導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工業(yè)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

院(系)名稱: XXX學(xué)院 專 業(yè): 工業(yè)設(shè)計(jì)(藝術(shù)類)

學(xué)生姓名: X X X

學(xué) 號(hào): XXXXXXXXX

指導(dǎo)教師: XXXX

20xx年 X月 X日

《運(yùn)用廢舊材料制造的燈具產(chǎn)品設(shè)計(jì)》開題報(bào)告

報(bào)告日期 設(shè)計(jì)（論文）起止時(shí)間 20xx/X/X 20xx年X月x日至X月X日（共14周）

（一）課題背景、意義及實(shí)際應(yīng)用方面的價(jià)值

燈具這一產(chǎn)品為人們的日常生活與工作提供了方便，沒有哪個(gè)產(chǎn)品能像燈具一樣與人們的日常生活如此的緊密聯(lián)系，國(guó)內(nèi)燈具的設(shè)計(jì)與發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。在生活水平相對(duì)低下的時(shí)期，消費(fèi)者對(duì)燈具關(guān)注點(diǎn)主要集中在燈具的照明功能上，隨著生活水平的提高，物質(zhì)生活越來越豐裕，消費(fèi)者對(duì)燈具的需求已經(jīng)從單純的照明功能向深層次的精神文化層面發(fā)展。燈具除了為人類帶來光明的同時(shí)，也豐富了人們的精神與文化生活。燈具的設(shè)計(jì)不光為人們提供一個(gè)很好的視覺光照環(huán)境，而且能夠運(yùn)用多種材料及不同的形態(tài)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化的效果。

綠色設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)概念中的重要設(shè)計(jì)理念，是指在產(chǎn)品及其壽命周期全過程的設(shè)計(jì)中，要充分考慮對(duì)資源和環(huán)境的影響，在充分考慮產(chǎn)品的功能、質(zhì)量、開發(fā)周期和成本的同時(shí)，更要優(yōu)化各種相關(guān)因素，使產(chǎn)品及其制造過程中對(duì)環(huán)境的總體負(fù)影響減到最小，使產(chǎn)品的各項(xiàng)指標(biāo)符合綠色環(huán)保的要求。設(shè)計(jì)中的綠色設(shè)計(jì)的體現(xiàn)一方面就是對(duì)廢舊材料的再利用，廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品，諸如廢舊的建筑裝飾材料、廢舊的塑料瓶、包裝盒，大多數(shù)的情況下這些廢舊材料會(huì)被當(dāng)做垃圾處理掉，其實(shí)，每一種廢舊材料對(duì)設(shè)計(jì)來說，都具有人們意想不到的價(jià)值。本次設(shè)計(jì)的主題就是運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行燈具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。本課題的研究將獲得一些應(yīng)用性的結(jié)論或許可以為燈具企業(yè)提供借鑒，有助于家庭和企業(yè)更有效地推出真正符合綠色設(shè)計(jì)要求的讓用戶滿意的產(chǎn)品，提高產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)也進(jìn)而提高人們的生活質(zhì)量，使燈具成為環(huán)境中烘托氣氛的有力手段。

(二) 課題在國(guó)內(nèi)外的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

國(guó)外燈具的設(shè)計(jì)與發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。消費(fèi)者對(duì)富有情趣、個(gè)性、文化內(nèi)涵燈具的需求呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，伴隨著現(xiàn)代照明技術(shù)和新材料、新工藝的發(fā)展，以及對(duì)各種照明原理及使用環(huán)境的深入研究，燈具的環(huán)境表現(xiàn)力和獨(dú)特藝術(shù)魅力得到極大豐富。燈具設(shè)計(jì)在中國(guó)內(nèi)近幾年的發(fā)展中取得了較大的進(jìn)步，現(xiàn)在市場(chǎng)上的燈具產(chǎn)品與過去比較在形態(tài)上變得更為豐富，不同風(fēng)格、色彩、造型、材料的燈具大量涌現(xiàn)?？梢钥闯霎?dāng)今社會(huì)對(duì)燈具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)較為關(guān)注。但在設(shè)計(jì)中考慮廢舊材料的應(yīng)用，并以此為主題的燈具產(chǎn)品一直處在都是市場(chǎng)空白狀態(tài)，本課題的研究正是在此基礎(chǔ)上提出并展開的。

（三）課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容及擬采取的方法

設(shè)計(jì)出適合家居環(huán)境使用的燈具，進(jìn)行一套完整的工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程，對(duì)廢舊材料進(jìn)行整理分類并從中選擇適合進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)的材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)前的調(diào)研（方法有詢問法、觀察法、收集資料法、家訪調(diào)查等），對(duì)調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)行設(shè)計(jì)定位，圍繞廢舊材料進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)的功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、人機(jī)工程學(xué)、色彩、加工工藝等設(shè)計(jì)的諸多因素方面進(jìn)行設(shè)計(jì)思考，提出創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，繪制草圖，評(píng)估完善優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，定稿，確定尺寸，進(jìn)行計(jì)算機(jī)效果圖制作，制作展板和實(shí)物模型。設(shè)計(jì)作品應(yīng)具有創(chuàng)意性和新穎性；符合現(xiàn)代審美趨勢(shì)以及具備市場(chǎng)價(jià)值；符合綠色設(shè)計(jì)和環(huán)保設(shè)計(jì)要求；具有安全性和舒適性。

為了完成本次設(shè)計(jì)，將整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為以下幾個(gè)步驟：

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)調(diào)研：首先了解廢舊物品的涵義內(nèi)容實(shí)質(zhì)，掌握綠色設(shè)計(jì)的核心理論，對(duì)燈具設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行搜集，對(duì)燈具市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研

2、設(shè)計(jì)定位：在調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇適合的廢舊物品材料，明確燈具的用途和使用環(huán)境，確定廢舊物品燈具的設(shè)計(jì)方向

3、方案設(shè)計(jì)：從設(shè)計(jì)草圖著手，設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括：廢舊物品材料的加工成型工藝，燈具的外觀形態(tài)設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)，確定燈具的設(shè)計(jì)主題，表現(xiàn)元素，繪制草圖方案。

4、方案評(píng)價(jià)及深入設(shè)計(jì)：包括對(duì)方案的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)以及通過評(píng)價(jià)后，進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)。

5、設(shè)計(jì)分析：對(duì)最終方案的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、色彩、工藝等方面進(jìn)行深入分析。

6、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)：完成廢舊物品燈具設(shè)計(jì)的效果圖表現(xiàn)及模型的制作。

7、設(shè)計(jì)完成：最終完成畢業(yè)論文，并達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

（四）課題設(shè)計(jì)的計(jì)劃安排

時(shí)間階段

第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周

計(jì) 劃 完 成 內(nèi) 容

擬定課題 進(jìn)行開題準(zhǔn)備 撰寫開題報(bào)告及相關(guān)材料 畢業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研，查閱資料 畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研總結(jié)，進(jìn)行設(shè)計(jì)定位 畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品構(gòu)思，草圖繪制

第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周

設(shè)計(jì)方案優(yōu)化，進(jìn)行計(jì)算機(jī)建模、渲染 設(shè)計(jì)效果圖出圖，制作展板，繪制尺寸圖 畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作（成型） 畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作（表面處理、噴漆） 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文（說明書）寫作 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文（說明書）寫作 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文（說明書）整理修改 畢業(yè)設(shè)計(jì)材料整理，準(zhǔn)備答辯

（五）主要參考資料、文獻(xiàn)

