導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫植物的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、梅花樹的枝干不是很粗，只有小孩子的胳膊那么粗，但是，長得很獨(dú)特。它們很少像其它樹的枝干那樣筆直地伸長開，而多是曲曲折折、盤旋而上。每年大地將要復(fù)蘇時(shí)，深褐色的老枝上便會(huì)抽出一些挺拔的新枝。這些嫩綠細(xì)小的新枝爭(zhēng)先恐后地往外伸去，像是比賽似的。

3、到了初春時(shí)分，這些新枝上就會(huì)爬滿一個(gè)個(gè)含苞待放的花骨朵。只等一夜春風(fēng)吹來，這些個(gè)小花骨朵便會(huì)在風(fēng)中綻開美麗的笑臉，用各自迷人的身姿裝扮春天的大地。

4、梅花的種類很多，有白如雪的白梅；有粉如霞的宮粉梅；有晶瑩如玉的綠萼梅；有火紅似烈焰的朱砂梅……從花形上來看，梅花分為單瓣和復(fù)瓣，單瓣的梅花除了細(xì)如發(fā)絲的花蕊之外，周圍只有五片花瓣，可是復(fù)瓣梅有時(shí)一朵花會(huì)有十幾片花瓣。

5、我比較喜歡綠萼梅。綠萼梅的花瓣幾乎是透明的，像玉琢成的，白中透著幾分綠意，顯得淡雅高貴。用手摸一摸，的像絲絨一般。這樣美麗的梅花，很有些冰清玉潔的韻致。嫩綠色的枝干上托著這樣美麗的梅花，真不愧為初春時(shí)節(jié)里一道亮麗的風(fēng)景線。

6、不過，我最喜愛的還是朱砂梅。它們是那樣的引人注目，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的，像跳動(dòng)的火焰在春風(fēng)中翩翩起舞，歡迎人們前來觀賞。瞧，這多像開朗又熱情的我呀！

7、聽爸爸說，梅花樹之所以有先開花，后長葉子這樣的特點(diǎn)，是因?yàn)槊坊ㄩ_在早春，那時(shí)天氣還比較寒冷。如果先長出葉子，葉子會(huì)因?yàn)闆]有充分的陽光和溫度，吸收不到養(yǎng)分而枯死。梅花樹沒了吸收營養(yǎng)的葉子也會(huì)死去的。我聽了，恍然大悟。

篇2

摘要（小三黑體居中）

100字左右，是對(duì)你這篇論文的高度概括和總結(jié)

（小四宋體，1.5倍行距）

0、引言

（要保留顯示章節(jié)的羅馬數(shù)字序號(hào)）

（引言部分，通常是介紹該類該批食用植物的國內(nèi)外或民間，研究或應(yīng)用或流行的一般概況，如該類食用植物的分布地域的基本條件，自然概況，應(yīng)用概況，或作為食用植物資源的一般概況等。切記不能光談食用建筑風(fēng)格等而不結(jié)合具體的食用植物）引言中每自然段可按數(shù)字序號(hào)編排。如：

0．1

0.1.11???

0．2

0.2.2???

0．3

1、方法

1．1網(wǎng)上收集資料或圖書館查閱資料或根據(jù)自己調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析等。

1．2收集資料時(shí)間：2012年*月*日

2、結(jié)果

2.1結(jié)果段落內(nèi)的內(nèi)容要符合客觀真實(shí)，通常是先對(duì)你個(gè)人收集的一批植物進(jìn)行大實(shí)話介紹或敘述，文字通常簡練直白。然后插入你個(gè)人收集的一批植物的三線表，并有表題名）（五號(hào)宋體居中）表格內(nèi)文字不宜過多，如有過多文字，可放在下面的討論中進(jìn)行討論。表格內(nèi)的文字可用小五或六號(hào)宋體，（表格總寬度不能超過15.6，表格內(nèi)每行均為自然行高）??參見（表1）

表1、部分食用花卉或部分食用植物鑒賞。用途或作用（表題五號(hào)宋體至六號(hào)宋體居中）

2.2表格插入后還可對(duì)表格內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充介紹或說明。

2.3......

（正文文字（小四宋體，1.5倍行距）（整篇小論文字?jǐn)?shù)：4000字以上）

3、討論

（可以對(duì)表格內(nèi)所列食用植物進(jìn)行逐一的特點(diǎn)總結(jié)或分析討論，討論是可以商榷性的、探討性的，因此可以主觀發(fā)揮，尤其可以多談你個(gè)人對(duì)這些植物的感受體

會(huì)等，）

3．1??

3．2??

3．3??

4、參考文獻(xiàn)或參考網(wǎng)址

[1]??

篇3

在記敘文寫作中，我們經(jīng)常會(huì)用適當(dāng)?shù)木拔锩鑼憗肀磉_(dá)自身情感，以達(dá)到烘托氛、渲染環(huán)境等目的。因此，要想使記敘文中的景物生動(dòng)形象、相映成趣，就需處理好動(dòng)景與靜景之間的關(guān)系，做到動(dòng)靜結(jié)合。

只有動(dòng)景與靜景相互映襯，兩者相得益彰，才能使記敘文中的景物變得生動(dòng)靈活，在文中才能起到更好的表達(dá)作用。

【技法指津】

1.景物描寫以動(dòng)為主，傳遞人物的情感態(tài)度。

景物描寫在記敘文中不可缺少，特別是在刻畫主人公心理活動(dòng)時(shí)，除運(yùn)用直接的心理、語言、動(dòng)作等描法以外，作者往往會(huì)借助對(duì)周圍景物的描寫和刻畫，以達(dá)到塑造人物形象的目的。為此，作者在描寫景物時(shí)，往往以動(dòng)態(tài)景物為主，以期與人物產(chǎn)生共鳴。如《最后一課》中“天氣那么暖和，那么晴朗”“畫眉在樹木邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！边@幾句對(duì)自然景物的描繪就反映出小弗郎士無憂無慮的心理狀態(tài)。

