導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小兔子故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四年級 史纖倩

有一天，小兔子買了一個(gè)氣球，小兔子拿著氣球，高高興興地走在大路上。走著走著，線突然斷了，氣球飛上了天，小兔子傷心地哭了起來。

大灰狼突然冒了出來，對小兔子得意地大叫：“哈哈，你跑不了啦！”小兔子大吃一驚，急中生智，不管天上的氣球，轉(zhuǎn)身就跑。

大灰狼沒有追上小兔子，漸漸地，大灰狼沒有力氣跑了，小兔子趁機(jī)甩掉了大灰狼，脫離了危險(xiǎn)。

可她又想起了那氣球，氣球已經(jīng)向遠(yuǎn)方飛去了，這時(shí)，小鳥飛了過來，問：“怎么啦？小兔子。”小兔子把事情的經(jīng)過原原本本告訴了小鳥。小鳥聽完了，說：“別擔(dān)心，我去幫你把氣球追回來，看我的！”說完便飛走了。

過了一會(huì)兒，小兔子看見小鳥把氣球叼回來了。小兔子高興得不得了，謝過小鳥后，就高高興興地回家了。

篇2

2、正文：

一天，天氣很好，小白兔在草地上做游戲。突然一只兇惡的大灰狼向它跑來。小白兔眼珠一轉(zhuǎn)，趕忙往小鵝的家跑去。小鵝們正在玩兒，小白兔像風(fēng)一樣邊跑邊喊：“大灰狼在追我，快來幫幫我!”小鵝們就一起狠狠地用嘴巴啄大灰狼，頓時(shí)，大灰狼的頭上被啄出了幾個(gè)又大又紅的包。

小白兔繼續(xù)往前跑，它路過一條大河，河里有幾條鱷魚。小白兔就踩著鱷魚往前跑，把睡著的鱷魚吵醒了。鱷魚被吵醒后，沒看見小白兔，卻看見了大灰狼，以為是大灰狼踩的，就在大灰狼腳上咬了一口。

小白兔還是使勁往前跑，它跑到了農(nóng)田里，田里面有農(nóng)民伯伯放的老鼠夾子，小白兔機(jī)靈地跳了過去，可大灰狼不知道，被夾住了大尾巴，痛得哇哇叫。

篇3

小熊喜歡到大山里邊去玩，有一天他來到了一條小河的旁邊，發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小兔子，小熊很可憐這只兔子，就把他帶回家，幫他在受傷的地方貼上個(gè)創(chuàng)口貼，然后把他放在搖籃上邊，在搖籃旁邊升起了個(gè)火爐。

有一天，小熊又碰到了一只兔子，這次不是受傷的兔子，而是兔媽媽在找自己的寶寶，小熊聽出了這只母兔的哀嚎聲，她是在找一只小兔子，小熊知道她是在找他帶回家的那只小兔子，然后小熊把那只母兔帶到自己的家里來，從搖籃里抱起小兔，母兔奔過去抱起受傷的小兔，然后對小熊深深地感謝，然后和小兔一起回到洞穴里。

小熊回到自己的家里自己烤起火爐，烤著烤著就睡著了，他夢見小兔子和兔媽媽又回到他的家里來，跟他快樂地生活在一起。

上海外國語小學(xué)(九月將入學(xué))一年級:i366i366

篇4

關(guān)鍵詞：巖土錨固；錨固技術(shù)；失效因子

中圖分類號： C35 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，巖土錨固技術(shù)已經(jīng)逐漸成為建筑工程中很重要的一個(gè)部分。之所以這樣，是因?yàn)槭紫绕渥陨砭哂泻芏嗟膬?yōu)點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：巖土錨其自身具有主動(dòng)受力的機(jī)制,而且能夠充分調(diào)動(dòng)巖土體的自穩(wěn)能力。除此之外，還具有使用靈活、抗滑性能強(qiáng)等等優(yōu)點(diǎn)。其次, 改革開放三十多年來，我國的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，各個(gè)大型的工程項(xiàng)目雨后春筍般的興建起來，但是 伴隨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善的同時(shí)，由于我國地質(zhì)條件較為復(fù)雜，巖土問題廣泛存在于各個(gè)地方，因此也促使了巖土錨固技術(shù)的發(fā)展。

一、對于一些失敗巖土錨固工程案例的分析

（一）柏林煤礦的滑坡治理工程

1、工程概況

柏林煤礦滑坡治理工程屬于較為典型的失敗的巖土錨固工程，其滑坡治理是預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁這一技術(shù)手段。但是，經(jīng)過三年多的治理，煤礦的整體結(jié)構(gòu)遭到破壞，因此，需要對之前采用的技術(shù)手段進(jìn)行重新的考量。最終經(jīng)過各方專家的論證，該項(xiàng)治理工程被確定為一項(xiàng)因重大勘察失誤而導(dǎo)致失敗的治理工程。

2、對該項(xiàng)工程的評價(jià)

針對該項(xiàng)失敗的治理工程，其調(diào)查報(bào)告已經(jīng)形成。該調(diào)查報(bào)告對于該項(xiàng)工程失敗做了定性。該報(bào)告認(rèn)為，該項(xiàng)工程無論是在滑坡類型和成因以及危險(xiǎn)狀態(tài)判斷，包括對于滑坡的定量勘察以及計(jì)算等等方面都存在較大的錯(cuò)誤。但是筆者通過對該報(bào)告進(jìn)行了較為全面的分析，認(rèn)為其報(bào)告中的一些內(nèi)容是值得商榷的。

