導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇語(yǔ)文摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田的守望者。我知道這有點(diǎn)異想天開(kāi)，可我真正喜歡干的就是這個(gè)?！浴尔溙锏氖赝摺?。

2、經(jīng)歷著生活中突然降臨的一切，毫無(wú)防備，就像演員進(jìn)入初排。如果生活中的第一次彩排便是生活本身，那生活有什么價(jià)值呢？——摘自《生命中不能承受之輕》。

3、喜愛(ài)英勇豪邁的事跡，同時(shí)也譴責(zé)這種事跡所造成的后果。——摘自《神秘島》。

4、毒辣的陽(yáng)光將植物烤的東倒西歪。樹(shù)上的知了不知疲憊地叫個(gè)不停?！浴恫槔砭攀馈贰?/p>

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

“漠漠清寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。”

天意陰霾，無(wú)邊絲雨，細(xì)細(xì)密密，交織纏綿，在這初夏的天里，竟下起了密密小雨，天涼微寒，真像極了清秋。真是“一夕驕陽(yáng)轉(zhuǎn)作霖，夢(mèng)回涼冷潤(rùn)衣襟。”

一把雨傘，一個(gè)人，一條雨巷，慢慢走，任雨水落地水花濺濕衣裳，竟升起些許惆悵，只怪這無(wú)邊的絲雨，連綿不斷正像極了細(xì)致入微、隱隱約約的思愁，我想是很久沒(méi)下雨的緣故罷?一時(shí)陰雨襲來(lái)竟無(wú)端生出這些感情來(lái)。昔日這繁華，喧囂的小巷只剩下了我一個(gè)路人--我喜歡在雨中漫步。巷口稀稀落落排列著幾對(duì)行人，大都行跡匆匆，我便疑惑他們?yōu)槭裁茨敲创颐?煙雨迷蒙，是怎樣美好的意境啊。他們匆匆而過(guò)豈不錯(cuò)過(guò)了這美麗的景色?

思緒飄起，卻被汽車?guó)Q笛驚散，把我無(wú)情的從陶醉中拉出來(lái)，哎！汽車飛馳而過(guò)，高樓林立突兀…這現(xiàn)代化的產(chǎn)物與這美好的意境多么的格格不入。

我不禁羨慕起江南來(lái)。江南的春，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”江南的夏，“露臥一叢蓮葉畔，芙蓉香細(xì)水風(fēng)涼。”江南的煙雨，“南朝死百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”我想這煙雨算是江南標(biāo)志了罷，山色空蒙，水汽氤氳，細(xì)雨如絲，晃若仙境。我喜歡江南，真恨不得自己是江南人了。好一個(gè)“小橋，流水，人家”，流水款款，小橋橫立，再幾處人家，炊煙裊裊……江南就是這樣一幅水墨畫，清新淡雅，無(wú)需絢麗顏色的鋪陳，只消淡淡幾筆，足以美不勝收了。江南的魅力絕不止這煙雨迷蒙罷了，“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花。”對(duì)，還有江南的小樓，“寶簾閑掛小銀鉤”在我私下對(duì)江南的印象里江南的小樓都是這樣的罷，樓臺(tái)之上幾扇窗，幾處寶簾閑掛，窗外流水潺潺，楊柳依依，樓中伊人獨(dú)倚，淡淡胭脂淡淡愁。樓旁雨巷深深，幾把油紙傘幾個(gè)未歸人，青石板路連綿延伸，我想江南是見(jiàn)慣了雨的。煙雨中的江南才是最美的江南。

“春未老，風(fēng)細(xì)雨斜斜。

試上超然臺(tái)上看，

半壕春水一城花。

篇3

1、讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽(yáng)，讀出了它普照萬(wàn)物的無(wú)私；讀春雨，讀出了它潤(rùn)物無(wú)聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢(shì)磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。

2、朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

3、幸福是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的圣潔；幸福是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪壯；幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷；幸福是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的氣節(jié)。

4、從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量；從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。

