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【關鍵詞】鄭州 紡織業(yè) 特點 優(yōu)勢 措施

鄭州作為建國后中部地區(qū)新興的工業(yè)城市，重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一就是紡織產(chǎn)業(yè)。從全國情況看，鄭州紡織產(chǎn)業(yè)具有較長的發(fā)展歷史和較好的發(fā)展基礎。當前，應搶抓機遇，強化措施，推進鄭州紡織產(chǎn)業(yè)再度贏取輝煌，推動紡織工業(yè)發(fā)展到一個新階段。

一、鄭州紡織業(yè)的歷史形成及特點

（一）起步早

鄭州的紡織業(yè)起步于上世紀50年代。1951年在鄭州建成了擁有3萬枚紗錠的鄭州棉紡織廠（鄭州第二棉紡廠）。之后，在鄭州西郊先后建成第一、第三、第四、第五、第六5個大中型棉紡織企業(yè)。一條從隴海鐵路引鋪的鐵路專用線，把幾個棉紡織廠匯集到了全國交通網(wǎng)中。當時，5個棉紡廠總投資1.76億元，建筑面積70萬平方米，形成了著名的中國鄭州紡織城。

（二）基礎好

鄭州市是我國老紡織工業(yè)基地，50多年來，紡織工業(yè)作為鄭州市的“起家產(chǎn)業(yè)”，為鄭州市的財富積累、出口創(chuàng)匯、勞動就業(yè)、人才培養(yǎng)、城市發(fā)展等作出過突出的貢獻。累計為國家創(chuàng)利稅70多億元，相當于國家建廠投資總和的29倍。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前鄭州市基本形成了棉紡織、化纖、針織、服裝、家用紡織品、紡織機械器材等門類相對齊全且具有一定規(guī)模的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，具有相當好的人才和技術(shù)基礎。

（三）檔次高

多年來，鄭州市把紡織產(chǎn)業(yè)一直作為支柱產(chǎn)業(yè)，不斷加大投入，謀求創(chuàng)新發(fā)展。產(chǎn)品形成系列化。多次榮獲國家金質(zhì)獎、銀質(zhì)獎、部省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品獎、省級金獎枚、海內(nèi)外用戶贈送產(chǎn)品質(zhì)量金獎等榮譽，并有多個品種被列入省、市免檢產(chǎn)品。產(chǎn)品先后出口美國、德國、法國等幾十個國家和地區(qū)，在國際市場上贏得了很高的聲譽。

（四）改制順

適應社會形勢發(fā)展變革，為拓展紡織企業(yè)發(fā)展空間，2005年6月，鄭州市委市政府作出了“改制搬遷、籌集資金、戰(zhàn)略重組、加快發(fā)展，構(gòu)建與鄭州市工業(yè)城市相匹配的紡織平臺”的戰(zhàn)略決策，為鄭州紡織工業(yè)的崛起定位了新的發(fā)展方向和目標。鄭州豫豐公司（原鄭州二棉）、一棉公司、瑞龍公司（原鄭州六棉）先后與錦藝集團合作，三棉公司與河南平原控股集團合作，四棉公司與河南盛潤集團達成了戰(zhàn)略合作杠架協(xié)議，之后三家投資方又在目前全球經(jīng)濟滑坡，紡織行業(yè)大面積關門停產(chǎn)的情況下，毅然舉牌受讓了鄭州一、三、四棉整體產(chǎn)權(quán)，給鄭州紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，也使紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步入了新的階段[1]。

二、鄭州紡織業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢

當前，鄭州市發(fā)展紡織產(chǎn)業(yè)具有諸多有利條件，特別是區(qū)位優(yōu)勢、創(chuàng)新戰(zhàn)略、集聚發(fā)展、人力資源豐富優(yōu)勢突出，是促進現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的四大重要支撐。

（一）區(qū)位優(yōu)勢的支撐

鄭州地處中原，是中國鐵路、公路、航空、通信兼具的重要綜合通通訊樞紐，擁有得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢，具有承東啟西、貫通南北的橋梁和紐帶作用。近二十年來，鄭州形成了以銀基商貿(mào)城為代表的一批大型服裝市場，聚合構(gòu)成了中國乃至亞洲最大的服裝批發(fā)王國，鄭州已成為全國最大的服裝集散地和物流中心，這給整個紡織產(chǎn)業(yè)鏈帶來了極大的促進。隨著鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)的快速推進，現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，必將為鄭州的紡織產(chǎn)業(yè)帶來更大的發(fā)展機遇。

（二）創(chuàng)新戰(zhàn)略的支撐

目前，鄭州正加快國家創(chuàng)新型試點城市建設，提升城市的自主創(chuàng)新能力，著力構(gòu)建要素完備、配置高效、協(xié)調(diào)發(fā)展、充滿活力的自主創(chuàng)新體系，推動城市發(fā)展由要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新促進了鄭州服裝業(yè)的快速發(fā)展，近年來，鄭州服裝業(yè)以每年近30%的速度急速擴張。服裝生產(chǎn)企業(yè)2000多家，自主品牌50多個，從業(yè)人員達到30萬。年生產(chǎn)女褲達1.6億條，約占全國同類產(chǎn)品市場的50%，鄭州女褲已成為全國女褲的領頭羊，涌現(xiàn)出一批發(fā)展?jié)摿薮蟮膬?yōu)勢企業(yè)。

（三）集聚發(fā)展的支撐

著眼紡織服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，完善紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈條，積極推進了紡織服裝產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。目前，鄭州已規(guī)劃建設了二個紡織服裝產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其中，鄭州紡織產(chǎn)業(yè)園總面積13平方公里。新密曲梁服裝工業(yè)園規(guī)劃面積7.6平方公里，形成了服裝產(chǎn)品、服裝生產(chǎn)加工、服裝銷售為一體的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，為把鄭州打造成全國著名的紡織服裝生產(chǎn)基地和貿(mào)易中心打下了良好的基礎。

（四）人力資源豐富的支撐

紡織產(chǎn)業(yè)是典型的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，不僅需要大批的勞動力，而且對用工成本也有較高要求。河南是全國人口大省，勞動力資源豐富，可為省會鄭州紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供、成本較低的勞動力。低廉的勞動力成本是紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要基礎，抓住這一優(yōu)勢，必將促進鄭州市紡織產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展[2]。

三、鄭州加快推進紡織業(yè)發(fā)展的對策措施

當前，要搶抓機遇，超前謀劃，特別應在優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、搭建支撐平臺、強化集聚發(fā)展、加大創(chuàng)新推動四個方面下工夫，推動紡織產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

（一）優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

認真研究鄭州紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢，仔細分析當前影響紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題，結(jié)合鄭州實際，制定紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善相關政策，積極承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在推進紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，要重點協(xié)調(diào)解決目前紡織服裝企業(yè)面臨的資金、土地、人才等方面的問題，設立紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持資金，提高項目審批效率，為全市紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展營造良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）搭建支撐平臺

紡織產(chǎn)業(yè)是融人力資源、技術(shù)、信息、生產(chǎn)、營銷于一體的綜合體系，紡織產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展離不開完善的服務平臺支撐。要積極構(gòu)建集技術(shù)研發(fā)、網(wǎng)絡信息、質(zhì)量檢測、人員培訓一體的產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務平臺，為鄭州紡織服裝產(chǎn)業(yè)提供設計研發(fā)、科技、信息、服裝文化、產(chǎn)銷對接方面的綜合服務，按照市場導向、資源共享、開放管理、低標準收費的原則，爭創(chuàng)省級和國家級服裝產(chǎn)業(yè)研發(fā)、培訓和質(zhì)量監(jiān)控中心，推動鄭州紡織服裝產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

（三）強化集聚發(fā)展

通過產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，能有效破解資源環(huán)境等瓶頸約束，創(chuàng)造有利于企業(yè)生存發(fā)展的環(huán)境和條件，有利于發(fā)揮規(guī)模效應，有利于紡織產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。當前，鄭州要進一步加快紡織服裝產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設，積極引進國內(nèi)外有影響的大型紡織服裝加工企業(yè)進園區(qū)進行規(guī)模化生產(chǎn)，鼓勵名牌企業(yè)、著名設計師到園區(qū)設立總部、地區(qū)總部、研發(fā)設計中心和投資辦廠，走特色化經(jīng)營之路。

（四）加大創(chuàng)新推動

大力推進創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，積極爭創(chuàng)國際上有影響力的品牌。加強與科研院所、高校等研究機構(gòu)合作，鼓勵企業(yè)建立自己的研發(fā)中心、技術(shù)中心，努力培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的科技人才，加強紡織服裝新產(chǎn)品研發(fā)速度，特別是要大力開展科技含量高、附加值高的功能性面料的研發(fā)，努力提高紡織產(chǎn)業(yè)鏈的整體競爭力和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭州市發(fā)展和改革委員會，鄭州市2013年經(jīng)濟和社會發(fā)展展望[R]，2013年經(jīng)濟藍皮書《鄭州經(jīng)濟展望》，2013：127-131.

