導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

引言

產(chǎn)品設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里的一門專業(yè)學(xué)科，而市場(chǎng)調(diào)研在產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程里又是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，它是指運(yùn)用科學(xué)和系統(tǒng)的方法，有目的地搜集、記錄、整理有關(guān)產(chǎn)品的市場(chǎng)信息和資料，了解市場(chǎng)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供客觀和正確的資料，設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)或滿足消費(fèi)者所需求的產(chǎn)品1。在很多高校教學(xué)內(nèi)容中，市場(chǎng)調(diào)研這一部分要么被忽視，要么只是講述一些現(xiàn)有的、常規(guī)與常見(jiàn)的調(diào)查手段，很多時(shí)候并沒(méi)有真正重視市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)，而市場(chǎng)調(diào)研如何在產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程中體現(xiàn)它的重要性呢？

“事理學(xué)”與市場(chǎng)調(diào)研的關(guān)系

產(chǎn)品設(shè)計(jì)在很多時(shí)候被人誤認(rèn)為就是工業(yè)設(shè)計(jì)，而被譽(yù)為“中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)之父”的柳冠中教授多次提到產(chǎn)品設(shè)計(jì)只是工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里的其中一門學(xué)科。無(wú)論是工業(yè)設(shè)計(jì)還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，他始終強(qiáng)調(diào)我們的設(shè)計(jì)應(yīng)該從事物情理的角度出發(fā)來(lái)理解設(shè)計(jì)目的，而不僅僅是空談一種設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意2。柳冠中教授所倡導(dǎo)的“設(shè)計(jì)事理學(xué)”，就是以“事”作為思考和研究的起點(diǎn)，從生活中觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析、歸納、判斷事物的本質(zhì)，以此提出系統(tǒng)解決問(wèn)題的方案，從而實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)“物”到設(shè)計(jì)“事”的飛躍。而這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程中市場(chǎng)調(diào)研所要做足功課、收集資料的過(guò)程，只有詳細(xì)分析“事”的原因，才能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品這一定理。

案例回顧與分析

2013年，首屆拉共體——?dú)W盟國(guó)家首腦會(huì)議上一款名為“Suit”的健康辦公椅橫空出世，這款辦公椅是由中國(guó)ASIS思尚企業(yè)前后投入近5年的時(shí)間，攜手北京協(xié)和醫(yī)院以及清華美院共同研發(fā)的原創(chuàng)產(chǎn)品。而以清華美院的石振宇教授為首的A-ONE設(shè)計(jì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)三年半才將這款椅子研發(fā)出來(lái)，“要設(shè)計(jì)，先研究”這是石教授對(duì)設(shè)計(jì)要求的一貫主張。A-ONE團(tuán)隊(duì)在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于以“坐”為主要工作姿態(tài)的上班族來(lái)說(shuō)，他們的健康與辦公椅是最為直接和密切的關(guān)系。因此，不合理的坐具設(shè)計(jì)就成為了威脅人體健康的隱形殺手，所以這把看似簡(jiǎn)單的座椅設(shè)計(jì)卻包含了人類學(xué)、解剖學(xué)、力學(xué)、熱力學(xué)、機(jī)械學(xué)、材料學(xué)等極為龐大而又復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，其設(shè)計(jì)難度可見(jiàn)一斑。為了收集座椅的研究資料，A-ONE團(tuán)隊(duì)首先將世界上最好的幾把座椅作為主要集中剖析的目標(biāo)，通過(guò)拆解它們來(lái)學(xué)習(xí)其工作原理和結(jié)構(gòu)方式。其次，在人機(jī)實(shí)驗(yàn)研究中又進(jìn)行了座椅尺度實(shí)測(cè)與人機(jī)活動(dòng)研究，人體脊椎與坐姿舒適性研究等。在材料工藝研究中，他們進(jìn)行了深入的實(shí)地考察，了解材料性能、生產(chǎn)水平和制作工藝等，并試制了幾款沙發(fā)，經(jīng)過(guò)一年多的努力，石振宇和他的團(tuán)隊(duì)終于設(shè)計(jì)出了第一款椅子。然而，雖然這把椅子造型漂亮，但是預(yù)期的“舒適”目標(biāo)并沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)，所以A-ONE團(tuán)隊(duì)將之前的設(shè)計(jì)推到重來(lái)，并在接下來(lái)的設(shè)計(jì)中進(jìn)行了深度“舒適”體驗(yàn)研究，最終成就了這把名為“Suit”的健康辦公椅并走向了世界。筆者也曾接到過(guò)這樣一個(gè)項(xiàng)目，企業(yè)要求設(shè)計(jì)一款中小學(xué)生折疊課桌椅，方便中午不回家的中小學(xué)生在課室內(nèi)休息。但經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了讓中小學(xué)生更好的休息而不影響他們正常的身體健康發(fā)育，這款折疊課桌椅在展開(kāi)使用時(shí)需要考慮更多的空間擺放，而現(xiàn)有的課室空間不足以擺放所有學(xué)生的課桌椅。如果只是為了折疊功能而不考慮中小學(xué)生的發(fā)育健康問(wèn)題去設(shè)計(jì)折疊課桌椅，那么這款設(shè)計(jì)并不是真正意義上為學(xué)生健康而設(shè)計(jì)的。

市場(chǎng)調(diào)查教學(xué)現(xiàn)狀分析

很多企業(yè)在確定項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求時(shí)，對(duì)“國(guó)產(chǎn)”設(shè)計(jì)師的不信任，一味的相信國(guó)外的設(shè)計(jì)，借鑒或山寨國(guó)外的產(chǎn)品，其實(shí)這并不是單純的“崇洋”，那是因?yàn)榇蟛糠謬?guó)外優(yōu)秀的產(chǎn)品是經(jīng)過(guò)詳細(xì)、深入的市場(chǎng)調(diào)查所得出來(lái)的結(jié)果而設(shè)計(jì)的，是經(jīng)歷過(guò)市場(chǎng)和消費(fèi)者考驗(yàn)的。而在高校教學(xué)中，對(duì)市場(chǎng)調(diào)查的不重視也就導(dǎo)致了很多產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)，因?yàn)檫@些設(shè)計(jì)創(chuàng)意都不是消費(fèi)者所需求的，只是設(shè)計(jì)師的靈光一現(xiàn)的想法，雖然有創(chuàng)意卻無(wú)法被市場(chǎng)和消費(fèi)者所接受。所以，只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)查，從人們生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到根本和正確的設(shè)計(jì)解決方案才能得到市場(chǎng)的認(rèn)可。石振宇教授認(rèn)為高校教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)實(shí)在在的設(shè)計(jì)研究的培養(yǎng)與教育，他說(shuō)，“只有我們每做一件事都能推行一種很認(rèn)真的做事態(tài)度，從教育到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題才能從根本上實(shí)現(xiàn)”

結(jié)束語(yǔ)

篇2

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 工業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)方式

【中圖分類號(hào)】TB472 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）01―0137-01

【基金項(xiàng)目】湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題成果（2011B448）

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)、通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到工業(yè)設(shè)計(jì)教育的各個(gè)方面，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和傳播的方式，沖擊著傳統(tǒng)的教育思想觀念。

由于信息技術(shù)的導(dǎo)入，學(xué)生的設(shè)計(jì)方式出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，從過(guò)去被動(dòng)的技術(shù)型設(shè)計(jì)向主動(dòng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能更方便、更自主地獲取他們所需要的知識(shí)和信息，打破思維空間和時(shí)間的界限，改變了教育的組織形式和方法。信息獲取渠道多樣化，學(xué)科交叉于學(xué)術(shù)交流更為便捷，為學(xué)生提供了更公平地獲取專業(yè)知識(shí)的手段。

教師的職能將重新定位，老師的知識(shí)傳授者的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)盡快掌握運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段，同時(shí)更新觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，盡快將信息技術(shù)有效地融合工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，深化和完善學(xué)生的設(shè)計(jì)方式。引導(dǎo)學(xué)生尋求設(shè)計(jì)的最佳途徑，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

信息技術(shù)從以下幾方面豐富學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)效率與質(zhì)量：

一在設(shè)計(jì)的選題階段。學(xué)生利用信息技術(shù)觀察生活了解社會(huì)熱點(diǎn)。然后提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生了解社會(huì)提供了一個(gè)窗口。設(shè)計(jì)的題材和創(chuàng)意來(lái)源于生活、來(lái)源于社會(huì)。在設(shè)計(jì)的構(gòu)思中，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)，在自己方便的時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上搜索靈感，自由地選擇適宜的設(shè)計(jì)資源，按照適合于自己的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)選題。例如：一個(gè)同學(xué)在網(wǎng)上了解到北京一場(chǎng)大雨將汽車淹沒(méi)，并將沒(méi)來(lái)及逃走的司機(jī)淹死的事件。在驚訝雨水也可以淹死人的同時(shí)，以此為靈感設(shè)計(jì)出了可以防風(fēng)報(bào)警的雨傘。還有的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到墨西哥彎漏油事件對(duì)環(huán)境的污染很大，自然生態(tài)資源被破壞，設(shè)計(jì)出了的防止油污擴(kuò)散的裝置等等?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生了解社會(huì)的窗口，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)問(wèn)題，思考社會(huì)問(wèn)題的解決方式，從而設(shè)計(jì)出新的產(chǎn)品。

二在設(shè)計(jì)調(diào)查階段。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查和分析數(shù)據(jù)

在學(xué)生確立了設(shè)計(jì)方向以后，需要對(duì)設(shè)計(jì)的選題進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究。例如：是否有同類設(shè)計(jì)已經(jīng)產(chǎn)生？它有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？產(chǎn)品針對(duì)什么樣的使用人群？他們有什么樣的心理特點(diǎn)、生活特點(diǎn)和工作特點(diǎn)等等？從而有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。

學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查是調(diào)查方式的一種。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查是指在互聯(lián)網(wǎng)上針對(duì)特定環(huán)境進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)、收集資料和初步分析的活動(dòng)。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)直接進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等方式收集關(guān)于設(shè)計(jì)選題的第一手資料，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的媒體功能，從互聯(lián)網(wǎng)收集二手資料。從而為后續(xù)的設(shè)計(jì)明確方向。

