導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于讀書的古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

閱讀不僅可以增長我們的知識，豐富我們的想象力，還可以提高我們的寫作水平。閱讀，是一把鑰匙，為我們打開知識寶庫的大門，閱讀，是人生的向?qū)В瑤臀覀冋业街腔鄣脑慈?，閱讀是一架梯子，讓我們登得更高，看得更遠(yuǎn)!這里給大家分享一些關(guān)于愛讀書的勵志故事，供大家參考。

愛讀書的勵志故事1每個人都有自己的愛好，有的愛踢足球，有的愛唱歌，還有的人對跳舞感興趣......而我卻酷愛讀書，可以說，書是我最好的朋友。讀書不僅能使我增長見識，開闊眼界，使我獲得更多的智慧，而且能教我尋找快樂，消除煩惱，豐富了我的生活。

讀書真是樂趣無窮!

我看書已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度，可以一日不食，一日不眠，但不能一日不看書。自從我剛有一點閱讀能力的時候，書對我就有強大的吸引力，要是我喜歡的書，就像饑餓的人遇到面包一樣不肯放手。每天放學(xué)回家，我做完作業(yè)，就一頭扎進(jìn)書里，在知識的海洋里漫游，游覽祖國的壯麗山河;領(lǐng)略大自然的美麗景色;探索的自然的無窮奧秘;與詩人對話，與作家談話......不僅如此，一到周末，我會在書店里看書，一看就是半天，好幾次店里的阿姨“請”我出來呢!

好書就像一位好老師，它能教我許多課外的知識，既有樂趣，又有意義，媽媽給我買了一本書，講的是大科學(xué)家愛因斯坦，一生怎樣戰(zhàn)勝困難，勤于思考，最終成了一位聞名世界的大科學(xué)家的故事。我讀完這本書后，使我對愛因斯坦更加敬佩。從書中我懂得了很多科學(xué)道理。

好書不僅是好朋友，還是讓你消除煩惱的好藥。有一回，我的筆掉了，我很傷心，便走進(jìn)書房，隨手翻看了一本笑話故事，就笑的合不攏嘴，也忘記了那件事。

讀書對我來說，是生活中不可缺少的一部分，書是精神上的糧食，是我的精神支柱。

愛讀書的勵志故事2以前，只要一說起讀書或關(guān)于書的事，我就會撇撇嘴，滿臉不高興?？墒乾F(xiàn)在，我卻愛上了讀書，它，是我永恒的好友。書，充實著我的靈魂;書，陶冶著我的情操;書，讓我與偉人對話;書，讓我成為了“小文人”。著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍覅s要說：“書籍，為我的人生鋪設(shè)了一條大道?！?/p>

小時候，爸爸就買了許多書給我看，我看過的書可多了，例如《西游記》、《木偶奇遇記》、《窗邊的小豆豆》、《假如給我三天光明》、《淘氣包馬小跳》……

它——是我的啟蒙老師，可那時的我卻覺得書上一點漫畫都沒有，滿篇都是字，一點都不好看!

媽媽見我一點都不喜歡讀書，就開始教育我了：“孩子，你知道嗎?只有多讀書將來長大了才能有成就?！?/p>

我聽了半信半疑，拿起了那本《景物作文》讀了起來，誰知這一讀，就被里面精彩的語句吸引住了，讓我深深地愛上了讀書，于是高興地對媽媽說：“媽媽，我愛上讀書啦!”

媽媽笑著對我說：“怎么樣?讀書挺有意思的吧，媽媽不會騙你的?！?/p>

我漸漸長大，對那些寫童話的拼音讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都愛不釋手。到了五年級，我已經(jīng)不滿足于看那些書了，于是，一本本世界名著在我眼眶里打轉(zhuǎn)。寫作文時，一瀉千里，真應(yīng)了那句話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

書，使我增長了知識，讓我增多了見識;書，在我覺得無聊時，它是我最好的朋友;在我的課余時刻給我增加了許多樂趣，并伴著我長大……

今天，我仍深深地崇敬我的“啟蒙老師”，夜愿自豪地對所有人說“我愛讀書!”

愛讀書的勵志故事3在我小小的房間里，有一個大大的書柜。在這個大大的書柜里，有許許多多、花花綠綠、薄厚不一的書。正是這些書，伴隨著我成長。

從我兒時的《識字畫冊》，到如今的《牛津少兒百科全書》;從生動活潑的童話故事，到經(jīng)典的四大名著，都是我的“手下敗書”。我的愛好很廣泛，天文的、地理的、文學(xué)的、科學(xué)的我都有所涉獵。只要學(xué)生書店里有的，每一本我都愛不釋手;只要是我喜歡的書，我都會一遍又一遍地看。有兩本《福爾摩斯探案集》我甚至都翻散架了，媽媽說我不愛惜書，我卻說這叫“讀書破萬卷”!在書的世界里，我愛安徒生，我愛李白;我崇拜牛頓，更崇拜愛因斯坦;我欽佩尤里·加加林，更欽佩阿姆斯特朗……是書帶我走進(jìn)豐富多彩的大千世界，是書讓我暢游了知識的海洋，是書讓我領(lǐng)略了人間的喜怒哀樂……

我從小就愛讀書。從我牙牙學(xué)語時，媽媽就開始教我識字。所以，我從小就喜歡自己看故事，而不喜歡聽別人講故事。漸漸地，我長大了，對書的渴望就越來越強烈。逛書店、買書、看書，是我課余時間里最喜歡做的事情。每天晚上，在燈下讀書都要遭到媽媽的強行關(guān)燈，我會極不情愿地把書放下，可是福爾摩斯的案件還沒有破完，青銅和葵花還沒有找到糧食，湯姆還沒有揭穿喬的陰謀，魯濱遜還在大海的風(fēng)頭浪尖上漂流，愛因斯坦的相對論我還沒弄明白是怎么一回事，我還想背會劉禹錫的《陋室銘》，我還想讀懂周敦頤的《愛蓮說》……總之，我還不想睡呢!于是，我便在媽媽走后又偷偷打開床頭燈津津有味地讀了起來，直到我的眼皮開始打架，才和書中的人物一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

書，謝謝你，謝謝你這么多年來伴隨我成長……

愛讀書的勵志故事4書是百科全書，能讓我解開心中的疑問，書中自有感人的親情，書中自有純潔的友情，書中自有誠摯的感情。讀書能讓我的眼界開闊;讀書能讓我更容易的處理生活中遇到的問題;讀書能讓我豐富自己的課余生活。

在我們家，我的爸爸愛看“武俠書”，媽媽愛看“育兒心經(jīng)”每當(dāng)他們看書的時候都會不怎么管我，而我覺得無聊也順手拿起一本書看起來，就這樣，不知不覺中看書成了我生活中的一部分，從書中我發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事情，它可以讓我身臨其近，情節(jié)緊張時我緊張，情節(jié)悲傷時我悲傷，情節(jié)歡樂時我快樂!

