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篇1

關(guān)鍵詞：軌道工程；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理；課程建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0131-02

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是軌道工程本科專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生以后從事軌道工程施工和設(shè)計(jì)應(yīng)該必須學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。所以，該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平是由《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》這一課程的教學(xué)質(zhì)量決定的。同時(shí)，《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》這一課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，因此在教學(xué)過程中，為滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要改革教學(xué)方法，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和改善教學(xué)內(nèi)容，對課程進(jìn)行剖析和定位，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐方面的認(rèn)知能力。

我國已經(jīng)建設(shè)、正在建設(shè)、正在規(guī)劃的軌道交通的城市已有30多個(gè)，規(guī)劃城市軌道交通網(wǎng)總里程5000多公里，2014年末運(yùn)營總里程已達(dá)到2933公里。我國高鐵總里程達(dá)到10000多公里，約占世界高鐵運(yùn)營里程的46%。隨著我國總理在出國訪問時(shí)一直向世界各國推銷我國制造的高鐵，說明我國高鐵逐漸走向世界。軌道交通學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)走出國門參與國外高鐵、軌道交通的建設(shè)，從而要求學(xué)生具備很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)能力。因此，軌道工程方向的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程建設(shè)具有重要的意義。本文結(jié)合軌道工程專業(yè)方向的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的建設(shè)實(shí)踐，就課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探討。

一、課程建設(shè)教學(xué)內(nèi)容選擇與安排

目前國內(nèi)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的教材多達(dá)幾十種，表1列出最近幾年各大出版社所出的有關(guān)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的主要教材。

從表1所列的教材內(nèi)容大部分偏向《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTGD62―2004）和《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010―2010），而由于我校軌道工程專業(yè)的學(xué)生主要是從事鐵路、軌道交通行業(yè)，因此在選取教材方面主要考慮鐵路、軌道方向。因此大部分教材不適合軌道工程方向的學(xué)生。而中國鐵道出版社出版的李喬主編的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》為普通高等教育“十五”規(guī)劃教材，教材質(zhì)量好，該類教材“強(qiáng)調(diào)理論、重視理論”，并且涉及到《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009―2001）、《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTGD62―2004）、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50010―2010）、《鐵路橋涵設(shè)計(jì)基本規(guī)范》（TB 10002.1―2005）和《鐵路橋涵鋼筋混凝土和預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（TB 10002.3―2005），非常適合軌道工程專業(yè)學(xué)生。像軌道、鐵路交通等施工單位部門是我校這一層次學(xué)校軌道工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多分配到的地方，這類單位需要培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的應(yīng)用型人才，要求學(xué)生掌握能運(yùn)用基本理論解決實(shí)際工程問題的能力，因此選擇該教材在某種程度上可以滿足軌道工程專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)需要。

然而，此教材將第4章“軸心受力構(gòu)件正截面承載力計(jì)算”放在第5章“受彎構(gòu)件正截面承載力計(jì)算”前面，與第8章“偏心受力構(gòu)件正截面承載力計(jì)算”脫節(jié)，同時(shí)第9章“鋼筋混凝土構(gòu)件的變形和裂縫驗(yàn)算”講授的是受彎構(gòu)件的變形驗(yàn)算和裂縫寬度計(jì)算，又與第5章“受彎構(gòu)件正截面承載力計(jì)算”脫節(jié)。因此，根據(jù)我校最新修訂的課程教學(xué)大綱以及軌道工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組應(yīng)建立在課程組內(nèi)多方探討該課程的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并對課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)形成基本一致的認(rèn)識(shí)。如把教材的第9章“鋼筋混凝土構(gòu)件的變形和裂縫驗(yàn)算”放在鋼筋混凝土受彎構(gòu)件正截面計(jì)算、斜截面承載力計(jì)算后面，然后把軸心受力構(gòu)件放在偏心受力構(gòu)件承載力計(jì)算前面，這樣系統(tǒng)的把鋼筋混凝土受彎構(gòu)件計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來。

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，并且在教學(xué)內(nèi)容上文字?jǐn)⑹鎏啵瑯?gòu)造規(guī)定多、構(gòu)件受力模式多，計(jì)算公式多，規(guī)范多。尤其是各種規(guī)范規(guī)定的符號、計(jì)算方法不同，因此學(xué)生總是覺得做題無從入手，在學(xué)習(xí)時(shí)常常覺得困難重重。所以需要經(jīng)過精心選編，參考《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理計(jì)算示例》編寫了課程教學(xué)的模擬試題集和習(xí)題集，內(nèi)容不僅涵蓋了全部教學(xué)內(nèi)容，并包括可能遇到的所有題型以及一級結(jié)構(gòu)師職業(yè)資格考試試題，而且給出標(biāo)準(zhǔn)的參考答案以及詳細(xì)解題步驟，為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了非常好的作用。

二、課程建設(shè)教學(xué)方法

（一）課堂形式

為提高教學(xué)質(zhì)量，我們提倡以板書為輔，以多媒體教學(xué)為主的教學(xué)手段。但是根據(jù)課上實(shí)踐來看，學(xué)生對于公式推導(dǎo)、理論剖析的理解不深，導(dǎo)致采用多媒體課件的效果不理想。因此對于章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的介紹，可以插入視頻錄像的內(nèi)容使學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。如講解鋼筋混凝土受彎構(gòu)件破壞模式時(shí)，可以放鋼筋混凝土梁靜力加載試驗(yàn)的錄像，便于學(xué)生了解鋼筋混凝土受彎構(gòu)件適筋梁從開始加載至破壞經(jīng)歷了哪幾個(gè)應(yīng)力階段，各個(gè)應(yīng)力階段的主要特征以及這幾個(gè)應(yīng)力階段計(jì)算依據(jù)等。

（二）課堂內(nèi)容

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程，作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)際是一個(gè)非常突出的客觀事實(shí)。因此，可以在課下帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地實(shí)地參觀，并利用現(xiàn)場講解鋼筋的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等施工知識(shí)，有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐。如：近幾年來我校新校區(qū)施工項(xiàng)目較多，結(jié)合軌道工程實(shí)習(xí)基地、體育館等相繼開工的方便條件，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀梁的支模，鋼筋的錨固、搭接、延伸、彎起，澆筑混凝土等施工過程，以及預(yù)應(yīng)力張拉工藝及過程，了解預(yù)應(yīng)力筋的種類、錨具等，可以極大的豐富了課堂內(nèi)容，使理論知識(shí)在實(shí)際工程中得以化解、消化。

（三）理論教學(xué)與期末課程設(shè)計(jì)相結(jié)合

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》這門課程在學(xué)期末安排了兩周的課程設(shè)計(jì)，內(nèi)容是預(yù)應(yīng)力混凝土簡支T梁設(shè)計(jì)。在理論教學(xué)時(shí)就將課程設(shè)計(jì)題目布置給學(xué)生，重點(diǎn)講解預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件設(shè)計(jì)基本步驟，使得學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，思考預(yù)應(yīng)力筋的預(yù)應(yīng)力損失等問題。而在期末課程設(shè)計(jì)時(shí)，對于同學(xué)們沒有理解的理論問題，也會(huì)再次采用講課的形式集中講解。通過實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，為今后從事軌道工程設(shè)計(jì)打下牢固的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是一門涉及到結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、施工等多方面的內(nèi)容，并且是理論、課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)又起著承前啟后的作用，是多門專業(yè)課程的前期課程。

針對軌道工程專業(yè)的特點(diǎn)，首先在課堂上采取視頻錄像、動(dòng)畫等教學(xué)手段吸引學(xué)生的興趣。其次，在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面帶領(lǐng)學(xué)生參觀施工工地，使學(xué)生深刻理解抽象的書本理論知識(shí)。最后將理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，為后續(xù)課程（橋梁工程）的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來工作及進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟憲強(qiáng)，王凱英，齊春玲，仲玉俠.高校立體化教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐――以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程為例[J].高等建筑教育，2010，19（6）.

[3]姚力，葛明蘭，尹冶.“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程建設(shè)探討[J].中國電力教育，2009，（6）.

篇2

關(guān)鍵詞：柔相、多道防、抓大放小、打通、建。

的的目的是使建物安全和能使用的要求。要遵循的主要要求是安全可靠（省金也是一），所以，我在中要保要求和遵循原。我在的有：筋混凝土、砌、、道路和梁，我後要事的也是的，我不能不去考一下有的要求及其基本的原，的好直接影建物的使用和建的展，同，影到使用者的安全。基於的要求，下面一下的基本原。

的四基本原：

1、柔相

合理的建系是柔相的。太形能力差，大的破力瞬，需要承受的力很大，容易造成局部受最後全部；而太柔的然可以很好的消外力，但容易造成形大而法使用甚至全覆。是多一好，是柔多一好？到什麼程度或柔到什麼程度才算合呢？些都是家的焦，今的出的也只是一些控制的指，但法提供“放之四海皆準(zhǔn)”的精答案。最後，家成以言的共：柔相乃是者的追求。

2、多道防

安全的系是防的，，所有抵抗外力的都在通力合作，前仆後。候，如果把“生存”的希望全部寄在某一的件上，是非常非常危的。多肢比片好，框架剪力比框架好等等，就是了多道防的思路。也我自信算的正性，但更要牢安全的防件是存在的，是多多考：第一道防跨了，第二道防能??？或者能住多少？有有第三、第四道防？

3、抓大放小

“柱弱梁”、“剪弱”等是建中非常重要的概念。有人：什麼不是“柱梁”“剪”呢？什麼所有件都很的系反而不好，甚至有安全患呢？

面首先包含著一的道理：安全的是有的。地，然整系是由各件成一，但各件任的角色不相同，按照其重要性也就有重之分。一旦不可意料的破力量突然，各件作抵抗的目的，就是了保住最重要的件免遭摧或者至少是最後才遭摧，候牲在所免，牲呢？明智之是要次要件先去承?！坝袼椋煌呷?，如果平均用力，可能“玉石俱粉”，失更大矣！在建中，柱倒了，梁跟著倒；而梁倒了，柱可以不倒的?？芍械娜伪攘捍?，柱不能先倒。了保柱是在最後失效，我故意把梁成相薄弱的，使其破在先，以最大限度少可能出的失。如果梁柱等同看待，企他都“不可摧”，可能造成同破，後果更糟糕，失更大。所以刻要分清主次，抓大放小，也就是要取大舍小。

4、打通

在系中，所，是指化相聚之，或化出的地方。不同型的件相接，同一件截面改之，是。上，如之，量改之，亦是。不在，因系乃是化的一。外力突然之，於一的件，力量的明，因而容易控制。於的系，的性於和控制,即使理上保了每成件的度和度，但因的普遍存在，力量的往往不能通而出集中甚至中，破由此而生。次害表明，始破的建占了相大的比例

所以理想的系然是然一的--也就是有任何的，的系使任何外力都能迅速和消?；端悸?，者要做的就是要可能地把中各各的“打通”，使力量在通阻。中上：“通不痛，痛不通”，就象一人，穴若不能通，和患就生。在的四基本原中，“柔相”，“多道防”，“抓大放小”是概念中的略，但要想得些略思想得以，靠的是“打通”原作保的，的具操作，最後全都到“打通”的和施上。

篇3

關(guān)鍵詞：獨(dú)立任務(wù)型課程；模塊化；課程過程考核評價(jià)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10052909（2015）04011204

