導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于機(jī)械原理的問(wèn)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

公文寫(xiě)作是機(jī)關(guān)工作人員的基本功，是機(jī)關(guān)工作人員必須掌握的能力之一，如何進(jìn)一步提升公文寫(xiě)作能力，提高對(duì)各級(jí)黨委政府方針政策的貫徹執(zhí)行能力，是機(jī)關(guān)工作人員綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，更是機(jī)關(guān)工作人員適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化不斷開(kāi)拓工作新局面的客觀要求。

首先，公文與機(jī)關(guān)工作人員密不可分。長(zhǎng)期以來(lái)公文都是“政權(quán)”的重要工具，是機(jī)關(guān)工作人員履行公職的重要工具，機(jī)關(guān)工作人員只要開(kāi)展工作，就必須與公文打交道，每一名機(jī)關(guān)工作人員在工作中都離不開(kāi)公文，離不開(kāi)公文寫(xiě)作。機(jī)關(guān)工作人員的崗位繁多，職能也不少，綜合起來(lái)主要職責(zé)就是兩條，一是辦事，二是參謀，具體說(shuō)來(lái)就是承上啟下，協(xié)調(diào)左右，聯(lián)系內(nèi)外，傳遞信息，宣傳政策，服務(wù)大眾。要想進(jìn)一步提高辦事效率、提升公共服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量，有一個(gè)重要的要求就是要把公文寫(xiě)的精簡(jiǎn)一些，寫(xiě)作質(zhì)量再高一些。

其次，公文寫(xiě)作能力是機(jī)關(guān)工作人員綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解和全面把握黨的路線、方針、政策，才能寫(xiě)出好公文，公文寫(xiě)作能力就能夠凸顯出機(jī)關(guān)工作人員政治素質(zhì)；只要了解、提純、貫徹、運(yùn)用好了領(lǐng)導(dǎo)意圖，公文寫(xiě)作就能夠凸顯出機(jī)關(guān)工作人員的辦事、參謀能力；同時(shí)，只有熟悉本部門(mén)的職能、職位與職責(zé)，才能寫(xiě)出好公文，公文寫(xiě)作能力就能夠凸顯機(jī)關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)水平；只要善于從工作實(shí)踐和調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)、歸納和創(chuàng)新出新的工作思路，寫(xiě)出好的調(diào)研報(bào)告、工作規(guī)劃，公文寫(xiě)作能力能夠凸顯機(jī)關(guān)工作人 - 1 -

員的創(chuàng)新能力。

既然公文寫(xiě)作與機(jī)關(guān)工作人員密不可分，那么，如何進(jìn)一步提升公文寫(xiě)作能力呢，以本人十余年在工作中的一些體會(huì)，我認(rèn)為，唯一的途徑也就是勤學(xué)苦練

一、要用心去寫(xiě)，只有用心去寫(xiě)才能把公文寫(xiě)好。公文寫(xiě)作既不容易，也不是高不可攀，說(shuō)不容易，就是沒(méi)有堅(jiān)持不懈的執(zhí)著追求，不下苦功夫，基本功不扎實(shí)，沒(méi)有一定的實(shí)踐積累，要寫(xiě)好是不可能的，認(rèn)為公文寫(xiě)作沒(méi)有什么道道，恰恰說(shuō)明還沒(méi)有入門(mén)。說(shuō)不是高不可攀，就是只要正確對(duì)待困難，不斷學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練，把功夫下到了，保證會(huì)有好成果，而且成果與下功夫的程度成正比。機(jī)關(guān)工作人員都生活在“履行公職”的環(huán)境中，有的同志能寫(xiě)出很好的信息、調(diào)研文章，有的則找不著素材；對(duì)同一項(xiàng)工作，有的寫(xiě)出來(lái)被上級(jí)部門(mén)轉(zhuǎn)發(fā)了，有的則寫(xiě)得平平淡淡，原因和差別就在于理解能力、綜合分析能力和文字的組織表達(dá)能力上，也就是用心或沒(méi)有用心、用心到什么程度的差異，在于自己對(duì)黨的路線方針政策與本職工作結(jié)合的悟性上。

二、要掌握公文寫(xiě)作的技巧。公文作為宣布主張、傳達(dá)決策、交流情況、指導(dǎo)工作的重要工具，是用政策和真理來(lái)打動(dòng)群眾的，機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)該充分運(yùn)用好這一工具，為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和本地區(qū)、本部門(mén)的事業(yè)發(fā)展服好務(wù)。要掌握公文本質(zhì)具有的政策性、真實(shí)性、實(shí)用性、條理性、直敘性、嚴(yán)肅性、程式性、說(shuō)理性、簡(jiǎn)明性等特征，按照《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的要求，公文寫(xiě)作必須要做到“情況要確實(shí)，觀點(diǎn)要明確，文字要簡(jiǎn)煉，條理要清楚，層次要分明，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確，篇幅力求簡(jiǎn)短”。

三、要依據(jù)工作需要儲(chǔ)存材料。機(jī)關(guān)工作人員由于所從事的具體工作性質(zhì)不同，因而積累儲(chǔ)存材料的內(nèi)容也有不同。儲(chǔ)存材料必須緊密結(jié)合工作實(shí)際，根據(jù)工作內(nèi)容分類(lèi)別分項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，只有這樣，才能做到儲(chǔ)用結(jié)合，以?xún)?chǔ)助用，以用促儲(chǔ)。一般材料的存儲(chǔ)包括以下幾個(gè)方面：①基礎(chǔ)性材料，就是一些通用材料，如黨的建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)、階段政治學(xué)習(xí)材料和所在單位、部門(mén)、地區(qū)的概況資料。②政策材料，要注重認(rèn)真收閱上級(jí)的文件法規(guī)，特別是一些政策法規(guī)性強(qiáng)的文件。③領(lǐng)導(dǎo)思想的積累，要注意積累上級(jí)部門(mén)與本部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和基本看法，尤其是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某項(xiàng)工作的新提法、新要求等。④業(yè)務(wù)工作材料，注意積累本單位的基本情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字，積累本單位、本行業(yè)的新成果、新動(dòng)態(tài)資料。⑤語(yǔ)言材料，公文語(yǔ)言講究莊重、樸實(shí)、明白、準(zhǔn)確和精煉，平時(shí)要注意閱讀和積累。⑥公文格式的匯集與儲(chǔ)備，就是將上級(jí)部門(mén)發(fā)的不同類(lèi)型、文種的文件，收集成冊(cè)，供工作中參考。

四、要會(huì)舉一反三，一材多用。機(jī)關(guān)工作人員在工作實(shí)踐中積累了大量的材料，這么多的材料不可能都寫(xiě)到文章里去。首先，要選擇對(duì)路有用的材料，對(duì)路就是符合黨的路線方針政策，適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和焦點(diǎn)；有用就是要經(jīng)得起篩選，選跟得上形勢(shì)、適合口味的材料來(lái)寫(xiě)。一般地說(shuō)，要選擇時(shí)事倡導(dǎo)的材料，選擇真實(shí)而新鮮的材料和典型的材料，這樣的材料才能以少勝多，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。其次，要精選角度，從公文寫(xiě)作上說(shuō)，一個(gè)材料可以使用的角度很多，公文寫(xiě)作就要根據(jù)寫(xiě)作目的，選擇一個(gè)最佳角度表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)角度就是要符合領(lǐng)導(dǎo)要求與撰文目的。一材多用，就是把寫(xiě)成的工作信息、工作匯報(bào)報(bào)上級(jí)部門(mén)以后，改一下文體寫(xiě)成新

聞可以投稿；寫(xiě)了工作總結(jié)以后，可以修改寫(xiě)成經(jīng)驗(yàn)介紹，寫(xiě)成工作通訊等；寫(xiě)情況報(bào)告，可詳細(xì)梳理一下寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告等等。

五、要多寫(xiě)多改，保證公文形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。第一，要把研究新情況、解決新問(wèn)題作為“結(jié)合”的主攻方向，從某種角度上講，公文就是形勢(shì)的引導(dǎo)者，好多文件就是指導(dǎo)改革創(chuàng)新的，衡量一個(gè)干部的能力強(qiáng)不強(qiáng)、素質(zhì)高不高，主要是看對(duì)新情況、新問(wèn)題摸得透不透，抓得準(zhǔn)不準(zhǔn)，研究出的政策適當(dāng)不適當(dāng)。第二，要堅(jiān)持邊工作邊寫(xiě)作，公文寫(xiě)作就是與工作緊密相連的，不管工作多忙，任務(wù)多重，都要堅(jiān)持勤寫(xiě)多練，第三，要把積極性與計(jì)劃性結(jié)合起來(lái)，使自己有個(gè)奮斗目標(biāo)。修改的重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：一是看表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖是否準(zhǔn)確全面，二是看是否符合政策法規(guī)，三是看材料選用的是否符合主題，四是看文種、體式及結(jié)構(gòu)是否規(guī)范、得當(dāng)。確定了以上幾點(diǎn)以后再推敲語(yǔ)言表達(dá)方面、遣詞造句方面的問(wèn)題。總起來(lái)說(shuō)，修改文章就是要顧及全文，從大處著手，把思想內(nèi)容修改的完善妥貼，圍繞內(nèi)容進(jìn)行形式方面的精雕細(xì)刻，根據(jù)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的要求進(jìn)行修改。

篇2

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；基本概念；教學(xué)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中的基本概念是從工程實(shí)踐的各種現(xiàn)象中高度概括出來(lái)的，反映事物本質(zhì)的基礎(chǔ)理論?；靖拍畎C(jī)械零件所涉及到的各種定義、分類(lèi)、基本參數(shù)、工作原理、標(biāo)記方法……等等。本人從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)多年，深知基本概念的教學(xué)在課程的教學(xué)中有著舉足輕重的作用，不容忽視。

一、關(guān)于定義類(lèi)概念

定義是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的重要基礎(chǔ)知識(shí)，教師在講解定義類(lèi)概念時(shí)，一定要講透徹，使學(xué)生弄懂定義的內(nèi)涵。在講述時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

1.下定義要準(zhǔn)確，不能拖泥帶水，含混不清，更不能丟三拉四，使定義不完整。例如，在講螺紋升角時(shí)，要講明升角的形成和升角所在的位置。如果只講螺紋升角是螺旋線的切線與垂直于螺紋軸線的平面之間所夾銳角，定義就不準(zhǔn)確。因?yàn)椋谝月菁y軸線為軸，不同直徑的圓柱面內(nèi)。螺旋線切線與垂直于螺紋軸線平面的夾角也各不相同。所以在給螺紋升角下定義時(shí)，必須明確螺紋升角所在的圓柱面為螺紋中徑的圓柱面，否則，定義就不確切。學(xué)生就易將定義概念搞錯(cuò)。

2.要嚴(yán)格區(qū)分容易混淆的定義，講清它們各自的含義。這就要求教師避免出現(xiàn)自身尚不清楚定義的內(nèi)涵，或者雖自身清楚定義的內(nèi)涵但籠統(tǒng)地講授結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生概念混淆的問(wèn)題。例如，軸承的減摩性和耐磨性就是一對(duì)極易混淆的不同概念。減摩性是使材料工作面間摩擦阻力減小的性質(zhì)。耐磨性是指材料抵抗磨料磨損和膠合磨損的性質(zhì)。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，一個(gè)是就摩擦力而言的，一個(gè)是就磨損而言的，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就能夠區(qū)分這兩個(gè)不同的概念了。再如，螺旋副與螺紋副也是一對(duì)極易混淆的不同概念。螺旋副是指內(nèi)、外螺紋相互旋合組成的動(dòng)連接，是一種運(yùn)動(dòng)副，而螺紋副則是指內(nèi)、外螺紋相互旋合組成的靜連接，不是運(yùn)動(dòng)副。因此，為了能夠講透這類(lèi)概念，教師一定要反復(fù)鉆研教材，以期能正確而嚴(yán)格地分清它們。

