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篇1

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；家具設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

室內(nèi)設(shè)計(jì)，從專業(yè)的角度來看，是以營(yíng)造室內(nèi)二次空間及環(huán)境為中心，將建筑設(shè)計(jì)的一次空間及環(huán)境進(jìn)一步升華的學(xué)科[1]。而家具設(shè)計(jì)是創(chuàng)造二次空間及環(huán)境的載體，是室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要構(gòu)成者和體現(xiàn)者，故家具設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)是不可分割的一個(gè)整體，室內(nèi)設(shè)計(jì)水平與家具設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)相互影響相互制約。我國(guó)家具設(shè)計(jì)教育起步較晚，1997 年國(guó)家教育部調(diào)整全國(guó)普通高校本科專業(yè)目錄，家具設(shè)計(jì)專業(yè)以專業(yè)方向的形式出現(xiàn)在“木材科學(xué)與技術(shù)”、“工業(yè)設(shè)計(jì)”、“藝術(shù)設(shè)計(jì)”三個(gè)專業(yè)中[2]，我國(guó)各大高校對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置主要借鑒木材科學(xué)與工程專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，故培養(yǎng)的人才或偏理工科或偏藝術(shù)類，普遍存在學(xué)科知識(shí)面窄，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足的問題。

一 家具設(shè)計(jì)與工藝課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（1）教學(xué)現(xiàn)狀

我校的室內(nèi)設(shè)計(jì)是歸屬于藝術(shù)系的一門專業(yè)學(xué)科，課程設(shè)計(jì)基本偏重藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，在學(xué)習(xí)家具設(shè)計(jì)與工藝之前，學(xué)校主要開設(shè)了包括素描、色彩、速寫、三大構(gòu)成、建筑識(shí)圖、室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生具有較好的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。該專業(yè)課程安排72課時(shí)集中教學(xué)，基本以“多媒體PPT+黑板板書+課本教材”的方式進(jìn)行理論授課，適當(dāng)布置課間及課外手繪作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)草圖的理解及掌握，最后安排市場(chǎng)調(diào)研及制作模型課程，擴(kuò)大學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）存在的問題

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，我?！凹揖咴O(shè)計(jì)與工藝”這門學(xué)科開設(shè)在藝術(shù)專業(yè)大類下，主要存在以下問題點(diǎn)。

①家具設(shè)計(jì)被視為一門獨(dú)立專業(yè)課程

家具設(shè)計(jì)從課程名稱看，可以理解為獨(dú)立的一門專業(yè)學(xué)科，在以往的教學(xué)中，很多老師將其與室內(nèi)設(shè)計(jì)獨(dú)立開來，專業(yè)地講授家具的設(shè)計(jì)，材料，工藝等專業(yè)內(nèi)容，而學(xué)生也只被動(dòng)地接受這些專業(yè)知識(shí)，純粹設(shè)計(jì)家具單品，忽略該學(xué)科服務(wù)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)這一大前提。

②學(xué)科知識(shí)點(diǎn)缺少銜接，產(chǎn)生明顯斷層現(xiàn)象

雖已學(xué)習(xí)了較多基礎(chǔ)性學(xué)科，但在家具設(shè)計(jì)授課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏知識(shí)點(diǎn)銜接能力，不能將基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理念融匯到新的學(xué)科，課程之間的斷層現(xiàn)象明顯，課程之間的相同知識(shí)點(diǎn)得不到共鳴。

③重設(shè)計(jì)輕工藝

本課程為“家具設(shè)計(jì)與工藝”，從課程名稱上即可知道主要包含兩大部分，設(shè)計(jì)和工藝，但因師資力量及生源關(guān)系，我校的該課程偏重藝術(shù)設(shè)計(jì)，在家具的材料及工藝知識(shí)點(diǎn)上遠(yuǎn)不及該學(xué)科要求的掌握程度。

④缺乏原創(chuàng)熱情，熱衷模仿

雖在教學(xué)過程中一直提倡設(shè)計(jì)原創(chuàng)，但學(xué)生普遍缺乏設(shè)計(jì)熱情，作業(yè)基本采取臨摹形式，從造型到色彩，甚至構(gòu)圖角度，照單全搬。

⑤與社會(huì)需求脫節(jié)

從目前教學(xué)模式分析，從理論到實(shí)踐，包含了理論知識(shí)講解，草圖設(shè)計(jì)，效果圖表現(xiàn)，市場(chǎng)調(diào)研，模型制作等眾多環(huán)節(jié)，看似完整的結(jié)構(gòu)模式卻與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，主要表現(xiàn)為教材內(nèi)容過時(shí)單一，設(shè)計(jì)理念與家具發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)；材料及工藝知識(shí)面狹窄，設(shè)計(jì)表現(xiàn)局限性較大；模型制作較之實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐過程相對(duì)簡(jiǎn)單，未能完整體現(xiàn)家具設(shè)計(jì)制造流程。

二 教學(xué)模式改善探索

（1）強(qiáng)調(diào)家具設(shè)計(jì)在室內(nèi)空間環(huán)境的地位及作用，使學(xué)生充分理解該課程的重要性

在改課程開設(shè)之前，需先講解家具設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)家具設(shè)計(jì)對(duì)于室內(nèi)環(huán)境表現(xiàn)的地位及重要作用，讓學(xué)生能將該學(xué)科跟專業(yè)充分銜接，理解其重要性。家具設(shè)計(jì)是室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的升華階段，家具需要根據(jù)實(shí)際空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅要考慮家具的功能特點(diǎn)，構(gòu)造特點(diǎn)及加工工藝，還要考慮家具的尺度跟室內(nèi)空間的比例關(guān)系，色彩及造型對(duì)室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)風(fēng)格是否統(tǒng)一呼應(yīng)。

（2）保持家具設(shè)計(jì)與室內(nèi)其他專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性，并突出其獨(dú)特性

我校的家具設(shè)計(jì)課程設(shè)置目的是為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)服務(wù)，需保持與室內(nèi)設(shè)計(jì)其他專業(yè)課程的銜接與關(guān)聯(lián)，基礎(chǔ)課程應(yīng)能服務(wù)于家具設(shè)計(jì)課程，專業(yè)課程的設(shè)計(jì)理念應(yīng)與家具設(shè)計(jì)相輔相成。家具設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立學(xué)科存在，有其獨(dú)特性和特殊性，雖然在我校該課程從屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)，但家具設(shè)計(jì)師也是社會(huì)需要的人才之一，該課程的設(shè)置同樣為學(xué)生的就業(yè)方向提供了選擇。

（3）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，提高家具的造型設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是家具設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力的基礎(chǔ)鋪墊，構(gòu)成學(xué)（平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成）為家具審美提供理論依據(jù)，為造型提供美學(xué)知識(shí)。人體工程學(xué)為家具設(shè)計(jì)提供人體生理和心理方面的數(shù)據(jù)， 將人體工程學(xué)知識(shí)能夠使家具設(shè)計(jì)更科學(xué)更舒適。在授課時(shí)將這些理論知識(shí)有意識(shí)地加入到家具的造型設(shè)計(jì)知識(shí)中去，讓學(xué)生溫故而知新，達(dá)到事半功倍的效果。

（4）項(xiàng)目化教學(xué)，加強(qiáng)材料及構(gòu)造知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力

對(duì)材料及家具構(gòu)造知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以通過與企業(yè)合作的方式進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生在深入企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，既能擴(kuò)大視野，了解并認(rèn)識(shí)目前較為流行的設(shè)計(jì)趨勢(shì)，又能接觸多樣的家具材料及構(gòu)造知識(shí)。

（5）通過大量實(shí)例分析及實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生鑒賞水平及動(dòng)手能力，提高其創(chuàng)作熱情

分析市場(chǎng)調(diào)研圖片及合作企業(yè)實(shí)物，從造型、色彩、尺寸、材質(zhì)及構(gòu)造等方面進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生對(duì)家具的審美觀，并潛移默化傳授設(shè)計(jì)要素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)的理解能力和觀察能力，并從中吸取精華用作創(chuàng)新元素。盡量多地將學(xué)生的草圖實(shí)物化，在實(shí)物制作過程中加深構(gòu)造知識(shí)的理解，并迸發(fā)出新的設(shè)計(jì)靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)新熱情。

三 總結(jié)

家具設(shè)計(jì)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要組成部分，直接影響室內(nèi)效果的表現(xiàn)力，在教學(xué)過程中需銜接好兩者之間的關(guān)系，并強(qiáng)化家具設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擺脫一味臨摹的設(shè)計(jì)模式，加強(qiáng)校企合作，通過項(xiàng)目化教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的同時(shí)也為學(xué)生增加家具設(shè)計(jì)師的就業(yè)選擇。

篇2

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)裝飾行業(yè) 家具設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)

近十幾年來，我國(guó)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)持續(xù)快速地發(fā)展，客觀上對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)能力提出較高的要求。在室內(nèi)設(shè)計(jì)跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)中，家具設(shè)計(jì)與制作能力又是其中十分重要的組成部分。

教育界一般以學(xué)科知識(shí)為內(nèi)涵的課程劃分來界定本科課程體系。長(zhǎng)久以來，在本科層次的教學(xué)中，主要以偏重理論知識(shí)為切入點(diǎn)，這樣在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練中就必然會(huì)欠缺一定的針對(duì)性，學(xué)生的崗位核心能力就沒有得到有效提高?，F(xiàn)代高等教育開設(shè)的專業(yè)大多對(duì)應(yīng)著相對(duì)明確的工作崗位，特別是定位于應(yīng)用型本科高校，在課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上，必須與相應(yīng)崗位的任務(wù)要求產(chǎn)生互動(dòng)。針對(duì)這類問題，必須加快相應(yīng)課程內(nèi)容的改革。因此，應(yīng)用型本科的課程設(shè)計(jì)有必要借鑒企業(yè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，校企合作開發(fā)課程體系與進(jìn)行課程內(nèi)容的改革。

一、行業(yè)需求與人才培養(yǎng)的需要使課程改革勢(shì)在必行

近年來，各地裝飾行業(yè)特別是家具設(shè)計(jì)制作企業(yè)發(fā)展迅速，家具設(shè)計(jì)制作企業(yè)對(duì)家具設(shè)計(jì)師和管理人員崗位的核心能力要求發(fā)生了一定的變化，對(duì)應(yīng)用型本科環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合專業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)要求都有明顯的提高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從事室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)崗位的畢業(yè)生中，有80%以上與家具設(shè)計(jì)制作有關(guān)，其中大部分是家裝工程的整體家具設(shè)計(jì)和制作管理工作。

家具設(shè)計(jì)與制作相關(guān)企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的要求是：不但要有高水平的專業(yè)設(shè)計(jì)技能，而且要懂材料和制作工藝，尤其是一定要有較高的項(xiàng)目承接能力（接單能力）。在企業(yè)主管和設(shè)計(jì)從業(yè)人員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多應(yīng)用型本科室內(nèi)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生在校期間學(xué)到了基本的專業(yè)制圖能力（施工圖和效果圖），但對(duì)材料和工藝幾乎一無所知，更缺乏工程和客戶洽談方面的訓(xùn)練，所學(xué)知識(shí)面較窄，掌握的設(shè)計(jì)技能與實(shí)際工作崗位核心技能的具體要求差距較大。

課題組對(duì)部分地區(qū)在應(yīng)用型本科培養(yǎng)人才方面進(jìn)行了考察，并分析其優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)。同時(shí)，走訪了解到企業(yè)對(duì)專門人才的崗位要求后，就需要對(duì)現(xiàn)行的家具設(shè)計(jì)課程進(jìn)行有針對(duì)性的改革和重新設(shè)計(jì)。總目標(biāo)是：突出職業(yè)能力，以項(xiàng)目工作實(shí)際為載體，將理論知識(shí)、設(shè)計(jì)能力有機(jī)地穿插融匯于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要重視教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

二、課程設(shè)計(jì)的思路和原則

根據(jù)家具設(shè)計(jì)制作行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，和企業(yè)專家合作，將過去的設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行整合和重組，按照以裝飾工程設(shè)計(jì)能力和裝飾工程施工管理能力培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的原則設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系。根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，從而整合典型工作任務(wù)，形成綜合行動(dòng)領(lǐng)域，進(jìn)而根據(jù)認(rèn)知和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程），建立起與崗位要求直接對(duì)接的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。

課程教學(xué)突破了以往單一的課堂教學(xué)講授的教學(xué)模式，積極推動(dòng)教學(xué)改革，采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向，并將課堂與工地實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式。構(gòu)建起基于裝飾設(shè)計(jì)崗位工作過程系統(tǒng)化的課程體系，充分運(yùn)用案例式教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

新設(shè)計(jì)的家具設(shè)計(jì)課程傳承必要的理論架構(gòu)，重點(diǎn)突出課程在實(shí)踐中綜合運(yùn)用的特色，即用實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)來豐富理論知識(shí)。課程設(shè)計(jì)可以遵循以下原則：

（一）按室內(nèi)裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定課程的教學(xué)目標(biāo)

家具設(shè)計(jì)課程定位是為了讓學(xué)生掌握消費(fèi)類家具在設(shè)計(jì)與生產(chǎn)等方面的基本技能，使學(xué)生掌握家具設(shè)計(jì)的一般方法，并指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力。重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的家具專項(xiàng)設(shè)計(jì)能力和熟悉企業(yè)崗位工作流程，以及崗位必備的溝通能力、協(xié)調(diào)能力和管理能力等。

