導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中歷史的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】岳麓 初中 歷史 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0103-02

前言

人形成了社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展催化出了歷史，歷史是對(duì)人類生活發(fā)展的最好記錄，是一種可貴的文獻(xiàn)財(cái)富。通過(guò)了解歷史我們可以得知中國(guó)先人們的所作所為，反手世化，感知世態(tài)炎涼，學(xué)習(xí)歷史有利于我們了解過(guò)去。樹(shù)立正確的人生觀，歷史觀，價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)分析歷史事件，我們能夠?qū)W會(huì)真正的評(píng)判它，知道事件的發(fā)生原因經(jīng)過(guò)以及是否正確，還有事件所帶來(lái)的影響和意義，那么對(duì)于初中歷史我們有必要認(rèn)識(shí)它的重要性。

一、初中歷史的重要性

初中歷史是學(xué)生首次接觸歷史，學(xué)習(xí)歷史文化的科目。里面詳細(xì)介紹了中國(guó)從古至今的歷史變化，對(duì)中國(guó)各個(gè)方面做出了細(xì)致的闡述，深刻的揭示了中國(guó)歷史的發(fā)展變化，只有不斷的加深中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)，才可以真正的了解中國(guó)文化，使中國(guó)發(fā)展走向更加燦爛的明天。初中歷史是對(duì)中國(guó)過(guò)去真實(shí)的寫(xiě)照并且?guī)в凶h論性的指出了歷史人物和歷史事件的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)區(qū)分是非曲直有著重要的指導(dǎo)作用。初中歷史全面的反映了中國(guó)從古至今的歷史給了學(xué)生一個(gè)豐富多彩的歷史閱讀世界。使他們便于更好的感知中國(guó)滄桑的年代，體會(huì)先人們與眾不同的生活。

二、岳麓版初中歷史的優(yōu)勢(shì)

岳麓版初中歷史更加具體的介紹了歷史事件和歷史人物，等于在學(xué)生面前真實(shí)的還原了歷史情境，較之其他版本的歷史書(shū)都要詳細(xì)。岳麓版初中歷史更加以精彩的歷史圖畫(huà)博得了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)，為學(xué)生認(rèn)知?dú)v史提供了一個(gè)良好的畫(huà)面感。

比如說(shuō)的起源地點(diǎn)，公車上書(shū)參與的人數(shù)，譚嗣同的出生年代，奏定學(xué)堂章程的頒布時(shí)間等等這些內(nèi)容岳麓版初中歷史對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，突出了歷史的清晰以及完整性，對(duì)學(xué)生詳細(xì)的了解歷史有重要的幫助作用。

同時(shí)岳麓版初中歷史還插入了多幅立意新穎的圖畫(huà)，為岳麓版初中教材融入了源源不斷的生命力。

三、岳麓版初中歷史課堂教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)初中歷史對(duì)學(xué)生有很大的作用，那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好初中歷史呢？那么老師起著關(guān)鍵性作用，老師所教的初中歷史課堂更是有著不可磨滅的作用。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)歷史是主要接受歷史知識(shí)提升歷史水平的過(guò)程。所以初中歷史的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，教師只有不斷的加強(qiáng)初中歷史的教學(xué)水平，提升自己的教課能力，不斷改善自己的教學(xué)模式才可以使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)初中歷史。

四、初中歷史教學(xué)的具體對(duì)策

1.培養(yǎng)初中生強(qiáng)烈的歷史興趣。

首先，想要學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，必須要先培養(yǎng)其有良好的興趣愛(ài)好，只有學(xué)生具有良好的興趣愛(ài)好才可以對(duì)初中歷史感興趣才會(huì)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)初中歷史。

2.鍛煉學(xué)生的自我鑒定能力，鞏固學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)正確的歷史觀念。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)歷史事件和歷史人物以及中國(guó)文化等各方面的學(xué)習(xí)而具有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)正確的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向一個(gè)更加積極向上的歷史觀念，對(duì)學(xué)生以后的人生觀和社會(huì)觀有很大的影響。

3.教師需不斷改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以達(dá)到一種最佳的適合學(xué)生的教學(xué)模式。

學(xué)生聽(tīng)課是一種被吸引的狀態(tài)，教他們東西并不是他們自愿的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)方法的好壞直接影響著教學(xué)的效果，所以教師在課堂上不能一如既往的運(yùn)用一種教學(xué)方法，這樣很容易造成學(xué)生的疲勞甚至是逆反心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史。

4.教師需要不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

教師是教育學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走向更加光明前程的職業(yè)，所以教師背負(fù)著艱巨的使命，而如今社會(huì)發(fā)展變化莫測(cè)，教育更是伴隨著高速度的發(fā)展節(jié)奏，所以教師只有不斷的提高自身的學(xué)習(xí)，使自己具有更加優(yōu)越的教學(xué)素質(zhì)，才可以適應(yīng)教育的發(fā)展，才可以使自己的教學(xué)質(zhì)量獲得成功。

5.學(xué)校加大對(duì)初中歷史的注重程度，在課程安排上和考試安排上對(duì)初中歷史做出有效的調(diào)整。

初中生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)校的具體規(guī)章制度，學(xué)校只有不斷的強(qiáng)化初中歷史教學(xué)，注重初中歷史在教學(xué)科目中的地位，才可以使初中歷史教學(xué)具有更加良好的教學(xué)環(huán)境，可以在課程安排和考試安排上做出調(diào)整，合理的多一些初中歷史課程或者改善考試題目和增加考試次數(shù)來(lái)使學(xué)生的歷史水平獲得成長(zhǎng)。

五、結(jié)論

初中歷史對(duì)學(xué)生形成了正確的人生觀，社會(huì)觀，歷史觀有著重要的指導(dǎo)作用，因此初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的歷史水平有著更加不可比擬的重要性。只有不斷的加強(qiáng)初中歷史教學(xué)的發(fā)展，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，才可以使初中生具有一個(gè)更加優(yōu)厚的歷史基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 重要性

中圖分類號(hào)：　G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：　C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）08-0151-01

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤敫拍?、得出?guī)律、檢驗(yàn)猜想、發(fā)展新知，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，原因之一就是物理教學(xué)中缺乏實(shí)驗(yàn)。近年來(lái)中考物理試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查，已從簡(jiǎn)單的背誦實(shí)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)向考查對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解上，重在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力。我們應(yīng)進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，我們必須高度重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須研究教材中哪些實(shí)驗(yàn)學(xué)生感到抽象、接受困難，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究解決方法，努力開(kāi)發(fā)一些直觀的演示，所以在教學(xué)時(shí)演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。

演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門(mén)向?qū)?，是教師為配合課堂教學(xué)而對(duì)學(xué)生所做的表演示范實(shí)驗(yàn)。下面從演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)的重要性：