2.景物描寫突出靜態(tài)，渲染周邊的環(huán)境氛圍。

在記敘文寫作中，如果說動(dòng)態(tài)的景物描寫能夠傳達(dá)人物心理活動(dòng)的話，那么靜態(tài)的景物描寫就能很好地起到渲染氛圍的作用。在記敘文的景物描寫中，有時(shí)為了渲染環(huán)境、烘托氛圍，或收到以靜襯動(dòng)的效果，往往著重塑造靜態(tài)景物。如《走一步，再走一步》中的“我”到了晚上仍然被困在巖石上，對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫雖是“在一片寂靜中”簡短的一句話，卻烘托出一種緊張且令人恐懼的氛圍。

3.動(dòng)靜結(jié)合描寫景物，凸顯文章的主題思想。

靜景和動(dòng)景是客觀存在的，如翠山、花草、樹木等，總是靜止地存在于我們的周圍，而聚散的云彩、流動(dòng)的溪水、風(fēng)雨中飄零的花朵等卻總是處于不停變化之中。這就要求我們?cè)趯?duì)這些景物進(jìn)行描寫時(shí)，既要注意其靜止的一面，又要留心其動(dòng)態(tài)的一面。這種動(dòng)靜結(jié)合的手法可以更好地為人物提供一個(gè)好的活動(dòng)環(huán)境，從而在動(dòng)靜的相互映襯中凸顯出人物形象。所以，要把二者結(jié)合起來，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩相對(duì)比，相互映襯，這樣的景物描寫才生動(dòng)活潑，寫出的文章方能情趣盎然。

如在莫懷戚的《散步》中對(duì)周圍的景物這樣寫道：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！边@段景物描寫中既有對(duì)大地的顏色、樹上的嫩芽這些靜態(tài)景物的描寫，也有對(duì)起著水泡的冬水的動(dòng)態(tài)刻畫，這種動(dòng)靜結(jié)合的描法便突出了“生命”這一主題。

【牛刀小試】

在朝陽中成長

李海葦

黑暗很可怕，但若想獲得光明與尊嚴(yán)，我們就必須穿越它。

——題記

我躺在病床上，緊緊地握著拳頭，忍受著陣陣鉆心的疼痛。

白但并不干凈的墻，污跡斑斑的暗灰色被單，頭頂那盞刺眼的吊燈和明晃晃的點(diǎn)滴瓶，都讓我感到疲乏無力。這是第幾次了？我眨眨眼，淚水沿著干澀的眼角慢慢地流過。

忽然，那方冷冰冰的肌膚感覺到了少許溫?zé)幔遗Φ剞D(zhuǎn)過頭，才看到她和他早已紅腫了的雙眼。只見她小心地為我拭淚，我心想：剛才折騰了那么久，她也一定累了吧？那濃重的眼袋和略顯遲緩的動(dòng)作讓我的心驀地緊縮了一下。

“爸爸媽媽，我不治了，咱們回家吧！不好就不好了，我受夠了！”我小聲說。“胡說什么呢，傻丫頭！”爸爸一聲大喝，這時(shí)，走廊的燈亮了起來，他皺了皺眉頭站起身?！拔胰ソ凶o(hù)士，該換藥了?！?媽媽抓住我的手，不知是誰在顫動(dòng)，頭上方的點(diǎn)滴瓶微微晃動(dòng)著?！昂煤盟挥X，等到明天太陽升起來，你就能下床走動(dòng)了。”她的聲音很溫柔，我聽話地閉上眼睛，病房門被爸爸關(guān)上，于是，醫(yī)院里的嘈雜聲漸漸淡去。

意識(shí)慢慢復(fù)蘇，我睜開眼，一扇巨大的被擦得如明鏡般透亮的玻璃映入我的眼簾。我本能地直起身子，一雙手及時(shí)地扶住我?！靶蚜耍縿傁虢心隳?。”她將床搖起來，將我身后松軟的枕頭立好?！拔以趺吹阶呃壤飦砹?？”“讓你看看風(fēng)景。”他們相視一笑，順著他們的視線看過去，我的心不禁顫動(dòng)。

一輪紅日從地平線噴薄而出，浸染著天邊的朝霞。層層彩云化成潑墨的流光，嵌入發(fā)白的半邊天際，瀉下一縷縷金色的光，像是玄青色的遠(yuǎn)山燃起了火。漫天的紅沿著大地縱橫的溝壑漫延開來，整條走廊如同浸在陳年金色藥酒里一般。

長時(shí)間的沉默，只因折服和沉醉。

“其實(shí)，這樣的景色每天都有。”良久，爸爸柔聲地說道。

看著已沖出云層的朝陽，我的身體仿佛瞬間充滿了力量，昨日的精神不振似乎被驅(qū)散開來。

看著眉間滿是笑意的爸爸，我感覺到自己似乎又成熟了不少。

點(diǎn)評(píng)：作者通過講述自己的一次生病經(jīng)歷，引發(fā)了對(duì)人生的感悟。在這篇記敘文中，對(duì)周圍景物的描寫可以說是恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，如在倒數(shù)第五段，既有動(dòng)態(tài)的描寫，如噴薄的紅日、瀉下的金光等；也有靜態(tài)的刻畫，如對(duì)朝霞的描繪等。特別是動(dòng)靜結(jié)合的景物描寫，不但烘托了氣氛，還較好地凸顯了作者當(dāng)時(shí)的心情。

【誤區(qū)警示】

1.景物描寫不夠典型。

記敘文中的景物描寫是烘托氛圍，更好地塑造人物活動(dòng)的環(huán)境，從而起到襯托和渲染的作用?？赡承┯洈⑽闹械木拔锩鑼懢筒粔虻湫停科湓?，就是在描寫景物時(shí)，不會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞，從而使景物難以收到動(dòng)態(tài)化的效果。

2.景物描法單一。

我們?cè)跀⑹鲆患禄蛎枥L一個(gè)人時(shí)，必然會(huì)涉及對(duì)景物進(jìn)行描寫和刻畫。同學(xué)們?cè)谔幚磉@個(gè)問題時(shí)往往手法單一，如單純地對(duì)景物進(jìn)行靜態(tài)的描寫或動(dòng)態(tài)的描寫，致使景物不能很好地起到渲染氛圍、表達(dá)心情、塑造人物的作用。

