導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

試卷講評(píng)課課型模式

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一、講評(píng)課的教學(xué)準(zhǔn)備

1、閱卷

目前各類(lèi)數(shù)學(xué)試卷泛濫，教師采用試卷有很大的靈活程度。選用的試卷，教師需要對(duì)考察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難易程度應(yīng)該有全面的計(jì)劃和把握，同時(shí)兼顧教情、學(xué)情。采用自編試卷是個(gè)不錯(cuò)的選擇，它有非常好的針對(duì)性，自制試卷對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)大有裨益。

考試后，教師的閱卷評(píng)分應(yīng)客觀(guān)公正，具有一定指導(dǎo)意義。閱卷時(shí)既不能送人情分，更不能因?yàn)閷W(xué)生某題回答不符合老師心理預(yù)期或簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤而狠手，給一個(gè)大大的“0”分而“痛快”；閱卷時(shí)不要簡(jiǎn)單地打勾、叉，特別是錯(cuò)誤或不妥之處最好用紅筆劃出，并給以適當(dāng)批語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)出題意圖、試題考察方向，并找出錯(cuò)誤原因，明確今后的努力方向。在實(shí)際評(píng)卷中，還可以嘗試有意識(shí)地留恰當(dāng)?shù)念}目學(xué)生互改，如改正簡(jiǎn)單的計(jì)算、更改混亂的解題思路等，可以鍛煉學(xué)生查錯(cuò)能力、規(guī)范做題能力、思維能力。試卷的批改有一定的時(shí)效性，宜早不宜遲，更不能拖拉，否則考試就失去了意義。

2、試卷分析及教案編寫(xiě)

講評(píng)課前，教師要做好成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、分析和記載。①統(tǒng)計(jì)出“三率”、“一分”，即高分率、及格率、低分率、人均分，以便了解學(xué)生在某一知識(shí)的掌握情況和某段時(shí)間的變化情況。②分析試題考察的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。每次考試后，將班級(jí)學(xué)生試卷從第一題到最后一題的每一題做題情況列表分析。同時(shí)記錄下做錯(cuò)較多的題目，每個(gè)學(xué)生的典型錯(cuò)誤以及有獨(dú)到性的、創(chuàng)新性的解答思路。③教案編寫(xiě)上下工夫，在將學(xué)生成績(jī)作橫向比較，連續(xù)幾次的成績(jī)做縱向比較的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生情況，確定目標(biāo)，突出重點(diǎn)，把握教法，注重知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，保證學(xué)生在課堂上有話(huà)說(shuō)，有參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

檢查學(xué)生解題的情況，重視對(duì)試卷的全面分析，才能對(duì)學(xué)生答題時(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)真診斷，找出真正的錯(cuò)因，到底是屬于知識(shí)性錯(cuò)誤還是計(jì)算性錯(cuò)誤；哪些題錯(cuò)誤較多、哪些同學(xué)的進(jìn)步顯著、哪位同學(xué)的解題方法獨(dú)特、哪位同學(xué)的得分最高、班級(jí)平均分等都要作出分析，可列如下表格：

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以便于在講評(píng)時(shí)明確目標(biāo)，出錯(cuò)學(xué)生說(shuō)出解題的思維障礙，優(yōu)生對(duì)其解題思路進(jìn)行回顧，有獨(dú)特解法的學(xué)生講出其解題方法。教師講評(píng)時(shí)心中有數(shù)，有助于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解題信心，低分學(xué)生也能感受到老師的關(guān)注，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)。

二、講評(píng)課高效課堂教學(xué)模式

數(shù)學(xué)講評(píng)課重點(diǎn)在評(píng)：評(píng)試卷，評(píng)學(xué)生，評(píng)優(yōu)劣，評(píng)效果。通過(guò)幾年的實(shí)踐、總結(jié)，形成了突出師生雙向互動(dòng)的講評(píng)課高效課堂教學(xué)模式。

1、學(xué)生互評(píng)，討論改錯(cuò)

已經(jīng)批改的試卷發(fā)下后，我通常先讓學(xué)生自己改錯(cuò)再相互討論改錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生解決自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。如果是個(gè)別學(xué)生的典型錯(cuò)誤最好單獨(dú)輔導(dǎo)，共性或較難問(wèn)題教師講評(píng)時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不同的課題、不同的學(xué)習(xí)時(shí)段采用不同的評(píng)講方法。我在上相交線(xiàn)和平行線(xiàn)章節(jié)講評(píng)課時(shí)，故意留些難度不大，而學(xué)生書(shū)寫(xiě)不完整和不規(guī)范的題目不批改，讓學(xué)生在課堂上找出問(wèn)題，改正問(wèn)題，極有利于他們的成長(zhǎng)。

2、對(duì)學(xué)生的成績(jī)和答題作客觀(guān)、科學(xué)投放

考試后學(xué)生最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，學(xué)生成績(jī)的投放最忌諱從高分念到低分，不顧學(xué)生感受。曾經(jīng)有一個(gè)女學(xué)生，九年級(jí)時(shí)化學(xué)老師在每次測(cè)試后公布成績(jī)總是從高到低念分?jǐn)?shù)，認(rèn)為排序，感覺(jué)傷害了自尊。后來(lái)干脆課堂上不聽(tīng)講，悶頭自學(xué)，師生關(guān)系弄得很僵，中考化學(xué)都沒(méi)有及格，其他學(xué)科雖然考的相當(dāng)好，但還是沒(méi)有考上理想的高中。后來(lái)經(jīng)過(guò)高中階段奮發(fā)努力，還是考上了一所重點(diǎn)大學(xué)。這個(gè)事例告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有階段性的，我們?cè)谔岢?jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也要照顧到學(xué)生心理。因此考試分?jǐn)?shù)的處理，除了要起到鞭策后進(jìn)、鼓勵(lì)先進(jìn)的作用外，還要有一定的方式方法。科學(xué)地公布學(xué)生成績(jī)分布情況，可以每次只公布平均分，優(yōu)秀率，及格率，讓學(xué)生自己去評(píng)判自己在考試中的位置，做到教師不排隊(duì)，而學(xué)生了解自己的位置，從而對(duì)自己有一個(gè)正確的了解和評(píng)價(jià)；也可以公布部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，或班級(jí)高分分?jǐn)?shù)、及格分?jǐn)?shù)及相應(yīng)的人數(shù)等，結(jié)合說(shuō)明考試情況，特別對(duì)考得好的和進(jìn)步大的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，退步和較差者給予鼓勵(lì)和指正。這種做法學(xué)生通常都能接受。