因為愛看書，所以有些把控不了時間，我常常會在進(jìn)餐時偷偷的看書，在和大人聊天時，我也會不由自主的隨手拿起一本課外書看。我看過許許多多的書籍，我為《三國》里諸葛亮的足智多謀所折服，被《昆蟲記》里不同昆蟲的不同習(xí)性和各自捕捉獵物的方法所吸引，在《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書里讓我明白了，毅力也是成功之本，是一種韌勁，是一種積累，而《湯姆·索亞歷險記》通過主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，卻以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

在我讀的很多書中，讓我記憶最為深刻的書是《西游記》，它講述的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的艱辛歷程，我的心情會隨著故事情節(jié)的波動而起伏不定，特別是看到當(dāng)唐僧誤會孫悟空的時候我就恨得牙癢癢的，因為我最喜歡的角色就是孫悟空，它不僅有七十二般變化，還能夠騰云駕霧，可是讓我最佩服的是孫悟空的機智勇敢以及對師父的那份忠誠，《西游記》這本書對我的啟發(fā)很大，它讓我明白了做人要有堅強的意志和寬容別人的精神。

從書中我學(xué)到很多，比如，以后做一件事情不能半途而廢，不要因為一點小小的事情或者打擊就放棄，要持之以恒才能成功，今后，我依然會繼續(xù)讀下去。如果說書是大海，那么我便是一條小魚在其中暢游，如果書是天空，那么我便是一只鳥兒在書中翱翔，讀書，會讓生活變得更美好。

愛讀書的勵志故事5書是人類進(jìn)步的階梯，更是人生幸福的伴侶。這句話說得多好啊，我們每個人只有多讀書、讀好書、好讀書，腦子才會有所需要的豐富知識。我們每個人只有多讀書，人類才可以發(fā)明更好的機器，才能讓每個人的生活過得更美好。書是一塊香甜可口的面包，是人類精神的食糧。書是我們最可靠的摯友，陪伴我們走出困境，走向成功的彼岸。

當(dāng)我讀完《窮人》這一課時，有一種莫名的感慨油然而生。漁夫的妻子桑娜帶著五個孩子生活在海邊，過著艱苦的日子。一天，鄰居西蒙死了，桑娜毫不猶豫的收養(yǎng)了西蒙的二個孩子，桑娜怕丈夫揍他，可沒想到丈夫和她一樣有一顆善良、樂于助人的心。是讀書讓我明白要做一個助人為樂的人，要做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

同學(xué)們，如果你讀過《我的伯父魯迅先生》那么你一定會知道魯迅是一個什么樣的人。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂?！薄段业牟隔斞赶壬愤@篇課文講了四件小事：笑談水滸、趣談碰壁、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭阿三，這些事充分說明了魯迅先生關(guān)愛勞苦大眾，總是為別人想得多，為自己想得少。是讀書又讓我明白了要如何做人。我們是祖國未來的花朵，我們是祖國未來的接班人。我們一定要做一個像魯迅這樣的人。

篇2

關(guān)鍵詞: 卵巢切除術(shù);骨質(zhì)疏松;選擇性雌激素受體調(diào)節(jié)劑;他莫昔芬;骨密度

摘 要:目的 選擇性雌激素受體調(diào)節(jié)劑對去勢大鼠松質(zhì)骨、皮質(zhì)骨骨密度的影響. 方法 將21只SD大鼠隨機分為3組，每組7只，A組為對照組，B組為去勢組，C組為去勢+他莫昔芬組，在去勢后5wk給藥.術(shù)后16wk處死各組大鼠，進(jìn)行離體骨密度（bone mineral density，BMD）測量及組織形態(tài)學(xué)測量. 結(jié)果 ①與對照組相比，去勢組去勢后16wk股骨頭、股骨頸、股骨干、肱骨頭、肱骨干、腰椎BMD明顯降低（P

Keywords:ovariectomy;osteoporosis;selective estrogen re-ceptor modulator;bone density;tamoxifen

Abstract:AIM To discuss the influence of selective estro-gen receptor modulator（SERM）on bone mineral density loss in cancellated bone and compact bone of ovariectomized rats.METHODS Twenty-one female SD rats were pided into three groups（7rats per group）.Bilateral ovariectomies were done on group B and C.Sham operation was done on group A.Group C was treated with tamoxifen5weeks later.Six-teen weeks after operation，all rats were sacrificed.BMD of L1 -L5 vertebrae，femoral head，femoral neck，femoral body，humeral head and humeral body were measured by dual ener-gy x-ray absorptiometry（DEXA），and L2 Vertebrae were for histomorphometric analysis.RESULTS ①Sixteen weeks after ovariectomy，BMD of L1 -L5 vertebrae，femoral head，femoral neck，femoral body，humeral head，humeral body decreased significantly（P

0 引言

絕經(jīng)后骨質(zhì)疏松癥主要與卵巢合成的雌性激素降低有關(guān)，其特征是全身性骨量減少，易于骨折.研究認(rèn)為［1］ ，骨質(zhì)疏松患者因微型骨折使椎體變形，椎間盤退變及后關(guān)節(jié)肥大，內(nèi)聚，應(yīng)力不穩(wěn)而導(dǎo)致脊柱的力學(xué)特性失常，加速脊柱退變，嚴(yán)重威脅人體健康.然而目前防治絕經(jīng)后骨質(zhì)疏松癥的主要方法雌激素替代療法（estrogen replacement theropy，ERT）雖可降低骨轉(zhuǎn)換保持骨量但可引起多種副作用，如乳房痛，子宮內(nèi)膜增生，甚至導(dǎo)致乳房癌和子宮內(nèi)膜癌［2］ .正因如此，選擇性雌激素受體調(diào)節(jié)劑（selective estro-gen receptor modulator，SERM）用于絕經(jīng)后骨質(zhì)疏松癥的防治倍受矚目.SERM對骨組織具有雌激素樣作用，能夠維持骨量，對乳腺和子宮具有拮抗雌激素的作用，除此之外，SERM還可以降低血清膽固醇和低密度脂蛋白，具有減少冠心病發(fā)生率的作用.他莫昔芬（tamoxifen，TAM）是SERM中應(yīng)用最為廣泛的一種，最早應(yīng)用于乳腺癌的治療，后來發(fā)現(xiàn)TAM有維持絕經(jīng)后婦女骨量的作用，并可降低血脂［3］ .其降低骨轉(zhuǎn)換率以及增加骨礦密度的作用與ERT效果相似［4］ .我們通過對去勢后大鼠骨密度的測定，骨形態(tài)計量及組織學(xué)觀察，探討他莫昔芬對骨密度，骨微形態(tài)的影響.

