導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇唐詩(shī)三百首，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很顯然我不是此中高手，但出于附庸風(fēng)雅的心理，我也常常將網(wǎng)友的得意之作找來細(xì)讀，以便當(dāng)他、她問起時(shí)，我不致無言以對(duì)，或答非所問。

我讀古詩(shī)，第一會(huì)注意它的韻律。好的古詩(shī)，必然是平仄掌握得恰到好處的，起承跌宕之處，不可顯得太突兀，但亦不可太平淡。新體詩(shī)則不同，它已脫離了被朗誦的需要，更著重的是字面上的和諧和美麗。

第二我會(huì)注意它的押韻。唐詩(shī)三百首中，你很難找到一首半首不押韻的出來。這也是我特別注意，作者會(huì)不會(huì)為了強(qiáng)求押韻而選擇一些不恰當(dāng)?shù)淖盅鄣脑?。至少我在新歌?dāng)中屢屢發(fā)現(xiàn)這種毛病。假如為了一個(gè)元音結(jié)尾，而破壞整句的意境，只能說是得不償失。當(dāng)然，在可能找到合適的既能押韻，又能合拍的詞的情況下，還是押一點(diǎn)韻的好。這就要求作者有相當(dāng)高的修養(yǎng)和非常豐富的詞匯量。否則其文字上的乏力和技拙將一覽無余。

第三我會(huì)注意它的創(chuàng)意。頌梅頌雪頌竹的，都是被古人嚼爛了的話題，甚至有的已經(jīng)被打上了“觀止”的標(biāo)記。今人再寫，只是將古人的牙慧重組，有一種陳年芝麻爛谷子的酸腐味兒。實(shí)在叫人不忍卒讀。

古詩(shī)如真寫到極美之處，是要叫人拍案驚奇的。但我極目所看到的一些網(wǎng)上作品，卻無異只是一些剽竊重組之作，或者說更象是將古人的尸骨從墳?zāi)怪型诔鰜碇闲乱抡褂[。為了不污染我這雙清目，不破壞我這最后的少得可憐的一點(diǎn)點(diǎn)鑒賞力，我決定：少看為妙。

篇2

二 活動(dòng)主題：唐詩(shī)三百首大比拼

三 活動(dòng)目的：在這充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)里，為增強(qiáng)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的熱愛，營(yíng)造我們城建學(xué)院的詩(shī)歌氛圍，進(jìn)行“唐詩(shī)三百首大比拼”活動(dòng)，通過此次活動(dòng)更好的讓大學(xué)生熱愛唐詩(shī)，熱愛傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人文化素養(yǎng)，把此次詩(shī)歌活動(dòng)籌辦的更精彩，更有意義。

四 活動(dòng)對(duì)象：面向全校同學(xué)，邀請(qǐng)其他文學(xué)社。

五 報(bào) 名方式：擺點(diǎn)報(bào)名（時(shí)間待定），文學(xué)社辦公室

六 活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校一樓報(bào)告大廳

七 活動(dòng)時(shí)間：預(yù)賽（第一節(jié)），半決賽（第二節(jié)），決賽（第三節(jié)）。

八 活動(dòng)單位：主辦方：廣東城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校新蕾文學(xué)社

九 協(xié)辦方：舞蹈社，音樂社

十 活動(dòng)內(nèi)容：1、預(yù)賽：將報(bào)名人員分每十人一組進(jìn)行預(yù)賽，選30人進(jìn)入半決賽。

2、半決賽：進(jìn)入半決賽人員抽題目回答，選12人進(jìn)入決賽。

3、決賽：分兩輪進(jìn)行，第一輪分四組，每?jī)山M對(duì)決，選8名得分高者進(jìn)入第二輪；第二輪分兩組，搶答，選擇答，根據(jù)分?jǐn)?shù)選出一、二、三獎(jiǎng)。

十一 活動(dòng)流程：1、預(yù)賽：參賽人員在報(bào)告大廳集合，每十人一組進(jìn)行預(yù)賽，參賽人員先回答評(píng)委所提問題，再抽取兩道問題回答，評(píng)委記錄得分。預(yù)賽所提問題是“必背詩(shī)句”、“給半句詩(shī)接半句”、“給詩(shī)句猜詩(shī)人”。

2、半決賽：進(jìn)入半決賽人員抽取詩(shī)人背唐詩(shī)或指定唐詩(shī)背誦，選12人進(jìn)入決賽。

3、決賽：第一輪：將決賽者分四組，每?jī)山M對(duì)決。①主持人提問題兩組組員分答，計(jì)個(gè)人得分。②主持人提問題兩組組員搶答，計(jì)個(gè)人得分③兩組互提抽取的規(guī)定問題，1對(duì)4，2對(duì)5，3對(duì)6互提問題，計(jì)個(gè)人得分。第一輪比賽選出8名得分高的同學(xué)進(jìn)入第二輪比賽。第一輪問題是“給意象說詩(shī)句”，“錯(cuò)誤詩(shī)句改錯(cuò)” ，“理解應(yīng)用詩(shī)句”。

第一輪后穿插一首歌曲。

第二輪：將第二輪分為兩組①主持人讀一詩(shī)句，決賽者對(duì)其鑒賞。②每人抽一詩(shī)句對(duì)其仿寫。

4、根據(jù)得分高低選出一、二、三等獎(jiǎng)。

5、穿插一個(gè)舞蹈，統(tǒng)計(jì)出成績(jī)，主持人選讀獲獎(jiǎng)名單。

獲得獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)：1名

二等獎(jiǎng)：2名

三等獎(jiǎng)：3名

對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品。

十二 比賽規(guī)則的說明 （一）評(píng)委 1、評(píng)委必需公證嚴(yán)明，做到對(duì)錯(cuò)分明； 2、評(píng)委必需熟知各題答案的正確性； 3、評(píng)委要認(rèn)真評(píng)判，不得錯(cuò)評(píng)； 4、評(píng)委一時(shí)不能判定正誤時(shí)，要討論通過； （二）參賽者 1 參賽者抽簽分組進(jìn)行預(yù)賽2 參賽者必須服從主持人與評(píng)委的判定，不得有反對(duì)言行； 3、賽者必須遵守比賽規(guī)則； 4、參賽者對(duì)主持人、評(píng)委產(chǎn)生不滿時(shí)，不得當(dāng)場(chǎng)頂撞，可在大賽結(jié)束后，向主辦單位提出申請(qǐng)，請(qǐng)求解決； 5、參賽者如果多次無理取鬧，有意打亂競(jìng)賽進(jìn)程，根據(jù)情況，評(píng)委可討論后給予處理，處理如下： 6. 對(duì)于初次抵抗者給予警告處理； 7. 對(duì)于兩次抵抗者給予警告，并扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)； 8. 對(duì)于三次抵抗者取消競(jìng)賽資格