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查是一種很適合學(xué)生的調(diào)查方式。首先，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查不需要支付費(fèi)用，調(diào)查的設(shè)備很經(jīng)濟(jì)，只需要一臺(tái)能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)即可。第二，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查運(yùn)作速度很快，只需搭建平臺(tái)，數(shù)據(jù)庫(kù)可自動(dòng)生成，幾天就可能得出有意義的結(jié)論。第三，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查非常便利，被訪問(wèn)者可自由地在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)限制。第四，調(diào)查可以全天候進(jìn)行，不受天氣和距離的限制。第五，不需要印刷調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生發(fā)出電子調(diào)查問(wèn)卷，網(wǎng)民自愿填寫(xiě)，然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)訪問(wèn)者反饋回來(lái)的信息進(jìn)行整理和分析。這樣可以很快的得出有效的結(jié)論。所以網(wǎng)上調(diào)查已經(jīng)成為工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查的重要方式之一。

三在設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思階段，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集創(chuàng)意素材，定位設(shè)計(jì)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生最大的困難沒(méi)有創(chuàng)意來(lái)源，特別是現(xiàn)代的學(xué)生生活條件很好，高樓大廈讓他們的生活圈子越來(lái)越小，他們直接感知的東西由于生活空間的狹小而局限，所見(jiàn)識(shí)的事物根本不能滿足創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)正好補(bǔ)充了這一缺陷，由于有了多媒體網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看更多需要的資料，擴(kuò)寬設(shè)計(jì)思路和視野，把他們的目光放的更遠(yuǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)還能為學(xué)生虛擬的設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生能真實(shí)的感知產(chǎn)品的使用情況和使用環(huán)境。使學(xué)生能身臨其境，將產(chǎn)生更多的靈感創(chuàng)意。

信息技術(shù)還為學(xué)生們提供了設(shè)計(jì)素材的積累、知識(shí)收集以及再利用的各種有效途徑。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以非常方便地收集和利用已有的各種成果和資料，還可以將自己的設(shè)計(jì)結(jié)果及其他設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)結(jié)果存儲(chǔ)起來(lái)，進(jìn)行設(shè)計(jì)積累，從而使新的設(shè)計(jì)可以從更高的起點(diǎn)開(kāi)始。設(shè)計(jì)知識(shí)的積累和再利用可以大大提高設(shè)計(jì)效率、提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

四在設(shè)計(jì)的表達(dá)階段。信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的表達(dá)方式

工業(yè)設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。在傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生了解產(chǎn)品的繪制技法，而非產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)本身。這樣設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是非?？斩吹?。方案的好壞在很大程度上要依賴學(xué)生的美術(shù)表達(dá)技能，學(xué)生就不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力用于美術(shù)技能的提高，而且設(shè)計(jì)時(shí)往往需要投入大量的時(shí)間和精力用于圖形的繪制與修改。

采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)后，工業(yè)設(shè)計(jì)的方式產(chǎn)生了巨大改變。原先必須用特殊技能才能完成的圖紙，現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中提供的大量工具就能以很快的速度完成，大大減少了對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)技能的依賴，同時(shí)也使得制圖時(shí)間大大縮短。圖形所包含的信息也更加豐富，大大減少了對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的要求，從而為學(xué)生提供了更加充裕的時(shí)間來(lái)考慮設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。計(jì)算機(jī)承擔(dān)起了設(shè)計(jì)過(guò)程的大部分重復(fù)性的工作，從而根本上改變了學(xué)生大量的時(shí)間從事技能型學(xué)習(xí)的狀態(tài)，把更多的時(shí)間放到創(chuàng)意上下工夫。所以，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)信息化進(jìn)程中的有機(jī)組成部分，是工業(yè)設(shè)計(jì)走向精確、優(yōu)質(zhì)、高效的必要手段。

五在設(shè)計(jì)方案的溝通階段，信息化技術(shù)可以消除設(shè)計(jì)交流的屏障、距離和時(shí)間的限制，使得師生之間和學(xué)生之間的交流及協(xié)同工作更為順暢

篇3

現(xiàn)階段，工業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)通常都是沿用比較傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式以及課程安排方式，也就是從大一就開(kāi)始進(jìn)行色彩、素描等基礎(chǔ)性訓(xùn)練，然后學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)課程。這樣的人才培養(yǎng)方式在一定程度上存在合理性，但對(duì)于學(xué)生層次不齊的班級(jí)來(lái)講，在學(xué)習(xí)的實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多的矛盾。一方面，工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)要求學(xué)生有美的欣賞能力以及一定的手繪功底，但是在招生時(shí)，僅有非常少的一部分人有繪畫(huà)方面的經(jīng)歷，絕大多數(shù)都沒(méi)有美術(shù)方面的基礎(chǔ)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的信心和興趣大大降低，在一定程度上影響了更深層次的專業(yè)課的學(xué)習(xí)。另一方面，基礎(chǔ)性的教學(xué)和專業(yè)性的教學(xué)有很大的脫節(jié)，使學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)性，不能很好地吸收專業(yè)知識(shí)。這就會(huì)導(dǎo)致在之后學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過(guò)程中運(yùn)用基礎(chǔ)性知識(shí)時(shí)，顯得非常力不從心。

2培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的影響因素

2.1學(xué)生自身的一些因素

首先，現(xiàn)在是商品社會(huì)，信息和科技有了非常大的發(fā)展，這就造成目前的學(xué)生普遍存在比較浮躁的心態(tài)。這會(huì)在很大程度上制約學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙設(shè)計(jì)的發(fā)展。其次，嚴(yán)重缺乏憂患意識(shí)，這種意識(shí)是一種鼓勵(lì)人生的精神動(dòng)力。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在面對(duì)任務(wù)時(shí)，往往是馬馬虎虎，沒(méi)有非常強(qiáng)的耐心和責(zé)任心。再次，學(xué)生沒(méi)有足夠的民族文化底蘊(yùn)，再加上崇尚國(guó)外，導(dǎo)致缺失民族文化。最后，學(xué)生普遍沒(méi)有非常強(qiáng)的動(dòng)手能力。在校期間，學(xué)生更為注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，經(jīng)常忽略培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2.2學(xué)校建設(shè)方面的因素

第一，相對(duì)來(lái)講，國(guó)家不是非常重視藝術(shù)教育。中國(guó)采用應(yīng)試教育模式，從小學(xué)開(kāi)始，美術(shù)課就成為擺設(shè)。所以，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)。第二，師資力量非常薄弱。目前，學(xué)校在不斷地?cái)U(kuò)大和擴(kuò)招，導(dǎo)致專業(yè)老師嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這會(huì)造成學(xué)生只是學(xué)習(xí)課本當(dāng)中的理論知識(shí)，不能很好地提高創(chuàng)新能力。

3工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方式的改革

3.1有關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行穿插式教學(xué)

為有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)有一個(gè)比較宏觀的概念。因此在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)置專業(yè)方面的一些基礎(chǔ)課程，比如工業(yè)設(shè)計(jì)的概念等，與此同時(shí)，穿行藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如色彩和素描等。使學(xué)生充分掌握專業(yè)相關(guān)知識(shí)，了解課程設(shè)置的原理，進(jìn)而更加注意基礎(chǔ)知識(shí)的吸收。之后，在專業(yè)課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷補(bǔ)充并回顧需要的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)技能。

3.2實(shí)踐性和開(kāi)放性相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

所有的學(xué)科教育都應(yīng)該采用實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方法，這個(gè)方法非常有效。工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該充分體現(xiàn)開(kāi)放性以及實(shí)踐性。學(xué)習(xí)可以和企業(yè)合作，工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)人才的培養(yǎng)目前還只是處于校園的模擬設(shè)計(jì)層面，應(yīng)該讓學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部去實(shí)踐。校園和企業(yè)合作，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研發(fā)，企業(yè)可以得到相應(yīng)的利益，同時(shí)學(xué)校也能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的綜合性人才。而且學(xué)生能夠充分了解并學(xué)習(xí)企業(yè)新產(chǎn)品實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，目標(biāo)人群、市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)需求以及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等各個(gè)方面的知識(shí)，進(jìn)而有效提升設(shè)計(jì)方面的能力，更好地為企業(yè)服務(wù)。

3.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的項(xiàng)目化和課程化

在一定程度上創(chuàng)新教學(xué)體系，將思維和工程意識(shí)的創(chuàng)新作為目標(biāo)，利用課程的設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目的實(shí)際操作，讓學(xué)生充分理解和掌握設(shè)計(jì)的原理以及技能。學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，應(yīng)有效結(jié)合其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)，懂得設(shè)計(jì)和學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，努力成為滿足社會(huì)需求的綜合性人才。利用課題形式來(lái)有效開(kāi)展專業(yè)課的教學(xué)。師生應(yīng)該共同探討課題，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行深入研究，老師應(yīng)給予細(xì)致的輔導(dǎo)。完成課題過(guò)程中，充分挖掘并有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力以及創(chuàng)造思維方面的能力，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作精神和市場(chǎng)觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

篇4

時(shí)下，我們正處于知識(shí)與信息高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)。美國(guó)的未來(lái)學(xué)家E·阿莫西夫在20世紀(jì)80年代指出：“21世紀(jì)可能是創(chuàng)造的偉大時(shí)代，那時(shí)，機(jī)器將最終取代人去完成所有單調(diào)的任務(wù)，電子計(jì)算機(jī)將保障世界的運(yùn)轉(zhuǎn)，而人類則最終得以自由地做非他莫屬的工作——?jiǎng)?chuàng)造?！笨萍嫉难该桶l(fā)展和知識(shí)的日新月異證明，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)創(chuàng)造的時(shí)代。

紡機(jī)產(chǎn)品行業(yè)在這樣的時(shí)代背景下，要想贏得競(jìng)爭(zhēng)，搶占先機(jī)，就要在技術(shù)和外觀造型上都做出創(chuàng)新。面對(duì)這樣的緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，我們首先要在思想上開(kāi)始重視外觀造型的創(chuàng)新，將技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)創(chuàng)新擺在同一高度上，發(fā)揮智慧，提高創(chuàng)造性，才能拔得頭籌，才能使我國(guó)立于不敗之地。