1 材料和方法

1.1 材料

4mo齡未經(jīng)產(chǎn)雌性二級SD大鼠21只，體質(zhì)量200～250g，購自本校實驗動物中心.隨機分為3組，每組7只:A組為正常對照組，B組為去勢組，C組為去勢+他莫昔芬組.組間大鼠體質(zhì)量無統(tǒng)計學(xué)差異.所有大鼠均以30g L-1 戊巴比妥鈉（40mg kg-1 ）腹腔內(nèi)注射麻醉，動物背部剪毛，碘伏消毒，在無菌條件下手術(shù)，背部切口.B，C組分離出雙側(cè)卵巢并結(jié)扎，摘除，分層縫合切口.A組大鼠僅行手術(shù)進(jìn)入腹腔，分離并提出雙側(cè)卵巢，然后放回腹腔.二級環(huán)境分籠飼楊，自由攝水，給予標(biāo)準(zhǔn)飼料.

1.2 方法

1.2.1 藥物治療

C組于術(shù)后5wk開始給予他莫昔芬（江蘇揚子江制藥有限公司生產(chǎn)），將他莫昔芬碾碎后制成3mL L-1 的生理鹽水混懸液，按每日3mg kg-1［5］ 以灌胃法每日給藥，A組按5mL kg-1 給予生理鹽水灌胃，各組動物于術(shù)后16wk處死.

1.2.2 骨密度測量

將大鼠股骨、肱骨、腰椎，擺在Lunar公司的DPX-IQ型7040雙能X線吸收測量儀平臺上，通過計算機系統(tǒng)中小動物軟件測股骨頭、股骨頸、股骨干中點、肱骨頭、肱骨干中點及腰椎1～5離體骨密度（BMD），精確度1.2%，準(zhǔn)確度90.0%.

1.2.3 骨組織形態(tài)計量學(xué)分析及形態(tài)學(xué)觀察

取腰2椎體，40g L-1 多聚甲醛固定，脫鈣后常規(guī)石蠟切片，切片厚4μm，HE染色;參數(shù)測量，采用德國Leica公司M550型計算機全自動圖像分析系統(tǒng)，每只鼠觀察切片2張，每個參數(shù)測量取高倍視野，每個標(biāo)本測定面積，骨量參數(shù):①骨小梁體積BV/TV%（%）:骨小梁面積/髓腔及骨小梁面積x%;②骨小梁平均厚度Tb.Th（μm）;③皮質(zhì)骨平均厚度mean thickness of vertebral cortex（μm）.骨小梁連續(xù)性參數(shù):①游離端密度density of endpoint（個 mm

-2 ）:游離端個數(shù)/髓腔及骨小梁面積;②結(jié)密度density of node（個 mm-2 ）:結(jié)個數(shù)/髓腔及骨小梁面積;③結(jié)連結(jié)密度density of node-node strut（個 mm-2 ）:結(jié)連結(jié)個數(shù)/

髓腔及骨小梁面積;④結(jié)連游離端密度density of node-free strut（個 mm -2 ）:結(jié)連游離端個數(shù)/髓腔及骨小梁面積;⑤游離端連游離端密度free-free strut（個 mm-2 ）:游離端連游離端個數(shù)/髓腔及骨小梁面積;組織形態(tài)學(xué)觀察，腰2椎體HE染色切片光鏡下觀察形態(tài)學(xué)變化.

統(tǒng)計學(xué)處理:采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，所有參數(shù)均以x ±s表示，組間差異采用方差分析，顯著性t檢驗.

2 結(jié)果

2.1 骨密度的變化

術(shù)后16wk，去勢組皮質(zhì)骨及松質(zhì)骨BMD均明顯降低（P

2.2 骨形態(tài)計量學(xué)參數(shù)比較及形態(tài)學(xué)觀察

與對照組相比，去勢組腰椎骨小梁體積、骨小梁厚度、皮質(zhì)骨厚度分別減少16.6%，26.8%，35.9%（P

腰椎HE切片光鏡下觀察可見去勢組腰椎骨小梁明顯變稀疏，皮質(zhì)骨變薄，小梁間隔增大，部分區(qū)域骨小梁消失，對照組及治療組腰椎骨小梁豐富，皮質(zhì)骨增厚，小梁間隔較小（Fig1～6）.

轉(zhuǎn)貼于

3 討論

3.1 去勢后大鼠BMD、骨組織形態(tài)計量及組織學(xué)改變 骨礦含量是影響骨組織強度的重要因素之一，而骨密度則是骨礦含量的重要指標(biāo).本研究結(jié)果提示去勢后16wk大鼠皮質(zhì)骨、松質(zhì)骨骨量均明顯丟失.很多學(xué)者認(rèn)為［6］ 骨組織強度除與骨量有關(guān)外，也與骨內(nèi)部結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系，因而認(rèn)為骨小梁組織強度除了取決于骨基質(zhì)的材料（主要是礦質(zhì)和膠原纖維）、骨密度外，還取決于骨小梁的三維結(jié)構(gòu).在二維平面上，骨小梁的彼此連結(jié)和骨小梁間隔也可反映骨組織三維結(jié)構(gòu)的變化.本實驗結(jié)果表明，去勢大鼠骨小梁體積、骨小梁厚度均比正常對照組減少（P

［7］ 在二維切片上對骨小梁間交叉點以及骨小梁游離末端進(jìn)行計數(shù)，從而首次對骨小梁間的連續(xù)性進(jìn)行了定量化的描述，認(rèn)為連接點和游離末端的測量比骨量更能解釋骨組織強度.本實驗對去勢大鼠的腰椎骨小梁連續(xù)性進(jìn)行了定量化的測量，結(jié)果表明，去勢大鼠游離末端密度高于對照組（P

3.2 他莫昔芬對骨的作用

SERM是一類對骨和心血管系統(tǒng)具有雌激素樣作用，而對乳腺和子宮具有雌激素拮抗作用的非甾體類藥物.他莫昔芬為SERM的一種，是三苯乙烯的衍生物，Powlets等發(fā)現(xiàn)，接受他莫昔芬治療的健康絕經(jīng)后婦女，腰椎BMD每年增加1.17%，而對照組則有骨量丟失［8］ .我們發(fā)現(xiàn)，他莫昔芬治療組大鼠用藥11wk后，不僅松質(zhì)骨BMD顯著增加，而且皮質(zhì)骨BMD亦增加.