課程考核方法是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是高校教學(xué)過程管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高等工程教育很多專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，其知識(shí)體系由相互近似獨(dú)立的工程任務(wù)組成，且設(shè)計(jì)、分析和計(jì)算的原理也不相同。這些專業(yè)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的分段逐步實(shí)現(xiàn)的過程，成績評定不是一個(gè)簡單的標(biāo)準(zhǔn)考試的結(jié)果，應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合不同的教育經(jīng)驗(yàn)，形成以多模塊、多形式、多手段的進(jìn)程性的過程評價(jià)為主的考核評價(jià)體系，并在教學(xué)中不斷指導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造問題情景，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、判斷和分析。通過課程評價(jià)督促教師糾正教學(xué)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向和方法， 進(jìn)而更好地達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。文章基于課程與教學(xué)課程基本原理中的過程考核原則，以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程為例，研究了獨(dú)立任務(wù)型課程模塊化過程考核評價(jià)的方法。

一、課程考核評價(jià)研究概況和基本原理

（一）研究概況

關(guān)于中美大學(xué)在課程考核方式上的差異，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)高等教育研究所陳棣沭等對此進(jìn)行了系統(tǒng)對比，他認(rèn)為中國各大學(xué)課程評價(jià)方法多采用標(biāo)準(zhǔn)化考試，而美國

則更注重過程性考核，并將其成績納入課程考核評價(jià)體系中[1]。美國也曾認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試是課程評價(jià)的最佳方法，但標(biāo)準(zhǔn)化考試使用了20多年后其弊端逐漸暴露[2]。為此，20世紀(jì)30年代美國教育學(xué)家泰勒經(jīng)過了8年的

教育研究，提出了課程與教學(xué)基本原理的4條原則[3]，構(gòu)建了當(dāng)今美國及西方國家從小學(xué)到大學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則。其中，泰勒的課程與教學(xué)基本原理中第4條給出了課程教學(xué)的過程評價(jià)方法。20世紀(jì)70年代，教育學(xué)家歐?桑迪在泰勒課程原理和教育心理學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了現(xiàn)代課程評價(jià)的7條原則[2]，其核心是通過引導(dǎo)和刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)其自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自我評價(jià)，同時(shí)，在考核評價(jià)手段上注重多樣化，在教學(xué)進(jìn)程中采用觀察等方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，考察其認(rèn)識(shí)、感悟及應(yīng)用能力

。目前美國各大學(xué)的學(xué)生考核方式無不受泰勒和歐?桑迪等教育學(xué)家課程考核評價(jià)原理的影響。對于中國應(yīng)用型工程技術(shù)學(xué)院，德國教育經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。德國雙元制職業(yè)教育久富盛名，德國職教界明確將培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力作為其主要目標(biāo)，具體包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三大能力?？己藰?biāo)準(zhǔn)圍繞知識(shí)、技能、素質(zhì)，構(gòu)建課程考核標(biāo)準(zhǔn)， 體現(xiàn)能力本位的職業(yè)教育理念[4]。

（二）任務(wù)型課程過程考核評價(jià)方法

基于泰勒課程原理，課程考核即課程評價(jià)。其主要目的是通過考核檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，是否達(dá)到了預(yù)期的教育效果，以及反饋教學(xué)過程中存在的教學(xué)問題[5-6]。目前中國各高校傳統(tǒng)的課程考核方式是通過期末課程結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化考試來評價(jià)本學(xué)期的教學(xué)效果，存在反饋滯后的問題，對學(xué)生知識(shí)的掌握極為不利。同時(shí)，傳統(tǒng)的課程考核方式，題型固定、答案統(tǒng)一，禁錮了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮[7]。

課程考核實(shí)質(zhì)上就是課程教學(xué)效果的評價(jià)，對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)主要目的是使學(xué)生具備鋼筋混凝土梁、板、柱等構(gòu)件承載的力學(xué)行為的分析能力，并基于分析進(jìn)行工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。工程設(shè)計(jì)問題的分析和解決是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)逐步選優(yōu)的過程，沒有絕對統(tǒng)一的答案，因此需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法和手段解決具體工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理是土木工程專業(yè)重要的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理課程，主要包含鋼筋混凝土梁和柱構(gòu)件的承載、構(gòu)造和耐久性的設(shè)計(jì)基本原理，具有多個(gè)模塊工程設(shè)計(jì)任務(wù)型的知識(shí)點(diǎn)群。各模塊之間的知識(shí)體系前后繼承性不強(qiáng)，相對獨(dú)立。因此，該課程知識(shí)點(diǎn)具有模塊化特點(diǎn)，配合模塊化教學(xué)模式，其考核方式分模塊、分階段、分類別進(jìn)行，其目的是使教學(xué)工作的重點(diǎn)真正落實(shí)到學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)之上，使學(xué)生在掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自主獨(dú)立的工程設(shè)計(jì)和分析能力，真正實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、課程考核模塊劃分

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理，進(jìn)而進(jìn)行各類鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)梁、板、柱等構(gòu)件的承載設(shè)計(jì)，具體包括結(jié)構(gòu)材料的選擇、構(gòu)件截面的尺寸設(shè)計(jì)、截面配筋設(shè)計(jì)?；谡n程由不同工程設(shè)計(jì)任務(wù)組合而成的特點(diǎn)，按不同預(yù)定完成任務(wù)，將模塊具體劃分如下。

（1）結(jié)構(gòu)材料性能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理模塊主要知識(shí)點(diǎn)主要包括：鋼筋和混凝土的材料性能及選用原則荷載、材料強(qiáng)度的取值方法和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理三個(gè)方面。

該部分知識(shí)點(diǎn)作為課程后續(xù)的梁、柱等設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，將為這些構(gòu)件設(shè)計(jì)提供材料力學(xué)性能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，因此考核重點(diǎn)是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，以及與其相關(guān)的土木工程材料力學(xué)性能的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）鋼筋混凝土梁構(gòu)件截面抗彎、抗剪和抗扭設(shè)計(jì)原理模塊的主要知識(shí)點(diǎn)包括： 鋼筋混凝土梁在彎矩，或剪力，或扭矩作用下截面破壞過程；構(gòu)件承載力截面設(shè)計(jì)的基本假定和設(shè)計(jì)原理；構(gòu)件承載力設(shè)計(jì)和梁結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求三個(gè)方面。

該模塊教學(xué)目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)材料性能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理，掌握梁的構(gòu)造設(shè)計(jì)方法，利用理論力學(xué)和材料力學(xué)等相關(guān)力學(xué)理論和混凝土梁試驗(yàn)研究成果，分析梁截面破壞過程，構(gòu)建鋼筋混凝土梁極限承載力理論計(jì)算模型，掌握梁構(gòu)件的承載力計(jì)算方法，同時(shí)應(yīng)用這些方法，進(jìn)行鋼筋混凝土梁構(gòu)件截面的配筋設(shè)計(jì)和截面承載能力驗(yàn)算。該部分重點(diǎn)考核學(xué)生是否具備鋼筋混凝土梁承載的力學(xué)行為的分析和工程設(shè)計(jì)能力，同時(shí)，考慮到專業(yè)知識(shí)的遷移和延伸，著重考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，重點(diǎn)是將鋼筋混凝土梁設(shè)計(jì)的基本原理拓展到實(shí)際的工程結(jié)構(gòu)（框架結(jié)構(gòu)，連續(xù)梁，簡支梁、懸臂梁結(jié)構(gòu)）應(yīng)用中。

（3） 鋼筋混凝土設(shè)計(jì)原理模塊的主要知識(shí)點(diǎn)包括：鋼筋混凝土柱構(gòu)造設(shè)計(jì)要求（材料、截面、鋼筋）；

軸心受壓構(gòu)件正截面的破壞過程和特征及承載力計(jì)算方法；

偏心受壓構(gòu)件破壞過程和特征及正截面承載力計(jì)算方法；

偏心受拉構(gòu)件正承面載力和斜截面承載力計(jì)算方法；

對稱配筋條件下，柱的承載力設(shè)計(jì)五個(gè)部分。

該模塊教學(xué)目的是使學(xué)生熟練掌握結(jié)構(gòu)材料性能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理，進(jìn)行柱的構(gòu)造設(shè)計(jì)，利用理論力學(xué)、材料力學(xué)相關(guān)理論，以及混凝土柱試驗(yàn)研究成果，分析柱的截面破壞過程，構(gòu)建鋼筋混凝土柱極限承載力理論計(jì)算模型，掌握柱構(gòu)件在軸心、偏心受壓條件下，以及對稱與非對稱條件下的承載力計(jì)算方法，同時(shí)運(yùn)用這些方法進(jìn)行鋼筋混凝土柱構(gòu)件截面設(shè)計(jì)。重點(diǎn)考察學(xué)生是否具備鋼筋混凝土柱承載設(shè)計(jì)的能力和對該類工程問題的分析能力。

（4）鋼筋混凝土梁構(gòu)件正常使用階段撓度和耐久性的設(shè)計(jì)原理，以及預(yù)應(yīng)力混凝土梁設(shè)計(jì)原理模塊，主要考核構(gòu)件截面在長期和短期荷載作用下截面剛度和變形控制設(shè)計(jì)；構(gòu)件截面裂縫寬度的驗(yàn)算方法和環(huán)境侵蝕對構(gòu)件承載能力的影響；預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的預(yù)應(yīng)力損失、預(yù)應(yīng)力設(shè)計(jì)和構(gòu)件承載力計(jì)算方法及構(gòu)造要求。

該模塊教學(xué)目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)材料性能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理，理解和掌握構(gòu)件正常使用的設(shè)計(jì)方法，利用理論力學(xué)和材料力學(xué)相關(guān)理論，學(xué)會(huì)構(gòu)建鋼筋混凝土梁正常使用階段截面剛度理論計(jì)算模型，掌握混凝土結(jié)構(gòu)耐久性設(shè)計(jì)要求，通過對預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)施工工藝、承載設(shè)計(jì)原理的理解，掌握預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法。是否具備預(yù)應(yīng)力梁結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)能力是考察的重點(diǎn)。

三、考核方式和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)

基于模塊化教學(xué)改革的要求和獨(dú)立任務(wù)型課程模塊化過程考核評價(jià)的基本原理，該課程考核評價(jià)引入了分階段、按模塊、多手段的考核模式，最終目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生“能力”培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，解決教與學(xué)的偏差、教學(xué)信息反饋滯后問題，提高課程教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)程性模塊化課程過程考核評價(jià)的設(shè)計(jì)。該評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)主要包括各模塊考核評價(jià)的要點(diǎn)設(shè)計(jì)和課程考核成績評定方案設(shè)計(jì)兩部分。

（一）模塊考核評價(jià)要點(diǎn)

教學(xué)模塊1包括鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和結(jié)構(gòu)材料力學(xué)性能，主要為其它模塊知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握提供理論支撐。該部分知識(shí)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，因此其考核要點(diǎn)是專業(yè)基礎(chǔ)概念和基本原理。為了便于學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)課程（土木工程材料，材料力學(xué)等）知識(shí)，理解和掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理，考試中增加混凝土材料組成和制備、鋼筋混凝土材料力學(xué)性能的基本知識(shí)。該部分考核以書面閉卷形式為主，題型主要有名詞概念、簡答、鋼筋混凝土工程材料問題分析。

