導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇最有意義的一件事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“上課了！上課！”老師喊著。老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們搞一個(gè)室內(nèi)活動(dòng)，叫“紙條里的樂(lè)趣多”。”同學(xué)們聽(tīng)了非常激動(dòng)，我更是激動(dòng)萬(wàn)分，因?yàn)槲易钕矚g做室內(nèi)活動(dòng)了。老師說(shuō)活動(dòng)規(guī)則了：首先撕一些紙條，然后在紙條上寫(xiě)出讓做活動(dòng)的內(nèi)容，如：唱歌、跳舞、講故事、猜迷語(yǔ)……等等。然后交給老師篩選，把不好的、沒(méi)有意義的拿出。活動(dòng)時(shí)，主持人把紙條都揉成紙團(tuán)，把紙團(tuán)放進(jìn)盒中讓同學(xué)抓鬮。然后同學(xué)把紙條交給主持人，主持人再念紙條的內(nèi)容。主持人念，同學(xué)表演。演得好的給5分，不太好的給4?3分（按好壞任選其一），得分多的為冠軍。

老師宣布：“活動(dòng)開(kāi)始。”同學(xué)們發(fā)出一片歡呼聲。首先，從1組開(kāi)始。先上來(lái)的是一個(gè)女同學(xué)，她把紙條交給了主持人，主持人念道：“畫(huà)鼻子！”主持人在黑板上畫(huà)上了一個(gè)小人臉，就是沒(méi)有畫(huà)鼻子，老師用布蒙上了她的眼睛，讓她給黑板上的小人畫(huà)鼻子。她像盲人一樣用手摸來(lái)摸去，最后竟然把鼻子畫(huà)在了空調(diào)上！同學(xué)們發(fā)出了一片歡笑聲，笑聲都快把房頂掀翻了！同學(xué)們給了她2分。然后又上來(lái)一個(gè)男生，他把紙條給主持人，主持人展開(kāi)紙團(tuán)一看，說(shuō)：“唱歌！”他放開(kāi)歌喉，高聲唱道：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪……”屋子里傳遍了悠揚(yáng)的歌聲。那歌聲把同學(xué)們陶醉了！同學(xué)們認(rèn)為不錯(cuò)，便給了他5分。

過(guò)了一會(huì)，輪到我表演了，我悄悄一看紙條，天呀！真倒霉，是不眨眼！分鐘規(guī)定是30秒。誰(shuí)寫(xiě)的？真可惡！我只好硬著頭皮走上了臺(tái)。到了臺(tái)上，我使勁兒的睜眼睛。我打算乘他們不注意我時(shí)偷偷地眨一下眼，因?yàn)槲覍?shí)在是忍不住了。于是，我借用手擦額頭之機(jī)，偷偷地眨了一下眼睛?？墒沁€是被發(fā)現(xiàn)了。有一個(gè)同學(xué)高聲叫道：“他眨眼了！他眨眼了！”一會(huì)兒，時(shí)間到了，老師問(wèn)眨了幾下？同學(xué)們都說(shuō)我眨了4下，我們組同學(xué)幫我說(shuō)話，說(shuō)我眨了兩下。最后還是老師說(shuō)：“他眨了4下，我看見(jiàn)了！”唉，還是得了4分。老師說(shuō)：“還可以再加節(jié)目，1組加1個(gè)。別的組都加了，到了我們組，我們都無(wú)動(dòng)于衷。下面，陳新月上去唱了一首歌，得了5分。最后，除去我們組，最多的是第三組，得了24分，我們組是20分。還是第三組奪得了冠軍。

活動(dòng)就這樣在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，我覺(jué)得這項(xiàng)活動(dòng)很有意義。因?yàn)樗簇S富了作文題材，又使我們的身心都得到了很大的放松。我真希望這種有意義的活動(dòng)以后能多開(kāi)展一些。

春蕾小學(xué)四年級(jí) 白松

篇2

對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，最有意義的事情都不一樣。對(duì)叔叔來(lái)說(shuō)，保家衛(wèi)國(guó)是最有意義的事；對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，看見(jiàn)孩子健康成長(zhǎng)，每天都快快樂(lè)樂(lè)，高高興興就是最有意義的事情；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，看見(jiàn)學(xué)生乖乖地上課，取得好成績(jī)，就是最有意義的事情；而對(duì)我來(lái)說(shuō)，下面這件事是最有意義的事情了！

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，太陽(yáng)火辣辣地曬著大地，簡(jiǎn)直要把人烤焦了！我頂著烈日出去在院子里和小朋友們玩游戲。突然，我看見(jiàn)一個(gè)老爺爺彎著腰在掃地。我走過(guò)去說(shuō)：“爺爺，讓我來(lái)幫幫你吧？”老爺爺笑瞇瞇地看著我并把掃帚遞給我，說(shuō)：“謝謝你，真是個(gè)好孩子！”我答道: “不用謝，這是我應(yīng)該做的!”然后，我就開(kāi)工啦！

我細(xì)致地慢慢掃，可我競(jìng)為了掃一個(gè)柑橘皮滑倒了！摔了個(gè)仰面朝天！掃了一會(huì)兒，我就筋疲力盡了，我很想放棄算了?？墒?，好像有個(gè)聲音在說(shuō)：“不掃了是懦夫！”我又堅(jiān)持了下來(lái)。

篇3

過(guò)年最有趣的一件事

過(guò)年了，哥哥陪我放了煙花、爸爸陪我放鞭炮、全家人一起看春節(jié)聯(lián)歡會(huì)……，但是我過(guò)年最有趣的一件事就是放孔明燈。

孔明燈是諸葛亮發(fā)明的，是用宣紙、細(xì)竹子、細(xì)線、蠟燭做成的?，F(xiàn)在的孔明燈形狀各種各樣，顏色也五顏六色，有紅色的、有綠色的、還有黃色的……。因?yàn)轭伾灰粯?，所以放飛時(shí)發(fā)出光的顏色也不一樣。

晚上，我和舅舅一起去放孔明燈。剛開(kāi)始因?yàn)榫司藳](méi)有耐心，還沒(méi)有等孔明燈里沖滿熱氣就放飛了，所以舅舅的孔明燈像降落傘一樣掉進(jìn)了水里。我放飛的時(shí)候，先舉起孔明燈，然后在蠟燭上點(diǎn)上火；過(guò)了三到五分鐘，我的孔明燈像熱氣球一樣熱騰騰徐徐升上了天空。我默默的許了愿，愿望是在新的一年中我們大家都健健康康、平平安安！

我看著我親手放飛的孔明燈，帶著我新年的祝愿飛上了夜空，心里美滋滋的。

篇4

我們走在路上，忽然看見(jiàn)了一座人工沙堆，我停下了腳步。媽媽好像猜透了我的心思，便說(shuō)：“想玩一會(huì)兒?jiǎn)?？去吧，小心點(diǎn)兒！”聽(tīng)完媽媽的話，我健步如飛地跑去玩沙了。

我脫下鞋，走在沙堆上，腳底覺(jué)得軟軟的，舒服極了，走過(guò)的沙堆上留下一串串小腳印，好看極了。說(shuō)來(lái)也真巧，我剛爬到沙堆頂端的的時(shí)候，又看見(jiàn)了幾位小朋友，我對(duì)他們說(shuō)：“我們一起來(lái)玩吧?！彼麄兇饝?yīng)了。說(shuō)著，我們玩了起來(lái)。我們一會(huì)兒在沙上倒立；一會(huì)兒堆小山；一會(huì)兒在沙上睡覺(jué)，睡覺(jué)起來(lái)后，全身上下都是沙，我們你看我，我看你，不由得哈哈大笑……

最有趣的是在沙堆上跳遠(yuǎn)。跳遠(yuǎn)開(kāi)始了，有一位小朋友先跳，他佝僂著背，雙腿一蹬，一眨眼的工夫就跳得很遠(yuǎn)。輪到我了，看著陡坡，我心里像竹筒打水——七上八下，生怕受傷了，可是，不跳的話，又會(huì)被其他小朋友嘲笑，于是，我學(xué)著他們的樣子跳，果然沒(méi)事，接著，第二遍、第三遍，第四遍，我越跳越遠(yuǎn)，越跳越好，我的心里比吃了蜜還甜呢……跳沙真是太有趣了。

天色漸晚，我們依依不舍的離開(kāi)了沙堆，繼續(xù)向碼頭走去，但是，玩沙的情景卻還一直浮現(xiàn)在我的腦海里。

篇5

一、在閱讀中積累語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，必須引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常用的表達(dá)方式寫(xiě)作。這些要求在強(qiáng)化這樣的理念――習(xí)作是用來(lái)表達(dá)思想、與人交流的，是適應(yīng)實(shí)際生活需要的一種交際工具，所以，習(xí)作必須回歸生活。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盛，溪流自然活潑的晝夜不息。而積累，則是語(yǔ)言的儲(chǔ)備?！北娝苤?，有些學(xué)生對(duì)自己親生經(jīng)歷過(guò)的事情感受頗深，可作文詞匯貧乏，語(yǔ)言干澀，原因之一就是缺少語(yǔ)言的積累。閱讀是學(xué)生不斷感悟和不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程，學(xué)生在理解閱讀的內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)一些詞句的反復(fù)推敲，對(duì)一些優(yōu)美語(yǔ)言的品讀，感悟，可以在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面不斷深化，可以在語(yǔ)言表達(dá)上不斷積累?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！彼鼜?qiáng)調(diào)了語(yǔ)言積累的重要性。因此，鼓勵(lì)學(xué)生把好詞佳句抄寫(xiě)在筆記本中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行連詞成句的訓(xùn)練，甚至把一些優(yōu)美語(yǔ)句和經(jīng)典文章背下來(lái)，都是十分有效的方法。同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既能開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，又能夯實(shí)作文的基礎(chǔ)。