1 能直觀地給學(xué)生留下深刻的印象

演示實(shí)驗(yàn)是教師在講臺(tái)附近進(jìn)行操作的，具有示范和指導(dǎo)意義。因此，演示實(shí)驗(yàn)所用的儀器可見(jiàn)度大，便于學(xué)生觀察儀器的外形、構(gòu)造特點(diǎn)及其儀表的刻度，儀器裝配和布局也一目了然。操作過(guò)程直接了當(dāng)，不轉(zhuǎn)彎抹角。如“分子間作用力”演示，可在兩只乒乓球間夾上一段彈簧，球的外側(cè)套上橡皮筋，平衡時(shí)，引力等于斥力；增大球距時(shí)，引力大于斥力；縮小球距時(shí)，引力小于斥力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明了，使學(xué)生觀察后能留下深刻的印象。

2 教師要注意節(jié)省實(shí)驗(yàn)的時(shí)間

演示實(shí)驗(yàn)是教師為了講清某一個(gè)物理概念或某一個(gè)物理規(guī)律而設(shè)置的一種教學(xué)手段，在注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合情況下，要求演示實(shí)驗(yàn)盡可能在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，不允許把操作時(shí)間拖得過(guò)長(zhǎng)。當(dāng)有多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)供選擇時(shí)，在不影響教學(xué)的前提下，教師會(huì)盡量考慮選擇比較節(jié)省時(shí)間的演示實(shí)驗(yàn)去完成，整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程讓學(xué)生感到流暢、緊湊，無(wú)拖泥帶水之嫌。大大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

3 能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶

有的演示實(shí)驗(yàn)由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過(guò)程中的難度，影響教學(xué)效果。結(jié)合投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來(lái)。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時(shí)間，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：上“磁場(chǎng)”這一節(jié)課時(shí)，磁場(chǎng)的概念比較抽象，條形磁鐵、U形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動(dòng)玻璃板，使鐵屑在磁場(chǎng)的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺(tái)下，讓一部分學(xué)生看看，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學(xué)生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學(xué)生對(duì)“磁場(chǎng)”的認(rèn)識(shí)，使抽象的問(wèn)題容易理解。

4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于幫助學(xué)生掌握技能技巧起著示范作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力、分析能力也有很大作用。因此在演示實(shí)驗(yàn)前，教師要明白實(shí)驗(yàn)的目的要求，弄清實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中所起的具體作用，選擇好實(shí)驗(yàn)裝備和實(shí)驗(yàn)方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作要準(zhǔn)確、規(guī)范。在演示過(guò)程中，要有機(jī)地結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，向?qū)W生指明觀察的目的、重點(diǎn)和要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)地歸納和推理，抽象出概念，概括出規(guī)律。在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)盡可能選用恰當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)配合，以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，豐富、完善物理圖景和深化對(duì)概念的理解。有些典型實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合教學(xué)的進(jìn)程作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)。

5 有助于增加學(xué)生的主動(dòng)性

篇3

一、中職教育中物理實(shí)驗(yàn)的重要性

以往的中職教育過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生不具備一定的實(shí)踐操作能力，自然而然也就無(wú)法提高自己的物理成績(jī)。將物理實(shí)驗(yàn)作為中職教育的重點(diǎn)，不僅能使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，更能以此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)十分重要。

1.理論與實(shí)踐結(jié)合

通常情況下，中職教育教學(xué)都會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，而物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是最好的實(shí)踐途徑。教師在課堂所講的通常都只是一些物理理論知識(shí)，雖然與生活有著緊密的聯(lián)系，但是學(xué)生卻無(wú)法對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐求證，因此教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起參與物理實(shí)驗(yàn)，從物理實(shí)驗(yàn)中將這些理論知識(shí)一一求證，且教師還可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，獲得物理實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也能使學(xué)生具備一定的情感體驗(yàn)。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在中職教育物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要讓學(xué)生親自參與，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)流程，然后讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，最后教師還應(yīng)讓學(xué)生在完成物理實(shí)驗(yàn)之后，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)操作。另外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生機(jī)會(huì)，親自設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，從物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析和解決問(wèn)題，這樣才能提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的中職物理教育過(guò)程中，教師占據(jù)整個(gè)課堂的主體地位，采用的教學(xué)方式也是十分單一的灌輸式、填鴨式教學(xué)，使得整個(gè)物理教學(xué)課堂十分枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸下降，完全沒(méi)有主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)的想法。而物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q以往物理教育留下的弊端，物理實(shí)驗(yàn)具備很多物理知識(shí)，且物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較多，能使原本枯燥無(wú)味的物理課堂變得更加生動(dòng)形象，更適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)，另外在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一旦出現(xiàn)無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生更加積極地參與物理實(shí)驗(yàn)，想要將這些問(wèn)題解決以獲得更多的物理知識(shí)，這樣一來(lái)，整個(gè)物理課堂就會(huì)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的殿堂，使學(xué)生能更好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索。

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)藥殘留檢測(cè)處理技術(shù)

一、樣品前處理技術(shù)及其進(jìn)展

1.1常用樣品前處理技術(shù)

1.1.1溶劑萃?。↙LE）液體樣品最常用的萃取技術(shù)之一是溶劑萃取，利用樣品中不同組分分配在兩種不混溶的溶劑中溶解度或分配比的不同來(lái)達(dá)到分離、提取或純化的目的，通常又叫做液—液萃取。根據(jù)基質(zhì)的不同，可分為液—液萃取、液—固萃取和液—?dú)廨腿。ㄈ芤何眨，F(xiàn)在的液—液萃取技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到連續(xù)萃取和逆流萃取，有利于處理含有低分配系數(shù)物質(zhì)的樣品；微萃取技術(shù)有利于提高靈敏度和減少溶劑用量；萃取小柱技術(shù)模仿了傳統(tǒng)的液—液萃取技術(shù)，而且使樣品收集變得非常容易，同時(shí)避免了樣品乳化問(wèn)題；在線萃取和自動(dòng)液—液萃取等方式能夠減小人為誤差，有利于處理大體積樣品。

1.1.2固相萃?。⊿PE）固相萃取就是利用固體吸附劑將液體樣品中的目標(biāo)化合物吸附，使其與樣品的基體和干擾化合物分離，然后再用洗脫液洗脫或加熱解吸附，達(dá)到分離和富集目標(biāo)化合物的目的。與液——液萃取等傳統(tǒng)方法相比，固相萃取具有如下優(yōu)點(diǎn)：①高的回收率和富集倍數(shù)。②使用的高純有毒有機(jī)溶劑量很少，減少了對(duì)環(huán)境的污染，是一種對(duì)環(huán)境友好的分離富集方法。③無(wú)相分離操作，易于收集分析物組分，能處理小體積試樣。④操作簡(jiǎn)便、快速、易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。應(yīng)用固相萃取可以分析食品中有效成分或有害成分，以及環(huán)保水樣中各種污染物等。

1.1.3固相微萃?。⊿PME）固相微萃取技術(shù)是在固相萃取基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，與液——液萃取或固相萃取相比，具有操作時(shí)間短、樣品量少、無(wú)需萃取溶劑、適于分析揮發(fā)性和非揮發(fā)性物質(zhì)、重現(xiàn)性好等優(yōu)點(diǎn)。影響固相微萃取靈敏度的因素很多，但萃取頭涂層種類和厚度最為關(guān)鍵。SPME在食品與生物樣品上應(yīng)用日趨增加，如醬油中氯丙醇的檢測(cè)和血液中有機(jī)氯化合物的檢測(cè)等。