教學(xué)模塊2、3是該課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生工程問題綜合分析、工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維能力。由于該部分理論性和工程應(yīng)用性強(qiáng)，而且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)具有明確的工程設(shè)計(jì)目的。因此該模塊考核可根據(jù)工程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，采取以靈活多樣的開卷（工程問題分析、研究、工程設(shè)計(jì)計(jì)算）考試為主，以試驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)大作業(yè)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)問題研究為輔進(jìn)行考核，其目的是考查學(xué)生對工程（梁、柱）設(shè)計(jì)理論方法的理解和掌握情況，以及工程實(shí)踐分析和創(chuàng)新解決工程問題的能力。其中工程設(shè)計(jì)作業(yè)、工程設(shè)計(jì)大賽和梁柱的試驗(yàn)等輔考核，由課題組教師指導(dǎo)，以小組為單位共同完成。通過設(shè)計(jì)作品展示、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、研究報(bào)告等形式，較好地激發(fā)學(xué)生對結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

由于教學(xué)模塊4教學(xué)知識(shí)點(diǎn)體系內(nèi)容多，通過單一試卷考試不能全面反映學(xué)生對該部分知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，因此，該模塊考核以具體工程項(xiàng)目中預(yù)應(yīng)力梁設(shè)計(jì)為背景的大作業(yè)形式為主，全面考核學(xué)生進(jìn)行新型結(jié)構(gòu)研究和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

（二）課程考核成績評定方案的設(shè)計(jì)

基于該課程考核要點(diǎn)，并結(jié)合階段模塊化教學(xué)改革的要求，有針對性地進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。在考試題型設(shè)計(jì)中，工程問題分析，解決問題的方案、思路和工程設(shè)計(jì)計(jì)算作為重點(diǎn)題型，考核學(xué)生是否能夠善學(xué)善用，運(yùn)用所學(xué)工程設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行獨(dú)立思考、解決和分析工程問題。在考核評價(jià)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的、探討性的觀點(diǎn)，并在分值上給予體現(xiàn)，同時(shí)，工程問題論述分析題的評分標(biāo)準(zhǔn)要基于工程設(shè)計(jì)原理，允許有不同見解的答案，評卷時(shí)應(yīng)著力關(guān)注試卷的分析問題和計(jì)算推導(dǎo)，以及不同方案的比選過程。具體題型設(shè)計(jì)和考核評定標(biāo)準(zhǔn)如表1。

研究性試驗(yàn)、構(gòu)件設(shè)計(jì)作業(yè)，競賽、研究報(bào)告100小組考核100全過程

平時(shí)平時(shí)出勤（20%）、作業(yè)（40%）、課堂筆記（20%其檢查4次）、互動(dòng)問題回答（課堂活動(dòng)和小組互動(dòng)20%）100全過程

總成績平時(shí)（10%）+考試（60%）+研究型（30%）100

四、結(jié)語

（1）課程教學(xué)過程考核和考核手段多樣化是目前國內(nèi)外高等教育課程考核評價(jià)的主要方法和趨勢。

（2）課程考核評價(jià)模式的改革要結(jié)合課程特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，因地制宜進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和評價(jià)一體化的改革。

（3）對于獨(dú)立任務(wù)型課程，采用分階段、按模塊、多手段的過程考核模式符合現(xiàn)代課程過程評價(jià)改革的理念。參考文獻(xiàn)：

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篇4

一、組織認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

中國礦業(yè)大學(xué)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程在大三上學(xué)期與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程同步開設(shè)。為增強(qiáng)學(xué)生對鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土施工和設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)校在大二下學(xué)期暑假安排了三周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。鋼結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí)主要參觀已建典型鋼結(jié)構(gòu)建筑、鋼結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場和鋼結(jié)構(gòu)加工企業(yè)。2015年暑假認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參觀了徐州音樂館、徐州奧體中心、徐州高鐵站、西安曲江國際會(huì)展中心、中國礦業(yè)大學(xué)在建體育館和徐州中煤鋼結(jié)構(gòu)建設(shè)有限公司，初步了解了鋼結(jié)構(gòu)大跨網(wǎng)架和桁架、裝配式鋼結(jié)構(gòu)廠房和住宅、預(yù)應(yīng)力鋼結(jié)構(gòu)以及煤礦鋼結(jié)構(gòu)皮帶走廊等結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)組成、傳力機(jī)理和施工工藝，目睹了鋼結(jié)構(gòu)焊接H型鋼的施工流程，熟悉了氣體保護(hù)焊和埋弧焊等不同施焊方式的區(qū)別和特點(diǎn)。在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師和現(xiàn)場技術(shù)人員有意識(shí)地針對將來鋼結(jié)構(gòu)課程涉及的授課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥和提問，并介紹目前鋼結(jié)構(gòu)的新工藝和新技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對鋼結(jié)構(gòu)的原理和施工理解更為透徹，便于后期的課堂教學(xué)。

二、引入工程案例，豐富課堂內(nèi)容

實(shí)際工程是鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的最佳教學(xué)資源，將國內(nèi)外鋼結(jié)構(gòu)的代表性工程引入課堂實(shí)施案例教學(xué)，不僅可豐富教學(xué)內(nèi)容，還可做到理論聯(lián)系實(shí)際，使書本中枯燥的理論變得生動(dòng)形象。工程案例根據(jù)教學(xué)目的可分為課堂引導(dǎo)案例、課堂討論案例和課外思考案例。因此，將工程案例引入教學(xué)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)進(jìn)度而進(jìn)行素材的合理編排和加工處理，使之符合課堂教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，工程案例可圍繞一個(gè)或幾個(gè)實(shí)際工程問題展開描述、分析與討論，用以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課程還可利用課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享國內(nèi)外著名鋼結(jié)構(gòu)施工的紀(jì)錄片和國內(nèi)外鋼結(jié)構(gòu)倒塌事故的圖片和調(diào)查，豐富了學(xué)生課內(nèi)外內(nèi)容。實(shí)踐表明，采用案例式教學(xué)不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，還活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生將理論知識(shí)融入工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

三、利用實(shí)體模型、有限元仿真和科研活動(dòng)輔助教學(xué)

在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程的授課過程中，學(xué)生較多反映對鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件失穩(wěn)形態(tài)、構(gòu)造措施等缺乏直觀認(rèn)識(shí)，例如：學(xué)生對壓彎構(gòu)件在平面內(nèi)和平面外失穩(wěn)形態(tài)理解較為困難。為解決課程概念抽象問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過制作鋼結(jié)構(gòu)實(shí)體模型、有限元仿真和參與科研項(xiàng)目等多手段加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性。教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用學(xué)生科研訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)制作一些鋼結(jié)構(gòu)塑料模型（如鋼結(jié)構(gòu)梁柱不同形式連接節(jié)點(diǎn)），也可以加工試驗(yàn)一些小比例鋼結(jié)構(gòu)模型試驗(yàn)（圖1給出了方鋼管和格構(gòu)式短柱軸向壓力作用的失穩(wěn)形態(tài)）。同時(shí)利用有限元軟件模擬具有形象逼真，全方位動(dòng)態(tài)顯示等優(yōu)勢，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可采用有限元軟件ANSYS等模擬鋼結(jié)構(gòu)桿件的整體和局部失穩(wěn)形態(tài)，提供命令流和說明書給學(xué)生課后練習(xí)，讓學(xué)生嘗試改變相關(guān)參數(shù)對模擬結(jié)果的影響（圖2給出了鋼柱和鋼梁在反復(fù)荷載作用下的失穩(wěn)形態(tài)數(shù)值圖）。而科研項(xiàng)目具有一定的前沿性，學(xué)生在新工藝和新技術(shù)方面的求知欲很強(qiáng)，讓學(xué)生參與一些科研項(xiàng)目也可很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)理解深度。筆者曾讓部分學(xué)生參與了屈曲約束鋼板的抗震試驗(yàn)研究，讓學(xué)生結(jié)合鋼梁局部失穩(wěn)理論思考屈曲約束的原理和作用。通過形象化教學(xué)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

圖1鋼短柱的失穩(wěn)形態(tài)實(shí)驗(yàn)圖

圖2鋼構(gòu)件的失穩(wěn)模擬圖四、采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便課余學(xué)習(xí)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也會(huì)因課堂信息量大而導(dǎo)致學(xué)生難以快速理解消化的問題。為方便學(xué)生課余時(shí)間對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源建立了課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，錄制了課程教學(xué)視頻。學(xué)生隨時(shí)可以通過電腦和手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，了解課程教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)課件、教學(xué)參考書目和授課內(nèi)容。另外，教師通過課程微信群和QQ群隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑，教學(xué)新信息，有利于加深師生間的互動(dòng)，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的課堂掌握程度。實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和答疑的形式因活潑便捷而深受學(xué)生喜歡，切合了學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)中和學(xué)生課外學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極其重要的作用，極大地拓展和延伸了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

五、利用課程設(shè)計(jì)鞏固提升知識(shí)點(diǎn)

為鞏固和提升學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)置了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)可以采取和課程教學(xué)同步交叉進(jìn)行的方式，即課程教學(xué)完成到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)及要求完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)，也可以采取課程教學(xué)完成后集中時(shí)間課程設(shè)計(jì)的方式。中國礦業(yè)大學(xué)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)行鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范完成鋼結(jié)構(gòu)平臺(tái)的設(shè)計(jì)。該鋼結(jié)構(gòu)平臺(tái)主要由梁、柱、支撐、平臺(tái)鋪板等構(gòu)件組成，主梁和柱、主梁和次梁以及柱與基礎(chǔ)都采用鉸接形式[4]。為區(qū)別后期鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，該課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)考察學(xué)生對荷載傳遞、平臺(tái)梁、實(shí)腹式、格構(gòu)式平臺(tái)柱和連接設(shè)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，采用簡單的結(jié)構(gòu)形式避免了復(fù)雜的結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算。課程設(shè)計(jì)通過變化跨度和荷載等方式實(shí)現(xiàn)一人一題，要求學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算書和繪制施工圖紙，杜絕抄襲現(xiàn)象。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)關(guān)于鋼結(jié)構(gòu)平臺(tái)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法為自學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，解決設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決分析實(shí)際問題的能力。從近幾屆學(xué)生提交的課程設(shè)計(jì)成果可以發(fā)現(xiàn)該課程設(shè)計(jì)對學(xué)生全面掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的知識(shí)起到很好的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題能力，對學(xué)生將來的畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了“練兵”作用。

六、采用合理的考核方式

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中公式和圖表繁多，如果單一地采用閉卷考試，學(xué)生記憶公式和圖表的工作量太大，也會(huì)導(dǎo)致一些與實(shí)際工程設(shè)計(jì)關(guān)系密切的知識(shí)點(diǎn)無法考察。 因此，該課程采用閉卷+開卷相結(jié)合的方式，閉卷部分重點(diǎn)考察基本理論的理解，而開卷部分重點(diǎn)考察知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。中國礦業(yè)大學(xué)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程近年來考試題型吸取了全國勘察設(shè)計(jì)注冊結(jié)構(gòu)工程師考試的經(jīng)驗(yàn)，部分采用計(jì)算選擇題的方式。計(jì)算選擇題由于命題靈活綜合，避免了現(xiàn)在學(xué)生對教材例題的簡單套用和生吞活剝，考察學(xué)生獨(dú)立解決分析問題的能力，使平時(shí)注重過程學(xué)習(xí)的學(xué)生脫穎而出。在命題和閱卷方面上教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持多位任課教師綜合命題，流水閱卷。最終成績通過多項(xiàng)成績綜合評定，將平時(shí)作業(yè)成績、小測驗(yàn)成績、試驗(yàn)報(bào)告與考核成績等加權(quán)平均計(jì)算綜合成績，兼顧過程考核和期終考核。實(shí)踐證明，學(xué)生通過多方面、多形式的平時(shí)訓(xùn)練和考試磨練，充分認(rèn)識(shí)到了該課程在實(shí)際中的重要性，大大加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其綜合素質(zhì)得到明顯提升。

