導(dǎo)語：如何才能寫好一篇拓展訓(xùn)練總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最終由于下雨的影響，我們兩天來的訓(xùn)練都是在室內(nèi)進行的，但經(jīng)過教官的合理編排，通過一系列的拓展項目，兩天來整個過程把妙趣橫生的游戲同工作、生活、學(xué)習有機地聯(lián)系在了一起，不僅給我們帶來了無窮的樂趣，加深了我們彼此間的了解，而且給我?guī)砩羁痰乃伎寂c啟迪：

一、空杯心態(tài)

“螞蟻”教官打從一開始就多次強調(diào)要我們每一個學(xué)員要懷有“空杯心態(tài)”，讓每一個人忘記自己的身份，忘記自己的頭銜，這里沒有老總、總監(jiān)、經(jīng)理，我們不分男女老少，我們只有一個身份：學(xué)員。

一個空的杯子才能再去裝進去東西，一個淺顯的道理揭示了一個人人存在的問題。確實在我們的現(xiàn)實工作中，很多時候我們會將過去的成功，以往的經(jīng)驗，用于新的環(huán)境，新的工作，新的角色中，得到的結(jié)果和自己前期計劃是差距甚遠，導(dǎo)致四處碰壁，造成了很大的障礙，也讓自己陷入了瓶頸。這些時候，我們就該具備“空杯心態(tài)”，將自己倒空，別被那些成就、經(jīng)驗、利益、學(xué)識等，看似重要的東西給束縛了自己。而從我的觀點來看，“空杯心態(tài)”其實就是對過去榮耀、失敗的一種舍棄，也是對自己的一種變相的否定，只有真正地舍棄之后，才有更多的空間去獲得更多的東西。可是否定別人很容易，否定自己卻需要很大的勇氣，但也只有如此，才能找到自己的不足，找到自己應(yīng)該努力的方向！在現(xiàn)在物欲橫流，個性張揚的社會形態(tài)，人們越來越多的是在關(guān)注著自己擁有了什么，怎么才能更好的抓住自己的東西。一個人也只有兩只手當你總是抓著自己認為很重要的東西時，卻又喪失了去抓更有價值的東西的機會。

二、制度制定

其實我們不難發(fā)現(xiàn)，兩天來所進行的游戲并不是要考驗我們的體能或耐受力，而是讓我們在完成游戲的過程中去體會、去體驗、去感覺、去感悟?？梢哉f，有一百個參訓(xùn)者，就會有一百個不同的感受，有一百個不一樣的心情。明確的目標，統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)、有能力的團隊成員、詳盡的計劃都是一顆顆閃亮的珍珠，而將這些珍珠穿起來的線就叫規(guī)則。所以，在每一個項目開始前，教官再三強調(diào)的就是規(guī)則。而我們是否意識到教官制定的游戲規(guī)則就好比我們公司的規(guī)章制度呢。我們試問一下我們公司的制度清晰嗎？合理嗎？在執(zhí)行嗎？制度是具有權(quán)威性的規(guī)則、標準和行動方案的集合。制定制度是為了完善、改進并促進今后工作，并讓大家明白在工作中能夠做什么和不能做什么，以及大體上如何去做。

在日常工作中，我們發(fā)現(xiàn)有制度而不落實制度的情況大有存在，定制度，不予實施，要制度何用？好比我們拓展中的游戲，那怕你很快完成了，但沒有按照規(guī)則來執(zhí)行，完成又何用？制度是約束行為的規(guī)范，在執(zhí)行落實制度上，不能口頭籠統(tǒng)地“嚴肅處理”，要增強執(zhí)行力度。建立必要的獎懲措施，明確制度執(zhí)行責任人崗位的責、權(quán)、利關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)必須模范遵守規(guī)定，帶頭執(zhí)行制度，要帥之以正、不徇私情、上下一視同仁。讓身邊人做到的，自己首先做到，這樣才能保證上、下一致共同執(zhí)行制度。在公司管理中我們也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，制定一套好的制度比譴責下屬更有效。

三、充分的策劃

“運送球”項目中，我們有些操之過急，事先沒有策劃好，多次重復(fù)犯同一個錯誤卻沒有及時改正的經(jīng)驗，而在“愚公移山”項目中，我們?nèi)w做了充分的演算與策劃，最終找到了最優(yōu)方案而勝出。這讓我想到在今后的工作中，事先要做好周密的計劃，磨刀不誤砍柴工，多花時間做計劃是很有必要的，每項工作都要精心策劃，每個細節(jié)都要運籌到位，否則就會出亂子，甚至前功盡棄。而上升到公司的發(fā)展，我們更容易發(fā)現(xiàn)在競爭日愈激烈的市場環(huán)境下，企業(yè)要想獲得長遠生存就必須制定一系列發(fā)展策略。而在這一系列策略的形成是要根據(jù)市場環(huán)境，通過理論研究、市場調(diào)查充分策劃而成的。

四、統(tǒng)一的指揮

縱觀我們兩天來的訓(xùn)練項目，“七巧板”、“同舟共濟”、“孤島求生”、“愚公移山”、“同共進退”等，無不彰顯了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮的重要性。在XX年公司也因應(yīng)實際運行情況，對組織架構(gòu)作了重新調(diào)整，按理應(yīng)權(quán)責明確、統(tǒng)一指揮的?？涩F(xiàn)實往往是，基層員工感覺領(lǐng)導(dǎo)太多，誰都可以發(fā)號施令，誰都在管，好像有問題時卻不知誰能最終負責落實。這種組織方式，仍然缺乏清晰的職責分工，雖然看似人員不少，但真正負責的人不多，且負責人的責權(quán)不明確，既違背了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的原則，又使管理的效果事倍功半，提高了管理成本，降低了管理效率。

管理必須講求秩序，即所謂“凡事各有其位”。合理的秩序是按照事物的內(nèi)在聯(lián)系確定的，有賴于有效的組織。責任主體不明確，雙重或多重命令對于權(quán)威、紀律和組織的穩(wěn)定性都是一種威脅。如果不注意堅持統(tǒng)一指揮與統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)原則的嚴肅性，對公司造成的損害將難以估量，在市場形勢瞬息萬變的今天，增強應(yīng)變能力，提高反應(yīng)速度終將受到制約。這個問題，值得我們各級領(lǐng)導(dǎo)、各層次管理人員反思。

五、團隊的力量

在這次訓(xùn)練我們談得最多的就是團隊，像“愚公移山”、“同舟共濟”、“七巧板”、“孤島求救”、“同共進退”幾乎沒有一個不是靠團隊協(xié)作來完成的，合作使我們?nèi)谌雸F隊，合作使我們力量大增，合作使我們真正認識到團隊的重要性，正像有人說的：“不要以為你什么都行，離開團隊，你可能一事無成；也不要以為你什么都不行，有了團隊，你也許什么都行?！?所以，要求我們每一個人都必須放下自己的個性與喜好，以團隊的利益作為最大的利益，盡全力做好自己任務(wù)的同時，更要注意整個團隊的協(xié)調(diào)與配合，只有這樣，才能贏得勝利。競技中是這樣的，在以后的工作與學(xué)習中更應(yīng)如此。體會還有很多，但真正理性的分析可能不是一次拓展訓(xùn)練就能總結(jié)得出來的。我們已由“行” 而“知”，但更重要的是要真正做到“知行合一”。

篇2

同樣的一塊鐵，可以鋸融消損，也可以百煉成鋼；同樣的一支隊伍，可以碌碌無為，也可以成就大業(yè)。為了提高我們協(xié)會新會員團隊協(xié)作能力，增加相互之間的感情，XX年10月27日下午3點左右，數(shù)學(xué)建模協(xié)會全體成員及會員在龍子湖校區(qū)圖書館旁的廣場上展開了戶外拓展訓(xùn)練。

此次拓展訓(xùn)練持續(xù)2個小時，從同學(xué)們的反應(yīng)看，本次活動還是比較成功的，大部分同學(xué)都能參加投入到游戲中，活動也收到了預(yù)期的效果。

此次活動中，我們分組進行，每組由兩個訓(xùn)練師負責。我們首先開始第一個活動“笑容可掬”，作為一個“開胃菜”，其主要目的就就是盡量讓大家活躍起來，與此同時，這個活動也通過互念對方的名字增進了同學(xué)之間的了解，聯(lián)絡(luò)了之間的感情。緊接著，各個組又相繼進行了“十人九足”，這個項目真真正正考驗的是各組之間的配合和默契感，以及各個會員之間的團隊協(xié)作能力。所以這個項目自然能達到訓(xùn)練的階段?？粗爢T們滑稽的動作和不時爆發(fā)出的熱烈的歡笑聲，不難看出，此次活動已經(jīng)達到了很好的效果。最后在評出游戲名次后，進行發(fā)獎，一二名的隊伍每人記事本一個，當然了，其他隊伍也肯定有，是好吃的棒棒糖噢！

