導語：如何才能寫好一篇對工商管理專業(yè)的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［關(guān)鍵詞］工商管理;企業(yè)轉(zhuǎn)型;管理模式

1工商管理工作的相關(guān)概念

1.1工商管理工作相關(guān)內(nèi)容

工商管理是指工商管理職能部門通過行政、法律等方式實現(xiàn)對市場經(jīng)營主體行為的監(jiān)督、管理及服務(wù)，進而達到確保市場經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展的目的。工商管理工作內(nèi)容較為廣泛主要包括以下幾點。第一，制度和完善工商管理相關(guān)規(guī)章制度，確保企業(yè)能夠依法合規(guī)登記、注冊及經(jīng)驗，通過質(zhì)檢有效監(jiān)督和規(guī)范企業(yè)市場行為;第二，根據(jù)合同、商標等有著法律效力文件要求維護市場主體切實利益;第三，服務(wù)和指導企業(yè)以及各類社會組織日常經(jīng)營;第四，對于一些破壞市場秩序、穩(wěn)定或濫用市場支配權(quán)等違法行為給予相應(yīng)的懲處，有效執(zhí)法確保市場穩(wěn)健運行。

1.2工商管理工作相關(guān)特點

工商管理工作在開展過程中是以經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展為根本目標的，要始終貫徹黨和國家的各項路線和方針。工商管理工作主要具有程序性、綜合性、系統(tǒng)性等幾個鮮明特點。具體來說，工商管理工作可以被視為一個統(tǒng)一、全面的管理過程，與市場之間并不是隸屬關(guān)系，必須按照設(shè)定的程序開展相關(guān)工作內(nèi)容，對各類市場主體的經(jīng)濟行為進行監(jiān)督和管理。

2企業(yè)轉(zhuǎn)型的相關(guān)概念

企業(yè)轉(zhuǎn)型是指為了能夠更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展步伐，企業(yè)在發(fā)展過程中及時調(diào)整發(fā)展方向，完善經(jīng)營管理模式，優(yōu)化自身內(nèi)部資源配置，提升企業(yè)的競爭優(yōu)勢。一個企業(yè)要想實現(xiàn)轉(zhuǎn)型必須積極關(guān)注工商管理工作，這是因為工商管理工作不僅能夠起到對企業(yè)主要經(jīng)營模式進行規(guī)范的作用，而且還能夠?qū)ζ髽I(yè)之間的惡性競爭進行遏制并改善，規(guī)范市場秩序，在保證企業(yè)成功轉(zhuǎn)型的同時還能夠向社會提供一個良好的市場環(huán)境。

3工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型帶來的影響

3.1有利于企業(yè)市場競爭力的提高

現(xiàn)階段，在我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展的大環(huán)境下，相當一部分企業(yè)都進入了轉(zhuǎn)型階段，如果企業(yè)不進行順利轉(zhuǎn)型就有可能被市場所淘汰。工商管理工作是工商管理人員以國家相關(guān)法律規(guī)定為基礎(chǔ)，通過為各個市場主體規(guī)定合法權(quán)限，對市場主體的思想和行為進行指導，促進其在轉(zhuǎn)型階段能夠開展多樣化的經(jīng)營、管理以及競爭活動。這樣在一定程度上可以解決一些企業(yè)不懂法律、法規(guī)的問題，使企業(yè)發(fā)展能夠上到正確的軌道上來，充分樹立起守法的理念，為轉(zhuǎn)型企業(yè)營造一個良好的大環(huán)境。同時，工商管理工作的順利開展還能夠有效控制和防范惡意的違法、違紀等行為，通過依法嚴厲打擊某些非法的競爭行為，從源頭上消除一些不法分子的不良念頭，凈化市場，使市場更加穩(wěn)定、健康、平衡，為企業(yè)良性競爭奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，工商管理還能夠通過國家相關(guān)政策保護一些企業(yè)，使這些企業(yè)在轉(zhuǎn)型階段充滿信心，為提升企業(yè)市場競爭力提供一定保障。

3.2為企業(yè)發(fā)展提供理性指導

進入WTO之后我國企業(yè)與國外貿(mào)易往來日趨頻繁，面臨著一系列挑戰(zhàn)。在這種情況下企業(yè)如果在內(nèi)部管理和對外經(jīng)營上過于混亂，不能夠?qū)崿F(xiàn)順利轉(zhuǎn)型，不僅會直接增加企業(yè)運營風險，而且從宏觀上還不利于市場秩序的穩(wěn)定，容易使我國市場陷入不利地位，進而對我國市場經(jīng)濟整體發(fā)展造成一定影響。工商管理工作的全面推進能夠通過市場調(diào)研全面了解和掌握現(xiàn)階段各行業(yè)企業(yè)的實際發(fā)展狀況及所面臨的經(jīng)營管理問題以及市場上存在的不穩(wěn)定因素，并針對所存在的一系列問題及因素尋求有利于企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的經(jīng)營管理理論及技術(shù)，為轉(zhuǎn)型期企業(yè)提供正確指導和幫助，確保企業(yè)順利度過轉(zhuǎn)型期。以轉(zhuǎn)型期企業(yè)人力資源管理為例，現(xiàn)階段我國很多地區(qū)工商管理部門為了能夠促進企業(yè)人力資源管理效率采取學習型組織管理、柔性管理、外包管理等方面教育培訓的方式幫助企業(yè)開展相關(guān)工作，使企業(yè)管理更加科學、合理。從宏觀角度出發(fā)，工商管理部門主要是依據(jù)市場主體經(jīng)營管理行為對整個市場進行宏觀調(diào)控，通過國家出臺的相關(guān)政策法規(guī)來有效引導市場主體開展合法競爭，使市場主體的各種活動能夠被限定于合理合法的范圍。對于轉(zhuǎn)型期企業(yè)來說，全面推進工商管理工作通過有效指導在一定程度上能夠減小市場壓力，維護市場秩序穩(wěn)定，為企業(yè)爭取更多的時間去尋求新的機遇，對我國企業(yè)整體進步起著重要的促進作用。

3.3為企業(yè)順利轉(zhuǎn)型起到有效服務(wù)作用

全面推進工商管理工作在一定程度上能夠加大對轉(zhuǎn)型企業(yè)的服務(wù)與支持力度，使企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的助動力?，F(xiàn)階段我國很多地區(qū)工商管理部門都開始重視對轉(zhuǎn)型企業(yè)的配套服務(wù)工作，服務(wù)內(nèi)容日趨完善，很多轉(zhuǎn)型期的企業(yè)在工商管理部門的服務(wù)與支持下都在積極實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，不僅能夠遵守國家相關(guān)法律法規(guī)以及規(guī)章制度，而且還主動采取一些措施樹立企業(yè)良好的公眾形象。值得注意的是，工商管理部門在為轉(zhuǎn)型企業(yè)提供服務(wù)和支持的過程中應(yīng)當重視自身良好服務(wù)意識的形成以及工商管理工作和服務(wù)支持工作的契合度，盡可能地將服務(wù)、教育、宣傳等工作能有效融入工商管理實際工作中來。此外，很多地區(qū)的工商管理部門在開展服務(wù)工作過程中都能夠做到始終遵循國家發(fā)展相關(guān)政策，在服務(wù)過程中向企業(yè)傳遞相關(guān)信息促進企業(yè)能夠依照相關(guān)法律法規(guī)辦事，為企業(yè)順利轉(zhuǎn)型奠定堅實的基礎(chǔ)。

4關(guān)于通過工商管理促進企業(yè)轉(zhuǎn)型的一些建議

4.1建立健全企業(yè)轉(zhuǎn)型相關(guān)政策體系

工商管理部門是我國政府的代表，應(yīng)當從國家發(fā)展計劃和長遠利益角度出發(fā)去考慮問題。現(xiàn)階段我國絕大多是地區(qū)的工商管理部門在推進企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中都能夠始終遵循國家發(fā)展相關(guān)政策，對企業(yè)提出一定要求，合理有效地發(fā)揮自己的引導作用。但是單純遵循國家相關(guān)政府還不夠，缺乏一定的系統(tǒng)性、權(quán)威性、針對性。對此，工商管理部門應(yīng)當在此基礎(chǔ)上完善企業(yè)轉(zhuǎn)型相關(guān)政策體系使企業(yè)轉(zhuǎn)型有章可循，使企業(yè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略能夠與國家相關(guān)政策內(nèi)容相匹配，促進企業(yè)意識到自身轉(zhuǎn)型存在的不足。特別是在土地控制、能源消耗、環(huán)境保護、信貸稅收等與企業(yè)轉(zhuǎn)型聯(lián)系緊密的相關(guān)政策建設(shè)上必須有側(cè)重點，通過仔細研究成功預(yù)見、規(guī)避與有效釋放政策法律的風險，在相關(guān)內(nèi)容設(shè)定上要充分發(fā)揮正確引導作用，使企業(yè)在轉(zhuǎn)型和發(fā)展的過程中不僅能夠維護切身利益，而且還能夠從國家長遠利益和整體計劃角度出發(fā)積極主動與國家發(fā)展政策貼近，進而促進企業(yè)能夠在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的浪潮中順利轉(zhuǎn)型。

4.2優(yōu)化工商管理模式和管理手段

工商管理部門在促進企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中不僅要通過建立健全企業(yè)轉(zhuǎn)型相關(guān)政策體系等方式充分發(fā)揮好引導作用，而且還要通過優(yōu)化自身管理模式和管理手段等方式做好對企業(yè)的管理工作，力求企業(yè)市場競爭力的提高，控制和防范企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中各類風險的發(fā)生。對此，工商管理部門應(yīng)當對各類企業(yè)進行科學、合理的分類，對于一些資質(zhì)、運營水平都較好的企業(yè)工商管理部門應(yīng)當積極給予鼓勵，對于其在轉(zhuǎn)型過程中所提出的問題必要時應(yīng)當安排相關(guān)工作人員為其答疑解難，做出有針對性的幫助和引導，促進企業(yè)順利改革和發(fā)展。而對于一些發(fā)展水平不達標的企業(yè)，工商管理部門也應(yīng)當及時提示其不足之處，對其運營進行嚴格控制，對于一些不符合規(guī)定的行為要及時制止，不予登記。如果這些企業(yè)仍然不按相關(guān)政策運營，可以通過給予其相應(yīng)懲罰的方式對其進行控制。這樣在不僅能夠促進企業(yè)重視自身運營是否合乎相關(guān)政策法規(guī)，使其能夠合理競爭，而且還能夠間接提高工商部門的管理效率。同時，工商管理部門還應(yīng)當深入探究財政資金、金融利率、稅率傾斜等相關(guān)內(nèi)容并與自身管理充分結(jié)合，積極扶持一些企業(yè)自主創(chuàng)新，引導企業(yè)加大科研開發(fā)的資金投入，為企業(yè)能夠順利轉(zhuǎn)型提供一定保障。

4.3充分發(fā)揮工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的服務(wù)職能

要想充分發(fā)揮工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的服務(wù)職能，工商管理相關(guān)部門可以從服務(wù)行政理念的樹立、人才培訓、完善信息交流平臺建設(shè)以及規(guī)范行政執(zhí)法幾個關(guān)鍵點出發(fā)進行完善。第一，工商管理部門必須首先樹立正確的服務(wù)行政理念，從自身角度出發(fā)進行完善。領(lǐng)導層可以通過會議等形式加大對樹立正確服務(wù)行政理念的宣傳力度，使工商管理部門相關(guān)人員能夠深入了解和掌握服務(wù)行政理念的重要性，從思想上進行提高，進而推進依法行政，盡可能地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，充分發(fā)揮社會管理和公共服務(wù)的職能;第二，工商管理部門應(yīng)當通過為轉(zhuǎn)型期企業(yè)提供人才培訓服務(wù)的方式，著力提升各個企業(yè)經(jīng)營管理者的管理水平。具體來說工商管理部門可以通過舉辦一些工商管理總裁高級研修班、基層干部管理實務(wù)培訓班以及企業(yè)家俱樂部等方式促進轉(zhuǎn)型期企業(yè)領(lǐng)導層內(nèi)部控制管理水平的提高。同時，還可以通過邀請權(quán)威人士進行企業(yè)管理、職業(yè)技能、職業(yè)資格、特種崗位、學歷教育等培訓方式，促進專業(yè)技術(shù)人才能力的提高;第三，工商管理部門應(yīng)當投入一定資金用于企業(yè)信息服務(wù)平臺的完善，不僅要加強與政府相關(guān)部門之間的溝通交流，完善企業(yè)信息收集與預(yù)警機制，提高工商管理部門所掌握信息的準確性、全面性、真實性，而且通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺定期為工業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)政策、市場需求等相關(guān)信息，使企業(yè)能夠及時獲取相關(guān)信息;第四，工商管理部門還應(yīng)當規(guī)范行政執(zhí)法行為，加強對自身的控制和管理力度，杜絕涉企收費和行政執(zhí)法，一旦出現(xiàn)此類行為單位要落實到個人并給予嚴懲，全面實現(xiàn)綠色行政執(zhí)法，充分發(fā)揮工商管理部門對企業(yè)轉(zhuǎn)型的服務(wù)職能。