二、在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。”也就是說(shuō)作文是讓我們把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的，以及自己親身經(jīng)歷過(guò)的有意義的事情，圍繞一個(gè)中心，按照一定的順序用文字表達(dá)出來(lái)，既是用筆自由、自主地表達(dá)自己熟悉的生活，做到“我心思我事，我心抒我情，我手寫(xiě)我心”，這種常見(jiàn)的表達(dá)方式正是教師在平時(shí)閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸習(xí)得的。如果教師在閱讀教學(xué)中忽視這一方面，學(xué)生連寫(xiě)作文最簡(jiǎn)單的表達(dá)方法都沒(méi)有把握，缺乏最起碼的寫(xiě)作技巧，那么心中縱有激情涌動(dòng)也不知如何用語(yǔ)言表達(dá)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年級(jí)中也強(qiáng)調(diào)“揣摩文章的表達(dá)順序”、“領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法”，這就鮮明地提出了閱讀教學(xué)必須發(fā)揮作文指導(dǎo)的功能。在學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，要結(jié)合課文滲透表達(dá)方法，把積累和作文接通，要從學(xué)習(xí)文章的立意選取材，謀篇布局的方法。這些方法不是學(xué)生自己悟出來(lái)的，需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注領(lǐng)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中加以運(yùn)用。美國(guó)紐約州小學(xué)六年級(jí)教師瑪麗安，1988年9月，她調(diào)查了她的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在家不讀書(shū)，而到1988年元月，她的學(xué)生在家每天至少閱讀半小時(shí)，幾個(gè)月來(lái)學(xué)生們每人已經(jīng)讀了25本至70本書(shū)不等，因?yàn)樵谶@段時(shí)間里，瑪麗安開(kāi)展了一系列有趣的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，最有代表性的是她成立的“文學(xué)團(tuán)體”和“師生通信”活動(dòng)。“文學(xué)團(tuán)體”是以閱讀故事為主的小組，每天教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生們分成四五人一小組坐好，用半小時(shí)閱讀自己選擇的書(shū)，然后用5至10分鐘的時(shí)間在他們的文學(xué)日記里寫(xiě)下他們剛剛閱讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容，自己的感悟等。各小組又用5至7分鐘討論問(wèn)題和評(píng)價(jià)他們?cè)谌沼浝飳?xiě)下的各種內(nèi)容，最后，整個(gè)班級(jí)集中在一起進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論。這樣的交流會(huì)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)作的方法，而且提高了他們習(xí)作的興趣及信心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生所讀的課例越多，學(xué)到的表達(dá)方法就越積累得多。

三、在閱讀中張揚(yáng)個(gè)性

篇6

三八婦女節(jié)是國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)在中國(guó)的叫法，全稱(chēng)“聯(lián)合國(guó)婦女權(quán)益和國(guó)際和平日”，是各國(guó)婦女爭(zhēng)取和平、平等、發(fā)展的節(jié)日。以下是小編精心收集整理的三八節(jié)的優(yōu)秀主題作文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

三八節(jié)的優(yōu)秀主題作文1遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，春姑娘帶著明媚的春光，踏著輕盈的步伐趕來(lái)了。與此同時(shí)，她還送來(lái)了母親們的節(jié)日——三八婦女節(jié)。一天、二天……我扳著指頭算著，快到了!我該怎么為媽媽過(guò)節(jié)呢?

晚上，夜幕降臨，我走進(jìn)廚房，見(jiàn)媽媽正要穿上圍裙，連忙一把搶下圍裙，圍在自己的腰上：“媽?zhuān)阃私裉焓鞘裁垂?jié)日嗎?”“今天是……”看著媽媽眨巴眨巴的眼睛，我不待她想，便搶過(guò)了話頭：“是婦女節(jié)?您應(yīng)該好好休息才是!我來(lái)幫您燒吧!”“你可別切到指頭呀!……”“知道知道。”我微笑著打斷媽媽的話。

吃飯時(shí)，媽媽哼著小曲上了餐桌，指著一大堆色香味俱全的佳肴對(duì)爸爸說(shuō)：“嘿!你知道嗎?今天是婦女節(jié)，今天的菜都是佳佳幫我一起燒的!”“真的?那我嘗嘗……”爸爸夾起菜，津津有味地咀嚼著：“真的不錯(cuò)耶!今天是三八節(jié)，我得敬敬你媽!”我拿過(guò)酒瓶，給他們斟上：“當(dāng)然嘍!”“三八節(jié)快樂(lè)!”“祝你婦女節(jié)快樂(lè)!”三個(gè)杯子碰到了一起。

晚飯后，我捧出一個(gè)大禮包：“媽?zhuān)@是我送你的禮物!”“哦?我打開(kāi)瞧瞧……”媽媽小心翼翼地解開(kāi)絲帶，打開(kāi)盒子，“哇噻!一個(gè)儲(chǔ)蓄罐!”盒子里，一個(gè)黑白豬造型的儲(chǔ)蓄罐“探”出腦袋。“咦，里面有什么?怎么會(huì)響?該不是放了錢(qián)吧?”媽媽好奇地?fù)u搖罐子，打開(kāi)一看——許多晶亮小巧的“幸運(yùn)星”跳躍著滾了出來(lái)。

媽媽驚喜地望著我：“咦!這是……”“因?yàn)榻衲晔秦i年，就送個(gè)豬的罐子!這是我一顆一顆親手折的幸運(yùn)星，希望能為你帶來(lái)好運(yùn)!”我笑吟吟地解釋著。

媽媽愛(ài)不釋手地捧著它，把它放在床頭?！斑@真是一件好禮物!我要放在床頭，天天看著它!”媽媽摸著我的頭，笑著說(shuō)：“這真是我過(guò)得的婦女節(jié)!”

其實(shí)，這儲(chǔ)蓄罐里裝的不止是幸運(yùn)星，而是滿滿一儲(chǔ)蓄罐的我對(duì)媽媽的濃濃愛(ài)“星”。今天是“三八”婦女節(jié)，我很想幫媽媽做幾件事，讓她過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。

中午，我回到家，發(fā)現(xiàn)桌子上已經(jīng)擺滿了香噴噴的飯菜，但就是不見(jiàn)媽媽。突然，我聽(tīng)到一陣洗衣服的聲音，到洗衣臺(tái)前一看，媽媽正在洗衣服。我說(shuō)：“媽媽?zhuān)コ燥?，我?lái)洗。因?yàn)榻裉焓悄墓?jié)日，我要讓您高興?！薄澳阈袉?”媽媽笑著問(wèn)?！靶小蔽艺f(shuō)。媽媽半信半疑地吃飯去了。

我抱起袖子，拿出一件衣服，用水泡濕，然后抹上肥皂，再用力搓。搓呀搓，我的手都搓紅了，但衣服上還有一點(diǎn)兒油污沒(méi)搓干凈。我只好用刷子涮，涮好后再用清水把衣服洗干凈。我洗了幾件衣服，媽媽來(lái)了，看著我賣(mài)力地樣子，媽媽笑了，笑得那樣開(kāi)心，那樣欣慰。

晚上，我又搶著幫媽媽洗碗，我把洗好的碗筷擺放得整整齊齊。媽媽看了，微笑著說(shuō)：“原來(lái)這就是堯堯送給我的節(jié)日‘禮物’!”

今天我雖然比往常累些，但我很高興，因?yàn)槲易寢寢屵^(guò)了一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。

三八節(jié)的優(yōu)秀主題作文2那是"三八"婦女節(jié)的前一天下午，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——-給媽媽洗腳。開(kāi)始我們以為老師說(shuō)笑呢，有的同學(xué)甚至大聲地說(shuō)："老師真好笑，應(yīng)該是安排媽媽給寶貝洗腳吧!大人的腳，小孩子囊個(gè)洗喲!"可是，老師認(rèn)真地說(shuō)："這是每個(gè)同學(xué)必須完成的，是作業(yè)。"話音剛落，教室里就立刻沸騰起來(lái)，大家議論紛紛："怎么洗啊?我的腳從來(lái)都是媽媽洗的，只有大人洗小孩的啊。""可以給老年人洗，但我的媽媽還沒(méi)老呢!""洗腳好臭啊，我才不洗呢!"在回家的路上，我想：這，這怎么洗腳啊?再說(shuō)媽媽還患腳氣，萬(wàn)一傳染到我手上怎么辦呢?但又不能不完成作業(yè)，怎么辦呢??