二、關(guān)于原理性概念

各種機(jī)械零件的工作原理、失效的機(jī)理等概念就是該零件所以能正常工作的基本道理，也是建立零件強(qiáng)度理論的基礎(chǔ)。這類(lèi)概念的說(shuō)理性很強(qiáng)。因此，在講解原理性概念時(shí)，首先要求教師講得準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)，其次要求教師的思路清晰明了，分析透徹，讓學(xué)生聽(tīng)到后感到“言之有理”。

例如，在講解帶傳動(dòng)“打滑”和“彈性滑動(dòng)”這兩種不同現(xiàn)象的機(jī)理時(shí)?？梢砸贿叡容^一邊進(jìn)行分析：打滑是指帶傳動(dòng)所能提供的有效摩擦力不足以克服工作阻力而無(wú)法工作，帶在帶輪上發(fā)生全面滑動(dòng)，故帶傳動(dòng)的打滑現(xiàn)象是一種失效形式，為使帶傳動(dòng)正常工作，必須避免帶傳動(dòng)發(fā)生打滑，如果使用得當(dāng)，打滑是完全可以避免的；帶傳動(dòng)中的彈性滑動(dòng)現(xiàn)象又是因何而產(chǎn)生的呢?因?yàn)閹鲃?dòng)是通過(guò)中間撓性件(帶)，依靠帶與帶輪間的摩擦力來(lái)進(jìn)行工作的，帶傳動(dòng)工作時(shí)，主動(dòng)輪上帶從開(kāi)始與帶輪接觸到脫離，帶的彈性變形由長(zhǎng)到短，而在從動(dòng)輪上，帶的彈性變形則由短到長(zhǎng)，這種由于彈性變形不均勻而引起的帶在與帶輪的接觸弧上的錯(cuò)動(dòng)就是彈性滑動(dòng)現(xiàn)象，由于中間撓性件(帶)是帶傳動(dòng)所必須的，所以帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)是一種固有的物理現(xiàn)象，是不可避免的，并不是帶傳動(dòng)的失效形式。通過(guò)上述分析，我們可以看出帶傳動(dòng)的打滑與摩擦力有直接關(guān)系，而彈性滑動(dòng)則與中間撓性件的彈性變形有直接關(guān)系，用這種比較法進(jìn)行分析講解就容易使學(xué)生弄懂比較抽象的又易混淆的原理性概念了。

三、關(guān)于參數(shù)性概念

機(jī)械零件的參數(shù)是用來(lái)表征零件的幾何尺寸特性、運(yùn)動(dòng)特性和動(dòng)力特性的。在講解零件的參數(shù)概念時(shí)，要特別注意以下幾方面的問(wèn)題：

1.各參數(shù)所代表的含義

機(jī)械零件的參數(shù)很多。教師在授課時(shí)要講明所以設(shè)這些參數(shù)的目的，它們反映的是零件的什么問(wèn)題。特別是那些取做標(biāo)準(zhǔn)的參數(shù)，還要說(shuō)明它們選取的條件。比如標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)，對(duì)于斜齒圓柱齒輪選取在輪齒的法面分度圓上，對(duì)于直齒圓錐齒輪則選在輪齒大端的分度圓上，它是為了減少齒輪加工刀具數(shù)目且使齒輪尺寸標(biāo)準(zhǔn)化而設(shè)立的基本參數(shù)，模數(shù)直接影響齒輪尺寸和輪齒承載能力的大小。又例如，在齒輪傳動(dòng)中，齒輪傳動(dòng)比是指主動(dòng)輪轉(zhuǎn)速和從動(dòng)輪轉(zhuǎn)速之比u，而齒輪的齒數(shù)比則是指大齒輪齒數(shù)和小齒輪齒數(shù)之比，這是兩個(gè)不同的參數(shù)，齒數(shù)比通常是用來(lái)進(jìn)行齒輪傳動(dòng)強(qiáng)度計(jì)算的，傳動(dòng)比是用來(lái)表征零件運(yùn)動(dòng)特性的，當(dāng)減速傳動(dòng)時(shí)，l=u，當(dāng)增速傳動(dòng)時(shí)，i=1/u故絕不能將齒數(shù)比隨便代替?zhèn)鲃?dòng)比。象這樣講授參數(shù)概念，會(huì)使得學(xué)生感到繁而不雜，多而不亂，從而能準(zhǔn)確運(yùn)用之。

2.各個(gè)參數(shù)之間的相互關(guān)系

機(jī)械零件的每個(gè)參數(shù)都不是孤立的，有關(guān)參數(shù)之間存在著嚴(yán)格的函數(shù)關(guān)系，同一零件的相關(guān)參數(shù)相互影響制約。對(duì)于一些基本參數(shù)關(guān)系式，教師要講清它們的建立過(guò)程，并說(shuō)明它們的含義。例如，齒輪傳動(dòng)中分度圓直徑d、模數(shù)m與齒數(shù)z的關(guān)系：d=mz；斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)中法面模數(shù)mn、端面m1模數(shù)與螺旋角的關(guān)系；mn=m1cosβ；蝸桿傳動(dòng)中蝸桿直徑系數(shù)q、分度圓直徑d，與模數(shù)m的關(guān)系：d1=mq，等等。目的是深化學(xué)生對(duì)基本參數(shù)的理解，學(xué)會(huì)參數(shù)的選用原則。

四、關(guān)于零件分類(lèi)方面的概念

零件的分類(lèi)是有一定系統(tǒng)性的。教師在進(jìn)行講解時(shí)，要注意掌握住零件分類(lèi)的系統(tǒng)性，目的是給學(xué)生一個(gè)總綱，使學(xué)生對(duì)通用機(jī)械零件有一個(gè)總體的系統(tǒng)的了解。在講解分類(lèi)方面的概念時(shí)要注意縱向和橫向兩個(gè)分支?？v向分支包括：機(jī)械零件分通用零件和專(zhuān)用零件，技工學(xué)校的教材只研究通用零件，通用零件一般分傳動(dòng)零件(含螺紋連接)和軸系零件(含鍵、銷(xiāo)連接)，然后再一類(lèi)一類(lèi)地分下去。橫向分支是指同一系統(tǒng)但不同類(lèi)型零件而言的，例如同屬軸系零件的滑動(dòng)軸承與滾動(dòng)軸承，它們的功用都是支承作用，但是它們工作時(shí)的摩擦性質(zhì)不同，就是說(shuō)它們是屬于同一系統(tǒng)但不同類(lèi)型的零件，所謂橫向分支就是在它們之間進(jìn)行橫向比較，搞清它們的異同之處，例如，(摩擦類(lèi))帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)同屬于傳動(dòng)系統(tǒng)的零件，它們的功用都是傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力，所不同的是(摩擦類(lèi))帶傳動(dòng)是通過(guò)中間撓性件(帶)靠摩擦力進(jìn)行傳動(dòng)的，鏈傳動(dòng)是通過(guò)中間撓性件(鏈)靠嚙合進(jìn)行傳動(dòng)的。齒輪傳動(dòng)則是一種直接接觸的嚙合傳動(dòng)。這樣的講課特點(diǎn)是既縱向講系統(tǒng)分類(lèi)，又橫向比較異同，形成一種網(wǎng)絡(luò)模式，幫助學(xué)生加深對(duì)機(jī)械零件總體輪廓的了解。

總之，對(duì)基本概念的清晰、準(zhǔn)確的教學(xué)在課程的教學(xué)中有著舉足輕重的作用，不容忽視。只要教師深鉆教材，教法得當(dāng)，通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合。使學(xué)生確切地理解機(jī)械零件的基本概念，就可以為《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

篇3

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué) 學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

機(jī)械基礎(chǔ)是職校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，對(duì)于職校生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難度確實(shí)是比較大的。一是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ欢ǖ纳鐣?huì)實(shí)踐，對(duì)機(jī)械類(lèi)沒(méi)有相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，他們與機(jī)械方面是“從未謀面”或者“少有認(rèn)識(shí)卻談不上接觸”；二是讀圖是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基本能力，而職校學(xué)生還未能掌握應(yīng)有的讀圖知識(shí)，這使他們學(xué)習(xí)起來(lái)更是難上加難；三是課程本身的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，光從教材表面和形式上來(lái)說(shuō)的確枯燥乏味，由于難以激起學(xué)習(xí)興趣而無(wú)形地增加學(xué)習(xí)上的難度。針對(duì)這種狀況，如何開(kāi)展課堂教學(xué)，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)效是非常嚴(yán)肅而重要的問(wèn)題。本文就此簡(jiǎn)要闡述。

一、理論聯(lián)系“實(shí)件”，有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力

正如《〈機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〉課程重點(diǎn)總結(jié)》中的“緒論”部分所說(shuō)：“零件是制造的單元，構(gòu)件是運(yùn)動(dòng)的單元。一部機(jī)器可以包括一個(gè)或若干個(gè)機(jī)構(gòu)，同一個(gè)機(jī)構(gòu)可以組成不同的機(jī)器?！睓C(jī)械類(lèi)教學(xué)內(nèi)容十分抽象，知識(shí)面比較廣，在較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中還包含著無(wú)數(shù)的概念性知識(shí)。比如第三章“凸輪機(jī)構(gòu)”中的基圓半徑、壓力角、傳動(dòng)角、傳動(dòng)效率、有用分力、有害分力等；第九章“機(jī)器零件設(shè)計(jì)概率”中的機(jī)器磨損主要類(lèi)型分為：磨粒磨損、膠合、點(diǎn)蝕、腐蝕磨損等。僅是如此眾多的認(rèn)知概念對(duì)于任何一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都無(wú)法輕松地掌握，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的職校生來(lái)說(shuō)，更是勉為其難。因此，在職校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，尤其關(guān)于這樣的理論教學(xué)和認(rèn)知教學(xué)，鑒于部分學(xué)生的讀圖能力不夠、水平不高，教師一定不能簡(jiǎn)單地對(duì)著插圖“空口說(shuō)教”，而要帶著“實(shí)物或課件”進(jìn)課堂，讓學(xué)生在“看得見(jiàn)、摸得著”的實(shí)物前加強(qiáng)直覺(jué)感知。比如在教學(xué)齒輪各部分名稱(chēng)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生手里拿著“齒輪”，眼睛對(duì)著“齒輪”，一一認(rèn)知齒根圓、基圓、分度圓等各個(gè)名稱(chēng)。開(kāi)展這樣的理論聯(lián)系“實(shí)件”教學(xué)，既能激活課堂學(xué)趣，又能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械概念的認(rèn)知能力。

二、充分運(yùn)用“科技”，有效深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在職校機(jī)械類(lèi)教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)知教學(xué)與原理教學(xué)是它的“一胞兩體”。如果說(shuō)認(rèn)知教學(xué)還能夠有所感知的話，那么機(jī)械原理教學(xué)則是十分抽象的。而關(guān)于機(jī)械原理性方面的教學(xué)，既是課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又是教、學(xué)雙方的難點(diǎn)所在。對(duì)此，以多媒體為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是目前最為先進(jìn)的教學(xué)輔導(dǎo)手段。它不僅能補(bǔ)充大量的信息資料，以形象生動(dòng)的演示效果創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的有效情境，還能動(dòng)靜結(jié)合地突破重難點(diǎn)。比如在教學(xué)“齒輪傳動(dòng)”的內(nèi)容中，關(guān)于“熱處理”方面：鋼在固體狀態(tài)下被加熱到一定溫度，保溫，不同的冷卻方法，改變鋼的結(jié)構(gòu)，得到所需性能。退火――放在空氣中緩慢降溫；正火――空氣中對(duì)流冷卻；淬火――放在水中或油中冷卻。對(duì)這樣的機(jī)械原理，如果光靠教師的口語(yǔ)表述，即使描述得再準(zhǔn)確再精彩，對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)也一時(shí)難以達(dá)到令人滿意的效果。有鑒于此，我課前特意借用多媒體科技手段制作了教學(xué)軟件，在課堂教學(xué)中適時(shí)地直觀演示了“熱處理”的全部過(guò)程，期間還根據(jù)學(xué)生的要求，對(duì)鋼的三種冷卻過(guò)程實(shí)行“定格演示”和“回放”，讓學(xué)生從中飽覽了動(dòng)靜結(jié)合的實(shí)際狀態(tài)，在深化學(xué)習(xí)能力方面獲得了事半功倍的效果。

