導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中寫景作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在秋高氣爽景色宜人風(fēng)輕云淡的季節(jié)里，大雁們成群結(jié)隊，開始了繁衍后代的種族大遷徙。爬上最高的境界，你會陡然發(fā)現(xiàn)：那里的景色竟然是你司空見慣的。了解相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。

初中日記大全1如詩如畫的風(fēng)景，在窗外，好美，當(dāng)你站在窗前會覺得更美。

——題記

記得那一次發(fā)現(xiàn)你“怪怪的”，是在初一的那次期中考試。我答完了卷子，抬起頭看著窗外，正巧你從那個窗子走過，也許是上天的安排，你在向里看，我在向外看，目光恰好對在一起，出于女孩子的原因，我臉紅了，低下頭裝做檢查卷子。我想：你當(dāng)時也臉紅了吧?

但那一次的感覺，你的眼神，怪怪的，卻給人一種親切，如果用朋友的話說，那就是：“我被你捕獲了!”

那天窗外的風(fēng)景，真棒，你站在那個背景里很美。

從那以后，我的心里有了你的影子。

那天以后，我開始在暗中默默的注視你。

一個學(xué)期很快過去了，冬去春來，一個新的學(xué)期又來了。

清明節(jié)，我到烈士陵園去，卻發(fā)現(xiàn)陵園里的那級臺階上坐著個發(fā)呆的人是你。我走了過去，走進(jìn)陵園里去了。當(dāng)我離開時，卻發(fā)現(xiàn)你還在那里。忍不住了，我上前，輕輕碰了你一下，你回過頭來看了看我，我忽然突發(fā)奇想，問你：“我能當(dāng)你的女朋友嗎?”這一句話令你更呆了，迷惑完整地鋪在你那充滿孩子氣的臉上，也許這可能是我這一生中最大膽的一件事了。

你呆了一會兒，蹦出一字：“行!”就這樣你稀里糊涂的成為了我的朋友。

后來，我發(fā)現(xiàn)你總是在“玩!”你大概很喜歡“玩”吧。

漸漸的，我發(fā)現(xiàn)你開始打籃球，著對于文靜的你，是個不小的突破，我每次都會在一旁默默地注視。

時間像一本書，而日子就是這本書的每頁，于是書一頁一頁地翻過。

每個周末的上午，我都在祈禱讓鐘快些敲響九點的鐘聲，這時你會敲響我家的門，對我說：“走，跟我‘玩’去!”。然后，街上的行人會看見一個男孩拉著一個女孩像瘋子一樣在街上亂跑;圖書館里的人會看到一個男孩拽著一個女孩像老鼠一樣，在由書構(gòu)成的“鼠洞”里亂鉆;你的朋友會看見你抓著我的手，像預(yù)先設(shè)定好的一樣，從這個圖書館鉆出來，眨眼之間又鉆進(jìn)了另一家商店……

每周末都會這樣，我喜歡這樣。

用你的話說，就是：“每個周末，你都會帶我去‘玩!’”。后來，不知為什么你轉(zhuǎn)學(xué)了，去了一所私立中學(xué)，也許是因為你太喜歡玩了。離別那天你送給我一個掛墜，十字架，做工很細(xì)，你還說：“等著我，等我放假了，我再帶你去‘玩’!”

昨天是我的生日，你發(fā)了信息向我祝福，但這次不傻。

坐在窗前，看著那曾經(jīng)為你做背景的秋風(fēng)黃葉，好美，卻忽然發(fā)現(xiàn)缺了你。

脖子上帶著你送我的十字，撿起一片紅葉，輕輕貼在臉頰上，我靜靜地站在那個曾經(jīng)為你做背景的秋風(fēng)黃葉中，祈禱著……

初中日記大全2它是一棵非常普通的樹，樹上的樹葉也非常普通。它在我家生長了二十多年了，它還依舊守衛(wèi)著我的家園。

它的樹干彎彎曲曲的向外生長，它長得十分高大，要有倆個人和報粗，別人看了無不驚訝。

春姑娘邁著輕快地步伐，向我們走來。樹干上抽出了綠色的小東西。咦?那是什么呢。哦，原來是那嫩綠的嫩芽。它們好奇的打探著這神秘的世界，讓溫暖的陽光照在它們的身上，懶洋洋的，忍不住的打起了小盹。清晨的露珠在葉子上流動著，閃著光芒，輕輕的把還在夢的世界里的樹葉兒喚醒。

夏天到了，蟬姑娘在炎熱的夏天里，唱起了歡快的音樂，小小的嫩芽如今已長成了一片片青綠色的樹葉，把大樹裝點的一片青綠，它們伴隨著蟬姑娘美妙的歌聲里，和風(fēng)姐姐“跳”起了舞來，蟬姑娘的歌聲伴隨著樹葉的沙沙聲形成了美妙的交響曲，這歌聲一點也不雅于貝多芬的交響曲。使在樹下乘涼的人們都聽得入了迷，使我在這樣美妙的音樂聲中度過了一個又一個的夏天。

秋天到了，本是歡樂的豐收時節(jié)，可是我還是不有的嘆了氣，因為我知道，秋天還代表著另一個意義，那就是生命的結(jié)束。聽不見蟬那歡聲歌唱的聲音了，也聽不見那美妙的“沙沙”聲了。聽見的只是那悲傷的風(fēng)聲，呼呼的吹著。我停下了筆，慢慢的走了出去，看見的只有那枯黃的樹葉，只見風(fēng)一吹，枯黃的樹葉好像在掙扎，但是，它還是離開了大樹媽媽的懷抱，看!那滿天的樹葉啊!像黃色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，它們對大樹媽媽說了一聲：“再見!”。我看見有一片樹葉朝我飄了過來，我輕輕的接住它，怕傷害了它。它沒有了兒時的調(diào)皮和好奇。只是一畏在哭嘆著“生命的短暫”和“生命的結(jié)束”，在“懷戀”那短暫的時光，我放開了它，它再也沒有飛起來了，只是在努力讓生命更加長久一些。

冬天來了，那茂密的大樹如今只剩下光禿禿的樹干了。

我猜想那就是大樹和樹葉生命的意義。

初中日記大全3我猜想誰都有寄托心靈的港灣，哪怕是一朵小花，一灣碧溪，都是你心中最美的風(fēng)景。

——題記

我深深地戀著外婆家的柳樹灣。

一花一世界。而對我來說，這片柳樹灣就是我的世界。記得第一次來到柳樹灣是蟬鳴的季節(jié)，整個大地生機(jī)勃勃，流動的空氣太壓抑，使我不能喘息，柳樹灣里種滿了柳樹，漫步在大片的綠蔭下，享受著涼爽的風(fēng)，我的夏天就這樣隨風(fēng)逝去。

假如秋天是悲涼、蕭條的。那么柳樹灣的秋天便是美麗、涼爽的。漫步灣中，枯黃的柳葉蝴蝶般紛紛飄落下來，抬頭仰望，呵!好一幅柳葉飄落圖!心中的不悅總能忘得一干二凈，秋天的柳樹灣是我心靈的過濾器，我的心很高很綠。

