導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生志愿精神培育存在的主要問(wèn)題

一是制度層面，大學(xué)生志愿精神培育并未列入暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)即是自愿貢獻(xiàn)自己的精力和假期休息時(shí)間，不求回報(bào)地服務(wù)“三農(nóng)”，推動(dòng)農(nóng)村文化、科技和衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步活動(dòng)，可以說(shuō)活動(dòng)本身就是一種接受大學(xué)生志愿精神教育，強(qiáng)化大學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)的過(guò)程。但是，這僅僅是一種隱性的教育形式，并沒(méi)有在活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容中被明確的提出來(lái)，故教育效果不明顯。據(jù)調(diào)查顯示，一部分大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是消極應(yīng)付學(xué)校任務(wù)，隨大流的心態(tài)，認(rèn)為參加這樣的活動(dòng)意義不大；一部分大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目的不明確，動(dòng)機(jī)不純，他們或是為了獲取先進(jìn)榮譽(yù)稱號(hào)，或者是為了賺取就業(yè)資本，甚至有些人抱著去農(nóng)村游玩、度假的目的。所以，有些大學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)到農(nóng)村后敷衍了事，走過(guò)場(chǎng)、做樣子，不是真心想著為當(dāng)?shù)乩习傩仗峁┪幕?、科技、衛(wèi)生服務(wù)，而是先去有關(guān)部門(mén)蓋章、開(kāi)證明，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匦侣劽襟w跟蹤報(bào)道他們的活動(dòng)，被當(dāng)?shù)乩习傩諔蚍Q為“作秀”、“演戲”。

二是實(shí)踐層面，高校尚未在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中建立起志愿精神的培育體系。大學(xué)生志愿精神培育應(yīng)該有一個(gè)完整的教育體系，并形成一種全面的培育長(zhǎng)效機(jī)制。然而，一些高校往往利用行政命令要求大學(xué)生參與活動(dòng)，這種被迫參加的志愿者，不能保證自愿性，原則上偏離了志愿精神。此外，一些高校不重視志愿精神的推廣教育，致使大學(xué)生志愿精神教育的受眾面也僅限于部分參與該項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生干部、學(xué)生黨員，參與人數(shù)相對(duì)較少，對(duì)廣大學(xué)生而言，影響較小，甚至一所高校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容都不被廣大師生所了解，更談不上接受大學(xué)生志愿精神的教育。據(jù)任江林的調(diào)查顯示，進(jìn)大學(xué)后，僅有1/3的大學(xué)生參加過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中包括高校統(tǒng)一組織的集中活動(dòng)和自發(fā)組織的分散活動(dòng)，而由于受名額、經(jīng)費(fèi)和安全等因素的限制，約有2/3的大學(xué)生沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)，目前暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織模式影響了大學(xué)生的參與面，也忽視了對(duì)廣大普通學(xué)生志愿精神的教育。

可以說(shuō)，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)、培育奉獻(xiàn)精神、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)的重要陣地和平臺(tái)，之所以出現(xiàn)上述問(wèn)題，原因是多方面的，其中，運(yùn)行機(jī)制的不健全和高校重視不夠是不可回避的兩個(gè)重要原因。其一，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制不健全，大學(xué)生志愿精神教育缺位。在歷年、教育部、團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同下發(fā)的通知文件中，雖提出“培育奉獻(xiàn)精神、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)”的理念，但并未明確提出相關(guān)要求，所以未能引起一些高校的足夠重視，在具體操作過(guò)程中沒(méi)有突出大學(xué)生志愿精神教育內(nèi)容，從而很大程度上影響了教育效果。其二，部分高校對(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生志愿精神教育缺乏足夠的重視。一些高校強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育，多以“專業(yè)實(shí)訓(xùn)”或“專業(yè)實(shí)習(xí)”的形式設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目，提升大學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，忽視大學(xué)生志愿精神教育；還有一些高校雖把大學(xué)生志愿精神教育納入思想政治教育的范疇，但在組織開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，卻沒(méi)有從大學(xué)生志愿精神教育的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容。

二、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建大學(xué)生志愿精神培育體系

志愿精神，就是培育大學(xué)生的道德和良知，培育一種奉獻(xiàn)精神。在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建大學(xué)生志愿精神培育體系就是培育大學(xué)生對(duì)志愿精神的認(rèn)知、情感、意志和行為的過(guò)程。大學(xué)生往往是先接受了有關(guān)志愿精神的知識(shí)，有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感，才會(huì)選擇參與這項(xiàng)志愿活動(dòng)，并為抵制外來(lái)的困難和內(nèi)心的困擾，產(chǎn)生堅(jiān)持下去的意志。

（一）志愿者招募活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)志愿精神的認(rèn)知志愿者招募是大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備工作中的重要內(nèi)容，也是向廣大學(xué)生傳播和普及志愿精神相關(guān)知識(shí)的重要渠道。1．借助輿論宣傳，營(yíng)造志愿精神教育的良好氛圍。輿論宣傳是傳播知識(shí)最為便捷的方式，受眾廣，速度快。充分利用課堂和校園各種媒介來(lái)引導(dǎo)校園輿論，營(yíng)造宣傳教育的良好氛圍，在全校廣大學(xué)生中普及相關(guān)知識(shí)，是培養(yǎng)大學(xué)生志愿精神認(rèn)知的有效途徑。一是課堂。尤其思想政治教育課堂作為理論宣傳教育的重要陣地，教師對(duì)志愿精神的解讀和答疑解惑，是學(xué)生獲取相關(guān)理論知識(shí)，形成理性認(rèn)識(shí)的主要來(lái)源。二是校園媒介。校園電視、報(bào)紙、廣播和校內(nèi)宣傳欄等傳統(tǒng)媒介是學(xué)校宣傳的主陣地，也是大學(xué)生志愿精神全面、系列宣傳報(bào)道的傳播平臺(tái)。此外，互聯(lián)網(wǎng)、QQ群、QQ空間、微博、微信、論壇等新媒介作為當(dāng)前大學(xué)生接觸最多的媒介，是大學(xué)生獲取課外知識(shí)的主要渠道。借助這些宣傳媒介，形成全方位、立體化的傳播網(wǎng)絡(luò)，用青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接納的方式來(lái)傳播志愿精神，是一種非常有效的途徑。此外，利用校園網(wǎng)和BBS論壇等發(fā)起相關(guān)話題討論，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與的積極性，并就相關(guān)問(wèn)題解答疑問(wèn)，引導(dǎo)校園輿論，大力營(yíng)造傳播志愿精神的濃郁氛圍。2．突出面試選拔內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)志愿精神的認(rèn)知。志愿者面試選拔是對(duì)應(yīng)征者專業(yè)技能和志愿精神認(rèn)知的一次全面深入的考查。這些應(yīng)征者是志愿者招募的潛在對(duì)象。他們前來(lái)應(yīng)征，愿意參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，表明他們對(duì)志愿精神有一定的了解和認(rèn)知，所以一定要突出面試選拔內(nèi)容，把面試選拔環(huán)節(jié)打造成志愿精神教育的平臺(tái)。一是要提前向應(yīng)征者公布面試范圍，引導(dǎo)他們通過(guò)應(yīng)試準(zhǔn)備來(lái)開(kāi)展自我教育；二是設(shè)置一些有針對(duì)性和深度的面試選拔內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)征者對(duì)志愿精神的認(rèn)知。可以說(shuō)，這種全面深入的認(rèn)知是大學(xué)生志愿精神養(yǎng)成的基礎(chǔ)和前提。