（二）參照家具設(shè)計(jì)崗位過程進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

參照家具設(shè)計(jì)崗位過程進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，注重前面及后續(xù)等部分課程之間的連貫性和開設(shè)順序，目的是使學(xué)生增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)工作狀態(tài)，引導(dǎo)他們從關(guān)注“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么做”，進(jìn)而找到培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的途徑。構(gòu)建新的家具設(shè)計(jì)課程體系，參照企業(yè)家具設(shè)計(jì)工作過程，這對(duì)于現(xiàn)今應(yīng)用型高等教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、掌握工作過程等方面有十分重要的意義。重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)主要包括以下幾方面意義：它是衡量應(yīng)用型本科院校所培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力水平的重要指標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生從崗位整體的層面來理解其中的每一個(gè)工作任務(wù)；將設(shè)計(jì)實(shí)踐融于課程內(nèi)容的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）突破單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程模式，加強(qiáng)課程教學(xué)與工作任務(wù)的相互關(guān)聯(lián)

以典型工作任務(wù)為家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容選擇的參照，以完成多個(gè)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為實(shí)踐教學(xué)的主要形式。這就要求課程內(nèi)容的設(shè)置既反映工作過程的結(jié)構(gòu)體系，也要求按照工作過程所需的知識(shí)來組織課程內(nèi)容。具體包括：以職業(yè)能力的養(yǎng)成為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)置要以工作過程為主線，學(xué)習(xí)項(xiàng)目以典型的產(chǎn)品（或服務(wù)）為載體。

（四）以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)課程

以學(xué)生為主體，而不是教師為主體來設(shè)計(jì)課程。在家具設(shè)計(jì)課程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)打破單個(gè)任務(wù)之間的界限，加強(qiáng)任務(wù)在進(jìn)程中的聯(lián)系，真正參與完整的工作過程。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：課程目標(biāo)要用職業(yè)能力來表述，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能夠“做什么”，而不是“知道什么”；課程以工作任務(wù)為內(nèi)容，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合來完成工作任務(wù)；課程教學(xué)的載體是典型產(chǎn)品（或服務(wù)），教學(xué)順序按照項(xiàng)目完成的先后次序來編排，學(xué)習(xí)適應(yīng)跨工作任務(wù)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

三、課程設(shè)計(jì)的實(shí)施

通過對(duì)本專業(yè)工作崗位分析得出：家裝企業(yè)家具設(shè)計(jì)師和管理人員本專業(yè)學(xué)生的主要崗位，也是學(xué)生在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域得以繼續(xù)發(fā)展的重要方向，家具設(shè)計(jì)課程主要為培養(yǎng)家裝室內(nèi)設(shè)計(jì)人員和施工管理人員服務(wù)。

（一）理順課程與職業(yè)活動(dòng)關(guān)系

家具設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域涉及客戶的洽談、現(xiàn)場(chǎng)的勘查、家具設(shè)計(jì)理論知識(shí)、專業(yè)軟件的使用、施工的管理與協(xié)調(diào)等，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。通過調(diào)研分析，學(xué)生實(shí)際在崗位中扮演的角色和完成的任務(wù)概括為：

角色一：家具設(shè)計(jì)師

任務(wù)1：接待客戶，獲取客戶綜合信息及設(shè)計(jì)意圖

任務(wù)2：設(shè)計(jì)方案的解決、視覺表現(xiàn)

任務(wù)3：現(xiàn)場(chǎng)制作的調(diào)解、設(shè)計(jì)方案的修改與客戶的協(xié)調(diào)

角色二：制作與管理

任務(wù)4：在制作過程中，對(duì)進(jìn)度、質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督

角色三（拓展角色）：業(yè)務(wù)營(yíng)銷

任務(wù)5：開拓市場(chǎng)、促進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)的發(fā)展

（二）序化課程程序

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過梳理崗位要求，推導(dǎo)出典型工作任務(wù)，而依此構(gòu)建完成了家具設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序。序化后的課程設(shè)計(jì)，是依據(jù)崗位工作過程來開發(fā)，將工作過程與教學(xué)次序有機(jī)聯(lián)系，避免了一般本科層次課程教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)的不足，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就對(duì)工作過程有相當(dāng)程度的了解，便于進(jìn)入企業(yè)后能較快適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。

在序化課程內(nèi)容的同時(shí)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)配套改革了教學(xué)模式，摒棄一般本科課程的教學(xué)。首先對(duì)于理論講授與后期集中訓(xùn)練方式在內(nèi)容上相脫節(jié)的問題，采用以項(xiàng)目為載體，在訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)程中導(dǎo)入理論講授。這樣就形成了家具設(shè)計(jì)課程以崗位工作流程來安排實(shí)踐教學(xué)的思路。在教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容的組織依據(jù)的是崗位工作任務(wù)，貫穿教學(xué)全過程的是企業(yè)真實(shí)案例，這樣的安排落腳點(diǎn)放在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，以及提高解決具體問題的能力上。

教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要將客戶洽談、現(xiàn)場(chǎng)勘察以及技術(shù)交底等真實(shí)工作情境列入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，并增加對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。家具設(shè)計(jì)課程建設(shè)小組希望通過課程改革使學(xué)生不僅在設(shè)計(jì)能力上有較大提高，也能在職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成等方面有較大收獲，為其在職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）依據(jù)工作流程，設(shè)計(jì)課程的工作任務(wù)

在課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師把崗位工作過程與知識(shí)傳授相結(jié)合，依據(jù)工作流程將每個(gè)知識(shí)模塊融入到項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練中。結(jié)合三個(gè)不同難度的綜合性項(xiàng)目訓(xùn)練將每一個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行整合系統(tǒng)練習(xí)。一個(gè)完整的家具設(shè)計(jì)活動(dòng)包括：資料收集、確立設(shè)計(jì)方案、制作圖紙、現(xiàn)場(chǎng)加工協(xié)調(diào)、驗(yàn)收與交付等情景模式。教師根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的流程來組織整個(gè)教學(xué)任務(wù)，操作大致如下：

1.資料收集，獲取客戶信息與設(shè)計(jì)意向

對(duì)一個(gè)家具設(shè)計(jì)項(xiàng)目來說，信息采集獲取客戶信息與設(shè)計(jì)意向，把握客戶的需求心理，了解客戶的設(shè)計(jì)意圖，對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)方案的成功與否起著至關(guān)重要的作用。有企業(yè)經(jīng)歷的教師作為主要指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目背景作整體分析，完成《設(shè)計(jì)分析書》，通過整個(gè)流程的步驟引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的工作環(huán)節(jié)有一個(gè)切實(shí)的了解。

2.確立設(shè)計(jì)方案

這一階段，指導(dǎo)教師將學(xué)生分為幾個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組確定一位學(xué)生為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的協(xié)調(diào)分工。在了解客戶設(shè)計(jì)意向的基礎(chǔ)上，根據(jù)獲得的綜合信息，結(jié)合客戶的要求，確立設(shè)計(jì)風(fēng)格，并據(jù)此撰寫《項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明書》。指導(dǎo)教師對(duì)方案進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的問題給予說明。學(xué)生根據(jù)總思路繪制設(shè)計(jì)草圖，包括：平面和空間外觀與色彩設(shè)計(jì)，進(jìn)行合理的材料選擇。教師對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審核后進(jìn)入下一步圖紙制作環(huán)節(jié)。

3.制作圖紙

教師審核設(shè)計(jì)方案后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)進(jìn)行圖紙的制作，要求完成方案圖紙：三視圖以及大樣和節(jié)點(diǎn)圖、效果圖。在該階段，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)家具的造型、風(fēng)格、色彩等效果整體把握，使總體設(shè)計(jì)意圖和格調(diào)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師以客戶的身份對(duì)每個(gè)項(xiàng)目小組的設(shè)計(jì)提出意見，并讓每個(gè)小組進(jìn)行方案互評(píng)，提出存在的問題及設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生從客戶的角度發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，以提高解決問題的能力。

4.現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)與管理

指導(dǎo)教師可以將這個(gè)環(huán)節(jié)安排在企業(yè)真實(shí)的工程現(xiàn)場(chǎng)，讓每個(gè)工作小組介紹項(xiàng)目進(jìn)展情況和問題解決情況。過程中設(shè)計(jì)方案不可避免地會(huì)依具體情況有所變動(dòng)，這需要有良好的專業(yè)能力和溝通能力。通過學(xué)生在實(shí)際工程中的體驗(yàn)和鍛煉，可以訓(xùn)練其設(shè)計(jì)的可行性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)問題的能力和協(xié)調(diào)溝通能力。

5.驗(yàn)收與交付

學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠?qū)λ泄ぷ鬟M(jìn)行審核，并了解在制作完成后正式移交客戶的過程和規(guī)范，使學(xué)生對(duì)完整的家具設(shè)計(jì)與制作流程有全面了解。

結(jié)語

教師作為實(shí)施人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，還要將現(xiàn)代教育技術(shù)更好地融合到日常教學(xué)活動(dòng)中，在課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體、數(shù)字影音技術(shù)等為學(xué)生提供多渠道獲取知識(shí)的立體化教學(xué)載體，以取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，判斷課程設(shè)計(jì)成功與否，需要有全面和綜合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這不是文章論述的要點(diǎn)。建立一套遵循教育規(guī)律、符合學(xué)生實(shí)際、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、能夠引起學(xué)生興趣并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是課程設(shè)計(jì)的大方向。課程設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具備終生學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才。

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[3]亞伯克隆比.室內(nèi)設(shè)計(jì)哲學(xué)[M].趙夢(mèng)琳，譯.天津：天津大學(xué)出版社，2009.

篇3

物體之所以有色彩是通過人眼而感知的，一切物體都具有色彩效應(yīng)（物質(zhì)色），一切光源都含有色素成分（光源色），自然界中的一切色彩都是在日光和白光的映射下形成的視覺感知。視覺感知的過程來自可見光的射入，他們通過人眼的各個(gè)器官到達(dá)視網(wǎng)膜，繼而傳入到人的大腦，從而產(chǎn)生了視覺上的色彩感受。色彩是一切視覺感知中最活躍、最具沖擊力的元素，在人們對(duì)美的不斷追求和探索中，色彩學(xué)正形成一門實(shí)用藝術(shù)學(xué)科。色彩與人們的衣、食、住、行密切相關(guān)，它深刻影響著人們的社會(huì)生活和環(huán)境空間，當(dāng)人們從外界接收到任何信息時(shí)，首先是由視覺器官輸人大腦，并且來自外界一切形態(tài)、空間、位置、方向的界限都是通過色彩及其明暗關(guān)系來反映的。

2家居空間設(shè)計(jì)的色彩表達(dá)和審美功能

色彩的感知現(xiàn)象是通過視覺傳達(dá)的。色彩是人對(duì)事物最直接的視覺感受，其所傳達(dá)的信息，無時(shí)無刻不在影響人們的生活。一些看似喜歡的色彩很可能是平淡無奇的，只有適合自己的色彩才會(huì)讓人神采奕奕。在《藝術(shù)與視知覺》一書中，思海姆將色彩比喻為“富有誘惑力的女性”，查理•勃朗克也說：“形狀和色彩的事對(duì)于創(chuàng)造繪畫是必需的，正如男人和女人的結(jié)合對(duì)于繁殖人類是必需的一樣?！鄙时磉_(dá)人的感情最為直接，色彩的表情與人們的心情息息相關(guān)。無論是興奮還是憂郁，歡快還是平靜，輕松還是沉重，人們都能從色彩中尋找知音，在色彩表達(dá)的風(fēng)采和情趣中使人們心悅神往。色彩的審美功能是以色彩為主要媒介的一種表現(xiàn)方式，凡•高在評(píng)論《藝術(shù)家在阿爾勒的臥室》一畫時(shí)說“：只有在這里，色彩才大行其道，同時(shí)由于它的單純化，使許多平凡的東西都具有卓越的風(fēng)格。”藝術(shù)家因其獨(dú)特的生活經(jīng)歷，以及情感和心理的需要，在簡(jiǎn)潔的畫面上，大膽用色，直抒胸臆，無需顧及色彩真實(shí)，使色彩呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性和特有的藝術(shù)風(fēng)格，作品顯得單純而富有裝飾意味，他們是主觀、心理、臆想的類相色彩，而非客觀、科學(xué)、理性的自由色彩。色彩包含著一定的社會(huì)感情和文化意識(shí)，它不僅帶給人們審美愉悅（裝飾性），更是從歷史、象征、內(nèi)涵等方面滿足人們深層次的需要（文化性）。人類文明的進(jìn)步，人們由功利的使用色彩發(fā)展到理性的使用色彩，并且在發(fā)展過程中形成了不同的色彩觀念，繼承和豐富了設(shè)計(jì)的程序和表達(dá)的形式，使得家居空間設(shè)計(jì)更具有多元化、人性化、審美化的特征。