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關鍵詞:快速建筑方案設計方法

中圖分類號:TU72 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)08(a)-0074-02

經(jīng)過幾年的建筑師考試和學習,及本人從事建筑專業(yè)工作和教學方面的親身經(jīng)歷,對怎樣快速做建筑方案設計談談自己的一些體會。

快速建筑方案設計是建筑創(chuàng)作初始階段重要的工作方式,而設計者能否嫻熟掌握快速建筑方案設計的方法與表達,也影響著他的設計能力所能達到的水準?？焖俳ㄖ桨冈O計除去它們都具有按設計程序開展創(chuàng)造性的工作、用思維分析與綜合設計矛盾、需要通過設計媒介完成設計概念轉(zhuǎn)化為設計目標等共性外,還具有自身的特征,即它要打破設計常規(guī),高速優(yōu)質(zhì)地在較短時限內(nèi),提出一個可行的設計方案。那么設計者應該如何掌握呢？

1 首先掌握快速建筑方案設計方法的要領

1.1 要遵循正確的設計程序

從設計起步到實現(xiàn)設計目標,其設計路線是有多種選擇的,但必定有一條捷徑。即先從環(huán)境入手,再進入總體功能布局的分析,結(jié)合造型設計立意綜合考慮各種設計矛盾的內(nèi)在關系建立起方案的雛形,一旦確認方案總體框架及其發(fā)展走向,即進入方案的完善設計。

1.2 掌握正確的設計方法

方案初始,設計者必須嫻熟掌握圖示思維的方法,進行大量的設計條件分析,方案的功能、形式、技術(shù)等諸多問題都較周全地綜合了一遍,加強思維流動的速度,促進手腦互動的強度。下面的路就會走得更順些,穩(wěn)扎穩(wěn)打,設計成果就會一次成功,從而大大縮短設計進程。

1.3 運用同步思維的方式

在整個設計過程中,我們對待設計矛盾的認識不能孤立地看待局部問題,而應運用整體的,全局的觀點,辯證地處理設計矛盾。應采取同步思維方式,即在方案起步階段,對環(huán)境設計與單體設計的問題要同步思維;在方案建構(gòu)過程中,對平面設計與空間設計的問題要同步思維;在方案深化階段,對建筑設計與技術(shù)設計的問題要同步思維,等等。若干這些互為牽制的設計內(nèi)容,我們都不可能孤立地單一解決它,而一定要互動地反復權(quán)衡、比較、推敲。這種總平面,平面,立面、剖面、造型、結(jié)構(gòu)等同時并舉,同步推進,聯(lián)系起來看問題的方法將原來單向直進的思考方式變成了雙向互動的思維技巧,使設計者能在設計的各個階段準確把握設計走向,有效地提高思維速度。

1.4 善于快速用手表達設計意圖

在方案設計一開始,很多對設計問題的分析都是模糊的,想法都是概念性的,設計構(gòu)思往往稍縱即逝。這些特征就決定了用手運筆來捕捉思維快速流動中頻閃的意念,要比用任何其他手段(比如計算機)來得更快。如在方案比較階段,用手快速勾畫若干比較方案,一字平攤開來,用眼睛反復掃描各圖,同時頭腦緊張地思考、分析、比較,選出最合適的方案進行。

適應這種工作方法只有用手來進行,同時也可大大提高推敲的速度。那么怎樣展開快速建筑方案設計呢？下面再談談快速建筑方案設計的操作方法。

2 快速做建筑方案設計的方法

方案設計,應具備專業(yè)學習與設計訓練的各種初步能力,諸如思維能力、方案能力、空間想象力、動手能力等,在此基礎上才能談得上提高建筑方案設計的效率與質(zhì)量。其次,整個方案設計的發(fā)展過程一定是沿著其設計規(guī)律進行的,決不能在設計程序上顛三倒四,否則設計就會漏洞百出,造成無法彌補的錯誤。

那么怎樣一步一步地展開建筑方案設計呢？

2.1 首先是仔細解讀設計任務書,認真分析設計內(nèi)外條件,正確把握構(gòu)思立意

(1)文字部分:通讀任務書,明確標題,設計對象;明確建設條件(地點、周邊環(huán)境、規(guī)劃要求)注意指北針、風向頻率玫瑰圖。建立起設計對象的初步模型(集中、分散、塔樓、口、工、品字形等,搜索生活中設計的模型)。

(2)面積表:粗看兩層平面總面積,每個功能區(qū)塊及大小,各區(qū)塊的主要使用房間,及備注欄對房間高度、長度等的特殊要求。一般將公共對外部分、使用人數(shù)多、鬧房間、小開間放底層,內(nèi)部、安靜房間、大開間放二層。

(3)地形圖:看清指北針,風玫瑰(提醒有朝向通風要求房間的布置),周邊道路(注意出入口的規(guī)范要求,分析主次入口),周邊建筑、景觀條件(注意日照、消防、噪聲、景觀房間的布置,分析主次入口),場地退線(分析主次入口、分析集中分散式可能、區(qū)劃建筑與室外場地),場地障礙(是否有暗河、古樹、景觀、視線要求)。

(4)功能關系圖:結(jié)合場地,設想場地及建筑出入口。集合面積表的區(qū)塊,歸納功能關系圖的幾個集中區(qū)域。然后順關系線理解房間相互關系,是串聯(lián),緊鄰,還是放射等等,找出各種流線,及特殊流線。分析建筑性質(zhì),結(jié)合密度初步確定是集中或分散式。總結(jié)分析使用者,找出各種流線,確立主要使用房間及主要使用人和物。

仔細閱讀分析理解完設計任務書后,即開始進行方案草圖設計。

2.2 方案草圖設計

（1)場地設計。

任何一項建筑方案設計都是將建筑放在特定的場地之中的,因此設計程序上首先要思考的是如何解決建筑作為整體與場地的和諧關系。此時要解決的兩個關鍵問題如下所示。

①主次出入口選擇。人從城市街道不可能一步跨進建筑,應首先進入場地,因此,首先要思考人從用地周邊哪條道路、從道路哪個范圍進入場地。這就必須根據(jù)設計條件分析,一般主入口為外部人為主,次入口內(nèi)部車為主。路幅寬、退線多的為主要道路,主要出入口朝向主要人流方向(或主要道路),次要出入口為適當距離處(或次要道路),開口距離還要滿足規(guī)范要求。

②建筑與場地關系的把握。建筑不可能全部占滿場地,總會留出一些諸如廣場、道路、庭院等之類的室外空間,那么設計者就要緊接著考慮兩個問題,一是建筑放在哪個位置;二是建筑的形狀是什么？這要初步思考功能要求、造型設想等條件加以合理選擇,比如集中式、分散式、一字形、L形等。

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據(jù)新生代市場監(jiān)測機構(gòu)一項針對“中國市場與媒體”的常年追蹤研究數(shù)據(jù)顯示，對網(wǎng)絡媒體的更多利用能夠影響人們對快速消費品的消費欲望、決策和行為，而且在大部分快速消費品市場上這一影響相當顯著。而媒體的消費者指數(shù)決定了產(chǎn)品的營銷投入，因此，關注互聯(lián)網(wǎng)消費群體并實施有效的營銷傳播，是眾多快速消費品企業(yè)的必然選擇。