（二）志愿者培訓(xùn)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)志愿精神的情感志愿者培訓(xùn)是加深大學(xué)生對(duì)志愿精神全面系統(tǒng)認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)志愿精神情感的重要途徑。其中，培訓(xùn)的對(duì)象是從眾多應(yīng)征者中間選拔出的佼佼者，也是隨后參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的志愿者，所以培訓(xùn)應(yīng)以專業(yè)培訓(xùn)和通用培訓(xùn)為主。專業(yè)培訓(xùn)主要根據(jù)志愿者服務(wù)具體的崗位進(jìn)行培訓(xùn)，介紹崗位的基本情況、工作任務(wù)、業(yè)務(wù)流程和工作場(chǎng)地的相關(guān)情況、緊急情況的處理和志愿者團(tuán)隊(duì)管理等方面的內(nèi)容；而通用培訓(xùn)主要是志愿精神相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，介紹暑期“三下鄉(xiāng)”有關(guān)志愿服務(wù)理念和志愿服務(wù)價(jià)值意義等，有助于全面提升大學(xué)生志愿者服務(wù)意識(shí)，加深大學(xué)生對(duì)志愿精神的認(rèn)知?？陀^來(lái)說(shuō)，志愿者們能否正確對(duì)待并順利完成暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可能僅僅依靠對(duì)志愿精神的認(rèn)知還不夠，還需內(nèi)化為對(duì)志愿精神的情感?！扒楦惺侨藢?duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)”，對(duì)志愿精神的情感是大學(xué)生就參與志愿活動(dòng)是否滿足“社會(huì)需要”和“自我需要實(shí)現(xiàn)”而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)志愿精神的情感，一項(xiàng)重要的手段和途徑就是志愿者培訓(xùn)。一是專家講授。專家有關(guān)志愿精神主題講座，對(duì)志愿精神的深入解讀，有助于培育大學(xué)生在志愿活動(dòng)中的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，也即是強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)志愿精神的情感。二是實(shí)地考察、觀看影像和專題討論。志愿者前期對(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”目的地的實(shí)地考察、觀看有關(guān)目的地的一些影像資料和組織相關(guān)的專題研討，都能讓志愿者們了解到暑期“三下鄉(xiāng)”目的地的一些真實(shí)情況，喚起志愿者的親切依戀感和社會(huì)責(zé)任感，讓他們真切的感受到他們的志愿服務(wù)是一種“社會(huì)需要”。此外，當(dāng)?shù)刎毟F落后的現(xiàn)狀和當(dāng)?shù)厝松畹木綘?，也必定?huì)燃起志愿者的同情心，從而激發(fā)參與志愿服務(wù)的初始動(dòng)機(jī)，有學(xué)者稱之為“移情訓(xùn)練”。所謂移情就是個(gè)體由真實(shí)或想象中的他人的情緒、情感狀態(tài)引起的并與之一致性的情緒、情感體驗(yàn)，是一種替代性情緒、情感反應(yīng)能力。移情訓(xùn)練，即是喚起志愿者內(nèi)心深處的同情之心，讓志愿者站在他人的角度，通過(guò)“想象”來(lái)感受別人情感的能力。在志愿者培訓(xùn)中，也就是要志愿者看到當(dāng)?shù)厝死щy、苦楚的現(xiàn)狀，遂產(chǎn)生同情之心，繼而產(chǎn)生幫助他們擺脫苦難的愿望。同情心是一種重要的道德情感，它表達(dá)的是一種對(duì)他人困難的體諒之情。培養(yǎng)同情心是志愿精神培養(yǎng)中的基礎(chǔ)工作。三是經(jīng)驗(yàn)分享。邀請(qǐng)參加過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)的志愿者講述他們之前參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷的感人故事、人生感悟，分享他們的經(jīng)驗(yàn)與收獲，讓參加培訓(xùn)的志愿者真切感悟到活動(dòng)的意義和價(jià)值，激發(fā)他們“自我需要實(shí)現(xiàn)”的強(qiáng)烈沖動(dòng)。

（三）暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)踐行志愿精神，磨煉大學(xué)生意志大學(xué)生志愿者參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是踐行志愿精神表現(xiàn)，也是對(duì)志愿精神認(rèn)知與情感的結(jié)果和歸宿。從另外一個(gè)層面來(lái)講，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身也是培育志愿精神情感和磨煉意志最好的途徑。在志愿活動(dòng)中踐行志愿精神，養(yǎng)成志愿精神，一定是由他律到自律的過(guò)程?！八伞笔强恐贫纫?guī)范成行為習(xí)慣。在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)初期，帶隊(duì)老師或活動(dòng)負(fù)責(zé)人一定要告知每一位志愿者的崗位分工和工作內(nèi)容，明確活動(dòng)紀(jì)律，并提出具體要求，督促志愿者嚴(yán)格遵守活動(dòng)方案，認(rèn)真完成自己的工作，用愛(ài)心和文化科技衛(wèi)生知識(shí)服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。當(dāng)然，帶隊(duì)老師或活動(dòng)負(fù)責(zé)人要全程跟蹤，及時(shí)疏導(dǎo)志愿者情緒，協(xié)助他們解決問(wèn)題，指導(dǎo)志愿者開(kāi)展志愿活動(dòng)。在志愿精神培養(yǎng)過(guò)程的初始階段，用這種組織紀(jì)律和相關(guān)制度來(lái)約束和規(guī)范志愿者的志愿行為，培養(yǎng)他們參與志愿服務(wù)的良好習(xí)慣是非常必要的。“自律”是把快樂(lè)體驗(yàn)化為自我需求實(shí)現(xiàn)。志愿活動(dòng)要有生命力，一定要加入“快樂(lè)”元素。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是嚴(yán)肅的，但活動(dòng)形式可以是活潑有趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的，讓志愿者們?cè)谳p松愉悅的氛圍下開(kāi)展志愿活動(dòng)，在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)快樂(lè)，并把快樂(lè)的“種子”種在志愿活動(dòng)的“土壤”中，種在每個(gè)志愿者的心田里，讓它生根發(fā)芽。因?yàn)橛辛丝鞓?lè)，志愿精神的“幼苗”才會(huì)在志愿者心中長(zhǎng)大。志愿活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)還應(yīng)該由這種感性的快樂(lè)逐步升華為理性的快樂(lè)，即來(lái)自志愿者自我需要的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)志愿者不同的需求，實(shí)施有針對(duì)性的激勵(lì)措施，如滿足個(gè)體價(jià)值取向的層次激勵(lì)法，滿足誘因的過(guò)程激勵(lì)法，滿足個(gè)體成長(zhǎng)的需求激勵(lì)法，可以使個(gè)體不斷在工作中獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)資本和人力資本的提升，以及心理調(diào)適能力的提高。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是磨煉大學(xué)生對(duì)志愿精神意志的主要渠道。所謂意志，是指有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。磨煉意志就是在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持的意志品質(zhì)。志愿者在開(kāi)展志愿活動(dòng)中會(huì)遇到諸如食宿不如意、長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作、水土不服而生病，甚至付出的努力不被群眾接受等這樣那樣的問(wèn)題和困難，是選擇堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持，還是選擇放棄、回避，是一種考驗(yàn)，更是一種意志的磨煉。在這個(gè)過(guò)程中，需要帶隊(duì)老師或活動(dòng)負(fù)責(zé)人的鼓勵(lì)和幫助，需要隊(duì)友的支持和分擔(dān)，更需要自己對(duì)志愿精神那份承諾的堅(jiān)持，才能克服一切困難，跨越一切障礙。正如心理學(xué)家所說(shuō)的那樣，“人的意志不是與生俱來(lái)的，而是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)，在克服困難的過(guò)程中形成的。”