1．高豐、孫建君．中國(guó)燈具簡(jiǎn)史．北京：北京工藝美術(shù)出版社，2007

2．孫建君、高豐．古代燈具．濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2001

3．Bentley Meeker, Light X Design: 20 Years of Lighting． Glitterati． English，2011

4．何人可． 工業(yè)設(shè)計(jì)史． 北京：北京理工大學(xué)出版社，1991

5．程能林．產(chǎn)品造型材料與工藝．北京：北京理工大學(xué)出版社，2001

6．王亦敏．燈飾設(shè)計(jì)．天津：天津大學(xué)出版社，2004

7．李福生、陳育明．住宅照明．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004

8．辛華泉．形態(tài)構(gòu)成學(xué)．杭州：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2009

篇2

本科畢業(yè)論文開題報(bào)告

論文題目

系

別

專

業(yè)

班

級(jí)

姓

名

學(xué)

號(hào)

指導(dǎo)教師

填表日期

教務(wù)處

說

明

1.論文的開題報(bào)告是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為規(guī)范畢業(yè)論文的開題報(bào)告，特印發(fā)此表。

2.學(xué)生應(yīng)通過調(diào)研和資料搜集，主動(dòng)與指導(dǎo)教師討論，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成開題報(bào)告。

3.此表填寫一式三份，一份教學(xué)系留存，一份交指導(dǎo)教師，一份學(xué)生本人自存。

4.開題報(bào)告需經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意，方可正式開始論文寫作工作。

5.本表由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

一、選題的意義和研究現(xiàn)狀

1．

選題的目的、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義

（1）

選題的目的:

這個(gè)題目是以市中心繁華地段的閑置地做一個(gè)餐飲空間的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。選擇餐飲空間設(shè)計(jì)作為本人的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，原因有，一是因?yàn)榭紤]到本人以后的就業(yè)方向與室內(nèi)，以及室內(nèi)與室外景觀向協(xié)調(diào)和搭配，當(dāng)然這和自己對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的興趣有關(guān)，也有對(duì)這方面內(nèi)容的多角度思考和研究；二是想通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程對(duì)自己大學(xué)四年所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)的總結(jié)，讓自己設(shè)計(jì)的鍛煉，能力得到充分的展現(xiàn)，使自己學(xué)到更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)需要的專業(yè)知識(shí)和技能，將會(huì)對(duì)自己以后工作的發(fā)展提供支持，是一筆很豐厚的財(cái)富。

（2）

（2）選題的理論意義：怎樣促成設(shè)計(jì)作品中的“概念性”、“實(shí)施性”兩者間的完美統(tǒng)一結(jié)合，我認(rèn)為設(shè)計(jì)師充分把握作品所包含的審美價(jià)值持續(xù)存在的時(shí)間性，使作品中塑造的空間容器能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出一個(gè)符合商業(yè)需求與機(jī)能美感兼具的全新表象意志。何為設(shè)？就是要應(yīng)該事先預(yù)定某種時(shí)間和空間的概念；何為計(jì)？就是要羅列這種預(yù)定的概念，發(fā)揮這種概念并最終鎖定概念，從設(shè)計(jì)思維的無到有、到思維的膨脹、乃至一瀉萬里的思維奔騰。正是在羅列這種特定時(shí)間和空間的關(guān)系時(shí)，使我感悟出設(shè)計(jì)思維的秩序的矛盾變異，并在這種矛盾中，讓我反省、自我發(fā)揮、最終使之推進(jìn)。

（3）

（4）

（3）選題的現(xiàn)實(shí)意義：餐飲空間除了作為飲食場(chǎng)所滿足人們的客觀需要外,還要通過其自身環(huán)境來滿足人們更高層次的精神文化需求，作為一種營(yíng)造餐飲環(huán)境的重要方式。餐飲空間的主題性設(shè)計(jì)是圍繞某一中心思想或以突出某種要素對(duì)餐飲空間進(jìn)行整體環(huán)境空間規(guī)劃,包括它的的裝飾材料、裝飾色彩、陳設(shè)、空間造型以及服務(wù)和菜品等都為藏著的中國(guó)這主題服務(wù),使主題的中式設(shè)計(jì)成為顧客容易識(shí)別其他餐飲空間的特征。消費(fèi)者在主題性餐飲空間進(jìn)行消費(fèi)時(shí)經(jīng)過觀察和聯(lián)想,進(jìn)入期望的主題情境。好的餐飲空間主題設(shè)計(jì)有利于餐飲文化的創(chuàng)新和繁榮;有利于形成企業(yè)的品牌標(biāo)志,從而創(chuàng)造品牌效益。

2．

與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展概況

（1）國(guó)內(nèi)的研究和發(fā)展情況：

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，人們對(duì)生活的追求可謂是發(fā)生了翻天覆地的變化。雖然不同的地域、文化、經(jīng)濟(jì)條件下衍生出來的飲食文化各有風(fēng)格和內(nèi)涵，但是有一點(diǎn)可以肯定的，就是朝著人們生活更美好的方向發(fā)展。

國(guó)內(nèi)，70年代以前，人們對(duì)餐飲空間的研究不多，大多數(shù)都是按照舊時(shí)代的設(shè)計(jì)布置思路來設(shè)計(jì)餐館，雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)有梁思成與林徽因等有先見之明的設(shè)計(jì)大師引進(jìn)了西方現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念。

中外合資五星級(jí)大酒店xx賓館，xx、xx等一代嶺南建筑大師設(shè)計(jì)而成，是在現(xiàn)代嶺南建筑中將外來建筑形式與中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化相結(jié)合的一個(gè)成功作品，即使xx賓館在傳統(tǒng)意義上不算是真正純正的餐飲空間，但是xx賓館的設(shè)計(jì)繼承了中國(guó)傳統(tǒng)園林與嶺南傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)的精華，中庭以璧山瀑布為主景的焦點(diǎn)，形成別有洞天的嶺南風(fēng)情，整體有歷史氣息與文化內(nèi)涵融入建筑空間的功能。xx賓館對(duì)嶺南建筑有著里程碑式的意義，它是中國(guó)第一個(gè)采用大型室內(nèi)中庭設(shè)計(jì)的酒店。當(dāng)時(shí)建造xx賓館的時(shí)候，曾有人提出別的建議，說做接待外賓用的第一間五星級(jí)賓館應(yīng)該設(shè)計(jì)得西方化一點(diǎn)，但xx認(rèn)為西化不能體現(xiàn)我國(guó)文化。于是，xx用了中西合璧的設(shè)想。xx賓館的外觀是完全現(xiàn)代化的建筑，而內(nèi)部設(shè)計(jì)是完全中國(guó)化的。

改革開放后，特別是1990年第一家連鎖餐飲“麥當(dāng)勞”進(jìn)駐深圳的時(shí)候，麥當(dāng)勞以現(xiàn)代簡(jiǎn)約的風(fēng)格對(duì)國(guó)人帶來了一次視覺的沖擊，簡(jiǎn)練的設(shè)計(jì)風(fēng)格不再像中式那樣繁瑣，一切從簡(jiǎn)，讓人們意識(shí)到原來餐飲空間原來可以這樣設(shè)計(jì)布局，這也是日后都市化進(jìn)程后都市的縮影，在空間布局的設(shè)計(jì)上多了浮躁少了內(nèi)涵。

（2）國(guó)外的研究和發(fā)展情況：

國(guó)外，工業(yè)革命之后，人們就研究餐飲空間里面的：功能、陳設(shè)、色彩、材料、心理等種種的方面進(jìn)行了很深的研究，這些要求在設(shè)計(jì)上必不可少的，但是，先前，我們沒發(fā)現(xiàn)。

比如在空間上，國(guó)外的餐飲空間不同中式的傳統(tǒng)餐飲空間。國(guó)外的餐飲空間上靈活多變，不會(huì)只均布餐桌在大廳就餐，那樣會(huì)使人乏味。他們往往會(huì)在單一的空間內(nèi)用一些實(shí)體來進(jìn)行圍合或分割，將其劃分為若干個(gè)形態(tài)各異，相互流通、相互因借的空間，從而增加空間的趣味性。