學(xué)生考試情況分析及試題分析，需要教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)試卷的優(yōu)缺點(diǎn)，采集錯(cuò)誤比較集中的問(wèn)題，向?qū)W生指出考試中具有共性的出錯(cuò)原因。通過(guò)分析讓學(xué)生思考存在的問(wèn)題，調(diào)整心態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3、教師講評(píng)

教師的講評(píng)在做好前述的工作基礎(chǔ)上，還需要在內(nèi)容的安排、方法的選擇、時(shí)間的分配上認(rèn)真考量，突出重點(diǎn)，充分體現(xiàn)講評(píng)課查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固、修正錯(cuò)誤、培養(yǎng)能力的功能。

學(xué)生改錯(cuò)時(shí)，教師一方面課堂巡視，參與學(xué)生討論，另一方面結(jié)合閱卷記載，做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作。我在講評(píng)《相交線(xiàn)和平行線(xiàn)》這套試題時(shí)，考慮到學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何命題的證明，讀題、讀圖、書(shū)寫(xiě)都有一定的困難。就先做好課件，這些課件通常只有圖形而沒(méi)有文字說(shuō)明，先讓學(xué)生讀題，再只看圖形說(shuō)出題目的已知和求證，學(xué)生比較容易的找出已知和未知直接的關(guān)系，熟悉試題；或者故意將學(xué)生的錯(cuò)誤或不規(guī)范解法公開(kāi)，由學(xué)生找出出錯(cuò)原因。

試卷的講評(píng)既不能對(duì)所有的考題一題不落，也不能只公布答案而不講評(píng)。實(shí)際評(píng)講時(shí)做到錯(cuò)題歸類(lèi)、知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)，從歸類(lèi)中開(kāi)始點(diǎn)評(píng)。

①對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)先做好課件，適時(shí)公開(kāi)。曾經(jīng)有這么一道題，已知：如下圖，AB∥CD，求證：∠BED=∠D-∠B。

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下面是很多學(xué)生的證明（輔助線(xiàn)部分），過(guò)點(diǎn)E作EF//AB//CD，我在試卷上EF//AB//CD處標(biāo)出下劃線(xiàn)，很多學(xué)生還是不知道錯(cuò)誤原因，此時(shí)教師的點(diǎn)撥歸納尤為重要。講評(píng)時(shí)以點(diǎn)帶面，評(píng)講知識(shí)漏洞和誤區(qū)，思路錯(cuò)誤，做到規(guī)范解答。

②知識(shí)點(diǎn)歸納。根據(jù)測(cè)試情況，某一知識(shí)點(diǎn)的考察多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題可以不講，錯(cuò)誤較多的試題重點(diǎn)評(píng)講，放在一起講。這種做法學(xué)生上手快，容易接受，也節(jié)約時(shí)間，缺點(diǎn)是形式單一，思維不能拓展。因此講評(píng)過(guò)程中還要及時(shí)歸納出規(guī)律性的解法，旁類(lèi)觸同，構(gòu)建知識(shí)框架。

只重解題過(guò)程，忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練是講評(píng)課的通病。教師在試卷講評(píng)時(shí)，往往把著重點(diǎn)放在哪道題錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，正確的應(yīng)怎樣解答，有的甚至在哪一步，都點(diǎn)得清清楚楚，而就是忽視了為什么錯(cuò)，為什么答案這樣是對(duì)而那樣是錯(cuò)的，問(wèn)題為什么要這樣回答而不那樣回答，這樣的題應(yīng)從那方面去思考，怎樣思考？教師缺乏方法指導(dǎo)。前面我們提到的《相交線(xiàn)和平行線(xiàn)》試題，采用的是學(xué)生讀圖找已知未知之間的聯(lián)系，而在講評(píng)《圓》這套試題時(shí)，就主要采用對(duì)比的方法，找到圓與其他幾何圖形之間的關(guān)系。

針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，講評(píng)課上設(shè)計(jì)一定量的有梯度的練習(xí)，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使自己的薄弱之處得到加強(qiáng)。也可以要求學(xué)生在原卷上錯(cuò)誤之處進(jìn)行修改，有利于學(xué)生分析自己的錯(cuò)誤，并認(rèn)真分析自己好的做法和經(jīng)驗(yàn)、分析和汲取失敗的教訓(xùn)。

篇2

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中教學(xué)過(guò)程中的重中之重就是使初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平全面提高。

關(guān)鍵詞 新課程改革 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)水平

身為教師要職，要把提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，以其實(shí)際工作為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)探討教學(xué)計(jì)劃，在明確學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上把教學(xué)工作搞好。數(shù)學(xué)老師要發(fā)揮作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，重點(diǎn)提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與教師的努力付出是成正比的。以下，是筆者根據(jù)自己資深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)在新課程改革下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、科學(xué)使用教材

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法是教師按照教參，根據(jù)參考資料和習(xí)題來(lái)教學(xué)。然而，在筆者看來(lái)，教師應(yīng)有自己獨(dú)特的教材觀(guān)，獨(dú)立研究教材。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)連續(xù)性極強(qiáng)的學(xué)科，關(guān)鍵是要打好掌握概念和公式的基礎(chǔ)。因此，重視教材、發(fā)揮教材的作用并能合理有效地運(yùn)用教材，有利于學(xué)生積累知識(shí)、掌握知識(shí)。眾所周知，新教材以單元為板塊，以話(huà)題貫穿整個(gè)課本。每個(gè)學(xué)生的接受能力不一樣，為了能科學(xué)高效地運(yùn)用教材，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力，并且善于靈活地運(yùn)用教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在可以提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，教師可以科學(xué)合理地對(duì)教材進(jìn)行節(jié)選、刪減和補(bǔ)充、變動(dòng)教學(xué)順序、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活地替換或拓展。教師要按照實(shí)際出發(fā)點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行充分利用，不要原封不動(dòng)的使用教材上的內(nèi)容，所以要想提高教學(xué)水平，就要課前充分做好準(zhǔn)備，切實(shí)掌握好這些基本功，對(duì)教學(xué)工作不斷摸索探究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、轉(zhuǎn)變自身地位