（四）成果匯報(bào)和總結(jié)表彰加深大學(xué)生對(duì)志愿精神的情感很多高校往往忽視暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)工作，草草了事。事實(shí)上，成果匯報(bào)和總結(jié)表彰活動(dòng)是大學(xué)生志愿精神養(yǎng)成教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是加深大學(xué)生對(duì)志愿精神情感，堅(jiān)定大學(xué)生意志的關(guān)鍵一步。與以上三個(gè)環(huán)節(jié)不同，成果匯報(bào)和總結(jié)表彰的受眾對(duì)象分為兩個(gè)群體，一是剛參加了暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的志愿者，二是全校師生。很多高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)和總結(jié)表彰的形式主要有成果圖片展、成果匯報(bào)會(huì)、校報(bào)或?qū)W報(bào)刊發(fā)調(diào)研報(bào)告和總結(jié)表彰大會(huì)等。借用圖片或演講的形式向全校師生展示志愿者服務(wù)“三農(nóng)”的勞動(dòng)成果，召開(kāi)表彰大會(huì)，評(píng)優(yōu)評(píng)先并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，是對(duì)他們暑期志愿行為的一種肯定和認(rèn)可，是對(duì)他們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種激勵(lì)，定能激發(fā)出他們的成就感和榮譽(yù)感，從而加深對(duì)志愿精神的情感，堅(jiān)定他們參與志愿活動(dòng)的意志，讓志愿精神內(nèi)化為他們的精神品質(zhì)，外化為經(jīng)常性地參加志愿活動(dòng)。同時(shí)，一定要借助暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果匯報(bào)和總結(jié)表彰，影響和教育更多的學(xué)生?？吹缴磉吺煜さ耐瑢W(xué)、校友參加了志愿活動(dòng)，會(huì)讓全校師生感到親切，并會(huì)引起他們的共鳴；學(xué)校大張旗鼓的宣傳和表彰，也會(huì)影響到他們對(duì)志愿精神的認(rèn)識(shí)和情感。事實(shí)上，成果匯報(bào)和總結(jié)表彰等活動(dòng)本身對(duì)全校學(xué)生的影響力是有限的，要加強(qiáng)傳播的力度，擴(kuò)大宣傳，就一定利用好學(xué)校的傳播媒介，諸如課堂、宣傳欄、校報(bào)、校園廣播、校園電視、校園網(wǎng)絡(luò)、QQ、微博、微信、論壇等，把暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的成果傳播到校園每一個(gè)角落，營(yíng)造宣傳報(bào)道的濃郁氛圍，積極傳播志愿服務(wù)嶄新理念，激發(fā)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)的熱情。

三、總結(jié)

篇2

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下：

我們此次三下鄉(xiāng)活動(dòng)的隊(duì)伍叫——“自強(qiáng)之花”！活動(dòng)時(shí)間是在2010年8月18日－8月26日，地點(diǎn)是廣東省河源市連平縣上坪中學(xué)，參加的人數(shù)有23人，我們的活動(dòng)板塊：支教板塊（重點(diǎn)）、調(diào)研板塊、宣傳板塊、心理咨詢和其它特色文娛系列活動(dòng)

我們的主題是：協(xié)愛(ài)出行，彩繪人生。

七天的時(shí)間里，我們開(kāi)辦的課程和活動(dòng)有：趣味數(shù)學(xué)、趣味物理、特色英語(yǔ)、禮儀、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)撥、衛(wèi)生保健、心理教育、大型團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、第二課堂（軍體拳、手語(yǔ)、健美操），此外還組織了學(xué)生看電影和舉辦了學(xué)生籃球賽，在鎮(zhèn)里進(jìn)行了日常生活知識(shí)的宣傳。

在實(shí)習(xí)中，我的角色是特色英語(yǔ)和軍體拳的老師，也是臨時(shí)的宿舍長(zhǎng)。實(shí)習(xí)期間我能夠遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，下鄉(xiāng)期間，我能夠遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成負(fù)責(zé)人交辦的工作，有責(zé)任心，有集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)隊(duì)友，關(guān)心他人，禮貌待人，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，下課后能積極主動(dòng)了解學(xué)生需求和學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真評(píng)改學(xué)生作業(yè)，我也常去聽(tīng)其他老師的課······得到老師和學(xué)生的一致好評(píng)。

當(dāng)然同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。畢竟“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶?shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的各類知識(shí)的匱乏，例如剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作我感到無(wú)從下手，茫然不知所措，比如說(shuō)怎樣教才能讓學(xué)生更容易更好更快地接受，怎樣才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性······這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”和“活到老學(xué)到老”的含義，這才明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一尺度。

對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，我們本著以人為本的信念，積極迅速地解決。每天我們都會(huì)開(kāi)會(huì)，就當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論并解決，安排第二天工作，努力備課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)和日記······

經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，我覺(jué)得自己受益匪淺。

第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白大學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們大學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是促使大學(xué)生投身改革開(kāi)放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉意志和才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

篇3

暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人總結(jié)

今年的暑假于我而言是特殊的，以前每年同樣的時(shí)間都是草草的回家，然后在家一待就是兩個(gè)月，偶爾出去和朋友聚聚、逛逛街。今年，七月九號(hào)至十五號(hào)，雖然時(shí)間很短，卻有意義。這次我們班自行組織了一次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，地點(diǎn)是欽州大直鎮(zhèn)，班里有三十個(gè)同學(xué)參加了此次活動(dòng)。曾經(jīng)向朋友提起這事，他們說(shuō)“你們班好強(qiáng)啊”，想想也是，能夠以一班之力成功組織這樣的活動(dòng)，我們班也的確稱得上強(qiáng)悍。時(shí)隔一月，再回首那幾天，模糊的清晰的皆珍藏于心。

初到大直鎮(zhèn)中學(xué)是九號(hào)，大清早的便從學(xué)校趕往江南站，到達(dá)目的地之時(shí)已是饑腸轆轆，休整之后，卻仍舊神采奕奕，因?yàn)橹車谖沂切缕娴?。這是我的第一次下鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得就這樣和大家伙兒過(guò)七天也是不錯(cuò)的，畢竟這是我從未體驗(yàn)過(guò)的生活。在去之前，大家就已經(jīng)報(bào)好了自己所想去的小組，我選的是支教英語(yǔ)組，也是到這兒才知道，報(bào)名的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)料，報(bào)英語(yǔ)的更是居人數(shù)的榜首，大家在權(quán)衡之下，將報(bào)英語(yǔ)的孩子按年級(jí)分為三個(gè)班，我和另一成員所要負(fù)責(zé)的是跨度在初三到高二的英語(yǔ)一班，只記得聽(tīng)到這一消息時(shí)很是無(wú)奈，原因有二：一、這個(gè)班年級(jí)跨度過(guò)大，上課的話想必不容易；二、我雖然因高考英語(yǔ)成績(jī)較好而分到英語(yǔ)快班，但是自認(rèn)在教學(xué)方面還不足以擔(dān)當(dāng)。但在這樣的情況下，還是得硬著頭皮去了。第二天，卻也是苦笑不得，原本人數(shù)不多的學(xué)生一下銳減到只有五個(gè)人來(lái)，所謂的“打擊”也莫過(guò)于此了。雖是如此，課卻是必須要上的，只是原本準(zhǔn)備的那些小學(xué)的內(nèi)容卻是用不上了，也只能重新編排課程內(nèi)容。而那幾天的課堂，我也只能用“跌跌撞撞”來(lái)形容了！而在這“跌跌撞撞”中，我們也算是圓滿的完成任務(wù)了，結(jié)果或許是差強(qiáng)人意的，但是我們也卻也是盡力而為了。那七天，除了上課，沒(méi)課的時(shí)候也會(huì)串去廚房幫幫忙，只是這煮飯做菜一事實(shí)在不是我所能及的，幫忙燒燒火還行。以前看《楊門(mén)女將》的時(shí)候，楊排風(fēng)以燒火棍而聞名，現(xiàn)在看來(lái)這燒火也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在這種“東串西串”的時(shí)候，時(shí)間是過(guò)得飛快的，很快便到了成果展——“明日之星”大賽的時(shí)候了，做幕布、彩排、搬桌椅等活兒也在陸續(xù)進(jìn)行中，尤記得那天載歌載舞的孩子們，滿頭大汗的下鄉(xiāng)隊(duì)員們，還有那晚的“不醉不歸”。

這次下鄉(xiāng)，整體感覺(jué)還是成功的。帶著滿載而歸的心情我從大直回到了南寧，感覺(jué)也不枉大學(xué)四年，從中體驗(yàn)到的亦是不言而喻了。

