導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇卷面分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班（年）級(jí)

四1-4

學(xué)科

英語(yǔ)

任課教師

應(yīng)測(cè)人數(shù)

242

實(shí)測(cè)人數(shù)

240

測(cè)試時(shí)間

2018.06.20

總分

平均分

優(yōu)秀率

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

100—80

良好人數(shù)

79—70

達(dá)標(biāo)人數(shù)

69—60

待達(dá)標(biāo)人數(shù)

60分以下

22615.5

94.23

94.58%

99.17%

227

4

7

2

卷

 

面

 

分

 

析

試

卷

分

析

 

本次期末測(cè)試，英語(yǔ)試卷共分為兩部分：一二三題為聽(tīng)力部分；四至八題為筆試部分。試卷安排比較合理，既注重基礎(chǔ)知識(shí)又注重能力考察?；A(chǔ)題考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，翻譯題和閱讀題更注重考察學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

學(xué)

生

答

題

分

析

 

1.本次期末測(cè)試聽(tīng)力部分，學(xué)生完成情況較好，但個(gè)別孩子由于單詞不熟練，聽(tīng)音寫(xiě)詞的題失分較多，就算拿著字典也無(wú)從查起。

2.筆試部分，基礎(chǔ)題作答較好，但翻譯題和閱讀題出錯(cuò)率較高，尤其個(gè)別同學(xué)寫(xiě)單詞題出錯(cuò)，沒(méi)能好好利用字典，學(xué)生在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.英語(yǔ)閱讀個(gè)別因?qū)忣}不清而出錯(cuò)，很不應(yīng)該。

改

進(jìn)

措

施

篇2

我們Front的策略是同時(shí)維護(hù)OS X、Windows桌面版以及web應(yīng)用版。很多人都問(wèn)我們?yōu)槭裁匆@樣？下面是我們的答案。

為什么我們甚至考慮過(guò)不做web應(yīng)用？

Web有很多好處：

1.寫(xiě)一次就可以到處運(yùn)行

2.不需要安裝、升級(jí)(如果你的用戶需要授權(quán)才能在計(jì)算機(jī)上安裝軟件的話這一點(diǎn)是非常便利的)

3.Web技術(shù)棧的人才池更大

4.這可以讓你的產(chǎn)品看起來(lái)更加現(xiàn)代

5.如果Gmail/Salesforce/Zendesk可以這樣，那你應(yīng)該也可以的，對(duì)吧？

不過(guò)對(duì)于某些產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，采取一種不那么流行的路徑也許是值得的。

因?yàn)楠?dú)立的桌面應(yīng)用有些好處是瀏覽器不可能替代的：

1、一旦它們?cè)赪indows開(kāi)始菜單或Mac OS Dock找到了自己的位置，就可以一直可見(jiàn)。在移動(dòng)世界里，不在主屏的應(yīng)用很容易就會(huì)被人遺忘甚至遺棄。如果你希望自己的應(yīng)用成為用戶的日常生活習(xí)慣，那因?yàn)榭床灰?jiàn)而不打開(kāi)應(yīng)用的這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)可不能冒。不釘在瀏覽器上面的web應(yīng)用也很容易就會(huì)被關(guān)掉然后被永遠(yuǎn)遺忘。桌面應(yīng)用卻有一直看得見(jiàn)甚至打開(kāi)的威力。千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)！

2、桌面應(yīng)用可以隨時(shí)用“alt-tab”召喚。在整個(gè)桌面世界里，alt-tab也許是最有用的快捷鍵了。只要你的應(yīng)用被打開(kāi)，每一次有人按一下alt-tab，你的logo和品牌就有機(jī)會(huì)免費(fèi)展示一次！這么廉價(jià)的促銷上哪兒找去？！目標(biāo)永遠(yuǎn)都是一樣的：你的應(yīng)用必須成為用戶的日常。哪怕是用戶不小心打開(kāi)的，那也是你說(shuō)服他們你擁有他們需要的東西的又一次機(jī)會(huì)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。

3、還有，桌面應(yīng)用對(duì)下載和預(yù)覽的支持要比web應(yīng)用好得多。還有一點(diǎn)不大但至關(guān)重要，即桌面應(yīng)用可以復(fù)制東西到剪貼板。

4、桌面應(yīng)用的另一個(gè)很棒的能力是很容易訪問(wèn)通知系統(tǒng)。沒(méi)幾個(gè)東西能像Mac OSX dock通知應(yīng)用的彈出動(dòng)作那樣能如此的引人關(guān)注了。

右上角的閃亮的紅圈比一萬(wàn)封郵件通知加起來(lái)還要有效。它微妙地提示你，應(yīng)用發(fā)生了一些有趣的事情，而要想找出是什么事情，你只需要alt-tab一下。郵件通知妨礙了重要的溝通，一旦突破令人無(wú)法容忍的極限之后，郵件將會(huì)被永久禁言或者被標(biāo)記為垃圾郵件。你希望給人留個(gè)好印象的吧？

有時(shí)候這些好處并不能彌補(bǔ)開(kāi)發(fā)獨(dú)立應(yīng)用的痛點(diǎn)，但有些情況下付出是值得的。

Front用戶使用桌面應(yīng)用的時(shí)間要比使用web版平均多34%。

根據(jù)我們開(kāi)發(fā)Front的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)許多軟件公司的調(diào)查，我們得出了下面的公式。每一個(gè)軟件產(chǎn)品都是不一樣的，但如果軟件使用對(duì)用戶來(lái)說(shuō)要么是亟待處理要么在他們的活動(dòng)中占據(jù)突出位置的話，那么獨(dú)立應(yīng)用的開(kāi)發(fā)就很有必要。

下圖是我們的分析：

使用的緩急是指用戶需要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行快速反應(yīng)—無(wú)論是應(yīng)用內(nèi)的(如新的聊天消息)，還是應(yīng)用外的(比方說(shuō)需要馬上讓Spotify靜音好聽(tīng)見(jiàn)別人對(duì)你講話)。這兩種情況下，有一個(gè)容易訪問(wèn)的應(yīng)用都會(huì)有重大的好處，因?yàn)榭梢酝ㄖ闶裁磿r(shí)候需要采取行動(dòng)。

而頻繁的活動(dòng)，是指用戶每天都要花可觀的時(shí)間去做的事情。任何可以幫助用戶進(jìn)行日常工作的都?xì)w于這一類型。對(duì)于程序員來(lái)說(shuō)，IDE屬于此類。對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，Photoshop、Sketch屬于此類。像電子郵件或Evernote之類的橫向工具也算：你的工作多半情況下未必會(huì)用到這些，但是你每天還是要打開(kāi)幾次、要花些時(shí)間去在上面敲敲字。

篇3

關(guān)鍵字：聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材；屋面防水工程；應(yīng)用

聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材即為SBC120復(fù)合卷材，是以強(qiáng)度很高的新型丙綸長(zhǎng)絲無(wú)紗布作為上、下表層，以新型樹(shù)脂為中間防水層，并通過(guò)添加抗老化劑、穩(wěn)定劑、助粘劑等材料加工而成，具有摩擦系數(shù)大、穩(wěn)定性好、機(jī)械強(qiáng)度高、線膨脹系數(shù)小、溫度適應(yīng)范圍寬以及耐化學(xué)性、耐候性、柔韌性優(yōu)異等多方面特點(diǎn)。尤其是該復(fù)合卷材的表面粗糙、均勻，可以與多種材料進(jìn)行粘結(jié)，也可與水泥砂漿或混凝土在凝結(jié)過(guò)程中直接粘合。因此，聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材也是目前最佳的建筑防水材料之一，并在屋面防水工程中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。

一、聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材的工法特點(diǎn)

1、聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材可配套專用聚合物水泥粘結(jié)料進(jìn)行滿面粘貼，以實(shí)現(xiàn)防水、防滲及防漏的效果。由于粘結(jié)料自身就具有良好的防水性，可作為一道性能優(yōu)異的防水層，不僅可封閉基礎(chǔ)中的毛縫孔，而且能起到對(duì)基底密實(shí)的作用，并與卷材之間形成嚴(yán)密的復(fù)合防水層，總厚度在2mm以上，有著良好的防水效果。