二、平網(wǎng)印花機(jī)外觀改造的意義

經(jīng)過(guò)幾次紡機(jī)機(jī)電產(chǎn)品問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中涌現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：許多人對(duì)于紡機(jī)機(jī)電產(chǎn)品的外觀造型很不滿意，甚至連紡機(jī)機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)制造者也在調(diào)查中談到由于外觀造型的因素，令客戶感覺(jué)到生產(chǎn)出的產(chǎn)品低于他們所制定的價(jià)格，使產(chǎn)品的價(jià)格無(wú)法提高。這些現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面反映出了產(chǎn)品的外觀造型對(duì)產(chǎn)品的重要性。好的產(chǎn)品外觀不僅可以提高企業(yè)的形象、贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，還可以給予消費(fèi)者信心。

如圖1-1，這是未改造前的平網(wǎng)印花機(jī)照片。從圖片中我們可以看出平網(wǎng)印花機(jī)和國(guó)內(nèi)現(xiàn)在一般的紡機(jī)產(chǎn)品一樣，外型老化、樣式落伍，這種外型不僅使得銷量受到影響，而且使得消費(fèi)者對(duì)于機(jī)器沒(méi)有信心。在當(dāng)今時(shí)代，“酒好不怕巷子深”已經(jīng)一去不復(fù)返，這種質(zhì)量等于市場(chǎng)的狹隘的思維方式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。只有產(chǎn)品質(zhì)量和外型兩手抓，并且在營(yíng)銷上“賣花贊花香”才能取贏得市場(chǎng)。

平網(wǎng)印花機(jī)平網(wǎng)印花機(jī)外觀改造的意義在于以下幾個(gè)方面：

（1）引導(dǎo)消費(fèi)。通過(guò)對(duì)形態(tài)、功能、材料、布局、色彩人機(jī)等方面對(duì)機(jī)器進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)客戶對(duì)其消費(fèi)，使得平網(wǎng)印花機(jī)在營(yíng)銷方面獲得成功，達(dá)到“好賣”，改造平網(wǎng)印花機(jī)外觀的主要和直接意義都表現(xiàn)于此。

（2）促進(jìn)創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)平網(wǎng)印花機(jī)外型的改進(jìn)，促進(jìn)平網(wǎng)印花機(jī)同類產(chǎn)品的發(fā)展，繼而引起同類產(chǎn)品的創(chuàng)新。

（3）企業(yè)發(fā)展。外型的改進(jìn)，有利于企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，從而進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，而對(duì)于產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的重視，也使得企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展上占有一些先機(jī)。

總之，通過(guò)本項(xiàng)目的研究，可為企業(yè)獲得真實(shí)的用戶需求提供技術(shù)支持，保證了需求信息向設(shè)計(jì)思維的準(zhǔn)確傳遞，減少設(shè)計(jì)過(guò)程中的盲目性，促使企業(yè)及時(shí)推出創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)和滿足需要，提高了企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程的效率，從而可提高設(shè)計(jì)的成功率，降低了產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)成本，提升了企業(yè)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，本文的研究?jī)?nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和商業(yè)價(jià)值。

三、平網(wǎng)印花機(jī)外觀改造設(shè)計(jì)方案

1.設(shè)計(jì)分析

（1）市場(chǎng)調(diào)查

設(shè)計(jì)的目的是為了滿足市場(chǎng)需求，因此市場(chǎng)調(diào)查不僅在設(shè)計(jì)之前就要進(jìn)行，而且要伴隨著整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。本次市場(chǎng)調(diào)查是從外型、經(jīng)濟(jì)、人機(jī)性等幾方面著手的。

①外型需求調(diào)查：作為外觀改造設(shè)計(jì)方案，外形需求調(diào)查在本次調(diào)查中顯得尤為重要，外型作為紡機(jī)與人接觸的第一印象，必須一改以前的老化、落伍形象，重新建立一個(gè)新的形象。

②人機(jī)性需求調(diào)查：機(jī)器都是由人來(lái)操縱，因此在設(shè)計(jì)中必須考慮到人的因素。在平網(wǎng)印花機(jī)中則體現(xiàn)在了操作面板的設(shè)計(jì)上。

③經(jīng)濟(jì)性需求調(diào)查：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不能一味的求新求貴，要考慮到生產(chǎn)成本以及購(gòu)買者的購(gòu)買能力，選用經(jīng)濟(jì)實(shí)用的材料。

（2）設(shè)計(jì)構(gòu)思及定位

由于整個(gè)設(shè)計(jì)只是改造平網(wǎng)印花機(jī)的外觀，機(jī)器的功能并不做改變，因此設(shè)計(jì)只需要考慮到外型方面。通過(guò)對(duì)于平網(wǎng)印花機(jī)機(jī)械功能的分析，對(duì)于外型分析之后得出以下結(jié)論：

①形：許多設(shè)計(jì)者認(rèn)為機(jī)器是硬線條的，忽視了人操縱機(jī)器時(shí)的觀感，因此，在操縱臺(tái)上，避免了完全的正方形或者長(zhǎng)方形，采用了參差的梯形，使得平網(wǎng)印花機(jī)在形狀上看起來(lái)不是那么硬朗。

②色：從圖1-1我們可以看出，平網(wǎng)印花機(jī)的底色現(xiàn)今還沿襲著國(guó)有企業(yè)大時(shí)代的顏色——軍工綠。這種顏色雖然表現(xiàn)出樸素、耐用，但是對(duì)于當(dāng)今社會(huì)而言，已經(jīng)落伍，因此我們選用了與自然相接近的白色。

③質(zhì)：作為耐用型機(jī)械，鋼鐵材質(zhì)依然是很好的選擇，因此在材質(zhì)方面并不做改動(dòng)。

2.計(jì)算機(jī)效果圖

如圖1-2即為最終外觀改造設(shè)計(jì)方案，本圖為采用varyforrhino渲染而成的效果圖。

四、結(jié)語(yǔ)

本文在對(duì)用戶需求深入研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)時(shí)代背景的解讀，并結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法，從形態(tài)、色彩、人機(jī)、評(píng)價(jià)等方面為設(shè)計(jì)師提供設(shè)計(jì)指導(dǎo)和設(shè)計(jì)輔助，最終設(shè)計(jì)出滿足消費(fèi)者需求的產(chǎn)品。

【摘要】當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)新思潮涌動(dòng)，產(chǎn)品的性能不再是消費(fèi)者決定購(gòu)買的最主要因素，產(chǎn)品的外型、宜人性等越來(lái)越受到重視，工業(yè)設(shè)計(jì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大助力。面對(duì)國(guó)內(nèi)紡機(jī)產(chǎn)品外型老化、樣式落伍的現(xiàn)狀，從市場(chǎng)角度出發(fā)，紡機(jī)產(chǎn)品外型改造勢(shì)在必行。本文以平面印花機(jī)外型作為實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，最后得出新的外型方案。

【關(guān)鍵詞】平網(wǎng)印花機(jī)外型改造設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)：

[1]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論.長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2006.

篇5

[關(guān)鍵詞] 工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)理工交叉創(chuàng)新

工業(yè)設(shè)計(jì)是我國(guó)一個(gè)新興的、綜合性的應(yīng)用型專業(yè)。根據(jù)教育部的2005年最新統(tǒng)計(jì),設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校已達(dá)230所,名列設(shè)置最多的工科類專業(yè)的前8名。這一方面體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的巨大需求,另一方面也可能是部分院校在條件不具備的情況下倉(cāng)促上馬,導(dǎo)致專業(yè)膨脹。如何在大眾教育的背景下培養(yǎng)出合格的設(shè)計(jì)人才,滿足國(guó)家工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的需要,是工業(yè)設(shè)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)之一,也是設(shè)計(jì)教育發(fā)展和改革需要深入研究和探討的重要課題。

一、當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的比較

當(dāng)前開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校主要是藝術(shù)院校、工科院校和綜合性院校,采用的教學(xué)模式主要是工作室教學(xué)、模塊式教學(xué)和綜合性教學(xué)。

藝術(shù)院校和綜合大學(xué)的藝術(shù)系大多采用工作室教學(xué)模式。工作室教學(xué)是源于西方美術(shù)式教學(xué)模式,它的優(yōu)勢(shì)在于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo),可以傳授許多設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高,它的不足就是因?yàn)榻處煹膫€(gè)體差異而影響學(xué)生整體能力的培養(yǎng),學(xué)生缺乏系統(tǒng)的知識(shí),創(chuàng)新能力受到影響。

理工科院校和綜合性院校的工業(yè)設(shè)計(jì)系大多采用模塊式教學(xué)模式。模塊式教學(xué)是將相互關(guān)聯(lián)的課程組成若干模塊,以利于相近課程的融合。它的優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)面比較廣,基本做到面面具到,它的不足是每個(gè)模塊的教學(xué)互不相干,教師也是各個(gè)相關(guān)學(xué)院的教師,部分教師都不懂或者不了解專業(yè),課程內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性,學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力差,缺乏協(xié)調(diào)性。

二、社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才能力的要求

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)1998年就工業(yè)設(shè)計(jì)的人才規(guī)格向全美的設(shè)計(jì)公司,企業(yè)的設(shè)計(jì)部門等工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的主要就業(yè)單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,以了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的要求。調(diào)查的主要內(nèi)容是要求用人單位就工業(yè)設(shè)計(jì)本科生應(yīng)具有的專業(yè)資質(zhì)和技能提出自己的見(jiàn)解。問(wèn)卷列舉了26個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目,要求被調(diào)查人對(duì)這些項(xiàng)目在設(shè)計(jì)教育中的重要性做出評(píng)價(jià)。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,對(duì)26個(gè)項(xiàng)目的重要性排序,要求多學(xué)科交流排在第六位。

1998年9月澳大利亞工業(yè)設(shè)計(jì)顧問(wèn)委員會(huì)就堪培拉大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查指出,工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備10項(xiàng)技能包括:繪畫(huà)技能、工程應(yīng)用技能、市場(chǎng)分析、軟件應(yīng)用、溝通與表達(dá)、對(duì)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)制造到走向市場(chǎng)的全過(guò)程應(yīng)有足夠的了解等能力。