十三 經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1.紙筆

3.購(gòu)買獎(jiǎng)品及相關(guān)后勤費(fèi)用：50元

4.合計(jì)：100元

篇3

誦讀中華文化經(jīng)典是近年來學(xué)校開展課外讀書活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。在新課改精神的指導(dǎo)下，我校開展了“中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀”活動(dòng)。中華詩(shī)文的誦讀活動(dòng)，是培育民族精神的重要途徑。在學(xué)生心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，奠定學(xué)生的高遠(yuǎn)智慧、優(yōu)秀品格和愛國(guó)情操。

近兩年，我一直處在語(yǔ)文教學(xué)的低年級(jí)學(xué)段。低年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備量少，但他們有自己的生活圈，有自己的思維方式，有自己的理解能力。處于這一階段的孩子，想象力豐富，記憶力強(qiáng)，認(rèn)知欲望也比較強(qiáng)烈。因此，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文誦讀的訓(xùn)練十分重要。

然而，古詩(shī)文誦讀的狀況在農(nóng)村小學(xué)不容樂觀。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文沒有多大興趣，由于古詩(shī)理解相對(duì)較難，大多數(shù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了“望而生畏”的心理，甚至有的教師認(rèn)知也很片面，部分教師的古詩(shī)文教學(xué)也只是僅僅為了應(yīng)付考試。特別是低年級(jí)，古詩(shī)文淺顯，考試所占比例也較少，更是被教師、學(xué)生所忽略了。古詩(shī)文是高度濃縮的精華，語(yǔ)言十分潤(rùn)澤，想象空間更是無比廣闊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，就要從低年級(jí)抓起，讓老師和學(xué)生在平時(shí)的生活中都能“出口成章”。因此，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)文誦讀十分必要。

一、b讀方式的多樣化

1.營(yíng)造課前誦讀的良好氛圍。每節(jié)語(yǔ)文課課前3～5分鐘的時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文，并且營(yíng)造一個(gè)輕松的誦讀氛圍，讓學(xué)生在毫無誦讀壓力的狀態(tài)下進(jìn)行誦讀，從而對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生濃厚興趣。誦讀篇目由淺入深，由易入難，逐漸深入，提高學(xué)生的古詩(shī)文誦讀水平。

2.師生互動(dòng)，生生合作。同學(xué)之間互相交流，師生共同探討。學(xué)生自談對(duì)古詩(shī)文的理解，選擇自己喜歡的方式誦讀，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。加強(qiáng)生與生，師與生之間的交流，了解學(xué)生的誦讀情況和誦讀理解水平。在交流的過程中，教師更要具備一雙發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的眼睛，對(duì)學(xué)生的閃光處給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處適當(dāng)給出指導(dǎo)。讓學(xué)生在這種合作交流的氣氛中保持濃厚的閱讀興趣，愛讀古詩(shī)文，愿意思考古詩(shī)文，體會(huì)到古詩(shī)文誦讀的快樂。

3.家校緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與到孩子的誦讀中來。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，指望孩子能學(xué)得更多，學(xué)得更好，跳出農(nóng)門，改變命運(yùn)。很多家長(zhǎng)自身知識(shí)水平不夠，無法幫助孩子解疑釋惑，也缺乏耐心。教師要利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳誦讀的重要性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到低年級(jí)階段是誦讀的黃金時(shí)光，督促孩子，幫助孩子養(yǎng)成愛讀詩(shī)、多讀詩(shī)的好習(xí)慣。

4.舉辦古詩(shī)文誦讀的活動(dòng)，快樂誦讀。利用競(jìng)賽、繪畫、手抄報(bào)、抄錄等簡(jiǎn)單的方式增加誦讀的趣味性，吸引學(xué)生參與到古詩(shī)文誦讀中來。改變古詩(shī)文誦讀的枯燥性，特別是低年級(jí)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制十分有效。教師在表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言上，也可以充分利用已學(xué)過的古詩(shī)句正面引導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)到快樂的無窮。

二、讓誦讀延伸

學(xué)生誦讀古詩(shī)文對(duì)于積累語(yǔ)文基本常識(shí)具有極其重要的作用。古詩(shī)文誦讀走入低年級(jí)語(yǔ)文課堂，校園里時(shí)時(shí)傳來朗朗的誦讀聲，對(duì)學(xué)生的思想情操、文學(xué)造詣都很有益。

1.古詩(shī)文誦讀有益于引起人的心智活動(dòng)。例如“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@句話很容易引起農(nóng)村孩子的共鳴，許多農(nóng)村孩子都是留守兒童，對(duì)于父母的思念，父母臨走前的依依不舍正如詩(shī)句所寫。

2.古詩(shī)文誦讀有益于班級(jí)環(huán)境的布置，形成班級(jí)凝聚力。為了讓學(xué)生在班級(jí)環(huán)境中潛移默化地喜歡上誦讀，我十分重視班級(jí)的布置，讓班級(jí)散發(fā)出濃濃的書香氣。黑板上專門留了一塊“每周一詩(shī)”版塊，動(dòng)員學(xué)生帶上自己喜歡的古詩(shī)文書放到班級(jí)圖書角，學(xué)生也可以自己抄寫喜歡的古詩(shī)貼在班級(jí)“比一比”專欄。在古詩(shī)文誦讀中，師生之間的交流，生生之間的合作，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到感染，在誦讀氛圍中形成班級(jí)特色，學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。

3.陶冶學(xué)生的情操。班里設(shè)有“每周一詩(shī)”版塊，根據(jù)低年級(jí)水平推薦了相關(guān)篇目。并且結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、時(shí)令等定好篇目，例如清明前后推薦了《寒食》《清明》等相關(guān)篇目，讓學(xué)生在古詩(shī)的誦讀中不僅增加了古詩(shī)的儲(chǔ)備，也了解了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)典故，并且受到耳濡目染、潛移默化的影響，有助于陶冶學(xué)生的情操。