在整個拓展訓(xùn)練的過程中?我們每一個人都自始至終都在為自己的順利過關(guān)而滿足，為同伴成功而歡呼。即使在整個訓(xùn)練過程結(jié)束之后，大家都很累，可每個人都興高采烈地議論著訓(xùn)練中的事情，都感到回味無窮。通這次拓展訓(xùn)練增強了大家的自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，提高了解決問題的能力，同時增進了對集體的參與意識與責任心。也讓我們明白了我們是一個團隊，而我們的每個人就是團隊中的一員，自己能克服困難。因為有隊友們的支持，有他們的鼓勵，我們才勇敢地踏出了這一步。同理，在工作的過程中，如果我們都是孤立一人，沒有同事們的協(xié)助、支持、理解，工作也是很難開展，再好的想法也是一句空話。雖然只有短短兩個小時的時間，但我想這次經(jīng)歷一定會在今后的學(xué)習工作中給大家?guī)砗艽蟮膸椭?/p>

當然，“金無足赤”，在活動中，難免會出現(xiàn)一些疏漏和不足。比如，可能因為沒有通知，導(dǎo)致人數(shù)沒有達到預(yù)期；游戲之間的銜接性不是很好，導(dǎo)致一些同學(xué)的積極性下降。此外，原本計劃的四個游戲項目也由于種種原因最終只進行了兩個。所以，我們應(yīng)該從中不斷反思并且吸取教訓(xùn)，在以后的工作中盡量規(guī)避，使我們的協(xié)會不斷進步，不斷強大，讓我們協(xié)會的明天更加美好！

篇3

【摘要】百萬稅務(wù)大軍是國家公務(wù)員隊伍的重要組成部分，肩負著為國聚財?shù)墓鈽s使命。對此，近年來國家也加大了稅務(wù)干部培訓(xùn)的力度。作為對傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的一種有益補充，　稅務(wù)培訓(xùn)機構(gòu)將拓展訓(xùn)練這一體驗式培訓(xùn)模式引進到教學(xué)課程中來，對稅務(wù)組織的團隊建設(shè)和自身領(lǐng)導(dǎo)力的提升有很大作用。但要想使得拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部培訓(xùn)中的教育價值，得到最有效的發(fā)揮，就必須對其課程要素進行不斷的完善。

【關(guān)鍵詞】稅務(wù)培訓(xùn)；　拓展訓(xùn)練；　課程??；要素

1　拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部培訓(xùn)中的發(fā)展

稅務(wù)培訓(xùn)作為實現(xiàn)稅務(wù)組織發(fā)展戰(zhàn)略的核心競爭策略，　我們可以這樣概括其使命：　它可以使稅務(wù)干部掌握知識和信息（　了解客觀世界）　、改進工作方法以提高技能（　改造客觀世界）　、改進領(lǐng)導(dǎo)方法以提高領(lǐng)導(dǎo)能力（　領(lǐng)導(dǎo)別人改造客觀世界）　、改變思想方法以改變世界觀、歷史觀、生活觀、工作觀（　改造主觀世界）。

拓展訓(xùn)練作為一種新型的體驗式培訓(xùn)模式，自1995年拓展訓(xùn)練傳入我國后，就得到了迅速的發(fā)展和完善，適用領(lǐng)域也在不斷擴大。不僅被引入到眾多高等院校的課程中，而且也受到了越來越多的成人培訓(xùn)院校青睞。21世紀初期，稅務(wù)培訓(xùn)機構(gòu)將拓展訓(xùn)練引入到培訓(xùn)課程中，首次是在司局長班應(yīng)用，　獲得的良好的培訓(xùn)效果，此后逐步向處級、科級等班級廣泛推廣，　成為稅務(wù)培訓(xùn)中創(chuàng)新培訓(xùn)方式的一大亮點。近年來，湖南稅專、大連稅專、廣西稅校、重慶稅校、安徽稅校、稅校等20多所稅務(wù)培訓(xùn)施教機構(gòu)，紛紛將拓展訓(xùn)練作為培訓(xùn)的特色項目隆重推出，　掀起了稅務(wù)培訓(xùn)的體驗式學(xué)習熱潮。

2　拓展訓(xùn)練課程前期準備的要素分析

2.1　課程安排要貼合實際.　成人學(xué)習具有即用性的特點。成人學(xué)習的特色之一，　即在于即學(xué)即用，　希望通過學(xué)習而獲得的知能能馬上應(yīng)用于日常實際生活中。成人會對有應(yīng)用價值，　尤其是有立即應(yīng)用價值的知識技能的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣?！皩W(xué)以致用”或“即學(xué)即用”，　為規(guī)劃成人學(xué)習內(nèi)容的重要原則。所以稅務(wù)干部最善于學(xué)習那些與他們的生活和工作經(jīng)驗有關(guān)的新知識和技能。拓展訓(xùn)練在課程安排時，應(yīng)根據(jù)稅務(wù)干部的年齡層次分布、性別比例、工作特點等因素有計劃、有目的、有組織地安排項目和內(nèi)容，進而使課程的安排更具針對性和實用性。比如，年齡層次較大的團隊，應(yīng)該盡量排除高空項目的安排，多選擇危險性較低的場地類項目；男多女少的團隊，應(yīng)該盡量排除背摔、畢業(yè)墻等對體力要求較高的項目，多選擇團隊協(xié)作類項目；對于納稅服務(wù)大廳的工作人員，多選擇溝通類項目；對于普通稅務(wù)干部，多選擇執(zhí)行力類項目；對于中層干部，多選擇協(xié)調(diào)類項目；對于高層干部，多選擇決策力類項目。

因為成人學(xué)習具有自動自發(fā)性，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習目標不能達成，　或?qū)W習需求不能滿足時，就會選擇離開。所以拓展訓(xùn)練課程的安排一定要貼合在稅務(wù)干部的實際情況，這樣才能做到有的放矢，發(fā)揮拓展訓(xùn)練的教育功能，達到預(yù)期培訓(xùn)目的。

2.2　項目道具要準備充足.道具是項目操作的依托，是拓展訓(xùn)練順利進行的保證。在前期準備環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)課程的安排，將所有的項目進行逐一梳理，把需要的道具羅列成單，以防出現(xiàn)遺漏，然后再根據(jù)所列道具清單進行充足準備。在道具準備的環(huán)節(jié)中，應(yīng)遵循備份原則。這主要是因為道具在使用過程中自身會有磨損，加上由于學(xué)員操作不當，也會造成道具的損壞。所以在道具準備時，對于一些容易損壞的，要多準備幾份，以備及時之需。

拓展訓(xùn)練多在戶外進行，會受到天氣等客觀環(huán)境的影響，所以備課時應(yīng)考慮此類因素，準備一套課程的應(yīng)急預(yù)案，相關(guān)道具也應(yīng)該提前準備。此外還要準備一些防中暑和蚊蟲叮咬以及治療輕微擦傷的的藥品。

2.3　拓展器材要檢查細致.　拓展中的風險是指在拓展活動中存在或潛在造成傷害的可能性或概率。在拓展活動中的風險（R）=　傷害的程度（H）×發(fā)生的可能性（P）。正是因為風險的存在，才使得拓展訓(xùn)練更具魅力和吸引力。但是安全與不安全之間沒有過渡，踏出安全一步就進入了不安全。

在拓展訓(xùn)練課程實施之前，一定要對拓展場地進行巡查，及時發(fā)現(xiàn)不安全因素，并予以排除。對拓展器材的檢查更要細致，應(yīng)健全高空項目器材定期檢修制度，定期對高空拓展架的銹蝕度、各焊接點的開裂度以及周邊土壤的松弛變化程度等情況進檢查和維護。保護性器材與拓展訓(xùn)練的安全息息相關(guān)，所以在前期準備過程中，也應(yīng)注重對保護性器材的檢查。保護性器材都有其嚴格的使用標準、適用環(huán)境、保養(yǎng)維護方法和報廢制度，對其檢查，主要集中于對動力繩的磨損程度、安全綁帶與扁帶機械縫合口、各類鎖具的損耗情況等方面的檢查。安全是拓展訓(xùn)練的首要問題。而拓展器材是關(guān)乎安全問題的最重要因素。所以在拓展課程實施之前，對拓展器材的檢查一定要細致，做到發(fā)現(xiàn)問題，不能抱有僥幸心理，應(yīng)安按照相關(guān)標準或規(guī)定，進行維修或更換。專業(yè)的拓展器材不僅是將風險降至最低點，而且也會給稅務(wù)干部在完成項目挑戰(zhàn)帶來信心和勇氣。

3　拓展訓(xùn)練課程實施過程的要素分析

3.1　情境導(dǎo)入要與學(xué)員的工作實質(zhì)相結(jié)合.情境導(dǎo)入是場景設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。拓展訓(xùn)練強調(diào)學(xué)員在具體的情境中通過實踐而獲得具體體驗，反思觀察后獲得的抽象概念最終也必須在具體情境中加以檢驗。通過情境導(dǎo)入，會使學(xué)員進入到項目中自己所扮演的角色。這樣加深了學(xué)員對項目內(nèi)容和規(guī)則的理解，為下一步的體驗環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

“情境”要根據(jù)學(xué)習的目標、內(nèi)容以及學(xué)習者的特點進行設(shè)置，可以是真實的，也可以是模擬的，要根據(jù)學(xué)員學(xué)習方式的差異而靈活調(diào)整。但是，必須遵守的原則是：“情境”的設(shè)置一定要有利于學(xué)習者的學(xué)習，有利于引發(fā)他們的思考。最好能夠引發(fā)學(xué)習者把在此情境中獲得的知識或技能運用到新的情境中去，即能夠達到知識和能力的遷移。所以情景導(dǎo)入要符合稅務(wù)干部的工作實質(zhì)和身份特征。