5結(jié)論

在我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展的大環(huán)境下，企業(yè)要想在這個環(huán)境下蓬勃發(fā)展必須與時俱進，根據(jù)市場環(huán)境的實際需求做出必要的調(diào)整，積極轉(zhuǎn)型。工商管理工作的順利進行不僅能夠促進轉(zhuǎn)型企業(yè)合理競爭，而且還能夠維護市場整體秩序。因此，工商管理部門應(yīng)當在充分了解在我國社會市場經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上采取一定措施重視工商管理部門職能的發(fā)揮，為轉(zhuǎn)型期企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展保駕護航。

參考文獻:

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［3］王一丹.企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中工商管理的價值和意義［J］．企業(yè)改革與管理.2014(14)．

篇2

選擇SWOT分析工具來源于麥肯錫咨詢公司，主要分析內(nèi)容包括優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）和威脅（Threats）四個方面，工科高校的工商管理專業(yè)建設(shè)SWOT分析實際上是將工科高校的內(nèi)外部條件各方面內(nèi)容進行綜合和概括，進而分析工商管理專業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣勢、面臨的機會和威脅的一種方法。通過SWOT分析，可以幫助工科高校工商管理專業(yè)建設(shè)時把資源和行動聚集在自己的強項和有最多機會的地方。

1.機會與威脅分析

隨著市場競爭的日益激烈，社會分工和管理專業(yè)逐漸細化，工商管理專業(yè)已由過去的熱門專業(yè)逐漸受到冷遇，與之對應(yīng)的是從工商管理專業(yè)分離出來的市場營銷管理、人力資源管理和財務(wù)管理等專業(yè)逐漸成為市場的新寵。工商管理專業(yè)由于知識面廣，目標過于寬泛，造成了專業(yè)性不強，特點不明確，競爭優(yōu)勢不突出等問題，受市場經(jīng)濟激烈競爭的環(huán)境影響，企業(yè)需要更加專業(yè)更加細分的管理類人才，所以工商管理專業(yè)受到了營銷、人力、財管等管理類專業(yè)的競爭挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢越來越嚴峻。

工商管理專業(yè)盡管在市場中受到了其他管理類細分專業(yè)的威脅，暴露了專業(yè)弱化的特點，但也應(yīng)看到工商管理專業(yè)的機會，這就是復合型人才的培養(yǎng)，工管專業(yè)所學知識涵蓋了企業(yè)各類管理崗位的需要，人才成長空間大適應(yīng)性強，尤其適合我國微小型企業(yè)的快速發(fā)展需要，微小型企業(yè)近幾年來快速發(fā)展，由于受資金和規(guī)模的影響，無法設(shè)置細化的管理類崗位，所以工商管理專業(yè)人才完全符合企業(yè)初期需要，一人能夠身兼數(shù)職且適合整個企業(yè)管理活動，性價比較高。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，規(guī)模數(shù)量龐大的微小型企業(yè)和部分中小型企業(yè)給工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了機遇，這也給工商管理專業(yè)的建設(shè)提出了新的機會。

2.優(yōu)勢與劣勢分析

工科高校的工商管理專業(yè)受學校的性質(zhì)定位影響，建設(shè)相對落后于學校其他工科專業(yè)，這屬于先天不足，而且在發(fā)展過程中也會處于弱勢地位，這是工商管理專業(yè)在工科高校建設(shè)所必須面臨的問題。受此影響，社會各界對工科高校的工商管理專業(yè)也持弱勢學科專業(yè)觀念，始終認為影響力不如財經(jīng)類高校的工管專業(yè)，所以從內(nèi)外兩方面，工科高校的工商管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中都處于劣勢，對內(nèi)比不過理工類專業(yè)，對外競爭不過財經(jīng)類工管專業(yè)。

工科高校的工商管理專業(yè)又有其顯著的發(fā)展優(yōu)勢，首先，工科高校的工管專業(yè)立足理工類行業(yè)背景，專業(yè)設(shè)置鮮明，社會認可其對所屬工科行業(yè)企業(yè)的服務(wù)能力，在同財經(jīng)類高校競爭時，這種出生所帶來的行業(yè)熟悉程度具有很強的優(yōu)勢。其次，科技和管理對于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展都至關(guān)重要，在科學技術(shù)水平達到成熟階段后，管理水平的提高就日益迫切，所以立足工科高校，理工類專業(yè)會對工商管理專業(yè)的建設(shè)帶來極大的促進作用。基于SWOT分析，工科高校的工商管理專業(yè)在建設(shè)過程中，應(yīng)充分利用市場的微小型企業(yè)和中小型企業(yè)對管理類復合型人才的需求機遇，結(jié)合自身立足工科高校的行業(yè)優(yōu)勢背景積極進行專業(yè)建設(shè)，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)性復合型人才。所以工科高校的工商管理專業(yè)建設(shè)策略選擇，應(yīng)堅持立足行業(yè)，突出背景的優(yōu)勢，走管工結(jié)合復合型人才培養(yǎng)道路，服務(wù)于行業(yè)類的各類中小型企業(yè)發(fā)展建設(shè)需要。

二、基于AHP的專業(yè)建設(shè)策略評價

依據(jù)SWOT分析的建設(shè)策略選擇，結(jié)合現(xiàn)有理論研究和專家經(jīng)驗構(gòu)建專業(yè)建設(shè)評價體系，采用Delphi法對工科高校的工商管理專業(yè)建設(shè)策略選擇進行評價，按照評價分值的差異給出不同情況下工科高校的工商管理專業(yè)建設(shè)策略選擇的建議。通過專家打分給出權(quán)重，并構(gòu)建評價模型，通過計算得出E值，可以通過橫向和縱向的對比確定工科高校工商管理專業(yè)建設(shè)策略選擇的合理性。

三、結(jié)論

本文通過對工科高校工商管理專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)分析，針對現(xiàn)狀為工科高校的工商管理專業(yè)建設(shè)策略提出建議。

1.工科高校的工商管理專業(yè)應(yīng)充分分析自己所在學校的優(yōu)勢，在利用現(xiàn)有優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上結(jié)合市場發(fā)展選擇專業(yè)建設(shè)方向和策略；

2.工科高校的工商管理專業(yè)必須立足行業(yè)優(yōu)勢背景走管理類復合型人才培養(yǎng)道路，在堅持管工結(jié)合的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)工商管理專業(yè)學生的工業(yè)知識素養(yǎng)，滿足行業(yè)內(nèi)企業(yè)的需要。

篇3

[關(guān)鍵詞] 工商管理專業(yè)；崗位定位；職業(yè)能力

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）04?0017?03

工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)定位一直是該專業(yè)爭議的焦點。傳統(tǒng)工商管理專業(yè)學生就業(yè)方向主要集中于四種類型：一般傳統(tǒng)管理類崗位、市場營銷類崗位、人力資源管理類崗位以及物流管理類崗位。這與行政管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、人力資源管理專業(yè)和物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向重合，造成了與之“搶工作”的現(xiàn)象。而與其他管理類專業(yè)畢業(yè)生相比，工商管理專業(yè)學生在專業(yè)知識的深度方面還欠缺競爭力。因此，本文以現(xiàn)實企業(yè)管理職能為中心，提出工商管理專業(yè)應(yīng)該明晰自身就業(yè)定位，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的獨特職業(yè)能力。

一、工商管理專業(yè)的崗位定位

一般企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置包括戰(zhàn)略規(guī)劃中心、人力資源中心、財務(wù)管理中心、信息管理中心、研究與開發(fā)中心、生產(chǎn)管理中心和營銷管理中心等部門。按照學校學科的設(shè)置，人力資源管理、財務(wù)管理、信息管理、研發(fā)、營銷管理都對應(yīng)各自專業(yè)，工商管理專業(yè)能夠進入的部門為戰(zhàn)略規(guī)劃中心和生產(chǎn)管理中心。

其中，戰(zhàn)略規(guī)劃中心負責對各部門發(fā)展規(guī)劃的制定與協(xié)調(diào)，屬于綜合能力的應(yīng)用，對學生的個人知識技能素質(zhì)要求較高，可以設(shè)定為就業(yè)若干年后的職業(yè)定向。生產(chǎn)管理中心主要包括計劃管理、質(zhì)量管理、安全管理、設(shè)備管理和采購管理等崗位，相對而言側(cè)重于操作層面的技能要求。因此，根據(jù)工商管理專業(yè)學科性質(zhì)和各個職能單位的工作內(nèi)容，我們對工商管理專業(yè)學生的就業(yè)崗位做出了取舍，該專業(yè)學生的就業(yè)崗位和崗位職能如表1所示。

二、基于就業(yè)的工商管理專業(yè)的職業(yè)能力體系分析

根據(jù)工商管理專業(yè)學生的就業(yè)崗位定位，通過對社會用人單位需求信息的分析，結(jié)合高校本科管理人才培養(yǎng)模式，明確應(yīng)用型管理人才可以從塑造學生專業(yè)的核心能力、業(yè)務(wù)能力和發(fā)展能力三個層次構(gòu)造工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力體系（如圖1）。

（一）核心能力

核心能力是從所有職業(yè)活動中抽象出來的能力，即與專業(yè)的職業(yè)技能和知識無直接的聯(lián)系而與完成專業(yè)任務(wù)密切相關(guān)的方法能力和社會能力，是一種從事該專業(yè)相關(guān)職業(yè)、能適應(yīng)崗位不斷變換和技術(shù)飛速發(fā)展的綜合能力。工商管理專業(yè)的核心能力就是管理診斷與優(yōu)化，持續(xù)提升企業(yè)經(jīng)營管理水平的能力。

圖1 工商管理專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系

（二）業(yè)務(wù)能力

業(yè)務(wù)能力是指從事具體崗位所需要的技能，即學生就業(yè)后從事具體工作所具備的實際操作能力。根據(jù)崗位職能模塊，工商管理專業(yè)學生應(yīng)該具備生產(chǎn)組織與管理、經(jīng)營計劃與管理、物資采購與管理等業(yè)務(wù)能力。

生產(chǎn)組織與管理能力：能夠根據(jù)相關(guān)技術(shù)數(shù)據(jù)與要求合理制定企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)計劃（ABC法、產(chǎn)能平衡），采購計劃（訂貨點、訂貨周期），保證企業(yè)生產(chǎn)有序、協(xié)調(diào)，充分利用人力與設(shè)備。

經(jīng)營計劃與管理能力：能夠根據(jù)企業(yè)的各種資源，合理制定企業(yè)的長中短期經(jīng)營計劃，協(xié)調(diào)與平衡各部門的部門計劃，并對經(jīng)營績效進行統(tǒng)計與分析。

物資采購與管理能力：能夠根據(jù)生產(chǎn)需求編制采購計劃，平衡生產(chǎn)，進行采購業(yè)務(wù)的統(tǒng)計與協(xié)調(diào)，并且能夠進行供應(yīng)商的開發(fā)、維護和管理工作。

（三）發(fā)展能力

發(fā)展能力是指學生無法畢業(yè)立即可以從事，但在一定工作管理實踐積累的基礎(chǔ)上，今后可以選擇發(fā)展的方向。工商管理專業(yè)的學生經(jīng)過一定時期積累，可以培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略規(guī)劃與管理能力、質(zhì)量控制與管理能力，以及價值鏈管理能力。

戰(zhàn)略規(guī)劃與管理能力：能夠依據(jù)企業(yè)外部環(huán)境和自身條件及其變化進行企業(yè)戰(zhàn)略定位和實施戰(zhàn)略計劃，并根據(jù)對實施過程與結(jié)果的評價和反饋來調(diào)整、制定新戰(zhàn)略。

質(zhì)量控制與管理能力：建立健全質(zhì)量檢驗機構(gòu)和制度，能夠采用和推行現(xiàn)代質(zhì)量管理方法對產(chǎn)品質(zhì)量進行監(jiān)督，預(yù)防和減少不合格產(chǎn)品的產(chǎn)生。

價值鏈管理能力：能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)各個環(huán)節(jié)中價值低效和高效的工作，改善企業(yè)作業(yè)管理的方式，整合企業(yè)各項資源到對企業(yè)核心競爭力培養(yǎng)起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)。

三、應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）根據(jù)企業(yè)實際需求明確培養(yǎng)目標

圍繞職業(yè)定位和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系，工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標可以界定為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，具有基本的管理素養(yǎng)和較強的管理優(yōu)化職業(yè)能力，能夠在各類工商企業(yè)從事生產(chǎn)組織與管理、經(jīng)營計劃與管理、采購與供應(yīng)管理、質(zhì)量控制與管理、項目管理等業(yè)務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。要注意突出未來職業(yè)定向與能力要求。