轉(zhuǎn)眼間，冬天就到了。冬天的柳樹灣光禿禿一片，抬頭就能望到天，從灣的這頭可以一眼望到那頭，踩著由落葉鋪就的“地毯”，撫摸著柳樹那蒼老的“皮膚”，似乎可以清晰地感覺到“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的感動，愛玩的我常常和伙伴們在這里嬉戲，想要為這片柳樹灣帶來一些久違的歡樂。

聽!小鳥在嘰嘰喳喳唱著動聽的歌謠，原來是春姑娘來了!春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，灣中的柳樹都抽出了新芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像穿上了一層薄薄的綠紗衣，我不時給柳樹們送來水分，它們的生命力十分旺盛?！坝行脑曰ɑú怀?，無心插柳柳成蔭”說的就是這個意思了。

就在這片柳樹灣里，我度過了綠色的童年。它的生命是旺盛;它的顏色是希望;它的本質(zhì)是頑強(qiáng)，雖然現(xiàn)在我很少去看它，但它已在我記憶的最深處，我盡情地讀著它，如讀一本厚重的大書。

我猜想誰都有寄托心靈的港灣，哪怕是一朵小花，一灣碧溪，而這片柳樹灣則是我心中最美的風(fēng)景……

初中日記大全4夕陽漸漸落下，迎來了夜晚的美，諾大的黑幕鋪滿了整片天空，夜色漸深時，一輪明月升起為單調(diào)的夜空添加了幾分生機(jī)，大地一剎那象撒下了一片銀粉一般。

在寂靜的黑夜里，美美的躺在床上，享受著夏夜里帶給我們僅有的樂趣。

夏天的夜是格外的美，藍(lán)黑色深邃的夜空，大塊的白云在夜空的襯托下顯得格外的美，膠潔的月光撒在廣闊無垠的大地上，像是撒下了一片溫柔，擁護(hù)著在外乘涼的人們。夜間的清風(fēng)來，來為勞累一天的人們帶走了疲倦和暑氣，藍(lán)藍(lán)的天空下，一簇簇人們不停的搖動著手中的蒲葵扇，一陣陣純樸的笑聲像銀鈴一般響徹整個夏夜。

我喜歡在在天很黑的時候躺在柔軟的床上，月光偷偷地溜進(jìn)我的房間，照亮著我眼前的一切，微弱的光折射進(jìn)我的眼睛，很幽靜很溫柔，那一刻，我連眼睛都不舍得眨一下，生怕它又會溜走。我靜靜的欣賞著月光那獨特的魅力，傾聽著窗外響徹遼聒的蟬鳴，草從間蛐蛐的鳴叫聲，溪水潺潺的流淌。我似乎就像在聽一場意義非凡的音樂會一樣，優(yōu)雅的聲音，精致的樂器，在月光的照射下，這一切都是那么的珍貴。我知道，那是一場昆蟲與月光合作的演唱會，專門屬于它們的演唱會。

我起身走出房間，月光將我前行的路照亮，于是我就沿著那條月光路走去，伴和著優(yōu)美的音樂，抬頭仰望著夜空——點點星辰組成了星空，圍繞在月亮的周圍，像孩子們圍繞著母親一樣。在夏夜中，這一切都顯得是那么的美，美的有令人窒息的感覺，這一刻的水、這一刻的風(fēng)、甚至連這一刻的空氣都被注冊上了美的名詞。

初中日記大全5著盼著，今年的雪不知又到哪兒嬉戲玩耍去了，只剩太陽溫暖的照著稍微僵硬的大地?？諝庵杏问幹还汕逍碌奈兜?，猛一吸氣，涼涼的，倍添精神。

在我的印象中，雪是神秘的。因為，它會悄無聲息的從天空中飄落下來，不讓人們察覺。等到人們發(fā)現(xiàn)，它們早已成為紛紛揚揚的大雪。那時候，人們便會伏在窗戶邊，靜靜觀

賞，偶爾贊嘆幾句也只是輕輕的，似乎大聲一點兒，就會把它們驚走似的。

在我的印象中，雪又是優(yōu)雅的。看，當(dāng)天空又飄下雪花時，那一片片雪花，不是在揚起它們的美麗舞姿?那美麗的動作，那輕松的神態(tài)，它們難道不是一群自由自在的舞者?起

舞在屬于他們自己的天地下。

在我的印象中，雪還是純潔的。當(dāng)雪過后，樹上，地上，房屋上，到處都粉妝玉砌。那潔白的雪花，灑落在大地上的每一處。用它們的生命，完成著最美麗的裝扮。

在我的印象中，雪是最美麗的。它們總是在最安靜的天氣里落下，那悠揚的神態(tài)，自由自在，無憂無慮，仿佛與世界隔離。小時候，我總是癡想，想象我會不會變成雪，輕輕地在空中飛舞。我現(xiàn)在雖然長大了，理解了雪的另一層意思，但我仍然傾心于與世俗隔離，沉浸在只有自己能

理解的快樂中。雖然有時在想象中被吵醒，我依然堅持著我的想法，而我的朋友們卻從未發(fā)覺我的不同。

篇2

春天來了，一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的景象展現(xiàn)在眼前。春天是生機(jī)蓬勃的，春天是充滿活力的。一陣春風(fēng)吹來，花、草、樹木都在招手。水面上蕩漾著一縷縷波紋，好像春風(fēng)跑到水里去和小魚一起玩呢。下面是小編為你們整理的關(guān)于2021春天到了初中優(yōu)秀作文的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

2021春天到了初中優(yōu)秀作文一“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。這里有紅花呀！那里有綠草……”春姑娘邁著輕盈的步伐，來到了這美麗的人間。

春姑娘所到之處，到處是一片生機(jī)勃勃，山青了，水綠了，草壯了，就連那汩汩流動的小溪也愈發(fā)湍急秀麗起來。

春天來到草地里，睡了一個冬天的小草，這時從地下冒了出來，一個個可愛的小腦袋，在微風(fēng)中搖擺，是那么柔軟，舒服。他們脫去了秋天的黃色服裝，穿上了綠色的盛裝，一眼望去是那么茫茫，正是“煙火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

春天來到水里，冰封了一個冬天的小河立即融化了，湍急的河水流進(jìn)了村莊，灌溉了田野，水下得魚兒，蝦兒立即活躍起來，它們捉迷藏，你追我趕，弄的河下的水草也跟著搖擺起了自己優(yōu)美的腰身，滿河生機(jī)昂然。

春天來到公園里，小路邊花兒們這也立即爭芳斗艷，傲枝頭的白玉蘭，粉紅粉紅的'桃花，五顏六色的蝴蝶花，紫紅紫紅的月季花，還有許許多多得不知名的野花也爭相開放，跟著一起湊熱鬧。湖邊的柳樹也不甘示弱，嫩綠嫩綠的柳芽兒從枝頭竄了出來，給柳樹妝點上了春的色彩?？茨橇﹄m不堅硬，卻有一股與眾不同的韌性。它們是那樣修長、纖弱。真是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

啊，春天，我愛你！愛你那春風(fēng)浩蕩、春雨滂沱、春光明媚、春色無邊！真是萬紫千紅美不勝收！

2021春天到了初中優(yōu)秀作文二春姑娘唱著歌兒來了。我們再也憋不住，天剛放晴，就出去春游啦。

大家背著干糧和水果，象出籠的小鳥一樣飛到野外?？茨模骄G了，地綠了，粉紅的桃花，五顏六色的野花競相開放，鵝黃的柳樹舒展開柔軟的枝條翩翩起舞，快活的燕子唱著春天的歌從樹梢掠過，成群的小鴨子跟著鴨媽媽在小溪里戲水，多美好的春天喲！小明可高興啦，你看他舉著小網(wǎng)，正一個勁地網(wǎng)蝴蝶呢！