4.有助于學(xué)生閱讀能力的提高，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。低年級(jí)孩子的閱讀能力有限，拿到短文片段不知所云是何。農(nóng)村的孩子，課外閱讀書相對(duì)又比較少，古詩(shī)文誦讀的開展有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在平常的口語(yǔ)交際中能信手拈來，出口成章。

三、拓展古詩(shī)文誦讀空間

1.充分利用農(nóng)村資源，到大自然中去尋找詩(shī)情畫意。例如，在春暖花開的日子里，帶領(lǐng)著學(xué)生到田野、山坡尋找詩(shī)的足跡。金黃的油菜花間有幾只翩翩起舞的花蝴蝶，學(xué)生自然會(huì)想起“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！笨匆姾舆叺拇沽鲁鲂卵?，也會(huì)聯(lián)想到“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>

2.學(xué)古詩(shī)，編故事。根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，用自己的語(yǔ)言編故事。例如《游子吟》，學(xué)生自編自創(chuàng)，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。不僅有利于學(xué)生古詩(shī)文誦讀，對(duì)低年級(jí)學(xué)生說話也是很好的練習(xí)。

篇4

摘　要：在杜甫的詩(shī)歌作品中，使動(dòng)結(jié)構(gòu)仍然較為多見，“于”字被動(dòng)式的省略式和“為”字被動(dòng)式也較為多見，處所成分多數(shù)居于謂語(yǔ)之后，最常見的判斷句是“名詞+副詞+名詞”式，這些情況反映了杜甫詩(shī)歌語(yǔ)言傳統(tǒng)典雅的一面。另一方面，杜甫詩(shī)歌語(yǔ)言也帶有一定的時(shí)代色彩，如疑問代詞“誰(shuí)”作賓語(yǔ)時(shí)居于謂語(yǔ)之后，比較句可以帶新興的比較狀語(yǔ)或新型的比較補(bǔ)語(yǔ)，兼語(yǔ)句中表示“致使”義的“使”字句較多，“將”字句和“把”字句也有一定數(shù)量的用例。

關(guān)鍵詞 ：語(yǔ)法 漢語(yǔ)史 句法 唐詩(shī) 杜甫

句法具有時(shí)代性，唐詩(shī)句法也不能脫離時(shí)代而閉門造車，這是歷史發(fā)展的結(jié)果，有著充分的歷史依據(jù)，盡管其中也會(huì)摻雜少量作家的個(gè)人色彩——有的顯得比較通俗隨意，有的則顯得比較傳統(tǒng)典雅。鑒于此，本文擬從漢語(yǔ)句法史的角度，對(duì)杜甫詩(shī)歌（基本限于《唐詩(shī)三百首》）中的幾種句法現(xiàn)象進(jìn)行考察。

一、杜甫詩(shī)歌中的使動(dòng)結(jié)構(gòu)

在《唐詩(shī)三百首》中，使動(dòng)結(jié)構(gòu)約有30例，其中杜甫詩(shī)歌占9例，分為三類：1.不及物動(dòng)詞謂語(yǔ)使動(dòng)結(jié)構(gòu)，約有6個(gè)，如“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”“花近高樓傷客心”“環(huán)佩空歸月夜魂”“香葉終經(jīng)宿鸞鳳”“一箭正墜雙飛翼”。2.及物動(dòng)詞謂語(yǔ)使動(dòng)結(jié)構(gòu)，約有2例：“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”（昭君畫像不能讓漢元帝認(rèn)識(shí)真正的昭君，春風(fēng)面指漢元帝）“指揮若定失蕭曹”（在指揮若定方面讓蕭何和曹參黯然失色）。3.形容詞謂語(yǔ)使動(dòng)結(jié)構(gòu)只有“驚呼熱中腸”1例。使動(dòng)結(jié)構(gòu)在上古漢語(yǔ)中是一種比較常見的句法形式，東漢時(shí)期開始衰落，到唐代已成強(qiáng)弩之末。杜甫詩(shī)歌使動(dòng)結(jié)構(gòu)的較多使用，從一個(gè)方面反映杜甫詩(shī)歌傳統(tǒng)典雅的一面。

二、杜甫詩(shī)歌中的被動(dòng)式

在《唐詩(shī)三百首》中，被動(dòng)式約有58例，其中杜甫詩(shī)歌占15例，分別是：1.無標(biāo)記被動(dòng)式4例，即“開元之中常引見”“吳楚東南坼”“白頭搔更短”“將老身反累”。2.“于”字式的省略式（省略被動(dòng)標(biāo)記“于”）5例，即“星宮之君醉瓊漿”“美人胡為隔秋水”“美人娟娟隔秋水”“感子故意長(zhǎng)”“明日隔山岳”。3.“為”字式2例，即“樹木猶為人愛惜”“古來材大難為用”。4.“所”字式1例，即“周南留滯古所惜”。5.“被”字式1例，即“被驅(qū)不異犬與雞”。6.“遭”字式2例，即“途窮反遭俗眼白”“兄弟遭殺戮”。在被動(dòng)式的使用方面，唐詩(shī)總體顯得較為傳統(tǒng)，杜甫詩(shī)歌尤為明顯：一是，“于”字式在中古以后基本退出歷史舞臺(tái)，即使是省略式，中古時(shí)期也使用不多，而在杜甫的詩(shī)歌作品中卻高居榜首；二是，在南朝的《世說新語(yǔ)》中，“被”字式的使用數(shù)量已經(jīng)開始超越“為”字式，而在《唐詩(shī)三百首》和《全唐詩(shī)》的杜甫詩(shī)歌作品中，“為”字式的用例卻多于“被”字式?！短圃?shī)三百首》中“被”字式有1例，“為”字式有3例；《全唐詩(shī)》中“被”字式有12例，“為”字式有18例。