2009年，網(wǎng)絡營銷風生水起，互聯(lián)網(wǎng)媒體強大的受眾吸引力與號召力通過快速消費品的銷售業(yè)績曲線得以充分的體現(xiàn)，其本身也一躍成為眾多快速消費品企業(yè)選擇媒介傳播渠道的新寵。2009年，快速消費品行業(yè)呈現(xiàn)出一種向網(wǎng)絡營銷“傾斜”的趨勢，快速消費品企業(yè)紛紛觸網(wǎng)營銷，嘗試新的營銷手法與路徑。然而，面對紛繁復雜的門戶網(wǎng)站與網(wǎng)絡資源，如何挑選與利用網(wǎng)絡媒體資源實現(xiàn)企業(yè)營銷價值最大化，卻是擺在眾多快速消費品企業(yè)面前的新課題。

讓消費者“有感覺”

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)的第24次互聯(lián)網(wǎng)絡統(tǒng)計報告指出，中國網(wǎng)民規(guī)模已達3.38億，其中，10~19歲網(wǎng)民所占比例為33%，20~29歲網(wǎng)民所占比例為29.8%。而10~29歲年齡段的人群恰恰是休閑食品、飲料等快速消費品的消費主力。新生代市場監(jiān)測機構(gòu)副總經(jīng)理兼研究總監(jiān)肖明超表示，網(wǎng)民以青年群體為主體構(gòu)成，這樣一個受眾群體，其消費水平、信息獲取方式、受互聯(lián)網(wǎng)影響的程度、消費偏好等，都有利于快速消費品的推廣與銷售。然而，消費者對快速消費品品牌敏感度不高，產(chǎn)品的可替換性大，因此，快速消費品企業(yè)只有及時洞察消費者需求，才能搶占更多的市場份額。

“新浪始終在觀察消費者，做互聯(lián)網(wǎng)要先找到本質(zhì)的東西，而新浪所做的一切就是要滿足用戶對信息的需求。”新浪營銷中心總經(jīng)理葛景棟說。從受眾角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)消費者生活中最需要的信息、滿足用戶的多元化需求，是新浪一直以來追求的目標。新浪在開發(fā)新產(chǎn)品時非常重視交互性發(fā)展，致力于博客、視頻分享、SNS網(wǎng)絡的構(gòu)建和進一步提高。新浪推出微博(t.sina.com.cn)，就是發(fā)現(xiàn)用戶在媒體與信息的使用上渴望更平等、更鮮活、更開放、更直接。“新浪推出的多樣化網(wǎng)絡產(chǎn)品符合用戶的網(wǎng)絡參與習慣，把更多的用戶推到數(shù)字生活的潮流前端，始終讓消費者有感覺。”葛景棟強調(diào)說。

快速消費品與其他類別的消費品相比，消費者的購買決策和購買過程有著明顯的差別，屬于沖動性購買商品，因此用戶的參與性越高，其營銷的價值就越大。而新浪深度溝通的手段，是以用戶為中心層層輻射，充分利用媒體的公信力?！盎拥谋举|(zhì)是雙向溝通，新浪想要的是有穿透力，關注度很高，包括持久度更長的深度溝通。”新浪營銷中心策劃經(jīng)理唐詩涵說。

為了更進一步貼近消費者，實現(xiàn)線上、線下的溝通與交流，新浪開通了許多地方站，將“空中”落實到“地上”。目前，中國消費者區(qū)域化差異越來越明顯，通過推出地方站，新浪強化了地方站的執(zhí)行能力，可以更加精準地把品牌信息送達區(qū)域客戶，針對區(qū)域市場特點策劃相應的營銷互動活動，線上線下相結(jié)合，幫助企業(yè)在區(qū)域市場上開拓更大的市場空間。以互聯(lián)網(wǎng)為中心，對線下活動、線下媒體平臺進行整合，以實現(xiàn)目標受眾的全方位到達，新浪已經(jīng)形成了自己獨特的整合營銷模式。

與客戶同步思考

對于快速消費品企業(yè)來說，什么才是最好的媒介策略和推廣方法？

“新浪認為，能夠與客戶進行同步思考和決策的方法就是最好的方法，無論是做廣告還是做互動，其實最根本的問題就是幫助用戶解決問題，為此新浪必須與客戶一起思考?！毙吕嗣浇椴呗灾行馁Y源發(fā)展指導陳學亮說。

與客戶一起思考，其核心是解決問題。

快速消費品具有更換頻率快、使用時間短、市場變化大等特點，因此新浪幫助客戶制定營銷策略，就必須對客戶的業(yè)務進行深入了解。在洞察消費者需求、市場競爭態(tài)勢和深入了解客戶的品牌定位、產(chǎn)品定位之后，新浪會綜合考慮旗下不同的傳播介質(zhì)，與客戶一起制訂整合營銷傳播方案。

事實上，制訂媒介傳播計劃的難點，在于解決營銷過程中可能出現(xiàn)的各種問題?；诙嗄陙淼木W(wǎng)絡廣告投放，新浪積累了眾多案例。新浪對相關案例進行分析、提煉，根據(jù)不同的營銷需求進行分類，因而在不同的客戶提出要求時，就可以有針對性地制訂營銷方案。

如今在快速消費品市場上，廠家眾多，競爭異常激烈，利潤微薄。由于產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，價格戰(zhàn)已難以奏效，快速消費品企業(yè)只能通過品牌差異化競爭，才能擁有核心競爭力，占據(jù)主動，掌控市場話語權(quán)。而網(wǎng)絡則為快速消費品企業(yè)進行品牌差異化競爭提供了多元化的營銷手段，通過品牌價值營銷，促使網(wǎng)民形成品牌認同，從而“潤物細無聲”地獲取網(wǎng)民的注意力。

傳播從根本上講是要改變受眾的消費行為?？焖傧M品雖說擁有廣泛的消費群體，但具體到不同的產(chǎn)品，其目標消費者各異，一味提高品牌的曝光率與擴大品牌的輻射范圍，很有可能造成無效傳播，未必能取得最好的傳播效果。為了避免無效傳播，針對網(wǎng)民的特征，新浪將網(wǎng)民按照價值進行分類，以提高了品牌信息到達受眾的準確性。

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關鍵詞：二進制；十進制；進制數(shù)

在大學計算機文化基礎課程中，進制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換這一知識點教學重點在于二進制、八進制、十進制、十六進制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換計算方法。傳統(tǒng)講授的進制數(shù)之間轉(zhuǎn)換計算方法通常為首先認識各個進制數(shù)的基礎R和各位的位權(quán)Rn-1，其中R為該進制數(shù)的表示符號個數(shù)，Rn-1代表第n位的位權(quán)值。當原數(shù)為整數(shù)時，n>=0，當原數(shù)為小數(shù)時，n

一、尋找Rn-1

以二進制為例，2的0次方到2的12次方的結(jié)果應該是理工類學生必須熟記的，結(jié)合以N進制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)的思路的逆向思考，那么當一個十進制數(shù)X需轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)時，我們首先嘗試去尋找一個稍小于或等于X的2a-1，這個數(shù)是一定可以找到的，然后我們?nèi)ふ乙粋€稍小于或等于X-2a-1的2b-1，我們再去找一個個稍小于或等于X-2a-1-2b-1的2c-1，以上面的思路一直往下找，直到以下等式成立：2a-1+2b-1+2c-1…=X。那么，根據(jù)N進制數(shù)轉(zhuǎn)化為十進制數(shù)時我們按位權(quán)相加的思路的逆思考，我們有理由得出X所轉(zhuǎn)換后的二進制可以認為“1”在第a，b，c…位上，其他位為“0”。以一個實例描述這個思考過程。例如，十進制數(shù)為289，需要轉(zhuǎn)換為二進制，按上面的思路我們可以依次找到該十進制數(shù)為256，32，1，三個數(shù)展開為2的冪次方數(shù)相加，可以進一步表示為29-1+26-1+21-1，那么該二進制可以確定為從低到高第9位，第6位，第1位上為“1”，其余位為“0”，二進制數(shù)表示為100100001，通過計算可以驗證出轉(zhuǎn)換結(jié)果完全正確。那么，當十進制轉(zhuǎn)換為其他進制時，同樣可以運用上述思路，將基數(shù)做出相應的調(diào)整得出轉(zhuǎn)換結(jié)果。在實際應用中，我們也發(fā)現(xiàn)當被轉(zhuǎn)換的十進制數(shù)正好稍大于進制數(shù)R的某個冪次方數(shù)時，用該方法進行轉(zhuǎn)換計算特別高效。