走呀走，一道澗水橫在前面。有幾個同學(xué)踩著亂石走過去了。后面幾個穿鞋的正準(zhǔn)備脫鞋趟水，劉軍早就扎好了褲腿，對大家說：“別脫啦，我來背你們?！彼舆B背了好幾個同學(xué)過去。輪到背女同學(xué)小蘭的時候，小明在一旁嘻嘻地笑。劉軍把眼一瞪，生氣地說：“笑什么？小蘭，快過來?！毙∶髯杂X沒趣，扮個鬼臉溜開了。

過了水，我們來到一塊又綠又軟的草地上。中隊長宣布說：“大家就在這里休息，別走遠(yuǎn)了。”同學(xué)們?nèi)齼蓛傻刈聛?，有的熱得脫下了外衣。劉軍剛坐下就說：“ 我們歡迎小明和小蘭給大家跳個舞，好嗎？”

“好！”大家立即鼓起掌來。

小明一聽，臊得滿臉通紅。他想：劉軍這小子真壞，故意將我的軍。這時，他恨不得鉆進(jìn)地下躲起來，可是大家已經(jīng)把他和小蘭推到草地中間，想跑也跑不了啦。小蘭本不想同他跳，可覺得自己是學(xué)習(xí)委員，如果連舞都不敢跳，今后學(xué)習(xí)上怎么互相幫助呢？想到這里，就輕聲地對小明說：“大家等著我們呢，跳吧！”小明沒有辦法，只好紅著臉同小蘭跳起來。中隊長笑著對劉軍說：“你這辦法真棒！”

當(dāng)我們高興地玩的時候，生活委員小雪埋頭在為我們準(zhǔn)備午餐，她拿出干糧，水果，擺在二塊漂亮的桌布上，她要為我們舉行一次春風(fēng)里的宴會哩！

祖國的春天，你是多么美好，多么可愛呀！

2021春天到了初中優(yōu)秀作文三你看，旭日正在升騰，春姑娘來了!你快去用雙手擁抱這個美麗的春天吧!

大地漸漸從沉睡中蘇醒過來了，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種鮮花次第開放。

春姑娘在封凍了的冰河上跳呀跳，踩呀踩，冰層裂成冰塊，化成了水，鴨子在剛剛成水的河里游泳，真是“春江水暖鴨先知”。

春姑娘又在沉睡了的大地上跳呀跳，使小草感到春天來了。一棵棵小草從酣夢中醒來，他們破土而出，舒展著他那幼嫩的綠葉。小草一下子鋪滿了原野，舉目遠(yuǎn)望，一碧千里。他們挺著身子，隨風(fēng)搖曳，那么柔軟，那么嬌嫩。

春姑娘還在覆蓋著皚皚冰雪的陸地上，劃了一下他的手指，使樹和花兒知道春天離她們不遠(yuǎn)了。一株株柳樹在微風(fēng)中擺動著柔軟的枝條，輕輕地擦過湖面，像美麗的少女在河邊梳頭。怪不得唐代詩人賀知章在《詠柳》一詩中寫下了這樣的詩句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！卑阉鼘懙哪敲吹孛?，好一派垂楊柳的風(fēng)景呀!

一朵朵桃花像喝醉了似的，滿枝緋紅。那盛開的梨花，一簇簇綻滿枝頭，玲瓏，纖麗，如云似雪。迎春花像一道道拋物線，由一點向四面八方拋去，而絕無橫枝斜出一束一叢。

那里，一群群蜜蜂在飛舞，飄散著花粉的空氣也跟著它的翅膀振動。青蛙從洞里鉆出來了，活蹦亂跳。呢喃的大雁從南方飛來了，小鳥從巢中鉆了出來，唧唧喳喳地叫個不停，好像在贊揚春天的美麗……

啊，春天來了!

2021春天到了初中優(yōu)秀作文四春天來了，一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的景象展現(xiàn)在我們眼前。

草坪上，新生的小草偷偷地地從土里把頭鉆了出來，好奇地看著這美麗的世界。五顏六色的野花，玫瑰花、桃花、迎春花、牡丹花……到處可見?；鸺t火紅的玫瑰花在枝上綻開了笑臉，好像很滿意這春天煥然一新的景象。粉得似霞的桃花一朵一個姿勢，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。牡丹伸著懶腰從冬天的眠眠長夜中蘇醒了，它揉了揉眼睛，看著這生機(jī)勃勃的世界。迎春花從層層的葉子中冒了出來：有裊娜地開著的，有羞澀的打朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。草坪的周圍有許多大樹和毛葉丁香。這些又高又大的樹上，長滿了嫩綠又細(xì)小的芽兒，這些芽兒非?？蓯?，就如新生的嬰兒一般。毛葉丁香也鉆出了嫩綠的小葉子，像一片片綠色的小船。

池塘邊的柳樹上抽出了又綠又細(xì)又長的枝條，仿佛少女那長長的秀發(fā)。這時，你會想到唐代著名詩人——賀知章寫的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。池塘的水清澈見底。有的小魚在調(diào)皮地活蹦亂跳；有的在水里捉迷藏；還有的在比誰游得最快呢！

山坡上滿山遍野都是油菜花的身影，油菜花金黃色的花瓣小小的，上邊圓，下邊尖，像一個黃色的扁氣球。它的葉子又大又綠，扇起來還有些風(fēng)哩！這些油菜花像一個個戴著黃帽子、穿著綠裙子，亭亭玉立的少女。

一陣春風(fēng)吹來，花、草、樹木都向我們招手。水面上蕩漾著一縷縷波紋，好像春風(fēng)跑到水里去和小魚一起玩呢。抬頭往天上看，一只只五顏六色的“小鳥”在天空中飛翔。再仔細(xì)看一看，哦，原來那是小朋友們放的風(fēng)箏呀！

我愛這春意盎然、生機(jī)勃勃、姹紫嫣紅的春天！

2021春天到了初中優(yōu)秀作文五春姑娘乘著清風(fēng)、帶著溫暖來到人間，她張開雙臂，在人間翩翩起舞。葉子、小草為她獻(xiàn)上了綠衣，花兒為她獻(xiàn)上了美麗的頭飾，小鳥為她獻(xiàn)上了歌喉：“春天來了，春天來了!”

春季的天是無暇的，春天的云也純潔，一些孩子，飛翔著最愛在這時放風(fēng)箏。在那藍(lán)天白云的映照下，千姿百態(tài)的.風(fēng)箏瀟灑自在地飄舞著，飛翔著，使人多么心曠神怡啊!

小河里的冰雪融化了，嘩啦啦地唱著歌兒向遠(yuǎn)方奔去。小草從泥土里探出綠綠的小腦袋，給大地披上了綠外套。你看!那桃花粉得似霞，那玉蘭花白得如雪，還有那蝴蝶般的蘭花，多美啊!有的還是花苞，飽滿得好像馬上就會爆炸似的;有的才開出幾片花瓣，中間還有一個“嬰兒”;有的已經(jīng)向人們露出粉嫩的小臉蛋兒了……所有的花朵都爭奇斗艷地綻放著，散發(fā)出沁人心脾的清香。河邊的柳樹長出了嫩綠的新芽兒，在清風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一個甩著長辮子的小姑娘，許多小鳥在枝頭唱著悅耳動聽的歌，好像在給柳姑娘伴唱哩!