1.1.4頂空技術(shù)（HS）樣品中痕量高揮發(fā)性物質(zhì)的分析測(cè)定可使用氣體萃取即頂空技術(shù)。頂空技術(shù)可分為靜態(tài)頂空和動(dòng)態(tài)頂空，它們具有如下特點(diǎn)：①操作簡(jiǎn)便，只需將樣品填充到頂空瓶中，再密封保存直至色譜分析；②可自動(dòng)化，已有不少氣相色譜生產(chǎn)商能夠提供集成化的氣相色譜頂空進(jìn)樣器；③可變因素多，靜態(tài)頂空只需確定頂空瓶中樣品的平衡時(shí)間和溫度，而動(dòng)態(tài)頂空還需確定捕集阱中吸附劑的種類和填充量；④動(dòng)態(tài)項(xiàng)空具有較高的靈敏度，檢出限可達(dá)10～12水平。頂空技術(shù)與色譜聯(lián)用作為一種廣泛使用的可靠和有效的分析測(cè)定技術(shù)，已成為很多國(guó)家及組織的標(biāo)準(zhǔn)方法。

1.1.5膜萃取技術(shù)（ME）膜萃取是一種基于非孔膜進(jìn)行分離富集的樣品前處理技術(shù)。膜萃取主要有支載液體膜萃取、連續(xù)流動(dòng)膜萃取、微孔膜液——液萃取、聚合物膜萃取等幾種模式。膜萃取的優(yōu)點(diǎn)主要是高富集倍數(shù)、凈化效率高、有機(jī)溶劑用量少、成本低以及易于與分析儀器在線聯(lián)用等。膜萃取技術(shù)被認(rèn)為是選擇性最高及處理后最“干凈"的樣品前處理技術(shù)。溶劑用量方面，聚合物膜萃取技術(shù)可不用溶劑，而支載液體膜萃取技術(shù)中用于液膜的高沸點(diǎn)有機(jī)溶劑的量則可以忽略。在連續(xù)流動(dòng)膜萃取和微孔膜液——液萃取中雖然使用有機(jī)相，但只需要體積較小的常規(guī)有機(jī)溶劑。

1.2其他前處理技術(shù)

1.2.1微波萃取技術(shù)（SAE）微波萃取技術(shù)是一種萃取速度快、試劑用量少、回收率高、靈敏以及易于自動(dòng)控制的前處理技術(shù)。它利用微波加熱的特性對(duì)物料中目標(biāo)成分進(jìn)行選擇性萃取。微波萃取是將樣品放在聚四氟乙烯材料制成的樣品杯中，加入萃取溶劑后將樣品杯放入密封好、耐高壓又不吸收微波能量的萃取罐中。由于萃取罐是密封的，當(dāng)萃取溶劑加熱時(shí)，由于萃取溶劑的揮發(fā)使罐內(nèi)壓力增加。壓力的增加使得萃取溶劑的沸點(diǎn)也大大增加，這樣就提高了萃取溫度。同時(shí)，由于密封，萃取溶劑不會(huì)損失，也就減少了萃取溶劑的用量。微波加熱過(guò)程中萃取溫度的提高大大提高了萃取效率。

1.2.2超臨界流體萃?。⊿FE）超臨界流體萃取是用超臨界流體作為萃取劑，從各種組分復(fù)雜的樣品中，把所需要的組分分離提取出來(lái)的一種分離提取技術(shù)。由于超臨界流體的密度與液體接近，粘度則只略高于氣體，而表面張力又很小，匯集了氣體和液體的優(yōu)點(diǎn)，可使萃取過(guò)程在高效、快速和相對(duì)經(jīng)濟(jì)的條件下完成。常用的萃取溶劑為二氧化碳，由于其本身無(wú)毒，也不會(huì)像有機(jī)溶劑萃取那樣導(dǎo)致毒性溶劑殘留，可以說(shuō)是一項(xiàng)比較理想的、清潔的樣品前處理技術(shù)。通常采用二氧化碳作為SFE流體，萃取非極性和中等極性的物質(zhì)。對(duì)于樣品分子含有羥基或羧基等極性基團(tuán)，需要在二氧化碳中加入適量的極性溶劑，以提高流體的極性，或采用極性的超臨界流體，如氨等。用二氧化碳為流體時(shí)，操作溫度低，有利于熱不穩(wěn)定化合物的萃取，同時(shí)，流體中不含氧，避免了組分的氧化。

1.2.3衍生化技術(shù)（derivatization）衍生化技術(shù)是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)將樣品中難于分析檢測(cè)的目標(biāo)化合物定量轉(zhuǎn)化成另一易于分析檢測(cè)的化合物，通過(guò)后者的分析檢測(cè)對(duì)可疑目標(biāo)化合物進(jìn)行定性和/或定量分析。衍生化的目的有以下幾點(diǎn)：①將一些不適合某種分析技術(shù)的化合物轉(zhuǎn)化成可以用該技術(shù)的衍生物；②提高檢測(cè)靈敏度；③改變化合物的性能，改善靈敏度；④有助于化合物結(jié)構(gòu)的鑒定。

二、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)農(nóng)藥殘留分析普遍應(yīng)用的還是萃取分離技術(shù)、索氏抽提、振蕩提取和超聲波等傳統(tǒng)技術(shù)，樣品需要量大、萃取時(shí)間長(zhǎng)、有機(jī)溶劑量消耗大，導(dǎo)致大量有毒廢棄有機(jī)溶劑的產(chǎn)生，無(wú)法滿足快速、準(zhǔn)確的分析要求。20世紀(jì)80年代中后期，國(guó)際上針對(duì)傳統(tǒng)萃取技術(shù)的不足，發(fā)展起來(lái)的固相萃?。⊿PE）、超臨界流體萃取技術(shù)（SFE）和固相微萃取技術(shù)（SPME）技術(shù)，國(guó)內(nèi)對(duì)此的研究起步較晚，但正逐步呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

目前，我們的學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因之一就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還很薄弱，尤其是農(nóng)村由于經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)器材缺乏。而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們非常重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究問(wèn)題的方法，如日本初中物理的課時(shí)數(shù)只有75課時(shí)，但安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)卻有20個(gè)，演示實(shí)驗(yàn)有130個(gè)，并且絕大多數(shù)都是研究性實(shí)驗(yàn)，基本形成以實(shí)驗(yàn)為中心的課堂體系?？梢?jiàn)，他們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面得到訓(xùn)練和能力培養(yǎng)比我國(guó)的學(xué)生多得多，他們學(xué)生的實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)比我國(guó)中學(xué)生強(qiáng)?？上驳氖俏覈?guó)相關(guān)的教育部門(mén)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中，再次強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要位置并且落到了實(shí)處。

二、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，以前做過(guò)或曾看見(jiàn)別人做過(guò)；還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。第三是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