三、杜甫詩(shī)歌中的“將”字式和“把”字式

“將”字式和“把”字式是唐代新興的句法形式。《唐詩(shī)三百首》中有2例“將”字式，其中1例就是杜甫的“惟將遲暮供多病”。在《全唐詩(shī)》中，出自杜甫詩(shī)歌的“將”字式有數(shù)例，如“誰(shuí)將此義陳”“將詩(shī)不必萬(wàn)人傳”“將詩(shī)莫浪傳”“晚將末契托年少”“從此將身更何許”“強(qiáng)將笑語(yǔ)供主人”“兄將富貴等浮云”。從句法構(gòu)成上看，這些“將”字式的謂語(yǔ)基本上是短語(yǔ)，這與現(xiàn)代漢語(yǔ)類似，但是否定詞全部置于“將+賓語(yǔ)”之后，這與現(xiàn)代漢語(yǔ)的一般用法不同?！鞍选弊质讲灰娪凇短圃?shī)三百首》。在《全唐詩(shī)》中，它的用例也不多。根據(jù)錢學(xué)烈（2004）的研究，《全唐詩(shī)》中出自杜甫詩(shī)歌的“把”字句有“醉把茱萸仔細(xì)看”[1]。此外，“把酒宜深酌”“手把路旁摘”二例似乎也可劃歸此式。當(dāng)然，這些例子可視為初期的“把”字式，或如錢氏所說的“過渡式”的“把”字句?？傊?，在處置式的使用方面，杜甫詩(shī)歌帶有較濃的時(shí)代色彩。

四、杜甫詩(shī)歌中的“為（介詞）+誰(shuí)（賓語(yǔ)）”式上古漢語(yǔ)，疑問代詞在作賓語(yǔ)時(shí)，一般要放置在其動(dòng)詞或介詞的前面。魏晉南北朝時(shí)期，前置的情況仍然十分常見，在口語(yǔ)化程度較高的南朝民歌、《百喻經(jīng)》等載籍中有不少，在具有一定口語(yǔ)色彩的《世說新語(yǔ)》一類書籍中甚至占有較大優(yōu)勢(shì)[2]。發(fā)展到唐代，在疑問代詞“誰(shuí)”作賓語(yǔ)的情況下，后置式則成為基本形式（這只是就疑問代詞賓語(yǔ)“誰(shuí)”字而言的。至于疑問代詞賓語(yǔ)“何”，其后置化進(jìn)程則要慢一些，唐代還是以前置為主。如《全唐詩(shī)》中表示原因的介賓短語(yǔ)“緣何”與“何緣”，二者的用例數(shù)分別是5個(gè)和8個(gè)）。在《全唐詩(shī)》中，前置的“誰(shuí)（賓語(yǔ)）+為”式約有10例，后置的“為+誰(shuí)（賓語(yǔ)）”式多達(dá)130例[3]。而在杜甫詩(shī)歌中，前置式完全消失，僅有“為+誰(shuí)（賓語(yǔ)）”式一種，約有“紛披為誰(shuí)秀”“細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠”“幽佩為誰(shuí)哀”“不知明月為誰(shuí)好”“飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄”“編簡(jiǎn)為誰(shuí)青”“醉舞為誰(shuí)醒”“青簡(jiǎn)為誰(shuí)編”等8例?？梢?，在疑問代詞賓語(yǔ)“誰(shuí)”的位置方面，杜甫詩(shī)歌已經(jīng)“現(xiàn)代化”了。

五、杜甫詩(shī)歌中處所成分的位置

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，表示動(dòng)作的起點(diǎn)、發(fā)生的場(chǎng)所、存在的場(chǎng)所的介詞詞組要位于“VP”前（作狀語(yǔ)），表示動(dòng)作的歸結(jié)點(diǎn)要位于中心成分后（作補(bǔ)語(yǔ)），表示滯留的場(chǎng)所、動(dòng)作的方向位于中心成分前后均可。這一規(guī)律在唐五代時(shí)期已經(jīng)確立，只有很少例外[4]。在《唐詩(shī)三百首》的杜甫詩(shī)歌中，表示處所的介詞短語(yǔ)并不多見，只有3例：“租稅從何出”表動(dòng)作起點(diǎn)，作狀語(yǔ)；“玉花卻在御榻上”表歸結(jié)點(diǎn)，作補(bǔ)語(yǔ)；“幽居在空谷”表存在場(chǎng)所，作補(bǔ)語(yǔ)。單從這幾例看，情況與現(xiàn)代漢語(yǔ)無別。

在漢語(yǔ)史上，居于謂語(yǔ)后面的處所介詞短語(yǔ)可以將介詞省掉。這種情況在《史記》中已有不少（參見何樂士，2005：241～249），魏晉南北朝以后，這種省略式變得更為常見。在《唐詩(shī)三百首》杜甫詩(shī)歌的簡(jiǎn)單敘述句中，此類語(yǔ)例約有16個(gè)，遠(yuǎn)比完型式的數(shù)量（2例）多。在這16個(gè)語(yǔ)例中，不僅有“群山萬(wàn)壑赴荊門”“近得歸京邑”“今上岳陽(yáng)樓”“魂返關(guān)塞黑”“春日潛行曲江曲”等5例表動(dòng)作歸結(jié)點(diǎn)的成員，而且還有“錦江春色來天地”“涼風(fēng)起天末”“問我來何方”“魂來?xiàng)髁智唷钡?例表動(dòng)作起點(diǎn)的成員，“飄泊西南天地間”“可憐王孫泣路隅”等2例表活動(dòng)場(chǎng)所的成員，“翠華想象空山里”“玉殿虛無野寺中”“諸葛大名垂宇宙”“玉京群帝集北斗”“霜蹄蹴踏長(zhǎng)楸間”等5例表存在場(chǎng)所的成員，而這11個(gè)例子的語(yǔ)序是前期用法的延續(xù)，跟現(xiàn)代漢語(yǔ)不同。在不帶介詞的處所成分的使用方面，杜甫詩(shī)歌帶有一些傳統(tǒng)典雅的色彩。

在《唐詩(shī)三百首》杜甫詩(shī)歌的簡(jiǎn)單敘述句中，還有7個(gè)居于謂語(yǔ)前面不帶介詞的處所成分。其中“劍外忽傳收薊北”表動(dòng)作起點(diǎn)，“或從十五北防河”“便至四十西營(yíng)田”2例表動(dòng)作方向，“岐王宅里尋常見”“崔九堂前幾度聞”2例表活動(dòng)場(chǎng)所，“榻上庭前屹相向”“塵埃不見咸陽(yáng)橋”2例表存在場(chǎng)所，這些例子中居于謂語(yǔ)前面的處所詞語(yǔ)與其說是處所介詞短語(yǔ)的省略式，還不如說是此前漢語(yǔ)中名詞作狀語(yǔ)用法的延續(xù)或影響的結(jié)果。