絕經(jīng)后骨質(zhì)疏松癥主要累及松質(zhì)骨，其結(jié)構(gòu)改變通過骨組織形態(tài)計量可準(zhǔn)確地反映出來.有研究表明，OVX大鼠，骨小梁面積、厚度、數(shù)量顯著減少，而骨小梁間距增加.而加用他莫昔芬的上述骨結(jié)構(gòu)參數(shù)與假手術(shù)組相似，顯著高于OVX大鼠［9］ .本實驗結(jié)果與文獻(xiàn)報道相符.我們發(fā)現(xiàn)他莫昔芬能使椎體皮質(zhì)骨厚度恢復(fù)到正常水平.

他莫昔芬對骨的作用機制比較復(fù)雜.有文獻(xiàn)報道他莫昔芬可抑制絕經(jīng)后的高轉(zhuǎn)換狀態(tài)，這與雌激素防止絕經(jīng)后婦女骨丟失的機制相同.加入β轉(zhuǎn)化生長因子（TGF-β）的rhBMP-2/牛松質(zhì)骨載體誘導(dǎo)成骨量優(yōu)于rhBMP-2/牛松質(zhì)骨載體［10］ ，說明TGF-β能促進(jìn)成骨作用，他莫昔芬對骨的作用是否也與TGF-β有關(guān)呢?Hughes等［11］ 認(rèn)為他莫昔芬維持絕經(jīng)后骨量穩(wěn)定與TGF-β作用有關(guān)，他們發(fā)現(xiàn)他莫昔芬能通過TGF-β的介導(dǎo)促進(jìn)破骨細(xì)胞凋亡.

他莫昔芬維持骨量的作用還受到雌激素水平的影響.他莫昔芬用于健康絕經(jīng)前婦女，可使腰椎和髖 部骨量進(jìn)行性降低.這可能與不同雌激素濃度下，雌 激素受體的敏感性有關(guān)［8］ .有研究表明［12］ ，去勢后大鼠骨組織雌激素受體（ER）表達(dá)下降，雌激素治療后ER表達(dá)增加，他莫昔芬對骨的作用是否與調(diào)節(jié)ER表達(dá)有關(guān)還有待于進(jìn)一步研究.

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篇3

一、潛能識字，課外閱讀積累詞匯

（1）結(jié)合生活識字。社會是本大書，生活有多廣，學(xué)習(xí)語文天地就有多大。識字由課內(nèi)延伸到課外，可以從各種商標(biāo)中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶等?？梢詮母鞣N路牌，單位門牌，廣告牌中識字，還可以從看書、讀報、看電視中識字。學(xué)生們有時動筆記一記，有時動手剪一剪，貼一貼，有時遇到不認(rèn)識的字去猜一猜，查一查，問一問。他們 “識字庫”里面的內(nèi)容精彩紛呈，每隔一段時間開展識字交流會，使他們識字的興趣更濃了。

（2）讓生字開花。自從二年級學(xué)會了查字典以后，我就在學(xué)生預(yù)習(xí)時查字典給生字?jǐn)U詞。一方面熟練查字典，另一方面積累詞匯。學(xué)生們有時說出的成語老師都未曾想到，對于好的成語，我會讓他領(lǐng)著大家讀，這樣學(xué)生收集成語的興趣更濃了。利用這個作業(yè)，學(xué)生課外閱讀了字典這個無聲的老師，也大大增加了孩子們的詞匯量。

二、自主閱讀，課外閱讀匯聚“活水”

一個人深厚的知識底蘊是從哪里來的呢？是讀書。豐富的閱讀，積淀了他們廣博的學(xué)識?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！弊屪x書成為學(xué)生生命一部分，讓他們心靈與書本對話，沉浸在讀書的樂趣中。

（1）多方舉措，引發(fā)“我要讀書”的內(nèi)因。①名言故事啟內(nèi)因?！白x書破萬卷，下筆如有神?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！钡让灶I(lǐng)著學(xué)生讀，講解其中的含義，并要求學(xué)生銘記在心。讓學(xué)生收集關(guān)于讀書的成語，如牛角掛書、鑿壁借光、懸梁刺股等。學(xué)生從收集來的成語中明白古代的文人墨客十年寒窗苦。利用晨會讀古今中外名人讀書的故事，在學(xué)生的心田里埋下我要讀書的種子，激起讀書欲望。②語文課堂激興趣。知識百分之七十得之于課外閱讀，語文課本無非是個例子，老師要把學(xué)生閱讀興趣由課內(nèi)延伸到課外。如學(xué)完《狐貍和烏鴉》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《伊索寓言》。③班級圖書齊奉獻(xiàn)。環(huán)境造就人，為了在班級創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，我動員學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書角，看到圖書角有那么多有趣的圖書，他們都尋找機會讀書，形成課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

（2）多處采擷，滋養(yǎng)學(xué)生們的心田。①每日必背，讓學(xué)生童年充滿詩情。孩子的天性是詩人，他們的心與詩最近，所以課外閱讀從讀古詩、童謠開始。一年級時學(xué)生就背誦了近百首古詩和《千字文》《百家姓》，二年級上學(xué)期背《三字經(jīng)》，下學(xué)期背《啟蒙巧對》。班級也開展學(xué)唱“古詩文歌曲”活動，“古詩誦讀”比賽，在濃濃的詩歌氛圍中，感受古詩魅力，也常下載一些優(yōu)美的童謠，讓學(xué)生們有感情地誦讀背誦，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“腹有詩書氣自華”。學(xué)生課外也寫起稚氣的童謠。②每日必讀，采得百花釀成蜜。學(xué)好語文，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。是閱讀增強了學(xué)生的理解能力，提高了他們的素養(yǎng)。所以，我讓他們與書籍為友。每學(xué)期，我們都有必讀書目和推薦書目，班級規(guī)定學(xué)生每天中午一進(jìn)教室就靜靜地讀課外書，每晚至少讀三十分鐘的課外書。我還要求學(xué)生每天閱讀時能摘抄一個好詞和一個好句。每天把摘抄的一個好詞和好句背給家長聽。學(xué)生如一只只勤勞的小蜜蜂在萬紫千紅的花園里采蜜，只有“采得百花”，才能“釀成蜜”。學(xué)生們每讀完一本書，就在讀書筆記第一頁“百花園”畫一朵喜歡的花，在花上寫下書的名字。一個學(xué)期下來，小朋友的“百花園”里百花盛開。③親子閱讀，徜徉書海情意濃。家長會上，我多次向家長說明閱讀的重要，建議家長為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，舍得給孩子買書，勤于為孩子借書，樂于陪孩子讀書。每天睡前二十分鐘，是親子共讀的時間，鼓勵家長大聲讀給孩子聽。親子共讀是快樂的，沒有壓力的。讓溫馨充滿心靈，讓書香彌漫家園。

