導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【摘 要】化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地獲取化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的過程。本文通過學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中如何發(fā)現(xiàn)問題、出問題、解決問題的策略闡述了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞 跳讀；讀思結(jié)合；類比；質(zhì)疑

一、在閱讀課本、課外輔導(dǎo)材料中如何發(fā)現(xiàn)問題的策略

閱讀和觀察一樣，也是感知化學(xué)事實(shí)、獲取信息的重要方法。會(huì)不會(huì)閱讀、研讀到什么程度直接影響到所感知信息量的多少、深淺以及學(xué)習(xí)效率等。如何才能有效地閱讀呢？

首先：要學(xué)會(huì)速讀

通過速讀，對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解，并明確所需感知事物的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”。速讀的技巧主要有：意群掃描試閱讀、瀏覽和跳讀。象采用瀏覽方式預(yù)習(xí)《鹽類的水解》內(nèi)容時(shí)，就可以初步了解教材的主要內(nèi)容：1）鹽類水解的概念和實(shí)質(zhì)；2）強(qiáng)堿弱酸鹽、強(qiáng)酸弱減鹽的水解情況；3）鹽類水解的應(yīng)用；等等。

其次：要學(xué)會(huì)精讀

精讀一般是建立在速讀的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步的閱讀。其目的在于研究速讀過程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，深化對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。如在閱讀《鹽類的水解》時(shí)，通過速讀，明確本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于鹽類水解的實(shí)質(zhì)這個(gè)基礎(chǔ)上，再深入研究課本中相關(guān)段落的內(nèi)容，從而概括出鹽類水解的實(shí)質(zhì)。

再次：要讀思結(jié)合

閱讀教材，僅停留在“讀”的基礎(chǔ)上是不夠的，要邊讀邊思，注意對(duì)表象的知識(shí)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提出問題、多問“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識(shí)與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規(guī)律等知識(shí)密切聯(lián)系起來，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)比深化，確保深入全面的掌握。例如，在閱讀初中有關(guān)氧化反應(yīng)內(nèi)容時(shí)，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應(yīng)后，提出“我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)”。在這里為什么指“與氧反應(yīng)”而不說“與氧氣反應(yīng)”？“氧”是否就是氧氣？如果不是，那么“氧”指的是那些物質(zhì)等？如果能夠這樣深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反應(yīng)的概念。

二、在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中如何提出問題的策略研究

提出問題是在對(duì)事物進(jìn)行全面觀察的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。

方法一：逆向思考，提出問題

它的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如：“在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生”這句話，在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化？”問題。

方法二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題

該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點(diǎn)”，從而有針對(duì)地提出問題。例如，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么？

方法三：善于對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題

化學(xué)事實(shí)往往存在相同或相異的地方，學(xué)習(xí)過程中要善于對(duì)不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，通過比較事物間的不同提出有關(guān)問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同種物質(zhì)？其性質(zhì)是否一樣？”

方法四：窮追不舍，刨根問底

具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對(duì)有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”，這里說分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微粒可以保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？”

方法五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題

實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫(kù)為何要嚴(yán)禁煙火？”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象？”等等。

三、在學(xué)習(xí)過程中解決問題（加工知識(shí)）的策略

對(duì)知識(shí)加工的重要方法有：1）類比法；2）比較法；3）質(zhì)疑等。在學(xué)習(xí)過程中必須學(xué)會(huì)這些策略，從而順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。那么，在學(xué)習(xí)過程中如何類比、比較和質(zhì)疑呢？

第一、學(xué)會(huì)類比

類比是根據(jù)兩類或兩個(gè)事物之間某些屬性上的相同或相識(shí)所作出的一種推斷。如在學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)知識(shí)時(shí)，抓住該元素所具有的特征：核外最外層電子數(shù)相同，均為7個(gè)，從而類推出它的單質(zhì)及化合物在化學(xué)性質(zhì)上具有相似的化學(xué)性質(zhì)，從而順利實(shí)現(xiàn)其他元素對(duì)應(yīng)單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)。

第二、學(xué)會(huì)比較

比較是對(duì)兩種或兩種以上易混淆的相關(guān)事物進(jìn)行對(duì)比分析的一種常用方法。常用的比較方法有對(duì)立比較、差異比較和對(duì)照比較等。如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，氧化和還原、氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物等屬于對(duì)立的概念，在學(xué)習(xí)過程中，要抓住這些概念內(nèi)部間的對(duì)立面來比較，以留下深刻的印象，實(shí)現(xiàn)記住一個(gè)就掌握另一個(gè)的一箭雙雕的效果。

第三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

質(zhì)疑就是追問為什么，或者用挑剔的眼光來看待已有的事物，達(dá)到對(duì)化學(xué)事實(shí)的深層理解。能否提出問題（或發(fā)現(xiàn)問題）往往標(biāo)志一個(gè)人學(xué)習(xí)水平的高低或?qū)W習(xí)能力的強(qiáng)弱。要善于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，必須學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察，并在此基礎(chǔ)上，通過分析、比較、正向、逆向思維等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

總之，學(xué)習(xí)方法有很多，不管是用什么方法來學(xué)習(xí)，只要能提高化學(xué)成績(jī)，就是一種好方法。但是，世上最好的學(xué)習(xí)方法莫過于“勤”。

參考文獻(xiàn)

[1]唐力.《化學(xué)教學(xué)論與案例研究》.?？冢耗戏匠霭嫔?/p>

篇2

關(guān)鍵詞：化學(xué)課；預(yù)習(xí)；聽講；復(fù)習(xí)；記憶；作業(yè)；方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0239-01

化學(xué)課是學(xué)生在初中階段較晚接觸和學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，由于每位學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)方法的差別，出現(xiàn)部分學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)很有興趣，也下功夫，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)，成績(jī)總不理想，因此加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是十分重要的。

1.認(rèn)真抓好"預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、記憶、作業(yè)"五個(gè)學(xué)習(xí)常規(guī)環(huán)節(jié)

1.1"預(yù)習(xí)"。上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺地預(yù)習(xí)教師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；（2）它可以提高聽課效率；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，把不懂的問題記下來，上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽教師講自己不懂的問題，這就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考書后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

