導(dǎo)語：如何才能寫好一篇夸夸我的班主任，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張老師是教美術(shù)的，他的畫畫水平可高啦！畫出的圖栩栩如生，寫的毛筆字可稱龍鳳飛舞。他的口才也不遜色，一講起道理來滔滔不絕。告訴你一個(gè)秘密，老師還會武功呢！真稱得上是“文武雙全”，難怪大家都喜歡他！

不過，最讓我們欣賞的還是老師的幽默。他常常使我們笑得“天昏地暗”！下面，就讓大家樂一回吧！

有一次上班會課時(shí)，張老師正在語重心長地教育我們：“同學(xué)們??！你們都是五年級學(xué)生了，要好好學(xué)習(xí)，不要整天在學(xué)?！盎烊兆印?。”突然，同學(xué)們聽到一陣吵鬧聲，原來，有兩位同學(xué)為了一張垃圾，爭的面紅耳赤。就在這時(shí)，老師沉著臉，嚴(yán)肅地說：“分家產(chǎn)呢？這要是錢，你們還搶著呢！如果嫌少，一人稱兩斤去！”語畢，同學(xué)們笑得前仰后合，群花亂顫！更有同學(xué)邊笑邊嘀咕：“他們所謂的“家產(chǎn)”，原來就是垃圾啊！”聽到這里，我笑得更狂了！面對這樣瘋狂的我們，張老師卻始終不以為然，一本正經(jīng)的樣子。

篇2

【關(guān)鍵詞】“四嚴(yán)” 教學(xué) 班級管理 技校學(xué)生

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0172-01

作為技校班主任，我的教育對象大多是未成年人，他們思想不夠成熟，意志品質(zhì)較差，自制能力不強(qiáng)，好意氣用事，爭強(qiáng)好勝，因此班主任嚴(yán)管是必要的，但是怎樣讓學(xué)生心服口服地接受呢？南朝?宋?范曄《后漢書?第五倫傳》：“以身教者從，以言教者訟”，意思是既用言語來教導(dǎo)，又用行動來示范。不管是作為班主任還是教師，都是學(xué)生在校期間行為的引導(dǎo)者，學(xué)生成長的引路人。教師的行為直接影響學(xué)生的行為，強(qiáng)化自身的言行約束，展現(xiàn)教師的教育魅力，做到“言傳身教，寓教于樂”。德育教學(xué)不是教師的反復(fù)說教，而要認(rèn)識言傳身教，以身作則，身先示范在學(xué)生德育過程中的重要作用[1]。

一、在教學(xué)與班級管理中，嚴(yán)以律己

“要撒播陽光到別人心中，先得自己心中有陽光。”每個(gè)教師的師德就如同這里的“陽光”。作為一名教師，作為一名班主任，我注重從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染學(xué)生，以樸素的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的知識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。養(yǎng)成教育是班主任工作的重點(diǎn)，言傳身教是班主任工作的基本途徑，教師的身教重于言傳[2]。因此，我凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如：班級搞衛(wèi)生，我和學(xué)生一起擦玻璃，清垃圾，勞動中我沒有過多的指派，只是一聲不吭地埋頭苦干，學(xué)生見我這樣，都爭先恐后地?fù)屩?；為了讓學(xué)生改掉遲到的毛病，我總是第一個(gè)站在教室迎接學(xué)生。我始終堅(jiān)持以身立教，因?yàn)槲疑钪獙W(xué)生的眼睛是最亮的，他們最關(guān)注的是老師的一舉一動。而這一舉一動就是一種指引方向的路標(biāo)，這個(gè)路標(biāo)將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。正因如此，我的教育行為有著較強(qiáng)的感召力，我的班級每月被評為文明班。

二、在教學(xué)與班級管理中，嚴(yán)以修身

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，我深知要贏得學(xué)生的尊敬，必須要有淵博的學(xué)識、精湛的技藝；我深知教師高超的教學(xué)藝術(shù)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的想象力，推動學(xué)生不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。自從教以來，我一直堅(jiān)持拜師學(xué)藝，虛心向老教師求教，認(rèn)真拜讀魏書生老師的《班主任工作漫談》、賴華強(qiáng)老師的《班主任工作案例教程》、鄭杰老師的《給教師的一百條建議》、楊同銀老師的《班主任工作技能訓(xùn)練指導(dǎo)》等等優(yōu)秀書籍，不斷給自己洗腦充電，以現(xiàn)代教育理論武裝自己。

三、在教學(xué)與班級管理中，嚴(yán)以用權(quán)

班主任是一個(gè)班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與實(shí)施者，一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、是否積極向上，與班主任的管理工作有著密切的聯(lián)系。班主任手握全班學(xué)生的“生殺大權(quán)”，所以，作為一名教師，我們應(yīng)該多想想，當(dāng)我們站在講臺上夸夸其談地進(jìn)行批評教育，行使教師權(quán)利的時(shí)候，請認(rèn)真地想一想，我們當(dāng)教師的把本職工作做到位了嗎？我們是否可以問心無愧的、理直氣壯的行使教師的權(quán)利？我想，毫無顧忌地使用教師權(quán)利，只會適得其反，激發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以，我認(rèn)為，要嚴(yán)以用權(quán)，就要做到“嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有信、嚴(yán)而垂范”，使用權(quán)利，必須要“有理、有信”，必須身先垂范。

四、在教學(xué)與班級管理中，工作嚴(yán)實(shí)

在做班主任的五年里，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)異彩紛呈、充滿了勃勃生機(jī)的群體，每天都有新的故事發(fā)生。我堅(jiān)信：實(shí)實(shí)在在、踏踏實(shí)實(shí)的做好班主任工作，要用心、用情、用智慧，從一點(diǎn)一滴做起、從實(shí)處做起。用心，去把工作做細(xì)；用情，去把工作做深；用智慧，去把工作做精。認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)校、系部安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，細(xì)致耐心地處理學(xué)生所遇到的每一個(gè)問題，淡看弱化工作中所遇到的一切煩心事，這是作為一名教師應(yīng)有“工作態(tài)度”。教育，本身就是一項(xiàng)平凡而又偉大的事業(yè)，只有踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，認(rèn)認(rèn)真真地做學(xué)生信賴的教師，才能平凡之中見偉大，才能找到屬于老師的“成就感”。我認(rèn)為：“凡事往好處想，凡事往好處說，凡事往好處做，你就會成為一名優(yōu)秀的教師?！?/p>

五年的班主任工作經(jīng)歷讓我深深地體會到，教師的工作不能簡單的用時(shí)間和工作量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是你的時(shí)間，還有你的思想，你的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春琴.言傳身教，身教為先――試論初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，25（6）：127-129.