初中數(shù)學(xué)展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程中，教師要試著與以往的教學(xué)角色相轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角，使學(xué)生的主體性充分表現(xiàn)出來(lái)。教師要把知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友等多種角色代替知識(shí)的傳播者、教授者、和高高在上的教師地位。認(rèn)真策劃教學(xué)計(jì)劃，擺脫乏味的課題講解或是題?？鄳?zhàn)，依照學(xué)生自身情況進(jìn)行因材施教、融會(huì)貫通，做到精講精練。教師的最終目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，并且合理有效解決與知識(shí)之間的矛盾。教師要改變自己的教學(xué)觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己想學(xué)，自己想做，而不是實(shí)施高壓政策把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。教師要打破傳統(tǒng)觀(guān)念，摒棄高高在上的身份，與學(xué)生溝通合作、友好共處，共同研究討論知識(shí)。如果教師能處理好師生之間的關(guān)系，學(xué)生會(huì)感到身心愉快，教師在學(xué)生心目中扮演的也已不再是嚴(yán)厲可畏的角色，而是和藹可親，諄諄教誨的良師益友----這一觀(guān)點(diǎn)在許多成功的教學(xué)案例中就已闡明了這一點(diǎn)。這樣，教師就可以處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，兩者共同學(xué)習(xí)?？傊?，要轉(zhuǎn)變教師的角色和傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，不是一時(shí)之間能轉(zhuǎn)變的，而是要長(zhǎng)期地堅(jiān)持，用新的教育觀(guān)念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、靈活掌握學(xué)法

全國(guó)各個(gè)地區(qū)內(nèi)都在進(jìn)行著教育改革，如今，社會(huì)發(fā)展的需要就是素質(zhì)教育的全面實(shí)施。素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)今社會(huì)給予了“文盲”新的定義，“文盲”不再是只字不識(shí)的人，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)能力的人。隨著科技高速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)全面步入經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，學(xué)生在走出校門(mén)之后只要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢(shì)，適應(yīng)教育環(huán)境。教師在有限的課堂教學(xué)的時(shí)間里，不可能面面俱到地去教授學(xué)生。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是關(guān)鍵，“授之以漁”的做法更能讓廣大學(xué)者認(rèn)可，教師在常規(guī)教學(xué)中要重視指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。正如陶行知先生所說(shuō)，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！苯處煵粌H要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，通過(guò)指導(dǎo)正確的學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握合理的方法，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造創(chuàng)造能力、自學(xué)能力和思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。因此，教師務(wù)必認(rèn)真研究教材，創(chuàng)造適用的、科學(xué)的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，由此可見(jiàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平才能從根本上落實(shí)。

四、積極創(chuàng)設(shè)情景

情景教學(xué)的作用是，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升教師的教學(xué)水平。情景教學(xué)可以將學(xué)生引入直觀(guān)開(kāi)放的教學(xué)情境中，有利于學(xué)生接受和理解，同時(shí)也會(huì)達(dá)到教師講解輕松、學(xué)生消化效果好，激起學(xué)生主動(dòng)積極性，老師和學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中達(dá)到共識(shí)同等語(yǔ)言的教學(xué)目的。其次，使用情景教學(xué)語(yǔ)言更走近學(xué)生，走近生活，如果能把生活實(shí)例、或?qū)W生身邊熟悉的事引用到教學(xué)中，相關(guān)背景知識(shí)在語(yǔ)境的激活下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就更容易理解了。這樣，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有了一個(gè)很好的互動(dòng)平臺(tái)來(lái)交流，從根本上教學(xué)水平得到了提高。

五、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的方式方法有很多，好的教學(xué)方法就是以讓學(xué)生更好的接受為教學(xué)目標(biāo)，并且是大家普遍認(rèn)可。由于初中數(shù)學(xué)一些理性化的東西占有比例比較大，所以，要想讓人們?cè)谥R(shí)的黑夜里找到前行的方向，只有先拋棄影響他們思維發(fā)展的東西。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫桂芳.“問(wèn)題情境”設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣西右江民族師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2006,6.

篇3

一、目前數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的誤區(qū)

誤區(qū)一：講評(píng)課缺乏計(jì)劃性。部分教師對(duì)試卷講評(píng)課沒(méi)有引起重視，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，缺乏統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)為改完試卷就等于備好課，以致在講評(píng)時(shí)隨心所欲，想講多少就講多少，想講到哪里就到哪里停止，缺乏針對(duì)性，忽視重點(diǎn)與講評(píng)方法，造成有效性低。

誤區(qū)二：講評(píng)課形式單一性。有的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課就成了教師的獨(dú)角戲，教學(xué)形式單一，枯燥乏味。教師一題一題地報(bào)答案，學(xué)生一題一題地抄答案，學(xué)生沒(méi)有參與到數(shù)學(xué)的思索與探究中，容易產(chǎn)生厭倦情緒，難以達(dá)到預(yù)期效果，甚至是“一錯(cuò)再錯(cuò)”。

誤區(qū)三：講評(píng)課內(nèi)容局限性。有的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為講評(píng)課主要任務(wù)就是訂正錯(cuò)題，在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中僅僅局限于幫助學(xué)生把個(gè)別錯(cuò)誤答案糾正過(guò)來(lái)。這樣，一方面沒(méi)有發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的拓展功能，另一方面也容易使學(xué)生忽視答對(duì)題目的教學(xué)功能，不能建立有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

誤區(qū)四：講評(píng)課缺乏后續(xù)性。試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題經(jīng)過(guò)老師的講解，大部分學(xué)生確實(shí)能聽(tīng)明白，但往往對(duì)題目稍做變動(dòng)學(xué)生就不知所措，錯(cuò)誤不斷。因此，數(shù)學(xué)講評(píng)課不能只局限于聽(tīng)懂，而應(yīng)該有反思、鞏固、強(qiáng)化等后續(xù)，讓講評(píng)課的有效性得以提升。

二、提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性

1.講評(píng)前：精心備課

（1）做好數(shù)據(jù)分析。講評(píng)課前，教師應(yīng)該做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，這主要包括兩方面數(shù)據(jù)：一是班級(jí)總體成績(jī)情況，包括均分、優(yōu)秀率、及格率等；二是學(xué)生的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如出錯(cuò)率、典型錯(cuò)誤、獨(dú)特解法等，甚至是每道題的得分率和失分率，以便在講評(píng)試卷時(shí)有所側(cè)重。

（2）進(jìn)行試題分類(lèi)。教師要精心備試卷，分析試題知識(shí)點(diǎn)的分布、重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別要進(jìn)行分類(lèi)化歸，可以將試題按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)、按解題方法歸類(lèi)、按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型行歸類(lèi)。這樣做，一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，另一方面讓教師的講評(píng)課更有針對(duì)性，以提高教學(xué)效率。

（3）確定講評(píng)重點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生答題情況和接受能力來(lái)確定講評(píng)重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

2.講評(píng)時(shí)：有效講評(píng)