1.2"聽講"。聽講是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，非常重要。初三是化學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始，只看書而不注意聽講、觀察實(shí)驗(yàn)和思考，有的知識(shí)很難理解。初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)比較零散，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)"走神"。不過，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。聽講時(shí)主要注意以下幾點(diǎn)：

⑴集中注意力。課堂上能不能高度集中注意力，聚精會(huì)神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。

⑵要勤于思考。各位學(xué)生在課堂上聽老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然聽覺通道的暢通十分重要，但僅僅把學(xué)習(xí)的主要著眼點(diǎn)放在"聽"的方面是不夠的。如果僅僅是"聽"，充其量是聽懂，聽懂不一定是掌握，不一定會(huì)靈活運(yùn)用。因此各位學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽課的時(shí)候，不僅要帶注意"聽"，而且要勤于思考，學(xué)會(huì)思考，使思維處于高度活躍狀態(tài)，力爭(zhēng)從不同角度去分析和理解所學(xué)知識(shí)。只有積極思考，才能使自己真正獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。

⑶注意教師所用的方法與思路。太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識(shí)的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。在聽講過程中，各位學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論，更應(yīng)該注意教師得出這個(gè)結(jié)論所用的思路和方法，這樣的聽課就能夠不斷改善自己的學(xué)習(xí)方法，拓寬自己的思路。那種只知道記答案、得數(shù)，只重"結(jié)果"而輕"過程"，忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽講是難以提高分析問題和解決問題的能力的。

⑷積極地回答和提出問題。教師在教學(xué)過程中，為了激發(fā)各位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)各位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解各位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通常會(huì)向各位學(xué)生提出各種問題，有時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)各位學(xué)生自己提出相關(guān)的問題，對(duì)此，各位學(xué)生要敢于發(fā)表自己的看法，積極參加討論和回答問題。同時(shí)，各位學(xué)生也要敢于提出問題并積極尋求答案，因?yàn)?有疑才有思，有思才有悟，有悟才能進(jìn)。"

1.3"復(fù)習(xí)"。復(fù)習(xí)是知識(shí)的鞏固階段，它是使各位學(xué)生溫故知新，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步落實(shí)課本知識(shí)為自己知識(shí)的過程。通常分為常規(guī)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。常規(guī)復(fù)習(xí)指各位學(xué)生每天放學(xué)后對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，常規(guī)復(fù)習(xí)每天所花時(shí)間不多，但十分重要，貴在持之以恒。

1.4"記憶"?；瘜W(xué)學(xué)科中有不少需要記憶的概念、符號(hào)、數(shù)據(jù)、化學(xué)方程式等。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。識(shí)記過的事物第一天后的遺忘率達(dá)55、8%，保留率為44、2%，第二天以后的遺忘率為66、3%，保留率為33、7%，一個(gè)月后的保留率為21、9%。自此以后就基本上不再遺忘了。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)和記憶，可以起到事半功倍的效果。

1.5"作業(yè)"。作業(yè)是各位學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)即學(xué)懂會(huì)用的體現(xiàn)，通過做題能鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和深化、活化知識(shí)；能學(xué)習(xí)解題方法，發(fā)展思維，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。做題的過程是各位學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力再提高的過程，對(duì)各位學(xué)生而言，做題后不要滿足于解法、答案是否正確，關(guān)鍵在于要理順?biāo)鼋忸}目題的思路、邏輯關(guān)系和類型，把握相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，遷移知識(shí)。做題還要善于積累，積累包括兩個(gè)方面，一是成功經(jīng)驗(yàn)，二是失敗教訓(xùn)。如果把平時(shí)練習(xí)和考試中做錯(cuò)的題目積累成錯(cuò)題集，每隔一段時(shí)間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已經(jīng)掌握的題做上標(biāo)記進(jìn)行淘汰，使不會(huì)的題逐漸減少，直到減少到零，既有針對(duì)性，又節(jié)省時(shí)間，可大大提高學(xué)習(xí)效率。

篇3

進(jìn)入初三后，我們接觸了一門新的學(xué)科--化學(xué)，那么，對(duì)于這一新的科目，我們應(yīng)該怎樣學(xué)好呢?那么接下來給大家分享一些關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧首先要有興趣。俗話說：“興趣是的老師!”學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，最重要的是興趣，只有你感興趣了，你就會(huì)自己努力地去學(xué)。那么怎么才能對(duì)化學(xué)感興趣的，首先是老師的實(shí)驗(yàn)要自己好好看，其次，課下可以去做些家庭小實(shí)驗(yàn)，最后，自己可以去搜索一些有趣的化學(xué)故事。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，所以，我們尤其要記住一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

要學(xué)會(huì)做筆記。初中化學(xué)很簡(jiǎn)單，但是內(nèi)容很雜，必須要在課堂上認(rèn)真做好筆記，同時(shí)，課下要花時(shí)間去背誦。

要有自己的錯(cuò)題本。把自己在平時(shí)作業(yè)或考試中遇到的一些重要的錯(cuò)題記錄下來，可以用三種不同顏色的筆，黑色記錄題目，藍(lán)色記錄解題過程，紅色記錄解題關(guān)鍵點(diǎn)。

除此之外，化學(xué)方程式也是化學(xué)科目的一個(gè)重點(diǎn)，我們需要看看記住化學(xué)方程式的原理及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

我們?cè)谟洃浕瘜W(xué)方程式時(shí)，有時(shí)過一陣子就會(huì)忘記，所以，我們應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。

化學(xué)的知識(shí)在初三是比較零散的，所以，我們只能采取復(fù)習(xí)的方法來學(xué)好初三化學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。

要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。課前一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn)，聽課的效率就會(huì)大大地提高。初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)比較零散，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽課?認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過在記筆記時(shí)，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。

對(duì)于化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，哪怕是微小的知識(shí)點(diǎn)，我們也應(yīng)該重視，及時(shí)完成相關(guān)練習(xí)。

選好一本參考書。學(xué)習(xí)不能只學(xué)理論，還是要通過習(xí)題來鞏固，根據(jù)自己的能力特點(diǎn)選一本參考書。學(xué)習(xí)好的可以選一本習(xí)題較多且難度大的;學(xué)習(xí)不太好的可以選一本有講解且習(xí)題不是太難的。