春姑娘笑了，她用“法杖”這么一揮，頓時，麥田興致勃勃地舞蹈，遍野綠色的“波浪”翻滾著，似乎在感謝春姑娘呢!黃鸝、百靈、燕子，還有其他的小鳥在田野上空得意地翱翔著，鳴叫著，鳥鳴和著河水的叮咚聲，在春風(fēng)里回蕩，飄揚……

篇3

寫景對比開篇法

使用這種方法能增強(qiáng)文章的說服力，使讀者能更好的體會到作者的寫作意圖。

使用這種方法應(yīng)注意：

1、要明確的表現(xiàn)出贊揚什么。

2、對比的范圍要因人、因事、因景而異。

3、對比開篇只在開篇局部進(jìn)行。

4、對比多用轉(zhuǎn)折句式，要委婉自然。

例文：

初春的夕陽

人們都喜愛觀賞朝陽，無不贊嘆太陽升起時候的壯觀景象。許多中外名人都熱情地歌頌過日出，海涅就曾記述過在布羅肯高峰看日出的情景。善于觀察大自然的屠格涅夫，對于日出，也作過精湛的描繪。但古往今來，人們對落日的觀賞，描繪、吟詠卻比較少。雖然古人也曾留下“大漠孤煙直，長河落日圓”、“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句，但是總寫得有些蕭瑟之感。

春

那絢麗多彩的夏，我不喜歡她，她太熱情;那果實累累的秋呢，我也不愛她，她太深沉;那冰冷刺骨的冬，更讓人感到她的冷酷無情;只有春，那婷婷少女辦的春，那充滿活力的春，那生氣勃勃的春為我所愛戀。

寫景設(shè)問開篇法

使用這種方法應(yīng)注意：

1、這種方法，是自問自答，是無疑而問的。

2、有問不答，不是設(shè)問。

例文：

我愛露珠

春天，萬物萌生。你喜歡什么呢?時嫵媚多姿的花朵，時纖細(xì)小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛的紫燕?這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠!

走向大自然

你心里煩惱嗎?你身體疲倦嗎?走向大自然吧!讓大自然美麗的風(fēng)景，洗去你的煩惱，驅(qū)走你的疲倦。

寫景點題開篇法

使用這種方法應(yīng)注意：

1、要認(rèn)真審清題目，確立文章要表達(dá)的中心思想。

2、題目是文章的眼睛，文章開始就圍繞題目意思展開敘述描寫，入題快，避免臃腫;目標(biāo)明確，避免離題萬里。

3、如果題目上點明了中心，開頭就有揭示中心的作用;如果題目沒點明中心，開頭可作為全文的總結(jié)。

4、要根據(jù)文章需要，靈活巧妙的與其它方法結(jié)合運用。

例文：

故鄉(xiāng)的水

如果你有機(jī)會乘著飛機(jī)在長江三角洲上俯瞰，你會發(fā)現(xiàn)一座五光十色的神奇寶島，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在一汪清泉中。這顆“明珠”，便是我的家鄉(xiāng)——崇明島。在它上面，有冰肌玉骨、聞名于世的贏洲水仙;有碧綠茫茫、碩果累累的果園田野;有味美絕倫的崇明螃蟹……我愛它們，但更愛哺育它們的母親，崇明島的衛(wèi)士——水。

篇4

摘 要：初中語文寫作教學(xué)是整個初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。情景教學(xué)主要是某種富有感彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。其中情景教學(xué)的運用是一種重要的教學(xué)手段與應(yīng)用方式。這也是提高初中學(xué)生寫作能力的必要途徑。

關(guān)鍵詞：初中；語文；寫作；教學(xué)

情景教學(xué)就是某種富有感彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。在具體的語文寫作教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用十分重要。隨著教育深化改革的步伐，基層教師在教學(xué)形式上不斷創(chuàng)新。初中學(xué)生思維跳躍的個性十分多見，同時由于對社會沒有系統(tǒng)的認(rèn)識導(dǎo)致學(xué)生的寫作邏輯性差。這種現(xiàn)象十分普遍，也增加了寫作教學(xué)的難度。

1情景教學(xué)在初中寫作教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1教學(xué)觀念傳統(tǒng)對初中語文寫作教學(xué)的影響

在現(xiàn)行的初中語文寫作教學(xué)中部分教職人員的思想觀念相比較為落后，對于多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用較少。寫作教學(xué)主要由教師進(jìn)行主要講解，分析學(xué)生要掌握的主要知識點。這里面主要的講解人是教師本身，學(xué)生只是在被動的接受。講解人對于寫作課中具體的講解受到講解人的理解與感受限制，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的理解與感受。所以在寫作時學(xué)生無從入手。對于整篇文章的構(gòu)思、主要方向上的掌握沒有體現(xiàn)出自己的想法，所以就無法保證寫作質(zhì)量，達(dá)不到教學(xué)主要目的。久而久之就會讓學(xué)生失去對于寫作的，更無從談起學(xué)生寫作時的構(gòu)思與設(shè)計、人物心理描寫等重要能力的提升。所以教學(xué)觀念傳統(tǒng)是初中語文寫作教學(xué)中一個弊端。

1.2寫作與閱讀的銜接的重要性

寫作是一個人的寫作技巧與生活知識以及思想的一個綜合體現(xiàn)。寫作能力的掌握主要體現(xiàn)了一個人的綜合素質(zhì)，這種綜合素質(zhì)是通過常年的閱讀積累達(dá)到。就是我們所說的寫作與閱讀的銜接性。在初中語文的寫作教學(xué)中，教師們在很多情況下對于閱讀積累的重要性沒有得到一定的重視。往往忽略了閱讀與寫作的真實關(guān)系。初中開始學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就會增加到一個繁重的程度，往往學(xué)生的閱讀量很少，詞匯的掌握程度也低，寫作時常會出現(xiàn)讓教師們啼笑皆非的錯誤。寫作與閱讀的銜接十分的重要，閱讀是寫作的前提與基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華與凝練。

2情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1情境教學(xué)可以豐富學(xué)生的想象力

創(chuàng)造力來源于想象力，而想象力是學(xué)生思維活動的表現(xiàn)，只有想象，人類才有所創(chuàng)造。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”我們在教學(xué)實踐中也深深體會到，在寫作中，必須借助豐富的想象力，才能更加完美而富有感染力。初中A段是學(xué)生想象力最活躍的時期，情境教學(xué)可以幫助學(xué)生把想象力轉(zhuǎn)換為寫作的意象。通過情境把學(xué)生的想象具體到各個文學(xué)符號上，無論是語言、文字、還是圖像和聲音，都可以讓想象力找到落腳點，而這種落腳點就是寫作。情境教學(xué)通過多渠道的感官刺激，促使學(xué)生產(chǎn)生更為豐富的想象和心理體驗。通過寫作，再讓學(xué)生把這種想象轉(zhuǎn)換為文字，然后創(chuàng)造出內(nèi)容更豐富的文章。