（3）評價激勵，課外閱讀顯生機。只有盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵學(xué)生多讀書。我經(jīng)常把綜合實踐課作為平臺開展一些語文閱讀活動。一“講”，讓學(xué)生們盡情講述讀書所得。如“童話故事會”“新聞褲褲袋”“好書我來報”“識字交流會”等，對于低段的孩子來說，可能只有一、兩句話，但這足以說明他已關(guān)注生活，關(guān)注身邊的書籍了。二“展”，即在班級的墻報欄展示學(xué)生們優(yōu)秀的讀書筆記本，手抄報等。三“評”，活動中評出“故事大王”“朗讀之星”，每月評出“班級十佳閱讀之星”。

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關(guān)鍵詞：賞析；延伸；底蘊

小學(xué)語文新課標(biāo)在第一學(xué)段就閱讀提出了讀詩歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”的要求。中國古典文化的重要組成部分就是古詩詞，而在小學(xué)課文中選取的古詩詞只是古詩詞海洋中的滄海一粟。如何在教學(xué)中將課內(nèi)的古詩詞向課外延伸，增加學(xué)生的古詩詞積淀，并使其從中理解、體會到古詩詞的美，是筆者一直思考的問題。在平時的教學(xué)實踐中，筆者嘗試從以下幾個方面讓學(xué)生進(jìn)行課外古詩的閱讀賞析。

一、景物延伸，內(nèi)化美感

小學(xué)階段的學(xué)生由于知識經(jīng)驗的限制，對于古詩詞中描寫的美麗景物沒有形象直觀的認(rèn)識，因此，筆者首先從學(xué)生較為喜歡的美景入手，除了欣賞教材上描寫的景物外，還給學(xué)生補充了大量的同類古詩詞。比如說：在學(xué)《春日》時，詩中寫到：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新；等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”意思是說：春天總是讓人陶醉。黃澄澄的迎春花、粉紅色的桃花、紫紅色的紫荊、淡白色的梨花、鮮紅的海棠花、開滿山野的杜鵑花等，真是春色滿園關(guān)不住。筆者又給學(xué)生補充了唐朝杜審言的詩歌《和晉陵陸丞早春游望》：“云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋?！币馑际遣氏及橹赵诤Ｃ嫔?，梅花綠柳把春意帶過了江面，黃鳥在和煦的春光中歌唱，陽光催綠了蘋草。這些都是描寫春天美麗景色的。學(xué)生從大量的課外詩詞中，品味到了古人描寫春景語言的凝練與優(yōu)美，受到了美的熏陶。為了提高學(xué)生的理解能力，筆者還讓學(xué)生將自己從所有古詩中看到的春色用自己的話語描述出來，深化了理解，豐富了學(xué)生的語言。

二、作者延伸，開闊視野

小學(xué)語文教材中所選的古詩詞多是著名詩人的作品，這些詩人中，有浪漫主義、詩風(fēng)豪放、不拘一格的李白，有現(xiàn)實主義、詩風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、憂國憂民的杜甫，還有愛國主義、情感內(nèi)斂的陸游以及邊塞詩人王昌齡……因此，筆者抓住作者這一素材進(jìn)行拓展延伸，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、了解詩人的興趣。學(xué)過王昌齡的《出塞》之后，又給學(xué)生補充了《從軍行》，讓學(xué)生切實體會到一位邊塞詩人對邊塞官兵的感情以及對于戰(zhàn)爭的思考和憂慮；在學(xué)了李白的《靜夜思》之后，補充了《古朗月行》《月下獨酌》《宣州謝樓餞別校書叔云》等名篇，學(xué)生在朗誦、賞析的過程中，感受到李白豪放、浪漫、放蕩不羈的詩風(fēng)；學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，引入了《劍門道中遇微雨》、《枕上做》……陸游憂國憂民的情懷躍然于心。學(xué)生對詩人的詩風(fēng)有了了解，也就非常好奇地想進(jìn)一步了解詩人，激發(fā)了學(xué)生賞析古詩的興趣。

三、內(nèi)容延伸，深化理解

中國的古詩詞很多內(nèi)容都是相似的，如：對國家命運和人民疾苦的關(guān)切，對統(tǒng)治階級殘暴、貪婪的抨擊，對祖國大好河山的贊美以及離家思鄉(xiāng)的愁緒等。我們在進(jìn)行課外古詩詞賞析探索的時候，將教材中的此類內(nèi)容延伸到課外，將當(dāng)時相同的時代背景展現(xiàn)在學(xué)生面前，打通了時間和空間的距離，輕松地化解了難題，學(xué)生透徹地理解了詩歌的內(nèi)容。比如說，學(xué)過李白的《望廬山瀑布》之后，學(xué)生又賞析了杜甫的《登高》、王維的《使至塞上》、王之渙的《涼州詞》等，美好的景物給學(xué)生留下了深刻的印象，也大大激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。

四、品讀延伸，感受詩情

“沒有朗朗的讀書聲，語文課堂將失去活力”，因此，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景，在多種形式的讀中，揣摩、體會詩句所承載的知識、情感、文化，從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí)，而不拘泥于教材。以教材為載體，以“讀―思―悟―讀”為基本學(xué)習(xí)活動程序，讓學(xué)生通過不同的朗讀感悟，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們深刻地領(lǐng)悟詩意，并促使其語文素養(yǎng)（朗讀水平、表達(dá)能力）得到提升，從而養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣：不動筆墨不讀書。

五、激發(fā)延伸，迸發(fā)創(chuàng)造力

新課標(biāo)把“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識與感想”作為寫作目標(biāo)的第一要求。“興趣、想象、感想”將學(xué)生作為一個獨立的有鮮明個性、有自的學(xué)習(xí)主體來定位的。在古詩閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)也值得一試。

以《村居》為例：（1）繪畫比賽。畫春天，也可畫想象中的春天。（2）音樂比賽。關(guān)于春天的歌曲演唱、樂器演奏、舞蹈。（3）詞語接龍比賽。目的在于激勵學(xué)生課外閱讀與積累。（4）朗誦或是演講比賽。（5）寫作比賽。

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關(guān)鍵詞：選閱書目　有效指導(dǎo)　讀書活動　自主閱讀

        語文是實踐性很強的一門學(xué)科，語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，而語文素養(yǎng)是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文能力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。于永正老師則說，他的語文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。蘇霍姆林斯基說，越是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生越要多讀課外書，因為書是啟智的。一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。因此，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和習(xí)慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，要少做題、多讀書。

        課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略如下：

        一、選閱小學(xué)生課外閱讀書目

        《新課標(biāo)》明確提出學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證？學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國家課程標(biāo)準(zhǔn)雖在“附錄”部分提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實驗班的老師經(jīng)過反復(fù)研究討論認(rèn)為，理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：

        （1）誦讀類。包括古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀古詩詞80首》及里面的補充詩詞240首、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語》等宜在晨讀課、語文課及各種活動課中讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的熏陶。長期堅持，一定會收到很好的效果。