5、當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書(shū)是一種習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)人悲觀失望的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)人志得意滿的時(shí)候，他忘記了謙卑為懷是一種習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)人背信棄義的時(shí)候，他忘記了誠(chéng)實(shí)守信是一種習(xí)慣。

6、青春是一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦；青春是一團(tuán)火，她點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血；青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；青春是一本教科書(shū)，她啟迪著我們的智慧和心靈。

7、春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)。

8、歷史是一幅畫，時(shí)間是絢麗的色彩；歷史是一座高山，時(shí)間是嶙峋的巨石；歷史是一棵大樹(shù)，時(shí)間是繁茂的枝葉。歷史是一條長(zhǎng)河，時(shí)間是涌動(dòng)的波濤；歷史是一艘行進(jìn)的船，時(shí)間是一張網(wǎng)；人生是一條河，歲月是一張櫓。

9、什么樣的年齡最理想，鮮花說(shuō)，開(kāi)放的年齡千枝競(jìng)秀；什么樣的青春最輝煌，太陽(yáng)說(shuō)，燃燒的青春一片光芒；什么樣的心靈最明亮，月亮說(shuō)，純潔的心靈晶瑩透亮；什么樣的人生最美好，海燕說(shuō)，奮斗的人生快樂(lè)無(wú)窮。

10、美是游蕩在藍(lán)天上的幾縷白云，美是偎依在山岡上的幾點(diǎn)殘雪，美是回蕩在密林中的幾聲?shū)B(niǎo)鳴，美是跳躍在海面上的一抹斜陽(yáng)。

11、太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝，高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博；鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出活力。

12、江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹(shù)木傲雪參天，挺拔的是自己無(wú)邊的蒼翠；山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅(jiān)強(qiáng)的體魄；草原縱橫千里，()袒露的是自己寬廣的胸懷；人類攔江筑壩，展現(xiàn)的是自己豪邁的氣魄。

13、小溪是勇敢的，它不畏高山峻嶺的阻隔，不畏腳下道路的崎嶇，勇往直前；大樹(shù)是堅(jiān)強(qiáng)的，它不畏狂風(fēng)暴雨的打擊，不畏嚴(yán)寒酷暑的煎熬，昂首屹立；燈塔是無(wú)畏的，它不怕無(wú)邊黑暗的包圍，不怕常年累月的孤獨(dú)，永放光芒。

14、諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰；諒解是一束溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云；諒解是一場(chǎng)綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；諒解是一陣柔和的清風(fēng)，能熄滅堆積在人們心中的怒火；諒解是一滴晶瑩的甘露，能滋潤(rùn)人們心中干涸的土地。

15、我是一只蜜蜂，在祖國(guó)的花園里，飛來(lái)飛去，不知疲倦地為祖國(guó)釀制甘甜的蜂蜜；我是一只紫燕，在祖國(guó)的藍(lán)天上，穿越千家萬(wàn)戶，向祖國(guó)向人民報(bào)告春的信息；我是一滴雨點(diǎn)，在祖國(guó)的原野上，從天而降，滋潤(rùn)干渴的禾苗；我是一株青松，在祖國(guó)的邊疆，傲然屹立，顯示出莊嚴(yán)的身姿。

16、給我一次困難，讓我懂得克服；給我一次挫敗，讓我經(jīng)受磨練；給我一次失敗，讓我學(xué)會(huì)反??；給我一次恥辱，讓我學(xué)會(huì)振作；我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。