九、杜甫詩(shī)歌中的比較句

先秦比較句的特點(diǎn)是在形容詞后添加比較補(bǔ)語(yǔ)，表示“差比”時(shí)一般用“于+名詞”式，表示“平比”時(shí)一般用“若+名詞”式。杜甫詩(shī)歌比較句，一方面仍然采用傳統(tǒng)形式，另一方面也融入了一些新的元素，具有一定的時(shí)代色彩，主要表現(xiàn)在：1.使用比較狀語(yǔ)，就是將介詞短語(yǔ)添加在形容詞之前，平比狀語(yǔ)一般用“若+名詞+形容詞”式，差比狀語(yǔ)一般用“過+名詞+形容詞”式，如“洶若溟渤寬”“破敵過箭疾”。2.在比較補(bǔ)語(yǔ)方面，一方面使用傳統(tǒng)介詞“于”“若”，如“生憎柳絮白于綿”“百頃平若案”；另一方面使用新興介詞，差比補(bǔ)語(yǔ)用“勝”或“過”，平比補(bǔ)語(yǔ)用“如”或“似”，如“不忿桃花紅勝錦”“宮莎軟勝綿”“夔州險(xiǎn)過百牢關(guān)”“錦石小如錢”“布衾多年冷似鐵”。

十、杜甫詩(shī)歌中的判斷句

上古漢語(yǔ)中使用最多的判斷形式是帶“者”“也”或既帶“者”又帶“也”（這只是就多數(shù)文獻(xiàn)而言的，有些文獻(xiàn)并不如此）。魏晉南北朝以后，這種用法逐漸從口語(yǔ)中消失。唐詩(shī)判斷句中也極少出現(xiàn)這種用法，這應(yīng)該是對(duì)唐代漢語(yǔ)口語(yǔ)的真實(shí)反映。不過，這并不代表杜甫詩(shī)歌的判斷形式已經(jīng)完全“現(xiàn)代化”了，實(shí)際上仍有不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的地方。在《唐詩(shī)三百首》中，出自杜甫詩(shī)歌的判斷句約有9例，使用了下列幾種形式：1.“名詞+副詞+名詞”式，有4例，即“舍南舍北皆春水”“樽酒家貧只舊醅”“今夕復(fù)何夕”“恐非平生魂”。2.“名詞+名詞”式，有3例，即“云雨荒臺(tái)豈夢(mèng)思”“夫婿輕薄兒”“江南瘴癘地”。3.“名詞+是+名詞”式，只有2例，即“恐是漢代韓張良”“扶持自是神明力”?！懊~+是+名詞”式在南北朝時(shí)期就開始超越“名詞+為+名詞”式，在《唐詩(shī)三百首》中，此式用例有23個(gè)，數(shù)量最多，而在杜甫詩(shī)作中，此式只有2例，少于白居易詩(shī)（4例）、李白詩(shī)（3例）和李商隱詩(shī)（3例）。另外，杜甫在表示否定判斷時(shí)用的是傳統(tǒng)副詞“非”，而沒有使用南北朝時(shí)期興起的“非是”或“未是”，更沒有使用唐代新興的“不是”?？梢?，就杜甫個(gè)人詩(shī)歌的判斷形式而言，還是帶有一定的傳統(tǒng)色彩。

十一、杜甫詩(shī)歌中的兼語(yǔ)句

在《唐詩(shī)三百首》兼語(yǔ)句中，杜甫詩(shī)歌占有7例，僅次于白居易（8例）。杜甫詩(shī)歌的兼語(yǔ)句可以分為“委派”“致使”和“其他”三類：1.“委派”類，有1例，即“驅(qū)兒羅酒漿”。上古時(shí)期，“委派”類兼語(yǔ)句中的“V1”常用“使”“令”“命”，中古以后才用“驅(qū)”字，如《世說新語(yǔ)·雅量》“亭吏驅(qū)公移牛屋下”。2.“致使”類，有4例，即“無使蛟龍得”“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”“忍使驊騮氣凋喪”“復(fù)令識(shí)者久嘆嗟”，例中“V1”是“使”和“令”。上古時(shí)期，“使”和“令”雖可用于“致使”類兼語(yǔ)句（ 如《詩(shī)經(jīng)· 召南· 野有死麕》“ 無使尨也吠”），但是用例很少。中古時(shí)期，“使”和“令”才開始較多地在“致使”類兼語(yǔ)句中使用?！笆埂焙汀傲睢庇苫居糜凇拔伞鳖惖交居糜凇爸率埂鳖悾菨h語(yǔ)兼語(yǔ)句的重要變化之一。3.“其他”類，“V1”由非驅(qū)使動(dòng)詞充任，有2例，即“一洗萬(wàn)古凡馬空”“訪舊半為鬼”。此種兼語(yǔ)句濫觴于上古晚期（如《史記·孫子吳起列傳》“斫大樹白”），魏晉南北朝以后才有較多用例（如《樂府詩(shī)集·子夜四時(shí)歌》“吹我羅裳開”；《賢愚經(jīng)·檀膩羈品》“今當(dāng)打汝前兩齒折”；《百喻經(jīng)·二鴿喻》“即便以嘴啄雌鴿殺”；《伍子胥變文》“遂即打其齒落”）?？梢?，在兼語(yǔ)句的使用方面，杜甫詩(shī)歌也具有濃厚的時(shí)代色彩。

十二、杜甫詩(shī)歌中的連動(dòng)句

在《唐詩(shī)三百首》中，杜甫詩(shī)作的連動(dòng)句約有23例，可分為以下5類：1.“V1P+V2P”式，句中兩個(gè)動(dòng)詞表示先后兩個(gè)動(dòng)作行為，有6例，即“遠(yuǎn)送從此別”“駐馬望千門”“侍婢賣珠回”“當(dāng)軒下馬入錦茵”“楊花雪落覆白蘋”“哭聲直上干云霄”。2.“V方P+VP”式，有4例，即“至尊含笑催賜金”“爺娘妻子走相送”“對(duì)棋陪謝傅”“把劍覓徐君”。3.“VP+V目P”式，有6例，即“屋底達(dá)官走避胡”“昔隨劉氏定長(zhǎng)安”“花門剺面請(qǐng)雪恥”“牽蘿補(bǔ)茅屋”“投詩(shī)贈(zèng)汨羅”“列郡謳歌惜”。4.“有/無NP+VP”式，有1例，即“未有涓埃答圣朝”。5.擴(kuò)展式，即由三個(gè)或三個(gè)以上動(dòng)詞構(gòu)成的連動(dòng)式，有6例：“青鳥飛去銜紅巾”“隔離呼取盡余杯”“強(qiáng)移棲息一枝安”3例屬于“VP（V1P-V2P）·V目P”式，“牽衣頓足攔道哭”屬于“V方P（V1P-V2P）·VP”式，“跨馬出郊時(shí)極目”屬于“V方P·VP（V2P-V3P）”式，“翻身向天仰射云”屬于“V1PV2P-VP（V方P·V4P）”式。值得注意的是：1.杜甫詩(shī)歌擴(kuò)展式連動(dòng)句的出現(xiàn)頻數(shù)要比唐代之前為高[5]。2.杜甫詩(shī)歌連動(dòng)句中不帶“而”“以”等上古漢語(yǔ)連動(dòng)句中常見的連詞。3.唐代之前的連動(dòng)句往往不含附加成分，而杜甫詩(shī)歌連動(dòng)句均帶有賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)或狀語(yǔ)等附加成分。這些情況都反映了杜甫詩(shī)歌連動(dòng)式所具有的時(shí)代特色。