2、聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材在屋面防水工程中的應(yīng)用，施工工藝主要是采用聚合物粘結(jié)料進(jìn)行滿面冷粘貼，可在潮濕的基礎(chǔ)面進(jìn)行施工。在找平層施工結(jié)束24小時(shí)后，即可在無(wú)明水的條件下施工。若遇雨季，可在雨停后將積水清除干凈可再進(jìn)行施工。

3、聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材的規(guī)格主要有250g/m2、300 g/m2、400 g/m2、500 g/m2等幾種，在屋面防水工程中施工中要明確該復(fù)合卷材的物理力學(xué)性能。

二、防水構(gòu)造與工藝流程

1、防水構(gòu)造

聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材在屋面防水工程中的應(yīng)用，主要采用水泥粘結(jié)劑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配置和粘結(jié)施工。其防水構(gòu)造如下圖1所示。

從圖1中可看出，防水構(gòu)造中的基層粘結(jié)層、卷材防水層以及剛性保護(hù)覆蓋層組成了整個(gè)系統(tǒng)中的防水體系。各構(gòu)造層承擔(dān)著不同的防水功能與作用，缺一不可。

（1）基層粘結(jié)層。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)配置的聚合物水泥粘結(jié)料，用于復(fù)合卷材與卷材搭接邊、以及卷材與基層之間的粘結(jié)，并修補(bǔ)基層細(xì)微縫隙等缺省部位和阻止?jié)B漏水的橫向流動(dòng)。

（2）卷材防水層。該層結(jié)構(gòu)為主體防水材料，用于屋面工程時(shí)應(yīng)具有耐候性、耐熱性及耐紫外線照射等抗老化功能。

（3）剛性保護(hù)層?？刹捎眉?xì)石混凝土、水泥砂漿或者塊體狀材料作為剛性保護(hù)層。既可直接在防水層上方設(shè)置保護(hù)層，也可在防水層與剛性保護(hù)層之間增設(shè)聚合物水泥粘結(jié)層。

2、主要工藝流程

材料檢驗(yàn)檢查管道預(yù)埋情況檢查和驗(yàn)收基層（找平層）施工質(zhì)量清理基層制備聚合物水泥粘結(jié)料處理復(fù)雜部位鋪貼復(fù)合卷材蓄水試驗(yàn)剛性保護(hù)層施工竣工驗(yàn)收（防水層應(yīng)不滲漏）

三、施工方法

1、檢查和驗(yàn)收基層（找平層）施工質(zhì)量

屋面找平層的檢查與驗(yàn)收工作應(yīng)嚴(yán)格按照《屋面工程技術(shù)規(guī)范》（GB50207）中的規(guī)范要求進(jìn)行。

由于良好的找平層施工質(zhì)量有利于卷材的粘貼與鋪設(shè)，因此找平層表面應(yīng)保證光滑、平整、潔凈并無(wú)開(kāi)裂問(wèn)題。在施工縫的接茬部位也應(yīng)平整，不允許有明顯的凹陷、凸出、起沙、開(kāi)裂等現(xiàn)象。平整度應(yīng)嚴(yán)格按照工程設(shè)計(jì)的要求，并確保坡度均勻、坡向一致且始終平緩變化。當(dāng)找平層的強(qiáng)度達(dá)到7.5MPa時(shí)才能進(jìn)行鋪貼施工（常溫下找平層抹完24小時(shí)后即可），如找平層表面過(guò)于干燥，還應(yīng)當(dāng)在其表面噴灑少許清水，使卷材和基層能得到良好的粘結(jié)。

2、配制聚合物水泥粘結(jié)料

首先，應(yīng)將配制容器和相應(yīng)工具徹底清洗干凈，不允許存在雜質(zhì)或硬性顆粒；然后按照重量比配制聚合物水泥粘結(jié)劑，其中，粘貼防水層和保護(hù)層時(shí)，粘結(jié)劑含量分別為水泥重量的2.5%和1.5%。將聚合物粘結(jié)劑放入準(zhǔn)備好的容器中，用攪拌器邊攪拌邊加水，當(dāng)聚合物粘結(jié)劑全部溶解后，再添加水泥，繼續(xù)攪拌直至均勻無(wú)沉淀、無(wú)凝塊為止。成品的聚合物粘結(jié)料應(yīng)當(dāng)在4小時(shí)內(nèi)用完。

聚合物粘結(jié)料的用水量約為水泥用量的55%～65%左右，在現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中應(yīng)根據(jù)基層部位及實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通常情況下，平面部位或干燥基層的用水量應(yīng)多一些，可選擇65%，而立面部位或潮濕基層則用水量應(yīng)少一些，可選擇55%。

3、鋪貼卷材

將整卷卷材放置于鋪設(shè)的起始位置，然后展開(kāi)卷材，仔細(xì)丈量鋪設(shè)的長(zhǎng)度。再回卷一半的卷材，并臨時(shí)固定不使其回卷。在已經(jīng)回卷的基層表面應(yīng)當(dāng)涂刮水泥粘結(jié)劑。

涂刮聚合物水泥粘結(jié)料的方法是：首先將已經(jīng)配置好的粘結(jié)料用小盛器桶倒在需要粘貼處的找平層上，然后用刮涂板均勻涂刮，要求不能出現(xiàn)漏涂、露白，厚度不得大于1.3mm；然后將卷起的卷材推平，并用刮涂板壓實(shí)、推平，不使其反彈，并及時(shí)刮取推擠出的多余粘結(jié)料。在施工過(guò)程中應(yīng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，涂膠的厚度均勻，基層與卷材的防水層應(yīng)粘結(jié)牢固、無(wú)褶皺和無(wú)大面積的空鼓現(xiàn)象，防水層的粘結(jié)面積應(yīng)在95%以上。然后再采用上述方法鋪貼另一半的卷材。其中，卷材長(zhǎng)、短邊的搭接寬度應(yīng)符合下圖2中的要求，如圖2所示。

（1—卷材搭接邊；2—水泥粘結(jié)劑）

4、施工中的重點(diǎn)注意事項(xiàng)

（1）復(fù)合卷材應(yīng)妥善存放，尤其應(yīng)避免與礦物油或某些動(dòng)植物油等影響卷材性能的化學(xué)物質(zhì)接觸，以避免卷材受到損壞變質(zhì)，而影響到屋面防水工程的質(zhì)量。

（2）施工人員應(yīng)當(dāng)穿戴軟底鞋進(jìn)行施工，同時(shí)不應(yīng)當(dāng)將堅(jiān)硬、尖銳的器物放置在卷材上方，以避免卷材受到損壞。

（3）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)已完成防水層的保護(hù)工作，當(dāng)與其它工種交叉施工時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取臨時(shí)保護(hù)措施，防止電焊機(jī)、手推車(chē)等施工機(jī)具對(duì)防水層的損壞。當(dāng)防水層施工完成后，應(yīng)根據(jù)技術(shù)規(guī)范要求全面檢查施工質(zhì)量，對(duì)于不合格部位應(yīng)當(dāng)及時(shí)修補(bǔ)。

總結(jié)：

正是由于聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材所具有的施工簡(jiǎn)便、防水防滲性能好以及抗拉強(qiáng)度高等顯著優(yōu)點(diǎn)，因此在當(dāng)前我國(guó)屋面防水工程中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。為有效提升工程的防水效果與工程效益，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)施工過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，從材料質(zhì)量、施工方法、施工工藝等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)聚乙烯丙綸雙面復(fù)合卷材在屋面防水工程中的良好應(yīng)用，做到真正的優(yōu)質(zhì)工程。

參考文獻(xiàn)