3地域文化對(duì)家居空間色彩表現(xiàn)力的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)家居空間設(shè)計(jì)的要求也不只是停留在傳統(tǒng)觀念的表面，人們開始注重各種環(huán)境條件下的功能性、實(shí)用性，同時(shí)更加注重其審美性和視覺效果，在這些因素中色彩表現(xiàn)力是一個(gè)不可忽略的重要因素。從事色彩理論研究與實(shí)踐30多年的日本學(xué)者佐藤邦夫認(rèn)為“：地域自然環(huán)境造成色彩嗜好的差異性是具全球規(guī)模并跨國(guó)性的?！边@種影響程度有多大，其影響狀況和色彩變化規(guī)律以及地域環(huán)境導(dǎo)致人的視覺生理變化的特征究竟如何，佐藤邦夫做出了更縝密詳盡的論述，他以太陽光照度與地球緯度的關(guān)系，闡明了造成地域環(huán)境色彩差異的不可逆轉(zhuǎn)，以及造成人的視覺經(jīng)驗(yàn)與視覺生理的差異性，他們直接影響地域環(huán)境色彩嗜好和審美價(jià)值取向。日本著名色彩學(xué)專家野村順一在《色彩的秘密》一書中，同樣強(qiáng)調(diào)了地域自然環(huán)境影響色彩表現(xiàn)力的作用。他以生活在光照強(qiáng)的炎熱地區(qū)的拉丁系人和生活在多陰雨的寒冷地區(qū)的歐洲人的色彩嗜好為例，野村順一指出，日照好的地域偏好強(qiáng)色，陰雨多的地域偏好弱色。因此，拉丁系人的視網(wǎng)膜中心蝸形成強(qiáng)烈的紅色素使赤色視覺發(fā)達(dá)，喜歡鮮艷的暖彩，特別是紅、橙、黃，他們看到紅的色彩就會(huì)產(chǎn)生，具有強(qiáng)暖色系色彩性質(zhì)；而白皮膚、金發(fā)、藍(lán)眼睛的北歐系日耳曼民族、斯堪的納維亞人、愛爾蘭人等的視覺生理與拉丁系人相反，他們的視網(wǎng)膜呈現(xiàn)綠色發(fā)達(dá)狀況，喜歡冷色系色彩，特別是藍(lán)色、綠色，并且由于北歐太陽光缺乏，視覺感知弱，色彩嗜好也不傾向于純色。上述情況，證明了色彩嗜好普遍存在著鮮明的地域性差異，他們主要取決于太陽光照的強(qiáng)度和空氣透明度的影響，這一現(xiàn)象就是地域環(huán)境所導(dǎo)致的“色彩方言”效應(yīng)。但是，如果按照色彩心理與生理互補(bǔ)需求的理論，人們也許會(huì)認(rèn)為寒冷地區(qū)需要增加暖色設(shè)計(jì)，而炎熱地區(qū)則需要增加冷色設(shè)計(jì)，真實(shí)情況是在炎熱的地區(qū)增加冷色則很可能導(dǎo)致設(shè)計(jì)失敗。這些充分說明探析不同地域文化背景對(duì)色彩表現(xiàn)力的影響是必要的和有意義的。地域文化與地理、歷史、種族等諸多方面都具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，色彩嗜好及其成因往往具有復(fù)合性存在的性質(zhì)，不同國(guó)家、不同民族、不同文化可能造成很大的色彩差異，而同一國(guó)家的不同地域同樣具有很大的差異性。大到地球的兩邊，小到國(guó)家的南北，人們對(duì)色彩表現(xiàn)力的感知是不同的，正確了解設(shè)計(jì)對(duì)象的地域文化背景，準(zhǔn)確的定位出其對(duì)應(yīng)的色彩視覺感知，切實(shí)影響著設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)主題和空間氛圍是否真正的傳達(dá)給居住者。中國(guó)地大物博，俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域文化背景影響著人們對(duì)色彩的理解和感知，當(dāng)詢問一個(gè)人你生長(zhǎng)的土地是什么顏色的，可以看到答案五花八門。例如，東北人告訴你是黑色的，中原人告訴你是黃色的，而西南人告訴你是紅色的。不管走到哪里，看到過多少不同的土地，能讓人產(chǎn)生懷念之感的永遠(yuǎn)是自己從小所認(rèn)知的色彩，充分表現(xiàn)出強(qiáng)烈的地域文化特色和色彩表現(xiàn)特征。因此，地域文化導(dǎo)致人們形成一定的色彩知覺能力，也直接影響家居空間色彩的審美價(jià)值取向，它們既是維持“傳統(tǒng)”基礎(chǔ)色調(diào)的鑰匙，也是創(chuàng)造“時(shí)尚”調(diào)節(jié)住戶情緒的關(guān)鍵。在家居空間設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師應(yīng)該了解色彩的基本屬性，明確人與色彩的關(guān)系，采用合理的色彩搭配，運(yùn)用符合人性設(shè)計(jì)的色彩創(chuàng)意來表達(dá)自我、創(chuàng)造個(gè)性，使自己的居住環(huán)境有著獨(dú)特的品位。例如，舒適的客廳、溫馨的臥室、寧靜的書房等，從而營(yíng)造出理想的家居生活氛圍。

4結(jié)語

篇4

論文關(guān)鍵詞：家居室內(nèi)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教育 設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意課程

0、室內(nèi)設(shè)計(jì)的概述

所謂的家居室內(nèi)設(shè)計(jì)就是為了滿足人們的要求而有意識(shí)地營(yíng)造一種理想化、舒適化的內(nèi)部空間。

(一)營(yíng)造家居室內(nèi)環(huán)境空間

營(yíng)造家居室內(nèi)環(huán)境空間主要是滿足人們精神方面的需求，它的目的就是使人在這個(gè)環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)、休息感到舒服。心情愉快。

(二)合理組織家居室內(nèi)使用功能

就是人們對(duì)建筑使用功能的要求，通過思想思維的工作，而使布局更加合理，使家居室內(nèi)結(jié)構(gòu)層次分明，室內(nèi)動(dòng)靜空間流線通暢。

(三)構(gòu)架出舒暢的家居室內(nèi)空間環(huán)境

空間環(huán)境的處理在生理方面應(yīng)該適應(yīng)人們的各種要求，讓居住者在這個(gè)環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、工作、休息時(shí)感到滿意，這主要涉及到通風(fēng)條件、綠色和采光等方面的合理處理。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的趨勢(shì)

隨著社會(huì)生活的迅速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)方面正逐漸向更加人性化．并且更加富于文化．更加環(huán)保、健康的方向發(fā)展。

(一)設(shè)計(jì)的人性化

室內(nèi)設(shè)計(jì)是人性化的空間，其中以人為本是室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)．每個(gè)室內(nèi)空間都有不同的組合、生存與發(fā)展方式。

(二)文化的品味來源于陳設(shè)藝術(shù)

精致的陳設(shè)和簡(jiǎn)潔的裝修是營(yíng)造文化品質(zhì)的一種手段，在室內(nèi)陳設(shè)中，應(yīng)該注意陳設(shè)與業(yè)主的身份、修養(yǎng)的合理和協(xié)調(diào)性。在陳設(shè)和風(fēng)格上要追求一種獨(dú)到的藝術(shù)品格．在組合中家具與陳設(shè)、綠化與陳設(shè)、照明與陳設(shè)等有機(jī)地協(xié)調(diào)結(jié)合起來，并且互相補(bǔ)充，以達(dá)到一種美。

(三)健康的設(shè)計(jì)理念

健康的設(shè)計(jì)注重裝修設(shè)計(jì)和施工全過程中的環(huán)保品質(zhì)。就是在施工中選擇環(huán)保性材料和天然的材料，而在設(shè)計(jì)中則突出環(huán)保的概念和主題。

(四)精致產(chǎn)品

從設(shè)計(jì)到施工，從施工人員的選擇到材料的選擇．從裝修到陳設(shè)，不論哪一個(gè)環(huán)節(jié)都要謹(jǐn)慎對(duì)待，這樣可以為業(yè)主創(chuàng)造舒適生活，也可以給設(shè)計(jì)者創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品

二、我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育發(fā)展的簡(jiǎn)況

早在20世紀(jì)初期，俄國(guó)代表巴甫洛夫和美國(guó)代表華生建立了行為主義心理學(xué)，其影響我國(guó)的教育思想長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)．在這種教育模式下，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一直是被動(dòng)地接受．是被刺激的記憶過程和遲鈍的機(jī)械反應(yīng)過程。在這種陳舊的灌輸式教學(xué)模式下，中職學(xué)生們失去了自主的思維和行為，創(chuàng)新能力也被抑制了。

真正意義上的創(chuàng)新教育是20世紀(jì)90年代末在我國(guó)江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的引導(dǎo)和倡導(dǎo)下發(fā)展起來的，許多藝術(shù)院校都采用了平臺(tái)加模塊的教學(xué)模式，也都紛紛將設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意課程運(yùn)用在設(shè)計(jì)教學(xué)中，更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維擴(kuò)展能力，與以前的技巧性的知識(shí)的積累相比，這種模式更注重思維形式和素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意課程的重要性

良好的、正確的、先進(jìn)的教育形式和手段，可以從任何類型的學(xué)生中發(fā)掘出其固有的特點(diǎn)，啟發(fā)他們的想象力和獨(dú)創(chuàng)性。設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意課程就是對(duì)人的思維方式進(jìn)行研究，加以有效訓(xùn)練和開發(fā)的課程設(shè)計(jì)與體系，這種創(chuàng)意思維是在客觀需要的推動(dòng)下，以已儲(chǔ)存的設(shè)計(jì)知識(shí)及新獲得的各方面信息為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用各種思維形式和方式，克服傳統(tǒng)的固定的思維模式，打破陳舊，經(jīng)過各種信息、知識(shí)的組合、匹配，借助類比、靈感和直覺等特點(diǎn)創(chuàng)造出相對(duì)于自身的新辦法、新概念、新觀點(diǎn)，使認(rèn)識(shí)和實(shí)踐取得突破性進(jìn)展的思維活動(dòng)。 轉(zhuǎn)貼于

我國(guó)很多院校都一味效仿外國(guó)設(shè)計(jì)院?；蛘呤且曈X大師的理論研究，都只是一味地復(fù)制。要想培養(yǎng)出真正具有時(shí)代特征的藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才，我們就要充分認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意課程的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念，只有這樣學(xué)生才能更好地展示自我、自主的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維，順應(yīng)萬變的社會(huì)。

四、設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意課程的開發(fā)和研究

(一)構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．重要的是讓學(xué)生建立完美的創(chuàng)造人格。人格代表著人的整體面貌，學(xué)生建立起的創(chuàng)造性人格直接決定著他在創(chuàng)造過程中的精神狀態(tài)。完善的創(chuàng)造性人格可以使學(xué)生從容堅(jiān)定地應(yīng)對(duì)創(chuàng)作中遇到的種種困難，創(chuàng)造也可以順利地進(jìn)行。在設(shè)計(jì)思維教學(xué)中，我們應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神．從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)新鮮事物的好奇心。打破陳舊的影響，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的廣泛愛好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的直覺能力、獨(dú)創(chuàng)性與獨(dú)到的欣賞力，激發(fā)學(xué)生自身的不同個(gè)性與想法，以不同的角度充分地表達(dá)出來．以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)思維創(chuàng)意課程的訓(xùn)練

最重要的是思維技能的訓(xùn)練和教授，這是開發(fā)創(chuàng)造性思維最有效且最直接的辦法，我們需要總結(jié)出一套既能開發(fā)創(chuàng)造性思維能力，又不會(huì)成為一種束縛的模式。并且要教會(huì)學(xué)生如何使用及什么時(shí)候使用它們，讓學(xué)生們的思維方式能夠通過科學(xué)的訓(xùn)練充分地得到開發(fā)。

(三)思維的訓(xùn)練方法

1．直線性聯(lián)想思維訓(xùn)練方法

直線性聯(lián)想思維是一個(gè)重要的心理過程。是視覺形態(tài)中主體對(duì)客體通過思維后的提煉和升華。在思維心理學(xué)領(lǐng)域中．這種模式的規(guī)律性較強(qiáng)，思維方式比較冷靜和理智。該模式的特點(diǎn)是直線性，不作橫向或者反方向的思維運(yùn)動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該通過藝術(shù)化設(shè)計(jì)手段將該手工藝術(shù)表現(xiàn)在作品里，使觀看者直接通過視覺的表現(xiàn)形式，從而感受到作者想要表達(dá)和傳遞的藝術(shù)思想，讓觀看者和作者達(dá)到心靈的溝通。

2．逆向思維訓(xùn)練方法

逆向思維方式是打破傳統(tǒng)的思維方法，在傳統(tǒng)的思維定勢(shì)中尋求一種突破，從相反的方向去思考問題，從而思考出解決問題的方法。逆向思維方式與直線聯(lián)想思維方式相比，它打破了直線聯(lián)想思維方式的一般規(guī)律，該方法的思路不是直線。也不是曲線，而是背道而行，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)上，往往采用與正常思維方式相差異。逆向思維模式的訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生把在創(chuàng)作過程中看到、聽到、想到的多個(gè)事物結(jié)合起來打破常規(guī)，求新求異，讓自己的思路逆向進(jìn)行，讓人們過目難忘。

3．交叉性聯(lián)想思維的訓(xùn)練方法

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關(guān)鍵詞:家具;室內(nèi)環(huán)境;陳設(shè);家具設(shè)計(jì);室內(nèi)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):F407.88文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3198(2009)16-0243-01

1 家具在室內(nèi)環(huán)境中的地位和作用

1.1 家具在室內(nèi)環(huán)境中的地位

家具是構(gòu)成室內(nèi)環(huán)境的使用功能和視覺美感的重要的因素之一,是室內(nèi)空間的主體。在室內(nèi)空間中,人們都是通過家具來工作、學(xué)習(xí)和生活的,所以在做室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí),通常把家具的設(shè)計(jì)放在首位,家具構(gòu)成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格后再依次對(duì)天花、地面、墻、門及窗等各個(gè)界面進(jìn)行設(shè)計(jì)。由此可見,家具設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)是相統(tǒng)一的。

1.2 家具在室內(nèi)環(huán)境中的作用

家具在室內(nèi)空間中具有組織空間的作用,家具設(shè)計(jì)就是在有限的空間中,合理的組織室內(nèi)空間。人的生活方式豐富多樣,不同的家具組合可以構(gòu)成不同的空間,如餐桌、餐椅等組成餐飲空間;電腦、工作臺(tái)、書桌、書柜、書架構(gòu)成書房空間;床、衣櫥、床頭柜構(gòu)成臥室空間等。