（1）優(yōu)化講評(píng)方式。新的課程理念提倡評(píng)價(jià)方式多樣化，那么課堂內(nèi)試卷講評(píng)方式也應(yīng)該多樣化，可以是師評(píng)、學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。評(píng)講中，一定要有信息的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與講評(píng)活動(dòng)，只有這樣才能真正提高試卷講評(píng)的效益。如教師可把錯(cuò)誤答案和正確答案混在一起顯示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生相互討論，找出錯(cuò)誤原因。

（2）內(nèi)容靈活多變。教師在課備課時(shí)就應(yīng)該對(duì)題目進(jìn)行分類(lèi)歸類(lèi)，這就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么在講評(píng)時(shí)就不能簡(jiǎn)單地就題論題、孤立講解，而應(yīng)該“借題發(fā)揮”，促使學(xué)生思維的發(fā)散?？梢赃M(jìn)行一題多解、一題多聯(lián)、一題多變，將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解；還可以結(jié)合中考命題的趨勢(shì)，適當(dāng)增加知識(shí)量或知識(shí)深度，在原題知識(shí)上進(jìn)行設(shè)問(wèn)，以拓寬學(xué)生的解題思路。這種拓展外延可以讓學(xué)生在試題講評(píng)中對(duì)試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布、解題思路的認(rèn)識(shí)有所提高，從中獲得規(guī)律，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）做好錯(cuò)題剖析。講評(píng)課中，一個(gè)重要的任務(wù)就是展示錯(cuò)題，剖析成因。實(shí)踐告訴我們，剖析錯(cuò)誤往往比正面講解學(xué)生的印象更深。因此，試卷講評(píng)課中，要評(píng)錯(cuò)誤原因，講解題思路，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與討論分析，讓學(xué)生不僅知其錯(cuò)，更重要的是知其所以錯(cuò)，在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)習(xí)提高，掌握解題的關(guān)鍵和規(guī)律。

3.講評(píng)后：反思跟蹤

（1）引導(dǎo)學(xué)生反思。教師在試卷講評(píng)中、講評(píng)后都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行反思，反思滿(mǎn)意在哪里、失敗在哪里，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。最重要的是進(jìn)一步對(duì)失分處進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因：是基本計(jì)算的錯(cuò)誤，還是題意理解的錯(cuò)誤，或是其他原因。這有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)能力。

（2）加強(qiáng)練習(xí)鞏固。教師在試卷講評(píng)后要及時(shí)鞏固講評(píng)成果，一方面要求學(xué)生做好試題的訂正工作，把典型錯(cuò)誤的試題收集在自己的“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析，并注明正確的解答；另一方面教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，可采用變式題讓學(xué)生再練習(xí)，從而牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（3）進(jìn)行講評(píng)跟蹤。前文提到，就數(shù)學(xué)習(xí)題講評(píng)而言，教師應(yīng)注意鞏固、強(qiáng)化與延伸，在一段時(shí)間之后的測(cè)試，應(yīng)注意將前次暴露出的問(wèn)題加到新題目中去，還應(yīng)注意分層跟蹤，促使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)一步的提高。

篇4

1、寫(xiě)好教案,備好課

能認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀(guān)等。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，每節(jié)課的目標(biāo)要求以及每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課前作好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

2、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。精講精練，努力上好每一節(jié)課，提高教學(xué)效率。

3、注重學(xué)生的知識(shí)反饋

分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，然后進(jìn)行評(píng)講。切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程、開(kāi)發(fā)性、生活化的數(shù)學(xué)的試題，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)本班學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)雙基。

4、做好培優(yōu)輔差輔導(dǎo)工作

在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化取得一定的成效，如初二數(shù)學(xué)較差的陳虹虹、蔡婷婷等同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幫扶，使她們對(duì)數(shù)學(xué)較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，成績(jī)進(jìn)步明顯。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，組建初三數(shù)學(xué)興趣培訓(xùn)小組，平時(shí)注意搜集資料，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，并擇優(yōu)推薦1班的王森輝、陶春華，2班的林金泉等同學(xué)，準(zhǔn)備參加明年4月份我市組織年全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

5、積極參加教研活動(dòng)

篇5

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；高效課堂；問(wèn)題與對(duì)策

近三年，在寶雞市教育主管部門(mén)的宣傳引導(dǎo)和強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)下，我市許多學(xué)校開(kāi)展了高效課堂教改實(shí)驗(yàn). 在實(shí)驗(yàn)中，我們驚喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化. 老師變教為導(dǎo)，淡出講臺(tái)；學(xué)生自信大方，精彩展示. 但筆者同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中存在的一些問(wèn)題，并且提出了應(yīng)對(duì)策略，以期拋磚引玉，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)良性發(fā)展.

問(wèn)題一：實(shí)驗(yàn)老師信心不足，不敢放手

學(xué)校要實(shí)驗(yàn)，家長(zhǎng)要成績(jī)，老師該怎么辦？實(shí)驗(yàn)初期，不少老師對(duì)實(shí)驗(yàn)與質(zhì)量提高的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，心存疑慮，缺乏信心；細(xì)學(xué)韓立福教授“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)理論及《有效教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》，參加市上組織的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)后，對(duì)其嚴(yán)格的教學(xué)程序和復(fù)雜的管理程序心生敬畏，不敢放手. 部分老師雖然實(shí)施了“高效課堂”，但一節(jié)課還是滔滔不絕，占滿(mǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不敢把課堂開(kāi)放，不敢活躍課堂，他們往往與學(xué)校的檢查小組打游擊，搞形式. 檢查人員一來(lái)，就叫幾名學(xué)生到黑板上板書(shū)，做做樣子；檢查人員一走，他們馬上變臉，繼續(xù)“填鴨”，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，影響學(xué)生的考試成績(jī).

對(duì)策：教師的角色轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)的前提條件

對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)就是挑戰(zhàn). 需要老師拿出勇氣，摒棄延續(xù)多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀(guān)和習(xí)以為常的教學(xué)行為，重新學(xué)習(xí)、自我轉(zhuǎn)變，用新的教育觀(guān)念、教學(xué)理論武裝自己的頭腦，盡快掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在理論與實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用上下工夫，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)的要求.

高效課堂教改實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)“以生為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位. 在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，在課堂上要為學(xué)生搭建了一個(gè)“合作學(xué)習(xí)、共同探究，自我展示”的平臺(tái)，“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”，把黑板還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的肩上.