三、開(kāi)展雙邊教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課標(biāo)理念在確立“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)地位的同時(shí)，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)和促進(jìn)終身發(fā)展為長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，在學(xué)校教育中，以分組合作探究為主的雙邊教學(xué)活動(dòng)，是有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的載體。此外，經(jīng)常開(kāi)展雙邊教學(xué)活動(dòng)，還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和合作精神，有效養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)品德和意志。這對(duì)于職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在諸多方面無(wú)疑是大有裨益的。當(dāng)然，在課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的培養(yǎng)之下，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定程度的發(fā)展之后，他們的自主學(xué)習(xí)則不受時(shí)間、空間和形式的限制，根據(jù)需要隨時(shí)可以進(jìn)行或獨(dú)立思考或合作探究，以充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體在學(xué)習(xí)中的自主價(jià)值，逐步形成學(xué)習(xí)狀態(tài)下的良性循環(huán)。在職校機(jī)械類(lèi)教學(xué)過(guò)程中，我們可以把諸如“機(jī)器的組成”、“凸輪機(jī)構(gòu)”等介紹性概念性知識(shí)，以及學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠理解掌握的如“力的基本性質(zhì)”等方面知識(shí)，以給出學(xué)習(xí)提綱的方式，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

篇4

一、多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

機(jī)械是中職學(xué)校中的一類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與維修水平，進(jìn)而為企業(yè)發(fā)展提供重要的人才支撐?？v觀當(dāng)前機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，行業(yè)水平在不斷提高，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，對(duì)機(jī)械類(lèi)人才的需求量在不斷增加，因此，加強(qiáng)對(duì)機(jī)械類(lèi)人才的培養(yǎng)很關(guān)鍵。中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程中涉及的概念、原理與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。此外，傳統(tǒng)的中職機(jī)械教學(xué)模式選擇不當(dāng)，課堂教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，與機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)相偏離，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)械教學(xué)效果不理想。為改善當(dāng)前中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的喜好與興趣，借助多媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械零部件的構(gòu)造、原理與運(yùn)行狀態(tài)等進(jìn)行直觀、具體的展現(xiàn)與模擬，這是提高機(jī)械課程教學(xué)效果的重要方式。多媒體能制作PPT，能將機(jī)械課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與基本架構(gòu)進(jìn)行明確的展示，同時(shí)，還可添加相關(guān)的圖片、音頻與視頻文件等，以達(dá)到輔助教學(xué)的效果，能讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片、視頻動(dòng)畫(huà)等將難度大的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生對(duì)機(jī)械原理、基本構(gòu)造等加以理解。此外，還能憑借動(dòng)畫(huà)手段來(lái)模擬整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造與修理的具體操作手法，能讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與模仿的興趣，利于提高機(jī)械教學(xué)質(zhì)量。

二、中職機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職教育是技能型人才培養(yǎng)與輸出的重要渠道之一，以培養(yǎng)職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性人才為目標(biāo)，為機(jī)械制造業(yè)提供相應(yīng)的人才資源。從當(dāng)前中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)方法以灌輸式為主，一些機(jī)械結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理圖等的展示，也以教材為主，且以教師講授為主，學(xué)生的實(shí)踐與課堂參與機(jī)會(huì)較少，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)機(jī)械教學(xué)失去興趣，進(jìn)而影響機(jī)械教學(xué)質(zhì)量。此外，中職院校資金緊張，相關(guān)的教學(xué)器材、設(shè)備數(shù)量較少，無(wú)法滿足教學(xué)需求，也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。從中職機(jī)械教學(xué)的基本情況來(lái)看，學(xué)生的主體性未能得到凸顯，機(jī)械類(lèi)實(shí)踐操作較少，僅僅憑借理論知識(shí)點(diǎn)灌輸是無(wú)法得到理想教學(xué)效果的。

三、多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合機(jī)械教學(xué)內(nèi)容，精心選擇課題

開(kāi)展中職機(jī)械教學(xué)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，必須做到科學(xué)、規(guī)范，不是所有的選題都適合運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)施機(jī)械教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合機(jī)械教學(xué)課程的特點(diǎn)與難易程度，精心選擇課題，一般都是語(yǔ)言難以表述、過(guò)于抽象、難以理解的知識(shí)點(diǎn)等，才會(huì)利用多媒體技術(shù)的圖片與視頻動(dòng)畫(huà)效果來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，能將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能凸顯多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。若一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)必要運(yùn)用多媒體技術(shù)，則無(wú)需使用多媒體設(shè)備，否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，且教學(xué)實(shí)效性也不強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程關(guān)于“漸開(kāi)線齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)有點(diǎn)難度，在漸開(kāi)線性質(zhì)、形成情況等方面，僅僅依靠教師的語(yǔ)言表述是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。若依靠簡(jiǎn)單掛圖的方式來(lái)進(jìn)行講授，會(huì)讓學(xué)生的思維較為模糊，一頭霧水。此時(shí)，可利用多媒體課件對(duì)漸開(kāi)線性質(zhì)、形成過(guò)程、齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)情況等進(jìn)行直觀、生動(dòng)的展示，借助Flas對(duì)漸開(kāi)線齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行模擬，特別是漸開(kāi)線壓力角、受力狀態(tài)等內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生深度了解與掌握漸開(kāi)線的概念、性質(zhì)與形成過(guò)程等知識(shí)。

2.融入情境化元素，以增強(qiáng)教學(xué)吸引力

中職學(xué)生正處于青春期，其心智與思維等尚未發(fā)育完全，對(duì)一些新鮮、熱門(mén)物件等都充滿好奇。開(kāi)展機(jī)械教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合中職生的基本特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的趣味情境，將機(jī)械相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到情境之中，學(xué)生在情境中體會(huì)與學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，這樣知識(shí)點(diǎn)接受起來(lái)更容易，且知識(shí)點(diǎn)接受速度更快，還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，利于機(jī)械教學(xué)水平的提高。需注意的是，在情境設(shè)置時(shí)，應(yīng)具備職業(yè)特色與職場(chǎng)特色，模擬機(jī)械制造業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生參與其中，開(kāi)展機(jī)械零部件重組、故障修理等操作，為未來(lái)學(xué)生步入職場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行預(yù)熱。例如，在學(xué)習(xí)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程關(guān)于“組合體的三視圖”時(shí)，為讓學(xué)生直觀地了解三維狀態(tài)下組合體，正確地畫(huà)出三視圖，教師應(yīng)設(shè)置職場(chǎng)環(huán)境，制造部需要根據(jù)設(shè)計(jì)圖樣來(lái)確定螺母與螺絲的規(guī)格，以“螺絲與螺母”為任務(wù)，讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)者的角色，先畫(huà)出該組合體的三視圖，教師充當(dāng)設(shè)計(jì)圖樣驗(yàn)收與審計(jì)人員的角色。在畫(huà)三視圖時(shí)，部分學(xué)生的抽象思維較差，僅僅能觀察到二維狀態(tài)的畫(huà)面，無(wú)法獲取三維立體狀態(tài)的畫(huà)面。此時(shí)，可應(yīng)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)三維空間展示，能讓學(xué)生直觀、具體地觀察到三維狀態(tài)畫(huà)面，進(jìn)而畫(huà)出正確的三視圖。

3.選擇電子案例，開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

中職機(jī)械教學(xué)的實(shí)施，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)滲透一定的案例教學(xué)法，將案例教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，形成電子案例，借助電子案例來(lái)實(shí)施教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生機(jī)械知識(shí)點(diǎn)探究與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，電子案例都是職場(chǎng)案例，職業(yè)性強(qiáng)，在展示電子案例時(shí)，能讓學(xué)生對(duì)職場(chǎng)環(huán)境、工作內(nèi)容、職責(zé)等有一個(gè)初步的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程關(guān)于零部件組裝的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可借助電子平臺(tái)對(duì)零部件安裝的視頻進(jìn)行展示，此時(shí)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自身能力與職場(chǎng)要求的差距，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、小結(jié)

就目前中職機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)效果不理想、教學(xué)質(zhì)量不高是突出問(wèn)題。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，中職院校應(yīng)給予高度重視，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，增加在教學(xué)設(shè)施上的預(yù)算，或者當(dāng)?shù)卣块T(mén)給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，以減輕中職院校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職學(xué)生的興趣與愛(ài)好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，可營(yíng)造健康愉快的課堂環(huán)境，與此同時(shí)，還可將小組合作、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等滲透其中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，符合中職教育的宗旨與目標(biāo)。

作者：劉涵鈞 單位：麗水市職業(yè)高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]周春芹.論多媒體展示在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2016(19).

[2]聶君.淺談多媒體技術(shù)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育,2015(24).

篇5

【關(guān)鍵詞】機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)；團(tuán)隊(duì)；現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法；創(chuàng)新

0 引言

機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類(lèi)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來(lái)第一次真正意義上的課程設(shè)計(jì)，是利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行比較全面地、具有實(shí)際內(nèi)容和意義的設(shè)計(jì)，也是機(jī)械原理課程學(xué)習(xí)的一個(gè)必要實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]。為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的企業(yè)對(duì)具有高素質(zhì)工程人才的需求，有關(guān)機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革如課程設(shè)計(jì)的方式、內(nèi)容、組織形式、探索如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力等，一直在各高校中進(jìn)行[2-3]。

目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的選題一般采用兩種做法：一種是選用已有的典型機(jī)械（如牛頭刨、壓床等），進(jìn)行比較系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)分析、力分析等，重點(diǎn)在于加深學(xué)生對(duì)機(jī)械原理課程各章節(jié)的理解和掌握；另一種是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，學(xué)生自選課設(shè)題目以小組為單位進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，亦或是在機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中引入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等[4-5]。

這些以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)開(kāi)展的多形式改革，打破了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題和不足，建立起了傳統(tǒng)課設(shè)中缺乏的工程價(jià)值觀，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，均值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

1 傳統(tǒng)“機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)”中存在的弊端

1.1 傳統(tǒng)設(shè)計(jì)題目單一，時(shí)間短、任務(wù)重

我學(xué)院十幾年來(lái)一直延用同一個(gè)課設(shè)題目――小型精刨機(jī)主切削運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，每位設(shè)計(jì)者采用圖解法完成機(jī)構(gòu)在兩個(gè)瞬時(shí)位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)分析和力分析，手繪在A1的圖紙上，并編制相應(yīng)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。一方面教師指定了課設(shè)內(nèi)容和課設(shè)題目，學(xué)生只要按照要求按步驟進(jìn)行即可，造成學(xué)生因有完整現(xiàn)成資料參考而缺少方案創(chuàng)新，達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生收集和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料的能力，與時(shí)展和要求特別是與面向工程實(shí)際應(yīng)用的卓越人才培養(yǎng)有了不小的距離[6]。

另一方面，課程設(shè)計(jì)安排在課程講授完，大概十四周之后，由于班級(jí)較多，可用教室較少，需要串聯(lián)進(jìn)行，其中總會(huì)有四個(gè)～八個(gè)班將被安排在考試周或考試周的前一兩周進(jìn)行，正值各科考試（電工技術(shù)、工程材料、材料力學(xué)）陸續(xù)進(jìn)行，學(xué)生忙著應(yīng)對(duì)考試，加上真正用于課設(shè)的時(shí)間不足四天，時(shí)間短任務(wù)重，留給學(xué)生思考的時(shí)間不多，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生著急趕進(jìn)度，一味追求進(jìn)度而忽視了設(shè)計(jì)的質(zhì)量，出現(xiàn)投機(jī)取巧的現(xiàn)象。往往學(xué)生還沒(méi)有太明白是怎么一回事，課設(shè)就結(jié)束了，來(lái)不及對(duì)方案進(jìn)行思考和分析，更談不上鍛煉和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