化學(xué)實(shí)用性極強(qiáng)，所以，我們?cè)谄匠５娜粘Ｉ钪幸朴诎l(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)定會(huì)給我們的生活帶來方便。

初中化學(xué)復(fù)習(xí)建議考生應(yīng)該跟著老師的步子走，因?yàn)槔蠋煏?huì)把時(shí)間安排得很清楚，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)真聽課很關(guān)鍵，只有認(rèn)真聽課才能領(lǐng)會(huì)到老師的精華，才不會(huì)落后于老師的時(shí)間表。

考前一個(gè)月，考生不要再大范圍地做題，做題要有針對(duì)性，以便找出自己的薄弱點(diǎn)并想辦法克服。學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平的考生在最后這一階段沒必要再拔高自己的成績(jī)，應(yīng)該查補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)漏洞，適當(dāng)做一些難度小但靈活性較強(qiáng)的試題。學(xué)習(xí)成績(jī)差的考生應(yīng)該利用這一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念，力求保住60分。

學(xué)生要特別注意協(xié)調(diào)化學(xué)和物理的關(guān)系，要把物理中的密度、電流強(qiáng)度、伏力與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到平衡，否則就會(huì)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

因?yàn)殡y題一般出現(xiàn)在單科試題中，而不是出現(xiàn)在綜合試題，所以考生在最后一、兩個(gè)星期應(yīng)多做一些難度不大的理綜試題，以熟悉綜合題的形式。

提高中考成績(jī)的方法推薦課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

課后復(fù)習(xí)

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

認(rèn)真觀察

進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察;語文的寫作訓(xùn)練自是不用說。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)[微博]可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

獨(dú)立解決問題

篇4

化學(xué)雖是理科，學(xué)習(xí)起來卻很像文科，背誦記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往是死記硬背，不求甚解，在做題時(shí)不能靈活應(yīng)用，造成學(xué)習(xí)效率低、效果差。因此同學(xué)們要在理解的基礎(chǔ)上記憶，掌握其規(guī)律?？筛鶕?jù)知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)、個(gè)人情況采取不同記憶法，如簡(jiǎn)化記憶法、對(duì)比記憶法、歸納記憶法、口訣記憶法、諧音記憶法，等等，另外很重要的一點(diǎn)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)好化學(xué)的重要保證。

初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容大體有三大塊組成：基本概念和基本理論、化學(xué)用語、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

一、化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)

所謂“雙基”即指化學(xué)基本概念和基本理論，是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。它們一般都是用簡(jiǎn)明精煉的詞句表達(dá)出來，具有一定的科學(xué)性、嚴(yán)密性和邏輯性。學(xué)習(xí)時(shí)不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準(zhǔn)確無誤地去理解。如化學(xué)反應(yīng)概念的關(guān)鍵詞為“是否有新的物質(zhì)生成”；質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)理解“參加反應(yīng)”、“質(zhì)量總和”、“相等”，抓住“三個(gè)守恒”（元素、原子、質(zhì)量），對(duì)雙基不僅要正確理解，而且要正確應(yīng)用。

二、化學(xué)用語的學(xué)習(xí)

所謂“化學(xué)用語”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運(yùn)用。不懂化學(xué)用語，學(xué)習(xí)化學(xué)就不能入門。所以，掌握它是很重要的。

（一）寫好記好化學(xué)式的方法

1.掌握單質(zhì)化學(xué)式的寫法

要了解有些單質(zhì)是由單原子構(gòu)成、有些是雙原子構(gòu)成、還有些是多原子構(gòu)成。

（1）由原子直接構(gòu)成的單質(zhì)的化學(xué)式直接用元素符號(hào)表示。如鐵Fe、銅Cu、鎂Mg。

（2）由雙原子分子構(gòu)成的單質(zhì)，先寫元素符號(hào)，再在元素符號(hào)右下角寫上數(shù)字2即可。如氧氣（O）、氫氣（H）。

（3）多原子分子構(gòu)成的單質(zhì)，先書寫元素符號(hào)，再在元素符號(hào)的右下角書寫相應(yīng)的數(shù)字即可。如臭氧（O）、碳六十（C）。

2.掌握化合物化學(xué)式的寫法

首先按一定順序?qū)懗鼋M成化合物的所有元素符號(hào)，然后在每種元素符號(hào)的右下角用數(shù)字寫出每個(gè)化合物分子中該元素的原子個(gè)數(shù)。一定順序是指：氧元素與另一元素組成的化合物，一般要把氧元素符號(hào)寫在右邊；氫元素與另一元素組成的化合物，一般要把氫元素符號(hào)寫在左邊；金屬元素、氫元素與非金屬元素組成的化合物，一般要把非金屬元素符號(hào)寫在右邊。直接由離子構(gòu)成的化合物，其化學(xué)式常用其離子最簡(jiǎn)單整數(shù)比表示。

（二）掌握寫好記好化學(xué)方程式的方法

1.抓住反應(yīng)規(guī)律

化學(xué)反應(yīng)規(guī)律重點(diǎn)體現(xiàn)在質(zhì)量守恒定律，質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)理解“參加反應(yīng)”、“質(zhì)量總和”、“相等”關(guān)鍵字眼，抓住“三個(gè)守恒”（元素、原子、質(zhì)量）。

2.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫好記好化學(xué)方程式

澄清石灰水中通入二氧化碳?xì)怏w，現(xiàn)象：石灰水由澄清變渾濁，化學(xué)方程式：Ca(OH)+CO＝CaCO+HO(復(fù)分解)；硫在空氣(或氧氣)中燃燒現(xiàn)象:在空氣中是發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,在氧氣中是發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，化學(xué)方程式S+OSO（化合）。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察，一般是按照“反應(yīng)前反應(yīng)中反應(yīng)后”的順序，分別進(jìn)行觀察，根據(jù)特殊實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或特殊性質(zhì)判斷物質(zhì)類別，書寫化學(xué)方程式。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