        （2）名著類。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的要求，這一點我們很多學(xué)校和老師還認(rèn)識不夠，實踐不足。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著、和大師對話是一個最好的學(xué)習(xí)語言、進(jìn)行精神提升的途徑。 

        （3）瀏覽類。指時文、報刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代社會中，他們不僅應(yīng)該接受傳統(tǒng)的文化、人類優(yōu)秀文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。老師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊、網(wǎng)絡(luò)作為自己的教學(xué)任務(wù)之一。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報刊的習(xí)慣，那么語文教育就成功了一半。主要報刊有《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《少年兒童故事報》、《報刊文摘》、《少年報》、《讀者》、《小學(xué)生時代》、《少年博覽》等。

二、讀書活動薈萃例析

        （1）建立“讀書積分卡”。為了促進(jìn)孩子在課余時間進(jìn)行大量閱讀，對孩子的讀書活動進(jìn)行量化，每個實驗班都成立了讀書會，給每個會員建立了“讀書積分卡”。以學(xué)校推薦書目為主進(jìn)行閱讀，也可根據(jù)自己的興趣選擇書目閱讀，學(xué)生讀書積分成績由實驗老師認(rèn)真核實。學(xué)生每閱讀一萬字的內(nèi)容，可積10分。設(shè)立“讀書星計劃”，四至六年級學(xué)生積滿50分，可獲得一顆讀書星，獲得30顆讀書星，將榮獲“班級讀書大王”稱號；獲得60顆讀書星，將榮獲“校級讀書大王”稱號，榮獲“校級讀書大王”稱號的學(xué)生，可獲得老師贈送的精美圖書一套。

        （2）舉辦讀書成果展覽會。①剪報本——每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本，可根據(jù)各人的興趣愛好，把自己從報刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來，分門別類貼在這些本子上，每張報都要盡量做得精美別致，比如加上標(biāo)題，在四周添上花邊，或在適當(dāng)處加插圖、加一段讀后感。②摘記本——每生準(zhǔn)備一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯(lián)、8字成語、文學(xué)常識等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁

面，做到圖文并茂。

        實驗班的每位學(xué)生都做得非常棒，在每學(xué)期一次的讀書成果展覽會上，孩子們的剪報本、摘記本猶如一道道亮麗的風(fēng)景，故事報、新聞報、詩歌報、作文報、圖案報、生活常識報、數(shù)學(xué)報等精彩紛呈，摘記內(nèi)容豐富生動，值得積累，很有價值。通過評比“優(yōu)秀剪報手”、“摘記小能手”活動，大大激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的熱情。

        少年兒童階段，正是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習(xí)慣，可以說是影響人一生的發(fā)展—— 而且這是長大以后沒有辦法彌補的。在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品、把最優(yōu)秀的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導(dǎo)他們閱讀，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對話。一個從小吸收人類優(yōu)秀文化成長起來的人，將來定會是一個人文底蘊寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。讓孩子從小學(xué)會自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，這是每位小學(xué)語文老師的迫切任務(wù)，也是我們語文教學(xué)中的主要任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)

[1]楊興平 呼喚本色語文教學(xué)，凈化教學(xué)理念[r].2010。

[2]崔玉 全國第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動總結(jié)發(fā)言[r].2011，3。

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每天讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘說話活動”，或背古詩或誦優(yōu)美語段、名人名言、格言警句，或談點見聞、互通信息，闡述見解。這種活動不僅能增加詞匯的積累，還能促使學(xué)生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國古文化的精髓，小學(xué)生記憶力強，經(jīng)常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、營造良好的班級書香氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

三、通過課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動力，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)誘發(fā)其內(nèi)因，從調(diào)動學(xué)生的情感入手：

1. 利用讀物本身調(diào)動學(xué)生的情感。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢，堅持從講故事入手，讓學(xué)生在潛移默化中體驗到閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等，或讓學(xué)生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時機，組織學(xué)生拓展樂讀，進(jìn)行“相似激活”，調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國美麗山河的課文時，可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章《長城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調(diào)動學(xué)生的情感。小學(xué)生愛模仿，教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習(xí)慣，那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此，教師應(yīng)該讀一些經(jīng)典作品，更要讀兒童文學(xué)。教師品讀兒童文學(xué)，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時推薦好的作品給學(xué)生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或感動的情感世界里。

四、推薦優(yōu)秀讀物

“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！辈剪敿{的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進(jìn)兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。首先，調(diào)查問卷，了解學(xué)生喜歡讀什么樣的書。再根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個為什么》等。

五、以名人的讀書事例樹立榜樣，激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的?！笔占P(guān)于讀書的名言，進(jìn)行欣賞；有意識地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時機地進(jìn)行表揚，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個個能親眼所見的榜樣，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強烈愿望。

六、進(jìn)行讀書活動的評比交流

開展閱讀交流活動，讓學(xué)生體驗讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報展評；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚。在活動中，他們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動力。

七、寫“推薦信”，記筆記，互相促進(jìn)

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小學(xué)生天生好動，好奇心、興趣總是在不斷地變化著，對原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，他們很容易出現(xiàn)經(jīng)常性的厭倦情緒。皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要通過引起兒童興趣，符合他的需要，才能有效地促使他的發(fā)展。” 沒有興趣的學(xué)習(xí)等同于精神上的折磨。

興趣是最好的老師。在語文學(xué)習(xí)中，興趣是重要的基石。如果讓我們的學(xué)生枯燥乏味地開展學(xué)習(xí)，那收效甚微，甚至?xí)鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生出現(xiàn)倦怠的情緒。為此，在語文學(xué)習(xí)中，豐富多彩的活動必不可少。我們可以把豐富多彩的活動融入語文學(xué)習(xí)中，使之成為語文學(xué)習(xí)的“保鮮劑”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中獲得快樂，從而不斷地發(fā)展他們的語文能力。

一、妙趣橫生的自制書簽活動

自制書簽，顧名思義，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜愛的顏色、紙張，裁剪成自己所愛的圖形，而后填充內(nèi)容而成。

在語文學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的熱情，筆者把古詩詞誦讀、語言積累等與制作書簽結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用自己靈巧的雙手，制作一枚枚別具匠心、形態(tài)不一、材質(zhì)各異的精致書簽。填充書簽的內(nèi)容可以有古詩詞、經(jīng)典格言、成語、對聯(lián)，有摘錄的優(yōu)美句段、詞語……每一枚書簽都凝聚著學(xué)生的智慧和心血。這些書簽不但提高了學(xué)生的動手實踐能力，也鞏固了學(xué)生對格言、古詩詞等的記憶，還給學(xué)生提供了一個展示才華的平臺，可謂“一舉三得”。