篇4

在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中,大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和慕課的利用之間究竟存在何種關(guān)聯(lián),這是教師們是否需要建立慕課、學(xué)校是否需要推廣慕課迫切需要解決的問(wèn)題。本研究是在慕課利用與實(shí)體課堂相結(jié)合的實(shí)踐基礎(chǔ)之上,以學(xué)生登錄慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)頻次、時(shí)間等為研究點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生期末考試卷面成績(jī)分析,得到的結(jié)果顯示慕課利用學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在正相關(guān)，并且在培養(yǎng)自學(xué)能力的方面,慕課能發(fā)揮很大作用。

關(guān)鍵詞：

慕課；混合教學(xué)模式；學(xué)習(xí)成績(jī)；關(guān)聯(lián)性

引言

慕課（MOOC）是大規(guī)模的開(kāi)放性課程，是近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。慕課時(shí)代的到來(lái)，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生的教與學(xué)都帶來(lái)了很大的改變。教師要如何建立慕課、利用慕課；學(xué)生要如何利用慕課開(kāi)展學(xué)習(xí)；師生利用慕課會(huì)帶來(lái)什么教學(xué)效果。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐，分析探討利用慕課的效果。

一、《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理》慕課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式

慕課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)是將愛(ài)課程網(wǎng)絡(luò)中的《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理》之慕課與實(shí)體教室教學(xué)相結(jié)合，講授《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理》課程的有效形式。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)慕課教學(xué)與課堂教學(xué)的差異,合理安排慕課教學(xué)與課堂教學(xué)的內(nèi)容,優(yōu)化設(shè)計(jì)慕課教學(xué)與課堂教學(xué)的形式,科學(xué)分配慕課教學(xué)與課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)。筆者講授企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理課程已經(jīng)8年，采用慕課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的混合教學(xué)模式（以下簡(jiǎn)稱混合教學(xué)模式）一年，授課群體為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生，《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理》為專業(yè)必修課，總學(xué)時(shí)48，其中理論講授32學(xué)時(shí)，實(shí)踐16學(xué)時(shí)，每周3學(xué)時(shí)，總16周，學(xué)分2.5。筆者于2015年8月在愛(ài)課程網(wǎng)站建立《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理》慕課，與實(shí)體教室教學(xué)同步，設(shè)計(jì)學(xué)生利用慕課時(shí)間周配比1-2學(xué)時(shí)，慕課網(wǎng)絡(luò)資源主要以課件、教學(xué)視頻、單元作業(yè)（單項(xiàng)選擇題、案例分析題）為主。要求學(xué)生在每章實(shí)體課堂上課之前首先觀看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻和相關(guān)課件，其次閱讀課外案例，分組討論，再次完成案例匯報(bào)的PPT，將作業(yè)PPT轉(zhuǎn)化為PDF格式通過(guò)愛(ài)課程系統(tǒng)上繳作業(yè)，然后實(shí)體課堂中匯報(bào)、交流案例分析，最后教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提煉、升華、延伸講解。

二、慕課利用與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)聯(lián)性實(shí)踐

（一）研究的基本信息

1.研究對(duì)象

本研究以三江學(xué)院商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的大學(xué)生為研究對(duì)象，學(xué)生為2013級(jí)三個(gè)班總119人、2012級(jí)三個(gè)班總120人。2013級(jí)學(xué)生采用了混合式教學(xué)模式，2012級(jí)為傳統(tǒng)教學(xué)模式，2013級(jí)、2012級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、選用教材、任課教師、期末考試題庫(kù)相一致；2013級(jí)、2012級(jí)學(xué)生大學(xué)入學(xué)成績(jī)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)風(fēng)基本一致。

2.研究?jī)?nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是多元化的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受多種因素影響，利用《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理》課程，討論慕課利用與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)聯(lián)性，討論該課程的主要學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要是：實(shí)體課堂上課、與教師溝通、學(xué)生討論、慕課利用、利用外部課程資源、自主活動(dòng)，其中混合式教學(xué)模式除慕課利用之外的其余五點(diǎn)與傳統(tǒng)課堂基本相同。在內(nèi)容上，慕課為利用者提供的課件、視頻、測(cè)試與作業(yè)、公告、課程簡(jiǎn)介等均為與學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，學(xué)生與其他學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)資源橫向融合、消化、吸收，提高自身的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，通過(guò)考試，顯化為學(xué)習(xí)成績(jī)。為方便2013年與2012年學(xué)習(xí)成績(jī)之間的比較，以學(xué)生的期末考試卷面成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)成果，研究慕課利用與學(xué)習(xí)成果的關(guān)聯(lián)性。

3.研究假設(shè)

假設(shè)1{沒(méi)有慕課利用}和{慕課利用}之間存在差異。這個(gè)可以用樣本的期末卷面成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)。慕課利用之樣本的期末卷面成績(jī)高于沒(méi)有慕課利用樣本的成績(jī)。假設(shè)2{慕課利用}和{慕課得分}之間存在正相關(guān)。這個(gè)可以用在愛(ài)課程網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理》課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻、完成相關(guān)單元作業(yè),慕課利用頻度來(lái)檢驗(yàn)，利用頻次越高，收獲越多，慕課得分越高。利用頻次以周為單位，尺度分為{每周1次}{每周2-3次}{每周3次以上}。假設(shè)3{慕課得分}和{期末卷面成績(jī)}之間存在正相關(guān)。這個(gè)可以用慕課得分高低兩類不同樣本數(shù)據(jù)與期末卷面成績(jī)均分來(lái)檢驗(yàn)。慕課得分高的樣本卷面成績(jī)均分也高。慕課得分以中位數(shù)為尺度，尺度分為{慕課得分低于中位數(shù)}{慕課得分高于中位數(shù)}。4.研究數(shù)據(jù)

（二）慕課利用與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)聯(lián)性分析

1.{沒(méi)有慕課利用}和{慕課利用}之間存在差異

采用傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的對(duì)比樣本120名學(xué)生，期末卷面成績(jī)均分72.21，低于采用混合式教學(xué)模式學(xué)習(xí)的研究樣本119名學(xué)生，期末卷面成績(jī)均分77.30，顯現(xiàn)為{慕課利用}比{沒(méi)有慕課利用}效果好，說(shuō)明{沒(méi)有慕課利用}和{慕課利用}之間存在差異。

2.{慕課利用}和{慕課得分}之間的關(guān)聯(lián)

研究樣本總119人，慕課利用每周1次者40人、慕課利用每周2-3次者66人、慕課利用每周3次以上13人，分別在愛(ài)課程網(wǎng)絡(luò)上慕課得分平均180.42分、238.31分、281.69分，顯現(xiàn)為慕課利用次數(shù)越多，慕課得分越高，說(shuō)明{慕課利用}和{慕課得分}之間的存在正相關(guān)。

3.{慕課得分}和{期末卷面成績(jī)}之間的關(guān)聯(lián)

研究樣本119人，慕課得分從低到高排序，第60名學(xué)生慕課得分236分，期末卷面成績(jī)80分。慕課得分低于中位數(shù)的學(xué)生59名期末卷面得分75.24分，低于慕課得分高于中位數(shù)的學(xué)生期末卷面得分79.32分，顯現(xiàn)為{慕課得分}高的學(xué)生{期末卷面成績(jī)}也高，說(shuō)明{慕課得分}和{期末卷面成績(jī)}之間存在正相關(guān)。從上述分析可以看出{沒(méi)有慕課利用}和{慕課利用}之間存在差異、{慕課利用}、{慕課得分}、{期末卷面成績(jī)}之間存在正相關(guān)，盡管{期末卷面成績(jī)}代表學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的局限性，但是，期末卷面成績(jī)確實(shí)是衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、慕課利用的啟示

1.改變教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣

有了慕課，不是不要實(shí)體課堂了，二者是一種有益的互補(bǔ)，可以讓實(shí)體課堂更加內(nèi)容充實(shí)、形式活潑，讓課堂更加的生動(dòng)，更吸引學(xué)生的參與及互動(dòng)。慕課課程給傳統(tǒng)面授課堂帶來(lái)了多樣形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有助于開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)面，增加了傳統(tǒng)課堂上師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得原本沉悶的氣氛變得活躍起來(lái)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高教學(xué)效果