當(dāng)前,我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型過(guò)程中,對(duì)人才能力需求也對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求不僅是數(shù)量大,而且對(duì)能力要求更高、更全面。工業(yè)設(shè)計(jì)師需要懂得市場(chǎng)、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、材料、工藝等知識(shí),只有這樣才能設(shè)計(jì)出適合當(dāng)前制造水平的產(chǎn)品。因此,社會(huì)需要具有較強(qiáng)綜合能力的設(shè)計(jì)人才,當(dāng)前單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)社會(huì)的需求的人才,這需要我們的教學(xué)改革做出調(diào)整,進(jìn)行交叉培養(yǎng)。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)與理工交叉培養(yǎng)模式的提出

工業(yè)設(shè)計(jì)是多學(xué)科的綜合體現(xiàn), 一個(gè)合格的工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該善于與各方面專家合作, 具備協(xié)作精神。要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)觀念, 在美國(guó)一些課題通常是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生、管理學(xué)生和工程學(xué)生共同完成課題,如消費(fèi)者調(diào)查、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、工程分析、市場(chǎng)營(yíng)銷等過(guò)程的共同研究。這樣, 促使設(shè)計(jì)學(xué)生能全面地理解設(shè)計(jì), 加強(qiáng)協(xié)作能力, 讓產(chǎn)品在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲取最大的成功率。

1.學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)

交叉是學(xué)科發(fā)展的必然,也是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路。當(dāng)代跨學(xué)科教育在兩個(gè)方面最為活躍,一是通過(guò)專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教材教法體現(xiàn)的跨學(xué)科改革,我們稱之為“面”上的改革;二是通過(guò)各類研究中心,將科研與教學(xué)合為一體,由此體現(xiàn)的跨學(xué)科改革,我們稱之為“點(diǎn)”上的改革。另外,隨著跨學(xué)科教育改革的深入,已出現(xiàn)了由科研、教學(xué)的跨學(xué)科改革發(fā)展到學(xué)校的體制和結(jié)構(gòu)的整體改革,出現(xiàn)了與傳統(tǒng)大學(xué)鮮明不同的跨學(xué)科型大學(xué),我們稱這一新趨勢(shì)為“體”上的改革。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該從有特色的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),在培養(yǎng)體制、教學(xué)研究、課程體系上突出交叉性;同時(shí)結(jié)合高校本身特點(diǎn)、地域,培養(yǎng)有特色的專業(yè)人才。

2.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是交叉性學(xué)科

2006年國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)給工業(yè)設(shè)計(jì)的定義是:設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),其目的是為物品、過(guò)程、服務(wù),以及它們?cè)谡麄€(gè)生命周期中構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)。因此,設(shè)計(jì)既是創(chuàng)新技術(shù)人性化的重要因素,也是經(jīng)濟(jì)文化交流的關(guān)鍵因素。

我們從工業(yè)設(shè)計(jì)的定義可以看出,工業(yè)設(shè)計(jì)屬交叉性學(xué)科,它要求學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)與工程知識(shí)。這就要求我們的學(xué)生既要接受藝術(shù)教育,還要接受工程知識(shí),以及其他人文知識(shí)。這是由工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)決定的。

3.加強(qiáng)文理學(xué)科交叉滲透,培養(yǎng)人文精神和科學(xué)精神兼?zhèn)涞脑O(shè)計(jì)人才

我國(guó)設(shè)計(jì)教育在初期大都在藝術(shù)院校,近十年來(lái)眾多的工科院校和綜合性大學(xué)也都相繼建立了設(shè)計(jì)專業(yè)和院系,但都存在一個(gè)共同的問(wèn)題:文理科分割現(xiàn)象較嚴(yán)重,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)向一方傾斜,雖然在綜合性大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中列有文理的課程,但都因教學(xué)管理上的慣性作用,大多浮于表面和側(cè)重于本專業(yè)的技能培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)展,或者是解決綜合、復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力低下。

傳統(tǒng)上人為地將課程劃分“文科”與“理科”兩大體系,并分別進(jìn)行教學(xué),再也不能適應(yīng)新時(shí)展的需求。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、范圍以及方法理論的擴(kuò)延和發(fā)展,許多重大的社會(huì)設(shè)計(jì)課題,必須從多學(xué)科角度,運(yùn)用多種知識(shí)、理論和方法,加之藝術(shù)的想像力和預(yù)見(jiàn)性才能得以解決。在科技以人為本已為時(shí)尚、藝術(shù)與科學(xué)相互交融成為世界性潮流的今天,優(yōu)秀設(shè)計(jì)師不僅僅在技術(shù)上要精湛,更應(yīng)有美好內(nèi)心情懷,充滿審美情感,同時(shí)還體現(xiàn)出天才和智慧。他們需要科學(xué)中求實(shí)、懷疑與批判的精神,還需要自主、獨(dú)立品格、好奇心、想像力,以及知覺(jué)、感悟、靈感等形象思維,這是設(shè)計(jì)師創(chuàng)新設(shè)計(jì)所必備的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)教育中開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程,并在設(shè)計(jì)課中貫徹多學(xué)科角度思考分析以及解決方案,實(shí)施啟發(fā)、討論式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才具有重大意義。我們應(yīng)在教學(xué)管理體制上建立促進(jìn)文理學(xué)科交叉、滲透機(jī)制,進(jìn)一步強(qiáng)化工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科邊緣性發(fā)展,從而在設(shè)計(jì)教學(xué)、科研活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科知識(shí)的融合和應(yīng)用。

四、藝術(shù)與理工交叉培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.確定交叉培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)對(duì)人才的要求,借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式、結(jié)合高校本身的特點(diǎn)確定人文精神和科學(xué)精神兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo)。

這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)是:藝術(shù)與理工的交叉性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性。藝術(shù)與理工的交叉性主要是指學(xué)生的交叉編班、教師的雙師型、課程的交叉融合;創(chuàng)新性主要指學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),包括藝術(shù)創(chuàng)新和工程創(chuàng)新兩個(gè)方面;應(yīng)用性主要指加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容與設(shè)置

在課程設(shè)置上要注意藝術(shù)課程與理工課程的融合性、實(shí)踐課程的連續(xù)性、專業(yè)課程的特色性、選修課程的靈活性、理論課程的比較性及人文課程的豐富性。

(1)藝術(shù)課程與理工課程的融合性主要指工程模塊與藝術(shù)模塊的聯(lián)系、交叉與整合。比如材料和工藝課程可以和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程結(jié)合,根據(jù)材料和加工工藝的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和制作各種形態(tài)模型,這樣就把工程課程與藝術(shù)課程進(jìn)行了融合;機(jī)械設(shè)計(jì)與力學(xué)課程可以和形態(tài)設(shè)計(jì)課程結(jié)合,設(shè)計(jì)的形態(tài)不僅外觀好看,而且要承受一定的力量并且加工方便;電工學(xué)可以和產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程進(jìn)行融合,學(xué)生對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行拆裝,根據(jù)電路板來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品,或者根據(jù)產(chǎn)品形態(tài)提出電路板的布局方案。通過(guò)這樣課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以提高綜合處理問(wèn)題的能力。

(2)實(shí)踐課程的連續(xù)性是指四年實(shí)習(xí)不斷線并且落到實(shí)處。學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),也是應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)四年中,在大一安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),主要包括設(shè)計(jì)公司、生產(chǎn)線的參觀及設(shè)計(jì)任務(wù)的體驗(yàn);大二應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)公司的實(shí)習(xí)并進(jìn)行簡(jiǎn)單產(chǎn)品的設(shè)計(jì);大三應(yīng)該安排學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)或者設(shè)計(jì)公司承擔(dān)比較全面的設(shè)計(jì)任務(wù),培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;大四安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)該具備全面負(fù)責(zé)某個(gè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程,實(shí)踐能力達(dá)到獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。

(3)專業(yè)課程的特色性是指除了開(kāi)設(shè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)等常規(guī)專業(yè)課以外,根據(jù)地區(qū)工業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)一些特色課程。比如,浙江地區(qū)可以開(kāi)設(shè)小家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文具產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程;上海地區(qū)可以開(kāi)設(shè)一些汽車設(shè)計(jì)、手機(jī)設(shè)計(jì)的課程。

(4)選修課程的靈活性是指根據(jù)專業(yè)需要,跨專業(yè)選修課程并進(jìn)行跨專業(yè)課題合作設(shè)計(jì)。比如可以選修商學(xué)院的課程,合作完成一些產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查和研究的課題;選修材料學(xué)院的課程,合作完成新材料產(chǎn)品的設(shè)計(jì)課題。

(5)理論課程的比較性是指把中國(guó)和外國(guó)的設(shè)計(jì)史、藝術(shù)史、工藝史等課程進(jìn)行合并,開(kāi)設(shè)中西方設(shè)計(jì)史、中西方藝術(shù)史、中西方工藝史。通過(guò)比較研究,吸收西方優(yōu)秀的設(shè)計(jì),重視中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思想,做到洋為中用,古為今用。

(6)人文課程的豐富性是指通過(guò)人文課程的選修和講座。學(xué)生通過(guò)人文課程的學(xué)習(xí),提高自身的人文素養(yǎng),完善自身,加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng),為設(shè)計(jì)創(chuàng)新增添活力。

3.教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)

教學(xué)隊(duì)伍是教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)的最根本保障。我們既需要教高學(xué)術(shù)水平的教師,也需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。為了改善師資隊(duì)伍,我們可以培養(yǎng)教師,選送教師攻讀學(xué)位、進(jìn)修或者做訪問(wèn)學(xué)者,提高學(xué)術(shù)水平;可以引進(jìn)高高水平的教師充實(shí)現(xiàn)有隊(duì)伍;當(dāng)然,還可以把教師送到企業(yè)鍛煉,增強(qiáng)實(shí)踐能力;還可以通過(guò)講座的形式,聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、設(shè)計(jì)師甚至企業(yè)家進(jìn)行講座。