（ 本文屬河南省教育廳項(xiàng)目[ 項(xiàng)目編號(hào)：2013-GH-493]。）

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篇5

今天，我媽媽帶我去新華書店買了《唐詩(shī)三百首》。我媽媽說：“靜儀，你今天要背1首古詩(shī)哦！”我自信滿滿的說：“沒問題！”說著，我就“唰”的一聲把《唐詩(shī)三百首》翻了起來，我邊翻邊想：“背四句的古詩(shī)比較簡(jiǎn)單，就背四句的吧！”想著，我就翻到了18面，看到有四句的古詩(shī)，就看一下，哦，原來是《登幽州臺(tái)歌》啊，我整天聽爸爸在讀，都快煩死了！我讀了起來，讀了幾遍，就默默的背了起來：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！“耶！”我高興的叫了起來，這時(shí)，我看見媽媽在我旁邊，夸獎(jiǎng)?wù)f：“你真棒！今天我買冰激凌給你吃！”媽媽說著，我又一次“耶！”了起來。

原來古詩(shī)這么好背呀！

南安市水頭鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)：陳靜儀

篇6

在歷史的長(zhǎng)河中，有多少文人墨客在“青山綠水，嬌鶯戲蝶”的意境中寫下了流傳至今的千古名句，或是秋思浩蕩，或是春風(fēng)飛揚(yáng)，或是明月千古，或是斜陽(yáng)晚鐘，又或許是田園林泉和詩(shī)酒流連。

翻開《唐詩(shī)宋詞三百首》，你應(yīng)該會(huì)聽到江南淅瀝的雨聲，看到碧波上泊著的烏蓬船。青蓮居士當(dāng)時(shí)“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的豪氣，文天祥“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”的慷慨悲歌，帶給我同樣的震撼，一個(gè)是詩(shī)仙俠士，一個(gè)是愛國(guó)不惜生命的偉人，在歷史這條奔流不息的滔滔大河中，他們流下了不可磨滅的印跡。在杜甫“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的纏綿俏麗中，我又感受到了詩(shī)人把這美如畫的情景描寫的如此惟妙惟肖，留給我們的是清雅秀麗的余韻。

“宛轉(zhuǎn)峨眉能幾時(shí)，須臾鶴發(fā)亂如絲”，“但看古來歌舞地，唯有黃昏鳥雀悲”，這幾句詩(shī)，不正是把那種感嘆時(shí)光無情的悲涼之感表達(dá)的淋漓盡致嗎？這句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，把對(duì)時(shí)光的不舍與感嘆融入了這一個(gè)個(gè)字中。

從留有濃濃墨香的唐詩(shī)宋詞中，我們還能讀到那濃濃的愛國(guó)情懷。它們也許是李后主“故國(guó)不堪回首月明中”的深沉嘆息；也許是陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國(guó)激情；又或許是辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”報(bào)國(guó)無門的情感。詩(shī)人任思想在伏案揮毫中狂舞，任對(duì)祖國(guó)的滿腔熱血在紙上揮灑，留與后世的一代又一代愛國(guó)兒女久久瞻仰。

篇7

從記事起，我就對(duì)古詩(shī)詞懷有一種莫名的好感。因?yàn)槊恳皇自?shī)詞不僅僅能為我們闡明深刻的道理，而且讀起來瑯瑯上口。我與古詩(shī)詞結(jié)下了不解之緣。

我所學(xué)的第一首詩(shī)，是李白的《靜夜思》，短短的二十個(gè)字竟將游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。至今品讀，仍回味無窮。這首詩(shī)的啟蒙或許是我喜愛古詩(shī)詞的一個(gè)原因吧。

自從上了小學(xué)，當(dāng)教師的母親便頻繁地為我買課外讀物，其中的《唐詩(shī)三百首》我尤其喜歡。那令人悲嘆的《啄木曲》、令人唏噓的《江城子》、令人惆悵的《春雨》……使我愈發(fā)喜愛古詩(shī)詞。

上了初一，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，我卻總是抽出更多的時(shí)間來品讀古詩(shī)詞。也因此，我對(duì)語(yǔ)文更加感興趣。整個(gè)初一，我把《唐詩(shī)三百首》翻了個(gè)遍。

升到了初二，學(xué)習(xí)變得更加繁忙。我自恃對(duì)古詩(shī)詞有較深的基礎(chǔ)，便驕傲起來了，不去用心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我的語(yǔ)文成績(jī)一落千丈。但此后的我不僅不去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，反倒把它當(dāng)做我的“敵人”。直到初三，越跌越慘的成績(jī)，使我開始有了悔意，對(duì)古詩(shī)又重新執(zhí)著起來。我心想，一定要利用古詩(shī)的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。但事與愿違，初三的古詩(shī)更加難理解，也更加難背誦。一次，老師叫我背誦《白雪歌送武判官歸京》，我居然沒背誦下來，我垂下頭，紅著臉，看著作者“岑參”兩個(gè)字，恨不得把它吃了!但我得到更多的是教訓(xùn)，我心想：為什么我背不下那首詩(shī)呢?我以前可是能把《唐詩(shī)三百首》首首都背下來啊。難道是我初二時(shí)耽擱的太多?我不是對(duì)古詩(shī)恢復(fù)信心了嗎?我捫心自問了好久，終于明白了，我下得功夫還不夠深啊!于是我放學(xué)一到家，寫完作業(yè)就開始背詩(shī)，終于在我們學(xué)習(xí)《走馬川行奉送封大夫出師西征》時(shí)我一字不差地背誦下來全文，得到了老師的表?yè)P(yáng)，從此我的信心便更加充足，我暗暗發(fā)誓：要進(jìn)入一個(gè)更高的詩(shī)詞的境界。 在品讀岑參的詩(shī)歌時(shí)，我體會(huì)到了詩(shī)人細(xì)膩的情感：戍邊將士不畏嚴(yán)寒保家衛(wèi)國(guó)之情，友人之間離別抑郁之情，離鄉(xiāng)軍人居安思危之情……其千古名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”貌似寫春，實(shí)則寫雪，有很深的含義。