比如色彩運(yùn)用：就餐環(huán)境的色彩配置，對(duì)人們的就餐心理影響很大。一是食物的色彩能影響人的食欲，二是餐廳環(huán)境的色彩也能影響人們就餐時(shí)的情緒。餐廳的色彩因個(gè)人愛好和性格不同而有較大差異。勒溫認(rèn)為,行為是個(gè)人和環(huán)境組成的,并提出人類行為一個(gè)著名的公式B=F(P·E),即人的行為,單體和群體人行為都是行為主體與環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境、物理環(huán)境、心理環(huán)境雙重作用結(jié)果。深層說色彩影響人的食欲與心情，從而影響人的消費(fèi)，這對(duì)一家營(yíng)業(yè)性餐飲空間是異常重要的一點(diǎn)。

所以西方在餐廳的色彩運(yùn)用上面頗為講究，而國(guó)內(nèi)相對(duì)便顯得單調(diào)。西方在設(shè)計(jì)上面中式設(shè)計(jì)，又不同于中國(guó)的中式設(shè)計(jì)。中國(guó)的符號(hào)、中國(guó)的哲學(xué)意境、材質(zhì)、形式經(jīng)驗(yàn)，這些是真正開始被認(rèn)可了的。家具、窗格、太極、園林式意境。

（3）總結(jié)：

現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展越來越快，傳統(tǒng)建筑受到了很大的沖擊，特別是像中國(guó)這樣的古老國(guó)家。傳統(tǒng)美學(xué)的沒落，很多有識(shí)之士都希望打救傳統(tǒng)的文化，從九十年代初樓房頂上蓋涼亭，到現(xiàn)在新中式的興起。

現(xiàn)在中式設(shè)計(jì)很多設(shè)計(jì)師已經(jīng)把中式運(yùn)用在建筑設(shè)計(jì)，家具設(shè)計(jì)等領(lǐng)域上，并應(yīng)用得如魚得水。同樣的元素誰都可以運(yùn)用，那中國(guó)設(shè)計(jì)師最大的優(yōu)勢(shì)是什么？嚴(yán)格說，是文化。但是，因?yàn)槲覀兊慕逃h(huán)境，這塊偏偏又失去了。我們總覺得外國(guó)設(shè)計(jì)師“抽取得不地道”，但讓咱們說什么，又說不清楚。能感覺不地道，因?yàn)槲覀冄}里，潛移默化的物事接觸中，漢字語言中國(guó)風(fēng)俗下，能感覺出這未必是真正的神韻。但說不清，就是因?yàn)槲幕摒B(yǎng)不夠，找不到準(zhǔn)確的表達(dá)方式，不管是通過文字語言還是設(shè)計(jì)語言。

中式設(shè)計(jì)由中國(guó)設(shè)計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，這是毫無疑問的好事，我相信也是必然。畢竟一個(gè)老外太極拳打得再好，也不會(huì)有一個(gè)國(guó)家的老外都把太極拳打得多好，底蘊(yùn)還是我們近水樓臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)。

于是中西合璧的設(shè)計(jì)便應(yīng)運(yùn)而生，取各家之精華，去各家的糟糠。如，北京的國(guó)家大劇院，上海世博會(huì)的東方之冠，蘇州的蘇州博物館，萬科的深圳中國(guó)園等等。

二、研究方案

1．研究的基本內(nèi)容及預(yù)期的結(jié)果

研究的基本內(nèi)容：

（1）作品的總體概述

作品名稱：餐飲空間設(shè)計(jì)——“藏著的中國(guó)”餐飲空間設(shè)計(jì)

工程概況：

一是項(xiàng)目位于市中心繁華地段，要求根據(jù)原始平面圖設(shè)計(jì)；

二是建筑內(nèi)部空間布局合理，與環(huán)境有機(jī)協(xié)調(diào)，適應(yīng)地方氣候，造型富有創(chuàng)意，空間豐富、立意新穎；三是充分滿足就餐、接待等各方面使用功能的要求，有利于人流疏散和安全保衛(wèi)，充分考慮可持續(xù)發(fā)展的需要，使之能隨未來社會(huì)的發(fā)展，不斷作出適應(yīng)性的調(diào)整。

（2）設(shè)計(jì)方案及評(píng)價(jià)

從設(shè)計(jì)構(gòu)思方面，首先，餐飲空間是人們休息的場(chǎng)所，設(shè)計(jì)一定要充分展現(xiàn)出舒適的效果，營(yíng)造一個(gè)安靜的氛圍。其次，探索空間環(huán)境的文化意境與都市文化的完美結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)與眾不同的環(huán)境供忙碌的都市人休憩。

總之一句話：秉承與創(chuàng)新，為了更好的“以人為本”。

設(shè)計(jì)理念方面，首先，現(xiàn)代進(jìn)入信息社會(huì)，人們的物質(zhì)文化水平也隨之提高，人們對(duì)就餐環(huán)境產(chǎn)生了更高層次的需求，體現(xiàn)在觀念、內(nèi)容、功能和形式等方面。如今，飲食內(nèi)容變的格外豐富，人們對(duì)就餐內(nèi)容的選擇包括著對(duì)就餐環(huán)境的選擇，就餐成為了一種享受和一種體驗(yàn)，成為人與人的一種交流方式，同時(shí)也成為一種身份和個(gè)人品位的展示，這些都體現(xiàn)到了就餐的環(huán)境之中。因此，著意去營(yíng)造吻合人們心理、生理和情感等要求的就餐環(huán)境,將設(shè)計(jì)理念和人性化交織起來進(jìn)行思考，從而達(dá)到人性化與餐飲空間設(shè)計(jì)的完美融合，就成為餐飲空間運(yùn)營(yíng)成功的根本。

藏著的中國(guó)餐飲空間設(shè)計(jì)，是位于都市商業(yè)中心的一家餐廳，設(shè)計(jì)不能偏離充分利用現(xiàn)有空間讓人們休憩，休閑的各種需求，結(jié)合現(xiàn)有地基的整體布局特點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用中式復(fù)古的設(shè)計(jì)手法，引導(dǎo)餐飲空間能達(dá)到新一個(gè)層次的飛躍，餐飲空間不僅僅只是餐飲，更是一種放松和享受。

餐飲空間分為三大區(qū)域：餐飲功能區(qū)、制作功能區(qū)、內(nèi)部管理區(qū)。

餐飲功能區(qū)包括：如門面和顧客進(jìn)出口功能區(qū)、接待和候餐功能區(qū)、用餐功能區(qū)、配套功能區(qū)、服務(wù)功能區(qū)等。

制作功能區(qū)包括：消毒間、清洗間、制作區(qū)、血餐間、活鮮區(qū)、點(diǎn)心房等。

內(nèi)部管理區(qū)：辦公區(qū)、接待區(qū)、更衣區(qū)。

入口門廳,這是獨(dú)立式餐廳的交通樞紐，是顧客從室外進(jìn)入餐廳就餐的過渡空間。門廳裝飾華麗，視覺主立面設(shè)店名和店標(biāo)。根據(jù)門廳的大小，一設(shè)置迎賓臺(tái)、顧客休息區(qū)、餐廳特色簡(jiǎn)介等。結(jié)合樓梯設(shè)置燈光噴泉水池或裝飾小景。

休息等候區(qū),是從公共交通部分通向餐廳的過渡空間。休息廳與餐廳可以用門、玻璃隔斷、綠化池或屏風(fēng)來加以分隔和限定。

中餐廳空間的陳設(shè)