【延伸訓(xùn)練】

篇4

在很久很久以前的米斯達(dá)王國里住著一位美若天仙、心地善良的女孩，名字叫雪碧。她非常喜歡花，而且每天都會(huì)精心的照顧花園里的花。仿佛這些花都是她的珍寶似的。

雪碧很可憐剛生下來的時(shí)候，父母就去世了。只給她留下了一幢花園別墅，女孩每天都生活在這里。

一天，丑陋兇惡的達(dá)塔拉女巫從魔鏡里看到了雪碧的

美貌，心里非常嫉妒，也想把自己便成雪碧的樣子。于是她開始施展交換術(shù)了：“偉大的女巫之王，冰冷世界的統(tǒng)治者，請(qǐng)你賜予我強(qiáng)大的力量，把我和雪碧的容貌交換吧！交換?。?！”瞬間，一道金光閃過，女巫和雪碧的容貌就交換了。這時(shí)女巫又問魔鏡：“誰是世界上最美的人?！薄澳闶鞘澜缟献蠲赖娜??！薄肮。。。?，”達(dá)塔拉放聲大笑，“我現(xiàn)在是世界上最美的人了。哈哈哈哈……”

第二天，雪碧雖然發(fā)現(xiàn)自己的容貌變了，卻一點(diǎn)也不在乎，她仍然是一個(gè)心地善良、活潑的女孩。只不過容貌變了。然而達(dá)塔拉并沒有因美麗的容貌而變得心地善良。反而更加邪惡了，而且她利用自己美麗的樣子，到處作惡多端。

篇5

[關(guān)鍵詞]語境；文體風(fēng)格；商務(wù)英語信函；制約

[中圖分類號(hào)]H030

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005-6432(2008)48-0158-02

語言學(xué)家Halliday提出了“語域”的概念。Halliday & Hassn提出“語域是由多種情景特征――特別是指語場(chǎng)／話語范圍、語式／話語方式和語旨／話語基調(diào)的意義――相聯(lián)系的語言特征構(gòu)成的”。語場(chǎng)／話語范圍是語體使用的領(lǐng)域或范圍，它與語言的概念功能相關(guān)聯(lián)；語式／話語方式是交際中語體使用的方式或渠道，它與語言的語篇功能相關(guān)聯(lián)；語旨／話語基調(diào)有兩層含義：一是語言使用者的地位和相互間的關(guān)系，二是語言使用者使用某一語體的意圖。這三方面綜合起來就相當(dāng)于言語環(huán)境。如果缺乏敏感的“語境”意識(shí)，我們就可能在商務(wù)英語信函寫作中選擇錯(cuò)誤的語境，混淆不同的語境，笑話百出。下面我們來探討一下商務(wù)英語信函寫作的語境問題和語境制約下的文體風(fēng)格及特征。

1　語境在商務(wù)英語信函寫作中的體現(xiàn)

商務(wù)英語，是在商務(wù)活動(dòng)中使用的專門用途英語。其特定的交際環(huán)境、交際對(duì)象、交際主題對(duì)語言的使用范圍、方式和風(fēng)格會(huì)產(chǎn)生特定的影響，反映在商務(wù)信函寫作上便形成了它與眾不同的語境。首先，商務(wù)信函英語的話語范圍是商務(wù)，它涉及商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)場(chǎng)所。商務(wù)活動(dòng)牽涉面廣，如金融、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、法律等領(lǐng)域，信函、傳真、電子郵件、備忘錄等商務(wù)英語書面交流伴隨著商務(wù)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿商務(wù)活動(dòng)的始終。其次，由于商務(wù)工作者明白時(shí)間就是金錢的道理，懂得與人為善的好處，因而惜時(shí)如金，注重貿(mào)易往來中的社交禮儀。這種意識(shí)、心態(tài)和行為準(zhǔn)則在商務(wù)英語信函中留下了簡潔樸素、委婉客氣的文體特征，構(gòu)成了商務(wù)信函英語的語式／話語方式。

2　語境制約下的商務(wù)英語信函的文體風(fēng)格及特征

商務(wù)英語特殊的語境決定了商務(wù)英語信函獨(dú)特的文體特點(diǎn)：目的性強(qiáng)，文體多樣，語體較正式，選詞恰當(dāng)、精確，講究禮貌用語，意思清晰，行文簡約。具體表現(xiàn)如下：

2．1　詞匯使用

(1)用詞規(guī)范正式。雖然隨著人們生活節(jié)奏的加快，商務(wù)信函也有口語化和非正式化的趨勢(shì)。但因?yàn)椤吧虅?wù)信函不是私事和私人活動(dòng)，而是有關(guān)雙方組織以及組織與公眾利益的事與活動(dòng)，有明確的公關(guān)目的和經(jīng)濟(jì)目的”，所以英文商務(wù)信函往往使用書面詞匯和正式詞匯取代基本詞匯或口語詞匯。

(2)表意準(zhǔn)確、專業(yè)性強(qiáng)。商務(wù)信函涉及商務(wù)合作的各個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)環(huán)節(jié)中的各種單據(jù)，協(xié)議，合同等，因此商務(wù)信函的用詞要求準(zhǔn)確，同時(shí)表現(xiàn)一定的專業(yè)性，所以商務(wù)信函中大量使用專業(yè)術(shù)語，行話，專業(yè)縮略語。

(3)語言簡練樸素、淡于修飾。商貿(mào)信函的主要功能是傳遞信息，洽談業(yè)務(wù)，達(dá)成交易。因此要求信函語言易懂、樸實(shí)平易。競(jìng)爭(zhēng)激烈和節(jié)奏加快的現(xiàn)代國際商場(chǎng)非常講究工作效率，商貿(mào)人員無暇在遣詞造句上斟酌再三，而使用簡單樸素的日常詞能夠方便交易雙方理解和接受，少用修飾語有助于直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)主題內(nèi)容，避免中心的轉(zhuǎn)移。例如：Accordingly，we will expect the full payment of $5，403 plus 6.5％ interest due on July1,2000.We look forward to doing business with Smith Advertising in the future上述信函的用詞特點(diǎn)充分顯示出商務(wù)英語信函既注重信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性和紀(jì)實(shí)性，又注重信息高效傳達(dá)的簡潔性和時(shí)效性。

