導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇童心未泯作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年我已經(jīng)十五歲了，雖然整天忙于學(xué)習(xí)，但是我卻還有一顆童心。

這不剛寫完作業(yè)，我就開(kāi)始逗我的弟弟玩耍，他今年剛滿三歲，這正是好玩的年紀(jì)，不過(guò)卻非常的調(diào)皮，而且還很容易哭鬧，所以一般他有什么要求，我都會(huì)滿足他，以免他哭起來(lái)。我可不會(huì)哄他。

今天我們兩個(gè)做的游戲是捉迷藏，我給他簡(jiǎn)單的講了一下游戲規(guī)則，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是這個(gè)屋子里，你可以隨便藏起來(lái)，只要在規(guī)定的時(shí)間不被我找到就贏了，說(shuō)完，弟弟就趕快找地方藏去了，我看見(jiàn)他的樣子哈哈直笑，一個(gè)小孩子還能難倒我不成。

過(guò)了一會(huì)，弟弟藏好了，我開(kāi)始找他，首先我想到的就是衣柜，因?yàn)檫@是他最可能藏的地方，但是出乎我的意料，他沒(méi)有在衣柜中，緊接著我又來(lái)到了放雜物的房間，巡視了一圈沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我突發(fā)奇想，學(xué)著狗叫了一聲，果不其然，一個(gè)小角落里傳開(kāi)了聲音，哈哈，弟弟上當(dāng)了。

結(jié)果當(dāng)然我贏了，弟弟哭著說(shuō)我耍賴，我也是哈哈直笑。

篇2

他的一生可以用一個(gè)詞來(lái)形容——肥胖，當(dāng)我們第一眼看到他時(shí)就是一個(gè)脂肪過(guò)剩的人。憨憨的，憨憨的說(shuō)話，憨憨的笑，一付童心未泯的樣子，而與他坐在一起了那么久之后，也都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)缺點(diǎn)。

正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，他的“致命”就是作業(yè)問(wèn)題。

交作業(yè)是他最頭痛的時(shí)候，不過(guò)習(xí)慣了也就成為了自然。不交作業(yè)是他的專利，這個(gè)也幾乎被各科的老師批評(píng)過(guò)，但他不知道是為什么，就是不交！不交！當(dāng)組長(zhǎng)催作業(yè)時(shí)，我們都可以知道他要說(shuō)什么——等會(huì)兒交。這句話已經(jīng)成為了他的口頭禪，也是不交作業(yè)的最好理由。說(shuō)完這句話后，好像什么也沒(méi)發(fā)生似的，光明正大地去玩了。而上課老師點(diǎn)名時(shí)，就在那兒撓頭而臉上就是著急的表情。早知如此何必當(dāng)初呢！

他還曾經(jīng)讓我們看到過(guò)我們組長(zhǎng)的大發(fā)雷霆。就是在我們組的一次值日中，我們都完成了自己的任務(wù)，唯獨(dú)他在教室里晃悠，見(jiàn)到一個(gè)同學(xué)就說(shuō)上一兩句話，有時(shí)還拿著把雨傘或木棍在那揮舞。時(shí)間嘩嘩的過(guò)去了，垃圾依然躺在地上，我們組長(zhǎng)看到他在那兒磨磨蹭蹭，怒氣大增，一腳踢翻了掃，嚇得椅子從桌子上滾了下來(lái)，狠狠的批評(píng)了一頓。之后，他還是慢悠悠的干活，在原地幾乎是蠕動(dòng)。

他的優(yōu)點(diǎn)是他犧牲了自己而換回來(lái)的，他為了得到更多的時(shí)間去看雜志，所以用上了寫作業(yè)的時(shí)間，所以他現(xiàn)在的課外知識(shí)十分的豐富，寫作文是妙語(yǔ)連珠，上語(yǔ)文課老師所說(shuō)的話他全都聽(tīng)得明白，都能接上老師的話茬，這導(dǎo)致他的前后左右都對(duì)他很不滿，但從側(cè)面來(lái)說(shuō)，要是不知道這些東西，怎么能接上老師的話呢？

篇3

——題記

喜歡回憶，因?yàn)榫鞈偻绿鹈赖奈兜?；喜歡做夢(mèng)；因?yàn)橐缿賶?mèng)境中淡紫色的色澤；喜歡發(fā)呆；因?yàn)橄蛲巴庾杂傻氖澜纭?/p>

我還是個(gè)孩子。真的。我還是個(gè)孩子。

你知道，我還是喜歡在晚上對(duì)著星空許愿；你知道，我還是喜歡在春天看漫天的柳絮在眼前紛飛。

我還是會(huì)說(shuō)：“好漂亮呀！”但是這個(gè)已經(jīng)失去舊時(shí)的意義。漂亮。只是一個(gè)搪塞之詞罷了。

我還是會(huì)在哥哥姐姐面前撒嬌，耍小孩子脾氣。他們總說(shuō)，你不要這么幼稚行不行？我總是說(shuō)，那有什么辦法？誰(shuí)讓我比你們小??？要謙讓小妹妹，這個(gè)道理沒(méi)有人跟你說(shuō)過(guò)么？

你都這么大了，還是小妹妹？這是飛飛哥哥常說(shuō)的。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我或許真的長(zhǎng)大了。他比我大8歲，可是我卻和他一般高。很多人都認(rèn)為，我應(yīng)該是16、17歲的人才對(duì)。為此我常?？棺h：我才14歲！

晴在QQ上老說(shuō)，冰，我和你在讀書(shū)一起9年了，你和上幼兒班一樣，一點(diǎn)都沒(méi)有變?，F(xiàn)在都已經(jīng)分開(kāi)一年了，你怎么還是老樣子呢？

我說(shuō)，沒(méi)有辦法呀，誰(shuí)讓我童心未泯呢？或者說(shuō)，我的守護(hù)神不舍得我吧。

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)上初中了。初一的第一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。第二個(gè)學(xué)期也即將來(lái)臨了。好多小學(xué)同學(xué)已經(jīng)失去了聯(lián)系。只有幾個(gè)好朋友了。

菲問(wèn)我，你最近好不好啦。要開(kāi)學(xué)了哦，努力呀！還有……給我?guī)讖埬愕恼掌梢圆唬课液芄降?，也?huì)把我的照片給你的。我同意了。

菲說(shuō)，毛毛嘞，你好可愛(ài)哦。還是老樣子，一點(diǎn)都沒(méi)有老呢。我笑笑。

看了看菲的照片，說(shuō)，你年輕了哦?，F(xiàn)在不是臭小鴨了，是白天鵝了哦。真的，她現(xiàn)在漂亮了好多，個(gè)子也高了好多。

心里有一種不知道是什么的感覺(jué)，不是嫉妒，不是羨慕，更不是悲涼。不可言狀的情感，好復(fù)雜。

莉哭著給我打來(lái)電話，說(shuō)：“阿毛，我被我媽媽拉去剪頭發(fā)了。好難看！剪得像倩一樣短！”

短頭發(fā)？我又想起了那個(gè)在操場(chǎng)上迎風(fēng)奔跑的女孩，她的頭發(fā)是那么得長(zhǎng)，那么黑，那么好看。

說(shuō)道倩，我又想起來(lái)，前幾天，倩在QQ上說(shuō)她恨死了寫作文，寫出來(lái)的都是連篇假話。最后，她問(wèn)我，清兒，我怎么辦哦？我說(shuō)，不要管它，按自己的想法寫就行了。倩安靜了好久，說(shuō)，不行的，老師會(huì)罵的。