（二）根據(jù)特定專業(yè)能力優(yōu)化課程體系

目前，各大高校的工商管理專業(yè)在課程體系設(shè)置上追求學科體系的完整性，強調(diào)學科知識的系統(tǒng)，內(nèi)容的安排上也關(guān)注全面，而忽視了對核心能力的培養(yǎng)，造成學生在畢業(yè)時產(chǎn)生“什么都知道，但什么又不會”的感覺。筆者建議工商管理專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)該嚴格以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，圍繞就業(yè)崗位和相關(guān)職能要求設(shè)定理論課程和實踐課程。

在理論課程的設(shè)置上，除了管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程之外，應(yīng)從生產(chǎn)組織、計劃管理、物流采購、質(zhì)量控制、戰(zhàn)略規(guī)劃以及價值鏈分析等能力要求來配備相應(yīng)的專業(yè)核心課。實踐課程則圍繞各項業(yè)務(wù)能力展開，與理論課程相呼應(yīng)，形成以能力培養(yǎng)為中心的理論實踐課程群。

內(nèi)容和課時分配上應(yīng)向?qū)嵺`教學傾斜，堅持理論夠用、側(cè)重實踐的原則。另外，注意業(yè)務(wù)能力和發(fā)展能力的區(qū)別，突出業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，兼顧發(fā)展能力。

（三）以實際應(yīng)用配套特色實踐教學

基于就業(yè)導向和職業(yè)能力的人才培養(yǎng)方案，需要注重實踐教學和理論教學的統(tǒng)一，并且圍繞職業(yè)能力重構(gòu)的實踐教學體系，剔除之前相對務(wù)虛、內(nèi)容不明確的實踐環(huán)節(jié)，增加對職業(yè)能力關(guān)聯(lián)性強、貢獻度大的實踐課程。在所有的教學環(huán)節(jié)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方式上都以學生的職業(yè)能力為依據(jù)，教師和學生雙方都有明確的教與學的目標。

首先，打破傳統(tǒng)實踐教學為理論教學附屬環(huán)節(jié)的形式，以培養(yǎng)相應(yīng)職業(yè)能力為目標，系統(tǒng)地設(shè)置實踐教學課程。按專業(yè)能力的培養(yǎng)目標，根據(jù)學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，結(jié)合開設(shè)的理論課程，在大二到大四每個學期各設(shè)計一門實踐教學課，循序漸進地安排實踐教學內(nèi)容。

其次，實踐課程的開設(shè)依托企業(yè)管理軟件，通過各種管理軟件平臺，幫助學生模擬訓練，使他們在模擬中體會并學習企業(yè)運營管理知識，提前了解企業(yè)運營環(huán)節(jié)，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，進行實際的業(yè)務(wù)操作訓練。做到不去企業(yè)就可以熟悉企業(yè)的實際工作環(huán)境，并且熟練操作軟件，培養(yǎng)企業(yè)管理軟件操作能力。

最后，通過職場訓練提高學生的崗位就業(yè)能力。開展職場訓練教學，如學校設(shè)立職場訓練室，模擬企業(yè)的真實工作環(huán)境，嚴格制定上下班制度和相應(yīng)的管理制度。在課程中引入項目課題，通過日常工作來熟悉職場環(huán)境，并且在實際工作中全面提升學生的專業(yè)知識綜合運用能力，以及培養(yǎng)在團隊開展經(jīng)營管理工作所必須的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，在職場訓練課中，要求學生以“組建一個公司”或者“完成一個工程”為項目主題，從總體的規(guī)劃設(shè)計、環(huán)境調(diào)研、分析、項目定位、組織等方面讓學生提出方案，分工完成，最后用多媒體展示。這種方法不但可以讓學生對整門課的知識有一個總體的把握，更能提高學生之間的團隊協(xié)作精神。

四、結(jié)論

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和方向。如何定位該專業(yè)的特色，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，是高校工商管理專業(yè)思考的問題。筆者通過定位工商管理專業(yè)的就業(yè)崗位，以適應(yīng)崗位職能為培養(yǎng)目標，從核心能力、業(yè)務(wù)能力和發(fā)展能力三個層面構(gòu)建工商管理專業(yè)的職業(yè)能力，并從培養(yǎng)目標、理論課程和實踐課程設(shè)置等方面提建議。

參考文獻：

[1] 盧安文，胡明哲.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學改革研究[J].人力資源管理，2010（11）.

[2] 王小青.基于職業(yè)能力的應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)改革研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（7）.

篇4

 

改革開放以來，我國的社會主義市場經(jīng)濟水平得到迅速提高，各類中小企業(yè)在發(fā)展的狂潮中應(yīng)運而生，企業(yè)的長遠發(fā)展與經(jīng)濟利益的實現(xiàn)都與企業(yè)的管理有著直接的關(guān)系，管理水平也是行業(yè)競爭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。激烈的市場競爭使得我國市場對于工商管理人才的需求越來越來強烈，對人才的要求也日益提高。工商管理專業(yè)需要具備會計、財務(wù)管理、金融以及人力資源管理等不同領(lǐng)域的技能，在學習的過程中也需要理論與實踐的結(jié)合，整體來看，工商管理專業(yè)的學習存在一定的難度，需要各高校在教育課程設(shè)置以及教學安排等方面進行與時俱進地創(chuàng)新和改革，為培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才奠定堅實的基礎(chǔ)，但是工商管理教學在實際發(fā)展過程上存在很多的問題，從一定程度上阻礙了人才培養(yǎng)的發(fā)展進程，本文將從問題和解決方案兩個方面進行論述。

 

一、目前我國高校在工商管理教學方面存在的問題

 

(一)教學內(nèi)容陳舊

 

調(diào)查研究顯示，我國的大部分高校對于工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容和教學模式都比較傳統(tǒng)，在教學內(nèi)容更新方面的力度十分缺乏，專業(yè)教材在編排、改版和出版等過程中并沒有出現(xiàn)很大程度上的改變，一般都只是對數(shù)據(jù)、年份以及先后順序進行調(diào)整，對于教學質(zhì)量的提高并沒有很大的意義，在內(nèi)容的改革上缺乏針對性和實用性，使得教學內(nèi)容仍然相對陳舊，高校和教師只是一味追求教材內(nèi)容的傳播和達，忽略了工商管理與社會主義經(jīng)濟市場發(fā)展的結(jié)合，導致工商管理人才缺乏對市場的認知，對于理論知識的靈活調(diào)用和銜接存在很大的困難，這一現(xiàn)象會直接破壞學生的就業(yè)規(guī)劃，使得高校的就業(yè)率受到一定影響，企業(yè)的人才需求得不到真正的滿足，所以，教學內(nèi)容陳舊對于學校、學生和企業(yè)來說都產(chǎn)生了十分不利的影響，屬于工商管理教學改善的重要內(nèi)容。

 

(二)缺乏全能型的師資力量

 

與其他專業(yè)相比，工商管理專業(yè)具有涉及范圍廣、學習內(nèi)容雜的特點，課程設(shè)置的種類較多，需要學習的能力和掌握的技能也比較錯綜復雜，這一專業(yè)特征對教師的任職資格提出了更高的要求，全能型的師資力量也是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。在目前各高校的師資力量調(diào)查中顯示，大部分工商管理專業(yè)的教師是由各個不同專業(yè)的教師拼湊在一起，將學習的內(nèi)容分成不同的板塊，缺乏全能型的師資力量對整個專業(yè)知識進行系統(tǒng)的講解和引導，各個教師直接的溝通相對較少，只是負責自己的部分，這直接導致學生欠缺知識的融合和串聯(lián)的意識，不利于系統(tǒng)地理解這一專業(yè)的性質(zhì)，對于自身的能力要求缺乏一定的認知，不利于學生未來的發(fā)展。優(yōu)秀的師資力量是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)，缺乏全能型的師資力量會直接影響教學質(zhì)量和學生能力的培養(yǎng)，這也是目前工商管理專業(yè)需要迫切解決的基本問題。

 

(三)缺乏實踐機會，動手操作能力較差

 

高校畢業(yè)生具備較高的專業(yè)素質(zhì)，對于專業(yè)知識具有十分扎實的基礎(chǔ)，理論的學習和消化吸收方面一般都比較優(yōu)秀，但是大部分畢業(yè)生缺乏工作的經(jīng)驗，動手操作能力較差，不能馬上勝任自己的工作崗位。在校期間，由于各種條件的限制，大部分學生缺少實習和動手操作的機會，缺乏對于現(xiàn)實生活當中的工作認識，學校對于學生的培養(yǎng)存在一定的偏差，大部分都集中在課堂講解以及理論指導和測試方面，提供的實踐平臺相對較少，這直接導致學生畢業(yè)后給企業(yè)領(lǐng)導留下“高才低能”的印象，實踐能力和動手操作能力是競爭的重要砝碼，在工商管理教學過程中更需要將這一問題重視起來，為學生提供更好的服務(wù)。

 

(四)學生的利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識淡薄

 

“手機不離手”是目前年輕人的常態(tài)，越來越多的“低頭族”也逐漸成為一個凸顯出來的社會問題，大學生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來，對于手機、電腦的依賴程度遠遠高于其他群體，利用互聯(lián)網(wǎng)的機會和次數(shù)也更加頻繁，但是調(diào)查顯示，大學生利用網(wǎng)絡(luò)的時間和流量主要花費在社交軟件已經(jīng)游戲軟件上，對于利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習和深造的意識相對比較淡薄，沒有充分利用起周圍的學習機會，在這個信息爆炸的時代，大學生卻更多的時間和精力花費在一些沒有意義的信息瀏覽上。引導學生利用自己感興趣的互聯(lián)網(wǎng)平臺進行學習能夠取得事半功倍的效果。

 

二、互聯(lián)網(wǎng)視野下工商管理教學的改進建議

 

(一)更新教學方式和教學內(nèi)容

 

新時代大學生對于社會實事以及新聞等信息具有很高的興趣和關(guān)注度，在工商管理教學過程中，更新教材內(nèi)容需要將一些新聞案例以及經(jīng)濟學案件和企業(yè)成功管理的例子列入其中，以此來增加學生的印象，傳遞理論與實際相結(jié)合的管理理念，讓更多的學生對一些枯燥的課程產(chǎn)生興趣。在課程的設(shè)置和安排上應(yīng)該以由簡到難的順序進行，以循序漸進的方式來保證學生對知識的消化和吸收。在教材的編排和順序上也應(yīng)該以知識的系統(tǒng)性為基礎(chǔ)，將內(nèi)容編排得更加有趣，符合大學生的心理需求，盡量降低他們對課程產(chǎn)生抵觸心理的概率。教師利用YY直播、花椒直播等互聯(lián)網(wǎng)方式進行課程的答疑和講解，在講課的過程中更要注重師生的良好互動，以自己獨特的魅力吸引學生的注意力，提高教學質(zhì)量和效率，比如輕松幽默的課堂氛圍就會使得更多學生愿意接受教師傳達的信息和理念。所以，更新教學內(nèi)容和教育方式是進行工商管理教學改革的關(guān)鍵部分，只有與時俱進的教學方式和內(nèi)容才能真正做到讓學生在新鮮、有趣的氛圍中吸收知識。

 

(二)為教師提供更多的培訓和進修機會

 

工商管理專業(yè)的教學需要不同專業(yè)教師的共同培養(yǎng)和努力，目前的師資力量在培養(yǎng)學生的過程中存在溝通少、工商專業(yè)知識不系統(tǒng)的情況。教師的知識水平和專業(yè)能力是決定教學水平的關(guān)鍵，俗話說：“活到老，學到老?！苯處熢诮M織教學的過程中更需要不斷完善自己，將自己的知識庫進行更新，這就需要學校為更多的教師提供培訓、進修以及教研的活動，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行網(wǎng)絡(luò)課程學習，讓不同板塊的教師能夠相互了解，將工商管理專業(yè)的知識相互滲透，使之形成更加系統(tǒng)、完整的教學大綱，讓學生更加簡單清晰地學習到這一專業(yè)的精髓，提高高校的整體教學水平，從而提高教學質(zhì)量和效率，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和交流平臺，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工商管理人才提供必要條件。為教師提供更多的培訓和進修機會是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有優(yōu)秀的師資才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的工商管理人才。

 

(三)引導學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

 

學生自控能力相對較差，上課玩手機的現(xiàn)象比比皆是，教師可以在課堂上推薦一些與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站和優(yōu)秀的講解課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。除此之外，教師也可以利用QQ、微信、微博等社交軟件與學生進行溝通交流，更多地了解學生的心理，將專業(yè)知識內(nèi)容以這樣的方式進行解答或提問比課堂效率要高出很多。教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的基礎(chǔ)上，影響和引導學生在日常生活中進行網(wǎng)絡(luò)學習，以此來提高學習的主觀能動性，讓更多的學生從各個方面吸收工商管理的知識和信息，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。

 

(四)利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓學生擁有更多的實踐機會

 