（一）重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在研究元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行物質(zhì)的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時(shí)，一般都要以實(shí)驗(yàn)為手段加以驗(yàn)證或探究完成而得出結(jié)論，因此要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)。從簡(jiǎn)單的常用儀器的使用、基本操作的訓(xùn)練到復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真操作、大膽試驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到科學(xué)合理，即裝置簡(jiǎn)單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯。對(duì)老師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察積極思考，掌握實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、現(xiàn)象和要領(lǐng)，課本中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的最好機(jī)會(huì)，要積極參與認(rèn)真去做。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的“一、二、三”。

1.實(shí)驗(yàn)室取用固體粉末時(shí)，應(yīng)“一斜、二送、三直立”，即試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送入試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。

2.實(shí)驗(yàn)室取用塊狀固體或金屬顆粒時(shí)，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”，即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

3.在液體的過濾操作中，應(yīng)注意“一貼、二低、三靠”，即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。

篇5

高、初中銜接要做好下面幾點(diǎn)：一是初高中教材的銜接;二是教學(xué)方法的銜接;三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接。本文談?wù)勛约涸诟摺⒊踔薪虒W(xué)銜接方面的做法及想法。下面給大家分享一些關(guān)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別通過對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用;其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決具體問題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

二、初、高中教材中知識(shí)的承繼和銜接1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。

(1)元素在自然界中的存在形式

(2)同素異形體

(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

(4)兩性化合物及典型兩性氧化物

此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。

2.高—年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善

(1)氧化一一還原反應(yīng)

初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化——還原反應(yīng)，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來介紹氧化——還原及應(yīng)及氧化——還原反應(yīng)方程式的配平。

(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)

①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，

⑦初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的簡(jiǎn)單例子，高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。

由上可知高一年教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性知學(xué)生的可接受性。

3.有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼

(1)有關(guān)溶解度的計(jì)算

初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型。也是高考中常見的考點(diǎn)。在高一年時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。

(2)“量差”法的應(yīng)用

此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。

4.實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體

篇6

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法

觀察，是一切真知灼見的來源。五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和變化萬千的化學(xué)現(xiàn)象，無處不在，隨時(shí)可見。要使學(xué)生觀察取得良好的效果，關(guān)鍵在于使學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法。指導(dǎo) 學(xué)生觀察從三方面著手。1、幫助學(xué)生確立正確的觀察態(tài)度：教師必須使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度和一絲不茍的精神。這樣觀察出來結(jié)果，才具可靠性，才能達(dá)到全面周詳，敏銳精確的程度。2、明確觀察目的。要使學(xué)生明了，觀察本身是有目的、有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。做好充分知識(shí)準(zhǔn)備，按照物質(zhì)變化的具體特征和規(guī)律進(jìn)行觀察。3、掌握觀察程序：在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中，掌握使學(xué)生掌握“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”這一順序進(jìn)行觀察。對(duì)物質(zhì)的觀察，一般遵循“整體一局部一整體”。以此督促學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，特別是課內(nèi)預(yù)習(xí)有利于教師及時(shí)了解情況，修正自己的教學(xué)內(nèi)容，保證授課更順暢，更有針對(duì)性，而且預(yù)習(xí)過程是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的自學(xué)過程。所以教師應(yīng)把預(yù)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，保護(hù)提問的積極性。學(xué)生從找不出問題到產(chǎn)生問題是一大進(jìn)步；不斷提出問題，不斷解決問題，認(rèn)識(shí)能力就會(huì)提高。在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生勇敢回答老師提出來的問題，能質(zhì)疑問題，而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生閱讀課文例題，檢查學(xué)生理解和使用上的偏差。在預(yù)習(xí)這一過程中，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，老師好像是路標(biāo)和拐杖，關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生以指示和扶持。其效果比僅由老師講、學(xué)生聽好多了。

更重要的是，課堂上引入預(yù)習(xí)的教法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。學(xué)生會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)如何把握教材內(nèi)容，如何提出問題和抓住重點(diǎn)，如何概括總結(jié)等。這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，打下了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)會(huì)這種學(xué)法，學(xué)習(xí)能力會(huì)大大提高，最終可以擺脫老師這個(gè)拐棍自己列提綱，總結(jié)知識(shí)，掌握知識(shí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法

在初中階段，這一方法的確立，對(duì)以后的學(xué)習(xí)，乃至終生具有極其重要意義。

1.教師以身作則，率先垂范。演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師進(jìn)行操作的目的，是讓學(xué)生觀察領(lǐng)悟，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)達(dá)到熟練掌握。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)每次實(shí)驗(yàn)前嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模迷恚约皩?shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，操作規(guī)范，協(xié)作完成。巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。對(duì)出現(xiàn)的一些事故均不回避，而是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生反復(fù)思考共同討論，直至分析出事故發(fā)生的原因，及以后的對(duì)策為止。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)。在做完課本中的實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：保護(hù)環(huán)境，改進(jìn)一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，可由一名程度好的同學(xué)獨(dú)立完成，也可由多名同學(xué)聯(lián)手進(jìn)行。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生暢所欲言進(jìn)行評(píng)論，其次是老師講評(píng)糾正錯(cuò)誤，肯定成績(jī)，最后師生結(jié)合，發(fā)揮群體效應(yīng)，設(shè)計(jì)出最佳方案。依此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

四、教學(xué)生學(xué)會(huì)思考

思維能力及其發(fā)展直接關(guān)系著智力水平及其發(fā)展。思維的方式有具體思維、抽象思維、批判思維、發(fā)散與輻合思維、辯證思維等。教學(xué)實(shí)踐中，老師要將思維能力的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、掌握思維方法。在這一過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

教學(xué)中老師可利用一切可能利用的機(jī)會(huì)，剌激、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去思考，去發(fā)現(xiàn)問題。例如經(jīng)常在教學(xué)中提出一些包涵為什么、如何進(jìn)行、否則怎樣及要求解釋、比較批判或找出因素、關(guān)系、用途等類的問題，激勵(lì)學(xué)生積極思考，久而久之，便會(huì)形成自覺性。同時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力是現(xiàn)代科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、情意和心理操作領(lǐng)域的首要教學(xué)目標(biāo)，其核心是發(fā)散思維能力。教學(xué)中，老師要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)包括敏捷性、靈活性、深刻性、邏輯性、批判性等方面、教學(xué)中要通過課堂提問、作業(yè)、測(cè)試、操作等活動(dòng)反饋的信息及時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從自己的錯(cuò)誤中總結(jié)教訓(xùn)，從正確中提煉出更為優(yōu)秀的思路和方法，逐步提高自己的思維品質(zhì)。