回到家后，我做完書(shū)本上的作業(yè)，坐在椅子上發(fā)起愁來(lái)。媽媽見(jiàn)我愁眉苦臉的樣子，關(guān)心地問(wèn)："怎么了?哪兒不舒服嗎?"我支吾著對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)裉臁裉炖蠋熈袅艘豁?xiàng)作業(yè)……恩……""怎么，不會(huì)?""不……"我的話到了嘴邊又咽了下去。"那就快去做吧!"媽媽不再追問(wèn)，做飯去了。

晚上9點(diǎn)了，我還在犯難。媽媽拖著疲憊的身子端著腳盆兒要去洗腳了。這時(shí)，我的心跳加快，腦中始終閃著"作業(yè)，作業(yè)"這兩個(gè)字。我終于鼓起勇氣，搶過(guò)媽媽手中的盆子，尷尬地說(shuō)："今天……今天我給您……洗腳。"媽媽看著我，驚訝地說(shuō)："我又不是七八十歲的老太婆，自己會(huì)洗。""媽媽?zhuān)魈焓侨藡D女節(jié)，這是老……老師布置的作業(yè)，是……是必須要完成的。"媽媽看了看我，還想推辭，但我非常堅(jiān)決地?fù)屵^(guò)了媽媽手中的盆兒，端水去了。

我讓媽媽坐在椅子上。這時(shí)，我感到渾身燥熱。我猶豫著，慢慢地伸出雙手，我的手微微顫抖著。媽媽好像看出了我的困窘，輕輕地?fù)荛_(kāi)了我的手，親切地對(duì)我說(shuō)："你還是別洗了，我自己來(lái)洗吧!""不，我洗。"我也不知哪兒來(lái)的勇氣，猛地把手伸進(jìn)盆兒里，輕輕撩起水，沖洗著媽媽的腳。呀!媽媽的腳這么大，腳掌上還有厚厚的一層老繭，我小心地?fù)崦?，?dān)心地問(wèn)："媽媽?zhuān)蹎?""傻孩子，繭子怎么會(huì)疼呢!"她笑著說(shuō)，"記得嗎?你小時(shí)候非常淘氣，我給你洗腳的時(shí)候，你總是用你那雙小腳丫拍打水面，濺得我滿身都是水，你還哈哈大笑，真頑皮呀!現(xiàn)在你長(zhǎng)大了，能為媽媽洗腳了。唉!媽媽是老嘍!"我抬起頭，看見(jiàn)媽媽正在擦去眼中的淚水。"媽媽!我……"此時(shí)，我一句話也說(shuō)不出來(lái)，為我剛才的猶豫不決而感到慚愧。

我撩起水，輕輕地搓著，慢慢地搓著媽媽腳上的每一個(gè)部位。洗好了，我用毛巾把媽媽的腳輕輕擦干。媽媽笑了，欣慰地笑了，幸福地笑了。我從她的笑容中又發(fā)現(xiàn)了那晶瑩的淚花。

此時(shí)，我感到輕松了許多。媽媽?zhuān)疫€想什么時(shí)候再為您洗腳呢!

三八節(jié)的優(yōu)秀主題作文3今年，迎來(lái)了__周年的三八國(guó)際婦女節(jié)。是天下母親們的節(jié)日，首先我祝母親們節(jié)日快樂(lè)，越活越年輕。這一天。我們會(huì)看到許多有收入的子女，會(huì)給自己的母親獻(xiàn)上一束美麗的鮮花，或者搞一桌豐盛的慶祝宴。這些確實(shí)給母親們帶來(lái)了精神和物質(zhì)上的享受。而我們作為學(xué)生，應(yīng)該以?xún)?yōu)異的成績(jī)和好的表現(xiàn)、或者對(duì)媽媽說(shuō)一句感恩的話來(lái)表達(dá)，總比前者的形式更有意義。

是啊，伴隨著清脆的哭聲，我來(lái)到了這個(gè)世界。這是如天使般媽媽的功勞，這意味著媽媽多了一份責(zé)任。媽媽是人生的第一位老師，用愛(ài)心教會(huì)我吃飯、走路、做人……

當(dāng)我進(jìn)入小學(xué)的校門(mén)時(shí)，媽媽不管刮風(fēng)下雨，都要來(lái)回接送;回到家，能吃上可口的飯菜;夜晚能坐在我的身旁輔導(dǎo)我完成作業(yè);在寒冷的冬天，能為我織毛衣，讓我不感到寒冷。在燈下我看到媽媽平滑的額頭竟出現(xiàn)了波浪一樣的皺紋，一條一條的全映出來(lái)，我知道她在我身上付出了很多很多，我想，有一天我會(huì)用我的努力來(lái)回報(bào)她的。媽媽你的關(guān)心、溫暖，像天上的星星數(shù)也數(shù)不清，像春天的細(xì)雨一樣珍貴。媽媽的那種精神，就好似大雁媽媽用自己寬大的翅膀遮蓋著小雁，用自己溫暖的羽毛暖著小雁。

今晚，我想到了一種表達(dá)的方式，就是煮一碗湯圓給媽媽吃。由于自己從來(lái)沒(méi)下廚房，第一次煮可能是糖放得不夠多，當(dāng)我把一碗煮好的湯圓端給媽媽吃時(shí)，媽媽去吃得美滋滋的，甜到了心里，一邊吃一邊用贊美話語(yǔ)為我撫平失望的情緒。

媽媽很愛(ài)我，愛(ài)得實(shí)在，愛(ài)得真情。就像河水哺育小魚(yú)，媽媽是河，我是魚(yú)，河關(guān)懷著魚(yú)的成長(zhǎng)，魚(yú)永遠(yuǎn)愛(ài)著河。我永遠(yuǎn)愛(ài)著媽媽。

媽媽?zhuān)愕那鞍肷覠o(wú)法參與，但是你的后半生我將陪伴到底。

三八節(jié)的優(yōu)秀主題作文4今天是三八婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日，我琢磨著給媽媽送上一件最有意義的禮物。送束花吧，太俗氣;送賀卡吧，又太普通。怎么辦呢?我苦思冥想了一陣子，忽然眼前一亮，心里有了主意，對(duì)了!就買(mǎi)這個(gè)。剛放學(xué)，我就飛一般的跑向禮品店。

推開(kāi)禮品店的大門(mén)，里面的物品琳瑯滿目，讓人眼花繚亂，店里擠滿了為媽媽買(mǎi)禮物的小學(xué)生。我快速尋找著，一支印著愛(ài)心圖案的潤(rùn)唇膏印入我的眼簾。媽媽的嘴唇經(jīng)常干裂，如果有了它，媽媽的嘴唇不僅會(huì)變的光澤亮麗，還讓媽媽年輕了好幾歲呢!想到這兒，我毫不猶豫地掏出錢(qián)，為媽媽買(mǎi)下潤(rùn)唇膏。

回到家里，我總覺(jué)得少點(diǎn)什么，于是又給潤(rùn)唇膏包上了美麗的包裝盒，上面寫(xiě)著一行工整的字跡――媽媽節(jié)日快樂(lè)。然后為媽媽沖了一杯熱茶放在餐桌上。

時(shí)鐘敲了六下，媽媽拖著勞累的身軀回來(lái)了。一進(jìn)門(mén)，我就把禮物拿給她。媽媽一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，他撫摸著我的頭，眼中閃著淚光，緩緩說(shuō)到：“我的兒子長(zhǎng)大了!”就在這一瞬間，我思緒萬(wàn)千：多少個(gè)日日夜夜，媽媽付出了多少愛(ài)，細(xì)細(xì)想來(lái)，媽媽的愛(ài)都是免費(fèi)的啊!

這雖然是一支不起眼的潤(rùn)唇膏，但在媽媽的眼中，它比她的生命都重要!我一定要讓媽媽每一天都感受到我的愛(ài)!

三八節(jié)的優(yōu)秀主題作文5明天就是三八婦女節(jié)了，我總想為媽媽做些什么，但又沒(méi)有機(jī)會(huì)，今天是一個(gè)天次良機(jī)——我要為媽媽做一件事。媽媽從來(lái)沒(méi)有要求過(guò)我為她做些什么，我今天一定要給壓她一個(gè)驚喜。

晚上，媽媽回來(lái)了，我趕緊去廚房往早就泡好了的茶里加了一點(diǎn)熱水，調(diào)到溫度適中后，我端著茶走到媽媽的面前，把茶遞給媽媽?zhuān)⒄f(shuō)：“媽媽?zhuān)鸀榱宋胰找共賱冢中量?，趕快喝口茶，休息休息?！眿寢屄?tīng)了，說(shuō)：“謝謝你，女兒，這些天你又為媽媽洗腳，又給媽媽端茶，你真的改變了，長(zhǎng)大了。”我聽(tīng)了媽媽的話，說(shuō)：“媽媽?zhuān)魈炀褪菋D女節(jié)了，是您的節(jié)日，我當(dāng)然要為您做一件事。我還想對(duì)您說(shuō)，媽媽?zhuān)量嗔?，我?ài)你?！笨吹贸鰜?lái)，媽媽很高興，為了我的舉動(dòng)而高興?？晌易龅膬H僅是為媽媽端了一杯茶而已，可見(jiàn)媽媽是多么疼愛(ài)我。今后，我還會(huì)經(jīng)常為媽媽做一些事，比如說(shuō)端一杯茶給媽媽喝，送一束花給媽媽等等。我要讓媽媽也感受到我的愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，只有學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽愛(ài)爸爸，愛(ài)身邊所有的人，你才會(huì)懂得愛(ài)的真諦。在婦女節(jié)這天，我也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)刮腋械綗o(wú)比地開(kāi)心。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；作文；教學(xué)；興趣；素材；方法；評(píng)價(jià)；經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，作文作為對(duì)于學(xué)生綜合技能要求較高的一項(xiàng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的當(dāng)前階段學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響意義，所以就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠進(jìn)行有效的規(guī)劃教學(xué)，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生作文素質(zhì)的有效提升。

一、首先教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中采用“牛不喝水強(qiáng)按頭”的教學(xué)方法往往會(huì)事與愿違，導(dǎo)致師生之間矛盾的激化，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)自主性。這就需要我們能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)寫(xiě)作，而想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是最要緊的一步。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠有效的帶動(dòng)他們的積極性與創(chuàng)造性，使他們能夠自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，提升寫(xiě)作的效果。