17、如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意。

篇4

讀再好的學(xué)校也沒(méi)有吸優(yōu)質(zhì)的空氣來(lái)得實(shí)惠啊。

文化，有的時(shí)候是翅膀，也有的時(shí)候是羈絆，關(guān)鍵是你處在什么樣的情境之下，也就決定了文化會(huì)帶著你飛翔還是束縛你的手腳。

二十一世紀(jì)，教育瘋了。孩子們是什么？是二、三十年后共和國(guó)大廈的梁柱啊，如此把這代孩子逼到瘋的道路上，把家長(zhǎng)們的心力、精力、財(cái)力都搭給孩子，去幫助教育部門榨取孩子們的健康血液，這不是精神法西斯是什么？簡(jiǎn)直就是人性的悲哀。人們是那么盲目，盲從，還在幫著學(xué)校加碼，去給孩子原本就加上的腳鐐又捆上了一根麻繩，以加固原有的束縛。這是干什么？孩子們成了什么樣的人了？這代孩子還能稱作人嗎？是人的機(jī)器，是被雙重?cái)D壓的豆餅。社會(huì)和家長(zhǎng)在無(wú)情地摧殘他們，卻美其名曰地說(shuō)什么這是素質(zhì)教育，這是提高民族素質(zhì)，有這種提高法嗎？中學(xué)生，十四歲的中學(xué)生，每天晚上睡眠不足六小時(shí)，還怎么提高素質(zhì)？素質(zhì)是空空的嗎？是凌駕于肉身之上的嗎？

篇5

主營(yíng)沙發(fā)業(yè)務(wù)的中源家居股份有限公司（下稱“中源家居”）也準(zhǔn)備走上IPO之路。近日，公司招股說(shuō)明書(shū)，擬在上海證券交易所發(fā)行不超過(guò)2000萬(wàn)股，共募集資金4.7億元，主要用于擴(kuò)建沙發(fā)生產(chǎn)線及營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等項(xiàng)目。

那么，這家公司的具體運(yùn)營(yíng)狀況如何，目前面臨哪些風(fēng)險(xiǎn)？與其他同行相比處于什么水平？《投資者報(bào)》記者近日致函公司公開(kāi)郵箱沒(méi)有收到回應(yīng)，致電公司相關(guān)負(fù)責(zé)人，對(duì)方稱會(huì)給予答復(fù)，但截至發(fā)稿時(shí)并無(wú)下文。

業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)預(yù)期不穩(wěn)

中源家居成立于2001年，主要從事沙發(fā)的研發(fā)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，產(chǎn)品以貼牌為主，96%銷往海外。據(jù)招股說(shuō)明書(shū)顯示，2013～2015年間，公司原材料價(jià)格出現(xiàn)了下跌，主營(yíng)產(chǎn)品單價(jià)則逐年上升、毛利率不斷提高，對(duì)公司產(chǎn)品銷售較為有利，公司營(yíng)業(yè)收入因此保持增長(zhǎng)，2013～2015年，公司營(yíng)業(yè)收入分別為2.23億、3.10億和4.25億元。

但令人奇怪的是，2013至2015年公司的歸母凈利潤(rùn)增速產(chǎn)生了大幅波動(dòng)。這三年凈利潤(rùn)分別為672萬(wàn)元、2526萬(wàn)元與5911萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)率由2014年的275%驟降至2015年的133%。2014年公司凈利為何會(huì)突然猛增？2015年增速又大幅下降？記者未能得到公司答復(fù)。但是上市之前需查三年內(nèi)公司業(yè)績(jī)，有投資者擔(dān)憂凈利潤(rùn)在短期內(nèi)大幅提升是為順利上市增厚業(yè)績(jī)的舉動(dòng)。且前后的巨大變化說(shuō)明，對(duì)公司業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)，投資者還難以有一個(gè)穩(wěn)定的預(yù)期。

此外，記者翻閱中源家居招股書(shū)發(fā)現(xiàn)，公司利潤(rùn)中很大一部分并不是日常經(jīng)營(yíng)所得。中源家居曾于2014年10月獲發(fā)《高新技術(shù)企業(yè)證書(shū)》，公司享受的此項(xiàng)政策優(yōu)惠占公司利潤(rùn)總額的10%～15%。但是，該證書(shū)有效期僅為3年，2016年年末就要到期，如果屆時(shí)不能繼續(xù)被認(rèn)定為高新技術(shù)企業(yè)，或國(guó)家政策有變，將對(duì)公司業(yè)績(jī)產(chǎn)生不良影響。