（一）注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。觀察在生活中無(wú)處不在。

案例一：在演示凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生細(xì)致觀察，然后出示以下問(wèn)題：①本實(shí)驗(yàn)需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時(shí)光屏、透鏡、火焰三者的位置關(guān)系如何？②在光屏上會(huì)出現(xiàn)什么樣的像？③適當(dāng)改變距離后像的大小有何特點(diǎn)？光屏上是否一直都有像，若沒(méi)有是在什么情況下？為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應(yīng)該在沒(méi)有出示以上問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生自由觀察。待觀察一段時(shí)間后，老師再讓學(xué)生回答以上問(wèn)題?？隙ㄓ胁糠謱W(xué)生觀察方法不當(dāng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。

在觀察中，要引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。可以提示看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學(xué)生按部就班。那樣做實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。

（二）要與學(xué)生緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

演示實(shí)驗(yàn)本來(lái)就是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，而且很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

演示實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意不僅要現(xiàn)象清楚，而且還要面向全體學(xué)生。教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。投影放大、機(jī)械放大、自制可見(jiàn)度大的儀器進(jìn)行演示等都是常用的方法。甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。如讓學(xué)生上前來(lái)讀數(shù)或動(dòng)一動(dòng)手。案例二：在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)，打開(kāi)活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的學(xué)生來(lái)拉，卻很輕松地將兩個(gè)半球分開(kāi)了。兩相對(duì)比，說(shuō)明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還不小，全體學(xué)生都留下了深刻的印象。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。例如，學(xué)習(xí)固體能傳聲的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生自制土電話

四、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意識(shí)創(chuàng)新

篇6

1演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的定位

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理驗(yàn)收教學(xué)能幫助學(xué)生形成嚴(yán)密，科學(xué)的物理概念，理解和鞏固物理知識(shí)，提高學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析問(wèn)題、討論辯析疑難問(wèn)題，應(yīng)用物理知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和研究問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新才能。特理實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理澩理論的惟一標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)的角度來(lái)看，感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，觀察是物理教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。但是僅靠學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象是不夠的，何況有些物理現(xiàn)象在日常生活中并沒(méi)有引起學(xué)生的注意或根本就觀察不到，許多物理現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是“見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞”。物理現(xiàn)象是自然界及社會(huì)生活、生產(chǎn)中客觀存在且未被加工的與物理學(xué)有關(guān)的原始現(xiàn)象，是進(jìn)行物理探究的重要素材。物理現(xiàn)象對(duì)物理研究起著重要作用，物理現(xiàn)象也是物理探索究的源泉。

2重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

目前，教育改革的步伐在不斷加強(qiáng)，學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因之一就是物理教學(xué)中缺乏實(shí)驗(yàn)，而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們非常重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究問(wèn)題的方法，他們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面得到訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，比我國(guó)的學(xué)生多得多，他們學(xué)生的實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)比我國(guó)中學(xué)生強(qiáng)。因此，在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須引起高度重視，為了研究好這些課題，教師必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象，容易混淆，接受困難，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究解決方法，努力開(kāi)發(fā)一些直觀的演示，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)中，適當(dāng)增加相關(guān)演示項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊。

3變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望子成龍和探索精神

初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，而大部分是是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對(duì)基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)學(xué)生在學(xué)期物理和科學(xué)方法態(tài)度方面，得不到鍛煉，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力，而探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)造能力，自學(xué)能力，觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力有獨(dú)到的作用。

4合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，是教學(xué)改革的重要組成部分，因此，多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀察和方法，組織多媒體信息，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

篇7

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理 護(hù)理質(zhì)量 轉(zhuǎn)變觀念

中圖分類號(hào)：R471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7484（2012）04-0001-04

基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量不僅與治療效果密切相關(guān)，其中還蘊(yùn)涵著護(hù)士職業(yè)道德[1]。為更新護(hù)理觀念，探索可行途徑以加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理工作，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，結(jié)合多年的臨床基礎(chǔ)護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可從以下幾方面來(lái)開(kāi)展工作，以提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量：

1 轉(zhuǎn)變護(hù)理觀念

基礎(chǔ)護(hù)理是臨床護(hù)理中最基本的組成部分,是臨床護(hù)士每天要接觸的工作，它關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量的高低和患者治療的效果。護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)水平在一定程度上決定了護(hù)理質(zhì)量的水平。護(hù)理人員要充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)護(hù)理的重要性，樹(shù)立正確的工作態(tài)度，保持積極持久的工作激情，提高基礎(chǔ)護(hù)理與臨床治療同等重要的意識(shí)。

要提高護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理工作內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，就要加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，強(qiáng)化思想觀念與護(hù)理倫理道德觀念，徹底轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度，樹(shù)立以病人為中心的現(xiàn)代護(hù)理理念。從基礎(chǔ)工作著手,熱愛(ài)每項(xiàng)護(hù)理工作,以患者為中心，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。

2 完善規(guī)章制度,建立長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,護(hù)理工作面臨著巨大挑戰(zhàn),應(yīng)對(duì)的策略只能是把基礎(chǔ)護(hù)理落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)提高護(hù)理質(zhì)量。通過(guò)加大對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理的管理力度,建立基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制,不斷完善并嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理工作制度,強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理的質(zhì)前控制、環(huán)節(jié)控制及終末控制,以及常規(guī)化、制度化的抽查考核等方法和途徑，有效防止基礎(chǔ)護(hù)理環(huán)節(jié)疏漏,強(qiáng)化護(hù)士的質(zhì)量意識(shí),進(jìn)一步提高護(hù)理質(zhì)量[2]。

3 合理配置護(hù)理人員

合理配置護(hù)理人員,是提高護(hù)理工作質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。醫(yī)院管理者要深刻認(rèn)識(shí)目前存在的護(hù)士人員不足現(xiàn)象,合理進(jìn)行人力資源調(diào)配,增加護(hù)士編制,建立績(jī)效考評(píng)機(jī)制,采用激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性?？蛇m當(dāng)增添助理護(hù)士,培訓(xùn)后協(xié)助臨床護(hù)士工作,緩解護(hù)理工作的壓力。同時(shí)合理設(shè)置護(hù)理崗位,做到人盡其才,才盡其用。加強(qiáng)護(hù)士培訓(xùn),分層次有計(jì)劃地培訓(xùn)不同崗位護(hù)士,突出專業(yè)特色,使護(hù)士牢固掌握基礎(chǔ)護(hù)理技能,確保護(hù)理工作質(zhì)量[3]。

4 注重細(xì)節(jié)管理,提升服務(wù)品質(zhì)

4.1 密切觀察病情變化：由于心內(nèi)科患者年齡普遍較大,在器官老化、功能低下和患有多種慢性病的基礎(chǔ)上,很容易形成新的疾病。據(jù)報(bào)道33.8%的心力衰竭患者早期可表現(xiàn)為淡漠、倦怠、意識(shí)改變等不典型癥狀，所以要嚴(yán)密觀察病情變化,認(rèn)真測(cè)量生命體征,加強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性護(hù)理,在對(duì)原發(fā)病進(jìn)行觀察護(hù)理的同時(shí)，隨時(shí)注意多器官病變的出現(xiàn),重視患者的病史，關(guān)心患者的各項(xiàng)功能檢查情況，及時(shí)準(zhǔn)備好所需的救護(hù)物品。