混合教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體意識(shí)起到很好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生通過(guò)養(yǎng)成課前自學(xué)慕課知識(shí)點(diǎn)視頻的習(xí)慣，通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)小組的案例討論強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)課堂中教師講授的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了充分的了解和思考，帶著問(wèn)題、帶著思考學(xué)習(xí)，這種準(zhǔn)備性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)和目的性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

3.增加評(píng)價(jià)途徑，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性

混合教學(xué)模式提供了對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成績(jī)更多元化的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的期末總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)的40%+期末試卷卷面成績(jī)的60%。其中，平時(shí)成績(jī)包括實(shí)體課堂出勤、案例作業(yè)評(píng)價(jià)、慕課成績(jī)，慕課成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的20%，慕課成績(jī)包括網(wǎng)絡(luò)自學(xué)知識(shí)點(diǎn)視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)作業(yè)。慕課成績(jī)的計(jì)量十分科學(xué)，任課教師只要在愛(ài)課程網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置慕課作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生的慕課成績(jī)。當(dāng)然，筆者第一年實(shí)踐的平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)占比為4:6，隨著慕課作用的發(fā)揮，慕課成績(jī)可單獨(dú)列出，在總成績(jī)中占更大的比例。

4.拓展教師知識(shí)儲(chǔ)備量，提升教師的教學(xué)能力

慕課課程的主要構(gòu)成是課堂視頻，通常課堂視頻為教師依據(jù)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)確立，單獨(dú)編制課件，后再進(jìn)行視頻錄制，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)要求比較高，特別是視頻的錄制和編輯相關(guān)軟件的使用要熟練，且能準(zhǔn)確掌握視頻鏡頭感。在教學(xué)視頻的制作時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的理解能力，把握好視頻的長(zhǎng)度、把握知識(shí)點(diǎn)的難度、把握視頻的清晰度、藝術(shù)性與專業(yè)性，搭建好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻知識(shí)點(diǎn)架構(gòu)，確保碎片化時(shí)間自學(xué)的可行性，確保知識(shí)點(diǎn)視頻碎片化與課堂系統(tǒng)講授系統(tǒng)知識(shí)的融合。學(xué)生通過(guò)課外觀看提前錄制好的視頻或從網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)中轉(zhuǎn)載的視頻，使學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)有了基本的認(rèn)識(shí)，而實(shí)體課堂教師如何組織課堂，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)拓展有了更高的要求，實(shí)體課堂主要是師生互動(dòng)答疑、教師講解，教師要面對(duì)學(xué)生各種各樣的知識(shí)點(diǎn)疑問(wèn)，特別是現(xiàn)在學(xué)生可以大量借助外部教育資源，令學(xué)生的信息量十分巨大，教師要提前查閱大量知識(shí)點(diǎn)的信息，以備學(xué)生提問(wèn)。慕課對(duì)教師提出了更高的要求，需要編排不同的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

5.鼓勵(lì)教師建立慕課，加大優(yōu)質(zhì)慕課的推廣

慕課的價(jià)值在于將優(yōu)質(zhì)教育資源傳播到學(xué)習(xí)者的手中，使得學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程。名校教育資源共享，可以普惠眾多的學(xué)生，但是名校資源的建立者普遍站在該校的角度，構(gòu)建該教育資源的體系、知識(shí)點(diǎn)等，不一定適應(yīng)全部的學(xué)生。筆者建議，不同類型的學(xué)校之間建立聯(lián)盟，構(gòu)建不同的慕課，共享于同類型的學(xué)校，同類型的學(xué)校的學(xué)生才能真正受益。未來(lái)慕課的發(fā)展勢(shì)不可擋，越來(lái)越多的大學(xué)教師、學(xué)生體會(huì)到它的好處，慕課不會(huì)取代傳統(tǒng)的課堂，但是會(huì)帶來(lái)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革，慕課帶來(lái)教學(xué)改革的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，引發(fā)更多的教師參與制作、使用、傳播、推廣，推動(dòng)整體高等教學(xué)模式的改變。

結(jié)論

本研究目的是促進(jìn)慕課發(fā)展，推動(dòng)慕課在師生中的使用，以學(xué)生慕課利用為研究點(diǎn)，研究慕課利用的學(xué)生與沒(méi)有慕課利用的學(xué)生之學(xué)習(xí)成果之間存在差異，研究慕課利用、慕課得分、期末卷面成績(jī)之間存在正相關(guān)，研究結(jié)果顯示慕課利用與學(xué)習(xí)成果之間存在正相關(guān)。慕課對(duì)于推動(dòng)教育技術(shù)現(xiàn)代化、推動(dòng)教育模式改革、推動(dòng)教育的資源共享有很大的作用，希望通過(guò)本研究推動(dòng)慕課在廣大師生中的應(yīng)用。

作者：武艷 單位：三江學(xué)院

基金項(xiàng)目：

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2014年課題（項(xiàng)目編號(hào)：2014-R-31945）；三江學(xué)院2014年本科工程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J14035）；三江學(xué)院2015年SPOC集成創(chuàng)新課程建設(shè)與應(yīng)用項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J15003）。

參考文獻(xiàn)：

篇5

書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一，中考語(yǔ)文也稱之為卷面或卷面書(shū)寫(xiě)。對(duì)于中考作文，書(shū)寫(xiě)好比一個(gè)人的面貌外表，使閱卷老師產(chǎn)生對(duì)作文的第一印象，直接影響著作文判分的“感情要素”。每個(gè)備考同學(xué)都要高度重視書(shū)寫(xiě)的心理作用，要樹(shù)立書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)作文無(wú)檔次的意識(shí)，努力改善自己的書(shū)寫(xiě)，讓閱卷老師在第一眼就被打動(dòng)，激發(fā)其“愛(ài)心”，使其不忍扣分。

書(shū)寫(xiě)包括以下幾個(gè)方面：1.字體美觀。漢字書(shū)寫(xiě)是以字為單位，中考作文書(shū)寫(xiě)是一字一格，寫(xiě)好每個(gè)字是卷面美觀的基礎(chǔ)與前提，單字書(shū)寫(xiě)要做到清楚、端正、勻稱。2.書(shū)寫(xiě)正確。盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用和書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文的各部分要做到書(shū)寫(xiě)格式正確。3.卷面整潔。作文書(shū)寫(xiě)要做到行列整齊，字體大小一致；盡量少涂改，盡最大可能保持卷面潔凈。許多省市將卷面書(shū)寫(xiě)?yīng)毩⒃O(shè)為一個(gè)評(píng)分項(xiàng)目，制定了具體細(xì)致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，下面列舉兩例供大家參考：

例一：

例二：

【備考指導(dǎo)】

對(duì)于考場(chǎng)作文，書(shū)寫(xiě)確實(shí)很重要，同學(xué)們確應(yīng)重視書(shū)寫(xiě)，但也不必產(chǎn)生畏難心理，因?yàn)榫砻鏁?shū)寫(xiě)不是按書(shū)法家的水平來(lái)要求大家，而是從實(shí)用角度來(lái)提出要求的，寫(xiě)得正確、清楚、整潔、美觀就行。只要大家有寫(xiě)好的信心和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度，就一定能多得卷面分。