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，在其發(fā)展的歷程中具有濃厚的軍事色彩。加上很多學(xué)員對軍旅生活的向往以及拓展訓(xùn)練某些環(huán)節(jié)的半軍事化管理，使得很多項目的情境導(dǎo)入都采用軍旅題材。這樣的情境導(dǎo)入在稅務(wù)干部培訓(xùn)中不太受用。所以對于稅務(wù)干部的培訓(xùn)，情境導(dǎo)入應(yīng)該結(jié)合稅收工作的特點，模擬其工作的環(huán)境，設(shè)置符合稅務(wù)干部身份特征的角色。

3.2　項目規(guī)則要清晰、準確.沒有規(guī)矩，不成方圓。凡事都是在一定的規(guī)則制約下進行的。項目是拓展訓(xùn)練得以不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，是拓展訓(xùn)練發(fā)揮最大教育價值的載體。而規(guī)則則是項目順利完成是保證，也是學(xué)員獲得真實體驗的重要保障。

從規(guī)則分析入手，尋找解決問題的最佳方案是達成目標的一項重要途徑。所以在拓展訓(xùn)練課程實施中，項目的規(guī)則一定要清晰，不能出現(xiàn)規(guī)則模棱兩可或相互矛盾的現(xiàn)象。伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，稅收政策也是千變?nèi)f化。要想順利的完成年度稅收任務(wù)，稅務(wù)干部就會認真的分析每項稅收制度的變化，梳理各種相關(guān)的政策法規(guī)，從而制定出相應(yīng)的征管模式。在學(xué)習活動稅務(wù)干部中常常會使用類推思考，　舉一反三，以收觸類旁通之效。鑒于此拓展項目規(guī)則的制定一定要結(jié)合稅收政策的變化趨勢，制定相應(yīng)的清晰、準確的項目規(guī)則。這樣既能保證項目的順利進行，也能保障學(xué)員從項目中獲得最真實的體驗和感悟。

3.3　操作環(huán)節(jié)的掌控要適度.項目操作過程是學(xué)員獲得真實體驗最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)員獲取高峰體驗的基礎(chǔ)，在拓展訓(xùn)練課程中處于主導(dǎo)地位。這個環(huán)節(jié)也是對培訓(xùn)師綜合素質(zhì)的考驗。規(guī)則的制定是為了更好的保證項目的進行。但稅務(wù)干部隊伍的年齡層次趨于老化，這使其生理機能在逐漸衰退、反應(yīng)速度減緩、機械識記能力下降，導(dǎo)致許多人對自己的學(xué)習能力評估過低，進而產(chǎn)生比較消極的學(xué)習動機。如果規(guī)則在執(zhí)行過程中，過于死板，沒有考慮到他們的實際能力，不但使項目很難完成，稅務(wù)干部也無法獲得項目體驗帶來的感悟，而且也有容易造成他們的逆反，導(dǎo)致場面混論，甚至無法收場。

要想獲得最佳的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)師的臨場掌控一定要適度。首先，培訓(xùn)師對規(guī)則要彈性的利用；其次，操作過程中培訓(xùn)師的操作和保護，也是重要的一環(huán)?！f(xié)助和保護一般在拓展訓(xùn)練項目的操作過程中主要有兩個維度：　一個是協(xié)助的時間，　包括協(xié)助持續(xù)的時間和協(xié)助的時機，　即什么時候協(xié)助；　另一個是協(xié)助的次數(shù)，　即協(xié)助出現(xiàn)數(shù)量。培訓(xùn)師應(yīng)正確地處理好兩者之間的關(guān)系，　適當?shù)膮f(xié)助和保護有利于培訓(xùn)效果的提升，　相反則會導(dǎo)致培訓(xùn)效果和學(xué)員感受不佳。

3.4

總結(jié)內(nèi)容要深入.彼得？圣吉提出：只有當反思和歸納整合開始的時候，才是學(xué)習真正產(chǎn)生效果的時候。所以，總結(jié)環(huán)節(jié)是促使學(xué)員知識與能力得到提升的重要階段?！≡诖谁h(huán)節(jié)中，培訓(xùn)師起到了很重要的作用。因為總結(jié)的是否全面，是否準確，都會對學(xué)員的整個項目感悟產(chǎn)生很大的影響，也會對學(xué)員挖掘拓展訓(xùn)練項目所蘊涵的特定功能與價值產(chǎn)生影響。所以培訓(xùn)師扮演了知識提升者，矛盾化解者和成長推動者的角色。

總結(jié)內(nèi)容應(yīng)從稅務(wù)干部在項目體驗過程中的表現(xiàn)入手，在他們分享感悟的基礎(chǔ)上，加以歸納和整合?？偨Y(jié)內(nèi)容不宜泛泛而談，應(yīng)抓住學(xué)員在體驗過程中的閃光點并聯(lián)系其工作實質(zhì)，進行深入挖掘。項目具備但學(xué)員在體驗過程中沒有表現(xiàn)出的其他分享點，可一帶而過或不予講授。這樣才能促使稅務(wù)干部體驗后的感悟得到升華。如果總結(jié)內(nèi)容過于廣泛，不但難以突出項目的重點，而且也難以使得稅務(wù)干部的自我感悟得到認可，培訓(xùn)效果也大打折扣。

4　總結(jié)

稅務(wù)干部培訓(xùn)作為一種成人教育，具有其獨特性。而拓展訓(xùn)練在某些環(huán)節(jié)非常符合成人學(xué)習的特點，并以其靈活多樣的培訓(xùn)方式在稅務(wù)干部培訓(xùn)中得到不斷的發(fā)展，但同時也存在很多的不足之處，有待于進一步的改進。拓展訓(xùn)練課程的核心要素和價值理念是始終從個體體驗出發(fā)，　重視個體的感悟，力求通過學(xué)員的自我實現(xiàn)達到自我滿足。只有課程要素的不斷完善，才能保證拓展訓(xùn)練的教育價值在稅務(wù)干部培訓(xùn)中得到有效的發(fā)揮。

參考文獻

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王國強　體驗式學(xué)習理論及其對成人教育的啟示[J]河北工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報　2008.23（3）：6

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近幾年，拓展訓(xùn)練已經(jīng)在中國逐漸普及起來，參訓(xùn)的單位也由最初的外企、MBA學(xué)員發(fā)展到國企、事業(yè)單位，參訓(xùn)人員也從高層領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展到了普通員工。如今，每年參加拓展訓(xùn)練的人數(shù)不斷增加，拓展訓(xùn)練自身也進入到了多元化的發(fā)展階段。與該產(chǎn)業(yè)繁榮的發(fā)展相對比，人們對它的認識還停留在比較淺顯的層面，即使對其有所了解的人也無法準確的定義它到底是什么，只能模糊地勾勒出一個由各種戶外游戲活動組合而成的學(xué)習或培訓(xùn)模式?！锻卣褂?xùn)練》一書作者錢永健是位教育學(xué)碩士，也是我國較早涉足拓展訓(xùn)練這一領(lǐng)域的前驅(qū)，著有《學(xué)校拓展訓(xùn)練》和《休閑體育》等書，并擔任了多家知名公司和多所高校的拓展訓(xùn)練專業(yè)教師。作者把他多年來積累下來的豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以及自己在授課時得到的深刻感受和體驗進行歸納總結(jié)，以原創(chuàng)的理論，親歷的案例，嚴謹?shù)目甲C，詳實的圖片，創(chuàng)作出版了這本論述拓展訓(xùn)練的專著。作為國內(nèi)首部詳細論述該課題的書籍，它的出版填補了這一領(lǐng)域在國內(nèi)的空白。

本書分為理論篇和實踐篇兩大部分。在理論篇，作者考證了中國拓展訓(xùn)練的起源和發(fā)展，界定了拓展訓(xùn)練和其他相關(guān)體驗式學(xué)習模式之間的關(guān)系，并對拓展訓(xùn)練的定義進行了細致的分析。在此基礎(chǔ)上詳解了拓展訓(xùn)練的深刻內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)，并按照拓展課程中的各個環(huán)節(jié)的整體性，從選擇拓展訓(xùn)練機構(gòu)、制定課程目標，完成課程試驗，課程回顧與效果評估等幾個方面論述了拓展課程的實施方法。

在理論篇中，作者并不是一味教條地闡述定義、方法，而是通過大量的實例，讓讀者在體驗中了解這些枯燥的理論。拿拓展訓(xùn)練的課程模式這章為例，作者先在開篇闡述了拓展訓(xùn)練的一般課程模式，之后，列舉10個典型實例闡述了如何對不同行業(yè)、不同環(huán)境、不同年齡層次的參訓(xùn)者設(shè)計不同的課程模式。大到怎樣為不同人群設(shè)置相應(yīng)針對性的課程目標，使其達到更顯著的訓(xùn)練效果，小到怎樣布置場景，怎樣為男女學(xué)員分組，都在本章節(jié)中詳細地進行了說明。另外，在各章節(jié)中，作者還穿插了很多生動而又寓意深遠的拓展訓(xùn)練小故事。

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關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；技工院校；意義

一、體驗式教學(xué)法理論概述

體驗式教學(xué)主要是通過創(chuàng)設(shè)或模擬相似情境而引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的一種教學(xué)方法，因而又被稱為“情境教學(xué)法”或“情境體驗式教學(xué)”。體驗式教學(xué)法是教學(xué)方法的重大革新，它將理論知識傳授和實踐操作很好地融合在一起，不僅給學(xué)生提供了實踐操作的機會和平臺，更為學(xué)生提供了一個逼真的體驗環(huán)境。由于體驗式教學(xué)能較好地營造寬松的教學(xué)氛圍、提升學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng)造性，因而在教學(xué)中被廣泛采用，技工院校更是如此。