二、其次教師要引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

我國(guó)有句俗語(yǔ)叫“巧婦難為無(wú)米之炊”：即使是聰明能干的婦女，沒(méi)米也做不出飯來(lái)，作文寫(xiě)作也是如此：沒(méi)有一定的語(yǔ)文詞匯量、寫(xiě)作技巧積累，縱然心中有再好的內(nèi)容規(guī)劃也寫(xiě)不出好的文章來(lái)。所以在教學(xué)中，就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生做好基本的寫(xiě)作素材積累，積累到了一定的階段，就會(huì)達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界，素材積累的多了，并進(jìn)行一定的模仿、轉(zhuǎn)化、借用、引申，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作而言都是一種熏陶，都是一種積累。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書(shū)籍。閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，只要是思想內(nèi)容健康的均可，越廣泛越好。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。葉老說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币鉀Q學(xué)生“沒(méi)有材料可寫(xiě)”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。把單調(diào)的作文課上成作文活動(dòng)課，有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然、社會(huì)、生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開(kāi)闊眼界，積累素材。

三、再次教師要教給學(xué)生寫(xiě)作的方法

古語(yǔ)有云“授之以魚(yú)不如授之以漁”，傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。運(yùn)用到作文教學(xué)中也是一樣：教給學(xué)生再多的作文素材也不如教給他們寫(xiě)作的技巧與方法。只有掌握了一定的寫(xiě)作方法，才能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中避免一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，采取正確的表達(dá)方式與表達(dá)技巧，更好的進(jìn)行內(nèi)容的敘述、情感的表達(dá)，使作品顯得更加通俗易懂、有條不紊。

比如對(duì)于怎樣寫(xiě)人這個(gè)話題，教師就可以教給學(xué)生一些寫(xiě)作技巧：可以通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，當(dāng)然在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。也可以通過(guò)幾件事寫(xiě)人，可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更要學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物：寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。在這個(gè)過(guò)程中，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。動(dòng)作描寫(xiě)首先要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確，同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。另外還有寫(xiě)景、寫(xiě)事等技巧，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、歸納與總結(jié)。

四、最后教師要做好作文的科學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師的一個(gè)評(píng)語(yǔ)就是對(duì)于學(xué)生習(xí)作成果進(jìn)行“蓋棺定論”，好或者不好，全在教師的“紅筆點(diǎn)評(píng)”之中。同時(shí)由于教師的教學(xué)課時(shí)較多、精力有限，在評(píng)改的過(guò)程中往往會(huì)比較粗糙，甚至還有教師對(duì)于學(xué)生的作品用一個(gè)“閱”字就“打發(fā)”了……經(jīng)過(guò)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師的評(píng)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生有著重大的影響，教師的一些褒揚(yáng)、激勵(lì)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，而教師的一些批評(píng)、打擊則會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣。所以在教學(xué)中就需要教師能夠結(jié)合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度、同一學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行科學(xué)的、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，充分的指出其中的閃光點(diǎn)、需要改進(jìn)之處，以便能夠使學(xué)生對(duì)于自己的寫(xiě)作成果有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不斷的提升他們的寫(xiě)作效果。

總而言之，作文教學(xué)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)中就需要教師有效的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；另外也要從時(shí)時(shí)處處用心、著手，抓住教學(xué)的每一個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累；同時(shí)也要注重方法的引導(dǎo)、教育，提升學(xué)生的理論技能；更要做好教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)的評(píng)價(jià)不斷的改進(jìn)自己、提升自己，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文能力的全面提升！

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：高效寫(xiě)作；思維創(chuàng)造；材料作文；極端化趨勢(shì)

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)科不可或缺的一部分，作文能開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)積極向上的情感。學(xué)生借助作文的創(chuàng)作抒發(fā)自己的人生觀、價(jià)值觀、思想情感，而教師可以根據(jù)學(xué)生在文章中表達(dá)出的思想進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，塑造學(xué)生正確的世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)生活中的挫折，最終培養(yǎng)出健康的情感。

學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)作抒發(fā)自己的思想情感，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的素材的重新解讀同樣也是創(chuàng)造的過(guò)程，借助寫(xiě)作培養(yǎng)能切實(shí)有效地提升學(xué)生的創(chuàng)作能力、邏輯思維、促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀的形成、激發(fā)其創(chuàng)新能力，全面提升語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、初中材料寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

初中生處于邁入青春期門(mén)檻的階段，對(duì)新鮮的事物存在很強(qiáng)的好奇心及敏感度，倘若教師給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間自由創(chuàng)作，學(xué)生能結(jié)合自己豐富的創(chuàng)造力和想象力，選擇周?chē)信d趣的話題開(kāi)展寫(xiě)作，這會(huì)使得創(chuàng)作出來(lái)的文章情感真實(shí)飽滿，富有生機(jī)活力。如果將作文材料限制在某一范圍內(nèi)，學(xué)生的創(chuàng)作思維無(wú)法開(kāi)拓，被局限在很小的情景里，那么最終寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)出現(xiàn)大同小異的狀況，缺乏自己獨(dú)特的情感抒發(fā)，所以學(xué)生十分抵觸這種寫(xiě)作方式。

很多初中生很抗拒材料作文的寫(xiě)作模式，無(wú)法真正投入到素材中，深入探索素材的主旨含義，導(dǎo)致創(chuàng)作成品跑題等。而教師的講解趣味性不足，學(xué)生很難提起興趣聽(tīng)講，這種低效的授課方式會(huì)加重學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的抵觸心理，降低教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生抗拒材料作文的原因有很多：首先，教師不當(dāng)?shù)闹v解方式占據(jù)很大一部分因素，很多教師從未深入考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，只是制定一個(gè)主體讓學(xué)生創(chuàng)作，這嚴(yán)重阻礙學(xué)生發(fā)散自己的思維。

第二，學(xué)生在開(kāi)展材料作文創(chuàng)作的時(shí)候，要求學(xué)生深入思考素材的中心內(nèi)涵，將生活實(shí)際與材料緊密聯(lián)系，增強(qiáng)文章的真情實(shí)感，突出自己的獨(dú)特思想。但是，相當(dāng)多的初中生在進(jìn)行材料作文的創(chuàng)作時(shí)，忽略了深入探究這一步驟，并未對(duì)素材進(jìn)行生活化，只是將作文當(dāng)做一種作業(yè)完成，這會(huì)使得學(xué)生最終完成的作為偏離題意。

二、以生活化素材提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣

初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展平日的作文訓(xùn)練時(shí)，可以尋找一些學(xué)生周身聯(lián)系密切的事物作為文章的主體，鼓勵(lì)學(xué)生將生活實(shí)際融入到作文主旨中，使得學(xué)生有足夠素材開(kāi)展創(chuàng)作。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人生中最有意義的一件事”進(jìn)行寫(xiě)作，可以組織學(xué)生去社區(qū)幫助孤寡老人，活動(dòng)結(jié)束后教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)一下自己的感受，通過(guò)總結(jié)學(xué)生可以根據(jù)這次經(jīng)

New G ene ration

歷為題材創(chuàng)作。

與此同時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在多媒體設(shè)備上下載一些經(jīng)典的文章、段選留給學(xué)生觀摩，或者選定一些優(yōu)秀的作文題材、繪畫(huà)作品、經(jīng)典音樂(lè)在課上播放，供學(xué)生欣賞，這會(huì)大大提升學(xué)生創(chuàng)作靈感，開(kāi)拓眼界，便于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)融入自己的真情實(shí)感。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)提升學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力

寫(xiě)作及閱讀一直是相輔相成的，二者有相互促進(jìn)的功能，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作的素材積累來(lái)源于平日的閱讀。因此，教師在開(kāi)展平日的教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確組織語(yǔ)言排比，積累優(yōu)美的段落，提高于都鑒賞能力。除此之外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提高閱讀量及閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生日常閱讀習(xí)慣，在平日學(xué)習(xí)中積累創(chuàng)作的素材，并及時(shí)地將創(chuàng)作靈感轉(zhuǎn)化到文章中去，全方位的提升閱讀寫(xiě)作能力。

語(yǔ)文教師及期末考試的壓力并不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，反而會(huì)阻礙他們靈感的迸發(fā)。經(jīng)過(guò)一定的研究表明，大部分學(xué)生習(xí)慣通過(guò)閱讀尋找創(chuàng)作的靈感。此外，初中生最喜歡的創(chuàng)作時(shí)間是在深夜或清晨，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間學(xué)生的思維比較開(kāi)闊發(fā)散，學(xué)生在這個(gè)時(shí)段閱讀的效率會(huì)更高。因此，在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后摘錄經(jīng)典語(yǔ)段、仿寫(xiě)經(jīng)典文章等等，這有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、總結(jié)

總之，根據(jù)上文所述，我們可以得出如果想切實(shí)提高初中生對(duì)材料作文的寫(xiě)作質(zhì)量和效率。因此，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)提升文采，并借助閱讀為學(xué)生的作為素材做積累，引導(dǎo)學(xué)生尋求趣味性比較濃厚的話題多種方式提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。此外，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生的思想，在平日的學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察學(xué)生的愛(ài)好，培養(yǎng)其創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生從心底認(rèn)可寫(xiě)作課程，從而實(shí)現(xiàn)高校的初中語(yǔ)文材料作文的寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)

[1]王淦生.如何避開(kāi)新材料作文的寫(xiě)作誤區(qū) [J].新作文:中學(xué)作文教學(xué)研究，2013(10):25-26.