4.“產(chǎn)學(xué)研”一體化

國(guó)外的工作室制代替不了產(chǎn)學(xué)研,生產(chǎn)實(shí)習(xí)也代替不了產(chǎn)學(xué)研。我們通過(guò)教師、學(xué)生和企業(yè)的合作互動(dòng),提高研發(fā)能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這是對(duì)教師的挑戰(zhàn),學(xué)生的機(jī)會(huì),企業(yè)的機(jī)遇。如果學(xué)校通過(guò)企業(yè)的需要(甚至沒(méi)有需要,創(chuàng)造某種需要),教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,設(shè)計(jì)研究與開(kāi)發(fā),企業(yè)再進(jìn)行論證,甚至提出修改意見(jiàn),通過(guò)不同視野的研究,可以開(kāi)發(fā)出受市場(chǎng)歡迎,甚至引領(lǐng)市場(chǎng)的產(chǎn)品。

5.教材的編寫(xiě)或選用

教材也是教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要環(huán)節(jié)。我們可以選用一些優(yōu)秀的書(shū)籍作教材,甚至可以結(jié)合自身的教學(xué)需要,進(jìn)行教材的編寫(xiě),一方面可以滿足教學(xué)需要;另一方面可以提高教師自身的理論水平。

6.探索設(shè)計(jì)學(xué)科規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方式

我們要探索設(shè)計(jì)學(xué)科規(guī)律,重視設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性,改變傳統(tǒng)的授課方式,采用更靈活多變的教學(xué)方式。比如討論式教學(xué),小組式教學(xué),課題式教學(xué),甚至某些課程可以在企業(yè)上課。

總之,通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)與理工交叉培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐,可以增強(qiáng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神,提高學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn):

[1]工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略[J].理工通訊,2005(8):21～24

篇6

第一，高職院校要對(duì)自身做到準(zhǔn)確定位，要與本科院校區(qū)別開(kāi)來(lái)，本科院校那種嚴(yán)密的設(shè)計(jì)理論課程，在高職院校中不適用。高職院校的教育目的就是為了培養(yǎng)具有較高技術(shù)的人才，可以應(yīng)用直觀性和實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。利用直觀的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生可以鍛煉動(dòng)手能力，掌握專業(yè)理論知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的限制很多，學(xué)生不能深入理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，并且動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，再有，教師也不具備社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第二，工業(yè)設(shè)計(jì)不可能在某一方面固定不變，不可能停留在一種課程秩序當(dāng)中。隨著社會(huì)、市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，工業(yè)設(shè)計(jì)課程也處于不斷發(fā)展變化之中，高職院校只有緊密結(jié)合行業(yè)要求，才能達(dá)到不斷發(fā)展的目的。第三，當(dāng)前高職院校的辦學(xué)形式也發(fā)生了一定的變化，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c企業(yè)共同合作的辦學(xué)模式，作為一種辦學(xué)模式的創(chuàng)新，但依然只是停留在淺層次機(jī)械化合作方式上，還沒(méi)有與企業(yè)達(dá)到深度融合，不能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。

二、提升高職教學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)有效性的策略

1.教學(xué)中加入素描、色彩等內(nèi)容

應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，才能幫助學(xué)生得到必要的色彩要素。繪畫(huà)當(dāng)中的素描和色彩課程，可以提高學(xué)生的造型能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、把握和表現(xiàn)物體的能力。只有做到準(zhǔn)確表達(dá)事物，才能不斷提高自己的審美能力，才能具備創(chuàng)造美的能力。通過(guò)繪畫(huà)當(dāng)中的寫(xiě)生，可以使學(xué)生掌握整體勾畫(huà)、全景透視、物體結(jié)構(gòu)等一些表現(xiàn)規(guī)律，也可以使學(xué)生應(yīng)用素描方法準(zhǔn)確再現(xiàn)事物的形體構(gòu)造、體積、空間和質(zhì)感。

2.開(kāi)展創(chuàng)意性評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的作品時(shí)，創(chuàng)意是作品的核心內(nèi)容。達(dá)到這一點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)人員必須具備創(chuàng)造性思維，只依靠單純的“靈感”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為教學(xué)重點(diǎn)。

3.不斷更新教師隊(duì)伍

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，則要求教師必須具備創(chuàng)意思維和靈感。對(duì)能夠促進(jìn)整個(gè)行業(yè)發(fā)展的科技人員或高級(jí)人才，要給予特殊照顧；制定完善的分配制度，有效應(yīng)用高職教育資源，創(chuàng)建多種形式、多種方法的人才培養(yǎng)平臺(tái)，努力建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍。

4.平衡理論教育和實(shí)踐課程

教師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該是傳授給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。這一點(diǎn)與高職院校的培養(yǎng)目的是相符的，對(duì)于高職院校教育來(lái)說(shuō)，本身的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)較高專業(yè)技術(shù)人才，教育教學(xué)重點(diǎn)不是傳授給學(xué)生系統(tǒng)化知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

5.認(rèn)清學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，分類培養(yǎng)

所謂工業(yè)設(shè)計(jì)，本身就要求具有一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)該包括設(shè)計(jì)人員、市場(chǎng)調(diào)查人員、生產(chǎn)人員、工程技術(shù)人員等。所以，只要能讓學(xué)生在此大范圍內(nèi)獲得一定的發(fā)展，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，高職院校的教育目的就能順利達(dá)到。

6.聯(lián)手企業(yè)，工學(xué)結(jié)合

工業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容繁多，涉及工業(yè)生產(chǎn)的方方面面。所以，在高職院校的學(xué)習(xí)應(yīng)該大力重視專業(yè)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能達(dá)到針對(duì)性要求，才能勝任將來(lái)的工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，本身應(yīng)該具備適應(yīng)性強(qiáng)、操作能力突出、善于動(dòng)手等特點(diǎn)。要達(dá)到這些要求，只依靠高職院校的課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此高職院校要增加專業(yè)實(shí)踐課，大力進(jìn)行課程改革，深入到企業(yè)當(dāng)中，與工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

三、小結(jié)

篇7

獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)用型人才，具體可以概述為：擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，比較系統(tǒng)地掌握工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必需的基本技能，具備創(chuàng)新能力、敏銳的藝術(shù)感悟力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰?、熟練的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力等核心技術(shù)能力，可從事工業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與造型設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝與廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等方面工作，具備良好職業(yè)道德，具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系創(chuàng)新

在課程體系構(gòu)建中，將課程分為必修課和選修課兩種形式，必修課由通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三個(gè)課程平臺(tái)構(gòu)成。選修課由多個(gè)與設(shè)計(jì)知識(shí)、技能相關(guān)的專業(yè)任選課程群構(gòu)成，包括學(xué)科選修課程、跨學(xué)科選修課程等，具體創(chuàng)新內(nèi)容有以下幾方面：

1.根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的人才需求和專業(yè)能力需求來(lái)培養(yǎng)專業(yè)能力，開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)方向課程，使教學(xué)設(shè)計(jì)以人為本，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展。按照設(shè)計(jì)學(xué)大方向可開(kāi)設(shè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方向、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)方向等；也可以只針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，分別設(shè)為汽車造型設(shè)計(jì)方向、機(jī)械類產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向、家具設(shè)計(jì)方向等，從而培養(yǎng)能夠根據(jù)市場(chǎng)需求，與工程師溝通，進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，具有工程素質(zhì)、造型能力、市場(chǎng)意識(shí)三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

2.整合課程體系，立足學(xué)以致用，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重新構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，增加實(shí)踐分量。根據(jù)本專業(yè)課程特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)如下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊：機(jī)械類課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)物模型制作、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)等模塊。

3.豐富選修課程，擴(kuò)大專業(yè)選修課范圍，幫助學(xué)生拓寬視野，可以開(kāi)設(shè)“設(shè)計(jì)管理”“公共設(shè)施設(shè)計(jì)”“家具設(shè)計(jì)”“室內(nèi)設(shè)計(jì)”“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”“模具設(shè)計(jì)”“產(chǎn)品攝影”“產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)”等選修課。

4.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分模塊，鼓勵(lì)學(xué)生利用開(kāi)發(fā)第二課堂、參加社會(huì)實(shí)踐、參與大學(xué)生競(jìng)賽、職業(yè)證書(shū)考取、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等多種形式的課外活動(dòng)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力將起到推動(dòng)作用。

5.建立以能力為導(dǎo)向的“形成性”考核模式，學(xué)生通過(guò)經(jīng)典設(shè)計(jì)案例研討發(fā)言、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告分析講解、個(gè)人設(shè)計(jì)方案演示講解、產(chǎn)品實(shí)物模型制作、課程設(shè)計(jì)、課程論文、創(chuàng)新能力加分等多種形式形成綜合成績(jī)，比較準(zhǔn)確地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三、獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段和方法創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時(shí)代多樣化的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)成為我們課堂教學(xué)手段的主體，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生自主體驗(yàn)和感受到知識(shí)的重要性。因此在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)專業(yè)大部分課程都應(yīng)采用多媒體授課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課大多采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)例講解等教學(xué)方法，專業(yè)課大多采用問(wèn)題式教學(xué)、案例教學(xué)、動(dòng)手制作等教學(xué)方法。除此之外教師還應(yīng)將真實(shí)設(shè)計(jì)比賽和科研項(xiàng)目帶入課堂，通過(guò)科研方法向教學(xué)方法的滲透、科研成果向教學(xué)成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化、科研團(tuán)隊(duì)向教學(xué)團(tuán)隊(duì)的和諧共生、科研平臺(tái)與教學(xué)平臺(tái)的互補(bǔ)共用等路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生更好地接受課程內(nèi)容，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

四、獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新

建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的、工程型的、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要求教師既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建合理的工程型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)還可以采用導(dǎo)師制和工作室制，這種教學(xué)體制的優(yōu)勢(shì)在于教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度；學(xué)習(xí)的方式是以導(dǎo)師課題或工作室工作內(nèi)容為中心，輔以相關(guān)的講座。靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