“中餐廳”環(huán)境陳設(shè)設(shè)計(jì)以中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格為基調(diào)，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)建筑構(gòu)件，斗拱、紅漆柱、雕梁畫棟、瀝粉彩畫，經(jīng)過提煉塑造出莊嚴(yán)、典雅、敦厚方正的陳設(shè)效果，同時(shí)也通過題字、書法、繪畫、器物，借景擺放，呈現(xiàn)出高雅脫俗的性靈境界。此外巧用中式百寶閣、大紅燈籠以及傳統(tǒng)風(fēng)景古香緞的妙用，都能孕育出濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格。

一個(gè)完美的中式餐廳，只有中式風(fēng)格的設(shè)計(jì)與裝修是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。缺少了視覺中心的設(shè)計(jì)是不能給顧客留下深刻印象的。因此，在空間和交通的視覺焦點(diǎn)，以及一些墻面的“留白”部分，以一些帶有中國(guó)特色的藝術(shù)品和工藝品來進(jìn)行點(diǎn)綴，豐富空間感受，烘托傳統(tǒng)氣氛。

預(yù)期效果:

餐廳建設(shè)好之后，人們可以在建筑內(nèi)進(jìn)行就餐，休閑，娛樂，聊天等活動(dòng)，室內(nèi)是交通繁華的路段，車水馬龍，然室外設(shè)計(jì)可以作為逛街，看戲等短暫停留的人們稍息的一個(gè)場(chǎng)所。總體來說，設(shè)計(jì)的預(yù)期效果讓人們得以在繁華的市區(qū)中心地帶找到一片寧靜的樂土。

2．?dāng)M采用的研究方法

（1）用照相，目測(cè)，實(shí)地觀察等方法進(jìn)行實(shí)地勘察地形與現(xiàn)狀地貌，利用原有的環(huán)境作為依托來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）參考各類相關(guān)專業(yè)書籍，報(bào)刊，網(wǎng)站，實(shí)例，幫助方案的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

（3）再利用相關(guān)專業(yè)書籍，報(bào)刊，網(wǎng)站，實(shí)例，收集各類所需的信息，完善設(shè)計(jì)構(gòu)想。

（4）調(diào)查社會(huì)上人們對(duì)餐廳設(shè)計(jì)的要求和愛好，作為方案設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。

（5）與老師和同學(xué)還有專業(yè)人士討論研究，進(jìn)行方案的起草與設(shè)計(jì)。

（6）用軟件和手繪的方式進(jìn)行方案的分析，設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文的撰寫。

（7）最后用動(dòng)畫來展示設(shè)計(jì)方案。

3.研究所需條件和可能存在的問題

（1）研究所需條件：

在論文與設(shè)計(jì)中需要大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)際案例作為參考依據(jù)，需要對(duì)所有設(shè)計(jì)場(chǎng)地和周圍環(huán)境空間的掌握，還需要合理的安排時(shí)間，以保證按時(shí)，按質(zhì)的制作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文。在設(shè)備方面，需要優(yōu)良配置的電腦設(shè)備，相機(jī)，勘察工具，繪圖工具等，以保證3D、CAD、PS、SU等軟件以及數(shù)據(jù)，草圖、構(gòu)思等能夠精確，順利的操作。

（2）可能存在的問題：

對(duì)主題設(shè)計(jì)的把握不夠好，實(shí)地勘察工具不完善，對(duì)勘察效果有一定影響，所需參考文獻(xiàn)資料龐大，可能找資料的過程有一定的難度、工作量大，所需時(shí)間較多，時(shí)間的合理安排有一定難度；所需電腦配置要求較高，對(duì)設(shè)計(jì)與制作的進(jìn)度和效果有一定的影響。

三、研究進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)及審查意見

1．

研究進(jìn)度安排

具體安排如下：

前期階段

2019-10-25

至

2019-10-30

完成開題報(bào)告；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，照相，數(shù)據(jù)，地形分析，周圍環(huán)境分析以及各項(xiàng)設(shè)定工作開始進(jìn)行

2019-11-01

至

2019-11-30

完成風(fēng)格設(shè)定，草稿設(shè)計(jì)和平面繪制

中期階段

2019-12-01

至

2019-03-20

完成設(shè)計(jì)工作，主要包括：

（1）完成各二維，三維場(chǎng)景的繪制與制作

（2）完成節(jié)點(diǎn)圖和施工圖的繪制工作

（3）完成效果圖的繪制工作

（4）完成動(dòng)畫場(chǎng)景模型的制作

（5）完成全片各分鏡頭的制作

（6）完成各特效的制作

（7）完成影片后期配音與音樂合成工作

（8）完成影片剪輯與合成工作

后期階段

2019-03-21

至

2019-04-20

完成論文部分，還有部分內(nèi)容豐富工作，主要包括：

（1）擬定論文提綱

（2）大致完成論文，達(dá)到要求字?jǐn)?shù)

（3）校對(duì)論文，補(bǔ)漏補(bǔ)缺，刪減重復(fù)和不必要的文字

（4）最后校對(duì)論文

（5）完成各功能分區(qū)的說明工作

（6）完成效果圖的渲染工作

（7）完成動(dòng)畫影片的最后檢查工作

（8）完成作品集的編制

（9）完成展板制作

2．

應(yīng)收集資料及主要參考文獻(xiàn)

略

指導(dǎo)教師意見

指導(dǎo)教師簽名：

年

月

日

系意見：

系主任簽名：

年

篇3

一、傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)方式的弊端

研究生培養(yǎng)的方式多種多樣，在以前比較傳統(tǒng)典型的有兩種：一種是師傅帶徒弟的方式；一種是辦班式的集體授課方式。前一種方式，在20世紀(jì)八十年代中國(guó)藝術(shù)院校研究生招生工作剛剛恢復(fù)的時(shí)候，較為普遍。那個(gè)時(shí)候，研究生人數(shù)很少，正規(guī)的在教室集體上課基本上是不可能的，導(dǎo)師和學(xué)生一般是一帶一、一帶二。導(dǎo)師實(shí)際上就相當(dāng)于民間某些行業(yè)的師傅，研究生相當(dāng)于徒弟。這種方式，導(dǎo)師和研究生關(guān)系密切，能言傳身教，學(xué)生也切實(shí)能從導(dǎo)師那里學(xué)到真正的東西。但是，這種方式也有其明顯的不足，即研究生的學(xué)習(xí)對(duì)象較為單一，在專業(yè)知識(shí)方面的可塑性小，研究領(lǐng)域狹窄，并且導(dǎo)師的水平往往就決定了研究生的水平。