(4)用詞禮貌客氣。由于商務(wù)英語信函直接關(guān)系到業(yè)務(wù)的成敗得失，因此禮貌用語和客氣措辭在商務(wù)信函中使用頻繁，因?yàn)檫@直接體現(xiàn)了寫信人自身的素質(zhì)，同時(shí)還有利于樹立企業(yè)的良好形象，并為業(yè)務(wù)雙方營造友好的氣氛，有利于建立良好的業(yè)務(wù)合作關(guān)系。“用詞禮貌客氣”在英文信函中表現(xiàn)得非常突出。在收到對(duì)方信函時(shí)，不管是否接受，都要使用禮貌的語言表示謝意；在傳遞令人滿意的信息時(shí)，措辭要講究客氣；在提供可能令對(duì)方不滿意的信息或向?qū)Ψ奖硎静粷M時(shí)更要注意措辭的客氣委婉；向?qū)Ψ教岢鲆蠡蛳Ｍ麜r(shí)，同樣要用禮貌客氣的用語。

2．2　語法使用特點(diǎn)

商務(wù)英語信函是人們?cè)谏虅?wù)、貿(mào)易往來這個(gè)特定的語境中使用的文體。在長期的商務(wù)交流中形成了一定的規(guī)范。此外，撰寫商務(wù)信函的最終目的是使商貿(mào)運(yùn)作順利并盈利。要達(dá)到這個(gè)目的，就要既注重辦事效率又注重貿(mào)易往來中的社交禮儀。這些在商務(wù)英語信函中的語法使用上有充分的體現(xiàn)。

(1)多用陳述句，少用祈使句。在商務(wù)語境中，商務(wù)信函的雙方多為貿(mào)易伙伴，彼此的地位應(yīng)該是平等的，所以英文商務(wù)信函中往往使用陳述句表示自己的愿望，這樣會(huì)使信函的語氣委婉，從而樹立寫信一方的形象，而且這樣的語氣往往會(huì)促成對(duì)方采取一定的行動(dòng)。

祈使句使用透著命令的語氣，顯得盛氣凌人，過于直接，讓人感覺不舒服，一般很少用，但是如果能加上表示積極意義的禮貌用詞please，就可以使生硬的命令語氣變?yōu)檎?qǐng)求，使它在語氣上反倒比陳述句更有禮貌。

(2)多用肯定句，少用否定句。為了表現(xiàn)出友好禮貌的語氣，商務(wù)英語信函中不宜過多地使用否定。因?yàn)槿绻苯邮褂梅穸ň?，指出?duì)方不能盡如人意的地方或己方無法做到的事情就會(huì)給人留下冒昧不敬的印象，有悖于禮貌原則，所以應(yīng)盡量使用肯定句而非否定句，從而使語氣委婉客氣。

(3)句式完整，多用復(fù)雜句。商務(wù)信函屬于正式文體，主要為書面語的形式，所以其句式較長。這樣的句式結(jié)構(gòu)，可以體現(xiàn)一系列的相互關(guān)聯(lián)、互為因果的條款，一則體現(xiàn)這種問題莊嚴(yán)的風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和清晰的邏輯條理，二則可以完整地表達(dá)外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)行的各種條件，方式或結(jié)果，使業(yè)務(wù)或協(xié)議不存在任何漏洞，避免今后可能發(fā)生的爭(zhēng)端，以維護(hù)雙方的利益。

篇6

關(guān)鍵詞：跨文化意識(shí)；高職商務(wù)英語寫作；教學(xué)方法

一、引言

隨著我國對(duì)外貿(mào)易水平的不斷提升，我國在世界經(jīng)濟(jì)中的影響力日益突出。因此，為了能夠更好的進(jìn)行對(duì)外交流，我國對(duì)于商務(wù)人才的培養(yǎng)日益重視。而對(duì)于商務(wù)人才的培養(yǎng)，是以將其培養(yǎng)成為一線的商務(wù)復(fù)合型應(yīng)用人才為主的。在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的過程中，必定會(huì)產(chǎn)生不同文化背景下的交流。因此，對(duì)于其語言能力、跨文化意識(shí)的能力等方面的培養(yǎng)，至關(guān)重要。

二、跨文化意識(shí)在高職商務(wù)英語寫作中的意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不可避免的需要與其他各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)方面的交流。不過由于各國文化的不一致，以及思維方式存在差異，導(dǎo)致在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的過程中，在交流和溝通方面，存在巨大的分歧，不利于工作的開展。因此，開展高職商務(wù)英語寫作教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各國相異文化的適能力，充分了解各國的文化特色，學(xué)習(xí)商務(wù)活動(dòng)中的禮儀規(guī)范。從而勇于跨越文化障礙，以避免在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的過程中所帶來的誤會(huì)，促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)順利開展。

三、高職商務(wù)英語寫作教學(xué)中面臨的問題

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在著知識(shí)水平的差異性，因此也導(dǎo)致在進(jìn)行高職商務(wù)英語寫作教學(xué)的過程中，遇到一些問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）在寫作水平上，存在著巨大的差異性。作為高職學(xué)生，普遍由于其在之前進(jìn)行初等教育的過程中，對(duì)于英語學(xué)科的不重視，甚至是漠視，從而導(dǎo)致英語基礎(chǔ)差，導(dǎo)致在進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，對(duì)于句子的時(shí)態(tài)、連貫性、邏輯順序等方面，正確率及其低下。甚至在一些語句中，出現(xiàn)中語西用的現(xiàn)象。這種基礎(chǔ)水平，嚴(yán)重影響高職商務(wù)英語寫作教學(xué)的開展。（2）對(duì)于不同國家的文化不甚了解。在進(jìn)行寫作的過程中，主要用于對(duì)寫作英語商務(wù)信函能力的培養(yǎng)。當(dāng)前世界上的大部分國家，在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的時(shí)候，都是通過英語進(jìn)行交流的。然而在進(jìn)行寫作的過程中，由于缺乏對(duì)于英語國家文化的了解，導(dǎo)致其寫出的英語商務(wù)信函，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。由于中文和英文在不同的文化背景下，存在文化意義方面的不同。因此，在進(jìn)行教學(xué)寫作的時(shí)候，必須讓學(xué)生們對(duì)于英語國家的風(fēng)俗和禮儀，做到充分地了解。