篇5

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；關(guān)系

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：

1.建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念

1.1建筑設(shè)計(jì)的概念

建筑設(shè)計(jì)指的是建筑工程在建造之前，建筑設(shè)計(jì)師充分按照工程任務(wù)，把可能在工程施工過程中或者使用過程中出現(xiàn)的問題作好通盤的設(shè)想，并擬定好解決問題的方案。建筑設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：初步方案、初步設(shè)計(jì)、搜集資料、技術(shù)設(shè)計(jì)施工圖、技術(shù)設(shè)計(jì)施工詳圖等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，建筑設(shè)計(jì)中越來越深入廣泛的利用各種科學(xué)技術(shù)的成果。

1.2結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)指的是建筑工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，主要包括建筑工程的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建筑工程的上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和步驟包括：(1)根據(jù)建筑工程設(shè)計(jì)來確定建筑物的結(jié)構(gòu)體系和結(jié)構(gòu)的主要材料；(2)建筑物的結(jié)構(gòu)平面布置；(3)初步篩選建筑材料的類型和強(qiáng)度等級，并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)初步確定建筑物構(gòu)件的截面尺寸；(4)建筑物的結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析、各種荷載作用分析、結(jié)構(gòu)荷載計(jì)算；(5)建筑物結(jié)構(gòu)荷載效應(yīng)組合；(6)建筑物構(gòu)件的截面設(shè)計(jì)。

2.現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在的問題

2.1現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的扭轉(zhuǎn)和共振問題

在現(xiàn)代建筑工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要求建筑三心要盡量匯于一個(gè)中心點(diǎn)，建筑三心指的是建筑物的結(jié)構(gòu)重心、剛度中心和幾何形心?，F(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的扭轉(zhuǎn)問題主要是指在建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中沒有做到三心匯于一點(diǎn)，在建筑物的水平荷載作用下建筑結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了扭轉(zhuǎn)振動(dòng)效應(yīng)。所以，為了避免建筑工程因水平荷載作用而出現(xiàn)的扭轉(zhuǎn)破壞，就必須在對建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)盡量選擇合理的平面布局和結(jié)構(gòu)形式，讓建筑物的三心盡量匯于一點(diǎn)。還有現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的共振問題，如果發(fā)生地震，而建筑場地的特征周期與建筑物的自振周期又很接近，那么建筑物和建筑場地就有可能發(fā)生共振。所以，在設(shè)計(jì)建筑工程方案時(shí)，必須要針對預(yù)估建筑場地的特征周期，選擇合適建筑結(jié)構(gòu)體系和結(jié)構(gòu)類型，并通過調(diào)整建筑物結(jié)構(gòu)的層數(shù)，擴(kuò)大建筑場地特征周期與建筑物的自振周期之間的差別，從而避免共振問題的發(fā)生。

2.2現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)的水平側(cè)向位移問題

現(xiàn)代建筑工程設(shè)計(jì)的水平側(cè)向位移即便能夠滿足建筑工程結(jié)構(gòu)規(guī)程的要求，也不能代表該建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是合理的，因?yàn)檫@其中還要充分考慮到地震力的大小和周期等因素。在對建筑工程進(jìn)行抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，建筑物的結(jié)構(gòu)剛度和地震力的大小有著直接的關(guān)系。當(dāng)建筑物結(jié)構(gòu)剛度小，而建筑工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并不合理，但由于地震力比較小，所以結(jié)構(gòu)位移也比較小，位移也就控制在規(guī)范允許的范圍內(nèi)，但是這并不是合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。因?yàn)榈卣鹆π?、結(jié)構(gòu)周期長是很不安全的，并且位移的曲線變化應(yīng)該具有連續(xù)性，除了沿著豎向發(fā)生剛度突變之外，不能夠有其他明顯的折點(diǎn)或者拐點(diǎn)。在一般情況下位移曲線有三種類型：(1)剪力墻結(jié)構(gòu)的建筑工程發(fā)生的位移曲線應(yīng)該是彎曲型；(2)框架結(jié)構(gòu)的建筑工程發(fā)生的位移曲線應(yīng)該是剪切型；(3)框一筒結(jié)構(gòu)和框一剪結(jié)構(gòu)的建筑工程發(fā)生的位移曲線應(yīng)該是彎剪型。

3.建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)系

3.1建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的相互配合

在建筑工程的建設(shè)過程中，無論是公共建筑、工業(yè)建筑還是民用建筑大致可以分為分為兩類：(1)擁有完善的使用功能，優(yōu)美的建筑造型，通過專業(yè)化的施工工藝和制造技術(shù)與先進(jìn)的結(jié)構(gòu)體系有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)適用的、新穎的、技術(shù)先進(jìn)的建筑物；(2)主要追求新奇的藝術(shù)效果為主，沒有合理的建筑結(jié)構(gòu)方案，創(chuàng)造出奇特的建筑物。在現(xiàn)代建筑物中主要實(shí)施和提倡第一類建筑。以具體的工廠廠房設(shè)計(jì)來談結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)相互配合。工廠廠房的設(shè)備較大，車間要求十分寬敞，防火要求比較高，并且不改隔墻。以往的設(shè)計(jì)大都采用的是排架結(jié)構(gòu)，廠房的墻體為240磚墻，廠房的屋蓋為薄腹梁鋼筋混凝土大板結(jié)構(gòu)，這樣的廠房才能滿足使用要求。但這種排架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)不足之處施工周期長、跨度受限制、不經(jīng)濟(jì)。

根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須要考慮到廠房施工方便和經(jīng)濟(jì)合理的條件，在現(xiàn)代的工廠設(shè)計(jì)中可以采用門式剛架輕型房屋鋼結(jié)構(gòu)，在標(biāo)離1米以下的地方為磚砌體，而墻體則用壓型彩鋼板，屋蓋也一樣。這樣的設(shè)計(jì)不但能克服上述廠房結(jié)構(gòu)形式的不足，而且還滿足了廠房的使用要求。比如在對棉花加工廠這類廠房進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分滿足廠房的生產(chǎn)工藝要求，在廠房的功能布局上要充分考慮運(yùn)輸活動(dòng)和生產(chǎn)活動(dòng)的方便，要為工廠創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，這是這類廠房的設(shè)計(jì)原則。所以，在滿足基本要求的前提下，施工最方便、最經(jīng)濟(jì)、施工周期最短的設(shè)計(jì)方案必然成為首選方案。對于公共建筑來說，建筑的設(shè)計(jì)不能離開具體的設(shè)計(jì)對象。一個(gè)優(yōu)秀的建筑必然是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間密切配合的結(jié)果，同時(shí)還要分清配合的側(cè)重點(diǎn)。一個(gè)好的建筑設(shè)計(jì)能夠?qū)⒔ㄖ锿晟频氖褂霉δ芎蛢?yōu)美的建筑造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)充分地結(jié)合在一起。

3.2建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之間的密切聯(lián)系

在建筑設(shè)計(jì)過程中，有少數(shù)的建筑設(shè)計(jì)師把結(jié)構(gòu)總是放在第二位，并一直強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)必須服從建筑，這種觀念不但忽略了最基本的力學(xué)規(guī)律，還分割了科學(xué)的完整性。這種最大滿足使用功能和片面地追求建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)結(jié)合的要求，往往會(huì)給建筑工程的質(zhì)量帶來嚴(yán)重的隱患。在建筑設(shè)計(jì)過程中，任何一個(gè)建筑設(shè)計(jì)方案都會(huì)對建筑具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)產(chǎn)生一定的影響，并且建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技術(shù)水平也制約著建筑設(shè)計(jì)得層次。所以，在建筑工程的設(shè)計(jì)過程中，建筑設(shè)計(jì)師必須要具備一定的結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)，并且能夠與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相互協(xié)調(diào)，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，讓二者互相統(tǒng)一，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的、完美的建筑設(shè)計(jì)作品。

有的建筑設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的標(biāo)新立異、新穎、美觀，從而不能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有效的結(jié)合。而建筑物本身承受著巨大的地震力、自重荷載與活載、扭矩力、水平風(fēng)力等，要是建筑設(shè)計(jì)師不按照建筑的結(jié)構(gòu)受力特征和基本的結(jié)構(gòu)技術(shù)原理進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)，也不征詢結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師的意見，這樣就會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師不能合理的選擇結(jié)構(gòu)體系，從而出現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定問題發(fā)生。比如可以講建筑物的截面設(shè)計(jì)成為三角形，這樣建筑物的抗側(cè)能力和抗彎矩力就會(huì)小很多。還有些建筑設(shè)計(jì)師經(jīng)常忽視結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本規(guī)律。比如：對于需要抗震設(shè)防的地方，建筑的高層電梯設(shè)置在建筑物的一側(cè)，不能與建筑物的剛度中心相互重合，電梯筒就會(huì)受到很大的剛度，從而造成結(jié)構(gòu)偏正，產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)。

結(jié)束語：

從建筑結(jié)構(gòu)效益的角度來看，片面追求建筑物的藝術(shù)表現(xiàn)，忽視結(jié)構(gòu)原理，設(shè)計(jì)出來的建筑作品往往只能作為雕塑作品或者是虛假的造型。只有符合正確的結(jié)構(gòu)邏輯的建筑，充分發(fā)揮結(jié)構(gòu)本身造型特點(diǎn)，充分融合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)構(gòu)思和建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思去實(shí)踐個(gè)性的建筑，才能算得上是成功的建筑作品。同時(shí)，建筑設(shè)計(jì)師要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，充分利用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理來完善建筑設(shè)計(jì)。而建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師也要充分了解建筑設(shè)計(jì)師的意圖，促進(jìn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的有機(jī)融合和密切配合，從而設(shè)計(jì)出更高水平的建筑作品。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王立新,王立軒.淺談建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系[J].中華民居,2010,(12):31-31.