以前，她不會(huì)顧慮這個(gè)，她的坦率，她的率真，她的豪爽，是我們所有女生都羨慕甚至嫉妒的?，F(xiàn)在呢？它們到哪里去了？

她們都變了，惟獨(dú)我保持著原貌。是因?yàn)楣虉?zhí)嗎？還是因?yàn)槲覠o(wú)法改變呢？或者，其實(shí)我已經(jīng)改變了，只是自己和她們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)吧。

篇4

春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，冬聽(tīng)雪聲，白晝聽(tīng)棋聲，月下聽(tīng)簫聲，山中聽(tīng)松風(fēng)聲，水際聽(tīng)唉乃聲，方不虛此生耳。 —— 張潮(清)

只愿說(shuō)而不愿聽(tīng)，是貪婪的一種形式。 ——德謨克利特(古希臘)

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【文題解析】

試題分析：這是一道有兩則材料組成的材料作文題，審題時(shí)要注意找到兩則材料的共性，探討材料的寓意，進(jìn)而確定作文的寫作角度。本題兩則材料的共性比較明顯，就是強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。由此，可得到如下參考立意：

(1)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自然，回歸自然。(2)要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中無(wú)處不在的美;活在當(dāng)下，感知生活的美;做一個(gè)有生活情趣，趣味高雅的人。(3)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，順利溝通。在人際溝通中，任何時(shí)候都不可能只有一方信息的傳達(dá)，即使在以傳達(dá)為主的一方，也會(huì)因?yàn)榻邮芊降牟煌憩F(xiàn)而調(diào)整自己的傳達(dá)方式。因此，無(wú)論我們作為表述者還是作為接受者，傾聽(tīng)都是至關(guān)重要的。有效傾聽(tīng)的結(jié)果： 傾聽(tīng)可以有效地緩和沖突，化解矛盾; 傾聽(tīng)可以幫助我們獲得更多有價(jià)值的信息 傾聽(tīng)有助于實(shí)現(xiàn)我們的目的和愿望。

從文體上看，本題沒(méi)有限定，考生可以根據(jù)自己平時(shí)復(fù)習(xí)的情況選擇自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫，注意記敘文要以情動(dòng)人，議論文要觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)典型，論證有力。

【優(yōu)秀作文】

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，人生處處是風(fēng)景

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，世上多了幾抹綠意，夏風(fēng)清涼，花朵嬌艷，聽(tīng)著蟬聲愈顯林木幽靜，秋夜星垂原野，更有蟲(chóng)鳴此起彼伏;冬日白雪皚皚，雪花飄飄，一片安然與寧?kù)o。四季各有風(fēng)景，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，回歸自然，才能體會(huì)到人生處處是風(fēng)景。

鳥(niǎo)聲、蟬聲、蟲(chóng)聲，學(xué)聲，這四季的韻律在快樂(lè)的人耳中有如四季的絕唱，但在抑郁的人聽(tīng)來(lái)則有如嘲哳的噪音?？春诎鬃釉谄灞P上組成的玄妙圖案，看月下吹簫人衣袂飄然，看松濤隨風(fēng)蕩漾，看瀑布三千尺飛流直下，樂(lè)觀的人看到的是和諧美好，沉悶的人看到的卻是毫無(wú)新意的圖景。景色依舊，只是觀景的人有所不同，這景色也就顯得不一樣了。

人生處處是美好的風(fēng)景，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，回歸自然，每一顆樂(lè)觀向上的心都能感受到，每一顆童心未泯的心都能尋找到，每一顆敏感纖細(xì)的心都能欣賞到，每一顆積極進(jìn)取的心都能領(lǐng)悟到，每一顆熱情洋溢的心都能觸碰到。不論人生的風(fēng)景在哪里，懂得生活的人都知道如何發(fā)現(xiàn)它、欣賞它、贊美它，并且最終走進(jìn)這如畫(huà)的風(fēng)景之中。

登山則情滿于山，觀海則意溢于海。懂得生活的人學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，回歸自然，仰觀山高，悠然而生的是敬仰與贊美之情。一番攀登之后，立于巍峨高山之巔，流云在腳下浮動(dòng)，山巒在遠(yuǎn)方綿延。極目遠(yuǎn)眺，心中將是怎樣的澎湃。踩著柔軟的沙灘，海水翻滾起伏，大海與藍(lán)天仿佛在無(wú)窮遠(yuǎn)處融為一體，眼前是如此寬廣的海洋，心中又是多么的平靜與釋然。在千仞高山上放聲吶喊的人是豪邁的，沐浴著陽(yáng)光，張開(kāi)雙臂擁抱海風(fēng)的人是浪漫的。此情此景，怎能不讓人心馳神往呢?

大自然的風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，讓人贊嘆不已，但這些只是人生諸多風(fēng)景中的一部分而已。人生路途上的風(fēng)景不是只有花紅柳綠，山河湖海，更有善良、熱心、樂(lè)觀、友愛(ài)等諸多的美好。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，回歸自然，這些美好則是這漫漫人生路途中心靈的風(fēng)景。

篇5

腳 印

溧水區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 黃袁慶

那幾個(gè)腳印，似乎踩回了我心里的什么。

——題記

隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著知識(shí)的增多，我卻越來(lái)越覺(jué)得生活不如以前快樂(lè)。父母、老師，社會(huì)整天逼著我們用成熟的眼光看世界，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看事情。這些無(wú)不像一盆涼水澆滅我們心中那點(diǎn)殘留的快樂(lè)和天真。（交代不如以前快樂(lè)的原因，為下文寫找回童真做鋪墊，但內(nèi)容太籠統(tǒng)。）

那是個(gè)雨天，雨淅淅瀝瀝地下著。我?guī)е鶜q多的表弟上街買東西。說(shuō)實(shí)話，帶這樣一個(gè)小東西上街可真是煩人，一路上他唧唧喳喳、自言自語(yǔ)地講話，完全不看我那不耐煩的表情，只管自顧自地講，偶爾還讓我搭話。（很準(zhǔn)確地抓住了孩童的特點(diǎn)，我的反應(yīng)卻寫得過(guò)于模糊。）

雨水有時(shí)濺起來(lái)，身上都是濕濕的，全是一個(gè)個(gè)小泥點(diǎn)。我真巴不得早點(diǎn)回家，表弟卻比平常更興奮，蹦蹦跳跳地走在街上，在擁擠的人群中穿梭。

突然一輛的士飛馳而過(guò)，濺起大片大片的水花，全潑在了我和表弟身上，身上跟潑墨一樣，臟極了。我心里咯噔一下，完了，這下回去怎么交代呀！弄得這么臟，肯定會(huì)挨罵的！

一面這樣想，一面惱怒那司機(jī)的無(wú)良，真想破口大罵，但表弟卻高興得跳起來(lái)，沖向附近的小水潭，使勁地用腳踩水。頓時(shí)，水花飛濺，眼前一片白花花的世界。（突出了動(dòng)作，缺少其他描寫。）