問(wèn)題二：導(dǎo)學(xué)案照抄照搬，脫離學(xué)情

高效課堂以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案是實(shí)驗(yàn)非常關(guān)鍵的一環(huán). 但編寫(xiě)有難度，費(fèi)時(shí)間，很麻煩，于是有的老師直接拿別人的導(dǎo)學(xué)案使用，有的從網(wǎng)上下載，稍作修改或不做修改就給“本土學(xué)生”使用，結(jié)果導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案“水土不服”，從而極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

對(duì)策：集體分工協(xié)作，開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期初，由年級(jí)備課組統(tǒng)一進(jìn)度，落實(shí)分工，按以下流程編制導(dǎo)學(xué)案：

（1）一人主備，制定初稿. 主備人要仔細(xì)研究課標(biāo)、教參、教材、教輔，提前一周編寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)二度開(kāi)發(fā)，將教案、學(xué)案、練習(xí)案“三案”合一，做成電子稿.

（2）集體討論，修改定稿. 主備人將初稿發(fā)給各位老師，在集體備課會(huì)上，將自己的編制思路、編制內(nèi)容、可能生成的問(wèn)題和應(yīng)注意的事項(xiàng)逐一進(jìn)行說(shuō)明. 每位教師提出自己的修改意見(jiàn). 大家共同討論，形成共識(shí). 編制人做好記錄，修改定稿.

（3）審批印刷，存檔備案. 主備人將修改后的正式導(dǎo)學(xué)案，交由備課組長(zhǎng)審批、簽字，確定沒(méi)問(wèn)題后印刷，并把電子稿存于學(xué)校郵箱中，實(shí)現(xiàn)資源共享.

（4）課后再改. 上完課后，根據(jù)課堂生成的問(wèn)題，主備人再次修改，并且做好教后反思記錄，以便今后再次使用.

問(wèn)題三：結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不到位，有名無(wú)實(shí)

結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的第一道“門(mén)檻”. 許多數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生的預(yù)習(xí)看似認(rèn)真、扎實(shí)，預(yù)習(xí)內(nèi)容填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，實(shí)則抄襲參考書(shū)或同學(xué)的現(xiàn)成答案，根本就沒(méi)有看書(shū)、做題；有的學(xué)生預(yù)習(xí)淺顯，浮于表面，缺乏深入的理解、思考. 課前預(yù)習(xí)走了過(guò)場(chǎng)，成了空架子，沒(méi)什么實(shí)質(zhì). 學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不到位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有自己的理解和感悟，小組合作就沒(méi)辦法搞.

對(duì)策：強(qiáng)力抓好學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)

首先，明確結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的內(nèi)容——就是預(yù)習(xí)什么.

教師一定要讓學(xué)生知道自己要預(yù)習(xí)什么？概念性問(wèn)題包括：定義、法則、性質(zhì)、公式、定理等；思想方法性問(wèn)題包括：解題思路步驟、隱含的數(shù)學(xué)思想方法等；習(xí)題性問(wèn)題就是課后練習(xí)、習(xí)題.

其次，重視結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)——就是怎樣預(yù)習(xí).

結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)要求學(xué)生按照“五字訣”：讀、劃、記、練、思. 讀：讀足遍數(shù)，熟悉文本內(nèi)容；劃：勾畫(huà)批注，明確重難點(diǎn)；記：記下疑點(diǎn)，生成問(wèn)題；練：完成導(dǎo)單，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果；思：思著問(wèn)題讀.

我的做法是“先扶后放”，先示范性帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，待到學(xué)生輕車(chē)熟路，再讓學(xué)生自己獨(dú)立完成.

第三，勤檢查，常評(píng)比——保證預(yù)習(xí)落實(shí)到位.

可采用多種方式：教師檢查式、小組匯報(bào)式（課前有小組長(zhǎng)匯報(bào)）、組內(nèi)互查，等等. 對(duì)預(yù)習(xí)的情況要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)預(yù)習(xí)好的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)沒(méi)有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位的同學(xué)要提出再預(yù)習(xí)的措施，或者結(jié)對(duì)子幫助其完成預(yù)習(xí).

通過(guò)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生自己掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的50%～70% ，為小組合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

問(wèn)題四：小組構(gòu)建不合理，合作交流流于形式，缺乏實(shí)效

在學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我常常發(fā)現(xiàn)：有些小組活動(dòng)被某些“活躍分子”壟斷，其他成員陪坐，人云亦云，盲目隨從，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解；有些小組很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而有些小組拖拖拉拉，不能按時(shí)完成. 究其原因：主要是教師分組時(shí)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)水平、語(yǔ)言表達(dá)等方面的差異，分組不合理.

對(duì)策：異質(zhì)分組，合理分工

把全班同學(xué)按成績(jī)、性格、性別、口才、能力等合理搭配，六至八人編成一個(gè)小組，對(duì)桌而坐，每個(gè)組員按角色分工，如輪流擔(dān)任匯報(bào)員、展示員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員等，各司其職. 兩位匯報(bào)員負(fù)責(zé)本組回答和提出問(wèn)題等回答任務(wù)，展示員負(fù)責(zé)投影或板書(shū)等展示任務(wù)，記錄員負(fù)責(zé)記錄組內(nèi)同學(xué)完成學(xué)習(xí)的情況等任務(wù)，聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)與其他小組協(xié)調(diào)或與老師聯(lián)系等聯(lián)絡(luò)任務(wù).

問(wèn)題五：小組合作過(guò)程中，教師指導(dǎo)缺失或不規(guī)范

實(shí)驗(yàn)初期，出現(xiàn)兩種極端：有些教師閑轉(zhuǎn)圈，或靠邊站，把黑板、講臺(tái)全都交給了學(xué)生，整節(jié)課都讓學(xué)生活動(dòng)，“生進(jìn)師退”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必需的指導(dǎo)和及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)；而有些教師卻反應(yīng)過(guò)度， 學(xué)生一說(shuō)錯(cuò)就喊停，打斷了學(xué)生的思路.

對(duì)策：適度把握，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)

其實(shí)，對(duì)“生進(jìn)師退”要辯證看待. 沒(méi)有永遠(yuǎn)的生進(jìn)，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的師退. 高效課堂，雖然主張以學(xué)生活動(dòng)為主，但并不等于老師把課堂完全交給了學(xué)生，老師必須導(dǎo)演和控制，什么時(shí)候介入，要把握火候，恰到好處. 對(duì)某一問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法討論清楚、爭(zhēng)論不休時(shí)，要馬上介入，跟進(jìn)指導(dǎo)；一名學(xué)生的回答，其他學(xué)生難置可否，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，等等.