4.2 做好清潔護(hù)理：護(hù)士要不斷完善基礎(chǔ)護(hù)理工作，尤其是保持病人皮膚清潔,預(yù)防皮膚感染,加強(qiáng)口腔護(hù)理,鼓勵(lì)患者早、晚清潔口腔,正確有效地翻身、拍背、局部按摩等,對(duì)大便失禁的患者,更要保持皮膚清潔無(wú)糜爛、床單無(wú)污染,避免出現(xiàn)并發(fā)癥。對(duì)出現(xiàn)壓瘡的患者要加強(qiáng)護(hù)理,及時(shí)評(píng)估，及時(shí)上報(bào)。

4.3 加強(qiáng)防護(hù)措施：針對(duì)患者年齡普遍較高,疾病的多發(fā)性、復(fù)雜性、突發(fā)性、猝死率高等特點(diǎn),使得患者成為醫(yī)院風(fēng)險(xiǎn)管理的高危人群。為了保證患者安全,要建立醒目的標(biāo)識(shí),如特殊治療標(biāo)識(shí)、藥物過(guò)敏標(biāo)識(shí),跌倒、鼻飼、膀胱沖洗、輸血等標(biāo)識(shí),減少對(duì)老年患者造成的安全隱患。特別是防跌倒是老年患者安全護(hù)理的重要內(nèi)容,要有醒目的防跌倒警示牌,保持地面干燥,防止病人滑到。部分病人需及時(shí)加床檔,防止意外事件發(fā)生。嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理巡視制度,密切觀察病情變化，對(duì)易跌倒患者做到心中有數(shù),加強(qiáng)防護(hù)。

4.4 嚴(yán)格遵守藥療原則：讓病人了解所用藥物的作用、副作用、常用劑量及給藥目的。按時(shí)服藥,注意藥物的不良反應(yīng)。因老年人健忘,自己服藥易漏服或誤服,因此,要看著患者服下。輸液時(shí)要勤巡視,注意輸液速度，嚴(yán)格掌握總量,以免增加心臟負(fù)荷。

4.5 心理護(hù)理：護(hù)士應(yīng)主動(dòng)接近患者,多與患者溝通,了解其心理狀態(tài)及需求,注重語(yǔ)言態(tài)度,經(jīng)常給患者講解相關(guān)治療檢查的意義及其注意事項(xiàng),使患者能夠配合治療。對(duì)視力減退行動(dòng)不便者,可由專人協(xié)同進(jìn)行日常生活護(hù)理,為老人提供安全、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù),用行動(dòng)贏得患者的信任,以配合臨床治療護(hù)理活動(dòng)。

4.6 靈活開(kāi)展健康教育工作：醫(yī)護(hù)人員是防治疾病的專家,而患者則是了解自身的專家,教育因人而異,根據(jù)患者的文化程度、性格、接受能力、行為習(xí)慣等選擇合適的教育方法。對(duì)于患者教育應(yīng)寬容接納、靈活多變、注重實(shí)效,并依據(jù)個(gè)體情況調(diào)整教育內(nèi)容,增強(qiáng)其自信心、自尊心,提高護(hù)理的有效性、安全性。

5 加強(qiáng)護(hù)理人員情感的培養(yǎng)

基礎(chǔ)護(hù)理需要護(hù)理人員具備敏銳的感受能力,能夠深入病人的內(nèi)心,體驗(yàn)其喜怒哀樂(lè)。護(hù)理既是科學(xué)又是藝術(shù),是精細(xì)的藝術(shù)中之最精細(xì)者。加強(qiáng)護(hù)理人員情感的培養(yǎng),讓其學(xué)會(huì)換位思考,提升護(hù)士的愛(ài)心、耐心、細(xì)心,熱情周到地為病人服務(wù),提高護(hù)理質(zhì)量,促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。

總之，通過(guò)轉(zhuǎn)變護(hù)士觀念，改變對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理來(lái)落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理工作,樹(shù)立以病人為中心的現(xiàn)代護(hù)理理念。從基礎(chǔ)工作著手，熱愛(ài)每項(xiàng)護(hù)理工作,以患者為中心，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),從而密切護(hù)患關(guān)系,提高護(hù)理質(zhì)量,使護(hù)理工作更完美,促進(jìn)患者早日康復(fù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙術(shù)云.新形勢(shì)下基礎(chǔ)護(hù)理的重要性[J].河北醫(yī)藥,2008,30(4):568.

篇8

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在教育中的重要作用

在新課程的教育理念中，新型的師生關(guān)系和評(píng)價(jià)方式已經(jīng)成為每個(gè)教師所必須熟練掌握的一門(mén)教育藝術(shù)，各種各樣的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容，最終的目的就是鼓勵(lì)和矯正學(xué)生行為，使其能夠主動(dòng)全面的發(fā)展。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在教育教學(xué)中，能夠發(fā)揮意想不到的的效果。教師采用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生深深感受到被賞識(shí)的快樂(lè)，從而以更大的積極性投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。語(yǔ)言的激勵(lì)性評(píng)價(jià)必須注重挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，還必須具有針對(duì)性的引導(dǎo)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，采用委婉激勵(lì)的語(yǔ)言方式指出，也會(huì)達(dá)到美好效果。采用激勵(lì)性的方式來(lái)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，能夠增強(qiáng)師生之間的親和力并有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣中激發(fā)潛能。

二、教學(xué)實(shí)踐中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

目前，在新課程改革實(shí)現(xiàn)了順利推進(jìn)，教師在工作中，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，抓住合理的時(shí)機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚的興趣和成就感，就會(huì)很快自覺(jué)地產(chǎn)生內(nèi)在的求知欲望，教師和學(xué)生就會(huì)達(dá)成一種較好的默契，“教”與“學(xué)”的目標(biāo)也就自然而然得以順利地實(shí)現(xiàn)。

1.在教育教學(xué)實(shí)踐中，要善于利用優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處激勵(lì)學(xué)生， 增強(qiáng)學(xué)生的信心。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，而不應(yīng)該把學(xué)生分為優(yōu)、中、差等，應(yīng)當(dāng)多角度、全方位合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在以人為本、全面育人的新課程理念下，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)用綜合標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的能力，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更應(yīng)具有一雙能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的慧眼，在實(shí)踐活動(dòng)中，善于抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，有的放矢，用各種不同的方式，及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2.多方位、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，以使學(xué)生全面發(fā)展。在新課程理念下，系統(tǒng)和全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，已經(jīng)給每個(gè)學(xué)生提供了能夠從各個(gè)不同方面，采用不同形式的展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠獲得成功的快樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并在一定程度上彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。作為教師，一定要努力挖掘和引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能將自己的進(jìn)步和過(guò)去比較，使讓他們?cè)诒容^的效果中產(chǎn)生自信心， 樹(shù)立成就感。