四、跨文化意識(shí)下的高職商務(wù)英語寫作教學(xué)的方式

（一）正確理解商務(wù)詞匯在英語語境下的意思

由于部分詞語不僅有著其直接含義，在特定的語境下，還具有其延伸含義，因此，在進(jìn)行商務(wù)英語寫作的過程中，不僅要充分了解詞匯的基本含義，對(duì)于其在特定環(huán)境下所產(chǎn)生的延伸含義，也要做好把握。

在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的時(shí)候，雙方對(duì)于各自的企業(yè)商標(biāo)，都十分的重視。商標(biāo)作為企業(yè)的門面，是向?qū)Ψ街苯诱宫F(xiàn)企業(yè)特色的重要文化標(biāo)志。不過，由于各個(gè)國家存在文化差異性，導(dǎo)致如果不進(jìn)行對(duì)商標(biāo)的含義進(jìn)行合理的解釋的話，就會(huì)使得對(duì)方產(chǎn)生理解的差異性。

比如：“白象”牌電池作為我國曾經(jīng)非常著名的電池品牌，在我國十分的暢銷。因?yàn)樵谥袊幕校笙蠼o人的印象，都是十分的巨大的。因此，以中國人的思維考慮，巨大，則就說明此品牌的電池容量大，能夠進(jìn)行長時(shí)間的使用。因此，帶著這種理念，我國將該品牌的電池向美國出口。不過，原本以為就算取得的收益不大，也不會(huì)有巨大的虧損。然而，由于白象在美國人的思維印象中，是一種大而無用的東西，根中國的理解方向完全不一致。因此，企業(yè)忽視了詞匯在東西方思維方式下的差異而導(dǎo)致誤用，給企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，必須充分考慮詞匯在不同的文化中的差異性，以減少在以后的工作中，產(chǎn)生不必要的麻煩。

（二）采取靈活多變的教學(xué)寫作法

在進(jìn)行高職商務(wù)英語寫作教學(xué)的過程中，學(xué)生們往往經(jīng)常會(huì)受到漢語文化對(duì)英語寫作所產(chǎn)生的干擾，從而導(dǎo)致在寫作的過程中，出現(xiàn)中語西用的現(xiàn)象。然而，由于在以后進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，在進(jìn)行書面交流的時(shí)候，由于各個(gè)國家文化的不同，也影響了國家間英語信函的寫作風(fēng)格。比如說英美國家的做事風(fēng)格是在規(guī)范的禮儀下進(jìn)行簡單直接的活動(dòng)，從而達(dá)到自己的目的。這也影響到了他們?cè)谛藕械谋憩F(xiàn)形式。而中國人往往喜歡通過委婉的表達(dá)方式，以達(dá)到自己的做事目的，也影響著英語信函的寫作方式。因此，在不同文化差異下，導(dǎo)致雙方在信件往來的過程中，往往出現(xiàn)不必要的麻煩。為了減少不必要的麻煩，在進(jìn)行高職商務(wù)英語寫作教學(xué)的過程中，除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作之外，還可以利用別的方法進(jìn)行指導(dǎo)。

例如，通過情景教學(xué)法，讓學(xué)生們通過模擬演練的方式，親身經(jīng)歷商務(wù)活動(dòng)中的每個(gè)重要步驟，進(jìn)而完成自身的寫作任務(wù)。教師利用所收集到的商務(wù)案例，進(jìn)而整理對(duì)外貿(mào)易流程，讓每個(gè)學(xué)生各司其職，通過介紹公司和業(yè)務(wù)的方式，讓學(xué)生們置身其中，通過充分了解商務(wù)交流的過程，促進(jìn)自身寫作能力的提高，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）積極引入各個(gè)國家的文化知識(shí)

由于各個(gè)國家文化具有差異性，因此在學(xué)生們進(jìn)行寫作的過程中，往往不容易理解中英文方面的對(duì)比修辭手法。這是由于學(xué)生們的英文背景知識(shí)薄弱導(dǎo)致的。因此，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)寫作的時(shí)候，以促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高為目的，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解跟多的國外社會(huì)文化，以融入于學(xué)生們的日常生活中。

例如，使用各種多媒體手段，讓學(xué)生們們了解更多的外國文化。當(dāng)前我國的信息技術(shù)發(fā)展水平越來越高，促使了教學(xué)手段的越來越豐富。在教學(xué)過程中，教師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，可以通過觀看英美劇的方式，讓學(xué)生們了解更多的關(guān)于英語國家的風(fēng)土人情和社會(huì)文化，體會(huì)英美文化真正的內(nèi)涵。當(dāng)前世界的交流越來越暢通，英美劇作為我國人民當(dāng)前最喜愛的娛樂方式，受到了各個(gè)年齡段的歡迎。通過收看英美劇，可以從中體會(huì)到英美人民的幽默，通過觀看英美劇學(xué)習(xí)英語也成為了一種風(fēng)尚。從而使得學(xué)生們?cè)谟^看的過程中，提高了文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到了西方文化，提升了對(duì)其的理解和認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)跨文化意識(shí)，對(duì)于學(xué)生們以后的發(fā)展提供了一定的幫助。

五、結(jié)語

當(dāng)前，語言作為文化的載體和結(jié)晶作為一個(gè)國家發(fā)展的反映形式，對(duì)國家的發(fā)展起著重要的作用。教師在高職商務(wù)英語寫作教學(xué)的過程中，教師要適時(shí)通過多種，為學(xué)生們打造濃厚的英語學(xué)習(xí)的文化氛圍，不斷豐富學(xué)生的英語文化知識(shí)， 從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。這樣，可以進(jìn)一步提升學(xué)生們的跨文化交際能力，從而為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是，畢竟羅馬不是一天建成的。因此，通過高職商務(wù)英語寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并不能夠產(chǎn)生立竿見影的效果。這是一個(gè)長久的學(xué)習(xí)過程，需要通過教師和學(xué)生的通力合作，通過雙方的攜手努力，逐漸合力提高跨文化意識(shí)，幫助促進(jìn)我國高職商務(wù)英語教學(xué)的進(jìn)步。