望著表弟，我心里突然也有一股沖勁兒，想要沖進(jìn)那水潭一塊兒踩。偏偏在這時(shí)，表弟大聲喊道：“哥一起踩??！快來(lái)?。∵@下好了，反正都濕了……”

那一瞬間，腦海中閃過(guò)好多畫(huà)面，路人的嘲笑、父母的嘮叨、臟衣服、濕鞋子 ……但我突然無(wú)法控制一般扔掉雨傘，沖進(jìn)雨里，沖進(jìn)水潭，并對(duì)表弟說(shuō)：“好，一起來(lái)，看誰(shuí)踩得高?！蔽覀儕^力地用腳踩那片水花，盡情地宣泄，盡情地大笑……（缺少心理分析，踩著水的感覺(jué)如何？）

剎那間，我突然感到那水里的腳印是我丟失已久的童心，我又找回來(lái)了。（很好的點(diǎn)睛之筆，運(yùn)用聯(lián)想、比喻點(diǎn)明主旨，但結(jié)尾太倉(cāng)促，主題點(diǎn)得還不夠明確具體。）

【失誤原因】

1. 已能有意識(shí)的運(yùn)用寫作手法，但不夠到位。文章開(kāi)頭交代被逼用成熟、長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看生活，澆滅了心中的快樂(lè)和天真，為下文寫踩水找回童心做了很好的鋪墊，只是內(nèi)容上太籠統(tǒng)，缺乏具體的列舉，如耳聽(tīng)得媽媽催促“還不快去復(fù)習(xí)看書(shū)，作業(yè)完成就沒(méi)事了？真不上進(jìn)?！卑职置菜茰睾偷脑儐?wèn)“開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期了，該考過(guò)試了吧？”老師鄭重的教誨“初三了，可得掂量一下分量??！”等，使文意更具體充實(shí)。

2. 以次襯主，對(duì)主體對(duì)象的描寫要加強(qiáng)。文中表弟這一角色是對(duì)“我”的很好襯托，天真活潑的表弟與老成持重的“我”形成對(duì)比，更是表弟的童真喚醒了我丟失的童心，突出了童心可貴的主題，但文章中過(guò)多的地筆墨集中在他身上，對(duì)“我”的描寫就有所缺失了，如“我”沖進(jìn)水洼腳碰到水時(shí)的感覺(jué)，是否蘇醒了“我”很多的記憶等。

3. 在主題的點(diǎn)染上還需下足功夫。結(jié)尾處運(yùn)用聯(lián)想、比喻點(diǎn)明主旨，中心是明確。如果能再稍加點(diǎn)染，提煉出句式工整、語(yǔ)言生動(dòng)、蘊(yùn)含深刻感悟的優(yōu)美語(yǔ)句，或是借環(huán)境、場(chǎng)景的回憶描繪再次烘托主題，那就錦上添花了。

【升格作文】

腳 印

溧水區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 黃袁慶

那幾個(gè)腳印，似乎踩回了我心里的什么。

——題記

“作業(yè)做好了嗎？那也不能看電視啊，《史鐵生文集》呢？不看了？都十五歲了，還這么沒(méi)腦子?！卑职挚偸沁@么說(shuō)。

“來(lái)，我這有幾張?jiān)嚲?，拿去做一下。初三了，要為好高中努力啊！”老師?jīng)?？粗业难劬φZ(yǔ)重心長(zhǎng)。（家長(zhǎng)、老師的話將無(wú)形的學(xué)習(xí)壓力化為有形，童真的快樂(lè)無(wú)處可尋，改后比原文形象可感。）

那一天，雨淅淅瀝瀝地下著。我?guī)е鶜q多的表弟上街買東西。說(shuō)實(shí)話，帶這樣一個(gè)小東西上街可真是自取煩惱，一路上他問(wèn)這問(wèn)那加自言自語(yǔ)，好不熱鬧。我呢就“嗯嗯啊啊”的敷衍他，飛馳的轎車、彩色的雨傘、葉上的水滴……這些和我有什么關(guān)系，至于這么樂(lè)呵嗎？我真巴不得早點(diǎn)回家，表弟卻比平常更興奮，蹦蹦跳跳地走在街上，在擁擠的人群中穿梭。（心理描寫，對(duì)天真孩童的厭煩，符合貌似成熟的少年心理。）

突然一輛的士飛馳而過(guò)，濺起大片大片的水花，全潑在了我和表弟身上，跟潑墨一樣。我心里咯噔一下，完了，這下回去怎么交代呀！弄得這么臟，肯定會(huì)挨罵的！

一面這樣想，一面惱怒那司機(jī)的無(wú)良，真想破口大罵，但表弟卻高興得跳起來(lái)，沖向附近的小水潭，使勁地用腳踩水。頓時(shí)，水花飛濺，眼前一片白花花的世界。他原本就紅彤彤的臉漲得更紅了，小嘴一張一合，嚷嚷著。小手不停上下?lián)]舞，似乎正在指揮一場(chǎng)曲調(diào)激昂的交響樂(lè)。（動(dòng)作、神態(tài)描寫，孩童的快樂(lè)之色溢于言表。）

望著表弟，我心里突然也有一股沖勁兒，想要沖進(jìn)那水潭一塊兒踩。偏偏在這時(shí)，表弟還嚷嚷了起來(lái)：“哥，一起踩啊！太好玩了！”

那一瞬間，腦海中閃過(guò)好多畫(huà)面，路人的嘲笑、父母的嘮叨、臟衣服、濕鞋子 ……但我突然無(wú)法控制一般扔掉雨傘，沖進(jìn)水潭，自語(yǔ)著：“好，一起來(lái)，看誰(shuí)踩得高?！蔽覀儕^力地用腳踩那片水花，盡情地宣泄，盡情地大笑……

時(shí)光在那一刻停止，一顆顆水珠在空中迸濺，一粒水珠就是一個(gè)畫(huà)面：叫喊著，追逐驚恐的小狗；滿手泥沙，堆建屬于自己的王國(guó)；嘴里手上，全是棒棒糖，一臉傻笑……（聯(lián)想式畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)出孩童生活的無(wú)憂無(wú)慮、可愛(ài)無(wú)邪，真切具體。）

剎那間，我突然明白那水里的腳印就是我丟失已久的童心，終于，我把這腳印踩成了大片大片的水花。

腳印，水花，童年，童心。（句子畫(huà)龍點(diǎn)睛，語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉。）

【升格分析】

篇6

溫馨的雪

皚皚白雪，是岑參詩(shī)中晶瑩的梨花,是謝道韞眼中飄飛的柳絮，更是我心頭激情蕩漾的溫馨。

――題記

（雖說(shuō)不是所有文章都需要題記,但是好的題記可以起到吸引讀者的目的，為文章增色。）

雪花總是盛開(kāi)在寒風(fēng)凜冽的冬天，她在人們的記憶中總是冰冷的，但是留在我腦海中的雪卻是那銀裝素裹的冬天里開(kāi)得甚是溫馨、溫暖的花。（開(kāi)篇用對(duì)比手法直奔主題，簡(jiǎn)潔明了，好。）