（1）滑坡范圍:對于柏林煤礦的滑坡范圍，該報(bào)告的解釋分為兩個(gè)階段，第一階段認(rèn)為，柏林煤礦的巖窩至老林腳段為滑動(dòng)體，但是在之后的第二個(gè)階段又認(rèn)為其處于穩(wěn)定狀態(tài)，而且沒有考慮其滑坡推力的計(jì)算。筆者認(rèn)為，該篇報(bào)告所 提到的這一階段屬于巖崩堆積區(qū)。因?yàn)槠鋵儆趲r崩堆積區(qū)，因此大量的巖土由于洪水的作用，導(dǎo)致其不斷地坍滑，而且逐漸地堆積在整個(gè)滑坡后緣的敏感區(qū)域，因此導(dǎo)致滑坡的復(fù)活、發(fā)展以及推力不斷增大。因此，對于這一區(qū)域，不管是在對于其推力的計(jì)算還是治理上，都應(yīng)該給予充分的重視，但是該篇報(bào)告所得出的結(jié)論卻與此相反。

（2）滑動(dòng)面位置: 筆者人文：該篇報(bào)告對于滑動(dòng)面的分析基本上是正確的。尤其是其對于滑動(dòng)面滑坡滑動(dòng)機(jī)理以及力學(xué)關(guān)系，分析都比較準(zhǔn)確。但是需要注意到：該篇報(bào)告在對于滑動(dòng)面位置進(jìn)行具體分析時(shí)，認(rèn)為滑動(dòng)面產(chǎn)生于粘土層之中，而且其在招待所的圍墻外面剪出，因而劃分出了一個(gè)不合理的反翅滑動(dòng)面。更為重要的是，其最后指出滑動(dòng)面下段“近似穩(wěn)定”筆者認(rèn)為，這一分析不夠準(zhǔn)確，甚至存在著一些錯(cuò)誤。

（3）滑動(dòng)面形狀以及深度: 在實(shí)際的滑動(dòng)工程施工中，滑動(dòng)面形狀以及深度是工程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。該篇調(diào)查報(bào)告認(rèn)為該滑動(dòng)面的反翅處深度為6. 8m,但是經(jīng)過分析，實(shí)際深度應(yīng)9. 8m。由于報(bào)告中所得出的結(jié)論與實(shí)際情況存在較大的出入，因此這種誤差會(huì)給整個(gè)抗滑工程帶來很大的影響，甚至?xí)o抗滑工程造成成倍的誤差。

(4) 計(jì)算參數(shù): 值得注意的是，該篇報(bào)告由于并未作有關(guān)殘余強(qiáng)度方面的實(shí)驗(yàn)，因此其提供的參數(shù)僅僅只能被劃分為經(jīng)驗(yàn)參數(shù)，對于實(shí)際工作來說，只能提供參考；除此之外，該篇報(bào)告結(jié)論中所得出的關(guān)于主軸推力計(jì)算表的數(shù)值存在誤差，而且其所得出的有關(guān)主軸斷面的比例尺不符合相關(guān)要求, 因此想要用作推力復(fù)核計(jì)算是比較困難的。

3、重新設(shè)計(jì)

針對柏林煤礦的滑坡治理工程，想要做到有效正確的治理，首先對于其滑坡類型、成因以及發(fā)育階段要有一個(gè)正確的認(rèn)識。簡而言之，就是在實(shí)際的工作中要做到對于滑坡周界，滑動(dòng)面的性狀以及計(jì)算參數(shù)要有一個(gè)正確的認(rèn)識。為了促進(jìn)整個(gè)設(shè)計(jì)的安全性與可靠性，筆者在對原有調(diào)查報(bào)告較為詳細(xì)準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上, 結(jié)合其他相關(guān)資料， 從而形成以下看法:

（1）從柏林煤礦的巖窩一直到老林腳，其整個(gè)的堆積物是以坍塌的形式而發(fā)生破壞,隨著時(shí)間的推移，其堆積長度已經(jīng)超過了最初的150 m, 由于目前已經(jīng)坍滑了將近110 m， 而且這些坍塌的物體由于洪水的作用，都被沖到了位于整個(gè)滑坡后緣的部分，根據(jù)對目前資料的分析可知，整個(gè)后緣部分的滑體已經(jīng)平均增高了2. 0 m，隨著其高度的增高，其推力也由150T增加為230T。筆者認(rèn)為，由于目前該段坍塌體還沒有形成實(shí)際上的滑坡，因此可以通過實(shí)施邊坡工程，來進(jìn)行支擋, 從而增加其安全系數(shù)。

（2）從柏林煤礦的老林腳一直到簡塘河溝,，其屬于一個(gè)完整的粘土滑坡, 因?yàn)閮蓚€(gè)巖層的交界面會(huì)產(chǎn)生滑坡面。對于這個(gè)滑坡面來說，其滑體厚度不完全相同，其中礦車道處的滑體厚度約為10m，而且整個(gè)滑體其上部屬于農(nóng)田，滑體粘土目前來說已經(jīng)基本處于飽和狀態(tài)，考慮到該處地區(qū)部分屬于礦車道，因此需要對其進(jìn)行保護(hù)，筆者認(rèn)為，應(yīng)該設(shè)計(jì)一道抗滑工程來對該段滑坡面進(jìn)行保護(hù)。