方寸書簽，給語文學(xué)習(xí)帶來了一片書香，一份恬淡。這一枚枚妙趣橫生的書簽，如同大花園中姹紫嫣紅的百花，為語文學(xué)習(xí)送來了萬紫千紅的春天，伴隨著學(xué)生們快樂地成長。

二、彰顯個性的名言自創(chuàng)活動

教育的根本任務(wù)在于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，讓他們的個性由依賴走向獨立，由封閉走向開放，由內(nèi)斂走向張揚。

在語文學(xué)習(xí)中，筆者以教材為依托，結(jié)合文本內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)的空間，鼓勵學(xué)生當(dāng)一回小名言家，嘗試自創(chuàng)“名言”，使他們的潛能在活動中得到挖掘，創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致，個性得到彰顯。如在學(xué)習(xí)完S版語文三年級上冊“語文百花園三”關(guān)于名言之后，筆者抓住此機會鼓勵學(xué)生：“這些名言寫得真好！不如你們也來當(dāng)一回小名言家，自己創(chuàng)作名言，看誰創(chuàng)作的學(xué)習(xí)名言最好，好嗎？”我的話音剛落，學(xué)生已經(jīng)迫不及待地開始行動了。他們創(chuàng)作了如下的名言：“與書交朋友，終身受益?！薄白x了一本書，多了一點知識。”“小時候好好學(xué)習(xí)，長大后就可以環(huán)游世界?！薄叭艘獙W(xué)會新知識，也要鞏固舊知識?！薄白x書，讀書，就要讀懂書中的意思?！薄芭Σ庞谐晒?，努力才有收獲。”……

自創(chuàng)名言活動，給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)增添了樂趣，讓他們體驗了成功的喜悅，也讓他們在遐想和凝思中，漸漸有了個性化的、充滿文化內(nèi)涵的價值追求。

三、趣味盎然的古詩配畫活動

眾所周知，我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，如王維的詩就被人贊譽為“詩中有畫，畫中有詩”。只要我們留心品味，許多詩的意境便是一幅畫。

在語文學(xué)習(xí)中，筆者結(jié)合教材里所學(xué)的古詩詞，充分利用美術(shù)課，開展趣味盎然的古詩配畫活動。如，在學(xué)習(xí)完古詩《早發(fā)白帝城》時，筆者在美術(shù)課上用適當(dāng)?shù)膯l(fā)來喚醒學(xué)生的文學(xué)意識，鼓勵他們結(jié)合古詩的感悟體驗，理解古詩的意境，并用形象的畫面表現(xiàn)出古詩的主要意境。筆者先播放一段優(yōu)美的音樂，通過聽覺創(chuàng)設(shè)美妙的情境，描繪詩中的景象；然后，引導(dǎo)學(xué)生用惟妙惟肖的體態(tài)，盡情大膽地誦讀《早發(fā)白帝城》；接著，讓他們欣賞書本的古詩插圖，閉眼聽著音樂想象詩的意境、詩的畫面，在腦子里“過電影”；最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所思所想為古詩配上精美的插圖，并為自己的畫題寫古詩。

在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗與自身的獨特感悟，借助線條、色彩，把腦海中的景象繪成連綿起伏的群山邊，一葉扁舟在江海中行駛，兩岸艷麗的桃花昭示著詩人愉悅的心情。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”通過趣味盎然的古詩配畫活動，學(xué)生對詩的意境有了更深的感悟，也得到了知識的滋養(yǎng)、文學(xué)的熏陶、藝術(shù)的感染以及情操的陶冶，語文學(xué)習(xí)的興趣更濃厚了。他們在一系列的古詩配畫中看到了鴛鴦的嬉戲、溪水的流淌，聽到了昆蟲的低吟、落葉的嘆息，聞到了泥土的氣息、野花的芳香，畫出了春天的美景、山谷的寂靜……

四、詩心飛揚的詩歌創(chuàng)作活動

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人?！眱和且粋€富有想象力的群體，他們總會有許多新鮮、奇異的想法，會創(chuàng)造出許多生動鮮活的形象。

小學(xué)生正處于“詩的年齡”，他們對事物具有強烈的好奇心和新鮮感，形象思維異?；钴S。他們那些看似無忌的童言，常常在不經(jīng)意間流露出“天然去雕飾”的詩意來。作為語文教師，要善于在語文教學(xué)中抓住契機，點燃孩子寫作詩的激情。記得在準(zhǔn)備課題實驗匯報課時，筆者讓學(xué)生誦讀了許多關(guān)于春天的優(yōu)秀詩作。他們在感受優(yōu)秀詩的同時，萌發(fā)了寫詩的熱情。于是，筆者順應(yīng)學(xué)生的興趣遷移，開展“我是小詩人——春之詩創(chuàng)作活動”，給學(xué)生提供一個詩歌創(chuàng)作的平臺。

在活動中，筆者以常福生的《春天》為例，首先讓學(xué)生掌握此詩的特點、表達(dá)的方法：全詩三個小節(jié)的開頭結(jié)構(gòu)相似，形成了排比；詩歌運用了比喻、排比、擬人的修辭方法，從而增強了詩歌的藝術(shù)性；詩歌還講究押韻，該詩的韻腳取“a”韻，讀起來順暢，一氣呵成。

例：

春天是一本

彩色的書——

黃的迎春花，

紅的桃花，

綠的柳葉，

白的桃花……

春天是一本

會笑的書——

小池塘笑了，

酒窩圓又大，

小朋友笑了，

咧開小嘴巴……

春天是一本

會唱的書——

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

接著，筆者讓學(xué)生抓住春天的特點采用詞句替換的方法模仿嘗試，創(chuàng)作詩歌，有個學(xué)生這樣寫：

春天是一本

會唱的書——

小鳥唧唧喳，

春雨嘩啦啦，

青蛙呱呱呱……

春天是一個

魔術(shù)師——

它變出綠葉，

它變出小草，

它把整個世界變得生機勃勃……

……

最后，筆者出示春天的畫面，創(chuàng)設(shè)情境談話：“大家看到這樣充滿生機勃勃的畫面，是怎樣的心情？你想用什么樣的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受呢？”學(xué)生不約而同地說：“我想贊美春天?！薄澳俏覀兙湍闷鸸P來，學(xué)習(xí)詩人用精簡的詩句來贊美春天吧?！庇谑?，隨著春姑娘輕快的腳步，學(xué)生們創(chuàng)作了一首首春天的詩。

“聰明的孩子愛讀詩，寫詩的孩子更聰明?！痹姼鑴?chuàng)作活動給了學(xué)生們一片廣闊的天空，讓他們張開了想象的翅膀，在想象的世界里自由地馳騁。詩若清泉，詩情如水，詩歌創(chuàng)作點燃了學(xué)生們心中的火花，讓他們詩心飛揚，更愛讀詩，學(xué)習(xí)語文的熱情更高漲！