1.2 傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手段落后，理論脫離實(shí)際

教育部高等學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)2009年制定了“關(guān)于深化機(jī)械原理課程實(shí)踐教學(xué)改革的意見(jiàn)”，其中明確指出目前機(jī)械原理課程實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一是商業(yè)軟件（如ADAMS、Pro/E等），在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題。計(jì)算機(jī)三維虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人員一項(xiàng)必不可少的需求條件。而傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法無(wú)論是用圖解法還是解析法，設(shè)計(jì)中都是過(guò)于側(cè)重理論，偏重知識(shí)的積累，這種模式是中國(guó)傳統(tǒng)的高等教育的人才培養(yǎng)模式，在歷史上曾發(fā)揮過(guò)重要作用。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出了許多缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)過(guò)程與工程實(shí)踐完全脫節(jié)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法真正培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，對(duì)工程意識(shí)建立、工程應(yīng)用能力培養(yǎng)等都有不利影響，根本談不上培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想，也訓(xùn)練不了學(xué)生編輯計(jì)算機(jī)程序來(lái)輔助解決問(wèn)題的基本技能。

1.3 傳統(tǒng)設(shè)計(jì)參數(shù)差別不大，缺乏創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)課設(shè)過(guò)程中，教師給每個(gè)班級(jí)分配三個(gè)方案，一個(gè)小組完成其中一個(gè)方案，對(duì)于同一小組的各成員，其設(shè)計(jì)參數(shù)僅限于原動(dòng)件的角位移的區(qū)別，其它一概相同。而且一般是幾個(gè)班同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而各不同班級(jí)之間的區(qū)別也僅在于行程速比系數(shù)的差別，雖然各學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)中的結(jié)構(gòu)尺寸有差異，然而差異卻不明顯。這便使得部分學(xué)生有了可乘之機(jī)，借助復(fù)印手段，學(xué)生從設(shè)計(jì)開(kāi)始手頭就有了往屆學(xué)生的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)作為參考，他們只需要將其中相應(yīng)的數(shù)據(jù)加以簡(jiǎn)要改動(dòng)，照著說(shuō)明書(shū)的步驟照貓畫(huà)虎開(kāi)始畫(huà)圖，自然說(shuō)明書(shū)中的錯(cuò)誤也將被一并帶入新的設(shè)計(jì)，甚至有的學(xué)生為了交差，說(shuō)明書(shū)全盤(pán)照抄別人的，使得說(shuō)明書(shū)數(shù)據(jù)與圖紙對(duì)不上也是時(shí)有發(fā)生。這樣的課程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的鞏固起不到多大作用，沒(méi)有主動(dòng)參與和思考的熱情，體會(huì)不到設(shè)計(jì)的樂(lè)趣所在，更不要說(shuō)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

1.4 傳統(tǒng)設(shè)計(jì)個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

由于全班同學(xué)課程設(shè)計(jì)的方案和內(nèi)容相同，每位同學(xué)完成從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到運(yùn)動(dòng)分析、力分析一項(xiàng)完整的任務(wù)，不需要同學(xué)間的協(xié)作，最多涉及到同學(xué)間幫帶的關(guān)系，大多學(xué)生自己埋頭做自己的，團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作的精神也很難發(fā)揮，體現(xiàn)不出團(tuán)隊(duì)合作中的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》改革實(shí)踐

2.1 提前布置課設(shè)題目，建立工程意識(shí)

目前的課設(shè)任務(wù)均是課程設(shè)計(jì)周的第一天布置，學(xué)生直到課程設(shè)計(jì)開(kāi)始才明白要完成的任務(wù)，一些接受能力差一些的學(xué)生或者基礎(chǔ)理論不扎實(shí)的學(xué)生很難在第一時(shí)間進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)。

為給學(xué)生留出較多時(shí)間來(lái)查閱相關(guān)資料，課程設(shè)計(jì)的任務(wù)布置應(yīng)安排在學(xué)生開(kāi)始上課后的前面階段，這樣一方面使得學(xué)生有了更多的時(shí)間來(lái)收集相關(guān)資料，為課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行積累更多的理論基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生帶著課設(shè)任務(wù)進(jìn)行平時(shí)課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程有了目標(biāo)性和針對(duì)性；同時(shí)可以將學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，有助于學(xué)生從平日的生活和工程實(shí)踐入手選題，以產(chǎn)品為導(dǎo)向，使傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)理論實(shí)踐相脫離的問(wèn)題得以改善，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立工程意識(shí)。

2.2 引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，提高設(shè)計(jì)主動(dòng)性

將現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)方法和手段融入課程設(shè)計(jì)，更新課程設(shè)計(jì)的方法，改變傳統(tǒng)的手繪制圖的落后方式，不僅可以鞏固對(duì)三維設(shè)計(jì)軟件的掌握程度，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，使課程設(shè)計(jì)中遇到的運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)等復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、直觀和精確，彌補(bǔ)學(xué)生力學(xué)知識(shí)的薄弱和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，增加學(xué)生的成就感，可以提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，建立傳統(tǒng)教育中缺乏的工程價(jià)值觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于營(yíng)造獨(dú)立創(chuàng)新、自由探索的良好環(huán)境，提高學(xué)生設(shè)計(jì)的主動(dòng)性。

2.3 擴(kuò)大設(shè)計(jì)題目類(lèi)型，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從日常生活、工程實(shí)際中廣泛搜集合適的課程設(shè)計(jì)題目，擴(kuò)大題目的數(shù)量和類(lèi)型，提高學(xué)生的興趣，也給學(xué)生以充分的想象和發(fā)揮的空間，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新。特別是前期學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館，有的還討教自己的親朋好友。搜集資料的過(guò)程中，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)的能力。

2.4 以小組為單位，激發(fā)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感

為更好地體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的目的，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，更清楚認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的概念，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，采用研究設(shè)計(jì)小組形式，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，集思廣益，互相合作，能夠比較全面有效地解決問(wèn)題，使知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確和深刻培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和設(shè)計(jì)的積極性。同時(shí)也可避免互相抄襲現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的積極性，使其體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，形成協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，有利于發(fā)展良好性格，為將來(lái)工作崗位上的合作奠定基礎(chǔ)。

3 課程設(shè)計(jì)改革的實(shí)施內(nèi)容

3.1 制定課程設(shè)計(jì)實(shí)施規(guī)范

機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)改革首先要明確的是統(tǒng)一整體操作規(guī)范，若每位教師都有各自的實(shí)施方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，這對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的，容易造成不良影響，甚至是教學(xué)事故。為了規(guī)范課程設(shè)計(jì)，需制訂實(shí)施規(guī)范，主要包括實(shí)施方式、實(shí)施步驟、考核及評(píng)分方式等內(nèi)容。

3.2 搜集課程設(shè)計(jì)題目

課程設(shè)計(jì)題目的制定是課程設(shè)計(jì)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。一方面鼓勵(lì)學(xué)生自選課題開(kāi)展研究，另一方面教師從日常生活、工程實(shí)際中廣泛搜集合適的課程設(shè)計(jì)題目供學(xué)生挑選。不管哪種方式，教師均需從可實(shí)施性方面考慮，從整體上把握課題的難度及工作量；同時(shí)從課題的內(nèi)容上考慮，讓學(xué)生覺(jué)得既有興趣又不陌生；還要從創(chuàng)新角度考慮題目的新穎性，給學(xué)生以充分的想象和發(fā)揮的空間，鍛煉創(chuàng)新能力?！霸O(shè)計(jì)也是一種創(chuàng)新”，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，典型機(jī)械的分析和設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不能缺少的，可以要求學(xué)生在現(xiàn)有傳統(tǒng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

3.3 編制“基于SolidWorks的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)”指導(dǎo)書(shū)

為改變傳統(tǒng)的手繪制圖的落后方式，適應(yīng)現(xiàn)代工程的需要，我們將三維設(shè)計(jì)軟件SolidWorks引入課程設(shè)計(jì)，由于學(xué)生對(duì)該軟件比較陌生，教師需編寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的基于SolidWorks的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)來(lái)輔助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)工作。指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容以一種典型傳動(dòng)機(jī)構(gòu)（例如小型精刨機(jī)）為例，詳細(xì)介紹基于SolidWorks對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析及運(yùn)動(dòng)仿真的詳細(xì)步驟，一方面包含參數(shù)化機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建，另一方面為機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)仿真，即通過(guò)SolidWorks Motion 和SolidWorks Simulation 模塊對(duì)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真分析。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》改革實(shí)踐，通過(guò)以小組協(xié)作形式完成課程設(shè)計(jì)，改變了以個(gè)體為單位的傳統(tǒng)模式，更有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

課程設(shè)計(jì)題目從生活實(shí)踐入手選題，以產(chǎn)品為導(dǎo)向，使傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)理論實(shí)踐相脫離的問(wèn)題得以改善，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)引入課程設(shè)計(jì)，更新課程設(shè)計(jì)的方法，不僅鞏固對(duì)三維設(shè)計(jì)軟件的掌握程度，同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，建立傳統(tǒng)教育中缺乏的工程價(jià)值觀，可以推廣至機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

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篇6

【關(guān)鍵詞】 機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)方法

1 理論聯(lián)系“實(shí)件”，有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力

正如《〈機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)〉課程重點(diǎn)總結(jié)》中的“緒論”部分所說(shuō)：“零件是制造的單元，構(gòu)件是運(yùn)動(dòng)的單元。一部機(jī)器可以包括一個(gè)或若干個(gè)機(jī)構(gòu)，同一個(gè)機(jī)構(gòu)可以組成不同的機(jī)器?！睓C(jī)械類(lèi)教學(xué)內(nèi)容十分抽象，知識(shí)面比較廣，在較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中還包含著無(wú)數(shù)的概念性知識(shí)。比如第三章“凸輪機(jī)構(gòu)”中的基圓半徑、壓力角、傳動(dòng)角、傳動(dòng)效率、有用分力、有害分力等；第九章“機(jī)器零件設(shè)計(jì)概率”中的機(jī)器磨損主要類(lèi)型分為：磨粒磨損、膠合、點(diǎn)蝕、腐蝕磨損等。僅是如此眾多的認(rèn)知概念對(duì)于任何一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都無(wú)法輕松地掌握，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的職校生來(lái)說(shuō)，更是勉為其難。因此，在職校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，尤其關(guān)于這樣的理論教學(xué)和認(rèn)知教學(xué)，鑒于部分學(xué)生的讀圖能力不夠、水平不高，教師一定不能簡(jiǎn)單地對(duì)著插圖“空口說(shuō)教”，而要帶著“實(shí)物或課件”進(jìn)課堂，讓學(xué)生在“看得見(jiàn)、摸得著”的實(shí)物前加強(qiáng)直覺(jué)感知。比如在教學(xué)齒輪各部分名稱(chēng)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生手里拿著“齒輪”，眼睛對(duì)著“齒輪”，一一認(rèn)知齒根圓、基圓、分度圓等各個(gè)名稱(chēng)。開(kāi)展這樣的理論聯(lián)系“實(shí)件”教學(xué)，既能激活課堂學(xué)趣，又能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械概念的認(rèn)知能力。