篇7

高中的課程多而且復(fù)雜，需要同學(xué)們掌握好每一科的知識(shí)點(diǎn)，其中化學(xué)這一科目，只要掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，一樣可以簡(jiǎn)單輕松的學(xué)好。高中課程是緊張的，需要我們面對(duì)升學(xué)的壓力，如何能夠快速有效的提高高中化學(xué)的效率，在同學(xué)們的高中生活中至關(guān)重要。本文對(duì)高中化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)提出一些方法和建議，可以使同學(xué)們能快速的掌握這些方法，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，能在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)好化學(xué)。

關(guān)鍵詞：

高效；高中；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

0引言

高中化學(xué)是根據(jù)做實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，既有實(shí)驗(yàn)，又有計(jì)算，還需要同學(xué)們的記憶，這么多方面，給很多同學(xué)造成了困擾，化學(xué)的知識(shí)分散，考點(diǎn)比較多，使同學(xué)們不喜歡這門課程，導(dǎo)致偏科，想要學(xué)好化學(xué)這門課程，不僅需要同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴谟^察，還需要加強(qiáng)自己的記憶能力，同時(shí)還要善于總結(jié)問題。

1要提前預(yù)習(xí)

同學(xué)們往往不愿意提前預(yù)習(xí)，這恰恰忽略了預(yù)習(xí)的重要作用，在上課之前能做好提前預(yù)習(xí)，可以提前了解課程內(nèi)容，如果課程有一定難度的話，在預(yù)習(xí)過程中就能提前思考，當(dāng)老師在課堂上講這個(gè)問題的時(shí)候，能在上課地時(shí)候更輕松，能夠有更好的精力去老師的講解，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，從而會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)并不是那么簡(jiǎn)單，需要同學(xué)們預(yù)讀全文，帶著疑問進(jìn)行思考，如有不懂的地方一定要畫出來，標(biāo)上重點(diǎn)，等到上課的時(shí)候，著重聽老師去講解，這樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，提前預(yù)習(xí)，會(huì)提高同學(xué)們的興致，同時(shí)也把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)思考[1]。

2要?jiǎng)邮謪⑴c實(shí)驗(yàn)

試驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，多做實(shí)驗(yàn)會(huì)讓同學(xué)們更加直觀印象深刻的記在腦海里，相對(duì)于死板的公式，對(duì)于同學(xué)們來說，更喜歡做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芴崞鹜瑢W(xué)們的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是加入不同的物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，同學(xué)們觀察顏色，狀態(tài)，氣味等方面，從而判定該物種發(fā)生了什么變化，在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，從而在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后在老師的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)過程作分析，得出結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尰瘜W(xué)這門課程更加直觀，更加深刻[2]。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大部分同學(xué)還是喜歡參與的，但有部分同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不積極，不喜歡自己動(dòng)手，這種學(xué)習(xí)方法是不正確的，只有多動(dòng)腦，勤動(dòng)手才會(huì)加深自己對(duì)化學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，從而才會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3要提高記憶

化學(xué)雖然歸屬于理科，但是它有很多需要記憶的地方，如元素周區(qū)表，化學(xué)方程式等等，這些都是想要學(xué)好化學(xué)必須要背的知識(shí)，所以你必須有個(gè)好的記憶力，對(duì)于記憶來說，要抓住事物的顯著特征，與內(nèi)容元素都是息息相關(guān)的，所以要理解記憶，理解它的原理之后自然容易記住，當(dāng)然每個(gè)人都有每個(gè)人的記憶方法，只要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行記憶，都可以在最少時(shí)間達(dá)到最好的記憶效果。如果有的同學(xué)不善于記憶，那這些同學(xué)們要在課堂學(xué)習(xí)中做好筆記，俗話說好記性不如爛筆頭，對(duì)于老師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行理解做好筆記，也方便在課程結(jié)束后進(jìn)行回顧與整理，不知不覺也能加深了印象，從而達(dá)到記憶的效果。除此之外，也要多做習(xí)題，通過習(xí)題讓所學(xué)的知識(shí)能夠得到充分運(yùn)用，通過習(xí)題的正確率檢驗(yàn)自己對(duì)于知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用程度[3]。

4要課后總結(jié)復(fù)習(xí)

想要學(xué)好化學(xué)這門課程，必不可少的就是總結(jié)和復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)的總結(jié)和復(fù)習(xí)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是在每一個(gè)單元后面都要進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)每一個(gè)單元結(jié)束后同學(xué)們要對(duì)這一整個(gè)單元里的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧，對(duì)于自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程，是不是有學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不對(duì)的地方，找出問題并及時(shí)改正，把每一單元都進(jìn)行整理歸納，復(fù)習(xí)起來簡(jiǎn)單又快速；二是要去背化學(xué)里面出現(xiàn)的公式，在化學(xué)里面公式是最最基礎(chǔ)的，想要學(xué)好化學(xué)一定要把這些公式的基礎(chǔ)打牢，我們要及時(shí)的對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧，不能記一遍就慢慢淡忘，要達(dá)到永久記憶張口就來的效果。

5要有良好的心態(tài)

同學(xué)們要自己調(diào)整好自己的心態(tài)，雖然高中生活壓力大，課程多，但在學(xué)習(xí)中找到一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)事半功倍，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間自己上網(wǎng)尋找一個(gè)屬于自己高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是不固定的，同學(xué)們只要找到適合自己的自己喜歡的就好，在學(xué)習(xí)遇到挫折的時(shí)候，不要灰心不要?dú)怵H，適當(dāng)?shù)淖屪约悍潘桑{(diào)整一下心態(tài)，改變一下周圍的環(huán)境，不要讓自己變得焦急，變的暴躁，不要著急，慢慢摸索，有一個(gè)良好的心態(tài)才是健康的學(xué)習(xí)方法。

6結(jié)語

綜上所述，化學(xué)這門課程它是一個(gè)以做試驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過自己理解記憶的一門課程。想要高效率學(xué)好化學(xué)，實(shí)驗(yàn)和記憶都至關(guān)重要，高效的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法是要實(shí)驗(yàn)記憶向結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中，要多動(dòng)手參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證加深印象，多動(dòng)筆來計(jì)算，寫結(jié)構(gòu)式，寫化學(xué)方程式，手筆結(jié)合，總結(jié)屬于自己的高效化學(xué)學(xué)習(xí)方法，就一定可以學(xué)好化學(xué)。

作者：齊天瑞 單位：山東省泰安市東平高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]萬順.淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則、思路與方法[J].化學(xué)工程與裝備，2016，05(12):307-308.