篇4

短短十天的下鄉(xiāng)生活，讓自己變換一種角色，嘗試另一種生活。快樂(lè)，因?yàn)槭斋@了不曾有過(guò)的；緊張，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了不足。曾想，不參加這次活動(dòng)，其實(shí)也沒(méi)什么關(guān)系，但經(jīng)歷過(guò)了才知道，有些感受總要親歷親為之后才可獲得，才知道自己做了一件于自己有意義的事情。

參加這次活動(dòng)的初衷，是想鍛煉自己，讓自己在真正走上教師崗位之前，通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)自己在這方面的長(zhǎng)處和劣勢(shì)。在安排了課時(shí)之后，怎樣才能備好課，怎樣上好一節(jié)課，都在課前排練了數(shù)次，然而直到真正站上講臺(tái)，才知道一節(jié)課是不可能真正備完，因?yàn)椤罢n”是個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)刻改變的過(guò)程，有太多的不確定因素，當(dāng)然學(xué)生的思維活動(dòng)的不斷變化是最主要的方面，這給很大的啟示。怎樣更好的去捕捉學(xué)生的心理，更好的去對(duì)待和處理課上學(xué)生的“搗亂”和突況，這是對(duì)一個(gè)老師綜合能力的考驗(yàn)。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛的知識(shí)覆蓋面，交流的能力，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理和反應(yīng)能力等等，無(wú)不成為一個(gè)優(yōu)秀教師的必備技能。一節(jié)課不僅僅單單是上課和聽(tīng)課，師生的交流才是課的核心。這是這次下鄉(xiāng)關(guān)于上課的一些感受。當(dāng)然，很遺憾的是這次的下鄉(xiāng)我沒(méi)有準(zhǔn)備專業(yè)的選課，所以不能就語(yǔ)文課本身有更深的體會(huì)，可惜得很。

這樣的活動(dòng)不僅僅提供了我們和學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)同時(shí)也讓我們的隊(duì)員之間有了相互了解彼此的機(jī)會(huì)。十天的朝夕相處，很多事情都讓自己感動(dòng)。在最后的交流會(huì)上，我和他們說(shuō)，我們的到來(lái)，不僅僅給你們帶來(lái)了知識(shí)和快樂(lè)，其實(shí)，你們給予我們的也很多。讓我感到溫暖的，總是人與人之間最純潔的情感，這些學(xué)生讓我感受到了。當(dāng)我們最后要走出教室時(shí)，以為學(xué)生說(shuō)：“老師，我們最后再給你們唱一次歌。”我的心一下子暖暖的。這也不失為一種收獲啊！

在每天冗長(zhǎng)的會(huì)議總結(jié)上，隊(duì)員們彼此的意見(jiàn)交流真的非?？少F，可以讓我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，更直接地認(rèn)識(shí)自己，工作上的互相幫助和批評(píng)，讓我有更大的熱情將工作做得更好，也著實(shí)感謝給我意見(jiàn)的隊(duì)友。

這樣的機(jī)會(huì)不多，所以這可能成為我終身難忘的一次經(jīng)歷。

篇5

7月11號(hào)我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下參加了三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)在南泉開(kāi)展!當(dāng)天,我們一起早早的來(lái)到了南泉,這個(gè)雖不美麗,但卻非常熱情的地方,那里的人們和藹可親,我們一到就為我們準(zhǔn)5備了地方,熱情的接待我們,隨后我們就開(kāi)始分工合作,分成小組,各自宣傳自己的工作.

大學(xué)的生活多姿多彩!有各種實(shí)踐,我們懷著同樣的夢(mèng)想?yún)⒓恿诉@次的社會(huì)活動(dòng),在活動(dòng)中我們體會(huì)快樂(lè),在活動(dòng)中我們汲取更多的知識(shí);在活動(dòng)中我們深入民心!我們宣傳工作就是五個(gè)重慶,活動(dòng)讓我們深入農(nóng)村,了解民情.

“五個(gè)重慶”相信大家都很熟悉,對(duì),他們分別就是: “宜居重慶”、“暢通重慶”、“森林重慶”、“平安重慶”“健康重慶”。

森林需要護(hù)佑。交通需要護(hù)佑。平安需要護(hù)佑。健康需要護(hù)佑。家園需要護(hù)佑。 象征新生、未來(lái)、新希望的光明精靈天使，渾身散發(fā)著光輝，擁有傳說(shuō)中的美麗、善良、純真與勤勞，她們會(huì)用心去感動(dòng)人們，凈化人們的心靈。建造一個(gè)和平、友愛(ài)的世界是她們的理想。她們有顆無(wú)私的心，會(huì)幫助需要幫助的人。 校園的學(xué)子是實(shí)現(xiàn)這些理想的根據(jù)地，如同革命歷程中的紅色搖籃。不管風(fēng)吹雨打，歷史變遷、校園永遠(yuǎn)是中國(guó)新生活力的源泉。每所大學(xué)就是一個(gè)根據(jù)地，每個(gè)大學(xué)生都是那革命的小石頭。他們就是這個(gè)和諧社會(huì)的參與者、建設(shè)者和守護(hù)者。

“五個(gè)重慶”對(duì)社會(huì)有著重大的影響,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及眾多 領(lǐng)域和單位。一旦這些資源聚合起來(lái)，將產(chǎn)生巨大能量。 一切都堅(jiān)定著重慶人的信心。 對(duì)于“五個(gè)重慶”的前景，眾多專家學(xué)者樂(lè)觀地預(yù)測(cè)，當(dāng)發(fā)展觀念為之一新、決策轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，“五個(gè)重慶”將對(duì)重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到倍增作用。 易小光就是樂(lè)觀者之一。他說(shuō)：“五大立體功能一旦成型，在對(duì)城市整體形象塑造、城市核心競(jìng)爭(zhēng)力提高、增強(qiáng)對(duì)外吸引力等方面，都將產(chǎn)生明顯功效，重慶人居和投資環(huán)境也將得到根本改善?！?而在重慶市委主任楊慶育看來(lái)，建設(shè)“五個(gè)重慶”，對(duì)市民來(lái)講，可以改善生產(chǎn)生活條件；對(duì)企業(yè)來(lái)講，就是改善投資環(huán)境；對(duì)城市來(lái)講，則是一次脫胎換骨。 一個(gè)例證是，已開(kāi)工的蘭渝鐵路和納入規(guī)劃的鄭渝昆鐵路，能使重慶更快捷地連接歐亞大陸橋和東南亞，加上現(xiàn)有到長(zhǎng)三角、珠三角和北部灣的3條出海大通道，重慶必將成為西貨東出、南北物流的戰(zhàn)略大樞紐和沿海產(chǎn)業(yè)西移、東支西進(jìn)的“橋頭堡”。

“‘五個(gè)重慶’帶來(lái)的投資提速，更是重慶應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)放緩局勢(shì)、發(fā)揮投資拉動(dòng)作用的關(guān)鍵所在?！睏顟c育稱，明年，重慶市將推出一批促進(jìn)政策，推動(dòng)“五個(gè)重慶”建設(shè)，“這一切都是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下增強(qiáng)人們信心所急需的，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也符合重慶改革發(fā)展的要求?！?不過(guò)，樂(lè)觀的同時(shí)，仍需冷靜分析。田豐倫認(rèn)為，重慶要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)重慶”目標(biāo)，仍面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。首先，“五個(gè)重慶”建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，非朝夕之舉，全市干部群眾需持久“作戰(zhàn)”，在認(rèn)識(shí)上，切忌短暫熱情和畏難情緒。其次，新目標(biāo)真正落到實(shí)處，必須破除傳統(tǒng)的思維模式，開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，不要急功近利?！拔鍌€(gè)重慶”涉及的政府部門(mén)眾多，要避免多頭管理，努力形成合力。而且，“五個(gè)重慶”的建設(shè)，投入巨大，且具長(zhǎng)期性，融資壓力很大，需要得到方方面面的支持，包括吸引民間資本、境外資本參與。 盡管困難很多，但“五個(gè)重慶”描繪出的遠(yuǎn)景，深深地吸引著重慶人。正如易小光所說(shuō)：“辦法總比困難多，重慶人有勇氣探索一條科學(xué)發(fā)展的路徑，就一定會(huì)想辦法把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)?！?/p>

當(dāng)我們講到這些很多的村名都不清楚,也不是很愿意聽(tīng)我們說(shuō)話,但后來(lái)慢慢的他們就很配合我們的工作,我們的調(diào)查問(wèn)卷他們也認(rèn)真的填寫(xiě),村名雖什么也不懂,但他們有一顆寬大的心,當(dāng)我們問(wèn)到一位老人時(shí),老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說(shuō)："村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子！"是啊!建設(shè)是那么的重要...