學生的動手操作能力和對工作的認知需要親身實踐才能實現(xiàn)，教師可以在智聯(lián)招聘、58同城、趕集網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺為學生爭取更多兼職體驗的機會，鼓勵學生去勤工儉學、體驗生活。學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)各式各樣的兼職工作，在工作中感受理論與實踐的差距，從而更好地體會到專業(yè)素質(zhì)與實踐能力之間的差別，讓學生在自信的基礎(chǔ)上認清現(xiàn)實更好地完善自己。網(wǎng)絡(luò)資源的利用能夠幫助我們解決很多的問題，引導學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行實踐能力的培養(yǎng)。

 

工商管理專業(yè)具有涉及范圍廣的特征，在教學過程中需要綜合各種資源，從而來完善培養(yǎng)人才的模式。本文從工商管理教學方面存在的問題以及互聯(lián)網(wǎng)視野下工商管理教學的改進建議，提出了更新教學方式和教學內(nèi)容，為教師提供更多的培訓和進修機會，引導學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓學生擁有更多的實踐機會等改進建議，只有將豐富教育教學經(jīng)驗結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源才能真正實現(xiàn)與時俱進的教育教學，為社會主義市場經(jīng)濟培養(yǎng)更多的工商管理人才。

篇5

關(guān)鍵詞：企業(yè) 工商管理 培訓 加強 水平

隨著市場經(jīng)濟的推入與發(fā)展，企業(yè)得到了快速的發(fā)展。當然，企業(yè)的快速發(fā)展也對企業(yè)的管理工作提出了更高的要求。因而，企業(yè)經(jīng)營管理人員的隊伍建設(shè)逐漸成為提高企業(yè)管理水平必須高度重視的問題。而加強工商管理培訓作為提高企業(yè)管理人員素質(zhì)的最有效的方式之一，使企業(yè)日益關(guān)注并加強工商管理培訓的工作。加強工商管理培訓之于提高企業(yè)管理水平具有重大的意義，成為了擺在企業(yè)管理工作者面前的重大課題。對此，筆者分析了現(xiàn)存的管理培訓中存在的一些滯后因素，并有針對性地提出有助于加強管理培訓的可行性建議，以期提高培訓質(zhì)量，提高管理人員的素質(zhì)與管理能力。

一、加強工商管理培訓的重要意義

工商管理培訓是指通過學習金融、財務(wù)、營銷、經(jīng)濟法、國際商務(wù)等知識，并提高管理人員在其崗位上綜合運用這些知識的手段，開展經(jīng)營管理活動的能力。提高企業(yè)的競爭力，關(guān)鍵是要提高企業(yè)的管理水平。而管理水平的競爭實則是管理人員素質(zhì)的競爭。提高管理水平則是要提高管理人員的素質(zhì)和管理能力，這就需要依靠加強工商管理培訓來實現(xiàn)。而在我國市場經(jīng)濟深入推廣的環(huán)境下，工商管理培訓更是極具意義。

首先，工商管理培訓是提高企業(yè)干部素質(zhì)與管理能力的需要。據(jù)調(diào)查，我國大多數(shù)企業(yè)管理人員的學歷總體偏低，同時還有部分人員不是科班出身，因而不具備專業(yè)的管理知識與技能。通過加強工商管理培訓，不僅可以彌補管理人員的工商管理理論知識空缺，還可以促進他們形成良好的管理能力。其次，工商管理培訓是適應(yīng)時展的需要。隨著我國加入了WTO，企業(yè)的生存發(fā)展環(huán)境已面向世界，同時，競爭也顯得更為激烈，從而面臨著更加嚴峻的發(fā)展形勢。面對這樣的環(huán)境轉(zhuǎn)變，不斷加強工商管理培訓，培訓出高素質(zhì)的管理人才，才可能不斷地更新能力以適應(yīng)日新月異的形勢，緊跟時展的潮流。最后，工商管理培訓是企業(yè)實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的重要手段。黨的十四屆三中全會提出了“兩個根本性轉(zhuǎn)變”的要求，以順應(yīng)世界發(fā)展的必然趨勢。而工商管理培訓正是實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)變機制的有效方式之一，通過培訓以幫助領(lǐng)導干部駕馭企業(yè)從而走向社會主義市場經(jīng)濟?？偠灾ㄟ^工商管理培訓，可以提高企業(yè)管理人員的專業(yè)素質(zhì)，使其掌握先進的管理理論知識與方法并運用到實踐中，從而改善企業(yè)管理水平，使企業(yè)的管理與社會、并與世界接軌。加強工商管理，對提高企業(yè)管理水平，提高企業(yè)的市場競爭力具有重大的意義。

二、目前工商管理培訓中存在的問題

就我國企業(yè)目前的工商管理培訓現(xiàn)狀來看，主要存在著以下幾個方面的問題。一是企業(yè)對工商管理培訓的重視程度不夠。由于沒有充分地認識到工商管理培訓的重要性，企業(yè)領(lǐng)導往往會忽視管理培訓，并認為培訓是不必要的，使培訓得不到有效的開展，有些領(lǐng)導甚至會借故推托不參與培訓。二是培訓的師資相對落后。如果企業(yè)沒有形成一支高素質(zhì)的培訓師資隊伍，就很難為培訓取得成效提供保障。目前的工商管理培訓在師資方面的力量非常薄弱，主要表現(xiàn)為教師學歷低、教師相對缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗、業(yè)務(wù)素質(zhì)低等。三是培訓方式單一。當前工商管理培訓仍然以傳統(tǒng)的滿堂灌的方式開展，形式、內(nèi)容單一，培訓難以取得良好成效。四是培訓考核方式滯后。傳統(tǒng)的培訓考核方式與傳統(tǒng)的學校教學考核方式并沒有太大的差異，往往都是以簡單的筆試考核為標準，也同樣會造成應(yīng)試培訓的結(jié)果。

三、加強管理人員的工商管理培訓

鑒于工商管理培訓對提高企業(yè)的管理水平具有如此重大的意義，從新的高度上重新審視工商管理培訓，針對現(xiàn)存的培訓機制中存在的滯后問題而探討加強培訓的方式也是勢在必行的。

第一，轉(zhuǎn)變理念，加強對工商管理培訓的重視。要加強工商管理培訓，首先要端正領(lǐng)導、員工等對工商管理培訓的態(tài)度，樹立正確的培訓意識，從根本上加強培訓意識。而提高對培訓的重視又必須先從領(lǐng)導干部內(nèi)部抓起，只有在領(lǐng)導干部內(nèi)部端正了對培訓的態(tài)度，才有可能在全企業(yè)范圍內(nèi)開展培訓工作。

第二，要增強師資隊伍建設(shè)?？梢哉f，改善工商管理培訓質(zhì)量的關(guān)鍵就在于師資水平。提高培訓師資質(zhì)量，首先要建立嚴格的工商管理教師資格的認證體系。對申請工商管理教師資格必須有一個嚴格的認證過程。應(yīng)從思想政治、管理理論知識與實踐經(jīng)驗等方面進行綜合的考查評估。對已取得資格認證的培訓教師，也要對其展開有計劃的培訓學習工作，使教師在了解時代管理動態(tài)與最新成果的前提下，不斷地吸收新的知識，并運用到實踐中去進行檢驗，從而探討出工商管理培訓工作的新思路。

第三，深化改革培訓內(nèi)容與培訓方式。相對來說，工商管理培訓層次高、內(nèi)容復雜且任務(wù)重，培訓存在一定的難度。因此，改革培訓內(nèi)容與培訓方式是必要的?，F(xiàn)代化的企業(yè)管理培訓要求培訓方式向多元化與現(xiàn)代化實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。隨著信息科技的快速發(fā)展，人們獲取信息的方式多種多樣，工商管理培訓也應(yīng)利用現(xiàn)代化科技手段，把培訓工作現(xiàn)代化。此外，培訓還可以采用多種教學形式，如實施案例教學、討論式教學、講座式教學等等。因而，培訓的內(nèi)容應(yīng)當有針對性、有啟發(fā)性，還要求根據(jù)時代的發(fā)展而不斷地更新培訓的內(nèi)容，將培訓內(nèi)容專業(yè)化、時代化。

綜上所述，加強工商管理培訓，不僅可以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)管理人才隊伍，從而提高企業(yè)管理水平，還可以推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變，因而具有非常重大的意義。鑒于此，對目前的工商管理培訓現(xiàn)狀中的滯后因素進行分析，并有針對性地探討提高工商管理培訓質(zhì)量的可行性建議、優(yōu)化管理水平，是擺在我國企業(yè)面前亟待解決的重大課題。

參考文獻：

[1]張憲民，韓立，張鳳都.開展工商管理培訓的幾點思考[J].繼續(xù)教育與人事，2002（03）.

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[3]李淑華.對企業(yè)工商管理培訓的思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2004（12）.

篇6

摘要：經(jīng)濟全球化的開展放慢了我國經(jīng)濟開展步伐，各行各業(yè)的競爭更爲劇烈。面對這一現(xiàn)狀，社會要求各高校培育出順應(yīng)行業(yè)開展的更高程度的工商管理人才以順應(yīng)企業(yè)開展需求。但是現(xiàn)階段我國高校工商管理人才培育形式不能滿足社會開展需求。本研討對行業(yè)順應(yīng)性停止剖析，分析現(xiàn)階段我國高校工商管理人才培育形式中存在的成績并對樹立新的工商管理人才培育形式提出建議。

關(guān)鍵詞：行業(yè)順應(yīng)性;工商管理;人才培育形式

工商管理專業(yè)是各高校的一個根底專業(yè)，其次要職責是爲行業(yè)企業(yè)培育契合要求的工商管理人才。隨著社會經(jīng)濟的不時開展，各行業(yè)企業(yè)對工商管理人才數(shù)量和質(zhì)量的要求都在不時提升，既要求各高校爲其提供少量的工商管理人才，又要求提升工商管理人才的理論才能程度，保證人才的質(zhì)量程度。

一、行業(yè)順應(yīng)性

近年來我國經(jīng)濟開展處于轉(zhuǎn)型階段，各行業(yè)企業(yè)迅速開展壯大，對工商管理人才需求量大大提升。有研討標明行業(yè)企業(yè)對工商管理人才的需求量出現(xiàn)逐年上升趨向。與此同時，隨著社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變開展，傳統(tǒng)工商管理人才培育形式下培育出的工商管理人才已不能順應(yīng)行業(yè)企業(yè)的開展需求。各行各業(yè)對工商管理人才的需求范圍和需求方向各不相反，如有的效勞行業(yè)需求的多是擅長市場營銷的工商管理人才，而技術(shù)性企業(yè)需求的則是技術(shù)類工商管理人才，修建施工類企業(yè)需求的能夠是推銷類工商管理人才。另外有的行業(yè)需求的是碩士工商管理人才，而有的行業(yè)需求的則是本科或?qū)？乒ど坦芾砣瞬??？傊煌袠I(yè)企業(yè)對工商管理人才的需求出現(xiàn)多樣化趨向，但是傳統(tǒng)工商管理人才培育形式缺乏針對性。

二、工商管理人才培育形式中存在的成績

現(xiàn)階段我國高校在對工商管理人才停止培育時缺乏對行業(yè)需求而層析、需求方向的考量。雖然很多高校都曾經(jīng)依據(jù)不同行業(yè)企業(yè)的需求設(shè)置了不同類別的工商管理專業(yè)，但是在停止人才培育進程中仍出現(xiàn)分歧化趨向。詳細剖析如下：

(1)不同類別的工商管理人才出現(xiàn)趨異化趨向

近年來各高校依據(jù)行業(yè)企業(yè)的開展都紛繁設(shè)立了不同類別、不同層次的行業(yè)企業(yè)工商管理專業(yè)課程，以期對培育契合不同行業(yè)要求的工商管理人才。但是由于受學校師資力氣及程度的影響各類工商管理專業(yè)課程出現(xiàn)趨異化趨向，而且課程門類較多，毫無針對性。因而不能起到爲不同行業(yè)培育有針對性人才的作用。

(2)課程理論性較差

各高校在停止工商管理專業(yè)人才培育時，爲其課程內(nèi)容多空泛沒有實踐內(nèi)容，而且缺乏理論性，先生在經(jīng)過學習后很難學習到實在可用的知識，更無法將其運用于理論當中。另內(nèi)在課程布置上沒有理論性課程的相關(guān)布置，雖然先生有實習時機可以停止理論，但是實習多流域方式，先生在實習進程中并不能實在展開有針對性的理論。因而這一課程形式間接招致各高校向行業(yè)保送的工商管理人才不具有行業(yè)所需的理論才能。

(3)教學理念陳腐

雖然在應(yīng)對行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)變進程中各高校正工商管理專業(yè)的教學做出一定調(diào)整，但是教學理念陳腐，課堂仍是以教員演講式停止，先生沒有發(fā)揚其主置，只是主動的承受教員灌輸?shù)慕虒W內(nèi)容。這一教學理念下培育出的先生毫無特征，缺乏必要的創(chuàng)新才能及敏銳的洞察力。而現(xiàn)階段行業(yè)企業(yè)曾經(jīng)不需求只要執(zhí)行才能不會開展創(chuàng)新的工商管理人才。