（3）雖然滑坡出口的位置不盡相同，但是其有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是必然處在整個(gè)滑舌部位強(qiáng)度的軟弱面上，由于該處滑體自身處于塑性狀態(tài), 而且滑體呈現(xiàn)推移式，因此整個(gè)滑體的變形在翻沙廠附近表現(xiàn)的較大，而且對于該處滑坡來說，其顯著的特點(diǎn)是下部的變形小而且滯后，只有當(dāng)?shù)鹊交峦耆l(fā)育, 其剪出口的變形才會(huì)明顯。考慮到該處附近有進(jìn)礦公路以及簡槽河，因此，筆者認(rèn)為該段滑坡應(yīng)該為其設(shè)置一道支擋的結(jié)構(gòu)，從而防止堵塞。而且由于有阻抗段的作用, 整體施工也更加易于進(jìn)行。

（二）陳列館滑坡治理工程

1、工程概況

某陳列館位于某大橋南橋頭的古滑體上，由于施工需要，該大橋南橋頭的橋臺部位需要進(jìn)行施工開挖，因此需要對公路修建切坡，由于這一系列工程，導(dǎo)致原本的古滑坡問題再一次地出現(xiàn)。由于整個(gè)工程設(shè)計(jì)不當(dāng)，導(dǎo)致抗滑能力不足，進(jìn)而影響了整個(gè)施工進(jìn)度。甚至導(dǎo)致了整個(gè)抗滑結(jié)構(gòu)在該地區(qū)雨季到來之前還沒有完工，由于原本的古滑坡出現(xiàn)大面積的復(fù)活，因此不得不對整個(gè)陳列館進(jìn)行重新選址，因而造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失以及人工浪費(fèi)。筆者認(rèn)為，造成這一系列后果的主要原因在于對預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁的設(shè)計(jì)不當(dāng)。

2、滑坡的成因以及機(jī)理

首先對于該陳列館的位置進(jìn)行分析，該所陳列館擬建于某大橋南橋頭的古滑體上。由于該處古滑體長度較長（縱長約為200m）, 寬度約為500m。而且特殊之處在于其滑動(dòng)面位于堆積物和基巖之間的接觸面上,整個(gè)滑體厚度約為15～21m，屬于堆積層滑坡中較厚的滑坡。筆者認(rèn)為，從該滑坡所處地區(qū)的地質(zhì)地貌、巖性以及地形進(jìn)行分析，該古滑坡最初是在坡腳的100m范圍之內(nèi)形成，隨著時(shí)間的推移，逐步向外擴(kuò)展，而且在擴(kuò)展的過程中，由于其滑坡面前部逐漸變緩，從而在一定程度上形成了有效的阻抗段，因而整個(gè)滑坡逐漸地趨于穩(wěn)定。但是，筆者認(rèn)為，這種穩(wěn)定狀態(tài)并不是無條件的、絕對的。而是一種特殊的極限狀態(tài),其保持穩(wěn)定的基本條件如下：

（1）對于該滑坡來說，想要保持穩(wěn)定，就要要求主滑段堆積物不能大量增加。

（2）想要使整個(gè)滑坡保持穩(wěn)定，那么阻抗段就不能被大面積的削弱。

（3）想要保持滑面穩(wěn)定，還需要保證滑動(dòng)面不能被雨水侵入。

3、滑坡治理工程設(shè)計(jì)失敗的原因

由于陳列館建設(shè)的需要，當(dāng)施工位置到達(dá)大橋南橋頭引道時(shí)，由于要對阻抗段進(jìn)行路基的開挖，因此一定程度上來說，破壞整個(gè)古滑坡維持穩(wěn)定的條件，因而導(dǎo)致了主滑段出現(xiàn)滑動(dòng),即古滑坡出現(xiàn)局部的復(fù)活。對于該滑坡的治理，目前的工程設(shè)計(jì)同樣是采用了預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁，但是筆者認(rèn)為，之所以該項(xiàng)工程出現(xiàn)失敗，主要是由于其預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁的設(shè)計(jì)不當(dāng)。該項(xiàng)抗滑工程，預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁的基本技術(shù)參數(shù)是: 樁徑1000mm、樁間距5m， 錨索采用的是600kN級的預(yù)應(yīng)力錨索。然而，經(jīng)過驗(yàn)算，該段古滑坡下滑力能夠達(dá)到1398kN/ m，該項(xiàng)工程采所用的一排預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁以及其附屬的樁基礎(chǔ)重力式擋墻其承受力根本不足以抵擋滑坡的下滑力。

（三）武警醫(yī)院后邊坡治理工程

1、工程概況

我國南方某城市的武警醫(yī)院其后邊坡出現(xiàn)塌滑，因此采用預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁板墻技術(shù)手段來進(jìn)行治理。

2、事故過程

整體施工從下到上逐步進(jìn)行，對兩級預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁板墻分別進(jìn)行施工。先進(jìn)行第一級的預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁板墻的施工，然后進(jìn)行第二級預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁板墻的施工。

當(dāng)整體施工進(jìn)度達(dá)到第一級板墻完工后,執(zhí)行該項(xiàng)治理工程的施工單位處于加快施工進(jìn)度的考慮，在對第二級板墻進(jìn)行施工時(shí)，調(diào)整了整個(gè)板墻的施工次序

但是，正是因?yàn)檫@一次不當(dāng)?shù)氖┕ご涡蛘{(diào)整，造成了整個(gè)滑坡治理工程的失敗，也造成了很大的損失。主要表現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的實(shí)際施工過程中，對擋墻實(shí)行填土工作，填土僅僅不到擋墻高度的三分之二時(shí)，第二級的預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁板墻就傾覆倒塌了。