所以我們的宣傳工作是很有效的,因?yàn)槲覀冎v的越多他們了解就更多,我們?cè)谥v的時(shí)候他們也非常認(rèn)真的聽(tīng),還提出了各種各樣的問(wèn)題!那里的小孩也很聰明,他也跟著我們動(dòng),仔細(xì)的聽(tīng).他們講到我們也知道五個(gè)重慶雖然我們了解的不多,但我們知道它很重要!

篇6

大家下午好！

金秋送爽，在這熱烈的總結(jié)表彰大會(huì)上，我有幸作為暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體的代表上臺(tái)發(fā)言，心情非常激動(dòng)。

今年我校暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校團(tuán)委的統(tǒng)一部署下，以育人為中心，突出“踐行榮辱觀，服務(wù)新農(nóng)村，投身兩個(gè)率先，構(gòu)建和諧社會(huì)”這一主題，結(jié)合我校專業(yè)特色和學(xué)生技能特長(zhǎng)，自動(dòng)化學(xué)院分團(tuán)委組建了“赴泰州移動(dòng)實(shí)踐小分隊(duì)”，準(zhǔn)備充分，落實(shí)快，在繼承和學(xué)習(xí)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主要圓滿完成了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐內(nèi)容：

首先，加強(qiáng)組織，明確分工，熟悉情況，確定實(shí)踐細(xì)節(jié)。

其次，從基礎(chǔ)工作入手，在實(shí)踐期間了解不同部門(mén)的工作職責(zé)，深入調(diào)查、體驗(yàn)其中一個(gè)自己感興趣工作崗位；比如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、工程維護(hù)部，同學(xué)們聽(tīng)取了公司員工對(duì)通信設(shè)備的用途、使用方法以及原理的講解，親身體驗(yàn)了對(duì)傳輸、監(jiān)控等設(shè)備的操作過(guò)程，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

此外，同學(xué)們認(rèn)真思考、搜集、準(zhǔn)備問(wèn)題，爭(zhēng)取到了和公司領(lǐng)導(dǎo)、員工座談的機(jī)會(huì)，每?jī)扇艘唤M完成了對(duì)不同部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的至少30分鐘的專訪工作；比如，在和泰州移動(dòng)的姜峰總經(jīng)理座談中，姜總向同學(xué)們介紹了泰州移動(dòng)的現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，并對(duì)同學(xué)們很關(guān)心的公司招聘過(guò)程以及對(duì)應(yīng)聘者的要求進(jìn)行了解惑，根據(jù)自己在工作中的體驗(yàn)對(duì)同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)、求職及如何完成從學(xué)生到一名合格員工角色的轉(zhuǎn)換給出了自己寶貴的建議。

篇7

一、七彩課程，精彩繽紛。（以部分經(jīng)典課程為例）

1、普通話（閆國(guó)平）：課程設(shè)置的目的在于糾正同學(xué)們普通話發(fā)音的一些問(wèn)題，包括卷舌音，翹舌音，前后鼻音等方面。這個(gè)課程得到孩子們極大的歡迎，因?yàn)楫?dāng)?shù)仄胀ㄔ捊涣鞯臅r(shí)間不夠充足，很多時(shí)候都是在用潮汕話等方言交流，練習(xí)不夠是主要的問(wèn)題，因此閆國(guó)平同學(xué)的此次課程也只是一個(gè)引子，希望可以在以后的日子里讓同學(xué)們做更多普通話練習(xí)。

2、手語(yǔ)（吳金樺）：手語(yǔ)的課程的開(kāi)設(shè)在學(xué)院的其他義教點(diǎn)一直都很成功，因此我們想把它作為一個(gè)經(jīng)典課程來(lái)設(shè)立，為以后的課程樹(shù)立一個(gè)模板。金樺的課程在第一天的七年級(jí)班因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，顯得內(nèi)容不是很充實(shí)，但是在后來(lái)的第二天加上了感恩的心故事和新手語(yǔ)動(dòng)作的解說(shuō)，一下子就讓課堂更加生動(dòng)起來(lái)，而且，老師上課時(shí)候的處理突況的能力也得到很大提升，這個(gè)課程建議發(fā)展為系列課程。

3、生活常識(shí)（巫君志）：生活常識(shí)課的準(zhǔn)備不是非常充分，但是，君志的課程以氣氛輕松活潑取勝，很得到七年級(jí)孩子們的歡迎。說(shuō)明一個(gè)老師上課的風(fēng)格很大程度影響到上課的效果。課程可以改進(jìn)的一個(gè)地方在后來(lái)的會(huì)上提到過(guò)：建議可以用一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)物帶到課堂讓孩子們更好的感受和了解知識(shí)。

4、英語(yǔ)角（林娉婷、黃敏慧）：英語(yǔ)角的教學(xué)主要以日常生活英語(yǔ)及一些英語(yǔ)應(yīng)用為核心。用輕松簡(jiǎn)單的自我英語(yǔ)介紹為開(kāi)始后，我們的老師在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少擁有非常優(yōu)秀口語(yǔ)的同學(xué)。課程有一個(gè)比較的教訓(xùn)在于上課的老師說(shuō)話的聲音一定要夠響亮，這樣才能夠讓同學(xué)們更加集中精力，提高上課的效果。

5、溝通與交流（郭玉苗）：這個(gè)課程內(nèi)容并沒(méi)有特別之處，但是，依舊被評(píng)為最成功的課程之一，原因在于——從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生生活串聯(lián)得非常棒，因此很打動(dòng)人。在第二天的日記反饋中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這個(gè)課程感觸很深，比如很多孩子提到與自己父母關(guān)系的改善與自我與人交往的反思。這些為接下來(lái)家訪與班級(jí)建設(shè)都提供了很多很深層的隱性信息。

6、帶動(dòng)唱（鐘裕華）：帶動(dòng)唱是一個(gè)調(diào)動(dòng)氣氛的課程，本來(lái)是想用小班教學(xué)的方式來(lái)教會(huì)孩子們進(jìn)行帶動(dòng)唱的創(chuàng)作。但是因?yàn)閷?shí)際情況的改變，后來(lái)變成了孩子們當(dāng)堂課程的創(chuàng)作。課程主要的亮點(diǎn)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，不足也很明顯就是時(shí)間控制不夠好，導(dǎo)致當(dāng)天很多家長(zhǎng)催，也是我們的一個(gè)時(shí)間控制上的提醒。

7、心理課程（陳曉鵬）：曉鵬的課程準(zhǔn)備比較充分，助教也安排的比較充分，課程進(jìn)行的比較順利。這是一個(gè)亟需的課程，因?yàn)榛镜男睦韺W(xué)常識(shí)對(duì)于為孩子們樹(shù)立過(guò)關(guān)的心理素質(zhì)非常重要。所以這個(gè)課程也建議做一個(gè)系列的課程，從生活中的一些案例作為切入點(diǎn)，更加具有教育意義。