[2]任君.言傳身教育桃李[J].班主任心得，2012（1）：68.

篇3

根據(jù)這一原理，作為班主任在班級管理中要運(yùn)用好“首因效應(yīng)”，使得師生雙方在正常交往中向積極的方面轉(zhuǎn)化。班主任老師在接手一個(gè)新班時(shí)，要留給學(xué)生美好的“第一次”， 使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢，進(jìn)而對以后工作的開展產(chǎn)生助力而不是阻力。具體的講要做到以下幾點(diǎn)。

見好第一面。第一次與學(xué)生見面，班主任要穿戴整齊、得體、大方，面帶微笑，說話語氣要親切、溫和，表現(xiàn)出對學(xué)生的喜愛、關(guān)心和體貼，給學(xué)生留下知心朋友的印象。

例如我在擔(dān)任07級（3）班班主任時(shí)，上班的第一天，特意在前一天理了發(fā)，換上干凈的短袖襯衣、黑色皮涼鞋和長褲，以一種莊重、得體的面貌出現(xiàn)。在與學(xué)生見面時(shí)，我先用投影放映出一枚黑色扁平的小東西，“請同學(xué)們猜猜這是什么東西？”大家都茫然地?fù)u頭，我說道：“這就是咱們校園里長的紫藤蘿的籽兒。那么美麗的紫藤蘿，種子卻是這么不起眼，平常得讓大家都判斷不出來?？墒?，同學(xué)們，再普通再丑陋的種子都可以開出美麗的花，老師希望大家都能像紫藤蘿的種子那樣，盛開出美麗的花朵！”看到學(xué)生亮起來的眼睛，我接著說：“從今天起，如果你們愿意，我永遠(yuǎn)是你們的朋友，我將為有你們這些朋友而快樂。在我的心里，你們每個(gè)人都是最棒的！我會像對待自己的孩子一樣對待你們，就像電視劇《士兵突擊》里的臺詞：‘不拋棄，不放棄’。我不會拋棄、不會放棄你們當(dāng)中的任何一個(gè)！我要陪伴你們走過你們?nèi)松淖钪匾碾A段——高中生活，我要看著你們成長，分享你們成功的喜悅，我會用快樂的心情，等待每一朵花的開放！”這第一次見面，這一番話精心準(zhǔn)備的話語，給學(xué)生們留下了難忘的記憶。

開好第一次班會。班主任開的第一次班會是對其綜合能力，尤其是管理能力的展現(xiàn)和檢閱，班主任一定要巧妙策劃、周密安排。班會內(nèi)容要切合學(xué)生的實(shí)際，切忌夸夸其談、空洞無趣。語言要精練準(zhǔn)確、生動幽默、鏗鏘有力，具有較強(qiáng)的吸引力和感染力。

在10級（4）班的第一次班會課上，我在黑板上寫了一個(gè)題目：暑假過得快樂嗎？學(xué)生開始議論，并讓幾個(gè)學(xué)生說了說暑假的經(jīng)歷。然后順勢說到今后在學(xué)校如何才能快樂的成長和學(xué)習(xí)呢？要想今后在學(xué)?？鞓返某砷L和學(xué)習(xí)，那就需要樹立好人生的目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)，以一個(gè)中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻得到老師的肯定，心中就會充滿快樂；同學(xué)之間，講禮貌，處理矛盾以友情為重，同學(xué)友誼和諧，其樂融融，因此心中充滿快樂……

然后談到我所看到的一個(gè)不正常的現(xiàn)象：“同學(xué)們今天剛到校，都將自己桌子和椅子上的塵土擦干凈了，如果將放在過道上的椅子移到一邊，更好的方便同學(xué)們出入，難道不會因此而受到同學(xué)們的贊揚(yáng)嗎？將還沒有到的同學(xué)的桌子和椅子擦干凈，難道不會因?qū)@些同學(xué)的一點(diǎn)關(guān)心而內(nèi)心充滿快樂嗎？將教室和宿舍的衛(wèi)生打掃干凈，難道不會因?qū)W習(xí)和生活場所的整潔而內(nèi)心充滿愉悅嗎？……”

篇4

    班級是學(xué)校教育體系中最小的最基本的教育單位,而班主任老師是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)的一部分,是班級管理的重要人物,是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、規(guī)范者。要想做好班主任工作,不僅要有愛心、信心和耐心,同時(shí)也要及時(shí)的了解學(xué)生的心理狀態(tài)和喜好。對于我現(xiàn)任的703班,在幾次考試后我總結(jié)有點(diǎn)偏科的現(xiàn)象,雖然不是十分嚴(yán)重,但是我要及時(shí)把這個(gè)現(xiàn)象改正過來。

    身為班主任,不僅要讓學(xué)生喜歡你,同時(shí)也讓學(xué)生喜歡各任課老師,因?yàn)槲艺J(rèn)為當(dāng)學(xué)生喜歡了任課老師,那么那門學(xué)科一定也相應(yīng)的喜歡了。