3、原因分析

筆者認(rèn)為，之所以出現(xiàn)擋墻坍塌，主要原因在于回填土的順序問題。簡而言之，作為一項(xiàng)抗滑技術(shù)，預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁板墻其本質(zhì)上來說是一種輕型的支擋結(jié)構(gòu)。其具有這樣的特點(diǎn)：當(dāng)掛錨之前, 其整體呈現(xiàn)的是一種大懸臂的輕型結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于其輕型的特質(zhì)上，由于其本身是一種輕型的結(jié)構(gòu)，所以抗滑的能力相當(dāng)小。也就決定了其填土的順序，即掛錨之前是不能回填土的。該項(xiàng)滑坡面治理工程的失敗之處就在于此。正是由于在實(shí)際的操作中，沒有注意到這一關(guān)鍵問題，才導(dǎo)致了因?yàn)樗靥钔恋膲毫Υ偈沽丝够瑯栋鍓Φ膬A覆倒塌。因此，在實(shí)際的工作過程中，要特別注意回填土的順序問題。

（四）某小區(qū)道路擋墻

1、工程概況

某小區(qū)道路為了抗滑，采用了預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁板墻。其預(yù)應(yīng)力錨索抗滑樁板墻的設(shè)計(jì)參數(shù)為：500mm鋼筋混凝土鉆孔灌注樁，樁間距為2m， 其嵌固的深度大于5m，預(yù)應(yīng)力錨索為600kN級，孔徑130mm，13mm鍍鋅鋼絞線以及長度為6m的中風(fēng)化巖層內(nèi)錨固段，還包括厚度為16cm的鋼筋混凝土擋土板等等。

2、事故分析

該抗滑擋墻1993年6月竣工，其竣工投入后使用情況正常。事故原因在于工程投入使用之后的1997年3月，主要原因是，當(dāng)?shù)氐牡禺a(chǎn)開發(fā)商在對擋墻前趾的土地進(jìn)行開發(fā)的時(shí)候，沒有嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案中要求的開挖面來進(jìn)行開挖， 盲目施工，由于盲目的施工，導(dǎo)致實(shí)際的開挖面要比設(shè)計(jì)方案要求的開挖面深達(dá)3m之多，從而導(dǎo)致抗滑樁板墻剪斷，引起事故的發(fā)生。

二、常見巖土錨固工程的失效因子

由于篇幅有限，本文僅以以上所述的4個(gè)巖土錨固工程的失敗案例，作為原型，進(jìn)而闡述巖土錨固工程的失效因子。由于我國國土面積廣大，人口眾多，而且隨著近年來巖土錨固工程的不斷應(yīng)用，因此在實(shí)踐中，有關(guān)巖土錨固工程的案例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，由于篇幅關(guān)系，在此不一一列舉。

通過對以往巖土錨固工程失敗案例的分析，筆者得出以下結(jié)論：導(dǎo)致巖土錨固工程失敗的原因眾多，而且往往都不是單一的原因?qū)е铝斯こ痰氖?。而且眾多原因之間還存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。本文通過對以往一些巖土錨固工程失效因子的總結(jié)，列出以下表格，希望能夠簡要地涵蓋一些巖土錨固工程失效的原因。（見表1）

工程階段

失效因子

典型特征

勘查 災(zāi)害性質(zhì)判斷失誤 滑坡與邊坡的區(qū)別

災(zāi)害范圍 滑體厚度定量不準(zhǔn)確 滑動(dòng)面與破裂面

巖土體力學(xué)指標(biāo) 值的確定

設(shè)計(jì) 下滑力計(jì)算 滑體厚度幾何參數(shù)

結(jié)構(gòu)型式選擇及結(jié)構(gòu)計(jì)算失誤 點(diǎn)錨

錨固設(shè)計(jì) 錨索類型錨固地層

施工 材料 錨具防腐材料

機(jī)具 成孔 灌漿 張拉設(shè)備

施工工藝 施工次序 填料及施工方法

施工管理 工程質(zhì)量低劣 偷工減料

運(yùn)營 維護(hù) 維修不當(dāng) 檢測外錨具的防護(hù)

臨近土地開發(fā)環(huán)境條件惡化 亂填 亂挖

不可抗力 戰(zhàn)爭超過設(shè)防烈度的地震

表1 巖土錨固工程失效因子

結(jié)束語：

表1簡要列出了幾大能夠?qū)е聨r土錨固工程失效的原因，主要是從勘察、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營四個(gè)工程階段來說明可能導(dǎo)致巖土錨固工程失效的原因，所有的失效因子都是建立在對以往事故的分析總結(jié)上面，具有一定的借鑒意義和指導(dǎo)作用。

在實(shí)際的工作中，為了避免發(fā)生巖土錨固工程事故,筆者需要各方密切配合，政府有關(guān)部門、建筑行業(yè)協(xié)會(huì)以及巖土錨固工程界三方缺一不可，而且三方應(yīng)該做到協(xié)同負(fù)責(zé)。

首先三方應(yīng)該建立嚴(yán)格的巖土錨固工程施工的單位準(zhǔn)入制度。

其次要深入地開展有關(guān)巖土錨固技術(shù)的研究，集中力量解決諸如巖土工程勘探、錨固材料、以及材料的防腐處理、巖土錨固機(jī)具設(shè)備、整體施工工藝等施工問題，還包括質(zhì)量檢測、安全評價(jià)、修復(fù)技術(shù)等竣工后的工程檢驗(yàn)問題。從而做到整體提升我國巖土錨固工程的技術(shù)水平。

而且，要重視有關(guān)巖土錨固工程知識的普及工作，要做到讓施工單位真正地掌握巖土錨固的相關(guān)理論。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程良奎. 巖土錨固研究與新進(jìn)展[J]. 巖石力學(xué)與工程學(xué)報(bào)，2005.