[3]張新宇.從汶川地震看建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)的結(jié)合[期刊論文].山西建筑2009(22)

篇6

關(guān)鍵詞：土木工程；混凝土結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；教學(xué)過程；教學(xué)質(zhì)量

作者簡介：楊敬林（1978-），男，湖南武岡人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，講師；方亮（1981-），女，湖南岳陽人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410128）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0082-01

“混凝土結(jié)構(gòu)”課程是土木工程專業(yè)的一門理論性及實(shí)踐性都較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的主要任務(wù)和基本要求是：學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本方法，能正確應(yīng)用混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)，并具有初步分析和解決一般混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)際工程技術(shù)問題的能力。[1]本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)“混凝土結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)為研究對象，結(jié)合該課程教學(xué)中存在的問題，就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、“混凝土結(jié)構(gòu)”課程現(xiàn)狀及存在問題

“混凝土結(jié)構(gòu)”課程包括混凝土結(jié)構(gòu)基本原理和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，分上下兩冊兩學(xué)期開設(shè)，上冊主要內(nèi)容有緒論、混凝土結(jié)構(gòu)的材料及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法、混凝土結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件（包括受拉構(gòu)件、受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件、受扭構(gòu)件、預(yù)應(yīng)力混凝土等）的設(shè)計(jì)原理和方法，最后就是混凝土構(gòu)件的剛度（包括裂縫、撓度等）計(jì)算；[2]下冊主要內(nèi)容有混凝土梁板結(jié)構(gòu)、工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)和多層與高層建筑結(jié)構(gòu)。課程教學(xué)大綱上下兩冊要求學(xué)生通過“混凝土結(jié)構(gòu)”課程的學(xué)習(xí)，掌握基本理論、基本概念，在熟悉和了解混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范的基礎(chǔ)上掌握混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理和計(jì)算方法，能從事土木建筑混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、施工、制造和簡單的預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。從課程教學(xué)效果和學(xué)生反饋的信息來看，該課程在教學(xué)過程中主要存在以下一些問題：[3-6]

課程內(nèi)容多而復(fù)雜?！盎炷两Y(jié)構(gòu)”課程的內(nèi)容從基本原理到各種混凝土結(jié)構(gòu)物的設(shè)計(jì)計(jì)算，涵蓋面廣，涉及到的內(nèi)容比較多，學(xué)時(shí)數(shù)也較少，需要較扎實(shí)的數(shù)學(xué)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力和繪圖能力。

課程內(nèi)容計(jì)算公式多且復(fù)雜。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要是各種房屋建筑結(jié)構(gòu)物的設(shè)計(jì)計(jì)算需要配筋，包括鋼筋的級別、直徑、數(shù)量、長度等等，這些內(nèi)容帶有很大的不唯一性，使得計(jì)算增大了難度，學(xué)生初次接觸這種不確定性的設(shè)計(jì)更加懵懂，接受尚需要一個(gè)過程，通過不斷的練習(xí)和講解才會(huì)明白和理解。

課程教學(xué)方法陳舊。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)講授內(nèi)容大多枯燥，缺乏具體的實(shí)際教學(xué)模型和例子，課堂上學(xué)生覺得乏味就不用心聽，不用心聽課就更加理解困難，日積月累，學(xué)習(xí)便惡性循環(huán)。

課程學(xué)習(xí)方法不合理?！盎炷两Y(jié)構(gòu)”課程的學(xué)習(xí)是要循序漸近，需要不斷積累的，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程理論簡單，公式容易，在認(rèn)識(shí)上存在學(xué)習(xí)誤區(qū)，沒有找到適合自己個(gè)人學(xué)習(xí)“混凝土結(jié)構(gòu)”課程的方法。

二、“混凝土結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)體會(huì)

針對“混凝土結(jié)構(gòu)”課程學(xué)時(shí)少、基礎(chǔ)薄、難度大、任務(wù)重的特點(diǎn)，筆者結(jié)合在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)講授該門課程教學(xué)實(shí)踐過程中的一些經(jīng)驗(yàn)，就如何改善和提高該門課程的教學(xué)水平和取得良好教學(xué)效果談些體會(huì)。

1.合理安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)環(huán)節(jié)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中“混凝土結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)分為上、下兩冊，上冊為混凝土結(jié)構(gòu)基本原理，安排在第四學(xué)期開設(shè)，下冊為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，安排在第五學(xué)期開設(shè)，各為40學(xué)時(shí)。剛好安排在“建筑材料”課程結(jié)束后開設(shè)比較合理，上冊課程學(xué)時(shí)建議調(diào)整為50學(xué)時(shí)，下冊為40學(xué)時(shí)保持不變，這樣課程的安排和開設(shè)學(xué)期均比較合理。課程安排的教學(xué)計(jì)劃與課程教學(xué)環(huán)節(jié)（課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）均有機(jī)結(jié)合了起來，既不與前續(xù)課程起沖突，也不影響后續(xù)課程的連貫性學(xué)習(xí)，很大程度上保證了課程教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、適用性。

2.學(xué)習(xí)方法與時(shí)間安排合理調(diào)節(jié)

方法不是萬能的，但是沒有方法也是萬萬不能的。如果方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)也就事半功倍，方法笨拙，學(xué)習(xí)反倒累而無效。因此，在大學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，既要掌握方法，也要合理安排和調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，二者能夠有機(jī)合理安排，學(xué)習(xí)一定效果極佳。課前預(yù)習(xí)：自學(xué)過程中的疑問，通過在課堂上聽老師的講解、分析，盡可能消化；咬文嚼字：看書時(shí)要一個(gè)字一個(gè)詞、一句話細(xì)嚼慢咽，逐漸加以理解和消化；理解記憶：學(xué)習(xí)記憶某些理論、公式方法，注意它們之間的聯(lián)系，理解地記憶；課后復(fù)習(xí)：課后對于課堂上某些難懂或重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，以加深對這些知識(shí)點(diǎn)的理解。在學(xué)習(xí)過程中一定要注意合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率不是學(xué)習(xí)時(shí)間簡單的疊加，學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)效率，只要學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)時(shí)間可以減少，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也就上來了。因此學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)合得當(dāng)，事半功倍，成績也斐然。專業(yè)教師在“混凝土結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)過程中就要對學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間之間的相互關(guān)系，要求每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步找到適合自己學(xué)習(xí)的最好方法，以提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.理論計(jì)算與規(guī)范要求相互結(jié)合

“混凝土結(jié)構(gòu)”課程中講述了大量的理論計(jì)算公式，推導(dǎo)過程復(fù)雜而難理解，規(guī)范規(guī)定的構(gòu)造要求多且細(xì)，學(xué)生開學(xué)領(lǐng)到教材一看，公式多，配筋圖多，規(guī)范構(gòu)造要求多，感覺難學(xué)發(fā)愁，加深了學(xué)習(xí)“混凝土結(jié)構(gòu)”課程的畏懼心理。其實(shí)，“混凝土結(jié)構(gòu)”課程的計(jì)算公式都比較簡單，容易理解記憶，只要能將結(jié)構(gòu)的相關(guān)參數(shù)代入公式就能計(jì)算，再結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的構(gòu)造要求，以結(jié)構(gòu)的基本參數(shù)（如截面尺寸、計(jì)算簡圖、材料特性）的計(jì)算為前提，代入混凝土結(jié)構(gòu)的計(jì)算公式中設(shè)計(jì)計(jì)算。因此，筆者在教學(xué)過程中，對教材中大量的計(jì)算公式的推導(dǎo)循序漸進(jìn)，一步一步深入，在每個(gè)公式推導(dǎo)過程中將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定的構(gòu)造要求貫穿其中，幫助學(xué)生們理解記憶，對于課程里面較復(fù)雜的公式，在每周的答疑時(shí)間安排課后答疑、習(xí)題講解，進(jìn)行解釋與推導(dǎo)，有針對性和有目的性地講解課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。

4.教學(xué)形式多樣化和教學(xué)手段現(xiàn)代化

教學(xué)是一個(gè)龐大的復(fù)雜系統(tǒng)工程，教學(xué)形式應(yīng)該簡單、直觀，多樣化、科學(xué)化，切不能生搬硬套，要有針對性講授“混凝土結(jié)構(gòu)”課程的重點(diǎn)內(nèi)容，選擇性地因材施教，啟發(fā)式教學(xué)，活學(xué)活用。采用多種形式的教學(xué)方法：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外答疑相結(jié)合，理論教學(xué)與習(xí)題作業(yè)相結(jié)合，視頻與試驗(yàn)相結(jié)合，等等，不斷增強(qiáng)“混凝土結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)的針對性、適用性和趣味性，以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)思維。例如，在講完混凝土結(jié)構(gòu)受彎構(gòu)件的基本原理之后，任課教師可增加一節(jié)課內(nèi)討論課，結(jié)合教學(xué)樓中受彎構(gòu)件的實(shí)例，分兩三組討論，并給予每組學(xué)生合理性的分析解釋。在教學(xué)手段上，筆者應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體電教化教學(xué)，融文字、圖片、動(dòng)畫于一體，把教材抽象的理論知識(shí)與活生生的具體的工程實(shí)際例子結(jié)合起來，講解并擴(kuò)充混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新理論成果，在課內(nèi)一起探討和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視角，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

專業(yè)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨工作，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)缺乏主動(dòng)性，獨(dú)立思考問題的能力欠缺，大學(xué)專業(yè)教師應(yīng)以課程教學(xué)改革為契機(jī)，不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，探索出一個(gè)適合專業(yè)教師教授專業(yè)知識(shí)和當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)最佳結(jié)合點(diǎn)。綜合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)這幾年的“混凝土結(jié)構(gòu)”教學(xué)情況，筆者的教學(xué)方法和教學(xué)改革取得了一些進(jìn)展，教學(xué)效果顯著，得到了學(xué)校和學(xué)生的一致認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及其他輔助教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。實(shí)踐證明：新的教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善了課堂授課及聽課效果，有利于專業(yè)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：做學(xué)結(jié)合；專業(yè)綜合改革；課程整合；工程實(shí)踐能力

中圖分類號：TU3-4；G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）05-0130-04

工程實(shí)踐能力是工程人才在新的工程背景下，從事與工程相關(guān)工作所具備的各種能力，是保證其能夠有效參與社會(huì)，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的一種能力[1]。有學(xué)者認(rèn)為：工程實(shí)踐能力主要包括實(shí)踐動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、分析問題與解決問題的能力[2]。2012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式曾提到“建設(shè)英才培訓(xùn)基地，實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)模式”。

這些意見和建議充分體現(xiàn)了國家對高等工程教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的重視。在政策的推動(dòng)下，各學(xué)校陸續(xù)開展了自己的卓越計(jì)劃。唐山學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科院校，以面向工程一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，在人才培養(yǎng)上，以工程一線需求為導(dǎo)向[3]，確立了包括專業(yè)基本能力和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的問題，為此筆者提出了強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的新的教學(xué)模式。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

（一）理論教學(xué)

當(dāng)前的課堂教學(xué)

主要以教師為中心[4]，以講授的方式向?qū)W生陳述教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生聽課的效果取決于教師的知識(shí)、講授水平和經(jīng)驗(yàn)程度。好的講授能夠激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，直接講授也有其不足，在長時(shí)間的課堂講授過程中，學(xué)生會(huì)注意力不集中，很難長時(shí)間投入到聽講中，在這種知識(shí)傳授過程中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只能機(jī)械地去接受，而且也限制了學(xué)生的思維。

在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)學(xué)生以應(yīng)付期末考試為目標(biāo)。學(xué)期中的作業(yè)、考試等練習(xí)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不足以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如學(xué)完結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程以后，學(xué)生很難把一門課程中的各個(gè)章節(jié)聯(lián)系起來，更不容易把各門專業(yè)課程聯(lián)系起來，完成一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)生對知識(shí)仍然缺乏整體性認(rèn)識(shí)。

（二）課程設(shè)置方面

在課程設(shè)置方面，仍然是采用傳統(tǒng)的課程體系，課程的設(shè)置缺乏整體性。如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類仍然是開設(shè)傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法、建筑鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)、建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程。不同的課程如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和抗震課程之間的聯(lián)系不強(qiáng)，軟件使用課程和專業(yè)課程聯(lián)系不緊密等，造成學(xué)生學(xué)完各門專業(yè)課程以后缺乏對工程結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)，學(xué)生的綜合能力差。

（三）實(shí)踐教學(xué)方面的不足

1.試驗(yàn)課程

結(jié)構(gòu)試驗(yàn)類課程內(nèi)容相對工程實(shí)踐的發(fā)展較陳舊，試驗(yàn)內(nèi)容多屬于驗(yàn)證性試驗(yàn)，老師采用課堂灌輸?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生失去了自行查閱資料、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、分析試驗(yàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)，加之學(xué)生對試驗(yàn)課程的不重視，導(dǎo)致大部分學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力沒有得到應(yīng)有的鍛煉和提高。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)

（1）課程設(shè)計(jì)