2 充分運(yùn)用“科技”，有效深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在職校機(jī)械類(lèi)教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)知教學(xué)與原理教學(xué)是它的“一胞兩體”。如果說(shuō)認(rèn)知教學(xué)還能夠有所感知的話，那么機(jī)械原理教學(xué)則是十分抽象的。而關(guān)于機(jī)械原理性方面的教學(xué)，既是課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又是教、學(xué)雙方的難點(diǎn)所在。對(duì)此，以多媒體為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是目前最為先進(jìn)的教學(xué)輔導(dǎo)手段。它不僅能補(bǔ)充大量的信息資料，以形象生動(dòng)的演示效果創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的有效情境，還能動(dòng)靜結(jié)合地突破重難點(diǎn)。比如在教學(xué)“齒輪傳動(dòng)”的內(nèi)容中，關(guān)于“熱處理”方面：鋼在固體狀態(tài)下被加熱到一定溫度，保溫，不同的冷卻方法，改變鋼的結(jié)構(gòu)，得到所需性能。退火——放在空氣中緩慢降溫；正火——空氣中對(duì)流冷卻；淬火——放在水中或油中冷卻。對(duì)這樣的機(jī)械原理，如果光靠教師的口語(yǔ)表述，即使描述得再準(zhǔn)確再精彩，對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)也一時(shí)難以達(dá)到令人滿意的效果。有鑒于此，我課前特意借用多媒體科技手段制作了教學(xué)軟件，在課堂教學(xué)中適時(shí)地直觀演示了“熱處理”的全部過(guò)程，期間還根據(jù)學(xué)生的要求，對(duì)鋼的三種冷卻過(guò)程實(shí)行“定格演示”和“回放”，讓學(xué)生從中飽覽了動(dòng)靜結(jié)合的實(shí)際狀態(tài)，在深化學(xué)習(xí)能力方面獲得了事半功倍的效果。

3 開(kāi)展雙邊教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課標(biāo)理念在確立“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)地位的同時(shí)，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)和促進(jìn)終身發(fā)展為長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，在學(xué)校教育中，以分組合作探究為主的雙邊教學(xué)活動(dòng)，是有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的載體。此外，經(jīng)常開(kāi)展雙邊教學(xué)活動(dòng)，還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和合作精神，有效養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)品德和意志。這對(duì)于職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在諸多方面無(wú)疑是大有裨益的。當(dāng)然，在課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的培養(yǎng)之下，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定程度的發(fā)展之后，他們的自主學(xué)習(xí)則不受時(shí)間、空間和形式的限制，根據(jù)需要隨時(shí)可以進(jìn)行或獨(dú)立思考或合作探究，以充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體在學(xué)習(xí)中的自主價(jià)值，逐步形成學(xué)習(xí)狀態(tài)下的良性循環(huán)。在職校機(jī)械類(lèi)教學(xué)過(guò)程中，我們可以把諸如“機(jī)器的組成”、“凸輪機(jī)構(gòu)”等介紹性概念性知識(shí)，以及學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠理解掌握的如“力的基本性質(zhì)”等方面知識(shí)，以給出學(xué)習(xí)提綱的方式，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

篇7

關(guān)鍵詞：機(jī)械天平；計(jì)量性能；影響因素

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.269

0 引言

機(jī)械天平在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)被人們使用到，在生活中具有重要的作用，同時(shí)機(jī)械天平無(wú)論是在設(shè)計(jì)上還是在機(jī)械性能上可分成很多種類(lèi)，使用起來(lái)比較方便便捷，這是機(jī)械天平最大的優(yōu)點(diǎn)，在本文當(dāng)中，筆者主要對(duì)機(jī)械天平的性能做出簡(jiǎn)單研究，對(duì)天平的平穩(wěn)度和準(zhǔn)確性做出了解析。

1 機(jī)械天平的含義及其分類(lèi)

日常生活中我們已經(jīng)把機(jī)械天平作為了我們生活中主要測(cè)量工具，機(jī)械天平利用了杠桿的最基本原理，杠桿的原理可以保證機(jī)械天平準(zhǔn)確性比較好。我們可以根據(jù)天平使用的原理不同，分成這幾類(lèi)：電子天平、雙盤(pán)等臂天平、單盤(pán)不等臂天平等。

2 機(jī)械天平的計(jì)量性能

在日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到天平用于稱(chēng)量一些東西，小的天平更是方便快捷，是很多商家喜歡用的工具。在測(cè)量中，機(jī)械天平可以一次性稱(chēng)多種物品，測(cè)量過(guò)程中要不受到外界的干擾，那么測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確度是很高的，這是受到了很多行業(yè)使用和青睞。

2.1 機(jī)械天平的穩(wěn)定性

機(jī)械天平不但對(duì)商家有很重要的意義，同時(shí)對(duì)買(mǎi)家也有重要的意義，天平的穩(wěn)定性是檢測(cè)其計(jì)量功能的重要指標(biāo)，在天平杠桿的中心位置這是決定了天平是否穩(wěn)定的因素，如果天平的中心出現(xiàn)了偏移，那么天平就會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定情況，為了避免這種情況出現(xiàn)，我可以采用雙螺絲作為天平中心固定工具，一般情況下機(jī)械天平中間采用的是單螺絲，多加一個(gè)螺絲可以讓天平稱(chēng)量的穩(wěn)定性相對(duì)好一些，保證我們所使用的天平能夠正常運(yùn)用。

2.2 機(jī)械天平的便捷性

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)械天平的稱(chēng)量技術(shù)和外觀也有了很大的變化，比如可以稱(chēng)更重的物品，這是在原有的技術(shù)上加了改進(jìn)，外觀不在是單調(diào)色，加入了更多的顏色，讓更多的人喜歡上機(jī)械天平，滿足大部分人的使用需求。

2.3 機(jī)械天平的準(zhǔn)確性

機(jī)械天平之所以測(cè)量的比較精準(zhǔn)，是由于杠桿原理的平穩(wěn)性好，建立在杠桿原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)量，可以快速滿足使用者的需求，而且不會(huì)受到任何外界的影響，對(duì)于一些零散的物品，我們可以采用多次稱(chēng)量的方法，最后取中間值，為了能夠檢測(cè)到機(jī)械天平是否具有準(zhǔn)確性，可以在不受外界的影響下多次進(jìn)行天平測(cè)量，最后測(cè)量的結(jié)果如果一直保持一致或者變化微小，那么就可以證明機(jī)械天平具有較好的準(zhǔn)確性。

3 影響機(jī)械天平計(jì)量性能的主要因素

3.1 結(jié)構(gòu)因素

一般而言，機(jī)械天平主要是利用了杠桿的原理才可以正常使用的，這主要是保持一個(gè)受力點(diǎn)的平衡，這樣會(huì)讓機(jī)械天平一直處于一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)，計(jì)量具有較好的準(zhǔn)確性，同時(shí)一般的機(jī)械天平主要是有倆個(gè)受力點(diǎn)，機(jī)械天平采用的是杠桿的原理保證受力點(diǎn)和支撐點(diǎn)一直處于一個(gè)持久的平衡的狀態(tài)，持久的平衡狀態(tài)是在不受到外力的干擾下可以進(jìn)行的，這樣可以保證我們所稱(chēng)量的結(jié)果比較精準(zhǔn)，一旦機(jī)械天平受到外力的形象，平穩(wěn)性就出現(xiàn)了變化，同時(shí)精準(zhǔn)度也會(huì)出現(xiàn)變化，那么機(jī)械天平的穩(wěn)定性就會(huì)出現(xiàn)故障，這會(huì)影響機(jī)械天平最終的測(cè)量結(jié)果，也會(huì)讓機(jī)械天平使用受到損傷。

3.2 重心因素

一般機(jī)械天平會(huì)有一個(gè)重心點(diǎn)，因此重心的因素會(huì)對(duì)機(jī)械天平的平穩(wěn)產(chǎn)生一定的影響。如果一旦重心不平穩(wěn)，會(huì)導(dǎo)致穩(wěn)定性變差、計(jì)量結(jié)果不準(zhǔn)確，在日常的生產(chǎn)生活中，多次檢查機(jī)械天平是工作人員應(yīng)盡的義務(wù)，保證我們所稱(chēng)量的數(shù)據(jù)不出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，對(duì)機(jī)械天平了解的任務(wù)也是每一位工作人員必學(xué)的課程。

4 影響機(jī)械天平計(jì)量性能原因分析和處理辦法

4.1 影響機(jī)械天平穩(wěn)定性的主要因素及處理辦法

影響機(jī)械天平計(jì)量性能的重要因素主要是機(jī)械天平的穩(wěn)定性，在日常生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到機(jī)械天平的穩(wěn)定性狀況，對(duì)于天平的穩(wěn)定性我們可以從天平的指針長(zhǎng)短來(lái)判定，如果發(fā)現(xiàn)了指針經(jīng)常會(huì)搖擺不定，這就說(shuō)明測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)偏差 ，相反如果指針一直穩(wěn)定的停在了一個(gè)點(diǎn)上，這能說(shuō)明計(jì)量準(zhǔn)確度比較大。二是我們可以根據(jù)杠桿的重心位置進(jìn)行判定，如果杠桿的重心位置太高的話，那么我們就可以證明機(jī)械天平穩(wěn)定性不好，如果杠桿的重心與支點(diǎn)的相互重合，經(jīng)過(guò)及時(shí)調(diào)整，會(huì)讓機(jī)械天平一直保持一個(gè)穩(wěn)定性。

4.2 影響機(jī)械天平準(zhǔn)確性的主要因素及處理辦法

重心的穩(wěn)定會(huì)對(duì)機(jī)械天平的平穩(wěn)度和精準(zhǔn)度造成一定的影響，重心太高的話，很有可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)量的結(jié)果太高，或者太低，正常情況下我們需要采用天平上的螺絲來(lái)調(diào)整天平的精準(zhǔn)度。雖然環(huán)境因素會(huì)對(duì)機(jī)械天平有影響，但是這種影響是人為可以控制的，保證天平不受到水的腐蝕，或者空氣的化學(xué)物質(zhì)影響。最好我們可以把機(jī)械天平放在一個(gè)不易腐蝕，通風(fēng)的地方，這樣會(huì)對(duì)天平的器件進(jìn)行一個(gè)良好的保護(hù)。機(jī)械人員需要根據(jù)天平的準(zhǔn)確性進(jìn)行調(diào)節(jié)，適當(dāng)進(jìn)行保障和修理，如果天平出現(xiàn)了一些缺陷或者零件受損，需要及時(shí)更換零件，嚴(yán)重的可以往返廠家進(jìn)行維修。另外在稱(chēng)量的時(shí)候需要把機(jī)械天平放在臺(tái)面比較平穩(wěn)的地方進(jìn)行稱(chēng)量，這樣機(jī)械天平稱(chēng)量的精準(zhǔn)度會(huì)更精準(zhǔn)一些。

5 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械天平可以滿足大部分使用者的需求，這在計(jì)量行業(yè)中有著重要的意義，平時(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些稱(chēng)量的問(wèn)題，而機(jī)械天平恰好解決了這一問(wèn)題，我們需要定時(shí)期對(duì)機(jī)械天平進(jìn)行檢查，保證機(jī)械天平不會(huì)受到外界因素的影響，比如保證天平干凈整潔，這樣可以防止出現(xiàn)化學(xué)因素的影響，在稱(chēng)量的過(guò)程中需要對(duì)天平調(diào)整，一旦出現(xiàn)計(jì)量誤差，需要及時(shí)查找原因，避免下次出現(xiàn)錯(cuò)誤。掌握機(jī)械天平的工作原理及使用方法，并且根據(jù)計(jì)量工作的需求，積極創(chuàng)新，提出更加合理、更加符合生產(chǎn)需要的機(jī)械天平設(shè)計(jì)和計(jì)量方法，為機(jī)械天平的發(fā)展和使用提供一些新的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】機(jī)械;可靠性設(shè)計(jì);內(nèi)涵;建議