[2] 程良奎，范景倫，韓軍，等. 巖土錨固[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.

篇5

在郁郁蔥蔥、枝繁葉茂的森林里，住著兔媽媽和她的三個(gè)孩子——老大叫瑩瑩，老二叫亮亮，最小的那只叫晶晶。

在夏天的一個(gè)周末，兔媽媽買菜去了。突然，天有不測風(fēng)云。正當(dāng)它們玩得興高采烈的時(shí)候，一場風(fēng)暴猛然襲來，樹葉被風(fēng)吹得嘩啦啦直響，小兔們嚇得抱在一起，身后的房屋也被風(fēng)吹走了。它們順著風(fēng)兒飄呀飄，竟然飄到了森林的外面，這里安靜得連一根針掉在地上都聽得見，小兔們的旁邊是一個(gè)湖泊，一陣微風(fēng)吹來，剛才還平靜如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗似的波紋，在陽光的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光，湖上猶如撒滿了珍珠一樣耀眼。湖邊種了一排樹，啊，一棵棵樹上掛著一片片碧綠的葉子，就像是樹上掛了許許多多的碧玉在陽光下閃閃發(fā)光，真是美麗極了！地上，嫩綠的小草上托著一顆顆晶瑩的露珠。突然，一個(gè)天使閃著金光從天而降，他揮了揮魔棒，一朵白云飄了出來，天使對小兔們說道：“上來吧，我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€(gè)地方！”“好！”三只小兔齊聲回答。一起閉上了眼睛。

一睜眼，小兔們第一眼就看到了“天下第一高樹”，天使微笑著說：“我們來這里，是為了停止森林里罕見的風(fēng)暴，你們需要做的是：把‘天下第一高樹’上最高的葉子摘下來，森林里的房子都會(huì)重新建起來，讓你們過上幸福的生活。不過我還要告訴你們：我什么都可以變出來，如果誰先摘下葉子，還有獎(jiǎng)品呢！“我先來！我先來！”瑩瑩自告奮勇地跑到樹下，大聲說：“我想要一個(gè)梯子！”“不，我想要一個(gè)梯子。當(dāng)然，也不能爬樹！”“我棄權(quán)！”“我倒想試一試！”晶晶站了出來，對天使說：“我想要一根很長的繩子和一塊大石頭，這個(gè)可以嗎？”“這個(gè)可以！”天使一邊說，一邊微笑著念咒語。繩子和大石頭都相繼從魔棒里鉆了出來，晶晶把大石頭拴在繩子的一邊，用力向上一拋，吊著石頭的那一頭繩子正好落在最高的那一根樹枝上，把它壓到了晶晶的耳朵上，晶晶踮起腳，輕而易舉地摘下了葉子。頓時(shí)，亮亮和瑩瑩佩服得五體投地，馬上將小手拍得直響。同時(shí)，森林里的風(fēng)暴也停了，天使激動(dòng)地抱起了晶晶，并送給晶晶一箱金銀財(cái)寶和一壺永遠(yuǎn)也喝不完的幸福泉水，最后，天使讓白云朵朵送三只可愛的小兔回到了美麗的森林里。

從此，森林里再也沒有發(fā)生過任何風(fēng)暴，動(dòng)物們都過上了幸福的生活。

六年級:劉子瑤

篇6

在《小兔運(yùn)南瓜》一堂交際課中，我和小朋友們是這樣開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的。

一、傾聽故事。巧引入

1，小朋友，想聽小兔子的故事嗎?今天聽聽《小兔子乖乖的故事》，聽故事磁帶。

2，聽完了故事想說點(diǎn)什么?

生：小兔子真聽話，要不就被大灰狼吃了。

教室里同學(xué)們哈哈大笑?！霸趺戳耍袉栴}嗎?”孩子們搖搖頭表示沒問題?！澳阏鏁?huì)聽故事，很了解故事的情節(jié)?！奔t紅的小臉上露出了甜甜的笑容。

看老師這樣說了，孩子們便爭先恐后地舉起手說了起來：

“小兔子真聰明；兔媽媽很勤快……”

師：聰明的小兔子今天又得到了媽媽的表揚(yáng)，為什么呢?

二、引導(dǎo)看圖。說圖意

出示第一幅圖，請大家仔細(xì)看圖，按順序講清畫面內(nèi)容。

生1：地里有許多南瓜，小兔摘下一個(gè)大南瓜，心想：怎么把它運(yùn)回家呢?