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篇7

“提起植物，我的腦海里就出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但要寫成作文，卻不知從何寫起……”馬小哈打斷了W博士的話。

“說得好！”W博士看到有人提問，就笑盈盈地說，“大家注意，像這樣的狀物類作文，應(yīng)該注重思路的條理。這包括兩個(gè)方面，一個(gè)是……”W博士在投影儀上一點(diǎn)，大屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)字：觀察――記錄――安排順序。

W博士看到馬小哈一臉疑惑，接著解釋道：“觀察就是先看植物整體的形狀，再看顏色、枝葉等細(xì)部特征及生長環(huán)境;記錄就是把看到的詳細(xì)情況記錄下來;最后安排寫作的順序。”

“哦，原來是這樣?！钡R小哈還是一知半解，繼續(xù)問道，“W博士，應(yīng)該怎樣安排寫作過程呢？”

“這就是第二個(gè)方面――條理?！泵鎸?duì)同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲，W博士滔滔不絕地講起來，“寫植物類作文首先要在開頭交代清楚自己喜歡的植物是什么，或描寫，或?qū)Ρ?，以突出植物的特點(diǎn)，自然引起下文?！?/p>

“能舉個(gè)例子嗎？”馬小哈又打斷了W博士的話。

“好，大家請(qǐng)看！”大屏幕上出現(xiàn)了一段話：

有人喜歡高貴的牡丹，有人喜愛深情的，也有人喜愛浪漫的玫瑰花……而我卻對(duì)不引人注目的小小野花情有獨(dú)鐘！

“寫得好！”馬小哈高興地喊起來。

W博士對(duì)馬小哈笑笑說：“接下來就是具體描述。比如要以主干、枝、葉、花、果等來寫，突出寫其中的一兩個(gè)部分即可。展開合理的想象，比如描寫葉，就寫它們的形狀、顏色等，還可以賦予它情感，使之活生生地躍然紙上。寫作時(shí)可動(dòng)靜結(jié)合，這樣描寫出來的植物更生動(dòng)。”

“原來是這樣?。　瘪R小哈忽然思路大開。

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一、說好一句話

我們知道，說是寫的基礎(chǔ)，說不好當(dāng)然就寫不好。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，雖然具備了一定的說話能力，但在說話過程中，語病很多，意思表達(dá)不確切，所以就要從句的訓(xùn)練開始，要求學(xué)生把一句話說完整、說通順。即包括四個(gè)條件：時(shí)間、地點(diǎn)、什么人、做什么事，讓他們從最熟悉的事物說起。如：書包、課本、學(xué)校、家庭、天上、地上、星星、月亮、路上所見、心中所想都可以說出來，讓其他同學(xué)聽，并規(guī)定學(xué)生一日寫一句話，天天寫，日日練，天長日久到二年級(jí)，所有學(xué)生都能寫出語意完整、通順的句子。這就為中年級(jí)寫記敘文打下了基礎(chǔ)。

二、說好一段話

學(xué)生能說、寫一個(gè)完整的句子之后，就要指導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜地說一段完整的話，如看圖說話，開始先找一人一事的連貫性較強(qiáng)的多幅圖進(jìn)行觀察。直到學(xué)生分析畫面說出時(shí)間、地點(diǎn)，想好如何表達(dá)，然后分析每幅圖中人物的主要行為，用三兩句話說出來，還要讓學(xué)生在兩幅圖之間展開想象，添上關(guān)聯(lián)詞，使之更連貫，在結(jié)尾再加上兩句點(diǎn)題的話或抒發(fā)自己情感的話，這樣文章內(nèi)容會(huì)更生動(dòng)、更感人。

再如，讓學(xué)生觀察一種植物或一種小動(dòng)物，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生如何觀察這種植物或動(dòng)物的外形特征，它有什么用途，并讓學(xué)生說出這種動(dòng)植物最可愛的地方。然后讓學(xué)生按一定的順序說一段話，講給同學(xué)們聽，教師對(duì)說得不通順的地方或語法錯(cuò)誤要加以指導(dǎo)，但要注意多表揚(yáng)學(xué)生。這樣的說話訓(xùn)練要經(jīng)常開展，給學(xué)生提供大膽說話的機(jī)會(huì)和說話的環(huán)境。這樣不僅提高了學(xué)生口語表達(dá)能力，而且開闊了他們的視野。

三、堅(jiān)持寫日記

寫日記是學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文、寫好作文的最有效的方法，開始寫日記時(shí)，學(xué)生可能只寫一句話或幾句話，并且多是流水賬，但只要做到語句通順能寫出事件或事物的主要過程主要特點(diǎn)就可以了。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣，特別是寫觀察日記，使他們每天寫，且不厭其煩，日記內(nèi)容也越來越豐富，把寫日記當(dāng)作一種興趣，一種愛好，這樣學(xué)生的作文肯定會(huì)更上一層樓。

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一、類型指導(dǎo)

1.如何寫人

寫人的記敘文是通過記敘人物對(duì)待事情的態(tài)度和表現(xiàn)，反映出人物的特點(diǎn)，即要能寫出人物在思想品質(zhì)、性格的脾氣、興趣愛好、技能專長等方面與眾不同的地方。為了寫好人物特點(diǎn)，可對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等方面展開描寫，這樣才能把人寫活，刻畫出具有鮮明個(gè)性的人物來。

寫好人物應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

（1）突出特征：特征是通過一個(gè)人對(duì)待事情的態(tài)度、具體行為等反映出來的。

（2）肖像描寫：肖像描寫也叫外貌描寫，就是具體描繪外貌特征（外形、音容笑貌、神態(tài)姿勢(shì)、衣著服飾等）。目的在于展示人的性格特點(diǎn)和精神面貌。同時(shí)要注意人物的年齡、身份、生活習(xí)慣等要素。