那么，同學(xué)們?nèi)绾尾拍茏龅骄砻鏁?shū)寫(xiě)正確、清楚、整潔、美觀呢？下面就分項(xiàng)具體來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一、關(guān)于寫(xiě)字。漢字首先要寫(xiě)得端正。漢字是方塊字，橫、豎是最基本的筆畫(huà)。中國(guó)書(shū)法講究“橫平”“豎直”，同學(xué)們只要做到這一點(diǎn)，就立起了字形的“骨架”，寫(xiě)出的字就比較端正了。一般說(shuō)來(lái)，橫要與方框的上下框線平行，豎要與方框的左右框線平行。其次，字要寫(xiě)在方框內(nèi)，不能超出方框，這樣字才顯得方正，整齊。還有，字的大小要注意比例。一般來(lái)說(shuō)，方框與字的黃金比例為5∶3，字太大顯得臃腫，太小顯得小氣，閱卷老師看得費(fèi)勁。再有，字的大小胖瘦要和諧勻稱，大小勻稱，高低適度，視覺(jué)效果才好。同學(xué)們要想將字寫(xiě)得清楚整齊，最保險(xiǎn)的辦法是寫(xiě)正楷字，一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)，做到每個(gè)字都筆筆清楚，又相對(duì)集中為一體。如果在正楷的基礎(chǔ)上適當(dāng)來(lái)一些連筆，寫(xiě)成行書(shū)，既保留了正楷的優(yōu)點(diǎn)，又會(huì)顯得氣韻生動(dòng)，那就更好了。

二、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)。首先要會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有些同學(xué)的作文，夸張點(diǎn)說(shuō)，只有逗號(hào)與句號(hào)，缺失其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這樣的作文會(huì)給閱卷老師留下單調(diào)死板的印象。恰當(dāng)?shù)厥褂枚喾N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可增添作文的豐富性與生動(dòng)性，是寫(xiě)作成熟的一種體現(xiàn)。同學(xué)們要將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法熟記于心，將它們?cè)谥锌甲魑闹信缮嫌脠?chǎng)，幫你去贏得高分。

當(dāng)然，同學(xué)們不僅要會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，還要做到正確書(shū)寫(xiě)，特別是標(biāo)點(diǎn)在文中的位置很有講究，如果書(shū)寫(xiě)位置不正確，就會(huì)適得其反。

句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)書(shū)寫(xiě)時(shí)一般占一個(gè)字的位置，不能出現(xiàn)在一行之首。問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)居方格中間，其他偏左下方。冒號(hào)占半個(gè)字的位置，居左方偏下，也不能出現(xiàn)在一行之首。

括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首，前一半與后一半各占一個(gè)字的位置。引號(hào)中的前引號(hào)、后引號(hào)一般各占半個(gè)字的位置。破折號(hào)和省略號(hào)都占兩個(gè)字的位置，中間不能斷開(kāi)。連接號(hào)和間隔號(hào)一般占一個(gè)字的位置。這四種符號(hào)的位置都上下居中。

三、關(guān)于格式。格式是指作文在卷面上呈現(xiàn)的樣式，對(duì)此，有些方面中考寫(xiě)作有明確的規(guī)定，必須遵守，有些方面沒(méi)有具體的要求，同學(xué)們可靈活處理，但也要做到明晰、美觀，讓閱卷老師看著舒服。

下面就中考作文格式，具體談一些注意事項(xiàng)。

1.標(biāo)題一般不要超過(guò)10個(gè)字，居行中書(shū)寫(xiě)，既突出醒目，又有對(duì)稱美。每個(gè)自然段的開(kāi)頭要另起一行空兩格。有同學(xué)的作文采用某種應(yīng)用文樣式來(lái)寫(xiě)，如書(shū)信體、實(shí)驗(yàn)報(bào)告體在中考作文中出現(xiàn)較多，就必須嚴(yán)格遵守其文體格式，否則，就會(huì)有畫(huà)虎不成反類犬的尷尬。

2.中考作文一般要求不少于600字，但要獲高分，一般應(yīng)不少于700字。因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬希瑑?nèi)容豐富飽滿是寫(xiě)作功底的反映。從版式上看，中考作文答卷紙如果是兩頁(yè)，同學(xué)們要爭(zhēng)取寫(xiě)到第二頁(yè)的3／4處；如果是三頁(yè)，同學(xué)們爭(zhēng)取寫(xiě)到第三頁(yè)，不能將第三頁(yè)全空著。這樣作文至少在表面看來(lái)顯得內(nèi)容充實(shí)。中考作文段落通常以4～8段為宜，既不繁，又不簡(jiǎn)，給人一種版式的清晰之美。

篇6

坦然處之

1、充滿信心，集中精力

考前的精神準(zhǔn)備很重要，要對(duì)考試充滿信心，不急不躁不氣餒，自信是成功的起點(diǎn)。

首先要避免出現(xiàn)使你不安的情緒。例如，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有想到的難題怎么辦？這時(shí)不妨有一點(diǎn)阿Q精神，我沒(méi)有準(zhǔn)備好，別人也沒(méi)有準(zhǔn)備；我不會(huì)做，別人也不會(huì)做；我難，別人也不易。

另外，要把握好尺度。自信來(lái)自科學(xué)的分析，期望值不要過(guò)高，過(guò)高則會(huì)增加心理壓力。要做好應(yīng)答各種難題的準(zhǔn)備，各種題型在頭腦中要織成一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，作文試題一出現(xiàn)，你就會(huì)迎刃而解。幸運(yùn)之神只垂青有準(zhǔn)備的人！

最后，作文力求一次成功，以免浪費(fèi)時(shí)間。有的考生，特別是學(xué)習(xí)比較好的考生，做一些簡(jiǎn)單的作文題目常常犯“低級(jí)”錯(cuò)誤。他們以為作文題很簡(jiǎn)單就馬虎大意，結(jié)果，在交卷后才恍然大悟，卻為時(shí)已晚。

2、做題順序，先易后難

遇上作文難題，思考時(shí)間不要太長(zhǎng)，一時(shí)想不出來(lái)，就改做其他題，以防影響全局。要安排答題順序，其順序是先易后難。一般的試卷由容易題、中等難度題、難度較大的題組成，各占一定的比例，結(jié)構(gòu)大都是簡(jiǎn)單的題在前面，難題在后面。考生應(yīng)先做容易的，力求做一道對(duì)一道。作文屬于考查綜合表達(dá)能力的大題，特別需要以平靜的心態(tài)去思考。

考生在寫(xiě)作過(guò)程中難免會(huì)遇到困難甚至挫折，在這個(gè)時(shí)候要穩(wěn)住自己，不能煩躁、不能氣餒，否則的話將會(huì)影響答題的速度和質(zhì)量。

3、統(tǒng)籌安排，完后必查

認(rèn)真檢查答卷是考試中的重要環(huán)節(jié)。

考生在作文中出現(xiàn)筆誤是難以避免的，因此，考生在考試結(jié)束前一定要對(duì)卷面進(jìn)行仔細(xì)的檢查。有的考生時(shí)間安排不當(dāng)，考試結(jié)束時(shí)題還沒(méi)答完，更沒(méi)時(shí)間檢查答卷，造成了因錯(cuò)誤沒(méi)改正而丟分，實(shí)在令人遺憾。

考生在安排作文時(shí)間時(shí)，一定要留出5到10分鐘作為卷面檢查時(shí)間。檢查卷面時(shí)，要從整體構(gòu)思上檢查，看有沒(méi)有跑題，有沒(méi)有不符合試題要求的。

待整體檢查完后再?gòu)念^檢查，最好先從字句開(kāi)始，看有沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)別字或病句。

字要寫(xiě)得適中，過(guò)大過(guò)小都會(huì)有一些弊病。過(guò)大，字、句發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤很難改正，修改時(shí)無(wú)處落筆；過(guò)小，閱卷老師看起來(lái)很費(fèi)工夫，影響老師情緒。特別是用圓珠筆的同學(xué)，一定要保證你的圓珠筆的“水”充足，字跡不要過(guò)淺。千萬(wàn)不要因買(mǎi)用廉價(jià)的圓珠筆而影響答題效果。

復(fù)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，千萬(wàn)不要亂涂亂改，這樣會(huì)影響作文卷面的整潔。正確的方法是把原字畫(huà)上框，在中間畫(huà)一條線；若要補(bǔ)充，則在旁邊用工整的字體補(bǔ)出，并用線標(biāo)示出來(lái)。萬(wàn)不得已再在后面補(bǔ)，因?yàn)樵诤竺嫜a(bǔ)，往往會(huì)影響閱讀效果。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課程成績(jī)；給分方法