五、獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程創(chuàng)新

為了適合社會(huì)需要，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)可以采用工學(xué)結(jié)合“3+1”的人才培養(yǎng)模式，前三年在校內(nèi)進(jìn)行課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等，最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。該模式根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，充分利用和企業(yè)合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)校內(nèi)教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)基地的師資條件以及生產(chǎn)狀況，統(tǒng)籌安排教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年時(shí)間劃分為“3”和“1”兩個(gè)階段。

六、結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；綜合能力

中圖分類號(hào)：C315.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-949X(2008)-07-0119-02

當(dāng)今社會(huì)正處在一個(gè)電子技術(shù)爆炸的時(shí)代，信息前沿的擴(kuò)展好比一個(gè)“知識(shí)”的球體在以指數(shù)速度向外擴(kuò)張。在這種擴(kuò)張的信息體系下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合性、學(xué)科的交叉性，以及它涉及自然學(xué)科、技術(shù)學(xué)科、人文和社會(huì)學(xué)科諸多領(lǐng)域的內(nèi)容中將會(huì)出現(xiàn)諸多不確定因素。在多元化、綜合化的工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的主題方向里，我們的教學(xué)模式需要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，因市場(chǎng)需求而發(fā)展，而且應(yīng)該處在一種為應(yīng)付變化的市場(chǎng)、社會(huì)需求而改變的狀況之中。

一、早期工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式

回顧早期工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置，其指導(dǎo)方針體現(xiàn)了以手工藝為宗旨“邊做邊學(xué)”原則。這種手工藝的方法曾經(jīng)設(shè)計(jì)出不同層次各具特色、形態(tài)優(yōu)美的產(chǎn)品。雖然它受到技術(shù)革命越來(lái)越緊迫的挑戰(zhàn)。但是“邊做邊學(xué)”、“邊學(xué)邊做”作為一種有較好傳承性的教學(xué)方法，在工業(yè)批量化生產(chǎn)條件下的設(shè)計(jì)教育體系中仍然能比較直觀的體現(xiàn)出較好的教學(xué)效果。因此。時(shí)至今日仍為許多院校的主體教學(xué)方式。

這種教學(xué)模式正是我們這一批專業(yè)畢業(yè)生曾經(jīng)親身體驗(yàn)過(guò)的，其結(jié)構(gòu)組織模式是所謂三段式，即造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)三大塊。在這三大塊中又劃分了若干自成體系的課程。盡管隨著時(shí)代的發(fā)展課程設(shè)置會(huì)有所改變。但每門課之間仍是相互獨(dú)立的。從每門課自身的角度來(lái)看，自成體系當(dāng)然便于課程的完整性。但這種完整性又是以割裂設(shè)計(jì)學(xué)科的有機(jī)綜合性為代價(jià)的。這正是工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門跨學(xué)科專業(yè)的弊端所在，作為一個(gè)有機(jī)的學(xué)科整體來(lái)說(shuō)，那么我們教學(xué)體制將它分割成零碎部件，然后靠學(xué)生再將其還原成有機(jī)整體，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為困難的。

因此，我們的設(shè)計(jì)教育需要適應(yīng)潮流和努力變革的學(xué)生，鼓勵(lì)靈感、創(chuàng)造性思維和獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及對(duì)現(xiàn)狀提出質(zhì)疑；鼓勵(lì)敢于冒險(xiǎn)和打破陳規(guī)的精神。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是教育出創(chuàng)造性問(wèn)題的解決者，同時(shí)給他們必要的能力、技術(shù)和管理方面的才能。從而有助于使他們成為發(fā)明新未來(lái)的設(shè)計(jì)師。所以，我們?cè)谕菩兴刭|(zhì)教育的同時(shí)還要著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這其中包括：

1、想象力－創(chuàng)造力：學(xué)生接受和選擇課題以及設(shè)計(jì)解決方案的能力：

2、表達(dá)能力：包括快速表現(xiàn)、技術(shù)圖紙、運(yùn)用文字、語(yǔ)言對(duì)設(shè)計(jì)觀念的表達(dá)等；

3、推理能力與美學(xué)判斷力；

4、對(duì)信息的組織與分析能力；

5、自我激勵(lì)和自我學(xué)習(xí)的責(zé)任心；

6、社會(huì)責(zé)任心：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)師以及設(shè)計(jì)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

在綜合能力培養(yǎng)的前提之下，我們的設(shè)計(jì)教學(xué)的變革方向應(yīng)該是從以課程為中心向以課題為中心轉(zhuǎn)變，將工業(yè)設(shè)計(jì)作為一種高度綜合性的交叉學(xué)科來(lái)組織教學(xué)，有機(jī)地編排相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。使學(xué)生在這些課題學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)綜合的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。這樣做的目的就是把先前被人為割裂開(kāi)來(lái)的課程體系重新組合成有機(jī)的、相互聯(lián)系的整體。需要指出的是，這里的系列化設(shè)計(jì)課題并不是面向設(shè)計(jì)對(duì)象的課題。而是面向設(shè)計(jì)的程序及方法論的課題，不僅強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，也著重設(shè)計(jì)過(guò)程的連續(xù)與完整，尤其是目前學(xué)生所缺乏的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，包括市場(chǎng)調(diào)查與分析、模型制作、工程技術(shù)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)推廣等。當(dāng)今的設(shè)計(jì)和商業(yè)教育將會(huì)面臨目前人才需求發(fā)展情況轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求變化，在一定程度上需要打破較單一的課堂教學(xué)模式。我院在最近的幾年了已經(jīng)探討并且付之實(shí)踐的數(shù)種教學(xué)模式已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)以下三個(gè)這方面：

工作室制，這種教學(xué)組織方式在我院由來(lái)已久，目前已建成的工作室已有5個(gè)，每個(gè)工作室由不同研究方向的教師擔(dān)任責(zé)任教師。它的優(yōu)勢(shì)在于教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，學(xué)習(xí)的方式是以課題為中心，輔以相關(guān)的講座。

課程鏈教學(xué)，這是將相互關(guān)聯(lián)的課程組合成一個(gè)教學(xué)模塊，在二年級(jí)以后的每個(gè)學(xué)期形成若干基礎(chǔ)課程圍繞一個(gè)教學(xué)主題構(gòu)成課程系統(tǒng)，通過(guò)課程作業(yè)的統(tǒng)一安排，延續(xù)并鞏固上一課程的知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)解決一個(gè)層次的設(shè)計(jì)和技法問(wèn)題。課程鏈從初級(jí)隨著年級(jí)不同向高級(jí)呈階梯式上升，這樣的體能系在一定程度上把先前較為零散的課程融合在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)系統(tǒng)之中。

篇9

一只自己會(huì)滿地走路的吸塵器、一架會(huì)像魔毯一樣飛移的割草機(jī)、一臺(tái)能夠上互聯(lián)網(wǎng)輕易操控的冰箱、一種用“陽(yáng)光”來(lái)洗衣的洗衣機(jī)……千萬(wàn)別以為你已經(jīng)坐著時(shí)空穿梭機(jī)來(lái)到了未來(lái)，其實(shí)這只是“創(chuàng)意生活一瑞典創(chuàng)新設(shè)計(jì)”為主題的一場(chǎng)設(shè)計(jì)展。

“潛”規(guī)則一：Thoughtfulness

“好的設(shè)計(jì)必須要Thoughtfulness?！币寥R克斯亞太區(qū)設(shè)計(jì)總監(jiān)拉爾斯-埃里克森參加了這次展覽的開(kāi)幕式，并且在“設(shè)計(jì)在生活中的地位”論壇上就設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)發(fā)表了演講。他認(rèn)為，好的設(shè)計(jì)一定要看起來(lái)漂亮，用起來(lái)舒服，但是核心問(wèn)題還是設(shè)計(jì)能和使用者之間有某種情感上的對(duì)接，即就是Thoughtfulness。

設(shè)計(jì)心理學(xué)大師唐納德?諾曼認(rèn)為：“某些東西會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈、正面的情緒，諸如愛(ài)、迷戀和快樂(lè)?！彼e了一個(gè)例子，在評(píng)論MiniCooDer汽車時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》的觀察是：“人們?cè)谔峒癕ini cooper的動(dòng)力特性時(shí)，所作的評(píng)估從非常好一直到及格邊緣都有，然而不管怎么說(shuō)，平心而論，近年來(lái)記憶所及，幾乎沒(méi)有任何其他新車能比這輛車帶來(lái)更多的微笑。”這就是Thoughtfulness。

iPod的規(guī)格，比起其他品牌音樂(lè)播放器來(lái)說(shuō)，實(shí)在是差得要命。但iP0d就是賣得好。一位“蘋(píng)果迷”在開(kāi)始用iPod之前，認(rèn)為是品牌魅力的影響，廣告、營(yíng)銷，再加上可以傳達(dá)其概念的工業(yè)設(shè)計(jì)，是1Pod勝出的因素。但用了iPod以后，他才發(fā)覺(jué)“Thoughtfulness”占了很重要的一環(huán)?！癷Pod就是好用，但好用在哪里，卻是說(shuō)不上來(lái)。因?yàn)椤甌houghtfulness’不是規(guī)格，不是功能，心意要如何描述?只有親身體會(huì)，才能領(lǐng)略其奧妙?！?/p>

“在北歐，我們認(rèn)為Thoughtfulness是優(yōu)秀設(shè)計(jì)之根本。因?yàn)楸睔W設(shè)計(jì)的靈感都是源自對(duì)大自然、對(duì)生活的一種理解和感受?！崩瓲査?埃里克森說(shuō)，“在如今這個(gè)容易令人興奮而又躁動(dòng)的年代，以人為本，把人放在機(jī)器前面考慮，已經(jīng)變得比以往任何時(shí)候都更重要。這就是我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一件產(chǎn)品之前都要先考慮使用這個(gè)產(chǎn)品的人。設(shè)計(jì)不再只是對(duì)最新潮流和技術(shù)的關(guān)注，更不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)?！?/p>