后一種方式是以課堂教學(xué)為主，以一個(gè)班的形式而形成的填鴨式的教學(xué)方式。這是隨著社會(huì)的發(fā)展，各領(lǐng)域、各學(xué)科需要大量各級(jí)專門人材，研究生擴(kuò)招而導(dǎo)致的研究生數(shù)量膨脹。而原來的研究生培養(yǎng)師資有限，因此只能采取以辦班的形式、以授課的方式來進(jìn)行，似乎只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)代研究生培養(yǎng)的需要。我認(rèn)為，這種方式標(biāo)志著研究生培養(yǎng)大眾化階段的開始和形成。就具體的學(xué)習(xí)過程而言，每個(gè)專業(yè)都有導(dǎo)師組，由不同的老師講授不同的課程，具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。這樣一種研究生培養(yǎng)方式可帶給學(xué)生更寬闊的知識(shí)面，擴(kuò)大了研究生的學(xué)術(shù)視野，研究生可根據(jù)自己的研究興趣多方面地選擇研究方向。并且，這種培養(yǎng)方式使研究生有可能成為復(fù)合型人材，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但這種方式也有它的弊端，即較難做到因材施教。對(duì)專門的研究領(lǐng)域而言，無法培養(yǎng)出學(xué)有所長(zhǎng)、術(shù)有專攻的人材。而另一方面，研究生要應(yīng)付各門課程的學(xué)習(xí)，忙于掙學(xué)分，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，研究能力相應(yīng)下降，以至于使近幾年的高校研究生培養(yǎng)出現(xiàn)了一定程度的質(zhì)量滑坡現(xiàn)象。而我們?cè)诮┠陙聿扇〉囊陨鐣?huì)課題的研究方式，鋪就研究生成長(zhǎng)道路的做法，就是為了彌補(bǔ)以上兩種方式的不足，實(shí)踐說明這樣的研究生培養(yǎng)不僅在理論上是可行的，在實(shí)踐上也取得了十分明顯的成效。因此引起一些人的關(guān)注，也是可以想象得到的。不過，我認(rèn)為這樣的研究生培養(yǎng)方式的理論和實(shí)踐還只是開始，因此有待于我們加以總結(jié)與提高。這也是我們今來談這一話題的來由。

二、以社會(huì)課題帶研究生的新思路

國(guó)務(wù)院最新的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010――2020年）提出要“支持建設(shè)一批高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研基地”；“大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的雙導(dǎo)師制。實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”。要“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化；開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)；積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化；積極參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫作用。鼓勵(lì)師生開展志愿服務(wù)?！?/p>

原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)2005年1月27日在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞會(huì)上說：“今后將在研究生培養(yǎng)過程中加重科研工作的比例。沒有科學(xué)研究工作的課題，就不能進(jìn)行研究生培養(yǎng)工作；沒有研究課題的導(dǎo)師，就不能帶研究生。周濟(jì)指出，研究生，顧名思義就是通過研究工作進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。”因此，國(guó)家在研究生教育培養(yǎng)中將緊緊抓住研究工作，推進(jìn)研究生培養(yǎng)體系的改革。改革的目標(biāo)是提高質(zhì)量，關(guān)鍵是科學(xué)研究。

從2005年起，國(guó)家教育部實(shí)施了“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，推進(jìn)研究生教育改革。要改革和創(chuàng)新研究生教育體制，完善研究生培養(yǎng)導(dǎo)師資助制和負(fù)責(zé)制，推行助研、助教和助管崗位制，推進(jìn)研究生培養(yǎng)成本分擔(dān)制度改革，深化研究生招生和選拔制度改革，調(diào)整和完善研究生學(xué)制。要支持研究生參加科研團(tuán)隊(duì)、參與科研創(chuàng)新，著力提高研究生教育質(zhì)量。

最近幾年，在中國(guó)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)，出現(xiàn)了一個(gè)引人注目的現(xiàn)象：一方面研究生教育迅速發(fā)展。研究生的年培養(yǎng)規(guī)模從2000年的50人，發(fā)展到2009年的300人，在校人數(shù)達(dá)800人的規(guī)模。另一方面研究生教育質(zhì)量不斷提升。一部分在校研究生在某些方面取得了可喜成績(jī)，如2007、2008年全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文評(píng)選，中國(guó)美術(shù)學(xué)院研究生的論文是全國(guó)唯一的榜上有名的美術(shù)學(xué)論文。有關(guān)藝術(shù)現(xiàn)象學(xué)研究、當(dāng)代藝術(shù)研究、藝術(shù)市場(chǎng)研究、高等藝術(shù)教育比較研究等課題都被列為國(guó)家和省部級(jí)科研課題。導(dǎo)師與研究生的一系列合作研究成果在一些專業(yè)性很強(qiáng)的雜志上發(fā)表，承擔(dān)和完成了一些政府和社會(huì)委托的重大科研課題或項(xiàng)目。而據(jù)了解，這其中大多是我院這幾年來培養(yǎng)的研究生。這說明在研究生培養(yǎng)方面，我院有著一種獨(dú)特的眼光和一套行之有效的培養(yǎng)方法。我院在培養(yǎng)研究生過程中的主要經(jīng)驗(yàn)是以社會(huì)課題帶研究生，產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)培養(yǎng)。

在近幾年的教學(xué)和研究過程中，我院嘗試著采取另一種研究生培養(yǎng)模式，即以特定的社會(huì)課題研究方式，讓研究生參加到社會(huì)課題組開展的各種研究活動(dòng)中，在對(duì)具體問題的研究中培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過論證解決問題的能力。因?yàn)檠芯可囵B(yǎng)是一種嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，如放任自流，隨便選題，敷衍成篇，是達(dá)不到學(xué)術(shù)訓(xùn)練的效果的。所以，由導(dǎo)師或?qū)熃M所申報(bào)與提出的社會(huì)課題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成這些社會(huì)課題，能使研究生得到高強(qiáng)度的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。因?yàn)檫@種研究有時(shí)間、水平、學(xué)術(shù)成果、層次的要求，有課題評(píng)價(jià)體系的限制。而同時(shí)，以社會(huì)課題方式帶動(dòng)研究生培養(yǎng)，可以創(chuàng)造一起研究、自由討論、相互碰撞、共同提高的氛圍。我院認(rèn)為，這種與實(shí)踐、任務(wù)相聯(lián)系的研究生培養(yǎng)方式，可彌補(bǔ)前兩種方法的不足，也能適應(yīng)時(shí)展的要求。使研究生培養(yǎng)在不可避免的陷入大眾化趨向的困境中，不失其精英性質(zhì)，成為一種有效的、可行的培養(yǎng)方式。

關(guān)于我們的研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降，教育界和社會(huì)上也曾經(jīng)有所議論。有的人認(rèn)為八十年代的本科生就相當(dāng)于現(xiàn)在的研究生；有的人認(rèn)為九十年代以來的本科教育是失敗的。因而研究生教育也不可能有真正的質(zhì)量。我認(rèn)為中國(guó)的高等教育必須面向大眾，為造就更多的人材而努力。這是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是適應(yīng)世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展趨勢(shì)的。英美各國(guó)的本科教育比我們的要差，這是公認(rèn)的事實(shí)。如果我們的教育特別是本科教育一定要保留在精英教育的水平，如果只有很少的人受過高等教育，那我們的現(xiàn)代化是不可能建成的。研究生教育相比于本科生教育來說是精英教育，但既然本科教育質(zhì)量有所降低，那研究生教育的質(zhì)量與以前相比有所降低也是自然的事。但我不認(rèn)同現(xiàn)在的研究生教育質(zhì)量有了絕對(duì)的下降。根據(jù)我所了解的情況，我們的研究生培養(yǎng)質(zhì)量是有所提高的。因?yàn)樽鳛閷?dǎo)師來說，我們的要求是提高了，而不是下降了。我們的要求是更加具體化了，而不是更加抽象化了。

我們知道，每一個(gè)研究生往往都發(fā)表過好幾篇學(xué)術(shù)論文，并且有的發(fā)在重要的學(xué)術(shù)刊物上。我院所指導(dǎo)的研究生在我們所舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議中，往往也都發(fā)揮了非常重要的作用，這與我院這種培養(yǎng)方式有較大關(guān)系。

在1999級(jí)和2000級(jí)研究生中，我提出了“中外高等美術(shù)教育比較研究”的課題，被列為“全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部級(jí)重點(diǎn)課題”。我還擬出了 “國(guó)外高等美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)”、“ 中國(guó)高等美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀”、“民辦高等美術(shù)教育”等題目，與研究生一起共撰寫了4篇有關(guān)“中外高等美術(shù)教育比較研究”的論文。研究生孔莉莉發(fā)表相關(guān)論文2篇。我本人也寫了10萬余字的《中外高等美術(shù)教育比較研究》的論文。這樣一些論文在中外高等美術(shù)教育比較研究中中國(guó)處于理論空白的情況下，進(jìn)一步推動(dòng)了人們對(duì)藝術(shù)教育管理研究的關(guān)注。