而且公司主要依靠外銷，招股書(shū)顯示，2013～2015年公司外銷收入占主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的比例分別為96%、98%和99%。由于公司外銷占比較大，因此除了享受高新技術(shù)企業(yè)所得稅優(yōu)惠減免以外，還享受出口產(chǎn)品“免、抵、退”的增值稅稅收優(yōu)惠政策（目前，出口家具及家具配件退稅率為15%）。所以一旦匯率、出口政策、國(guó)外反傾銷等方面出現(xiàn)問(wèn)題，公司將會(huì)相當(dāng)被動(dòng)。

此外，公司主要貼牌生產(chǎn)，還沒(méi)形成較有影響力的自主設(shè)計(jì)品牌，這也使其未來(lái)的發(fā)展道路少了一些掌控權(quán)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來(lái)越重要的時(shí)期，相對(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

負(fù)債率遠(yuǎn)超同類上市公司

除了增速驟降及受外界因素影響較大的凈利潤(rùn)之外，據(jù)招股說(shuō)明書(shū)顯示，公司的償債能力也較為薄弱。2013～2015年公司資產(chǎn)負(fù)債率分別為86%、74%和 70%，而這幾年同期可比上市公司的平均水平分別為39%、41%和33%。

資產(chǎn)負(fù)債率如此之高，具體原因是什么，公司并沒(méi)有給出更多解釋，記者試圖與公司取得聯(lián)系，也并無(wú)回應(yīng)。

從公司本次IPO募資計(jì)劃看，也未發(fā)現(xiàn)有降杠桿的打算。不過(guò)招股書(shū)中也特別提到，因企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展需要，在募集資金到位前，公司將根據(jù)實(shí)際情況先行使用自籌資金對(duì)募投項(xiàng)目進(jìn)行投入，待募集資金到位后以募集資金置換預(yù)先已投入上述項(xiàng)目的自籌資金。

在上市之前，IPO企業(yè)以自籌資金對(duì)募投項(xiàng)目做先期投入已是常態(tài)，上市后將募集資金置換預(yù)先投入的資金可以減少公司財(cái)務(wù)成本，這本身沒(méi)有什么不妥。投資者擔(dān)心的是，募集資金置換預(yù)先投入資金存在偷梁換柱的空間，有一些公司會(huì)由此鉆空子，從而改變募集資金的用途，甚至濫用募集資金，因?yàn)閷艄芾怼？顚Ｓ玫纳鲜心技Y金通過(guò)置換以后，就成了公司的自有資金，用途可以不受限制。

上市之前突擊增資

2015年12月20日，公司第一次增資，快速引入高盛投資和自然人張蕓、朱黃強(qiáng)三位新股東，本次增資價(jià)格為1.2元/股。在IPO前夕進(jìn)行如此舉動(dòng)，有突擊入股之嫌。而且，公司在此次增資中對(duì)于新增股東所籌集資金的用途并沒(méi)有作出說(shuō)明。同時(shí)，公司招股書(shū)中還反復(fù)強(qiáng)調(diào)，2015年資金較為充裕。此外，公司的上市進(jìn)程也已經(jīng)在推進(jìn)當(dāng)中，再以較低價(jià)格引入新增股東，價(jià)值并不大。

篇6

一、初中語(yǔ)文課外閱讀的作用

課外閱讀作為閱讀的一個(gè)重要部分，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，尤其是提高低年級(jí)學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)交際能力上，發(fā)揮著重要作用。英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光：智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。”可是，面對(duì)升學(xué)的壓力，我們不禁要問(wèn)，課外閱讀是否會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)？答案是否定的，有益的課外閱讀會(huì)讓你在語(yǔ)、數(shù)等方面出類拔萃。不僅如此，課外閱讀也會(huì)讓人有“秀才不出門，便知天下事”的本領(lǐng)。