篇9

像池莉這樣級(jí)別的作家，很多出版商都盯著，她作品的市場(chǎng)保證且不用說(shuō)，也絕對(duì)可以提升出版商的品格。當(dāng)我得知，我要來(lái)做《漢口情景》的責(zé)編，從策劃到編輯到營(yíng)銷(xiāo)――接到這個(gè)任務(wù)，我覺(jué)得是2014年我所有工作中最有意義的一件事。

而這本《漢口情景》不僅對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，對(duì)江蘇文藝出版社也意義重大：池莉老師是江蘇文藝社的老朋友，她的第一套文集便是當(dāng)時(shí)的年輕編輯現(xiàn)在我們的總編輯汪修榮推出的，后來(lái)又陸續(xù)合作了一系列圖書(shū)，都是當(dāng)時(shí)最暢銷(xiāo)的圖書(shū)。這次《漢口情景》可以花落我們社，有一部分的原因也是因?yàn)槌乩蚶蠋煂?duì)江蘇文藝社、對(duì)汪總的信任和友情。

只是一開(kāi)始，池莉老師不知道汪總把這本書(shū)交給了一個(gè)只有三年出版經(jīng)驗(yàn)的我，在與我第一次通電話中，她對(duì)我的工作經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)不太放心。即使是對(duì)我不太放心，她還是跟我說(shuō)：我希望這本書(shū)是我目前出版的所有圖書(shū)中很特別、很有收藏價(jià)值的一本書(shū)。然后又諄諄教誨了我很多話，印象最深的是：你要想成為一個(gè)優(yōu)秀的編輯，得把你經(jīng)手的每一件事情都做好，每一次都對(duì)得起你署上的名字，這樣一件一件“做好”的事情累積起來(lái)，你就優(yōu)秀了。

我就是這樣――帶著池莉老師的期待，也帶著她的一些不放心，開(kāi)始了這本書(shū)的編輯工作。《漢口情景》由五篇小說(shuō)構(gòu)成，都是她的名篇：《冷也好熱也好活著就好》《你以為你是誰(shuí)》《生活秀》《漢口永遠(yuǎn)的浪漫》《她的城》。其中《她的城》發(fā)表于2011年第1期的《中國(guó)作家》，為節(jié)本，兩年前出版的圖書(shū)《她的城》中這篇小說(shuō)也是節(jié)本，2013年10月，池莉老師還原全本并對(duì)故事情節(jié)和人物做了較大的修訂，這次收錄于《漢口情景》，較之其他幾篇，這是新作，而且也是市場(chǎng)上唯一的版本。我又查閱了其他各種版本的池莉作品，有的在其他選本中出現(xiàn)比較頻繁，有的幾乎找不到，所以對(duì)于當(dāng)下的讀者來(lái)說(shuō)，如果之前很少讀池莉的作品又沒(méi)有見(jiàn)過(guò)很早版本圖書(shū)的讀者，《漢口情景》算是池莉老師最新也是最權(quán)威的小說(shuō)集。

做傳統(tǒng)文學(xué)作家的圖書(shū)，最難的恐怕是如何找到市場(chǎng)需求和作家本身氣質(zhì)的契合點(diǎn)，你肯定不能按照包裝那些年輕作家的套路去做傳統(tǒng)文學(xué)作家的圖書(shū)，但又不能一味追求高大上而忽略市場(chǎng)。接手任務(wù)的前兩個(gè)月，我反復(fù)琢磨著池莉老師說(shuō)的“很特別的、很有收藏價(jià)值”這個(gè)要求――“很特別”是較之她其他的圖書(shū)，而“很有收藏價(jià)值”的前提是讀者要買(mǎi)，買(mǎi)了才能收藏。

我聯(lián)系了好幾位有名的設(shè)計(jì)師，每個(gè)人都格外忙碌。在我一籌莫展的時(shí)候，“中國(guó)好閨蜜”安意如幫我推薦了她的御用設(shè)計(jì)師余一梅。一梅是一位年輕的設(shè)計(jì)師，給郭敬明、韓寒、蔡駿、馮唐、六六等暢銷(xiāo)書(shū)作家但非傳統(tǒng)文學(xué)名家設(shè)計(jì)過(guò)封面，她和池莉老師的風(fēng)格會(huì)是一個(gè)路數(shù)嗎？能設(shè)計(jì)出“很特別、很有收藏價(jià)值”的封面嗎？

凡事遇上“年輕”二字，總會(huì)讓人心里“咯嘣”一下，還因?yàn)樵谝幻方邮种拔覀兎穸撕脦讉€(gè)設(shè)計(jì)師的方案，所以這位接手伊始和我不認(rèn)識(shí)，到后來(lái)成為好朋友好搭檔又被池莉老師戲稱(chēng)為“青春無(wú)敵女孩”之一的一梅和我一樣，充滿激動(dòng)和壓力地接受了這個(gè)任務(wù)。

我們先是定主色調(diào)，池莉老師提過(guò)她在看一次歐美走秀時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)模特穿著駝色和墨綠搭配的衣服很好看，于是我們就想著要不要駝色、墨綠，后來(lái)我們又琢磨寶藍(lán)、藏青、草綠、深咖……但總沒(méi)找到我們滿意的顏色。

有次老師微信發(fā)了只她家的茶葉盒，又發(fā)來(lái)她家一組日本的茶具，是白底藍(lán)色圖案，她覺(jué)得挺好看的。我和一梅大半夜研究起茶葉盒和日本茶具，一梅在網(wǎng)上搜出茶葉盒是大吉嶺紅茶的盒子，網(wǎng)上還有好幾款顏色，相比較而言，我倆都覺(jué)得偏紅的盒子比較好看。但大紅色肯定不好，不然就紫色吧，紫色很符合女性氣質(zhì)，池莉作品中女性形象眾多，喜歡讀她作品的也是女讀者居多。若是要契合“收藏價(jià)值”，我和一梅都覺(jué)得女性的購(gòu)買(mǎi)沖動(dòng)遠(yuǎn)大于男性。我倆在紫色上達(dá)成共識(shí)，第二步就是選什么紫色。一梅發(fā)來(lái)一個(gè)色譜，各種紫――我大開(kāi)了眼界。最終，我們鎖定洋蔥紫和雪紫，立馬我的天秤座特質(zhì)作祟，每天腦海中都是洋蔥紫雪紫洋蔥紫雪紫到底哪個(gè)紫好！

一次逛商場(chǎng)，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只紫色錢(qián)包，500多塊錢(qián)我毫不猶豫地買(mǎi)下來(lái)，又帶著一些候選紫色的布到上海與一梅商討封面。在一梅古色古香、恍如與世隔絕的工作室里，我們綜合了我那只錢(qián)包的紫色、以及之前框定的洋蔥紫雪紫和一些布料的紫色，大體確定了封面所用布面的主色調(diào)（池莉老師、我、一梅早前都一致建議使用精裝布面燙銀）。我們又圍繞“漢口情景”四個(gè)字想著封面、環(huán)襯要點(diǎn)綴什么樣的圖案。池莉老師長(zhǎng)期生活在武漢，她的作品就如同一幅幅武漢風(fēng)情畫(huà)。提到武漢，很多人就會(huì)想到池莉的小說(shuō)，以及被她描寫(xiě)得入木三分的吉慶街、花樓街等武漢街衢景觀。2000年《生活秀》問(wèn)世加上后來(lái)陶紅主演的同名電影的推波助瀾，武漢的“鴨脖子”名揚(yáng)大江南北。《漢口情景》的封面要來(lái)些什么圖案呢？是民間生活場(chǎng)景呢，還是街道建筑，還是那些著名的小吃――鴨脖子、熱干面、豆皮？

一梅一邊構(gòu)思一邊順手就在餐巾紙上畫(huà)了一張四方桌、幾把小藤椅，又把武漢那些著名的小吃一一給畫(huà)了出來(lái)（一梅是吃貨，畫(huà)吃的特別快手），整個(gè)畫(huà)風(fēng)很有點(diǎn)豐子愷那些畫(huà)的感覺(jué)。這個(gè)構(gòu)思后來(lái)我們沒(méi)有采用，我們和池莉老師又反復(fù)商量，最終確定用“漢繡”作為圖案用在封面上。

“漢繡”是武漢的代表手工藝，是中國(guó)傳統(tǒng)刺繡工藝之一。直到確定“漢繡”圖案的那一刻起，我和一梅算是稍稍松了一口氣，也越發(fā)對(duì)未來(lái)成型的《漢口情景》充滿期待。手繪漢繡的過(guò)程很艱辛，一梅一筆一劃地創(chuàng)作，待完成后，她又邀請(qǐng)了一位書(shū)法家書(shū)寫(xiě)了書(shū)名、篇名，又對(duì)書(shū)法字進(jìn)行了電腦完善。

這本書(shū)正文的版式、字體、字號(hào)，頁(yè)碼的字體、字號(hào)，扉頁(yè)、輯封的排版都經(jīng)過(guò)了各種嘗試。池莉老師和我們一起討論，比如她會(huì)手寫(xiě)幾個(gè)字大概框個(gè)版式發(fā)給我們，她會(huì)和我們討論到底用什么字體，什么字和什么字必須連在一起不能斷開(kāi)……

與此同時(shí)，我和同事們對(duì)于這本書(shū)反反復(fù)復(fù)地校對(duì)、核查，有任何疑問(wèn)又都郵件整理發(fā)給池莉老師，池莉老師就算是晚上八點(diǎn)剛開(kāi)完會(huì)還沒(méi)吃飯也會(huì)第一時(shí)間與我們一一確認(rèn)。