三、樹立新的工商管理人才培育形式

在現(xiàn)階段行業(yè)順應(yīng)性背景下高校需求針對本身實踐狀況停止精確定位有針對性的對工商管理專業(yè)先生停止培育，爲各行業(yè)提供高質(zhì)量的人才。對此各高校必需樹立新的工商管理人才培育形式。詳細建議如下：

(1)有針對性的停止特性化培育

各高校應(yīng)該結(jié)合本校師資、生源的實踐狀況來設(shè)定工商管理人才培育方向，興辦學校特征工商管理培育專業(yè)，有針對性的設(shè)置課程，合理布置課程內(nèi)容。如醫(yī)學類院校在設(shè)置工商管理專業(yè)時應(yīng)以醫(yī)學類爲主，對醫(yī)院對工商管理類先生的實踐需求停止深化剖析來設(shè)置課程，并參加醫(yī)學概論等相關(guān)課程。

(2)展開行業(yè)理論

理論性是工商管理人才必備的才能，在對先生停止培育的進程中，一定要注重對先生理論才能程度的培育，只要這樣才干向相關(guān)行業(yè)保送所需人才。對此各高?？梢耘c各行業(yè)展開協(xié)作，爲高校培育所需人才，由行業(yè)爲學校提供理論場所。在對先生停止實際課程解說的進程中配合一定量的理論課程。提升先生實際及理論的綜合才能程度。

(3)轉(zhuǎn)變教員的教學理念

教員教學理念是決議教學形式的關(guān)鍵要素。要想徹底改動教學形式必需轉(zhuǎn)變教員的教學理念。對此學校要對教員展開宣傳教育，引導教員承受全新的教學理念;此外學校還可以活期舉行研討會，約請專家對教員停止宣傳教育，從而轉(zhuǎn)變教員的教學理念。只要這樣才干推進工商管理人才培育形式的疾速轉(zhuǎn)變?？偨Y(jié)：現(xiàn)階段我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型階段，各行業(yè)企業(yè)迅速開展壯大，對人才數(shù)量和質(zhì)量的需求不時提升，對工商管理人才需求程度更高。但是我國各高校工商管理專業(yè)才培育形式絕對落后，不能滿足行業(yè)開展需求。這一現(xiàn)狀招致工商管理專業(yè)先生畢業(yè)后找任務(wù)困難，而各行業(yè)企業(yè)沒有可用的工商管理專業(yè)人才可用，這種需求矛盾非常嚴重。各高校必需結(jié)合本身實踐狀況對人才培育形式停止變革。

參考文獻

[1]姬雄華，馮飛.基于行業(yè)與職業(yè)崗位雙重順應(yīng)性的工商管理人才培育形式研討[J].延安大學學報(社會迷信版)，2016，38(2)：118-121.

篇7

雙語教育是滿足我國高等教育國際化發(fā)展需要的重要途徑，也是培養(yǎng)具有國際化意識、國際交流能力和競爭力的復合型人才的重要模式。我國教育改革的熱點中對于雙語教育的關(guān)注度逐年增高，目前越來越多的高校計劃實施或者已經(jīng)實施雙語教學。尤其在全球化商業(yè)時代，工商管理專業(yè)人員對于雙語能力的要求也越來越高。筆者將探討工商管理課程實施雙語教學的重要性，了解高校工商管理雙語課程的實際現(xiàn)狀與課程教學中存在的問題，以及進一步思考教師與學生如何對工商管理課程雙語教學存在的問題提出有效的改進建議與對策。

關(guān)鍵詞：

中英雙語；工商管理課程；教學

自20世紀90年代開始，雙語教學經(jīng)過多年的發(fā)展，目前已經(jīng)成為我國教育部與全國各個高校教學改革的熱點之一。雙語顧名思義也就是是指運用兩種語言進行課程教學。在教材的選擇，課堂的講授，作業(yè)考試等教學一系列的環(huán)節(jié)中使用兩種語言外語和中文進行全部或者部分教學演練活動。由于英語是當今世界上使用最為廣泛的語言，也是全球通用的語言之一。中國在對外政治，科技，文化，經(jīng)濟貿(mào)易上不斷擴展，這時中國需要更多的英語專業(yè)人才。因此，目前我國高校大多數(shù)都采用中英文雙語教學方式。

一、雙語對工商管理教學的重要意義

隨著中國加入WTO，全球經(jīng)濟的一體化以及中國國際地位的提高，我國急需不僅有頂尖知識裝備的人才，還需要精通英語的復合型涉外人才。特別是具有國際化的工商管理復合型人才。因此，工商管理專業(yè)的課程教學以及對學生的培養(yǎng)計劃應(yīng)與國際接軌，使學生在今后能快速的適應(yīng)變化萬千的社會商業(yè)環(huán)境。特別是高校中許多優(yōu)秀的工商管理專業(yè)人才，他們在未來將與中國甚至全球競爭者進行競爭或者商談合作。在這種對外商業(yè)全球化競爭激烈的環(huán)境下，我國高校對工商管理專業(yè)雙語教學更加嚴格，從而帶來了更多的機會與挑戰(zhàn)。教育部也明確的要求“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)以及為適應(yīng)我國加入WTO后所需要的金融、法律等專業(yè)、要更先進一步，力爭三年內(nèi)，外語教學的課程達到所開課的5%~10%。暫不具備直接用外語講授條件的學校、專業(yè)，可以對部分課程先實施外語教材，中文授課，分部到位。”

1.雙語教學是一種新興的教學方式

在中國，教師講授是傳統(tǒng)教學的重要方式之一。然而在現(xiàn)代化教育教學中，雙語教學的教學方式在教改中得到更多認可與接受。在許多西方國家，商學院的教學方式大部分都是案例教學法，學生在課堂上或者課后自覺查找材料并進行小組討論，這種案例教學法不僅可以培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力、還能有效的調(diào)動學生探索知識的積極性、提高學生的思辨能力以及開闊學生的思維。目前許多高校在雙語課程教學中，教師也經(jīng)常運用近期國際經(jīng)濟、商業(yè)等新聞與學生進行分享和互動，并且得到一定的效果。

2.雙語教學是培養(yǎng)復合型商務(wù)管理人才的重要方式

工商管理專業(yè)最初起源于美國，如果我們運用雙語課程教學，可以了解更多西方的知識文化，使學生更好有效的掌握國際最新商業(yè)信息。并且在雙語教學中，學生還能有效的進行英語的學習，這不僅可以掌握英語知識，還能提高語言能力?？偠灾?，中雙語教學模式為培養(yǎng)學生成為復合型人才以及讓學生盡快適應(yīng)商業(yè)全球化做了最好的助力。

3.雙語教學可以營造良好的語言環(huán)境以及適應(yīng)時展

由于數(shù)字信息時代步伐的加快，互聯(lián)網(wǎng)在管理、醫(yī)療和教育教學上得到了廣泛的運用，然而英語作為全球主要通用語言，其就成為傳播先進媒體科學技術(shù)、科學文化知識信息的主要語言。我國高校在在雙語教學中，學生可以擁有更多的時間學習英語，不僅可以在英語課的課堂上學習英語，也可以在其他課程上運用英語學習交流。這增加了學生學習語言的機會，讓學生更快的結(jié)合英語掌握國際管理知識內(nèi)容，早日適應(yīng)全球商業(yè)信息技術(shù)化的環(huán)境。

二、列舉工商管理雙語課程中國際營銷導論的實踐狀況

1.選用教材

雙語課程教學的展開需要選用一本適合學生的英文版課程教材。筆者在雙語教學中采用了蘇格蘭學歷管理委員會編著的《InternationalMarketing：AnIntroduction》（國際營銷導論）。作為國外的原版教材，學生可以通過教材的每個小章節(jié)了解公司為什么要進入國際市場，進入國際市場的模式等知識點。在課堂教學期間，筆者會解釋說明教材每個章節(jié)的知識點，結(jié)合當下國際熱點幫助學生快速了解信息，降低難易度。在課余時間，筆者會讓學生分小組討論有關(guān)當天的課程思考題，培養(yǎng)學生的英文交流能力與獨立自主的思考能力。全英文教材的選用與課程雙語的教學不僅為學生提供更好的教學，也為學生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境。

2.雙語教學模式

當今讓人較為熟悉的雙語教育模式主要涉及的有浸沒型雙語教學、保持型雙語教學、過渡型雙語教學以及雙向型雙語教學等等。按照比較通俗的理解，筆者覺得我國高校的雙語模式可以分為三種類型：第一種是英文教材、以中文為主的雙語教學；第二種是英文教材、以英文為主的雙語教學；最后一種就是全英教學、英文教材與全英文授課。工商管理課程是比較專業(yè)化的學科，使用英文原版教材能讓學生體驗全面的工商管理知識體系課程和純正的英文。但是由于有些知識點的難度比較大，學生的英文程度還沒達到較高水平，所以筆者在上課的時候會以英文教學為主，中文為輔的雙語模式。由于數(shù)字媒體在教育領(lǐng)域快速發(fā)展，目前我國高校普遍使用多媒體教學，在工商管理課程中所有教學PPT課件使用純英文，對于重要或者難以理解的詞匯，在上課時候都會給予講解說明。

三、雙語教學在工商管理課程中存在的問題

我國各個高校希望通過雙語教學的模式，提高高校在校大學生的英文能力，從而培養(yǎng)我國各個專業(yè)方向的優(yōu)秀復合型人才。目前，我國雙語教學取得一定的成果，但是同時也相繼出現(xiàn)了相應(yīng)問題。為此，筆者將從自己教學的工商管理的雙語課程中總結(jié)幾點問題。

1.雙語教師相對缺乏

由于工商管理專業(yè)課程的專業(yè)性，所以專業(yè)雙語課程教學對于教師的要求也是非常的高，教師不僅需要有專業(yè)的教學知識涵養(yǎng)、高水平的英文能力，還需要對工商專業(yè)的課程用英文模式進行授課、解析專業(yè)的英文詞匯以及對英文原版教材能充分的理解和運用。但是，現(xiàn)在高校絕大部分缺乏有專業(yè)知識又有英文能力的教師。大部分的專業(yè)課教師英文水平相對較弱，英文水平較高的英文教師又缺乏工商管理課程的專業(yè)知識，所以這些情況都影響工商管理專業(yè)雙語教學的普及和發(fā)展。

2.學生英文素質(zhì)欠缺

中國初高中的英語課程側(cè)重于書面英語，導致學生的英文聽說能力比較薄弱。在高校雙語教學中，要求學生不僅需要閱讀英文版教材、聽懂教師英文授課的內(nèi)容，還需要與教師、同學英文溝通互動。這些雙語要求導致許多學生在大學雙語教學中無法跟上課堂的節(jié)奏，特別是許多工商管理課程的專業(yè)知識點、名詞解釋等都相對難理解和枯燥，大大消減了學生在雙語教學中的積極主動性，影響學生對課程的掌握。

3.雙語教材的缺乏

相對于工商管理課程而言，我國高校雙語教學大多數(shù)采用國外的英文原版教材，從而使學生更能了解國外商業(yè)管理理念、掌握國外先進的管理模式。但是我們從原版教材中無法了解中國的商業(yè)管理的情況，在價格方面，國外原版教材價格也比較高，有些學生難以接受。目前國內(nèi)的工商管理的許多雙語教材還是比較缺乏，比如商務(wù)談判等課程教材，而且我國工商管理課程專業(yè)沒有統(tǒng)一指定的教材，所以每個高校都是自行選擇符合學生的雙語教材。這些問題都使高校雙語課程無法的到更好的發(fā)展。

四、關(guān)于工商管理雙語課程教學問題的建議

1.發(fā)展工商管理專業(yè)雙語課程師資團隊

工商管理雙語教學的專業(yè)性，對于教師的綜合能力提出更多的要求。各大高校需要加強雙語教師的能力培養(yǎng)，高?？梢砸M專業(yè)知識水平高、英文能力強的教師，也可以篩選在工商管理專業(yè)教師中，有專業(yè)知識能力和英文能力的教師出國進修。各大高校在招聘教師時，可以招收有雙語教學經(jīng)驗的教師、或者海外留學回國人才，建立優(yōu)質(zhì)的雙語教師隊伍?；蛘吖膭钋嗄杲處熖岣哂⑽哪芰?、多研究雙語教學課程，培養(yǎng)他們使用雙語教學模式。

2.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

在雙語課程教學中，學生使用英語的時間僅限于課堂是不夠的。課后沒有聽講英文的氣氛，那會使課堂上學到的英文無法得到充分使用、語感也會逐漸消失。學生的英語能力也就無法得到快速的提高。學校應(yīng)多營造良好的英語環(huán)境氛圍。例如：創(chuàng)辦英語角、舉辦英文演講比賽等活動，教師可以多鼓勵學生參與、激勵學生主動與他人交流。這些都需要教師與學生共同努力，讓雙語教學得到完善的改進、學生愿意花更多的時間投入在雙語教學中，使雙語課程教學得到更好的效果。

3.教材合理使用

一本優(yōu)秀的教材是實施雙語課程的基本要求，原版的英文教材能讓學生更加全面的接觸英語，但是原版英文教材費用較貴，而且教材內(nèi)容無法貼近中國國情。因此，我們希望在未來的時間，高?？梢宰约壕帉憙?nèi)容結(jié)構(gòu)合理的教材，不僅可以體現(xiàn)西方的知識點，也可以從中了解中國國情。各個高校的圖書館也可以多增加雙語教材的資料，方便學生借閱，為雙語教學提供更多方便。

五、結(jié)語

發(fā)展工商管理課程雙語教學是為國內(nèi)提供更多商業(yè)管理復合型人才的重要舉措之一，目前，我國越來越重視工商管理雙語課程的改進，積極培養(yǎng)工商管理專業(yè)雙語人才。國家、教師與學生都需要共同努力、積極為培養(yǎng)復合型人才作貢獻。

作者：林珊珊 單位：福建江夏學院

參考文獻：

[1]唐文娟.中英雙語教學在商科課程中的綜合思考[J].湖北經(jīng)濟學院學報,2013(6).