3.用豐富多彩的形式激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。激勵(lì)的評(píng)價(jià)，不僅進(jìn)來(lái)自于“對(duì)”、“好”和“來(lái)點(diǎn)掌聲”等那些贊美的言行，還要和表?yè)P(yáng)激勵(lì)的背景、渠道之間有密切的聯(lián)系。具有創(chuàng)新形式的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的激勵(lì)與套用做法和傳統(tǒng)做法相比較，個(gè)中效果，自然是不言而喻。因此， 教師要善于適時(shí)地改變?cè)u(píng)價(jià)方式，采用靈活的方式，將激勵(lì)性評(píng)價(jià)和班級(jí)的常規(guī)管理以及實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等各種各樣的形式努力結(jié)合起來(lái)，使激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更加豐富，更加有吸引力。

4.充分發(fā)揮模糊評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生能在教師粗中有細(xì)的關(guān)懷中得到激勵(lì)。在教師教學(xué)的目標(biāo)中，很多要素很難實(shí)現(xiàn)量化，如果教師采用“模糊”評(píng)價(jià)，就需要很高的語(yǔ)言水平，只有這樣，才能為激勵(lì)性評(píng)價(jià)開(kāi)辟更大的表現(xiàn)舞臺(tái)，從而發(fā)揮更大的作用。在新課程教育理念指導(dǎo)下，我們建議推敲評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)貋?lái)一點(diǎn)模糊，少一些較真，在把握激勵(lì)性評(píng)價(jià)的總體基調(diào)的前提下，細(xì)節(jié)上能夠用心優(yōu)化，評(píng)價(jià)上融入教師的獨(dú)具匠心。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生無(wú)意間所表現(xiàn)出來(lái)的低級(jí)失誤，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因，避免挫敗的心理情緒。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)效性探究

教師在將課本知識(shí)與教學(xué)語(yǔ)言融合為課堂語(yǔ)言而進(jìn)行得教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡力發(fā)揮激勵(lì)學(xué)生更加積極和主動(dòng)地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的功能。教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力強(qiáng)化教學(xué)的效果，從而產(chǎn)生積極有效的課堂教學(xué)，真正發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)獨(dú)特的魅力。

1.激勵(lì)要注意個(gè)體差異，滿足需要。馬克?吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)到一句得體的稱贊，能使他陶醉兩個(gè)月?！蔽覀兠恳粋€(gè)人都希望得到別人的肯定，一句普普通通的喝彩，也會(huì)給人心里以愉悅。有時(shí)侯甚至還會(huì)影響到人的一生。激勵(lì)的目的是喚起學(xué)生的自信。適時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是教師還要充分分析學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地啟發(fā)他們的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的創(chuàng)新主見(jiàn)。

2.激勵(lì)要機(jī)智詼諧，講究趣味。前蘇聯(lián)著名的教育家斯維特洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！痹溨C機(jī)智的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生思維的靈活和敏捷，更會(huì)使課堂教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)，妙趣橫生，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.激勵(lì)要把握好火候和“溫度”。濫用激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生惰性，學(xué)生只要發(fā)言就給予“真聰明”“棒極了”的評(píng)價(jià)，這樣普通的激勵(lì)，也就失去了目標(biāo)價(jià)值和意義。教師在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)使用不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)還要綜合考慮教材內(nèi)容和設(shè)置問(wèn)題的難易程度、學(xué)生的理解能力和回答問(wèn)題的廣度深度等因素。此外，激勵(lì)評(píng)價(jià)還要把握好“溫度”，伴隨著課堂教學(xué)的節(jié)奏和階段，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)適時(shí)“升溫”，從而使學(xué)生產(chǎn)生持久參與學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，只有這樣，教學(xué)主題和課堂氛圍才能得以升華。

篇9

一、觀察與感性

首先作為美術(shù)教師，應(yīng)從學(xué)生一開(kāi)始接觸美術(shù)課，就一點(diǎn)一滴逐步培養(yǎng)其敏銳細(xì)致的感覺(jué)，用眼睛去觀察和測(cè)量生活中的各種物體及自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物。無(wú)論是美術(shù)構(gòu)圖還是物體比例，都只能憑自己的感官去感知，去體會(huì)，決不能用測(cè)量工具代替（那也是任何工具代替不了的）。例如，教孩子們畫(huà)書(shū)包，其長(zhǎng)、寬、高的比例；畫(huà)蘋(píng)果，其近似于球體的豐富變化，都必須先用眼睛去細(xì)致入微地觀察即目測(cè)，之后再憑這種直觀感覺(jué)去入畫(huà)。還記得，之前總能看到有一部分同學(xué)把數(shù)學(xué)工具帶入美術(shù)課堂，但要糾正過(guò)來(lái)絕不是一朝一夕的事情。所以，啟蒙教師的思維方式、傳授方法對(duì)學(xué)生的入門(mén)學(xué)習(xí)乃至今后的深入學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。

其次，教師要通過(guò)一系列有效的美術(shù)活動(dòng)，幫助孩子們建立獨(dú)立的感性語(yǔ)言，要嚴(yán)格耐心的培養(yǎng)其獨(dú)立觀察、獨(dú)立感知的習(xí)慣，逐步訓(xùn)練其感覺(jué)領(lǐng)悟事物的能力，無(wú)論是什么樣的藝術(shù)形式都有要遵循的系統(tǒng)性原則。學(xué)生一旦步入正軌，后面的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

二、理解與理性

之前提到感性的重要，并不意味著就不要理性的分析和判斷，感性與理性是相輔相成，相互作用，有機(jī)結(jié)合的共同體。在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，理性是建立在多次重復(fù)感知的基礎(chǔ)之上、進(jìn)行的合理分析和充分理解，但又與數(shù)學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、地理等邏輯思維的量化有本質(zhì)的區(qū)別。例如，孩子們準(zhǔn)備畫(huà)美麗的蝴蝶，初看展開(kāi)的蝴蝶標(biāo)本像一朵盛開(kāi)的花，再看會(huì)發(fā)現(xiàn)蝴蝶的身體分為頭、胸、腹、翅膀等部分，最后才發(fā)現(xiàn)以身體為軸，左右兩邊呈軸對(duì)稱圖形，且圖案精美絕倫。孩子們對(duì)蝴蝶的外形結(jié)構(gòu)基本理解了，再進(jìn)行描繪便滲入了理解與理性的成分，至于畫(huà)面造型的準(zhǔn)確程度、差異是不能過(guò)分強(qiáng)求的，正是因?yàn)橛辛藗€(gè)性、差異，學(xué)生的作品才會(huì)呈現(xiàn)出情趣盎然，千姿百態(tài)，藝術(shù)本身就是求變、求新、求異的。

記得在上《我設(shè)計(jì)的自行車》一課時(shí)，學(xué)生第一感覺(jué)是“好難呀！”我引導(dǎo)他們觀察、分析：自行車可以概括成由簡(jiǎn)單的幾何圖形和有規(guī)律的線條組合而成的物體。（結(jié)合圖示）學(xué)生馬上改變了之前的想法，原來(lái)是這樣的。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們不妨先讓孩子們細(xì)致觀察，同時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ダ硇苑治?、充分理解，上升到理性認(rèn)識(shí)的層面上來(lái)，其感知能力也會(huì)隨之進(jìn)一步提高。

