第二個(gè)星期天，作為向母親表達(dá)愛的節(jié)日，出于自身的不善表達(dá)，很多同學(xué)也往往不知道以什么方式來表達(dá)對(duì)母親的愛，母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛。再加上現(xiàn)在社會(huì)的母親早已被快捷的生活節(jié)奏打亂，也就不會(huì)在特意的注重什么母親節(jié)不母親節(jié)一說，因?yàn)樵谒麄冃闹嘘P(guān)系自己的兒女早已成理所當(dāng)然。所以在這樣的一個(gè)節(jié)日里作為兒女的我們必須以一種獨(dú)特的，用心的方式去感恩自己的母親之愛!

二、活動(dòng)主題：

母愛之大無以回報(bào)(只需一點(diǎn)點(diǎn))

三、 活動(dòng)時(shí)間：校內(nèi) 5月13日以前

四、 活動(dòng)地點(diǎn)：各校區(qū)發(fā)動(dòng)

五、活動(dòng)對(duì)象：本校小學(xué)14年級(jí)學(xué)生

六、活動(dòng)目的：讓學(xué)生真正理解母愛的含義、了解母親的點(diǎn)滴付出是多麼的不容易和多麼的無私!

七、活動(dòng)內(nèi)容：本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、(任務(wù)前準(zhǔn)備工作)學(xué)校發(fā)動(dòng)

(算算親情賬)：

(1) 讓學(xué)生自己算一算每天花父母多少錢，每周、每月、每年直到現(xiàn)在的(十幾年)并記錄于母親節(jié)賀卡內(nèi)容中

(2) 觀察母親每天從起床到晚上睡覺前都為我們做了些什么同樣錄于母親節(jié)賀卡內(nèi)容中

2、任務(wù)進(jìn)行時(shí)：

(1)各班級(jí)教師組織學(xué)生和學(xué)生朋友(老帶新)一起算第一筆賬：金錢賬(如何算參考上邊即可)

(2)(默默奉獻(xiàn)賬)：收集第一條學(xué)生通過觀察母親給他們所做事情，并作為秘密任務(wù)安排下去，如：給母親悄悄疊被子、洗襪子、整理臥室等等。

3、觀看專題影片：大愛無疆

(注：影片內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況安排)以班或以校區(qū)為單位組織觀看主題電影

《暖春》：

建議4年級(jí)以上學(xué)員觀看電影并書寫觀后感國(guó)外片

《母性》：

均可選擇，本校學(xué)生邀請(qǐng)伙伴一起參加達(dá)到老帶新的效果;(也可以要求孩子在家觀看并書寫感想)

4、活動(dòng)最后環(huán)節(jié)(秘密任務(wù)_心跳加快);

(執(zhí)行時(shí)間參考活動(dòng)流程時(shí)間安排)

6、撰寫任務(wù)感想。(征文：關(guān)于偉大母愛的文章均可，題目不限)并進(jìn)行作文評(píng)比。獲獎(jiǎng)作文可與報(bào)社、學(xué)校報(bào)刊、網(wǎng)站等公布宣傳

征文對(duì)象：山月學(xué)員和前來我校參加此活動(dòng)學(xué)院均可參加征文活動(dòng)

征文方式：以班為單位收集(有朋友的可把文章交予山月同班教師處)

篩選方式：把文章收齊后個(gè)班教師從中選出3份不錯(cuò)文章交予學(xué)校再進(jìn)行評(píng)分篩選打分

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)一名 二等獎(jiǎng)三名 三等獎(jiǎng)五名 優(yōu)等獎(jiǎng)若干

八、活動(dòng)流程：

1、(1)五?一假期第一次在我校上課時(shí)運(yùn)作(活動(dòng)內(nèi)容第一條);

(2)(準(zhǔn)備物品)：告知學(xué)生購(gòu)買活動(dòng)所需材料(參考第九項(xiàng)目物品準(zhǔn)備安排學(xué)生即可)

活動(dòng)前發(fā)動(dòng)活動(dòng)：告知學(xué)生此次活動(dòng)屬絕密活動(dòng)不得和任何人說

要求：(我的每分錢)1、購(gòu)買任務(wù)材料費(fèi)(任務(wù)所需材料也可通過本校團(tuán)體購(gòu)買)用必須從自己零花錢中節(jié)省，(語(yǔ)言修飾教師自己發(fā)揮，但必須達(dá)到神秘感)

(我們的秘密)2同時(shí)書寫活動(dòng)絕對(duì)保密保證書，并尋找擔(dān)保人(如同桌)主要表明保密時(shí)間是1號(hào)到14號(hào)(保證書各班教室組織個(gè)設(shè)計(jì)即可)以增加神秘感和任務(wù)感;

2、(最好五?一假期第一次和最后一次上課間安排)如果有條件建議看完活動(dòng)內(nèi)容第三條專題電影后緊接著安排活動(dòng)內(nèi)容第二條;(多提問和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)母親的偉大和多么不容易與無私)

3、活動(dòng)發(fā)起至5月13日：

(任務(wù)開始)秘密任務(wù)執(zhí)行時(shí)間倒計(jì)時(shí)(在每班教室掛倒計(jì)時(shí)牌牌即可，全校通用。以增加氣氛)