機(jī)械可靠性是機(jī)械產(chǎn)品在有限的時(shí)間里，在特定的條件下，完成的規(guī)定功能的能力。機(jī)械可靠性最早出現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)的電子產(chǎn)品領(lǐng)域上，但是各個(gè)國(guó)家的可靠性設(shè)計(jì)都是運(yùn)用在航天和軍事領(lǐng)域上的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)需求發(fā)生了變化，可靠性設(shè)計(jì)漸漸從航天、軍事方向，轉(zhuǎn)向了民用范圍，機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)重點(diǎn)也從強(qiáng)度轉(zhuǎn)向了質(zhì)量、材質(zhì)和規(guī)格上面。傳統(tǒng)的可靠性設(shè)計(jì)主要關(guān)注在承載和機(jī)械之間的聯(lián)系，現(xiàn)在的可靠性設(shè)計(jì)理念是不同于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)，它主要關(guān)注在與機(jī)械安全使用的機(jī)率和達(dá)到完成功能時(shí)間的機(jī)率，這種理念的轉(zhuǎn)變是設(shè)計(jì)理念上很大的進(jìn)步。

1.概述機(jī)械可靠性的內(nèi)涵

1.1 機(jī)械可靠性的內(nèi)涵

可靠性是機(jī)械產(chǎn)品在有限的時(shí)間里，在特定的條件下，完成的規(guī)定功能的能力。機(jī)械的可靠性是判斷產(chǎn)品質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)的內(nèi)涵可以從幾個(gè)方面進(jìn)行概述：

（1）它是關(guān)于機(jī)械產(chǎn)品來(lái)說(shuō)的，關(guān)于可設(shè)計(jì)機(jī)械的;從廣義上說(shuō)，它是以整個(gè)系統(tǒng)設(shè)備為對(duì)象的，或者使用系統(tǒng)里的一個(gè)子分支，也可以是一個(gè)零件或者使幾個(gè)零件的組合。

（2）可靠性是判斷產(chǎn)品質(zhì)量的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)證明：產(chǎn)品質(zhì)量能持續(xù)維護(hù)的時(shí)間和可靠性是成反比的。

（3）機(jī)械的使用條件是以可靠性設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，可靠性設(shè)計(jì)是會(huì)隨著使用的條件變化而發(fā)生改變的。

（4）可靠性的設(shè)計(jì)其實(shí)就是以延長(zhǎng)產(chǎn)品使用時(shí)間為目的的，對(duì)產(chǎn)品使用的功能進(jìn)行可靠性的設(shè)計(jì)，以便盡可能的延長(zhǎng)產(chǎn)品的使用壽命。

1.2 機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和原理

可靠性設(shè)計(jì)在人們的觀念里并沒(méi)有明確的定義，這是因?yàn)闄C(jī)械產(chǎn)品的種類(lèi)較為繁多，而且這些產(chǎn)品對(duì)于可靠性設(shè)計(jì)的需求也是不一樣的。機(jī)械產(chǎn)品使用范圍和功能的多樣化，也就決定了它們?cè)谠O(shè)計(jì)理念和制造過(guò)程的不同，并且有一些機(jī)械產(chǎn)品本身的特殊性，在機(jī)械可靠性計(jì)算原理和方法也大有差異。想要明確的進(jìn)行可靠性設(shè)計(jì)，就應(yīng)該對(duì)產(chǎn)品所承擔(dān)的載荷有個(gè)人明確的確定，但是機(jī)械的使用在一定時(shí)期里都是處于繁瑣的階段，工作人員很難有精確的確定，這是因?yàn)檫@些載荷的大小和種類(lèi)都是隨實(shí)際條件變化的，精確的載荷需要多次的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際的載荷實(shí)驗(yàn)中的不精確和艱難性，對(duì)可靠性設(shè)計(jì)都會(huì)有很大的影響，除此之外，環(huán)境、制作過(guò)程都會(huì)影響到產(chǎn)品的可靠性，為了避免可靠性設(shè)計(jì)出現(xiàn)失誤，就應(yīng)該把眾多因素考慮在一起。

眾所周知，絕大部分的機(jī)械產(chǎn)品都是由很多的、不同功能的部件組合，通過(guò)螺栓等零件將其連接在一起，成為一個(gè)整體。在進(jìn)行機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)時(shí)候，要考慮到這些連接的零件，因?yàn)檫@些零件對(duì)機(jī)械可靠性有著很大的影響，其實(shí)，可以把這些連接形式看做虛擬的零件就可以了。

可靠性設(shè)計(jì)的合理性離不開(kāi)科學(xué)的設(shè)計(jì)理念。因此，在實(shí)際的可靠性設(shè)計(jì)中，必須從設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的根本情況和條件進(jìn)行分析，選取適合和最準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)理念。在這個(gè)選取的過(guò)程中，首先要以應(yīng)力和強(qiáng)度為基本理念，因?yàn)樗浞肿C明了機(jī)械可靠性和載荷量之間相互的聯(lián)系，在這個(gè)基本理念上又產(chǎn)生了以距和距的方法，以及可靠性機(jī)率的理論，這些理論和方法都對(duì)可靠性設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行了完善。

2.現(xiàn)代化機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)的研究

近些年來(lái)，應(yīng)機(jī)械制造業(yè)和時(shí)代的要求，一些落后的機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)產(chǎn)品被時(shí)代淘汰，想要在市場(chǎng)上站住腳步，機(jī)械制造必須與科學(xué)理念相結(jié)合，把科學(xué)的、新觀念、新理念運(yùn)用到機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中來(lái)。在科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)理論的運(yùn)用下，機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)有了質(zhì)的飛越，在復(fù)雜的環(huán)境下，機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)也逐漸走向現(xiàn)代化。

2.1 機(jī)械可靠性的設(shè)計(jì)走向現(xiàn)代化，與設(shè)計(jì)的靈敏性和著重分析分不開(kāi)

關(guān)于靈敏性的說(shuō)法，是指在復(fù)雜的設(shè)計(jì)環(huán)境進(jìn)行可靠性設(shè)計(jì)中，存在著很多的關(guān)于數(shù)學(xué)幾何和物理性的問(wèn)題，假如變動(dòng)設(shè)計(jì)的方法，就會(huì)對(duì)產(chǎn)品的特點(diǎn)帶來(lái)很大變化的參數(shù)，如果機(jī)械產(chǎn)品的功能對(duì)其中的一些參數(shù)的變化反映最為靈敏的，那么就對(duì)這些特殊的參數(shù)進(jìn)行靈敏的測(cè)試，這個(gè)過(guò)程就稱(chēng)為靈敏度分析。在靈敏度分析中發(fā)現(xiàn)的對(duì)可靠性影響較大的因素，就在可靠性設(shè)計(jì)時(shí)這些因素進(jìn)行著重分析，以防止出現(xiàn)可靠性的偏差，假如，出現(xiàn)那些對(duì)可靠性影響較小的因素，就在可靠性設(shè)計(jì)時(shí)候，減少設(shè)計(jì)分析的難度，把它按照正?？煽恐祦?lái)分析。這種設(shè)計(jì)方法，根據(jù)參數(shù)和能變性的聯(lián)系，再運(yùn)用分析靈敏度和著重分析下，可以有效地增強(qiáng)機(jī)械的可靠性和延長(zhǎng)機(jī)械產(chǎn)品的使用時(shí)間。

2.2 現(xiàn)代化機(jī)械可靠性基于穩(wěn)健性的設(shè)計(jì)

產(chǎn)品的質(zhì)量可以從兩個(gè)部分來(lái)說(shuō)，一是在生產(chǎn)者的角度，它是指產(chǎn)品技術(shù)的質(zhì)量。二是使用者的角度，它是指使用的質(zhì)量。使用者的使用質(zhì)量是可以真實(shí)看的到、摸得著的，使用者可以評(píng)價(jià)出產(chǎn)品的質(zhì)量，但是技術(shù)質(zhì)量就不是可以直接的感受到，它是指產(chǎn)品設(shè)計(jì)中達(dá)到的功能穩(wěn)定性。在可靠性設(shè)計(jì)上加入靈敏度的分析之后，還可以再設(shè)計(jì)出一個(gè)把靈敏度因素做到最小的，使機(jī)械的功能達(dá)到最穩(wěn)定的辦法。這種設(shè)計(jì)辦法就是盡量使用靈敏度最小的因素，制造出容差更大的產(chǎn)品，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中使用穩(wěn)定性設(shè)計(jì)發(fā)揮著很大作用。這種穩(wěn)健性設(shè)計(jì)方法的優(yōu)勢(shì)在于：有效縮減了資金的投入和投入工作人員的數(shù)量、盡量避免了設(shè)計(jì)中的不確定性因素，減少了社會(huì)資源的不必要流失，并且使產(chǎn)品的功能穩(wěn)定性得到了很大提升。

機(jī)械的可靠性設(shè)計(jì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷地進(jìn)步，機(jī)械工作人員也在不斷地累積工作經(jīng)驗(yàn)，更新設(shè)計(jì)理念，加大對(duì)機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)的研究，把機(jī)械可靠性的設(shè)計(jì)充分地應(yīng)用在設(shè)計(jì)、制造的每一個(gè)步驟，這樣才可以很好的推進(jìn)機(jī)械可靠性設(shè)計(jì)的進(jìn)步，有效的提升產(chǎn)品的使用質(zhì)量和穩(wěn)定，減少生產(chǎn)資金的投入，最大限度地提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。

參考文獻(xiàn)

[1]潘爽.淺談機(jī)械產(chǎn)品可靠性設(shè)計(jì)[J].電子機(jī)械工程， 2010（1）.

篇9

關(guān)鍵詞：地方本科院校；應(yīng)用型；機(jī)械原理；雙語(yǔ)教學(xué)；改革

作者簡(jiǎn)介：解芳（1981-），女，江蘇濱海人，南陽(yáng)理工學(xué)院機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院，副教授；龐興華（1955-），男，河南南陽(yáng)人，南陽(yáng)理工學(xué)院機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院，教授。（河南 南陽(yáng) 473004）

基金項(xiàng)目：本文系南陽(yáng)理工學(xué)院2012年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0111-03

在經(jīng)濟(jì)全球化及高等教育國(guó)際化的大背景下，尤其是隨著工程教育的理性回歸以及“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，市場(chǎng)要求高校培養(yǎng)擁有“國(guó)際視野”、能夠進(jìn)行“跨文化交流”、具有“國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)能力”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這給高校的雙語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)更提出了挑戰(zhàn)。[1，2]

一、地方本科院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

早在2001年9月，教育部就在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)提出明確要求：“各高校要積極推動(dòng)使用外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，特別是在信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、金融、法律等專(zhuān)業(yè)以及國(guó)家發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，力爭(zhēng)三年內(nèi)開(kāi)發(fā)5%～10%的雙語(yǔ)課，以提高高等教育人才的競(jìng)爭(zhēng)力?！?010年，教育部在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中對(duì)大學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng)提出了明確的要求：“參與高校要積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學(xué)生參與國(guó)際交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。鼓勵(lì)有條件的參與高校，培養(yǎng)熟悉某一國(guó)家文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化工程師?！?/p>

目前，我國(guó)“211”和“985”重點(diǎn)院校如北京大學(xué)、浙江大學(xué)等高校的雙語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)展順利，這些高校已在雙語(yǔ)教學(xué)的教材編寫(xiě)與選用、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)模式和方法改革方面取得了許多研究成果。然而，目前地方本科院校的雙語(yǔ)教學(xué)工作在艱難推進(jìn)中鮮有進(jìn)展，其主要原因是地方本科院校的學(xué)生英語(yǔ)底子差、欠缺自學(xué)能力，同時(shí)雙語(yǔ)教學(xué)資源及師資也相對(duì)匱乏。上述差異決定了地方本科院校難以模仿照搬重點(diǎn)院校的雙語(yǔ)教學(xué)模式，因此如何基于自身特點(diǎn)探索一條適合于地方本科院校的雙語(yǔ)教學(xué)模式是推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)機(jī)制專(zhuān)業(yè)），是南陽(yáng)理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保﹦?chuàng)辦較早的專(zhuān)業(yè)之一，同時(shí)也是我校率先啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”的專(zhuān)業(yè)之一。該專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的機(jī)械工程師為目標(biāo)，要求學(xué)生具有扎實(shí)的綜合基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要具有國(guó)際視野、跨文化交流能力以及國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)能力。機(jī)械原理作為機(jī)制專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要研究機(jī)械的基本概念、基本原理與基本設(shè)計(jì)方法，具有嚴(yán)密的理論性、邏輯性、系統(tǒng)性與工程應(yīng)用性。因此針對(duì)機(jī)械原理課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，是提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流合作的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的機(jī)械工程師的重要途徑。