二、歡快活動(dòng)，青春活力。

活動(dòng)時(shí)間安排：每天下午及最后的周五上午

活動(dòng)包括：話劇表演比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽。

1、話劇比賽：實(shí)行分組隊(duì)員入主形式讓孩子們與隊(duì)員一齊寫(xiě)劇本，制作道具，安排角色，自導(dǎo)自演等。話劇效果普遍反應(yīng)很好。最大的一個(gè)好處是讓一些比較內(nèi)向的孩子在活動(dòng)中開(kāi)始勇敢的表現(xiàn)自己，用自己的想法去詮釋角色。在他們的日記中有很明顯的體現(xiàn)，這樣的效果讓我們欣喜。話劇表演我們做得不足的地方是在于劇本素材的準(zhǔn)備上顯得過(guò)于單一，6組節(jié)目中有5組是以西游記為題材，不夠豐富。建議可以應(yīng)用不通的元素，可以中西結(jié)合，讓活動(dòng)更加多彩一些。

2、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)：我們的項(xiàng)目包含有：趣味接力（吃西瓜、蛙跳、跳繩等五關(guān)）；毽球接力；背靠背夾氣球；灌籃大賽；湊錢比賽；五人六足等。整個(gè)比賽的目的在于凝集班級(jí)的戰(zhàn)斗力，加深第一天的班級(jí)建設(shè)成果。活動(dòng)當(dāng)天有些混亂，學(xué)生紀(jì)律沒(méi)有我們?cè)O(shè)想的好，這為第三天我們的班級(jí)建設(shè)埋下了伏筆。

3、比賽：實(shí)行自由報(bào)名的形式，總共報(bào)名上場(chǎng)的學(xué)生有31名。同學(xué)們的問(wèn)題集中在語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，動(dòng)作及稿的脫稿等方面。不過(guò)這次比賽設(shè)置的關(guān)鍵是提高膽量。不少同學(xué)是第一次站在講臺(tái)上勇敢的突破自己的心里障礙成為很多同學(xué)日記里的心聲。

這樣的活動(dòng)建議以后在設(shè)置的時(shí)候可以有相應(yīng)的課程設(shè)置，可以很好的呼應(yīng)活動(dòng)，使得活動(dòng)取得更好的效果。

三、我的班級(jí)，我來(lái)建設(shè)。

班級(jí)建設(shè)分為：班級(jí)口號(hào)，班名，班級(jí)LOGO、班規(guī)等的確立。

班級(jí)建設(shè)以一個(gè)主題班會(huì)的形式開(kāi)展，由班主任和班級(jí)助教一起參加。首先以班級(jí)小組討論確立本小組的成果，再進(jìn)行班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)與確立。整個(gè)過(guò)程也是班主任與孩子們初步建立信任和樹(shù)立威信的過(guò)程。七年級(jí)相對(duì)于八年級(jí)來(lái)說(shuō)進(jìn)程比較緩慢，但是后來(lái)的成果也是非常的豐碩。最后，兩個(gè)班分別設(shè)計(jì)出了版權(quán)獨(dú)有的logo和口號(hào)，分別是勇毅班和啟跡班。班級(jí)建設(shè)的一個(gè)很大的漏洞是我們忽略了孩子們之間也是不太熟悉的，互相之間的熟絡(luò)也顯得很重要，如果同學(xué)之間溝通不夠，剩下的班級(jí)活動(dòng)會(huì)比較吃力。

四、開(kāi)心家訪，攢足感動(dòng)。

家訪在張總精心安排下在兩個(gè)村的7個(gè)同學(xué)家展開(kāi)。加上第一天的一個(gè)同學(xué)共8位同學(xué)。家訪的目的是了解學(xué)生家庭的基本情況，包括父母、兄弟姐妹、同學(xué)；家庭經(jīng)濟(jì)生活情況等。家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生同家長(zhǎng)之間往往溝通不多，通常都存在這代溝，許多學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己太嚴(yán)厲，而家長(zhǎng)又認(rèn)為自己的孩子不聽(tīng)話，雙方的誤解也很多。所以，這次家訪我們也盡量鼓勵(lì)學(xué)生同家長(zhǎng)多溝通交流。家訪部分建議建立每一個(gè)學(xué)生的家訪檔案，可以為以后的義教提供實(shí)用的資料。覆蓋每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生建一個(gè)學(xué)員檔案是我們家訪的終極目標(biāo)。

五、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，患難與共。

1、每天晚上七點(diǎn)整，二樓臨時(shí)會(huì)議室，我們十四個(gè)隊(duì)員和大師姐超瑩一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始一天的課程活動(dòng)。

2、例會(huì)由隊(duì)長(zhǎng)，包括當(dāng)天上課主講課程回顧，助教體會(huì)，班主任班級(jí)事務(wù)匯報(bào)，后勤組，教研組工作報(bào)告等部分。

3、第一次會(huì)議時(shí)候就確立了：有效會(huì)議，會(huì)議記錄，發(fā)言要求等基本原則。

篇8

一、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的存在意義

（一）大學(xué)生自身的成長(zhǎng)需要。參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不管是從學(xué)生的閱歷還是從學(xué)習(xí)來(lái)講，都是必不可少的環(huán)節(jié)。一方面通過(guò)接觸與自己不一樣的生活環(huán)境，直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面，為進(jìn)入社會(huì)面對(duì)工作的人生打好基礎(chǔ)。另一方面可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)解決大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和交流能力。在團(tuán)隊(duì)中，對(duì)每一個(gè)成員最基本的要求就是共同合作、共同相處、共同食宿的條件下完成實(shí)踐任務(wù)。此外，三下鄉(xiāng)的活動(dòng)基地一般選在農(nóng)村，大學(xué)生也能夠通過(guò)這樣的機(jī)會(huì)，了解農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)，對(duì)其求職就業(yè)的定位有一個(gè)新的思路。

（二）新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需要。暑期“三下鄉(xiāng)”的基地一般選在農(nóng)村，這也正是新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需求。利用大學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”的活動(dòng)，幫助農(nóng)民解決實(shí)際困難，提高他們的科技文化素質(zhì)。近些年農(nóng)村也朝著現(xiàn)代化的發(fā)展前進(jìn)著，大學(xué)生來(lái)到這里，可以看到農(nóng)村的舞臺(tái)越來(lái)越大，需要越來(lái)越多的年輕大學(xué)生投身到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)。大學(xué)生的投入，為農(nóng)村的建設(shè)注入了新的思路和力量，他們利用智慧，在農(nóng)村的土地上，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的最大化。

（三）認(rèn)識(shí)國(guó)情增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的需要。大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在簡(jiǎn)單的自我環(huán)境中，難免會(huì)對(duì)國(guó)情認(rèn)識(shí)不夠。“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)在校園與社會(huì)之間架起了一座橋梁，通過(guò)這座橋梁使學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)農(nóng)村生活有了較深的了解。大學(xué)生可以通過(guò)自己的切身實(shí)踐，去思考、理解和擁護(hù)黨的路線、方針、政策。同時(shí)也是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。

二、當(dāng)前暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題思考

（一）主體選擇面不廣泛，參與人數(shù)有限。當(dāng)前，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從整體來(lái)看，主要由高校團(tuán)委組織。在組隊(duì)初期，參加的人員主體選取相對(duì)來(lái)說(shuō)只停留在一些優(yōu)秀的學(xué)生干部中間，人員數(shù)量選擇也非常有限。這樣有兩方面的優(yōu)勢(shì)，一是簡(jiǎn)單省事，免去報(bào)名人員多，擇優(yōu)選擇的復(fù)雜程序；二是人員個(gè)人能力毋容置疑，作為學(xué)生干部，在學(xué)校的各種事情處理過(guò)程中，已經(jīng)鍛煉出來(lái)了相應(yīng)的解決問(wèn)題的能力。這樣就造成了參與主體的組成單一、參與人數(shù)少的情況。