二、技工院校實施體驗式教學(xué)法的意義

技工院校的學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)相對較差，學(xué)生學(xué)習動力不足、學(xué)習興趣不高，甚至對學(xué)習有一定的厭煩情緒。因此，如何有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性、提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，是技工院校教師必須認真思考的問題。為了更好地鍛煉學(xué)生，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，部分技工院校開設(shè)了拓展訓(xùn)練課程，該課程普遍采用體驗式教學(xué)法。體驗式教學(xué)通過營造一定的情境，讓學(xué)生在“體驗”中去直接感悟知識，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的“好奇心”，而且有利于調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性、活躍學(xué)生的心智，所以體驗式教學(xué)法十分適合技工院校的學(xué)生。

（一）體驗式教學(xué)有利于寓教于樂

體驗式教學(xué)通過營造比較寬松的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主體性，讓學(xué)生較為放松地投身到教學(xué)活動中。比如，在技工院校開展的戶外拓展課程中，通過實施體驗式教學(xué)，充滿趣味、新奇的拓展項目有利于學(xué)生較快地進入角色，擺脫繁重的學(xué)習認知壓力，身心較為放松。同時對開展拓展訓(xùn)練課程的目的和目標都有較好的理解和認識，并能順利地實現(xiàn)。

（二）體驗式教學(xué)有利于提升學(xué)生的接受能力和對知識的消解能力

體驗式教學(xué)有利于打破傳統(tǒng)教師“一言堂”式的授課模式，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生和教師之間建立起一種“對話式”的教學(xué)模式，使學(xué)生不僅敢于發(fā)問，而且也敢于質(zhì)疑。同時，體驗式教學(xué)也有利于學(xué)生和課程之間建立起一種非常融洽的關(guān)系，拉近學(xué)生和課程之間的距離，由此也增強了學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。比如，在技工院校開展拓展訓(xùn)練課程的體驗式教學(xué)，以學(xué)生體驗、經(jīng)驗分享為教學(xué)形式，將大部分課程放在戶外，精心設(shè)置了一系列新穎、刺激、“困惑”的情景，讓學(xué)生主動去體驗、去解決問題，在參與、體驗的過程中，心理受到挑戰(zhàn)、思想受到啟發(fā)，最后通過學(xué)員共同討論總結(jié)，進行經(jīng)驗分享，提升在活動中感悟到的道理。

（三）體驗式教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

體驗式教學(xué)是建構(gòu)主義學(xué)習理論的一種實踐。建構(gòu)主義學(xué)習理論倡導(dǎo)知識的學(xué)習需要借助他人的幫助、利用必要的學(xué)習資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。因此，在技工院校拓展訓(xùn)練課程中實施的體驗式教學(xué)，要有利于調(diào)動學(xué)生的動手操作能力；由于關(guān)注學(xué)生的活動體驗，讓學(xué)生在體驗中獲得與人溝通、團隊合作等相關(guān)能力，在經(jīng)驗分享中訓(xùn)練了語言表達能力，也有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

三、體驗式教學(xué)法在拓展訓(xùn)練課程的實踐探索

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校開設(shè)的拓展訓(xùn)練課程大多分為理論和實踐兩個部分。理論課程主要是介紹拓展訓(xùn)練課程的基本知識，它包括：活動內(nèi)容、活動要求、安全常識、自救常識等，主要目的是為實踐課程的開展提供一定的理論基礎(chǔ)，也使學(xué)生有一定的知識和心理準備。實踐課程學(xué)校主要以場地訓(xùn)練項目為主，一般是在學(xué)校的拓展訓(xùn)練基地開展。拓展訓(xùn)練課程的目的緊緊圍繞提升學(xué)生的創(chuàng)造力和活力，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的團隊精神等展開，主要體現(xiàn)在以下幾個步驟：

（一）教師告知學(xué)生做好相關(guān)準備工作

在開展拓展訓(xùn)練課程之前，教師應(yīng)把拓展訓(xùn)練目的、學(xué)生相關(guān)裝備準備、課程的時間、主要項目、具體實施計劃等告知學(xué)生，以讓學(xué)生做好相關(guān)的準備工作。

（二）做好拓展訓(xùn)練理論知識的灌輸

開展拓展訓(xùn)練課程除了告知學(xué)生須知的準備事項以外，還應(yīng)傳授給學(xué)生必要的相關(guān)理論知識或常識。比如，向?qū)W生詳細介紹一下拓展訓(xùn)練的起源，攀巖、高空等項目的理論知識以及操作要領(lǐng)，拓展訓(xùn)練的安全注意事項等等，以使學(xué)生在遇到困難或危險的時候不至于過于慌亂，增強學(xué)生進行拓展訓(xùn)練的信心。

（三）進行模擬訓(xùn)練，排除安全隱患

戶外拓展訓(xùn)練一般有較大的強度，部分學(xué)生因身體或心理素質(zhì)等原因可能吃不消，所以在正式開展拓展訓(xùn)練之前應(yīng)進行模擬訓(xùn)練，盡可能排除一切安全隱患。進行這一步驟的時候，教師先要了解一下究竟有哪些學(xué)生是參與拓展訓(xùn)練活動的“困難戶”，然后設(shè)法讓他們進行簡單的“體驗式”演示，借此既可以增強他們的自信，也可以發(fā)現(xiàn)他們暴露出的弱點并警醒其他學(xué)生。在模擬訓(xùn)練過程中，教師除親自上陣現(xiàn)場說法以外，更要讓學(xué)生動起來，多了解學(xué)生的一些動態(tài)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生模擬訓(xùn)練中存在的一些問題，從而制定科學(xué)的應(yīng)對舉措。

（四）有序開展拓展訓(xùn)練教育，切實保障教育的質(zhì)量

做好相關(guān)準備工作后，教師就可以按照擬定的教學(xué)計劃和設(shè)計開展拓展訓(xùn)練課程。（1）教師要努力引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)定的場景中盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)、最快的方式參與到課程中去。（2）教師應(yīng)給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，努力培養(yǎng)學(xué)生自強自信的品質(zhì)。學(xué)生在參與活動的過程中，教師應(yīng)盡量提供給學(xué)生一個可以自由發(fā)揮的機會；當遇到困難時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生依靠個人的能力和團隊的力量去解決，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強烈的克服困難的斗志。（3）讓學(xué)生充當現(xiàn)場“教師”，一方面檢驗學(xué)生對拓展訓(xùn)練課程的掌握水平，另一方面鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變和團隊協(xié)作能力。

（五）分享回顧和引導(dǎo)總結(jié)，實現(xiàn)知識遷移

體驗式教學(xué)的最后兩個重要組成部分就是：學(xué)生分享回顧和教師的引導(dǎo)總結(jié)。分享回顧是在學(xué)生體驗后按特定的形式，將各自在完成任務(wù)時的感想，完成任務(wù)后的感受真誠地說出來，結(jié)合拓展教師的記錄與大家分享得失，達成默契，共同從中學(xué)習。教師引導(dǎo)總結(jié)是將活動中出現(xiàn)的問題和認知感受進行引導(dǎo)，用符合拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)的理念進行科學(xué)的總結(jié)，使其理論更加嚴謹與體系化。引導(dǎo)總結(jié)經(jīng)常會和分享回顧交叉進行，進行適時的引導(dǎo)，做出精辟的點評，講述風趣的故事，不僅能使課堂生動活潑，而且也能使學(xué)生牢記在心，從而真正實現(xiàn)知識遷移的目的。

技工院校開展體驗式拓展訓(xùn)練課程，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、增強學(xué)生創(chuàng)造力和活力的一劑良方。不僅可以活躍學(xué)生的心智，增強學(xué)生參與教學(xué)的積極性和動力，從而提升學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實操能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。通過體驗式教學(xué)的學(xué)習，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種技能、更是一種實踐智慧，收獲得也是滿滿的自信和堅強?？傮w說來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，技術(shù)型和應(yīng)用型人才越來越受到市場的青睞。大多技工院校都以培養(yǎng)卓越的實踐型人才為目標，通過開展體驗式拓展訓(xùn)練課程教育更加有利于保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而也會為技工院校和學(xué)生的發(fā)展迎來更加美好的未來。

參考文獻：

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初中語文小課題開題報告

一、研究的問題

“初中語文讀寫結(jié)合有效策略的研究”課題是屬于實踐性的研究課題。本課題結(jié)合了本校城鄉(xiāng)結(jié)合部寄宿學(xué)校這一特定的教育環(huán)境，以初一、初二部分班級的學(xué)生為研究對象。本課題研究的立腳點在閱讀教學(xué)，著眼點在習作訓(xùn)練，是為了尋找語文教學(xué)中“讀”與“寫”有效的結(jié)合點（拓展點）和有效的結(jié)合（拓展）方式與方法，進行多方位多角度的“寫”的拓展、遷移與輻射，從而形成有效的讀寫結(jié)合策略而展開的研究。