好大的雪啊，下了一夜的鵝毛般大的雪花仍在漫天飛舞著，像一群活潑可愛(ài)的小精靈在天地間翩翩起舞。地面上傳來(lái)一陣陣銀鈴般清脆悅耳的歡笑聲：一群稚嫩的孩童聲在白皚皚的雪地中追逐、嬉戲、打雪仗，厚厚的積雪上遍布散亂的腳印；我也樂(lè)在其中，盡情享受著雪帶來(lái)的喜悅；爸爸則更是浪漫，竟然搬了張?zhí)梢巫谘┑乩锟磿?shū)。（“我”的“樂(lè)”太空洞，應(yīng)具體些。）

爸爸是一個(gè)開(kāi)明也開(kāi)朗寬容的父親，他從不責(zé)怪已是中學(xué)生的我玩哪怕是荒誕的幼稚的游戲。不僅如此，爸爸竟然還童心未泯，時(shí)常和我玩成一片?？囱┚?，打雪仗，我突然想起童年時(shí)堆雪人的情景，可是看到沉浸在書(shū)中的爸爸，竟不忍心破壞他的心境；而雪人強(qiáng)大的誘惑力讓我難以自已，于是小心翼翼地向爸爸提議一起堆一個(gè)大大的胖雪人。爸爸聽(tīng)后，欣然答應(yīng)，把書(shū)一合，一起身，就搬起躺椅回家，拿起了工具，走向雪地?？吹饺绱搜杆俚陌职?，我的心里情不自禁地涌起一股溫暖，似縷縷陽(yáng)光照在心田。（父女情深，真摯感人。）

我捧起一把一把的雪往上堆積，不斷用手輕輕地拍打，使雪球不散掉。很快，雪人的雛形就有了，附近的雪也變得越來(lái)越薄，我不得不發(fā)掘新資源。滑坡下面的雪好厚呀，毛茸茸的。我高興地跑過(guò)去，一不小心，一個(gè)跟頭翻下去了。爸爸見(jiàn)狀，以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛奔到我身邊，恐慌地問(wèn)：“怎么樣，摔著哪兒了嗎？疼不疼？”我爬起來(lái)說(shuō)：“沒(méi)事！”這時(shí)，爸爸注意到我手套上有一個(gè)大口子，于是叫我把手套摘了，說(shuō)：“這么大個(gè)洞，怎么堆雪人呀！”接著，爸爸迅速地脫下自己的手套往我冰涼的手上戴，拉著我繼續(xù)堆雪人。我團(tuán)著雪球，無(wú)意中看到爸爸的手被凍得通紅通紅，還有些腫脹，像兩只紅蘿卜。此時(shí)，我的心早已波濤洶涌，似乎有什么東西堵塞了心海，難受極了。我的心頓時(shí)又變成了一個(gè)火山口，感動(dòng)與愛(ài)如巖漿般肆意地噴灑、泛濫，仿佛要把手中的雪球連同整個(gè)冰雪世界都融化了。眼前這雪花飛舞的世界忽然變得好溫馨，好溫暖。雪，變得好可愛(ài)。（些微小事，具體細(xì)膩，透射出父愛(ài)的大主題。）

這就是珍藏在記憶中的雪，如此的溫馨、溫暖，凝聚成了一種永恒，刻骨難忘。（結(jié)尾與開(kāi)篇遙相呼應(yīng)，讓主題更突出。）

（此文在結(jié)構(gòu)上不夠清晰，可從這樣角度進(jìn)行修改：主體部分每一部分內(nèi)容前以一個(gè)中心句領(lǐng)起，形成排比段。）

【升格作文】

溫馨的雪

陳麗萍

皚皚白雪，是岑參詩(shī)中晶瑩的梨花,是謝道韞眼中飄飛的柳絮，更是我心頭激情蕩漾的溫馨。

――題記

雪花總是盛開(kāi)在寒風(fēng)凜冽的冬天，它在人們的記憶中總是冰冷的，但是留在我腦海中的雪卻是那銀裝素裹的冬天里開(kāi)得甚是溫馨、溫暖的花。

雪柔和成一種溫馨。好大的雪啊，下了一夜的鵝毛般大的雪花仍在漫天飛舞著，像一群活潑可愛(ài)的小精靈在天地間翩翩起舞。地面上傳來(lái)一陣陣銀鈴般清脆悅耳的歡笑聲：一群孩童在白皚皚的雪地上追逐、嬉戲，厚厚的積雪上遍布散亂的腳印。我也樂(lè)在其中，手捧《唐詩(shī)宋詞》，時(shí)而吟誦宋代楊萬(wàn)里《觀雪》中的佳句“落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無(wú)香”，時(shí)而吟誦唐代李白《北風(fēng)行》中的名句“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”，盡情享受著雪帶來(lái)的喜悅。爸爸更是浪漫，竟然搬了張?zhí)梢巫谘┑乩锟磿?shū)。

雪綻放成一股溫暖。爸爸是一個(gè)開(kāi)明、開(kāi)朗、寬容的父親。他從不責(zé)怪已是中學(xué)生的我玩哪怕是荒誕、幼稚的游戲，不僅如此，爸爸竟然還童心不泯地時(shí)常和我一起玩。我突然想起童年時(shí)堆雪人的情景，可是看到沉浸在書(shū)中的父親，竟不忍心破壞父親的心境?？啥蜒┤藦?qiáng)大的誘惑力讓我難以自已，于是我小心翼翼地向爸爸提議一起堆一個(gè)大大的胖雪人。爸爸聽(tīng)后，欣然答應(yīng)，把書(shū)一合，一起身，就搬起躺椅回家，拿出了工具，走向雪地?？吹叫袆?dòng)如此迅速的爸爸，我的心里情不自禁地涌起一股暖意，好似有縷縷陽(yáng)光照在我的心田。

雪絢爛成一種永恒。我捧起一把一把的雪往上堆，不斷用手輕輕地拍打，使雪球不至于散掉。很快，雪人的雛形就有了，我們附近的雪地也變得越來(lái)越薄，我不得不發(fā)掘新資源?；孪旅娴难┖煤裱?，毛茸茸的。我高興地跑過(guò)去，一不小心，一個(gè)跟頭翻了下去。爸爸見(jiàn)狀，以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛奔到我身邊，驚慌地問(wèn)：“怎么樣，摔著哪兒了嗎？疼不疼？”我爬起來(lái)說(shuō)：“沒(méi)事！”這時(shí)，爸爸注意到我手套上有一個(gè)大口子，于是叫我把手套摘了，說(shuō)：“這么大個(gè)洞，怎么堆雪人呀！”接著，爸爸迅速地脫下自己的手套往我冰涼的手上戴，拉著我繼續(xù)堆雪人。我團(tuán)著雪球，無(wú)意中看到爸爸的手被凍得通紅通紅，還有些腫脹，像兩只紅蘿卜。此時(shí)，我的心中早已波濤洶涌，千言萬(wàn)語(yǔ)堵塞在喉嚨口，無(wú)法表達(dá)。我的心頓時(shí)又變成了一座火山，感動(dòng)與愛(ài)如巖漿般肆意地噴灑流瀉，仿佛要把我手中的雪球連同整個(gè)冰雪世界都融化。眼前這個(gè)雪花飛舞的世界忽然變得好溫馨，好溫暖。雪，變得好可愛(ài)。

這就是珍藏在我記憶中的雪，如此的溫馨、溫暖，凝聚成了一種永恒，刻骨銘心。

篇7

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)村中學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 興趣培養(yǎng)