當(dāng)前的課程設(shè)計(jì)仍然存在脫離工程實(shí)際的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊，跟不上工程實(shí)踐的要求，且各門課程設(shè)計(jì)之間缺乏必要的聯(lián)系，使得學(xué)生在做完課程設(shè)計(jì)以后對規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問題主要有：一是題目類型較單一，如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類題目多年來一直以多層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)為主，對于其他的結(jié)構(gòu)體系很少涉及；二是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)長期以來一直存在重手算輕電算的現(xiàn)象，學(xué)生往往會(huì)把較多的時(shí)間花在手算計(jì)算方面，而對于后期的PKPM建模、模型計(jì)算、施工圖設(shè)計(jì)乃至施工圖的完善不夠重視，以至于設(shè)計(jì)完成后學(xué)生對真正的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)成果的要求了解甚少。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

應(yīng)用型人才是擅長操作的技能型人才，他們具有足夠的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，應(yīng)用型人才的核心是“用”[5]。培養(yǎng)實(shí)踐能力突出的應(yīng)用型人才也是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

在人才培養(yǎng)上，應(yīng)用型本科人才更多地偏向于知識(shí)和理論的基本應(yīng)用，在知識(shí)和應(yīng)用層面上，更注重技術(shù)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用。

唐山學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科院校，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。土木工程專業(yè)以培養(yǎng)在房屋建筑、公路與城市道路、橋梁、礦山建筑等領(lǐng)域的施工、設(shè)計(jì)、管理、監(jiān)理等單位和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型高級專門人才為主要目標(biāo)。除各專業(yè)的通用能力和土木工程專業(yè)基本能力以外，在人才的專業(yè)應(yīng)用能力方面，還提出了專業(yè)核心能力的要求，具體包括工程施工綜合能力、工程勘察設(shè)計(jì)能力和工程項(xiàng)目組織管理能力，這些正屬于工程實(shí)踐能力的范疇。

三、新教學(xué)模式的提出

（一）新模式的構(gòu)思

新的教學(xué)模式本著激發(fā)學(xué)生興趣、把握學(xué)科及工程前沿動(dòng)態(tài)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的原則，在3個(gè)專業(yè)核心能力培養(yǎng)方面，對專業(yè)核心課程進(jìn)行了課程整合和課程內(nèi)容優(yōu)化，還在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面采用了“做學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，具體如圖1。

在該教學(xué)模式中，對各教學(xué)環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)按照由低到高的層次，先讓學(xué)生對專業(yè)知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，而配合相關(guān)課程進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，然后通過專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程及相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行初步培養(yǎng)，最后進(jìn)行綜合性訓(xùn)練和創(chuàng)新能力提高訓(xùn)練。

（二）具體實(shí)現(xiàn)方法

1.理論教學(xué)

（1）優(yōu)化課程設(shè)置

理論教學(xué)方面，采用優(yōu)化課程體系的方法，將相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行整合，去掉重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。如將荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理整合為工程結(jié)構(gòu)一，將建筑鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)整合為工程結(jié)構(gòu)二。如此一方面簡化了課程內(nèi)容，另一方面抗震構(gòu)造措施與具體的結(jié)構(gòu)體系結(jié)合起來講授，加深了學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。

與此同時(shí)，理論授課中省去繁瑣的理論推導(dǎo)，增加綜合性案例或項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸項(xiàng)目的分析和設(shè)計(jì)。

（2）課后作業(yè)

在原有的以計(jì)算為主的作業(yè)基礎(chǔ)之上，增加綜合性、設(shè)計(jì)性作業(yè)和興趣作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自選題目，提交不同形式的課程作業(yè)，以此完善學(xué)生不同方面的知識(shí)。

（3）課程考核方式

課程整合以后，就一門課程而言，內(nèi)容偏多，單靠期末考試不能全面地考查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而且對于設(shè)計(jì)類課程僅依靠考試并不能考查學(xué)生的綜合能力，因此采用增加中間考核環(huán)節(jié)的做法，強(qiáng)化學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)。

2.實(shí)踐教學(xué)

課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以選取實(shí)際工程項(xiàng)目的某一子項(xiàng)，讓學(xué)生自行提煉設(shè)計(jì)題目，簡化計(jì)算模型，完成設(shè)計(jì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在電算階段，嘗試給出不同的結(jié)構(gòu)方案，分別計(jì)算，并分析計(jì)算結(jié)果，然后按照設(shè)計(jì)深度圖樣完成施工圖。

3.其他輔助環(huán)節(jié)

（1）創(chuàng)新性試驗(yàn)

每年學(xué)生可以通過直接參與教師科研項(xiàng)目或者自行選題、申報(bào)不同級別的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的方法來參與科研工作，通過研究讓學(xué)生了解學(xué)科前沿知識(shí)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。特別是創(chuàng)新性試驗(yàn)，在題目的選擇方面，指導(dǎo)教師讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、查閱資料、選擇題目、申報(bào)題目、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、完成試驗(yàn)操作、處理數(shù)據(jù)、撰寫結(jié)題報(bào)告。整個(gè)研究過程學(xué)生一直居于主導(dǎo)地位，這對于充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

（2）學(xué)科競賽

在每年一度的建筑文化藝術(shù)節(jié)上，學(xué)校要開展制圖與構(gòu)型能力大賽、測繪技能大賽、建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等方面的比賽。通過比賽一方面可以喚起學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以為大家提供合作、交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生要想取得比賽的勝利，需要參賽隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作。參賽隊(duì)伍的組合提倡跨年級、跨專業(yè)組隊(duì)，這樣可以讓高年級學(xué)生帶動(dòng)低年級學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)整個(gè)專業(yè)各個(gè)年級學(xué)生的積極性。

整個(gè)比賽過程需要參賽隊(duì)員廣泛查閱資料、精心設(shè)計(jì)自己的方案、細(xì)致加工構(gòu)件、并通過節(jié)點(diǎn)連接形成結(jié)構(gòu)整體。制作好的模型最終通過加載試驗(yàn)確定勝負(fù)。通過此類比賽可以鍛煉學(xué)生文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計(jì)、加工制作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)和溝通等多方面的能力。

（3）社會(huì)實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，深入社會(huì)市場、工程一線進(jìn)行調(diào)查、考察，通過暑期實(shí)踐使學(xué)生得到多方面的鍛煉。

（4）專題講座

定期聘請行業(yè)資深人士為學(xué)生做專題講座，以使學(xué)生了解學(xué)科前沿和工程實(shí)踐應(yīng)用及發(fā)展。

4.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

為了更好地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)體系，在綜合改革過程中，還構(gòu)建了本專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐輔助教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)可以為師生提供相互溝通、交流合作、資源共享、項(xiàng)目選題申報(bào)、作品展示等多種功能。

四、新模式的效果

在專業(yè)綜合改革中，通過課程整合加強(qiáng)了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，便于學(xué)生從整體上把握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)在新的教學(xué)模式下，三年級學(xué)生參與學(xué)科競賽等各種輔助教學(xué)活動(dòng)的比率達(dá)到50%，

學(xué)生的專業(yè)興趣，以及實(shí)踐及創(chuàng)新能力大有提高，課堂聽課效果也有明顯改善。

五、結(jié)語

鑒于當(dāng)前土木工程專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面的缺陷，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、聽課效果下降的現(xiàn)象，在綜合改革中對土木工程專業(yè)的核心課程進(jìn)行了整合，課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，還提出了“做學(xué)結(jié)合”的輔助教學(xué)模式，通過輔助教學(xué)模式的相關(guān)訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，并且有助于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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篇8

關(guān)鍵詞：電氣設(shè)備；柜體結(jié)構(gòu)；可靠性

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.03.134

隨著人們生產(chǎn)生活的需要，人們對于電器的需求也越來越高，因此對電氣設(shè)備提出了難題，本論文主要對電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的可靠性設(shè)計(jì)做了以下的探究。

1 電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的可靠性設(shè)計(jì)的基本思路[1]

電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的可靠性設(shè)計(jì)它的基本思路可以說是一種邏輯性思維，在電氣設(shè)備中給它的定義是，電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)只要是符合邏輯性規(guī)律，能夠保證電氣的安全運(yùn)行，還能夠滿足人們的生產(chǎn)生活的要求，這樣一種電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)才可以稱得上是一種好的設(shè)計(jì)，雖然設(shè)計(jì)還是比較好，但如果要使得電氣控制設(shè)備的制造和使用都達(dá)到原本的要求，那就必須還要對電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)進(jìn)行一種工藝的設(shè)計(jì)，也就是文即將要探討的電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的可靠性設(shè)計(jì)。

2 電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的總體配置

要進(jìn)行電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的總體配置，首先就是要根據(jù)原來的電氣工作原理以及相關(guān)的要求，將電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)世界總體配置劃分為幾個(gè)組成部分，然后再根據(jù)電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度，又把每一個(gè)部件重新劃分成若干個(gè)組建，然后再根據(jù)原有的電氣設(shè)備原理圖將整理出的各部分與它們對應(yīng)相互的連接方式。電氣設(shè)備規(guī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的總體配置可以這樣說，那就是將電器系統(tǒng)的總裝配圖與連接線之間的關(guān)系用圖形的方式來表現(xiàn)出來，圖形主要表示的是每個(gè)部分的組件位置與每個(gè)部分接線的關(guān)系、與每各部分走線的方式等等，電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的總體配置中的總裝配圖、接線圖，這兩者是電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的分布設(shè)計(jì)以及協(xié)調(diào)每個(gè)部分的關(guān)鍵者。在進(jìn)行電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的總體設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意要是得整個(gè)的電氣系統(tǒng)相對的集中，具有緊湊性，要在有空間條件的情況下，把會(huì)發(fā)熱的元件以及噪聲比較大的部件，像這一類的部件都要盡量的與其它的部件相隔離，又或者是把他們搬到比較遠(yuǎn)的地方。但對于電氣的大型設(shè)備，最主要考慮的是它的操作的方便性，只有方便了操作，才能最大限度的發(fā)揮它的功能，才能在發(fā)生緊急情況下，才能找到電源開關(guān)，對電氣設(shè)備進(jìn)行緊急的制動(dòng)，這樣才不能影響到電氣工作的可操作性，可調(diào)試性以及設(shè)備維護(hù)等等的便利。

對于電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)來說，對它進(jìn)行安裝時(shí)每個(gè)電氣的元件位置都是不同的，要構(gòu)成一個(gè)比較完整的電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)，就必須要對電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分組件，在進(jìn)行電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)劃分組件時(shí)所遵循的原則如下：①要把電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)功能相似的元件組合在一起；②在進(jìn)行電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)組件之間的連接時(shí)，要盡可能減少連線的數(shù)量，盡量把關(guān)系密切的連接線組合在一個(gè)組件中；③要盡量的減少用電氣設(shè)備規(guī)矩結(jié)構(gòu)的干擾；④盡量得保證電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的美觀整齊，要盡可能的把尺寸大小以及重量差不多的組件組合在一起；⑤為了方便對電氣設(shè)備進(jìn)行維修，應(yīng)該把容易損壞的組件進(jìn)行結(jié)合在一起，這樣可方便與技術(shù)人員的操作。

3 加強(qiáng)對電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)[2]