主要研究以下問題：

1、“閱讀”與“寫作”關(guān)系的研究

讀和寫是一個互補的過程，它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著。在語文教學(xué)中，讀是自外而內(nèi)的吸收，寫則是自內(nèi)而外的表達，讀是文章作者的寫的逆想活動過程。因此，“正確把握閱讀與寫作的關(guān)系”是進行“讀寫結(jié)合”教學(xué)的首要條件，也是本課題要解決的重要理論問題。

2、“挖掘讀寫結(jié)合點（拓展點）”的研究（即解決學(xué)生作文“無米之炊”的問題）

讀寫對應(yīng)原則要求讀寫要有相應(yīng)的結(jié)合點（拓展點）。所謂讀寫結(jié)合點（拓展點）就是讀與寫在知識與能力上的契合點。不管是哪個版本的語文教材，所選的文本無論在布局謀篇、遣詞造句，還是在寫作手法運用等方面都是學(xué)生模仿習作的范例。如果我們在閱讀教學(xué)中教會學(xué)生挖掘文本中的“寫”的因素進行多方位的遷移、拓展。這樣，文本中的好段、佳句、詞組都是學(xué)生寫作的素材。因此，如何挖掘“讀寫結(jié)合點”是本課題要研究的關(guān)健問題。

3、“形成有效的讀寫結(jié)合策略”的研究（即解決學(xué)生作文“有米難炊”的問題）

關(guān)于“讀寫結(jié)合”的方法與模式研究已經(jīng)不少，但并不是每一種都適合自己的學(xué)生。因此，教師要結(jié)合本校學(xué)生的實際，形成一種“讀寫結(jié)合”的有效策略，提升學(xué)生讀寫結(jié)合能力。這是本課題要研究的中心問題。

4、“提高教師使用教材能力”的研究

要在閱讀教學(xué)中寓寫于讀，就要求教師能挖掘出語文教材中的隱性功能，將教材“一課兩用”。因此，如何使課題組教師“形成獨立分析教材、處理教材、尋找教材中讀寫遷移點、拓展點，創(chuàng)造性地使用教材的能力”是一個重點要解決的問題。

二、問題產(chǎn)生的原因分析

我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部全寄宿制的學(xué)校。本地學(xué)生大部分是城市化過程中“被居民”的農(nóng)民子弟；而外地生的父母大多是無暇顧及小孩的教育而選擇將孩子送進我校，家庭文化的氛圍較差，家長缺乏對孩子智力投資的意識，沒有太多的課外讀物，沒有良好的文化信息來源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，知識面窄，閱讀能力差，寫作水平低。大部分的學(xué)生提起作文就頭痛，因缺素材、缺方法導(dǎo)致沒興趣、沒信心。教師雖煞費苦心地指導(dǎo)作文、批改作文，但收效甚微。因此，如何解決學(xué)生作文“無米之炊”和“有米難炊”的問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力成為我們迫切要解決的一大難題。另外，如何提高教師創(chuàng)造性地使用教材的能力也是困擾我們的問題。

三、擬解決問題的具體措施 主要采取以下步驟與措施：

（一）準備階段：20xx年6月—20xx年9月

1、成立課題組，確定研究對象

1）課題組成員由我校三名長期在教學(xué)第一線、具有多年教學(xué)經(jīng)驗的語文教師組成。包括：

課題主持人：

課題成員：

2）研究對象包括三位老師所教班的學(xué)生及人教版七、八年級的語文教材。

2、分析我校語文教學(xué)的基本情況，收集國內(nèi)外閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，尤其是讀寫結(jié)合的成功經(jīng)驗和先進理論，分析歸納“閱讀”與“寫作”關(guān)系，為下階段的實操打下理論基礎(chǔ)。

3、初步制定研究方案。

此階段主要采用文獻研究法。

（二）實施階段： 10月—9月

1、開題。

2、調(diào)查研究：設(shè)計相關(guān)調(diào)查表格，針對實驗對象進行調(diào)查研究并進行分析。

3、開展實驗：實驗老師根據(jù)結(jié)合調(diào)查研究得出的結(jié)果，以所教文本為憑借設(shè)計并實施各單元課文的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方案，使每一節(jié)閱讀課都成為說話、寫話、習作訓(xùn)練課。在實踐中，形成一個操作性強的讀寫結(jié)合策略。這樣，在解決學(xué)生習作文“無米之炊”與“有米難炊”難題的同時，又在寫作構(gòu)思中提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時也促進了教師使用教材的水平。

讀寫結(jié)合策略初步構(gòu)建如下：解讀目標，明確單元讀寫訓(xùn)練重點——精讀課文，挖掘文本讀寫結(jié)合點——指導(dǎo)方法，掌握讀寫結(jié)合技巧——遷移拓展，運用讀寫結(jié)合方法——小結(jié)回饋，提升讀寫結(jié)合能力。

以人教版七上第三單元為例，說說我們是怎樣實踐讀寫結(jié)合策略：

第一步，我們先明確這個單元的讀寫訓(xùn)練重點是“景物描寫”；

第二步，我們精讀這個單元的4篇文本，各自挖掘出與單元訓(xùn)練重點相關(guān)的讀寫結(jié)合點：如《春》一文中，在教春花圖與春雨圖時分別訓(xùn)練學(xué)生寫景技巧中的虛實結(jié)合法、多感官描寫法；《濟南的冬天》一文中，教“薄雪覆蓋下的山”時訓(xùn)練學(xué)生寫景技巧中的移步換景法；《夏感》一文中，教“夏天的色彩”一段時訓(xùn)練學(xué)生寫景技巧中的繪色法；《秋天》一文中，訓(xùn)練學(xué)生寫景技巧中的動靜結(jié)合法；在總結(jié)4篇文本時訓(xùn)練學(xué)生寫景技巧中的情景交融法。注意，有些課文寫結(jié)合點比較多，如果我們都跟學(xué)生練習的話，就會增加學(xué)生的負擔。所以我們還要精選出最適合的結(jié)合點。

第三步，授之以漁，教會學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧。

第四步，通過對學(xué)生進行“由此及彼”的模仿訓(xùn)練和“舉一反三”的拓展訓(xùn)練，從句子、片斷過渡到長文訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀到寫，遷移拓展。

第五步，對學(xué)生習作及時的回饋，在反復(fù)訓(xùn)練中提升其讀寫結(jié)合能力。

4、實驗分析：分析實驗作文的內(nèi)容，分析實驗過程所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，及時收集過程性材料，及時總結(jié)實驗工作經(jīng)驗，及時矯正實驗行為。

本階段主要采用調(diào)查研究法、觀察研究法、個案研究法、行動研究法。

（三）總結(jié)階段：20x年10月—20xx年12月

1、整理實驗過程性資料，歸納總結(jié)成功作法和經(jīng)驗，撰寫課題實驗報告。

2、收集整理實驗當中所產(chǎn)生的課題研究論文、教學(xué)設(shè)計、案例、課堂實錄等，形成相應(yīng)的文集和光盤，在全校推廣研究成果。

本階段主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。

四、預(yù)期成果形式

1、實驗研究報告（開題報告、中期報告、結(jié)題報告）；

2、課題研究論文若干篇；

3、課題相關(guān)教學(xué)設(shè)計、案例、實錄、片斷等；

4、學(xué)生相關(guān)習作若干篇；

5、形成適合學(xué)校學(xué)情的讀寫結(jié)合的有效策略。

五、參考文獻

[1] 《丁有寬與讀寫結(jié)合法》 丁有寬 國際文化出版社 2003年8月

[2] 《中國語文讀寫結(jié)合研究》 汪潮 華東師范大學(xué)出版社 2001年

[3] 《教育科學(xué)研究》 裴娣娜 李春山 孫鵬 科學(xué)出版社 1997年9月

[4] 《朗讀手冊》吉姆.崔利斯天津教育出版社 2006年8月

[5] 《全日制義務(wù)教育語文課程標準》人民教育出版社 2001年

[6] 《閱讀學(xué)新論》曾祥芹語文出版社 2000年

[7] 《當代美國教育》中國文獻出版社 2000年

[8] 《語文教育研究方法學(xué)》董菊初語文出版社 1995年9月

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1.1高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)是根據(jù)企業(yè)需求的角度提出來的，是員工能夠勝任企業(yè)崗位的基本素質(zhì)要求?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育強調(diào)“產(chǎn)學(xué)研”一體化，學(xué)校和企業(yè)之間要無縫銜接，而高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平就是無縫連接的接口。聯(lián)合國教科文組織在漢城召開世界技術(shù)職業(yè)教育大會，大會主題工作文件指出：“高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成主要有職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)心理、職業(yè)精神等”。

1.2拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練是培訓(xùn)師通過精心設(shè)計的培訓(xùn)載體（項目），對受訓(xùn)者進行體驗式的一種培訓(xùn)。這個培訓(xùn)的過程可以說是相當復(fù)雜，過程中受訓(xùn)者會遇到設(shè)定的種種困難和挫折，會感覺到生理和心理上的各種不適，因此會暴露出隱藏在受訓(xùn)者身上的一些問題（如膽小恐懼、團隊協(xié)作意識差、缺乏責任心等等），然后受訓(xùn)者會在培訓(xùn)師或者教練的引導(dǎo)、控制以及隊友的幫助和鼓勵下順利完成挑戰(zhàn)，克服困難和挫折。最后培訓(xùn)師通過對活動的評價和總結(jié)讓受訓(xùn)者有深刻的體會和難忘的經(jīng)歷。