（3）動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫就是對(duì)人物的動(dòng)作行為、舉手投足的描寫。動(dòng)作是人的精神狀態(tài)的表白，人物的動(dòng)作最容易表現(xiàn)其性格特征。動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確具體，因?yàn)榘讶说膭?dòng)作寫好了，人物才會(huì)栩栩如生，文章的內(nèi)容才更豐富。

（4）心理描寫：把人物在一定環(huán)境下心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等，通過文字描繪出來，就是心理描寫。只有揭示人物的心理沖突，才能成功表現(xiàn)其性格特征。常見的心理描寫有以下幾種：①人物的內(nèi)心獨(dú)白，即用第一人稱“我”自言自語或內(nèi)心默念直接吐露人物的思想活動(dòng)。②直接交代和說明心理活動(dòng)。這種方法常用“想”“覺得”“認(rèn)為”等詞語來引述。③借人物的幻覺、夢(mèng)境等間接手法表現(xiàn)出人物特殊的心理活動(dòng)。

（5）語言描寫：語言是人物內(nèi)心活動(dòng)的直接表露。要力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、口語化；通過語言反映出人物的性格、內(nèi)心活動(dòng)和精神面貌；要注意抓住人物說話的語氣、神態(tài)和動(dòng)作。

2.如何記事

為把一件事或幾件事、一個(gè)場(chǎng)面或一次活動(dòng)記敘得具體明白，條理分明，就要按照記敘文六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果）去寫。

記事時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要有明確的中心：要通過寫事表明一個(gè)道理或表達(dá)一種思想感情。

（2）要有完整的事情經(jīng)過：記事，要寫清楚原因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣事情才算完整。

（3）小學(xué)生記事，多寫自己的所見所聞、所做所想的平凡小事。要選擇親身經(jīng)歷的，熟悉的、感受深刻的、比較有意義的事情作為作文的材料。選材必須經(jīng)典，能夠從平凡的小事上來表達(dá)比較深刻的道理和閃光的思想。

（4）描寫要具體生動(dòng)：要學(xué)會(huì)幾種常見的記敘方法：順敘、倒敘和插敘。比如寫活動(dòng)，要安排好層次，先寫什么，后寫什么，再寫什么，動(dòng)筆前就考慮好。還要寫好場(chǎng)面，既要注意表現(xiàn)各種人物在一定時(shí)間和環(huán)境中的不同神態(tài)言行，又要有對(duì)整個(gè)場(chǎng)面的勾勒，做到點(diǎn)面結(jié)合。

3.如何寫景

景物描寫包括自然風(fēng)景中的風(fēng)雷雨電、山川河流、城市村莊，社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)俗人情、社會(huì)風(fēng)貌。記敘文中景物描寫有兩種：一種是以寫景為主，把景物作為描寫對(duì)象，描寫方法是按景物的位置，由遠(yuǎn)及近、由上而下、由里到外。或按相反的順序進(jìn)行記敘；另一種是以寫人為主的文章。描寫景物是為人物故事作背景的，也就是說作為事件發(fā)生、發(fā)展的自然環(huán)境，對(duì)人物活動(dòng)、增強(qiáng)故事的真實(shí)性，起著十分重要的作用。

（1）仔細(xì)觀察，按一定的順序?qū)懢?。常用的順序有：①“時(shí)變景異”。按早、中、晚時(shí)間的不同或春夏秋冬季節(jié)的變化，有順序地寫出景物的變化。②“移步換景”。即依據(jù)腳步的移

動(dòng)或觀察點(diǎn)的改變，有條不紊地寫出景物變換的情況。

（2）動(dòng)靜結(jié)合，寫好景物特點(diǎn)：在寫景作文中，也可以適當(dāng)?shù)貙懸恍┚爸械娜宋锘顒?dòng)，讓景、人、事互為交融，使文章更加生動(dòng)。

（3）以情觀景、借景抒情：寫景時(shí)不要忘記自己與景物的關(guān)系，要把自己的感情融于景色描寫之中，借景抒情，情景交融，寫出自己在觀景時(shí)的想法與感受。

4.如何狀物

狀物就是用語言文字把事物細(xì)致、準(zhǔn)確地描寫出來，使事物形象逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。狀物的內(nèi)容很廣泛，可以是動(dòng)物、植物，也可以是人工或自然形成的某種物體，如建筑物、工藝品等。狀物為主的記敘文重點(diǎn)在描述事物。它可分為靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩大類。靜態(tài)物指一般靜止?fàn)顟B(tài)的事物，如文具、玩具、家具、器具等。動(dòng)態(tài)物主要是指獸、禽、魚、蟲等動(dòng)物。寫靜態(tài)物，主要從形狀、習(xí)性、質(zhì)地、用途等方面描述。寫動(dòng)態(tài)物，主要從外形、習(xí)性、活動(dòng)和變化的狀態(tài)等方面來寫。

（1）怎樣狀寫動(dòng)物：動(dòng)物是能活動(dòng)并有感覺功能的禽獸（包括昆蟲等）。在寫作時(shí)要注意描寫它們各自的生活習(xí)性、生物特點(diǎn)、動(dòng)物情態(tài)。行文時(shí)可采用比喻、擬人等多種手法。

（2）怎樣狀寫器物：器物一般指生活用品、文具、玩具、工藝品等。描寫器物就是對(duì)物體作具體的描摹，說明物品的大小、形狀、質(zhì)地、構(gòu)造、色彩、用途等。

（3）怎樣狀寫植物：植物的范圍極廣，一般指花草樹木，它是狀物文章記敘的主要對(duì)象，要狀物寫好植物，就得觀察，熟悉它的主要特征、形狀、姿態(tài)、生長特性、顏色、氣味、作用及用途等。描寫時(shí)，首先要看其整體是什么樣子，然后看局部是由哪幾部分構(gòu)成，又分別是什么形狀，同時(shí)，個(gè)人的思想感情對(duì)狀物也起著極大的作用。