2.2情境教學(xué)可以提高學(xué)生換位思考的能力

發(fā)展教育學(xué)家認(rèn)為初中階段是學(xué)生自我意識的飛躍期，生理和心理的發(fā)展加速，使學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。面對這些矛盾和困惑，促使學(xué)生關(guān)注自我的發(fā)展和變化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我意識。這種自我意識雖然可以提高對自身的認(rèn)識，但是過度的關(guān)注就會失去換位思考的能力。情境教學(xué)法特別是角色扮演可以讓學(xué)生站在他人的角度看問題，理解別人的想法和判斷。初中階段，學(xué)生的認(rèn)識水平尚處在發(fā)展階段，對自己無法理解的內(nèi)容難以接受，情境教學(xué)法可以使學(xué)生設(shè)身處地的站在他人的立場看問題，可以提高學(xué)生的全面認(rèn)識事物的能力。如教材中的《皇帝的新衣》，學(xué)生很容易理解揭穿皇帝的新衣謊言的小孩，但是不容易理解為什么皇帝和身邊的大臣會很輕易相信騙子的話，從而簡單的把寓言的癥結(jié)歸根于皇帝的昏庸以及大臣們的虛偽。通過情境的營造，讓學(xué)生扮演不同的角色，可以讓學(xué)生深入理解自己所扮演的，特別是皇帝和大臣們這些角色，便會深入理解這些角色的真實的內(nèi)心想法，從而理解其實是虛榮心導(dǎo)致了皇帝和大臣們的愚笨。當(dāng)學(xué)生學(xué)會站在他人的角度看問題的時候，具體到寫作中去，便能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生更全面、更深刻的認(rèn)識，從而避免產(chǎn)生過于片面的觀點和內(nèi)容。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在語文寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。如在寫作教學(xué)時，教師首先要明確寫作的目的和寫作的主題，并搜集相關(guān)的視頻、圖片、音樂、動畫等材料，然后在課堂中利用多媒體向?qū)W生展示出來，促使學(xué)生主動融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生在意境中去體會。

如在以《老照片的故事》為主題的寫作教學(xué)中，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個以老照片為主題的情境。先給學(xué)生三分鐘的時間，讓他們想一想自己家中有哪些老照片，這些老照片背后隱藏著什么故事，它們是在怎樣的情況下拍攝的。然后，教師利用多媒體，向?qū)W生展示自己搜集到的關(guān)于老照片的故事、視頻、動畫、圖片等。這樣的方式使學(xué)生不再局限于課本的要求之中，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維。

2.4巧用情境，融入學(xué)生的生活

在寫作教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)把寫作教學(xué)融入到生活中，體現(xiàn)出生活中處處有語文。教師可以利用一些生活化的素材，給予學(xué)生足夠的寫作空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，把自己學(xué)到的知識和自己的想法融入到寫作之中。此外，教師還要注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，提升學(xué)生的寫作能力。

3結(jié)束語

情境教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力，還能拓寬學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。因此，在寫作教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與課堂活動的主動性，這樣才能有效地提升學(xué)生的寫作能力和教師的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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一、初中語文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式單一

在初中語文寫作教學(xué)過程中，很多教師沒有依據(jù)新課程改革的要求，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，要么讓學(xué)生跟著寫作教材的內(nèi)容走，要么依據(jù)寫作教材中提出的方案為寫作目的，要么教師自己安排寫作題目和要求。這種以教師為中心的教學(xué)方式不能很好地讓學(xué)生學(xué)會寫作，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能使學(xué)生真正體會到寫作的意義，更不能使教師在教學(xué)過程中有所創(chuàng)新。

2.忽略了學(xué)生基本功的培養(yǎng)

初中生的寫作水平不高，基本功不扎實，寫作能力自然不好，所以教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作功底。就好像我們要建一座高樓大廈，如果沒有牢固的地基，那么整個房屋的結(jié)構(gòu)也不穩(wěn)固，房屋很快便會倒塌。寫作教學(xué)也是如此，學(xué)生沒有扎實的基本功，是寫不出好文章的。寫作教材中也明確提出教師要重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，但是有些教師卻視而不見，認(rèn)為教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)知識是浪費時間。這樣的傳統(tǒng)觀念不利于培養(yǎng)學(xué)生扎實的寫作基礎(chǔ)，也是制約學(xué)生提升寫作能力的一大重要因素。

二、運用情境教學(xué)法的作用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在語文寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。如在寫作教學(xué)時，教師首先要明確寫作的目的和寫作的主題，并搜集相關(guān)的視頻、圖片、音樂、動畫等材料，然后在課堂中利用多媒體向?qū)W生展示出來，促使學(xué)生主動融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生在意境中去體會。

如在以《老照片的故事》為主題的寫作教學(xué)中，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個以老照片為主題的情境。先給學(xué)生三分鐘的時間，讓他們想一想自己家中有哪些老照片，這些老照片背后隱藏著什么故事，它們是在怎樣的情況下拍攝的。然后，教師利用多媒體，向?qū)W生展示自己搜集到的關(guān)于老照片的故事、視頻、動畫、圖片等。這樣的方式使學(xué)生不再局限于課本的要求之中，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維。

2.巧用情境，融入學(xué)生的生活

在寫作教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)把寫作教學(xué)融入到生活中，體現(xiàn)出生活中處處有語文。教師可以利用一些生活化的素材，給予學(xué)生足夠的寫作空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，把自己學(xué)到的知識和自己的想法融入到寫作之中。此外，教師還要注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，提升學(xué)生的寫作能力。

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一、綜合性學(xué)習(xí)背景下初中語文教學(xué)的實施原則

初中語文教學(xué)中，寫作水平是學(xué)生語言表達(dá)能力和認(rèn)知能力的綜合體現(xiàn)，在綜合性學(xué)習(xí)的形勢下，對語文寫作教學(xué)的設(shè)計要遵循一定的實施原則。綜合性學(xué)習(xí)具有實踐性的特點，在初中語文寫作設(shè)計中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生日常生活的積累，注重體驗感悟。

要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂積累生活，從社會生活和文化中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，加強(qiáng)語文寫作與社會生活之間的聯(lián)系。例如，在八年級下冊“鳥”的專題中，就設(shè)計了“觀鳥”“詠鳥”“寫鳥”等活動，從觀察、交流、討論、讀寫訓(xùn)練等方面加強(qiáng)學(xué)生的實踐活動，提高寫作能力。

寫作與生活是緊密聯(lián)系不可分割的，是一種綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，需要學(xué)生具有敏銳的觀察力、透徹的語言理解與表達(dá)能力，因此，學(xué)生寫作能力受到很多因素的制約，要提高學(xué)生的寫作水平就要運用整體發(fā)展的原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。寫作是一個日積月累的過程，并不是一蹴而就的，在鍛煉學(xué)生寫作能力時，要注重過程，根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展需要，由易到難，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。

二、綜合性學(xué)習(xí)背景下初中語文寫作教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)

學(xué)生的寫作要貼近生活，每一個實踐活動都要有專題，專題的設(shè)定主要是讓學(xué)生能夠親身參與到活動中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料，對問題進(jìn)行深入研究。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及自身的性格特點等，呈現(xiàn)與主題相關(guān)的文章，如詩歌、散文等，在閱讀之前，舉辦一些實踐活動，如專題“荷”等，安排學(xué)生觀察荷塘的美景，讓學(xué)生在情境下帶著問題閱讀，獲得親身體驗，以便了解主題內(nèi)容。