4、(任務(wù)進(jìn)行時(shí))完成活動(dòng)內(nèi)容第二條，在任務(wù)布置下去開始到5月13日之間屬于任務(wù)第二條第二項(xiàng)(默默奉獻(xiàn)賬)執(zhí)行任務(wù)階段;

(此任務(wù)可分塊執(zhí)行以增加任務(wù)感)

5、5月13日：

(心跳加快)母親節(jié)當(dāng)天在學(xué)生出門前悄悄放于母親臥室床頭并標(biāo)明送給親愛的母親和愛您的某某字樣

活動(dòng)后續(xù)：客服回訪此次活動(dòng)家長(zhǎng)感想及感受并告知此次活動(dòng)是我們發(fā)起，因活動(dòng)時(shí)間原因同時(shí)送上遲到的祝福。

九：物品準(zhǔn)備：

1、(愛的初體現(xiàn))：

2、(愛的表達(dá))：

比如自己購(gòu)買x束康乃馨或山月幫助學(xué)生團(tuán)購(gòu)，讓后讓學(xué)生買即可;

3、學(xué)生給母親物品也可用其他;

十、人員安排：

1、組建策劃協(xié)調(diào)組：企劃部

2、各校區(qū)教學(xué)部進(jìn)行安排

3、各校區(qū)課程顧問進(jìn)行活動(dòng)監(jiān)督并配合，每天記錄活動(dòng)進(jìn)展情況;

十一、附加活動(dòng)：

(喜訊)：活動(dòng)發(fā)起日開始凡本校學(xué)員老生帶新生的一名或一名以上的學(xué)員，無論新生還是老生均可享受學(xué)費(fèi)優(yōu)惠或獲得相應(yīng)禮品;

十二、成本預(yù)計(jì)：

如果學(xué)生選擇學(xué)校團(tuán)購(gòu)，我?？捎煽偛恳黄鹋l(fā)購(gòu)買以低價(jià)給學(xué)生即可;

獎(jiǎng)狀若干張、禮品根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況而定。

補(bǔ)充方案：

2017年母親節(jié)觀看專題影片活動(dòng)運(yùn)作參考案;此項(xiàng)目也可作為老帶新宣傳方案運(yùn)作，其優(yōu)勢(shì)顯而易見，劣勢(shì)是上午兩場(chǎng)無法完成計(jì)劃，最好的4場(chǎng)進(jìn)行，也就是兩個(gè)上午進(jìn)行;

1、 此活動(dòng)可根據(jù)校區(qū)實(shí)際情況自由組織，內(nèi)容參考見母親節(jié)活動(dòng)方案即可;

2、 學(xué)校發(fā)動(dòng)組織統(tǒng)一到長(zhǎng)治市潞州劇院觀看：

觀看順序可分為小學(xué)一部14年級(jí)學(xué)生，時(shí)間為上午：7點(diǎn)30入場(chǎng)，8點(diǎn)9點(diǎn)30分;小學(xué)二部34年級(jí)學(xué)生，時(shí)間為上午10點(diǎn)11點(diǎn)30分播放。(注：如加入老帶新活動(dòng)變?yōu)閮蓤?chǎng)，學(xué)生分半?yún)⑴c即可)

3、如果校區(qū)選擇以上方案中母親節(jié)禮品校區(qū)組織購(gòu)買可以把門票算在其中;每人2元。

2017感恩母親節(jié)活動(dòng)方案五

一、活動(dòng)目的

今年的5月8日是母親節(jié)，慈母手中線，游子身上衣。母親節(jié)即將來臨，為進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)員思想道德教育，弘揚(yáng)中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生了解母親為自己成長(zhǎng)所付出的艱辛，理解母親對(duì)自己的期望，懂得如何去感恩，如何去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)，開展母親節(jié)感恩活動(dòng)。學(xué)校為把母親節(jié)活動(dòng)作為學(xué)校感恩教育的繼續(xù)與延伸，并以母親節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、活動(dòng)目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩，懂得知恩、感恩、報(bào)恩。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力。

三、活動(dòng)主題：陽(yáng)光、親情。

四、活動(dòng)步驟

(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(5月2日--5月4日)

1、利用班隊(duì)會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩母親、母親節(jié)由來等宣傳教育，《媽媽，您辛苦了》。

2、各班積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與感恩母親的活動(dòng)。

3、各班根據(jù)不同年齡層選擇適合于學(xué)生的感恩活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生參與感恩母親活動(dòng)。

(二)具體實(shí)施階段，活動(dòng)內(nèi)容參考。

1、幫媽媽洗一次衣服;向媽媽說一句真誠(chéng)問候或祝福;給媽媽泡一杯茶;為媽媽洗一次腳;陪媽媽散一次步;為媽媽做一張賀卡，為媽媽表演一段節(jié)目等等。

2、三~六年級(jí)學(xué)生開展陽(yáng)光、親情主題征文活動(dòng)。(全體參加)

3、搜集母愛的名言，編印名言集。

4、開一次感恩母親主題班會(huì)。(全體參加)