問(wèn)題六：重于過(guò)程，疏于檢測(cè)

有的老師把課堂測(cè)評(píng)移到課下，當(dāng)堂檢測(cè)成了一紙空談；有的測(cè)評(píng)習(xí)題設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度，難以給不同層次的學(xué)生提供展示的平臺(tái).

對(duì)策：重視檢測(cè)，分層設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)題

（1）調(diào)控好整堂課，預(yù)留15%的時(shí)間用于檢測(cè).

（2）分層設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)題. 可分兩部分：第一部分為基礎(chǔ)訓(xùn)練，面向全體學(xué)生；第二部分為拓展訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)優(yōu)生.

高效課堂教改實(shí)驗(yàn)是我們?cè)谡n改中遇到的新鮮事物，摸著石頭過(guò)河，出現(xiàn)這樣那樣的一些問(wèn)題在所難免. 但是，只要我們不斷探索，不斷反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善，我相信這項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)最終會(huì)結(jié)出累累碩果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]高繼堂.“高效課堂”實(shí)驗(yàn)初期重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題 2011年1月7日在麟游會(huì)議上的培訓(xùn)稿.

[2]王亞娟.“問(wèn)診”高效課堂[J].陳倉(cāng)教育，2013（2）.

[3] 孫麗娜 .初中數(shù)學(xué)高效課堂小組合作存在的問(wèn)題及解決措施[J].新課程（中學(xué)），2012（6）.

篇6

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)； 課題研究； 工作方法； 課題論證

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2013）03-0094-01

一、課題研究要有清晰的思路，明確的做法

（一）相互合作，共同進(jìn)步

“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌”。依據(jù)我校的自身特點(diǎn)，為了盡快提升青年教師的教學(xué)、科研能力，教研組本著相互學(xué)習(xí)、相互提高、互動(dòng)雙贏(yíng)、力爭(zhēng)實(shí)效的原則，開(kāi)展教師“以老帶新、師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，老教師努力以自己的良好師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格幫帶新教師，做到誨人不倦，盡力使新教師早日成為教育教學(xué)有特色、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師。當(dāng)有教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，同事之間那種真誠(chéng)關(guān)愛(ài)之情，那種集體榮譽(yù)感，更表現(xiàn)得格外強(qiáng)烈。如我組青年教師崔小勇在參加市級(jí)評(píng)比教學(xué)能手之前，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，乃至課堂語(yǔ)言表述等細(xì)微問(wèn)題無(wú)不滲透著組內(nèi)所有教師的心血，他講課的成功與組內(nèi)和諧共進(jìn)的良好氛圍是分不開(kāi)的。

（二）不斷學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平

善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)。每年對(duì)老師的學(xué)習(xí)我們主要是從以下幾方面入手。

1.每年9月份，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年的數(shù)學(xué)考試說(shuō)明。準(zhǔn)確把握好標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)層次的基本要求，使新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明深入走進(jìn)每一個(gè)教師的心，形成改革理念，進(jìn)入課堂。

2.建立教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)制度，將周三下午定為專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)時(shí)間，以提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓老師們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

3.采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，使組員獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每年我校組織多名老師到西安去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)等.每當(dāng)有上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們都想辦法參加。對(duì)于“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)我們積極安排老師參加，收到了很好的效益。

4.積極參加技術(shù)培訓(xùn)班，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段。現(xiàn)在大多數(shù)老師都能制做課件、都能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

5.開(kāi)展各類(lèi)公開(kāi)課， 每學(xué)年舉行校級(jí)公開(kāi)課不少于8節(jié)；大力支持青年教師參加各級(jí)各類(lèi)講課、說(shuō)課、教學(xué)課件制作比賽及優(yōu)秀教案和優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。

（三）組織好備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

1.個(gè)人備課與集體備課。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要途徑。多年來(lái)，除了學(xué)校的的常規(guī)要求外，我們還做出如下補(bǔ)充規(guī)定：不得無(wú)故遲到和缺席，原則上不能請(qǐng)假；中心發(fā)言人要有書(shū)面發(fā)言稿；全體成員都要積極發(fā)言。新課程要求教師除了備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法外，還要備課程資源、備過(guò)程與方法、備學(xué)生活動(dòng)、備教師指導(dǎo)等，教案也要增加課堂調(diào)整與思考等內(nèi)容。學(xué)校采用課前說(shuō)課、領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、教研組聽(tīng)課、常規(guī)推門(mén)聽(tīng)課等不同形式，對(duì)教師課前準(zhǔn)備、課后教學(xué)反思、寫(xiě)教案心得等方式進(jìn)行管理評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師用教案把課上活，避免備課與上課脫節(jié)，促使教師在互動(dòng)交流中提高教學(xué)水平。另一方面，提倡教師注重階段性集體評(píng)議，增強(qiáng)教師的反思意識(shí)。學(xué)校每2周至少對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查評(píng)議一次。把同年級(jí)同學(xué)科的優(yōu)秀教案選出來(lái)，供其他教師參考，引導(dǎo)教師對(duì)下階段的教案進(jìn)行調(diào)整、修改和完善。

2.上課與聽(tīng)課。上課是最重要的一環(huán)。如何把這一環(huán)節(jié)落實(shí)好？為了促進(jìn)每個(gè)組員的課堂教學(xué)工作，除了要求年輕教師經(jīng)常聽(tīng)課外，我們長(zhǎng)期實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課者長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而被聽(tīng)者也得到了很大的促進(jìn)。

3.評(píng)課。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透等，是否符合素質(zhì)教育和課改的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

二、課題研究需要注意事項(xiàng)

（一）開(kāi)展個(gè)人課題研究。我們的許多學(xué)校并沒(méi)有因課題研究而使辦學(xué)質(zhì)量得到提升，我們的多數(shù)教師并沒(méi)有因教育科研而使自己專(zhuān)業(yè)化迅速發(fā)展，我們的莘莘學(xué)子似乎也并沒(méi)有因教育改革而使自己德智體美得到長(zhǎng)足進(jìn)步。這主要是我們的理論與實(shí)踐缺乏緊密聯(lián)系，理想與現(xiàn)實(shí)還有相當(dāng)?shù)木嚯x，管理者與研究者的取向還很不一致。而目前，基層學(xué)校和一線(xiàn)教師承擔(dān)的課題往往體現(xiàn)了“規(guī)劃”的需要和“集體”的需要，而很少能夠體現(xiàn)基層學(xué)校的需要和教師個(gè)人的需要。 “個(gè)人課題”由教師個(gè)人承擔(dān)，研究主體同時(shí)也是責(zé)任主體，也是利益主體；“個(gè)人課題”研究具有靈活性，方便調(diào)整和選擇，有利于行動(dòng)研究；“個(gè)人課題”源于教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)極為有利。