參與專題活動，主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察。獲得親身體驗，擁有更好的寫作素材。教師要做好組織工作，引導(dǎo)學(xué)生做記錄和標(biāo)記，學(xué)生要從不同的角度和領(lǐng)域?qū)徱晢栴}，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

學(xué)生在參與專題活動之后，內(nèi)心一定有所感觸，這時候便可以通過親身經(jīng)歷和體驗，將自己的心得體會抒發(fā)出來，教師要尊重學(xué)生的思想，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的挖掘。由于學(xué)生知識積累、理解能力和寫作技巧的不同，在構(gòu)思、語言運用等方面也會存在一定的缺陷和不足，教師要讓學(xué)生進(jìn)行作品間的交流，并通過討論等形式闡發(fā)自己的觀點，也可以舉辦寫作、讀書等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究能力，提高學(xué)生的寫作水平。

三、綜合性學(xué)習(xí)背景下初中語文寫作教學(xué)設(shè)計的活動類型

社會活動型的語文綜合性寫作教學(xué)主要以開展社會活動的形式進(jìn)行，活動的主題和內(nèi)容要貼近生活，最好是社會中的熱點問題，能夠讓學(xué)生通過社會活動展開對某種社會問題或者社會現(xiàn)象的討論，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上提高寫作水平。例如，可以針對我國野生動物的生存狀態(tài)開展“保護(hù)野生動物”的活動，調(diào)查動物的生存狀態(tài)以及受傷害的狀況，讓學(xué)生認(rèn)識到人與動物和諧關(guān)系的重要性，也能對學(xué)生寫作能力的提高產(chǎn)生有利作用。

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時光時光慢些吧600字初中作文素材一

今天本來打算去辦銀行卡來著，可是單子填得半半的，業(yè)務(wù)員卻突然告訴我我還未達(dá)到規(guī)定的年齡，還要過一陣子才能辦理。沒辦法，我只好回到媽媽的店里。媽媽真好準(zhǔn)備給我做午飯，我突然想起來，自從外婆上次壽宴，我好像已經(jīng)很久沒有看過她了。于是，我跟媽媽說了一聲便去看外婆了。

到了外婆家門口，我敲了敲門，醞釀了一個大大的笑容。外婆一開門后，看到我這個大一個驚喜，也開心得合不攏嘴。外婆問道：“誒你今天怎么有空來啦?”“今天去辦銀行卡了，順便過來看看你。”我看到陽臺上有一些祭祀用的東西，便過去幫外婆弄完。外婆給了我?guī)装灨?，很好吃。外婆一向很疼我，總是把好的東西留著給我。外婆覺得還不夠，又去洗了一些葡萄、提子和蘋果給我吃。我剝了幾顆葡萄給外婆，她卻搖搖頭說不吃了。我嘗了嘗，很甜啊!可是外婆說“既然很甜你就多吃點吧”。我們坐在沙發(fā)上，一邊聊天一邊吃水果，雖然主要都是我在吃。聊著聊著，我發(fā)現(xiàn)外婆好瘦好小，自從前一段時間生病后，外婆就顯得更加憔悴了，幾乎是皮包骨頭了。心中最柔軟的地方似乎被戳了一下，淚水不受控制的流下來。我趕快轉(zhuǎn)過頭擦掉眼淚，不希望外婆看到。小時候，外婆總是背著我，帶著我到處去玩，我做錯了什么事也都是外婆護(hù)著我，那個時候外婆的背對我來說就像天那么寬，滿滿的安全感?？墒乾F(xiàn)在，我長大了，外婆卻老了，我成長的速度卻沒有辦法追上她老去的速度。我不敢想象哪一天外婆消失了我會怎么樣，我只希望時間的步伐可以慢一點，再慢一點，不要讓外婆再老去了。希望外婆要平平安安的，長命百歲，看到我們都結(jié)婚生子，和她共享天倫之樂。

時光時光，請你慢些吧!

時光時光慢些吧600字初中作文素材二

當(dāng)我意識到時光這個概念的時候，我已經(jīng)這么大了，很奇怪的想法。在這個時候體會到時光，不知道是我太愚鈍，還是生活得太美好，我以前竟從來沒有意識到這個問題。已經(jīng)到了最后幾天的時候，我突發(fā)而來的那種傷感的情緒把我嚇壞了 我這時才意識到，嗯歲月怎么流逝的這么快，快到我已經(jīng)看不見，摸不著她所有的情緒。是我自己的原因么，我靜止它也行走著，我行走它更行走著，已超速的速度飛奔。到現(xiàn)在我也不知道她會到何方。

但讓我后悔或者遺憾點的并不是這些東西，是我越發(fā)年邁的父母，我想他們已經(jīng)都快四十五了吧，偶爾望向他們頭發(fā)的時候，清晰可見的白發(fā)焦灼著我的心，是什么時候開始老去的呢，是什么時候我怎么一點都沒發(fā)現(xiàn)呢，是什么時候歲月這么無情呢?是什么時候我才能為他們也擔(dān)起他們的負(fù)擔(dān)呢，而不是一味的給他們帶去負(fù)擔(dān)，帶去無畏的東西，帶去狂想，一點都不現(xiàn)實的想法。

什么時候我才能真正的長大，為他們擔(dān)起生活和我給他們的負(fù)擔(dān)，給他們安慰的眼光。我好不介意的說，我現(xiàn)在十分想掙到錢，應(yīng)為哪怕小小的金額，我也覺得我會為他們減少一份擔(dān)心，減少一份力氣，為他們做那么一點事，而不是一天的傻吃傻玩。只知道為了自己想要的東西而去壓榨我有些年邁的父母，這個未免有些殘忍。譬如我跟她說我想要亂七八糟的東西他們就不遺余力的買，浪費時間的去做。一切為了我那樣的活著。

我不想要這樣。

我不期望我以后有些在大點的時候，唱著時間都去哪兒的時候，全是后悔和迷茫。

時光時光慢些吧，別再讓你在變老了。

我愿用我十年時光，換你笑顏，換你更多的笑顏時光。

時光時光慢些吧600字初中作文素材三

天空已經(jīng)黯淡無光，北風(fēng)吹來刮在臉上有些許的刺痛，獨自一人漫無目的的游走在竹林之間，聽風(fēng)吹樹葉的聲音。哦，一個冬天就這樣到來了，蕭瑟孤寒，在四個月前我們還是都是孩子，我們還在進(jìn)行九年義務(wù)教育。

想到過去那是的境況遠(yuǎn)比現(xiàn)在好，不會是一個人瞎蕩，毫無目的。過去打開手機(jī)早已有許多的未接來電和一大串的信息，可現(xiàn)在呢隨著時間的推移，頁面上的未接來電短消息早已不見蹤影。

在進(jìn)入空間主頁的時候，咦。更換了，不再是那幼稚的“我們都是好孩子”的字眼，歌也不再是陽光總在風(fēng)雨后了，陌生而有熟悉的翻看著曾時走過的所留下的一點點小溫馨的語言，現(xiàn)在看了有種心酸的感覺。