二、尋找全“1”

該方法的前提是對Rn-1-1計算結(jié)果比較熟悉，同樣以二進制為例，Rn-1-1寫成二進制通常是全“1”的形式，那么當我們在表示某個二進制時，我們可以思考用全“1”形式的二進制數(shù)減去某個二進制數(shù)來產(chǎn)生，如果這個減數(shù)是很便于計算的，那么這種方法變得很適用。例如計算將十進制數(shù)500轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)表示，首先想到十進制數(shù)512-1=511，二進制可以表示為9個“1”，由于511-11=500，那么11表示為1011，所以轉(zhuǎn)換后的二進制數(shù)X=11111111-1011=111110100?？梢钥吹剑@種方法適用于被轉(zhuǎn)換的十進制數(shù)很接近于某個比它稍大的2的冪次方數(shù)。當考慮十進制數(shù)與其他非二進制數(shù)轉(zhuǎn)換時，二進制數(shù)通?？梢宰鳛橐粋€橋梁，所以上述方法同樣適用。那么，二進制與其他進制之間的再轉(zhuǎn)換過程我們還可以結(jié)合下面給出的第三種快速計算方式進行快速計算。

三、二進制數(shù)計算子網(wǎng)掩碼時的應用

在后續(xù)的計算機網(wǎng)絡課程學習中，IP地址的部署和子網(wǎng)的計算要求我們通常要借助子網(wǎng)掩碼，由于子網(wǎng)掩碼的結(jié)構(gòu)特征是由32位前面為全1，后面為全0的二進制組成，書寫時表示為四段點分十進制數(shù)，所以我們要深刻理解其每部分十進制數(shù)值與二進制表示的對應關系，才能熟練地寫出準確的子網(wǎng)掩碼表示形式。例如，當我們平時寫每段十進制數(shù)為255時，其展開為二進制數(shù)的表示形式為11111111，歸納其計算方法可以看作Rn-1-1或者（256-20）；當該段出現(xiàn)子網(wǎng)主機位借位時，例如主機位借了2位，該段的掩碼二進制表示為11111100，那么，可以按照之前分析的規(guī)則記為（256-22）。掌握了這樣的計算思維方法之后，如果我們計算某C類網(wǎng)絡地址出現(xiàn)劃分子網(wǎng)的情況，主機位需要向網(wǎng)絡位借5位二進制數(shù)，那么點分十進制數(shù)表示的第三段十進制數(shù)的值很容易計算出等于（256-25），所以其劃分子網(wǎng)后的子網(wǎng)掩碼為255.255.224.0。如果我們出現(xiàn)一個C類的網(wǎng)絡地址劃分子網(wǎng)時，主機位需向原網(wǎng)絡位借位14位，那么，第三段的8位二進制已經(jīng)全為主機位，記為00000000，還需向第二段的8位二進制借出6位來作為主機位，得到點分十進制數(shù)的第二段值為（256-26），所以其劃分子網(wǎng)后的子網(wǎng)掩碼為255.192.0.0 。

前面對計算方法的分析都是基于計算者對2n計算值比較熟練的前提下進行的，所以在實際的教學和應用中，我們通常要求計算者熟記20到212的值，再加上運用一些技巧，那么，在計算IP地址、子網(wǎng)掩碼、數(shù)據(jù)存儲地址等內(nèi)容時就會變得非常準確和迅速。

參考文獻：

[1]金捷.高職計算機基礎課程改革探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2001年05期.

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【關鍵詞】閱讀訓練 思維能力 訓練方法

引言

在初中語文閱讀訓練中，加強思維訓練能夠引起學生思維興趣，形成良好的思維習慣，還可以鍛煉學生的思維品質(zhì)。良好的思維主要包括：快速思維，靈活思維，深入思維和創(chuàng)新思維。思維品質(zhì)是智力的體現(xiàn)，智力是人活動的表現(xiàn)，教師加強學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，就能提升其智力，加強其能力。

一、敏捷思維能力的訓練

快速的思維能力能夠反映學生智力活動的速度，加強思維的敏捷性，就能夠提升學生的反應速度。目前社會知識爆炸，很多知識內(nèi)容和智力成果都需要大量的書籍記載傳播。過多的書籍和有限的閱讀時間對閱讀的內(nèi)容和效率都有較高的要求，只有快捷的思維才能夠及時接受并反映信息。思維的敏捷程度受記憶聯(lián)想能力，以及聽說讀寫能力的影響。所以在初中語文教學中，要加強思維訓練的速度，教師可以組織學生快速閱讀，默寫，聽寫，背誦，一方面充實閱讀量，另一方面鍛煉反映的靈敏程度。要在閱讀訓練中加強思維鍛煉，要求學生能夠快速閱讀文章，同時思考文章語句，并且在閱讀過程中聯(lián)想課文畫面環(huán)境，進而形成判斷，這樣形成視覺和思維共同達到明確認識的目的。

比如在學習《蘇州園林》一文的時候，作者運用打比方，作比較，摹狀貌，作詮釋多種說明方法描繪蘇州園林的結(jié)構(gòu)和美感，通讀全文，仿佛壯觀唯美的蘇州園林就呈現(xiàn)在我們眼前。在教學過程中，如果教師只是像往常一樣的依照段落順序引領學生總結(jié)每一段文章的描寫內(nèi)容，因為問題的局限性，學生就能夠輕易地總結(jié)出來，不能生動的聯(lián)想文章內(nèi)容。教師可以直接確定思維訓練表達目標，比如讓學生總結(jié)課文所運用的所有說明方法，分析這樣說明方法運用的效果。另外讓學生分析文章的整體結(jié)構(gòu)，是總分，分總還是總分總的說明結(jié)構(gòu)。這一系列問題的提出，學生的思維活動就會立即緊張起來，因為他們需要了解文章整體結(jié)構(gòu)，各段內(nèi)容才能夠解答此類問題。學生在總結(jié)這些問題的時候，除了細節(jié)思考，還要加入縱向思維，要善于總結(jié)文章的典型例子，和一般說明文進行比較。整個過程將思考和回答結(jié)合到一起，既緊張又急促，這個時間段內(nèi)學生的思維被引導著活躍思考，在進行一系列的概括總結(jié)，比較判斷之后，思維的敏捷性也隨之得到鍛煉。

二、靈活思維的鍛煉

靈活性思維是要通過不同的角度思考發(fā)現(xiàn)問題，首先可以通過內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)想并遷移知識，尋求新舊知識的結(jié)合。比如在學習朱自清的《荷塘月色》的時候，教師帶領學生回顧之前學過的《春》都是描寫景色的文章，根據(jù)作者的寫作特色，加強對新文章的理解。

再有，要加強學生的發(fā)散性思維，也就是引導學生運用不同形式，不同方法解決同一問題。比如在學習《麥琪的禮物》一文的時候，在閱讀課文之后，教師向?qū)W生提問，為什么作者沒有在最開始直接寫出丈夫當了懷表買回套梳，按照順序描寫呢。學生依照這個問題，學生就會展開多種討論，有說那樣就不能表現(xiàn)出夫婦二人可以放棄自己最重要的東西，給對方好的東西的崇高愛情；也有人說那樣就沒有之前看到麥琪買禮物時讀者對丈夫收到禮物表現(xiàn)的期待，也就沒有對丈夫能不能送麥琪禮物的疑惑；更沒有整篇文章引人入勝的結(jié)構(gòu)的組成了。然后教師總結(jié)，在作者創(chuàng)作文章的時候，采取這種方法，一方面吸引讀者，設置懸念，另一方面可以加強對這種崇高愛情的渲染。這樣學生通過發(fā)散性思維的自行理解，思維的充分擴散，靈活的運用到對文章的理解中，加強了閱讀的深意吸收。