“美麗物事為生活而設(shè)?！边@是瑞典一位作家的名言，或者這是Thoughtfulness最傳神的一種解釋。

“潛”規(guī)則二：超前設(shè)計(jì)20年

“知道下列產(chǎn)品都是瑞典人發(fā)明的嗎?”瑞典創(chuàng)新設(shè)計(jì)展的第二天，上海當(dāng)?shù)孛襟w如此打趣道，“移動(dòng)電話通訊設(shè)備、鼠標(biāo)、三點(diǎn)式安全帶、氣囊傳感器、后向式兒童安全座椅、心臟起搏器、全自動(dòng)吸塵器、哈蘇相機(jī)、電話聽(tīng)筒、可調(diào)節(jié)扳手、拉鏈、高壓直流電、ATM……”

在狹窄的展場(chǎng)里，“用玉米淀粉制成的口紅”、“連接網(wǎng)絡(luò)的冰箱”等產(chǎn)品又給了參觀者另一種恍如隔世的感覺(jué)。這讓人想起伊萊克斯主辦的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室大賽主題，“為2020年的家庭設(shè)計(jì)解決方案”。為不遠(yuǎn)的未來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，并通過(guò)多種類似的方式，吸引全球頂尖設(shè)計(jì)高手，建立概念產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)(concept De-sign Team)，該工作團(tuán)隊(duì)的建立是伊萊克斯的全球戰(zhàn)略之一，它肩負(fù)著改善人們未來(lái)生活條件的使命，綜合考慮設(shè)計(jì)和消費(fèi)者在未來(lái)可預(yù)見(jiàn)的一段時(shí)期的需求。

在此次瑞典設(shè)計(jì)展上，伊萊克斯首次向中國(guó)消費(fèi)者展出了其全球頂級(jí)設(shè)計(jì)的“網(wǎng)絡(luò)冰箱”，通過(guò)冰箱門上的電子顯示屏，“網(wǎng)絡(luò)冰箱”能夠顯示冰箱內(nèi)的食品數(shù)量。當(dāng)某種食品減少到一定程度，冰箱會(huì)提醒主人，并可通過(guò)冰箱的網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上商店采購(gòu)。根據(jù)冰箱所存物品，冰箱屏幕上還能提供菜單，主人只要照單烹調(diào)，美味佳肴便能很快上桌。由于采用了GsM和WAP技術(shù)，“網(wǎng)絡(luò)冰箱”還能收聽(tīng)廣播、看電視節(jié)目、上網(wǎng)沖浪，甚至作為其他家電的網(wǎng)絡(luò)管理器，比如控制洗衣機(jī)、微波爐等電器的工作等。

在瑞典人精選的65件創(chuàng)意代表作中，當(dāng)然少不了早已聲名在外的三葉蟲(chóng)吸塵器，這次亮相中國(guó)的是第二代的產(chǎn)品。這個(gè)會(huì)自動(dòng)繞開(kāi)障礙物，自動(dòng)探測(cè)需要清潔的目標(biāo)，能在家具空間中自由穿梭打掃衛(wèi)生的小圓盤(pán)，幾乎囊括了20世紀(jì)的工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的產(chǎn)品，就如它的名字一樣，給人足夠的時(shí)空想象。

正如在設(shè)計(jì)界瑞典人提出的響亮口號(hào)：“把日用品做得更美”，“選擇更好的用具，可以改變生活的樣式?！薄拔覀兊拿恳患a(chǎn)品無(wú)不凝結(jié)著致力于使日常生活變得舒適、輕松和安全、方便的設(shè)計(jì)構(gòu)思。”特別為此次參展而來(lái)滬的伊萊克斯亞太區(qū)設(shè)計(jì)總監(jiān)拉爾斯?埃里克森說(shuō)。

“潛”規(guī)則三：自己“顛覆”自己

“如何提高使用者的生活價(jià)值，這是設(shè)計(jì)必須要考慮的因素?！币思胰蛟O(shè)計(jì)總監(jiān)拉斯?英格曼這樣概括設(shè)計(jì)在生活中的地位，“這樣的思維同樣適用于所有的產(chǎn)品設(shè)計(jì)?！?/p>

“要想顛覆別人，首先要顛覆自己?！边@是海爾洗衣機(jī)市場(chǎng)部部長(zhǎng)丁來(lái)國(guó)在艱辛的“不用洗衣粉洗衣機(jī)”推廣過(guò)程中的心得。據(jù)日本最權(quán)威的市場(chǎng)調(diào)查研究公司“日本富士經(jīng)濟(jì)”公布的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示：海爾洗衣機(jī)在穩(wěn)居中國(guó)洗衣機(jī)行業(yè)第一的同時(shí)，2005年，家用洗衣機(jī)排名海爾已高居全球第二。不用洗衣粉的洗衣機(jī)成為其中最大的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

在長(zhǎng)達(dá)7年的研發(fā)過(guò)程中，海爾洗衣機(jī)前期也研發(fā)出了多種不用洗衣粉的洗衣機(jī)，但是卻始終沒(méi)有把這些產(chǎn)品推向市場(chǎng)，因?yàn)楹栐诘却粋€(gè)時(shí)機(jī)。它的目標(biāo)是要把不用洗衣粉的洗衣機(jī)做成一個(gè)具有市場(chǎng)價(jià)值的產(chǎn)品，這就意味著其洗凈比不能低于普通洗衣機(jī)，而其售價(jià)不能比普通洗衣機(jī)高太多，最終提高使用者的生活價(jià)值。

“對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)潮流的洗衣機(jī)一定是洗得干凈而又節(jié)水節(jié)能環(huán)保健康，對(duì)整個(gè)社會(huì)有益的產(chǎn)品。而一個(gè)企業(yè)、一種技術(shù)、一個(gè)產(chǎn)品想要成為未來(lái)的潮流，它必須與消費(fèi)者未來(lái)的需求相一致，顛覆并創(chuàng)造生活，給人們提供一種全新的生活方式?！倍?lái)國(guó)說(shuō)。

3年前第一臺(tái)不用洗衣粉的洗衣機(jī)面世后，市場(chǎng)的反應(yīng)卻是出奇的冷淡，甚至有人認(rèn)為這純屬市場(chǎng)炒作。更讓海爾洗衣機(jī)高層感到壓力的是，不僅消費(fèi)者對(duì)不用洗衣粉就能洗干凈衣服心存疑慮，就連海爾自己的市場(chǎng)推廣人員也感到底氣不足。

篇10

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；產(chǎn)品；造型；工藝

中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2010)010-166-02

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展給我們帶來(lái)琳瑯滿目的商品的同時(shí)，也給企業(yè)帶來(lái)不菲的收入。隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到在注重產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)的同時(shí)，也必須注重產(chǎn)品附加價(jià)值的設(shè)計(jì)，而產(chǎn)品附加價(jià)值主要體現(xiàn)在產(chǎn)品的外在表現(xiàn)上，包括產(chǎn)品的外觀、色彩以及所蘊(yùn)含的文化意義等。

工業(yè)設(shè)計(jì)是在機(jī)械設(shè)計(jì)和工藝美術(shù)的基礎(chǔ)上誕生的，機(jī)械設(shè)計(jì)是通過(guò)整合和選擇適宜的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)所需功能的過(guò)程?！肮に嚸佬g(shù)則指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù)。它的突出特點(diǎn)是物質(zhì)生產(chǎn)與美的創(chuàng)造相結(jié)合，以實(shí)用為主要目的，并具有審美特性，是造型藝術(shù)之―。。它是以美術(shù)技巧制成的各種與實(shí)用相結(jié)合并有欣賞價(jià)值的工藝品，而工業(yè)設(shè)計(jì)更多的是利用有關(guān)技術(shù)與工藝，實(shí)現(xiàn)在造型、色彩、人機(jī)工程等方面對(duì)物品的設(shè)計(jì)規(guī)劃，以提高物品的功能和質(zhì)量，從而更好地滿足人使用的要求的過(guò)程。

工業(yè)設(shè)計(jì)師的脫穎而出，滿足了企業(yè)對(duì)產(chǎn)品附加價(jià)值的設(shè)計(jì)要求，同時(shí)也解決了產(chǎn)品內(nèi)在價(jià)值(即功能)與外在價(jià)值(即審美)在工業(yè)結(jié)合上的矛盾。

工業(yè)設(shè)計(jì)師是將產(chǎn)品功能和審美相結(jié)合的一種新興的職業(yè)，它是機(jī)械設(shè)計(jì)和工藝美術(shù)在現(xiàn)代條件下的結(jié)合體，它追求的是在產(chǎn)品功能得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，將美學(xué)、人機(jī)學(xué)等相關(guān)的學(xué)科知識(shí)融入到產(chǎn)品中，使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，在人、機(jī)、環(huán)境等眾方面達(dá)到和諧與統(tǒng)一。同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)師也作為設(shè)計(jì)潮流的掌舵者和先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用者，他們將在很大程度上決定設(shè)計(jì)的方向和科技轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的速度，在現(xiàn)代工業(yè)行業(yè)中起不可忽視的作用。那么對(duì)于一名工業(yè)設(shè)計(jì)師如何在現(xiàn)代企業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的設(shè)計(jì)作用，大致可分為以下幾部分：

1、高校在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有作為一名工業(yè)設(shè)計(jì)師自身必須具備的能力

工業(yè)設(shè)計(jì)師作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的總工程師：他把握和控制著整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，從前期概念的提出、到中期的設(shè)計(jì)、后期的產(chǎn)品追蹤，設(shè)計(jì)師必須對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)了如指掌。一個(gè)合格的工業(yè)設(shè)計(jì)師必須要具備以下能力：

(1)具有廣闊的設(shè)計(jì)思路，能自由放縮自己的設(shè)計(jì)思維，同時(shí)也必須具有較高接受新鮮事物的能力。

設(shè)計(jì)師要有較強(qiáng)的接受能力和全新的思維方式，只有不斷接受新事物，才能在設(shè)計(jì)中將新事物得以運(yùn)用，同時(shí)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中要有靈活的設(shè)計(jì)思維。就拿水杯設(shè)計(jì)而言，什么是水杯，如果你把設(shè)計(jì)概念僅僅局限于圓柱的杯身，帶有手把，那么你設(shè)計(jì)的所有水杯幾乎是同一形狀，一旦你把設(shè)計(jì)思維打開(kāi)，將設(shè)計(jì)概念最大化，就可以得到很大的收獲，所以設(shè)計(jì)要基于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)。