現(xiàn)在的我們各奔東西，流浪在衢州常山不同地點，曾時形影不離，即使知道晚就寢講話被抓到要罰掃廁所都要先瘋了在說，即使清楚不交作業(yè)是要受批評的也都要錯了再說，即使明白頂撞老師的后果卻還是要和他吵個半死才行即使可現(xiàn)在，大家偶爾遇到了只是微微一笑而已，卻不會停下腳步同你暢談。

還記得在畢業(yè)前的一段日子里，每晚寢室里都有抽噎聲，因為我們的友誼太過于堅固但終究抵不過分離這兩刺眼的字眼。我們一起哭，一起站在大樹下宣誓要做一輩子的好朋友，我們把自己的心愿小心的植入大樹體內(nèi)可是，事實好像并不是這樣，畢業(yè)后，我們的聯(lián)系少了，隨著時間的流逝，各校規(guī)章制度的不同，我們幾乎失去了聯(lián)系。

過去美好的事和人，難道就真的變成回憶么那希望事物都是人生中的一個質(zhì)點么時間啊時間請你慢些吧，請不要磨滅我們的點點回憶。

時間時間呀，請你看看沿途的風(fēng)景，歇一歇，喝一杯咖啡再走吧。

 

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一、讓作文批改成為寫法交流的陣地

初中生經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，有時會出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路”的情況。就是說，經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時一些具體的寫法卻把握不起來，明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時教師就應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與創(chuàng)新思維，我故意布置了一片老掉牙的作文題——秋天。其中有一個同學(xué)在作文自批中寫道：“本文圍繞秋天寫了幾足球天特有的景象，如秋天的晴朗與涼爽，秋天的豐收與繁忙，但又寫到了秋雨中樹葉的綠，似與要求不符，但這確實是我的所觀所感?！倍诨ヅ幸策@樣寫：“本文抓住秋寫了不少景象，語言很優(yōu)美，讓人讀后仿佛跟隨作者也走進(jìn)了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫秋，文中卻出現(xiàn)了不少綠，好象給人以春天的感覺?！睆膶W(xué)生的批語中可以看出，學(xué)生對此類作文的寫作方法認(rèn)識有誤差，竟以為寫秋天時顏色必是黃，而不能用綠。于是我在批語中寫道：“其實，秋天時寫綠未嘗不可，關(guān)鍵是寫出秋天中的綠與春夏中綠的不同之處來。例如，春天中的綠是新綠，夏天中的綠是墨綠，而秋天中的綠是黃綠，綠中泛出黃點。所以寫景作文重點是把握住景物特征，把看似相似的東西寫出一個與眾不同來?！比绱艘詠?，既糾正了學(xué)生批改中的失誤，又指導(dǎo)了寫作方法，正是一舉兩得的好辦法。

二、讓作文批改成為思想交流的陣地

十六七歲的中學(xué)生，正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段，自以為是大人了，有自己的獨立思考了，但對某些問題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能很大程度的體現(xiàn)出來。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了”有個同學(xué)寫的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”內(nèi)容是前不久為迎接市教學(xué)規(guī)范化學(xué)校所做的某些工作。文中把為迎接驗收，老師精心備課，學(xué)校全面打掃衛(wèi)生等寫的虛偽可鄙至極，表現(xiàn)出了極大的厭惡，措辭相當(dāng)激烈。他在自批中寫道：“本文抒發(fā)了自己的真情實感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假……”而在互批中這樣寫：“本文取材于實際，很有真情實感，但說話欠妥當(dāng)，一個學(xué)生不應(yīng)該用這種口氣批評自己的學(xué)校，其實這一切都是為我們好?！笨磥?，如何看待生活中的“反面素材”學(xué)生在思想上有很大分歧。于是我在批語中寫道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實感，很好。但我還希望你能深入的思考一下，將學(xué)校平時的工作和驗收時的工作作個比較，是否那次的工作是徹底的虛假？難道老師平時就沒精心備課？學(xué)校平時就不打掃衛(wèi)生？總之，我們應(yīng)該學(xué)會全面深刻的去分析某一現(xiàn)象，而不能簡單的把一事物定為好或壞……”那次作文之后，我曾作過追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生的思想認(rèn)識已漸趨成熟，待人接物也較緩和了，一次貼心的評語交流，使其免于思想上誤入歧途，我很感欣慰。

三、讓作文批改成為情感交流的陣地

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一、“三”字入門招

我的第一招是“三”字入門招。主要是針對初中新生或雖是初二、初三但是基礎(chǔ)太差的這部分學(xué)生。他們的共同特點是害怕寫作文，往往是搜腸刮肚也寫不出幾句話來，拿到一個作文題不知道如何構(gòu)思，老虎吃天不知道怎么下嘴。

優(yōu)秀的老師都知道應(yīng)該讓學(xué)生感覺到入門不難，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后慢慢加深難度。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三字入門招的核心就是圍繞一個主題從三個不同的角度入手或敘事或描寫或抒情或議論，以期調(diào)動各種手段來表現(xiàn)主題。

寫人的文章，可以一人三事。比如寫“母親的辛勞”，可以從家務(wù)、打工、教育子女三個方面，可以寫母親三次不同的打工經(jīng)歷，也可以寫些一天當(dāng)中三個不同的時間里做家務(wù)的情況。對于寫作未入門的學(xué)生，你讓他一口氣用600字寫一件事，難度肯定不小。但是，你讓他200字寫一個生活片段，應(yīng)該沒有問題。用600字寫三個片段是個量的疊加，只是個加法的問題，即使是初一新生稍加鼓勵，也都能完成。如能用一些過渡段落將三個片段連綴起來，這樣的文章起碼也可以算是結(jié)構(gòu)完整。

寫事的文章，可以一事三人。比如寫“母親教育子女”，可以寫孟母三遷、岳母刺字和記憶中母親教育自己的一個有意義的事例，可以寫奶奶對爸爸的教育、外婆對媽媽的教育和媽媽對我的教育，還可以寫動物對后代的教育（老虎或者老鷹）、植物對種子的孕育（蒲公英或柳樹）和人類母親對子女的教育。這里需要強(qiáng)調(diào)的是三件事其實是一件事，表現(xiàn)的都是同一個主題。

寫事的文章還可以一波三折，即寫同一件事的三個不同的發(fā)展階段，既體現(xiàn)事物進(jìn)程的波折，也體現(xiàn)行文的跌宕起伏，增強(qiáng)文章的可讀性。比如寫“發(fā)現(xiàn)”、“誤會”之類的文章就很適合運用一波三折的寫法。

運用擬人手法寫物的文章可以一物三景。比如寫贊美松樹的文章，可以分別寫山中、路旁和公園三處不同的松樹，表現(xiàn)在不同的地點所表現(xiàn)出來的相同的美德。

寫同一處景物的文章可以一景三時。比如寫“美麗的校園”，可以寫晨練、午休和月色，可以寫春天、秋天和冬天三個不同季節(jié)的美景。

寫話題作文時可以一題三畫，即確定一個中心描繪三個畫面。只要描繪的語言形象優(yōu)美，這樣的文章往往得到閱卷老師的喜愛。

“三”字入門招還有兩個明顯的好處，就是條理清晰和不會跑題。所以也可謂之是“三”字平安招。當(dāng)然，這一招也有一個明顯的缺點，就是模式呆板，容易形成新“八股”。好在我們只是入門時用它，并非唯一，更非終極。