三、深入思維能力的鍛煉

先要訓練的是學生比較分析的能力，也就是將所學的知識分解成不同的部分，比較研究。在閱讀過程中，組織學生對其中的人物、環(huán)境、事件進行比較分析，可以深入理解文意，掌握主旨。比如在學習《我的叔叔于勒》一文的時候，“我”的家人在以為于勒叔叔很有錢和在船上發(fā)現(xiàn)于勒叔叔賣牡蠣的看法態(tài)度的轉(zhuǎn)變的變化，深入理解文化內(nèi)涵。教師應從實際入手，將思維形式、方式、構(gòu)成講解給學生，加深其思維程度。

四、創(chuàng)新思維的鍛煉

也就是教師在初中語文閱讀教學中鼓勵學生反向思考問題，也可以采用不同于作者創(chuàng)作的閱讀方法提出自身獨特的見解。孟子說：“盡信《書》，則不如無《書》。”教師要鼓勵學生提出質(zhì)疑，鼓勵學生對文章主旨、思想、作者情感，寫作手法、語言特點等內(nèi)容提出自身獨特的看法，這就是思維的創(chuàng)新。教師可以組織學生細細體味文章，在文章閱讀過程中總結(jié)自己不一樣的認識，大膽提出自己的看法和認識，教師要給予適當?shù)目隙ê凸膭?，以此提升學生創(chuàng)新思維的鍛煉。

結(jié)論

在初中語文閱讀訓練中，思維能力的培養(yǎng)鍛煉的重要性無需贅言，現(xiàn)在要求教師從教學訓練方法入手，塑造并培養(yǎng)學生敏捷、靈活、深入、創(chuàng)新的思維模式，以此強化學生能力，加強對文章的理解，最終實現(xiàn)成績的提升。

【參考文獻】

［1］余華東. 論創(chuàng)新思維及其過程[J]. 北京市政法管理干部學院學報，2001（04）.

［2］張慧芳. 在閱讀教學中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)[J]. 山西經(jīng)濟管理干部學院學報，2005（01）.

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關鍵詞：幼兒；智力開發(fā)；思維

幼兒時期是個體發(fā)展的關鍵階段，也是智力開發(fā)的最佳時期。作為幼兒教師，應采取正確的幼兒智力開發(fā)方式，通過有效的策略引導孩子積極主動思考，促進幼兒智力開發(fā)。

一、培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力

思維創(chuàng)新能力的發(fā)展是幼兒智力開發(fā)的核心內(nèi)容。教學經(jīng)驗表明：分類、歸類訓練是增強幼兒思維能力的有效途徑。在實際教學中，可以讓幼兒根據(jù)不同類物品的顏色、用途、類別等差異進行縱向分類混合；而同類物品則根據(jù)形狀、味道、大小等差異進行橫向分類混合，拓展幼兒思維。也可采用思維游戲如12大類進階式等，引導幼兒積極主動地思考，激發(fā)幼兒的學習興趣和激情，使幼兒在觀察力、敏感度、想象力和發(fā)散性思維等內(nèi)在潛能方面逐漸提升。

二、培養(yǎng)幼兒的快速閱讀、快速記憶能力

閱讀是大腦的一種復雜活動過程，在閱讀時，只有讓左、右大腦充分協(xié)作，才能準確、快速閱讀記憶。但是，一般人的左腦開發(fā)強度略高于右腦，而右腦具有高度的圖形識別、記憶能力，因此右腦訓練顯得尤為必要。訓練時，可采用“照相識字，映像閱讀”法，引導幼兒將文字轉(zhuǎn)化為映像進行記憶。綜上所述，如果在閱讀中充分利用右腦這一功能，便可以更好地發(fā)揮大腦處理大量信息的機能，將識字和閱讀結(jié)合，從小培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習慣。

三、培養(yǎng)幼兒專注力

幼兒專注力培養(yǎng)是全面進行幼兒智力開發(fā)的基礎。幼兒注意力不集中，粗心馬虎，做事拖拉等，增加了幼兒心理反應的不穩(wěn)定性，影響了幼兒有效認知過程。此時，可采用“快速做習題法”，訓練幼兒集中注意力。當然，在實際教學中摻雜運用“快看……快聽……”等語言引導幼兒注意目標或任務也是培養(yǎng)專注力的有效方法。

四、進行“混齡教育”，提高幼兒心理水平

意大利教育學家蒙臺梭利視“混齡教育”為一種重要的智力教育形式，所謂的“混齡教育”，即打破班級和年齡的界限，在老師的指導下共同進行各種學習性活動，增強幼兒競爭意識，使幼兒養(yǎng)成不甘落后、努力爭取的好習慣，提高幼兒學習的積極性、探索性。同時，在“混齡”的過程中，幼兒更容易換位思考，從而學會互相理解，弱化“個人主義”，這有利于幼兒的社會化。

總而言之，幼兒的智力開發(fā)與培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須循序漸進地誘導，運用正確的幼兒智力開發(fā)方法，全方位地進行培養(yǎng)和訓練，最大限度地開發(fā)幼兒智力，為幼兒的茁壯成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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中心詞匯:市政路途工程、造價預算方法

1市政路途工程造價預算方法分析

1.1基于灰色關聯(lián)實際預算法灰色關聯(lián)分析是基于行為因子序列的微觀或微觀幾何接近,以分析和確定因子間的影響水平或因子對主行為的貢獻測度而停止的一種分析方法。其目的的尋覓各要素間的主要關系,找出影響目的值的重要要素,從而把握事物的主要特征。該法具有快速、可信水平高的特點,具有適用性。若選取的參照工程與待建工程相似水平較高,預算誤差普通不超越5%。

1.2基于模糊數(shù)學的預算法工程造價的模糊預算方法,是應用模糊數(shù)學的基本原理,在同一結(jié)構(gòu)體系下,經(jīng)過研討和對比擬建工程與已建工程的相似水平,依據(jù)相似的已建工程造價,采用某種可行的猜測技術(shù),結(jié)合模糊數(shù)學的某些方法,預算擬建工程造價。它的最大特點是在待建工程還處于圖紙不全的初步設計階段,或在施工圖紙比擬完全的階段,既不需求計算分局部項工程量,也不用查概預算定額,可迅速且較準確地確定工程造價。但該方法不能準確反映收工程造價的實踐變化特性,為確保工程造價預算的準確性,需樹立起普遍的信息來源,樹立完備的信息數(shù)據(jù)庫和信息管理信息系統(tǒng)設計,思考各個工程建造年價,即使是在物價相對動搖時期。因此,在原有方法基礎上,還須補充思考資金時間價值要素,以某一時間為基準,計算以后工程與己建工程之間的相似度,從而保證預算工程數(shù)據(jù)的合理性、準確性。

1.3基于神經(jīng)網(wǎng)絡預算法神經(jīng)網(wǎng)絡在工程造價預算方面的運用,是工程造價預算的一個新方法。它是一個非線性動力學系統(tǒng),并以散布式存貯、并行協(xié)同處置和自順應學習為特征,其以用來描畫工程特征的信息作為神經(jīng)網(wǎng)絡的輸入用量,以所需的工程造價作為神經(jīng)網(wǎng)絡的輸入向量,使不同的輸入向量失掉不同的輸入量值,從而完成輸入空間到輸入空間的映射。