    但是這學(xué)期下來我發(fā)現(xiàn)自己班級的很多男同學(xué)有點(diǎn)文科偏差的現(xiàn)象,通過找他們談話后知道,他們主要是對這門科沒有興趣,覺得很枯燥,沒有學(xué)習(xí)的動力。針對這一情況,我在班會課上召開一次主題班會—“夸夸我的各課老師”。讓孩子們在班會上暢所欲言,發(fā)表自己對課任老師的看法,引導(dǎo)他們找出課任老師的優(yōu)點(diǎn)。孩子們經(jīng)過討論后爭著搶著發(fā)言:“教數(shù)學(xué)的沈老師,語言幽默,字跡優(yōu)美,在每堂課上生怕我們有不會或弄不懂的地方,總是很有耐心地講解,讓我們把重難點(diǎn)掌握的很好……”;“教英語的董老師發(fā)音準(zhǔn),每次上課都會為我們放錄音,讓我們練讀,培養(yǎng)了我們朗讀英語的能力,當(dāng)我們有進(jìn)步時(shí)還會得到一份小小的‘獎品’……”;“教音樂的王老師,不僅歌唱得好,而且對于音樂方面的知識又非常的了解,還會很多樂器(一副崇拜的樣子),長得也帥(全班笑)……”;“教自然的老師很幽默,普通話說的也很好,而且知識豐富,很會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……”;“教語文的王老師,人漂亮,聲音柔和,從不大聲的罵我們,是個(gè)美麗又溫柔的好老師”等等。讓同學(xué)們一起找到了課任老師的優(yōu)點(diǎn)后,很多原本不了解的同學(xué)也會相應(yīng)的去發(fā)現(xiàn)老師們的這些有點(diǎn),就會發(fā)覺自己的老師原來都那么出色,自然而然會喜歡各個(gè)任課老師,在以后的學(xué)習(xí)中,勁頭自然就足了。

    以前對老師有意見的學(xué)生,通過班會也能認(rèn)識到自己的錯誤,和老師建立良好的師生關(guān)系。課后有學(xué)生在日記中寫道:“我以前對某老師不尊敬,認(rèn)為他太嚴(yán)肅,不會笑,不喜歡上他的課,一上他的課就說話或者睡覺,還常常不能按時(shí)完成作業(yè)。其實(shí)這是錯誤的,想想老師們那么辛苦地為我們備課、改作業(yè),在課堂上那么一絲不茍地為我們講課,真是太不應(yīng)該了。以后我一定聽老師的話,認(rèn)真上好每一節(jié)課,做一個(gè)尊重老師的學(xué)生,努力使成績提高上去……”

    通過這樣的班會,學(xué)生們不但發(fā)現(xiàn)了老師的優(yōu)點(diǎn),而且學(xué)會了尊重老師,上這些老師的課時(shí)紀(jì)律自然而然地好了,積極性也高起來了。因此,代我們班課的老師見了我常對我說,上你們班的課真輕松,學(xué)生很聽話,紀(jì)律真好。我聽了,心里也美滋滋的。

篇5

在近兩年的班集體管理中，我發(fā)現(xiàn)，所謂“管理”，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立共同的發(fā)展目標(biāo)，形成獨(dú)特的班集體文化，并在各種各樣的活動中，充分發(fā)揮班主任幫助、指導(dǎo)的作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生向同一個(gè)目標(biāo)努力奮斗，在和諧的氛圍中健康成長。

為此，我嘗試以“班集體文化”為途徑，積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，逐步構(gòu)建起了行之有效的班集體管理運(yùn)行機(jī)制，班集體文化底蘊(yùn)得以積淀，班集體文化品位得以提升。

一、量體裁衣，“定制”班集體文化

我堅(jiān)信，每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)特的，既有不同的缺點(diǎn)，更有各種各樣的閃光點(diǎn)，就是因?yàn)檫@些不同才構(gòu)成了這個(gè)世界的美麗！然而，或許是由于獨(dú)生子女家庭的過度呵護(hù)，或許是怕受到老師的批評，我們班的學(xué)生每次在回答問題或者做其他事情時(shí)，總是怯生生的，眼睛里閃爍著不自信的神情。常言道：“自信的人最有魅力！”尤其在當(dāng)今社會，自信顯得尤為重要。此外，學(xué)生們與他人合作的意識和能力也較弱。針對以上情況，我班召開了“班集體文化我制定”主題班會。經(jīng)過大家的一致討論和投票，最終將“我自信，我出色，齊努力，共成功”作為本班的文化特色。

二、運(yùn)用策略，將班集體文化融入班集體建設(shè)之中

1.氛圍渲染策略。

教室是學(xué)生最主要的活動場所。于是，我和學(xué)生們合作，在教室后面的板報(bào)上貼了一個(gè)巨大的心形，上面貼滿了學(xué)生自制的心愿卡?？ㄆ瑑?nèi)容有鼓勵自己的，有發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的，也有為班集體建設(shè)出謀劃策的。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們覺得很快樂，因?yàn)榭梢詮淖约汉退松砩习l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信。

2.自主管理策略。

“值周班長”――“我的集體我做主”。值周班長，顧名思義，就是在一周內(nèi)，從早晨進(jìn)校到下午放學(xué)，對班上的大小事務(wù)都要負(fù)起一份責(zé)任。通過班委會的討論，確定了值周班長的職責(zé)，每周的值周班長都要履行自己的職責(zé)。這樣，在自主管理班集體的過程中，學(xué)生們不僅能夠向那些把班集體管理得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，提高自己的管理能力，還能在值周班長和普通同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換中思考，反思自己的不足，使自己做得更好。

在這樣的專項(xiàng)管理中，學(xué)生們由為了榮譽(yù)而做事，逐漸轉(zhuǎn)化為一種自覺自愿的行為，在習(xí)慣上也發(fā)生著變化：同學(xué)間的矛盾逐漸減少了，能夠站在對方角度考慮，以寬容之心對待他人，更學(xué)會了與人交往及合作。教師的說教轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的自我教育，我想這正是班主任教育工作的目標(biāo)吧。

3.活動延伸策略。

我班定期召開與“自信與合作”有關(guān)的主題班會；每周開展“夸夸我自己”“夸夸我的小伙伴”活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人身上的閃光點(diǎn)；開展“同做一件事”活動，幾個(gè)人一個(gè)小組，分工合作，共同完成一個(gè)任務(wù)，為集體爭光。在多種多樣的活動中，學(xué)生們慢慢理解了班集體文化的真正含義。

三、巧用機(jī)會，讓班集體文化充滿陽光和關(guān)愛

日本教育家多湖輝倡導(dǎo)并創(chuàng)立的實(shí)踐教育法指出：勿用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，要把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，并在實(shí)踐中引導(dǎo)孩子思考。在學(xué)校生活中，當(dāng)學(xué)生面對一些問題的時(shí)候，作為教師，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)他們自己尋找解決問題的辦法。