生2：藍(lán)藍(lán)的天空下有一片綠綠的瓜地，媽媽種的南瓜又黃又大。

這時(shí)有些孩子搶著說：他把南瓜滾回家了。

我趁機(jī)引導(dǎo)：你說得真好!小兔還會(huì)有許多辦法將南瓜運(yùn)回家。媽媽會(huì)怎么夸他呢?我們來看看第三幅圖：小組合作講圖意，比一比哪個(gè)組說得最好。

幾分鐘后小組交流：

組一：太陽落山了，小兔子把大南瓜運(yùn)到家門口大聲喊：“媽媽，媽媽我回來了?！眿寢尦鲩T一看驚奇地說：“你是怎么運(yùn)回來的?”小兔子說：“滾回來的。”媽媽說：“小兔子你真是個(gè)聰明的孩子?！?/p>

組二：小兔子找小熊幫忙，回到家中媽媽正在門口等小兔子，小兔子說：“媽媽，我摘了一個(gè)大南瓜?！眿寢屍婀值貑枺骸澳闶窃趺催\(yùn)回來的?”“是小熊幫我抬回來的?！薄爸x謝小熊，快進(jìn)家喝點(diǎn)水吧!”“不用謝，阿姨?！?/p>

孩子們的生活經(jīng)歷夠豐富的!

聰明的孩子們，現(xiàn)在我們一起來看看，小兔子是怎么把南瓜運(yùn)回家的。

三、創(chuàng)設(shè)情境。拓思維

因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)總覺得自己想出的辦法最好，有些孩子開始爭論起來：“老師，滾的時(shí)候碰在石頭上，不就爛了嗎?”由此教師進(jìn)一步引導(dǎo)：是啊，如果路好走，我們可以選滾回家的辦法，但是路不好走呢?

所以同學(xué)們對打電話請朋友幫忙、開車來拉走、小熊來幫忙一起抬回家等辦法我都給予認(rèn)可。

四、根據(jù)情景。演故事

看同學(xué)們交流得意猶未盡，我宣布現(xiàn)在我們一起來演一演故事，教師與學(xué)生合作開展表演。這些小精靈們又說又跳，為了讓大家都有一次表演的機(jī)會(huì)，我再次讓孩子們組內(nèi)合作表演故事，動(dòng)作越來越靈活了，語言也更加豐富了。

五、根據(jù)想象。繪圖畫

畫畫是孩子們的天性，只要圖意符合要求就可以表揚(yáng)孩子?？纯此麄児P下小兔運(yùn)南瓜的情景，畫得非?？蓯?。

六、說寫結(jié)合。提水平

讓我們一起來看看孩子的寫話吧：兔媽媽讓小兔到南瓜地里看看，小兔子又唱又跳來到南瓜池里，一看，哇!好大的南瓜呀，可是怎么運(yùn)回家呢?小兔子摸摸頭，給朋友小狗打個(gè)電話。小狗飛快地跑過來幫小兔子把南瓜運(yùn)回了家。

篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠想象并說出有趣的小兔的故事。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

3、學(xué)生用畫筆能夠不受拘束、大膽地表現(xiàn)小兔的故事。

學(xué)情分析

一年級學(xué)生年齡小，想象力豐富且敢想、敢說，不拘束，由于年齡小，注意力保持時(shí)間短，自我約束能力差，這就需要老師創(chuàng)設(shè)情境，采取多種方法、手段調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們創(chuàng)作欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

拓寬學(xué)生的思路，加強(qiáng)趣味性，充發(fā)揮學(xué)生的想象力，并把想象的內(nèi)容加以整理，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課（設(shè)計(jì)意圖：以談話形式進(jìn)入課題，貼近生活，學(xué)生熟悉、感興趣）

1、師：孩子們，今天段老師給大家?guī)硪晃晃覀內(nèi)祟惖暮门笥?，你們看，她是誰？（出示兔子圖片）小兔子可不可愛？這只兔子不光可愛,還非常的勇敢，這節(jié)課我們就跟隨小兔子進(jìn)行一次神奇的旅行，一起走進(jìn)《小兔的奇遇》。

二、創(chuàng)設(shè)情境，新課講授

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多種情景，不斷激發(fā)孩子想象力）

（一）師：小兔子是我們很熟悉的朋友，你們知道都有哪些顏色的小兔嗎？（學(xué)生：黑色、白色、灰色、花色）你記憶中的小兔有什么特點(diǎn)？（長長的耳朵、紅紅的眼睛、短短的尾巴…）（出示圖片）小兔子好可愛，它耳朵長，尾巴短，紅眼睛，毛毛衫，走路一蹦一跳。

結(jié)合這幾幅圖片，誰能再來完整地說說小兔的身體部位，你說我畫，看看我們配合的好不好？（教師示范畫）

（二）1、師：孩子們，快看，老師的這只小兔子，她長大了，想離開媽媽去學(xué)本領(lǐng)，在旅途中，想不想知道它經(jīng)歷了哪些有意思的故事呢？{播放視頻}

2、教師講故事激發(fā)孩子想象力：小兔子剛才去了…（蘿卜村）學(xué)會(huì)了…（種蘿卜）,

并且在種蘿卜大賽中取得了…（冠軍）

3、師：小兔子離開了蘿卜村，他又去了哪里呢？（出示圖片）小兔子翻山越嶺歷盡千辛萬苦，其中有一次他在森林時(shí)，遇到了大虎狼，還好有人類經(jīng)過，他們救了小兔并把他抱回了家，你們猜猜，他和人類朝夕相處，都學(xué)到那些本領(lǐng)？

（引導(dǎo)學(xué)生想象，敘說故事）

師：小兔子告別人類朋友來到了藝術(shù)王國，快看：這里的小動(dòng)物有什么神奇之處（出示圖片，欣賞作品，以開拓孩子們的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)孩子打開孩子想象的翅膀。）