這種方法經(jīng)過實例練習學習來確定模型的權(quán)重,防止了某些方法的人為計取權(quán)重的客觀影響,計算復雜、準確,十分適宜快速預算工程造價;并且造價中隱性思考了不同時期主材價錢,使造價愈加契合實踐。但基于神經(jīng)網(wǎng)絡的工程造價預算方法的主要限制在于工程特征的選取和練習樣本的選取上。這兩個方面的選取任務,目前只能仰仗閱歷來完成,缺乏實際的指點,極易形成一般輸入目的值偏離實踐值。

1.4基于案例推理的預算法就路途工程投資預算方法而言,基于案例推理的方法與目前常用方法之間具有互通之處:它可以可運用模糊數(shù)學方法,看待估工程與典型工程之間的相似性做定量計算,以工程之間結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的相似性來反映工料機裝備的相似性,表現(xiàn)工程造價效果的模糊性特征,減小資金時間價值要素對工程造價的影響;與神經(jīng)網(wǎng)絡方法相似,異樣適宜處置非結(jié)構(gòu)化信息,案例推理可較好地思考適用性需求,使得推理效果不會在很大水平上受制于樣本信息的選取。就基于案例推理方法自身而言,較好地統(tǒng)籌了工程造價預算對反響快速與結(jié)果準確兩方面的要求,融合了各種方法的特點,同時克制了上述方法的缺陷,更適用于市政路途工程造價預算,更好地發(fā)揚了工程造價預算的重要控制造用,滿足市政路途工程樹立市場劇烈競爭的需求。

2基于案例推理預算法的工程案例分析

本文以案例推理方式為主,結(jié)合多種優(yōu)化方法,結(jié)合事先市場價錢停止市政路途工程造價預算?；诎咐评淼念A算方法有以下六個步驟:案例搜集、效果描畫、案例檢索、方案調(diào)整、方案評價、案例學習。思考到工程樣本資料的特點,這里選取相應特征屬性:主線里程、修建年份、路基寬度、橋梁數(shù)量、通道、互通立交、分別立交、隧道、路面方式、地貌特征,作為影響工程造價的要害要素。下面本文以某市政路途作為實驗案例,簡明說明該方法完成其決策支持功用的流程和效果。

2.1效果描畫:輸入以后工程信息:主線里程15.538km,修建年份2008年,路基寬度33m,橋梁數(shù)量151.01m/km,通道2.124道/km,互通式立交0.129處/km,分別式立交0.193處/km,隧道486.87m/km,路面方式0.8,地貌特征0.2。

2.2案例檢索:思考到工程的特殊性,以路面方式相反、地貌特征相反為檢索條件對案例停止初級檢索,失掉候選工程案例集合={案例1,案例2,案例3｝。其具體案例庫見表1。

2.3案例調(diào)整:案例調(diào)整可以選擇人機結(jié)合的方式,也可憑預算者的閱歷停止調(diào)整,在此則采取后者停止調(diào)整。由于案例2沒有相關隧道工程,而工程效果中隧道工程占很大比例,思考到隧道工程對總造價的影響,將案例2掃除,用案例1和案例3停止調(diào)整停止預算:造價建安費可以直接加權(quán)平均:

造價建安費=(3832.01/0.7921+3724.47/0.7884)/2=4780.94

2.4方案評價。行將其與方案評價模塊內(nèi)發(fā)生的滿意解停止比擬,思考兩者之間差異較小,可予以接受,并將其作為效果的最終有效解,失掉以后工程效果的估價,構(gòu)成效果案例。

篇8

那么，什么是閱讀?閱讀的本質(zhì)又是什么呢?到目前為止，國內(nèi)外語言教育界的專家、學者對“閱讀”這一概念的本質(zhì)屬性，尚未取得共識。其中比較有代表性的見解，是美國學者W·S·格雷，他說：閱讀是“一種識字、悟意、聯(lián)想與實際相聯(lián)系的四位一體的復雜活動”。(《外國教育動態(tài)》81年第二期)

實施素質(zhì)教育，對中學英語教學來說，就在于培養(yǎng)學生具備良好的英語能力和語言素質(zhì)。其中的閱讀理解能力就是重要的語言能力素質(zhì)。近年來，高考或會考的英語試題對考查閱讀理解能力的題量不斷增加，要求逐年提高。由此可見，強化閱讀訓練，切實提高學生的閱讀理解能力和語言素質(zhì)，是當前中學英語教學深化教學改革，提高教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的重要課題和大勢所趨。

這些年來，我在教改實踐中，深深感受到閱讀教學的能力訓練的極端重要性，并根據(jù)美國學者格雷的“四位一體”說，結(jié)合白己的教學經(jīng)驗，以及高考備考復習指導和能力訓練的實際需要，做了一些有益的探索和嘗試。具體抓了四個方面：

一、加強語感訓練，培養(yǎng)良好的語感能力

所謂“語感”，是指人們在長期的語言實踐中培養(yǎng)起來的對于語言文字的經(jīng)驗性感知能力。對于英語教學來說，培養(yǎng)學生的英語語感，對提高學生的閱讀理解能力至關重要。學生具備較強的語感能力，不僅能快速、準確地理解文章的內(nèi)容，而且還能更準確地領悟詞語、句子所表達的言外之意，更深刻地理解文章的中心思想或深層意蘊。

那么，在教學活動中又如何訓練和培養(yǎng)學生的英語語感呢?首先，我們知道閱讀過程是一種對文字信息直接感知的復雜心理過程。因此，教師要堅持貫徹“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，學生在感知活動中，盡量減少對母語的依賴性，以及母語對英語感知的“負遷移”。這就是說，在課堂教學和語言訓練中，教學語言和學習用語要求盡量使用英語表達；盡量不采用母語作為中介的翻譯方法，即使采用了，也應該強調(diào)分析和對比；要求學生使用“英漢雙解詞典”，并逐步過渡到使用“英英詞典”，以便創(chuàng)設一種學習語言和語言訓練的優(yōu)良場境，有利于學生更準確地掌握詞匯或句子中概念的內(nèi)涵和外延。這是因為用—種語言去解釋另一種語言的語義時，由于語言習慣或語法功能的不同，往往很難做到一一對應或完全準確。我就常有這種體驗，事實上有些英語詞句用漢語很難解釋，很難表達清楚，在這種情況下，我通常是給出一些包含該詞句的句子，讓學生在具體語境中去猜測、比較、聯(lián)想、感悟和理解。

其次，要加強句群、意群、語段、語境的劃分及停頓的認知、感知、認讀能力的訓練，使學生對閱讀材料中的詞語搭配是否得當、語句是否連貫、語段是否銜接、用語是否貼切、表達是否得體等都有敏銳、直接的感知。另外，我特別提醒學生留意except， besides， except for 及but; not morethan與 no more…than，not less…than等的區(qū)別，以及however，even if，unless， in spite of，on the contrary，instead of，nothing beyond，anything but等影響或改變句義、語義的詞組。運用這種直觀性對比，使感知效果更好，印象會更深刻，還可以盡量避免學生在閱讀理解中出現(xiàn)的失誤。這種直觀性的比較思維活動和能力訓練，結(jié)合課堂教學的實際需要，在教材中有針對性、有目的地選擇一些語言規(guī)范、詞語搭配均佳的典型例句，作為標準化、規(guī)范化的句子模式，著重體味句子的含義，引導學生加深理解。例如，高中第二冊課文NOISE IN THE NIGHT最后一句 “You were supposed to die like that．No doctor would have noticed the tiny teeth marks of the snake on your skin”，為了加深理解，我先讓學生正確認知be supposed to是“本應該”及would have noticed所表達的虛擬含義，這樣，學生經(jīng)過聯(lián)系全句的語義便更能體會到Sherlock Holmes的足智多謀和案件的撲朔迷離了。

二、培養(yǎng)快速閱讀能力，指導正確的閱讀方法和思維理解的方法

英國哲學家培根曾經(jīng)說過：“Some books are to tasted，others are to be swallowed and some few to be chewed and digest．”在這三種閱讀方法中，前兩種屬于泛讀。泛讀只要求對文章有個大概了解即可，但閱讀速度則要求要盡量快速，這種閱讀速度對于高中英語閱讀訓練和能力培養(yǎng)，都十分重要。只要教師在閱讀方法、閱讀心理、閱讀技能、閱讀思維等方面悉心指導，是完全有可能提高學生的閱讀速度的。為了訓練學生的快速閱讀能力，我主要從三個方面入手：