平時(shí)成績(jī)是大學(xué)生課程總成績(jī)的重要組成部分，國(guó)內(nèi)高校普遍通過(guò)平時(shí)成績(jī)的考核來(lái)管控課程的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高校課程的平時(shí)成績(jī)給分方法和比例，學(xué)界也有較多爭(zhēng)議，但仍然以期末考試占70%，平時(shí)表現(xiàn)占30%為普遍做法，但很多學(xué)校也在不斷探索平時(shí)成績(jī)的考核辦法。作為一所省屬重點(diǎn)教學(xué)研究型大學(xué)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)管理一直秉承提高教學(xué)質(zhì)量為首要理念，因此鼓勵(lì)一線教師改革平時(shí)的教學(xué)管控，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者作為學(xué)校青年教師，沒(méi)有歷年教學(xué)形成的框框約束，決心在所承擔(dān)的《投資學(xué)》課程教學(xué)中，嘗試新的平時(shí)成績(jī)給分方法，更好地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、實(shí)施準(zhǔn)備

2014年3月到2014年6月，筆者承擔(dān)了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融系2011級(jí)本科專業(yè)課《投資學(xué)》的教學(xué)工作。該課程共有287名學(xué)生選課，分為兩個(gè)班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多為統(tǒng)計(jì)分析提供了有利條件。筆者所在學(xué)校教務(wù)工作會(huì)議上，教務(wù)管理人員針對(duì)試卷分析提出了對(duì)平時(shí)成績(jī)的看法，主要集中于平時(shí)成績(jī)存在的以下幾個(gè)問(wèn)題：一是平時(shí)成績(jī)整齊劃一，沒(méi)有區(qū)分度，很多老師的平時(shí)成績(jī)直接全部給100；二是平時(shí)成績(jī)僅僅以上課曠課扣分，沒(méi)有體現(xiàn)在堂學(xué)生的表現(xiàn)；三是部分老師的平時(shí)成績(jī)成為給不及格學(xué)生“拉分”的做法，考得不好的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)反而高。針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，筆者采用了自由裁量給平時(shí)分的辦法，具體做法如下：一是對(duì)于課堂主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生一次加2～4分；二是對(duì)于點(diǎn)名回答問(wèn)題的學(xué)生按照回答質(zhì)量一次加0～2分；三是布置課堂作業(yè)，交課堂作業(yè)的學(xué)生一次加1分；四是課后討論，主動(dòng)和老師聯(lián)系提出觀點(diǎn)或指正老師上課講課疏漏的，一次加3～5分；這些加分全部直接加到期末總成績(jī)上，而不是按照30%的比例折算，最終累加的自由裁量加分封頂是7分，總成績(jī)封頂是100。

在實(shí)施自由裁量給平時(shí)成績(jī)之前，筆者設(shè)定了以下幾個(gè)假定和假設(shè)：

假設(shè)一：自由裁量給分，能夠有效提高課堂氣氛，提升教學(xué)效果，也督促教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。

假設(shè)二：通過(guò)自由裁量給分，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)可以與期末卷面成績(jī)呈正相關(guān)，從而真實(shí)反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。

假設(shè)三：通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生指正教師或者教材的疏漏，能夠有效提高教師的教學(xué)能力。

二、實(shí)施過(guò)程

第一堂課，筆者就與學(xué)生將平時(shí)成績(jī)的給分方法進(jìn)行了分享，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，第一堂課下課，就有學(xué)生發(fā)郵件給我指出了上課PPT中第一個(gè)小疏漏。隨著課堂教學(xué)的深入，該做法受到了學(xué)生歡迎，筆者也認(rèn)真記錄了每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)。期末考試之后，所有學(xué)生都得到了加分，并且有所區(qū)別。

三、實(shí)施結(jié)果的討論

期末考試之后，筆者進(jìn)行了試卷分析，最高分為100分，共有七位學(xué)生獲得，其中卷面成績(jī)最高分為99分，最低分為53分，其中卷面成績(jī)最低分為51分，不及格人數(shù)為3人。下表是對(duì)《投資學(xué)》這門(mén)課得分的描述性統(tǒng)計(jì)：

投資學(xué)考核成績(jī)的描述性統(tǒng)計(jì)

該課程的平均最終總成績(jī)得分為82.24分，顯著高于本系其他課程的平均分，體現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。并且《投資學(xué)》學(xué)生評(píng)教得分顯著高于平均水平（評(píng)教得分為86.03，高于全校平均水平3分以上），從而假設(shè)一得到驗(yàn)證。

平時(shí)分與卷面成績(jī)高度正相關(guān)，自由裁量給分體現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，自然也反映在卷面成績(jī)中。從而假設(shè)二得到驗(yàn)證。

學(xué)生共指出了教師和教材中的7處疏漏，筆者也向相關(guān)出版社進(jìn)行了反映。假設(shè)三得到驗(yàn)證。

自由裁量平時(shí)成績(jī)給分方法，能夠體現(xiàn)教學(xué)考核的公正性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，督促老師認(rèn)真教學(xué)，起到了良好的效果。未來(lái)可以進(jìn)一步加強(qiáng)平時(shí)環(huán)節(jié)所占比例，探索小班教學(xué)時(shí)的自由裁量給分方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋俊梅.高校學(xué)生平時(shí)成績(jī)管理系統(tǒng)淺析[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（06）：125-127.

[2]殷雷.學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究[J].心理科學(xué)，2008（06）：1471-1473.

篇8

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；應(yīng)試

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）09-00-01

一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考，立足于教材，克服盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，以重點(diǎn)知識(shí)，主干知識(shí)為重點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，立足雙基，認(rèn)真研討教育部《考試大綱》，分析近年來(lái)高考試題，真正提高學(xué)生的題解能力和應(yīng)試能力，減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

全國(guó)高考卷力求試題創(chuàng)新，穩(wěn)中有變，變中求新，命題小組（教育部考試中心）力求高考的背景公平，思維公平，應(yīng)試環(huán)境公平。淡化知識(shí)點(diǎn)覆蓋率，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考（如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)），主干知識(shí)反復(fù)考。試題體現(xiàn)入口寬，深入難，很難完整性的特點(diǎn)，試題容易在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處命題（重點(diǎn)章節(jié)的合理銜接）；試題充分體現(xiàn)開(kāi)放型、探索型、應(yīng)用型的特點(diǎn)。

二、高考數(shù)學(xué)卷的卷面結(jié)構(gòu)和主干知識(shí)

考試中心強(qiáng)調(diào)：卷面結(jié)構(gòu)形式不變，即由12個(gè)選擇題和4個(gè)填空題和6個(gè)解答題的形式不變，六個(gè)解答題的重點(diǎn)知識(shí)考查內(nèi)容不變，即：（1）三角函數(shù)與平面向量；（2）概率與相關(guān)知識(shí)；（3）空間幾何（一題兩法）；（4）數(shù)列與極限（含歸納法）；（5）圓錐曲線與相關(guān)知識(shí)；（6）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。

選擇題和填空題中的22個(gè)主要考查知識(shí)點(diǎn)：

（一）復(fù)數(shù)

（二）函數(shù)與反函數(shù)

（三）簡(jiǎn)單線性規(guī)劃

（四）等差數(shù)列與等比數(shù)列

（五）不等式（分式不等式）的解法

（六）排列與組合

（七）向量法平移

（八）向量運(yùn)算

（九）立體幾何中的性質(zhì)與應(yīng)用

（十）導(dǎo)數(shù)的幾何意義與切線方程

（十一）解析幾何：直線與圓

（十二）解析幾何：橢圓、雙曲線與拋物線

（十三）三角函數(shù)（誘導(dǎo)公式與基本性質(zhì)）

（十四）二項(xiàng)式定理（重點(diǎn)是通項(xiàng)公式）

（十五）空間向量的應(yīng)用

（十六）解斜三角形（正、余弦定理的應(yīng)用）

（十七）極限（函數(shù)極限）

（十八）統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)（包括正態(tài)分布）

（十九）概率（重點(diǎn)是經(jīng)典概率）

（二十）旋轉(zhuǎn)體與球體

（二十一）導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用

（二十二）數(shù)學(xué)中的邏輯關(guān)系（充要條件的判斷）

卷面中可能的新題型：

1、數(shù)學(xué)建模類題型。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，它的應(yīng)用是以其它知識(shí)解決為前提的，如何把實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用數(shù)學(xué)化，構(gòu)成了數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)――數(shù)學(xué)建模。它在合理規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)、建設(shè)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，應(yīng)該引起足夠的重視。