本學(xué)期，學(xué)校運(yùn)動會上評選“最佳入場式”，怎樣利用好這個(gè)機(jī)會，讓學(xué)生們積極主動地參與到活動中來？我打算讓學(xué)生像自主管理班集體那樣，自己決定入場式形式，這既是為了繼續(xù)踐行班集體文化，同時(shí)也是對班集體文化建設(shè)成果的檢驗(yàn)。

經(jīng)過全體學(xué)生討論，我班最終確定以“小牛參加運(yùn)動會”的情景展示輪滑、滑板、籃球、跳繩和QQ炫舞幾個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目。在練習(xí)過程中，我提醒學(xué)生：“為了這次入場式，同學(xué)們都積極動腦筋，想辦法，這是自立的體現(xiàn)。但入場式是集體項(xiàng)目，需要每個(gè)同學(xué)的努力。雖然分了好幾個(gè)組，但每個(gè)同學(xué)都有項(xiàng)目，要想呈現(xiàn)出好的效果，就必須加強(qiáng)練習(xí)，用勤奮的態(tài)度、自信樂觀的精神，團(tuán)結(jié)一致，為了同一個(gè)目標(biāo)而努力，這樣，才能展示出最好的一面?！?/p>

篇6

青少年普遍存在服從權(quán)威和模仿偶像的心理特點(diǎn)。與學(xué)生接觸頻繁的班主任，如果能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在日常工作中適時(shí)合度地“逞強(qiáng)”，就很容易在學(xué)生中樹立威信，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

當(dāng)然，班主任在教育教學(xué)工作中的“逞強(qiáng)”，并不是語言上的咄咄逼人，更不是勝過學(xué)生的強(qiáng)硬對抗，而是發(fā)揮自身特長，適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自身優(yōu)勢，從而讓學(xué)生信服的行為藝術(shù)。它有一定的目的，講求一定的方式方法，力求達(dá)到良好的教育效果。

一、樹立威信，作出榜樣——“逞強(qiáng)”項(xiàng)目的選擇要考慮具體的目的

班主任“逞強(qiáng)”的目的，從總體上看，是為了樹立威信，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。然而，班主任不可能也不必要把自己所有的長處一股腦兒地搬到學(xué)生面前。應(yīng)有選擇地展示“強(qiáng)項(xiàng)”，即展示“強(qiáng)項(xiàng)”有具體的教育目的。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其中，強(qiáng)記和背誦是一種重要的能力和習(xí)慣。在教育實(shí)踐中，這方面能力和習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)生自覺努力才能達(dá)成。如果班主任有這方面的優(yōu)勢，那么，在學(xué)生入學(xué)之初，展示自身強(qiáng)記和背誦的才能，可以使學(xué)生對強(qiáng)記和背誦產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于提高學(xué)生強(qiáng)記和背誦的自覺性。

2007年9月1日，新生報(bào)到，我擔(dān)任七（1）班班主任。進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生已經(jīng)坐滿，我有意利用這個(gè)機(jī)會展示自己的強(qiáng)記能力，以給學(xué)生一個(gè)良好的第一印象。于是在自我介紹后說：“我和大家雖然是初次見面，但我能叫得出每個(gè)同學(xué)的名字。”在同學(xué)們疑惑的目光下，我一個(gè)不差地叫出了每個(gè)新生的名字，并根據(jù)各人的特點(diǎn)提出了要求和希望。學(xué)生大為驚奇。在第一個(gè)星期的師生情感交流日記中，有80%左右的學(xué)生都問了同一個(gè)問題：“老師，你的記憶力真好！你有什么記憶的竅門嗎？”

學(xué)生報(bào)到后的幾天是學(xué)校組織的軍訓(xùn)和行為習(xí)慣強(qiáng)化訓(xùn)練，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容是背誦《中學(xué)生守則》等紀(jì)律條文。有一些同學(xué)借口“內(nèi)容太多”“記性不好”來推托。調(diào)皮一點(diǎn)的還說：“老師，恐怕你自己也背不下來！”我隨即“應(yīng)戰(zhàn)”，默讀幾次后，一口氣把《守則》一字不差地背了下來。然后明確指出：“同學(xué)們背不下來，不是記性不好，而是不肯下功夫。只要肯下功夫，大家都能具備良好的背誦能力。”同時(shí)勸誡大家：“年輕時(shí)背下的東西，一輩子都不太會遺忘。”為證明這一點(diǎn)，我當(dāng)場背誦了學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)過的幾首古詩詞。學(xué)生連連鼓掌，喊道：“優(yōu)秀！優(yōu)秀！加一百分！”

由于學(xué)生已經(jīng)信服我的強(qiáng)記能力，他們對我平常所講授的強(qiáng)記與背誦方法樂意接受并模仿，這一年來各學(xué)科的背誦與默寫任務(wù)也都順利落實(shí)。

有專長的班主任，可以根據(jù)班級工作的需要，選擇并適時(shí)展示自身某方面的特長，這樣可以為學(xué)生三年的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展作出表率。

二、實(shí)為有意，看似無心——“逞強(qiáng)”動作的展示要講求妥當(dāng)?shù)姆绞?/p>

班主任有目的地展示自己的“強(qiáng)項(xiàng)”時(shí)，無疑是有意為之，但在展示的過程中，卻似乎是隨意而動。如果能做到與當(dāng)時(shí)的場景渾然一體，則再好不過。

組織和指導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉，是班主任的重要工作。在運(yùn)動場上，班主任優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力（如前所說的強(qiáng)記、背誦等方面的能力），已經(jīng)不能使學(xué)生折服和崇拜，他們欣賞的是另一種長處——運(yùn)動的能力。假若班主任在這方面比較擅長，也可以通過似乎是漫不經(jīng)心的“逞強(qiáng)”來贏得學(xué)生的敬佩，從而收到良好的教育效果。在2006年第二學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，我就有過這樣的經(jīng)歷。

投籃是中考項(xiàng)目之一，自然也成了初三體育訓(xùn)練的主要內(nèi)容。班里大多數(shù)同學(xué)為了取得好成績，積極進(jìn)行訓(xùn)練。但班上幾個(gè)籃球隊(duì)員，卻不太愿意花氣力練習(xí)，抱著“不想得高分，也不會差到哪兒去”的態(tài)度。（班主任 banzhuren.cn）為了教育這幾個(gè)同學(xué)，同時(shí)也為一些有畏難情緒的學(xué)生樹立信心，在一次課外活動時(shí)，我對那幾個(gè)急著要賽球的同學(xué)說：“我們還是按中考項(xiàng)目練習(xí)比較好?，F(xiàn)在我來試試看。不過不知我現(xiàn)在需要多少時(shí)間。”