[2]范炳絮.工商管理專業(yè)人培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——基于雙語教學的探討[J].中國集體經(jīng)濟,2016(34).

篇8

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我國需要更多的綜合性人才。工商管理專業(yè)需要與創(chuàng)業(yè)教育相融合,打破以教師、教材、教室為中心的傳統(tǒng)的教學模式,加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力,使學生達到創(chuàng)造性和創(chuàng)新性就業(yè)。但是,當前的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,發(fā)展時間短,加之我國國情特殊,造成工商管理教育理論教學多,實踐教學少,并且一直沿用以往的學術(shù)研究培養(yǎng)模式,存在諸多弊端。

1.模式單一,專業(yè)特色不明顯

長期以來我國高校偏重于理論課程的講授,對工商管理專業(yè)的教育十分封閉,加之國家對工商管理專業(yè)的較強的政策干預(yù),導致了我國各大高校的工商管理專業(yè)教育模式十分相似,無法體現(xiàn)高校自身獨特的優(yōu)勢和特色。因此,高校成為了“標準化制造”的工廠,市場上同一類的畢業(yè)者太多,無法滿足企業(yè)的多樣化需求。

2.創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力教育薄弱

工商管理教育忽視了對學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在課程體系設(shè)置方面注重于理論教學,比如一、二、三年級開設(shè)的都是理論課程,包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程,四年級才開設(shè)很少的實習和實踐課程。學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力不能得到有效的鍛煉,造成了學生知識和技能不能符合社會的需求。

3.合作培養(yǎng)機制不健全

美國大學的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展得十分成熟,通過政府、企業(yè)、高校三方的合作,培養(yǎng)了大學生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力,建立起完善的培養(yǎng)機制。在美國,學校會根據(jù)自己的特色和學生的能力安排課程,并通過與企業(yè)的合作,讓學生在學習的同時學以致用。創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性的、社會性的教育,不能僅僅通過課本的知識來建立,還需要從教師、課程安排、實踐等方面不斷進行完善。首先,應(yīng)多聘請成功的企業(yè)管理人員來進行講授。其次,政府要在政策、資金等方面鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)教育。最后,學校要尊重并重視企業(yè)的需求,為企業(yè)培養(yǎng)更多的適用性人才,并與企業(yè)合作推動學生走向企業(yè)進行實踐。但是,至今我國的高校在工商管理的人才培養(yǎng)方面并沒有形成政府、企業(yè)、高校三方的良性的多層次合作。

4.缺乏創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍

文化對人的思維有潛移默化的影響,作為一種隱性的力量,會推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。但是,我國的高校在創(chuàng)業(yè)發(fā)面并沒有形成積極向上、不畏艱難、勇于冒險的氣氛。工商管理專業(yè)的學生本應(yīng)是最具有朝氣和激情的創(chuàng)業(yè)中堅力量,如果一味滿足現(xiàn)狀、循規(guī)蹈矩,必定會不斷消磨自身的創(chuàng)業(yè)激情和熱情。從現(xiàn)實情況看,我國校園文化明顯缺乏合作、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、探索的精神,這必將對工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生極大的負面影響。

二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,優(yōu)化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策建議

為滿足環(huán)境變化和社會需求,高校應(yīng)改變以理論為重點的教學方式,鍛煉工商管理專業(yè)人才汲取、吸收、探索并解決問題的能力,認真規(guī)劃和完善創(chuàng)業(yè)型人才所需要的培養(yǎng)模式。

1.強化創(chuàng)業(yè)理念,轉(zhuǎn)變教育理念

知行統(tǒng)一,意識是行動的先導。只有不斷強化工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)的理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,才能有效指導創(chuàng)業(yè)教育活動的開展。工商管理專業(yè)的全新教育思想是培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才。我國高校的培養(yǎng)觀念應(yīng)從以知識為中心向以創(chuàng)業(yè)能力為中心改變,從以學術(shù)型人才為重心向以創(chuàng)業(yè)型人才為重心轉(zhuǎn)變。高校的師生必須正確認識創(chuàng)業(yè)教育。老師應(yīng)針對不同個性和類型的學生實施分層教育,使得廣大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力都得到提高。與此同時,在學校也可以開展思想研討會、辦學特色討論會等活動,來加深人們對創(chuàng)業(yè)教育的認識。

2.圍繞創(chuàng)業(yè)教育,設(shè)置工商管理課程體系借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗,通過將創(chuàng)業(yè)教育融合到工商管理課程體系中去,從而提升整個工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育水平。課程設(shè)置可以結(jié)合學生的能力發(fā)展按階段去劃分并安排。大學一年級階段,主要以加強學生創(chuàng)業(yè)的意識為目的,可以設(shè)置有關(guān)于創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識方面的課程;大學二年級階段,主要以增強學生創(chuàng)業(yè)技能為目的,可以設(shè)置有關(guān)于資金籌集、市場拓展、

人力資源管理、財務(wù)管理、戰(zhàn)略管理等方面的課程;大學三、四年級階段,主要以鍛煉學生創(chuàng)業(yè)實踐能力為目的,可以在學校內(nèi)部設(shè)立“創(chuàng)業(yè)孵化中心”、創(chuàng)業(yè)基地等平臺,為學生的實踐提供有力的設(shè)施保障。 3.建立與政府、企業(yè)的合作機制

高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革需要各個方面的支持和幫助,需要建立高校、政府、企業(yè)三方深層次合作機制。首先,政府應(yīng)在政策、資金等方面對工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)進行鼓勵和支持,比如工商注冊優(yōu)惠、稅收減免、貸款政策等等。與此同時,政府部門應(yīng)與高校共同建立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū),并在園區(qū)內(nèi)構(gòu)建配套設(shè)施和指導機構(gòu),為有創(chuàng)業(yè)才能的工商管理專業(yè)大學生提供平臺。此外,政府部門應(yīng)與高等院校共同為大學生創(chuàng)業(yè)建立后續(xù)保障制度,降低創(chuàng)業(yè)風險,完善創(chuàng)業(yè)群體的失業(yè)保險、醫(yī)療保險等社會保障制度。其次,建立與企業(yè)的合作機制。高等院校的工商管理創(chuàng)業(yè)教育需要兼顧學生和企業(yè)兩方的需求,使得高校和企業(yè)相互合作,相互促進。通過校企聯(lián)合,一方面可以使得高校了解到企業(yè)對人才的需求,同時也鍛煉了大學生的創(chuàng)新能力,為大學生創(chuàng)業(yè)提供了經(jīng)驗;另一方面企業(yè)可以通過“產(chǎn)學研”機制,將最新的研究成果運用到企業(yè)的運營當中去,提高企業(yè)的效益。

4.提倡教師開展企業(yè)實踐活動

創(chuàng)業(yè)教育是一種可以融匯到整個教學過程中,不斷激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的教育形式。教師作為教學和指導學生實踐的重要人員,應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中起到中流砥柱的作用。但是,現(xiàn)實中很多的高校老師對于創(chuàng)業(yè)很陌生,并且很少具備實踐經(jīng)驗。因此在教學過程中,不免有紙上談兵之感,無法有效提高創(chuàng)業(yè)教育水平。為此,我國應(yīng)提倡教師開展企業(yè)實踐活動。政府和高校也應(yīng)在政策、資金等方面鼓勵和支持高校老師去企業(yè)中鍛煉。一方面可以有效鍛煉高校老師的實踐能力,增加他們的實踐經(jīng)驗,另一反面可以為企業(yè)提供有著深厚知識儲備的人才,為企業(yè)的發(fā)展增添動力。

5.營造積極向上的創(chuàng)業(yè)文化

積極向上、勇于探索的創(chuàng)新精神對于創(chuàng)業(yè)教育有著重要的影響。第一,工商管理專業(yè)應(yīng)組建創(chuàng)業(yè)者團隊,由有相關(guān)經(jīng)驗的老師帶頭,定期進行創(chuàng)業(yè)知識交流。也可以舉辦座談會,邀請成功創(chuàng)業(yè)者來校講座。通過這些活動可以有效將創(chuàng)業(yè)精神灌輸?shù)綄W生的思維中,渲染創(chuàng)業(yè)氛圍。第二,學?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)競賽,由學生獨立完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、實施、解決問題等任務(wù),鍛煉學生的動手能力,提高學生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)新精神。第三,創(chuàng)建專門的創(chuàng)業(yè)咨詢中心,為學生解答在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題,為學生提供專業(yè)的建議和對策。通過以上的舉措,可以很大程度上鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)活動,潛移默化影響大學生的思維和對創(chuàng)業(yè)的認識,從而營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

篇9

為全面了解廣西12所高校工商管理專業(yè)（本科）實踐教學的現(xiàn)狀及存在的問題，我們對12所學校工商管理專業(yè)的學生和部分老師問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談。

（一）基于學生的問卷調(diào)查

學生是學習的主體，也是實踐教學的主要受益者。為了解學生對實踐教學的認知、實際接收實踐教學的切身感受和成效，我們就相關(guān)問題對廣西區(qū)內(nèi)工商管理專業(yè)的學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷共有19個問題，分兩個部分，第一部分主要收集被調(diào)查者的基本信息，如性別、年級、所在的高校等；第二部分為問卷的主體，包括學生對實踐教學的認知，學生所在學校開展實踐教學的現(xiàn)狀，對實踐教學活動的時間、形式期望、滿意度及相關(guān)的建議等內(nèi)容。本次調(diào)查主要通過網(wǎng)絡(luò)的問卷星來設(shè)施，經(jīng)過近一個月的掛網(wǎng)，最后收回有效問卷240份，其中男生和女生比例分別為50.27%和49.73%；各年級的分布為：大一學生為7.03%，大二為14.59%，大三為42.7%，大四為29.19%，往屆畢業(yè)生占6.49%。相關(guān)調(diào)查結(jié)果如下：

1.學生對實踐教學的認知度、參與頻率及對本校實踐教學的評價

被訪者中，高達79.46%的學生認為實踐教學非常重要，18.38%認為比較重要，2.16%覺得一般，沒有學生認為不太重要或不重要。這些數(shù)據(jù)表明，廣西高校工商管理專業(yè)的學生對實踐教學的認可度比較高。而當調(diào)查到學生參加實踐教學的頻率時，僅有2.7%的學生選擇“很高”，14.05%是較高，32.97%一般，40.54%很少參加，9.73%幾乎沒有；并且只有不到30%的學生對自己學校的實踐教學安排感到非常滿意或滿意。由此可知，目前廣西高校工商管理本科專業(yè)的學生參加實踐教學的頻率并不高，且滿意度較低。

2.學生參加過的校內(nèi)、校外實踐教學形式及其組織者

圖1和圖2分別反映的是廣西高校工商管理本科專業(yè)學生在校內(nèi)（外）參加過的實踐教學的類型（可多選），橫軸表示學生曾參與的實踐教學形式，縱軸表示參與過某種實踐教學的人數(shù)占樣本總數(shù)的百分比。由圖1可知，在校內(nèi)，學生參加過的實踐教學類型比例最高的是案例教學（72.43%），其比例遠遠高于排在其次的場景模擬（41.08%），且由調(diào)查得知，校內(nèi)實踐教學的主要組織者是教師和學校。雖然各高校在校內(nèi)開展的實踐教學情況參差不齊，但總體而言，教師主要運用的實踐教學方法還比較單一和陳舊。從圖2看到，在校外，學生參加的實踐教學類型比例最高的是校外兼職，占63.4%，其次是社會調(diào)研、專業(yè)實習和企業(yè)觀摩。教師和學生本人作為校外實踐教學的主要組織者，比例分別占總數(shù)的52.97%和47.03%，且據(jù)了解，占比例最高的校外兼職基本由學生自己搜尋參加，內(nèi)容與工商管理專業(yè)實踐要求的相關(guān)度僅為一般相關(guān)。通過此項調(diào)查看到，校外實踐教學仍是目前高校工商管理本科專業(yè)非常薄弱的一個環(huán)節(jié)。