課外閱讀對(duì)寫作方面是很有用處的，它能給我們?yōu)g覽到課本中沒(méi)有的好句子，在寫作文時(shí)能夠得以巧妙地應(yīng)用，讓自己所寫的文章變得更加生動(dòng)、具體、形象。同時(shí)我們還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)借鑒別人所采用的寫作方法和修辭方法，以備寫作時(shí)的不時(shí)之需。有道是“學(xué)海無(wú)涯”，“讀不盡者世上之書(shū)，明不盡者人間之理”，初中生只有不斷地進(jìn)行大量的課外閱讀，方能彌補(bǔ)自己知識(shí)的缺陷和社會(huì)生活閱歷的不足，只有閱讀才能發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，獲取前人的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于指導(dǎo)我們的社會(huì)實(shí)踐，方能減少前進(jìn)道路上的彎路。不懂得生活情趣的人永遠(yuǎn)是殘缺的人，因?yàn)樗麄冎豢吹搅耸澜绲囊徊糠?。而課外閱讀恰恰為我們開(kāi)啟了一扇了解社會(huì)的窗口，且潛移默化地完善著我們的思想。更加難得的是課外閱讀對(duì)我們的寫作也很有幫助，要充分認(rèn)識(shí)到它的重要性并給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，讓課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中真正起到它的促進(jìn)作用。

二、初中語(yǔ)文課外閱讀的過(guò)程

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解，是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融匯到他從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識(shí)體系。課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。因此，在閱讀過(guò)程中應(yīng)做到：

1.創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，正確引導(dǎo)?？捎嗛唽I(yè)性強(qiáng)、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語(yǔ)文報(bào)》，充滿青春氣息、了望外部世界的《青年文摘》等，豐富閱讀資源：同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來(lái)，并寫寫自己的感想。這樣不僅加深了學(xué)生閱讀的深度，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的一種閱讀習(xí)慣。

2.由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。

3.比較閱讀，讀寫結(jié)合，相得益彰。可讓學(xué)生從內(nèi)容、形式、語(yǔ)言、具體的藝術(shù)手法等某一方面進(jìn)行揣摩：讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的摘抄本，摘抄精美文句。寫好讀書(shū)筆記和心得體會(huì)：要求學(xué)生從閱讀過(guò)的書(shū)籍中記下提要。并表述自己在讀書(shū)中的點(diǎn)滴體會(huì)。不講求形式上的完整，也不要求內(nèi)容上的聯(lián)系，篇幅可長(zhǎng)可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達(dá)意。閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)閱讀才能生存，才能發(fā)展。

三、初中語(yǔ)文課外閱讀的意義

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；課外閱讀

語(yǔ)文新課標(biāo)提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。要達(dá)到這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。語(yǔ)文教學(xué)如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？本文作了一些探討。

一、營(yíng)造課外閱讀環(huán)境氛圍

學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。例如，可以把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展“自給自足”式的補(bǔ)充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規(guī)范圖書(shū)角的建設(shè)，使學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現(xiàn)資源共享；充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，以及優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng)“小名言”。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

二、激發(fā)課外閱讀興趣

課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量同閱讀的興趣關(guān)系極大。良好的課外閱讀興趣表現(xiàn)為喜歡讀，集中注意力地讀，持久地讀和有效地讀。針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們把課外閱讀當(dāng)作一種渴求性的自我行為是至關(guān)重要的。

1.設(shè)立導(dǎo)讀角

這是我最初培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的重要途徑。我在班級(jí)墻上辟出一塊地方建立了一個(gè)導(dǎo)讀角，我經(jīng)常將一些書(shū)中的精彩章節(jié)及看了以后的一些感受打印下來(lái)張貼在上面，以吸引孩子們盡快地去閱讀這本書(shū)。

2.進(jìn)行“課前五分鐘”讀講

即每天課前拿出五分鐘讓學(xué)生讀課外書(shū)中的精彩章節(jié)，講自己閱讀中感受最深的事情。這樣不僅讓老師了解到學(xué)生課外閱讀的情況，通過(guò)“讀”“講”可以達(dá)到相互交流閱讀感受的目的，同時(shí)，“讀”“講”的過(guò)程也是學(xué)生相互推薦好書(shū)的過(guò)程。