聽說我要投球，這幾個(gè)男同學(xué)來勁了。他們平常沒有看見我怎么玩籃球，也不知道我在初中時(shí)是校女籃主力隊(duì)員，想看我出洋相，為今后偷懶找理由。于是找來了秒表。

在后來的投籃訓(xùn)練中，學(xué)生的態(tài)度大為改觀，成績有了大幅度的提高。2007中考時(shí)，我班有42個(gè)同學(xué)報(bào)了籃球項(xiàng)目，得分410分，滿分率達(dá)85.1%。

這件事使我體會到，如果教師具備某方面的實(shí)力和長處，適時(shí)“露一手”，對指導(dǎo)學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。但要注意的是，班主任“露一手”時(shí)，應(yīng)當(dāng)在不經(jīng)意的狀態(tài)下完成。假如學(xué)生認(rèn)為你是有備而來，則可能會產(chǎn)生“不過如此”的叛逆心理，影響“逞強(qiáng)”的實(shí)際效果。而“不經(jīng)意”的方式比較容易獲得學(xué)生對教師“逞強(qiáng)”的認(rèn)可，有助于班主任工作意圖的達(dá)成。

三、因時(shí)因事，隨機(jī)而設(shè)——“逞強(qiáng)”內(nèi)容的處理要注重教育的效果

班主任在學(xué)生面前“逞強(qiáng)”，是為了給學(xué)生樹立楷模，因此所展示“強(qiáng)項(xiàng)”的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較密切的關(guān)系，如文化學(xué)習(xí)的能力、體育運(yùn)動的水平以及琴棋書畫等藝術(shù)才能。與學(xué)生學(xué)習(xí)生活關(guān)系不大的“長處”，一般不宜對學(xué)生展示。

但學(xué)生的生活是多彩的。除了“常規(guī)”和“正當(dāng)”的生活，也往往伴有一些與學(xué)習(xí)生活無關(guān)但也無傷大雅的小把戲，如“剪刀石頭布”、打陀螺、“挑棍”等。如果班主任在這些方面有一定的“優(yōu)勢”，也可以作適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。有一次，我就是靠玩“響指”的小把戲，解決了當(dāng)時(shí)班級工作中的一個(gè)難題。

2005年我?guī)Я艘粋€(gè)初二班，班里一度活躍起“響指”——用中指和拇指“叭叭”地打響的活動。一連幾天，下課或午間休息，教室里響指聲不停，很煩人。我想宣布一個(gè)禁令，這是很容易的，但效果不一定好。為此，我決定通過參與來解決。

第二天中午當(dāng)班里又響起“叭叭”的聲音時(shí)，我走進(jìn)教室。同學(xué)們靜了下來。我說：“怎么不打了？玩吧，我們還可以來比一比。你們中間誰玩得最好呢？”“王××！”“王××？不行，他肯定比不過我。”王××是帶頭玩這把戲的一個(gè)男生，聰明、好強(qiáng)但調(diào)皮，如果不讓他玩，就會另出花樣。說他比不過，不服氣了：“老師，如果比不過你，我就不玩這個(gè)了。”“好，是你說的。班長、團(tuán)支書，你們倆做裁判。”等他“叭叭”地響一些以后，我左右開弓“嗶嗶嗒嗒叭叭噠噠”放了一堆，問王××：“怎么樣？服氣嗎？”“佩服！佩服！您老才是真正的高手。”“沒有什么高手低手的。這種小把戲，偶爾玩玩也無關(guān)要緊，但老是吵個(gè)不停就很無聊、很煩人了。”

學(xué)生們聽出我的弦外之音。“響指”風(fēng)潮就這樣平靜刮過去了。

從這次“響指比賽”來看，以什么為“逞強(qiáng)”的內(nèi)容，以及對“強(qiáng)項(xiàng)”展示內(nèi)容的處理，都是根據(jù)教育的需要而定，以能夠取得最佳的教育效果為宜。

四、有為而作，適可而止——“逞強(qiáng)”行為的頻率要合宜適度

“逞強(qiáng)”是班主任樹立威信的行為藝術(shù)。但它只是班主任工作的一種方式或手段。作為一種有目的的教育行為，它應(yīng)以班主任的道德修養(yǎng)和學(xué)識才能為基礎(chǔ)，為教育的需要有選擇地運(yùn)用。和其他教育行為一樣，班主任的“逞強(qiáng)”也須適中與合宜。唯有如此，班主任才有可能獲得學(xué)生的信任和尊敬，其展現(xiàn)的“強(qiáng)項(xiàng)”才有可能成為學(xué)生效法的楷模。運(yùn)用不當(dāng)，行為過度，與教育場景不合，就可能弄巧成拙，甚至適得其反。

前年春節(jié)，親戚聚會，我聽到正在讀初二的侄子和初一的甥女興高采烈談他們的中學(xué)生活。兩個(gè)孩子都談到了“討厭”的班主任。

侄子說，他們的班主任教書口才很好，教學(xué)水平也有，但太喜歡吹牛。自從他兒子考上重點(diǎn)大學(xué)后，他兒子如何如何努力讀書，他如何如何教他兒子，就成了他們班一學(xué)期來班會課的重要話題，幾乎每星期的班會課都有這方面的內(nèi)容。起先幾次，同學(xué)們聽了都很佩服。現(xiàn)在，大家都覺得他是在為自己辦“家教培訓(xùn)指導(dǎo)班”做廣告，吹牛皮。

甥女說，一個(gè)朋友告訴她，自己的那個(gè)班主任很搞笑，很愛表演。第一次班會課上，她唱了一段《十八相送》，贏得了全班陣陣掌聲?？墒牵麄€(gè)學(xué)期班會課，她每次都要唱一段越劇，聽得大家都厭煩了，私底下叫她“老百花”。