三、思維與記憶

一堂記憶或想象畫(huà)的美術(shù)課上，常?？吹竭@樣的情況：某些同學(xué)半天不能動(dòng)筆，這里有其表現(xiàn)力的問(wèn)題，更嚴(yán)重的是學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的表象太少且模糊。盡管，他們對(duì)直觀形象有良好的記憶，但一直處于機(jī)械記憶與無(wú)意識(shí)記憶狀態(tài)下，再去完成整體的形象默寫(xiě)與創(chuàng)作顯然是非常困難的事。針對(duì)這個(gè)普遍的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試采用以下方法：1.激活思維，開(kāi)啟靈感。在實(shí)踐教學(xué)中，不但要盡可能多的提供直觀生動(dòng)的實(shí)物與創(chuàng)設(shè)豐富的情境，還要尋求最佳的教法，真正有效激活學(xué)生的思維，從而開(kāi)啟繪畫(huà)的靈感與熱情。譬如分析大象的外部形態(tài)時(shí)把它的特征行為聯(lián)系起來(lái)，如果再加上生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，把大象的特征與特性描述得惟妙惟肖，學(xué)生感到津津有味，其記憶效果豈能不好呢？2.提示和培養(yǎng)有意識(shí)的記憶。布置學(xué)生對(duì)周圍實(shí)物進(jìn)行有目的地認(rèn)真觀察，提示要反復(fù)記憶其特征和細(xì)節(jié)部分，通過(guò)回憶再逐步默畫(huà)出來(lái)；對(duì)上次自己所畫(huà)作品進(jìn)行細(xì)致回味，復(fù)習(xí)與默畫(huà)。（以上默畫(huà)訓(xùn)練時(shí)間不宜間隔太長(zhǎng)）這樣，遺忘曲線尚未完全下降之時(shí)才有效果。

四、想象與創(chuàng)造

創(chuàng)造與想象是密不可分的，想象是思維的高級(jí)特殊形式，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！迸囵B(yǎng)想象能力，最好的辦法莫過(guò)于創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，觀察生活，擴(kuò)大其知識(shí)面，并鼓勵(lì)學(xué)生把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所感、所想及時(shí)記錄描繪下來(lái)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，其結(jié)果便是創(chuàng)造。

篇10

    關(guān)鍵詞:erp　實(shí)施　管理會(huì)計(jì)

    erp(企業(yè)資源計(jì)劃)是在mrpⅱ(制造資源計(jì)劃)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展而成的管理思想。erp作為一整套企業(yè)管理系統(tǒng),除包括傳統(tǒng)mrpⅱ系統(tǒng)的范圍(制造、供銷和財(cái)務(wù))外,還集成了企業(yè)管理的其他功能,如預(yù)算管理、預(yù)報(bào)警管理、質(zhì)量管理、市場(chǎng)信息管理、以及過(guò)程控制接口、數(shù)據(jù)采集接口、移動(dòng)平臺(tái)辦公和遠(yuǎn)程查詢、訪問(wèn)等等,是一個(gè)覆蓋整個(gè)企業(yè)的全面的管理信息系統(tǒng)。傳統(tǒng)的mrpⅱ是以計(jì)劃與控制為主線,是實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體效益為目標(biāo)的內(nèi)部管理為主的軟件,處理大量的來(lái)自企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等方面的業(yè)務(wù)資料,實(shí)現(xiàn)物流信息與資金流信息的集成,達(dá)到財(cái)務(wù)賬與實(shí)物賬同步生成。為了提高運(yùn)營(yíng)效率,erp著眼于供應(yīng)鏈(supplychain)上各個(gè)環(huán)節(jié)的管理信息,它把企業(yè)和供應(yīng)商、客戶等市場(chǎng)要素結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)伙伴合作之間的信息溝通,并把處于供應(yīng)鏈上的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的信息,在erp系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)信息集成,及時(shí)準(zhǔn)確地提供管理所需的成本、資金資料,用財(cái)務(wù)語(yǔ)言來(lái)描述企業(yè)全面獲利能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,以滿足管理當(dāng)局戰(zhàn)略決策所需的管理信息。

    erp具有整合性、系統(tǒng)性、靈活性和實(shí)時(shí)控制性等顯著特點(diǎn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中,erp的運(yùn)用已成為企業(yè)培植核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑之一。erp的實(shí)質(zhì)就是企業(yè)管理軟件系統(tǒng),它的功能在于通過(guò)電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為企業(yè)決策層提供決策支持與業(yè)務(wù)運(yùn)行的管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)內(nèi)外資源的有機(jī)整合和優(yōu)化配置,從而全面提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。吳春波認(rèn)為,“管理才是真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力”?！肮芾砭褪菦Q策,管理出效益”,決策失誤,可以使巨人集團(tuán)破產(chǎn),使科利華掉入“網(wǎng)絡(luò)陷阱”;決策正確,可以使ge長(zhǎng)存百年。君臨天下的海爾有一個(gè)“內(nèi)部模擬市場(chǎng)”;一覽眾山的tcl也有一個(gè)“預(yù)警系統(tǒng)”。耐克為什么沒(méi)有一個(gè)加工廠,卻成為全球最大的運(yùn)動(dòng)鞋生產(chǎn)商?原因就是她有一個(gè)超強(qiáng)的管理中心系統(tǒng)。

    據(jù)調(diào)查,世界一流的出版集團(tuán)均已實(shí)施erp系統(tǒng),從圖書(shū)的生產(chǎn)、銷售、人力資源和財(cái)務(wù)管理等方面進(jìn)行管理體制的優(yōu)化,取得了良好的效果;國(guó)內(nèi)亦有高等教育出版社、青島出版社、人民教育出版社等率先實(shí)施了erp管理系統(tǒng),取得顯著的效益;那些本部在美國(guó)、年收入超過(guò)100億美元的跨國(guó)公司中有82%在公司內(nèi)部設(shè)有專門(mén)的信息收集機(jī)構(gòu)和處理系統(tǒng),那些企業(yè)早已超越了會(huì)計(jì)電算化的初衷,并進(jìn)入了以改善企業(yè)作業(yè)流程、評(píng)估企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)、提供具有附加價(jià)值的企業(yè)運(yùn)營(yíng)分析、發(fā)展基于公司價(jià)值的績(jī)效管理架構(gòu)、預(yù)報(bào)警管理、實(shí)時(shí)控制平臺(tái)等先進(jìn)的管理技術(shù)。但國(guó)內(nèi)大部分出版社信息化程度不高;對(duì)實(shí)施erp的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足;軟件開(kāi)發(fā)和咨詢服務(wù)不能適應(yīng)出版社的要求及專業(yè)人才隊(duì)伍缺乏或出版社在實(shí)施erp的同時(shí),沒(méi)有成熟運(yùn)用現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的理論和方法,沒(méi)有重視信息的收集、處理、分析和決策等等原因,造成大部分出版社還是停留在一般的信息管理階段,對(duì)實(shí)施erp還只是調(diào)查研究當(dāng)中。