家具在室內(nèi)空間中還具有分隔空間的作用。隨著現(xiàn)代框架結(jié)構(gòu)的建筑越來越普及,建筑的內(nèi)部空間也越來越大,越來越通透,無論是辦公空間還是居住空間,家具的分隔空間作用得到廣泛的應(yīng)用。如整面墻的書架、各種通透的隔斷和屏風(fēng)等,不僅豐富了室內(nèi)空間的造型,更增加了使用功能和使用面積。

2 室內(nèi)環(huán)境對(duì)家具設(shè)計(jì)的影響

2.1 不同的生活習(xí)俗對(duì)家具的設(shè)計(jì)具有深遠(yuǎn)的影響

空間的功能直接影響室內(nèi)環(huán)境的面貌,如莊嚴(yán)的會(huì)議廳、親切舒適的臥室、雅致的書房等,家具設(shè)計(jì)在體現(xiàn)其藝術(shù)和個(gè)性特點(diǎn),取得和諧的室內(nèi)氣氛和藝術(shù)效果的同時(shí),會(huì)隨不同地區(qū)、不同民族和傳統(tǒng)生活方式的不同,在陳設(shè)內(nèi)容、形式及布置方式上不盡相同。家具在不同的歷史時(shí)期會(huì)形成與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)格相一致的風(fēng)格特征。如中國(guó)古代家具經(jīng)歷了由商、周至三國(guó)間的席地跪坐的矮型家具,到隋、唐經(jīng)五代到北宋而定型的垂足而坐的高型家具的演變。又經(jīng)五六百年的不斷發(fā)展和提高,才產(chǎn)生了明、清時(shí)期的家具設(shè)計(jì)藝術(shù)高峰。另外,不同地域地貌、不同的自然資源、不同的氣候條件,必然產(chǎn)生人的性格差異,并形成不同的家具特性,就我國(guó)南、北方的差異而言,北方山雄地闊,北方人更是質(zhì)樸粗獷,家具則表現(xiàn)為大尺度,重實(shí)體,端莊穩(wěn)定。而南方山青水秀,南方人文靜細(xì)膩,家具造型則表現(xiàn)為精致柔和、淡雅清新。

2.2 不同的視覺效果也對(duì)家具產(chǎn)生重要的影響

家具的造型和裝飾可根據(jù)不同的室內(nèi)環(huán)境和家具陳設(shè)方式所產(chǎn)生的不同視覺效果而改變。家具的設(shè)計(jì)與陳設(shè),都是根據(jù)人體工程學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)人們的生活習(xí)慣來設(shè)計(jì)的。如在一些坐憩為主的空間,由于人們的視點(diǎn)較低,此時(shí)的家具宜采用尺度較低或穿插一些格架式家具,以獲得較好的空間效果。另外,家具的陳設(shè)方式也直接影響著家具的設(shè)計(jì),如對(duì)于一些靠墻放置的家具,它的造型和裝飾就要多從正面考慮。對(duì)于需要凌空放置的家具,就需要從家具的四個(gè)立面來考慮其造型。

3 家具在室內(nèi)環(huán)境中的陳設(shè)

有建筑物就有家具陳設(shè)。合理的家具類型、數(shù)量和密度直接決定著空間的利用率和空間的舒適度。在這里主要涉及室內(nèi)的活動(dòng)方式與尺度的關(guān)系。

人在室內(nèi)的活動(dòng)方式有行走、坐姿和站立等,活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成了人體活動(dòng)的基本尺度。人在室內(nèi)活動(dòng)的基本尺度是不能改變的,要想有一個(gè)舒適的室內(nèi)空間就必須考慮在特定的空間中放置尺度合適的家具。任何犧牲人的基本活動(dòng)尺度的設(shè)計(jì),都會(huì)給室內(nèi)環(huán)境帶來不舒服的感受。如果室內(nèi)空間較大,家具的尺度可以適當(dāng)加大些。如果室內(nèi)的空間較小,家具的尺度就應(yīng)適當(dāng)縮小至舒適的尺度,以求得與室內(nèi)環(huán)境的協(xié)調(diào)。在此可以使空間形成相疊關(guān)系,提高空間的利用率,也可以將家具設(shè)計(jì)成組合、折疊的形式,以節(jié)約占地面積。

參考文獻(xiàn)

[1]彭亮,胡景初.家具設(shè)計(jì)與工藝[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]湯重熹.室內(nèi)設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3]胡景初,戴向東.家具設(shè)計(jì)概論[M].北京:中國(guó)林業(yè)出版社,1999.

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Abstract: Taking European design work as examples, this paper analyses that " interior design" is equal to the "interior building" and discusses interior building" design from architectural design, structural design, light design, green ecological design, science design, furniture design and so on. The author thinks that "integration design, detail design, culture mingle and insisting on function principle" still is the design main current of European interior design in the nowadays.

關(guān)鍵詞:“室內(nèi)建筑”;功能;歐洲

Key words: "Interior building";function;Europe

中圖分類號(hào):TU22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)11-0114-02

0引言

芬蘭著名建筑師、建筑教育家奧里斯?布隆斯泰德(Aulis Blomstedt 1906-1979)教授曾經(jīng)問他的學(xué)生們:“什么是建筑?”當(dāng)時(shí)學(xué)生們相互看看,卻沒有人回答。沉默一陣之后,布隆斯泰德說:“不用太在意,我也不知道。”

在21世紀(jì)初的阿爾瓦?阿爾托國(guó)際研討會(huì)上,建筑師克里斯蒂安?古力克森(Kristian Gullichsen)提提出了一個(gè)比喻:建筑是大象。大象有很長(zhǎng)的壽命,而且記憶力超強(qiáng)。而漂亮的蝴蝶只能活在今天,對(duì)過去它什么也不了解。歷史感是建筑的一種含義。而對(duì)室內(nèi)的界定,引發(fā)了建筑的更多的意義。在歐洲,那些古老的建筑物在今天仍發(fā)揮著他們的作用,一座古老的火車站變成了一個(gè)龐大的博物館,而歷史悠久的碼頭旁的倉庫則成為了一個(gè)豪華的賓館。人們關(guān)注著歷史的建筑,而且越來越多的人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的觀念發(fā)生著轉(zhuǎn)變。進(jìn)入了21世紀(jì),任何固定的模式隨時(shí)都可能被打破,就像蝴蝶也能在瞬間改變世界似的。

現(xiàn)代的建筑設(shè)計(jì)師將一座完整的建筑物當(dāng)做一件藝術(shù)品。蘇格蘭的麥金托什(CR Mackintosh),芬蘭的老沙里寧(F.LEliel Saarinen),美國(guó)的美特(Wright)等人的建筑以及室內(nèi)的設(shè)計(jì)全部是由自己完成的。格羅皮烏斯強(qiáng)調(diào)工業(yè)化及設(shè)計(jì)協(xié)作,密斯強(qiáng)調(diào)完美的細(xì)節(jié),柯布西埃注重空間與材料,阿爾托泰行以人為本的設(shè)計(jì)原則,除了他們這些特點(diǎn)外,他們都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí),就是建筑設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的。這方面阿爾托最具代表性。

室內(nèi)設(shè)計(jì)與“室內(nèi)建筑”的設(shè)計(jì)是同一個(gè)概念,一個(gè)世紀(jì)以來,這個(gè)概念在手法上變幻無窮,本質(zhì)上卻始終如一:空間是為人服務(wù)的場(chǎng)所。梁、柱構(gòu)成的空間永遠(yuǎn)是室內(nèi)建筑的主流,但其結(jié)構(gòu)方式及形成的空間效果卻是無窮盡的,甚至可以將更宏觀的設(shè)計(jì)理念引入空間的構(gòu)成當(dāng)中。

阿爾托對(duì)現(xiàn)代室內(nèi)建筑的影響是決定性的。他的很多作品,到現(xiàn)在還保留著很多,更加珍貴的是這些建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì),每一個(gè)細(xì)節(jié)都是由他去設(shè)計(jì)的。在他的作品里,我們能發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子,但我們也能看到創(chuàng)新的地方,我們從一個(gè)建筑設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上,就能看到他的設(shè)計(jì)精神。這一切都源自阿爾托對(duì)生活的獨(dú)特觀察和體認(rèn),并演化成根深蒂固的“以人為本”的設(shè)計(jì)原則。

瑞士建筑師愛德華?紐西萬德(Edward Neuenschwander)在其著作《阿爾托建筑事務(wù)所1950-1951》中這樣描述當(dāng)時(shí)的工作氣氛:“阿爾托事務(wù)所完全處于阿爾托的個(gè)人影響力之下,對(duì)人的需求的理解、容忍,特別是根植于芬蘭人內(nèi)心深處的那種謙恭,共同營(yíng)造了特殊的工作氣氛。以人的需要作為出發(fā)點(diǎn),加上智慧和想象力,由此產(chǎn)生一種根植于生活的建筑空間”。

“什么是建筑”?同布隆斯泰德的問題一樣,這一問題也因答案太多而無法回答?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展隨著現(xiàn)代建筑的發(fā)展也不斷的進(jìn)步,同時(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)著現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展。隨著時(shí)間的推進(jìn),室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的永遠(yuǎn)都是為使用的人服務(wù)的,只是服務(wù)的方法在不斷的改變。環(huán)繞功能這一永恒主題,室內(nèi)建筑的意義可以層出不窮,各有側(cè)重。

室內(nèi)建筑就是建筑設(shè)計(jì)本身;室內(nèi)建筑是空間與光的交織,自然光和人工光的設(shè)計(jì);室內(nèi)建筑就是一種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),是家具設(shè)計(jì)的延伸,本質(zhì)上就是家具設(shè)計(jì);室內(nèi)建筑是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的組合;室內(nèi)建筑就是細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的展示;室內(nèi)建筑就是科學(xué)設(shè)計(jì):光學(xué)、聲學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)……

建筑的分類決定著室內(nèi)設(shè)計(jì)的不同:商業(yè)建筑、會(huì)堂建筑、宗教建筑、交通建筑、居住建筑、辦公建筑、工業(yè)建筑、體育建筑、文化建筑……

1室內(nèi)設(shè)計(jì):建筑設(shè)計(jì)

目前,最著名的幾位設(shè)計(jì)師都是在設(shè)計(jì)建筑的同時(shí)也會(huì)完成室內(nèi)的設(shè)計(jì)的,如英國(guó)的福斯特,美國(guó)的蓋里和霍爾,他們?cè)谏鲜兰o(jì)最后階段完成了自己的作品。他們都各自具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念,為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展注入了新的活力。

2室內(nèi)設(shè)計(jì):結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

西班牙建筑大師高迪的作品,最吸引人的就是他的作品的室內(nèi)設(shè)計(jì)和天然幾乎有完美的結(jié)合。這種風(fēng)格的設(shè)計(jì)作品影響巨大,得到了很多設(shè)計(jì)師的追捧,特別是西班牙的兩位杰出建筑師卡拉特羅瓦和米拉利斯。在歐洲各個(gè)國(guó)家都有使用純結(jié)構(gòu)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的例子,這種設(shè)計(jì)風(fēng)格下的作品,有時(shí)候能達(dá)到特別純凈的效果。如芬蘭建筑師拉帕蒂夫婦設(shè)計(jì)的科沃拉教堂,室內(nèi)外空間全部由鋼架組成,外表如同工廠,室內(nèi)空間卻非常高雅純正,作為純結(jié)構(gòu)件的鋼架體系為室內(nèi)空間的創(chuàng)造提供了全部可能性,此結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本身已成就室內(nèi)設(shè)計(jì)。

3 室內(nèi)設(shè)計(jì):自然光與人工光

對(duì)光的設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是一項(xiàng)重要的內(nèi)容,從一定的意義上說,人類從出現(xiàn)開始就一直在不斷的探索著光的利用。在光的利用的方面,建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)就成了一回事了。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新材料的應(yīng)用使自然光在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用中有了更廣闊的空間,設(shè)計(jì)師們可以利用特殊材料將光引到室內(nèi)。貝律銘的盧浮宮改建及芬蘭北極中心都是這方面的典型實(shí)例。這種設(shè)計(jì)的理念,使的室內(nèi)和室外幾乎達(dá)到了距離為零。當(dāng)然,還有很多的設(shè)計(jì)師是間接的利用自然光,這種例子也很多,阿爾托創(chuàng)造的許多巧用自然光的手法對(duì)當(dāng)代建筑師影響尤其廣泛。

4室內(nèi)設(shè)計(jì):綠色設(shè)計(jì)

有很多設(shè)計(jì)師將生態(tài)觀念引入到室內(nèi)設(shè)計(jì)中,這體現(xiàn)了人類與大自然親近的主題,受到了很多人的喜歡。以西班牙建筑大師拉斐爾?莫內(nèi)歐(Rafael Moneo)于1984-1992年間完成的馬德里中央火車站改建項(xiàng)目為例,巨大的中央候車大廳被設(shè)計(jì)成一座多層次的城市街心花園,占用候車廳的大面積栽種了大量的綠色植物,讓人們看著特別舒服。人們?cè)谄渲芯拖裨诖笞匀恢幸粯?自由自在,身心放松。在炎熱的夏天,這個(gè)龐大的候車廳就成為了一個(gè)小小的氣候調(diào)節(jié)器,在室內(nèi)永遠(yuǎn)都是清涼的。這個(gè)古老的火車站一直到現(xiàn)在都被大家喜歡著,每天有大量的市民和游客在里面欣賞休息,一直到博物館的關(guān)閉時(shí)間,才被管理人員攆走。