篇7

關(guān)鍵詞：溝通 愛是基礎(chǔ) 了解是前提 活動是平臺

教師承擔(dān)著全方位育人的重任，既有知識的傳授，更有思想道德的培養(yǎng)，在教育學(xué)生的過程中要讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。這些教育理念的傳授都需要通過與學(xué)生的溝通來完成。

班主任與學(xué)生溝通具有極其重要的意義。作為班主任，通過與學(xué)生的溝通可以了解學(xué)生的個(gè)性及其思想變化，以及學(xué)生的家庭情況和他們的潛在的能力，有助于有針對性的對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，使學(xué)生自身的能力得到發(fā)揮，取得良好的教育教學(xué)效果。對于學(xué)生來說，通過溝通也可以使學(xué)生充分的了解班主任，能夠縮短班主任與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更加尊敬和信賴班主任，也會更加理解班主任的工作，從而積極主動的參與到班級活動中來，給整個(gè)班級創(chuàng)造積極向上的氛圍。而溝通工作的實(shí)際的大小，取決于師生溝通的效能。

在長期的教育實(shí)踐中我摸索到一些班主任與學(xué)生的溝通方式。

一、愛是教育的劑，是與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)。

愛是教育的根本，是教師的智慧和力量的源泉。我們的學(xué)生每時(shí)每刻都在觀察、體會自己的老師。當(dāng)他們真正感受到老師對自己的真情實(shí)意后，會在心田建造一座美好的心靈大廈，此時(shí)教師與學(xué)生也就有了溝通的基礎(chǔ)。

記得有一次，我下晚自習(xí)后剛回到家，我們班有一名同學(xué)突然得急性腸胃炎，我顧不上睡覺，打車將她送進(jìn)了醫(yī)院，并陪她打針到了夜里兩點(diǎn)多鐘。在打吊瓶的過程中我們還愉快地聊了起來，慢慢走入了她封閉的內(nèi)心，原來她父母離異，家庭很困難，因?yàn)殚L期缺乏關(guān)心和愛護(hù)，所以性格特別古怪，不善于跟別人交流。我了解了她的情況后，在以后的交往中我特別的關(guān)心照顧她，她也特別的信任我，對我充滿了感激，她倔強(qiáng)的脾氣有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生生活上有困難，我伸出援助之手；天氣要變冷了，提醒學(xué)生第二天要多穿衣服；學(xué)生思想上有了疙瘩，我循循善誘，引導(dǎo)激勵……。盡管我所做的都是些生活小事，但是正是因?yàn)橛辛藧鄣母冻?，我和學(xué)生之間變得沒有距離。

二、了解學(xué)生，把握學(xué)生的心理動向是老師與學(xué)生之間相互溝通的前提

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，這就要求班主任要充分了解學(xué)生，把握每位學(xué)生的心理動向，只有這樣師生才能更好的溝通。 轉(zhuǎn)貼于 為了了解學(xué)生，我采取了以下幾種方法：①經(jīng)常與學(xué)生談心，通過和學(xué)生交朋友使自己成為學(xué)生信任的老師，溝通師生之間的感情，達(dá)到雙方的默契。②通過學(xué)生的周記了解學(xué)生的喜怒哀樂，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。③通過開家長會、家訪及電話聯(lián)系等方式從家長那里了解學(xué)生的情況，將每位學(xué)生的家庭情況記錄在案。例如：我們班級一個(gè)家庭離異的男生，性格比較沖動，與同學(xué)有矛盾就動手打人，從來不寫作業(yè)，我也多次的找他談話，但是沒有效果，尤其一說到與他母親聯(lián)系，更是引起了他的反感，他的這種表現(xiàn)讓我無可奈何。于是，有一天我在下班后決定騎車帶著他回家，離開學(xué)校后他也沒有了在學(xué)校的“霸氣”，只是對我淡淡的說：“我最討厭只會找家長的老師了。”走進(jìn)他的家，我有點(diǎn)驚訝，簡單的40平米的小屋，地上堆滿了各種小東西，這就是他與他的母親安身的地方。而他到家的第一件事情是把他母親拿回來的散活分類擺在地上。他淡淡的說：“老師，一會兒我媽回來，你能不能說點(diǎn)好的，要不她該生氣了?！蔽异o靜的站了一會兒，看著他認(rèn)真的表情，轉(zhuǎn)身離開了他的家。我并沒有等到他的母親下班。

回學(xué)校的路上，我忽然有種想法，就是我還可以做一個(gè)“和平天使”，做孩子與家長的橋梁。第二天，這個(gè)學(xué)生找到我，進(jìn)門第一句話就是：老師對不起，昨天我的態(tài)度不好。我們在辦公室里談了一個(gè)小時(shí)的話，這一個(gè)小時(shí)我只是在聽，靜靜的聽。在這一個(gè)小時(shí)里，我知道了他打仗的原因——怕受到別人欺負(fù)；在這一個(gè)小時(shí)里，我知道了他不學(xué)習(xí)的原因——做個(gè)壞孩子有安全感。也許這樣的想法在我們看來是那么的可笑，但是在他們來說，這是他們最“聰明”的選擇。從此，我成了他的依靠和他的無話不談的朋友?，F(xiàn)在，他已經(jīng)走上工作崗位，獨(dú)立操作數(shù)控車床。用心的經(jīng)營自己剛剛起步的事業(yè)。

三、通過開展豐富多彩的活動搭建與學(xué)生相互溝通的平臺，發(fā)揮集體教育的作用。

篇8

我們總是在一個(gè)漫不經(jīng)心的情況下，有意想不到的結(jié)果，就是這樣才會提起笨重的步伐——奔跑，前進(jìn)。

當(dāng)一切事情發(fā)生在自己身邊的時(shí)候，才會發(fā)現(xiàn)，那是多么的不容易啊。

當(dāng)淚珠化作涌泉，當(dāng)血汗化作大海，我就知道，我不得不奔跑。這是我的使命，這是上帝派給我的任務(wù)?？v觀初中的每一節(jié)體育課，都是體育老師給我們上的。然而，今天卻碰上了我們的班主任給我們上一節(jié)體育課。班主任是一名語文老師，他會上體育課與否？我們在上課的時(shí)候就聽他說的滔滔不絕，夸夸其談的，可是他有沒有當(dāng)過體育老師，他會上么？

怎料，上課的第一個(gè)任務(wù)——跑400米的操場四圈。“四……四……四圈，可能嗎？”