學(xué)生成就的取得，當(dāng)然不僅是哪一個(gè)方面的原因，也不是哪一個(gè)導(dǎo)師單獨(dú)工作的成果。導(dǎo)師在為研究生上課，提出課題和研究方法，收集資料中雖然付出了辛勤的勞動(dòng)，但研究生的努力和大量的時(shí)間投入也是課題推進(jìn)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，在我所指導(dǎo)的研究的人生之途中，我所起的作用比較大一點(diǎn)。在這幾年的研究生教學(xué)實(shí)踐中，我特別注重要求研究生盡早選定自己的研究方向。如果入學(xué)后一學(xué)期內(nèi)不能選定，那就要由導(dǎo)師指定。這一點(diǎn)我是很明確的。因此，在05級(jí)、07級(jí)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)中，我提出了海派設(shè)計(jì)的研究課題。

上海是中國(guó)近代工業(yè)和近代設(shè)計(jì)的發(fā)源地。上海在中西文化融合領(lǐng)域里的影響，上海在中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開放中的地位度不容置疑。在中國(guó)19世紀(jì)到20世紀(jì)初的年代里，海派文化是重要的文化流派。中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)這一時(shí)期的研究側(cè)重于石庫門文化，高度肯定其創(chuàng)作的成就，研究論文達(dá)數(shù)百篇。而對(duì)于海派設(shè)計(jì)，卻很少有人研究。且研究成果檔次不高，數(shù)量不多，影響也較小，研究的側(cè)重點(diǎn)在建筑。對(duì)廣告、包裝、產(chǎn)品、服飾、珠寶首飾、旅游紀(jì)念品、禮品等方面的研究很少。國(guó)內(nèi)有關(guān)海派設(shè)計(jì)研究的碩士論文，幾乎沒有。而我個(gè)人認(rèn)為，海派設(shè)計(jì)是很有研究?jī)r(jià)值的。因此我提出了一系列選題，來對(duì)海派設(shè)計(jì)進(jìn)行重新發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)。這些選題包括：“百年上海、百年設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)成就上?！薄ⅰ吧虾ＴO(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”、“上海設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)三年規(guī)劃”等。對(duì)于這些選題，每一個(gè)研究生選一個(gè)題目，經(jīng)過對(duì)原著的反復(fù)閱讀，仔細(xì)思考，擬出提綱。并且組織討論――老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間多次討論，反復(fù)推敲，最后形成正式的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。而作為我個(gè)人來說，也完成了《上海設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃》、《上海工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃》、《上海工業(yè)設(shè)計(jì)十二五發(fā)展規(guī)劃》等3個(gè)上海市經(jīng)濟(jì)委員會(huì)的年度課題，撰寫了一部40余萬字的海派設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史研究專著《上海設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》。這也說明我們的課題研究對(duì)于本專業(yè)的研究生成長(zhǎng)發(fā)揮了很大的作用。

同時(shí)給研究生樹立了一個(gè)怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、通過論證解決問題的標(biāo)本。在整個(gè)研究過程中，老師和學(xué)生可以說是一次又一次地集中討論，老師思考問題的角度和研究問題的方法，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了直接的影響。使學(xué)生完成較好的論文并得以在相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注。因?yàn)榇饲皩W(xué)術(shù)界從來沒有如此集中地談?wù)撨@一話題，因此也形成了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的小小熱潮。另外，有兩位研究生的畢業(yè)論文選題就是以“海派設(shè)計(jì)”作為研究對(duì)象的。像周益竹的《上海設(shè)計(jì)博物館設(shè)計(jì)》、金泠泠的《新海派設(shè)計(jì)》等。研究生金泠泠、周益竹以海派設(shè)計(jì)研究作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文題目，取得了相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)。這說明這樣的社會(huì)課題研究與討論，對(duì)我們專業(yè)的研究生的學(xué)術(shù)研究及其學(xué)術(shù)道路是有影響的。

在2003級(jí)研究生中，我承擔(dān)了主持了國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)孵化器――上海都市工業(yè)設(shè)計(jì)孵化器項(xiàng)目的建設(shè)工作。我?guī)ьI(lǐng)研究生花了大量的時(shí)間，不斷地進(jìn)行調(diào)研論證發(fā)現(xiàn)：設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是需要培育與孵化的。盡管上海已經(jīng)成為全國(guó)甚至是世界品牌的聚集地，名牌產(chǎn)品在智利生產(chǎn)、在這里銷售，卻不在這里發(fā)源。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是無煙產(chǎn)業(yè)，適合在鬧市高樓大廈中發(fā)展。培育與發(fā)展設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)一個(gè)有關(guān)高新設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的設(shè)計(jì)孵化器，不乏是一種新思路。于是，一個(gè)在鬧市高樓大廈集中空間中，為設(shè)計(jì)企業(yè)創(chuàng)辦和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供共事空間、共事服務(wù)及扶植企業(yè)的優(yōu)惠政策，推進(jìn)合作與交流，使之逐漸走上發(fā)展道路的設(shè)計(jì)孵化器的創(chuàng)意策劃方案新鮮出爐了。經(jīng)過努力，這一項(xiàng)目后來被國(guó)家科技部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)孵化器。

在2004級(jí)研究生中，我提出了“藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)后職業(yè)培訓(xùn)研究”的課題，向上海市人力資源與社會(huì)保障局提出申請(qǐng)，組織研究生共同進(jìn)行這一課題的研究，最后由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版發(fā)表了《工藝美術(shù)師》、《機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)師》、《玩具設(shè)計(jì)師》、《商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師》、《旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)師》、《三維廣告設(shè)計(jì)師》等近9部教材，在全國(guó)設(shè)計(jì)雜志上6篇，9個(gè)調(diào)查報(bào)告。結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)，我還組織了研究生承擔(dān)了上海市創(chuàng)意職業(yè)培訓(xùn)公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的項(xiàng)目。在我的組織和指導(dǎo)下，研究生直接參與了該項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)、施工、教學(xué)、管理工作，在獲得最新設(shè)計(jì)科技方面的收獲極大。研究生們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)和設(shè)備供應(yīng)商的培訓(xùn)下，掌握了大量的最新設(shè)計(jì)科技，如時(shí)間凝固系統(tǒng)、藍(lán)箱摳像技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以及各種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等，在設(shè)計(jì)教育與管理的實(shí)踐方面得到了很大的鍛煉。

三、強(qiáng)調(diào)社會(huì)課題研究是研究生科研能力培養(yǎng)的重點(diǎn)

從以上談?wù)摰臓顩r來看，我院所推行的這種方法的確是行之有效的。那么，我院為什么想到要以社會(huì)課題研究方式來鋪就研究生成長(zhǎng)的道路？關(guān)于這個(gè)問題，主要是基于以下幾個(gè)方面的考慮：