一梅最終的設(shè)計(jì)稿對(duì)于在我們選定的布面上成功燙銀很有挑戰(zhàn)性，尤其是漢繡圖案的線條非常細(xì)，封面書(shū)法字體有些連筆的地方筆畫(huà)也非常細(xì)，印刷廠對(duì)燙銀圖案的要求是筆畫(huà)細(xì)度不能低于0.2毫米。為了確保燙銀成功，更不能影響整個(gè)封面的美感，一梅又一次次地修改封面……

從去年年底池莉老師將書(shū)稿交予我們，到今年9月份《漢口情景》順利印刷完成，這個(gè)時(shí)間相較于很多難度大的圖書(shū)都不算長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程中，我卻有一種短時(shí)間內(nèi)逼迫自己成長(zhǎng)的感覺(jué)。如今回想起和這本書(shū)有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有些畫(huà)面很辛苦，有些畫(huà)面很感動(dòng)，有些畫(huà)面當(dāng)時(shí)覺(jué)得折騰現(xiàn)在想想也很有趣。這本書(shū)，像是完成了學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)作為一個(gè)文學(xué)青年的夢(mèng)想――和自己喜愛(ài)的作家合作。

《漢口情景》算是池莉老師給我的命題作文――做一本“很特別，很有收藏價(jià)值”的書(shū)。是否“很特別”，我想較之她的其他圖書(shū)，第一次將一本小說(shuō)做得如此精致，如此有情調(diào)，并且也是第一次用紅色（雖然是紫紅）來(lái)包裝池莉的小說(shuō)，算是“特別”吧。池莉老師曾開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我這輩子都無(wú)顏色，紅它一回吧！”我們覺(jué)得各位讀者有機(jī)會(huì)看到的這本《漢口情景》的封面色是可以契合池莉作品的氣質(zhì)，也契合我們主要針對(duì)女性讀者的定位。而封面色調(diào)來(lái)自中國(guó)譜，加上設(shè)計(jì)師手繪的漢繡圖案也是妥妥的中國(guó)傳統(tǒng)工藝圖案，我們希望《漢口情景》代表池莉作品輸出國(guó)外尤其是西方國(guó)家時(shí)，外國(guó)讀者能覺(jué)得《漢口情景》就是一本來(lái)自中國(guó)的圖書(shū)。

篇10

2012年初，一本叫作《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭(zhēng)--家庭拯救紀(jì)實(shí)》的書(shū)在人民文學(xué)出版社出版，第一次印刷即10萬(wàn)冊(cè)！作者徐世立是武漢市文聯(lián)文學(xué)院專(zhuān)業(yè)作家，而這部作品——不夸張地說(shuō)，是用他的血淚寫(xiě)成的，我們從中讀出一個(gè)父親的痛苦、彷徨、焦慮以及對(duì)兒子“問(wèn)題”的反省和對(duì)“問(wèn)題”兒子的不棄。他的兒子——一個(gè)90后男孩，自從接觸電腦后，迅速?gòu)膬?yōu)秀生滑落為“另類(lèi)生”，徐世立為此開(kāi)始了一場(chǎng)曠日持久的“拯救之旅”。

以愛(ài)的名義綁架

事件發(fā)生在2007年2月25日。之所以稱(chēng)之謂“綁架”，是因?yàn)樾袆?dòng)經(jīng)過(guò)了充分密謀，做了精心準(zhǔn)備，使用了欺騙和強(qiáng)制手段。一輛小車(chē)，四個(gè)人，除了司機(jī)，便是“綁匪”徐世立和愛(ài)人晏紫，被綁者是“綁匪”的兒子徐修遠(yuǎn)。

當(dāng)徐修遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)時(shí)，車(chē)已經(jīng)駛上武漢市郊外的漢宜高速公路。這個(gè)16歲男孩被激怒了，大聲叫道：“你們要帶我到哪里去？我要下去！”

徐世立和愛(ài)人對(duì)兒子的憤怒充耳不聞，任憑他困獸般地吼叫，司機(jī)則加大油門(mén)向4百公里之外的宜昌飛馳。行程過(guò)半，徐修遠(yuǎn)安靜下來(lái)，他用冷的讓人發(fā)抖的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“好吧，就讓我們相互折磨吧！”說(shuō)完，戴上耳機(jī)，打開(kāi)MP3，頭靠車(chē)窗閉上了眼睛。這時(shí)，坐副駕駛位置的徐世立收到同車(chē)妻子的短信：“老徐，晚上不能住酒店了，得直接送去！”

他們要把徐修遠(yuǎn)送去“強(qiáng)制改造”。

改造機(jī)構(gòu)是地處宜昌市夷陵區(qū)嚇子溝的“徐向洋教育訓(xùn)練工作室三峽縱隊(duì)”，這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行特殊訓(xùn)練和轉(zhuǎn)化教育的機(jī)構(gòu)。總部在江蘇淮安的“徐向洋教育訓(xùn)練工作室”在全國(guó)有兩個(gè)直屬分支，一個(gè)是石家莊的華北營(yíng)縱隊(duì)，一個(gè)便是宜昌的三峽縱隊(duì)。“縱隊(duì)”，一個(gè)帶有濃厚軍事色彩的稱(chēng)謂，據(jù)徐世立和晏紫的事先考察，這里對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，的確可與真正的軍事組織相媲美，他們裝備有行軍宿營(yíng)車(chē)、餐車(chē)、水車(chē)、通訊車(chē)、指揮車(chē)、醫(yī)療車(chē)、帳篷……在縱隊(duì)里，老師不叫“老師”，叫“管帶”。管帶24小時(shí)和學(xué)生在一起，對(duì)學(xué)生盯、管、抓、查，他們理直氣壯地實(shí)行懲戒教育，以《弟子規(guī)》為行為準(zhǔn)則。

那么，徐修遠(yuǎn)到底是個(gè)怎樣的孩子，以至于讓徐世立不得不將其“扭送”到這里進(jìn)行訓(xùn)練呢？這得從21天前（2月4日）說(shuō)起。當(dāng)時(shí)，徐世立正在宜昌縣一個(gè)叫譚家沖的小山村寫(xiě)作，突然收到妻子一條短信：“這小孩完了?！?/p>

“這小孩”便是他們的兒子徐修遠(yuǎn)。晏紫是武漢一所大學(xué)的老師，作為教育工作者，對(duì)自己兒子定義為“完了”，足見(jiàn)其絕望。徐世立的感覺(jué)也好不到哪里去，他覺(jué)得兒子像一架失事的飛機(jī)，正帶著巨大慣性往低處墜落，他能預(yù)見(jiàn)到后果，卻無(wú)力改變飛機(jī)的下墜速度和路線。

2003年，徐修遠(yuǎn)小學(xué)畢業(yè)，以全班第一的成績(jī)進(jìn)入武漢市45中，初二期末考試，年級(jí)第二名。他曾獲武昌區(qū)“藝術(shù)小人才”一等獎(jiǎng)和“雛鷹少年”稱(chēng)號(hào)，被武漢市團(tuán)市委和武漢市少工委授予“雛鷹勛章”。初二時(shí)尚如此優(yōu)秀，高一便“完了”，這種滑落速度，足以讓人目瞪口呆。徐修遠(yuǎn)的班主任直截了當(dāng)對(duì)徐世立說(shuō)：“徐修遠(yuǎn)聰明、優(yōu)秀的神話已經(jīng)破滅了！”語(yǔ)文老師的評(píng)論是：“你兒子油鹽不進(jìn)?！备毙ｉL(zhǎng)的評(píng)論與語(yǔ)文老師的評(píng)論構(gòu)成上下聯(lián)：“你兒子軟硬不吃?！?/p>

2006年，徐修遠(yuǎn)背著“油鹽不進(jìn)，軟硬不吃”的標(biāo)簽進(jìn)入高中。

收到妻子的短信，徐世立開(kāi)始后悔2年前（2005年）的一個(gè)錯(cuò)誤決定--給兒子買(mǎi)了電腦--徐修遠(yuǎn)的滑落正是從接觸電腦開(kāi)始的。讀初二后，徐修遠(yuǎn)纏著媽媽給他買(mǎi)電腦，媽媽被纏得沒(méi)辦法，對(duì)兒子說(shuō)：“你問(wèn)你爸，買(mǎi)不買(mǎi)他決定?！眱鹤又烙袘蛄耍幸惶焖稍谏嘲l(fā)上耍賴(lài)，對(duì)徐世立說(shuō)：“爸，我要買(mǎi)電腦！”徐世立問(wèn)他：“你買(mǎi)電腦干什么用？”兒子說(shuō)出一個(gè)讓人哭笑不得的借口：“上網(wǎng)查資料寫(xiě)作文?！毙焓懒⒅?，一旦妻子松口，便意味著防線崩潰，歷來(lái)如此。既然大勢(shì)已定，作為附加條件，徐世立與兒子“約法三章”：每天上電腦不超過(guò)1小時(shí)，周末不超過(guò)2小時(shí)，寒暑假時(shí)間適當(dāng)放寬，每天讀書(shū)不少于1小時(shí)……