同學(xué)們都在議論著。盡管如此，我想我們沒有一個(gè)人肯反對，因?yàn)槊钜幌拢v使你百般不愿，你還是要執(zhí)行的。

一開始，我平時(shí)早上看他們跑的很快的同學(xué)們怎么有心無力地在跑呢？難道他們被這個(gè)數(shù)字所壓倒嗎？我跑我的，我才不要走馬觀花呢。“一圈，一圈跑完了，加油，還剩下兩圈。”心里默默地?cái)?shù)著。“一步，兩步，三步……哎呀，怎么我的腳，我的腳似乎沒有力氣了，不行，我必須得前進(jìn)，我必須得奔跑，對了，過了這個(gè)大彎兒，就不用那么累了。”揮灑著汗水，盡管口中那呼吸的困難令人難受，但我必須得跑下去啊，因?yàn)檫@是我上帝派給我的任務(wù)，我必須得完成。

隨著心中的怒火越來越猛烈，我對前方的路越來越清晰了。我一定要到達(dá)終點(diǎn)，即使我比別人慢半圈兒，我也要跑下去。“嗯，這棵樹，只要我跑到這棵樹這里，我就成功了一辦了。”“嗯，對，再跑多半圈兒就成功了，加油，你一定行的。”“咦，怎么同學(xué)們都在走走跑跑的呢，他們累了吧！”“不行啊，我不能停下來啊，我要證明給我的哥哥看，我也是可以跑完的，我也是可以成功的。”“終點(diǎn)，那就是終點(diǎn)，前進(jìn)吧，奔跑吧，揮去所有的淚水，奔跑，奔跑，再奔跑，這里就是終點(diǎn)了，朋友，你成功了。”

奔跑吧，飛翔吧！沒有人能夠隨隨便便成功，即使四圈的路程……一路上的閑花野草，瞬間變成了令人珍惜的奇花異卉。風(fēng)風(fēng)雨雨，搖不動我們的堅(jiān)定的信念。

蝸牛說：“我要一步一步往上爬……”

駿馬說：“奔跑是我的本能，跑出屬于我的那片天！”

鷹說：“我的世界，只有飛翔！”

而我說，我要快樂的奔跑，我要拋棄悲傷，我要放下痛苦的奔跑。奔跑出我的明天。

奔跑在原野上，瞧瞧，這油菜花田多么美麗；奔跑在大海邊上，瞧瞧，這大海多么遼闊；奔跑在上學(xué)的路上，瞧瞧，兩邊的房子越來越高大了……我要奔跑在屬于自己的人生道路上，奔跑出屬于自己的輝煌，描繪出屬于自己的一片藍(lán)天。

朝著終點(diǎn)前進(jìn)，提著自己的腳步前進(jìn)，或許我們就能成功。只要有終點(diǎn)的地方，就是屬于自己的道路。

屬于自己的奔跑，任何事情都阻擾不了我們前進(jìn)；屬于自己的奔跑，沒有人能夠隨隨便便成功；屬于自己的奔跑，天生我材必有用……

篇9

我認(rèn)為一個(gè)集體要有向心力，就得有一定的班級文化，班級文化是長期積淀下來的，對于我這樣一位中途而來的新班主任，要想很快贏得他們的欣賞和得到家長的認(rèn)可，就需要付出很大的代價(jià)和努力，所以我采取了以下一些措施：

一、持之以恒地進(jìn)行養(yǎng)成道德、行為好習(xí)慣的教育

結(jié)合本班實(shí)際情況，確定每周訓(xùn)練重點(diǎn)，從上課、集隊(duì)等個(gè)方面規(guī)范學(xué)生的言行，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

開展“小能人顯身手”、“比比誰的課桌（書包）最整齊”等活動，鍛煉學(xué)生生活自理、樹立熱愛勞動、參與勞動的思想。

與生活指導(dǎo)老師加強(qiáng)聯(lián)系，對全寄宿的學(xué)生采用多鼓勵多表揚(yáng)的方式，促進(jìn)其改掉不好的生活習(xí)慣。

二、對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析評價(jià)

根據(jù)班上全寄宿學(xué)生多，走讀生少的情況，采取多種形式與家長聯(lián)系。對于走讀生，利用家長接送學(xué)生或家訪時(shí)告知家長學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，委婉地提出不足；對于寄宿生，除班級具體情況外，走進(jìn)他們的業(yè)余及寢室生活，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長匯報(bào)，讓家長了解孩子在校是進(jìn)步了還是退步了，及時(shí)掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對性地協(xié)助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學(xué)生的管理，對學(xué)生的健康成長起到了良好的督促作用

班上學(xué)生性格各異，有些極調(diào)皮，有些內(nèi)向害羞（如單親家庭的孩子），因此，要多觀察，定期談心，進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，設(shè)一個(gè)“秘密箱”，讓孩子們多向老師說出知心話，注意教育方法，多鼓勵，把握態(tài)度的分寸。

讓每個(gè)學(xué)生在集體中尋找屬于自己的位置，增強(qiáng)自信，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)班級建設(shè)。

三、加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)

對于出黑板報(bào)、主持班會活動等，由“扶”到逐漸“放”，努力培養(yǎng)更多的“小能人”。通過開展平“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀值日生”等評比活動，讓班委敢管理，會管理，起到帶頭作用。

四、協(xié)助兩位科任老師，認(rèn)真做好補(bǔ)差工作，語、數(shù)、外一起抓

由于一些學(xué)生在平時(shí)上課沒有認(rèn)真聽講或者是沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，而使自己的成績較差。針對這種情況我和兩位老師商量在上課時(shí)便多關(guān)注這些學(xué)生，并且利用課余或下午時(shí)間讓他們來改錯。平時(shí)也把他們錯得多的題目收集起來，給他們講了以后再讓他們反復(fù)做，爭取不要再出現(xiàn)同樣的錯誤。