2、新定義運(yùn)算。新定義的基礎(chǔ)是高等數(shù)學(xué)的概念，新定義運(yùn)算容易考查學(xué)生的思維品質(zhì)和應(yīng)變能力，題型新，運(yùn)算簡(jiǎn)單（2010.山東.理12），但要注意方法的特殊性和運(yùn)算靈活性。

3、信息技術(shù)類。隨著信息技術(shù)的普及和推廣，建立在數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)上的信息技術(shù)考題，越來(lái)越基礎(chǔ)化（2010.湖南.理7），二十位制之間的轉(zhuǎn)化，信息處理的模型化。

三、數(shù)學(xué)學(xué)科在高考中的應(yīng)試策略

（一）認(rèn)真分析試卷，整體把握試卷結(jié)構(gòu)，做到做題的針對(duì)性，切忌盲目。容易題先做，疑問(wèn)逐步逐層解決，把握學(xué)科的主干知識(shí)應(yīng)用和數(shù)學(xué)思想的通式通法。一般來(lái)講，新增內(nèi)容《平面向量》《線性規(guī)劃》《概率極限》《導(dǎo)數(shù)》是必考內(nèi)容，但以工具性為主。

《三角函數(shù)》《空間立體幾何》題型穩(wěn)定，難度適中，依教材題?！督馕鰩缀巍贰逗瘮?shù)與導(dǎo)數(shù)》知識(shí)來(lái)源于教材，高于教材，是中學(xué)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的有機(jī)鏈接，是高考的難點(diǎn)與重點(diǎn)，特別是函數(shù)知識(shí)，高考40%的內(nèi)容都與之有關(guān)。

（二）教材中重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)、練習(xí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么，注重學(xué)習(xí)中通式通法。同學(xué)們知道，“高考題材源于教材，而又不拘泥于教材”（教育部考試中心的解釋），它到底哪些源于教材，哪些又不拘泥于教材呢？由于同學(xué)們所學(xué)知識(shí)的局限性以及教材改革的方向不同，很多知識(shí)點(diǎn)的考查僅限于教材或者他的翻新。例如立體幾何、函數(shù)極限、線性規(guī)劃、正態(tài)分布等章節(jié)。

（三）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中要始終保持勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，要學(xué)會(huì)持之以恒，具備良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在具備相同的先天條件下，個(gè)性品質(zhì)的差異主要是后天養(yǎng)成的。要善于把握重點(diǎn)，力求和老師輔導(dǎo)同步，規(guī)范練習(xí)，切忌虎頭蛇尾。高考知識(shí)點(diǎn)的覆蓋涉及教材知識(shí)點(diǎn)的40%，所以個(gè)人復(fù)習(xí)往往不求面面俱到，要學(xué)會(huì)選擇，認(rèn)真總結(jié)，勤做筆記。后階段集中復(fù)習(xí)為280天，練習(xí)量達(dá)到300道題。

（四）謹(jǐn)慎選擇資料，一般來(lái)說(shuō)資料的優(yōu)劣取決于每個(gè)人的適應(yīng)與否，宜精不宜溫，宜少不宜多，所附答案要詳，要精，正確的答案給人一種啟發(fā)，錯(cuò)誤的答案往往給人一種誤導(dǎo)。

篇9

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 分層考試 改革與實(shí)踐 探討

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0022-02

隨著高等教育的不斷發(fā)展，作為新型辦學(xué)模式的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，以它特有的辦學(xué)方式為社會(huì)各階層培養(yǎng)了不少創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，因此越來(lái)越受到社會(huì)的重視。長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是2004年成立的一所以培養(yǎng)“一線工程師、一線管理師、一線經(jīng)濟(jì)師”為辦學(xué)目標(biāo)的公辦獨(dú)立學(xué)院，成立至今已培養(yǎng)了2萬(wàn)多名社會(huì)一線人才，先后被授予“中國(guó)最具品牌價(jià)值獨(dú)立學(xué)院”“就業(yè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。特別是近年來(lái)，我院面臨著整體轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展需求，在這種背景下，學(xué)院對(duì)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以完善我院辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文以我院高等數(shù)學(xué)的分層考試為例，探討?yīng)毩W(xué)院的考試改革方案，列舉了我院往年的考試基本情況，對(duì)我院2013級(jí)學(xué)生的分層考試改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討，同時(shí)通過(guò)對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，為引導(dǎo)今后的教學(xué)和考試改革提供了一個(gè)方向性的例證。

一 高等數(shù)學(xué)課程以往考試情況分析

高等數(shù)學(xué)作為所有自然科學(xué)研究的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是我院的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力去解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的最好載體，也是將來(lái)學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。隨著近年來(lái)高校擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致在高等數(shù)學(xué)課程的考試中，按照統(tǒng)一的試卷覆蓋面和知識(shí)難易度的方法來(lái)命題，學(xué)生的卷面考試成績(jī)總是兩極分化，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生大面積不及格的現(xiàn)象。一直以來(lái)都難以達(dá)到教育廳對(duì)于本科教學(xué)“統(tǒng)考”一項(xiàng)內(nèi)容的合格評(píng)估要求。為此，教師運(yùn)用多種辦法進(jìn)行考試改革，比如，考前出復(fù)習(xí)題、劃范圍，甚至采取半開(kāi)卷或開(kāi)卷考試形式等，這些做法從學(xué)生考試分?jǐn)?shù)上看似達(dá)到了一定的教學(xué)要求，但卻發(fā)生了學(xué)生上課不聽(tīng)講、課后不做作業(yè)、考前突擊復(fù)習(xí)的惡性循環(huán)。

二 高等數(shù)學(xué)分層考試改革的形成及考試模式

結(jié)合以往高等數(shù)學(xué)的考試情況，我院基礎(chǔ)教學(xué)部對(duì)院內(nèi)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了大面積的問(wèn)卷調(diào)查，了解到不同層次的學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有不同的需求，有的學(xué)生僅僅只想了解高等數(shù)學(xué)的基本思想、基本理論、基本方法，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，另有一部分同學(xué)有更高的要求，他們需要在大學(xué)一年級(jí)期間學(xué)好高等數(shù)學(xué)，為今后的考研之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于以上情況，我院基礎(chǔ)教學(xué)部首次對(duì)2013級(jí)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)課程考試實(shí)施了分層考試改革，在一份高等數(shù)學(xué)考試試卷中包含不同難度的兩套試題A題和B題（AB題限選做1題），A題為難度較高的題，B題為一般的基礎(chǔ)題。對(duì)于想徹底的檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，可以選擇難度較高的A試題，對(duì)于只是想通過(guò)考試的同學(xué)，可以選擇難度較低的B試題，并且選題具有自主性，可交叉選擇A題或B題。學(xué)生的考試成績(jī)涉及評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等內(nèi)容，在對(duì)高等數(shù)學(xué)考試改革分層后，為了保證公平性，試卷的總分?jǐn)?shù)會(huì)按照試卷難度的不同進(jìn)行分?jǐn)?shù)折算，如果全部選擇做A題的學(xué)生，滿分為100分，全部選擇做B題的學(xué)生最高分為80分，交叉選題的學(xué)生滿分可以得到90分左右。分層考試適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，考試試卷符合教學(xué)大綱要求，題目總體題量、難度適中。