2005年元月28日，一家三口去電腦城，花12700元買(mǎi)回一臺(tái)高配置華碩筆記本電腦。事實(shí)上，那個(gè)“約法三章”從開(kāi)始便是一紙空文，無(wú)一條一日遵守。電腦成了兒子鏖戰(zhàn)于游戲的工具，空閑時(shí)間，便抄襲作文以應(yīng)付作業(yè)。當(dāng)年期終考試，作文只得了24分。為避開(kāi)爸爸、媽媽嘮叨，徐修遠(yuǎn)又要求買(mǎi)PSP掌上電腦，以便晚上躺在床上玩游戲。徐世立再次退讓?zhuān)S孩子的小舅給徐修遠(yuǎn)買(mǎi)了一部2400元的PSP，并與兒子簽定一個(gè)很正式的“公約”：“徐修遠(yuǎn)做到如下保證：1.每天只玩一小時(shí)PSP；2.每天寫(xiě)字120個(gè)；3.每周彈琴一小時(shí)，聽(tīng)音樂(lè)一小時(shí)，唱一條視唱；4.每天最多打1個(gè)半小時(shí)籃球；努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取前進(jìn)10名；6.中午休息不玩PSP。保證人：徐修遠(yuǎn)。監(jiān)督人：徐世立。2005年5月6日?！?/p>

此“公約”與之前那個(gè)“約法三章”并列貼在墻上。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)“公約”也成了田頭的稻草人。當(dāng)徐世立批評(píng)徐修遠(yuǎn)“違約”時(shí)，兒子面無(wú)表情，不置一詞，仿佛爸爸說(shuō)的是別人的事情。6月10日，徐修遠(yuǎn)的語(yǔ)文老師給徐世立打電話反映，徐修遠(yuǎn)上課時(shí)趴在桌上睡覺(jué)，叫醒他，過(guò)一會(huì)兒又趴下，再叫醒他，他索性拉下衣帽包住腦袋，情況“極其糟糕”……他曾建議這個(gè)從前的優(yōu)秀學(xué)生去字典上查查“墮落”一詞的詞義……與此同時(shí)，兒子的消費(fèi)欲望也與日俱增，用的、穿的非名牌不買(mǎi)，一條從美國(guó)快遞過(guò)來(lái)的“嘻哈褲”就是七八百元。中考期間，兒子要買(mǎi)手機(jī)，而且“不答應(yīng)買(mǎi)，試便考不好”。當(dāng)徐世立與他就這個(gè)問(wèn)題談一談時(shí)，兒子回答：談條件不談，不談條件別的也不談?？纪暝?，夫妻二人就買(mǎi)手機(jī)的問(wèn)題與兒子僵持了10天。兒子做得很絕：不回家了，白天上網(wǎng)，晚上住同學(xué)家。徐世立和妻子又慌了，再次繳械，7月2日給徐修遠(yuǎn)買(mǎi)回一個(gè)2500元的手機(jī)。此后，徐修遠(yuǎn)頻繁更換手機(jī)，價(jià)格都在2000元以上。

兒子的頹勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，徐世立仍然妥協(xié)退讓?zhuān)c兒子又一次約定：你球打好，電腦玩好，街舞跳好，成績(jī)保持中游即可。訂約畢，這位父親征詢(xún)性地問(wèn)道：“兒子，你看行不行？”此時(shí)的徐世立恐怕連自己都不相信，這個(gè)一廂情愿的“條約”還能得到執(zhí)行。兒子對(duì)學(xué)習(xí)已完全失去興趣，他正一步一步“廢”去。而積重難返的徐世立對(duì)此無(wú)計(jì)可施，焦慮、心痛甚至絕望折磨得他夜不能寐。

2007年元月21日，正在宜昌一邊寫(xiě)作一邊治療失眠的徐世立從中央電視臺(tái)《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目中知道了那位叫“徐向洋”的人，知道了他創(chuàng)辦的“教育訓(xùn)練工作室”，知道了近在咫尺的“三峽縱隊(duì)”，于是趕回武漢和妻子商量，并與妻子一起進(jìn)行了實(shí)地考查，然后導(dǎo)演了一出“綁子去三縱”的戲。

所有救助之路被封死后，“三縱”成了徐世立唯一的希望。

亟待救贖的何止兒子

對(duì)親生兒子施行這種行為，徐世立滿身沉重，首先他自己心里那道坎就不好過(guò)。徐世立甚至覺(jué)得那是極不光彩的道德虧欠和情感虧欠。

15年前，徐修遠(yuǎn)剛出生沒(méi)多久就被徐世立和妻子送到河南鄭州的姥姥家進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)4年半的“隔代撫養(yǎng)”。那一時(shí)期，徐修遠(yuǎn)每天和兩個(gè)老人呆在一起。徐世立永遠(yuǎn)不會(huì)忽視的細(xì)節(jié)是：兒子啃指頭啃到16歲；剛回武漢那會(huì)兒，他喜歡打人耳光。一位醫(yī)生朋友對(duì)徐世立說(shuō)，孩子的這些表現(xiàn)都源于內(nèi)心恐懼、缺乏安全感，這與從小缺少父母的撫愛(ài)有關(guān)。徐世立夫婦后悔不已，也愧疚不已，為了那4年多的缺失，他們用16年時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)償，然而用的卻是極端錯(cuò)誤的方法--嬌縱。如今不得不將兒子送進(jìn)“集中營(yíng)”時(shí)，這種虧欠感更加強(qiáng)烈了。

2007年2月25下午一點(diǎn)多鐘，去鄭州姥姥家過(guò)年的徐修遠(yuǎn)回到武漢。徐世立到車(chē)站接他，父子見(jiàn)面，兒子向他笑著揮了一下手，帶著頑皮的味道。徐世立被這一笑一揮手弄得方寸大亂。那一刻，他差點(diǎn)打了退堂鼓。他覺(jué)得自己像個(gè)心懷鬼胎的小人，一個(gè)陰險(xiǎn)歹毒的惡人，甚至有一種即將送子入虎口的錯(cuò)覺(jué)。但他臉上不得不掛著虛假的微笑，因?yàn)橐坏┧辉賵?jiān)持，妻子更會(huì)在第一時(shí)間折弓斷弦--在這件事上，晏紫原本就沒(méi)他積極，為入“三縱”的計(jì)劃，她已經(jīng)哭過(guò)幾回了。必須堅(jiān)定！徐世立告誡自己，雖然兒子一步一步走到今天，作為父親的他“罪不可沒(méi)”，但進(jìn)訓(xùn)練營(yíng)畢竟是改變現(xiàn)狀的最佳選擇了，他只能忍住心痛，堅(jiān)持原則。

當(dāng)夜，車(chē)至宜昌，然后繼續(xù)往市郊的黑暗里行駛，徐世立的心也往黑暗的谷底沉。到“三縱”的大門(mén)口后，徐世立給訓(xùn)練營(yíng)負(fù)責(zé)人打電話，請(qǐng)他們準(zhǔn)備接人。車(chē)一開(kāi)進(jìn)去，便有幾名男管帶圍了過(guò)來(lái)。徐世立感覺(jué)自己頭皮一陣陣發(fā)麻，他跳下車(chē)，不管不顧地沖進(jìn)門(mén)衛(wèi)室，坐在凳子上，背對(duì)著門(mén)，身體低垂，淚如泉涌--他不敢面對(duì)即將發(fā)生的情景，正在被“抓捕”的是他視若掌上明珠的兒子呀！這個(gè)16歲少年是替他和妻子的過(guò)錯(cuò)承受苦難、面對(duì)黑暗，他會(huì)在毫無(wú)心理準(zhǔn)備的情況下，一瞬間與世隔絕。天塌地陷，應(yīng)該是兒子在那一刻的感覺(jué)，而這種感覺(jué)又何嘗不是徐世立的感覺(jué)呢？他坐在門(mén)衛(wèi)室，身子發(fā)軟、發(fā)冷，兩腿顫抖……這是上天對(duì)他的懲罰。但他不能為了逃避懲罰而在錯(cuò)誤的道路繼續(xù)下去，至少，從那一刻起，他做對(duì)了。浴火是痛苦的，痛苦之后才可重生！正如他在給兒子的入營(yíng)信中寫(xiě)的：“……你沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，你不擇手段追求物質(zhì)享受。你對(duì)親情無(wú)動(dòng)于衷，感情極其冷漠。當(dāng)父母管不了你，學(xué)校管不住你，老師不想管你，你自己更不能管束自己的時(shí)候，我們只有借助社會(huì)的力量，趁你尚未病入膏肓，施以猛藥……如果你不是一個(gè)不可救藥的人，如果你還是一個(gè)有悟性、本性善良的孩子，也許幾年以后，你不會(huì)抱怨我們的這次欺騙……5天后你就滿16歲了。你將在三峽縱隊(duì)度過(guò)16歲生日。生日那天不會(huì)有酒席，不會(huì)有蛋糕麥當(dāng)勞肯德基，不會(huì)有名牌鞋嘻哈褲時(shí)尚衣，有的，應(yīng)該是你對(duì)自己16年人生的反思。當(dāng)然，我們也會(huì)反思自己。到今天我們才明白，16年了，送你來(lái)三縱，是我們送給你的一件最有意義的生日禮物……”

這件“最有意義的生日禮物”顯然不是兒子想要的，據(jù)事后一位親戚轉(zhuǎn)述，因?yàn)閺?qiáng)烈拒絕領(lǐng)受這件“禮物”，徐修遠(yuǎn)入營(yíng)當(dāng)天即受到一名管帶侮辱性體罰。接收當(dāng)晚的細(xì)節(jié)讓徐世立心如刀絞，曾一度對(duì)訓(xùn)練營(yíng)產(chǎn)生了懷疑，但他挺住了。