(2)把握市場(chǎng)前景，決策產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向和賣點(diǎn)，為企業(yè)獲取第一手市場(chǎng)資料，為開(kāi)拓市場(chǎng)提供有力保障。一個(gè)優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)上的需求及其變化，并要有對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究和科學(xué)預(yù)測(cè)的能力。而這種預(yù)測(cè)能力所根據(jù)的諸多因素，恰恰是通過(guò)周詳嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)查得來(lái)的。

(3)設(shè)計(jì)師自身要有發(fā)明創(chuàng)造的能力、專業(yè)設(shè)計(jì)能力、美學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力、優(yōu)秀的素描和徒手作畫(huà)的能力、掌握人機(jī)工程學(xué)的能力。工業(yè)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)就是設(shè)計(jì)符合人機(jī)工程學(xué)(造型、色彩)的產(chǎn)品，即使用者能舒適的使用和操作該產(chǎn)品，并且獲得最大的滿足感；設(shè)計(jì)師在前期設(shè)計(jì)中應(yīng)該運(yùn)用專業(yè)知識(shí)將符合人機(jī)工程學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想通過(guò)草圖，平面圖、三維圖等方式快速表現(xiàn)出來(lái)。

(4)有制造業(yè)方面的工作經(jīng)驗(yàn)、熟悉各種設(shè)計(jì)材料的加工工藝，了解設(shè)計(jì)材料的機(jī)械物理特性、工業(yè)模具的設(shè)計(jì)和加工方面的知識(shí)。只有了解目前加工行業(yè)各種設(shè)計(jì)材料的加工工藝，并且能在現(xiàn)代技術(shù)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)才是現(xiàn)實(shí)意義的工業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)追求的是效益，重復(fù)或者不切實(shí)際的設(shè)計(jì)只會(huì)給企業(yè)增加設(shè)計(jì)成本，切實(shí)可行的設(shè)計(jì)可以為企業(yè)節(jié)省很多成本。另外，材料作為設(shè)計(jì)的主要方面，在設(shè)計(jì)中可以采用靈活的加工方法，例如，有的材料本身就具有好的效果，我們就不要增加額外的工藝而使企業(yè)成本增加，譬如，玻璃、不銹鋼，而作為目前工業(yè)設(shè)計(jì)中主要的設(shè)計(jì)材料――塑料，由于它種類繁多，不同塑料加工工藝、使用場(chǎng)合也不一樣，你不能一味的使用同一類型的塑料，這樣有些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)會(huì)達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，譬如：家用電飯鍋用的蒸架，因?yàn)樗褂玫沫h(huán)境溫度高達(dá)100℃，空調(diào)工作環(huán)境為常溫，所以兩者用的塑料材料就自然不同了，總之，不管是加工工藝還是加工材料，我認(rèn)為從企業(yè)角度來(lái)看，企業(yè)肯定想得到的結(jié)果是：用最少的成本換取最大的利潤(rùn)。這就要求我們對(duì)每種設(shè)計(jì)材料、加工工藝要了如指掌；

(5)較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，主要指產(chǎn)品設(shè)計(jì)三維效果圖，二維平面圖，以及產(chǎn)品的一些配套，如：開(kāi)關(guān)，面板等，模型的設(shè)計(jì)制作。能使用各種成型材料如：泡沫塑料、石膏、樹(shù)脂、玻璃鋼、MDF板、ABS板等塑型，并了解目前工業(yè)行業(yè)中RP(快速成型)技術(shù)，用SLA、SLS、LOM、硅膠等材料進(jìn)行快速制作模型的技巧。產(chǎn)品模型作為設(shè)計(jì)思想的現(xiàn)實(shí)展示者，它能更好的反映設(shè)計(jì)思想的可行性，并且通過(guò)對(duì)模型在美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)文化的分析與研究，將設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)客觀的展現(xiàn)出來(lái)，從而能夠及時(shí)修正和改良，避免了企業(yè)的損失，同時(shí)又增加了設(shè)計(jì)的成功度。

(6)善于獨(dú)立思考和與其他設(shè)計(jì)師交流合作，并且具有一定的與客戶交流的能力(能站在客戶的角度看待問(wèn)題和理解概念，畢竟客戶是我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)群體)，具有將設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程通過(guò)文本表現(xiàn)的能力(也就是我們通常所說(shuō)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，在任務(wù)書(shū)內(nèi)通過(guò)圖文并茂的方式展現(xiàn)自己的整個(gè)設(shè)計(jì)流程，對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案通過(guò)多角度，全方位的分析，如：人機(jī)、色彩等)。

(7)對(duì)產(chǎn)品的整個(gè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)銷售等流程要了解。設(shè)計(jì)師很多設(shè)計(jì)理念來(lái)源于銷售，通過(guò)與銷售人員的交流，設(shè)計(jì)師可以了解目前市場(chǎng)的需求，同時(shí)也可以了解現(xiàn)有產(chǎn)品的不足，為改良型設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備?，F(xiàn)在的工業(yè)設(shè)計(jì)師不再是只從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程，現(xiàn)在設(shè)計(jì)師很大一部分工作是采用策略將自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品推向市場(chǎng)。讓消費(fèi)者滿意，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的價(jià)值。2培養(yǎng)學(xué)生“科技以人為本”的設(shè)計(jì)理念，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，要牢牢把握這個(gè)設(shè)計(jì)思想

“科技”在工業(yè)設(shè)計(jì)中可以理解為產(chǎn)品，“人”在工業(yè)設(shè)計(jì)中可以理解為現(xiàn)實(shí)中的人群，從工業(yè)角度來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品之所以是產(chǎn)品是因?yàn)樗哂心稠?xiàng)特定的功能，它的創(chuàng)造性必須依賴于現(xiàn)代的科技。從生產(chǎn)商來(lái)講，當(dāng)一個(gè)產(chǎn)品小批量生產(chǎn)時(shí)，它用

到的可能是手工加工或半手工加工(車、鉗、銑、刨等)，這個(gè)時(shí)候的設(shè)計(jì)從“人”角度來(lái)講，我們就要考慮工人們能否通過(guò)手工加工的方式加工出來(lái)；而當(dāng)一個(gè)產(chǎn)品大批量生產(chǎn)時(shí)，我們又要考慮產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)，即這樣的外觀模具設(shè)計(jì)能否到達(dá)要求；從使用者來(lái)講，以前，我購(gòu)買你的產(chǎn)品主要是為了獲得產(chǎn)品的使用權(quán)，實(shí)現(xiàn)某種特定的功能，但是現(xiàn)代人的不僅僅追求的是產(chǎn)品的功能，同樣也要求時(shí)尚、美觀、舒適，這些即對(duì)產(chǎn)品的附加要求。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅考慮的是產(chǎn)品功能，還要將美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、環(huán)境等學(xué)科加以綜合分析，獲取設(shè)汁信息、設(shè)計(jì)元素，使得這些設(shè)計(jì)元素在自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品上有效結(jié)合，從而最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值。

3、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)為“功能決定外觀”

產(chǎn)品僅僅是功能的載體，作為消費(fèi)者，購(gòu)買產(chǎn)品是為了得到產(chǎn)品的功能，包含物質(zhì)功能和精神功能。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能，從而得知，在設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中的一切行為是針對(duì)依附于產(chǎn)品實(shí)體上的功能而進(jìn)行的。譬如照相機(jī)的設(shè)計(jì)，早期的照相機(jī)幾乎主體全是長(zhǎng)方體，為什么，是因?yàn)樵缙诘恼障鄼C(jī)使用的是膠片，膠片的使用方式?jīng)Q定了我們必須設(shè)計(jì)一塊能夠使膠片工作的空間，再看，現(xiàn)在的照相機(jī)，造型各異，去除設(shè)計(jì)材料、加工工藝等因素，主要是使用了CCD電荷耦合器件，這就節(jié)省了空間。這里，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：功能決定外觀，不是說(shuō)在設(shè)計(jì)時(shí)一味的強(qiáng)調(diào)功能而不注重外觀設(shè)計(jì)，外觀設(shè)計(jì)是在滿足產(chǎn)品功能的基礎(chǔ)上展開(kāi)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中應(yīng)該將功能與外觀結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)，就拿一個(gè)小小的飲料瓶設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，飲料瓶表面設(shè)計(jì)的凹凸有致，一方面是為了好看，另一方面是它具有防滑的功效，這是一個(gè)比較典型的將功能與外觀結(jié)合設(shè)計(jì)的例子。造型是在滿足功能的前提下，自由發(fā)揮的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要秉承本民族文化，所謂“民族的才是世界的”。故設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)，不能單純的將產(chǎn)品理解為存在，而是要有這樣的意識(shí)和態(tài)度：設(shè)計(jì)的意義不僅僅是物質(zhì)的產(chǎn)品本身，同樣也是隱含在產(chǎn)品背后的文化。

4、培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的協(xié)作精神

協(xié)作包含兩部分，第一部分指的是工業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)部協(xié)作，另一方面指的是外部協(xié)作，一個(gè)產(chǎn)品不可能只有外觀而沒(méi)有其他，目前，產(chǎn)品是各學(xué)科知識(shí)的結(jié)合體，如：機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等等，現(xiàn)代的工業(yè)設(shè)計(jì)師主要是外觀設(shè)計(jì)，但是大家知道，你獨(dú)自一人搞外觀設(shè)計(jì)，不和其他同事商量，你能保證你的設(shè)計(jì)能與他們?cè)O(shè)計(jì)的成果在尺寸上、裝配上等方面完全符合嗎?現(xiàn)在很多的產(chǎn)品都帶有人機(jī)交互界面，最簡(jiǎn)單的就是按鍵，那么你在進(jìn)行產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)時(shí)，就要給這些按鍵，提供作業(yè)空間，所以，在從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)一定要與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作，一方面增加了自己的知識(shí)，另一方面，使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更好的符合要求。

5、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)企業(yè)目標(biāo)而決定(企業(yè)產(chǎn)品的定位)生產(chǎn)加工等設(shè)計(jì)流程的能力