5室內(nèi)設(shè)計(jì):科學(xué)設(shè)計(jì)

任何室內(nèi)都是服務(wù)于一定的功能目的,建筑師固然能獨(dú)立應(yīng)對(duì)其中的許多問題,但是時(shí)代的發(fā)展決定了,多個(gè)專業(yè)的合作才是室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向,這種設(shè)計(jì)的方式是科學(xué)的,科學(xué)的設(shè)計(jì)就是發(fā)揮出各個(gè)專業(yè)的最大的功能。這方面最典型的室內(nèi)建筑類型就是會(huì)堂及劇場(chǎng),這種設(shè)計(jì)是集光學(xué)電學(xué)聲學(xué)為一體的。再次以阿爾托設(shè)計(jì)為例,他一生建成的會(huì)堂劇場(chǎng)有二十處之多,阿爾托設(shè)計(jì)會(huì)堂最成功之處就是將功能、藝術(shù)及以人為本高度融合在一起。在阿爾托設(shè)計(jì)的會(huì)堂中開會(huì)或娛樂人們會(huì)有愉快的感覺,阿爾托本人對(duì)劇場(chǎng)聲學(xué)及光學(xué)有獨(dú)到研究,他能夠?qū)⒖茖W(xué)的原理和藝術(shù)巧妙的結(jié)合在一起,會(huì)堂的聲控器等設(shè)備都被他設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)漂亮的雕塑作品,整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)同時(shí)也兼顧多功能的使用方式。

6室內(nèi)設(shè)計(jì):商業(yè)設(shè)計(jì)

從功能上看,室內(nèi)設(shè)計(jì)能分為一個(gè)門類,每一個(gè)門類的設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)語言都各不相同,如賓館室內(nèi)、博物館室內(nèi)、學(xué)校室內(nèi)、工廠室內(nèi)、住宅室內(nèi)等等,但是都不能脫離功能主義,還要對(duì)光和新材料的研究和應(yīng)用。商場(chǎng)的設(shè)計(jì)主要是以商品的擺放為主要的設(shè)計(jì)中心的,當(dāng)然在商場(chǎng)中的中心店鋪是最讓人受關(guān)注的。有些專賣店的設(shè)計(jì)布置,僅僅圍繞著中心位置的設(shè)計(jì)就讓人嘆服。如位于赫爾辛基市中心的阿泰克專賣店,專門營(yíng)銷阿爾托設(shè)計(jì)的家具、燈具、玻璃器皿等產(chǎn)品,整個(gè)室內(nèi)均由這些產(chǎn)品構(gòu)成。其它大量商店的室內(nèi)則由人工光的設(shè)計(jì)突出產(chǎn)品的品味及價(jià)值。芬蘭著名室內(nèi)設(shè)計(jì)師凱莎?布隆斯泰德(Kasia Blomstedt)設(shè)計(jì)的“卡利瓦拉珠寶飾品店”是個(gè)典型實(shí)例,種類繁多的人工光設(shè)計(jì)將芬蘭傳統(tǒng)首飾的魅力展現(xiàn)無遺。凱莎設(shè)計(jì)的大量餐館室內(nèi)也體現(xiàn)著同樣的設(shè)計(jì)理念,其中的許多家具及燈具都出自凱莎設(shè)計(jì)事務(wù)所。

7室內(nèi)設(shè)計(jì):展覽設(shè)計(jì)

展覽設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)最重要的門類之一,1851年的倫敦水晶宮萬國(guó)博覽會(huì)和現(xiàn)代展覽設(shè)計(jì)拉開序幕,以后的歐美各國(guó)的博覽會(huì)都成為各國(guó)展示設(shè)計(jì)風(fēng)彩及科技、工藝成就的大舞臺(tái)。后離開博物館,展覽館都成為了設(shè)計(jì)師們展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。歐洲各地的展覽設(shè)計(jì)層出不窮,各有千秋,下面仍以芬蘭展覽設(shè)計(jì)為例,簡(jiǎn)要分析當(dāng)代展覽設(shè)計(jì)的主要?jiǎng)討B(tài)。

除去展品,展覽館最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)就是對(duì)光的設(shè)計(jì),現(xiàn)代的展覽設(shè)計(jì)不會(huì)再借用自然的風(fēng)光,設(shè)計(jì)師大量的采用人工光,但是人工光與自然光的結(jié)合也是設(shè)計(jì)的主流。對(duì)光的設(shè)計(jì)要借用光將展品更好的表現(xiàn)出來,有時(shí)展品本身會(huì)與光產(chǎn)生積極的交匯作用,造成室內(nèi)夢(mèng)幻般的效果。例如芬蘭設(shè)計(jì)大師塔比奧?威卡拉設(shè)計(jì)的芬蘭玻璃藝術(shù)博物館。

主題展覽是展示設(shè)計(jì)中最大的門類,是當(dāng)代歐洲各地博物館最重要的日?；顒?dòng)。結(jié)合一個(gè)固定的主題,以主題為設(shè)計(jì)的中心。芬蘭著名建筑師拉奈爾?瑪哈拉瑪琪(Rainer Mahlamaki)設(shè)計(jì)的芬蘭森林博物館室內(nèi)展覽中,木制品及森林工業(yè)相關(guān)的機(jī)械設(shè)備自然而然地成為展品并同時(shí)擔(dān)當(dāng)展示設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)元素。

8室內(nèi)設(shè)計(jì)

室內(nèi)的設(shè)計(jì)在很大程度上就相等于家具設(shè)計(jì)。家具是人們?nèi)粘Ｗ畛Ｒ姷臇|西,也是在設(shè)計(jì)中最需要體現(xiàn)出的東西。歐洲的設(shè)計(jì)師們?cè)诤茉缫郧熬蛯?duì)家具設(shè)計(jì)非常的重視。最重要的現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)大師基本上都是建筑師。這些建筑師為自己的設(shè)計(jì)建筑,自己為其設(shè)計(jì)室內(nèi)的家具。但人們總以為家具設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,其實(shí)家具設(shè)計(jì)并不是一件容易的事情。每天有很多的新的款式的家具出現(xiàn),但是大部分的都被淘汰了,能流傳到以后的都是些經(jīng)典的家具。

參考文獻(xiàn):

[1]宋丹峰. 芬蘭新建筑的當(dāng)代實(shí)踐[J].時(shí)代建筑,2007,(2):90-97.

篇7

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計(jì)；室內(nèi)；家具

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋的范圍很廣，其主要目的是構(gòu)建優(yōu)越的人居環(huán)境。家具屬工業(yè)設(shè)計(jì)范疇，一般研究在滿足功能和審美的前提下，對(duì)材料、結(jié)構(gòu)和形式如何做出設(shè)計(jì)選擇的問題。但室內(nèi)空間中家具體量大、審美性強(qiáng)，決定了它是室內(nèi)空間設(shè)計(jì)主角。國(guó)內(nèi)環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)都把家具設(shè)計(jì)課程納入自己的專業(yè)課程框架之中。通過家具課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生了解家具，具備基本的家具設(shè)計(jì)能力來為本專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，同時(shí)對(duì)于把握三維設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)正確處理功能、材料和審美之間關(guān)系的同時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)處理能力，空間設(shè)計(jì)要素比例關(guān)系的處置與把握，甚至對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)的深入理解，都有著良好的促進(jìn)作用。

一?家具在室內(nèi)設(shè)計(jì)工程中的運(yùn)用和設(shè)計(jì)制作

在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，除色彩、質(zhì)地、空間布局調(diào)整等設(shè)計(jì)手法外，家具這個(gè)室內(nèi)最大的陳設(shè)物舉足輕重，家具自身體量大，占地面積大，其質(zhì)地、裝飾具有突出環(huán)境背景的視覺效果，如果說空間是背景的話，家具就是前景上的一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)，從點(diǎn)到面，從前景到背景依據(jù)不同的家具款式和界面造型，營(yíng)造出細(xì)微的空間層次。在這里家具的設(shè)計(jì)風(fēng)格和做工精細(xì)程度是重要因素之一，我國(guó)家具制造業(yè)堪稱世界一流，市場(chǎng)上優(yōu)秀的家具種類繁多，家具生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)越，產(chǎn)品加工質(zhì)量高，成為室內(nèi)裝飾工程家具配套的首選。但有些家具不能到市場(chǎng)上去買，市場(chǎng)上家具雖多，卻難以找尋適合某些特定的建筑空間和特定的造型需求功能要求的家具，如那些頂天立地的壁櫥、書櫥、隔斷等，諸如這一部分的家具，要納入室內(nèi)設(shè)計(jì)師整體設(shè)計(jì)規(guī)劃之中，與室內(nèi)工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目一并設(shè)計(jì)完成。室內(nèi)工程設(shè)計(jì)中部分家具實(shí)際上是按照現(xiàn)場(chǎng)加工的條件設(shè)計(jì)制作的，家具工藝結(jié)構(gòu)必須適用室內(nèi)裝飾工藝材料要求，教學(xué)上多側(cè)重工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，便于學(xué)生與將來的實(shí)際工作接軌。

二?家具空間造型的功能作用

家具相對(duì)龐大的體態(tài)確立了室內(nèi)空間主角地位，它同時(shí)還有調(diào)整與確定室內(nèi)空間布局的作用，家具實(shí)體可以分隔空間組織空間。塑造室內(nèi)空間的能力還體現(xiàn)在家具超出實(shí)體本身的那部分影響力，即家具形體場(chǎng)效應(yīng)。所謂場(chǎng)就是虛空間，范圍大小與家具的體量、形態(tài)、色彩以及裝飾效果相關(guān)，組合的群體家具效果更明顯。把家具場(chǎng)效應(yīng)計(jì)入室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的總量中，能夠使設(shè)計(jì)者擴(kuò)大室內(nèi)空間設(shè)計(jì)思考范圍。空間設(shè)計(jì)是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的主線，在強(qiáng)調(diào)家具設(shè)計(jì)感的同時(shí)，要兼顧利用家具所產(chǎn)生的虛空間進(jìn)行空間布局所能達(dá)到的效果，這是我們專業(yè)教學(xué)中對(duì)家具學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

三?家具的三維特征

家具設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)不同，設(shè)計(jì)對(duì)象是三維立體構(gòu)成的物體，人的視覺對(duì)于三維形體的感覺把握比二維平面圖像要復(fù)雜一些，人們感知的方式不一樣，因而就決定了設(shè)計(jì)處理方法的不同。如從主次關(guān)系上看，對(duì)于平面圖形，視覺中心一般在中間區(qū)域，其次可為邊緣部位，但對(duì)于有三個(gè)面同時(shí)呈現(xiàn)在人們眼前的三維物體的家具來說，視覺重點(diǎn)落在那個(gè)面，這要從觀者的角度、物體的形狀位置及所處環(huán)境狀況等綜合考察才能下結(jié)論，觀察處理解決問題的思考方式顯然與對(duì)待二維圖形大不一樣。家具的三維還帶來了比例關(guān)系處理上的復(fù)雜性，比例是兩個(gè)數(shù)字之比產(chǎn)生的視覺感應(yīng)，但三維物體長(zhǎng)寬高互為比例關(guān)系就有三對(duì)。家具不只是簡(jiǎn)單的三維尺寸形體，大大小小的門子抽屜隔板等立體形態(tài)元素構(gòu)成了復(fù)雜的三維形態(tài)集合體，它們之間互相影響，但相互間在三個(gè)緯度上都必須保持某種比例關(guān)系才能形成統(tǒng)一和諧的家具整體效果。

四?家具功能、材料與造型的關(guān)系

家具是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的器具，以前主要用木材制作家具，現(xiàn)代家具則幾乎是人造板材料一統(tǒng)天下。家具不僅是實(shí)用物品，也承載著時(shí)代精神、社會(huì)審美趣味。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)于家具造型設(shè)計(jì)的要求越來越高，甚至一些家具欣賞性大于實(shí)用性，如藝術(shù)類家具，還有某些設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的家具設(shè)計(jì)，在那里藝術(shù)想象力可以得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。不過外觀造型設(shè)計(jì)不是家具設(shè)計(jì)的唯一，家具設(shè)計(jì)必須處理好功能、材料與造型設(shè)計(jì)之間的恰當(dāng)關(guān)系。這種關(guān)系如何在家具中組合、構(gòu)成，具體到不同的家具千差萬別，即使同一類型家具不同情況下把握的分寸與平衡點(diǎn)也是不一樣的。環(huán)藝專業(yè)家具設(shè)計(jì)課時(shí)有限，家具設(shè)計(jì)問題很多不可能在短時(shí)間內(nèi)都觸及到解決掉，因此課程設(shè)置要結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)將來專業(yè)設(shè)計(jì)中可能遇到的有關(guān)家具設(shè)計(jì)方面的問題把側(cè)重點(diǎn)放在基本設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)上。因此那些看似簡(jiǎn)單但形式要素集中的家具設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程實(shí)際更能鍛煉和考驗(yàn)設(shè)計(jì)者的基本造型設(shè)計(jì)功力。在家具設(shè)計(jì)選題訓(xùn)練中專門安排學(xué)生進(jìn)行一段最簡(jiǎn)家具設(shè)計(jì)事實(shí)證明很有效，所謂最簡(jiǎn)家具設(shè)計(jì)就是在限制其他裝飾手段的前提下，在最簡(jiǎn)單的材料構(gòu)成基礎(chǔ)上，運(yùn)用形式美設(shè)計(jì)手法對(duì)家具基本形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入調(diào)整設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生直接面對(duì)產(chǎn)生家具形式美感的基本要素點(diǎn)、線、面、體進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)探討，限制了思維的隨意性反而能夠在理性設(shè)計(jì)層面上激發(fā)出更多創(chuàng)新靈感，從而能夠更好的加深對(duì)家具基本造型設(shè)計(jì)要素、形式意蘊(yùn)的運(yùn)用和理解。