1.3高職院校拓展課程的設(shè)置

1.3.1拓展訓(xùn)練課程項目的選定拓展課程項目的選擇方面主要根據(jù)場地器材條件和培訓(xùn)師實際情況而定。設(shè)定過程中應(yīng)當要以團隊合作項目為主,個人挑戰(zhàn)項目為輔?？梢栽诟咝ｉ_展的團隊合作項目有很多，包括:“破冰”、“求生墻”、“盲人方陣”、“生死電網(wǎng)”、“七巧板”、“雷區(qū)取水”、“突破雷陣”、“無軌電車”、“風火輪”、“極速60秒”、“挑戰(zhàn)五分鐘”、“卓越圈”、“交通堵塞”、“過河”、“激情傳遞”等等；個人挑戰(zhàn)項目包括:“信任背摔”、“攀巖”“、空中抓杠”等高空項目。以上團隊協(xié)作項目中大多對場地器材要求不高，操作也比較方便，可實施性強。

1.3.2拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)實踐以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院拓展訓(xùn)練課程設(shè)置為例，上課年級為大一新生，上課周期為一學(xué)期9次課，每次課2課時，共18課時。

1.3.3學(xué)生對拓展訓(xùn)練課程的體驗和認知通過對浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院14個上完拓展模塊的行政班級進行問卷調(diào)查，一共602名學(xué)生，其中男生260人，女生342人，對團隊協(xié)作、溝通、責任感、創(chuàng)造力、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、實踐操作、集體感、感恩、積極進取十個維度的能力素質(zhì)進行授課后的提升認可度的統(tǒng)計分析。每個維度最高得分為5分，最低為1分。發(fā)放問卷602份，回收問卷589份，回收率97.8%，其中有效問卷517份，有效率87.8%。數(shù)據(jù)處理采用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院的14個班級學(xué)生在上完9次課的拓展模塊課程后，對自身團隊協(xié)作等十個能力素質(zhì)方面提升的認可度最高值為集體感4.9，最低值為創(chuàng)造力3.9，平均值為4.46，均大于3，說明認可度高。

1.4拓展訓(xùn)練師資培訓(xùn)

1.4.1拓展訓(xùn)練師資培訓(xùn)重點拓展訓(xùn)練師資培訓(xùn)的重點有三個環(huán)節(jié)：項目操作—過程控制—結(jié)果評價。在以往的培訓(xùn)中，受訓(xùn)者往往只重視項目是怎么操作的，因為他們認為應(yīng)付上課這就足夠了，至于過程的控制只要講好規(guī)則就可以，而結(jié)果的評價大多都不會。其實拓展訓(xùn)練的這三個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，如果項目操作過程中，培訓(xùn)師不能控制住全場，對團隊或者個人的一些情緒波動，甚至是一些突發(fā)的意外情況做出及時的調(diào)整，可能整個項目將無法順利完成。而結(jié)果評價能夠讓學(xué)生更加明白和懂得這個項目的意義所在，引導(dǎo)學(xué)生們進一步的思考和總結(jié)，將所感受到的，所學(xué)體會到的真正領(lǐng)悟進去。

1.4.2拓展訓(xùn)練師資培訓(xùn)途徑拓展訓(xùn)練師資的培訓(xùn)應(yīng)該采用集體培訓(xùn)和個人培訓(xùn)相結(jié)合，請進來和走出去相結(jié)合以及內(nèi)部互相學(xué)習提升的模式?，F(xiàn)在拓展培訓(xùn)師的培訓(xùn)有很多，機構(gòu)也有很多，學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要選擇地方和項目進行培訓(xùn)，同時也可以將外面的資深培訓(xùn)師請進學(xué)校進行培訓(xùn)，這樣更具有針對性。

2結(jié)論與建議

篇8

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 拓展訓(xùn)練 可操作性

引言

拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的一種軍事訓(xùn)練，現(xiàn)在主要是作為一種全新的學(xué)習方式存在。在初中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，在很大程度上能夠提升學(xué)生的體能和心理素質(zhì)，同時養(yǎng)成冷靜果斷、執(zhí)著進取、勇于探索的意志及養(yǎng)成良好的思維習慣，最主要的是鍛煉學(xué)生的適應(yīng)社會能力和團隊協(xié)作精神。拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，得到了教學(xué)工作者和學(xué)生的青睞，也達到了相關(guān)規(guī)范要求，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，有效提高了教學(xué)效率。

1.融入拓展訓(xùn)練的原因

1.1為滿足教育相關(guān)規(guī)范的要求

出于有效適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展步伐的目的，我國的教育部門起草了《深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育》這一規(guī)范，在規(guī)范中著重強調(diào)初中生在體育教學(xué)中所扮演的重要角色，還對學(xué)校的各項體育工作制定了較為明確的要求，直至符合初中生身體素質(zhì)發(fā)展的要求。在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練主要是以學(xué)生的身體、心理和社會承受能力等諸多因素進行全面訓(xùn)練，以期符合學(xué)生適應(yīng)社會、家庭和國家環(huán)境的發(fā)展要求，使學(xué)生的整體素質(zhì)有所提升。

1.2為滿足現(xiàn)代體育課程的要求

現(xiàn)代體育課程在很大程度上注重教學(xué)工作者和課本的雙重作用，擺脫傳統(tǒng)的將教學(xué)工作者作為教學(xué)活動主體的教學(xué)模式，而是將學(xué)生作為開展體育教學(xué)活動的核心。這樣改革的原因主要是社會和學(xué)校增加了對學(xué)生的關(guān)注，他們的主體意識和個人能力的發(fā)展在很大程度上演變?yōu)楝F(xiàn)代體育教學(xué)的核心問題。通過教學(xué)改革，教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代體育課程教學(xué)的執(zhí)行者及督促者。在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練就是為了突出學(xué)生的主體地位，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的要求[1]。

2.初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練存在的問題

2.1未能得到有效支持

所有父母的心情都是一樣的，即希望自己的孩子能夠成為各方面都比較優(yōu)秀的適應(yīng)社會發(fā)展要求的人才。然而，就目前的情況來看，社會向廣大家長灌輸了一個嚴重錯誤的思想，讓他們覺得學(xué)校是孩子提升自身整體素質(zhì)的最有利場所，只要成績好，將來工作就不愁。進而使得絕大多數(shù)家長不贊成培養(yǎng)學(xué)生除學(xué)習以外的任何能力，這就導(dǎo)致在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練沒能得到有效支持。

2.2資金問題

考慮到目前的初中體育教學(xué)還不能很好地引入拓展訓(xùn)練，其原因主要是資金支持不到位。要想在初中體育教學(xué)中有效開展拓展訓(xùn)練，就要提供場地及器材支持，這在很大程度上加大了對資金的需求。但是，由于資金支持不到位，導(dǎo)致必要的器材及場地無法滿足，進而阻礙拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的發(fā)展。

2.3安全隱患

絕大多數(shù)家長聽說在學(xué)生中開展拓展訓(xùn)練的第一反應(yīng)就是害怕孩子受傷。一方面是由于家長們并不能真正了解拓展訓(xùn)練，另一方面是由于媒體相關(guān)報道的誤導(dǎo)，導(dǎo)致家長擔心學(xué)生安全。

3.在初中體育教學(xué)中有效開展拓展訓(xùn)練的措施

3.1改進拓展訓(xùn)練的師資建設(shè)

在初中體育教學(xué)中有效開展拓展訓(xùn)練的前提就是改進拓展訓(xùn)練的師資建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化的拓展訓(xùn)練師資隊伍。教學(xué)工作者在對拓展訓(xùn)練進行設(shè)計的過程中一定要反映教學(xué)工作者的能力，與此同時還要將教學(xué)工作者設(shè)計到拓展訓(xùn)練中，進而為學(xué)生提供參考和借鑒。

近些年，在體育教學(xué)中引用的教學(xué)模式都比較枯燥和呆板，因為不能深入涉及拓展訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生排斥心理[2]。改進拓展訓(xùn)練的師資建設(shè)的主要手段有：第一，教學(xué)工作者需要了解和掌握有關(guān)拓展訓(xùn)練的知識，進行專業(yè)的訓(xùn)練，熟知拓展訓(xùn)練的過程和手段。第二，在學(xué)生中開展拓展訓(xùn)練時，教學(xué)工作者需要了解和總結(jié)學(xué)生的生理及心理特點，實現(xiàn)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)的內(nèi)容與本校師資的有機結(jié)合，進而提高教學(xué)工作者對拓展訓(xùn)練的認識。第三，教學(xué)工作者需要及時總結(jié)和完善拓展訓(xùn)練工作，使其在學(xué)生中行之有效地開展。

3.2對拓展訓(xùn)練項目進行科學(xué)的設(shè)計

一些學(xué)校沒能對開展拓展訓(xùn)練的機構(gòu)、設(shè)施及內(nèi)容進行較為科學(xué)的設(shè)計，因此，無法達到初中體育訓(xùn)練的相關(guān)要求?？紤]到這點，需要在今后的初中體育教學(xué)中優(yōu)化對拓展訓(xùn)練項目的設(shè)計。