2月26日上午，徐世立到“三縱”繳費(fèi)辦理入營(yíng)手續(xù)。妻子沒(méi)來(lái)，她不敢來(lái)，徐世立本人也是硬著頭皮來(lái)的，因?yàn)檫@件事非辦不可。汽車(chē)一進(jìn)操場(chǎng)，他就看見(jiàn)兒子正和幾個(gè)新來(lái)的學(xué)員坐在宿舍前的花壇邊看別人訓(xùn)練，十分落寞的樣子。徐世立先打電話給訓(xùn)練營(yíng)負(fù)責(zé)人，請(qǐng)他們派人將兒子帶到看不見(jiàn)自己的地方。等管帶過(guò)來(lái)將那幾名新學(xué)員帶到操場(chǎng)另一邊的籃球場(chǎng)，徐世立才下車(chē)到辦公室交了費(fèi)，填了入營(yíng)表格。他不知道自己為什么心虛到不敢直面兒子。很久以后，徐世立看到了兒子用文字記錄的當(dāng)時(shí)的感受：“……我認(rèn)識(shí)那輛車(chē)，我堅(jiān)信車(chē)?yán)镆欢ㄗ业陌职只驄寢?。爸爸媽媽一定看到了我才不從?chē)?yán)锍鰜?lái)。那一刻，我多么想跑過(guò)去，對(duì)他們說(shuō)，你們帶我回家吧……”這些文字讓徐世立淚眼婆娑：兒子其實(shí)并不堅(jiān)強(qiáng)，他在用強(qiáng)硬的姿態(tài)掩蓋內(nèi)心的恐懼呀！

訓(xùn)練營(yíng)負(fù)責(zé)人告訴徐世立，入營(yíng)信已交給徐修遠(yuǎn)看了，他應(yīng)該明白了突如其來(lái)的一切。寫(xiě)信時(shí)，徐世立一邊寫(xiě)一邊流淚，寫(xiě)完后，妻子一邊看一邊流淚。信的結(jié)尾是這樣一句話：“你能盡快轉(zhuǎn)變，你就能盡快回到我們這個(gè)家庭，假如你仍然故我，我們將只當(dāng)沒(méi)有你這個(gè)兒子，到時(shí)候你自謀生路吧?！惫軒Ц嬖V徐世立，徐修遠(yuǎn)看完信，表現(xiàn)很平靜。但徐世立了解自己的兒子，面對(duì)如此絕情的話，這個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子怎么可能做到波瀾不驚？

“那就讓我們相互折磨吧！”這是兒子來(lái)宜昌時(shí)在車(chē)上說(shuō)的一句話，后來(lái)106天的事實(shí)證明，他說(shuō)對(duì)了過(guò)程，沒(méi)說(shuō)對(duì)結(jié)果——

鳳凰涅槃 父子重生

從兒子入營(yíng)開(kāi)始，徐世立便密切關(guān)注、跟蹤“三縱”，全面感受這個(gè)特立獨(dú)行的民間教育機(jī)構(gòu)，因?yàn)閮鹤拥那巴竞兔\(yùn)已經(jīng)與之緊密連在了一起?！叭v”確實(shí)沒(méi)讓徐世立失望，在接下來(lái)的“魔鬼訓(xùn)練”中，徐修遠(yuǎn)寫(xiě)下97篇日記、6萬(wàn)余字的“隨記”，這些文字記錄了徐修遠(yuǎn)在那106天的成長(zhǎng)軌跡。直線加方塊的軍事化管理，煅煉了他的體魄和意志力，增強(qiáng)了定力和自信，養(yǎng)成了有規(guī)矩、有計(jì)劃的好習(xí)慣。徐修遠(yuǎn)在2月27日的日記中寫(xiě)道："軍姿訓(xùn)練并沒(méi)有使我倒下?！彼f(shuō)：“學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)到的東西，把學(xué)過(guò)的做得更好”……誰(shuí)會(huì)相信一個(gè)被強(qiáng)制“扭送”進(jìn)去的孩子兩天時(shí)間就有如此深刻的覺(jué)悟呢？接下來(lái)，他的文字越來(lái)越體現(xiàn)出自覺(jué)自愿的傾向和來(lái)自靈魂深處的覺(jué)醒。比如在聽(tīng)完一個(gè)關(guān)于貧困地區(qū)孩子的報(bào)告會(huì)后，徐修遠(yuǎn)寫(xiě)道：“……我覺(jué)得，那不是我們能夠想象的生活。當(dāng)這種事、這些人活生生出現(xiàn)在我周?chē)鷷r(shí)，我才感覺(jué)到自己的生活多么優(yōu)越，多么幸?！悲B出一個(gè)方方正正的被子，打好一個(gè)完美的背包，堅(jiān)持練完一次軍姿，都能給他帶來(lái)驚喜和成就感。在3月3日他生日那天的日記中，他寫(xiě)道：“親手洗衣，方知母愛(ài)似海。傾心溝通，才悟父愛(ài)如山。'聽(tīng)到這兩句，我心情很復(fù)雜，我突然發(fā)現(xiàn)，我和父母的溝通實(shí)在太少……”

也就在徐修遠(yuǎn)生日這天，根據(jù)徐向洋總部的決定，淮安總部支隊(duì)、三縱、華北營(yíng)縱隊(duì)三支隊(duì)伍開(kāi)始分別從江蘇淮安、河北石家莊、湖北宜昌同時(shí)出發(fā)，向鄭州進(jìn)行一千公里行軍，這就是當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“333行走計(jì)劃”。按照計(jì)劃，孩子們要日行40-50公里。沿路還有其他訓(xùn)練，比如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、審美意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，觀察力、注意力和記憶力等，學(xué)會(huì)行軍中及宿營(yíng)時(shí)的自我照料，完成軍事訓(xùn)練科目，寫(xiě)家信、行軍感想……

徐世立在網(wǎng)上給“三縱”壯行：“走出家長(zhǎng)希望看到的一切，走出中國(guó)特色的教育模式，走出未來(lái)中國(guó)的強(qiáng)大、穩(wěn)定和安寧！”這句話不是高調(diào)，那確實(shí)是徐世立渴望的結(jié)果，因?yàn)樗膬鹤釉凇叭v”，因?yàn)樾煨捱h(yuǎn)的滑落與中國(guó)現(xiàn)行教育體制不無(wú)關(guān)系，因?yàn)樗蛢鹤佣紝⑹侵袊?guó)強(qiáng)大、穩(wěn)定、安寧的受益者。

徐世立每天在網(wǎng)上跟蹤“三縱”的行軍路線，關(guān)注發(fā)在網(wǎng)上的每一張照片，留意他們與總部間的往來(lái)報(bào)告，細(xì)心到孩子們當(dāng)天消耗了多少食物、出現(xiàn)了多少傷病員……。妻子從網(wǎng)上的照片中找到了兒子正笑著打“V”字手勢(shì)的鏡頭，哭了。徐世立對(duì)她說(shuō)：“我希望你是高興而不是心疼的哭。我們已經(jīng)為我們沒(méi)有原則的心疼付出了代價(jià)，現(xiàn)在，他正在長(zhǎng)大，我們也得跟著他一起長(zhǎng)大才行！”

行軍十天后，兒子在日記中寫(xiě)道：“農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)景，低矮簡(jiǎn)陋的住房，與我們貴族般的生活相比，讓我們看到了自己條件的優(yōu)越，教我們學(xué)會(huì)珍惜……”“晚飯很豐盛，有豆角、白菜、魚(yú)、豆腐、蘿卜。”從前在家里時(shí)，這些食物他可能連看都不看，但現(xiàn)在在他眼里卻是“很豐盛”，這種變化讓徐世立為之驚喜，兒子的進(jìn)步速度超出了他的預(yù)想。

更大的驚喜是3月14日兒子的一封信，那可是兒子的第一封家書(shū)??！展開(kāi)信紙，一看到“親愛(ài)的爸媽”五個(gè)字，兩口子的眼淚便奪眶而出了。在這封兩千多字的長(zhǎng)信中，兒子深刻反省了自己，傾訴了人生理想、委屈，解釋了此前與父母之間的誤解，提出了對(duì)父母的期望和自己的決心，表達(dá)了深深的懺悔：“我一直認(rèn)為別人的看法對(duì)我不重要，從來(lái)沒(méi)意識(shí)到我的偏執(zhí)會(huì)給你們帶來(lái)如此大的傷害，給家庭造成如此大的危機(jī)，我不該把自身原因帶來(lái)的影響牽扯到其他人身上。如果我經(jīng)常和你們交流，可能會(huì)簡(jiǎn)單很多……”“我會(huì)反思以前的所作所為并學(xué)會(huì)理解你們……”思考深度和語(yǔ)氣已完全不同于往日。只是兒子在信中提出了回校讀書(shū)的想法，如果不復(fù)讀，他必須提前回家補(bǔ)上高一的課；如果復(fù)讀，則至少要在“三縱”受訓(xùn)半年。徐修遠(yuǎn)明確表示不想復(fù)讀。寫(xiě)信時(shí)，兒子受訓(xùn)才一周，《弟子規(guī)》和各種訓(xùn)練即便觸及了靈魂，也尚未養(yǎng)成習(xí)慣，提前回來(lái)，有可能前功盡棄。這種時(shí)候，徐世立只能顯示父親的“嚴(yán)酷”，他給兒子回信：此事以后再議。4月2日，徐世立去兒子的學(xué)校遞交了休學(xué)報(bào)告，時(shí)間是半年。他和妻子商量好了，8月底接兒子回家，9月復(fù)讀高一。