五?家具設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

家具設(shè)計(jì)本身具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐性，應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作一番家具制作，領(lǐng)悟自己作品距離現(xiàn)實(shí)需求的差距，體會(huì)造型設(shè)計(jì)與材料使用的恰當(dāng)關(guān)系。受材料、加工工藝條件的限制，過于復(fù)雜的設(shè)計(jì)作品不可能在校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)地完成，上邊說的最簡(jiǎn)家具設(shè)計(jì)類作業(yè)，因其純板式家具材料構(gòu)成，沒有復(fù)雜的裝飾和修飾，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生基本可以親手制作出來?？傊h(huán)藝家具課的設(shè)計(jì)題目要有實(shí)際可操作性，一方面不斷完善充實(shí)學(xué)校實(shí)習(xí)加工設(shè)備條件，以求作出品質(zhì)更好的家具：另一方面設(shè)計(jì)題目中的材料工藝要求盡量簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生畢竟缺少實(shí)際的操作鍛煉，難以勝任過于復(fù)雜的家具制作。

六?結(jié)語

相對(duì)純家具專業(yè)來說我們環(huán)藝的家具課授課時(shí)數(shù)有限，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主要改善人的思維習(xí)慣，開發(fā)設(shè)計(jì)潛力，提高設(shè)計(jì)能力。學(xué)生應(yīng)側(cè)重掌握和了解國(guó)內(nèi)外家具設(shè)計(jì)發(fā)展最新動(dòng)向，學(xué)習(xí)家具材料結(jié)構(gòu)工藝知識(shí)，在將來室內(nèi)設(shè)計(jì)工程實(shí)踐中選好家具、用好家具來為專業(yè)服務(wù)。必要的時(shí)候?qū)W生也能設(shè)計(jì)出為室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)所必須并能增光添彩的優(yōu)秀家具作品。通過有的放矢的課程設(shè)置，我們能夠達(dá)到這個(gè)要求。

作者簡(jiǎn)介：王濱 ,青島科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，曾獲武漢理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士。主要從事家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作。 使學(xué)生了解家具，具備基本的家具設(shè)計(jì)能力來為本專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，同時(shí)對(duì)于把握三維設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)正確處理功能、材料和審美之間關(guān)系的同時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)處理能力，空間設(shè)計(jì)要素比例關(guān)系的處置與把握，甚至對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)的深入理解，都有著良好的促進(jìn)作用。

一?家具在室內(nèi)設(shè)計(jì)工程中的運(yùn)用和設(shè)計(jì)制作

在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，除色彩、質(zhì)地、空間布局調(diào)整等設(shè)計(jì)手法外，家具這個(gè)室內(nèi)最大的陳設(shè)物舉足輕重，家具自身體量大，占地面積大，其質(zhì)地、裝飾具有突出環(huán)境背景的視覺效果，如果說空間是背景的話，家具就是前景上的一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)，從點(diǎn)到面，從前景到背景依據(jù)不同的家具款式和界面造型，營(yíng)造出細(xì)微的空間層次。在這里家具的設(shè)計(jì)風(fēng)格和做工精細(xì)程度是重要因素之一，我國(guó)家具制造業(yè)堪稱世界一流，市場(chǎng)上優(yōu)秀的家具種類繁多，家具生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)越，產(chǎn)品加工質(zhì)量高，成為室內(nèi)裝飾工程家具配套的首選。但有些家具不能到市場(chǎng)上去買，市場(chǎng)上家具雖多，卻難以找尋適合某些特定的建筑空間和特定的造型需求功能要求的家具，如那些頂天立地的壁櫥、書櫥、隔斷等，諸如這一部分的家具，要納入室內(nèi)設(shè)計(jì)師整體設(shè)計(jì)規(guī)劃之中，與室內(nèi)工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目一并設(shè)計(jì)完成。室內(nèi)工程設(shè)計(jì)中部分家具實(shí)際上是按照現(xiàn)場(chǎng)加工的條件設(shè)計(jì)制作的，家具工藝結(jié)構(gòu)必須適用室內(nèi)裝飾工藝材料要求，教學(xué)上多側(cè)重工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，便于學(xué)生與將來的實(shí)際工作接軌。

二?家具空間造型的功能作用

家具相對(duì)龐大的體態(tài)確立了室內(nèi)空間主角地位，它同時(shí)還有調(diào)整與確定室內(nèi)空間布局的作用，家具實(shí)體可以分隔空間組織空間。塑造室內(nèi)空間的能力還體現(xiàn)在家具超出實(shí)體本身的那部分影響力，即家具形體場(chǎng)效應(yīng)。所謂場(chǎng)就是虛空間，范圍大小與家具的體量、形態(tài)、色彩以及裝飾效果相關(guān)，組合的群體家具效果更明顯。把家具場(chǎng)效應(yīng)計(jì)入室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的總量中，能夠使設(shè)計(jì)者擴(kuò)大室內(nèi)空間設(shè)計(jì)思考范圍?？臻g設(shè)計(jì)是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的主線，在強(qiáng)調(diào)家具設(shè)計(jì)感的同時(shí)，要兼顧利用家具所產(chǎn)生的虛空間進(jìn)行空間布局所能達(dá)到的效果，這是我們專業(yè)教學(xué)中對(duì)家具學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

三?家具的三維特征

家具設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)不同，設(shè)計(jì)對(duì)象是三維立體構(gòu)成的物體，人的視覺對(duì)于三維形體的感覺把握比二維平面圖像要復(fù)雜一些，人們感知的方式不一樣，因而就決定了設(shè)計(jì)處理方法的不同。如從主次關(guān)系上看，對(duì)于平面圖形，視覺中心一般在中間區(qū)域，其次可為邊緣部位，但對(duì)于有三個(gè)面同時(shí)呈現(xiàn)在人們眼前的三維物體的家具來說，視覺重點(diǎn)落在那個(gè)面，這要從觀者的角度、物體的形狀位置及所處環(huán)境狀況等綜合考察才能下結(jié)論，觀察處理解決問題的思考方式顯然與對(duì)待二維圖形大不一樣。家具的三維還帶來了比例關(guān)系處理上的復(fù)雜性，比例是兩個(gè)數(shù)字之比產(chǎn)生的視覺感應(yīng)，但三維物體長(zhǎng)寬高互為比例關(guān)系就有三對(duì)。家具不只是簡(jiǎn)單的三維尺寸形體，大大小小的門子抽屜隔板等立體形態(tài)元素構(gòu)成了復(fù)雜的三維形態(tài)集合體，它們之間互相影響，但相互間在三個(gè)緯度上都必須保持某種比例關(guān)系才能形成統(tǒng)一和諧的家具整體效果。

四?家具功能、材料與造型的關(guān)系

家具是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦胁豢扇鄙俚钠骶?，以前主要用木材制作家具，現(xiàn)代家具則幾乎是人造板材料一統(tǒng)天下。家具不僅是實(shí)用物品，也承載著時(shí)代精神、社會(huì)審美趣味。隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)于家具造型設(shè)計(jì)的要求越來越高，甚至一些家具欣賞性大于實(shí)用性，如藝術(shù)類家具，還有某些設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的家具設(shè)計(jì)，在那里藝術(shù)想象力可以得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。不過外觀造型設(shè)計(jì)不是家具設(shè)計(jì)的唯一，家具設(shè)計(jì)必須處理好功能、材料與造型設(shè)計(jì)之間的恰當(dāng)關(guān)系。這種關(guān)系如何在家具中組合、構(gòu)成，具體到不同的家具千差萬別，即使同一類型家具不同情況下把握的分寸與平衡點(diǎn)也是不一樣的。環(huán)藝專業(yè)家具設(shè)計(jì)課時(shí)有限，家具設(shè)計(jì)問題很多不可能在短時(shí)間內(nèi)都觸及到解決掉，因此課程設(shè)置要結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)將來專業(yè)設(shè)計(jì)中可能遇到的有關(guān)家具設(shè)計(jì)方面的問題把側(cè)重點(diǎn)放在基本設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)上。因此那些看似簡(jiǎn)單但形式要素集中的家具設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程實(shí)際更能鍛煉和考驗(yàn)設(shè)計(jì)者的基本造型設(shè)計(jì)功力。在家具設(shè)計(jì)選題訓(xùn)練中專門安排學(xué)生進(jìn)行一段最簡(jiǎn)家具設(shè)計(jì)事實(shí)證明很有效，所謂最簡(jiǎn)家具設(shè)計(jì)就是在限制其他裝飾手段的前提下，在最簡(jiǎn)單的材料構(gòu)成基礎(chǔ)上，運(yùn)用形式美設(shè)計(jì)手法對(duì)家具基本形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入調(diào)整設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生直接面對(duì)產(chǎn)生家具形式美感的基本要素點(diǎn)、線、面、體進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)探討，限制了思維的隨意性反而能夠在理性設(shè)計(jì)層面上激發(fā)出更多創(chuàng)新靈感，從而能夠更好的加深對(duì)家具基本造型設(shè)計(jì)要素、形式意蘊(yùn)的運(yùn)用和理解。

五?家具設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

家具設(shè)計(jì)本身具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐性，應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作一番家具制作，領(lǐng)悟自己作品距離現(xiàn)實(shí)需求的差距，體會(huì)造型設(shè)計(jì)與材料使用的恰當(dāng)關(guān)系。受材料、加工工藝條件的限制，過于復(fù)雜的設(shè)計(jì)作品不可能在校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)地完成，上邊說的最簡(jiǎn)家具設(shè)計(jì)類作業(yè)，因其純板式家具材料構(gòu)成，沒有復(fù)雜的裝飾和修飾，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生基本可以親手制作出來?？傊h(huán)藝家具課的設(shè)計(jì)題目要有實(shí)際可操作性，一方面不斷完善充實(shí)學(xué)校實(shí)習(xí)加工設(shè)備條件，以求作出品質(zhì)更好的家具：另一方面設(shè)計(jì)題目中的材料工藝要求盡量簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生畢竟缺少實(shí)際的操作鍛煉，難以勝任過于復(fù)雜的家具制作。

六?結(jié)語

相對(duì)純家具專業(yè)來說我們環(huán)藝的家具課授課時(shí)數(shù)有限，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主要改善人的思維習(xí)慣，開發(fā)設(shè)計(jì)潛力，提高設(shè)計(jì)能力。學(xué)生應(yīng)側(cè)重掌握和了解國(guó)內(nèi)外家具設(shè)計(jì)發(fā)展最新動(dòng)向，學(xué)習(xí)家具材料結(jié)構(gòu)工藝知識(shí)，在將來室內(nèi)設(shè)計(jì)工程實(shí)踐中選好家具、用好家具來為專業(yè)服務(wù)。必要的時(shí)候?qū)W生也能設(shè)計(jì)出為室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)所必須并能增光添彩的優(yōu)秀家具作品。通過有的放矢的課程設(shè)置，我們能夠達(dá)到這個(gè)要求。

篇8

【關(guān)鍵字】建筑裝飾；家具設(shè)計(jì)；裝飾設(shè)計(jì)；一體化模式

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與人民群眾生活水平的提高，使得人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到生活中的質(zhì)量與品位的重要性，現(xiàn)在的住宅區(qū)大多都重視空間要求，尤其是居住的室內(nèi)設(shè)計(jì)以及家具的陳設(shè)都要求有一定的協(xié)調(diào)性，住戶不僅僅注重實(shí)用性與功能性，最重要的是這些舍內(nèi)的物品以及設(shè)計(jì)理念要兼具一定的審美特征，能夠在室內(nèi)營(yíng)造一種生活情趣，使人們感受到一種放松、自由的氣氛，將“家”這個(gè)籠統(tǒng)的概念無限放大，作為普通的業(yè)主而言，住宅居室的空間一般而言大都是將裝飾設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)分開來進(jìn)行的，這種兩者孤立的設(shè)計(jì)理念越來越達(dá)不到設(shè)計(jì)風(fēng)格與內(nèi)涵的統(tǒng)一性，這說明造成住宅局勢(shì)空間設(shè)計(jì)失敗的主要原因就是違背了現(xiàn)代人們對(duì)于高品質(zhì)生活的追求。

1 建筑裝飾設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)的分離

1.1 先室內(nèi)設(shè)計(jì)后家具設(shè)計(jì)

現(xiàn)在市場(chǎng)上的家裝公司大都只注重在室內(nèi)環(huán)境上做些建筑上的裝飾設(shè)計(jì)與施工，這些完全不涉及家具擺設(shè)的技巧與家居飾品的挑選，這是針對(duì)衣柜、電視柜等做一些普通的傳統(tǒng)式樣的現(xiàn)場(chǎng)制作，在建筑裝修完成后，業(yè)主就會(huì)根據(jù)自身的喜好以及家具的裝修風(fēng)格到市場(chǎng)上的家具店進(jìn)行選購，完全沒有做到建筑裝飾設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)的組合效果。

1.2 先家具設(shè)計(jì)后室內(nèi)設(shè)計(jì)

近年來比較流行的就是先家具后裝修，人們認(rèn)為只有將居室內(nèi)的部分填充完成后，那么室內(nèi)的裝修部分就很好說了，首先業(yè)主會(huì)到市場(chǎng)上挑選大件的家具，然后在要求家裝公司的設(shè)計(jì)人員根據(jù)這些家具的分割、樣式、尺寸進(jìn)行室內(nèi)的建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工。