在對電氣設(shè)備柜體得到進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要按照一定的原則進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，在同一組的電氣元件的布置時(shí)，應(yīng)特別注意的是放在電器板下面的一定是體積比較大或者比較重的元件，而容易發(fā)熱的元件，最好是將這種元件安裝在電機(jī)設(shè)備的上部或者后部，這樣才利于散熱；在進(jìn)行加強(qiáng)電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意要防干擾；對于要經(jīng)常進(jìn)行維修或者調(diào)整的元件，最好是將他們放在容易維修的地方，最好是要符合人體工程學(xué)的原理；在進(jìn)行電氣設(shè)備柜體元件的布置時(shí)，要充分的考慮到電氣設(shè)備的安全性，要做到電氣設(shè)備的整齊美觀；在電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的每個(gè)元件位置都確定以后，就可以繪制電氣的布置圖了，在進(jìn)行電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)元件配置時(shí)允許有誤差，到要控制在一定的范圍以內(nèi)。

對于電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的部件接線來說，它的繪制需要根據(jù)電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的電氣原理以及電氣元件所在位置來進(jìn)行繪制的，它是整個(gè)的電氣設(shè)備連接關(guān)系的縮略圖，它的繪制原則首先就要符合我國的相關(guān)的法律規(guī)定；其次就是所有的電氣元件以及引線都要用一致的符號進(jìn)行表示，不能隨意進(jìn)行標(biāo)注；再者就是進(jìn)行接線圖的繪制時(shí)，它與之前的電氣原理圖是不同的，在接線圖中，每個(gè)部分的接線必須要畫在一起，這樣才體現(xiàn)了電氣設(shè)備的連貫性，整體性以及統(tǒng)一性；最后就是不同的部件以及連線都要用不同顏色表示出來，這樣方便確認(rèn)以及操作。

在進(jìn)行電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的其他的零件設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮到的就是，要根據(jù)電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行大小尺寸的確定，但一般的正常情況下，電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的大小尺寸與所要設(shè)計(jì)的是大致符合的，不會(huì)有太大的出入；其次就是在進(jìn)行電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)支架安裝時(shí)，一定要根據(jù)電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的大小尺寸來進(jìn)行，還要注意要標(biāo)明不同的材料，就應(yīng)該選用不同的型材，這樣才能夠保證，電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中零件圖的設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性；再者就是，對電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要進(jìn)行實(shí)地的考察，只有設(shè)計(jì)出來的電氣設(shè)備符合當(dāng)?shù)氐男枨?，才能算是一個(gè)完整的設(shè)計(jì)；再著就是，設(shè)計(jì)者要充分考慮到電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的通風(fēng)散熱，在必要的時(shí)候可以對電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)進(jìn)行通風(fēng)裝置的使用；最后就是，如果要對電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)輸，這就需要我們的設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)，給我們的電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)安裝活動(dòng)論。

4 結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，首先就是要根據(jù)不同的要求勾勒出電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的草圖，然后根據(jù)實(shí)際情況來估算出電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)的尺寸大小，再根據(jù)不同的要求來進(jìn)行微量的調(diào)整。電氣設(shè)備柜體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是人們對于生活的要求，也是人們對于電氣發(fā)展的要求。

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關(guān)鍵詞:建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)性

Abstract: a perfect the birth of building, is the designer's exterior structure design and beautiful design crystallization, some stylist inspiration comes from exterior structure, more attention to appearance, beautiful, visual impact, have a plenty of stress to the practicability and use function, the reasonable will design and beautiful appearance design fusion, can build the perfect buildings.

Keywords: building structural design, coordination

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：

1 前言

優(yōu)秀的工程設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,專業(yè)化程度越高,建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相互配合更為重要。一個(gè)好的建筑設(shè)計(jì),必須有一個(gè)好的結(jié)構(gòu)體系才能實(shí)現(xiàn),結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的好壞,關(guān)系到建筑物是否適用、經(jīng)濟(jì)、美觀。特別在高烈度地震區(qū),建筑設(shè)計(jì)必須在滿足結(jié)構(gòu)抗震要求的前提下,才能談得上建筑物的造型美觀、功能完善等等。因此要設(shè)計(jì)出既要滿足建筑美觀,造型優(yōu)美,又要使結(jié)構(gòu)安全、經(jīng)濟(jì)、合理的建筑物是每個(gè)建筑師與結(jié)構(gòu)師都必須十分注意的問題。

工程建設(shè)中,無論工業(yè)建筑、民用建筑、大型公共建筑等概括起來可分為兩類:一類是將優(yōu)美的建筑造型,完善的使用功能,先進(jìn)的結(jié)構(gòu)體系和工業(yè)化制造與施工工藝有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造出技術(shù)先進(jìn)、新穎、經(jīng)濟(jì)適用的建筑物。另一類則是以追求某些新奇的藝術(shù)效果為主,創(chuàng)造出奇特怪誕的建筑造型,結(jié)構(gòu)方案從屬于不合理的建筑設(shè)計(jì),放棄了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性和經(jīng)濟(jì)性。一般提倡和實(shí)施的是第一類建筑。

2 從兩個(gè)設(shè)計(jì)例子來看建筑和結(jié)構(gòu)的配合問題

例1:某加工廠廠房設(shè)計(jì)。加工廠設(shè)備較大,車間要求寬敞、凈空要高,不設(shè)隔墻,防火要求較高。前幾年設(shè)計(jì)均采用排架結(jié)構(gòu),墻體為240磚墻,屋蓋為薄腹梁鋼筋混凝土大板結(jié)構(gòu),建成后能滿足廠方的使用要求,但設(shè)計(jì)不足之處是自重大、不經(jīng)濟(jì)、施工周期長,并且跨度受限制。根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須考慮經(jīng)濟(jì)合理、施工方便的原則,近幾年所設(shè)計(jì)的棉花加工廠,均采用門式剛架輕型房屋鋼結(jié)構(gòu),標(biāo)高1m 以下為磚砌體,以上墻體為壓型彩鋼板,屋蓋相同。該設(shè)計(jì)既能滿足使用要求,同時(shí)也克服了上述結(jié)構(gòu)形式的不足。

對于像加工廠這一類的建筑,設(shè)計(jì)時(shí)必須滿足生產(chǎn)工藝的要求,在功能布局上應(yīng)該考慮生產(chǎn)活動(dòng)和運(yùn)輸活動(dòng)的方便及使生產(chǎn)取得的高效率,為工廠創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,這是設(shè)計(jì)原則;建筑的藝術(shù)效果,則相對來說處于比較次要的地位。所以,在均能滿足要求的前提下,經(jīng)濟(jì)、施工方便、施工周期短則成為首選方案,而對于民用建筑里的公共建筑,如下面所談到的幼兒園之類的建筑,則與此不同,這類建筑的藝術(shù)效果就顯得重要的多。

例2:某幼兒園的設(shè)計(jì)則從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的緊密配合。該建筑的設(shè)計(jì)以正南為主要朝向,總體布局合理,設(shè)計(jì)時(shí)滿足了兒童安全防護(hù)、游戲運(yùn)動(dòng)、獲取知識(shí)等要求。還考慮了幼兒建筑要活潑、明快,追求“新、奇、趣、美”的建筑風(fēng)格,選擇生動(dòng)、鮮明有益于兒童身心健康的造型、材料和色彩。因此,該建筑的平面活潑多變,有伸有縮,立面高低錯(cuò)落,房屋各部分體形不一樣。這樣的建筑造型給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)帶來了一些困難。但此時(shí),建筑的藝術(shù)效果及便用功能是很重要的,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就要想辦法配合建筑設(shè)計(jì),理解建筑設(shè)計(jì)的意圖,相互配合解決問題。

例如:幼兒園層數(shù)不高(三層)但房屋高低錯(cuò)落,剛度、高度、重量相差懸殊,在地反力的作用下,由于自振頻率不同,各部分的連接處會(huì)引起相互擠壓,造成震害。因而采用了防震縫,伸縮縫二縫合一將建筑層數(shù)不同,結(jié)構(gòu)形式不同,體型復(fù)雜的平面分成簡單體型和獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單元。在縫的兩側(cè)各設(shè)置墻體或框架。即雙墻、雙柱、雙梁,其次用圈梁、構(gòu)造柱及現(xiàn)澆樓、屋面板來加強(qiáng)房屋的整體性,使凸出部分與整體變形盡可能相互協(xié)調(diào)。該幼兒園地質(zhì)情況較差,地基做開挖換上回填處理,保證地基承載力,控制基礎(chǔ)沉降。又例如,該建筑有許多懸挑、懸掛結(jié)構(gòu),還有幼兒園入口處的重疊鋼筋混凝土門式剛架,輕巧別致的鋼結(jié)構(gòu)屋頂風(fēng)車,城堡式鋼筋混凝土錐形屋頂及蘑菇形屋頂:這些奇特的建筑造型是為滿足幼兒建筑需要而設(shè)計(jì)的,結(jié)構(gòu)受力是合理可行的,經(jīng)濟(jì)上也是可以承受的。因此,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)通過認(rèn)真地受力分析,選擇相應(yīng)的抗震構(gòu)造措施及概念設(shè)計(jì)來滿足建筑的需要,施工單位也改進(jìn)施工工藝配合設(shè)計(jì)施工。通過建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相互間的密切配合,建成后的幼兒園造型優(yōu)美、新穎、奇特,不僅增添了幼兒建筑的情趣與生機(jī),還展現(xiàn)了建筑新材料、新技術(shù)的運(yùn)用,使整個(gè)建筑具有高度的時(shí)代氣息。

通過兩個(gè)工程實(shí)例說明,一個(gè)好的建筑是建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相互密切配合的結(jié)果。但要分清具體配合的側(cè)重點(diǎn),有時(shí)是藝術(shù)、美觀要求是重要的,有時(shí)又是使用功能、生產(chǎn)工藝是重要的?？傊?建筑師的設(shè)計(jì)可以將優(yōu)美的建筑造型,完善的使用功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合,而不能簡單地追求奇特。因此建筑設(shè)計(jì)不能離開具體的設(shè)計(jì)對象。

在當(dāng)今世界上,從技術(shù)的觀點(diǎn)看,幾乎任何結(jié)構(gòu)都是可以建造出來的,但從結(jié)構(gòu)效益角度看,重要的問題是“應(yīng)不應(yīng)該這樣造?”而不是“可不可能這樣造?”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)都要講求經(jīng)濟(jì)效益。只有正確符合結(jié)構(gòu)邏輯的建筑才能具有真實(shí)的表現(xiàn)力和實(shí)際的實(shí)踐性,單純追求藝術(shù)表現(xiàn)而忽視結(jié)構(gòu)原理,設(shè)計(jì)出來的只能是雕塑作品或是虛假的造型而已。如果能夠利用和發(fā)揮結(jié)構(gòu)本身所具有的造型特點(diǎn),去塑造出新穎而富有個(gè)性的建筑藝術(shù)造型,這樣設(shè)計(jì)的建筑才能是一個(gè)非常成功的建筑作品。以建筑構(gòu)思和結(jié)構(gòu)構(gòu)思的有機(jī)融合去實(shí)踐建筑個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn),即便是從建筑藝術(shù)的角度來看,作為一個(gè)建筑師也應(yīng)了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念、原理,提高自己運(yùn)用結(jié)構(gòu)的素養(yǎng)和技巧。同樣,結(jié)構(gòu)工程師也必須理解建筑設(shè)計(jì)的意圖,打破一些舊的框框束縛,學(xué)習(xí)一些建筑藝術(shù),提高藝術(shù)修養(yǎng),敢于創(chuàng)新,用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理完善建筑設(shè)計(jì),使建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相互密切配合,設(shè)計(jì)出高水平的建筑工程。