1．嚴格要求，嚴格訓練。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認讀；有的則習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢咀嚼，以為這樣讀才是透徹理解。針對這些不良讀法，在閱讀訓練時，我便有針對性的“約法三章”，要求他們做到：1、集中注意力，閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”：2、自主閱讀，獨立思考：3、快速閱讀，快速感知文字信息。規(guī)定閱讀的時間，一定要按時按量完成；鼓勵他們開展“閱讀競賽”活動，交流閱讀方法和成功經(jīng)驗。

2．教給讀法，自主感悟。在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀；盡量使用默讀，達到在感知中認讀，在速讀中感知；提倡快速猜讀，全文通讀，擺脫習慣于“心譯”的讀法，要求靈活使用快速猜讀、跳讀、通讀的讀法，以便于提高閱讀速度和閱讀效率，也可改變過分依賴工具書的不良習慣。

3．捕捉信息，重點突破。在單位時間的閱讀速度，是爭取以最小的閱讀量，獲得最大的、最有效的語言文字信息，這才是提高閱讀效率的重要方法。從這個意義上講，獲得的信息量大小以及信息的有效性，是衡量閱讀效率的標尺。因此，訓練學生快速捕捉閱讀材料中的有效信息，突破閱讀理解中的重點難點，是快速閱讀訓練中的重中之重。

例如，在THE LOST NECKLACE (《項鏈》)第二場中，有一段對話：

Pierre：Yes，Mathielde．We are going to the ball，the palace ball!

Mathislde：I can~t believe it!

由于學生能快速捕捉到“can~t”這個關鍵詞所傳遞的語言信息，因而就能快速地理解到參加宮廷舞會這件大事對于Mathielde他們那種社會地位低微的小公務員家庭來說是何等的榮耀，無怪乎她怎么也不會相信自己的耳朵了。她的虛榮心理和向上爬、想擠進上層社會的內(nèi)心世界也就可想而知了。

轉(zhuǎn)貼于 三、優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實效

在當今的閱讀教學中，可以教給學生的閱讀方法，如粗讀與精讀、比較閱讀、選擇性閱讀、由點到面的讀、帶著問題閱讀等，讀法多種多樣，五花八門。但是，最重要的是教師必須把握各種閱讀方法的特點、要求、功能和重點，有選擇性有針對性地優(yōu)化、運用和指導某種閱讀方法，強化訓練，教給讀法。

例如，高一課文MILU DEER REPRUN TO CHINA閱讀訓練時，我選用“帶著問題閱讀法”，并教給學生運用這種讀法的要領，取得了很好的教學效果。方法是這樣的:先由教師提出與課文相關的若干問題，讓學生在閱讀中思考，力求找到正確答案，旨在幫助學生的閱讀理解和閱讀思維。這些思考題有：

a．What kind of animal is the Milu Deer?

b．When and why did Milu Deer disappear?

c．How many centers are there at present of Milu Deer in China?

d．What do people plan to do with the Milu Deer in the future?

實踐表明，“帶著問題閱讀法”對于啟發(fā)學生的閱讀思維和閱讀理解，快速捕捉閱讀材料中的有效信息，有針對性地訓練學生運用語言文字信息的概念進行判斷、推理、分析，綜合、比較、想象、聯(lián)想的閱讀理解能力和思維能力，吸引學生的注意力，都有立竿見影、省時高效的閱讀效益。

如何快速解答英語試卷中有關閱讀理解的試題，也是一種非常實用的快速閱讀訓練項目。除了指導學生具備快速準確的領悟題意和答題要求外，更重要是指導學生精讀與題目相關的重點語段、句群、句子等的有效語言信息，加以仔細推敲，作出判斷。

例如，在給高二級學生指導解答閱讀理解的思考題時，就以課文ATA TAILOR~S SHOP (《在服裝店里》)為例，采用“對比閱讀法”。先讓學生留意主人公出示百萬英鎊前店員的有關詞語：

a．the fellow made no answer at first．

b．…I waited till he had finished his work.

c．…Let me into a back room．

d．…Look at me coldly．

e．…selected the cheapest one for me．

以及主人公出示百萬英鎊后有關店老板的詞語：

a．Pleas get those things off， sir， and throw them into the fire，

b．Do me the favor to put on this shirt，and this suit．

c．Quite right，sir．Quite right．

d．I can wait all my life．

e．One moment ---Let me show you out， sir.

通過對比閱讀，讓學生在閱讀過程中領會到作者運用幽默、生動的個性化語言使店員和老板在一瞬間由農(nóng)冠取人、冷言冷語的傲慢態(tài)度變?yōu)榈吐曄職?、唯命是從的奴才相，刻劃得淋漓盡致。在對比閱讀的基礎上，然后邊閱讀，邊歸納，加快答題速度，取得了一次性的正確答案。

四、適當加人閱讀訓練的閱讀量和閱讀面

適當加大閱讀訓練的閱讀量和閱讀面，從中培養(yǎng)閱讀興趣，升華閱讀方法，強化閱讀技能，擴大知識視野，都會大有好處。這是因為閱讀是一種復雜的語言實踐活動。英語教學中的聽說讀寫等能力的訓練，對于一般的農(nóng)村中學來說，設備固然落后，最缺乏的是學習外國語言的外部環(huán)境，這就要求我們的英語教師去努力創(chuàng)造這樣的語言環(huán)境，在閱讀訓練方面，不要只是局限于教材內(nèi)容上，而是要引導學生涉獵相關的英語課外讀物、報刊。由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，還可以借助電視、收錄機、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體語言教學手段，擴大閱讀面，加大閱讀量，實現(xiàn)由課內(nèi)的閱讀訓練到課外的閱讀熱情，從中實現(xiàn)知識遷移和技能遷移，提高學生的語言素質(zhì)，產(chǎn)生良性互動作用的教學效應。

篇9

關鍵詞：高中英語 閱讀教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0113-01

《高中英語教學大綱》中提到：“全日制高級中學英語教學的目的是：在義務教育初中英語教學的基礎上上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力?！币虼耍诮虒W實踐中探究出有效的閱讀課堂教學模式，引導學生掌握科學有效的閱讀方法，激發(fā)學生的閱讀潛能，培養(yǎng)學生較強的閱讀能力是廣大高中英語教師所要解決的課題。英語閱讀能力在很大程度上影響著學生的英語成績水平，閱讀的過程是也是對語言的認知過程，閱讀能夠幫助學生有效的鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力。閱讀可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，是培養(yǎng)學生理解和運用英語技能的一個基本方法，又是落實交際實踐性的主要途徑，所以在高中英語教學中，閱讀教學成為了一個重點和難點。

1 傳統(tǒng)教學的弊端

要提高英Z閱讀課堂教學的效率和質(zhì)量就必須明確傳統(tǒng)的教學模式有哪些弊端，進行針對性的整改，在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，完善教學方式。

首先，傳統(tǒng)的英語閱讀課堂教學，教師過多的強調(diào)語言知識的傳授，把閱讀材料作為傳授語言知識，分析句型單詞的模板，以詞匯和語法為主線，把完整的文章分為若干個零散的語言知識點，并不注重文章整體的閱讀，讓學生忽略了閱讀的重要性，而把重點全部放在文章中明顯的知識點中，并不在意文章的整體閱讀，學生在課堂學習中對于文章沒有整體性的理解，那么在日常的考試與閱讀中，自然也就不會去在意文章大意的閱讀，而只是被動地去尋找有關的知識點，并沒有做到以點帶面。

第二，在閱讀教學中采用灌輸式的單一教學模式，學生處于被動地位上，主體地位得不到體現(xiàn)，缺乏自主閱讀的積極性，及時是采用一些啟發(fā)的方式，也是根據(jù)文章中的內(nèi)容設計一些形式上的提問，對于提高學生的閱讀興趣并沒有作用，學生只是被動的回答，閱讀成為了一種固定的模式，從而使學生的能動性大為降低，在閱讀中也就形成了思維定勢，而不再積極主動的進行思考。