三 分層考試改革前后的成績(jī)對(duì)比分析

從2013～2014學(xué)年2013級(jí)學(xué)生的分層考試整體情況來(lái)看，分層考試取得了很大的突破，學(xué)生成績(jī)總體分布狀態(tài)平穩(wěn)，改善了以往學(xué)生卷面成績(jī)兩極分化和成績(jī)大面積不及格的現(xiàn)象，學(xué)生的優(yōu)秀比率由原來(lái)最低的10%上升到現(xiàn)在的最高30%以上，不及格率分別由原來(lái)的最高的36%以上降低到現(xiàn)在的20%以下，年均分也在不斷提高，考風(fēng)好轉(zhuǎn)了，學(xué)風(fēng)也自然提升了。在很大程度上適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、適應(yīng)我院學(xué)生的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案。表1和表2是我院2011～2013級(jí)學(xué)生上、下兩個(gè)學(xué)期期末卷面成績(jī)的對(duì)比分析表。

表1 高等數(shù)學(xué)A（上）卷面成績(jī)對(duì)比分析

年度 考試人數(shù) 均值 不及格率（60分以下） 優(yōu)秀率（90分以上）

2011級(jí) 1232 71.88 23% 20%

2012級(jí) 1311 71.85 24.56% 17.62%

2013級(jí) 1346 75.59 16.94% 25.33%

表2 高等數(shù)學(xué)A（下）卷面成績(jī)對(duì)比分析

年度 考試人數(shù) 均值 不及格率（60分以下） 優(yōu)秀率（90分以上）

2011級(jí) 1232 63.21 26.00% 14.00%

2012級(jí) 1310 61.17 36.62% 10.11%

2013級(jí) 1346 68.81 8.72% 30.35%

四 分層考試改革的利弊及改進(jìn)措施

高等數(shù)學(xué)分層考試在我院首次實(shí)施，效果明顯，得到了學(xué)院教學(xué)事務(wù)部和學(xué)生事務(wù)部等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在學(xué)生中反響較好，普遍受到了學(xué)生的歡迎，同時(shí)也適應(yīng)了獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方案。

分層考試，在試卷的命題與評(píng)卷上對(duì)教師提出了更高的要求，命題教師必須來(lái)自一線，要全面了解學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的掌握程度，評(píng)卷教師在評(píng)卷中要更加認(rèn)真仔細(xì)，根據(jù)學(xué)生做的不同試題評(píng)分，總分核算要求精準(zhǔn)。通過(guò)分層考試，教師了解到學(xué)生掌握不同知識(shí)的程度，為今后的教學(xué)改革和教學(xué)方法提供了有力的依據(jù)，如根據(jù)內(nèi)容的難易程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)學(xué)時(shí)，部分動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容可以借助計(jì)算機(jī)軟件演示，每一章結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)試等。同時(shí)通過(guò)此次分層考試，積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在今后試卷的命題上要更加科學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)題、拔高題進(jìn)行充分論證。

五 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，我院的首次分層考試改革取得了較好的成績(jī)，達(dá)到了一定的教學(xué)效果，符合教育廳對(duì)統(tǒng)考成績(jī)的評(píng)估要求，同時(shí)也為其他課程的分層考試提供了一定的參考依據(jù)。教師能根據(jù)學(xué)生考試情況因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的分級(jí)教學(xué)逐步開(kāi)展提供了有力的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

篇10

1、克服畏懼心理，堅(jiān)信自己能比別人做得好，從而能以良好的應(yīng)試狀態(tài)去面對(duì)考試。

2、養(yǎng)成先看書(shū)后做題，做題后再看書(shū)的好習(xí)慣，在運(yùn)用知識(shí)中活化知識(shí)，做到“以題帶文”、“以文促題”。

3、切忌光聽(tīng)不練，不親自“下水”解題。“練”是最好的老師，要在“練”中成長(zhǎng)、“練”中進(jìn)步。

4、解答主觀題，要養(yǎng)成“慢審快做”的好習(xí)慣，思考好再動(dòng)手，先建“骨架”，再塞“血肉”，把答題角度確定好后再組織答案，使答案組織得更加全面、有條理，避免出現(xiàn)寫(xiě)完上一句不知下一句該如何寫(xiě)的尷尬境地。

5、當(dāng)好“織女”、“漁夫”。當(dāng)好“織女”即要織好知識(shí)網(wǎng)，對(duì)教材知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的把握；當(dāng)好“漁夫”，即要突出解題能力、運(yùn)用能力、表述能力、論證能力的訓(xùn)練。

二、主觀題解題中存在的的問(wèn)題

1、思維的發(fā)散不活：認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)，不及其余，思路打不開(kāi)，僅局限于某一角度、某一層面的認(rèn)識(shí)。

2、思維的聚合不準(zhǔn)：信息干擾，題眼難破，不能正確篩選、統(tǒng)計(jì)有效信息。

3、書(shū)寫(xiě)潦草、難以評(píng)判，卷面安排亂、不整潔。

4、術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)，詞不達(dá)意，甚至用口語(yǔ)化語(yǔ)言答題。

5、沒(méi)有分條、分點(diǎn)寫(xiě)，邏輯混亂、層次不清，答題不規(guī)范。

三、審題過(guò)程“六步曲”

1、看――看問(wèn)題。首先要審設(shè)問(wèn)，以便能帶著問(wèn)題看材料。

2、抓――抓關(guān)鍵詞、中心意。要從眾多信息中有針對(duì)性地提取關(guān)鍵信息、有效信息。

3、悟――領(lǐng)悟命題者意圖以及主要考查的知識(shí)點(diǎn)?！扒ё?nèi)f變，不離其宗”，不管命題者如何設(shè)問(wèn)，答題所用到的原理仍然來(lái)自教材，因此要善于揣摩、猜測(cè)命題者的答題指向。

4、聯(lián)――緊扣材料聯(lián)系教材術(shù)語(yǔ)和時(shí)政術(shù)語(yǔ)。解題時(shí)思路要寬廣，要多角度、多層次聯(lián)系教材知識(shí)。

5、冽――列出答題綱要，然后再其體組織答案。答案要緊緊圍繞考綱，切忌脫離主題哭馬行空、泛泛而談。

6、思――反思答案的完整性、科學(xué)性，看分作答。根據(jù)不同題型、不同分值，有針對(duì)性地答題，應(yīng)詳略得當(dāng)，不能均衡用力。

四、主觀題組織答案注意“六化”

1、要點(diǎn)化：每個(gè)要點(diǎn)自成一點(diǎn)、自成一理，一定要分條、分點(diǎn)寫(xiě)。

2、表述術(shù)語(yǔ)化：采用教材術(shù)語(yǔ)和時(shí)政精辟術(shù)語(yǔ)。

3、結(jié)構(gòu)邏輯化、層次化：整個(gè)卷面安排要規(guī)范、合理，整體看來(lái)使人有舒服之感。

4、編寫(xiě)完整化：各要求要堅(jiān)持“原理+方法論、觀點(diǎn)+材料、基礎(chǔ)分+提高分”等三個(gè)方面的統(tǒng)一(提高分指要聯(lián)系黨和國(guó)家的方針政策和最新時(shí)政精辟觀點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性答題而爭(zhēng)取加分)。

5、字跡書(shū)寫(xiě)整潔化：要注意改卷老師的心理，以喚起閱卷老師的同情心和印象分。

6、直入主題化：先寫(xiě)亮點(diǎn)、重點(diǎn)，切忌拖泥帶水，繞了一大圈才進(jìn)入主題，即讓老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也影響得分。

總之，為了在高考中答好政治主觀題，必須做到：

①讓老師產(chǎn)生好印象，讓老師感覺(jué)“此生非等閑之輩也”，這是獲得高分的關(guān)鍵。

②喚起老師的同情心，讓老師不忍心“痛下殺手”。

③卷面整潔、字跡工整、字?jǐn)?shù)適中，更不能答錯(cuò)位置(否則不得分)。

④平時(shí)訓(xùn)練要堅(jiān)決糾正不良習(xí)慣，自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣。

⑤把每一次練習(xí)當(dāng)作考試，把每一次考試當(dāng)作高考，提高解題的速度與技巧。