（二）基地選擇不連續(xù)，事先欠考察。根據(jù)目前各大高校的三下鄉(xiāng)活動(dòng)深入情況來(lái)說(shuō)，基地具體選取還是每年都在變化，沒(méi)有形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的基地。這樣就導(dǎo)致了每年換地方，沒(méi)有持續(xù)性、連貫性，最終導(dǎo)致暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性不佳。同時(shí)，地點(diǎn)的選取沒(méi)有周密的考察調(diào)研。校團(tuán)委都是根據(jù)團(tuán)中央的文件精神，落實(shí)完成任務(wù)，聯(lián)系有意向合作支持的地方團(tuán)委，不能夠保證當(dāng)?shù)厥欠裥枰鄳?yīng)服務(wù)的三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)。

（三）形式單一，創(chuàng)新不夠。目前的三下鄉(xiāng)活動(dòng)主要形式有：?jiǎn)柧碚{(diào)查型、文藝服務(wù)型、實(shí)地考察參觀等，活動(dòng)的形式和內(nèi)容相對(duì)古板單一。即使團(tuán)中央每年根據(jù)不同形勢(shì)，制定不同主題的活動(dòng)號(hào)召，但是由于各個(gè)高校在結(jié)合的過(guò)程中，還是不能從根本上突破原有的操作模式，沒(méi)有讓學(xué)生真正地去體驗(yàn)生活，使活動(dòng)流于形式。

三、針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的對(duì)策思考

（一）擴(kuò)大主體選擇面。事實(shí)上，面對(duì)三下鄉(xiāng)活動(dòng)，大部分的學(xué)生還是抱有積極主動(dòng)的心態(tài)，都希望擁有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)。然而團(tuán)委在選取參與人員的時(shí)候，首先將目標(biāo)人群鎖定在學(xué)生干部中，使大部分人失去了機(jī)會(huì)。在選擇主體時(shí)應(yīng)該首先做好宣傳，在眾多報(bào)名的學(xué)生中，根據(jù)團(tuán)隊(duì)需求選擇適合的人。同時(shí)應(yīng)該注意到，一般應(yīng)將城市學(xué)生盡量安排在農(nóng)村團(tuán)隊(duì)中，農(nóng)村的學(xué)生可以安排在城市周邊的一些市區(qū)，做一些相關(guān)調(diào)研。這樣有利于不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)踐效果。

（二）建立長(zhǎng)久的實(shí)踐基地。高校團(tuán)委可以在三下鄉(xiāng)之前，組織一些學(xué)生對(duì)已定的實(shí)踐地點(diǎn)做一些需求調(diào)研，讓學(xué)生們提前知道，那里的人們需要哪方面的服務(wù)，這樣有助于提前準(zhǔn)備資料。同時(shí)，可以和當(dāng)?shù)氐膱F(tuán)委聯(lián)系，建立一個(gè)長(zhǎng)效的合作關(guān)系。可以制定一個(gè)實(shí)踐計(jì)劃，鎖定實(shí)踐的時(shí)段，可以以5年或10年為單位，每年安排不同的實(shí)踐團(tuán)，在任務(wù)完成之后，做好追蹤反饋信息收集，及時(shí)根據(jù)反饋信息調(diào)整計(jì)劃，爭(zhēng)取體現(xiàn)三下鄉(xiāng)的時(shí)效性。

（三）努力創(chuàng)新形成多樣化發(fā)展趨勢(shì)?？梢詮娜锣l(xiāng)活動(dòng)的形式上和帶隊(duì)教師專業(yè)化轉(zhuǎn)變上做改變。減少一些簡(jiǎn)單的文藝匯演，增加一些趣味調(diào)研團(tuán)隊(duì)，更加深入的開(kāi)發(fā)大學(xué)生的潛力。如，募捐圖書(shū)幫助農(nóng)村建立了圖書(shū)閱覽室，給了農(nóng)民精神食糧。同時(shí)，要使暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的效果，必須使帶隊(duì)老師專業(yè)化發(fā)展，這也是多樣化發(fā)展的一個(gè)改變方向。高校可以出臺(tái)文件，給予專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以支持，為取得社會(huì)實(shí)踐實(shí)效提供制度保障。

篇9

在一座小平房門(mén)前，站著一位身形單薄的阿婆，阿婆手里牽著一個(gè)七八歲的小男孩;他們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的的影子的方向注視著下山的村道，從那彎曲而又坑洼的村道上，時(shí)不時(shí)會(huì)傳來(lái)幾聲笑聲回蕩在原本寧?kù)o的小山谷里，阿婆和小男孩也會(huì)隨著回蕩在山谷里的笑聲一塊微笑。不久，村道上的人走遠(yuǎn)了，小山谷里恢復(fù)了原來(lái)的寧?kù)o;阿婆原本微笑的臉上多了幾分不舍;突如其來(lái)的寧?kù)o，讓小男孩似乎有點(diǎn)接受不了，小男孩便把頭伸埋進(jìn)阿婆的懷里，眼角上不知何時(shí)泛起了淚花。

小男孩叫做吳梓光，阿婆就是梓光目前的監(jiān)護(hù)人;他們是上羅村留守兒童家庭之一。同時(shí)也是我們這次下鄉(xiāng)輔導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象，

在村道的盡頭，是我和我們系服務(wù)隊(duì)的小伙伴們集合的地點(diǎn)。我們?cè)谳o導(dǎo)員斌哥的帶領(lǐng)下剛剛完成了這期暑假三下鄉(xiāng)暑期實(shí)踐活動(dòng)。而剛剛目送我們離開(kāi)的是們這次下鄉(xiāng)的重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象--留守兒童吳梓光，在我們系服務(wù)隊(duì)成立之初，梓光就是我們?cè)谏狭_村的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象了。我們基本上一個(gè)月會(huì)有一到兩次的機(jī)會(huì)見(jiàn)面;但是這次連續(xù)三天的接觸更加深了梓光與隊(duì)員之間的感情。

回想起兩天前的那個(gè)早晨，我和服務(wù)隊(duì)的其他隊(duì)員一齊打破了暑假睡到十一點(diǎn)的習(xí)慣,統(tǒng)一早上在紅棉樓門(mén)崗集中;然后我們打著綠色環(huán)保的旗號(hào)，一路上頂著烈日，哼唱著卓依婷的那首走在鄉(xiāng)間的小路上,一路歡快得騎了將近兩個(gè)半小時(shí)的自行車，到達(dá)了我們?cè)谏狭_村的集合地點(diǎn)。在這我們的莊為朋隊(duì)長(zhǎng)為我們安排任務(wù)，老高在一邊不緊不慢的補(bǔ)充著，我和文杰師兄、海哥、小薇還有偉健借著隊(duì)長(zhǎng)安排工作的時(shí)間差小憩一番。

從為朋的工作安排中，我得知，此次下鄉(xiāng)我們的重點(diǎn)有兩個(gè)留守兒童需要我們?nèi)椭?。其中一個(gè)就是我曾今去幫忙輔導(dǎo)過(guò)的吳梓光。在我的印象中，梓光是一個(gè)比較活躍的小男子漢，在我們的第一次會(huì)面，我們就很快地混得很熟了!而另外一個(gè)留守兒童則相對(duì)要內(nèi)向一點(diǎn)，年紀(jì)要比梓光大的女孩，尤其不喜歡跟陌生人打交道。據(jù)說(shuō)老高曾花了2個(gè)月，外加三四個(gè)師妹和借助小女孩周圍的鄰居才勉為其難的跟小女孩溝通上。

梓光的家距離我們集合的地點(diǎn)還有一段距離，并且梓光家建在一個(gè)小山的半腰上，我們騎自行車上去能夠切身的領(lǐng)悟到一個(gè)道理：下山容易上山難啊!

十五分鐘的后，我們到達(dá)了梓光家里，但是我們卻沒(méi)有順利的見(jiàn)到梓光，因?yàn)殍鞴馊フ宜男』锇橥嫒チ?在阿婆的指引之下，我們?cè)?00米開(kāi)外的一個(gè)小院子里找到了梓光。當(dāng)梓光老遠(yuǎn)地看到我們時(shí)，就高興飛奔過(guò)來(lái)，并呼喊著大哥哥，來(lái)看我了大哥哥，來(lái)看我了大哥哥，來(lái)看我了跑了一陣子，又回過(guò)頭來(lái)跟他的小伙伴們說(shuō)你們也一塊過(guò)來(lái)玩吧!當(dāng)梓光沖到我的跟前，就一把把我的大腿抱住，抬頭用他那特別美麗的眼睛望著我，并對(duì)我說(shuō)哥哥，你來(lái)了.