二、機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

南陽(yáng)理工學(xué)院機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）從2008年開(kāi)始就對(duì)機(jī)制專(zhuān)業(yè)機(jī)械原理課程實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué)嘗試，是我院率先開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程之一。經(jīng)過(guò)近5年的探索實(shí)踐，雖然積累了一定的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是目前仍存在以下主要問(wèn)題：

第一，由于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，故目前機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)中使用的全英文教材不適合所有層次的學(xué)生，缺乏與全英文教材相匹配的中文講義和中文電子課件，給學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來(lái)了不便，導(dǎo)致英語(yǔ)水平較差的學(xué)生對(duì)機(jī)械原理雙語(yǔ)課產(chǎn)生了畏懼甚至是厭煩情緒。

第二，在授課語(yǔ)言上，沒(méi)有達(dá)到教育部要求的“教師須使用50%～70%甚至是100%英語(yǔ)講授課程內(nèi)容”，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差以及雙語(yǔ)教學(xué)師資資源薄弱等，僅僅達(dá)到了10%左右。

第三，雙語(yǔ)教學(xué)的考核體系不健全，仍然以中文考核為主，如平時(shí)作業(yè)、練習(xí)、考試試卷均采用中文等等，導(dǎo)致學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不是很高。

第四，雙語(yǔ)師資資源嚴(yán)重匱乏。由于我校為應(yīng)用型本科，因此近年來(lái)大量引進(jìn)雙師型教師，目前，我院雙師型教師比例已超過(guò)60%，雖然其中不乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力優(yōu)秀的教師，但是能夠承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的寥寥無(wú)幾。

以上問(wèn)題嚴(yán)重制約了機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步深入開(kāi)展。

三、機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施

針對(duì)我院機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要從輔助教學(xué)資源構(gòu)建、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、課程考核體系完善、雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面開(kāi)展了改革工作。

1.構(gòu)建與機(jī)械原理全英文教材相匹配的輔助教學(xué)資源

在機(jī)械原理全英文教材相匹配的輔助教學(xué)資源構(gòu)建過(guò)程中，主要從以下兩方面展開(kāi)：

（1）創(chuàng)建與選用的原版英文教材相匹配的中文講義及電子課件。按原版教材的章節(jié)編制中文講義，以保持英文的“原汁原味”；為專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)等名稱(chēng)增加英文注釋?zhuān)瑫?shū)后增加中英文詞匯對(duì)照表，以兼容中英文教材的優(yōu)點(diǎn)；每章開(kāi)頭增加“本章學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生一開(kāi)始就能對(duì)每一章的重難點(diǎn)心中有數(shù)；每章結(jié)尾增加“本章小結(jié)”，將本章重要知識(shí)點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行羅列總結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)要點(diǎn)的理解和掌握，便于學(xué)生的自學(xué)。在電子課件中，遵循原版英文課件，將其轉(zhuǎn)換為學(xué)生更容易接受的中文電子課件，對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)等名稱(chēng)增加英文注釋?zhuān)箤W(xué)生掌握機(jī)械原理的基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)熟悉機(jī)械類(lèi)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及詞匯。

（2）建立與考核大綱相匹配的中英文習(xí)題庫(kù)及模擬試卷庫(kù)。為了增加學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生及時(shí)檢查自己的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，建立了題型豐富的機(jī)械原理中英文習(xí)題庫(kù)及模擬試卷庫(kù)，該試題庫(kù)囊括了機(jī)械原理考核大綱中所有的考點(diǎn)；此外，習(xí)題庫(kù)及試卷庫(kù)都配有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案，可供學(xué)生參考。

2.分步走、可持續(xù)地開(kāi)展機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革

雙語(yǔ)課與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的不同之處在于雙語(yǔ)課是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)包含兩方面：一是使學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，二是使學(xué)生掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和科技文獻(xiàn)的英文表達(dá)方式，提高學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”能力。因此，雙語(yǔ)教學(xué)不能沿襲專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中的簡(jiǎn)單翻譯模式，即將英文科技文獻(xiàn)逐句翻譯成漢語(yǔ)，講授句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、單詞等，這是沒(méi)有充分理解雙語(yǔ)教學(xué)的要求，偏離了雙語(yǔ)教學(xué)的目的?；诖耍跈C(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)模式的改革和實(shí)施中，主要從以下方面展開(kāi)：

（1）采用“分階段遞進(jìn)式”及“啟發(fā)探究式”的教學(xué)模式。根據(jù)我校自身?xiàng)l件和學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，英語(yǔ)水平良莠不齊等因素，采用“分階段遞進(jìn)式”教學(xué)模式逐步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。目前，機(jī)械原理雙語(yǔ)課程教材選用的是高等教育出版社出版的全英文教材《Mechanisms and Machine Theory》，該教材淺顯易懂，句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生掌握相應(yīng)專(zhuān)業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，就能讀懂內(nèi)容，非常適合我院學(xué)生?；诖?，在雙語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，由于學(xué)生剛接觸專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)詞匯量有限，難免存在畏懼心理，因此在該階段宜采用“半外型”教學(xué)模式，即使用全英文教材，教師基本用漢語(yǔ)講授，只涉及少量零星的專(zhuān)業(yè)英文詞匯，并將這些詞匯進(jìn)行整理匯總，便于學(xué)生記憶；隨著雙語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)詞匯量的增加，逐步由“半外型”過(guò)渡到“混合型”教學(xué)模式，即使用全英文教材，教師用外語(yǔ)和漢語(yǔ)交叉講授，較淺顯的內(nèi)容用英語(yǔ)講授，重點(diǎn)、難點(diǎn)以及較復(fù)雜的難以用英文解釋清楚的原理用漢語(yǔ)解釋。該循序漸進(jìn)的教學(xué)模式可以兼顧學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異性，使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生跟得上，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生喂得飽。

另外，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，要打破國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建一種在國(guó)外盛行的“以學(xué)為主”的新的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，采用“啟發(fā)探究式”，以“研究討論”的方式引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣既有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的牢記，又可以增加學(xué)生的成就感，消除其畏難心里，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。圖1為“啟發(fā)探究式”授課的程序模式框圖。

（2）采用“正式合作式小組”研討式的教學(xué)方法?；趦?yōu)勢(shì)互補(bǔ)及自愿結(jié)合原則，組建“正式合作式小組”，采用分工合作制，明確各組員的任務(wù)，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、策劃；主持人負(fù)責(zé)主持討論等。每一輪研討可以輪流執(zhí)政，讓每位學(xué)生能承擔(dān)不同的任務(wù)，各抒己見(jiàn)，集思廣益，并明確自己的差距，有利于形成互相競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)的良好局面。在授課前，給每一小組指定外文教材的某一章節(jié)或教師選編的英文閱讀材料，并要求經(jīng)過(guò)小組討論后在課堂用英語(yǔ)向其他小組講授或形成討論報(bào)告，由教師及其他小組給其打分，并記入平時(shí)成績(jī)，通過(guò)考核方式引導(dǎo)和督促學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)工具的習(xí)慣，提高學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（3）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的形象直觀性。在教學(xué)中堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)特有的隨機(jī)性、靈活性、及時(shí)性，同時(shí)要有效利用多媒體教學(xué)的形象性、直觀性，將聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖像等融為一體，以增大雙語(yǔ)課堂教學(xué)的信息量，達(dá)到事半功倍的效果。如：在講授凸輪輪廓曲線設(shè)計(jì)方法的時(shí)候，可以利用事先編制好的繪圖程序，一步步演示凸輪輪廓曲線的設(shè)計(jì)步驟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)相比效率大大提高；在講授齒輪漸開(kāi)線齒廓的加工方法時(shí)，可以播放事先錄制好的視頻，這種清晰直觀的圖像有助于學(xué)生的理解。

3.完善機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)考核體系

為了檢驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)的效果，加強(qiáng)了對(duì)機(jī)械原理雙語(yǔ)課程的過(guò)程考核，在綜合考慮學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和試卷成績(jī)的基礎(chǔ)上評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，考試成績(jī)占70%。

平時(shí)表現(xiàn)包含三個(gè)方面：一是課堂發(fā)言及小組討論是否積極，英文表達(dá)是否流利，盡可能要求學(xué)生用英語(yǔ)記課堂筆記，用英文回答教師提問(wèn)；二是平時(shí)布置的課后作業(yè)（要求學(xué)生用英作業(yè)）是否能夠認(rèn)真完成，課后布置的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)擴(kuò)展閱讀是否能夠認(rèn)真完成；三是平時(shí)上課出勤率。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)一方面考查學(xué)生對(duì)機(jī)械原理基本知識(shí)點(diǎn)的理解情況，另一方面考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。與以往機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，忽視設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不同，除了開(kāi)設(shè)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪和漸開(kāi)線齒廓范成原理實(shí)驗(yàn)以外，還增加了機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，通過(guò)拼接、調(diào)試、運(yùn)行等最終設(shè)計(jì)出具有確定運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)，這種“搭積木”的實(shí)驗(yàn)方式不僅有效提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，而且大大提高了其動(dòng)手能力。

以往該課程的試卷均采用傳統(tǒng)的全中文命題形式，試題中體現(xiàn)雙語(yǔ)的僅僅是10分的名詞術(shù)語(yǔ)翻譯題，不僅覆蓋面小，難以囊括該課程的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)詞匯，而且還占用了一定的分值，使考核專(zhuān)業(yè)知識(shí)考點(diǎn)題目的分值縮減到90分，這樣在考點(diǎn)覆蓋面和分值分配之間難以?xún)扇?。為了解決這一問(wèn)題，在2011級(jí)機(jī)制專(zhuān)業(yè)考核時(shí)使用了全英文試卷，這樣所有的題型都是以考核學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力為基礎(chǔ)，并以考核學(xué)生是否掌握機(jī)械原理知識(shí)為目的，有效協(xié)調(diào)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與雙語(yǔ)之間的矛盾。此外，在開(kāi)課初期就告知學(xué)生本課程的考試為全英文試卷，以此提升學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。表1所示為采用全英文試卷考核后2011級(jí)機(jī)制專(zhuān)業(yè)三個(gè)班的卷面成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，可見(jiàn)三個(gè)班的卷面平均分都達(dá)到了命題期望值。其中11級(jí)機(jī)制卓越班的卷面平均分遠(yuǎn)高于其他兩個(gè)班的，這是由于班級(jí)差異性造成的，卓越班是經(jīng)過(guò)層層選拔重新組建的班級(jí)，該班學(xué)生英語(yǔ)及公共課基礎(chǔ)普遍較好，而且在課程進(jìn)行當(dāng)中，該班完成了將英文課文翻譯成中文的大作業(yè)，也一定程度上推進(jìn)了該班的雙語(yǔ)教學(xué)效果。

表1 機(jī)械原理雙語(yǔ)課程全英文試卷考核卷面成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

（命題期望值70分）

班級(jí) 優(yōu)秀（率）（90～100分） 良好（率）（80～89分） 中等（率）（70～79分） 及格（率）（60～69分） 不及格（率）（

平均分

11級(jí)機(jī)制

1班 8人

（14.5%） 6人

（10.9%） 15人（27.3%） 19人

（34.5%） 7人（12.7%） 71.4

11級(jí)機(jī)制

2班 9人

（16.4%） 16人（29.1%） 12人（21.8%） 11人

（20.0%） 7人（12.7%） 74.6

11級(jí)機(jī)制

卓越班 5人

（17.9%） 14人（50.0%） 6人

（21.4%） 3人

（10.7%） —— 82.6

表2 近三年機(jī)械原理雙語(yǔ)課程考試卷面成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

（命題期望值70分）

年級(jí) 優(yōu)秀（率）（90～100分） 良好（率）（80～89分） 中等（率）（70～79分） 及格（率）（60～69分） 不及格（率）（

平均分

2009級(jí)