建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是整個(gè)建筑設(shè)計(jì)過程中的兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié),對整個(gè)建筑物的外觀效果、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。而二者之間又存在著相互協(xié)調(diào)、互相制約的關(guān)系。在建筑設(shè)計(jì)中,少數(shù)建筑師總是把結(jié)構(gòu)放在從屬地位,并要求結(jié)構(gòu)必須服從建筑,一切以建筑為先導(dǎo),這一觀念分割了科學(xué)的完整性,忽略了基本的力學(xué)規(guī)律,片面地追求建筑技術(shù)與建筑藝術(shù)的結(jié)合和最大滿足使用功能的要求,這樣往往給某些建筑工程質(zhì)量帶來了質(zhì)量隱患和不安全因素。

任何一個(gè)建筑設(shè)計(jì)方案,都會(huì)對具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響,而有限的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)水平又制約著建筑設(shè)計(jì)層次。因此,在做建筑設(shè)計(jì)的過程中,建筑師應(yīng)具備有一定的結(jié)構(gòu)方面基礎(chǔ),能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)適當(dāng)結(jié)合,相互調(diào)協(xié),使二者相統(tǒng)一,才能創(chuàng)作出真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)作品。

然而,許多建筑設(shè)計(jì)師,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的美觀、新穎、標(biāo)新立異,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的最大自由度,然而這樣的建筑設(shè)計(jì)將會(huì)給結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)帶來很大的困難,作為建筑物本身必須承受起巨大的自重荷載和活載、水平風(fēng)力、地震力、扭矩力等。如果建筑設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)和豎向設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí),不依據(jù)基本的結(jié)構(gòu)技術(shù)原理和有關(guān)結(jié)構(gòu)的受力特征,不征詢結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師的意見,往往會(huì)使結(jié)構(gòu)工程師不能有效地選擇合理的結(jié)構(gòu)體系,進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定等問題。比如將建筑物截面設(shè)計(jì)成為三角形,其抗彎矩力和抗側(cè)能力比圓形截面、矩形、多邊形截面要小得多。

再者,有一些建筑師缺乏對結(jié)構(gòu)力學(xué)方面的基本常識(shí),在設(shè)計(jì)過程中,往往忽視力學(xué)的基本規(guī)律。如:在需抗震設(shè)防的地區(qū),高層電梯設(shè)置在大樓的某一側(cè),沒有和整個(gè)建筑物的剛度中心重合。由于電梯筒的剛度很大,這樣則使得剛度中心與荷載中心不能盡可能接近,即造成結(jié)構(gòu)偏正,這樣就會(huì)產(chǎn)生扭轉(zhuǎn),產(chǎn)生破壞。

3 結(jié)束語

篇10

一項(xiàng)工程，在大小規(guī)模和裝修標(biāo)準(zhǔn)確定的情況下。工程造價(jià)的高低完全取決于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，換句話說。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者對結(jié)構(gòu)方案的布置，荷載的取值，結(jié)構(gòu)材料的選用，構(gòu)件截面尺寸的假設(shè)，地基承載力的確定和基礎(chǔ)形式的選擇等都對工程造價(jià)產(chǎn)生直接影響。在以上諸因素的選擇確定中只要有一個(gè)因素確定不當(dāng)都將使工程造價(jià)增加甚至大幅度增加，使投資者白自耗費(fèi)不應(yīng)該耗費(fèi)的資金。

2結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中影響奠筑工程造價(jià)的因素分析

2．1建筑物的結(jié)構(gòu)彤式

不同的結(jié)構(gòu)形式的工程造價(jià)是不同的，采用何種形式必須要對不同形式的造價(jià)差與可多獲得的利益進(jìn)行綜合比較，同時(shí)考慮當(dāng)?shù)氐氖┕つ芰σ约笆┕すて?。選擇一個(gè)好的結(jié)構(gòu)形式，不僅要考慮建筑上的使用功能，結(jié)構(gòu)上的安全合理，施工的可能性，還要考慮造價(jià)上的經(jīng)濟(jì)和造型的美觀。所以，結(jié)構(gòu)體系的合理選擇必須建立在對所有結(jié)構(gòu)體系深刻了解的基礎(chǔ)上，分清影響因素中的主要方面和次要方面。

2．2建筑物的高度

建筑物層高對工程總造價(jià)也有著一定程度的影響。根據(jù)相關(guān)資料分析可知：建筑物造價(jià)P與高度H呈二次方關(guān)系。隨著建筑物高度的增加，建筑物造價(jià)急劇增加．隨著建筑物層數(shù)增多，豎直荷載對建筑物的造價(jià)影響不大。故如能降低層高。則可使建筑物造價(jià)在增加不大的情況下。而獲得更多的使用面積。如將通常住宅的層高3．Om降為2．8m，平均每層降低20cm左右，則造價(jià)可以降低15％左右。與低層建筑不同的是，高層建筑結(jié)構(gòu)的側(cè)移有時(shí)亦成為影響造價(jià)的控制因素．隨著建筑物高度的增加，水平荷載下結(jié)構(gòu)的側(cè)向變形迅速增大。側(cè)向變形與建筑物高度的4次方成正比。與構(gòu)件剛度成反比，為了使建筑結(jié)構(gòu)在正常使用狀態(tài)下具有足夠的剛度。避免產(chǎn)生過大的位移而影響結(jié)構(gòu)的承載力、穩(wěn)定性要求。同時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)因索的影響?！陡邔咏ㄖ炷两Y(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》中給出了各種結(jié)構(gòu)體系的混凝土高層建筑最大適用高度，在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)予重視。

2．3建筑物的高寬比

高寬比是建筑物的總高度H和傾覆方向支承體系的總寬度b之比。高寬比對高層建筑物的造價(jià)影響相當(dāng)大，有時(shí)甚至比建筑物的絕對高度影響更大。一般說來，建筑物的造價(jià)P和高寬比成正比例關(guān)系，在外力相同的情況下，由于抵抗傾覆力矩有效寬度的降低，柱所承擔(dān)的荷載與高寬比成正比例關(guān)系，即框架柱所承擔(dān)的荷載隨著結(jié)構(gòu)高寬比的增大而增加，因此。造價(jià)也會(huì)相應(yīng)的提高。另外，高寬比的變化對建筑物混凝土用最影響較小。而對用鋼量的影響較大。整棟建筑的造價(jià)與高寬比呈線性關(guān)系，可以理解為高寬比大的建筑物結(jié)構(gòu)整體穩(wěn)定性肯定不如高寬比小的建筑，為了保證結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定并控制結(jié)構(gòu)的側(cè)向位移，勢必要設(shè)置剛度及強(qiáng)度較大的抗側(cè)力構(gòu)件來提高結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度，這類構(gòu)建的增多自然使得用鋼量的增多。同時(shí)影響了建筑物的造價(jià)。

2．4建筑物的平立面設(shè)計(jì)

建筑物平面形狀越簡單。用鋼量就少每層面積相同或相近時(shí)，外墻長度越大的建筑其用鋼量就越大，平面形狀是否規(guī)則不僅決定了用鋼量的多少．而且可以衡量結(jié)構(gòu)抗震性能的優(yōu)劣，平面長寬比較大的建筑物，由于兩主軸方向的動(dòng)力特性相差甚遠(yuǎn)，在水平力作用下，兩向構(gòu)件受力不均，造成配筋的增大。建筑物豎向體型規(guī)則和均勻．剛度沒有突變，抗側(cè)剛度從上而下均勻變化，其受力均勻，甩鋼量就小，反之則大，合理的柱網(wǎng)尺寸及疏密程度會(huì)減少樓板及梁、柱的用鋼量。

3引入平衡機(jī)制優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)控制工程造價(jià)的途徑

3．1運(yùn)用價(jià)值工程理論優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

價(jià)值工程是涵蓋廣泛、思想先進(jìn)、涉及專業(yè)領(lǐng)域眾多的一種提高產(chǎn)品及作業(yè)價(jià)值的有效方法．該方式以最低的成本作為實(shí)現(xiàn)必要功能的可靠性價(jià)值工程關(guān)系式：V=F／C其中：v為產(chǎn)品給用戶帶來的經(jīng)濟(jì)效益，是產(chǎn)品功能與成本的綜合反映C為包括制造成本和用戶的使用成本在內(nèi)的總成本F為產(chǎn)品對用戶的使用價(jià)值。154l科技博覽從上式可以看出，V只與F和C有關(guān)，要提高V的數(shù)值，可以有五種途徑，一是功能不變，成本降低-二是成本不變，提高功能，三是功能提高，降低成本。四是提高成本．但功能有夏大的提高，五是功能有所降低，但帶來成本的大幅度下降。價(jià)值工程的真正目的是找到功能與成本的最佳匹配點(diǎn)，在建筑產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)階段利用價(jià)值工程原理優(yōu)化工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)控制工程造價(jià)的方法是找到功能與成本的最佳結(jié)合點(diǎn)。

3．2合理選擇建筑結(jié)構(gòu)類型

一是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量做到使建筑體型產(chǎn)生規(guī)則的結(jié)構(gòu)效應(yīng)，使傳力中心和剛度中心盡量接近或重合。結(jié)構(gòu)傳力途徑應(yīng)力求簡單，直接，否則空間關(guān)系復(fù)雜部位會(huì)出現(xiàn)多次轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，這樣會(huì)導(dǎo)致造價(jià)提高，也容易產(chǎn)生安全問題。結(jié)構(gòu)傳力多種多樣，支撐構(gòu)件也可以根據(jù)傳力途徑是否合理進(jìn)行變換，沒有一成不變的結(jié)構(gòu)布置。也沒有一成不變的傳力途徑。采用最簡單、直接的傳力途徑，可以省去中間傳力的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，減少結(jié)構(gòu)的安全風(fēng)險(xiǎn)．使結(jié)構(gòu)受力更加明確，造價(jià)也相對經(jīng)濟(jì)。二是合理地選擇基礎(chǔ)類型。地基基礎(chǔ)是建筑物的重要組成部分，所占資金有的達(dá)到結(jié)構(gòu)工程投資的1／3以上，因此臺(tái)理的選擇基礎(chǔ)類型能使建筑造價(jià)降低。建設(shè)工期縮短，確保結(jié)構(gòu)安全。三是根據(jù)建筑的類型，功能用途，提出不同的結(jié)構(gòu)解決方案，通過比較選擇較優(yōu)的結(jié)構(gòu)類型，既要保證結(jié)構(gòu)安全，同時(shí)以工程造價(jià)為準(zhǔn)則進(jìn)行設(shè)計(jì)。四是設(shè)計(jì)人員在配筋計(jì)算上要重視鋼筋種類的選擇。在滿足結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的前提下，選擇造價(jià)低的鋼筋方案，可以達(dá)到降低工程造價(jià)的目的。

3．3推廣限額設(shè)計(jì)

所謂限額設(shè)計(jì)就是按照已批準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告及投資估算控制初步設(shè)計(jì)，按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)總概算控制技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)。同時(shí)，各專業(yè)在保證達(dá)到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設(shè)計(jì)。嚴(yán)格控制不合理設(shè)計(jì)變更，加強(qiáng)整個(gè)設(shè)計(jì)過程的縱向控制及其設(shè)計(jì)部門的橫向控制，保證總投資限額不被突破的方法。限額設(shè)計(jì)的控制對象是影響工程設(shè)計(jì)的靜態(tài)投資項(xiàng)目。投資分解和工程量控制是實(shí)行限額設(shè)計(jì)的有效途徑和主要方法。其原理足將上階段設(shè)計(jì)審定的投資額和工程量先分解到各專業(yè)．然后再分解到各單位和各分部工程，通過層層限額設(shè)計(jì)最終實(shí)現(xiàn)對投資的較好控制。

3．4推廣標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)