看著他那無(wú)邪的笑容，聽(tīng)著他親切的呼叫、感受著他抱著我時(shí)那澎湃的心跳，突然間有一股無(wú)形的幸福感從天而降，讓我一下子無(wú)法從我大腦的詞庫(kù)中提取出任何詞語(yǔ)來(lái)形容我此時(shí)此刻的心境。

之后，我們就在梓光屋門(mén)口，或站著、或坐著陪梓光和阿婆拉些家常。當(dāng)我們講到要跟梓光補(bǔ)習(xí)一下功課的時(shí)候，梓光立馬起身回屋，拿出作業(yè)本，就叫我們交他做題目。這讓阿婆很驚訝，這懶散了一個(gè)暑假的梓光終于開(kāi)始勤奮了!臉上也露出了微笑。我們小組的文杰師兄是廣州本地人同時(shí)在客家話上有一定的功底，所以在于阿婆的交流中，師兄是沒(méi)有任何語(yǔ)言障礙的。文杰師兄上也就順利的跟阿婆拉起了家常。

下午，安靜了好一陣子的童心終于開(kāi)始萌動(dòng)了。

方才咋書(shū)桌旁坐了不到十分鐘的梓光就開(kāi)始鬧著要拉經(jīng)常打球的海哥玩彈珠。這還真的就難倒了我們?cè)诨@球場(chǎng)上生龍活虎的海哥!誰(shuí)叫人家七八歲的小孩重心低!

考慮到梓光馬上就要上三年級(jí)了，我們?cè)诘诙炀徒o梓光準(zhǔn)備了一份三年級(jí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，為梓光可以更好地接受三年級(jí)的課程做了些前期準(zhǔn)備。在我印相中，最難搞的就是如何讓梓光從加法的運(yùn)算法則轉(zhuǎn)換到乘法的運(yùn)算法則。

下鄉(xiāng)是時(shí)間過(guò)得既充實(shí)又歡快!

篇10

從開(kāi)始的陌生到熟悉，再?gòu)氖煜さ搅?xí)慣，這其中有快樂(lè)，有艱辛，有憂傷，更有許多思考。

第一堂課

在這里我主要負(fù)責(zé)小班的英語(yǔ)教學(xué)，孩子們大的有十歲了，小的才3歲，有的連普通話都不會(huì)說(shuō)，更何況要他們說(shuō)英語(yǔ)，頭疼不已。一進(jìn)教室，課桌歪七扭八的，孩子們有的在地上爬，有的干脆爬到課桌上去了，還有的在過(guò)道里互相追打……這情形都快看傻了。沒(méi)錯(cuò)，我的第一堂課就這樣開(kāi)始了。時(shí)間容不得我震驚，只好硬著頭皮上，再怎樣，這是我的第一堂課，我一定要上下去，而且還要開(kāi)個(gè)好頭。

一節(jié)課下來(lái)，嗓子都扯破了，這確確實(shí)實(shí)鍛煉了我的耐心及應(yīng)急處理能力。最后自己都不知道自己是怎樣將一節(jié)課堅(jiān)持下去的，不過(guò)從在這節(jié)課里我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)眼神，是她那求知的眼神鼓勵(lì)了我，讓我有勇氣將這節(jié)課堅(jiān)持到最后。從第一堂課的經(jīng)驗(yàn)里我學(xué)會(huì)了很多，首先是我以后一定要提前趕到教室維持好紀(jì)律；其次是一定要備好課，盡量多玩游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；然后是多找機(jī)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子，以為你的一句夸獎(jiǎng)，孩子就真的那樣去做了；最后一定要在課后多陪孩子們一起玩，熟悉他=他們中的每一個(gè)人。

第一聲“老師”

事情發(fā)生在我們來(lái)xx的第一天，當(dāng)我們的車還沒(méi)駛進(jìn)學(xué)校，就有好多孩子聞聲而來(lái)，一路追著我們的車子跑，“老師”，一個(gè)5、6歲大小的孩子在我們伸出頭來(lái)和他們打招呼時(shí)沖我們使勁喊……也不知道是不是喊的我，還是他喊的是我們?nèi)w隊(duì)員，反正我響響的應(yīng)答著他的呼喚。這是我來(lái)這里聽(tīng)到的第一聲老師，也是我人生中第一次這樣被人稱作老師，“教師”這個(gè)自己小時(shí)的夢(mèng)想，現(xiàn)在竟然真的成為“老師”了，心情異常激動(dòng)。

深知一個(gè)好老師在一個(gè)孩子人生路上的重要性，深知當(dāng)好一名老師的不易，也深知自己現(xiàn)有的水平，除了激動(dòng)更有一絲恐慌，要是我沒(méi)把他們教好，要是他們中的任何一個(gè)出了任何問(wèn)題，這都會(huì)是一輩子的事，這樣重大的責(zé)任可不是我可以負(fù)擔(dān)得起的，我將深深自責(zé)一輩子，一輩子活在愧疚中……所以從那刻起，我就暗下決心，我一定要全力以赴，盡最大的可能將孩子們教好，做好他們?nèi)松飞系膶?dǎo)師，從此這成了我每天都要思考的問(wèn)題。

第一份禮物

我收到的第一份禮物是一朵野百合。

我也不知道為什么她會(huì)送我野百合，興許只是偶然在路上看到覺(jué)得好看隨手采來(lái)的吧，也興許是知道我喜歡百合，特意采來(lái)送我的……反正當(dāng)時(shí)感動(dòng)到不行，這也是我人生中的第一朵花，雖然沒(méi)有花店里的花包裝精美，也沒(méi)有立在田野里的花來(lái)的精神，但這卻是我收到的最珍貴的禮物，是我見(jiàn)過(guò)最美的百合。

對(duì)這里的環(huán)境慢慢適應(yīng)了，和孩子們也漸漸熟絡(luò)起來(lái)，和這些孩子間發(fā)生了太多太多感人的事，看到了每個(gè)孩子每個(gè)家庭不為人知的一面，經(jīng)歷了這些孩子成長(zhǎng)過(guò)程中背后的故事，讓我們的心靈更充實(shí)，得到凈化與升華。感謝能在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中有我們的印記。

第一次流淚

還是那句，那個(gè)孩子是我這13天里最大的收獲。匯報(bào)演出那天的演講她哭了，因?yàn)橄氚职至?。我以為面?duì)這樣的艱苦的條件我不會(huì)哭，最后的幾天里遇到很多煩心的事，歸心似箭，我以為自己已經(jīng)對(duì)這里的一切漠然了，我以為自己長(zhǎng)大了成熟了不會(huì)輕易掉眼淚了，可還是控制不住，在樹(shù)下哭得比她還厲害。哭她的懂事，哭她的堅(jiān)強(qiáng)，哭她的認(rèn)真，哭她的努力，哭她的哭泣，也哭自己的任性，哭自己的思念，哭自己的不堅(jiān)強(qiáng)……

在這里有了許許多多的第一次，[]人生不就是由這千千萬(wàn)萬(wàn)的第一次組成么？萬(wàn)事開(kāi)頭難，這些第一次鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；鍛煉了我對(duì)艱苦生活的適應(yīng)能力；鍛煉了我的動(dòng)手能力；鍛煉了我的毅力與耐心；改變了我面對(duì)生活的態(tài)度……

在這里，我知道了什么叫堅(jiān)韌、毅力、樂(lè)觀、認(rèn)真；什么叫生活；什么叫幸福；這十幾天的經(jīng)歷是我人生中的一筆寶貴財(cái)富，我會(huì)好好珍惜的。重新審視自己的生活，以新的視角去面對(duì)自己的生活，好好珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。