篇8

1、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道——《禮記》

2、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

3、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙

4、非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)——諸葛亮

5、糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。

6、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難——陸游

7、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路——劉彝

8、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——歐陽(yáng)修

9、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

10、樹不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒知識(shí)。

11、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟——孫洙《唐詩(shī)三百首序》

12、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫

13、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向

14、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

15、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

16、造燭求明，讀書求理。

17、三人行，必有我?guī)熞病衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改?mdash;—孔子

18、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪

19、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元

20、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

21、勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國(guó)志》

22、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

23、興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂——孔子

24、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子

25、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿

26、星星使天空絢爛奪目；知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。

27、不吃飯則饑，不讀書則愚。

28、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長(zhǎng)歌行》

29、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)——諸葛亮

30、己所不欲，勿施于人——孔子

31、茂盛的禾苗需要水分；成長(zhǎng)的少年需要學(xué)習(xí)。

32、不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。

33、敏而好學(xué)，不恥下問——孔子

34、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。

35、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

36、書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。--宋真宗趙恒

37、知識(shí)是智慧的火炬。()

篇9

就讓我們看看，“三百首”之外，還有哪些被冷落了的好詩(shī)，又由此沉埋了多少詩(shī)人的故事。

“狂士”王績(jī)

打開唐詩(shī)的輝煌歷史，迎面走來的第一個(gè)詩(shī)人大概就是王績(jī)。也許在當(dāng)今他不算婦孺皆知，“三百首”里也沒有他的名字。但在隋末唐初，他是最大腕的詩(shī)人之一，有一首《野望》流傳很廣：

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

這首詩(shī)可謂是王績(jī)的招牌之作。由于它風(fēng)格清新，樸素淡雅，人們?cè)诮庾x這首詩(shī)時(shí)，常常把它當(dāng)作唐代詩(shī)人扭轉(zhuǎn)六朝浮艷風(fēng)格的標(biāo)桿。王績(jī)本人也因此以恬淡謙退、陶淵明般的隱士形象留在了讀者心里。

然而，真是這樣嗎？如果看看王績(jī)另外一首長(zhǎng)期被忽略的好作品《贈(zèng)程處士》，就會(huì)知道《野望》帶給我們的對(duì)王績(jī)的印象完全偏了：

百年長(zhǎng)擾擾，萬(wàn)事悉悠悠。

日光隨意落，河水任情流。

禮樂囚姬旦，詩(shī)書縛孔丘。

不如高枕枕，時(shí)取醉消愁。

這個(gè)王績(jī)，和《野望》里的那個(gè)王績(jī)完全不是同一張臉。后者平靜、恬淡，更像陶淵明；而前者落拓疏狂，言驚四座，更像是阮籍和嵇康。姬旦和孔丘都是圣人，王績(jī)卻認(rèn)為一個(gè)被禮樂囚之、一個(gè)被詩(shī)書縛之，這在當(dāng)時(shí)豈不是大放厥詞嗎？

哪一個(gè)才是真的王績(jī)？事實(shí)上，《贈(zèng)程處士》才是王績(jī)的真面目。他一生性情曠達(dá)，嗜酒若命，人送綽號(hào)“斗酒學(xué)士”。此人本來是個(gè)帶有隋朝遺老味道的人，后來卻當(dāng)了唐朝的官，原因非常搞笑：之所以出任“太樂丞”，是因?yàn)榭梢院鹊酵率方垢镝劦暮镁?！后來史焦革去世，王?jī)立刻辭官，歸鄉(xiāng)隱居了。

看看王績(jī)給自己寫的墓志銘就知道了：“有唐逸人，太原王績(jī)。若頑若愚，似矯似激”，這才是他向往的人格――根本就是一個(gè)狂士。但由于偶然寫了一些恬淡的《野望》之類的知名作品，百年來都留給人們一個(gè)安靜沉穩(wěn)的印象，真正的狂士王績(jī)反而不為人們所知。

多面盧照鄰

作為“初唐四杰”之一，我們一提到他，第一印象就是善寫七言歌行，例如赫赫有名的《長(zhǎng)安古意》，“得成比目何辭死，只羨鴛鴦不羨仙”，水平完全不輸于盛唐時(shí)的歌行作品。

而對(duì)他的五言詩(shī)，我們往往印象很淡?！短圃?shī)三百首》里，王勃、駱賓王都有五言詩(shī)入選，盧照鄰卻一首詩(shī)也沒有。聞一多先生在《唐詩(shī)雜論》里也說，“四杰”中大致分為兩派，王勃和楊炯寫五言，盧照鄰和駱賓王寫七言。

再加上盧照鄰給人的印象性格柔弱，最后還因?yàn)樯眢w不好跳水自盡，更讓人覺得他只會(huì)寫浮華濃艷的七言歌行了。但真是這樣嗎？

讓我們看一首他不算太出名的五言詩(shī)《橫吹曲辭?梅花落》：

梅嶺花初發(fā)，天山雪未開。

雪處疑花滿，花邊似雪回。

因風(fēng)入舞袖，雜粉向妝臺(tái)。

匈奴幾萬(wàn)里，春至不知來。

多么流暢、多么雄壯的一首詩(shī)，這是純粹的男子漢的詩(shī)。當(dāng)盧照鄰看見梅花落下，想到的并不是賞雪、歌女、詩(shī)酒，而是天山的戰(zhàn)士，是“匈奴幾萬(wàn)里”――誰(shuí)說盧照鄰不會(huì)寫五言詩(shī)、盧照鄰太柔弱呢？