五、開展豐富多彩的班會，教會學(xué)生學(xué)會寬容，學(xué)會賞識

我們的學(xué)生成長的環(huán)境特殊，自尊心特別強(qiáng)，容不得怠慢和忽視，同時(shí)又更難體會在付出和寬容中收獲友情?？慈讼瓤慈秉c(diǎn)也是我們民族心理特征之一，孩子愛告狀，喜歡挑同學(xué)的毛病，拿自己的長處和別人的短處比，集體向心力不夠是個(gè)共同特點(diǎn)。在這方面我一直在班級中嘗試用很多方法來扭轉(zhuǎn)孩子的思維方式，針對這個(gè)班孩子年齡小，還很單純的特點(diǎn)，我組織了班隊(duì)會《夸夸我們班的***》《批評與自我批評》等活動，引導(dǎo)孩子多看別人的優(yōu)點(diǎn)，激勵周圍的人發(fā)揮他們的優(yōu)勢，進(jìn)步更快。開展一幫一的活動時(shí)，幫助別人的同學(xué)被看作是集體中最能干的、最有愛心的，當(dāng)然樂于努力做好；后進(jìn)生得到幫助和鼓勵自然也有進(jìn)步。實(shí)際上，孩子幫孩子比老師更有時(shí)間和耐心，平時(shí)在游戲和矛盾中潛移默化的引導(dǎo)也很重要。

六、組織學(xué)生積極參加各種活動

雖然低年級學(xué)生參賽機(jī)會少，但我積極努力，抓住學(xué)校舉行的每一次活動機(jī)會，讓學(xué)生盡量的參與。同時(shí)還積極配合其它的老師舉行的各種活動，比如：宜賓市中小學(xué)生普通話比賽，全校英語卡拉OK大賽，全校大型運(yùn)動會等。

七、加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)的提高

篇10

先是小組長找我訴苦： “老師，把某某調(diào)出我們小組吧，我說什么他都不聽，老是犯錯誤，我管不住他?！苯酉聛碛钟袑W(xué)生來要求我給他調(diào)位：“老師，我不想坐在那個(gè)小組了，組長管不住自己，卻老是要求我。老師，你給我調(diào)調(diào)位吧?！?/p>

怎么辦呢？依照他們的心愿，給他們調(diào)整一下座位，也不是什么難事，但是，調(diào)整之后就會天下太平嗎？不會。難道以后出現(xiàn)矛盾再次調(diào)整座位？如果這樣，什么時(shí)候才能使小組形成凝聚力？怎樣才能發(fā)揮小組在自主教育中的作用？

采取思想教育，擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生多從班級大局出發(fā)，站在對方的角度換位思考。礙于班主任的權(quán)威和情面，學(xué)生表面上也可能服從，但根本問題并不會得到真正解決，以后還可能引發(fā)出更大的矛盾。

該從何處人手呢？我想起了美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆斯的名言： “人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！辟澷p是對一個(gè)人價(jià)值的肯定，而得到肯定評價(jià)的人往往會懷著一種潛在的快樂的心情滿足他人對自己的期待。如果能滿足他們的這種需要，讓他們由相互敵對變?yōu)橄嗷バ蕾p，他們之間的矛盾不就化解了嗎？想到這里，心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班老師的話又在耳邊響起： “最好的教育形式是團(tuán)隊(duì)活動，把教育目的隱含在活動中，通過活動去實(shí)現(xiàn)的教育，最接近自我教育的本質(zhì)?！睂ρ?，為什么不設(shè)計(jì)一次活動呢？

上課時(shí)，我對學(xué)生說： “同學(xué)們，為了豐富大家的班級生活，提高同學(xué)們的演講水平，班級決定近期舉辦兩場班級演講比賽。一場演講比賽的主題為‘夸夸咱組長’，分兩個(gè)階段進(jìn)行，組內(nèi)初評階段，由班委會委派成員和組長做評委，要求組員全員參加，演講內(nèi)容涉及的事例要真實(shí)，初賽優(yōu)勝選手代表小組參加班級演講決賽，決賽時(shí)間定在下周四下午第一節(jié)語文課。另一場演講比賽主題為‘夸夸咱組員’，演講選手為各組的組長，要求通過具體事例實(shí)事求是地講出每個(gè)組員的優(yōu)點(diǎn)，比賽時(shí)間定在下周五上午第二節(jié)語文課。我們將根據(jù)選手的演講內(nèi)容和演講臺風(fēng)，評出一二三等獎。希望每位同學(xué)積極準(zhǔn)備，力爭賽出水平，賽出成績?！?/p>

一聽說舉行活動，學(xué)生們便來了勁兒。一連幾天，都有學(xué)生找我修改演講稿，也有讓我指點(diǎn)一下演講技巧的。

周四，“夸夸咱組長”演講比賽開賽。各組選手或慷慨激昂，或深情款款，或手舞足蹈，或娓娓道來，講述組長的感人故事。我看到，每個(gè)組長都在認(rèn)真地聽著，不時(shí)露出笑容，那里面有開心，有驕傲，抑或難為情。其他學(xué)生也都認(rèn)真地聽著，還有的扭過頭來看看組長，好像剛認(rèn)識他一樣。

周五， “夸夸咱組員”演講比賽舉行。各組組長都對小組組員的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了贊美，就連他們要求調(diào)出去的組員，也被他們夸成一朵花。我看到，特別是那些調(diào)皮的學(xué)生，被組長夸時(shí)，有的咧著嘴，有的低下頭，有的特地坐直了腰。

頒獎時(shí)，不管選手獲得的是幾等獎，大家都報(bào)以長時(shí)間熱烈的掌聲。

這兩場演講比賽，讓小組關(guān)系變得和諧起來。有的組長在日記中寫道： “以前，我總覺得我們小組的同學(xué)素質(zhì)差，他們不聽我的話，我就有氣?？蔀榱藚⒓舆@次演講比賽，我特地對他們仔細(xì)觀察一番，發(fā)現(xiàn)我們小組的組員身上的閃光點(diǎn)還真不少，只是自己以前沒有怎么在意。今后一定要改變工作方法?！?/p>

有的同學(xué)在日記中寫道：．“真沒有想到我還有那么多的優(yōu)點(diǎn)，更沒有想到組長會那樣真誠地夸獎我。以前，我總是認(rèn)為，組長做什么事都是針對我，想整我，所以我總是和他作對。現(xiàn)在想來，組長真的不容易，他那么做是為了我們小組的共同進(jìn)步。以后我們要團(tuán)結(jié)一心，讓我們小組成為班級最優(yōu)小組?！?/p>