3.學生希望參加的實踐教學形式和時間安排

圖3直觀反映了廣西高校工商管理本科專業(yè)學生希望參加的實踐教學類型（可多選），其中橫軸表示學生期望開展的實踐教學形式，縱軸表示希望參與某種實踐教學的學生人數(shù)占樣本總數(shù)的百分比。由圖可知，校企合作和專業(yè)實習排在前兩位，并且根據(jù)調(diào)查，高達90.86%的學生認為只要有機會到企業(yè)參加實踐學習，哪怕占用寒暑假時間也很樂意。顯而易見，學生更熱衷于校外的實踐教學活動，并且對時間的安排要求不高，他們認為通過校外實踐教學能更有效地提高其綜合能力，如協(xié)調(diào)溝通能力、分析能力、適應(yīng)能力、自我學習能力和專業(yè)技能等。

（二）基于教師的訪談?wù){(diào)查

在本次調(diào)查所涉及的12所廣西高校中，涉及到綜合院校、工科院校、師范院校、民族院校和財經(jīng)院校，本文對部分工商管理本科專業(yè)教師進行了面談、電話采訪或網(wǎng)絡(luò)訪談，并收

集到各院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。本次訪談主要采用半結(jié)構(gòu)式進行，了解各校的教師結(jié)構(gòu)、校外實踐基地建設(shè)、模擬實驗室建設(shè)以及實踐教學過程碰到的困難等。

1.各高校工商管理專業(yè)（本科）人才培養(yǎng)方案的對比分析

通過對比12所高校對工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)各有特色，如廣西大學的培養(yǎng)計劃包括了對學生德、智、體等方面做出非常詳細的要求；廣西民族大學則正在建設(shè)校外專家?guī)?，聘請校外專家參與設(shè)計工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并適時開展企業(yè)家講座；廣西科技大學鹿山學院的特色在于把學生的具體實踐教學項目納入課程計劃等。與此同時，也發(fā)現(xiàn)了各校人才培養(yǎng)方案中存在的一些共同不足：

（1）“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教育思想影響依舊存在

從各校培養(yǎng)方案來看，學生四年的課程大致可以分為三大類：通識課、學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其中實踐教學分占總學分比例最高的達32.4%，最少的只有6.25%，相差懸殊，但總體觀之，目前工商管理專業(yè)的理論教學依舊占據(jù)絕對地位。

（2）教學計劃無彈性，專業(yè)特色不明顯

仔細比較后，發(fā)現(xiàn)不同院校間的課程體系雖略有不同，卻在整體上僵化雷同，如民族類院校和部分綜合類、工科類院校的課程設(shè)置幾乎一樣，未能很好體現(xiàn)自身的教學定位和特色優(yōu)勢。部分高校工商管理專業(yè)的不同方向之間的特色和優(yōu)勢差異也并不十分明顯，甚至所有學生要修的課程如出一轍。此外，有些學校的培養(yǎng)計劃多年未變，沒有結(jié)合廣西區(qū)內(nèi)外新的發(fā)展趨勢，嚴重脫離了市場需求，在人才培養(yǎng)上顯得盲目而被動。

（3）實踐教學時間安排不科學

目前廣西高校工商管理本科專業(yè)在課程設(shè)置上不僅存在理論課時總量膨脹，擠占了實踐教學時間的現(xiàn)象，而且多數(shù)院校將大部分實踐教學環(huán)節(jié)集中安排在學生的畢業(yè)期。一方面，這樣缺乏層次性的實踐教學安排往往難以循序漸進培養(yǎng)與穩(wěn)定學生良好的實踐習慣和綜合實踐能力，從而無法達到最佳的實踐效果；另一方面，有較大比重的工商管理本科專業(yè)學生在畢業(yè)季選擇考研、備戰(zhàn)雅思或公務(wù)員考試等，往往容易對該階段的實踐教學活動敷衍了事，繼而達不到實踐教學的目的。

2.校外實踐基地建設(shè)狀況

采訪中，100%的教師認為有效的校外實踐基地是學校聯(lián)系社會的重要橋梁，是提高地方高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的助推器，同時也為推進校企“產(chǎn)學研”合作提供良好平臺。目前在名義上建立有工商管理本科專業(yè)校外實踐基地的廣西高校占調(diào)查總數(shù)的比例超過80%，但真正有效規(guī)范運作起來的卻屈指可數(shù)。據(jù)了解，造成這種局面的主要原因有：

（1）培養(yǎng)目的性不強，學生實踐流于形式

從調(diào)查中了解到，有部分高校在合作企業(yè)的選擇上并不十分重視其規(guī)模和發(fā)展方向，忽略工商管理專業(yè)不同方向（如房地產(chǎn)經(jīng)營評估管理和港口管理）的實踐差異性需求，實行“一鍋燉”政策，培養(yǎng)目的性不強，使學生在實踐過程中得不到應(yīng)有的鍛煉，影響了學生參與的積極性；另外，在企業(yè)觀摩與企業(yè)見習過程中學校往往疏于對學生的專業(yè)指導與互動，使實踐教學變成合影留念、“走馬觀花”，成效微乎其微。

（2）合作動力不足，企業(yè)積極性不高

大部分被訪教師認為，出于經(jīng)濟效益的考慮,企業(yè)往往對與高校的合作不感興趣，認為企業(yè)在這一過程中不僅要安排專門的人員進行接待，投入一定物資，還要顧慮實習學生會否影響企業(yè)正常運作和技術(shù)泄密，甚至擔心學生的安全保障等，故而對于企業(yè)方來說，這種投入與產(chǎn)出比例相差甚遠的“交易”并不劃算。而即便安排，也多是將學生放在一些業(yè)務(wù)簡單的崗位。

（3）校外基地管理制度不健全，實踐評價考核機制不完善

據(jù)廣西民族大學管理學院劉二麗博士反映，目前校企難以達成有效合作的原因還由于雙方從實踐基地何以建立，到項目怎樣合作，再到學生如何培訓，績效怎么考核等一系列政策的制定大多粗而不精，或是停留在簡單的口頭協(xié)議上，導致合作過程中責任不明，實踐效果不佳，校企雙方難以建立常態(tài)化、穩(wěn)定性合作，從而增加各方的投入風險。同時，由于量化考核與激勵體系的不完善，也打擊到學生的參與積極性。

3.在實踐教學建設(shè)方面的其他困難

（1）缺乏政府和社會的有力支持

據(jù)悉，雖然中央曾出臺過多個鼓勵校外基地建設(shè)的文件，但與之相配套的具體實施方案建立得并不完善，政府對高校實踐基地的建設(shè)支持力度不夠。一方面，專項基金投入不足；另一方面，政府對有意向與高校合作的企業(yè)缺乏一定的政策傾斜與激勵。工商管理專業(yè)實踐教學建設(shè)是一項人力物力投入都很大的系統(tǒng)工程，僅靠政府、企業(yè)、學校的努力還不夠。社會作為第四方，對這方面的重視明顯不足，缺乏相應(yīng)的支持，如實踐教學硬件設(shè)備、物資的捐贈等。

（2）資金投入壓力過大

調(diào)查中，所有教師感到資金短缺是廣西高校工商管理專業(yè)實踐教學發(fā)展的一個主要障礙。據(jù)廣西財經(jīng)學院工商管理學院姚偉民副院長介紹，引入一套完整的模擬實驗軟件少則需要十幾萬，多則上百萬，這無疑成了校內(nèi)模擬實驗室順利建設(shè)的攔路虎，而即便是進行課程調(diào)研、專業(yè)實習或校外基地建設(shè)，仍是脫離不了“資金”二字。所以，僅從教學成本上考慮，高校教師們通常選擇以校內(nèi)實踐教學方法為主（如案例教學法、場景模擬），對學生的實踐教學采取縮減、模擬甚至“以講代練”的權(quán)宜之策。

（3）教師隊伍結(jié)構(gòu)比較單一

工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用型、綜合性都很強的學科，從學生問卷中也了解到，教師是學生開展實踐教學的重要推動者和引導者，對學生的指導舉足輕重。然而目前12所高校工商管理專業(yè)的專職教師的比例要遠高于兼職教師，且多數(shù)是直接從高校畢業(yè)任教，缺乏實踐經(jīng)驗，對企業(yè)的運作和管理認識只停留在理論層面，無法很好地指導學生。

二、加強廣西高校工商管理本科專業(yè)實踐教學建設(shè)的策略

結(jié)合本次問卷調(diào)查和訪談結(jié)果、學者研究，以及國內(nèi)外優(yōu)秀的本科院校工商管理實踐教學經(jīng)驗，現(xiàn)對廣西高校工商管理專業(yè)本科實踐教學發(fā)展提出以下對策：

（一）立足區(qū)域發(fā)展，更加科學地進行課程設(shè)置

第一，打破“重理論、輕實踐”的陳舊思想。把課外實踐活動納入課程設(shè)計總體培養(yǎng)方案中，調(diào)整理論課和實踐課的學時學分比例，增加實踐課程比重。第二，教學計劃要有彈性，結(jié)合區(qū)域發(fā)展，注重目標培養(yǎng)。據(jù)《廣西壯族自治區(qū)人才發(fā)展“十一五”規(guī)劃》指示，隨著國家西部大開發(fā)、泛珠三角經(jīng)濟區(qū)域合作等建設(shè)的深入，廣西面臨人才總量不足問題，尤其是現(xiàn)代物流、法律貿(mào)易、金融投資、海洋資源開發(fā)、能源、林漿紙、石化、鋼鐵、修造船等行業(yè)特別突出。因此，各高校要從工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點和市場需求出發(fā)，不斷調(diào)整和突出課程的行業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標，注意課程之間的層級性和各個環(huán)節(jié)的相互配合，著力提高經(jīng)營管理人才的綜合能力。第三，合理調(diào)整實踐教學時間。把各個實踐教學模塊有計劃地分散在學生四年的學習中，校企雙方可實行"3+1"或"3+0.5+0.5"等模式進行合作，甚至可以開設(shè)第三小學期（占用部分寒暑假時間）。

（二）加強校外實踐基地建設(shè)

到校外實踐基地學習是大部分工商管理專業(yè)學生喜聞樂見的形式，而又恰恰是實踐教學的薄弱環(huán)節(jié)，如何才能克服重重困難呢？

1.轉(zhuǎn)變觀念，完善實踐教學的計劃

學校應(yīng)根據(jù)學生的專業(yè)方向及其不同層次的實踐需求慎重選擇實踐教學基地，考慮企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展方向與之是否相符，做到因材施教，并有計劃性、分批次地安排學生的實踐活動。如主要針對中低年級學生的一般認知性實踐觀摩和學習，可以就近選點，且企業(yè)的類型盡量多樣化，從而使學生的感知收獲更加豐富；至于高年級學生的實訓教學則要選擇一些專業(yè)力量較強的企業(yè)，兼顧中心場地與分散基地，循環(huán)輪換式實習，使學生盡可能全面地提高動手實踐能力。

2.積極探索互惠互利的新模式

（1）以項目和技術(shù)服務(wù)作為校企合作的橋梁據(jù)廣西人才網(wǎng)統(tǒng)計，2012年通過廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)招聘的用人單位共8245家，同比增長2.21%，且民營企業(yè)占87.69%。因此，學校方面應(yīng)樹立合作信心，爭取與一些勞動密集型、管理結(jié)構(gòu)比較成熟的企業(yè)達成共識。第一，可以采用頂崗實習的方式，既能有效緩解企業(yè)的人力資源壓力，又使學生得到實訓；第二，充分利用專職教師的科研優(yōu)勢，與企業(yè)簽訂科研項目，提高企業(yè)積極性的同時，增強學?？蒲心芰?；第三，員工培訓是企業(yè)人力資源開發(fā)的重要組成部分，不僅包括業(yè)務(wù)培訓，往往還需要聘請高校教師進行理論指導，這也恰恰增加了校企之間的合作籌碼。（2）高校與高校聯(lián)合共建示范性實踐基地不同高校之間相互協(xié)作，可以減輕各方資金壓力，提高資源優(yōu)勢，增強對企業(yè)的勸服力，此時可優(yōu)先考慮與一些大中型企業(yè)進行合作，建立長期示范性實踐教學基地。在政策上，還可以給予企業(yè)一定的優(yōu)惠，如在校園招聘活動中積極為其宣傳，擴大企業(yè)影響力，并優(yōu)先推薦合適的畢業(yè)生源等。