我們以為，選擇一個(gè)切實(shí)可行的課題則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵?！皞€(gè)人課題”的選擇，一是選題需要具有針對(duì)性。針對(duì)自己教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，也就是說(shuō)，問(wèn)題來(lái)源于自己的教育教學(xué)實(shí)踐。二是切口需要小巧。一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)學(xué)生、一種方法、一次活動(dòng)等，均可以成為“個(gè)人課題”。三是內(nèi)容切合自己特長(zhǎng)。題目雖好，但不是自己的專(zhuān)長(zhǎng)，不是自己的愛(ài)好，再好的課題也難以研究。應(yīng)該選擇自己有一定的積累、有話(huà)可說(shuō)的課題為好。四是方向?qū)?zhǔn)教育教學(xué)實(shí)踐。理論問(wèn)題我們可以通過(guò)學(xué)校申報(bào)“集體課題”加以研究，“個(gè)人課題”還是需要選擇實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究。

（二）注重教師的成長(zhǎng)?！懊恳粋€(gè)時(shí)代都有它重大的課題，解決了它，就把人類(lèi)社會(huì)向前推進(jìn)了一步?！保ㄔ?shī)人海涅語(yǔ)）同理，每一所學(xué)校也都有它重大的課題，解決了它，就會(huì)讓學(xué)校更上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)校發(fā)展依賴(lài)教育科研，應(yīng)該堅(jiān)定不移地走教育科研的道路，所謂“科研興?！闭菑倪@一角度說(shuō)的，也是不容置疑的。學(xué)校的發(fā)展和教師的發(fā)展應(yīng)該是相輔相成、緊密相連的，然而，學(xué)校的發(fā)展與教師的發(fā)展又不是一回事，不能把二者混淆起來(lái)，更不能把二者割裂開(kāi)來(lái)、對(duì)立起來(lái)。教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必要條件，因此，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。教師自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題卻沒(méi)有關(guān)注，沒(méi)有總結(jié)，沒(méi)有反思，更沒(méi)有立項(xiàng)研究。我們是不是舍本逐末了，是不是緣木求魚(yú)了呢？

篇7

計(jì)劃，指的是一種可以使一個(gè)人的生活質(zhì)量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個(gè)人計(jì)劃可以使我們?cè)谝?guī)劃人生的同時(shí)可以更理性的思考自己的未來(lái)。下面小編為大家收集整理了“寫(xiě)一份2021年的工作計(jì)劃”，歡迎閱讀與借鑒!

2021年的工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期政治教研組將根據(jù)學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步反思課改、推進(jìn)課改，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，切實(shí)抓好教研組建設(shè)，營(yíng)造良好的教研氛圍，使教師的工作有效地穩(wěn)定發(fā)展，增強(qiáng)我組的整體的教學(xué)實(shí)力。積極實(shí)施素質(zhì)教育，為提高青少年的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀(guān)念，提高理論素質(zhì)。

鉆研學(xué)科課程的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念。

2、開(kāi)展課型研究，對(duì)政治學(xué)科新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、時(shí)政課如何開(kāi)展教學(xué)加以研究，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

3、抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課和課后反思，在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，提高教學(xué)效益。

4、以電子稿形式整和教學(xué)資源包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等資料，實(shí)現(xiàn)辦公信息化。

5、發(fā)揮整組力量，加強(qiáng)集備，做好期中和期末復(fù)習(xí)工作，備戰(zhàn)中考。

三、工作舉措

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想政治教師的學(xué)科素養(yǎng)

組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，反思近幾年思想政治課程改革工作，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，改革思想政治教學(xué)，充分發(fā)揮思想政治的德育功能。在課堂教學(xué)中，政治教師要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，把受教育者培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(二)加強(qiáng)常規(guī)教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)集體備課、評(píng)課議課、質(zhì)量分析等常規(guī)形式，拓展組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)渠道，更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式方法;并通過(guò)公開(kāi)課、示范課等形式，致力于高效課堂模式的探索與應(yīng)用的研究，體會(huì)新課程下的新理念，新方法，探討在政治學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行新課程改革的有效途徑和方法;以備課組為單位，整和教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件等教學(xué)資源，做到資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短;日常教研活動(dòng)中，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽(tīng)課、評(píng)課、專(zhuān)題教研活動(dòng)、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查，注重實(shí)效性，不流于形式以此來(lái)規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

(三)做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作

老師做好初三畢業(yè)班政治學(xué)科的復(fù)習(xí)工作。首先，畢業(yè)班教師要從思想上重視起來(lái)，不要有盲目樂(lè)觀(guān)的想法。其次，畢業(yè)班教師要深鉆教材，狠抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。認(rèn)真督促檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況，及時(shí)洞察學(xué)生在學(xué)習(xí)中和教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題;耐心細(xì)致地進(jìn)行分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取出好成績(jī)。

(四)積極參與校、區(qū)、市教科研活動(dòng)

在平時(shí)注重規(guī)范教學(xué)，發(fā)揮互幫互助實(shí)效性，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，為提高課堂教學(xué)效益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用論文研討、課題研究等形式鼓勵(lì)組內(nèi)教師積極參與教科研活動(dòng)，多思多寫(xiě)多投稿，圍繞課題有目的性的進(jìn)行教學(xué)和寫(xiě)作，營(yíng)造良好的教科研氛圍，爭(zhēng)取在教育教學(xué)中再創(chuàng)新高。

(五)認(rèn)真搞好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究工作，形成學(xué)科教學(xué)特色

圍繞著本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容做好公民教育課程的教學(xué)工作，爭(zhēng)取教有所獲。

各年級(jí)在課程教學(xué)中融入主題教育的內(nèi)容，如七年級(jí)“誠(chéng)信做人”八年級(jí)“尊紀(jì)守法”九年級(jí)“理想教育”等等。

2021年的工作計(jì)劃2一、以“趣味英語(yǔ)”導(dǎo)入，上好第一節(jié)課。

多年學(xué)生，讓我深刻體會(huì)到再有趣的課程，如果老師只是一味照本宣科，再大的積極性都會(huì)被打擊，逐漸提不起上課的精神。特別是職校學(xué)生，本身基礎(chǔ)薄弱，會(huì)選擇讀職校，多數(shù)是不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，上好第一課很重要。英語(yǔ)并不全枯燥乏味，需要死記硬背，通過(guò)深入研究教材，平淡的單詞句子可以趣味化，以此吸引學(xué)生的注意力，多以趣味英語(yǔ)單詞、趣味英語(yǔ)游戲的形式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中吸收消化知識(shí)點(diǎn)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理利用教材組織課堂教學(xué)。