一、樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的基礎(chǔ)所在

自信心是發(fā)自心靈深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，對(duì)于剛進(jìn)入鄉(xiāng)村中學(xué)的十一、二歲學(xué)生來(lái)講，童心未泯的孩子們對(duì)這門新的語(yǔ)言課充滿好奇。但在學(xué)習(xí)中受鄉(xiāng)村小學(xué)階段的教育參差不齊，一旦遇到困難，自信心會(huì)容易打折，消沉，感到迷茫。英語(yǔ)教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地幫助他們樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

（一）樹(shù)立新教育理念，變“學(xué)生為主、老師為輔”融入課堂。傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)生是聽(tīng)眾，是被動(dòng)的接受者；教師是課堂教學(xué)的表演者，課堂教學(xué)是教師的“一言堂”，是“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)方式；師生關(guān)系是以教師為主導(dǎo)的“我教你學(xué)”的不平等關(guān)系。而樹(shù)立新教育理念，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主要方面、是學(xué)習(xí)的主人、是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性的踐行者；教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者和引路人，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)有所收獲的喜悅。因此，教師對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)加以肯定，讓學(xué)生覺(jué)得老師是關(guān)心自己的，別人能做到，自己也一定能做到。

（二）挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”，變“難學(xué)難念、用處不大”為“我要學(xué)”。教師要善待學(xué)生，要常用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”?！胺糯箸R”，挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)；“反光鏡”，摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；“顯微鏡”，彰顯學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。其一語(yǔ)道破了夸贊的作用。贊揚(yáng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求知欲望，同時(shí)也會(huì)增加他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，不要吝惜贊美之詞，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中領(lǐng)悟到“我要學(xué)”。

二、挖掘教材的趣味點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵所在

（一）吃透教材編寫的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。按照全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的規(guī)定，初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是“通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初期置身于寬松的氛圍中接受新知識(shí)”。針對(duì)鄉(xiāng)村中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)底子薄的現(xiàn)狀，如何讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境是非常關(guān)鍵的。教師必須吃透教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，常采用英語(yǔ)對(duì)話、小品、做游戲、猜謎語(yǔ)等形式，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，多媒體輔助教學(xué)手段越來(lái)越受到老師們的重視和學(xué)生們的青睞。它借助視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)態(tài)皆宜的形式，形象地展示教學(xué)內(nèi)容，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又促進(jìn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

（三）開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”。教材體系中力求從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活實(shí)際、語(yǔ)言交際與運(yùn)用和認(rèn)知水平出發(fā)，多角度、廣領(lǐng)域地創(chuàng)設(shè)情境，以境激情、以情引趣、以趣促學(xué)；同時(shí)采用體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱的教學(xué)模式，努力營(yíng)造動(dòng)態(tài)的、直觀的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、口并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明：教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，參加實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的最佳途徑。

三、科學(xué)有效學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的核心所在

初中學(xué)生個(gè)性較活潑，教師的教學(xué)方法不能太單一、死板，應(yīng)該靈活多樣。常采用的教學(xué)方法如下。

（一）音樂(lè)激趣法。現(xiàn)行初中教材中都有一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌，這是讓學(xué)生在欣賞美妙的音樂(lè)中感受到英語(yǔ)之美。比如學(xué)生們剛接觸英語(yǔ)后不久，就有一首“Good Morning to You”，在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，要口頭說(shuō)這幾句日常用語(yǔ)可能較困難，而作為歌詞，學(xué)生就容易掌握。

（二）游戲激趣法。做游戲能活躍課堂氣氛，很受學(xué)生們的歡迎，這也是大多數(shù)英語(yǔ)教師常用的方法。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)并由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。到了初二，單詞就越來(lái)越多，最令學(xué)生們頭痛的是記不準(zhǔn)單詞。比如，在學(xué)習(xí)人體各器官時(shí)，老師就可以做“touch”的游戲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們興致極高，都希望被叫到講臺(tái)上表演，效果確實(shí)不錯(cuò)。

（三）實(shí)物激趣法。剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)不久，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門語(yǔ)言課較感興趣，教師在這個(gè)階段可充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)有關(guān)用品時(shí)，知道了課本是textbook后，老師就問(wèn)：“What else are there in your school bag?”等。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅掌握了單詞，甚至有的同學(xué)連老師用的句型結(jié)構(gòu)都能記住。

這些方法，只是管中窺豹，可見(jiàn)一斑，還有多種方法需要我們大膽探索，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握新知識(shí)。

四、課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的根本所在

篇8

關(guān)鍵詞閱讀；寫作；興趣

中圖分類號(hào)G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)2095-3712201308-0046-03

學(xué)語(yǔ)文難，習(xí)作更難。如何從根本上解決這一問(wèn)題是擺在所有語(yǔ)文老師面前的一大難題。美國(guó)心理學(xué)家克拉森認(rèn)為，“由學(xué)生自發(fā)的興趣引起的課外閱讀比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生的寫作能力更有效?！惫湃嗽疲骸皠谟谧x書(shū)，逸于作文。”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“ 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“書(shū)癡者文必工”等都生動(dòng)地揭示了閱讀與寫作之間的關(guān)系。由此可見(jiàn)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀愈多愈廣，就愈有助于寫作能力的提高。也就是說(shuō)，我們要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，大量的閱讀不失為一種好辦法。許多學(xué)生作文寫得不好，一個(gè)重要的原因就是課外閱讀太少。那么如何讓孩子愛(ài)上閱讀呢？尹建莉老師說(shuō)：“閱讀需要引導(dǎo)。”筆者認(rèn)為閱讀需要誘惑。千方百計(jì)誘惑孩子走進(jìn)書(shū)本，繼而才可能品嘗到讀書(shū)之樂(lè)。當(dāng)孩子喜歡上讀書(shū)之時(shí)習(xí)作問(wèn)題將迎刃而解。

一、營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍

一個(gè)好的氛圍可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的集體會(huì)帶動(dòng)不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)加入進(jìn)來(lái)，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的語(yǔ)文老師能激起全班同學(xué)讀書(shū)的熱情。營(yíng)造氛圍可從這幾方面著手：

一宣揚(yáng)讀書(shū)之樂(lè)

開(kāi)學(xué)之初就現(xiàn)身說(shuō)法大談特談讀書(shū)之樂(lè)以致廢寢忘食，讓學(xué)生心中疑惑、心里癢癢：讀書(shū)真有這么神、這么美？接著樹(shù)立榜樣，為自己的宣揚(yáng)搖旗吶喊。每個(gè)班級(jí)都不乏幾個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)之人，利用得好就能帶動(dòng)整體。另外，課堂課外擠時(shí)間介紹好書(shū)，為學(xué)生朗讀精彩片段吊其胃口；在班級(jí)辦小小圖書(shū)角，對(duì)讀書(shū)踴躍者大張旗鼓地夸獎(jiǎng)。

二盡享買書(shū)、選書(shū)之樂(lè)

扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)觀念，讓孩子盡享買書(shū)、選書(shū)之樂(lè)是很關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)橐牒⒆訜o(wú)所顧忌地到書(shū)中暢游，非得家長(zhǎng)配合不可。教師通過(guò)各種渠道，如家長(zhǎng)會(huì)、校信通、電話、面談等做通家長(zhǎng)的思想工作，使其認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)比補(bǔ)課重要，認(rèn)識(shí)到讀“無(wú)用”書(shū)的有用之處，認(rèn)識(shí)到讓孩子自主選擇的重要性……然后拿出行動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常有意無(wú)意地帶孩子到書(shū)店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，樂(lè)意為孩子買一些孩子喜歡的“無(wú)用”書(shū)；主動(dòng)帶孩子到圖書(shū)館為孩子辦一張借書(shū)證……現(xiàn)在的書(shū)店、圖書(shū)館琳瑯滿目、應(yīng)有盡有，那些包裝精美的圖書(shū)圖文并茂、新書(shū)層出不窮，讓愛(ài)書(shū)的人時(shí)常驚喜連連、流連忘返。孩子置身其間，不愁他不上鉤。事實(shí)上，沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡讀書(shū)，不喜歡讀的只是你給他的書(shū)。當(dāng)你把孩子經(jīng)常性地放到充滿墨香的書(shū)堆里，進(jìn)入挑書(shū)、買書(shū)、讀書(shū)的氛圍里，孩子就會(huì)近墨者黑地、不知不覺(jué)地拿起書(shū)本。當(dāng)孩子被某個(gè)故事、某本書(shū)吸引住時(shí)，家長(zhǎng)就毫不吝惜地買下來(lái)，毫不猶豫地借回來(lái)，而不是自以為是地加以阻攔。一旦孩子的自主性、積極性得以發(fā)揮，家長(zhǎng)就不必?fù)?dān)心浪費(fèi)了時(shí)間和金錢。

三給予時(shí)間保證

現(xiàn)在的孩子忙，并且累。忙作業(yè)，忙考試，忙補(bǔ)課，忙“興趣”。在孩子讀書(shū)沒(méi)有入迷之前，如果沒(méi)有時(shí)間保證，孩子的讀書(shū)就會(huì)成為可有可無(wú)的裝飾品。因?yàn)榭陬^的、無(wú)形的作業(yè)，在被動(dòng)的態(tài)度下是很難保質(zhì)保量完成的。語(yǔ)文老師都知道在讀書(shū)和寫作業(yè)之間孩子會(huì)選擇哪一個(gè)。所以，教師在作業(yè)布置時(shí)就要盡可能地壓縮寫的作業(yè)，擠出時(shí)間確保每個(gè)孩子每天的最少閱讀時(shí)間。

二、享受美美的讀書(shū)過(guò)程

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和多位高尚的人談話?！边@些高尚的人有風(fēng)趣幽默的、有深沉的、有憨態(tài)可掬的、有活潑可愛(ài)的、還有童心未泯的……愛(ài)讀書(shū)的孩子是幸福的、快樂(lè)的，因?yàn)樗暮门笥讯唷?/p>

一靜靜享受閱讀之樂(lè)

一位學(xué)生這樣寫道：讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)限樂(lè)趣，使我受益匪淺。每當(dāng)我做完功課，可愛(ài)的小書(shū)柜就會(huì)像一塊磁鐵把我吸引過(guò)去，每本書(shū)像跳躍的音符，爭(zhēng)先恐后地讓我閱覽。我迫不及待地捧起一本我喜歡的書(shū)便津津有味地讀起來(lái)。讀到入情處，感覺(jué)自己就像如饑似渴的“書(shū)蟲(chóng)”，在書(shū)本的字里行間鉆來(lái)鉆去，沐浴一身書(shū)香，放松一片身心。快樂(lè)的時(shí)候，我會(huì)捧起一本好書(shū)細(xì)細(xì)品味，使自己盡情融入到故事情節(jié)中去，心兒就像活潑的魚(yú)兒在知識(shí)的海洋里自在的遨游；又像一朵朵白云在蔚藍(lán)的天空悠閑飄蕩；更像一匹無(wú)拘無(wú)束的馬駒在一望無(wú)際的草原奔馳。難過(guò)的時(shí)候，我也會(huì)捧起一本書(shū)來(lái)讀。心情漸漸平靜，然后豁然開(kāi)朗。當(dāng)主人公痛苦時(shí)，我會(huì)悄然淚流；當(dāng)主人公快樂(lè)時(shí)，我也會(huì)破涕為笑。真是“此中有真意，欲辯已忘言”。

二好讀書(shū)，不求甚解之樂(lè)

“好讀書(shū)，不求甚解之樂(lè)”，意思是說(shuō)喜歡讀書(shū)，不一定非得很透徹地理解，讀的書(shū)多了，閱歷增加了，知識(shí)豐富了，視野開(kāi)闊了，自然慢慢就懂了。五柳先生說(shuō)：“每有會(huì)意，欣然忘食?！鳖I(lǐng)孩子悅讀一個(gè)很重要的尺度是不要急功近利，不要急于要結(jié)果。筆者認(rèn)為，讀書(shū)是一種慢慢燉的累積過(guò)程，把功夫花足了，香味自然就出來(lái)了。

三享受交流之樂(lè)

記得曾經(jīng)讀過(guò)一句話：提醒幸福。是的，幸福需要提醒，幸福需要訴說(shuō)。因?yàn)樾腋Ｄ芨腥舅耍鋹傋约?。筆者認(rèn)為，讀書(shū)的幸福也是非說(shuō)不可。每周我都會(huì)騰出一節(jié)課的時(shí)間讓孩子大談特談自己讀書(shū)的快樂(lè)。自己讀的是什么書(shū)，有哪些有趣的片段或情節(jié)可以和同學(xué)們一起分享的。文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想?！蓖ㄟ^(guò)這樣互動(dòng)式的交流活動(dòng)，學(xué)生一個(gè)人的快樂(lè)就變成了大家的快樂(lè)，這樣的快樂(lè)如溪流匯成大河，像星星之火可以燎原。

三、分享沉沉的讀書(shū)成果

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好孩子是夸出來(lái)的?！迸囵B(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的孩子也一定需要夸，尤其是起步的時(shí)候。為此，我采取了各種評(píng)比激勵(lì)措施讓愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生們星星閃爍，心情愉悅。

一評(píng)比踴躍交流明星

在學(xué)生展示自我讀書(shū)成果的同時(shí)，予以大力表彰，發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)，這樣一方面鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的熱情，以說(shuō)促讀，另一方面也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)別人也是潛移默化的影響。再給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性、好勝心就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二評(píng)比摘記明星

大作家在《飲冰室文集》中說(shuō)：“若問(wèn)讀書(shū)方法，我想向諸君上一個(gè)條陳，這方法是極陳舊極笨極麻煩的，然而實(shí)在是極必要的。什么方法呢？是抄錄和筆記。”還有人說(shuō)：“最淡的墨跡勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。”從這個(gè)意義上說(shuō)，記筆記、做卡片、剪輯、粘貼是有效動(dòng)腦記憶“外儲(chǔ)手段”，也是有助于習(xí)作積累的良好習(xí)慣。因此在鼓動(dòng)學(xué)生大量閱讀的同時(shí)把自己喜歡的、受到感動(dòng)、感染的好詞、好句、好段不分形式的摘抄或剪輯下來(lái)。每月評(píng)比摘記大明星，讓其作品張貼上墻熠熠生輝。