總之，無論是兩者誰先誰后，都從根源上表現(xiàn)出了彼此之間設(shè)計(jì)的脫節(jié)，一方面這兩部分的設(shè)計(jì)都是有不同的人員來完成的，雖然都是在業(yè)主的要求下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，但是業(yè)主并不都是這些方面的精通者，只是根據(jù)自身的喜好來表達(dá)設(shè)計(jì)理念，沒有建筑裝飾方面的專業(yè)知識(shí)很難達(dá)到最初的設(shè)計(jì)期望和需求；另一方面就是許多的廠家為了提高生產(chǎn)的效率，節(jié)約部分的裝修成本，通常在設(shè)計(jì)出一款家具產(chǎn)品之后就進(jìn)行批量的生產(chǎn)，這樣不僅導(dǎo)致了家具的設(shè)計(jì)僅僅著眼于家庭的需求，而忽視了個(gè)別用戶的品質(zhì)追求，因?yàn)椴煌募彝ビ兄陨淼沫h(huán)境需求，達(dá)到居室的戶型、朝向，小到居室內(nèi)的家具顏色、飾品掛件等，這些都是業(yè)主對(duì)于自身居室所設(shè)計(jì)的期盼。

2建筑裝飾設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)的一體化模式

現(xiàn)代社會(huì)的一體化設(shè)計(jì)理念已經(jīng)普遍的存在，并逐漸的成為一種潮流趨勢(shì)，這種設(shè)計(jì)手法廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，例如現(xiàn)在比較常見的打印、復(fù)印、彩印、掃面功能一體化的影音設(shè)備等，都體現(xiàn)了一體化設(shè)計(jì)理念逐漸地被廣大居民所接受，另外就是現(xiàn)在普遍采用的整體的櫥窗設(shè)計(jì)理念將以往的櫥柜設(shè)計(jì)與廚房?jī)?nèi)電器的購買相分離的做法轉(zhuǎn)換成整體的廚房?jī)?nèi)的所有設(shè)備（包括：櫥柜、抽油煙機(jī)、微波爐、電氣灶、消毒柜等）以及物品集合起來形成統(tǒng)一的布局設(shè)計(jì)形式，將微波爐、消毒柜等器具以一種鑲嵌的方式設(shè)計(jì)到櫥柜之中，這樣不僅節(jié)省了一定的空間，而且在外觀上達(dá)到了一種整體的美觀感。

這種與以往不同的廚房設(shè)計(jì)是近年來許多業(yè)主比較喜歡的設(shè)計(jì)形式，主要有兩種不同的形式，一種是將廚房?jī)?nèi)不同的組成部件按照其使用性的不同或者按照廠商的不同彼此分離開來進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，而這種做法往往出現(xiàn)在非專業(yè)的業(yè)主身上，另一種方式就是業(yè)主完全的把裝飾設(shè)計(jì)與家居設(shè)計(jì)交給專業(yè)的設(shè)計(jì)組織，讓他們根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將廚房?jī)?nèi)的廚具以及櫥柜完美的結(jié)合在一起，形成一種一體化的設(shè)計(jì)布局格式，這種方式不僅能夠?qū)N房捏的所有部件合理的設(shè)置，而且還從整體上看，廚房?jī)?nèi)形成了一種合理的布局格式。從家裝公司的角度看，這種方法的采取類似于將建筑裝飾設(shè)計(jì)與家居設(shè)計(jì)融為一體一樣，達(dá)到了住宅居室風(fēng)格與格局的統(tǒng)一。

2.1 家裝公司可以設(shè)置專門的家居設(shè)計(jì)部門，與自家家具廠合作形成一體化的設(shè)計(jì)模式

隨著現(xiàn)在家裝公司規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些具有前瞻意識(shí)的企業(yè)開始進(jìn)行家裝設(shè)計(jì)一體化的嘗試，即自身擁有的家居設(shè)計(jì)師與家具廠，這樣的設(shè)計(jì)理念不僅做到了建筑物方面的裝飾設(shè)計(jì)，而且按照業(yè)主的具體需要把家具上的一些飾品一起納入其中的設(shè)計(jì)中，這種家具設(shè)計(jì)師與家裝設(shè)計(jì)完美的攜手合作的過程使得居室的整體空間營(yíng)造了一種協(xié)調(diào)統(tǒng)一的感覺，這是為業(yè)主量身打造的設(shè)計(jì)方式。

2.2 家裝公司的整體設(shè)計(jì)與家具部件等系統(tǒng)產(chǎn)品的生產(chǎn)一體化的設(shè)計(jì)模式

現(xiàn)在的家裝公司成功的打破了傳統(tǒng)的家具生產(chǎn)與裝飾設(shè)計(jì)的模式，采用整體設(shè)計(jì)的理念開發(fā)出了裝飾與家具部件等系統(tǒng)產(chǎn)品，可以通過廠家的批量生產(chǎn)一起供貨，將舍內(nèi)裝修從現(xiàn)場(chǎng)的單一化操作向整體化的高效率、高質(zhì)量操作轉(zhuǎn)變，做到了居室空間的各個(gè)板塊相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免了以往對(duì)吊頂、電視墻等現(xiàn)場(chǎng)操作方式下浪費(fèi)材料的情況。另外一體化的設(shè)計(jì)理念主要是將原來的家裝公司與設(shè)計(jì)廠等各個(gè)不同的廠商相互協(xié)作才能完成的，這其中將多元化與專業(yè)化的理念相結(jié)合，充分考慮了家裝公司如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。

3 結(jié)束語

一體化的設(shè)計(jì)理念是一種全新的家具環(huán)境營(yíng)造的方式，在這個(gè)一體化的設(shè)計(jì)的過程中家裝公司聘用的家具設(shè)計(jì)師如何與家裝公司的裝飾設(shè)計(jì)師相互配合，協(xié)調(diào)的完成統(tǒng)一的設(shè)計(jì)風(fēng)格是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)椴煌脑O(shè)計(jì)有著各自的特點(diǎn)，如果設(shè)計(jì)的效果達(dá)不到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并且兩者的思想觀念、審美理念沒有契合點(diǎn)，那這種一體化的設(shè)計(jì)就沒有實(shí)施成功的可能?？傊?，裝飾設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)的一體化是今后家裝業(yè)務(wù)演化的一種必然趨勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐文.建筑裝飾專業(yè)融合型家具設(shè)計(jì)教學(xué)模式探索[J].科協(xié)論壇，2011，08：169-170.

篇9

引言

人體工程學(xué)研究的主要內(nèi)容是人、人和物品、人和環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)，為了能夠更好更高效的實(shí)現(xiàn)各種訂立目標(biāo)，為其提供科學(xué)的理論依據(jù)與定量依據(jù)。室內(nèi)設(shè)計(jì)主要是通過對(duì)室內(nèi)家具的陳設(shè)、組織的擺放、視覺環(huán)境的處理與物理環(huán)境的融合，以最大程度的滿足人們對(duì)生產(chǎn)生活的要求，單從室內(nèi)設(shè)計(jì)的角度來說，人體工程學(xué)主要研究的是人、人和物品、人和環(huán)境彼此之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，但是室內(nèi)設(shè)計(jì)是把這種內(nèi)在聯(lián)系外在化呈現(xiàn)，彼此間的關(guān)系是靈魂和外表的關(guān)系。但是實(shí)際情況不是這樣子的，出現(xiàn)這種誤解的原因主要是因?yàn)槿藗儗?duì)人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不足，另外一個(gè)則是人們對(duì)二者間的關(guān)聯(lián)性理解不足。

人體工程學(xué)的基本參數(shù)

人體基礎(chǔ)參數(shù)具體包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，也就是人體組成結(jié)構(gòu)、人體參照數(shù)據(jù)、人體工作范圍和人的心理因素等。

1.人體尺度大小與不同地區(qū)人種間的差異

人體尺度大小所指的是某一個(gè)部分或者某一個(gè)整體的尺寸大小，其中有身高、臂長(zhǎng)、肩寬和腿長(zhǎng)等等多個(gè)部分的內(nèi)容。全球各個(gè)范圍內(nèi)不同人種之間的生理尺寸之間有較大的差異。依照相關(guān)報(bào)道資料顯示，荷蘭人不僅男人個(gè)高，平均身高為182.5厘米，且女性身高也達(dá)170厘米，東方人到荷蘭常常因?yàn)闊o法夠到汽車的扶手手環(huán)而鬧笑話。這些因素直接決定了各個(gè)不同地區(qū)的實(shí)用工具與用品尺寸之間的差異。

2.人體動(dòng)作范圍

室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中需要對(duì)尺寸大小有精準(zhǔn)的把握，需要建立在不同空間與使用模式之下，從安全、高效、舒適的基準(zhǔn)出發(fā)。人們?cè)谑覂?nèi)活動(dòng)區(qū)域大小就是動(dòng)作范圍，使用各種測(cè)量計(jì)算方式測(cè)定的人體動(dòng)作范圍屬于人體工程學(xué)研究的一項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，而動(dòng)作范圍指的是人在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下需要的活動(dòng)空間，動(dòng)態(tài)尺度與活動(dòng)情景等與人體尺度有密切關(guān)聯(lián)。

3.人們心理范圍

人們對(duì)空間的滿意程度，絕大程度上來源于心理空間?？臻g對(duì)人的心理影響程度很大，人的心理空間會(huì)隨著人移動(dòng)，同時(shí)還具有伸縮性。環(huán)境自身對(duì)人的心理會(huì)造成巨大影響，人長(zhǎng)期在低矮、狹小、昏暗的空間中生活，會(huì)使得人心理產(chǎn)生負(fù)面情緒，外在表現(xiàn)便是壓抑、燥慮、精神難以集中等等。

人體工程學(xué)應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)

1.室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計(jì)

人們從外部環(huán)境中所接受的信息中，超過80%來自光引發(fā)的視覺體驗(yàn)。所以打造一個(gè)舒適的光環(huán)境，是室內(nèi)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要研究課題。室內(nèi)采光主要分成了自然光與人造燈光。自然光不但對(duì)人們的視覺健康有更多的有利因素，而且人們可以從窗戶向外看到室外的風(fēng)光，而且自然光的采集有助于能源的節(jié)約。自然光采集的主要部件是窗戶，窗戶分成了天窗和側(cè)窗，一般人們多見的天窗包括矩形天窗、水平天窗、鋸齒形天窗和下沉式天窗集中。側(cè)窗的窗型外形越寬，所獲視野越廣闊，越高光照的深度越大。一般在室內(nèi)設(shè)計(jì)建設(shè)過程中出現(xiàn)較多的側(cè)窗類型為落地窗和高臺(tái)窗。落地窗可獲得廣闊的視野，能夠和室外建立密切的聯(lián)系，高臺(tái)窗能夠減少眩光的出現(xiàn)概率，同時(shí)可以給人帶來一定安定感與私密感。具體的窗型設(shè)計(jì)需依照室內(nèi)環(huán)境的具體表現(xiàn)特點(diǎn)確定。

人造燈光的設(shè)計(jì)就是使用各種人造光源特點(diǎn)，使用燈具造型設(shè)計(jì)與分布設(shè)計(jì)，營(yíng)造一種特定的人工光環(huán)境。照明程度是判定室內(nèi)光環(huán)境的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。室內(nèi)照明設(shè)計(jì)過程中的照度分布需要和人體工程學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，例如工作范圍內(nèi)，照明的均勻度需要保證在0.7lx以上；非工作區(qū)的照度相比工作區(qū)的照度要低一些。與此同時(shí)，室內(nèi)的光照環(huán)境還需要確保有合適的亮度分布，一般被觀察物體的亮度如果是鄰近環(huán)境的三倍，會(huì)獲得較好的視覺程度。

2.室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)

室內(nèi)色彩的利用需要有助于讓人們保持穩(wěn)定的生活與工作情緒，同時(shí)滿足空間內(nèi)的各項(xiàng)使用功能要求，此項(xiàng)要求屬于室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)的一般人機(jī)學(xué)要求。例如辦公空間與居室色彩的利用會(huì)對(duì)人們的生活造成直接影響，例如使用純度較低的灰色系能夠給人舒適、安靜的感覺。但是快餐店需要給人一種歡快、活潑的室內(nèi)感覺，因此多用亮黃和紅色，例如肯德基、麥當(dāng)勞等。

使用不一樣的色彩給人的心理感受都是不一樣的，同時(shí)也會(huì)對(duì)人的身體健康產(chǎn)生不同影響。像是粉紅色會(huì)給人一種舒適溫柔的感覺，可是長(zhǎng)時(shí)間在粉紅色的環(huán)境中生活的話，會(huì)降低人的視力、聽力，加快脈搏的跳動(dòng)，所以居室設(shè)計(jì)過程中不宜大范圍的使用粉紅色。小空間使用白色會(huì)讓人產(chǎn)生一種視覺寬敞感，可是孤獨(dú)癥患者與抑郁癥患者不適宜長(zhǎng)期在白色環(huán)境中生活。

3.室內(nèi)聲音環(huán)境設(shè)計(jì)