3.舉辦表演會(huì)

學(xué)生閱讀了某些優(yōu)秀作品后，教師可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生把一些情節(jié)動(dòng)人、形象鮮明的作品改編成劇本，讓學(xué)生合作表演，并定期舉辦表演會(huì)，讓學(xué)生表演、交流、評(píng)價(jià)。采取這種表演的形式不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

4.開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生具有了閱讀興趣并投身于閱讀之中時(shí)，他們希望從中獲取的成就感是不言而喻的。因此，要針對(duì)班級(jí)的具體情況來(lái)因人而宜，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀檢測(cè)、評(píng)價(jià)。如一周開(kāi)展一次“背誦擂臺(tái)賽”，看誰(shuí)背誦的段落最多，依次頒發(fā)“練習(xí)本”或“小紅旗”等獎(jiǎng)品；兩星期召開(kāi)一次“今天故事大家講”、“天文地理知多少”等比賽式活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的閱讀獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)其在今后的閱讀歷程中再接再厲。

三、教給課外閱讀方法

1.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。（元）程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

3.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫評(píng)語(yǔ)。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的詞庫(kù)中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。

四、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師當(dāng)然要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶；創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8

一.本期教學(xué)工作回顧

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的需要,我擔(dān)任三④班和三①班的語(yǔ)文教學(xué)工作。三④班是一直跟上來(lái)的班級(jí),對(duì)學(xué)生的情況比較熟悉.對(duì)他們的教學(xué)可以說(shuō)是按部就班的進(jìn)行,繼續(xù)鞏固上期已對(duì)學(xué)生進(jìn)行了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考試題動(dòng)向和出題思想的滲透;另外在去年已進(jìn)行快速作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文及個(gè)性化作文等領(lǐng)域的探索和實(shí)踐,繼續(xù)把對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)作為本期初三④班語(yǔ)文教學(xué)的中心.

三①班是今年新接的班級(jí)且該班在初二時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)并不理想,面對(duì)明年的中考和本人對(duì)該班一無(wú)所知的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),為了在能短的在盡可能短的時(shí)間內(nèi)基本能實(shí)現(xiàn)師生之間互相適應(yīng)的教與學(xué)的局面,開(kāi)學(xué)之初,我用了3節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生以前的教與學(xué)的情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,本期初三①班的語(yǔ)文教學(xué)我主要從以下幾個(gè)方面著手:①針對(duì)學(xué)生以前主要熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”的特點(diǎn),開(kāi)學(xué)后我把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上,在未上課前向?qū)W生講授了<<給文章分段的一般方法>>等閱讀方法和技巧;②針對(duì)學(xué)生從未進(jìn)行過(guò)快速作文訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí),在學(xué)生對(duì)閱讀方法有所掌握的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)上,本期要求每位學(xué)生每周交“美文摘抄”、“話題作文寫作”、“話題作文寫作構(gòu)思”各3,并每周進(jìn)行1次快速作文訓(xùn)練同時(shí)規(guī)定學(xué)生的課外的閱讀量;③針對(duì)學(xué)生對(duì)中考語(yǔ)文試題動(dòng)向一無(wú)所知的現(xiàn)狀,在日常教學(xué)中我有意識(shí)向?qū)W生滲透中考的語(yǔ)文思想并向他們講授中考各種題型的解題方法和技巧。此外，為了充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)資源，本期我對(duì)兩個(gè)班都的寫作和閱讀理論知識(shí)運(yùn)用課件在多功能教室進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀性和趣味性。

二.取得的成效:

1. 學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都有了很大程度的提高. 

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也有了較大的提高.

3.學(xué)生的解題方法和技巧有了較大的提高。

 4.三①班對(duì)中考的題型和考試模式基本上能適應(yīng). 