三評(píng)比讀書(shū)大王

每學(xué)期評(píng)出一位讀書(shū)大王。讀書(shū)大王比誰(shuí)讀的書(shū)多、寫的讀后感多、習(xí)作獲獎(jiǎng)多，對(duì)大家的讀書(shū)有引領(lǐng)作用。如一位讀書(shū)大王寫道：讀的書(shū)多了，我的寫作水平日漸提高。我寫的作文被多次當(dāng)范文來(lái)讀。現(xiàn)在，我正多多汲取營(yíng)養(yǎng)，用心寫好我的“豆腐塊”，準(zhǔn)備往外投寄。讀書(shū)――體驗(yàn)――積累――作文――成功，這樣的循環(huán)讓我樂(lè)此不疲。

四評(píng)比藏書(shū)大王

歷來(lái)愛(ài)讀書(shū)者都有愛(ài)買書(shū)、藏書(shū)的習(xí)慣。筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生真正喜歡上讀書(shū)，就應(yīng)該想方設(shè)法讓其置身于墨香之中。為此設(shè)立藏書(shū)明星獎(jiǎng)，每年評(píng)選一次。這其間的苦與樂(lè)只有學(xué)生和家長(zhǎng)知道了。

就這樣，學(xué)生閱讀著、積累著、享受著、成長(zhǎng)著，作文水平也在不知不覺(jué)中提高著。韓興娥老師的海量閱讀實(shí)驗(yàn)、尹建莉老師教育女兒的成功秘訣證明：閱讀，提高作文水平的根本途徑！

參考文獻(xiàn)：

1宋雪梅.閱讀讓學(xué)生與幸福快樂(lè)牽手J.新課程：中，20111.

篇9

據(jù)說(shuō)玉龍雪山是一座充滿傳奇色彩的神山，是納西族保護(hù)神“三朵”的化身，唐代南詔王封此山為“北岳”，在山下建廟崇仰;元代皇帝南徽大理，雪山化作白石神助戰(zhàn)，被元世祖封為“定國(guó)安邦帝”。下面由小編來(lái)給大家分享玉龍雪山心得，歡迎大家參閱。

玉龍雪山心得1去云南，不到玉龍雪山是個(gè)遺憾，沒(méi)看清玉龍雪山更遺憾。

玉龍雪山是云南省亞熱帶的極高地區(qū)，位于麗江市玉龍納西族自治縣境。從山腳的河谷到雪山的頂峰，具備了亞熱帶、溫帶到寒帶完整的垂直自然景觀。有雪域冰川景觀、高山草甸景觀、原始森林景觀、雪山水景等。

由于全球氣溫變暖，玉龍雪山不再是終年積雪，原有的十二條終年不化的冰川現(xiàn)在已經(jīng)融化了四條，七、八月份，要看到雪山上的雪不是件容易的事。

世界屋脊珠穆朗瑪峰海拔高度8844.43米，都已被許許多多中外登山隊(duì)員征服。而玉龍雪山，最高海拔只有5596米，卻至今無(wú)人征服，原因就是玉龍雪山的石頭被風(fēng)化了，雪山上打不了登山釘。

玉龍雪山天氣變化無(wú)常，十分鐘不到，天氣就有變化。云南省氣象臺(tái)、中央氣象臺(tái)，都很難準(zhǔn)確預(yù)報(bào)麗江地區(qū)的天氣。玉龍雪山經(jīng)常風(fēng)雨交加，或者是細(xì)雨綿綿、云霧繚繞，很難看見(jiàn)玉龍雪山的真面目。有一次朱?基總理到云南視察，來(lái)到玉龍雪山，這時(shí)東巴谷下著小雨，玉龍雪山被灰蒙蒙的云霧籠罩著，朱爺爺向雪山招了招手，正準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，瞬時(shí)，云開(kāi)霧散，天氣晴朗，雪山向總理露出了美麗的笑容。

我去游覽玉龍雪山的時(shí)候正下著大雨，導(dǎo)游說(shuō)最近兩個(gè)月，麗江地區(qū)都下雨，我前面帶的幾個(gè)旅游團(tuán)都無(wú)緣看見(jiàn)玉龍雪山，今天能不能看見(jiàn)雪山，就看你們的運(yùn)氣了。一路上大雨下個(gè)不停，我真擔(dān)心看不到玉龍雪山的美妙容顏。但我們走到東巴谷的時(shí)候，雨漸漸地停了，云開(kāi)了，霧散了，陽(yáng)光璀璨，巍峨的玉龍雪山清晰地展現(xiàn)在我的面前，而且我轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)視角，還看見(jiàn)了高高玉龍雪山山坳里白皚皚的積雪，我禁不住大聲高呼：“我看見(jiàn)玉龍雪山啦……”

我覺(jué)得我是世界上最幸運(yùn)的人。

玉龍雪山心得2我生長(zhǎng)在深圳，至今還沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的雪景，對(duì)白雪茫茫的雪山充滿好奇，在去玉龍雪山的路途中，導(dǎo)游向我們介紹：“玉龍雪山有十三座山峰，主峰海拔高約5596米，如一條矯健的玉龍橫臥山巔，那里終年積雪不化。玉龍雪山不僅是著名的旅游景點(diǎn)，還是納西族人心中的 “圣山”，是正義和勇敢的化身?！?導(dǎo)游還對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在是一月份，尤其今年的冬天格外的冷，對(duì)我們的行程有小小的阻礙，而且山上最近還老下雪很危險(xiǎn)，在雪山上不要大喊大叫、跑步，那樣會(huì)產(chǎn)生高山反應(yīng)?！甭?tīng)導(dǎo)游說(shuō)山上會(huì)下雪，我對(duì)玉龍雪山更是充滿了憧憬……

經(jīng)過(guò)半小時(shí)的索道路程，我們到達(dá)了玉龍雪山游客觀景平臺(tái)4680米。此時(shí)仰望天空，湛藍(lán)無(wú)比，藍(lán)的那樣的清，一朵朵白云圍著我們身邊輕輕飄蕩著，時(shí)聚時(shí)散。仿佛藍(lán)天離我們很近很近，我們伸手可及。放眼望去一片白雪茫茫，雪山閃爍著耀目的光芒，啊!壯觀極了!

“玉龍雪山我來(lái)了!”我和小伙伴們立即興奮地喊叫著在雪地上奔跑，早把導(dǎo)游的話拋在腦后?？刹痪梦覀儽銡獯跤趿?，上氣不接下氣。我感覺(jué)大事不妙，立即停了下來(lái)，吸了媽媽租來(lái)氧氣瓶里的氧氣，感覺(jué)好多了。隨后我們開(kāi)始堆雪人，給雪人戴上墨鏡，圍上圍巾，胡秋怡還把自己的帽子貢獻(xiàn)了出來(lái)，看著我們的杰作——可愛(ài)的雪人，媽媽們哈哈大笑。我還偷偷的做了雪球，向我的同學(xué)發(fā)起了攻擊。在玉龍雪山上我還作了一件炫耀的事，那就是在海拔這么高的雪山上坐上雪橇戲雪。面對(duì)大自然的美景，媽媽們也童心未泯，和我們一起坐在了上雪橇，我們的手拉著后一人的腳，三個(gè)小孩和媽媽們結(jié)成了一條人龍，滑下了雪道，寒風(fēng)一陣陣吹吹拂著，小臉一陣陣感到刺疼，眼前好像要撞上去一樣，刺激極了!