篇8

首先，化學(xué)課堂應(yīng)該是一個(gè)靈活多變的課堂。每一節(jié)課的知識(shí)不同，課型也就不一樣。根據(jù)具體內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成學(xué)案導(dǎo)學(xué)課、問題探討課、實(shí)驗(yàn)探究課、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)課等不同形式的課型。例如，鋁及其化合物的這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)過金屬的性質(zhì)，又預(yù)習(xí)過課本，基本了解了鋁的性質(zhì)，還初步知道了Al、Al2O3、Al(OH)3的兩性，那么這節(jié)課我就把它上成實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)課。給出Al、Fe、Cu及相關(guān)試劑，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比記憶金屬通性及鋁的特性；給出Al2O3、Fe2O3及相關(guān)試劑進(jìn)行對(duì)比分析，并體會(huì)Al2O3的兩性；通過制備Al(OH)3、Fe(OH)3來體會(huì)氫氧化物的制備方法，通過二者與酸堿的反應(yīng)情況加深對(duì)Al(OH)3兩性的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比觀察、對(duì)比分析，很輕松的掌握了鋁及其化合物的性質(zhì)。無論我們采用什么樣的課型，目的都是想法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生感覺化學(xué)知識(shí)很有趣，化學(xué)課堂很生動(dòng)，讓學(xué)生愿意學(xué)化學(xué)，由被動(dòng)接受變主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，課堂上要讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，重過程，重方法。

新課標(biāo)要求課堂要注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，在體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)方法，要把告知變指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上說方法。我非常認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：好的課堂應(yīng)該是一個(gè)不斷生成問題、解決問題的課堂，而不是記憶結(jié)果的課堂。魯科版化學(xué)教材我們使用了三年，感覺教材的編寫思路很好，聯(lián)想質(zhì)疑、交流研討、活動(dòng)探究、實(shí)驗(yàn)探究等欄目的設(shè)計(jì)都是很好的學(xué)習(xí)素材，非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和知識(shí)的獲得過程，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、親自參與，在獲取知識(shí)的過程中找到好的學(xué)習(xí)方法，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

第三，習(xí)題的合理運(yùn)用在掌握知識(shí)中起著重要作用。提高化學(xué)成績(jī)最有效的方法，就是通過習(xí)題將知識(shí)進(jìn)行整合與提升，化零為整，一扯一條線，一想一大片，便于記憶。雖然化學(xué)知識(shí)比較零碎，但知識(shí)點(diǎn)都是有載體的，不像文科的歷史、地理，年代地點(diǎn)記錯(cuò)了就是錯(cuò)了，而化學(xué)物質(zhì)本身就是載體，或題本身就是載體。那么學(xué)生也就會(huì)想，多做題不就行了，未必。盲目做題，不善于思考，不善于總結(jié)，淺嘗輒止仍不會(huì)有良好效果。例如，下列哪些溶液能用分液漏斗分離？如果只把四個(gè)選項(xiàng)看看，很容易的選出答案就到此結(jié)束，那么此題的功效就大打折扣。做此題，一可以鞏固分液漏斗的構(gòu)造與作用，二可以鞏固相關(guān)物質(zhì)的溶解性，與水互溶的、不溶的有機(jī)物質(zhì)類別。再例如，下列哪些有機(jī)物能和Na反應(yīng)？該題可以遷移延伸：哪些有機(jī)物可以與NaOH反應(yīng)？哪些有機(jī)物可以與Na2CO3、NaHCO3反應(yīng)?反應(yīng)方程式怎么寫？等等。

做選擇題也好，綜合題也好，做完題后都要總結(jié)提升，這個(gè)過程是很好的整理過程、記憶過程，比死記硬背知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)千倍。知識(shí)記住不一定會(huì)用，但在用的過程中去記，事半功倍?？梢钥粗x擇題選項(xiàng)總結(jié)，也可以看著問題總結(jié)。例如，魯科版化學(xué)反應(yīng)原理教材一個(gè)綜合題，做完此題，根據(jù)題中的問題可做如下思考與總結(jié)：

①怎么判斷是原電池還是電解池？

②如何判斷原電池的正負(fù)極，電解池的陰陽極？

③溶液中的離子如何移動(dòng)?放電順序怎樣？

④如何書寫電極反應(yīng)式？寫反應(yīng)式需要注意什么？

⑤工作一段時(shí)間，溶液的酸堿性如何改變？

通過上面的反思與總結(jié)，把電化學(xué)知識(shí)整合了一遍，再回頭看此題會(huì)感覺本題設(shè)計(jì)得很好，也沒那么難了。

再例如，如何用乙醇合成丙醇（試劑自選）？方法不是唯一的，但做完此題后可做如下思考總結(jié)：

①合成物質(zhì)的基本思路是什么？

②增長(zhǎng)碳鏈的方式有哪些？

③引入羥基的方式有哪些？

再思考下去可進(jìn)一步鞏固：

④如何構(gòu)建碳架結(jié)構(gòu)？（增長(zhǎng)、減短，開環(huán)、閉環(huán)）

⑤引入官能團(tuán)的方式有哪些？（引入羥基、醛基、羧基，雙鍵等）

學(xué)生如果一開始就養(yǎng)成好的做題習(xí)慣，做到做題不淺嘗輒止，多思、多想、多總結(jié)，那么知識(shí)在做題過程中就被輕松鞏固并加深記憶了。