第一，能適應(yīng)國(guó)家、長(zhǎng)三角地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)發(fā)展的需要。導(dǎo)師根據(jù)國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展的需求，申報(bào)選擇一些政府下達(dá)的縱向課題，以及通過招投標(biāo)形式爭(zhēng)取社會(huì)相關(guān)企事業(yè)單位委托的橫向社會(huì)課題，這是設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生教育以社會(huì)課題帶研究生重要的培養(yǎng)方式。因?yàn)樵O(shè)計(jì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，設(shè)計(jì)在中國(guó)已被認(rèn)為是即科學(xué)技術(shù)以后的又一新的生產(chǎn)力或“第二生產(chǎn)力”。設(shè)計(jì)教育不重視產(chǎn)學(xué)研合作、不為國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，就失去了學(xué)科原有的價(jià)值和意義。因此，我們明確的提出了設(shè)計(jì)教育要服務(wù)于張江（學(xué)院所在的社區(qū)――國(guó)家級(jí)高科技園區(qū)）、服務(wù)于浦東（學(xué)院所在的地區(qū)――中國(guó)最具開放的前沿地區(qū)）、服務(wù)于上海（學(xué)院所在的城市――中國(guó)最大的工商業(yè)中心）、服務(wù)于長(zhǎng)三角（學(xué)院毗鄰的更大范圍的地域――中國(guó)最發(fā)達(dá)的城市經(jīng)濟(jì)圈）。

第二，能體現(xiàn)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)眼光。我們知道，每一個(gè)導(dǎo)師在自己的研究領(lǐng)域中，在他多年積累、開墾的領(lǐng)域中，是有著濃厚的積淀的。哪些問題是研究的空白；哪些問題是薄弱環(huán)節(jié)；哪些問題具有進(jìn)一步的研究?jī)r(jià)值；哪些問題能體現(xiàn)出研究的前沿性；哪些問題研究到什么程度了，能開發(fā)出哪些重要問題，在具體研究中還需注意一些什么問題等等，作為導(dǎo)師來說都非常了解。因此，他能夠提供給學(xué)生多年積累的資料，能讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到哪些材料是真實(shí)可靠的，哪些材料是需要重新考證的，哪些材料是虛假、以訛傳訛的、不可靠的。因此，他能讓研究生直接地、便捷地進(jìn)入研究門檻，抵達(dá)學(xué)術(shù)研究的殿堂。

第三，能夠?yàn)檠芯可膶W(xué)術(shù)研究和實(shí)踐提供思路。這實(shí)際上是一種命題課題方式。導(dǎo)師提出的話題都是值得討論和研究的，而且往往會(huì)把自己的思路、研究的角度、思考問題的方式、理論觀點(diǎn)的運(yùn)用及學(xué)術(shù)研究的方法，在這一過程中直接傳授給學(xué)生。這方面最能體現(xiàn)出導(dǎo)師的學(xué)術(shù)個(gè)性、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)風(fēng)格。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展往往有著直接的影響。

第四，能夠防止抄襲和剽竊行為的發(fā)生。因?yàn)檫@些題目規(guī)定了思路，學(xué)生在寫作過程中是否綜合別人觀點(diǎn)、沿襲別人材料導(dǎo)師很清楚。如果不是這種命題課題，由學(xué)生任意選題，在短時(shí)期內(nèi)寫文章，容易導(dǎo)致抄襲、剽竊行為的發(fā)生，導(dǎo)師也不容易發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象。學(xué)術(shù)研究是有規(guī)范的：一是創(chuàng)新規(guī)范，二是引用規(guī)范，三是格式規(guī)范。學(xué)術(shù)研究必須有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有必要寫論文。只有在前人基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有新的見解和新的觀點(diǎn)，才能形成學(xué)術(shù)論文。因此，這種命題研究方式，為學(xué)術(shù)創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。前幾年曾經(jīng)出現(xiàn)過有的研究生在碩士論文撰寫的時(shí)候，不能按照老師的思路進(jìn)行修改的現(xiàn)象。后來那個(gè)老師不同意其參加答辯，是有道理的，因?yàn)槿绻悴荒馨凑绽蠋熖岬囊庖妼?duì)自己的論文進(jìn)行修改，那么就說明很可能你的論文的整個(gè)思路是抄來的，那很可能出現(xiàn)非常大的問題。研究生是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，那導(dǎo)師的確有這個(gè)權(quán)利與義務(wù)。因此，采取命題課題的方式要求研究生撰寫論文并達(dá)到發(fā)表水平，可以最大限度地避免抄襲等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象發(fā)生。

四、研究生的專業(yè)方向與課題研究的社會(huì)命題（選題）

強(qiáng)調(diào)社會(huì)課題研究會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，即研究生在三年的學(xué)習(xí)過程中忙于應(yīng)付導(dǎo)師所分配的課題任務(wù)，除了寫出兩三篇文章外，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握是不是有所欠缺呢？

因?yàn)槲覀兊难芯可际前倮锾粢惶舫鰜淼?，本來就有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。研究生階段當(dāng)然也是打基礎(chǔ)的階段，那只是相對(duì)于研一階段而言，但研究生是必須進(jìn)行研究工作的，是必須在這個(gè)過程中經(jīng)受嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練的。研究生階段不可能什么書都讀，什么知識(shí)都要了解。因?yàn)橐呀?jīng)分了專業(yè)，如設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的每一個(gè)研究方向都有很大的專業(yè)差異。每一個(gè)研究生都要有堅(jiān)定的方向感，即我的研究生的研究方向是研究設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與管理的。那研究生對(duì)于本研究方向的書是必須讀的，而不能將主要精力放在設(shè)計(jì)史或設(shè)計(jì)實(shí)踐方面去。因此，命題課題是必須在廣博知識(shí)積累的基礎(chǔ)上才能完成的，是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備才可能完成的。每一個(gè)研究生不論是命題課題還是非命題課題，他也只能選取某一個(gè)非常專門化的問題來進(jìn)行分析與研究。而他自己再選取一個(gè)題目是很難的。如果沒有導(dǎo)師的指導(dǎo)，半年時(shí)間甚至一年時(shí)間也選不出一個(gè)真正有意義的題目。那才是真正的糊里糊涂地過了一年、兩年，自己耽誤了自己的時(shí)間。

況且，我們一般給研究生分配課題與選題，是從二年級(jí)開始的，這時(shí)，他們已經(jīng)過一年的專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。并且，在導(dǎo)師組或不同老師相關(guān)課程的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)本專業(yè)所涉及到的相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)有較為全面的了解和掌握。在這一基礎(chǔ)上，讓他們參加一些具體社會(huì)課題的研究，實(shí)際上是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的一次檢驗(yàn)，是如何把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一次最好的實(shí)踐。研究生在學(xué)術(shù)上如何成長(zhǎng)，是必須有實(shí)踐的。研究生在做社會(huì)課題的過程中，會(huì)碰到一系列的問題。他們一方面會(huì)和導(dǎo)師討論這些問題，另一方面，這些問題會(huì)引起他們的反思，會(huì)讓他們主動(dòng)地去回顧學(xué)習(xí)過程中的漏洞。所以參加課題組研究，實(shí)際上是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的一次鞏固。

“命題課題”的方式其實(shí)是給每一位研究生提供的一個(gè)如何把所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一個(gè)平臺(tái)，但這種培養(yǎng)方式對(duì)于導(dǎo)師而言要花費(fèi)大量的精力。我院雖然身兼數(shù)職，但我們?cè)诠ぷ髦惺冀K是熱情飽滿、精力充沛，而且樂在其中。那么，我院是如何平衡這幾個(gè)方面的工作的呢？