生：會(huì)畫畫……

師：你們觀察的真仔細(xì)……（欣賞畫）

師：小兔子畫了什么有趣的故事？

生：……

師：小兔的想象力太豐富了吧，把家都搬到了云彩上，這樣打虎狼還抓的住嗎？

師：來看另一幅作品（看你們都發(fā)出了驚嘆，誰喜歡這幅作品，來說說為什么喜歡它？）

師：小兔開心的離開了藝術(shù)王國，這次他到了魔法森林，在這里，大樹會(huì)魔法，花兒會(huì)魔法，他認(rèn)識了魔法師松鼠先生，松鼠先生送他一頂魔法的帽子，你們猜猜，戴上這頂帽子，會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢？

師：多么神奇的想法……

師：（戴上這頂帽子小兔子可以瞬間去到他想去的地方）同學(xué)們睜大眼睛，奇跡就要發(fā)生了，看（出示圖片）

生：……

師：小兔想學(xué)更多的本領(lǐng)，他繼續(xù)前行，走著走著，突然，一束神奇的光照在了小兔身上，孩子們快看，它不見了？同學(xué)們大膽的想一想，小兔去哪了？會(huì)遇到誰？發(fā)生了什么有趣的故事？

三、學(xué)生創(chuàng)作（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)樂趣。

）

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

師：你們的故事都太精彩了，迅速拿出畫紙，他你們精彩的故事畫下來吧！咱們比一比，看誰能充分發(fā)揮想象力，大膽的表現(xiàn)小兔的奇遇，誰畫的又快又有趣獎(jiǎng)勵(lì)他胡蘿卜勛章！開始吧孩子們！

四、作品展示，師生評價(jià)

1、學(xué)生展示作品，并講一講自己畫里的故事

2、學(xué)生互評

3、教師評價(jià)鼓勵(lì)

篇8

《猜猜我有多愛你》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、閱讀前：

1、你愛自己的爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，外公、外婆嗎？他們也愛你嗎？說說你們之間有關(guān)“愛”的故事。

2、如果比一比的話，你覺得誰的愛最多？

3、想一想，“愛”還可以怎樣表達(dá)。

二、閱讀中：

1、閱讀封面：猜猜，小兔子為什么要抓住大兔子的耳朵，他會(huì)說些什么？

2、閱讀扉頁：這個(gè)故事從這里就開始啦！小兔子在干什么呢？你做過這樣的游戲嗎？

3、朗讀故事，提示細(xì)節(jié)。

（1）小兔子跳上跳下，都做了哪些動(dòng)作，他這樣做是想表達(dá)什么？模仿一下，再說說自己模仿后的感受。（注意：小兔子可是氣喘吁吁，大汗淋漓的了）

（2）小兔子是什么時(shí)候睡著的？他聽得到大兔子對他說的話嗎？

三、閱讀后：

1、這場有趣的比賽，小兔子贏了嗎？你認(rèn)為小兔子和大兔子誰的愛多呢？說說你的理由。

2、小兔子是如此愛大兔子，想一想，大兔子平時(shí)會(huì)為他做些什么呢？

3、小兔子平時(shí)又會(huì)對大兔子做些什么呢？

4、如果你是小兔子，你還會(huì)怎樣表達(dá)你對大兔子的“愛”呢？

5、“愛”有時(shí)是很難表白清楚的，你有什么好的方式表達(dá)自己的“愛”呢？

6、這個(gè)故事最適合在睡覺前講，你在睡覺前聽過哪些故事？誰給你講呢？或者你們還有些其它的好玩的睡前游戲，一起說說，交流交流。

四、延伸活動(dòng)

1、做一張“心意卡”，把自己的美好祝愿寫在卡上，送給你最愛的人，看誰的卡片給對方帶來的驚喜最大。

2、看一看，聽一聽《感恩的心》這首歌的MTV，學(xué)著用手語來表達(dá)“我愛你”。

我：一手食指指向自己胸前。

愛：左手伸拇指，其余四指握緊，右手對左手拇指作撫摸狀，意為愛護(hù)。

你：一手食指指向你想指的人 。

3、嘗試一下以下的活動(dòng)，再寫一寫。

（1）對親人大聲地說：“我愛你！”

（2）用實(shí)際行動(dòng)對親人表達(dá)“我愛你！”

（3）對朋友小聲說：“我愛你！”

（4）用實(shí)際行動(dòng)對朋友表達(dá)“我愛你！”

你用不同的表達(dá)方式得到的回報(bào)一樣嗎？想一想，你也許有很大的收獲?？彀炎约旱玫降幕貞?yīng)和感受記下來，和好朋友說一說吧。

4、小兔愛大兔子，就像我們愛自己的爸爸媽媽，他一定會(huì)想出很多辦法表達(dá)對大兔子的愛。大兔子更愛小兔子，就像爸爸媽媽更愛我們，這樣的愛一定會(huì)超過一切的。你生活中也一定有這樣的經(jīng)歷和例子吧，你可以悄悄地告訴你所愛的人，也可以把它記下來。

【教學(xué)隨筆】

愛,不打折

這是一本最適合與孩子一起讀的書。在繁忙的一天結(jié)束以后，在全家吃過晚飯后，在孩子上床前纏著你講故事的時(shí)候讀的書。這是一本講述與“愛”有關(guān)的書。很奇怪哦，提到“愛有多深”，我們往往會(huì)聯(lián)想到月亮，是不是那首《月亮代表我的心》已如此的深入人心呢？