第四，善于利用并挖掘課本及課后習(xí)題素材。高考化學(xué)試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度不大，且一些試題取材源于課本。每年的高考試題分析及事實(shí)告訴我們，舍棄課本片面追求做題是不明智的。高考題重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，重視考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究能力，重視考查對(duì)現(xiàn)象的觀察、對(duì)數(shù)據(jù)的記錄與分析等。讓我們回歸教材看看，尤其是魯科版教材，處處體現(xiàn)新課程高考的命題精神和思路，很注重這些內(nèi)容的訓(xùn)練，也即在三維目標(biāo)中注重過程與方法的探討與形成。如果我們平時(shí)教學(xué)及復(fù)習(xí)中重視遍布各個(gè)章節(jié)的活動(dòng)探究、實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考等欄目習(xí)題的練習(xí)與挖掘，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、應(yīng)考能力都會(huì)有很大的幫助和提高。

篇9

1. 關(guān)于化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)

掌握化學(xué)基本概念是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)一般應(yīng)注意：

1.1 弄清概念的內(nèi)涵。所謂概念的內(nèi)涵是指一個(gè)化學(xué)概念所包含的主要因素或關(guān)鍵點(diǎn)，弄清了這些關(guān)鍵點(diǎn)，就能理解和掌握化學(xué)基本概念。例如，凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)。在電解質(zhì)這一概念中，其內(nèi)涵是（1）水溶液或熔化狀態(tài)；（2）導(dǎo)電；（3）化合物。明確了這一概念中缺一不可的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我們就會(huì)知道，蔗糖、酒精雖是化合物，因不導(dǎo)電，故為非電解質(zhì)。銅、鐵雖導(dǎo)電，因是單質(zhì)故也不是電解質(zhì)。氨水、鹽酸雖導(dǎo)電，因是混合物，故它們均非電解質(zhì)。

1.2 注意概念的深化。中學(xué)化學(xué)課本的編寫，因考慮到同學(xué)們年齡階段與可接受性的特點(diǎn)，化學(xué)知識(shí)內(nèi)容往往是由淺入深地編排。隨著知識(shí)的積累，課本中一些概念也就不斷深化與發(fā)展。因此，我們學(xué)習(xí)化學(xué)概念時(shí)，千萬不要忽視這一點(diǎn)。例如氧化-還原反應(yīng)中失去氧的物質(zhì)是氧化劑，得到氧的特質(zhì)是還原劑。到了高中，就從元素化合價(jià)的價(jià)態(tài)變化來定義。

1.3 分析概念的異同。在化學(xué)中有些概念之間既有本質(zhì)不同的一面，又有內(nèi)在聯(lián)系的一面。我們學(xué)習(xí)化學(xué)如果只注意某一概念本身，忽略它同其他概念的聯(lián)系，那就會(huì)產(chǎn)生概念模糊或不會(huì)具體應(yīng)用。因此，采取比較法學(xué)習(xí)概念，可以相異中找出相同點(diǎn)，又從相同中找出相異之處。例如，在溶液濃度中，提出了百分比、摩爾、當(dāng)量三種溶液濃度，我們必須分析其相同相異及相互聯(lián)系。

2. 關(guān)于元素及化合物的學(xué)習(xí)

中學(xué)化學(xué)課本中，元素、化合物知識(shí)多而雜，它們?cè)诶砘再|(zhì)方面既存共性，又有特性。因此，我們學(xué)習(xí)這類化學(xué)知識(shí)時(shí)，只要掌握了性質(zhì)，其它如存在、制法、用途、應(yīng)用也就迎刃而解了。所以我們學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)，重點(diǎn)是要掌握性質(zhì)。

（1）以理論為主線，明理知性?；瘜W(xué)基本理論知識(shí)與元素化合物知識(shí)是因果關(guān)系。因此我們學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)一定要以化學(xué)基本理論作指導(dǎo)，從理論上尋求答案。加深理解，才易牢記。例如，物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是重要的化學(xué)基礎(chǔ)理論，只要我們抓住了結(jié)構(gòu)這條主線；掌握了兩個(gè)關(guān)系，即宏觀（物質(zhì)）一微觀（粒子）之間的關(guān)系、周期表結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的遞變關(guān)系；弄清了“位”、“構(gòu)”、“性”三者的結(jié)合，那么，任意元素及其化合物的性質(zhì)均可進(jìn)行推斷，均可理解其奧秘。

（2）以轉(zhuǎn)化關(guān)系為線索、沿索導(dǎo)性。元素及其化合物知識(shí)內(nèi)容瑣碎、頭緒繁多。因此在學(xué)習(xí)呆善于將零散知識(shí)點(diǎn)串線結(jié)網(wǎng)，把千絲萬縷的聯(lián)系，梳理得井然有序，這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又拓寬了思路，也增強(qiáng)了自己的歸納分析能力。

（3）以表格形式作歸納，列表辨性。許多物質(zhì)的組成非常相似，但性質(zhì)卻很不相同，如不注意區(qū)別，很容易混淆。例如CO和CO2是碳這一章的重點(diǎn)知識(shí)，我們通過列表，既能對(duì)知識(shí)加深印象，又能找到它們的區(qū)別和聯(lián)系。同類物質(zhì)盡管有很多相同的性質(zhì)，但相似之中也有各自不同的特性。如氫氧化鈉和氫氧化鈣，我們也可列表進(jìn)行比較，這樣既掌握了共性，也能熟知個(gè)別。

3. 關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)形式分為演示實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。無論何種形式的實(shí)驗(yàn)，我們都必須高度重視。

（1）做到“心中有數(shù)”。要預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模私馑脙x器的名稱、用途和使用方法，了解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和注意事項(xiàng)。

（2）不能做“旁觀者”。要注意老師的實(shí)驗(yàn)操作，要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要積極思考實(shí)驗(yàn)中的問題，要爭(zhēng)取自己多動(dòng)手，自己動(dòng)手做時(shí)，要嚴(yán)守操作規(guī)范。

（3）學(xué)會(huì)觀察方法。觀察的方法有兩種：一是按合理的程序進(jìn)行觀察。一般的程序是：變化前的觀察-變化過程中的觀察-變化后的觀察。二是比較觀察。通過比較，對(duì)物質(zhì)的相似和相異點(diǎn)清晰地加以區(qū)別。如比較硫磺在空氣和在氧氣中燃燒才能找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（4）要獨(dú)立填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使有關(guān)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，將知識(shí)進(jìn)一步鞏固、深化。