根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理增刪教授知識(shí)。這一學(xué)期的教材內(nèi)容主要包含八個(gè)方面：學(xué)校生活、

夢(mèng)想、愛(ài)好、友誼、運(yùn)動(dòng)、幸福、愛(ài)以及教育，教學(xué)開(kāi)展將緊扣這八個(gè)方面，同時(shí)突出“幼教”專(zhuān)業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的幼師英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

三、采取靈活的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)中職學(xué)生好奇心強(qiáng)、精力充沛、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合他們心理認(rèn)知水平的模擬生活實(shí)際的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。改變死板的“教師教學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、以指導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)肯定。

不管是愛(ài)讀書(shū)，還是不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，他們都希望得到別人的肯定。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，不一味解答學(xué)生的疑問(wèn)，多指引他們方向，讓他們自己去找出答案，更深刻地掌握知識(shí)。

在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我將積極拓展自己與學(xué)生的視野，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在今后的工作中，我會(huì)不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀教師。

2021年的工作計(jì)劃3初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。下面就結(jié)合我校近幾年來(lái)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)劚緦贸跞厴I(yè)班的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、第一輪復(fù)習(xí)

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：

(1)過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。

(2)過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。

(3)過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專(zhuān)題化，專(zhuān)題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將其分為以下幾個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率，交線(xiàn)和平行線(xiàn)、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

(4)注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。

(5)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(6)實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

(7)注重思想教育，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

(8)應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類(lèi)的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類(lèi)題型。備用練習(xí)《中考紅皮書(shū)》。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專(zhuān)題為單位。

(2)專(zhuān)題的劃分要合理。

(3)專(zhuān)題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專(zhuān)題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專(zhuān)題要有代表性，切忌面面俱到;專(zhuān)題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專(zhuān)題;根據(jù)專(zhuān)題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是以題代知識(shí)。

(6)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專(zhuān)題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

(7)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

(8)注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。

2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評(píng)分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏茫鸢稿e(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

(5)給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。

(6)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(7)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

(8)處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說(shuō)，一份題一般需要2課時(shí)的講評(píng)時(shí)間。

(9)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

(10)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開(kāi);三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

(11)留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái);教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

(12)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的狀態(tài)。

(13)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。

(14)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱恕?/p>

2021年的工作計(jì)劃4一、教學(xué)目的任務(wù)：

本冊(cè)英語(yǔ)中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問(wèn)題，如何與他人進(jìn)行討論。

1、能聽(tīng)讀辨認(rèn)語(yǔ)音，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語(yǔ)言材料。

3、能按要求會(huì)讀，會(huì)說(shuō)，聽(tīng)懂，會(huì)寫(xiě)日常交際用語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、能進(jìn)一步感知理解語(yǔ)法，掌握初步的語(yǔ)法知識(shí)。

二、教材分析：

新學(xué)期一開(kāi)始，我對(duì)外延社修訂版大綱和英語(yǔ)教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會(huì)了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：本冊(cè)英語(yǔ)中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問(wèn)路，學(xué)習(xí)一些美國(guó)的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動(dòng)物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請(qǐng)求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。本冊(cè)教材有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng);

2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來(lái);

3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時(shí)提供了互動(dòng)互學(xué)的條件;

4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的選做題。

體現(xiàn)了新大綱的各項(xiàng)要求，明確英語(yǔ)教學(xué)方向。

三、班級(jí)情況分析：

1、班級(jí)情況分析：

本班級(jí)共有學(xué)生36人，其中男生22人，女生14人，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。

2、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開(kāi)始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

四、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語(yǔ)言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，;比較兩個(gè)事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅(jiān)持大容量，長(zhǎng)時(shí)間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)，形成必需的應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

五、教學(xué)方法：

1、按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段兩級(jí)總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容及教師用書(shū)中所提供的教學(xué)建議，三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。

2、對(duì)于三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，通過(guò)設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)如：調(diào)查、小組活動(dòng)、情景描述、說(shuō)明等，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。同時(shí)，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫(xiě)的能力。

2021年的工作計(jì)劃5為了認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開(kāi)展，本人結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定以下工作計(jì)劃：

一、思想政治方面

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國(guó)家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會(huì)，提高自己的思

想政治覺(jué)悟。熱愛(ài)自己的事業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)校看成一個(gè)溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對(duì)學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)

本學(xué)期，我將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛(ài)心、耐心去呵護(hù)每一顆幼小的心靈。在班級(jí)工作中如有不懂的地方，及時(shí)虛心的向周?chē)睦蠋熣?qǐng)教。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教、為人師表。

二、教育教學(xué)方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，科技知識(shí)不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書(shū)育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革。

2、努力提高學(xué)生成績(jī)

要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)困生是關(guān)鍵，我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況，有針對(duì)性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

多與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的合理需求，努力縮短家長(zhǎng)和老師之間的距離。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)后盾。建立“家校聯(lián)系冊(cè)”，使家、校雙方隨時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。

4、常規(guī)業(yè)務(wù)方面

力爭(zhēng)按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持出滿(mǎn)勤。認(rèn)真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課，課后及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5、自主學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。平時(shí)多讀書(shū)，多看報(bào)，不斷充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志、業(yè)務(wù)專(zhuān)著等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

6、專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自我

練習(xí)“三筆一話(huà)”基本功，學(xué)習(xí)駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進(jìn)一步提高掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅(jiān)持每天寫(xiě)教師工作日記，及時(shí)的記錄自己在教育教學(xué)方面的點(diǎn)滴收獲與想法，借以促進(jìn)提高。

三、班級(jí)管理方面

班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。要加強(qiáng)班集體建設(shè)，因此一定要提高班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。

1、養(yǎng)成教育

要求并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動(dòng)準(zhǔn)則，嚴(yán)格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動(dòng);規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、思想教育

積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng)，堅(jiān)持和學(xué)生一起參加大課間活動(dòng)。同時(shí)，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、感恩等多方面思想教育。

3、安全教育

警鐘長(zhǎng)鳴，安全第一。每周至少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動(dòng)、飲食等方面的安全教育。

4、衛(wèi)生教育

值日認(rèn)真徹底，不留死角。本學(xué)期，我依然幫、帶、指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動(dòng)的技能與方法，還教室一片潔凈，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗(yàn)，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中。