二、桃花人面招

崔護(hù)寫過一首讓人贊不絕口的愛情詩，全詩只有四句“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?。

巧妙的將桃花和美女寫進(jìn)詩中，意境優(yōu)美但是淺顯易懂，我在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生賞析此詩寫桃花的作用入手，介紹桃花人面招。詩的第二句“人面桃花相映紅”中人面指的是什么樣的人面？那么，粉紅的桃花和美少女之間有何關(guān)系？為什么寫的是美麗的桃花而不寫“枯藤老樹”呢？詩的結(jié)尾寫道“桃花依舊笑春風(fēng)”，這里的桃花為什么會笑呢？這里桃花的作用和第二句一樣嗎？“枯藤老樹”適合寫什么人，表達(dá)什么情感呢？推而廣之，誰能說出文章中寫景是為了什么？

通過以上的設(shè)問、引導(dǎo)，自然引出寫景的作用以及如何寫景。學(xué)生很容易接受。緊接著出示一系列訓(xùn)練題目，將理論的東西轉(zhuǎn)換成學(xué)生的實際能力。

如：1.一位陽光少年，他參加比賽獲得嘉獎，心情特別愉快，該為他設(shè)置一個什么樣的環(huán)境呢？用我們的筆描繪一下吧。

2.一位打工仔，不但沒有找到工作，而且身上所帶的盤纏又被黑心的騙子給騙了，正饑腸轆轆，拖著疲憊的身體，有氣無力的在街頭邊走邊望。此時的打工仔周圍應(yīng)該是一個什么樣的景色才能表現(xiàn)出他的心境？展開我們的想象描繪一下吧。

很多關(guān)于寫景作用的名詞術(shù)語，我們大多耳熟能詳。比如：借景生情、情景交融、借景寫人、人景輝映、借景明理。但是要讓學(xué)生從知道名詞術(shù)語到理解內(nèi)涵再到變成能力。這中間需要教師運用智慧和付出勞動，也需要調(diào)動學(xué)生的興趣，開啟他們的智慧，通過訓(xùn)練來提升他們的能力。

這里還需強(qiáng)調(diào)的是師范的作用也很重要。如果教師的臨場發(fā)揮的能力強(qiáng)，現(xiàn)場發(fā)揮好，才思敏捷，出口成章，最能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果我們的教師自身不善即興表演，課前事先多做準(zhǔn)備，找些名家名篇的精彩段落，如朱自清的《荷塘月色》，老舍的《在烈日和暴雨下》，還有吳承恩的《西游記》里，環(huán)境描寫都相當(dāng)精彩。

桃花人面著，就是用景物描寫來表現(xiàn)人物，表現(xiàn)情感，表現(xiàn)主題，不是新著。但作用卻經(jīng)久不衰。

三、爆米花招

三年前，我曾經(jīng)在作文課上引導(dǎo)學(xué)生，將中考滿分作文中文學(xué)成分去掉，還原成生活中的普通事件。然后讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活和文學(xué)的區(qū)別，再去發(fā)現(xiàn)將生活變成文學(xué)的方法。于是，竟然有一部分同學(xué)頓悟到由生活變成文學(xué)可以運用哪些方法，知道怎樣運用文學(xué)手段來表現(xiàn)真實的現(xiàn)實生活。

后來，我比較文學(xué)作品描繪的內(nèi)容和原汁原味的生活的區(qū)別，忽然發(fā)現(xiàn)由原生態(tài)的生活轉(zhuǎn)變成作家筆下的文學(xué)作品的過程，很像由玉米炸成爆米花的過程。玉米是糧食也是種子，不會有人直接食用。但是一當(dāng)爆炸成玉米花后，就變成外觀漂亮、香味誘人的美食，如果再適量加入白糖和牛奶，那香甜的滋味就會更加誘人呢。生活中的你我，對身邊的許多普通事件是熟視無睹的。不會有太多的興趣，可是，作家將生活文學(xué)化后，變成故事，變成散文，我們往往愿意欣賞。

篇10

一、讓作文批改成為寫法交流的陣地

初中生經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，有時會出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路”的情況。就是說，經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時一些具體的寫法卻把握不起來，明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時教師就應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與創(chuàng)新思維，我故意布置了一片老掉牙的作文題——秋天。其中有一個同學(xué)在作文自批中寫道：“本文圍繞秋天寫了幾足球天特有的景象，如秋天的晴朗與涼爽，秋天的豐收與繁忙，但又寫到了秋雨中樹葉的綠，似與要求不符，但這確實是我的所觀所感。”而在互批中也這樣寫：“本文抓住秋寫了不少景象，語言很優(yōu)美，讓人讀后仿佛跟隨作者也走進(jìn)了那溫柔的綠巷里。但本次作文要求寫秋，文中卻出現(xiàn)了不少綠，好像給人以春天的感覺?！睆膶W(xué)生的批語中可以看出，學(xué)生對此類作文的寫作方法認(rèn)識有誤差，竟以為寫秋天時顏色必是黃，而不能用綠。于是我在批語中寫道：“其實，秋天時寫綠未嘗不可，關(guān)鍵是寫出秋天中的綠與春夏中綠的不同之處來。例如，春天中的綠是新綠，夏天中的綠是墨綠，而秋天中的綠是黃綠，綠中泛出黃點。所以寫景作文重點是把握住景物特征，把看似相似的東西寫出一個與眾不同來?！比绱艘詠?，既糾正了學(xué)生批改中的失誤，又指導(dǎo)了寫作方法，正是一舉兩得的好辦法。

二、讓作文批改成為思想交流的陣地

十四五歲的中學(xué)生，正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段，自以為是大人了，有自己的獨立思考了，但對某些問題的看法又不免流于膚淺或片面。這在作文中便能很大程度的體現(xiàn)出來。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了__”有個同學(xué)寫的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”內(nèi)容是前不久為迎接市教學(xué)規(guī)范化學(xué)校所做的某些工作。文中把為迎接驗收，老師精心備課，學(xué)校全面打掃衛(wèi)生等寫的虛偽可鄙至極，表現(xiàn)出了極大的厭惡，措辭相當(dāng)激烈。他在自批中寫道：“本文抒發(fā)了自己的真情實感，很有一種一吐為快的感受，我就是看不慣學(xué)校的這種弄虛作假……”而在互批中這樣寫：“本文取材于實際，很有真情實感，但說話欠妥當(dāng)，一個學(xué)生不應(yīng)該用這種口氣批評自己的學(xué)校，其實這一切都是為我們好?！笨磥恚绾慰创钪械摹胺疵嫠夭摹睂W(xué)生在思想上有很大分歧。于是我在批語中寫道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實感，很好。但我還希望你能深入的思考一下，將學(xué)校平時的工作和驗收時的工作作個比較，是否那次的工作是徹底的虛假？難道老師平時就沒精心備課？學(xué)校平時就不打掃衛(wèi)生？總之，我們應(yīng)該學(xué)會全面深刻的去分析某一現(xiàn)象，而不能簡單的把一事物定為好或壞……”那次作文之后，我曾作過追蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生的思想認(rèn)識已漸趨成熟，待人接物也較緩和了，一次貼心的評語交流，使其免于思想上誤入歧途，我很感欣慰。

三、讓作文批改成為情感交流的陣地