    艾哈默得·貝爾考教授在《管理會(huì)計(jì)概念基礎(chǔ)》一書(shū)中指出,管理會(huì)計(jì)的基本目標(biāo)是幫助管理者對(duì)資源的最優(yōu)化使用做出決策。企業(yè)管理者迫切要求會(huì)計(jì)在反映和監(jiān)督基礎(chǔ)上進(jìn)化到?jīng)Q策與控制上來(lái),辦公自動(dòng)化和企業(yè)erp的使用為管理會(huì)計(jì)有效利用信息資源和簡(jiǎn)化相對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)核算創(chuàng)造了良好的條件。erp激發(fā)了管理會(huì)計(jì)的功能,管理會(huì)計(jì)又把傳統(tǒng)意義的會(huì)計(jì)帶向深邃。

    一、erp的實(shí)施給管理會(huì)計(jì)提供了基礎(chǔ)

    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天,世界經(jīng)濟(jì)的全球化和國(guó)際化推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)體制的改革,現(xiàn)代企業(yè)制度的建立賦予出版社自主經(jīng)營(yíng)和自主決策的各種權(quán)利,為管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ);信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及,為管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用提供了技術(shù)支持。erp是管理會(huì)計(jì)軟件,更是給管理會(huì)計(jì)創(chuàng)造了良好的應(yīng)用空間,它是以商業(yè)智能分析為核心構(gòu)建的決策支持系統(tǒng);以實(shí)時(shí)績(jī)效管理為主要形式的執(zhí)行控制機(jī)制;以數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)作支撐的信息挖掘分析平臺(tái);以財(cái)務(wù)管理為目標(biāo)、全面預(yù)算管理為核心、成本和資金管理為重點(diǎn)的全面管理思想。出版社作為從事圖書(shū)生產(chǎn)的企業(yè),erp實(shí)施圍繞著編務(wù)、出版、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)四個(gè)重要的環(huán)節(jié),對(duì)出版社的信息流、物流、資金流進(jìn)行控制,提高以編、印、銷業(yè)務(wù)為核心的編輯選題管理、生產(chǎn)過(guò)程管理、銷售管理、庫(kù)存管理的集約性和可控性,實(shí)現(xiàn)編輯、出版、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)的信息流、物流和資金流的統(tǒng)一管理。erp的實(shí)施使出版社的管理向管理會(huì)計(jì)時(shí)代邁進(jìn)。 

二、erp的管理架構(gòu)

    erp是構(gòu)建在價(jià)值鏈的管理思想,以成本、資金、預(yù)算為重點(diǎn)管理,它的管理架構(gòu)包括全面預(yù)算管理、財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)管理、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制管理、成本費(fèi)用管理、預(yù)報(bào)警管理、質(zhì)量管理、市場(chǎng)信息管理等管理會(huì)計(jì)模塊,它的職能是向管理當(dāng)局提供用于企業(yè)內(nèi)部計(jì)劃、評(píng)價(jià)、控制以及確保企業(yè)資源合理使用和經(jīng)營(yíng)責(zé)任的履行所需的信息,是一個(gè)確認(rèn)、計(jì)量、歸集、分析、編報(bào)、解釋和傳遞的管理過(guò)程,特別是實(shí)時(shí)的控制平臺(tái)技術(shù),能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的預(yù)算控制和內(nèi)部會(huì)計(jì)控制,真正實(shí)現(xiàn)管理上的事前控制、事中控制。

    三、erp在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用

    總體上講,erp在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用有著兩個(gè)特點(diǎn):一是宏觀層面的erp的架構(gòu)在擴(kuò)張;二是微觀層面,即erp物理模塊在不斷細(xì)化。這兩者的互動(dòng)中,推進(jìn)了會(huì)計(jì)作業(yè)模式的變化。

    從宏觀層面講,會(huì)計(jì)的作業(yè)方式長(zhǎng)期以來(lái)主要體現(xiàn)在事后收集和反映會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)上,在管理控制和決策支持方面的功能相對(duì)較弱,不論是時(shí)效性上,還是針對(duì)性上,都難以展現(xiàn)它的作用。在引入erp以前,一般的企業(yè)都有著最普通的財(cái)務(wù)核算軟件或是引入其它軟件來(lái)提高辦公自動(dòng)化水平,這對(duì)滿足會(huì)計(jì)核算的一般要求來(lái)說(shuō)已是一大進(jìn)步,但在業(yè)務(wù)流程中的采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、人力等方面的業(yè)務(wù)資料與其它系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集成上,則受到技術(shù)與功能不足的限制。因此,erp在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用,不僅相當(dāng)程度上填補(bǔ)了上述缺陷,而且,依托這一平臺(tái),可以進(jìn)行更廣泛的信息的集成,從而為企業(yè)決策提供更好的信息。從物理層面看,erp的管理會(huì)計(jì)模塊,一般有資金管理模塊、資產(chǎn)管理模塊、成本費(fèi)用管理模塊、預(yù)算管理模塊等。以資產(chǎn)管理模塊為例,erp中的資產(chǎn)管理以實(shí)現(xiàn)集中的網(wǎng)絡(luò)化資產(chǎn)管理為目標(biāo),實(shí)時(shí)提供固定資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)、原材料、低值易耗品、無(wú)形資產(chǎn)等相關(guān)數(shù)據(jù)。實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)資產(chǎn)需求、資產(chǎn)存量、資產(chǎn)流量、資產(chǎn)變動(dòng)等情況實(shí)時(shí)管理、調(diào)劑和監(jiān)控,并為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。財(cái)務(wù)管理的功能主要是對(duì)會(huì)計(jì)核算的數(shù)據(jù)加以分析,從而進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測(cè)、管理和控制活動(dòng)。它側(cè)重于財(cái)務(wù)計(jì)劃、控制、分析和預(yù)測(cè),強(qiáng)調(diào)事前計(jì)劃、事中控制和事后反饋。然而,erp系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)管理模塊已經(jīng)完成了從事后財(cái)會(huì)信息的反映,到財(cái)務(wù)管理信息處理,再到多層次、一體化的財(cái)務(wù)管理支持。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在,它吸收了先進(jìn)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn),改善了企業(yè)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的業(yè)務(wù)流程。

    現(xiàn)代成本管理需要一個(gè)能計(jì)劃、監(jiān)控和管理企業(yè)各種成本發(fā)生的全面集成化系統(tǒng),從而協(xié)助企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)面向市場(chǎng)運(yùn)作。在典型的erp系統(tǒng)中,所有的成本管理應(yīng)用程序都共用一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)并且使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的報(bào)告系統(tǒng),用戶界面的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)使這個(gè)系統(tǒng)具有容易操作的特點(diǎn),成本與收入的監(jiān)控可貫穿所有職能部門(mén)。具體說(shuō)來(lái),典型的或高層次的erp成本管理涉及以下幾個(gè)方面:生產(chǎn)成本管理、項(xiàng)目成本管理、費(fèi)用管理等。