室內(nèi)聲音環(huán)境的設(shè)計(jì)，最主要的一項(xiàng)內(nèi)容便是避免噪聲的干擾，避免噪聲的方法有很多，例如可以使用有隔音消聲作用的樓板、門窗等，或者使用吸聲板當(dāng)成室內(nèi)的墻面設(shè)計(jì)，除了這些常規(guī)方法，不一樣的室內(nèi)環(huán)境，對(duì)聲音環(huán)境的要求也大不相同，例如在教室和演講廳等室內(nèi)，需要保證各個(gè)方位都有較好的語音清晰度；而在歌劇院、音樂廳等室內(nèi)則要求能夠得到優(yōu)美動(dòng)聽的音質(zhì)。這就需要聲環(huán)境將室內(nèi)空間的容積、室內(nèi)房間的形體與室內(nèi)席位數(shù)目等一同納入考慮范圍，依照他不同的室內(nèi)空間功能要求，選擇合適的處理方法，并且盡可能的將回聲、聲影與聲聚焦的聲音缺陷避免。

4人體工程學(xué)為家具設(shè)計(jì)提供的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

人體的結(jié)構(gòu)大小、人體的功能大小屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)化參數(shù)與參照，也是滿足使用功能的本質(zhì)性要求。其直接決定了家具原始的表現(xiàn)形態(tài)、組合方式與室內(nèi)空間大小等。同樣的，在生理學(xué)方面的各項(xiàng)研究也為確保使用者的身心健康提供了必要的參數(shù)與制度指導(dǎo)。

人體工程學(xué)直接從家具和人、家具和物品之間的關(guān)系程度做衡量，但是把家具分成人體系類、準(zhǔn)人體系類、建筑系類、能量系數(shù)類和裝飾系類等等。這種區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)不但在于重視家具和人、家具和物品的緊密程度，而且對(duì)設(shè)計(jì)程度也有較高的重視。

人體工程學(xué)將人們的工作、生活與學(xué)習(xí)行為分解成了各種不同的生活表現(xiàn)狀態(tài)，而分列出了單獨(dú)的一類生活系類，再比如對(duì)生活系類細(xì)化，可以得出生活系類中的各種表現(xiàn)形式，舉個(gè)例子，依照人的各種姿勢(shì)的不同表現(xiàn)性質(zhì)、空間大小、眼高位置等，將人的各種姿勢(shì)分別表示成立位姿勢(shì)、坐位姿勢(shì)、蹲靠位姿勢(shì)和臥位姿勢(shì)四種類型，依照姿勢(shì)的各種不同形式可以為家具設(shè)計(jì)提供不同的科學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)。

1.家具設(shè)計(jì)基準(zhǔn)點(diǎn)的確定

對(duì)基準(zhǔn)點(diǎn)與基準(zhǔn)面做正確選擇屬于家具設(shè)計(jì)中的前提與基礎(chǔ)。人體工程學(xué)認(rèn)為家具設(shè)計(jì)需要將坐位、立位等各種不同的基準(zhǔn)點(diǎn)加入考慮范圍，像是坐位使用的家具和桌椅等等需要使用坐位當(dāng)成基準(zhǔn)點(diǎn)。這主要是因?yàn)槿藗兲幱谧粫r(shí)，眼高的位置、肘部的位置等都必須從坐骨結(jié)節(jié)位置開始計(jì)算才可以將其當(dāng)成是設(shè)計(jì)的零點(diǎn)標(biāo)高，但是不可以用無關(guān)的腳底位置當(dāng)成參照標(biāo)準(zhǔn)。在桌面高度確定的過程中，也只可以把桌面到座骨結(jié)節(jié)點(diǎn)的距離當(dāng)成衡量標(biāo)準(zhǔn)，而不能夠是桌面到地面的整個(gè)高度。

2.明確家居設(shè)計(jì)的優(yōu)化執(zhí)行性能

例如人體工程學(xué)專家在對(duì)人睡眼狀態(tài)做肌電圖、腦電波、體壓分布、出汗、睡姿等各個(gè)軀體狀態(tài)做測(cè)量后，表示人們?cè)谒叩臓顟B(tài)下，體感的舒適程度受制于人體壓力分布，但是合理的壓力分布又必須是人體感覺敏感程度承受壓力小，人體感覺遲鈍部位承受壓力大。由此可以得出，軟床墊的各個(gè)部位需要分配不同的彈力要求，這樣也就改正了過去軟床墊各個(gè)部位彈力一致的誤區(qū)，確定了最優(yōu)化床功能設(shè)計(jì)。

3.確定家具的最佳設(shè)計(jì)尺寸

人體工程學(xué)測(cè)量了各種有關(guān)人體各部位的尺寸，人體的肢體活動(dòng)范圍和人在接觸某些家具的時(shí)候，體壓的分布，肌肉、神經(jīng)、血液與呼吸的反映情況等都不一樣，從各個(gè)層面確定科學(xué)數(shù)據(jù)，以確定家具設(shè)計(jì)的最優(yōu)尺寸。像是單人床寬度確定的時(shí)候，有研究報(bào)道顯示窗寬50厘米時(shí)因?yàn)榇舱?，因此翻身次?shù)減少，減少次數(shù)大約比90厘米寬的床少30%，降低睡眠質(zhì)量，但是窗寬在70厘米至130厘米間時(shí)，差別不大。由此可知，單人床寬度的最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是70厘米，最好的寬度大小應(yīng)該是90厘米。

篇10

[關(guān)鍵詞]家具 課程 實(shí)踐教學(xué)

家具在室內(nèi)空間中扮演著重要角色，同時(shí)也是室內(nèi)設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。環(huán)藝專業(yè)在高年級(jí)中設(shè)置各種專題空間設(shè)計(jì)課程，家具設(shè)計(jì)與這些課程內(nèi)容息息相關(guān)。長(zhǎng)沙師范學(xué)院環(huán)藝專業(yè)為了讓學(xué)生通過家具設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，利用自身資源，結(jié)合家具設(shè)計(jì)課程與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索出一套家具設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)新模式。

一.家具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的迫切性

1.家具設(shè)計(jì)課程的重要性

家具是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫钠骶撸鹪从谏?，又促進(jìn)生活。在室內(nèi)環(huán)境中，家具是室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要組成要素。它是實(shí)用的藝術(shù)品，與室內(nèi)其他的裝飾物共同構(gòu)成了室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)師要在對(duì)家具種類了解的基礎(chǔ)上，不僅要靈活運(yùn)用不同種類的家具，對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行裝飾，還要在更大程度上滿足人們的功能需求和精神需求，努力營(yíng)造出完美的生活環(huán)境。

在高校人才培養(yǎng)模式中，環(huán)藝專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置上是以專題空間設(shè)計(jì)為主，而其家具設(shè)計(jì)課程主要側(cè)重于家具的功能、造型設(shè)計(jì)、家具的選擇與布置及其與整體空間設(shè)計(jì)的關(guān)系。環(huán)藝專業(yè)學(xué)生基本為藝術(shù)生，對(duì)課程理論教學(xué)缺乏興趣；另一方面，家具的結(jié)構(gòu)和工藝材料方面就成為環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師往往通過圖片，對(duì)家具的一些基本結(jié)構(gòu)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單說明，傳統(tǒng)的教學(xué)形式也很難使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有直觀的了解，因此設(shè)計(jì)出來的課程作品往往脫離現(xiàn)實(shí)，作業(yè)浮于形式。

2.學(xué)生實(shí)踐能力薄弱

高校畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率不斷下降，在行業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力要求較高的情況下，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生很難滿足企業(yè)需求，究其原因是由于傳統(tǒng)教育觀念的長(zhǎng)期影響，環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)以課堂教學(xué)為主，重理論而缺實(shí)踐，重圖紙而缺實(shí)際操作的知識(shí)學(xué)習(xí)，缺少理論與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教學(xué)系統(tǒng)做支撐，導(dǎo)致所掌握知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，而家具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)弱化現(xiàn)象則更為嚴(yán)重，很多高校的家具設(shè)計(jì)課程淪為經(jīng)典家具賞析課。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的首要目標(biāo)。在家具設(shè)計(jì)課程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家具的造型、功能和材料等設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在制作家具的手腦結(jié)合過程中對(duì)材料特性、加工工具使用、家具結(jié)構(gòu)以及五金件的選用等方面的理解和創(chuàng)新能力。這種在實(shí)踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力是其他專業(yè)課程所無法替代的。

二.家具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)形式

實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣，環(huán)藝專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)通常以實(shí)地參觀體驗(yàn)或企業(yè)實(shí)習(xí)為主，這種形式的作業(yè)以報(bào)告、PPT等形式，其過程對(duì)學(xué)生的可控性較弱，嚴(yán)重依賴學(xué)生的主觀能動(dòng)性，往往達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而家具設(shè)計(jì)課程與其他空間設(shè)計(jì)課程的作業(yè)形式存在很大區(qū)別，設(shè)計(jì)作品擁有很大的可實(shí)現(xiàn)性。

基于以上特點(diǎn)，專業(yè)教師打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的圖紙繪制+模型制作的模式，探索一條新實(shí)踐教學(xué)模式——設(shè)計(jì)+實(shí)物制作：在課程中要求學(xué)生以小組為單位在課堂上以其現(xiàn)實(shí)生活需要和造型美觀為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)并完善一件或一套家具。為了鼓勵(lì)學(xué)生在制作材料上的創(chuàng)新，作品材料不限，目前已有實(shí)木、金屬、紙板、塑料和玻璃等材料的家具。受限于加工工藝，本課程仍以易于加工且強(qiáng)度較好的三層指接杉木板為主，通過板材裁切——部件組裝——表面處理三個(gè)基本步驟制作設(shè)計(jì)作品實(shí)物，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成從概念——圖紙——實(shí)物的完整設(shè)計(jì)過程。

1.板材裁切

在板材上以墨線和鉛筆為工具根據(jù)大型臺(tái)鋸加工特點(diǎn)繪制主要零部件尺寸；使用大型臺(tái)鋸切割出主要零部件，這個(gè)過程具有一定危險(xiǎn)性，因此在實(shí)驗(yàn)員的指導(dǎo)下由男生操作；使用曲線鋸和木工鋸切割小型復(fù)雜造型零部件。在這個(gè)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了板材的特點(diǎn)以及對(duì)各種木工切割工具的使用。

2.部件組裝

在得到所有初步加工的零部件之后，用粗細(xì)兩種砂紙對(duì)表面進(jìn)行打磨至光滑，以便未來表面上漆；根據(jù)設(shè)計(jì)方案中的家具結(jié)構(gòu)對(duì)零部件進(jìn)行組裝，組裝的形式以鐵釘、射釘和木工膠為主。在家具方面這個(gè)階段也能幫助學(xué)生加深對(duì)家具結(jié)構(gòu)、受力、結(jié)合等方面知識(shí)的理解和掌握；更重要的是在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種設(shè)計(jì)中忽略的實(shí)際問題，而這些將帶動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮思維潛能，結(jié)合課堂所學(xué)理論知識(shí)解決問題。

3.表面處理

部分家具的重點(diǎn)部位（如桌面板）要求使用封邊條結(jié)合木工膠進(jìn)行封邊處理。由于學(xué)生設(shè)計(jì)作品以板式家具為主，因此目前家具的表面處理以油漆為主：學(xué)生根據(jù)比例調(diào)漆之后，根據(jù)家具部位使用程度刷2-3遍油漆。個(gè)別實(shí)木家具作品已開始使用桐油等其他材料來處理表面。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過對(duì)油漆的配比和上漆掌握了木制品表面處理的基本方法。相對(duì)于裝飾材料課程而言也是一次難得的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三.家具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)新模式的意義

1.滿足家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)要求

新的實(shí)踐教學(xué)模式很大程度上解決了過去家具設(shè)計(jì)課程所面臨的教學(xué)效果低下的問題，收獲了教學(xué)的最理想效果，真正做到了理論結(jié)合實(shí)踐的家具教學(xué)才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，手腦結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)思維潛能，使其從形象認(rèn)知上真正掌握家具的結(jié)構(gòu)、工藝及材料的各項(xiàng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并合理運(yùn)用，為學(xué)生未來的專業(yè)課學(xué)習(xí)鋪平道路。

2.各方面的深遠(yuǎn)影響

家具設(shè)計(jì)課程這種新的實(shí)踐教學(xué)模式所帶來的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)本身。對(duì)于學(xué)生而言，本課程的家具制作環(huán)節(jié)給學(xué)生留下深刻印象——他們共同通過解決一系列困難，最終完成對(duì)自己設(shè)計(jì)作品的實(shí)物制作，獲得了很強(qiáng)烈的成就感，增加了對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，在產(chǎn)生對(duì)自己認(rèn)同感的同時(shí)，也鍛煉了最缺乏的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些都對(duì)他們未來職業(yè)生涯中的能力培養(yǎng)產(chǎn)生寶貴的啟蒙作用。

對(duì)于專業(yè)而言，這種模式不僅促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提升，也為其他課程的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生積極啟示作用。對(duì)于教師而言，通過指導(dǎo)學(xué)生從概念設(shè)計(jì)到完成實(shí)物制作，在與其共同完善方案、修改結(jié)構(gòu)、解決問題等一系列過程中，師生關(guān)系更加融洽，教師的威望與專業(yè)水準(zhǔn)在學(xué)生心目中也有了新的定位，由此促進(jìn)未來的專業(yè)教學(xué)。

四.結(jié)語

家具設(shè)計(jì)課程的這種家具設(shè)計(jì)+實(shí)物制作的實(shí)踐教學(xué)新模式是長(zhǎng)沙師范學(xué)院環(huán)藝專業(yè)近年來不斷探索并逐步完善的成果。受限于教學(xué)條件等各方面原因，它與全國(guó)優(yōu)秀高校環(huán)藝專業(yè)還有很大的差距，筆者還會(huì)繼續(xù)為更加適合自身特點(diǎn)的教學(xué)模式做出有益的探索，以期為相關(guān)院校環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)