4. 關(guān)于化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)

有關(guān)化學(xué)計(jì)算題，一般應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

（1）準(zhǔn)確審題。要詳細(xì)分析、理解題意，抓住已知項(xiàng)和未知項(xiàng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找出各相關(guān)項(xiàng)的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)行解題方案的構(gòu)思。

（2）正確解題。在透徹理解題的基礎(chǔ)上，選擇簡(jiǎn)捷方法。解題層次要清楚，量綱關(guān)系要一致，計(jì)算結(jié)果要準(zhǔn)確，書寫格式要規(guī)范，主要應(yīng)包括：從分析題意得出已知項(xiàng)的關(guān)系；列已知；設(shè)未知；按關(guān)系列出有關(guān)算式；計(jì)算求解，寫答案；演算復(fù)核。

篇10

【關(guān)鍵詞】：化學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；相關(guān)探討

中圖分類號(hào)：G633.8

初三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的主要階段，很多的化學(xué)家以及化學(xué)相關(guān)工作者都是在初中階段培養(yǎng)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此教育工作者在初三要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是一種變相的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)課程會(huì)產(chǎn)生好奇心，引發(fā)一定的興趣去學(xué)習(xí)，但是這個(gè)熱情是短暫的，到最后就會(huì)有一些學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味的思想，成績(jī)也會(huì)隨著興趣的消失而下降，對(duì)此我們必須在教學(xué)中把如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為重要目標(biāo)，依據(jù)化學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣心理特征展開教學(xué)，優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的教學(xué)過程中非常重要。學(xué)生在經(jīng)過了很多理論上的學(xué)習(xí)之后會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，教師在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要盡量做到簡(jiǎn)明和規(guī)范，同時(shí)要的提出問題讓學(xué)生們解答，避免由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的顧慮心理致使興趣流失現(xiàn)象的發(fā)生，在實(shí)驗(yàn)過程中，要盡量滿足學(xué)生的求知要求，并讓學(xué)生通過親身體會(huì)實(shí)踐的方法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 教學(xué)多元化，激發(fā)創(chuàng)新精神

在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣后才能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（一） 創(chuàng)新導(dǎo)入新課方法，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)課程的開展能否產(chǎn)生作用，導(dǎo)入新課的方式十分重要，好的方式能夠成功的把學(xué)生的思想集中到課堂上來，可以利用故事、問答以及實(shí)驗(yàn)等等方式，例如在進(jìn)行初三化學(xué)課題《氧氣的性質(zhì)》時(shí)，可以先講述一些有氧氣的相關(guān)故事如“著火時(shí)如果開窗就會(huì)加大火勢(shì)”等，并指出氧氣在故事中是一種什么樣的角色，進(jìn)而回到課程當(dāng)中講述氧氣，這樣就能夠很自然的把它引入到所學(xué)課程當(dāng)中。

（二） 利用巧問引思來激發(fā)興趣

在教學(xué)課堂中不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，滿足學(xué)生的求知欲，學(xué)生的求知欲望是創(chuàng)新的源泉，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。對(duì)于問題的提出要選擇能夠激發(fā)學(xué)生思考熱情的問題，例如在講述了二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)課程后提出“主人帶小狗去山洞里游玩，在山洞里小狗先暈倒了，為什么？”，這個(gè)問題相對(duì)于問“二氧化碳的性質(zhì)有哪些”就顯得更加有趣生動(dòng)，同時(shí)活躍了課堂上的氣氛，學(xué)生會(huì)積極的回答問題，并想要知道答案是什么，加強(qiáng)了學(xué)生們的求知欲望。

（三） 課程結(jié)束后讓學(xué)生作出總結(jié)

在化學(xué)課程結(jié)束后，改變由老師作總結(jié)的教學(xué)方法，換用學(xué)生自己來總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

自主探究的重要特征就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)提高學(xué)生自主探究的積極性，能夠有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們進(jìn)行思考，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，例如在進(jìn)行二氧化碳教學(xué)的課程前，通知學(xué)生上課時(shí)要帶著汽水，學(xué)生就會(huì)很好奇為什么上課的時(shí)候可以帶飲料？好奇心能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，上課開始后對(duì)于“汽水的性質(zhì)”學(xué)生們就會(huì)迫不及待的想要知道接下來的課程內(nèi)容，老師提出相關(guān)的思考問題讓同學(xué)們自己去探究和思考，最后的得出自己研究的結(jié)論，并闡述自己的觀點(diǎn)，改變老師的引導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己做主。這樣做能夠有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

化學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，它其中包含的理論知識(shí)是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法傳遞給學(xué)生的，同時(shí)也會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以很好的解決這一問題。多媒體信息教學(xué)集成了豐富多彩的視頻圖像，可以學(xué)生激發(fā)的興趣，應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中同樣有效，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，學(xué)習(xí)過程中結(jié)合對(duì)視頻圖像的綜合應(yīng)用，再配上老師的講解，就能夠大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、 理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論和實(shí)踐是相互統(tǒng)一的，通過理論實(shí)踐的結(jié)合，可以進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如理論中的化學(xué)歷史，化學(xué)歷史是非常有趣的，教師在教學(xué)過程中可以把相關(guān)的化學(xué)史料融入到說要講的課程當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸萌發(fā)化學(xué)研究的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。同時(shí)也可以利用化學(xué)故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用中學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，把化學(xué)故事加入到教學(xué)課程中，故事能夠很容易的激發(fā)起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，從而促使學(xué)生把注意力投放到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

學(xué)生如果在課外進(jìn)行化學(xué)讀物的閱讀，除了能夠增加學(xué)生的知識(shí)面，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加的穩(wěn)定，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到相關(guān)問題時(shí)得不到很好的解決就會(huì)使學(xué)生的自信心受到抨擊，進(jìn)而減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀化學(xué)書本的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的化學(xué)問題。

七、 結(jié)束語

綜上所述，在初三化學(xué)教學(xué)過程中我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取靈活的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和動(dòng)力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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