3.建立健全校外實踐基地管理制度

完善的管理制度是校外實踐基地建設(shè)的重要保障，具體操作可分別從宏觀、微觀層面著手，就雙方合作的項目、合作時間、出資內(nèi)容、應(yīng)達到的目標等方面達成共識，并且對學生實踐過程的安全保障、實踐基地的資料建設(shè)等細微問題加以明確。另外，要加強對學生實踐教學的考核力度，增加實踐教學成績在期末成績中的權(quán)重，對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學給予一定鼓勵，如可以優(yōu)先選擇畢業(yè)后是否簽約合作的企業(yè)等。

（三）政府和學校加強重視，并提高資金、政策支持

政府和學校是工商管理實踐教學的主要推動者，一方面，學校對實踐教學應(yīng)引起足夠的重視，積極改善合作環(huán)境，立足實際，提高對工商管理實踐教學的支持力度，加強與政府部門的溝通，爭取政府的幫助。另一方面，政府除了資金上的支持，還應(yīng)在相關(guān)政策上做出傾斜。如對愿意與高校開展實踐教學合作，并達到一定業(yè)績的企業(yè)給予稅收、人事、宣傳等方面的優(yōu)惠，以此調(diào)動企業(yè)積極性，而從長遠來看，更多工商管理復合型人才的培養(yǎng)，也將加快廣西經(jīng)濟社會的發(fā)展進程。

（四）不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

工商管理專業(yè)實踐教學的人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開實踐經(jīng)驗豐富的教師的指導，因此，加強對師資隊伍建設(shè)的力度勢在必行。

1.建立師資、企業(yè)研習制度，著力培養(yǎng)“雙師型”教師

工商管理專業(yè)校外實踐基地的受益對象不僅僅是學生或企業(yè)，通過派遣專職教師到校外實踐基地開展課題研究這一良好的平臺，有利于教師深入洞悉市場需求，搜集更加豐富的現(xiàn)實素材，把握學科重點，從而在知識傳授過程中更加凸顯方向性和培養(yǎng)目的性。另外，使教師參與到企業(yè)的運營管理，積累實踐經(jīng)驗，能有效改善專職教師理論與現(xiàn)實脫節(jié)的尷尬局面，有益于建設(shè)一支既有學術(shù)水平又有實踐感知的“雙師型”教師隊伍。

2.積極引進兼職教師，與專職教師優(yōu)勢互補

在建設(shè)專職師資隊伍的同時，可以面向企業(yè)或社會聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人士擔任兼職教師，著重負責那些對實操性、實踐經(jīng)驗要求較高的課程，做到與專職教師互通有無。校方還可以與企業(yè)建立長期合作，邀請一些行業(yè)精英、優(yōu)秀管理人員為工商管理專業(yè)的學生舉辦講座，或參與實踐教學大綱的編寫，以及學生畢業(yè)論文的指導工作等。

（五）加強專業(yè)的綜合實驗室建設(shè)

綜合模擬實驗與校外實踐教學相輔相成，且前者在教學時間的調(diào)度上更為靈活，組織安排上更加便捷，是學生從理論邁向模擬實踐的重要環(huán)節(jié)。

1.規(guī)范標準的管理制度是綜合模擬實驗室建設(shè)的前提保證

沒有規(guī)矩不能成方圓。規(guī)范的管理制度不僅有利于對實驗室的維護，延長實驗器材的使用壽命，而且強有力的監(jiān)督考核機制有利于學生良好操作習慣的培養(yǎng)，提高學生的實踐效果。如廣西大學的實驗中心就設(shè)立了較為完善的管理制度：針對儀器設(shè)備購置的管理辦法，儀器設(shè)備報損、報廢的規(guī)定，消防安全管理規(guī)定，實驗教學管理辦法，學生實驗守則，實驗室開放管理辦法，儀器設(shè)備管理辦法等，都為廣西其他高校提供了寶貴的借鑒。

2.功能多樣化是綜合模擬實驗室的發(fā)展趨向

綜合模擬實驗室不僅要在網(wǎng)絡(luò)配置的設(shè)計上更加方便靈活，實驗教材的選擇上更加切實可行，還要模擬實驗室功能結(jié)構(gòu)的完善和專業(yè)多樣化，以滿足工商管理專業(yè)不同方向的學生需求，做到“抓大握小”，如房地產(chǎn)開發(fā)方向和財會方向的的實驗配備應(yīng)有所差別，并且針對財會方面的實驗除了網(wǎng)上模擬運作之外，其在現(xiàn)場進行各項模擬實驗所需的器材也應(yīng)得到配備。

3.模擬實驗軟件的引進與實時化是綜合模擬實驗室的核心

通過網(wǎng)上模擬公司的運營實驗，讓學生在仿真的企業(yè)環(huán)境中進行角色扮演和對抗演練，常用的有用友企業(yè)模擬沙盤、金蝶沙盤企業(yè)模擬等，都是基于ERP的設(shè)計。在軟件引進時校方要注意結(jié)合本校的實際情況選擇合適的軟件，根據(jù)學生需求建立網(wǎng)絡(luò)輔助課程培養(yǎng)系統(tǒng)，協(xié)助開發(fā)商豐富軟體中的模擬公司樣本，尤其以本土企業(yè)模型為主，既方便學生在遇到問題后做調(diào)研，又可以提高學生對本土企業(yè)的運作了解和實踐能力，增強就業(yè)競爭力。另外，注意在軟件正式使用之前加強對授課教師、相關(guān)工作人員的系統(tǒng)化培訓，并注重提高授課教師的計算機應(yīng)用能力。

（六）進一步完善案例教學法，互通其他實踐教學形式

由調(diào)查得知，案例教學法是目前廣西高校工商管理本科專業(yè)使用率最高的一種實踐教學方式，但大部分學生對案例教學效果感到不夠滿意。為進一步提高案例教學的質(zhì)量，充分利用、拓展這種便行的實踐形式，建議各高校：首先，建立案例教學資源庫，不斷提高案例質(zhì)量。據(jù)悉，哈佛大學工商管理專業(yè)學生在兩年內(nèi)要學習幾百個案例，其內(nèi)容涵蓋了統(tǒng)計學、財務(wù)管理等方面。工商管理專業(yè)案例教學信息庫的構(gòu)建，無疑有利于案例資源的不斷豐富化，也是學校和企業(yè)合作的良好平臺。另外，為了豐富案例庫，提高案例質(zhì)量和專業(yè)綜合性，鼓勵科任教師之間合作設(shè)計案例，并以廣西或中國—東盟自貿(mào)區(qū)等為實體。其次，合理制定案例教學計劃，兼顧其他實踐教學方法。教師在選擇案例時要有針對性和層次性，適當結(jié)合其他的實踐教學方法，如社會調(diào)查、企業(yè)觀摩等，使學生的綜合實踐能力得到進一步提高。

三、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：獨立學院；實施轉(zhuǎn)型；工商管理；專業(yè)教學

中圖分類號：C93-4；G642.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）012-0-02

一、前言

不管是從自身資金的來源，還是在專業(yè)設(shè)置、管理方式、教師隊伍等方面上，獨立學院都與一些二本高校之間有著明顯的差異性，所以，在基于獨立學院轉(zhuǎn)型的背景之下，有針對性的對當前工商管理專業(yè)教學進行研究，從中發(fā)現(xiàn)獨立學院工商管理專業(yè)教學的特點，找到有效改善我國各個獨立學院的工商管理專業(yè)教學的實質(zhì)現(xiàn)狀措施，有助于有效的提升我國各個獨立學院工商管理專業(yè)自身的教學質(zhì)量以及效率水平。

二、獨立學院工商管理專業(yè)教學的現(xiàn)狀概述

我國現(xiàn)階段各個獨立學院的工商管理專業(yè)教學，不管是在教師自身持有的技能水平上，還是在教學方式以及實際環(huán)節(jié)上面，都存在著不同程度上的缺陷問題，這些很大程度上影響到各個獨立學院培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的效率進程[1]。

基于獨立學院轉(zhuǎn)型背景下的工商管理專業(yè)的實時教學方面上來看，課堂教學在整個實際開展教學的過程當中，占據(jù)著非常重要的地位，也是直接影響到整個工商管理專業(yè)教學質(zhì)量的重要因素之一。課程教學質(zhì)量一直都是我國各個獨立學院在實際教學過程當中所關(guān)注的重點。目前，各個獨立學院工商管理專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中存在各種缺陷其中一個非常重要的原因就是課堂的教學質(zhì)量較低。教師自身持有的技能水平以及開展的教學方式，則是作為衡量整堂課教學質(zhì)量的主要指標之一[2]。

具體從以下幾方面來進行分析：

1.教師自身作為課堂教學的重要引導者，不管是基于自身的知識水平，還是工作經(jīng)驗、科研能力等方面，都是在無形之中影響到學生對課堂當中所出現(xiàn)的一些理論知識的了解以及掌握。近幾年來，我國各個獨立院校在教師隊伍的數(shù)量上也是在不斷的增長，逐漸將“年輕化”特點顯露出來，尤其是針對于一些專任教師崗位的一些年輕教師們來說，多數(shù)自身來說是研究生以及相關(guān)畢業(yè)生，在得到與之相對應(yīng)的學位證書之后，就會在之前所熟悉的環(huán)境當中去轉(zhuǎn)換角色，成為教師。但是，站在整體的角度上來看，雖然各個應(yīng)屆碩士研究生，甚至是一些博士研究生自身是具有一定程度上的科研能力的，但是往往自身是缺少與之實際相關(guān)的教學經(jīng)驗的，年輕的教師在實際進行課堂教學的前期階段當中，一般都會表現(xiàn)出，對于講授方式的不熟悉，或者是在進行實際開展教學形式的過程當中，不夠生動形象，語言表達不夠精準，教學組織不夠規(guī)范等等問題，由此看出，獨立學院的工商管理專業(yè)的授課教師所持有的實際教學技能方面還是需要進一步的提升[3]。

2.教學方式。在教學方式上面，主要就是依照于教師主體在對相關(guān)學生教授于怎樣獲取知識的過程當中，所采取使用到的一種方式，并且，自身是與整體教學目的、手段、原則等多方面，存在著密切的聯(lián)系的，站在教學手段的角度上來看，主要是包括了：談話、談?wù)摗w納、講授、實踐等多方面的形式。依照于我國目前各個獨立學院在對于工商管理這一種類型專業(yè)進行教學的過程當中，很多仍是采取使用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，主要是以教師講授為主題，學生被動接收知識為主[4]。

但是，當站在教學手段的角度上來看，尤其是針對于一些硬件教學設(shè)施較為完善合理的獨立學院來看，自身多媒體教學是受到來自工商管理專業(yè)自身的專業(yè)性質(zhì)所影響的，主要是體現(xiàn)在了，相關(guān)的理論知識過多，文字表述較為繁瑣，極其容易導致相關(guān)的教師課件文字變慢。如果教師在進行制作PPT的過程當中，質(zhì)量水平的不高以及整個課程當中所包含的內(nèi)容程度有限，是會嚴重的降低整堂課程教學效率以及質(zhì)量。另外過分依靠于多媒體課件，嚴重的疏忽掉了傳統(tǒng)教學自身所存在的種種優(yōu)勢特點，例如：導致相關(guān)教師在實際課堂教學過程當中的形體語言逐漸減少，課堂教學情感交流也被不斷的削弱，多媒體課件制作質(zhì)量水平有待提升，自身所存在的思想不夠充分等等現(xiàn)象[5]。

3.實踐教學。在實踐教學方面上來看，實踐教學作為整個工商管理專業(yè)教學過程當中的一個主要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是能夠很好的提升該專業(yè)相關(guān)人才自身的所擁有的創(chuàng)新、實踐能力水平，并且，也是作為提高工商管理專業(yè)相關(guān)人才自身職業(yè)素質(zhì)水平的主要途徑之一，在基于當前世紀教學計劃體系當中，其功能以及作用是作為理論教學開展過程中的重要補充，這也就意味著，對于重點培養(yǎng)一批批具有較強實踐能力以及創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的獨立學院來講，一定會加強對于實踐教學的重視度[6]。

但是，在@其中，因為自身是長期處于一種“高等學校應(yīng)當主要是以理論教學為主體，實踐教學為輔”的指導思想的影響之下，使得當前我國各個獨立學院在對于工商管理專業(yè)的實際實踐教學活動開展的過程當中，存在著不同程度上的缺陷問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）開展實踐教學的課程時間較短，開展的內(nèi)容較為陳舊，這些都是不利于相關(guān)學生，在對于一些具有較強專業(yè)性知識的了解以及掌握[7]。（2）開展實踐教學的基地較為分散，具有較高的臨時性，這些是不利于相關(guān)教師及時有效的幫助學生在實際進行實踐過程當中所遇到的問題，進行指導以及解決。（3）實踐教學自身的重要性，在對于我國當前一些現(xiàn)有的獨立學院當中的工商管理專業(yè)教學中的地位以及作用上不夠突出，嚴重的缺少與之相對應(yīng)的管理以及規(guī)劃、研究等方面的機制，這樣就會導致工商管理專業(yè)的實踐教學體系出現(xiàn)不完善、完整的現(xiàn)象。