5.如何寫看圖作文

看圖作文有單幅作文和多幅圖作文兩種。寫單幅圖作文應(yīng)先仔細(xì)琢磨畫面上的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、景物等。確定主要內(nèi)容，然后再逐段記敘，有關(guān)細(xì)節(jié)就詳細(xì)描寫；寫多幅圖作文應(yīng)注意觀察畫面上所表現(xiàn)的事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析它們之間的聯(lián)系，了解全過程。寫作時(shí)每幅圖不要平均使用筆墨，對(duì)能突出中心思想的重點(diǎn)畫面可詳細(xì)描述。此外還應(yīng)注意：①要抓住圖中的主要內(nèi)容，根據(jù)人物的表情、行動(dòng)想象出人物的音容笑貌和語言、心理活動(dòng)，根據(jù)事情的發(fā)生想象出發(fā)展、和結(jié)果；②看圖作文常常在圖畫部分外，還有文字說明或要求。這些說明或要求起著暗示、限制等作用，寫作時(shí)必須看清。

二、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)

1.怎樣開頭

常用的開頭方法有：

（1）開門見山（2）介紹說明（3）下筆提問（4）描寫烘托（5）倒敘引人

（6）概括中心

2.怎樣過度

過渡的通用方法有：

（1）用過渡詞語過渡。（2）用過渡句過渡。（3）用過渡段過渡。

3.怎樣結(jié)尾

結(jié)尾的常用方法有：

（1）首尾照應(yīng)式。（2）總結(jié)點(diǎn)題式。（3）畫龍點(diǎn)睛式。

三、過程指導(dǎo)

1.怎樣審題

審題的通常方法有：（1）題眼審題法；（2）結(jié)構(gòu)分析法；（3）推敲詞義法；（4）反向?qū)忣}法；（5）比較審題法。

2.怎樣立意

立意的常見方法有：

（1）據(jù)題立意法；（2）據(jù)材立意法；（3）多向立意法；（4）以小見大法。

3.怎樣選材

選材應(yīng)注意的問題：

（1）緊扣中心；（2）確定詳略；（3）用意新穎。

4.怎樣構(gòu)思

構(gòu)思的方法是：

（1）動(dòng)筆前把要寫的人、事、物在鬧中過一下“電影”，以便將作文的立意、選材、 結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)形成定格。

（2）運(yùn)用編列提綱的方法，將作文構(gòu)思的結(jié)果表達(dá)出來，然后依據(jù)提綱作文。

5.怎樣修改

篇10

《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)寫景作文的要求是：一按順序，二抓特點(diǎn)，三寫具體。四年級(jí)的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特征變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。但是一碰上寫景作文，通常言之空洞，讀之乏味，甚至出現(xiàn)不少編造、抄襲的應(yīng)付式文章。而“擴(kuò)寫比喻句”這一法寶能有效解決這一問題。

我們以教材為藍(lán)本，挖掘?qū)懢靶【毠P的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生從課文當(dāng)中進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)將事物的特點(diǎn)描寫得更加具體生動(dòng)。比如人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《觀潮》中使用了“按時(shí)間順序敘述”、“從遠(yuǎn)到近地觀察”和“比喻”等手法，因此在《擴(kuò)寫比喻句》的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生齊聲朗讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這個(gè)句子，然后出示三個(gè)被刪減過的句子，引導(dǎo)學(xué)生逐一與原句進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出從顏色、形狀、數(shù)量、動(dòng)作等各個(gè)角度去觀察、描寫事物，可將比喻句寫具體寫生動(dòng)。接著，教師出示荷葉圖片和對(duì)應(yīng)的比喻句式“荷葉像圓盤”，讓學(xué)生運(yùn)用法寶集思廣益，得出了一個(gè)具體的比喻句：“池塘里一個(gè)個(gè)碧綠的荷葉像浮在水面上的、大大的圓盤?！痹趯W(xué)生初步掌握“擴(kuò)寫比喻句”法寶的基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，出示有關(guān)花的圖片和“花兒像……”句式，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，寫一寫花的比喻句，要求把比喻句寫具體生動(dòng)。最后學(xué)生匯報(bào)小練筆成果，全班交流點(diǎn)評(píng)。

專項(xiàng)訓(xùn)練二：多角度觀察

學(xué)生在寫景作文上出現(xiàn)困難很多時(shí)候還與學(xué)生的觀察角度過于局限，視野不夠開闊有關(guān)。小練筆訓(xùn)練之前，四年2班僅有10個(gè)學(xué)生（23%）在單元作文中能夠?qū)χ参镞M(jìn)行 “多角度觀察”，因此第二個(gè)專題小練筆著眼點(diǎn)就放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察。

課前，教師布置學(xué)生去觀察身邊的植物，并填寫“溫馨提示卡”，要求學(xué)生記錄植物的名稱、生長地點(diǎn)、樹干和葉子、花的顏色和形狀等。課堂上，教師仍然是以教材為學(xué)生模仿的藍(lán)本，以《鳥的天堂》為例，讓學(xué)生總結(jié)出巴金先生重點(diǎn)刻畫了榕樹的枝干、根和樹葉等多個(gè)部分，然后讓學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的記錄卡，通過下面的句式“我可喜歡 啦！你看，?！边M(jìn)行練寫，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改。課后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察校園、公園或家里的植物，并用觀察記錄卡記錄下來，大大豐富了寫景的素材。

通過這個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生觀察的角度更加多樣化，思維更加開闊，在之后的單元作文《游華南植物園》中，30個(gè)學(xué)生（71%）能自動(dòng)自覺運(yùn)用“多角度觀察”法寶。比如，肖栲同學(xué)在自己的習(xí)作中是這樣描寫的：“大王椰路兩邊栽滿了椰子樹。樹干筆直筆直，像一位耀武揚(yáng)威的士兵，守護(hù)著這條長長的椰子路。葉子綠油油的，向四周伸展，從遠(yuǎn)處看，就像一把綠傘。一陣風(fēng)吹過，椰子樹的葉子不停地?fù)u動(dòng)著，發(fā)出沙沙聲。根像許多條沙蟲鉆進(jìn)土里，努力地在吸收營養(yǎng)為自己而生存。”我們可以清晰地看出小作者仔細(xì)觀察了椰子樹的“樹干”、“葉子”和“根”，多角度的細(xì)致觀察使他從原來的擠牙膏變成有話可說。

專項(xiàng)訓(xùn)練三：先整體后部分