玉龍雪山茫茫的白雪讓我和同學(xué)們享受到了嬉雪的快樂(lè)，同時(shí)也感受到了玉龍雪山的 “壯觀”“俊險(xiǎn)”“神圣”。

玉龍雪山心得3玉龍雪山云南麗江那里有一座美麗的雪山，一年四季都漫步了雪，是一個(gè)美麗有趣的五A景點(diǎn)。這座山就叫做玉龍雪山。

從遠(yuǎn)處看，這座山就像有一條潔白的玉龍蜿蜒在山上，盤旋著，彎曲著，好美好美。

玉龍雪山山腳下有一個(gè)湖叫做藍(lán)月湖。這湖水清澈見(jiàn)底，是玉龍雪山上的雪水。把手放在水里洗一洗，冰冰的，涼涼的，很舒服。這水很神奇，洗一次代表健康，洗兩次是發(fā)財(cái)當(dāng)官，洗三次就是桃花運(yùn)。這還有一個(gè)傳說(shuō)呢!從前，有一座山上有兩種神獸，一只叫金馬，另一只叫碧雞。一天，來(lái)了一只妖怪，他吸干了云南的水，又吹走了風(fēng)。于是，金馬從山上撞出了水，碧雞又用翅膀扇出了風(fēng)，從此云南又安寧了，可金馬和碧雞就倒在了藍(lán)月湖上。

還有這雪山，海拔5000多米，雪從3000多米開(kāi)始向上伸展。在海拔3050米的地方長(zhǎng)滿了雪松。別看那里寒冷，雪松依舊挺拔，翠綠。雪松的葉子上堆積滿了雪，只露出幾塊綠色，坐在纜車?yán)飶目罩新傔^(guò)，這片美麗的景色讓我大開(kāi)眼界!

半山腰有一座亭子，叫愿望亭，它的旁邊有一個(gè)很大的架子，架子上掛滿了寫著愿望的牌子，牌下還掛了個(gè)銅鈴，風(fēng)兒一吹，鈴鐺就“叮鐺，叮鐺”地響著，和美好的愿望一起隨風(fēng)動(dòng)著......

“看，看，雪，雪!”一位小朋友叫起來(lái)。哇，真的!夏天能見(jiàn)到這樣潔白柔軟的雪，在微弱的陽(yáng)光的照射下閃著光芒，真的好神奇。我在雪地上奔跑著，留下一串足跡。

玉龍雪山真是個(gè)好地方，圣潔美麗又有趣，真是個(gè)名副其實(shí)的五A景點(diǎn)!

玉龍雪山心得4這是麗江美麗的雪域高原——玉龍雪山，這是一個(gè)畫(huà)家無(wú)論用多高超的技術(shù)也勾畫(huà)不出來(lái)的地方，它有著“天然冰川博物館”的美稱，玉龍雪山。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，高聳的山嶺間絲絲白云繚繞不散，仿佛一條晶瑩耀眼的龍?jiān)谒{(lán)天下飛舞。我們坐纜車上山，從海拔3000多米的高處往下看，山中人跡罕至，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，只有一群小牦牛崽在吃草，悠閑地甩著尾巴，它們的睫毛上堆著一層厚厚的積雪，可它們一點(diǎn)都不怕寒冷，我想了寒風(fēng)中的梅花。

到山腰，山腰上鑲嵌著一片湖——藍(lán)月谷，這是雪水匯集而成。藍(lán)月谷的水就用一個(gè)字來(lái)形容——藍(lán)!它是碧藍(lán)色的，是孔雀羽毛上的那種藍(lán)色，藍(lán)得簡(jiǎn)直讓人不敢相信自己的眼睛，這水中仿佛添加了藍(lán)色的顏料，它是王母娘娘掉到人間的一面鏡子吧!藍(lán)月谷的水，吸引了五湖四海的游客前來(lái)欣賞，但無(wú)論再多喧鬧，藍(lán)月谷的水還是靜靜地流淌，湖面的寧?kù)o絲毫沒(méi)有被打破，它就像玉龍雪山的眼睛，清澈透亮，眼眸如玉，小學(xué)五年級(jí)作文《玉龍雪山》。

云杉坪是一塊廣闊的草坪，種著杉樹(shù)，許多牦牛在這里散步。從甘海子去云杉坪之間，有一條深幽的山谷，谷內(nèi)林木森森，清溪長(zhǎng)流，谷底這個(gè)清泉長(zhǎng)流的河，就是白水河。白水河之水源于四五千米高處的冰川雪原融水，清洌冰涼，遇爾還見(jiàn)到牦牛在這冰冷刺骨的水里洗澡，白水河河床上的石頭層層疊疊，像千層酥，又像紫鵲界的梯田。雪山，冰川，耀眼的陽(yáng)光，沒(méi)事兒溜達(dá)的牦牛，青灰色的巖石，隱隱約約可以聽(tīng)到冰河的咕咕聲，雄渾的群山，連綿沒(méi)有盡頭，山頂埋在大霧中，讓人望眼欲穿，分不清云層和皚皚白雪，這一切組成了一幅仙境般的畫(huà)面。

山腳下是麗江普通的平民人家，一排排的房屋被雪山映襯著，他們的屋頂是清一色的青瓦，中間勾勒著白邊，氣質(zhì)獨(dú)特，偶爾有大樹(shù)沖出來(lái)，抹出一團(tuán)墨綠，流連其間，仿佛置身在夢(mèng)幻的世界里。

玉龍雪山這樣的美景，我一輩子也不會(huì)忘記。

玉龍雪山心得5游麗江，怎能不到聞名遐邇的玉龍雪山?它似一幅流動(dòng)的水粉畫(huà)，但比水粉畫(huà)的內(nèi)容更加豐富;它似一首流動(dòng)的詩(shī)，但比詩(shī)更有韻味;它似一個(gè)梨花帶雪的少女，但比少女多了一份單純。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山勢(shì)此起彼伏，蜿蜒曲折，像一條盤梭在大地的巨龍一直伸向遠(yuǎn)方，無(wú)論你怎樣極目遠(yuǎn)眺，卻怎么也看不見(jiàn)它的盡頭。無(wú)數(shù)冰峰雪岸，有的像挺著胸脯的巨人;有的像扭著腰的仙女;有的像戳破青天的寶劍;還有的像漫天飛舞的銀龍……奇峰妙壁，一座座都是大自然的杰作。 頃刻間，下起了潔白如瑩的雪花。一個(gè)個(gè)“雪精靈”乘著風(fēng)姐姐駕馭的馬車降臨人間，飄飄悠悠的落了下來(lái)。一個(gè)個(gè)小淘氣包飄到了我的手心里，一股涼意擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，沁人心扉，我真想永遠(yuǎn)地記住此時(shí)此刻手心的.溫度。

我乘著纜車向山上進(jìn)軍。起初，還能望見(jiàn)寥寥無(wú)幾的新綠，等快要登頂?shù)臅r(shí)候，呈現(xiàn)在眼前的只是一片迷茫的白色，簡(jiǎn)直稱得上是個(gè)“冰雪王國(guó)”了!老態(tài)龍鐘的纜車緩緩地打開(kāi)了門，我興奮地跑了出去。