第三，高中的學生面臨高考的壓力，在學習上往往急于求成，也為了給自己心理安慰，常常進行反復的習題訓練，而不注重方法的掌握，這只在意眼前的考試成績，而忽略了能力的提高和終身學習的培養(yǎng)，在英語這樣的語言類學科學習中是不正確的，傳統(tǒng)教學中教師缺乏對閱讀策略的指導，而導致學生在閱讀的過程中難以去捕捉有效的信息，做不到有效閱讀，從而難以做出正確的推理和判斷，在閱讀遇到障礙的時候，學生的心理活動頻繁，很有可能轉(zhuǎn)化為厭煩的情緒，致使學習的效率大為降低。

2 注重教學方法的運用

為了響應素質(zhì)教育的號召，也為了學生更好的成長，在英語閱讀教學中，教師必須改變傳統(tǒng)教學填鴨式的教學方法，樹立以學生為主題、以人為本的教學理念，運用新的教學方法幫助學生得到更大的提升。

從閱讀的角度來看，在閱讀中進行積極的思考是必備的要素，發(fā)現(xiàn)式思考是指在閱讀活動中充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生在主動的思考中去發(fā)現(xiàn)問題，把握文章所要傳達的主要內(nèi)容，讓學生對于文章有一個全面的理解，這種思考教學一改傳統(tǒng)的零散知識點的傳授，更加強化學生對于文章的理解，注重學生對于閱讀篇目自身的感悟，教師根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，提出不同的問題，并且引導學生在閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，關注文章本身，讓閱讀不僅僅再是知識傳授，讓閱讀變得更有層次和意味，這樣學生才能夠更愿意投入到課堂活動中，并且通過自己的理解閱讀回答教師的問題，更能夠獲得閱讀的成就感。

從閱讀方法上，教師要引導學生逐步掌握科學的閱讀方法，比如在閱讀教學中，根據(jù)不同的閱讀目的和要求， 采取不同的閱讀方式和策略，由淺入深，幫助學生找到規(guī)律。常見的閱讀方式有：略讀、跳讀、細讀等等。略讀是通過快速的整體粗讀，尋找主題句，找出每一個段落的主題，領略文章大意，幫助學生理解文章，為之后的細讀做好準備。在閱讀教學中中要有意識的培養(yǎng)學生快速找出主題句，抓住文章中心的能力，讓學生理解主題句與文章具體細節(jié)描寫之間的聯(lián)系，若文章沒有主題句，就引導學生根據(jù)文章上下句的關系來推斷和概括文章段落的大意，從而獲得文章所表達的正確的信息，這一能力的考察在閱讀考試中常有見到。跳讀則是在文章中搜尋所需要的信息，如年代、人名、地名等等，把握住關鍵詞，，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章的脈絡，快速理清文章。細讀則是分段細讀，抓住主要事實，幫助學生深化理解文章。不同的閱讀要求和目的采取不同的閱讀方法，能夠幫助學生做到有效閱讀，節(jié)省大量不必要的時間，減輕學生的學習負擔。

3 營造良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的營造對于學生閱讀能力的培養(yǎng)也是至關重要的，良好的閱讀環(huán)境能夠幫助學生更快速的投入到閱讀當中，而不會被其他的事物所影響，在閱讀中也能夠做到更加積極的思考，在高考環(huán)境下的英語閱讀教學往往充滿了應試教育的色彩而沒有了閱讀本身的美感，這將會影響學生今后的閱讀生活，所以教師要適當?shù)膸椭鷮W生理解閱讀的魅力，而不僅僅是在習題和試卷中進行閱讀講解，可以讓學生把日常讀到的英文美文帶到班上來與同學分享，讓同學大聲朗讀自己所喜愛的英文詩，并且像同學們解釋其中的含義以及自己喜歡的原因，把閱讀變成一件美好的事情。

4 結(jié)語

總而言之，在高中英語閱讀教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是十分重要的，針對傳統(tǒng)教學模式的弊端，有效的改正教學，綜合運用教學方法，讓學生掌握科學的閱讀方法和策略，在良好的閱讀環(huán)境中激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜愛閱讀。

參考文獻：

篇10

21世紀所要求的閱讀能力，一是會吸收信息，二是要吸收得準、快、多。為此，高中新課程語文閱讀教材摒棄了傳統(tǒng)教材不合時宜的東西，把培養(yǎng)學生快速判斷、選擇和處理語言信息的能力放在閱讀訓練的重要位置上。根據(jù)這一特點，在高中新課程語文閱讀教學中，我試用了快速閱讀法，效果十分明顯。試驗三年來，試驗班的學生都具有了較優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)，班平均閱讀效率由原來的220字／分鐘提高到現(xiàn)在832字／分鐘；在高二上學期期末考試中，班平均分為103．4字，及格率達100%，遠遠超過了非試驗班。

在試驗過程中，我深深地體會到快速閱讀法對語文閱讀教學的指導意義。

一、快速閱讀法體現(xiàn)了“教師的主導性和學生的主動性相結(jié)合”的教學原則

快速閱讀法要求學生以最快的速度、按固定程式、高效率地讀完指定的文章，然后完成相關的題目；老師只以仲裁者的姿態(tài)明確要求、公布時間、評價結(jié)果。這種訓練方法不僅極大地調(diào)動了學生的學習熱情，克服了過去那種讀書漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，而且較大程度地激發(fā)了學生的自我意識和競爭意識，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，逐步培養(yǎng)了學生專注、勤奮、善思、上進的閱讀品質(zhì)。例如，在學習錢鐘書的《讀（伊索寓言）》一文時，我首先要求學生以最快的速度通讀全文，各自記下所用時間，算出自己的閱讀速度，然后要求學生在二十分鐘內(nèi)完成老師精心設計的10道疑解難題，各自算出自己的理解率和閱讀效率，最后老師公布、分析、評價訓練結(jié)果，表揚優(yōu)秀，指明不足。為了強化訓練結(jié)果，我又要求學生精讀有關段落，每人至少提出一個質(zhì)疑題，點名要求學生或老師回答。這樣一來，學生思維十分活躍，提出不少頗具水平的問題。這種訓練，拓寬了知識領域，充實了教學內(nèi)容，既訓練了學生的語言，又訓練了學生的思維，大大壓縮了授課時間，提高了課堂效率。

事實證明：快速閱讀法從根本上克服了那種老師獨霸課堂強塞硬灌的不良現(xiàn)象，扭轉(zhuǎn)了那種老師在上面講得津津有味，學生在下面聽得奄奄思睡的被動局面，學生真正成了學習的主人。

二、快速閱讀法有利于培養(yǎng)學生的自學能力

有人說，21世紀的文盲，不是不識字的人，而是不會自學的人，快速閱讀法，有利于學生的自學，它根據(jù)閱讀規(guī)律的學生的閱讀實際，指導學生按照七個基本點進行固定程序閱讀，經(jīng)歷“定向（七向）閱讀思考解難”四階段，促使學生記憶力、感知力、想象力、思維力、語言操作能力快速發(fā)展，從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀品質(zhì)，這樣的訓練不僅提高了學生的閱讀能力，更重要的是把閱讀的方法交給學生，真正體現(xiàn)了葉圣陶老先生“教是為了不教”的教學思想。例如在學習魯迅的《紀念劉和珍君》一文時，我要求學生在理清文章思路的同時從文章的標題、作者、文章出處及出版時間、文章的基本內(nèi)容、文章所涉及的重要事實、文章在寫法上的特點和有爭議之處（包括自己的不同看法）、文中新思想及讀后的啟示等七個方面快速閱讀、快速思考、快速解難。這樣有了一個閱讀的大致模式，以后學生閱讀起來自然就輕車熟路、得心應手，效果自然也好得多。

三、快速閱讀法有利于發(fā)展學生的個性