唐朝的詩(shī)人，能力是多面的，性格也是多面的。一直寫宮廷詩(shī)的宋之問，也可以“佳期應(yīng)借問，為報(bào)大刀頭”；一直被認(rèn)為是“山水田園詩(shī)人”的王維，其實(shí)邊塞詩(shī)數(shù)量非常多，質(zhì)量也很高，“日暮沙漠陲，戰(zhàn)聲煙塵里”，什么題材都能駕馭。王維都能被誤讀，盧照鄰又豈能不被刻板化呢？

“幽怨”郭震

最后來看一位很有意思的詩(shī)人郭震，唐朝的大臣。讓他在文壇上青史留名的，是那首著名的長(zhǎng)詩(shī)《古劍篇》：

君不見昆吾鐵冶飛炎煙，紅光紫氣俱赫然。

良工鍛煉凡幾年，鑄得寶劍名龍泉。

龍泉顏色如霜雪，良工咨嗟嘆奇絕。

琉璃玉匣吐蓮花，錯(cuò)鏤金環(huán)映明月……

據(jù)說這首詩(shī)受到了武則天的激賞。記載唐詩(shī)相關(guān)軼事的《唐詩(shī)紀(jì)事》中說，郭震“任俠使氣”，連武后都知道了他的名字，召來一看，果然出語(yǔ)不凡、人才難得。武則天又讓他拿詩(shī)文來看，郭震交上去的就是《古劍篇》，使武后大為贊嘆，到處拿給大臣看。

由于《古劍篇》氣勢(shì)雄渾，也讓郭震在我們心中留下剛硬粗直、一往無前的印象。

但真是完全如此嗎？從郭震一些不知名的作品看，他可不完全是個(gè)粗豪漢子，心思其實(shí)還蠻細(xì)膩的。例如下面這一首非但“三百首”不選、其他詩(shī)文集也罕有選入的《野井》：

縱無汲引味清澄，冷浸寒空月一輪。

鑿處若教當(dāng)要路，為君常濟(jì)往來人。

這首詩(shī)非常耐人尋味。它大意是說有一口井，出水非常甜，卻開鑿在野外，來汲水的人很少。作者還感慨：“如果這口井位于大路、要道上的話，一定會(huì)滋潤(rùn)許多人吧！”

這哪里是在說野井，這明明說的就是郭震自己，是一首懷才不遇的牢騷詩(shī)。

他長(zhǎng)期治理邊疆，立了很大的功勞，不斷升遷。有趣的是，武則天的時(shí)候他受重用，唐睿宗、唐玄宗的時(shí)候也受重用，似乎全不受一朝天子一朝臣的影響。后來他做到了兵部尚書、宰相，封代國(guó)公，表面上似乎一帆風(fēng)順，完全沒有當(dāng)“野井”的經(jīng)歷。

但他也是受過挫折和打擊的。最沉重的一次打擊發(fā)生在晚年。據(jù)說在一次軍事演習(xí)中，他不恰當(dāng)?shù)爻鰜碜嗍?，打亂了演習(xí)，唐玄宗居然要綁了他斬首，幸好被大臣們苦求告免。但他也由此被流放到廣東。過了一陣子，又改去江西鄱陽(yáng)。大概是情緒抑郁，他在去江西的路上一病不起，50多歲就去世了。

膾炙人口的《古劍篇》，讓我們記住了一個(gè)剛猛的郭震；默默無聞的《野井》，卻靜靜訴說了一個(gè)孤獨(dú)、抑郁、幽怨的郭震。

篇10

李白是因?yàn)橄矚g貴州的茅臺(tái)酒，才來貴陽(yáng)安居的。私塾就在黔靈山公園旁。私塾不收學(xué)費(fèi)，只收茅臺(tái)酒。

坐了20分鐘的滴滴車，我來到李白住處。這里山青水秀，鳥語(yǔ)花香，真是人間仙境。李白身著漢服，長(zhǎng)須飄飄，果然不負(fù)“詩(shī)仙”稱號(hào)。他看到我，只問了一句：“帶茅臺(tái)酒沒有？”我說“帶了”，就趕緊把茅臺(tái)酒從書包拿了出來。李白接過酒，看了看，又聞了聞，發(fā)現(xiàn)沒有問題，就把我?guī)нM(jìn)書房。

李白拿出一本《唐詩(shī)三百首》，對(duì)我說：“’熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)韻’。要學(xué)寫古詩(shī)，就要從讀古詩(shī)開始。”接著，他就開始帶我讀詩(shī)：“床前明月光，疑是地上霜......”看我是小學(xué)生吧，他教我讀的好多詩(shī)都是我們課本上有的。只是他搖頭晃腦的讀書神情與我們老師大不相同。

讀了一會(huì)兒詩(shī)，他又拿出一本書，上面寫著《聲律啟蒙》，說道：“學(xué)寫古詩(shī)，還要學(xué)會(huì)對(duì)仗?！庇谑?，又帶我讀道：“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空......春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘......”都是一些很順口的句子，既熟悉又新鮮。

不覺到了中午，李白問我：“你午餐怎么安排？”我說：“我?guī)Я朔奖忝?。”李白說：“那好吧，你吃面，我喝酒?！闭f完，他就打開一瓶茅臺(tái)酒喝起來。他邊喝邊唱，興致很高，一瓶酒，一會(huì)兒時(shí)間，就被他喝了個(gè)大半。我怕他喝多了影響下午上課，勸他少喝一點(diǎn)，他卻說：“你不懂的，煙出文章酒出詩(shī)?！?/p>

下午，我的課程是學(xué)做詩(shī)。他說開始做詩(shī)，要求不能高，基本通順就可以了。說完，他就給我示范：“孝禹不洗澡，處處蚊子咬。夜里一翻身，壓死知多少？”我心里想，李白這是在打擊我。我想起他寫的《望廬山瀑布》，就調(diào)侃他：“日照香爐生紫煙，李白來到烤鴨店。口水直流三千尺，一摸口袋沒有錢?！崩畎茁犃?，連說“好詩(shī)，好詩(shī)”。但是他不甘心，又說道：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，孝禹亂吃肚子疼。借問廁所哪里有，牧童笑著不應(yīng)聲?！蔽乙宦牐@是要我把便便拉在褲子里呀，太狠心了！看來我得放大招了。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)腦袋，念道：“鋤禾日當(dāng)午，地雷埋下土。李白來跳舞，炸成二百五?！崩畎滓宦牸绷耍蠼械溃骸澳銈€(gè)小屁孩，敢罵我二百五？”說完，拿起雞毛撣子就來打我。于是我們就在書房里追趕起來......