篇8

每年都有備戰(zhàn)小升初的學(xué)生或家長想知道對于小升初語文該如何應(yīng)對，其實對于小升初語文有其黃金原則，什么是備戰(zhàn)小升初語文的黃金原則呢？

1、分模塊鞏固與加強。語文的知識點相對瑣碎，同學(xué)們難免有無從著手的感覺，因此，將語文知識點劃分為基礎(chǔ)(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點符號)；閱讀(寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩文閱讀)；口語交際；寫作幾大模塊來逐一攻破是很有必要的。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，挖掘方法，舉一反三。具體到每類知識點的學(xué)習(xí)，又都是有一定的規(guī)律或方法可循的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，就一定能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學(xué)們遇到比較多的一類題，仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，詩人往往會寓情于景，因此同學(xué)們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。

篇9

這段時間，正好趕上“中國詩詞大會”這個電視節(jié)目火爆全國，學(xué)校對于古詩特別重視。班里的同學(xué)們一時之間都對古詩情有獨鐘，常常搖頭晃腦地引經(jīng)據(jù)典，用“古詩迷”這個詞來形容再恰當(dāng)不過。我也迷上了一本關(guān)于古詩的書——《帶著孩子，跟著唐詩去旅行》。這本書帶我穿越時空，來到了中國歷史上最繁盛、最著名的唐朝。不僅陪伴我欣賞了許多千古傳誦的詩篇，還游歷了許多著名的山水風(fēng)光，娓娓講述了一個個關(guān)于詩人寫作背景和人生經(jīng)歷的小故事。

其中，有幾個故事讓我印象特別深刻。書中記載：李白，字太白，其詩作氣勢磅礴，豪邁大氣，是唐朝最負(fù)盛名的浪漫主義詩人。當(dāng)時，曾任禮部侍郎、太子賓客的老人家賀知章非常欣賞李白的才華，與他結(jié)為“忘年交”，對李白的詩作贊嘆不已，稱呼他是“謫仙人”，認(rèn)為李白是一個從天上降落人間的仙人，只有詩仙才能寫出這樣的曠世佳作。于是，李白“詩仙”的雅號便流傳開來。兩人常常相聚飲酒作詩，有一次因為沒帶足酒錢，賀老先生竟然取下皇帝御賜的金龜來作抵押，鬧出了“金龜換酒”的趣聞。

不過，大詩人李白也有自嘆不如的時候。有一次，他途經(jīng)黃鶴樓，登樓遠(yuǎn)眺詩興大發(fā)，想題詩一首。忽然，他看到樓壁上已經(jīng)有一首寫黃鶴樓的詩了：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠……”這正是崔顥所寫的《黃鶴樓》。李白一看連連搖頭嘆息，無法下筆?？伤植环揞棻人笤娤蓪懙煤?，便在旁邊題了一首打油詩：“一拳打碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲。眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”呵呵，原來大詩人李白也有幽默搞笑的一面。

篇10

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生愛讀

“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。在閱讀教學(xué)中，我運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引起他們的閱讀興趣，使他們愛讀書。

1.根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點，通過解題、巧設(shè)懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

如，我在教學(xué)《狼和小羊》一課時，我先板書“狼”，問學(xué)生狼是怎樣一種動物；再板書“小羊”，讓學(xué)生說說小羊又是怎樣一種動物；然后在“狼”與“小羊”之間板書“和”，并巧設(shè)疑問說：“一只兇惡的狼和一只善良的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢？結(jié)果怎樣？這篇課文又告訴我們什么道理呢？讀完了課文，大家就會明白的?！睘榱伺靼走@些問題，學(xué)生不論是聽課文錄音，還是讀課文、學(xué)習(xí)生字詞，討論課文內(nèi)容的興趣都非常濃厚。

2.采用生動形象的教學(xué)方法引起學(xué)生的吸引力

在教學(xué)中，我盡量使用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，展現(xiàn)教材情景，加強教學(xué)的直觀性，以吸引學(xué)生的注意。例如，我在教學(xué)《春到梅花山》一課時，從網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)梅花山的圖片，做成了幻燈片，并配上課文朗讀錄音。教學(xué)時，我一邊放映幻燈片，一邊講解，把學(xué)生帶到了梅花山。學(xué)生又看又聽，興趣盎然，情緒高漲。

3.利用表演來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解

低年級小學(xué)生活潑好動，喜歡表演，教學(xué)童話一類的課文我常常讓學(xué)生扮角色表演。例如，教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞，把課文讀正確、流利的基礎(chǔ)上，我先讓同桌兩人分別表演狐貍和烏鴉，然后，讓學(xué)生找一個好朋友進(jìn)行合作表演，既培養(yǎng)了他們的合作意識，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生在表演中掌握了課文內(nèi)容，體會了狐貍和烏鴉當(dāng)時的心態(tài)。

二、教給方法，培養(yǎng)能力，使學(xué)生會讀

在閱讀教學(xué)中，我不僅千方百計地讓學(xué)生愛讀書，還想方設(shè)法地教學(xué)生會讀書，指導(dǎo)他們有目的、有步驟地讀書，學(xué)會讀書的方法。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的：

（1）讀課題，講課題，想想課文會告訴我們什么。

（2）借助拼音輕聲自讀課文，說說你讀懂了什么，粗知課文大意。

（3）學(xué)習(xí)生字詞，可利用字典，運用拼音識字的一系列方法學(xué)習(xí)生字，記憶生字，找出不懂的詞句和問題。

（4）帶著問題讀課文，理解內(nèi)容。

（5）練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情。

（6）練習(xí)默讀課文。

三、重視學(xué)生的獨特感受和體驗，使學(xué)生樂讀

注重情感體驗，是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻的印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻的印象。

1.進(jìn)行反復(fù)朗讀

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蔽恼碌那楦胁皇峭庠跂|西，不是教師三言兩語就能強加給學(xué)生的，只有通過反復(fù)朗讀，從朗讀時語氣的輕重、語速的緩急、語調(diào)的抑揚頓挫、表情的喜怒哀愁中感受和體驗，才能獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶，自由地進(jìn)行閱讀。例如，我在教學(xué)《一株紫丁香》時，先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一部分進(jìn)行自由品讀，學(xué)生很高興，然后交流共同欣賞，學(xué)生都用心去讀，都讀出了自己對老師的愛，很精彩。對于學(xué)生來說，讀書不再是枯燥無味，而是一件樂事。

2.開展豐富的課外閱讀

在學(xué)生愛讀書、會讀書、樂讀書的基礎(chǔ)上，我采取多種方式組織和引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。一年級教過拼音之后，我利用拼音教學(xué)生誦讀古詩，一星期學(xué)一首，每上語文課都抽出幾分鐘指導(dǎo)他們朗讀和背誦；教學(xué)課文以后，我結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。