機(jī)制專(zhuān)業(yè) 20人（16.7%） 40人（33.3%） 25人（21.0%） 21人（14.3%） 14人（12.6%） 75.6

2010級(jí)

機(jī)制專(zhuān)業(yè) 19人（16.0%） 43人（36.1%） 25人（21.0%） 17人（14.3%） 15人（12.6%） 76.9

2011級(jí)

機(jī)制專(zhuān)業(yè) 22人（16.0%） 36人（26.1%） 33人（24.0%） 33人（24.0%） 14人（10.1%） 75.0

表2所示為近三年機(jī)械原理雙語(yǔ)課程考試卷面成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，其中2009級(jí)和2010級(jí)考核采用的是中文試卷，而11級(jí)采用的是全英文試卷，由此可知：全英文試卷的采用并沒(méi)有對(duì)卷面平均分產(chǎn)生較大的影響，說(shuō)明學(xué)生對(duì)全英文的考核形式是可以接受的，因此該考核形式可在今后的雙語(yǔ)教學(xué)中繼續(xù)推廣。

4.雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

近兩年，我院大力引進(jìn)具有海外留學(xué)背景的高學(xué)歷人才，目前已引進(jìn)一名留英博士和一名留法碩士，將他們充實(shí)到機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)的隊(duì)伍中，有效解決了雙語(yǔ)師資短缺的問(wèn)題。此外，我院充分利用與英國(guó)北安普頓大學(xué)合作辦學(xué)的國(guó)際交流平臺(tái)，一方面每年派遣1～2名雙語(yǔ)教學(xué)骨干教師出國(guó)訪學(xué)；另一方面英國(guó)北安普頓大學(xué)每年派遣2～4名外籍教師到我校講學(xué)，在講學(xué)過(guò)程中，要求相關(guān)課程中方教師必須跟班學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材、教學(xué)模式和考核模式，有效提高了我院教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平。

四、結(jié)論

機(jī)械原理雙語(yǔ)教學(xué)在我院機(jī)制專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了近5年，從教學(xué)效果來(lái)看，雙語(yǔ)教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且開(kāi)闊了專(zhuān)業(yè)視野，具有了一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力。下一步將繼續(xù)根據(jù)我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，制訂合適的雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，并及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃與教學(xué)方式，爭(zhēng)取在達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求所具備的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)與技能的前提下，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和交流能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；節(jié)能；環(huán)保；原理

隨著時(shí)代的發(fā)展，生態(tài)問(wèn)題與能源危機(jī)日益嚴(yán)峻，極大影響了人們生活與生產(chǎn)，在這種時(shí)代背景下，節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境已成為全球共識(shí)。機(jī)械生產(chǎn)作為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的產(chǎn)業(yè)，節(jié)能環(huán)保問(wèn)題不容忽視。機(jī)械設(shè)計(jì)作為機(jī)械工程領(lǐng)域的第一工序，其在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中除了考慮產(chǎn)品性能、質(zhì)量外，更要注重設(shè)備的節(jié)能型，盡可能的節(jié)省資源浪費(fèi)，避免因?yàn)樵O(shè)備不具備節(jié)能性能而造成大量材料的浪費(fèi)。文章從機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能的原理入手，從實(shí)際出發(fā)通過(guò)能量分析提出了機(jī)械設(shè)計(jì)的節(jié)能方法。

1機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能的重要性

我國(guó)工業(yè)產(chǎn)業(yè)與西方國(guó)家相比，有著起步晚、起點(diǎn)低的特征，但伴隨改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，機(jī)械生產(chǎn)行業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。機(jī)械設(shè)計(jì)作為機(jī)械工程領(lǐng)域的重要組成部分，其對(duì)機(jī)械工程有著很大影響，近幾年來(lái)，受到國(guó)家節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境政策的影響，機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能工作的開(kāi)展已成為不可逆的趨勢(shì)，在這種時(shí)代背景下，要求機(jī)械設(shè)計(jì)人員充分考慮各種因素，除了保證機(jī)械產(chǎn)品的最初性能外，更要做好節(jié)能環(huán)保及經(jīng)濟(jì)性要求，我們首先要對(duì)這些內(nèi)容分析和整理，正確認(rèn)識(shí)這些環(huán)節(jié)的工作要求。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們要對(duì)設(shè)備的配合及應(yīng)用更加注意，力求機(jī)械設(shè)計(jì)在保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候，盡可能的降低能量損耗，從而讓機(jī)械設(shè)計(jì)達(dá)到當(dāng)前可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

2機(jī)械設(shè)計(jì)的節(jié)能原理

在機(jī)械設(shè)計(jì)工作中，需要遵守的原則很多，但是在不同時(shí)代、不同環(huán)境下，機(jī)械設(shè)計(jì)原則也需要隨之變化。近些年來(lái)，隨著國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和節(jié)能環(huán)保理念的提出，機(jī)械設(shè)計(jì)中加入節(jié)能要求已刻不容緩。在機(jī)械設(shè)計(jì)工作中，節(jié)能策略不僅要從機(jī)械消耗功率入手，更是要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)分析。在機(jī)械設(shè)計(jì)中，其原理包含了機(jī)械系統(tǒng)的動(dòng)能、勢(shì)能、輸出作用力以及機(jī)械系統(tǒng)所消耗的功率等。我們首先要對(duì)這些內(nèi)容分析和整理，正確認(rèn)識(shí)這些環(huán)節(jié)的工作要求。

2.1機(jī)械設(shè)計(jì)在動(dòng)能方面的節(jié)能

在以前的機(jī)械設(shè)計(jì)工作中，工作人員通常都將工作重點(diǎn)只放在機(jī)械動(dòng)能的變化以及輸入輸出功率的控制上，通過(guò)調(diào)節(jié)機(jī)械波動(dòng)、提高機(jī)械周期以及機(jī)械工作精度等方式來(lái)保證機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)質(zhì)量，很少主動(dòng)的去分析動(dòng)能變化對(duì)機(jī)械產(chǎn)品造成的影響，以致機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量往往得不到有效的保證。另外，在傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)中，動(dòng)能一直沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，究其原因是機(jī)械在工作中動(dòng)能并沒(méi)有得到有效的轉(zhuǎn)換，機(jī)械設(shè)計(jì)中基本工作原理還沿用傳統(tǒng)模式，只要機(jī)械系統(tǒng)中的動(dòng)能能夠保持在很小的范圍，那么機(jī)械設(shè)計(jì)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

2.1.1機(jī)械設(shè)計(jì)在其他輸出力方面的節(jié)能

不同的機(jī)械設(shè)備在工作過(guò)程中所表現(xiàn)的輸出力是不一樣的，而且相同的一款機(jī)械設(shè)備在不同的工作過(guò)程中其輸出力也不盡相同，所以機(jī)械的輸出力在不同的工作階段形式也是不一樣的。在機(jī)械工作過(guò)程中造成輸出力消耗過(guò)高的主要原因是在比較短的時(shí)間內(nèi)輸出力變化較大，如果把周期函數(shù)形式的輸出力消耗保持在比較小的范圍內(nèi)變化就能達(dá)節(jié)能到節(jié)能的目的。

2.1.2在機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)要盡量降低無(wú)用功的損耗

任何機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于阻力、摩擦、形變等原因一定會(huì)產(chǎn)生無(wú)用功的損耗，這與機(jī)械在設(shè)計(jì)中考慮到的精度、程度等都有莫大的關(guān)系，無(wú)用功的損耗大大地降低了機(jī)械設(shè)備的使用效率，所以在機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)我們要以節(jié)能的基本原理為基礎(chǔ)，盡量減少無(wú)用功，以期提高機(jī)械的節(jié)能性。

2.1.3對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能原理的基本歸納和整理

本文主要是在動(dòng)能的機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能、減少無(wú)用功功率方面以及減少其他輸出力功率方面對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能基本原理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，工程師們?cè)谶M(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，只要考慮到將機(jī)械系統(tǒng)里面的一些參數(shù)常量等保持在很小的變化范圍內(nèi)，就能極大地增加機(jī)械節(jié)能性，但是想要做到這一點(diǎn)，其實(shí)還是有一定的難度的，這就需要我們廣大的機(jī)械工程師們更加努力的進(jìn)行設(shè)計(jì)了。

2.2機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能基本原理的應(yīng)用范圍

機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能基本原理在工程設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用：

2.2.1機(jī)械節(jié)能原理在升降機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

升降機(jī)械在工作中消耗的功率是比較大的，為此我們需要對(duì)其進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)改善，那么我們要從哪方面開(kāi)始著手呢，首先我們要分析主要消耗功率的原因，其主要消耗功率的是機(jī)械在提升或下降貨物的過(guò)程中消耗功率比較大，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)我們得出按照電梯標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的機(jī)械要比傳統(tǒng)的機(jī)械消耗功率要小的多。要想在升降機(jī)械上進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)就要參考電梯的設(shè)計(jì)方案。把機(jī)械設(shè)計(jì)原理應(yīng)用在升降機(jī)的節(jié)能上。我們主要應(yīng)用的公式即為：Q(t)r1=Pr2其中：r1表示貨物卷筒半徑，r2表示配重卷筒半徑，P表示衡量的配重，Q（t）表示可以提升的物體的質(zhì)量。

2.2.2機(jī)械節(jié)能原理在加工設(shè)備設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能基本原理在加工設(shè)備中的應(yīng)用可以說(shuō)最為廣泛，加工設(shè)備在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜貍涞漠a(chǎn)品，可見(jiàn)其節(jié)能性對(duì)我們是多么重要。以下我們就針對(duì)生產(chǎn)加工中的設(shè)備牛頭刨床進(jìn)行應(yīng)用。牛頭刨床其機(jī)械內(nèi)有一個(gè)慣性很大的主軸，它能夠保證機(jī)械的正常穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，但是為了考慮其輸入功率的降低等因素，我們要根據(jù)機(jī)械原理在原來(lái)設(shè)備的基礎(chǔ)上再加設(shè)一組牛頭刨床裝置，使新牛頭刨床功率是原來(lái)的二倍，這就達(dá)了提高功率的目的。

2.2.3機(jī)械節(jié)能原理在大型沖擊壓路機(jī)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

大型沖擊壓路機(jī)其沖擊輪表面特征并不是以周期函數(shù)進(jìn)行體現(xiàn)的，它的變化幅度是比較大的，因此這就給我們的節(jié)能設(shè)計(jì)帶來(lái)一定的難度，所以要想達(dá)到我們預(yù)期的目的，我們必須得要把沖擊輪系統(tǒng)的勢(shì)能在重心最低時(shí)其勢(shì)能能夠在最大范圍內(nèi)進(jìn)行變化，只要能夠達(dá)到以上要求，就能夠達(dá)到節(jié)能目的。

機(jī)械設(shè)計(jì)節(jié)能是可持續(xù)發(fā)展觀念下對(duì)機(jī)械領(lǐng)域提出的新要求，更是符合我國(guó)社會(huì)主義特色社會(huì)建設(shè)的發(fā)展理念，只有在工作中將節(jié)能理念深入到底，落實(shí)到每一個(gè)工作人員的心中，強(qiáng)化設(shè)計(jì)人員自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)，提高設(shè)計(jì)人員素質(zhì)，才能夠真正的做到節(jié)能設(shè)計(jì)。

作者:張宇 單位:中車(chē)長(zhǎng)春軌道客車(chē)股份有限公司

參考文獻(xiàn)

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