月亮真能代表我們的心嗎？明明白白我們的心嗎？還是先去月光下小兔子的家里去看一看吧。

吃完晚飯，小兔子和大多數(shù)孩子一樣是在爸爸（或者媽媽）的故事聲里進(jìn)入夢鄉(xiāng)的?？蛇@次這個(gè)小家伙有些興奮，他拉住大兔子的耳朵，有些神秘地問：“猜猜我有多愛你”。這是一個(gè)小孩子的天真的問題，也是值得每一個(gè)成年人深深思考的問題。大人們忙忙碌碌，早已沒有那份閑心雅致了。于是生活已簡化成了一個(gè)個(gè)機(jī)械步驟，像機(jī)器一樣，周而復(fù)始，了無生機(jī)，更談不上有什么趣味了。所以，小兔子的偶爾出格（比如這次不睡覺而纏著問天真的問題）會(huì)讓我們有意外的驚喜。

然而這個(gè)有些簡單的問題，又有些高深，讓人有些措手不及。愛是可以說、可以表達(dá)得清楚的嗎？許許多多成年人都難以表達(dá)的這樣一個(gè)關(guān)于“愛”的主題呀。當(dāng)我們都在尋找自己的答案時(shí)，小兔子說話了：“有這么多?！彼扉_雙臂，拼命往兩邊張。出人意料吧，小孩子往往就是這樣，他們不會(huì)用什么言語來表達(dá)，往往手腳并用，全身總動(dòng)員，告訴你他的想法。這是最原始的表達(dá)方式，也是最真實(shí)的表達(dá)方式。它勝過千言萬語，它也強(qiáng)于那些海誓山盟的誓約。這似乎也感染了大兔子，不由自主地加入“猜猜看”的行列。于是一場好玩的游戲上演了。

這是一場莊嚴(yán)的游戲。你看小兔子的神情，是那么認(rèn)真，是那么盡力，他在表達(dá)什么呢？我們又感覺到什么呢？還是在圖中去追尋吧。這本圖畫書的圖具有畫卷一樣的延續(xù)性和表現(xiàn)力，在觀者的眼前展開的畫面，一直鋪陳到圖像的外面。這時(shí)你會(huì)驀然覺得置身于畫卷之中。這是一種境界，一種圖畫書帶給我們的神奇體驗(yàn)。

孩子都是好強(qiáng)、好勝的，小兔子一直在與大兔子比著，看誰的愛更多、更深。大兔子很輕松地就占了上風(fēng)?？尚⊥米幽?，聽到了小兔子急促的喘息聲，看到了他的汗涔涔的可愛模樣，我們能想些什么呢？說些什么呢？

這是可以比擬嗎？這是需要比擬嗎？

愛，不許打折；愛，也不需打折。

最妙的是結(jié)尾。圖畫書的結(jié)尾是一個(gè)重要的地方，猶如畫龍點(diǎn)睛一樣，絕不可放過。借梅子涵先生的生花妙筆傳譯出來，讓一股愛的暖流像電擊般劃過全身，滲入毛孔，使一種叫“熱淚”的液體奪眶而出。你看――

大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！?/p>

這一切，已進(jìn)入夢鄉(xiāng)的小兔子他知道嗎？

親愛的讀者，我們也明白了吧。

【童言稚語】

父母的愛是太陽，我是小樹苗。有了陽光我便能茁壯成長。

――葛軼男（9歲）

媽媽的愛是溫暖、柔和的光，指引我尋找到幸福的寶藏。

――劉昕（10歲）

愛是媽媽的那雙手，溫柔地輕撫我們。

――曾誠（9歲）

篇9

今天我看了一個(gè)小故事《小兔子找太陽》。故事說的是：一只小兔子，從未見過太陽。媽媽告訴它，太陽又紅又圓。第二天小兔子看到又紅又圓的東西就問媽媽：“這是太陽嗎？”媽媽說：“這是燈籠?！薄皨寢?，那個(gè)是太陽嗎？”媽媽說：“那也不是，那是氣球?！眿寢屪屝⊥米犹ь^看：“那個(gè)才是太陽?！毙⊥米涌吹搅颂柗浅８吲d。

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：不要只看到事物的一個(gè)側(cè)面，那樣不會(huì)全面地認(rèn)識事物。它讓我想起了一個(gè)成語故事——盲人摸象。幾個(gè)盲人分別摸到大象的的腿和耳朵，就以為大象是和柱子或扇子一樣的動(dòng)物，這就是人們常常說的以偏概全。

推薦的數(shù)學(xué)書籍

篇10

一天，狐貍在森林里找吃的，它看見一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！有了！

兔妹妹”狐貍笑瞇瞇地說，“你在采蘑菇呀！”

“小兔子皺起眉頭想：這個(gè)狡猾的狐貍又在耍什么詭計(jì)，肯定沒什么好事，不行我得教訓(xùn)教訓(xùn)它，為森林里的小動(dòng)物出氣。

小兔子鎮(zhèn)靜地說：“狐貍先生，你找我有事嗎？”

“也沒什么事，就是想和你聊聊天?！焙傂ξ卣f。

“哦。對了我聽說有一種蘑菇，吃了會(huì)變成大力士，狐貍先生你不是夢想成為大力士嗎？”小兔子一本正經(jīng)地說。

狐貍半疑半信地說：“真的嗎？”

“當(dāng)然啦！”小兔子點(diǎn)點(diǎn)頭說.

“那”狐貍吞吞吐吐地說，“好吧！為了我的夢想，我拼了！”狐貍一口就吞了下去。