    三.存在的不足:

1.學(xué)生兩極分化較為突出.

2.學(xué)生在寫作尤其是在話題作文的審題能力上總體水平不高.

如何解決以上問(wèn)題是下學(xué)期教學(xué)值得探究的重點(diǎn)。

篇9

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

1.談自己的讀書(shū)感受，讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)。

教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；同時(shí)有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜、對(duì)書(shū)的渴望。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2.利用榜樣的力量，讓學(xué)生想去閱讀。

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

3.發(fā)揮故事的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。

故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

1.略讀法。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，會(huì)有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力；同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。

就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到邊讀邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.默讀法。

默讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

4.摘抄評(píng)價(jià)法。

此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫評(píng)語(yǔ)，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。

5.寫心得體會(huì)法。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感，也就是要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

1.開(kāi)發(fā)圖書(shū)館。

有了圖書(shū)館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)海洋的好場(chǎng)所。特別是農(nóng)村小學(xué)，更要逐步完善教學(xué)設(shè)施，著力建立圖書(shū)館或圖書(shū)室。

2.建立班級(jí)圖書(shū)角。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

3.給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。

教師可根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)要減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

四、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

1.組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)。

如以學(xué)校或班級(jí)為單位，開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“名人的讀書(shū)格言接力賽”、“我的讀書(shū)方法”及出墻報(bào)、展覽讀書(shū)筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書(shū)成果，交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)。

2.密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)。廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)，增強(qiáng)課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們做到：一是定書(shū)。要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢。二是定時(shí)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

總之，在提高課外閱讀能力方面，我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量、廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成了。

參考文獻(xiàn)

篇10

年級(jí) 班 科目教師姓名 總分2021年月日

項(xiàng)目

要求

分值

賦分

備注

備課

每周檢查一次，并將檢查結(jié)果在公示欄內(nèi)進(jìn)行公示。

1、單元備課：每少一次扣1分，出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，出現(xiàn)一次扣2分。如不趕進(jìn)度，扣2分。項(xiàng)目不全，一次1分。至少期中考試后一單元。

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2、課時(shí)備課：不趕進(jìn)度，扣2分。復(fù)備書(shū)寫潦草、符號(hào)單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單、一項(xiàng)扣1分。至少完成三周備課。

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3、復(fù)備內(nèi)容不少于100字，每少10字扣1分，書(shū)寫潦草扣1分。

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寫字

寫字：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫2張書(shū)法紙，并及時(shí)上交，否則扣2分。

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讀書(shū)筆記

按時(shí)完成讀書(shū)筆記，美文摘抄及時(shí)反思寫讀后感，每周一次。

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作業(yè)及批改

1、作業(yè)設(shè)置按學(xué)校要求設(shè)置，設(shè)置不符合要求者，每次檢查扣1分。

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2、作業(yè)量：語(yǔ)文作業(yè)每課一次，含《積累運(yùn)用》或《百花園》，一二年級(jí)寫話每單元不少于一次，三至六年級(jí)每單元不少于一次，實(shí)行雙稿制。數(shù)學(xué)作業(yè)每周四次。英語(yǔ)作業(yè)每課一次。思品、科學(xué)做測(cè)試卷、兩期手抄報(bào)。美術(shù)作業(yè)每個(gè)活動(dòng)一次。在作業(yè)本上及時(shí)糾錯(cuò)。

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3、作業(yè)批改：及時(shí)、認(rèn)真、有激勵(lì)性語(yǔ)言或?qū)υ捠脚Z(yǔ)、有等級(jí)劃分、有批改日期等，且四次至少有一次“我對(duì)自己說(shuō)”和“我對(duì)老師說(shuō)”

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聽(tīng)課記錄

1認(rèn)真參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng).否則扣3分。2聽(tīng)評(píng)課要有隨感、既要有優(yōu)點(diǎn)又要記缺點(diǎn)。3、聽(tīng)評(píng)課記錄應(yīng)有12節(jié)。

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單元達(dá)標(biāo)