例如，需要考慮對校內(nèi)網(wǎng)的資源進行合理利用，如何應(yīng)用校內(nèi)的健身設(shè)備、學(xué)校的實踐場地和所在城市的相關(guān)公園和廣場等設(shè)施。對于那些學(xué)生不了解的器材，教學(xué)工作者可以開展各種活動幫助學(xué)生在開展拓展訓(xùn)練前加以了解和掌握，進而有效提高教學(xué)效率。選擇拓展訓(xùn)練的項目時，還應(yīng)該注意各項拓展項目間的配合，要全方位地開發(fā)平地訓(xùn)練、野外和水上訓(xùn)練等科目，借助形式多樣且有意義的拓展項目的施行，有效增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

結(jié)語

教學(xué)工作者在開展初中體育教學(xué)的過程中融入拓展訓(xùn)練要充分考慮目前課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，找到適合的解決辦法和措施，將體育教學(xué)所涉及的各項工作做好。此外，還要注重發(fā)揮學(xué)校、社會和家庭的多重作用，輔助進行拓展訓(xùn)練，進而達到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

篇9

論文關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練 過程管理 效果

拓展訓(xùn)練從它誕生到現(xiàn)在，風靡全球50多年而長盛不衰，已逐漸形成一種和傳統(tǒng)的灌輸式教育相輔相承的體驗式教育模式。我中心為了更好地發(fā)展創(chuàng)建特色培訓(xùn)，自2004年引入拓展培訓(xùn)項目，籌建了“啟新拓展“基地。在我中心參加拓展培訓(xùn)的有：中國工商銀行南陽分行、鄭州燃氣公司、鄧州市電業(yè)局等單位及各行各業(yè)的從業(yè)人員，做為一名拓展培訓(xùn)師，筆者就拓展訓(xùn)練目的、過程及培訓(xùn)效果保持問題談一些粗淺看法。

一、拓展培訓(xùn)的過程及作用

首先從以一下幾個方面來闡述拓展訓(xùn)練的意義：對于個人來講通過拓展訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)學(xué)習者可以重新認識自己的能力，增強自信心和溝通能力克服心理惰性，增強戰(zhàn)勝困難的毅力，提高解決問題的能力，還能鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，最終在行為和思想方面突破。對于團隊，能夠增強學(xué)習者的團隊意識和責任心，加強小組的相互信任，提升成員的人際交往能力。使整個團隊能夠更為融洽的進行合作，并鼓舞學(xué)習者積極的進取的人生態(tài)度。對于企業(yè)來講拓展訓(xùn)練就是一個溫情管理平臺這些溫情的管理方式有利于凝聚員工的企業(yè)精神，減少員工的可能性流動，增強團隊的穩(wěn)定和員工歸屬感，事業(yè)向心力，從而贏得企業(yè)持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

拓展訓(xùn)練的本質(zhì)魅力是什么呢？說到企業(yè)培訓(xùn)人們通常會想到各類文憑培訓(xùn)取證或各種MBA的培訓(xùn)班。實際上知識和技能都是有形的資本而意志和精神則是無形的力量。在實際的生活和工作中，動手能力和意志的堅定往往比書本上的知識更為有效和使用，同時，如何開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的而力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度，這些，就是拓展的真正意義。拓展訓(xùn)練由此應(yīng)運而生，形成了獨具特色的培訓(xùn)形式。

在從事幾年的拓展培訓(xùn)工作后我深刻的發(fā)現(xiàn)，要想達到理想的培訓(xùn)效果，不僅需要培訓(xùn)師具有較強的課堂掌控能力、廣泛的知識面，整個培訓(xùn)的前期調(diào)研，培訓(xùn)實施，回顧總結(jié)等環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密都是不可或缺的。下面就以上問題簡單的闡述。拓展培訓(xùn)必須遵循的學(xué)習圈: 體驗——分享——交流——回顧整合——應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)）：

體驗：此乃培訓(xùn)過程的開端。參訓(xùn)學(xué)員投入一項活動的過程中完全是自己做，培訓(xùn)師不做示范或講解。

分享：有了體驗以后，參訓(xùn)學(xué)員要與其他體驗過或觀察過相同活動的隊友分享他們的感受或觀察結(jié)果。

交流：分享個人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來，與其他隊友探討、交流。

回顧整合：是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。具體做法：對所有學(xué)員順利完成任務(wù)給予鼓勵；努力讓每一個學(xué)員都發(fā)言，對于每一個學(xué)員的發(fā)言都應(yīng)該予以充分肯定；注意不成功學(xué)員的表現(xiàn)，注意表現(xiàn)突出的學(xué)員；讓學(xué)員說出自己想說的話，引導(dǎo)學(xué)員從項目中體會出深刻道理，所有道理應(yīng)該是通過學(xué)員自己悟出來，而不是培訓(xùn)師“填鴨式”的講授；注意培養(yǎng)學(xué)員的團隊學(xué)習精神，要求每個學(xué)員自始至終保持對活動的參與；可以引導(dǎo)學(xué)員對其他學(xué)員的表現(xiàn)進行評價并發(fā)表自己的看法。

二、培訓(xùn)師擔當?shù)慕巧澳芰?/p>

在整個訓(xùn)練過程中，培訓(xùn)師要全程參與拓展訓(xùn)練項目的各個環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)師應(yīng)擔當起導(dǎo)演、催化者、主持人和現(xiàn)場管理者的多重角色，作為拓展訓(xùn)練項目的真正實施者，通常對拓展訓(xùn)練師的要求較高，既要熟悉器械、場地，又要具備管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源開發(fā)及培訓(xùn)技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)的理論和專業(yè)知識。培訓(xùn)師在進行縝密的課前準備，擬定拓展訓(xùn)練方案的時候，至少準備一套備用方案來應(yīng)對拓展訓(xùn)練課程實施時出現(xiàn)的變化，如自然的因素的影響培訓(xùn)過程中突然下雨，送配方培訓(xùn)人數(shù)與先前的較多或較少等意外發(fā)生的情況。培訓(xùn)師要靈活應(yīng)對突發(fā)事件的發(fā)生。此外，拓展訓(xùn)練中的過程中還應(yīng)注重:在培訓(xùn)步驟設(shè)計上要充分體現(xiàn)“體驗式培訓(xùn)”的特點。如開始的破冰、熱身是讓大家在歡快的活動氛圍中彼此更加了解熟悉，培訓(xùn)師在此擔任的角色是組織者要有較強的組織能力及應(yīng)變能力；“空中單杠”是要學(xué)員戰(zhàn)勝自己超越自己的個人項目，當學(xué)員站在8米的高空恐懼時，培訓(xùn)師此時的角色不僅是保護著更是引導(dǎo)者，培訓(xùn)師巧妙地語言和鼓勵的話語能激勵學(xué)員克服恐懼的心理，從而挑戰(zhàn)成功；“信任背摔”就是要讓隊員們首先體會到團隊成員間的信任和真誠及換位思考，此時的培訓(xùn)師不僅是組織者還是引導(dǎo)者，還要注意保護學(xué)員的安全等責任;在天梯這項活動中更能體驗的是合作與付出，甘為孺子牛的精神，整個訓(xùn)練過程中各項內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣不宜或缺，而且要在整個訓(xùn)練全面而細致的科學(xué)管理過程中，拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師在培訓(xùn)實施時需要做到以下幾個方面:啟迪性原則、參與性原則、一致性原則、整體性原則和嚴格性原則。

三、培訓(xùn)過程的精細管理，更有助于培訓(xùn)目標的實現(xiàn)

將管理職能貫穿于訓(xùn)練前和后以及整個訓(xùn)練過程中。它包括兩層含義:一方面，注重訓(xùn)練過程中的管理;另一方面，不僅僅只注重拓展訓(xùn)練本身，還要關(guān)注訓(xùn)練前的調(diào)研、溝通以及訓(xùn)練后的強化等工作。對于受訓(xùn)單位前期的調(diào)查和有效溝通，通過了解受訓(xùn)者基本情況，科學(xué)合理的設(shè)計培訓(xùn)計劃；培訓(xùn)效果測評表。根據(jù)前期調(diào)查得到受訓(xùn)方的基本情況，由資深拓展培訓(xùn)師對該組織的現(xiàn)狀及需要解決的問題，制定出訓(xùn)練的設(shè)計方案。確定培訓(xùn)的重點項目和常規(guī)項目，以及培訓(xùn)工作的重點;確定本次培訓(xùn)需要進行的課程設(shè)計;確定培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)預(yù)算等。與送陪單位負責人進行面談或電話聯(lián)系等方式，進一步確認培訓(xùn)需求、簽訂協(xié)議，準備培訓(xùn)。培訓(xùn)師在剛組建團隊時要有嚴格的紀律，拓展訓(xùn)練機構(gòu)還必須加強自身建設(shè)，建立和完善各項規(guī)章制度和精細的培訓(xùn)流程。

四、拓展訓(xùn)練效果的持久性

訓(xùn)練效果短暫，難以持久。就培訓(xùn)而言，效果的鞏固一直是一個棘手的問題。拓展訓(xùn)練培訓(xùn)的后期強化沒有跟上，造成了學(xué)員在“拓展訓(xùn)練課堂上激動，回到工作崗位上復(fù)原”的局面。怎樣才能保持訓(xùn)練效果的持久性呢？