首先是我對(duì)于自己的學(xué)生是充滿熱情的。自己的學(xué)生就是自己的子女。自己的生命也許是有限的，但如果我們的研究生有很大的發(fā)展，相當(dāng)于我們自己的生命特別是學(xué)術(shù)生命得到了延續(xù)。其次，我與研究生的討論時(shí)間是固定的，即每周一的晚上和每一個(gè)月的第一個(gè)星期天的晚上。前者是單獨(dú)討論，后者是集體討論。如果有學(xué)生要與我討論關(guān)于開題報(bào)告與碩士論文在寫作方面的重要問題，則需要與我事先約好，我再安排時(shí)間。也就是說我與研究生對(duì)話的時(shí)間是有計(jì)劃的。因此我所花的時(shí)間和精力也不是特別多。前提是講究效率、講究結(jié)果。第三，我往往將刊物編輯、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)會(huì)議、設(shè)計(jì)大賽、設(shè)計(jì)論壇與研究生培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來。研究生幫我們做了許多事，在這個(gè)過程中自己也得到了少有的訓(xùn)練，比如每年一度的上海旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)大賽，連續(xù)三年的一等獎(jiǎng)獲得者均為我院的在校研究生。如果沒有這樣一些實(shí)際的工作由研究生來參與，研究生的成長(zhǎng)不可能像現(xiàn)在這樣的迅速。其實(shí)，這也是一種像社會(huì)課題研究本身一樣的方式，也是帶動(dòng)研究生群體成長(zhǎng)與發(fā)展的一種重要的方式。我這幾年能夠做到的，就是工作再忙，也沒有忘記自己的學(xué)生。自己的事情再多，也沒有將研究生培養(yǎng)的事放在很靠后的地位。因此，我所指導(dǎo)的研究生才有那么多人，也才有那么多的教學(xué)和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。

除以上所談到的，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究方面也是我目前研究的一個(gè)重點(diǎn)?！对O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《設(shè)計(jì)與制作》是我所申請(qǐng)到的一個(gè)國(guó)家教育部項(xiàng)目――全國(guó)普通高校美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)綱要和同編教材的編寫。由于這兩個(gè)課題所涉及到的設(shè)計(jì)范疇和作品特別多，做起來有一定的難度，所以我讓研究生先按一個(gè)一個(gè)內(nèi)容的作品做，并且也取得了階段性的成果。如1999級(jí)和2009級(jí)的研究生，每一個(gè)人都寫《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《設(shè)計(jì)與制作》方面的教材與論文。并且基本上都將此作為他們碩士學(xué)年論文的題目，目前正在進(jìn)行中。他們對(duì)于《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《設(shè)計(jì)與制作》的研究，是從大學(xué)在校期間對(duì)這兩門課程的認(rèn)識(shí)開始的。并注重查閱國(guó)外的文獻(xiàn)資料，所以做得非常扎實(shí)、也非常艱難。這門課的課時(shí)少、內(nèi)容多。我們采用了直線型和螺旋形的兩種編排方式。這個(gè)課題我一直進(jìn)行了10年的研究。從平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成到光構(gòu)成、動(dòng)態(tài)構(gòu)成，也有新的發(fā)展，現(xiàn)在還在進(jìn)行之中。但我相信這種創(chuàng)新的教材和論文會(huì)很有意義與價(jià)值。

五、導(dǎo)師資助研究生是以社會(huì)課題帶研究生的一種新形式

由導(dǎo)師資助自己所帶的研究生是國(guó)際慣例，世界著名的大學(xué)基本都采取類似的做法。教育部《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》“推進(jìn)‘研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃’”中提出的“改革研究生選拔制度，推進(jìn)學(xué)分制并調(diào)整修業(yè)年限，推行研究生培養(yǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和研究生助研、助教和助管崗位制，推進(jìn)培養(yǎng)成本分擔(dān)制度改革”，也是為了與先進(jìn)國(guó)家的高等教育接軌。導(dǎo)師資助研究生的方式亦可理解為是導(dǎo)師責(zé)任制的組成部分。但中國(guó)大學(xué)的校情畢竟不同于國(guó)外大學(xué)，籠統(tǒng)地講“導(dǎo)師資助制”，不僅讓局外人不解其意，導(dǎo)師自己也如入云里霧里。

導(dǎo)師資助制，當(dāng)然是指導(dǎo)師拿出科研課題的部分經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究生的研究工作進(jìn)行補(bǔ)貼。按照國(guó)外的做法，導(dǎo)師一般是用社會(huì)課題經(jīng)費(fèi)的一部分負(fù)責(zé)研究生的科研支出，乃至生活費(fèi)用的。這樣看來，“沒有課題的導(dǎo)師不能帶研究生”的論斷，也沒有問題。但國(guó)外的導(dǎo)師一般都有課題經(jīng)費(fèi)，不僅有而且此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)足以支撐和支付他所帶研究生或者擔(dān)任他的研究助手的基本開銷。這樣優(yōu)厚的條件，國(guó)內(nèi)大多數(shù)研究生導(dǎo)師都不具備。因此，實(shí)行導(dǎo)師資助制的首要的前提條件，是導(dǎo)師必須有充足的自主支配的科研課題經(jīng)費(fèi)。

充足的和自主支配的科研課題經(jīng)費(fèi)的獲得，說起來可能很容易，按照成本分擔(dān)的原則，只要國(guó)家撥一部分、學(xué)校拿一部分，導(dǎo)師從研究生的學(xué)費(fèi)中提成一部分，加上導(dǎo)師申請(qǐng)課題項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，這些只要?jiǎng)潥w導(dǎo)師使用即可，但實(shí)際操作起來卻并不簡(jiǎn)單。

國(guó)家撥款，學(xué)校資助的力度應(yīng)該多大，導(dǎo)師提成多少才算合適？按人頭平均撥付是一個(gè)辦法，但要知道近些年，研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量大大增加，資金的缺口也相應(yīng)變大，這部分錢顯然難以徹底彌補(bǔ)缺口。部分專項(xiàng)資金的到位雖然聊勝于無，但畢竟是杯水車薪。如果導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)都不足，又怎么有余力，資助自己帶的研究生呢？

解決導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)問題的辦法之一，自然是社會(huì)課題項(xiàng)目的申請(qǐng)。但這里仍有個(gè)課題項(xiàng)目數(shù)與導(dǎo)師人數(shù)不對(duì)稱的問題。各級(jí)各類的縱向和橫向課題項(xiàng)目每年都有，但導(dǎo)師能爭(zhēng)取到的比例并不高。這一方面是由于資源有限，但更主要的是有限的資源配置不盡合理，基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)這些最應(yīng)得到資助的社會(huì)課題，受資助的比例卻最少。而應(yīng)用性強(qiáng)，自身能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)應(yīng)用性社會(huì)課題，卻不斷得到巨大的投入，其結(jié)果只能是富的越富，窮的越窮。另一方面，課題項(xiàng)目的分配同時(shí)存在著許多不公平、不公正的現(xiàn)象，也加重了“貧富不均”。一個(gè)設(shè)計(jì)類項(xiàng)目本來是不需要太多經(jīng)費(fèi)的，但因?yàn)槟撤N科研以外的因素起作用，有的課題如政府下達(dá)的縱向課題一下可以拿到幾萬。有的橫向項(xiàng)目屬于重大設(shè)計(jì)工程，如我主持上海集成電路科技館、虛擬西方藝術(shù)館、上海大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、上海都市工業(yè)設(shè)計(jì)孵化器等項(xiàng)目更是上千萬。不能說，所有獲得重金資助的項(xiàng)目都沒有社會(huì)意義或?qū)W術(shù)價(jià)值，但確有項(xiàng)目在價(jià)值與投入上不成比例。如果這部分經(jīng)費(fèi)，合理地投入到許多看起來并不“重大”，但卻有學(xué)術(shù)潛力的社會(huì)課題上，對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)研究發(fā)展的切實(shí)而深遠(yuǎn)影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個(gè)哪怕是“重大工程”。由此推出實(shí)行導(dǎo)師資助制的另一個(gè)前提條件，應(yīng)該是科研經(jīng)費(fèi)的資源配置的合理化，課題分配的公正化。

參考文獻(xiàn)：

1.《科學(xué)時(shí)報(bào)•大學(xué)周刊》，2006年7月18日

2. 教育部《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》， 新華網(wǎng)，2004年3月30日