首先要正確認識拓展訓(xùn)練的核心概念，參訓(xùn)者對于拓展訓(xùn)練的認識不夠，在實際培訓(xùn)工作中，參加培訓(xùn)的許多單位和組織對拓展訓(xùn)練的效果期望值過高，他們認為通過一天或幾天的拓展訓(xùn)練就可以將團隊中存在的問題解決，定位錯誤。長久以來，在企業(yè)實踐中，人們都偏離了拓展訓(xùn)練的核心定位——“團隊熔煉”，將五顏六色的管理概念包裝在拓展訓(xùn)練身上，從領(lǐng)導(dǎo)力到高效溝通，從卓越銷售到時間管理，幾乎無所不包，無所不能。結(jié)果卻讓人們墜入五里云霧，搞不清拓展訓(xùn)練到底要帶給大家什么。而又有甚者將拓展培訓(xùn)看作是娛樂項目玩玩就好的態(tài)度。其次培訓(xùn)項目單一沒有創(chuàng)新，不管培訓(xùn)對象是機關(guān)干部、企業(yè)員工、還是學(xué)生，都是一個培訓(xùn)方案一成不變。這就將本該是技術(shù)含量高、針對性強、復(fù)雜腦力勞動的拓展訓(xùn)練，流于形式變?yōu)楹唵沃貜?fù)的體力活兒。訓(xùn)練中的管理是粗放式的不夠精細化。以上這些這都是導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳的原因所在。課程設(shè)計和創(chuàng)意是拓展訓(xùn)練的靈魂，在企業(yè)的實踐操作中，一個團隊是不會參加兩次雷同的拓展訓(xùn)練的，不僅培訓(xùn)地點需要每次不同，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計更是要不斷更新。除此之外，還有一個常常被大家忽略的因素，那就是足夠的時間。一方面，出于可以理解的原因，企業(yè)希望用最少的投入最短的時間獲取最大的培訓(xùn)回報；但這一切造成了拓展訓(xùn)練的效用低下，一個團隊缺乏足夠時間的融合、溝通、互相扶持，如何形成強大凝聚力和向心力呢？所以，拓展訓(xùn)練的時間也不宜少于兩天。少于兩天時間，人們將缺乏相互之間的充分交流和了解，缺乏共同面對困難所激發(fā)出的團隊情誼。一天或半天的所謂拓展充其量只能起到散散心，娛樂大眾的作用，與真正的拓展訓(xùn)練相形甚遠。更談不上效果了。拓展訓(xùn)練的效果只與深度有關(guān)，與次數(shù)無關(guān)。拓展訓(xùn)練不在多，而貴在精！一次震撼人心的拓展之旅足以讓人獲益匪淺，受用終生。

那么由以上幾點得到一個結(jié)論：對于拓展培訓(xùn)要有正確的認識，培訓(xùn)項目要有所創(chuàng)新，需要培訓(xùn)的機構(gòu)和受訓(xùn)的組織共同配合來完成。要有相對充足的培訓(xùn)時間。重復(fù)刺激，經(jīng)?；胤艆⒓优嘤?xùn)時的照片、錄像或者音頻資料等。其實生活本身就是體驗，將體驗聯(lián)系到工作中，引發(fā)出新的體驗，進而使體驗效果得以延續(xù)，這對于培訓(xùn)效果鞏固也具有明顯的作用。

篇10

關(guān)鍵詞：初中體育 體育課堂 拓展訓(xùn)練

一、注重拓展訓(xùn)練實施過程中的安全問題

對于初次接觸拓展訓(xùn)練的人首先考慮的就是安全問題，尤其是在當今的教育領(lǐng)域，安全問題極為重要，對于一個活動的組織者或者指導(dǎo)者，安全問題也是非常重要的。

從某種程度上拓展訓(xùn)練是比較具有安全性的，但是我們不能放松警惕，因為我們清楚的知道，一旦出現(xiàn)事故，后果較嚴重，會給受傷者帶來深遠的影響，比如“高空項目”。所以我們要極其留意，在開展這類課程時應(yīng)當優(yōu)先考慮。

二、注重拓展訓(xùn)練項目內(nèi)容的設(shè)計

拓展訓(xùn)練項目內(nèi)容豐富多彩，如何在有限的時間內(nèi)，更有效地實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標，是我們首先應(yīng)該重視的問題。在項目內(nèi)容設(shè)計上根據(jù)學(xué)校實際情況，本人認為應(yīng)考慮以下幾點：

（一）個人挑戰(zhàn)項目與團隊協(xié)作項目相結(jié)合

拓展訓(xùn)練項目靈活多樣、內(nèi)容豐富。項目大體分為高空項目、水上項目、陸地項目三類，在每類項目中分為個人項目和團隊項目。所謂個人項目就是要充分發(fā)揮自身的體能，保持平穩(wěn)的心態(tài)，經(jīng)過一定挑戰(zhàn)，更好的完成項目任務(wù)，讓學(xué)生從內(nèi)心體會并認識人生真諦“真正的‘敵人’是自己”。通過拓展訓(xùn)練的個人項目可使學(xué)生挖掘自身潛能、增強自身信心、克服恐懼心理、磨練堅強毅力，在自己的生活與學(xué)習中正確面對困難，提高分析解決問題的能力。所謂團隊項目就是要全體學(xué)員共同建立良好的團隊氛圍，通過學(xué)員互相溝通、理解、信任、協(xié)作共同解決項目實際中的困難，更好的完成項目任務(wù)。

（二）針對性

從初中生的生理和心理特點來看，初中生處于由兒童向成年的過渡期，既有別于成年人，又不是昔日的兒童。此時的身心正在受外界條件影響下迅速發(fā)展，他們面臨著個體成長過程中必然經(jīng)歷的青春期所特有的多種心理沖突而導(dǎo)致的困惑、不適和焦慮，也面臨著來自家庭、社會等多方面的期望壓力，特別是由于升學(xué)所帶來的壓力，所以應(yīng)該分析初中生的心理特點，主要從他們的性格進行分析，有針對性地選擇不同的拓展訓(xùn)練項目內(nèi)容來完善他們的性格特點，做出正確的引導(dǎo)的同時豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）可開展性

本人所在的地區(qū)現(xiàn)在還沒有關(guān)于拓展訓(xùn)練的專門基地，所以在項目的開展上還存在局限性，比如個人挑戰(zhàn)的高空項目，團隊協(xié)作的水上項目都不能順利的開展，所以按目前現(xiàn)在的實際情況，只能開展一些地面項目，這些地面項目還要根據(jù)學(xué)校的經(jīng)費多少來選擇，經(jīng)費多的可以準備一些較復(fù)雜項目的器材。

三、注重教師在拓展訓(xùn)練項目中的分享

根據(jù)本人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師 45%認為學(xué)生之間學(xué)會分享是很重要的，50%認為是重要的，根據(jù)拓展訓(xùn)練的流程“親歷――實施――分享――總結(jié)――應(yīng)用”，分享是整個流程的中心，是拓展訓(xùn)練的一大魅力所在。這個也是鍛煉學(xué)生的一種方式方法，這也是一種學(xué)習的方式，也就是學(xué)習者將參與活動的體驗與其他人進行交流，討論，主要采用的是項目回顧的方式進行信息交流，讓參加者把自己的看法感受發(fā)表出來與同伴分享，這樣每個人都會從其他人的發(fā)言中得到分享，通過學(xué)生之間的分享從而對待事物的認識有一個全新的較完善的理念。在整個分享的過程中，教師朝著正確的方向引導(dǎo)學(xué)生積極分享極為重要，因為初中生處在少年期的成長階段，樹立正確的價值觀很重要，所以團隊分享總結(jié)出來的知識與經(jīng)驗必須建立在正確價值觀的基礎(chǔ)上，一但脫離，教師應(yīng)及時、正確的引導(dǎo)過來，而不是直接打斷。

四、注重拓展訓(xùn)練的師資培訓(xùn)

在拓展訓(xùn)練中，雖說是通過體驗、分享拓展訓(xùn)練項目本身所包涵的內(nèi)容達到學(xué)習的目的，但是針對學(xué)生還是需要正確引導(dǎo)的，所以專業(yè)化的師資是開展拓展訓(xùn)練課并能更好達到教學(xué)目的的前提。雖然初中有較強的體育師資隊伍，但在體育課堂教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，體育教師必須具備拓展訓(xùn)練具體內(nèi)容的知識和課程設(shè)計的能力。根據(jù)目前本人所在地區(qū)實際情況，體育教師缺乏對拓展訓(xùn)練知識的理解與掌握，對拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷很少。

五、結(jié)論

總之，為了更好地開展拓展訓(xùn)練豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展教育，建議教育局出資建設(shè)拓展訓(xùn)練基地。為在學(xué)校難以開展的項目提供有利的條件，同時也可以面向社會開放。形成一種運營模式服務(wù)社會，讓拓展訓(xùn)練設(shè)施充分發(fā)揮其功能和價值。其次，在初中體育課堂教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，內(nèi)容設(shè)計要一定要符合中學(xué)生的生理、心理特點。學(xué)校應(yīng)保持開展拓展訓(xùn)練課程的連續(xù)性，教師還要根據(jù)學(xué)生的平時上課情況，及時做好拓展訓(xùn)練內(nèi)容的調(diào)整。做到層次清晰，目的明確。避免項目內(nèi)容的重復(fù)。再次，在開展拓展訓(xùn)練課之前對體育教師進行培訓(xùn)。掌握拓展訓(xùn)練的基本理論知識，了解拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容、訓(xùn)練過程、組織方法和注意事項，為科學(xué)設(shè)計拓展訓(xùn)練的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]浦紅旭.關(guān)于拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的價值研究與論述[J].科技與企業(yè)，2012/20